下面小編為大家整理的“錯誤教學(xué)反思”，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。循循善誘誨人不倦的人往往就是老師，想讓課堂生動有趣，就必須要做一份優(yōu)秀教案。教案為教學(xué)活動的順利提供可靠保證。
錯誤教學(xué)反思 篇1
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難免要犯一些錯誤，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身就是一個嘗試錯誤的過程。如果做教師的認(rèn)識到了這一點(diǎn)，就不會為學(xué)生的錯誤“干急白急”，甚至“大發(fā)雷霆”，肆意批評和譴責(zé)學(xué)生。我們應(yīng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在嘗試錯誤的過程中進(jìn)步。
我們知道：真理是客觀事物及其規(guī)律在人腦中的反映。它是通過文字符號和語言來描述的。人類通過長期反復(fù)地觀察事物及其規(guī)律之后便能獲得經(jīng)驗(yàn)，人類憑據(jù)這些經(jīng)驗(yàn)就可以高效率的去解決問題，改造世界！但是，含有客觀事物及規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)必須通過語言或文字符號才能傳遞和交流，于是還得把這些經(jīng)驗(yàn)概括總結(jié)成能傳遞和交流的真理！然而，我們只要認(rèn)真審視一下那些科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的過程，就不難發(fā)現(xiàn)他們求得真知的過程總是犯了很多錯誤，碰了很多“釘子”，他們的成功伴隨著錯誤和假象、失敗與曲折！可以不確切的說：“錯誤應(yīng)該是真理的足跡”。既然真理的探求過程是一個長期復(fù)雜、曲折反復(fù)的過程。那么人的認(rèn)知過程就更應(yīng)該是一個“嘗試錯誤”、“改正錯誤”、“去偽存真”、“不斷重組”的過程了。
真理的探求過程如此，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯點(diǎn)錯誤那也應(yīng)該算是正常的。再說了，不犯錯，學(xué)生就不能在認(rèn)知學(xué)習(xí)中“去偽存真”、體會真理的來之不易，更不能在探求真理的過程中形成“認(rèn)真”、“嚴(yán)謹(jǐn)”、“實(shí)事求是”的科學(xué)態(tài)度。
當(dāng)然了，我們說要寬容學(xué)生錯誤，不是就能縱容學(xué)生的錯誤，我們還應(yīng)該認(rèn)真分析導(dǎo)致學(xué)生出錯的原因，并判斷錯誤是否具有價(jià)值。該褒則褒，該貶則貶，絕不含糊。
首先，我們要批評的是“連續(xù)兩次踏進(jìn)同一條河流的人”。即：同樣的錯誤連續(xù)犯了兩次或兩次以上。犯同樣的錯誤兩次或兩次以上的人，我們應(yīng)該給以批評。因?yàn)橹挥胁粩嗟姆穸ê团u，不斷的除去錯誤與謬論，學(xué)生獲得的真知才能不斷明晰，從而養(yǎng)成“認(rèn)真”、“嚴(yán)謹(jǐn)”、“實(shí)事求是”的科學(xué)態(tài)度。
其次，我們只能通過現(xiàn)有科學(xué)的方法去避免同樣錯誤的重演，以提高認(rèn)知學(xué)習(xí)效率。如果沒有現(xiàn)有的方法指導(dǎo)而導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)，那么可以說這樣的錯誤是有價(jià)值的——至少下次不再犯同樣的錯誤，以提高獲得真知的效率。
總之，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)放手讓學(xué)生嘗試錯誤，讓學(xué)生嘗試錯誤后能夠最終體驗(yàn)成功。只有這樣，我們才能讓學(xué)生真正地學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)而為他們未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
錯誤教學(xué)反思 篇2
前幾天班里發(fā)生了一件奇怪的事情：午睡起床后，冬冬小朋友發(fā)現(xiàn)自己的一只鞋不見了。我們在臥室找了個遍也沒找著，問其他小朋友他們都搖搖小腦袋說“不知道”，沒辦法我只好給冬冬找了一雙備用鞋。正當(dāng)我們焦急地找鞋的時候，歡歡小朋友走過來湊到我耳邊說：“我知道冬冬的鞋在哪里?！薄霸谀膬海俊蔽壹泵?。“被扔到水池底下了，是秘密！”
誰扔的？我剛想問，可是又忽然注意到一雙特別的眼睛正注視著這邊，我明白了，不再問下去。怎么辦？
戶外活動時，我主動和那個小朋友玩起了“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”的游戲（兩個人互相一對一列舉對方的優(yōu)點(diǎn)），我們互相說著對方的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)我說到他是個懂事的乖寶寶時，他子不好意思地低下頭說：“我還有一件事情沒告訴你呢！”我笑瞇瞇地說：“什么事？是秘密嗎？”他認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭小聲說：“午睡前，我把冬冬的鞋扔到水池底下了。”“為什么要這樣做？”我耐心地問。他委屈地說：“我只是想試試鞋子會不會被摔壞?！薄靶幼咂鹇穪聿粫?，扔到水池底下也不會壞的，結(jié)實(shí)著呢！”我說。接著，我表揚(yáng)他是個有好奇心、愛探索的好孩子，但是這樣做事會給別人帶來很大不便。
在孩子的成長過程中，決定孩子與眾不同的最重要因素是什么？毫無疑問是創(chuàng)造力！而好奇心正是創(chuàng)造力的前奏。由此可見，呵護(hù)孩子的好奇心是多么重要！當(dāng)孩子的“好奇”與“壞事”一起襲來時，我們要科學(xué)地加以引導(dǎo)，滿足孩子強(qiáng)烈的求知欲望，用理解和支持為孩子打造一個好奇心的“保鮮箱”。
錯誤教學(xué)反思 篇3
《我們的錯誤》教學(xué)反思
《我們的錯誤》是一首外國兒童詩，它用富含哲理的語言，以一種內(nèi)心剖白的形式與學(xué)生進(jìn)行對話，說明了在人生道路上面對錯誤，認(rèn)識錯誤，改正錯誤的重要意義，從而引導(dǎo)學(xué)生面對錯誤時，要正確認(rèn)識它，并采用積極的態(tài)度改正它
我在教學(xué)中一貫重視抓學(xué)生的思想道德建設(shè)，對于犯了錯誤的學(xué)生是動之以情，曉之以理。平時班中有犯了錯誤的學(xué)生，全班同學(xué)都敢于批評指出，以理奉勸，并能熱情幫助其改正錯誤，班中批評和自我批評的風(fēng)氣較濃。所以學(xué)習(xí)這首詩歌先讓學(xué)生反復(fù)吟誦，在讀中感悟，再充分調(diào)動學(xué)生的已有知識與情感的參與，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用發(fā)生在自己身上或身邊的事例來豐富對課文內(nèi)容的理解，從而更好地感悟詩歌的內(nèi)涵。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)課改的新理念：
1．以讀為本，讀中感悟。本課設(shè)計(jì)了快速閱讀、自己練讀、小組練讀、各組比賽讀、男女生賽讀、師生接力讀、個人挑戰(zhàn)讀，品讀，默讀，齊讀等多種讀書的方式。
2．尊重學(xué)生個性化的閱讀，把閱讀學(xué)習(xí)的主動機(jī)交給學(xué)生。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
錯誤教學(xué)反思 篇4
初中物理教學(xué)反思：光學(xué)錯誤分析和應(yīng)對辦法
根據(jù)以往學(xué)生在光學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，結(jié)合以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在新的教學(xué)和學(xué)生的作業(yè)改錯中我主要采取以下的應(yīng)對辦法：
1、在教學(xué)中打破教材章節(jié)限制，注重構(gòu)建光學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，將光的行為規(guī)律分為三類：光的直線傳播、光的反射和光的折射。引導(dǎo)學(xué)生對所有的簡單光現(xiàn)象進(jìn)行歸類，使學(xué)生明確常見的光現(xiàn)象也只能歸為以上三類。
2、在光的反射和折射的教學(xué)中，時刻對比，隨時歸納。將三個規(guī)律的成像情況除用實(shí)驗(yàn)的方法形象地展現(xiàn)給學(xué)生之外，還從光路方面作圖，使學(xué)生理解像的形成原因。再通過作圖練習(xí)，使學(xué)生理解凸透鏡對光的會聚體現(xiàn)在出射光相對于入射光較會聚一些，從凸透鏡射出的光可以是發(fā)散的，只是相對于入射光相對會聚一些。
3、加強(qiáng)作圖的規(guī)范性練習(xí)。首先教師要做好示范，板書畫圖時一定要用三角板。其次要嚴(yán)格要求學(xué)生，作業(yè)批改要細(xì)致。再次，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次訓(xùn)練。
4、在作業(yè)完成的過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣。盡量讓學(xué)生不抄題，用畫圖的方法把已知條件表示在圖上，提高學(xué)生獲取信息、分析信息的能力。
錯誤教學(xué)反思 篇5
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)課改的新理念：
1．“讀書百遍，其義自見”，以讀代講，把讀書的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們有足夠多的時間走進(jìn)文本，碰撞心靈，通過多種形式的讀及相互間的評價(jià)，使學(xué)生在讀中感知，在讀中思考，在讀中感悟。本課設(shè)計(jì)了自己練讀、小組練讀、男女生賽讀、師生接力讀、個人挑戰(zhàn)讀，品讀，默讀，齊讀等多種讀書的方式。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)生在課堂上欣賞語言、感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言。
3．教學(xué)中要注重知識點(diǎn)，又要關(guān)注能力點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中學(xué)到了語文知識又進(jìn)行了運(yùn)用語言能力的訓(xùn)練，這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)，效果很好，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
4、學(xué)生在這一課堂上潛移默化地感受到詞語表達(dá)情感的準(zhǔn)確性和豐富性?！笆堑模e誤是一種美麗，是成長過程中的必修課”，“可怕的是錯誤地面對錯誤”，這些語句如一顆顆種子，在教學(xué)中巧妙、不留痕跡地把它們播灑到學(xué)生生命的土壤里。隨著孩子人生閱歷不斷豐富，這顆顆種子一定會發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。我們相信孩子們長大后，就能夠直面坎坷，笑對人生。
小編精心