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風(fēng)景優(yōu)美的地方教學(xué)設(shè)計(jì)(篇1)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望，樂意介紹自己去過的地方或最想去的地方，并且盡量說具體、說生動(dòng)，使聽的人也想去。?
2、培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時(shí)真誠有禮、認(rèn)真傾聽的態(tài)度與習(xí)慣。?
3、鼓勵(lì)學(xué)生樹立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把自己去過的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽的人也想去。
難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生介紹更多的風(fēng)景優(yōu)美的地方。
教具：課件以及學(xué)生收集的去過的地方或最想去的地方的圖片(包括自己的紀(jì)念照片)、文字資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？
2、那你們都去過哪些地方呢？（學(xué)生回答去過的地方）
3、大家去過的地方真不少啊！那么你能把欣賞到的優(yōu)美景色向大家介紹嗎？
二、明確方法，進(jìn)行交流
1、怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書：（結(jié)合照片或圖片，說具體說清楚，語言生動(dòng)、形象）
2、教師先介紹一個(gè)地方（校園），李老師呢，也去過一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，而且這個(gè)地方大家都去過，想不想知道（圖片呈現(xiàn)），猜猜這是哪？
3、學(xué)生一起回答：校園
4、教師介紹校園景色：那含苞欲放的花骨朵，多像一個(gè)個(gè)小心臟，花瓣層層包裹，裹得那么嚴(yán)密，那么結(jié)實(shí)，真是精致極了!一個(gè)個(gè)劍蘭花連成一串，多像一個(gè)個(gè)小鈴鐺，風(fēng)一吹，仿佛聽到了清脆悅耳的鈴鐺聲，聽你瞧！一陣秋風(fēng)吹過，銀杏樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從樹上飄落下來，宛如無數(shù)只金色的蝴蝶在空中漫天飛舞。同學(xué)們興奮地叫喊著，快樂地追逐著這一只只金色的蝴蝶。
5、聽了李老師的介紹，下面也請同學(xué)們自己來說一說（學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論）
6、小組介紹后，每組派一位代表上臺介紹。（有照片的帶上照片）
7、大家評議上面的同學(xué)說的好不好，并適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
8、過渡：我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有許多風(fēng)景名勝吸引了無數(shù)的中外游客。同學(xué)們，想不想去看看那些優(yōu)美的風(fēng)景？（想），好，那咱們就走吧！
9、名勝古跡：故宮頤和園廬山張家界天涯海角綠博園
10、親愛的小朋友們，我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市祖國的東西南北，處處都有迷人的景色
三、拓展延伸
1、可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日的風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？（節(jié)約每一張紙、不用一次性筷子、節(jié)約用水、盡可能少用或不用塑料袋、垃圾分類，有些可以回收利用、不燃放煙花爆竹）
2、學(xué)生互相討論，談感想，出主意，教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)了這么多，現(xiàn)在會寫關(guān)于風(fēng)景優(yōu)美的地方的作文了嗎？（會）那好，下節(jié)課我們就來寫一寫。
教學(xué)反思與總結(jié)：
整節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較緊張，可能是由于聽課的老師較多，上到向大家介紹一個(gè)你去過的地方時(shí)，只有少數(shù)幾位學(xué)生舉手，出現(xiàn)了所謂的冷場。這節(jié)是口語交際課，主要是讓學(xué)生講為主，現(xiàn)在感覺有點(diǎn)本末倒置了，反而我說得較多，還有描寫茶花、劍蘭以及銀杏葉時(shí)，雖然我寫得很形象、生動(dòng)，但并沒有很注重引導(dǎo)學(xué)生，只是一筆提過，從而使整堂課脫離了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生介紹一個(gè)地方的時(shí)候，說得比較散，沒有集中講一個(gè)景點(diǎn)。
課堂教學(xué)點(diǎn)評：
李莉老師的這堂課上的是第五冊第六組中的口語交際課，話題是說說風(fēng)景優(yōu)美的地方。李莉老師的這堂課很具挑戰(zhàn)性，這樣的課比較注重于學(xué)生的語言表達(dá)能力，主要也是為下一節(jié)的習(xí)作課做好鋪墊。整堂課也是以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力為基點(diǎn)。從學(xué)生的發(fā)言中看得出，在平時(shí)的教學(xué)中，李莉老師也是很注重這一點(diǎn)的，學(xué)生都有說的欲望，都想把自己去過的地方介紹給同伴。特別是好些同學(xué)帶來了照片，以照片配解說來介紹去過的地方，更能引起孩子們想說的欲望。那么我想，在這一環(huán)節(jié)中，主要要引導(dǎo)學(xué)生如何去用自己的語言說動(dòng)別人，讓他們也有想去的欲望，這就要求介紹者的語言要生動(dòng)形象，盡量說具體，說清楚，使得其他同學(xué)聽了也對這個(gè)地方產(chǎn)生興趣。那么如何把這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方介紹具體，介紹清楚呢，這時(shí)候，需要老師去引導(dǎo)他們，交給他們說的方法，比如，介紹時(shí)要有一定的順序，能適當(dāng)運(yùn)用一些修辭方法、好詞好句，把你去過的地方介紹生動(dòng)。李莉老師也有把這種方法告訴學(xué)生，但是沒有把這種方法落實(shí)到實(shí)處，這樣，學(xué)生在講的時(shí)候可能會得不到要領(lǐng)。其實(shí)在李莉老師把自己拍的照片展示出來，介紹我們的學(xué)校時(shí)，出現(xiàn)的語句中都有比喻句，這時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生老師是怎樣把劍蘭花、銀杏樹介紹詳細(xì)的，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)能用比喻、擬人等修辭手法把句子寫生動(dòng)。其他，我覺得李莉老師在設(shè)計(jì)提問時(shí)，可以盡量提高問題的啟發(fā)性，可思性。盡可能避免教師問一句，學(xué)生答一句以及自問自答的現(xiàn)象。
風(fēng)景優(yōu)美的地方教學(xué)設(shè)計(jì)(篇2)
1、選擇日記片斷中描寫景物特點(diǎn)的段落，發(fā)現(xiàn)問題。
師：下面我請大家來賞識一個(gè)小片斷：
養(yǎng)馬島的前海有海水浴場，那里有沙灘，有海水，水里有小魚。
2、回顧課文，回顧把景物寫清晰詳細(xì)的方法。
師：咱們往返顧學(xué)過的課文《錦繡的小興安嶺》，我把第三段修改了一下。
修改后的第三段：夏天，樹木的枝葉擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來。太陽出來了，陽光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著野花。
這樣寫好不好，為什么？
出示原文第三段：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個(gè)錦繡的大花壇。
大家一起讀一讀。
聽了大家的朗讀，我仿佛看見小興安嶺蕃廡的大樹，濃濃的白霧，太陽發(fā)出像利劍一樣的金光，草地上盛開著五顏六色的野花。
你覺得原文寫得怎么樣？板書：寫清晰，寫詳細(xì)。
師：通過比較，你覺得怎樣才能把這個(gè)地方的景物寫清晰，寫詳細(xì)？
師：是的，只有當(dāng)真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點(diǎn)寫清晰，寫詳細(xì)。
3、針對日記片斷，指導(dǎo)說清晰、詳細(xì)。
師：我們再來看這段話。我們應(yīng)該在哪個(gè)地方展開進(jìn)行詳細(xì)描寫呢？
學(xué)生討論。師生交流。
課件出示：養(yǎng)馬島的前海有海水浴場，那里有沙灘，有海水，水里有小魚。
學(xué)生試著修改。
出示海水浴場的圖片再次修改
這樣一修改，就把養(yǎng)馬島海水浴場的特點(diǎn)寫清晰，寫詳細(xì)了。
風(fēng)景優(yōu)美的地方教學(xué)設(shè)計(jì)(篇3)
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過圖片、照片、文字等資料直觀感受，介紹自己喜歡的一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。
2、學(xué)會運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，按一定順序、運(yùn)用比喻的等寫作手法把這個(gè)地方怎么吸引人寫清楚，寫具體。
3、感受祖國大好河山的美麗，增強(qiáng)對祖國的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)抓住這個(gè)地方怎么吸引人來寫。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達(dá)方法把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運(yùn)用自己積累的好詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備好已寫的片段文章搜集的幾處風(fēng)景優(yōu)美的圖片
教學(xué)過程
一、回顧課文，談方法。
1、導(dǎo)語：我們在第五單元的學(xué)習(xí)中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了璀璨的東方之珠。在課外閱讀中，我們還欣賞了千島湖，濟(jì)南泉城、天安門廣場、拉薩的天空等美景。
在欣賞美景的過程中，同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫作方法，誰來說一說。（按一定的順序進(jìn)行描寫，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面海底海灘海島地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進(jìn)行描寫，《天安門廣場》一文中，介紹天安門廣場四周的景物時(shí)是按照從南邊到東邊再到西邊的方位順序進(jìn)行描寫，按一定順序描寫，可以使文章脈絡(luò)更加清晰。先總寫后分寫。文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動(dòng)）
2、今天習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫作方法，寫風(fēng)景優(yōu)美的地方
二、明確習(xí)作要求
教師引導(dǎo)學(xué)生看習(xí)作要求，明確要求：
師:把書翻到77頁，自己讀一讀，劃一劃本次習(xí)作的要求是什么。
寫作內(nèi)容：寫一個(gè)去過的地方或想去的地方
寫作重點(diǎn)：寫出這個(gè)地方怎么吸引人
三、介紹自己喜歡的風(fēng)光。
同學(xué)們，口語交際課上，大家已經(jīng)互相介紹了自己去過或想去的地方，下面我們請優(yōu)秀小導(dǎo)游為大家介紹自己最喜歡的一處風(fēng)光，說說這個(gè)地方最吸引你的是什么?
教師總結(jié)：剛才小導(dǎo)游介紹時(shí)，都抓住了這個(gè)地方最吸引人的特點(diǎn)，給大家留下深刻的印象。（板書：抓特點(diǎn)）
四、展示日記片段，引導(dǎo)學(xué)生把景物的特點(diǎn)或變化寫清楚，寫具體。
1、選擇日記片段中描寫景物特點(diǎn)的段落，發(fā)現(xiàn)問題。
師：下面我請大家來欣賞一個(gè)小片段（這是許宸日記中的一個(gè)片段）：
養(yǎng)馬島的前海有海水浴場，那里有沙灘，有海水，水里有小魚。
2、回顧課文，回顧把景物寫清楚具體的方法。
師：咱們來回顧學(xué)過的課文《美麗的小興安嶺》，我把第三段修改了一下。
修改后的第三段：夏天，樹木的枝葉擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來。太陽出來了，陽光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著野花。
這樣寫好不好，為什么？（不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點(diǎn)描寫不清楚，不具體，不吸引人。）
出示原文第三段：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個(gè)美麗的大花壇。
大家一起讀一讀。
聽了大家的朗讀，我仿佛看見小興安嶺茂盛的大樹，濃濃的白霧，太陽發(fā)出像利劍一樣的金光，草地上盛開著五顏六色的野花。
你覺得原文寫得怎么樣？（這一段把景物的特點(diǎn)寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。）板書：寫清楚，寫具體。
師：通過比較，你覺得怎樣才能把這個(gè)地方的景物寫清楚，寫具體？（生）
師：是的，只有認(rèn)真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點(diǎn)寫清楚，寫具體。
3、針對日記片段，指導(dǎo)說清楚、具體。
師：我們再來看這段話。我們應(yīng)該在哪個(gè)地方展開進(jìn)行具體描寫呢？
學(xué)生討論。師生交流。
課件出示：養(yǎng)馬島的前海有海水浴場，那里有沙灘，有海水，水里有小魚。
學(xué)生試著修改。
出示海水浴場的圖片再次修改
這樣一修改，就把養(yǎng)馬島海水浴場的特點(diǎn)寫清楚，寫具體了。
三、片段練寫。
1、下面請大家選擇自己喜歡的地方的一處風(fēng)光來寫一段話，注意選擇其中的23個(gè)景物，把它們的特點(diǎn)寫清楚，寫具體。
為學(xué)生提供幾個(gè)家鄉(xiāng)美景的圖片：養(yǎng)馬島跨海大橋天馬廣場（學(xué)生可以寫這兩處風(fēng)光，也可以寫自己喜歡的地方的風(fēng)光。）
3、全班展示，評價(jià)。
過渡語：同學(xué)們把喜歡的這個(gè)地方的一處風(fēng)光寫得這么具體生動(dòng)，相信我們的這次習(xí)作寫一處風(fēng)景優(yōu)美的地方會寫的更出色。
四、撰寫初稿。
下面，請大家拿出探索基地本，按照剛才的習(xí)作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個(gè)地方的景物特點(diǎn)按一定的順序?qū)懬宄?，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人。