辯論課件(篇1)
辯論，一種很好的鍛煉學(xué)生應(yīng)變能力、口才、心理素質(zhì)的手段。我們的語文課能夠充分詳實(shí)的應(yīng)用起來，那將開創(chuàng)語文課堂的新局面。
我們的孩子沒有見過真正的辯論賽，更沒有參加過真正的辯論賽，根本不知道如何辯論，所以，在課堂上就會(huì)出現(xiàn)干吵架的現(xiàn)象。這堂課的辯論賽正是如此：
一方認(rèn)為可以移居，一方認(rèn)為不可以移居，兩方應(yīng)根據(jù)自己的觀點(diǎn)，尋找證據(jù)駁倒對(duì)方。但是孩子們沒有這方面的意識(shí)，他們只是一遍遍重復(fù)自己的觀點(diǎn)，毫無道理的在那里爭(zhēng)辯，似乎說的遍數(shù)多了就能勝利，有時(shí)候甚至變成了吵架。
如：
正：可以造光速車，乘光速車移居別的星球。
反：光速車還沒有造出來。（學(xué)生就不知道上課本上找證據(jù)，課本上明明說，即使是光速，也要走20多年，這不明擺著嗎，光速車，也不過速度和光的速度一樣，還是要走20多年，同樣沒有作用，乘坐20多年，人都老了，還有什么用？）
正：隨著科技的發(fā)展，我們的科學(xué)技術(shù)日新月異，一定可以造出來。（學(xué)生就不知道舉證據(jù)，只知道說空話，這樣的話是很無力的）
反：不能
正：能
孩子們辯論的內(nèi)容很多，速度也很快，我很難記下來，但是，總的感覺就是孩子們不懂什么叫辯論，不知該怎么辯論。
這就需要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)工作中有意滲透，或者讓孩子們多觀看一些辯論的實(shí)況，在我們的課堂上多給他們辯論的空間，提供辯論的機(jī)會(huì)，教師做適時(shí)地引導(dǎo)，相信，在我們不斷努力下，孩子們會(huì)逐漸成長(zhǎng)起來的。
辯論賽是一種很好的鍛煉孩子們能力的方式，我們真的應(yīng)該嘗試這適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，這對(duì)孩子們的將來一定有好處。
辯論課件(篇2)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步了解小學(xué)生活的基本情況，了解小學(xué)與幼兒園的不同。
2、對(duì)入小學(xué)后某一行為能不能做，在什么時(shí)候、如何做等有比較清楚的認(rèn)識(shí)，提高分析判斷能力。
3、讓幼兒逐步熟悉小學(xué)的一些常規(guī)，為適應(yīng)小學(xué)生活做好心理上的準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件棒棒糖插筒隊(duì)標(biāo)
活動(dòng)過程：
1、放《上學(xué)歌》音樂拍手進(jìn)教室。
①朋友，你聽過這首歌嗎?它的名字叫什么?哪個(gè)小朋友知道咱們幼兒園附近的小學(xué)叫什么?誰知道小學(xué)與幼兒園有哪些不同的地方呢?充分讓幼兒表達(dá)。
②課件展示：小學(xué)的操場(chǎng)、小學(xué)的教室、小學(xué)的課間活動(dòng)、小學(xué)的廁所、小學(xué)的早操。
2、小小辯論會(huì)：辯論會(huì)分為哪吒隊(duì)和奧特曼隊(duì)，看哪隊(duì)得的棒棒糖最多哪隊(duì)就是冠軍。
①辯題一：上小學(xué)后，要不要家長(zhǎng)接送?抽簽決定各隊(duì)的觀點(diǎn)，幼兒充分辯論。
教師小結(jié)：總結(jié)兩隊(duì)的觀點(diǎn)，然后提出教師的觀點(diǎn)，我們剛上小學(xué)的時(shí)候、遇上不好的天氣的時(shí)候可以讓家長(zhǎng)接送，而等我們熟悉了路之后，為了鍛煉自己的能力就可以不讓家長(zhǎng)接送了。
但是我們?cè)谧约鹤叩臅r(shí)候要注意什么?
引導(dǎo)幼兒說出遵守交通規(guī)則、靠右邊走、過十字路口時(shí)走人行橫道，綠燈亮了再走。
數(shù)一下兩隊(duì)的棒棒糖
②辯題二：上小學(xué)后，能不能看電視?抽簽決定各隊(duì)的觀點(diǎn)。幼兒充分辯論。
教師小結(jié)：總結(jié)兩隊(duì)的觀點(diǎn)，然后提出教師的觀點(diǎn)：上小學(xué)后，不能一到家就看電視，并且看個(gè)沒完，而是我們可以做完老師布置的作業(yè)以后適當(dāng)?shù)?、少看一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)有用的電視，如新聞節(jié)目、兒童節(jié)目等。為保護(hù)眼睛看的時(shí)候要距離遠(yuǎn)一點(diǎn)，時(shí)間少一點(diǎn)。
公布兩隊(duì)的棒棒糖數(shù)，評(píng)出冠軍和亞軍。
總結(jié)，教育幼兒要學(xué)會(huì)靈活處理事情。
3、接下來讓我們放松一下，玩一個(gè)游戲《聰明寶寶AB猜》。
4、學(xué)做小學(xué)生，隨音樂回教室。
辯論課件(篇3)
【教材分析】
隨著二胎時(shí)代的到來，很多寶貝的家中多了小弟弟或小妹妹，而想要個(gè)弟弟還是想要個(gè)妹妹成為了幼兒討論的焦點(diǎn)話題。大班幼兒思維敏捷， 考慮問題多面性，有較好的溝通、語言表達(dá)能力。本次活動(dòng)通過繪本《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》為載體引出討論話題，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述喜歡弟弟或妹妹的理由，學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察問題，在辯論中認(rèn)真傾聽他人的想法。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．了解基本的辯論會(huì)形式，學(xué)習(xí)從不同的角度看待問題。
2．能認(rèn)真傾聽他人意見，較流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3．積極參與辯論活動(dòng)，體驗(yàn)辯論交流的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1。幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下已充分收集了有關(guān)辯證資料。
2。有關(guān)辯論的簡(jiǎn)單標(biāo)志及各種智慧果、獎(jiǎng)牌若干。
【活動(dòng)過程】
1．觀看錄像，了解什么是辯論會(huì)。
提問：錄像上的人們?cè)诟墒裁矗克麄冊(cè)跔?zhēng)論什么問題？他們的意見一樣嗎？
小結(jié)：辯論會(huì)是參賽雙方就某一問題進(jìn)行爭(zhēng)論的一種比賽活動(dòng)。參加辯論會(huì)的人分正方和反方兩組，他們各自訴說自己的觀點(diǎn)反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。
2．實(shí)踐活動(dòng)：參與辯論，弟弟 or 妹妹。
（1）選擇參賽方準(zhǔn)備參加辯論。
方法：教師出示弟弟和妹妹的標(biāo)志，幼兒按“我想要個(gè)弟弟”和“我想要個(gè)妹妹”兩種觀點(diǎn)選擇位置坐好。
（2）老師擔(dān)當(dāng)主持人，雙方繼續(xù)自由辯論。
指導(dǎo)語：我們的辯論會(huì)開始了，每一方為自已的觀點(diǎn)講述一個(gè)理由， 我們就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)智慧果。結(jié)東后，比一比哪個(gè)隊(duì)的智慧果多！現(xiàn)在就請(qǐng)雙方繼續(xù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。雙方分別發(fā)言為什么想要弟弟，為什么想要妹妹。
要求：要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，可以對(duì)本組的隊(duì)友進(jìn)行補(bǔ)充，要耐心的傾聽對(duì)方的觀點(diǎn)。
（3）主持人評(píng)判。
小結(jié)：每隊(duì)都為自己的觀點(diǎn)講述了許多理由，妹妹方舉出了××條理由，弟弟方舉出了××條理由。大家說的都有道理：有弟弟有好處，有妹妹也有好處。
4?；顒?dòng)評(píng)選。
雙方互評(píng)，評(píng)選出“最佳辯手”。交流小結(jié)辯論會(huì)的情況，并總結(jié)有弟弟有妹妹都好。
辯論課件(篇4)
設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)入大班后。我們開展了各種形式的幼小銜接活動(dòng)．孩子們?cè)诨顒?dòng)中逐漸了解了小學(xué)與幼JL園的不同。辯論會(huì)便是其中的一種活動(dòng)形式．它對(duì)大班幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力以及規(guī)則意識(shí)都提出了極大的挑戰(zhàn)．促使每個(gè)幼兒調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在辯論中傾聽同伴的觀點(diǎn)，接受同伴的觀點(diǎn)．最后形成與入小學(xué)相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
目標(biāo)：
1．知道小學(xué)與幼JL園的不同．進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，萌發(fā)上小學(xué)的愿望。
2．在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
準(zhǔn)備：
1．幼兒事先已有討論的經(jīng)驗(yàn)。
2．教師對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有初步了解。
3．有關(guān)辯論的簡(jiǎn)單標(biāo)志(如正方、反方標(biāo)志)及獎(jiǎng)牌。
過程：
1．教師以主持人的身份引出辯論的話題(可，F(xiàn)E據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論)。
2．教師簡(jiǎn)單介紹辯論規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方，確定自己的立場(chǎng)。
3．幼兒分組。教師出示正方、反方的標(biāo)志，并引導(dǎo)幼兒稍作準(zhǔn)備。
4．幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師根據(jù)幼兒的講述及時(shí)予以指導(dǎo)。
(1)教師參與較弱的一方，營(yíng)造辯論的氛圍。
(2)引導(dǎo)幼兒圍繞辯論題表達(dá)觀點(diǎn)。
(3)及時(shí)捕捉好的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)辯論。
(4)指導(dǎo)幼兒遵守辯論規(guī)則。
5．交流小結(jié)辯論會(huì)的情況，并評(píng)選金牌辯手。
附：
辯論題一：上小學(xué)后能不能帶玩具
(分析：孩子上了小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)帶玩具成了問題，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過辯論使孩子們關(guān)注這個(gè)問題．形成共識(shí)：上小學(xué)后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其他玩具，并愿意在未來的小學(xué)生活中遵守這一規(guī)則。)
辯論題二：上小學(xué)后；上課時(shí)能不能隨意喝水、小便
(分析：對(duì)孩子來說，上小學(xué)最大的困難也許不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是生活方式、學(xué)習(xí)方式的改變。與幼兒園相比，小學(xué)的作息時(shí)間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散，小學(xué)較為嚴(yán)格、有規(guī)律，這一變化很可能使孩子感到不適應(yīng)。通過辯論，孩子可對(duì)小學(xué)的作息時(shí)間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應(yīng)小學(xué)生活，并形成這樣的觀點(diǎn)：上課盡量不要隨意喝水或去小便，那樣做會(huì)影響教師和同學(xué)們上課，應(yīng)在課間十分鐘做好這些課前準(zhǔn)備工作。)
辯論題三：上小學(xué)后，放學(xué)回家先做什么
(分析：自我管理能力及計(jì)劃能力是孩子進(jìn)入小學(xué)后必備的一種能力。選擇這個(gè)辯論題的目的就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，有計(jì)劃地、合理地安排放學(xué)后的時(shí)間，并形成這樣的觀點(diǎn)：上小學(xué)后，放學(xué)回家可以稍作休息或做一些個(gè)人需要的事情，之后應(yīng)盡快完成作業(yè)，不能只顧著玩，將作業(yè)留在最后完成。)
辯論課件(篇5)
正方：陳述辯論正方一辯：各位老師、同學(xué)、對(duì)方辯友，大家好！人類將步入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)越來越強(qiáng)烈地介入我們的生活，越來越貼近我們小學(xué)生。小學(xué)生上網(wǎng)到底是利大還是弊大呢？我方堅(jiān)信：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。我將從4個(gè)方面來闡述我方觀點(diǎn)：1.必要性。這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網(wǎng)絡(luò)的世界，要讓我國(guó)在這個(gè)信息世界中跟上時(shí)代的步伐，作為21世紀(jì)主力軍的我們，必然要能更快地適應(yīng)這個(gè)高科技的社會(huì)，要具有從外界迅速、及時(shí)獲取有效科學(xué)信息的能力，具有傳播科學(xué)信息的能力，這就是科學(xué)素質(zhì)。2.實(shí)用性。網(wǎng)絡(luò)世界資源共享，它就像一個(gè)聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的富金山，誰勤于在這座金山上耕耘勞動(dòng)，誰就會(huì)有所得。3.現(xiàn)實(shí)性。每所中小學(xué)建立電腦教室，普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，推動(dòng)小學(xué)生家庭上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與知識(shí)共享是為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息、技術(shù)的興趣與意識(shí)，培養(yǎng)我們獲取、分析、處理信息的能力，這已成為勢(shì)在必行了。的確，作為一種新生事物，我們相信，網(wǎng)絡(luò)存在著一些弊端，但小學(xué)生處在學(xué)校的教育之下、在老師的正確引導(dǎo)和家長(zhǎng)的指點(diǎn)下，必能使我們以一個(gè)正確的心態(tài)來應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種工具。所以，我再一次陳述我方觀點(diǎn)：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊！正方二辯：-------------自由辯論-------
反方第一辯手：我方之所以認(rèn)為上網(wǎng)的弊大于利，是認(rèn)為有很多不適宜我們的地方。我們經(jīng)過討論總結(jié)出了以下幾個(gè)上網(wǎng)的弊端：首先，電費(fèi)和電話費(fèi)的急速上升是現(xiàn)在家庭普遍的問題。經(jīng)過調(diào)查，長(zhǎng)期上網(wǎng)的家庭電話費(fèi)都在200元以上，不僅如此，上網(wǎng)還有可能引起家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾，而且如果上一些不健康的網(wǎng)站，會(huì)嚴(yán)重影響到青少年的身心健康，容易使學(xué)生誤入歧途，不務(wù)正業(yè)，荒廢學(xué)習(xí)，還會(huì)引起視力下降，睡眠不足等一些相關(guān)的疾病，在此再次明確我方的觀點(diǎn)那就是上網(wǎng)弊大于利。反方第二辯手：-------總結(jié)：上網(wǎng)，這一新興網(wǎng)絡(luò)，是給人們帶來了一定的利益，但它的弊始終是大于利的。首先，是主觀的身體和心靈的雙重打擊，大量的輻射帶來視力下降，網(wǎng)絡(luò)上的許多不良的網(wǎng)站，無時(shí)無刻的不再催殘著我們的心靈。其次還有著許多別的問題，金錢的大量揮霍，這一切的一切都?xì)w功于上網(wǎng)的功勞。所以，上網(wǎng)對(duì)于我們來說是弊大于利。主持人開場(chǎng)白和結(jié)尾：據(jù)調(diào)查：目前：小學(xué)生上網(wǎng)主要是為了：獲取信息、聊天、游戲、論壇、看電影等等。也有的同學(xué)建立自己的網(wǎng)頁，甚至開辦網(wǎng)站、搞電子商務(wù)等嘗試，但后者人數(shù)甚少。那么請(qǐng)問：在座的同學(xué)們上網(wǎng)都干些什么呢？是聊天？玩游戲？還是查資料？小學(xué)生上網(wǎng)的利：第一、可以開闊視野第二、可以對(duì)外交流第三、可以促進(jìn)青少年個(gè)性化發(fā)展第四、可以促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)業(yè)第五、可以掌握最新的教育動(dòng)態(tài)小學(xué)生上網(wǎng)的弊：從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看去：但是，最重要的還是提高自我控制能力?？偸觯涸蹅冃W(xué)生們要端正上網(wǎng)的動(dòng)機(jī)，千萬不要霧里看花，網(wǎng)絡(luò)本身代表著社會(huì)的進(jìn)步、人類的發(fā)展，它給我們帶來的是福還是禍，歸根結(jié)底在于如何利用它、掌握它、發(fā)展它。聽過我與陳盼關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利弊的見解，希望大家有所收獲，有所提高，多多利用網(wǎng)絡(luò)中的利，杜絕其弊，在網(wǎng)絡(luò)世界中，你，才是真正的勝利者！
辯論課件(篇6)
【課程名稱】
人教版教科書六年級(jí)上冊(cè)語文口語交際《講誠信與善意的謊言》。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
２、能選擇支持自己觀點(diǎn)的事例進(jìn)行辯駁。
３、辯手能根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。
４、辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。
【教學(xué)方法】
１、課前搜集與誠信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言或警句。
２、先八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。
３、教師要肯定雙方說得對(duì)的地方，以使對(duì)問題有比較全面的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)實(shí)錄片段】
師述：生活中由于種種原因，有時(shí)候需要隱瞞真情，不說出真相。比如《唯一的聽眾》中的音樂教授說自己耳聾了，顯然，她說的不是真話。有人說，人要講誠信，不能撒謊；有人則認(rèn)為，生活中有時(shí)需要說善意的謊言。請(qǐng)大家就這個(gè)問題展開一次辯論。辯論的要求是：一要用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰。二要說清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽別人的發(fā)言，學(xué)習(xí)抓住別人的漏洞進(jìn)行反駁。
正方一辯（黃子馨）說：我方認(rèn)為，人要講誠信，不能撒謊。謊言之所以稱為謊言，是因?yàn)樗翘摷俚?，不真?shí)的，是騙人的話語。一個(gè)人如果經(jīng)常有謊言流于口中，從而去欺騙他人，久而久之，他便會(huì)失去人們對(duì)他的信任。就如同《狼來了》中的那個(gè)孩子一樣，每天都喊狼來了，以尋求刺激、開心，而當(dāng)狼真的來時(shí)，他只有一個(gè)人承受，再怎么叫，也無濟(jì)于事，也不會(huì)有人來幫助他。因?yàn)樵?jīng)來幫助過他的人已經(jīng)習(xí)慣于他的叫喊，以為他又是在逗他們玩呢！所以，人要誠信，不能撒謊。否則，不但有礙于誠信，而且后果不堪設(shè)想。
反方一辯（方志娟）毫不服輸?shù)卣f：同學(xué)們，我方不贊成對(duì)方辯友的觀點(diǎn)。我們認(rèn)為做人是要講誠信，但并不排除善意的謊言，生活中有時(shí)也需要善意的謊言。因?yàn)樯埔獾闹e言背后折射著一種善良的美好的光輝。它是生活中不可缺少的一劑良藥。那么，請(qǐng)大家再聽我講個(gè)故事：有個(gè)小男孩和媽媽一起去銀行取款，突然出現(xiàn)了幾個(gè)劫匪，把銀行的錢全搶了。正當(dāng)他們準(zhǔn)備逃跑時(shí)，警察趕來了。有幾個(gè)劫匪被抓住了，但有一個(gè)劫匪把刀架到了那個(gè)男孩的脖子上，那個(gè)男孩害怕極了?？墒蔷飚?dāng)機(jī)立斷一槍擊斃了那個(gè)劫匪。那個(gè)警察走到男孩身邊，夸獎(jiǎng)他說：你做得很好，這場(chǎng)演習(xí)成功了！我會(huì)給你頒發(fā)榮譽(yù)書的。那個(gè)小男孩追問道：真的是演習(xí)嗎？周圍人都明白了警察的意思，連聲說是的，是的。那個(gè)男孩由最開始的恐懼轉(zhuǎn)為了高興?？墒?，這其實(shí)并不是演習(xí)，而是真的。這是警察善意的謊言。如果那個(gè)警察說真話的話，結(jié)果就大不一樣了。說不定那個(gè)男孩以后就一直生活在恐懼與黑暗之中。所以，有時(shí)候，真話是代替不了善意的謊言的。
正方二辯（譚智國(guó)）激動(dòng)地說：說謊就是欺騙，欺騙就是不講誠信，不講誠信也就是不講人性。這是師長(zhǎng)們對(duì)我從小的諄諄教導(dǎo)。警察對(duì)男孩不說實(shí)話，也是不對(duì)的。他不能讓男孩從小明辨是非。劫匪搶銀行，是違法行為，是不對(duì)的，理應(yīng)槍斃。不能含糊其詞。當(dāng)我們給謊言加上一個(gè)善意時(shí)，仿佛大家都可以接受了，但這正是人性的弱點(diǎn)的集中表現(xiàn)。心理學(xué)家研究表明：撒謊能使人體的血壓迅速升高，可能還會(huì)造成高血壓。所以，我奉勸大家，不要撒謊，哪怕是善意的謊言。
反方二辯（楊雯）振振有辭地說：我反對(duì)譚智國(guó)的觀點(diǎn)，我認(rèn)為說善意的謊言是一種處事的方式，是一種替人著想，善解人意的體現(xiàn)。假如一個(gè)身患絕癥的病人的親友們總是用善意的謊言將他的病情說得很輕，并鼓勵(lì)他配合醫(yī)生治療。相信大家不會(huì)因此而指責(zé)他們不講誠信吧。相反，我認(rèn)為這正是講人性的集中體現(xiàn)。
正方三辯（袁正天）說，一切謊言都是帶有欺騙性的，善意的謊言也不例外。謊言都可以用真誠的話語來代替的話，那么，我們?yōu)楹尾槐Ａ粢环菡嬲\？病人既然身患絕癥，何不實(shí)情相報(bào)，也許病人了解了自己的實(shí)際情況，還會(huì)更加珍惜這短暫的生命，更加合理地利用這生命的每一分，每一秒。如果世界上人人都說謊，那么這個(gè)世界將充滿欺騙、充滿謊言，那你生活在這個(gè)世界上還有什么真誠可言？！所以，我們要崇尚誠信，遠(yuǎn)離謊言。
反方三辯（徐桑梓）搶著說：一個(gè)找不到母親的小孩哭了。你肯定會(huì)騙他說，媽媽過一會(huì)兒就來了。你肯定不會(huì)說，你媽媽不要你了。一個(gè)得了絕癥的人，家人肯定會(huì)騙他：你很快就會(huì)好起來的。你肯定不會(huì)說，你等死吧。我們?cè)趨擦掷锩月妨?，我們?huì)互相欺騙：沒事。我們很快就會(huì)出去的。你肯定不會(huì)說：我們完蛋了，等著喂野獸吧。因此，我要大聲說，善意的謊言是美麗的，是無礙于誠信的。
最后教師總結(jié)：誠信是美德，是大前提，社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠信，時(shí)時(shí)講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長(zhǎng)幼，進(jìn)而形成良好的誠信環(huán)境，營(yíng)造強(qiáng)有力的誠信氛圍。誠信的確很重要，但是有些時(shí)候、有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。
【教學(xué)反思】
回顧這次口語交際課的前前后后，我覺得我首先安排學(xué)生搜集并整理與誠信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言或警句，是非常必要的。它為我們的后期辯論提供了事實(shí)依據(jù)，做好了充分的準(zhǔn)備，而且借用名言、警句，增強(qiáng)了表達(dá)效果。
其次，我給同學(xué)們提出了辯論的要求：一要用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰。二要說清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞，及時(shí)反駁。這兩個(gè)要求中，第二個(gè)要求比較難，不好把握。有的同學(xué)能抓住對(duì)方辯友的漏洞談，有的同學(xué)則只能闡述自己的觀點(diǎn)，不能很好的溝通。這有待于以后在傾聽的過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，借助聽眾的幫助，來共同解決。我想，這樣會(huì)好一些。因?yàn)樗w現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，促進(jìn)了交流評(píng)價(jià)，也提高了辯論的質(zhì)量，更增添了幾份精彩。
第三，對(duì)于同一事件，要從不同角度進(jìn)行分析，以理服人。這一點(diǎn)，大家還掌握得不夠好。運(yùn)用反問句，增強(qiáng)表達(dá)的語氣。八個(gè)辯友中，只有兩個(gè)人掌握了反問句的表達(dá)技巧，以后還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯。這一點(diǎn)，大家列事實(shí)進(jìn)行辯駁做得比較好。
第四，在自由辯論階段，方志娟和袁正天好像在爭(zhēng)吵，本人還進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)控才扭轉(zhuǎn)過來。此時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明白辯論不是爭(zhēng)吵，而是要用事實(shí)說話，使對(duì)方心悅誠服才是。
第五，在辯論過程中，同學(xué)們聽見了某某同學(xué)的強(qiáng)有力的辯解，便抱以熱烈的掌聲。這一點(diǎn)，值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這掌聲不僅給了辯友自信，而且還傳遞了聽眾與辯友觀點(diǎn)一致的信息。增進(jìn)了理解與交流。
辯論課件(篇7)
一個(gè)初冬的早晨，陽光斜斜地照著，透過東邊的窗戶，大半個(gè)教室沐浴在溫暖的陽光中，顯得格外溫馨。站在教室門口，我的心情卻愈發(fā)沉重，因?yàn)槲夜烙?jì)這將是難把握的一堂課。那一天我上的是《陽光》?！蛾柟狻肥侨私贪嬲Z文第一冊(cè)中的第八篇課文，它是一篇優(yōu)美的散文，講了陽光對(duì)世上萬物的重大作用。但對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，它的語言過于抽象，涵義過于深刻，有好幾處都難以理解，其中以最后一句陽光像金子，陽光比金子更寶貴。為最。雖然課前已布置學(xué)生預(yù)習(xí)了，可我實(shí)在不知道從哪兒切入比較好。上課了，心虛的我不敢直接接觸課文，就避重就輕地問：同學(xué)們，你們看，陽光照進(jìn)了我們的教室，我們都沐浴在溫暖的陽光中，你想對(duì)它說些什么嗎？馬上有幾位同學(xué)舉起手來，我指了一位平時(shí)思維比較活躍的女生，她一站起來就背：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。我心里一驚，點(diǎn)點(diǎn)頭，想輕輕帶過，叫了第二位同學(xué)的名字，沒想到她倒是給我扔了個(gè)燙手的山芋，她說：我覺得她說得是錯(cuò)的，因?yàn)閶寢尭嬖V我，金子是很貴的，我也看到過街上首飾店里的金子，那是很貴很貴的，我認(rèn)為金子是世界上最寶貴的東西了。唉，真是哪壺不開提哪壺，怎么辦呢？望著小朋友那探詢的目光，我努力地梳理著課前設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟，對(duì)不上號(hào)??！欲自己講給他聽吧，又無從講起。無奈中，我舉起了手腕上的白金鐲子，走一步看一步地說：小朋友，這是我心愛的手鐲，是我花了一千多元錢買來的，你們說它寶貴嗎？（寶貴）可陳佳瑩說陽光像金子，陽光比金子更寶貴，課文也這么說，那你們說說，陽光值多少錢？一石激起千層浪，一個(gè)試探性的問題卻引發(fā)了一場(chǎng)精彩的辯論，這是我始料不及的。
生1：陽光值一萬元。（有人笑）
生2：陽光值一千萬元。（眾生哄笑）
生3：陽光值一億元。（眾生訝異）
生4：陽光值一百億元。（生瞪大雙眼，不可思議地感嘆：這么多哇）
這時(shí)我適時(shí)擋住了學(xué)生的話，問：小朋友，你們有那么多錢嗎？（沒有）你們享受到陽光了嗎？（享受到了）那你們?cè)傧胂?，陽光到底值多少錢呢？這時(shí)學(xué)生奇怪了，有的說不用錢，有的說陽光用錢是買不到的，它是無價(jià)之寶，有的趁此反駁說金子要好幾千，而陽光是不用錢的，因此金子比陽光更寶貴，雙方爭(zhēng)持不下。據(jù)此，我組織他們展開了一場(chǎng)小小的辯論賽。
甲方：陽光更寶貴。
乙方：金子更寶貴。
甲方：陽光給我們送來溫暖和光明。在陽光下，我們會(huì)很暖和，有了陽光，大地上就會(huì)很亮很亮。如果沒有陽光，世界上就會(huì)很黑很黑，什么也看不到
乙方：（不甘示弱地）不會(huì)的，我們開起電燈，世界上不就很亮了嗎？而金子是不能缺少的，因?yàn)榻鹱幽馨讶舜虬绲煤芷痢]有金子，人們也就沒有那么漂亮了。
甲方：金子是能使人變得很漂亮，因?yàn)槔蠋煷魃鲜骤C就很漂亮，可是我覺得老師拿掉手鐲也很漂亮，只是戴上去更加漂亮。我認(rèn)為陽光的作用更加大，因?yàn)闆]有陽光，就沒有花草樹木，沒有我們吃的食物、穿的衣服，也就沒有我們?nèi)祟悺Ｋ?，我認(rèn)為，陽光是真正的無價(jià)之寶。
乙方：不對(duì)，有時(shí)沒有了陽光，我們也可以坐在教室里上課，也可以到操場(chǎng)上去玩。
甲方：（好笑地）我知道你說的是陰天，陰天不是沒有陽光，而是陽光躲在烏云里面，可是還是有一些光線會(huì)射出來的。真正沒有陽光的是晚上，因?yàn)槟菚r(shí)太陽轉(zhuǎn)到外國(guó)那里去了。如果永遠(yuǎn)沒有陽光，我們這里就永遠(yuǎn)都是黑夜，永遠(yuǎn)都不能變成白天，那么植物怎么生長(zhǎng)、動(dòng)物怎么生活呢？我們?nèi)祟愑帜茏鍪裁茨兀?BR> 乙方：（有點(diǎn)心虛，聲音也輕了）可是我們也永遠(yuǎn)不能沒有金子呀，如果可以沒有的話，人們?yōu)槭裁匆敲炊噱X去買它呢？
甲方：（情緒激昂地）那是因?yàn)槿藗兿氚炎约捍虬绲酶悠涟?，離開了金子，人們會(huì)變得不太漂亮，可是不會(huì)死。如果離開了陽光，我們?nèi)祟惥蜎]有飯吃，沒有衣服穿，就一定會(huì)死的。
乙方：（點(diǎn)點(diǎn)頭，心服口服地）我明白了，陽光代表著我們?nèi)祟惡推渌麆?dòng)物、植物的生命，沒有陽光，世界上就只有石頭、泥土，沒有生命，就會(huì)很難看的。金子雖然能把人打扮得很漂亮，可是沒有金子，人們也是沒有關(guān)系的。所以說陽光比金子更寶貴。
（全班同學(xué)笑逐顏開，熱烈地鼓掌。）
突然，一位學(xué)生高高地舉起了小手。他說：老師，我覺得還是金子寶貴。因?yàn)榻鹱觼G了就沒有了，再買的話又要花很多錢，我們小朋友沒有那么多錢。而陽光是很多的，是經(jīng)常會(huì)出來的，用大人的話說就是取之不盡，用之不竭。其他學(xué)生馬上予以反駁，說的還是以上的道理，甚至更深刻，但這位同學(xué)就是想不通?？粗瑢W(xué)們扯著脖子，想把他說服又說服不了的著急樣，我開心地笑了。難道這不是思維的火花嗎？我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ阉魷缒?？于是我大聲地說：小朋友，不同的人對(duì)事情的看法是不一定相同的，讓我們尊重他吧！大家都露出了滿意的微笑。
下課了，很多同學(xué)都跑到我的面前，唧唧喳喳地說著自己的感受，都說今天的辯論賽太有意思了，希望能常常開展，還說陽光還有很多很多其他的用處，長(zhǎng)大后自己要去研究太陽能，使它發(fā)揮更大的作用，還有的問我怎樣才能說服別人，統(tǒng)一對(duì)事情的看法。望著那一張張興奮的臉龐，我的心久久不能平靜。反思成功的經(jīng)驗(yàn)，無非是把權(quán)力下放給孩子。孩子是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體，是具有主觀能動(dòng)性的獨(dú)立個(gè)體和群體，二十一世紀(jì)的孩子更是不能以常理而論之。通過幾年的幼兒教育，加上家庭、社會(huì)的耳濡目染，如今剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友早已不是一張白紙，他們懂得了很多常識(shí)，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)，知道了學(xué)習(xí)能增長(zhǎng)知識(shí)、掌握本領(lǐng)，甚至明白了學(xué)習(xí)是為了自己，自己才是學(xué)習(xí)的主人。面對(duì)如此聰明的一代，我們又何忍剝奪了他們學(xué)習(xí)的權(quán)利呢？把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生這是新課程實(shí)踐最響亮的呼聲。本節(jié)課中，我嘗試著給學(xué)生更多的權(quán)力，課堂像注入了活力，自己動(dòng)起來了。試想，當(dāng)學(xué)生提出陽光像金子，陽光比金子更寶貴時(shí)，假如我選擇自己給他們分析陽光的作用大于金子，或是按事先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題，有條不紊地分步引導(dǎo)，效果會(huì)如何呢？而學(xué)生精彩的辯論又證明了什么呢？難道不是孩子們我能行最有力的證據(jù)嗎？
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，學(xué)習(xí)要跟思維緊密結(jié)合在一起。學(xué)貴有疑，能產(chǎn)生疑問的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。把權(quán)力下放給孩子，但是也不能隨處亂放，應(yīng)在有疑問、又有思維訓(xùn)練價(jià)值的地方下放，否則收效甚微。如本堂課我就在課文的難點(diǎn)處，在學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)放手，并組織學(xué)生展開辯論，激發(fā)學(xué)生大膽想象，不僅有效地訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，加深了對(duì)重點(diǎn)句子的理解，而且得到了一次很好的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，何樂而不為呢？事實(shí)證明，辯論是每位孩子都樂意參與，能有效訓(xùn)練思維與口才的好方式，本班在不久后上《雨點(diǎn)兒》時(shí)再次使用此方式，亦收得了很好的效果。
積極動(dòng)腦，大膽思維的孩子是聰明的，也是極其有個(gè)性的。如本次辯論賽即將結(jié)束時(shí)仍堅(jiān)持金子更寶貴的那個(gè)孩子就是一個(gè)很好的例子。在受應(yīng)試教育的影響，強(qiáng)調(diào)整齊劃一，孩子的棱角趨于被磨平的今天，尊重學(xué)生體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，就顯得尤為重要。一時(shí)不解不會(huì)影響終生，遇事有主見、不隨聲附和，敢于向困難挑戰(zhàn)才是終生受益哪！課堂上，我允許了另一種觀點(diǎn)的存在，正是為了不拔掉學(xué)生身上的那根刺?。?BR> 課堂教學(xué)的成功首先要聆聽童言，贏得孩子們的芳心，讓他們體驗(yàn)到平等交流的快樂。老師們，讓我們帶著一份信任讓孩子去嘗試辯論，傾聽孩子的聲音，創(chuàng)設(shè)美妙的課堂，他們會(huì)給我們更多的驚喜。
辯論課件(篇8)
一、辯論一
兩個(gè)句子中的的可不可以省去：
（在學(xué)生自讀課文、老師巡查時(shí)，唐傳岳同學(xué)提出來的）
１、微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
在這一句中，有點(diǎn)同學(xué)說不用的顯得直接點(diǎn)。但有的同學(xué)說要用的，這里突出了嫩葉是帶黃色的，而不是突出柳絲。
２、停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
這一句，經(jīng)過辯論，大家明白了在這里多了一個(gè)的，朗讀中的停頓提升了感情，用的比不用好。
二、辯論二
第一、二自然段能否對(duì)調(diào)：
我昨天在解讀這篇課文時(shí)，用攝影的畫面感來感受課文：
一個(gè)攝影師到郊外去拍攝春天的美景，當(dāng)他用廣角緩緩地拍攝著光彩奪目的春天時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了燕子（小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。）（第二自然段）他被燕子吸引住了，馬上對(duì)燕子來個(gè)特寫（第一自然段），跟著一直追蹤著燕子的活動(dòng)（第三自然段），直到定格了燕子飛累了，停在電線上的美妙畫面。
所以，我認(rèn)為應(yīng)該把第二自然段放在開頭，這樣子畫面的流暢性就很強(qiáng)。
早上回來跟游老師討論，她說調(diào)換后變得很尋常，平時(shí)都是這樣寫的，而把燕子放到開頭，先突出重點(diǎn)，反而有新意，不妨讓學(xué)生說說他們的意見。
課堂上，當(dāng)我提出這個(gè)質(zhì)疑時(shí)，讓我驚喜的是，沒有同學(xué)附和我，而是都有自己的思考，換和不換各占一半意見。
下面是同學(xué)的意見：
同學(xué)一：不換，把燕子特點(diǎn)放在第一自然段，突出主題。
同學(xué)二反駁：換，攝影師無心拍燕子，但被燕子吸引了，這樣也可以突出，成為主題。
同學(xué)三再反駁：標(biāo)題是燕子，說明攝影師是有備而來去拍燕子的。
還有同學(xué)反問我：如果你是攝影師，你想拍燕子還是拍春天？
在這個(gè)辯論結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生這樣看待文章的結(jié)構(gòu)：
寫東西，不要千篇一律，如果個(gè)個(gè)都按照一樣的順序?qū)?，還有味道嗎？如果我想突出什么重點(diǎn)，我先寫什么，再寫其他。
跟著讓學(xué)生翻開單元的習(xí)作，提出準(zhǔn)備要求。
辯論，一種很好的鍛煉學(xué)生應(yīng)變能力、口才、心理素質(zhì)的手段。我們的語文課能夠充分詳實(shí)的應(yīng)用起來，那將開創(chuàng)語文課堂的新局面。
我們的孩子沒有見過真正的辯論賽，更沒有參加過真正的辯論賽，根本不知道如何辯論，所以，在課堂上就會(huì)出現(xiàn)干吵架的現(xiàn)象。這堂課的辯論賽正是如此：
一方認(rèn)為可以移居，一方認(rèn)為不可以移居，兩方應(yīng)根據(jù)自己的觀點(diǎn)，尋找證據(jù)駁倒對(duì)方。但是孩子們沒有這方面的意識(shí)，他們只是一遍遍重復(fù)自己的觀點(diǎn)，毫無道理的在那里爭(zhēng)辯，似乎說的遍數(shù)多了就能勝利，有時(shí)候甚至變成了吵架。
如：
正：可以造光速車，乘光速車移居別的星球。
反：光速車還沒有造出來。（學(xué)生就不知道上課本上找證據(jù)，課本上明明說，即使是光速，也要走20多年，這不明擺著嗎，光速車，也不過速度和光的速度一樣，還是要走20多年，同樣沒有作用，乘坐20多年，人都老了，還有什么用？）
正：隨著科技的發(fā)展，我們的科學(xué)技術(shù)日新月異，一定可以造出來。（學(xué)生就不知道舉證據(jù)，只知道說空話，這樣的話是很無力的）
反：不能
正：能
孩子們辯論的內(nèi)容很多，速度也很快，我很難記下來，但是，總的感覺就是孩子們不懂什么叫辯論，不知該怎么辯論。
這就需要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)工作中有意滲透，或者讓孩子們多觀看一些辯論的實(shí)況，在我們的課堂上多給他們辯論的空間，提供辯論的機(jī)會(huì)，教師做適時(shí)地引導(dǎo)，相信，在我們不斷努力下，孩子們會(huì)逐漸成長(zhǎng)起來的。
辯論賽是一種很好的鍛煉孩子們能力的方式，我們真的應(yīng)該嘗試這適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，這對(duì)孩子們的將來一定有好處。
辯論課件(篇2)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步了解小學(xué)生活的基本情況，了解小學(xué)與幼兒園的不同。
2、對(duì)入小學(xué)后某一行為能不能做，在什么時(shí)候、如何做等有比較清楚的認(rèn)識(shí)，提高分析判斷能力。
3、讓幼兒逐步熟悉小學(xué)的一些常規(guī)，為適應(yīng)小學(xué)生活做好心理上的準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件棒棒糖插筒隊(duì)標(biāo)
活動(dòng)過程：
1、放《上學(xué)歌》音樂拍手進(jìn)教室。
①朋友，你聽過這首歌嗎?它的名字叫什么?哪個(gè)小朋友知道咱們幼兒園附近的小學(xué)叫什么?誰知道小學(xué)與幼兒園有哪些不同的地方呢?充分讓幼兒表達(dá)。
②課件展示：小學(xué)的操場(chǎng)、小學(xué)的教室、小學(xué)的課間活動(dòng)、小學(xué)的廁所、小學(xué)的早操。
2、小小辯論會(huì)：辯論會(huì)分為哪吒隊(duì)和奧特曼隊(duì)，看哪隊(duì)得的棒棒糖最多哪隊(duì)就是冠軍。
①辯題一：上小學(xué)后，要不要家長(zhǎng)接送?抽簽決定各隊(duì)的觀點(diǎn)，幼兒充分辯論。
教師小結(jié)：總結(jié)兩隊(duì)的觀點(diǎn)，然后提出教師的觀點(diǎn)，我們剛上小學(xué)的時(shí)候、遇上不好的天氣的時(shí)候可以讓家長(zhǎng)接送，而等我們熟悉了路之后，為了鍛煉自己的能力就可以不讓家長(zhǎng)接送了。
但是我們?cè)谧约鹤叩臅r(shí)候要注意什么?
引導(dǎo)幼兒說出遵守交通規(guī)則、靠右邊走、過十字路口時(shí)走人行橫道，綠燈亮了再走。
數(shù)一下兩隊(duì)的棒棒糖
②辯題二：上小學(xué)后，能不能看電視?抽簽決定各隊(duì)的觀點(diǎn)。幼兒充分辯論。
教師小結(jié)：總結(jié)兩隊(duì)的觀點(diǎn)，然后提出教師的觀點(diǎn)：上小學(xué)后，不能一到家就看電視，并且看個(gè)沒完，而是我們可以做完老師布置的作業(yè)以后適當(dāng)?shù)?、少看一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)有用的電視，如新聞節(jié)目、兒童節(jié)目等。為保護(hù)眼睛看的時(shí)候要距離遠(yuǎn)一點(diǎn)，時(shí)間少一點(diǎn)。
公布兩隊(duì)的棒棒糖數(shù)，評(píng)出冠軍和亞軍。
總結(jié)，教育幼兒要學(xué)會(huì)靈活處理事情。
3、接下來讓我們放松一下，玩一個(gè)游戲《聰明寶寶AB猜》。
4、學(xué)做小學(xué)生，隨音樂回教室。
辯論課件(篇3)
【教材分析】
隨著二胎時(shí)代的到來，很多寶貝的家中多了小弟弟或小妹妹，而想要個(gè)弟弟還是想要個(gè)妹妹成為了幼兒討論的焦點(diǎn)話題。大班幼兒思維敏捷， 考慮問題多面性，有較好的溝通、語言表達(dá)能力。本次活動(dòng)通過繪本《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》為載體引出討論話題，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述喜歡弟弟或妹妹的理由，學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察問題，在辯論中認(rèn)真傾聽他人的想法。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．了解基本的辯論會(huì)形式，學(xué)習(xí)從不同的角度看待問題。
2．能認(rèn)真傾聽他人意見，較流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3．積極參與辯論活動(dòng)，體驗(yàn)辯論交流的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1。幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下已充分收集了有關(guān)辯證資料。
2。有關(guān)辯論的簡(jiǎn)單標(biāo)志及各種智慧果、獎(jiǎng)牌若干。
【活動(dòng)過程】
1．觀看錄像，了解什么是辯論會(huì)。
提問：錄像上的人們?cè)诟墒裁矗克麄冊(cè)跔?zhēng)論什么問題？他們的意見一樣嗎？
小結(jié)：辯論會(huì)是參賽雙方就某一問題進(jìn)行爭(zhēng)論的一種比賽活動(dòng)。參加辯論會(huì)的人分正方和反方兩組，他們各自訴說自己的觀點(diǎn)反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。
2．實(shí)踐活動(dòng)：參與辯論，弟弟 or 妹妹。
（1）選擇參賽方準(zhǔn)備參加辯論。
方法：教師出示弟弟和妹妹的標(biāo)志，幼兒按“我想要個(gè)弟弟”和“我想要個(gè)妹妹”兩種觀點(diǎn)選擇位置坐好。
（2）老師擔(dān)當(dāng)主持人，雙方繼續(xù)自由辯論。
指導(dǎo)語：我們的辯論會(huì)開始了，每一方為自已的觀點(diǎn)講述一個(gè)理由， 我們就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)智慧果。結(jié)東后，比一比哪個(gè)隊(duì)的智慧果多！現(xiàn)在就請(qǐng)雙方繼續(xù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。雙方分別發(fā)言為什么想要弟弟，為什么想要妹妹。
要求：要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，可以對(duì)本組的隊(duì)友進(jìn)行補(bǔ)充，要耐心的傾聽對(duì)方的觀點(diǎn)。
（3）主持人評(píng)判。
小結(jié)：每隊(duì)都為自己的觀點(diǎn)講述了許多理由，妹妹方舉出了××條理由，弟弟方舉出了××條理由。大家說的都有道理：有弟弟有好處，有妹妹也有好處。
4?；顒?dòng)評(píng)選。
雙方互評(píng)，評(píng)選出“最佳辯手”。交流小結(jié)辯論會(huì)的情況，并總結(jié)有弟弟有妹妹都好。
辯論課件(篇4)
設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)入大班后。我們開展了各種形式的幼小銜接活動(dòng)．孩子們?cè)诨顒?dòng)中逐漸了解了小學(xué)與幼JL園的不同。辯論會(huì)便是其中的一種活動(dòng)形式．它對(duì)大班幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力以及規(guī)則意識(shí)都提出了極大的挑戰(zhàn)．促使每個(gè)幼兒調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在辯論中傾聽同伴的觀點(diǎn)，接受同伴的觀點(diǎn)．最后形成與入小學(xué)相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
目標(biāo)：
1．知道小學(xué)與幼JL園的不同．進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，萌發(fā)上小學(xué)的愿望。
2．在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
準(zhǔn)備：
1．幼兒事先已有討論的經(jīng)驗(yàn)。
2．教師對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有初步了解。
3．有關(guān)辯論的簡(jiǎn)單標(biāo)志(如正方、反方標(biāo)志)及獎(jiǎng)牌。
過程：
1．教師以主持人的身份引出辯論的話題(可，F(xiàn)E據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論)。
2．教師簡(jiǎn)單介紹辯論規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方，確定自己的立場(chǎng)。
3．幼兒分組。教師出示正方、反方的標(biāo)志，并引導(dǎo)幼兒稍作準(zhǔn)備。
4．幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師根據(jù)幼兒的講述及時(shí)予以指導(dǎo)。
(1)教師參與較弱的一方，營(yíng)造辯論的氛圍。
(2)引導(dǎo)幼兒圍繞辯論題表達(dá)觀點(diǎn)。
(3)及時(shí)捕捉好的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)辯論。
(4)指導(dǎo)幼兒遵守辯論規(guī)則。
5．交流小結(jié)辯論會(huì)的情況，并評(píng)選金牌辯手。
附：
辯論題一：上小學(xué)后能不能帶玩具
(分析：孩子上了小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)帶玩具成了問題，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過辯論使孩子們關(guān)注這個(gè)問題．形成共識(shí)：上小學(xué)后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其他玩具，并愿意在未來的小學(xué)生活中遵守這一規(guī)則。)
辯論題二：上小學(xué)后；上課時(shí)能不能隨意喝水、小便
(分析：對(duì)孩子來說，上小學(xué)最大的困難也許不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是生活方式、學(xué)習(xí)方式的改變。與幼兒園相比，小學(xué)的作息時(shí)間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散，小學(xué)較為嚴(yán)格、有規(guī)律，這一變化很可能使孩子感到不適應(yīng)。通過辯論，孩子可對(duì)小學(xué)的作息時(shí)間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應(yīng)小學(xué)生活，并形成這樣的觀點(diǎn)：上課盡量不要隨意喝水或去小便，那樣做會(huì)影響教師和同學(xué)們上課，應(yīng)在課間十分鐘做好這些課前準(zhǔn)備工作。)
辯論題三：上小學(xué)后，放學(xué)回家先做什么
(分析：自我管理能力及計(jì)劃能力是孩子進(jìn)入小學(xué)后必備的一種能力。選擇這個(gè)辯論題的目的就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，有計(jì)劃地、合理地安排放學(xué)后的時(shí)間，并形成這樣的觀點(diǎn)：上小學(xué)后，放學(xué)回家可以稍作休息或做一些個(gè)人需要的事情，之后應(yīng)盡快完成作業(yè)，不能只顧著玩，將作業(yè)留在最后完成。)
辯論課件(篇5)
正方：陳述辯論正方一辯：各位老師、同學(xué)、對(duì)方辯友，大家好！人類將步入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)越來越強(qiáng)烈地介入我們的生活，越來越貼近我們小學(xué)生。小學(xué)生上網(wǎng)到底是利大還是弊大呢？我方堅(jiān)信：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。我將從4個(gè)方面來闡述我方觀點(diǎn)：1.必要性。這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網(wǎng)絡(luò)的世界，要讓我國(guó)在這個(gè)信息世界中跟上時(shí)代的步伐，作為21世紀(jì)主力軍的我們，必然要能更快地適應(yīng)這個(gè)高科技的社會(huì)，要具有從外界迅速、及時(shí)獲取有效科學(xué)信息的能力，具有傳播科學(xué)信息的能力，這就是科學(xué)素質(zhì)。2.實(shí)用性。網(wǎng)絡(luò)世界資源共享，它就像一個(gè)聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的富金山，誰勤于在這座金山上耕耘勞動(dòng)，誰就會(huì)有所得。3.現(xiàn)實(shí)性。每所中小學(xué)建立電腦教室，普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，推動(dòng)小學(xué)生家庭上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與知識(shí)共享是為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息、技術(shù)的興趣與意識(shí)，培養(yǎng)我們獲取、分析、處理信息的能力，這已成為勢(shì)在必行了。的確，作為一種新生事物，我們相信，網(wǎng)絡(luò)存在著一些弊端，但小學(xué)生處在學(xué)校的教育之下、在老師的正確引導(dǎo)和家長(zhǎng)的指點(diǎn)下，必能使我們以一個(gè)正確的心態(tài)來應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種工具。所以，我再一次陳述我方觀點(diǎn)：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊！正方二辯：-------------自由辯論-------
反方第一辯手：我方之所以認(rèn)為上網(wǎng)的弊大于利，是認(rèn)為有很多不適宜我們的地方。我們經(jīng)過討論總結(jié)出了以下幾個(gè)上網(wǎng)的弊端：首先，電費(fèi)和電話費(fèi)的急速上升是現(xiàn)在家庭普遍的問題。經(jīng)過調(diào)查，長(zhǎng)期上網(wǎng)的家庭電話費(fèi)都在200元以上，不僅如此，上網(wǎng)還有可能引起家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾，而且如果上一些不健康的網(wǎng)站，會(huì)嚴(yán)重影響到青少年的身心健康，容易使學(xué)生誤入歧途，不務(wù)正業(yè)，荒廢學(xué)習(xí)，還會(huì)引起視力下降，睡眠不足等一些相關(guān)的疾病，在此再次明確我方的觀點(diǎn)那就是上網(wǎng)弊大于利。反方第二辯手：-------總結(jié)：上網(wǎng)，這一新興網(wǎng)絡(luò)，是給人們帶來了一定的利益，但它的弊始終是大于利的。首先，是主觀的身體和心靈的雙重打擊，大量的輻射帶來視力下降，網(wǎng)絡(luò)上的許多不良的網(wǎng)站，無時(shí)無刻的不再催殘著我們的心靈。其次還有著許多別的問題，金錢的大量揮霍，這一切的一切都?xì)w功于上網(wǎng)的功勞。所以，上網(wǎng)對(duì)于我們來說是弊大于利。主持人開場(chǎng)白和結(jié)尾：據(jù)調(diào)查：目前：小學(xué)生上網(wǎng)主要是為了：獲取信息、聊天、游戲、論壇、看電影等等。也有的同學(xué)建立自己的網(wǎng)頁，甚至開辦網(wǎng)站、搞電子商務(wù)等嘗試，但后者人數(shù)甚少。那么請(qǐng)問：在座的同學(xué)們上網(wǎng)都干些什么呢？是聊天？玩游戲？還是查資料？小學(xué)生上網(wǎng)的利：第一、可以開闊視野第二、可以對(duì)外交流第三、可以促進(jìn)青少年個(gè)性化發(fā)展第四、可以促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)業(yè)第五、可以掌握最新的教育動(dòng)態(tài)小學(xué)生上網(wǎng)的弊：從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看去：但是，最重要的還是提高自我控制能力?？偸觯涸蹅冃W(xué)生們要端正上網(wǎng)的動(dòng)機(jī)，千萬不要霧里看花，網(wǎng)絡(luò)本身代表著社會(huì)的進(jìn)步、人類的發(fā)展，它給我們帶來的是福還是禍，歸根結(jié)底在于如何利用它、掌握它、發(fā)展它。聽過我與陳盼關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利弊的見解，希望大家有所收獲，有所提高，多多利用網(wǎng)絡(luò)中的利，杜絕其弊，在網(wǎng)絡(luò)世界中，你，才是真正的勝利者！
辯論課件(篇6)
【課程名稱】
人教版教科書六年級(jí)上冊(cè)語文口語交際《講誠信與善意的謊言》。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
２、能選擇支持自己觀點(diǎn)的事例進(jìn)行辯駁。
３、辯手能根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。
４、辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。
【教學(xué)方法】
１、課前搜集與誠信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言或警句。
２、先八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。
３、教師要肯定雙方說得對(duì)的地方，以使對(duì)問題有比較全面的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)實(shí)錄片段】
師述：生活中由于種種原因，有時(shí)候需要隱瞞真情，不說出真相。比如《唯一的聽眾》中的音樂教授說自己耳聾了，顯然，她說的不是真話。有人說，人要講誠信，不能撒謊；有人則認(rèn)為，生活中有時(shí)需要說善意的謊言。請(qǐng)大家就這個(gè)問題展開一次辯論。辯論的要求是：一要用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰。二要說清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽別人的發(fā)言，學(xué)習(xí)抓住別人的漏洞進(jìn)行反駁。
正方一辯（黃子馨）說：我方認(rèn)為，人要講誠信，不能撒謊。謊言之所以稱為謊言，是因?yàn)樗翘摷俚?，不真?shí)的，是騙人的話語。一個(gè)人如果經(jīng)常有謊言流于口中，從而去欺騙他人，久而久之，他便會(huì)失去人們對(duì)他的信任。就如同《狼來了》中的那個(gè)孩子一樣，每天都喊狼來了，以尋求刺激、開心，而當(dāng)狼真的來時(shí)，他只有一個(gè)人承受，再怎么叫，也無濟(jì)于事，也不會(huì)有人來幫助他。因?yàn)樵?jīng)來幫助過他的人已經(jīng)習(xí)慣于他的叫喊，以為他又是在逗他們玩呢！所以，人要誠信，不能撒謊。否則，不但有礙于誠信，而且后果不堪設(shè)想。
反方一辯（方志娟）毫不服輸?shù)卣f：同學(xué)們，我方不贊成對(duì)方辯友的觀點(diǎn)。我們認(rèn)為做人是要講誠信，但并不排除善意的謊言，生活中有時(shí)也需要善意的謊言。因?yàn)樯埔獾闹e言背后折射著一種善良的美好的光輝。它是生活中不可缺少的一劑良藥。那么，請(qǐng)大家再聽我講個(gè)故事：有個(gè)小男孩和媽媽一起去銀行取款，突然出現(xiàn)了幾個(gè)劫匪，把銀行的錢全搶了。正當(dāng)他們準(zhǔn)備逃跑時(shí)，警察趕來了。有幾個(gè)劫匪被抓住了，但有一個(gè)劫匪把刀架到了那個(gè)男孩的脖子上，那個(gè)男孩害怕極了?？墒蔷飚?dāng)機(jī)立斷一槍擊斃了那個(gè)劫匪。那個(gè)警察走到男孩身邊，夸獎(jiǎng)他說：你做得很好，這場(chǎng)演習(xí)成功了！我會(huì)給你頒發(fā)榮譽(yù)書的。那個(gè)小男孩追問道：真的是演習(xí)嗎？周圍人都明白了警察的意思，連聲說是的，是的。那個(gè)男孩由最開始的恐懼轉(zhuǎn)為了高興?？墒?，這其實(shí)并不是演習(xí)，而是真的。這是警察善意的謊言。如果那個(gè)警察說真話的話，結(jié)果就大不一樣了。說不定那個(gè)男孩以后就一直生活在恐懼與黑暗之中。所以，有時(shí)候，真話是代替不了善意的謊言的。
正方二辯（譚智國(guó)）激動(dòng)地說：說謊就是欺騙，欺騙就是不講誠信，不講誠信也就是不講人性。這是師長(zhǎng)們對(duì)我從小的諄諄教導(dǎo)。警察對(duì)男孩不說實(shí)話，也是不對(duì)的。他不能讓男孩從小明辨是非。劫匪搶銀行，是違法行為，是不對(duì)的，理應(yīng)槍斃。不能含糊其詞。當(dāng)我們給謊言加上一個(gè)善意時(shí)，仿佛大家都可以接受了，但這正是人性的弱點(diǎn)的集中表現(xiàn)。心理學(xué)家研究表明：撒謊能使人體的血壓迅速升高，可能還會(huì)造成高血壓。所以，我奉勸大家，不要撒謊，哪怕是善意的謊言。
反方二辯（楊雯）振振有辭地說：我反對(duì)譚智國(guó)的觀點(diǎn)，我認(rèn)為說善意的謊言是一種處事的方式，是一種替人著想，善解人意的體現(xiàn)。假如一個(gè)身患絕癥的病人的親友們總是用善意的謊言將他的病情說得很輕，并鼓勵(lì)他配合醫(yī)生治療。相信大家不會(huì)因此而指責(zé)他們不講誠信吧。相反，我認(rèn)為這正是講人性的集中體現(xiàn)。
正方三辯（袁正天）說，一切謊言都是帶有欺騙性的，善意的謊言也不例外。謊言都可以用真誠的話語來代替的話，那么，我們?yōu)楹尾槐Ａ粢环菡嬲\？病人既然身患絕癥，何不實(shí)情相報(bào)，也許病人了解了自己的實(shí)際情況，還會(huì)更加珍惜這短暫的生命，更加合理地利用這生命的每一分，每一秒。如果世界上人人都說謊，那么這個(gè)世界將充滿欺騙、充滿謊言，那你生活在這個(gè)世界上還有什么真誠可言？！所以，我們要崇尚誠信，遠(yuǎn)離謊言。
反方三辯（徐桑梓）搶著說：一個(gè)找不到母親的小孩哭了。你肯定會(huì)騙他說，媽媽過一會(huì)兒就來了。你肯定不會(huì)說，你媽媽不要你了。一個(gè)得了絕癥的人，家人肯定會(huì)騙他：你很快就會(huì)好起來的。你肯定不會(huì)說，你等死吧。我們?cè)趨擦掷锩月妨?，我們?huì)互相欺騙：沒事。我們很快就會(huì)出去的。你肯定不會(huì)說：我們完蛋了，等著喂野獸吧。因此，我要大聲說，善意的謊言是美麗的，是無礙于誠信的。
最后教師總結(jié)：誠信是美德，是大前提，社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠信，時(shí)時(shí)講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長(zhǎng)幼，進(jìn)而形成良好的誠信環(huán)境，營(yíng)造強(qiáng)有力的誠信氛圍。誠信的確很重要，但是有些時(shí)候、有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。
【教學(xué)反思】
回顧這次口語交際課的前前后后，我覺得我首先安排學(xué)生搜集并整理與誠信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言或警句，是非常必要的。它為我們的后期辯論提供了事實(shí)依據(jù)，做好了充分的準(zhǔn)備，而且借用名言、警句，增強(qiáng)了表達(dá)效果。
其次，我給同學(xué)們提出了辯論的要求：一要用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰。二要說清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞，及時(shí)反駁。這兩個(gè)要求中，第二個(gè)要求比較難，不好把握。有的同學(xué)能抓住對(duì)方辯友的漏洞談，有的同學(xué)則只能闡述自己的觀點(diǎn)，不能很好的溝通。這有待于以后在傾聽的過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，借助聽眾的幫助，來共同解決。我想，這樣會(huì)好一些。因?yàn)樗w現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，促進(jìn)了交流評(píng)價(jià)，也提高了辯論的質(zhì)量，更增添了幾份精彩。
第三，對(duì)于同一事件，要從不同角度進(jìn)行分析，以理服人。這一點(diǎn)，大家還掌握得不夠好。運(yùn)用反問句，增強(qiáng)表達(dá)的語氣。八個(gè)辯友中，只有兩個(gè)人掌握了反問句的表達(dá)技巧，以后還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯。這一點(diǎn)，大家列事實(shí)進(jìn)行辯駁做得比較好。
第四，在自由辯論階段，方志娟和袁正天好像在爭(zhēng)吵，本人還進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)控才扭轉(zhuǎn)過來。此時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明白辯論不是爭(zhēng)吵，而是要用事實(shí)說話，使對(duì)方心悅誠服才是。
第五，在辯論過程中，同學(xué)們聽見了某某同學(xué)的強(qiáng)有力的辯解，便抱以熱烈的掌聲。這一點(diǎn)，值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這掌聲不僅給了辯友自信，而且還傳遞了聽眾與辯友觀點(diǎn)一致的信息。增進(jìn)了理解與交流。
辯論課件(篇7)
一個(gè)初冬的早晨，陽光斜斜地照著，透過東邊的窗戶，大半個(gè)教室沐浴在溫暖的陽光中，顯得格外溫馨。站在教室門口，我的心情卻愈發(fā)沉重，因?yàn)槲夜烙?jì)這將是難把握的一堂課。那一天我上的是《陽光》?！蛾柟狻肥侨私贪嬲Z文第一冊(cè)中的第八篇課文，它是一篇優(yōu)美的散文，講了陽光對(duì)世上萬物的重大作用。但對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，它的語言過于抽象，涵義過于深刻，有好幾處都難以理解，其中以最后一句陽光像金子，陽光比金子更寶貴。為最。雖然課前已布置學(xué)生預(yù)習(xí)了，可我實(shí)在不知道從哪兒切入比較好。上課了，心虛的我不敢直接接觸課文，就避重就輕地問：同學(xué)們，你們看，陽光照進(jìn)了我們的教室，我們都沐浴在溫暖的陽光中，你想對(duì)它說些什么嗎？馬上有幾位同學(xué)舉起手來，我指了一位平時(shí)思維比較活躍的女生，她一站起來就背：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。我心里一驚，點(diǎn)點(diǎn)頭，想輕輕帶過，叫了第二位同學(xué)的名字，沒想到她倒是給我扔了個(gè)燙手的山芋，她說：我覺得她說得是錯(cuò)的，因?yàn)閶寢尭嬖V我，金子是很貴的，我也看到過街上首飾店里的金子，那是很貴很貴的，我認(rèn)為金子是世界上最寶貴的東西了。唉，真是哪壺不開提哪壺，怎么辦呢？望著小朋友那探詢的目光，我努力地梳理著課前設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟，對(duì)不上號(hào)??！欲自己講給他聽吧，又無從講起。無奈中，我舉起了手腕上的白金鐲子，走一步看一步地說：小朋友，這是我心愛的手鐲，是我花了一千多元錢買來的，你們說它寶貴嗎？（寶貴）可陳佳瑩說陽光像金子，陽光比金子更寶貴，課文也這么說，那你們說說，陽光值多少錢？一石激起千層浪，一個(gè)試探性的問題卻引發(fā)了一場(chǎng)精彩的辯論，這是我始料不及的。
生1：陽光值一萬元。（有人笑）
生2：陽光值一千萬元。（眾生哄笑）
生3：陽光值一億元。（眾生訝異）
生4：陽光值一百億元。（生瞪大雙眼，不可思議地感嘆：這么多哇）
這時(shí)我適時(shí)擋住了學(xué)生的話，問：小朋友，你們有那么多錢嗎？（沒有）你們享受到陽光了嗎？（享受到了）那你們?cè)傧胂?，陽光到底值多少錢呢？這時(shí)學(xué)生奇怪了，有的說不用錢，有的說陽光用錢是買不到的，它是無價(jià)之寶，有的趁此反駁說金子要好幾千，而陽光是不用錢的，因此金子比陽光更寶貴，雙方爭(zhēng)持不下。據(jù)此，我組織他們展開了一場(chǎng)小小的辯論賽。
甲方：陽光更寶貴。
乙方：金子更寶貴。
甲方：陽光給我們送來溫暖和光明。在陽光下，我們會(huì)很暖和，有了陽光，大地上就會(huì)很亮很亮。如果沒有陽光，世界上就會(huì)很黑很黑，什么也看不到
乙方：（不甘示弱地）不會(huì)的，我們開起電燈，世界上不就很亮了嗎？而金子是不能缺少的，因?yàn)榻鹱幽馨讶舜虬绲煤芷痢]有金子，人們也就沒有那么漂亮了。
甲方：金子是能使人變得很漂亮，因?yàn)槔蠋煷魃鲜骤C就很漂亮，可是我覺得老師拿掉手鐲也很漂亮，只是戴上去更加漂亮。我認(rèn)為陽光的作用更加大，因?yàn)闆]有陽光，就沒有花草樹木，沒有我們吃的食物、穿的衣服，也就沒有我們?nèi)祟悺Ｋ?，我認(rèn)為，陽光是真正的無價(jià)之寶。
乙方：不對(duì)，有時(shí)沒有了陽光，我們也可以坐在教室里上課，也可以到操場(chǎng)上去玩。
甲方：（好笑地）我知道你說的是陰天，陰天不是沒有陽光，而是陽光躲在烏云里面，可是還是有一些光線會(huì)射出來的。真正沒有陽光的是晚上，因?yàn)槟菚r(shí)太陽轉(zhuǎn)到外國(guó)那里去了。如果永遠(yuǎn)沒有陽光，我們這里就永遠(yuǎn)都是黑夜，永遠(yuǎn)都不能變成白天，那么植物怎么生長(zhǎng)、動(dòng)物怎么生活呢？我們?nèi)祟愑帜茏鍪裁茨兀?BR> 乙方：（有點(diǎn)心虛，聲音也輕了）可是我們也永遠(yuǎn)不能沒有金子呀，如果可以沒有的話，人們?yōu)槭裁匆敲炊噱X去買它呢？
甲方：（情緒激昂地）那是因?yàn)槿藗兿氚炎约捍虬绲酶悠涟?，離開了金子，人們會(huì)變得不太漂亮，可是不會(huì)死。如果離開了陽光，我們?nèi)祟惥蜎]有飯吃，沒有衣服穿，就一定會(huì)死的。
乙方：（點(diǎn)點(diǎn)頭，心服口服地）我明白了，陽光代表著我們?nèi)祟惡推渌麆?dòng)物、植物的生命，沒有陽光，世界上就只有石頭、泥土，沒有生命，就會(huì)很難看的。金子雖然能把人打扮得很漂亮，可是沒有金子，人們也是沒有關(guān)系的。所以說陽光比金子更寶貴。
（全班同學(xué)笑逐顏開，熱烈地鼓掌。）
突然，一位學(xué)生高高地舉起了小手。他說：老師，我覺得還是金子寶貴。因?yàn)榻鹱觼G了就沒有了，再買的話又要花很多錢，我們小朋友沒有那么多錢。而陽光是很多的，是經(jīng)常會(huì)出來的，用大人的話說就是取之不盡，用之不竭。其他學(xué)生馬上予以反駁，說的還是以上的道理，甚至更深刻，但這位同學(xué)就是想不通?？粗瑢W(xué)們扯著脖子，想把他說服又說服不了的著急樣，我開心地笑了。難道這不是思維的火花嗎？我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ阉魷缒?？于是我大聲地說：小朋友，不同的人對(duì)事情的看法是不一定相同的，讓我們尊重他吧！大家都露出了滿意的微笑。
下課了，很多同學(xué)都跑到我的面前，唧唧喳喳地說著自己的感受，都說今天的辯論賽太有意思了，希望能常常開展，還說陽光還有很多很多其他的用處，長(zhǎng)大后自己要去研究太陽能，使它發(fā)揮更大的作用，還有的問我怎樣才能說服別人，統(tǒng)一對(duì)事情的看法。望著那一張張興奮的臉龐，我的心久久不能平靜。反思成功的經(jīng)驗(yàn)，無非是把權(quán)力下放給孩子。孩子是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體，是具有主觀能動(dòng)性的獨(dú)立個(gè)體和群體，二十一世紀(jì)的孩子更是不能以常理而論之。通過幾年的幼兒教育，加上家庭、社會(huì)的耳濡目染，如今剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友早已不是一張白紙，他們懂得了很多常識(shí)，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)，知道了學(xué)習(xí)能增長(zhǎng)知識(shí)、掌握本領(lǐng)，甚至明白了學(xué)習(xí)是為了自己，自己才是學(xué)習(xí)的主人。面對(duì)如此聰明的一代，我們又何忍剝奪了他們學(xué)習(xí)的權(quán)利呢？把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生這是新課程實(shí)踐最響亮的呼聲。本節(jié)課中，我嘗試著給學(xué)生更多的權(quán)力，課堂像注入了活力，自己動(dòng)起來了。試想，當(dāng)學(xué)生提出陽光像金子，陽光比金子更寶貴時(shí)，假如我選擇自己給他們分析陽光的作用大于金子，或是按事先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題，有條不紊地分步引導(dǎo)，效果會(huì)如何呢？而學(xué)生精彩的辯論又證明了什么呢？難道不是孩子們我能行最有力的證據(jù)嗎？
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，學(xué)習(xí)要跟思維緊密結(jié)合在一起。學(xué)貴有疑，能產(chǎn)生疑問的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。把權(quán)力下放給孩子，但是也不能隨處亂放，應(yīng)在有疑問、又有思維訓(xùn)練價(jià)值的地方下放，否則收效甚微。如本堂課我就在課文的難點(diǎn)處，在學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)放手，并組織學(xué)生展開辯論，激發(fā)學(xué)生大膽想象，不僅有效地訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，加深了對(duì)重點(diǎn)句子的理解，而且得到了一次很好的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，何樂而不為呢？事實(shí)證明，辯論是每位孩子都樂意參與，能有效訓(xùn)練思維與口才的好方式，本班在不久后上《雨點(diǎn)兒》時(shí)再次使用此方式，亦收得了很好的效果。
積極動(dòng)腦，大膽思維的孩子是聰明的，也是極其有個(gè)性的。如本次辯論賽即將結(jié)束時(shí)仍堅(jiān)持金子更寶貴的那個(gè)孩子就是一個(gè)很好的例子。在受應(yīng)試教育的影響，強(qiáng)調(diào)整齊劃一，孩子的棱角趨于被磨平的今天，尊重學(xué)生體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，就顯得尤為重要。一時(shí)不解不會(huì)影響終生，遇事有主見、不隨聲附和，敢于向困難挑戰(zhàn)才是終生受益哪！課堂上，我允許了另一種觀點(diǎn)的存在，正是為了不拔掉學(xué)生身上的那根刺?。?BR> 課堂教學(xué)的成功首先要聆聽童言，贏得孩子們的芳心，讓他們體驗(yàn)到平等交流的快樂。老師們，讓我們帶著一份信任讓孩子去嘗試辯論，傾聽孩子的聲音，創(chuàng)設(shè)美妙的課堂，他們會(huì)給我們更多的驚喜。
辯論課件(篇8)
一、辯論一
兩個(gè)句子中的的可不可以省去：
（在學(xué)生自讀課文、老師巡查時(shí)，唐傳岳同學(xué)提出來的）
１、微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
在這一句中，有點(diǎn)同學(xué)說不用的顯得直接點(diǎn)。但有的同學(xué)說要用的，這里突出了嫩葉是帶黃色的，而不是突出柳絲。
２、停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
這一句，經(jīng)過辯論，大家明白了在這里多了一個(gè)的，朗讀中的停頓提升了感情，用的比不用好。
二、辯論二
第一、二自然段能否對(duì)調(diào)：
我昨天在解讀這篇課文時(shí)，用攝影的畫面感來感受課文：
一個(gè)攝影師到郊外去拍攝春天的美景，當(dāng)他用廣角緩緩地拍攝著光彩奪目的春天時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了燕子（小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。）（第二自然段）他被燕子吸引住了，馬上對(duì)燕子來個(gè)特寫（第一自然段），跟著一直追蹤著燕子的活動(dòng)（第三自然段），直到定格了燕子飛累了，停在電線上的美妙畫面。
所以，我認(rèn)為應(yīng)該把第二自然段放在開頭，這樣子畫面的流暢性就很強(qiáng)。
早上回來跟游老師討論，她說調(diào)換后變得很尋常，平時(shí)都是這樣寫的，而把燕子放到開頭，先突出重點(diǎn)，反而有新意，不妨讓學(xué)生說說他們的意見。
課堂上，當(dāng)我提出這個(gè)質(zhì)疑時(shí)，讓我驚喜的是，沒有同學(xué)附和我，而是都有自己的思考，換和不換各占一半意見。
下面是同學(xué)的意見：
同學(xué)一：不換，把燕子特點(diǎn)放在第一自然段，突出主題。
同學(xué)二反駁：換，攝影師無心拍燕子，但被燕子吸引了，這樣也可以突出，成為主題。
同學(xué)三再反駁：標(biāo)題是燕子，說明攝影師是有備而來去拍燕子的。
還有同學(xué)反問我：如果你是攝影師，你想拍燕子還是拍春天？
在這個(gè)辯論結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生這樣看待文章的結(jié)構(gòu)：
寫東西，不要千篇一律，如果個(gè)個(gè)都按照一樣的順序?qū)?，還有味道嗎？如果我想突出什么重點(diǎn)，我先寫什么，再寫其他。
跟著讓學(xué)生翻開單元的習(xí)作，提出準(zhǔn)備要求。