當(dāng)我們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)人或事情有了新的認(rèn)識(shí)和思考，便可以記錄下來(lái)，寫出一篇心得體會(huì)。多讀、多聽(tīng)、多記、多用，這是心得體會(huì)的基本方法和技巧。我們通過(guò)反復(fù)確認(rèn)后，決定向大家推薦一篇名為“科研心得體會(huì)”的文章，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁└鄥⒖己蛦l(fā)！
科研心得體會(huì) 篇1
從申請(qǐng)立項(xiàng)到現(xiàn)在的結(jié)題已經(jīng)歷經(jīng)了一年的時(shí)間，回想起那些討論，交流，查文獻(xiàn)，搜資料，寫論文的日子，真的很讓人懷念，對(duì)于這次的科研，我們組員都很認(rèn)真的對(duì)待，的確付出了不少努力和汗水，在整個(gè)過(guò)程中也嘗盡了酸甜苦辣，不僅僅學(xué)到很多，也留下了美好的回憶。
時(shí)光飛逝，回想起去年的這個(gè)時(shí)候，我們還處在科研立項(xiàng)的最初階段，正在忙著科研立項(xiàng)的申請(qǐng)，而如今，我們已經(jīng)在做最后的收尾工作了。雖然不是什么偉大的工程，卻依然有點(diǎn)大功告成的感覺(jué)，心里很是自豪和驕傲，因?yàn)檫@是我們一年來(lái)的勞動(dòng)成果。也許我們?cè)趯W(xué)術(shù)上并沒(méi)有多大的造詣，也沒(méi)有多大的創(chuàng)新，但是我們?cè)谶@一年的研究過(guò)程中卻受益匪淺。這是一次成功的鍛煉，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，不僅豐富了我們的專業(yè)知識(shí)，而且團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科研對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的作用也是不容忽視的，當(dāng)初申請(qǐng)科研立項(xiàng)時(shí)，我們也是本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的宗旨，希望運(yùn)用我們的專業(yè)知識(shí)，科學(xué)理論以及實(shí)際調(diào)查為農(nóng)業(yè)的發(fā)展探尋新的道路。在做研究的過(guò)程中，我們時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的心態(tài)，每一個(gè)步驟我們都認(rèn)真的實(shí)行，并細(xì)致的總結(jié)。我們深知搞研究不可能一蹴而就，需要腳踏實(shí)地的去研究和探索。
在整個(gè)過(guò)程中當(dāng)然也遇到了很多問(wèn)題和挫折，比如在暑假實(shí)地考察時(shí)，我們會(huì)頂著烈日發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)事。進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)我們就堅(jiān)持每天進(jìn)行小組討論，總結(jié)每天的收獲并擬定次日的計(jì)劃。這樣大大的提高了我們的工作效率，使得實(shí)地調(diào)研任務(wù)保質(zhì)保量的完成。有時(shí)由于課程的密集和學(xué)習(xí)的緊張，我們需要合理安排出時(shí)間，保持各方面的平衡，特別是有時(shí)候找老師指導(dǎo)時(shí)，因?yàn)槔蠋熓聞?wù)繁多，空閑時(shí)間有限，我們就不得不打亂自己的計(jì)劃，尤其是我們的組長(zhǎng)，確實(shí)為此作出了很多犧牲。有時(shí)在討論的過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧，經(jīng)過(guò)交流與探討，最后終于得出一致結(jié)論，我們也漸漸學(xué)會(huì)接納不同的觀點(diǎn)，從而求同存異。很多時(shí)候，我們也會(huì)遇到資料不充足或者過(guò)時(shí)的問(wèn)題，這時(shí)我們就得保持耐心，積極搜集整理，就算有挫折也不能半途而廢，要相信自己，堅(jiān)持到底，然后努力去尋找原因解決問(wèn)題。事實(shí)上不僅僅是研究，生活往往也是如此，要學(xué)會(huì)如何解決矛盾，走出困境。這些不僅僅讓我們學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題，也鍛煉了我們的心理素質(zhì)，更成為我們一段美好的回憶。
通過(guò)這次科研立項(xiàng)，我們也對(duì)三農(nóng)問(wèn)題有了更為深刻的了解，綜合暑假的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查結(jié)果，以及網(wǎng)絡(luò)和書籍資料的整理，我們結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)實(shí)、各項(xiàng)惠農(nóng)補(bǔ)貼政策的落實(shí)以及各方面的改革進(jìn)展，匯總出最后的科研報(bào)告。準(zhǔn)確的說(shuō)，這是我們第一次將理論運(yùn)用于實(shí)際，雖然不可避免的存在一些問(wèn)題，但我們也學(xué)會(huì)了很多，不斷在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)科研解決問(wèn)題，也提高了自己的創(chuàng)新能力，同時(shí)增強(qiáng)了動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
參加這樣的科研立項(xiàng)活動(dòng)，不僅豐富了我們的理論知識(shí)，也鍛煉了我們的科研能力，同時(shí)也使我們對(duì)科研工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這為我們以后進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)以及研究生階段的學(xué)習(xí)工作打下了很好的基礎(chǔ)，同時(shí)，也培養(yǎng)了我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)的。
感謝科研立項(xiàng)給了我們一個(gè)近距離接觸科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，也感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)施展和鍛煉自己的能力的舞臺(tái)，希望學(xué)校在以后會(huì)繼續(xù)開展科研系列活動(dòng)，加強(qiáng)科研人才的培養(yǎng)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，千里之行始于足下，這條路任重道遠(yuǎn)。
科研心得體會(huì) 篇2
20××年10月22日起，我參加了市組織的教育教學(xué)能力培訓(xùn)，在為期十天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)做好教學(xué)設(shè)計(jì)、應(yīng)用教學(xué)策略、進(jìn)行課后反思等教育教學(xué)方面的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解和體會(huì)。
在《如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)》這一模塊的學(xué)習(xí)中，主講老師李百舟給我們進(jìn)行了一個(gè)深入淺出的講解。在此之前，我只知道寫一篇簡(jiǎn)單的教案，依樣畫葫蘆式的照著這份教案給學(xué)生授課，雖然在上課之后對(duì)前面的授課過(guò)程不滿意，雖然也常問(wèn)自己教給學(xué)生的'有什么，雖然也常思考該如何上好一節(jié)課……但在拷問(wèn)自己之后，在一堆各抒已見(jiàn)的教育書籍中理不清答案之后，我就一直在迷茫中繼續(xù)著自己不滿意的教學(xué)。這一次，在聽(tīng)完李老師的講解后，我明白了一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)并不等同于傳統(tǒng)的教案，要想發(fā)現(xiàn)學(xué)生，我們首先就得深入研究學(xué)生，而這個(gè)研究的過(guò)程并非是功利性的，并不是說(shuō)研究學(xué)生就是為了教好了學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有著獨(dú)特情感體驗(yàn)、認(rèn)知風(fēng)格、有著獨(dú)特發(fā)展需要、獨(dú)特人生閱歷的完整生命主體，對(duì)學(xué)生的研究過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過(guò)程，是一個(gè)不斷從“成人世界”走進(jìn)“學(xué)生世界”的過(guò)程。我之前就只是抱著“教好學(xué)生”的心態(tài)，一味的去強(qiáng)求、帶著“別人能學(xué)好為什么你就學(xué)不好”這樣的心態(tài)去教，結(jié)果開得學(xué)生和自己都很累，效果卻并不好。今后，我會(huì)時(shí)刻調(diào)整自己的教育方法，深入研究學(xué)生，讓自己成為一個(gè)能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的“快樂(lè)老師”。
在第二模塊進(jìn)行的《如何有效應(yīng)用教學(xué)策略》的學(xué)習(xí)中，劉貽珍老師告訴我們，有效應(yīng)用教學(xué)策略上好一節(jié)課，老師需要三只眼：第一只眼盯著大方向，明確什么是一堂好課和學(xué)生喜歡什么樣的老師，不能把自己迷失在細(xì)節(jié)和忙亂中；第二只眼盯著學(xué)生，要傾聽(tīng)學(xué)生觀察學(xué)生，根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整；第三1
只眼盯著策略方法，了解和掌握更多教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和方法技巧，需要時(shí)可及時(shí)調(diào)用。此前，我只知道要上好每一節(jié)課，要多去接觸了解學(xué)生，還沒(méi)想過(guò)要怎樣去運(yùn)用教學(xué)策略，甚至對(duì)教學(xué)策略也只是一知半解，從來(lái)沒(méi)有形成系統(tǒng)的概念，更不要說(shuō)去運(yùn)用了。
還有接下來(lái)的名師報(bào)告會(huì)，名師教學(xué)錄像觀摩、黃應(yīng)勝老師的《多媒體技術(shù)與學(xué)科整合》等專題學(xué)習(xí)，這些課程讓我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。“愛(ài)”是一門藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)又是一個(gè)層面，作為老師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)“閃光點(diǎn)”，同時(shí)鼓勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)習(xí)、吸收他人好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化形成自己的教育風(fēng)格、教學(xué)策略，和學(xué)生一起快樂(lè)成長(zhǎng)。
而令我深受教育、深受震撼的應(yīng)該是譚襯老師主講的《如何進(jìn)行課后反思》。平時(shí)的教學(xué)，我都會(huì)在課前思考怎樣上好一節(jié)課，在上課中怎樣調(diào)整自己預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，在課后想自己的失敗之處在哪，這也算是一種教學(xué)反思了吧。聽(tīng)完譚襯老師的課我才明白，原來(lái)教學(xué)反思就是老師自覺(jué)地把自己作為研究對(duì)象。以前，我知道要研究學(xué)生、研究教法，卻不知道要研究自己，要不斷的“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”?？磥?lái)“術(shù)業(yè)有專攻”并非易事，教師只有“愛(ài)”還不夠，只有“傳道授業(yè)”也不是好老師，只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索、創(chuàng)新，具有專業(yè)知識(shí)與技能，尊重學(xué)生，才能成為一位合格的老師。
這次培訓(xùn)令我受益匪淺在今后的工作中，我會(huì)時(shí)刻提醒自己不斷提高自己的素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率，努力學(xué)習(xí)和完善自己，擔(dān)負(fù)起“教育者”應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
科研心得體會(huì) 篇3
大三的時(shí)候有幸參加學(xué)校組織的科研訓(xùn)練，在將近一年的時(shí)間里收獲良多，我總結(jié)了一下主要有一下幾個(gè)方面。
一：提高了我們的自學(xué)能力。在編程過(guò)程中要用到?？低暤囊恍﹨?shù)而這些參數(shù)都是C語(yǔ)言的，我們了解了主要常用計(jì)算機(jī)內(nèi)置參數(shù)，還掌握了圖像識(shí)別的編程技巧。
二：拓寬了我們的學(xué)科視野。其中朱老師讓我們親自去詢問(wèn)一些儀器設(shè)備如攝像頭的價(jià)格和性能參數(shù)，讓我們了解了在工程實(shí)踐中各種儀器的價(jià)格是有大波動(dòng)的，我們要根據(jù)自己的專業(yè)素養(yǎng)去采購(gòu)才能買到物美價(jià)廉的設(shè)備。
三：磨練了我們的意志品質(zhì)。這次科研訓(xùn)練我們?nèi)チ藘纱务R鞍山的一個(gè)工廠，在工廠地鍋爐房里一呆就是一天，更何況是炎炎夏日，在工程實(shí)際中作為一名優(yōu)秀的熱工程師必須要在第一線掌握第一手資料，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。
四：堅(jiān)定了自己從事熱工行業(yè)的堅(jiān)定信念，了解到熱能行業(yè)在新能源開發(fā)利用，鍋爐電廠的改造節(jié)能減排和一系列國(guó)家政策都與我們專業(yè)關(guān)系密切，通過(guò)科研訓(xùn)練，體會(huì)到了自己動(dòng)手實(shí)踐，并從實(shí)踐中獲得真知的極大樂(lè)趣，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題中鍛煉自己的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
五：了解到真正的工程問(wèn)題完全不同于熱力學(xué)，流體力學(xué)，傳熱學(xué)，燃燒學(xué)的課本知識(shí)。他要工程人員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，對(duì)我們的要求很高，需要不斷的在工程實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，一名優(yōu)秀的工程師是在無(wú)數(shù)的工程實(shí)踐磨練中成長(zhǎng)起來(lái)的。
最后，感謝學(xué)校組織科研訓(xùn)練這項(xiàng)活動(dòng)，更要感謝朱老師對(duì)我們的嚴(yán)格要求和悉心指導(dǎo)，并多次帶領(lǐng)我們深入工廠現(xiàn)場(chǎng)，并要求我們動(dòng)手安裝和調(diào)試，并不只是紙上談兵。
科研心得體會(huì) 篇4
4月24日至26日，非常有幸參加教育科研專題培訓(xùn)能力為期三天的培訓(xùn)。在浙江交通管理干部學(xué)校。在三天時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了各位專家的精彩講座，他們用淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、從宏觀到微觀獨(dú)到的教育科研觀念及精湛的科研理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。
我心靈最深處的共鳴就是應(yīng)該在生活、工作中運(yùn)用科研思維，培養(yǎng)科研精神，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作。同時(shí)，我們還到下城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，繼續(xù)教育培訓(xùn)中心參觀學(xué)習(xí)，感受到了科研引領(lǐng)培訓(xùn)的震撼,體驗(yàn)到了這所學(xué)校的崛起歷程，體會(huì)了學(xué)校的人文特色，為每一位教師的終身工作幸福而努力的精彩。明白了做有生命溫度的教育的意義之所在，懂得了科研引領(lǐng)教學(xué)，科研引領(lǐng)創(chuàng)新的價(jià)值所在。
與名師、專家面對(duì)面交流并聆聽(tīng)他們的教誨，實(shí)在是千載難逢的機(jī)會(huì)，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考、懂得科研的教師。下面就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：
專家們用一幅幅畫卷勾勒出教師所承載的科研責(zé)任……教育的未來(lái)和方向!
每一位老師的心中都要明白科研與教學(xué)結(jié)合，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，只有不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，我們才能自信地站在三尺講臺(tái)，誨人不倦;只有端正自己的言行，感染身邊的人，我們才能無(wú)愧地面對(duì)學(xué)生。
再次領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基名言。這次培訓(xùn)在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，使我重新看待自己的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值，我發(fā)現(xiàn)我們真的需要一股靜氣：靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)讀幾本書，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思，靜下心做科研，而最終收益的是教師自己。
也許名師之所以成為名師，最重要的就是他們閱歷豐富，尤其是對(duì)各類書籍如饑似渴地閱讀和勤于筆端的寫作，使的眼界更加開闊，更善于思考和反省自身，從而督促自己更好地成長(zhǎng)。
我們?nèi)绾螐慕?jīng)驗(yàn)型教師走向研究型教師。我以前認(rèn)為教師的任務(wù)就是課堂教學(xué)，卻忽略了研究的意義，而研究的意義就是解決教學(xué)中遇到的難題，在教育教學(xué)中，我們總是不斷遇到問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，這就是成為研究型教師的先決條件。
對(duì)于教師而言，從事教育研究的主要目的是為了解決實(shí)踐中的問(wèn)題。要成為研究型教師，教師首先要有角色轉(zhuǎn)變的意識(shí)，即：有由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛钡男枰?BR> 有了這種需要，才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把豐富的感性認(rèn)識(shí)，有意識(shí)的上升到理論的高度。從撰寫教學(xué)反思、教育敘事、教育教學(xué)論文開始，逐步提升個(gè)人的研究素質(zhì)。在工作中研究，在研究中工作這一理念，學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)講究的是感悟，是主動(dòng)的去擷取，去開拓未知的地方。
研究型教師更要能時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，向問(wèn)題學(xué)習(xí)，向人學(xué)習(xí)，向現(xiàn)象學(xué)習(xí)……所以我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，注重與其他教師合作探討。
就目前而言，微課題的選題和論文的寫作方面是我們一線教師比較頭疼的問(wèn)題，教育教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的選題和想法并進(jìn)行深入探討，將團(tuán)隊(duì)的力量和資源進(jìn)行整合，不至于在今后的微課題和論文評(píng)比變成攤派式任務(wù)，使大家都能主動(dòng)去完成。專家們的講座，讓我觸摸到了教育科研理論的脈搏，我對(duì)自己以后的工作有了明確的努力方向，也充滿了信心。我將努力學(xué)以致用，帶著問(wèn)題研究，帶著課題研究，將科研真正與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，走進(jìn)常態(tài)的教育科研。
三天短暫的學(xué)習(xí)，豐碩的收獲，雖不能立竿見(jiàn)影，但也有許多頓悟。這次內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，給我?guī)?lái)強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西，使我開闊了眼界。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為了成為一名研究型的教師，我會(huì)努力的將學(xué)習(xí)所得用以教學(xué)實(shí)踐，當(dāng)然要學(xué)的東西還有很多，教育無(wú)止境，且思且進(jìn)步吧!我們成為追逐教育夢(mèng)想的研究人!
科研心得體會(huì) 篇5
為培養(yǎng)我們的科研技能，提高我們的科研能力，學(xué)校和學(xué)院開展了科研訓(xùn)練給學(xué)有余力的學(xué)生參加學(xué)習(xí),而我也是有幸參加了科研訓(xùn)練.具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該是對(duì)以前學(xué)的技能訓(xùn)練的深入學(xué)習(xí)，在朱老師的辛勤帶領(lǐng)下，我們組的同學(xué)充分利用這次機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)在技能方面的知識(shí)。
我們的科研分為七個(gè)階段。第一階段我們查閱了文獻(xiàn)、并對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和新的學(xué)習(xí)。第二階段進(jìn)行工廠實(shí)地調(diào)研，初步了解所需設(shè)備資料。第三第四階段進(jìn)行實(shí)際采購(gòu)相關(guān)設(shè)備，購(gòu)買了視頻采集卡等相關(guān)設(shè)備以及對(duì)采集卡和錄像機(jī)進(jìn)行了初步的試用、調(diào)試；而第五階段我們針對(duì)調(diào)試好的設(shè)備進(jìn)行初步的分析計(jì)算，確定了軟件算法等。最后第六第七階段我們分別對(duì)程序進(jìn)行了加工，同時(shí)編寫圖像識(shí)別和判斷程序和針對(duì)加工好的自動(dòng)識(shí)別程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中的不足進(jìn)行了矯正。
首先，在第一階段的學(xué)習(xí)中我們復(fù)習(xí)鞏固了一些相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行了對(duì)已知基礎(chǔ)知識(shí)的再綜合應(yīng)用，提高了實(shí)際應(yīng)用能力，對(duì)一些知識(shí)的自主主動(dòng)使用提出了較高的要求，這是完全有我們自主針對(duì)實(shí)際問(wèn)題選擇解決方法，提高了我們自主解決問(wèn)題的能力。
然后，在第二階段中我們到馬鞍山一個(gè)工廠進(jìn)行了實(shí)地考察，對(duì)相關(guān)儀表和顯示器以及使用環(huán)境進(jìn)行了拍照參考，對(duì)這些客觀環(huán)境我們進(jìn)行了深刻討論與深層潛在因素進(jìn)行挖掘，在此基礎(chǔ)上我們選定了一些需要使用的設(shè)備，而對(duì)這些設(shè)備的精準(zhǔn)度我們也進(jìn)行了比較選定。這些過(guò)程都在無(wú)形中提高了我們對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力，考察了我們?cè)诿撾x教師的情況下的獨(dú)立思考能力。
其次，在第三第四階段我們?cè)谀暇┫嚓P(guān)電器市場(chǎng)蘇寧電器、國(guó)美電器、五星電器等進(jìn)行了價(jià)格調(diào)研，最終選了性價(jià)比較高的海康威視視頻采集卡和監(jiān)視器。這個(gè)過(guò)程也培養(yǎng)了我們?cè)谑屑?jí)商業(yè)應(yīng)用中在購(gòu)買相關(guān)電器之后我們?cè)谀茉磁c動(dòng)力工程學(xué)院院辦進(jìn)行了試驗(yàn)臺(tái)的搭設(shè)，在實(shí)驗(yàn)室對(duì)相關(guān)設(shè)備進(jìn)行初步試用和調(diào)試，確定了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的可行性，在這個(gè)過(guò)程中我們學(xué)會(huì)了對(duì)實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用中的問(wèn)題解決。
再次我在第五階段的軟件算法中我們綜合運(yùn)用了VB和API函數(shù)進(jìn)行編程，極大的提高了我們?cè)谶\(yùn)用新知識(shí)時(shí)的自學(xué)能力，在此過(guò)程匯中我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用自己的已知知識(shí)，進(jìn)行新知識(shí)的吸收，自學(xué)自我提高。同時(shí)也鞏固了已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，將其掌握的更為牢固。
最后，在第六七階段我們分別對(duì)程序進(jìn)行了加工，同時(shí)編寫圖像識(shí)別和判斷程序和針對(duì)加工好的自動(dòng)識(shí)別程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中的不足進(jìn)行了矯正。在工廠中進(jìn)行了使用，同時(shí)書寫說(shuō)明書，讓用戶了解產(chǎn)品如何使用和如何將它的功能發(fā)揮到最大值。在現(xiàn)場(chǎng)我們也對(duì)操作工人進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)講解指導(dǎo)，進(jìn)行了實(shí)際應(yīng)用。
在這次的科研技能訓(xùn)練中，我們?cè)谥炖蠋煹闹笇?dǎo)下，完成了一項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目。而且通過(guò)此次的科研技能訓(xùn)練，我也了解到了一些有關(guān)科研技能的知識(shí)。項(xiàng)目的開發(fā)是一個(gè)尋找的過(guò)程，需要我們?cè)诓粩嗟膶ふ疫^(guò)程中來(lái)完成這個(gè)項(xiàng)目。而在此過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了如何查找、收集、編輯資料，如何運(yùn)用簡(jiǎn)潔，精煉而又通俗易懂的言語(yǔ)表達(dá)。這些工作的實(shí)踐和完成讓我們真正體會(huì)到科研項(xiàng)目的難度和復(fù)雜度。
科研技能訓(xùn)練給了我們一個(gè)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使我們懂的制定一個(gè)良好的方案設(shè)計(jì)和可行性研究報(bào)告，那就成功了一半，故應(yīng)做到“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。做事一定要有計(jì)劃、有安排、講策略、想周全。故當(dāng)務(wù)之急就是制定方案設(shè)計(jì)和可行性研究報(bào)告。想好以后的每一步該怎么走，每一個(gè)細(xì)節(jié)步驟該怎么辦！如：用到的技術(shù)，擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題，科研大環(huán)節(jié)分為那幾個(gè)階段，其基本工作包括哪些部分，要想達(dá)到自己實(shí)驗(yàn)?zāi)康膽?yīng)做好什么工作，預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果是什么，在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中影響因素有哪些，可能會(huì)出現(xiàn)的哪些問(wèn)題，解決方案和措施是什么等?？蒲写_實(shí)是一項(xiàng)相當(dāng)不簡(jiǎn)單的工作，要使自己的科研項(xiàng)目在眾多的項(xiàng)目中脫穎而出需要我們大家的合作和努力。
作為一名在校大學(xué)生，特別想在老師的指導(dǎo)下參加一些實(shí)踐活動(dòng)，特別想親身體驗(yàn)一下科學(xué)家們是如何進(jìn)行科學(xué)研究的。一是增加自己的知識(shí)面，開闊視野；二來(lái)提高自己社會(huì)工作實(shí)際操作技能，動(dòng)手能力，為能夠勝任自己的工作奠定基礎(chǔ)。而這次的科研技能訓(xùn)練不僅讓我親身體會(huì)到了科學(xué)家科學(xué)研究的難度，還了解到科研絕不僅僅只是我以前所想的那么簡(jiǎn)單，它需要很多的人，做很多的工作，包括前期的準(zhǔn)備和后期的掃尾工作都是非常的重要，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的，不能夠忽略。
通過(guò)科研訓(xùn)練，我也認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要和細(xì)節(jié)部分的重要，不能因?yàn)殛P(guān)系不大就不去重視，從而導(dǎo)致大的失誤。
對(duì)于我的畢業(yè)設(shè)計(jì)，此次的科研技能訓(xùn)練讓我增加了很多經(jīng)驗(yàn)和方法，也讓我了解到了我的很多不足之處，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要加以改正。將此次的經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用到其中。多多詢問(wèn)他人的意見(jiàn)，像擅長(zhǎng)的人請(qǐng)教，將畢業(yè)設(shè)計(jì)做的比此次更好。
科研心得體會(huì) 篇6
沒(méi)有接觸到科研技能訓(xùn)練之前，一直認(rèn)為科研技能訓(xùn)練陌生而深?yuàn)W，然而當(dāng)真正的接觸到科研技能訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)，科研技能訓(xùn)練并不是高高在上的，不是我們伸手而不可及的，它是創(chuàng)造、創(chuàng)新知識(shí)，是探索未知事實(shí)及其規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)，只要我們每個(gè)人認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)使用它，一定可以變成我們手中的一把利劍，成為我們我們以后學(xué)習(xí)科研中的催化劑。
認(rèn)識(shí)科研技能訓(xùn)練，首先要認(rèn)識(shí)到科研技能訓(xùn)練總結(jié)的目的是什么。簡(jiǎn)單的說(shuō)是培養(yǎng)我們從事科研的一種正規(guī)、系統(tǒng)化的方式。通過(guò)對(duì)自己所學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的資料的搜集、整理、學(xué)習(xí)、加工、利用，撰寫有著自己科學(xué)實(shí)驗(yàn)或者科研思想的論文綜述。同樣，在論文的綜述中我們要較全面的反映出自己研究方面的國(guó)內(nèi)國(guó)外的科學(xué)成果、特別是近年來(lái)的最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，做到心中有數(shù)。而在科研技能課上，我們也學(xué)會(huì)了怎么利用圖書館網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、利用關(guān)鍵詞搜索自己所需要的材料。并且對(duì)于可研報(bào)告中的中格式，例如文字字號(hào)、公式編輯器的運(yùn)用、圖表的排版方式做了一定學(xué)習(xí)。從整體上提高了我們自己動(dòng)手做科研論文的能力，也使我們對(duì)于科研技能有了更深的興趣。
知道了科研技能訓(xùn)練總結(jié)的目的，我們就要清楚，我們要研究哪方面的問(wèn)題，在道路上用什么樣的方式使我們的科研技能目的變成現(xiàn)實(shí)。我們可以綜合各種相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行論述，對(duì)于科研性比較強(qiáng)的題目，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。對(duì)數(shù)據(jù)加以分析有其客觀性和必要性。而真正可以做好它的方式是我們真正的想研究這個(gè)問(wèn)題，想把這個(gè)問(wèn)題系統(tǒng)化。在我們不斷進(jìn)行科研技能訓(xùn)練的同時(shí)，我們對(duì)其的認(rèn)識(shí)也在不斷的加深，思想認(rèn)識(shí)也在不斷的升華。
通過(guò)科研技能訓(xùn)練，我學(xué)到了很多的東西，不管是從知識(shí)上還是從思想上都是對(duì)自己的一次升華?？蒲屑寄苡?xùn)練教會(huì)了我在做一項(xiàng)科研研究時(shí)，需要真正的抱著一絲不茍的態(tài)度，對(duì)于自己所想要研究的題目，必須一直堅(jiān)持下去，不畏艱難，勇于攻克艱險(xiǎn)的精神。對(duì)于科研技能研究，他是嚴(yán)謹(jǐn)客觀的，容不得半點(diǎn)馬虎，而單單的一次科研技能訓(xùn)練在教會(huì)我們科研技能研究基本框架基礎(chǔ)上，很難使我們的認(rèn)知和知識(shí)水平有根本上的提高?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，只有不斷的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，才能在這條路上走得更遠(yuǎn)。
科研心得體會(huì) 篇7
今年很有幸，參加了xx市教育科研骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了很多專家老師富有見(jiàn)地的講座，實(shí)地參觀了解了童的夢(mèng)幼兒園混齡的研究，與幼兒園的同行們共同探討了自己在開展教育科學(xué)研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)教育科研有了更進(jìn)一步的了解。下面來(lái)談?wù)勎业囊恍┏砷L(zhǎng)感悟：
一、認(rèn)清了開展教育科研的必要性和重要性，轉(zhuǎn)變了觀念
曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān)，覺(jué)得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱，有些“被逼無(wú)奈”。其實(shí)，教師開展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。這一認(rèn)識(shí)，是我在聆聽(tīng)了xx市教育科學(xué)研究院xx老師關(guān)于《教師在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)--校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》報(bào)告、xxx關(guān)于《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告后獲得的。
隨著教育本身的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來(lái)越高，日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，讓教育科研來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。
二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位
其實(shí)很多時(shí)候，我們教師怕做課題，是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o(wú)從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。xx市教科院xxx老師關(guān)于《來(lái)自學(xué)校的挑戰(zhàn)》的報(bào)告、xx市xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校xxx老師關(guān)于《后“茶館式”教學(xué)--“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的研究實(shí)踐》的報(bào)告，讓我看到了，其實(shí)課題就在我們身邊。就以xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校開展的“茶館式”教學(xué)研究為例，他們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了4個(gè)較為突出的問(wèn)題，然后從目標(biāo)維度、空間維度、時(shí)間維度出發(fā)來(lái)尋找研究的方向，通過(guò)分析、歸納確定了“后“茶館式”教學(xué)”為研究的方向。也就是說(shuō)要從自身的存在的問(wèn)題出發(fā)來(lái)選擇研究的方向。這一點(diǎn)童的夢(mèng)幼兒園的園長(zhǎng)也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的“怎樣利用混齡活動(dòng)提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展”這一問(wèn)題立為了幼兒園的課題，通過(guò)課題研究找出了一些操作的模式，在實(shí)踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證，使得混齡成為了他們幼兒園的教學(xué)特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。
是的，其實(shí)教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師，我們的教育科研活動(dòng)與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。我們開展教育研究的問(wèn)題或者說(shuō)方向應(yīng)該來(lái)源于自己或幼兒園教育教學(xué)工作之中，比較具體的應(yīng)用性問(wèn)題。我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)中、教師的發(fā)展過(guò)程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關(guān)注的點(diǎn)。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境等等。這些都可以成為我們研究的課題?？偠灾?，我們幼兒園教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活--在日新月異的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在豐富多彩的問(wèn)題中選擇課題，我們的研究就應(yīng)該從點(diǎn)滴開始。
三、梳理了開展教育科研的過(guò)程、內(nèi)容與方法，找到了門路
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告？怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理哪？這些疑惑，xx教育發(fā)展研究院xx老師、xx市特級(jí)教師xxx區(qū)教育科學(xué)研究室主任xxx老師、xx市教育科學(xué)研究院普教研究所xxx老師為我們進(jìn)行了較為完整的解答。特別是xxx老師關(guān)于《課題研究的啟動(dòng)階段》的報(bào)告，從重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究?jī)?nèi)容的分解與細(xì)化、確定研究工作的推進(jìn)策略三大步驟，闡述了在制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告后的課題研究啟動(dòng)階段我們?cè)撟鲂┦裁?，使我?duì)如何開展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰。通過(guò)專家們系統(tǒng)的梳理，我感覺(jué)自己跳出了狹礙的教育科研觀，進(jìn)一步理解了“什么是學(xué)校教育科研”，明確了教育科研的定義是“有計(jì)劃、有目的地探尋未知的教育規(guī)律，并且將它納入教育科學(xué)體系，指導(dǎo)教育實(shí)踐的過(guò)程”，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計(jì)學(xué)校教育科研的課題”、“課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計(jì)的要求”、等內(nèi)容，讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向。
四、明確了教育科研論文的寫作要求，理清了思路
一直以來(lái)，研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法，但是寫起來(lái)總是感覺(jué)不到位、不清晰。而xx市教育科學(xué)研究院普教所xxx《教師的研究與寫作（教師研究的特點(diǎn)、方法與語(yǔ)言）》、xx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院xxx教授《聚焦學(xué)校課題研究提高課題論文撰寫能力》的講座，使我對(duì)研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。特別是“問(wèn)題提出”如何寫，專家給出了較明確的答案：要從核心問(wèn)題出發(fā)，教師為什么要從事（課堂教學(xué)）研究？（課堂教學(xué)）研究的核心問(wèn)題有哪些？常用的教育教學(xué)研究方法有哪些？專家們結(jié)合“xxx初中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的調(diào)查”這一案例進(jìn)行了研究方法的分析，使我明確了不同研究方法的作用。結(jié)合“在問(wèn)題情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究”案例，提出了“帶著批判質(zhì)疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理論指導(dǎo)和解釋實(shí)踐；要求教師論文語(yǔ)言要用自己的語(yǔ)言，講述自己的實(shí)踐，不刻意追求理論性、學(xué)術(shù)性；要力求平實(shí)，流暢，生動(dòng)，為了理清了研究論文寫作的思路。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我清晰地認(rèn)識(shí)到，要使自己與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教科能力，就要采用反思--行動(dòng)--再反思的研究模式從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，以更新教育理念，活化教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng)。而我也會(huì)將這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。
科研心得體會(huì) 篇8
x月x日我有幸參加了xx區(qū)舉辦的中小學(xué)教師教科研培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的財(cái)富。本次培訓(xùn)，主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教科研觀念進(jìn)一步得到更新，受益非淺。下面是我聆聽(tīng)了xxx所長(zhǎng)和xxx教授講座的點(diǎn)滴體會(huì)：
作為一個(gè)走上工作崗位才六年的青年教師，一聽(tīng)到別人提及“搞科研”這三個(gè)字，總感覺(jué)它離自己的職業(yè)生涯還很遠(yuǎn)?？傆X(jué)得自己業(yè)務(wù)都尚未嫻熟，又哪有搞科研的能力呢？但當(dāng)我聽(tīng)完xxx所長(zhǎng)的講座后才發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)“教育科研”存在深深的誤解，并明白了一個(gè)道理：科研，離不開實(shí)踐，離不開對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究。只有在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)生活中注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個(gè)有心人，就會(huì)慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無(wú)盡的素材。因此，搞教育科研，要從現(xiàn)在做起！把我對(duì)體現(xiàn)教育的愛(ài)，執(zhí)著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進(jìn)行些思考，并把他們一點(diǎn)一滴地記載下來(lái)，一定會(huì)積累成寶貴的教育財(cái)富。
聽(tīng)完講座，使我明白了幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：
第一，我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲?？很多教師?jīng)常把自己當(dāng)成是一個(gè)雇員，自己的工作是一種等價(jià)交換；大部分的老師在做著一種知識(shí)販子的工作，美其名曰“教書匠”；而其實(shí)教師職業(yè)最高的一種境界是做一個(gè)研究型教師。我認(rèn)識(shí)到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。
第二，我們應(yīng)怎樣搞教育科研？中小學(xué)教師研究的選題應(yīng)該直接來(lái)自一線教育教學(xué)實(shí)踐，直面現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題，選擇的研究問(wèn)題切實(shí)來(lái)自一線教育教學(xué)情景，是亟須解決的；題目的特點(diǎn)應(yīng)該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全。
在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用。但具體方法的選擇，必須依據(jù)研究的內(nèi)容、研究者的能力來(lái)決定?？紤]到教師研究的選題一般比較小而具體，所研究的問(wèn)題一般是班級(jí)教育教學(xué)情境中的，或者幾個(gè)班級(jí)場(chǎng)景中的，較為適用于大樣本量的問(wèn)卷、量表等則不大適合，而諸如觀察、訪談、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應(yīng)該成為教師開展研究的主要方法之一。結(jié)合教育教學(xué)原理和理論、他人的研究成果、自己的經(jīng)驗(yàn)積累等，進(jìn)行深入、全面的反思，開發(fā)緘默知識(shí)，變緘默知識(shí)為顯性知識(shí)，總結(jié)實(shí)踐性知識(shí)，對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，其作用非常明顯。
參加這次培訓(xùn)使我受益匪淺，我也認(rèn)識(shí)到教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓(xùn)，消除浮躁心情，靜下心來(lái)教學(xué)，潛下心來(lái)研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
科研心得體會(huì) 篇9
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在小學(xué)階段，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這個(gè)課題也日益引起教育工作者的重視。那么，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢?在教學(xué)中我有以下體會(huì)：
一、質(zhì)疑問(wèn)難，誘發(fā)創(chuàng)造個(gè)性。
動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活是時(shí)代對(duì)兒童提出的要求。因而在教學(xué)中，我們要切實(shí)保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造火花，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)起學(xué)生求知的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，去探索規(guī)律,給學(xué)生更多的想象機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
例如：在教學(xué)《小攝影師》一文，讓學(xué)生讀課文提問(wèn)，高爾基為什么一直記得小男孩?為什么不喜歡大記者的采訪，卻喜歡少先隊(duì)員的采訪?這說(shuō)明了什么?讓學(xué)生在疑問(wèn)中去探索，在不斷探索中去創(chuàng)新、發(fā)展，從而了解這篇課文的寫作意圖和中心思想。
在教學(xué)《奇怪的大石頭》，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)提出，這塊石頭從哪兒來(lái)的呢?李四光怎么解開這塊巨石的來(lái)歷呢?李四光明白了什么?通過(guò)質(zhì)疑，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，提高了閱讀教學(xué)的效果。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決問(wèn)題更重要。要?jiǎng)?chuàng)新，首先要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要有質(zhì)疑習(xí)慣。質(zhì)疑問(wèn)難本身就蘊(yùn)含思維的火花，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)。因而在教學(xué)中，我們要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多提問(wèn)題。我們要善于激疑，以啟發(fā)他們的思維，使之茅塞頓開。由于學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)有限，有時(shí)思維的觸角達(dá)不到隱含在課文中的疑點(diǎn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從隱含疑點(diǎn)處質(zhì)疑，投石擊浪，撥動(dòng)學(xué)生思維的琴弦，掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
二、自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維。
《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》中指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自學(xué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的輔體。良好的學(xué)習(xí)方式是“以學(xué)生為主，教師從輔”。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)對(duì)理解課文的意義有著舉一反三的作用。
例如，在教學(xué)《找駱駝》一文中，讓學(xué)生根據(jù)課文閱讀提示的要求，自己快速地閱讀課文，然后找出問(wèn)題的答案，并談?wù)剬?duì)文章的理解。
其次，現(xiàn)代教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在傳統(tǒng)教育上教師處于學(xué)生之上，其思想統(tǒng)治束縛著學(xué)生的思想。如：要聽(tīng)老師的話，要按老師要求的去做，不容許學(xué)生對(duì)自己去懷疑甚至批判，這些都不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因此，我們要勇于擔(dān)負(fù)起打破這種傳統(tǒng)教育思想束縛的開路先鋒。要培養(yǎng)學(xué)生懷疑、批判精神，教師要超越自我，敢讓學(xué)生向自己挑戰(zhàn)。主要從我做起，做好自我批評(píng)，為學(xué)生做好示范。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受，說(shuō)自己的想法，出題時(shí)多出些主觀性試題，在評(píng)價(jià)時(shí)不要求統(tǒng)一，尊重個(gè)性差異。
小編精心推薦
心得體會(huì)范文 | 心得體會(huì)怎么寫 | 心得體會(huì)格式