以下是由出國留學(xué)網(wǎng)小編收集整理的《長城教案教學(xué)反思》。新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。做好教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。如果合你所需，不妨馬上收藏本頁！
長城教案教學(xué)反思 篇1
一、教學(xué)要求：
1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的.觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法：
談話法、自學(xué)法、講授法、觀察法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初步理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)課文一、二段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫，邊看邊說。
1、出示第一幅圖，
(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?
(2)從圖上你還看到什么?
(3)小組討論，并說說。
2、出示第二幅圖
(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
(2)從圖上你看到了什么?
3、對照課文，讀課文。
(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
(2)聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
三、小組學(xué)習(xí)，思考。
(1)仔細(xì)對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?
四、鞏固練習(xí)。
(1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
(2)指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
二、全班討論，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
2、找出描寫長城樣子的一個(gè)句子，說說他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?
4、學(xué)生發(fā)言。
長城教案教學(xué)反思 篇2
活動目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)教學(xué)樓，會用交錯(cuò)、延長和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。
2、在與同伴的合作建構(gòu)中，激發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。
3、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、參觀過小學(xué)，了解小學(xué)的主要設(shè)施;
2、木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。
活動過程：
一、出示教學(xué)樓圖片及教師范例圖片，導(dǎo)入游戲。
教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)用交錯(cuò)和延長的方法把教學(xué)樓搭高.本文來源:幼兒園教案網(wǎng)，并增加教學(xué)樓的陽臺。
二、提出游戲要求。
1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。
2、要及時(shí)整理多余的建構(gòu)材料。
三、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用交錯(cuò)的方法搭高教學(xué)樓，增加陽臺。
2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法。
四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，針對本次游戲的不足提出下次游戲的要求。
活動反思：
本次活動已是我們建構(gòu)長城的第二次活動，在活動開始時(shí)第一環(huán)節(jié)我先預(yù)設(shè)了一個(gè)話題，進(jìn)行引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)的回憶，然后重點(diǎn)在培養(yǎng)他們合作意識，當(dāng)幼兒們下去活動時(shí)他們就會懂得一起合作才能把長城拼起來。結(jié)果他們在沙坑的時(shí)候真的把長城拼出來而且拼得很像，但是本次的活動孩子們已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)所以對他們來說難度不算大。
長城教案教學(xué)反思 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)媒體
長城范讀錄象，長城近景錄象，長城謠樂曲。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2003年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識了一位英雄，他是誰？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對，是長城！今天讓我們一同走進(jìn)長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！
二、整體感知，心生贊嘆
請同學(xué)們看錄象（播放長城配樂范讀的錄象），誰來說說長城給你印象最深的是什么？
三、細(xì)讀課文，感悟體會
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴你從哪里體會到了長城的長？
（學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。）
⑵什么是蜿蜒盤旋？請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？
（長城的雄偉氣勢）
⑶指導(dǎo)朗讀。
⑷滲透寫作方法：
作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
⑸明確觀察點(diǎn)：
這是在哪里看長城？
⑹指名讀背課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象？
（高大堅(jiān)固）
⑵長城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？
（建筑材料、垛子、方磚）
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。
⑶長城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢？
（意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時(shí)候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻。）
⑷既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)么？
（設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑）
⑸在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?BR> ⑹明確觀察點(diǎn)：
這是在哪里看長城？
教師小結(jié)：
作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。
⑺播放長城近景錄象：
指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長城。為背誦第二自然段做準(zhǔn)備。
⑻聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。你們能背下來么？指名背誦第2自然段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？
（指名讀）
⑵作者想到了什么？
⑶你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？
（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且指導(dǎo)朗讀。）
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。
⑵為什么說長城是個(gè)偉大的奇跡，你理解了么？
（學(xué)生發(fā)表見解）
四、自由談話，感情升華
長城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現(xiàn)的我國勞動人民的智慧和力量！此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。
（學(xué)生自由談話）
板書設(shè)計(jì)
遠(yuǎn)：長龍雄偉壯觀
長城近：高大堅(jiān)固奇跡
設(shè)計(jì)合理
勞動人民智慧力量
長城教案教學(xué)反思 篇4
歷史性文本是中華文學(xué)的經(jīng)典。所謂的經(jīng)典，是指其為人類與本民族文化的精華、人類精神文明的凝聚點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典閱讀入手，可以培育其高尚的審美情趣，從人生一開始就占據(jù)精神的制高點(diǎn)。
經(jīng)典閱讀會影響學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和精神的發(fā)展。但由于歷史性文本無論是時(shí)間上還是故事背景方面，都與學(xué)生相距甚遠(yuǎn)，因此，每當(dāng)面對此類文本時(shí)，我們往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)趣驟然降低，甚至還會產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
故，如何有效地發(fā)揮歷史性文本在教學(xué)中的作用，不得不成為了擺在老師們面前的一大難題。無獨(dú)有偶，我有幸聽了周老師的《長城》一課，讓我受益良多，現(xiàn)結(jié)合此堂課，淺談一下自己對教學(xué)歷史性文本教學(xué)的幾點(diǎn)想法：
１、課前重積累：
即讓學(xué)生有充分的知識準(zhǔn)備。以前，許多教師習(xí)慣讓要上的課文先蒙上一層神秘的面紗，等破題時(shí)才把它揭開。面對歷史性文本，我則認(rèn)為完全沒有必要。學(xué)生有權(quán)利知道自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行預(yù)習(xí)，或提前拜讀原著、或提前收集資料等，這樣的學(xué)習(xí)才是真正自主地學(xué)習(xí)、有效地學(xué)習(xí)。如這篇課文教學(xué)前，老師就可以組織學(xué)生圍繞長城課前收集資料，通過翻閱課外書、采訪、上網(wǎng)等方式多渠道地獲取了大量知識，間接地了解了許多事實(shí)。在此過程中，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴(kuò)大學(xué)生信息量的交流。這樣做，可充分發(fā)揮語文課本為工具書的作用，不僅加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史性文本的興趣。
２、課中重激情：
在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？尤其是對于歷史性文本，由于學(xué)生對書本內(nèi)容的背景了解是甚少的，很難有效的投入到此情境中，這就要求老師通過一系列的語言和肢體表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會身臨其境，同時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿激情的我，陪伴孩子度過每一段燃燒的歲月！在這堂課中，周老師那親切的教態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言，層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象，無怪，整堂課上時(shí)時(shí)讓我們欣賞到了孩子們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中的動人姿態(tài)。孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。而孩子們的情一旦激發(fā)，他們口中的答案必將是一個(gè)個(gè)預(yù)想不到的驚喜。激情極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就變苦為樂。
３課后重實(shí)踐：
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的有效性，周教師就針對學(xué)生的喜好進(jìn)行了課外實(shí)踐題：請學(xué)生們?nèi)ナ占L城到底給我們中華民族帶來了什么的有關(guān)書籍。為了解決自己熱衷的問題，相信學(xué)生定會做很多自己愿意的工作，如到圖書館、網(wǎng)上搜集資料等等。由于這些活動多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問題能力的同時(shí)，也帶給學(xué)生由衷的快樂。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思考觀點(diǎn)。學(xué)生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。
長城教案教學(xué)反思 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課13個(gè)生字。學(xué)會8個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，正確書寫，并能學(xué)會應(yīng)用。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者所表達(dá)的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。
教學(xué)難點(diǎn)
展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)光盤（有關(guān)長城的圖片資料）、字幕投影。
2、收集有關(guān)長城的故事或傳說。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上觀察地球，能用肉眼看到中國的長城。長城是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。長城的雄偉壯麗吸引了許多中外游客，今天我就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)g覽長城。
二、整體感知課文內(nèi)容
利用多媒體播放有關(guān)長城的實(shí)景錄相，帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)略長城風(fēng)光，同時(shí)教師一邊范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
⑴指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖。
（用多媒體展示）
說說圖中畫了哪些景物？看了這幅圖長城給你留下了什么印象？
（很長）
用自己的話說說長城的樣子。作者的觀察點(diǎn)在哪里？
（遠(yuǎn)處）
看看書中是怎么描寫的？哪一個(gè)自然段寫了這部分內(nèi)容？
⑵指名讀第一自然段：
說說應(yīng)該怎樣讀這一段？文中采用哪些手法寫出了長城的長。
（比喻、列數(shù)字）
⑶讓學(xué)生上臺，從中國地圖上找到山海關(guān)和嘉欲關(guān)的具體位置，并說說長城跨越我哪幾個(gè)省份，進(jìn)一步體會長城的長。
⑷結(jié)合圖文理解詞語：
崇山峻嶺、蜿蜒盤旋。
⑸齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
導(dǎo)入：
剛才我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到了長城，它給我們留下的深刻印象就是特別的長。你們想不想把長城看清楚一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)呢？
⑴觀察第二幅圖：
可以看到長城的什么？
（垛子、瞭望口、射口、城臺）
這樣的構(gòu)造有什么作用呢？讓同學(xué)們動手畫出垛子的示意圖，并標(biāo)出瞭望口和射口。作者是怎樣觀察的呢？找出文中相關(guān)的段落來讀一讀。
⑵讓一個(gè)小組的學(xué)生朗讀第二自然段。
⑶指名學(xué)生上臺結(jié)合近景圖以及書中的描述來介紹長城。
⑷遠(yuǎn)看長城給我們留下深刻印象的是長，近看長城又給我們留下了什么感覺呢？
（高大堅(jiān)固）
3、分男女生讀第一、二自然段：
體會作者從不同的觀察點(diǎn)觀察事物和抓特點(diǎn)描述的方法。
四、小結(jié)
長城的長、長城的高大堅(jiān)固，給我們很深的印象，希望同學(xué)們有機(jī)會也去參觀參觀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀第一、二自然段。
2、抄寫文中的生字新詞。
第二課時(shí)
一、回憶上節(jié)課的內(nèi)容
指讀第一、二自然段。說說作者是按什么樣的順序觀察的？
（由遠(yuǎn)到近，由整體到部分。）
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、齊讀第三自然段。
2、作者站在長城上聯(lián)想到了什么？
（古代修筑長城的勞動人民來。）
作者為什么會那么自然的想起呢？找出文中的關(guān)鍵詞。
（站、踏、扶）
3、體會句子：
“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”“才”是什么意思？“凝結(jié)”是什么意思？
（笨重的磚石，那時(shí)沒有先進(jìn)的運(yùn)輸設(shè)備，凝聚了勞動人民無數(shù)的汗水，發(fā)揮自己的聰明才智，才建造出這么前不見頭、后不見尾的萬里長城。）
用“才”字更能說明修筑長城的不容易。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三段：
想象當(dāng)時(shí)修筑長城的勞動場面。
三、學(xué)習(xí)最后一自然段
1、齊讀這一自然段。
2、為什么說“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？同時(shí)理解“氣魄雄偉”一詞。
讓學(xué)生討論交流，融入自己的想象，再教師小結(jié)：
長城高大堅(jiān)固，舉世無雙，這樣艱巨的任務(wù)全部靠人力來完成，勞動人民表現(xiàn)出來智慧，絕無僅有。
3、從中我們體會到了作者怎樣的思想感情？
四、討論構(gòu)思
回顧課文：
討論作者是怎樣生動、具體地把這樣雄偉的工程用短短的文字描繪出來的？
（學(xué)習(xí)作者觀察有序，聯(lián)想結(jié)合的方法。）
五、講故事，練口語
1、把收集到的有關(guān)長城的故事或傳說，講給大家聽。
2、當(dāng)一次小導(dǎo)游，向別人介紹萬里長城。介紹時(shí)要突出長城是“氣魄雄偉的工程”，是世界歷史上“偉大的奇跡”。
六、總結(jié)
勞動人民靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬著兩三千斤和的條石，攀上陡峭的山嶺。終于修筑成了被稱為“偉大奇觀”的長城。長城是非凡的創(chuàng)造。建成是多么不易！勞動人民真是太偉大了。我們?yōu)閾碛虚L城而感到自豪。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計(jì)
遠(yuǎn)看長龍
長城近看高大堅(jiān)固偉大的奇跡
聯(lián)想勞動人民的智慧
長城教案教學(xué)反思 篇6
教學(xué)《長城贊》時(shí)，我設(shè)定了這樣的教學(xué)目的：學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)，按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，讓事物更加形象生動。
圍繞這樣的目的，在精講課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：對聯(lián)中哪些語句是我觀察到的景象，引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn)：上聯(lián)從長城經(jīng)歷時(shí)間久遠(yuǎn)入手，突出長城歷史悠久的特點(diǎn)，下聯(lián)從長城地勢險(xiǎn)峻，突出長城的氣勢雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問：作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？從而體會作者創(chuàng)設(shè)的意境：長城凝聚了古代無數(shù)勞動人民的辛勤和智慧；氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實(shí)。明晰了文章的寫法，我再順勢布置一個(gè)小練筆：請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，寫一個(gè)由觀察而展開聯(lián)想的小片段。
這樣，學(xué)生一次次地走進(jìn)文本，走進(jìn)長城，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后長城雄偉壯麗的形象就深深地印在學(xué)生的大腦中，而不僅僅留下抽象的字眼。由此，我深切地感受到，要想真正從行動上落實(shí)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人這些新課程理念需要經(jīng)過巧妙而復(fù)雜的過程。
之二：
《長城贊》是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)。
關(guān)于對聯(lián)，學(xué)生在生活中經(jīng)常會見到，但對它的感知也僅限于此，沒有更深入的了解。我早就在想該如何上好這一課，如何既讓學(xué)生對對聯(lián)的特點(diǎn)有更進(jìn)一步的了解，又能對這副對聯(lián)所描述的內(nèi)容進(jìn)行更好的理解，但一直沒有一個(gè)好的思路。那天看經(jīng)典詩文誦讀大賽中王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學(xué)實(shí)錄，頓覺豁然開朗。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)十分簡潔，分為會讀讀懂誦讀積累四個(gè)部分。然而從實(shí)錄中看，在會讀環(huán)節(jié)，學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上，已對詩歌的內(nèi)容理解了大概，接著王老師又提出了三個(gè)問題檢查學(xué)生是否真的讀懂了，并隨著學(xué)生的回答，將理解引向深入。后面的誦讀環(huán)節(jié)，有了前兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，自然就水到渠成了。在積累部分，王老師有補(bǔ)充了一首小詩，學(xué)生也很快就熟讀成誦了。整個(gè)設(shè)計(jì)可以說是簡約而不簡單。我想，在語文教學(xué)亂花漸欲迷人眼的今天，我好像也開始迷失，本身對傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就不十分了解，又沒有掌握課改精神的精髓，課堂上總是注重形式。再看看王老師，一個(gè)蜚聲全國的特級教師，就是這么簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)地上語文課，我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點(diǎn)上，都可以用到他的這種設(shè)計(jì)流程，雖然課改倡導(dǎo)問題要由學(xué)生自己提出。
于是在課堂上，我抽出了相當(dāng)一部分時(shí)間讓學(xué)生做到會讀，在接下來的環(huán)節(jié)中，我感到我的這種時(shí)間的付出沒有浪費(fèi)，學(xué)生理解得十分到位。現(xiàn)在想想，這正應(yīng)了那句千百年來人們已經(jīng)耳熟能詳?shù)脑挄x百遍，其義自見。而且這種時(shí)間的付出，也照顧到了預(yù)習(xí)不夠充分和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇辛顺浞指兄臅r(shí)間。當(dāng)然我不是鼓勵(lì)學(xué)生不去好好預(yù)習(xí)，只是想說，我們布置學(xué)生預(yù)習(xí)的目的也是希望他能學(xué)得更好。如果課堂上不留充足的讀的時(shí)間，雖然在理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生的回答中也能將本課要掌握的內(nèi)容進(jìn)行完，但是對那些后面的學(xué)生來說，他所知道的都是他聽來的，而不是他自己感悟得來的。
背誦歷來就是難點(diǎn)?？墒巧贤赀@節(jié)課后，已經(jīng)有三分之二的學(xué)生把課文背下來了，我想，這有課前預(yù)習(xí)的功勞，我第一環(huán)節(jié)中付出的時(shí)間也功不可沒。
這節(jié)課讓我明白了，再花哨的形式也只是表面功夫，簡單的環(huán)節(jié)反而能省出大量的時(shí)間，讓學(xué)生收獲更多。
長城教案教學(xué)反思 篇7
《長城》為人教課標(biāo)版四年級上冊第五單元的一篇精讀課文（課型為看圖學(xué)文）。這篇看圖學(xué)文由兩幅圖畫和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文密切結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀。高大堅(jiān)固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，揉發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。我認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，大膽設(shè)計(jì)了如下教學(xué)結(jié)構(gòu)：
一、找長城，體察工程之宏偉
課前，教師布置學(xué)生收集和閱讀了有關(guān)長城悠久歷史的文章及有關(guān)長城的民間故事。（如孟姜女哭長城的故事），讓學(xué)生閱讀《上下五千年》一書，自帶一幅《中國地圖》。課堂上，教師首先出示中國地圖，帶了中國地圖的學(xué)生展開地圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地圖中關(guān)于長城的符號標(biāo)志，讓學(xué)生仔細(xì)在地圖中找一找，看一看，再從地圖上找一找山海關(guān)和嘉峪關(guān)，數(shù)一數(shù)長城經(jīng)過了我國的哪些省市。通過查找，學(xué)生弄清了長城西起甘肅的嘉峪關(guān)，東至河北山海關(guān)，沿途經(jīng)過我國的甘肅、陜西、寧夏、山西、北京市，河北六個(gè)省市、自治區(qū)。東西長達(dá)一萬三千多公里，又叫萬里長城。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生充分體驗(yàn)觀察長城這一古代工程的宏偉浩大。從而為學(xué)生領(lǐng)悟古代勞動人民為此項(xiàng)工程所付出的辛勞作好了鋪墊。
二、說長城，品味歷史之滄桑
教學(xué)這篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前收集和閱讀的有關(guān)長城悠久歷史的文章和民間故事，讓學(xué)生講一講長城修建的歷史。教師把關(guān)于長城的修建歷史制成課件展示反饋給學(xué)生，讓學(xué)生在頭腦中留下一定的印象。此外還引導(dǎo)學(xué)生把收集的《孟姜女哭長城》的故事在課堂上進(jìn)行交流。這樣做的目的是讓學(xué)生真實(shí)品味古代勞動人民修筑長城這一歷史的滄桑感，從而進(jìn)一步感悟文中“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的成里長城?！边@句話所蘊(yùn)含的豐富思想內(nèi)涵。
三、畫長城，領(lǐng)略工程之風(fēng)彩
課堂上，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第二幅圖畫，弄清八達(dá)嶺長城的構(gòu)造特點(diǎn)外，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片所見到的長城結(jié)構(gòu)，再加上自己的想象，動手畫一幅有關(guān)長城結(jié)構(gòu)的簡筆畫，并在圖上分別標(biāo)明“城墻”、“垛子”、“燎望口”、“射口”、“城臺”字樣。讓學(xué)生通過繪畫，栩栩如生的圖片資料，真切領(lǐng)略到長城這一古代偉大工程展現(xiàn)在世人面前的嫵媚誘人的風(fēng)彩。
四、做長城，感悟修建之艱難
教學(xué)中，我采用了如下拓展延伸的練習(xí)。讓學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)用具，學(xué)生分組動腦筋用不同的方式“做一做”“長城”?？捎糜布堈吵伞伴L城”。也可用麻將子砌成“長城”，也可用泡沫塑料拼成“長城”，還可用橡皮泥捏成“長城”。這樣設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生扮演古代勞動人民，引導(dǎo)學(xué)生從自己“修筑長城”的辛勤勞動中，感悟古代勞動人民修建長城的艱辛，進(jìn)一步體會文章之思想內(nèi)涵。
五、寫長城，理解文章之內(nèi)涵
教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了遷移性的練習(xí)：根據(jù)收集的資料，學(xué)生以“導(dǎo)游員”的身份寫一份《長城解說詞》，寫一篇《我們做長城》的習(xí)作，每個(gè)學(xué)生寫一篇《長城》讀后感，先分組合作，后指句在班上交流，學(xué)生評議寫得好的，教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。目的是讓學(xué)生通過寫長城，深入理解文章所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和人文精神，增強(qiáng)學(xué)生民話自豪感，使學(xué)生受到愛祖國、愛人民的思想教育和人文精神的陶冶。
豐富多彩的課堂教學(xué)必將給生的自主學(xué)習(xí)插上羽翼豐滿的翅膀，注入生機(jī)勃勃的活力。讓他們盡情徜徉于人文精神的領(lǐng)地，真正感受祖國五千年博大精神的文化風(fēng)韻，做一個(gè)個(gè)真正中華絢麗文化的繼承者，乃至開拓創(chuàng)新者。
長城教案教學(xué)反思 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成地詞語。
3.理解課文內(nèi)容，了解長城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶.生字卡片.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 有一道城墻建造了20xx多年，是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑;有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字? (出示萬里長城的圖片)：讓我們大聲地說出這道城墻的名字!萬里長城!有誰知道這條河流的名字? (出示京杭大運(yùn)河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運(yùn)河 (出示填空：萬里長城 _________。京杭大運(yùn)河_________。)那么這位小朋友看到的長城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請同學(xué)們輕聲讀課文。
二、初讀課文 1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查生字詞。
駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡 (1)指名讀。
(2)說說字音、字形上需要注意的地方。
1 峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
創(chuàng)：左半部為“倉”。
不朽：指詩歌千古傳誦。
譜寫：編寫歌譜。
(3)齊讀出示的生字詞。
3.再讀課文，讀通順。
4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容? 三、精讀課文第一部分。
1.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢? 2.講讀。
3.比較: 一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4."穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。
5.你覺得長城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇." "不朽"有哪兩方面的意思? 明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好? 6."創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)? 7."祖先"該怎么理解?比較: 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 9.指導(dǎo)朗讀：(1-4 行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地) (5,6 行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地) (7,8 行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地) 10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。
生評議。
11.指名讀, 生評議。齊讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、用鋼筆描紅。
2、完成習(xí)字冊。
第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
2 1.聽寫詞語。
駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡 2.有感情地朗讀第一部分。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1.指名讀第二部分。
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇) 2.講讀 (1) 觀察書中插圖,填空并回答問題。
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把“運(yùn)河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等) (2)比較: 像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什么? 前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡) "動人"一詞可否換成"不朽"? 3.指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)課文。
1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎? 2.總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實(shí)，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成課后習(xí)題第三題。
2、多音字組詞。
長城教案教學(xué)反思 篇9
這是一首飽含強(qiáng)烈愛國情感的詩歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會。
全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩句相同;三至六行用簡練優(yōu)美的語言勾畫了長城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的設(shè)計(jì)意圖。
一是凸現(xiàn)年齡段識字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識字教學(xué)與本冊的“習(xí)慣篇”對“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長城和運(yùn)河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦，深入感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩歌，配上美妙的音樂，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會背誦課文。
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