學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開(kāi)老師提前備好教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案是教師成功的教學(xué)基礎(chǔ)。欄目小編為大家準(zhǔn)備了這篇關(guān)于“四年級(jí)的第一課時(shí)教案”的內(nèi)容，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助！
四年級(jí)的第一課時(shí)教案(篇1)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P1-2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)去乘，就把積的個(gè)位寫(xiě)在那一位的上面。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題
出示圖，提問(wèn)：從圖上知道些什么？求一共住了多少戶算式怎么列？
板書(shū)：14415=
二、嘗試練習(xí)，解決問(wèn)題
講述：14415等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們用豎式算一算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師了解學(xué)生做的情況，請(qǐng)學(xué)生板演。
同桌交流：請(qǐng)同桌同學(xué)把計(jì)算的過(guò)程互相說(shuō)一說(shuō)。
全班交流，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
交流的過(guò)程中學(xué)生明確：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法類似，先要用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，然后把兩次乘得的積相加。
注意重點(diǎn)提示：哪一位上的數(shù)去乘，就把積的個(gè)位寫(xiě)在那一位的上面。還要為什么用十位上的數(shù)去乘時(shí)，積要與十位對(duì)齊？
三、鞏固提高
完成想想做做1-4
第1題。
出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
全班交流：讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
第2題。
出示題目，要求學(xué)生把有錯(cuò)的地方改正過(guò)來(lái)。
全班交流：
（1）對(duì)還是錯(cuò)？
（2）錯(cuò)在哪啦，你能分析出為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤嗎？
第3題。
重點(diǎn)組織學(xué)生討論：25112怎樣列豎式簡(jiǎn)便。一般把兩位數(shù)寫(xiě)在下面。
第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
交流明確：總價(jià)=數(shù)量單價(jià)
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，新年期第一節(jié)課你有什么新的收獲？
五、課堂作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題：第1頁(yè)
四年級(jí)的第一課時(shí)教案(篇2)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第7頁(yè)練習(xí)二（38）
教學(xué)目標(biāo)：
1、在加強(qiáng)筆算的過(guò)程中進(jìn)一步掌握正確的試商的方法，增強(qiáng)計(jì)算能力。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用使得計(jì)算由正確向熟練推進(jìn)。
2、在對(duì)自己和他人計(jì)算分析的過(guò)程中增強(qiáng)辨析、歸納的能力。
3、在計(jì)算的過(guò)程中能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能熟練、正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，并板書(shū)課題。
二、口算練習(xí)。
1、第7頁(yè)第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再交流校對(duì)。
2．口算比賽。
243723905244
240372034509024040
12327035429604
13415047554503
3、估算：第7頁(yè)第4題
先獨(dú)立連線，再交流是怎樣想的？
三、筆算練習(xí)。
1．復(fù)習(xí)筆算方法。
提問(wèn)：昨天學(xué)習(xí)除數(shù)是幾位數(shù)的除法？我們把除數(shù)看作什么數(shù)來(lái)試商？
2．第7頁(yè)第5題：
先說(shuō)出下面每題把除數(shù)看作幾十來(lái)試商，再計(jì)算。
比較上下兩題除數(shù)的區(qū)別，認(rèn)識(shí)用四舍或者五入試商的區(qū)別。
3、第7頁(yè)第6題：
說(shuō)出各題的商是幾位數(shù)，你是怎樣想的？
4、第7頁(yè)第7題：
讀題分析：怎樣求第一個(gè)問(wèn)題？為什么是除以14，而不是除以2？如果除以2表示什么意思？
集體計(jì)算，得出平均每天生產(chǎn)水泥11噸。
再獨(dú)立完成第2小題，將結(jié)果填寫(xiě)在表中。
提問(wèn)：觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
得到：要生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也就越多。
四、補(bǔ)充實(shí)際問(wèn)題：
1、甲乙兩港之間的水路長(zhǎng)是384千米。小明上午7：00從甲地上船，晚上7：00到達(dá)乙地。這艘客船平均每小時(shí)航行多少千米？
2、一個(gè)修路隊(duì)要修路726米。已經(jīng)修了285米，剩下的如果每天修63米，還要用多少天？
四、作業(yè)。
第7頁(yè)第6、8題
課前思考：
通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練而正確地掌握試商的方法和能正確計(jì)算出結(jié)果，為解決實(shí)際問(wèn)題而打下基礎(chǔ)。
說(shuō)出每題把除數(shù)看作幾十來(lái)試商，再計(jì)算以及比較上下兩題除數(shù)的區(qū)別，認(rèn)識(shí)用四舍或者五入試商的區(qū)別。這些大量的練習(xí)都是為以下的試商調(diào)商作準(zhǔn)備。
練習(xí)中要注意學(xué)生的表述，讓學(xué)生真正理解、掌握。并對(duì)自己和他人的計(jì)算分析的過(guò)程增強(qiáng)辨析、歸納的能力。
教后反思:
今天的練習(xí)主要是鞏固除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法.從學(xué)生的練習(xí)中感到基本的計(jì)算方法學(xué)生都會(huì)了,但在計(jì)算時(shí)學(xué)生還是有許多問(wèn)題.比如兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算能力差,退位減的方法還掌握的不牢固.今天我主要從這些方面來(lái)讓學(xué)生練習(xí),幫助學(xué)生提高正確率.
授后小結(jié)1:
本節(jié)課是四舍五入法試商的練習(xí)課,正如小宋老師所說(shuō),從練習(xí)的情況來(lái)看學(xué)生的試商方法基本掌握,但是計(jì)算中的錯(cuò)誤很多,尤其商是兩位數(shù),學(xué)生要經(jīng)過(guò)兩次試商才能完成.另外學(xué)生計(jì)算的速度也沒(méi)有我料想的那樣快.
授后小結(jié)2：
本節(jié)是用四舍五入的方法把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)來(lái)試商，試商的方法比較單一，學(xué)生掌握教快。但是，學(xué)生計(jì)算時(shí)不關(guān)你上課如何強(qiáng)調(diào)，還是有一部分同學(xué)用商去乘整十?dāng)?shù)，同樣也有商是兩位數(shù)的，不知道十位的商與除數(shù)相乘末尾與商的哪位對(duì)齊?？傊鳂I(yè)的速度和正確率不夠理想。
四年級(jí)的第一課時(shí)教案(篇3)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第11-12頁(yè)6-9題
教學(xué)目標(biāo)：
（1）在練習(xí)中能熟練而正確地進(jìn)行計(jì)算。
（2）在計(jì)算的過(guò)程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高在計(jì)算過(guò)程克服困難的意志力。
（3）在實(shí)際問(wèn)題的解決中進(jìn)一步體會(huì)、感受計(jì)算的餓作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確而熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算
1、完成口算本上口算一條。
2、第11頁(yè)第6題（口算1分半鐘）
學(xué)生做完，交互校對(duì)，查看錯(cuò)誤情況，幫助糾錯(cuò)。
一、筆算（有時(shí)間和正確性的要求）
1、練習(xí)三第7題。
（1）先指名說(shuō)出各題的商是幾位數(shù)，最高位可能是幾？
（2）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
（3）集體訂正，看過(guò)程和結(jié)果。
把錯(cuò)誤的題目寫(xiě)到黑板上進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析錯(cuò)誤的原因。
2、練習(xí)三第8題。
（1）出示第一行的三題：
612186083222456
（2）請(qǐng)同學(xué)們先在小組里估計(jì)一下每題的商大約是多少。
（3）出示第二行的三題：請(qǐng)同學(xué)們快速先在小組里估計(jì)一下每題的商大約是多少。
三、指導(dǎo)練習(xí)。
練習(xí)三的第9題
（1）學(xué)生讀題，自己分析，列式解答。
（1）提問(wèn)：有哪幾種交通工具？速度分別是多少？要求用上面的交通工具從甲地到乙地各需要多少要時(shí)間就是求什么？
學(xué)生在自己的本子上練習(xí)，指名板演，集體訂正。
板書(shū)：路程速度=時(shí)間。
（2）可以用除法計(jì)算的問(wèn)題。
公共汽車的速度是自行車的幾倍？
小汽車的速度是公共汽車的幾倍？
四、課堂作業(yè)：
第11頁(yè)第8題。能當(dāng)堂完成就及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況。
課前思考:
這是練習(xí)三第二教時(shí):
1.第六小題是一組口算練習(xí),利用每組題的內(nèi)在聯(lián)系,用一道乘法口算兩道除法,學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以兩位數(shù)的口算思考方法,為靈活試商作準(zhǔn)備。
2.第八題可以先估計(jì)商的最高位可能是幾，并比較每題的估計(jì)，體驗(yàn)靈活試商的方法，提高除法試商和估商的能力。
3.第九題可以根據(jù)不同的交通工具之間存在的倍數(shù)關(guān)系，提出一些用除法計(jì)算的問(wèn)題。同時(shí)明確數(shù)量關(guān)系：路程除以速度=時(shí)間
授后小記：
通過(guò)大量的板演練習(xí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生的試商問(wèn)題不大，但是計(jì)算的正確率不高，原因是乘法口訣有遺忘，問(wèn)題最大的是學(xué)生的退位減法，錯(cuò)的非常厲害。好象有很多同學(xué)須要補(bǔ)上一課。不知其他老師有同感。
教后反思：
通過(guò)教學(xué)感覺(jué)與邵老師相同，學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高。也并不是方法不會(huì)，而是對(duì)于一些過(guò)去學(xué)習(xí)的知識(shí)有一些遺忘，或者過(guò)去學(xué)習(xí)時(shí)就沒(méi)有好好的掌握。確實(shí)有補(bǔ)上一課的必要。
四年級(jí)的第一課時(shí)教案(篇4)
教材簡(jiǎn)析：
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動(dòng)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文，文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)法國(guó)迪斯尼樂(lè)園的路徑大傷腦筋，后來(lái)受到賣(mài)葡萄的老奶奶給人自由，任其選擇的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了撒下草種，提前開(kāi)放的設(shè)計(jì)策略，最終所形成的路徑被評(píng)為世界最佳路徑的過(guò)程。故事給人以啟示：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣(mài)葡萄的方法與格羅斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。
2、如何讓學(xué)生理解這最佳路徑蘊(yùn)含的智慧，同時(shí)又能讓這種智慧敲開(kāi)孩子們的情智之門(mén)，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字新詞，理解詞義，識(shí)記字形，能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解大意，理清層次。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，理解意思。
2、讀通課文，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)步驟：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、出示迪斯尼樂(lè)園圖片，同學(xué)們，知道這是哪兒?jiǎn)?？（迪斯尼?lè)園）
師：迪斯尼樂(lè)園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：：興趣是最好的老師，一上課就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。）
2、揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的。
板書(shū)課題：6、最佳路徑（最佳路徑：就是最好的路線。）
看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
（為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的？）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：?jiǎn)l(fā)學(xué)生質(zhì)疑后帶著自己的問(wèn)題初讀課文，開(kāi)始課文學(xué)習(xí)。）
二、初讀課文，理解大意
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀書(shū)情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩
3、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。
4、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？
（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）
5、理清課文層次
你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎？（默讀思考，小組交流）
第一段（12）寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）
第二段（34）寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣(mài)葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）
第三段（56）寫(xiě)格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。（完成設(shè)計(jì)）
第四段（7）迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：課標(biāo)中指出：第二學(xué)段學(xué)生應(yīng)具有把握文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序的能力。）
（達(dá)成目標(biāo)2）
6、小組合作朗讀課文。
那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來(lái)探究。
四、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由識(shí)記。
2、注意字形：催、窄。
3、完成書(shū)上用鋼筆描紅。
（達(dá)成目標(biāo)1）
五、作業(yè)
完成《補(bǔ)充習(xí)題》或《評(píng)價(jià)手冊(cè)》相關(guān)字詞練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣(mài)葡萄的方法與格羅斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。
2、如何讓學(xué)生理解這最佳路徑蘊(yùn)含的智慧，同時(shí)又能讓這種智慧敲開(kāi)孩子們的情智之門(mén)，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣(mài)葡萄的方法與格羅斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。
2、如何讓學(xué)生理解這最佳路徑蘊(yùn)含的智慧，同時(shí)又能讓這種智慧敲開(kāi)孩子們的情智之門(mén)，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)部分詞語(yǔ)，指名讀。
格羅培斯微不足道焦躁任其選擇啟發(fā)最佳路徑
2、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
3、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)！老師呀，也仔細(xì)讀了課文，發(fā)現(xiàn)這一篇文章中有三處提到格羅培斯是大師，老師不免有個(gè)疑問(wèn)：這個(gè)最佳路徑是在老奶奶做法的啟發(fā)下產(chǎn)生的，具體的路徑是游人的腳踩出來(lái)的，你覺(jué)得這個(gè)最佳設(shè)計(jì)應(yīng)該頒發(fā)給格羅培斯嗎？他稱得上是大師嗎？讓我們一起來(lái)研讀課文。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生讀后選擇其中幾個(gè)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。這樣既復(fù)習(xí)了詞語(yǔ)，又鞏固了課文內(nèi)容，還滲透了文中給人自由，任其選擇的人文思想。）
二、學(xué)習(xí)課文，走近大師
（一）學(xué)習(xí)第2自然段，初識(shí)大師
1、自由讀，思考：你認(rèn)為他是一個(gè)大師嗎？
2、交流。出示第二小節(jié)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句。（從40多年、50多次、大傷腦筋、更加焦躁、等詞語(yǔ)引導(dǎo)仔細(xì)品讀。引導(dǎo)體會(huì)格羅培斯精益求精的工作品質(zhì)。）
3、你還可以用哪些成語(yǔ)形容他？
4、帶著敬意讀課文。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意讀這幾句話，這樣真正做到了有感情朗讀。）
過(guò)渡：還有哪些地方能看出他是一位大師？請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文3-6節(jié)，用筆圈圈畫(huà)畫(huà)。
（二）學(xué)習(xí)36自然段，感悟大師
1、交流。（剛剛同學(xué)們說(shuō)到他從賣(mài)葡萄的老太太那兒得到啟示，老太太是怎么賣(mài)的，其他園主呢？）
2、出示兩段話。
3、能否用詞概括一下不同的方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
無(wú)人問(wèn)津人頭攢動(dòng)
門(mén)可羅雀門(mén)庭若市
冷靜紅火
4、如果你剛好經(jīng)過(guò)這里，你愿意買(mǎi)哪邊的葡萄，為什么？（板：給人自由任其選擇）
5、朗讀。過(guò)往的行人想法和你們一樣，再來(lái)讀讀這兩段話。
6、善于觀察的格羅培斯從中得到了啟示，因此，引讀：
7、想象說(shuō)話，理解聯(lián)系
出示：格羅培斯對(duì)司機(jī)說(shuō)：快，調(diào)轉(zhuǎn)車頭，返回巴黎！
哎呀，這下司機(jī)有點(diǎn)糊涂了，他不明白怎么回事？想一想，上車后他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)大家合理想象他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，同桌進(jìn)行對(duì)話，至少兩次。聯(lián)系上下文，說(shuō)出方案，從對(duì)話中讓司機(jī)了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。
（假如我是司機(jī)，會(huì)問(wèn)：兩者有何聯(lián)系？）
8、總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，把自己對(duì)課文的理解都說(shuō)出來(lái)了。這么善于觀察、一心撲在工作上的格羅培斯怎么不是一個(gè)建筑大師呢？（若學(xué)生答不出，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：
老奶奶和格羅培斯都采用了給人自由，任其選擇的做法，但他們的出發(fā)點(diǎn)也相同嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次品讀第4自然段，抓住老太太年邁無(wú)力、還擔(dān)心，格羅培斯深受啟發(fā)，立即返回等詞，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，老太太是無(wú)奈之舉，而格羅培斯是自覺(jué)地為人著想！
9、回到住地后，引讀：（第五節(jié)）
10、電報(bào)按字收費(fèi)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯的意圖，聰明的同學(xué)們能給他們解釋一下嗎？
11、你們說(shuō)得真具體。讓我們一起來(lái)讀，體會(huì)此方案的高明。于是，第二年，（引讀）
12、偉大作家魯迅說(shuō)：世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺(jué)用自己的腳步設(shè)計(jì)出了這條最佳路徑。
（三）學(xué)習(xí)第7節(jié)，評(píng)價(jià)大師
1、同學(xué)們，假如你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專家、評(píng)委，你能說(shuō)說(shuō)為什么把迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為最佳路徑？
迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)之所以評(píng)為最佳路徑，
理由一：理由二：理由三：（聯(lián)系前文）
2、專家們，那么多的理由讓我們相信：讀題。
3、你覺(jué)得他是大師嗎？
總結(jié)：大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著想的人本思想。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：最后一個(gè)問(wèn)題深化認(rèn)識(shí)，從更高的層次上理解了課文。）
三、拓展延伸，與大師對(duì)話
1、此時(shí)此刻，假如他就在這里，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
2、同學(xué)們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個(gè)道理：有的時(shí)候，不知怎么辦的時(shí)候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠(chéng)祝愿我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，不斷爭(zhēng)取，創(chuàng)造最佳。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：整篇教學(xué)緊緊圍繞課文的核心思想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)句自主研讀，深入體會(huì)，理解課文思想內(nèi)涵。）
（達(dá)成目標(biāo)1、2）
四、鞏固練習(xí)：
給得到世界最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
搜集格羅培斯其人其事和其設(shè)計(jì)的建筑的精美圖片。
課文鏈接：
創(chuàng)新的奇跡
世界巨富、旅館大王希爾頓說(shuō)過(guò)：一塊價(jià)值5元的生鐵，鑄成馬蹄鐵后可值10.5元，倘若制成工業(yè)上的磁針之類就值3000多元，而制成手表發(fā)條，其價(jià)值就是25萬(wàn)元之多了。細(xì)細(xì)玩味，真乃投資、經(jīng)商的金玉良言。
沈陽(yáng)有個(gè)以拾荒為生的人，名叫王洪懷。有一天他突發(fā)奇想：收一個(gè)易拉罐，才賺幾分錢(qián)。如果將它熔化了，當(dāng)金屬材料賣(mài)，是否能多賣(mài)些錢(qián)？他于是把一個(gè)空罐剪碎，熔化成一塊指甲大小的銀灰色金屬，然后花了600元在市有色金屬研究所做了化驗(yàn)，人家告訴他，這是一種很貴重的鋁鎂合金。他算了一筆賬：當(dāng)時(shí)市場(chǎng)上的鋁錠價(jià)格，每噸在1.4萬(wàn)無(wú)至1.8萬(wàn)元之間，每個(gè)空易拉罐重18.5克，5.4萬(wàn)個(gè)就是一噸。
賣(mài)材料比賣(mài)廢罐要多賺六七倍錢(qián)。于是他決定回收易拉罐熔煉。為了吸引人們交售空罐，他把回收價(jià)從每個(gè)幾分錢(qián)提到一角四分，又將回收價(jià)以及指定收購(gòu)點(diǎn)印在卡片上，向所有收破爛的同行散發(fā)。
過(guò)了一周，王洪懷騎著自行車到指定地點(diǎn)一看，大吃一驚：很多貨車在等待他，車上裝的全是空易拉罐。這一天，他回收了13萬(wàn)多個(gè)，足足二噸半。王洪懷立即辦了一個(gè)金屬再生加工廠。就這樣，他在一年內(nèi)，用空易拉罐煉出了240多噸鋁錠，3年賺了270萬(wàn)元，他也從一個(gè)拾荒者一躍成為百萬(wàn)富翁。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6最佳路徑
給人自由，任其選擇
四年級(jí)的第一課時(shí)教案(篇5)
教學(xué)目標(biāo)：1、充分利用學(xué)生對(duì)除法意義的理解和已積累的除法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主探索兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、在自主探索解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1、靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。
2、學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
一、復(fù)習(xí)
出示筆算題：484＝656＝933＝
二、教學(xué)新課
1、創(chuàng)設(shè)情境，出示例題圖。
提問(wèn)，從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問(wèn)題？要求要打成幾包怎樣列式？
2、學(xué)習(xí)口算方法：
提問(wèn)：6020等于幾？你們會(huì)口算嗎？
3、練習(xí)想想做做第1題。
⑴出示四組題。
⑵集體訂正。
4、學(xué)習(xí)筆算方法：
⑴6020你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？
⑵訂正。
⑶練習(xí)：8040。
5、教學(xué)試一試
出示試一試：962015030。
6、練習(xí)8540，用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
三、想想做做
⒈估算下面各題：
80401608020xx02107027090
⒉想想做做第2題右邊兩題。
⒊想想做做第6題。
⑴指名讀題，理解題意。
⑵第1問(wèn)：53個(gè)一元就是多少元？（提示：首先要想53里面最多有幾個(gè)10）
⑶第2問(wèn)：學(xué)生獨(dú)立解答后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎想的。
四、全課小結(jié)。
五、布置作業(yè)
四年級(jí)的第一課時(shí)教案(篇6)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三第9~14題
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行一些計(jì)算方面的練習(xí)，努力提高學(xué)生的計(jì)算技能技巧
2、用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)與能力
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算技能的提高。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、計(jì)算：
1、口算：
1559045644846
48161276166012
7625149179624
給學(xué)生一定時(shí)間完成，交流時(shí)注意正確率，如果有典型的錯(cuò)誤再說(shuō)說(shuō)口算的方法。
2、筆算（完成第11題上面的4題）
指名板演，講評(píng)時(shí)說(shuō)清楚試商、調(diào)商的過(guò)程
二、解決實(shí)際問(wèn)題
1、（第9題）要求學(xué)生讀懂題目意思后，分別算出用各種交通工具各需要幾小時(shí)？
結(jié)合講評(píng)，讓學(xué)生明白這樣幾個(gè)問(wèn)題：
這類問(wèn)題，我們可以把它稱之為行程問(wèn)題。這類題有三個(gè)基本信息：路程、時(shí)間和速度。（結(jié)合題目中的信息，具體說(shuō)說(shuō)路程、時(shí)間、速度分別指的是什么？）
剛才我們解決的問(wèn)題，都是求出其中的時(shí)間，用的是除法，這里有一個(gè)基本的方法：時(shí)間=路程速度，
誰(shuí)能舉例來(lái)說(shuō)明根據(jù)這個(gè)關(guān)系，還有哪些基本關(guān)系呢？
從算出的結(jié)果來(lái)看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（速度越快，需要的時(shí)間也就越少。）
根據(jù)這些速度數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，你有沒(méi)有其他算時(shí)間的巧辦法么？
（比如說(shuō)在算出騎自行車需要18小時(shí)后，發(fā)現(xiàn)公共汽車的速度是自行車的3倍，但需要的時(shí)間應(yīng)該是反過(guò)來(lái)的3倍，也就是183=6小時(shí)）
（這個(gè)發(fā)現(xiàn)有一定的難度，需要給學(xué)生比較多的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、應(yīng)用等）
你還能提出用除法計(jì)算的其他問(wèn)題嗎？
指出：最早我們想到用除法計(jì)算，是因?yàn)槠骄?。學(xué)到現(xiàn)在，我們的經(jīng)驗(yàn)會(huì)告訴你，一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系也常會(huì)用到除法。比如說(shuō)求幾倍的問(wèn)題，上面說(shuō)到的求時(shí)間或速度的問(wèn)題、單價(jià)或數(shù)量的問(wèn)題等等，還有我們前面練習(xí)中遇到的根據(jù)面積和長(zhǎng)求寬的問(wèn)題等等。
2、完成第12題
學(xué)生讀題，回憶上次我們講到這類問(wèn)題的時(shí)候是怎么想到用除法來(lái)計(jì)算的呢？
完成該題。交流。
3、對(duì)比練習(xí)（第14題）
讀題后讓學(xué)生先獨(dú)立去解答。
交流時(shí)要請(qǐng)學(xué)生說(shuō)清楚自己每步算的是什么？或者自己為什么會(huì)這么算的？
建議：當(dāng)題目不能一步解決的時(shí)候，最好是一步一步地分開(kāi)了寫(xiě)清楚，且在前面有簡(jiǎn)單的提示，這樣不僅可以培養(yǎng)自己解題的好習(xí)慣，而且也能使別人很清楚地看出你是怎樣思考這個(gè)問(wèn)題的。
4、思考題：
可以先提示學(xué)生根據(jù)算式（）27=2618求出被除數(shù)是720，再根據(jù)72072求出正確的計(jì)算結(jié)果是10，從而解決問(wèn)題。
三、課堂總結(jié)
四、布置作業(yè)：
該頁(yè)剩下的練習(xí)。
四年級(jí)的第一課時(shí)教案(篇7)
教學(xué)內(nèi)容：第16、17頁(yè)
教學(xué)重點(diǎn)：理解三線、角的概念，和兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間距離
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線，體會(huì)射線的一邊可以無(wú)限延長(zhǎng)的特征
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱和讀寫(xiě)法，會(huì)用尺畫(huà)三線、角。
2．提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)三線
1、感受無(wú)限
出示夜景燈光圖。
師：這是一張夜景圖，夜景美在哪里？（燈光）
用手勢(shì)表示其中的一束燈光，感受它有什么特點(diǎn)？（從一點(diǎn)出發(fā)，直直地向一個(gè)方向，無(wú)限地延長(zhǎng)）
板書(shū)：無(wú)限
生活中還有這樣的光線嗎？
你能不能借助尺子在紙上畫(huà)一束這樣的燈光？先在自己本子上畫(huà)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生實(shí)物投影演示自己是怎么畫(huà)的。
2、認(rèn)識(shí)射線、直線
師：這樣的線就是我們今天要學(xué)的的一種線射線。（板書(shū)）
師：我們以前學(xué)過(guò)一種什么線？在自己的本子上畫(huà)一條線段，再量一下長(zhǎng)度。
你能不能把這條線段畫(huà)成我們剛才所認(rèn)識(shí)的射線。你是怎樣畫(huà)的？（一生實(shí)物投影交流）
把畫(huà)的線段的一端不動(dòng)，把另一端無(wú)限地延長(zhǎng)，就成了一條射線。那我把兩端都延長(zhǎng)呢？這樣的線你認(rèn)識(shí)嗎？（直線）（板書(shū)）
3、小組交流三線異同
師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了三種線，我們來(lái)找找看這三種線有什么異同點(diǎn)？
小組內(nèi)交流討論據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)整理板書(shū)。
線段兩個(gè)端點(diǎn)可以度量
直直的｛射線一個(gè)端點(diǎn)不可度量
直線沒(méi)有端點(diǎn)不可度量
4、辨認(rèn)三線，加深印象
（1）練習(xí)，完成：想想做做1（說(shuō)一下判斷的理由）
（2）在自己的本子上畫(huà)一畫(huà)三種不同的線。
二、理解兩點(diǎn)確定一條直線
1、兩點(diǎn)確定一條直線
師：剛才老師請(qǐng)你自由的畫(huà)線，現(xiàn)在同學(xué)們要按要求進(jìn)行畫(huà)線。
A、經(jīng)過(guò)一個(gè)點(diǎn)畫(huà)直線
B、經(jīng)過(guò)兩個(gè)點(diǎn)畫(huà)直線
師：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)這個(gè)點(diǎn)畫(huà)直線。提問(wèn)：怎么理解經(jīng)過(guò)這個(gè)點(diǎn)？自己畫(huà)線，再交流。（實(shí)物投影）
師：再畫(huà)兩個(gè)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)這兩個(gè)點(diǎn)畫(huà)直線。先理解經(jīng)過(guò)這兩個(gè)點(diǎn)？再自己畫(huà)線交流。你有什么發(fā)現(xiàn)？
據(jù)生回答歸納：經(jīng)過(guò)一個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線，但經(jīng)過(guò)兩個(gè)點(diǎn)卻只能畫(huà)一條直線，這就是說(shuō)明兩點(diǎn)確定一條直線。（板）這個(gè)道理在生活中有很多的運(yùn)用。你能舉例說(shuō)明嗎？
2、兩點(diǎn)間的距離
（1）認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)間的距離。
演示：我家住在人民北路，到新華書(shū)店我只要沿著一條人民路一直走就到了新華書(shū)店?？墒悄?，我有時(shí)要先到我家邊上的小公園散一會(huì)兒步，然后再去新華書(shū)店，有時(shí)也走這樣的一條路去。
師：這三條路哪條路最近？我們把這三條路用數(shù)學(xué)上的方法表示出來(lái)？（出示從具體情境抽象成的數(shù)學(xué)上的簡(jiǎn)潔的圖示）
量一量驗(yàn)證一下。（打開(kāi)書(shū)本量一下P17的想一想。那條曲線怎么量？）通過(guò)測(cè)量來(lái)驗(yàn)證剛才想的是有道理的。
師：連結(jié)A、B兩點(diǎn)這里有幾條線？一條折線，一條曲線，一條線段。
說(shuō)明：兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)間的距離。
（2）看圖說(shuō)出距離
幻燈出示每條路的長(zhǎng)度。讓學(xué)生說(shuō)出兩點(diǎn)間的距離是多少？
再回答書(shū)上想一想圖上的兩點(diǎn)間的距離是多少？
（使生再次明確兩點(diǎn)間的距離是指哪一段）
（3）自己在本子上畫(huà)兩個(gè)點(diǎn)，然后給你的同桌量一量你畫(huà)的兩點(diǎn)間的距離是多少？再交換過(guò)來(lái)檢驗(yàn)一下同桌量得是否正確？
三、認(rèn)識(shí)角
角是我們以前就認(rèn)識(shí)的一種圖形，請(qǐng)大家一起自學(xué)書(shū)上的內(nèi)容。
學(xué)后交流。
師：用今天學(xué)得的知識(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣就得到了一個(gè)角？
2、畫(huà)角。請(qǐng)一生板演。
師：你認(rèn)為角是一個(gè)怎樣的圖形？（角是由一點(diǎn)畫(huà)兩條射線組成的圖形。）
指著學(xué)生畫(huà)的角的邊，問(wèn)：這兩條是什么線？我還可以畫(huà)下去嗎？為什么？
通過(guò)自學(xué)，你還了解了角的哪些知識(shí)？（寫(xiě)法、讀法、表示方法等）
聯(lián)系實(shí)際想想生活中哪里有角？
3、想想做做3
請(qǐng)學(xué)生有條理地思考（先是直角，再是銳角，最后是鈍角）。
結(jié)合演示，明確銳角比直角小，鈍角比直角大。
四、質(zhì)疑小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
四年級(jí)的第一課時(shí)教案(篇8)
練習(xí)基本情況：本次單元練習(xí)合格率100%，優(yōu)秀率91%。從總體情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于除數(shù)是兩位數(shù)基本的方法掌握得比較好，尤其是列豎式計(jì)算并驗(yàn)算；時(shí)分秒的轉(zhuǎn)換；解決實(shí)際問(wèn)題中的計(jì)算部分學(xué)生都比較細(xì)致，遠(yuǎn)比平時(shí)的作業(yè)細(xì)心。
存在問(wèn)題：1、本班尚存在個(gè)別基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度較差的學(xué)生，從計(jì)算到分析問(wèn)題都及其困難。
2、練習(xí)中的改錯(cuò)第一題，解決問(wèn)題的第7題四個(gè)數(shù)連加，和第八題的963/9是學(xué)生集中錯(cuò)誤的地方，分析其原由，主要是態(tài)度問(wèn)題：學(xué)生缺乏足夠的耐心和細(xì)致的審提習(xí)慣，就憑想當(dāng)然去主觀臆斷。
改進(jìn)措施和努力方向：
由于本次練習(xí)均是比較基礎(chǔ)的計(jì)算，解決問(wèn)題也與本上練習(xí)到的內(nèi)容相似，學(xué)生都比較有信心。今后在練習(xí)的難度和靈活性上要稍作調(diào)整，適當(dāng)拉開(kāi)差距，提高練習(xí)的區(qū)分度。
針對(duì)個(gè)別學(xué)生的情況還需教師在平時(shí)的教學(xué)中多多給予關(guān)注，課后個(gè)別輔導(dǎo)，做到每節(jié)課內(nèi)容每天弄懂。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
練習(xí)基本情況：
本次單元練習(xí)四（3）班合格率100%，優(yōu)秀率84.31%，四（4）班合格率98%，優(yōu)秀率77.55%。從總體情況來(lái)看，3班整體好于4班，2個(gè)班主要錯(cuò)誤出在解決問(wèn)題的第7題和第8題。
存在問(wèn)題：
學(xué)生對(duì)于過(guò)去學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有很大的遺忘，如三位數(shù)除以一位數(shù)（商中間有零），年月日的知識(shí)點(diǎn)。
改進(jìn)措施和努力方向：
對(duì)于個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)。
練習(xí)基本情況：
本次單元練習(xí)四（1）班合格率98%，優(yōu)秀率77%，四（5）班合格率100%，優(yōu)秀率89%。從總體情況看，學(xué)生基礎(chǔ)的計(jì)算掌握較好，考試比平時(shí)認(rèn)真。
存在問(wèn)題：
學(xué)生審題較粗：如改錯(cuò)第一題，是商的位置錯(cuò)了，多數(shù)同學(xué)以為個(gè)位不夠商一要商零，就直接添上零；還有和其他班級(jí)一樣知識(shí)點(diǎn)有很大的遺忘，如三位數(shù)除以一位數(shù)（商中間有零），年月日的知識(shí)點(diǎn)。
改進(jìn)措施和努力方向：
加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，練習(xí)要細(xì)心。注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。
四年級(jí)的第一課時(shí)教案(篇9)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、學(xué)會(huì)本課的６個(gè)生字，理解１９個(gè)詞語(yǔ)的意思，能仿照課文寫(xiě)排比句。
２、初讀課文，掌握課文大意，按發(fā)展順序給課文分段。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。
〖教具準(zhǔn)備〗
小黑板、錄音機(jī)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
１、師：同學(xué)們，再過(guò)幾天就是祖國(guó)母親的生日，在這一天，我們都會(huì)做些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)出在國(guó)慶節(jié)到處張燈結(jié)彩，天安門(mén)閱兵儀式、各地的文藝慶祝等活動(dòng)）今天老師就帶領(lǐng)大家一起回到１９４９年的１０月１日，看看第一個(gè)國(guó)慶日，天安門(mén)廣場(chǎng)上的場(chǎng)景。
（教師板書(shū)。）
２、讀題、理解題意：
（開(kāi)國(guó)：建立新的國(guó)家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。）
二、自學(xué)課文，完成任務(wù)
１、師：下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自學(xué)課文，思考以下問(wèn)題：
⑴、讀通課文，學(xué)會(huì)字詞。
⑵、劃出課文中解釋課題的一句話。
⑶、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難，不懂的地方打上？
２、學(xué)生自學(xué)課文，完成教師所給任務(wù)。
３、檢查反饋：
⑴生字、詞語(yǔ)的檢查：
協(xié)，查什么部？（十部。）
瞻，點(diǎn)拔第１１筆：長(zhǎng)點(diǎn)。落實(shí)瞻仰的意思。（恭敬地看）
擎，共幾筆？（１６筆）
誕，注意讀音（dn，不要誤讀為yn）
飄拂（招展、飄揚(yáng)）、迎風(fēng)招展、排山倒海、徐徐上升。
⑵提出不理解的詞語(yǔ)討論。
⑶課文中解釋課題的一句話：
１９４９年１０月１日，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。
（從此句看出新中國(guó)成立了，成立換個(gè)詞，也可以說(shuō)新中國(guó)誕生了）
⑷解決部分學(xué)生的疑難問(wèn)題。
三、再讀課文，整體感知
１、教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？劃出場(chǎng)面間的連接句，試著給課文分段。
２、分段練習(xí)：
課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？（４個(gè)）這幾個(gè)場(chǎng)面是怎么連接的？（時(shí)間）
給課文分段。試說(shuō)根據(jù)什么分的。綜合板書(shū)：
１２３４５６７８９１０１１１２１３１４１５
會(huì)場(chǎng)典禮閱兵游行
四、完成練習(xí)，抄寫(xiě)字詞
１、區(qū)別形近字，并組詞：
澤（）設(shè)（）渠（）瞻（）
譯（）投（）距（）檐（）
２、抄寫(xiě)并確定帶點(diǎn)字的部首和筆劃數(shù)，填在括號(hào)里：
協(xié)商（）典禮（）誕生（）融成（）
瞻仰（）胸膛（）爆發(fā)（）率領(lǐng)（）
３、抄寫(xiě)課文生字、詞語(yǔ)各四遍。
４、課后認(rèn)真閱讀課文，將文章讀熟。
四年級(jí)的第一課時(shí)教案(篇10)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字的讀音及書(shū)寫(xiě)。
2、理解本課詞語(yǔ)的意思，并練習(xí)說(shuō)話。
3、正確地朗讀課文，了解本文的大意。
二、設(shè)計(jì)思路及意圖
《鳥(niǎo)語(yǔ)》是蘇教版第八冊(cè)15課的講讀課文，本文篇幅較長(zhǎng)，其中有十個(gè)生字。本課作為第一課時(shí)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字新詞，了解本文大意，為下一課的精讀掃清障礙。為此，教學(xué)時(shí)，我從積累入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)鳥(niǎo)的了解，積累鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)，讓學(xué)生在交流中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)獲取知識(shí)的熱情；再以自學(xué)為主，為學(xué)生提供充足的時(shí)間，明確自學(xué)的步驟，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課改理念；最后以說(shuō)話為手段，以課文內(nèi)容為背景，讓學(xué)生選擇生字新詞一個(gè)或多個(gè)練習(xí)說(shuō)話，或再現(xiàn)課文內(nèi)容，一方面檢測(cè)詞意的理解，另一方面熟悉課文內(nèi)容，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)
（一）、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
（師板書(shū)：鳥(niǎo)）
師：（指著黑板）對(duì)它了解多少？
生：鳥(niǎo)是人類的朋友。
生：蜂鳥(niǎo)是世界上最小的鳥(niǎo)。
生：導(dǎo)蜜鳥(niǎo)是蜜獾的幫兇，牙千鳥(niǎo)是鱷魚(yú)的幫兇。
生：飛機(jī)是受鳥(niǎo)的啟發(fā)發(fā)明的。
生：成語(yǔ)鳥(niǎo)語(yǔ)花香中有鳥(niǎo)。
生：古時(shí)候有許多大詩(shī)人寫(xiě)過(guò)鳥(niǎo)，如：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
生：有的鳥(niǎo)會(huì)飛，有的不會(huì)飛。
師：（奇怪）什么鳥(niǎo)不會(huì)飛？
生：鴕鳥(niǎo)不會(huì)飛，但它的腿很長(zhǎng)，跑得很快。
生：啄木鳥(niǎo)是樹(shù)的恩人。
生：斑頭雁是飛得最高的鳥(niǎo)。
生：信鴿是通過(guò)地球的磁場(chǎng)和太陽(yáng)的位置辨別方向的。
生：雞和企鵝以前也是鳥(niǎo)，由于貪吃，變胖了，飛不起來(lái)了。
生：鳥(niǎo)是翼龍的近親，后來(lái)經(jīng)過(guò)進(jìn)化，變成現(xiàn)在的樣子，最原始的鳥(niǎo)吃肉。
生：杜鵑是世界上最懶的鳥(niǎo)，它把蛋下在別人的窩里。
生：畫(huà)眉鳥(niǎo)的眉毛很漂亮，像畫(huà)過(guò)了一樣，所以叫它畫(huà)眉鳥(niǎo)。
生：始祖鳥(niǎo)是目前發(fā)現(xiàn)的最早的鳥(niǎo)。
生：寒號(hào)鳥(niǎo)的屎是一味好中藥，叫五靈脂。
（生舉手仍眾多）
師：對(duì)鳥(niǎo)這么了解，懂鳥(niǎo)類語(yǔ)嗎？
（師邊說(shuō)邊把課題補(bǔ)充完整，板書(shū)：語(yǔ)）
師：聽(tīng)過(guò)鳥(niǎo)叫吧！誰(shuí)來(lái)模仿？
生：布谷鳥(niǎo)：布谷，布谷
生：鴿子：咕，咕
生：烏鴉：哇啊，哇啊
生：麻雀：嘰嘰喳喳
生：燕子：唧
生：啄木鳥(niǎo)：嘟，嘟
師：知道這叫聲是什么意思嗎？
（生不說(shuō)話）
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)語(yǔ)》一文，相信學(xué)后，你們就懂鳥(niǎo)語(yǔ)了
(點(diǎn)評(píng)：文似看山不喜平，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)也是這樣。這里圍繞學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行聊天，看似隨意，但一下子激發(fā)了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，點(diǎn)燃了求知的火花，凸現(xiàn)了教師的教學(xué)理念和教學(xué)功底。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，知識(shí)面很寬，視野很開(kāi)闊，所談及的鳥(niǎo)的種類就有10多種，模仿的鳥(niǎo)叫聲惟妙惟肖，富有情趣，堪稱是鳥(niǎo)之最探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)專題匯報(bào)。教者的語(yǔ)言不多，但句句充滿智慧，將對(duì)話不斷引向深入，很自然地導(dǎo)入了新課。)
（二）、教給方法，形成常規(guī)。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。老規(guī)矩，先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們自學(xué)的步驟。
生：讀生字，讀詞語(yǔ)，描紅，讀課文。
師：提醒一下，最后一步干什么？
生：先讀生字，讀詞語(yǔ)，再讀課文，力求讀正確，最后描紅，記字形。
師：好，現(xiàn)在同學(xué)們就按這樣的步驟自學(xué)吧！
（生自學(xué)，師巡視。）
（8分鐘）
（點(diǎn)評(píng)：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，這是課程改革的要求。教者在教學(xué)中，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自悟?qū)W習(xí)、自得學(xué)習(xí)的過(guò)程體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力的培養(yǎng)并落到實(shí)處，是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。）
（三）、檢測(cè)詞語(yǔ)，訓(xùn)練語(yǔ)言。
師：自學(xué)完了嗎？下面，我們來(lái)檢查自學(xué)。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)書(shū)后的生字中，哪幾個(gè)是我們以前學(xué)過(guò)的。
生：冶、催、拘、疏、鵲、預(yù)、猜、頑都是學(xué)過(guò)的。
（師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)。）
師：既然都是學(xué)過(guò)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（一生讀）
師：讀的很正確，那就分別組組詞吧！
生：冶陶冶。
生；冶煉。
生：冶金。
生：催催促。
生：催化劑。
生：催生婆。
生：催眠。
生：崔九堂前幾度聞。
師：（插話）崔九，表示姓，有亻旁嗎？
生：沒(méi)有。
生：（繼續(xù)）催醒。
生：拘拘留。
生：無(wú)拘無(wú)束。
生：拘禁。
生：不拘一格降人才。
師：很好，詩(shī)句積累挺多嗎！
生：疏稀疏、疏密。
師：（插話）組了兩個(gè)，了不起。啊，知道疏的反義詞是什么嗎！
生：密。
師：近義詞呢？
生：稀。
生：（繼續(xù)）生疏、疏疏朗朗。
生：疏忽。
生：疏忽大意。
生：預(yù)預(yù)習(xí)、預(yù)備。
生：預(yù)測(cè)。
生：天氣預(yù)報(bào)。
生：預(yù)防、預(yù)防針。
生：猜猜測(cè)。
生：猜謎。
生：連估帶猜。
師：（插話）是《讀書(shū)莫放攔路虎》一課的，記憶不錯(cuò)。
生：估猜。
生：猜想。
生：頑頑皮。
生：頑強(qiáng)。
生：老頑固。
生：頑固不化。
生：老玩童。
師：這幾個(gè)字同學(xué)們是會(huì)了，剩下還有兩個(gè)生字。
dailu
（老師板書(shū)，怠、碌）
師：誰(shuí)來(lái)讀，可看看拼音。
（生讀）
師：大家一齊讀。
（生齊讀）
師：看誰(shuí)的記性好，剛才讀了課文，還記得這兩個(gè)字在文中組的是什么詞嗎？
生：怠怠慢，碌忙碌。
（師補(bǔ)充板書(shū)，慢，忙。）
師：忙碌的意思懂嗎？
生：就是忙。
師：比較難的是怠，下課查一下字典，看看這個(gè)字是什么意思？
生：（插）怠還可以組個(gè)詞。
師：什么詞？
生：懈怠。
師：了不起，看來(lái)，你們平時(shí)看的書(shū)挺多嘛。
師：噢，忘了，還有兩個(gè)二類詞。
（板書(shū)，犒，愣）
師：認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)，早就認(rèn)識(shí)。
師：那么這個(gè)犒與搞有什么地方不同？
生：讀音不同，寫(xiě)法不同，多一撇。
師：好，齊讀。
（生齊讀）
師：生字認(rèn)識(shí)了，會(huì)寫(xiě)了嗎？我們馬上開(kāi)始默寫(xiě)，要不要再看看書(shū)。
生齊：（胸有成竹）不用。
師：那么，誰(shuí)去擦黑板？
（一生慢慢地擦黑板）
師：陳新語(yǔ)挺狡猾的嘛，邊擦邊記字形呢！
師指名默詞。二十多個(gè)學(xué)生一人默寫(xiě)一個(gè)，其余同學(xué)都在書(shū)上畫(huà)詞。
黑板上出現(xiàn)：矯健、通曉鳥(niǎo)語(yǔ)、公冶長(zhǎng)、摔死、犒賞、試探、啼叫、催促、勤勞刻苦、無(wú)拘無(wú)束、呆愣愣、疏忽怠慢、喜鵲、預(yù)報(bào)喜訊、嗓音、安慰、增添、猜想、忙碌、紀(jì)律、搏擊風(fēng)雨、頑強(qiáng)。
師：看一看，有沒(méi)有錯(cuò)的。
生：預(yù)報(bào)喜訊的訊寫(xiě)錯(cuò)了，應(yīng)該讠旁，他寫(xiě)成了之。
師：走之耳的是什么迅？
生：迅速的迅，表示快。
師：喜訊的訊為什么是讠旁？
生：因?yàn)橄灿嵤怯谜Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀黑板上的詞？
（一生讀，全對(duì)）
師：都會(huì)讀了那么我們開(kāi)始造句，選擇黑板上的詞，一個(gè)也可，兩個(gè)、三個(gè)都行。準(zhǔn)備1分鐘。
生：公冶長(zhǎng)是個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專家。
生：喜鵲的嗓音并不好聽(tīng)，但它可以給人以安慰。
生：通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(zhǎng)摔死了。
師：太殘忍了吧！
生：通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(zhǎng)愛(ài)和勤勞刻苦的布谷鳥(niǎo)聊天。
生：公冶長(zhǎng)從燕子的呢喃軟語(yǔ)中，知道了南山頂上有只摔死的大肥羊。
生：捕擊風(fēng)雨的蒼鷹有著勇敢、頑強(qiáng)的精神。
生：布谷鳥(niǎo)常常催促人們勤勞刻苦。
生：我一直想有公冶長(zhǎng)的本領(lǐng)，做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專家。
生：今天，我做錯(cuò)了一件事，回到家，我試探著跟媽媽說(shuō)清楚。
生：百靈鳥(niǎo)那矯健的身姿和它那親切的啼叫聲使我陶醉了。
生：革命烈士那頑強(qiáng)的精神永垂不朽。
生：通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專家公冶長(zhǎng)，背回了一只摔死的大肥羊，可他不守諾言，最后被鳥(niǎo)害死了。
師：看來(lái)，你讀過(guò)公冶長(zhǎng)的故事。本文中公冶長(zhǎng)的故事只選了一部分。課后，同學(xué)們可以問(wèn)問(wèn)張波，在哪兒看的，把這故事讀完整，挺有趣的。
生：我和布谷鳥(niǎo)那無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答有趣極了。
生：畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲和軟語(yǔ)，古時(shí)候有個(gè)公冶長(zhǎng)的專家就懂。
生：身姿矯健的海鷗，多么像在大海上捕擊風(fēng)雨的海軍呀！
生：如果人們做事疏忽大意，那么什么事也做不好。
生：因?yàn)槲覑?ài)鳥(niǎo)兒矯健的身姿，所以我試探著和鳥(niǎo)兒接近。
生：一到秋天，農(nóng)民伯伯便忙碌起來(lái)了。
生：好朋友走遠(yuǎn)了，可我仍呆愣愣地望著。
生：喜鵲的嗓音并不出眾，但它的叫聲總能給人以希望和安慰，因?yàn)樗穷A(yù)報(bào)喜訊的鳥(niǎo)。
（點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語(yǔ)文實(shí)踐。教者十分注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，在為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。另外，教者充分開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，巧用造句訓(xùn)練，使語(yǔ)文課內(nèi)課程資源得以增殖，使課外學(xué)習(xí)資源的教育功能得到充分發(fā)揮，二者互補(bǔ)共效，相得益彰。）
（四）、初讀課文，感悟文本。
師：字、詞語(yǔ)，同學(xué)們都學(xué)得挺好，會(huì)讀，也會(huì)用了，下面，我們?cè)撟x書(shū)了。
師：本文一共用幾個(gè)自然段。
生：12個(gè)。
生：那么請(qǐng)你們選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)。
生：我讀11自然段。
生：我讀第8自然段。
生：我讀1自然段。
生：我也讀11自然段。
（一生讀，大家低聲讀）
師：同學(xué)們讀的真好，不但正確，而且還挺有感情的嘛！那么，通過(guò)讀，你知道了什么？
生：我知道了，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮门笥选?BR> 生：我知道布谷鳥(niǎo)啼叫是叫我們勤勞刻苦。
生：我知道了公冶長(zhǎng)是通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專家。
生：我知道了文中的我愛(ài)鳥(niǎo)兒的歌聲和軟語(yǔ)。
生：我知道了鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言豐富極了。
生：我知道了文中的我喜歡跟鳥(niǎo)兒談?wù)勑?，聊聊?BR> 生：我知道了喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo)，它給人們的生活增添了不少樂(lè)趣。
生：我知道大雁很守紀(jì)律，隊(duì)伍排得很整齊；蒼鷹很勇敢、頑強(qiáng)；燕子很勤勞。
師：初讀了課文，同學(xué)們懂了不少，相信下節(jié)課細(xì)讀課文后，定能與鳥(niǎo)兒談心了。這節(jié)課就上到這里，下課。
（評(píng)注：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教者根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇，還是評(píng)價(jià)方法的選擇，都能做到面向全體學(xué)生，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在原有層面上得到提高。）
【教者自評(píng)】本課教學(xué)模式在本班學(xué)生身上已施行一年多了，學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式，也已滾瓜爛熟。在反復(fù)實(shí)踐中，我也深深體會(huì)到這樣教學(xué)第一課時(shí)的好處：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，尤其是字詞，由于當(dāng)場(chǎng)過(guò)關(guān)，克服了以往課堂平均用力，反復(fù)閱讀，耗時(shí)、耗力，不能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)之不足；改變了以往課后機(jī)械抄寫(xiě)，有手無(wú)心的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得牢固。同時(shí)，也為學(xué)生課后大量閱讀提供了時(shí)間保證。
2、學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，新課程改革強(qiáng)調(diào)教育是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上，積累展示，寫(xiě)字默詞，說(shuō)話釋詞，都是以學(xué)生為主，教師是作為學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，把學(xué)生推上主人翁的位置，他們的學(xué)習(xí)責(zé)任心自然增強(qiáng)，自己的事總不能馬虎吧。因而，別人默寫(xiě)，我記詞；別人說(shuō)話，我傾聽(tīng)；別人讀書(shū)，我隨讀個(gè)個(gè)全神貫注。
3、學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。首先，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在課堂上得到了有的放矢的鍛煉；其次，為了積累展示，為了交流的成就感，課前學(xué)生會(huì)作大量的準(zhǔn)備，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣；另外，為了正確默寫(xiě)，說(shuō)話流暢，自學(xué)時(shí)，學(xué)生自覺(jué)快速收集信息，快速識(shí)記，自學(xué)能力也得到了鍛煉
【點(diǎn)評(píng)】以前，聽(tīng)?wèi)T了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的第一教時(shí)，無(wú)非是整體感知課文，掃除閱讀障礙，檢查學(xué)生讀書(shū)情況，最后指導(dǎo)學(xué)生分析字形、生字描紅。這仿佛已經(jīng)成了定式，因?yàn)樘丶?jí)教師也是如此這般，更何況我們這些凡夫俗子呢？第一課時(shí)的教學(xué)，應(yīng)該是感悟解讀課文的鋪墊，是理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言的重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)入文本對(duì)話過(guò)程的蓄勢(shì)。但在更多教師的眼中，則是一塊可有可無(wú)的雞肋。最近聽(tīng)了范水鎮(zhèn)中心小學(xué)楊紅蓮老師的一節(jié)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀課《鳥(niǎo)語(yǔ)》，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，令人耳目一新。雖然是閱讀教學(xué)的第一課時(shí)，但師生真情投入，課堂高潮迭起，彰顯了學(xué)生的個(gè)性魅力，折射著新課程的希望曙光。
現(xiàn)代教學(xué)要求教師樹(shù)立特色意識(shí)，向教學(xué)模式個(gè)性化發(fā)展，形成個(gè)性化教學(xué)。看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。楊老師的可貴之處，便是在疑難處引導(dǎo)探究，在常規(guī)處制造神奇，在平淡處尋求突破，使我們?cè)谏街厮畯?fù)疑無(wú)路的迷惘之中，進(jìn)入了柳暗花明又一村的新境界。為了做到個(gè)性化教學(xué)，她吃透教材，在了解班級(jí)學(xué)生心理、知識(shí)、能力等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性地處理教材，形成富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格；其次，教者沒(méi)有墨守成規(guī)，而是勇于創(chuàng)新、積累、總結(jié)和提高。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，這是新課程的核心理念。為了落實(shí)這一理念，教者極力營(yíng)造寬松民主和諧的氛圍，尊重這些有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、充滿生命活力的獨(dú)特個(gè)體，尊重學(xué)生自己的選擇，允許并鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地理解文本、表達(dá)思想和情感，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并支持鼓勵(lì)他們探究性地學(xué)習(xí)。真正做到了如下幾點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓語(yǔ)文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界；二是創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，提倡自主、自覺(jué)、自悟、自得；三是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，追求學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；四是改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)課程與教學(xué)的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我反思性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。讓學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了教師的角色定位，充分發(fā)揮自身教學(xué)的創(chuàng)造性。課堂真正成了展示學(xué)生聰明才智的舞臺(tái)，教師不再是一言堂的堂主，成了情境的創(chuàng)設(shè)者、信息的提供者、探究的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者。
由于教者注重語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的探索，課堂教學(xué)的效益較高，因而課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間很大。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，課內(nèi)的高效帶來(lái)了課外學(xué)生自主讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，課外大量的閱讀為課堂教學(xué)引進(jìn)時(shí)代的源頭活水，進(jìn)一步促進(jìn)了課堂教學(xué)師生的互動(dòng)，讓語(yǔ)文課堂增添了生機(jī)與活力，使母語(yǔ)教學(xué)魅力四射。據(jù)楊老師介紹，她班上學(xué)生的讀書(shū)熱情很高。平時(shí)，她一有空閑就讀書(shū)，且在學(xué)生面前讀，美文、小說(shuō)、雜志都讀，有時(shí)還把適合學(xué)生閱讀的文章讀給學(xué)生聽(tīng)。她們還一起討論對(duì)書(shū)的看法，學(xué)生見(jiàn)教師參與，積極性也高，爭(zhēng)著去看這些書(shū)。有時(shí)，一本好書(shū)，一個(gè)月就在班上傳閱遍了。查閱資料、摘錄優(yōu)美詞句是學(xué)生每天都有的作業(yè)。這些作業(yè)第二天在全班作交流，評(píng)比誰(shuí)的資料準(zhǔn)備得最好，最有價(jià)值。這樣，每個(gè)學(xué)生每天都要讀書(shū)。每周擠出一課時(shí)間，每人準(zhǔn)備一本書(shū)，或自閱，或換閱，專門(mén)給時(shí)間讓學(xué)生閱讀，教師也坐在一邊看書(shū)。為了使學(xué)生保持對(duì)詩(shī)文的閱讀興趣，楊老師也開(kāi)展了不少豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示閱讀成果，享受收獲的喜悅。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)：一學(xué)期，三分之一學(xué)生讀二十多本書(shū)，讀的少的也有近十本了。如果一本以一萬(wàn)字計(jì)算，6年也就有150萬(wàn)字了。她還結(jié)合本班學(xué)生愛(ài)寫(xiě)小詩(shī)的特點(diǎn)，一篇文章學(xué)完后，或?qū)⑽恼绿釤?，或?qū)懜惺埽詳M題目，寫(xiě)成小詩(shī)．如學(xué)了《三顧茅廬》后，不少同學(xué)寫(xiě)了《諸葛頌》，趙耀同學(xué)這樣寫(xiě)：才華橫溢天下獨(dú)，未出山前隆中度，玄德視君如己師，助劉立業(yè)子西蜀。戴曉蓉這樣寫(xiě)：才華橫溢諸葛亮，博學(xué)多才傳四方，明君劉備請(qǐng)出山，忠心為國(guó)意志強(qiáng)。學(xué)了《九寨溝》，張?jiān)茖?xiě)《游九寨溝后書(shū)》：雪峰捅云銀光閃，湖泊好似玉石般，白練騰起銀花濺，異獸珍禽把家安。學(xué)《槐鄉(xiāng)五月》后，李力寫(xiě)《槐花頌》：遠(yuǎn)眺槐林疑白云，又似西部雪山嶺，過(guò)路來(lái)人立刻停，醉臥樹(shù)下不離林。學(xué)《廬山的云霧》后，苗慧作《望廬山云霧》：廬山最美數(shù)云霧，遮擋山峰似瀑布，蝴蝶其間翩翩舞，飄飄欲仙神仙屋。.....長(zhǎng)期這樣，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)怎能不提高呢？
四年級(jí)的第一課時(shí)教案(篇11)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第9-10頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)生探索在五入法試商的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)調(diào)商的方法。并能運(yùn)用這種方法進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計(jì)算。
2、讓學(xué)生在不斷調(diào)商的過(guò)程中，養(yǎng)成主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難的意志。
3、在對(duì)自己和他人計(jì)算的過(guò)程中增強(qiáng)辨析、歸納的能力。
4、在實(shí)際問(wèn)題的解決中進(jìn)一步體會(huì)、感受計(jì)算的餓作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能學(xué)會(huì)用五入法的方法試商后進(jìn)行調(diào)商。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、指名板演1923227234，其他學(xué)生同時(shí)計(jì)算。
讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。教師相機(jī)板書(shū)：初商太大，需要調(diào)小。
2、談話：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)。（板書(shū)課題）
二、探索新知
1、呈現(xiàn)情境圖，提問(wèn)：怎樣求四2班平均每人借書(shū)的本數(shù)？
2、學(xué)生口答算式，教師板書(shū)。
3、學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，如果有困難，可以和同桌商量。
4、讓學(xué)生在黑板上邊寫(xiě)邊說(shuō)說(shuō)你在試商過(guò)程中碰到了什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：余數(shù)等于除數(shù)，說(shuō)明了初商太小了。原因是在被除數(shù)不變的情況下，除數(shù)用五入法看大了，商就小了。所以需要把商調(diào)大。（板書(shū)：初商太小，需要調(diào)大）
5、比較：今天學(xué)習(xí)的例題和復(fù)習(xí)的題目，在試商過(guò)程中有什么相同和不同的地方？
你對(duì)試商這個(gè)詞有什么新的認(rèn)識(shí)？
教師說(shuō)明：試商，顧名思義是用試驗(yàn)的方法找商，我們采用的是把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)的辦法找商，這樣找到的商有時(shí)正好，一次試驗(yàn)成功，有時(shí)不合適（太大或太?。?，就需要對(duì)找到的商進(jìn)行調(diào)整，一般一次可以完成，有時(shí)還需要調(diào)整兩次。像這種試驗(yàn)、調(diào)整的辦法也是人們解決復(fù)雜問(wèn)題常采用的辦法。
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做第1題
2、想想做做第2題
學(xué)生先獨(dú)立找出錯(cuò)誤的地方，再交流，然后訂正，校對(duì)。
3、筆算并且演算
1982854067
四、課堂總結(jié)
計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，一般怎樣試商？試商后會(huì)出現(xiàn)哪些情況？你怎樣解決？
三、作業(yè)
第10頁(yè)想想做做第3后四題、第4題。
課前思考：
1.學(xué)生因?yàn)橛辛饲耙还?jié)課的試商和調(diào)商的經(jīng)驗(yàn),所以這節(jié)課中的例題我準(zhǔn)備在探索和表達(dá)的過(guò)程中能夠放手,充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然針對(duì)學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生給予更多的提醒。
2.在試賞一次不成功時(shí)，讓學(xué)生討論商是過(guò)小了，為什么？怎樣調(diào)更快？
3.練習(xí)時(shí)一定讓學(xué)生說(shuō)出你是如何看出商小了？在板演中盡量發(fā)現(xiàn)同學(xué)的問(wèn)題，共同探討，及時(shí)糾正。讓學(xué)生盡量多的積累試商、調(diào)商的經(jīng)驗(yàn)。
教后反思:
本節(jié)課是在昨天的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的調(diào)商(五入調(diào)商).由于有昨天的基礎(chǔ),今天學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為輕松.我讓學(xué)生通過(guò)比較與昨天四舍調(diào)商的區(qū)別從而讓學(xué)生真正理解什么是除法的調(diào)商.從作業(yè)中可以看出學(xué)生本部分內(nèi)容掌握的基本到
授后小結(jié)1：
本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)，今天的嘗試練習(xí)，困難不大，大多數(shù)學(xué)生明白商小了要調(diào)大，學(xué)習(xí)起來(lái)較為順利，通過(guò)前后的比較學(xué)生能明白，為什么需要調(diào)商，什么時(shí)候調(diào)大？什么時(shí)候調(diào)小？從作業(yè)里看出計(jì)算的正確率有所進(jìn)步。
授后小結(jié)2:
用五入法調(diào)商解決除數(shù)是兩位數(shù)的除法,正如兩位老師所說(shuō),有了前面的四舍法調(diào)商為基礎(chǔ),學(xué)生都能基本掌握調(diào)商的方法,教學(xué)效果很好.
四年級(jí)的第一課時(shí)教案(篇12)
第五課時(shí)(總5)
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)一中關(guān)于計(jì)算部分的練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握關(guān)于計(jì)算的知識(shí)，包括：（1）口算，要在正確的前提下，有一定的速度；（2）簡(jiǎn)便算法，要利用數(shù)的特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使計(jì)算更簡(jiǎn)便；（3）筆算，使學(xué)生更熟練地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。
鋪地錦介紹，使學(xué)生了解古代的計(jì)算方法，產(chǎn)生對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算能力
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板等。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)計(jì)算
二、口算：（完成書(shū)上的第1題）
老師看好時(shí)間，學(xué)生統(tǒng)一完成。再校對(duì)。
（這里一共有12題，一般的學(xué)生應(yīng)該能在1分鐘內(nèi)完成。）
三、簡(jiǎn)便計(jì)算：
上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了254=100，利用這個(gè)算式，我們可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
一起來(lái)找一找，125（）=1000
指出：1258=1000，254=100，這兩個(gè)算式對(duì)我們的乘法簡(jiǎn)便計(jì)算幫助是非常大的。
觀察第6題，以12516為例：誰(shuí)能直接算出這題的積？這題可以怎么算？
板書(shū)完整的過(guò)程：=（1258）2
=10002
=2000
也就是說(shuō)，上面的題經(jīng)過(guò)拆分，可以變成下面的題，計(jì)算就比較容易。
學(xué)生繼續(xù)完成另外兩組題。
50120為什么可以變成50020＋20呢？
（可請(qǐng)學(xué)生從乘法意義的角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為乘法分配律做準(zhǔn)備。）
四、思考題：用1、2、3、4、5這五個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位數(shù)和一個(gè)三位數(shù)，要使乘積最大，應(yīng)該是哪兩個(gè)數(shù)？要使乘積最小呢？
集體商量積最大問(wèn)題：你有什么大致的思路呢？
（要使積最大，最高位上肯定分別應(yīng)該是最大的兩個(gè)數(shù)字4和5，低位上的數(shù)字應(yīng)盡可能小。）
學(xué)生嘗試找一找，老師依次把找到的算式板書(shū)，要求學(xué)生看板書(shū)繼續(xù)找積更大的，一直到大家一直認(rèn)可為止。最后答案是43152
找一找這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？
類似的方法找到積最小的算式：24513
五、介紹鋪地錦，先大家一起看書(shū)上的解答，交流是否能看懂？具體怎么算？
再完成書(shū)上留下的計(jì)算。
補(bǔ)充：如果你感興趣這種方法，可以（1）繼續(xù)出題再算；（2）想想這又是為什么？
六、全課總結(jié)
七、布置作業(yè)：
練習(xí)一第2題
第六課時(shí)(總6)
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)一中解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握一些常見(jiàn)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在具體的運(yùn)算中，選擇合適的算法，培養(yǎng)學(xué)生靈活解答的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板等。
教學(xué)過(guò)程：
揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)完成書(shū)上的解決實(shí)際問(wèn)題。
一、大約問(wèn)題：
1、學(xué)生讀第3題。讀完后問(wèn)：這里的140名是一個(gè)怎么樣的數(shù)？為什么？
（近似數(shù)，這個(gè)數(shù)據(jù)只是一個(gè)大致情況，沒(méi)必要也不可能每一分鐘都正好是140名。相反的，我們?nèi)嗳藬?shù)50人，這50就是一個(gè)精確數(shù)。）
指出：正是因?yàn)樾畔⒔o的數(shù)據(jù)本身是一個(gè)近似數(shù)，所以算出的結(jié)果也是一個(gè)近似數(shù)，問(wèn)題就說(shuō)成了每小時(shí)大約有多少名嬰兒出生？這題在解答的時(shí)候要不要用？
學(xué)生列式解答，觀察算式，你覺(jué)得這題在計(jì)算的時(shí)候用什么方法比較合適？（口算）
學(xué)生完成完整的解答。
2、學(xué)生讀第4題：指出：這題的問(wèn)題是京拉線大約長(zhǎng)幾千幾百千米？
這種問(wèn)法是因?yàn)槿ツ甑慕滩闹杏泄浪愕慕虒W(xué)，本冊(cè)書(shū)中已刪去了這部分知識(shí)。那該如何理解這里的大約呢？
（142千米本身是一個(gè)大約的數(shù)，27倍也是，所以算出來(lái)的數(shù)就是一個(gè)大約數(shù)；只是這個(gè)大約數(shù)沒(méi)必要再轉(zhuǎn)換成幾千幾百，直接寫(xiě)就是了。）
學(xué)生列式，觀察算式，說(shuō)說(shuō)這題該采用什么方法計(jì)算。（筆算）
二、購(gòu)物問(wèn)題：
學(xué)生找出本練習(xí)中的購(gòu)物問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)購(gòu)物問(wèn)題中的最基本的數(shù)量關(guān)系式：
1、第5題：讀題后，學(xué)生列式，觀察算式，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備選用的計(jì)算方法。（可以簡(jiǎn)便計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)具體的簡(jiǎn)便算法。）
2、第10題：讀題后，把該題與上一題比較，單價(jià)、數(shù)量有什么不同的地方？
（單價(jià)可以看成是整套的單價(jià)，那就要先算出一套的；也可以分別算出課桌和椅子的總價(jià)，再把兩部分加起來(lái)。）
學(xué)生選擇其中一種方法，完整解答。
3、第12題：讀題后問(wèn)：這題與前面兩題又有什么不同？
（發(fā)現(xiàn)單價(jià)會(huì)隨著人數(shù)的多少而變化。）
分別算一算三個(gè)班各需要的錢(qián)數(shù)。
比較三個(gè)得數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（三班的人數(shù)是最多的，但需要的錢(qián)是最少的。）
為什么？
那三個(gè)班如何買(mǎi)票是最合算的呢？算一算一共需要多少錢(qián)？
比較：如果把前面三個(gè)班分別需要的錢(qián)數(shù)加起來(lái)是否會(huì)等于這次算出來(lái)的錢(qián)數(shù)呢？為什么？
指出：在具體生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些靈活的情況，需要大家去選擇更合適的方法。
小結(jié)：這三題算的時(shí)候我們都想到了最基本的數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量=總價(jià)，但在具體運(yùn)算的時(shí)候又各有不同，希望大家要多注意。
三、其他問(wèn)題：
1、第8題：讀題后，要求學(xué)生列綜合算式來(lái)解答。
觀察算式，同桌互相說(shuō)說(shuō)適合它的計(jì)算方法。（簡(jiǎn)便計(jì)算）
指名板演，結(jié)合板演規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。（比如括號(hào)的運(yùn)用等）
2、第9題：學(xué)生獨(dú)立列式解答。再交流校對(duì)。
3、第11題：讀題后，指名分別說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的面積怎么算？
板書(shū)這兩個(gè)面積公式。學(xué)生列式計(jì)算，并比出大小。
四、布置作業(yè)：
練習(xí)一第7題
四年級(jí)的第一課時(shí)教案(篇13)
第一課時(shí)不含括號(hào)的混合運(yùn)算⑴
【教學(xué)內(nèi)容】教材第30～31頁(yè)。
【教學(xué)要求】
⒈讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。
⒉通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生及時(shí)鞏固新學(xué)的運(yùn)算順序，并讓學(xué)生列綜合算式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，以進(jìn)一步理解相應(yīng)的運(yùn)算順序。
【教具準(zhǔn)備】
例題插圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
⒈口答列式：
⑴28與32的和是多少？⑵60減去17的差是多少？
⑶16乘5的積是多少？⑷6和8相乘得多少？
⒉列式解答：
出示：每本筆記本5元，買(mǎi)3本這樣的筆記本要多少錢(qián)？
學(xué)生在本子上列式。集體訂下，說(shuō)一說(shuō)這題要求什么？需要知道什么？
二、教學(xué)新課
⒈教學(xué)例題1。
⑴出示例題圖：提問(wèn)：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價(jià)分別是多少？
⑵出示問(wèn)題：小明買(mǎi)了3本筆記本和1個(gè)書(shū)包，一共用去了多少錢(qián)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约航獯稹?BR> ⑶分析：
提問(wèn)：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？
提問(wèn)：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來(lái)的？20呢？
提問(wèn)：要求一共用去多少錢(qián)，必須要知道什么？
⑷請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮傻浪闶胶显谝黄?，列出一道綜合算式。
⒉教學(xué)例2。
⑴出示問(wèn)題：小紅買(mǎi)2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？
⑵請(qǐng)同學(xué)們列出綜合算式，并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算。
集體訂正。提問(wèn)：算式中50、18、2分別表示什么意思？這個(gè)算式應(yīng)先算什么？為什么？
⒊總結(jié)運(yùn)算順序。
⑴比較算式。提問(wèn)：這兩道算式有什么相同的地方？解答時(shí)，這兩道算式有什么相同的地方？
⑵提問(wèn)：如果題目中同時(shí)出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應(yīng)先算什么？
⑶揭示課題：這節(jié)課我們通過(guò)解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？
三、組織練習(xí)
⒈完成想想做做第1題。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，然后再讓學(xué)生計(jì)算。
⒉完成想想做做第2題。
指名說(shuō)。提問(wèn)：在計(jì)算這樣的綜合算式時(shí)要注意些什么？
⒊完成想想做做第4題。
⑴比較：每組中兩題有什么是不同的？想一想，為什么計(jì)算結(jié)果會(huì)不同？
⑵提醒：在計(jì)算時(shí)，要看清運(yùn)算符號(hào)，按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
四、全課小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
五、布置作業(yè)
四年級(jí)的第一課時(shí)教案(篇14)
一、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課
1、價(jià)值大拍賣(mài)活動(dòng)
課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的價(jià)值大拍賣(mài)活動(dòng)，拍賣(mài)品為：真摯的友情、好的學(xué)習(xí)方法、健康的身體、成為首富、F4演唱會(huì)門(mén)票等。然后請(qǐng)拍賣(mài)真摯的友情、健康的身體的同學(xué)談?wù)勏敕ā?BR> 2、引言：從剛才的拍賣(mài)會(huì)來(lái)看，許多同學(xué)追求的并不是金錢(qián)，而是那些比金錢(qián)更重要的東西。這節(jié)課，我們一起到課文
二、通讀全文，連詞明意
1、朗讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音。用？劃出難理解的詞句和問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)行初步理解。
2、出示詞語(yǔ)，檢查字詞掌握情況：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠(chéng)實(shí)、信任
（1）讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。（個(gè)別字詞強(qiáng)調(diào)音、意）
（2）用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。從中感受一位司機(jī)身上的比金錢(qián)還重要的品質(zhì)。
（3）找出文章的中心句。
三、細(xì)讀全文，初步挖掘內(nèi)涵。
過(guò)渡：讓我們把時(shí)光倒推到那天深夜，然后去看看那天深夜所發(fā)生的事情，感受感受文中的我身上的誠(chéng)實(shí)和信任的品德。
1、聽(tīng)課文13自然段，思考那天深夜發(fā)生了什么事()，并用劃出發(fā)生這件事的原因。
（1）邊聽(tīng)錄音邊完成老師的要求。
（2）以四人小組為單位成立交警小分隊(duì)，討論事故原因，并請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)作總結(jié)性發(fā)言。
（3）交流討論。
天氣環(huán)境的原因天黑、有霧、能見(jiàn)度差
小汽車車主原因車頭超出停出線二三十厘米
我的原因歸心似箭
2、在沒(méi)有交警的情況下，文中的我又是怎么想、怎么做的呢？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，用波浪線劃出。
（1）關(guān)于想法
①?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句
②討論：方車的車頭超出了停車線二三十厘米，為什么我會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在我呢？（體會(huì)畢竟、應(yīng)該）
（2）關(guān)于做法
①?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句
②討論：從這個(gè)句子你感受到了我的什么品德？（重點(diǎn)體會(huì)空無(wú)一人及電話內(nèi)容）
（3）用盡管還是贊贊作者的所作所為
3、如果你遇到了這類事件你會(huì)怎么做呢？與文中的我比較一下，并對(duì)他的行為作出評(píng)點(diǎn)。
四年級(jí)的第一課時(shí)教案(篇15)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解并積累漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅等詞語(yǔ)。讀
準(zhǔn)多音字：吆喝（h）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diozhuǎn）。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的介紹，以走進(jìn)迪斯尼、迪斯尼的故事開(kāi)展綜合活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，理清課文層次，把握課文整體脈絡(luò)。細(xì)讀課文1－2小節(jié)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們喜歡去蘇州樂(lè)園玩嗎？你覺(jué)得去蘇州樂(lè)園玩最累的是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在各娛樂(lè)項(xiàng)目間來(lái)回跑是最累的，要是各種設(shè)施都在一起多好啊?。?BR> 2、那你們知道世界上最有名的游樂(lè)園是哪個(gè)嗎？多媒體課件展示介紹迪斯尼樂(lè)園。
3、揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的。
【板書(shū)課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）
看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
（為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的？）
二、初讀課文，理解大意
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀書(shū)情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（h）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diozhuǎn）。
3、指導(dǎo)生字組詞和形近字組詞：
稿（）催（）踩（）擇（）
搞（）摧（）睬（）譯（）
4、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？
（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）
展示多媒體課件，簡(jiǎn)介格羅培斯：美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）
三、閱讀課文12自然段
1、課件展示迪斯尼樂(lè)園圖片，指導(dǎo)看圖，帶入情境
剛才我們看到的迪斯尼樂(lè)園中那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。
（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。）
2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎？
（已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。）
3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？【指名表演】
4、讀到這兒，大家有問(wèn)題嗎？
▲格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？
▲比起迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是小菜一碟，為什么會(huì)讓他傷腦筋？
（景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說(shuō)的微不足道，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇窃O(shè)計(jì)出，而是最佳。）
5、讀到這兒，你覺(jué)得如果格羅培斯把設(shè)計(jì)方案不再加以修改就提供出去，其他人會(huì)有看法嗎？為什么？他這樣做了嗎？為什么？可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？
（▲對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。）
可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？（對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）
6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無(wú)數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒(méi)有一次、更加焦躁。
一個(gè)人焦躁時(shí)往往最需要的是什么呢？（清靜、散心、整理思緒）
那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來(lái)探究。
四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料。
3、完成詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞練習(xí)。