手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，教師可能會根據(jù)課程提前準備教案。教案有助于教師加深對教學內(nèi)容的理解，您知道一份優(yōu)秀的教案都包含哪些內(nèi)容嗎？下面編輯給大家分享后滾翻說課稿，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！
后滾翻說課稿 篇1
后滾翻
學習目標：能夠在練習中相互觀察幫助同伴，發(fā)家共同提高，共同進步，掌握團身低頭推手的要領
學習內(nèi)容：后滾翻
學習步驟：
一情景導入
教師活動：
1.組織學生隊列常規(guī)練習。
2.帶領學生進行準備活動練習，使學生知道各準備活動的方法和意義，并能夠記住，以后在沒有老師的帶領下自己會做。
3.講解示范游戲的方法規(guī)則，組織學生進行游戲活動。
學生活動：
1.集中注意力，認真進行隊列隊型練習。
2.虛心學習知道各節(jié)準備活動的方法和意義。
3.積極進行游戲活動，從游戲中能夠體會到，團結就是力量。
組織：練習隊型如圖：
Xxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxx
二、合作探究\掌握技能
重點：團身、低頭、推手的動作要領
難點：推手的時機要恰到好處
教師活動：
1.教師講解示范動作，強調(diào)要做到始終團身、低頭和演示推手的方法和時機。
2.組織學生進行循環(huán)練習，對不好的同學給予幫助和提示，動作做的好的同學，可以進行籃球活動。
3.選出幾名的同學，對不好的同學進行幫助和指導。
學生活動：
1.認真聆聽和觀察老師的講解示范，積極進行練習。
2.積極的投入到練習中去，能夠幫助同學糾正和改正錯誤動作，敢于表現(xiàn)自己，爭取較好快速完成任務，并積極爭當小老師。
三、總結經(jīng)驗、追求更快的進步
教師活動：教師通過詢問了解學生對該次課技術的掌握情況。
學生活動：積極思考回答老師的問題。
組織：四列橫隊
場地器材：田徑場一片墊子一塊烏拉圈20籃球足球壘
后滾翻說課稿 篇2
一、課標解讀
在新《課程標準》下，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對小學生來說，通過＂故事、情境＂的設置能夠激發(fā)學生對體育與健身的興趣，享受體育帶來的歡樂，有利于培養(yǎng)學生競爭、合作和創(chuàng)新等意識，增強體質(zhì)，促進學生身體全面發(fā)展。
二、教材分析
小學水平三的“前滾翻轉體180度接后滾翻”，是小學體育教學中的難點，也是重點。是前、后滾翻的組合技巧動作。同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，碰到危險時能及時、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己，避免受到傷害。
三、學情分析
五年級學生在熟練掌握前滾翻與后滾翻的動作要領的前提下 ，對本節(jié)課的教學內(nèi)容起了至關重要的作用。同時在本節(jié)課中也對前、后滾翻進行了復習，學生有一定的對動作的認知基礎。
四、教學目標
1、初步學會前滾翻交叉轉體180°接后滾翻的動作方法，發(fā)展學生靈巧、柔韌的身體素質(zhì)，培養(yǎng)自我保護的意識和能力.。
2、在規(guī)范而活潑的活動中，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、克服困難、團結協(xié)作的精神，激發(fā)學生思維，讓學生體會到成功的樂趣。
五、評價設計
1、在各個環(huán)節(jié)中對學生的表現(xiàn)進行即時性評價，
2、通過圖片的展示、教師的示范講解，完成教學目標一的內(nèi)容。
3、在教學過程中，通過各個環(huán)節(jié)的由易到難，引導學生進行動作的練習，同時把學生分成2人一組，相互間進行保護與幫助，體現(xiàn)了學生間的協(xié)作精神，大量學生優(yōu)秀動作的示范，使學生體驗到了成功的喜悅，同時完成了教學目標二的內(nèi)容。
教學過程
音樂指揮發(fā)揮想象模仿各種小動物——大公雞、小青蛙、小猴子、小海鷗、小企鵝。通過小游戲拍“皮球”、“蕩小船”進行專項準備活動（7分鐘）
【設計意圖】通過本環(huán)節(jié)的模仿練習活躍了課堂氣氛同時也使學生的 身體得到充分的活動，為接下來的課堂教學奠定基礎。
1、利用學生在小墊子上“蕩小船”的時機，引導學生回想學過的墊子上的技巧——前、后滾翻（3分鐘）
【設計意圖】 通過蕩小船的練習讓學生體會前、后滾翻背部著地的感覺
2、前、后滾翻的練習（5分鐘）
【設計意圖】 前、后滾翻的熟練掌握是本節(jié)課能夠順利完成的關鍵，加強對這2個動作的練習有利于接下來前滾翻交叉轉體180度接后滾翻的學習。
3、完整前滾翻交叉轉體180度接后滾翻練習（18分鐘）
【設計意圖】 通過掛圖的展示，教師的講解與示范使學生對整個動作有了一定的認識，在練習的過程中2人一組相互的保護與幫助，既有利于學生動作的順利進行，又有利于增進學生間的相互協(xié)作的意識。
4、拓展延伸——小墊子大文章（3）
【設計意圖】 發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，利用小墊子進行各種建筑物的創(chuàng)作。同時結合世博會的召開，培養(yǎng)學生的愛國情操。
5、放松活動與總結（4分鐘）
【設計意圖】 通過本環(huán)節(jié)的教學，學生的身心得到了放松，同時課堂的總結更有利于加強學生對本節(jié)課內(nèi)容的認識。
后滾翻說課稿 篇3
本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因為學生的注意力時間短，如果教師一味的講解基本動作，強調(diào)練習要求，容易使學生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學時，我通過不同方式方法的引導激發(fā)，收到了不錯的效果。
1，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生學習的興趣。
本課的準備活動通過創(chuàng)設游動物園的情景，以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操，學生在歡快的音樂中模仿動物走與跳過程中不僅很好的活動了身體各關節(jié)，還很好的鍛煉了學生的模仿創(chuàng)造能力。在刺猬摘果實接力比賽中，我創(chuàng)設了，滾翻，鉆山洞的進行摘果子比賽的游戲，大大調(diào)動了學生參與比賽的積極性，使本課達到了高潮。
2，給學生一個自主創(chuàng)造學習和展示的機會。
在練習前滾翻的過程中，我先讓學生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學生示范，讓全體學生評價，最后才由老師講解示范動作。這樣做不但很好的鍛煉了學生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。
3，在練習活動中懂得了團結一致，互幫互助的重要性。
“健康第一”的指導思想包括了身體健康、心理健康及社會社會能力，所以，體育課上除了加強學生的身體鍛煉外，還需要注重對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教給他們做人的道理。在摘果實比賽中，學生自己動手，動腦設計擺放墊子，山洞的位置。每個小組成員都能出謀獻策擺放，看怎樣擺放才能最快通過摘到果子。每個小組設計擺放的都不相同，在這過程中，使學生懂得了團結一致，互幫互助的重要性。
通過本課教學，學生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學習過程中，學生自主，合作學習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學過程完整流暢，運動強度和密度基本合理。但在教學過程中還有一些不足之處，就是準備活動中脖子的活動不夠，還有就是學生在互幫互助練習前滾翻時安全保護做的不夠。
通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學實踐中，還需不斷的努力，應根據(jù)學生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學生都體驗到體育學習和活動的成功感，使所有學生都取得進步和發(fā)展。
后滾翻說課稿 篇4
各位評委老師，上午好，我今天說課的內(nèi)容是水平二后滾翻。我將從說教材、說教法學法、說教學準備、說教學程序四個方面來說。
一、說教材
教材分析
本課選自人教版《體育》水平二四年體操技巧項目的滾翻類教材，滾翻是學生喜愛的體育項目之一，滾翻類教材是貼近我們生活的基本活動之一，有著發(fā)展平衡、靈敏、協(xié)調(diào)能力和空間感知覺的作用，學生非常喜歡練習。同時，在現(xiàn)實生活中有著自我保護的實用價值。本課后滾翻是發(fā)展學生向后滾翻能力的練習。通過本課的學習，還可以為以后的技巧組合動作的學習和學生創(chuàng)編動作奠定基礎。
學情分析
四年級學生活潑好動，注意力不易集中，但對于新鮮的、趣味性高的練習容易產(chǎn)生興奮點，探究的欲望強，在低年級的技巧學習中,學生只是簡單的學習了前后左右的滾動、前滾翻等技巧單個動作，本課后滾翻是學生第一次接觸。是作為第一課時教授的，對于四年級的學生來說是有一定的難度的,因為后滾翻在用力方法、動作方向和本體感覺上發(fā)生了變化，因為是后滾，背對滾翻方向,學生的方位感發(fā)生了變化，導致學生的心理產(chǎn)生恐懼，以至于后倒時不敢推手,得不到動力,翻掌貼肩就不到位，或是后倒時身體松散，團身不緊，這就需要教師通過行之有效的教學方法, 促進學生掌握技術動作。
基于以上分析，我把本課的目標設為：
1、知道后滾翻的動作方法。
2、能做出后倒團身、翻掌貼肩的后滾動作。
3、能樂于重復練習，并能在練習中互幫互助，相互合作。 重點和難點
重點:手推地面、腳蹬地，團身緊
難點:翻掌貼肩和推手的時機
二、說教法和學法
教法：根據(jù)本課較貼近生活的特點，本人從生活實際激趣導入，激發(fā)學習興趣，使學生主動投入學習，學習過程中以示范法、講解法為主，輔以多種教學方式手段，促進效果的提高。教師標準、完整的示范動作是學生學習的原動力，更能激發(fā)學生學生的興趣，小學生具有超常的模仿能力，天生的好表現(xiàn)致使他們敢于模仿，樂于模仿。
學法：嘗試法與練習法為主，輔以觀察法等。首先在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，通過已有的知識找到與新知識的相同點，來學習新的知識，最終解決問題。
三、說教學準備
小折墊，25張。
錄音機一臺。
平整的場地一片
四、說教學程序
我分六個步驟來說一說，包括課前準備、激趣導入、預熱身心、掌握技能、合作拓展、恢復身心。
首先是課前準備，教師提前五分鐘與學生進行交流，把自己所知的一些情況與學生互動，從而達到建立和諧師生關系目的，并提醒學生把硬的、尖銳的東西從口袋里拿出來，且希望今后能養(yǎng)成習慣，保證自己和他人的安全。
激趣導入，預計2分鐘
首先由體育委員整隊、檢查人數(shù)。簡單的師生問好后，教師宣布本堂課的教學內(nèi)容及要求。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！绷己玫恼n堂常規(guī)有助于建立正常的教學秩序和嚴密課的組織，所以這一部分的內(nèi)容必不可少
然后教師導入：同學們，有時候我們走路的時候不小心向前摔倒的時候我們怎么來保護自己啊？學生反饋。“對，我們以前學過的前滾翻，對人向前摔倒時起保護作用，但是如果是向后倒時，我們?nèi)绾伪Ｗo自己呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容——后滾翻。教師從前滾翻的作用切入，然后揭示本堂課要學習的內(nèi)容，同時讓學生了解后滾翻的作用。
預熱身心，預計5分鐘
學生隨教師慢跑進行叫號抱團的游戲，并通過這個游戲達到隊伍的調(diào)動，兩人一張墊子，圍成一個圓形，面隊中間站好。由教師邊教學生認識身體的各個部位邊引導學生做熱身操，從而讓學生認識頭、后腦、肩、肘、腕、掌心、手背、以及蹲撐、翻掌、推掌等動作。學
生隨教師提示邊看示范邊做熱身操,這些都是在主教才的學習中要接觸到的，教師提前在學生做準備活動的時候灌輸給學生，讓學生在頭腦中建立動作映像，方便后續(xù)的教學，教師在教學中講解的時候說到肘、腕等關節(jié)和翻掌、推掌等動作術語時,學生就清楚了，比較容易理解。
掌握技能階段，預計23分鐘，
這一部分內(nèi)容是本課教學的重點，是解決重點和難點的關鍵。 先讓學生在墊子上進行前滾翻的練習。教師巡視，了解學生已有的技術水平。并試著讓學生做后滾的動作。
“接下來，請同學們看老師做一個后滾翻。”教師先示范后滾翻的動作，接著再做一個前滾翻，提示學生觀察后滾翻與前滾翻有哪些相同與不同之處。學生觀察后得出結論：這兩個練習的動作方向不一樣，一個是面對墊子往前翻的，一個是背對墊子往后滾，但做這兩個動作的時候，身體都必須團緊，像一個球一樣。
“我們大家都知道，球滾動起來是最圓滑、最利索的，可是，一個球躺在地上，它會自己滾起來嗎？”答案肯定是不會的。教師把這個問題拋給學生，為的就是引出本課的重點，也是后滾翻的動力來源?！澳窃鯓幼屗鼭L起來呢？”學生就會說，推它一下，踢一腳等等，也就是說要給它一個外在的力，做后滾翻的時候，它的動力來源就是：“手推地面，腳蹬地”。接下來就讓學生集體蹲在地上練習、體會蹬地推手。教師通過球的滾動，讓學生然后兩人一組在墊子上練習，教師巡回指導。
“通過剛才的練習，老師發(fā)現(xiàn)大部分同學出現(xiàn)這樣一個問題，總是在頭部位卡住翻不過去，這個就是學習后滾翻必須要解決的問題，也是本課的難點——翻掌貼肩和推手的時機。
教師示范后滾翻完整動作，至少兩次,一次提示學生觀察翻掌貼肩的動作。還有一次提示學生觀察翻掌貼肩后的推手時機
并講解要領：強調(diào)三個字，靠：兩肘關節(jié)靠攏與肩垂直。抬，肘關節(jié)抬起高于肩。貼，掌背緊貼于肩后。并且在翻掌到位時,也就是整個掌心翻過來觸及墊子的時候迅速推手。
教師呼喊口令“翻”，學生集體練習，快速做出翻掌貼肩動作。之后學生兩人一組進行練習，一個同學做，另一人提示，并在做者手到位時拍擊一下，從而讓做者快速推掌，教師巡回指導。接著讓學生在墊子上感受體驗翻掌貼肩和推手時機的問題,并不斷嘗試。
學生練習4-5次后，教師再次示范，提示學生觀察推掌的時機，加強指導，因為推手的時機不是一節(jié)課就能完全掌握的，還是有很多同學翻掌貼肩不到位，致使推手的時候用不上力，整個人就翻不過去，或是用頭頂過去的，這個時候教師可以順便提一下保護與幫助的方法，但是不做重點講解，學生只需了解就可以了。然后讓學生繼續(xù)練習。如有同學翻不過去的話，另一個同學幫助一下。教師巡視，如有集體性錯誤的話呢，整體停下來糾錯，個別錯誤，個別糾正。不影響其他同學。最后擇優(yōu)展示，師生共同評價。
五、合作拓展，滾翻接力游戲：預計7分鐘
后滾翻說課稿 篇5
各位評委、老師你們好：
我今天說課的主要內(nèi)容是《單肩后滾翻成單膝跪撐》。本次課是“單肩后滾翻成單膝跪撐”的第一次課，本次課內(nèi)容安排在兼顧各個領域目標和水平目標的同時，重在培養(yǎng)學生主動參與和發(fā)揮學生創(chuàng)造性，激發(fā)學生運動熱情，培養(yǎng)學生團結合作精神。
一、把牢根基，鍛煉身體
A、配以強勁動感的音樂，由學生自己自編自選健身操組合動作，由學生骨干(主動自薦)帶領學生和教師一起點燃運動的熱情(突出學生主體地位，自覺參與)，激發(fā)學生運動興趣，滿足學生充分活動身心的愿望，讓學生的個性盡情顯現(xiàn)，充分調(diào)動學生參與運動的積極性。學生表現(xiàn)完畢，由教師帶領學生做搏擊操組合，使學生運動的熱情達到高潮。
B、充分活動身體各個部位，解除疲勞，拉伸韌帶，在充分活動身體各關節(jié)的同時，語言調(diào)動學生學習新知識的欲望，使學生對新知識的傳授充滿期待。
二、和諧關系，共同學習
A、在傳統(tǒng)的體育教學過程中，因為男女技能、體能柔韌等方面的差異，特別在高中階段技巧，大多數(shù)教師都采取男女分
班上課的形式，那樣會方便教師的教學，而本次課我所采用的是合班上課，因為男女生合班上課，可以激發(fā)學生的興趣及表現(xiàn)欲，活躍課堂氣氛。
B、在教學過程中，我把學生按異質(zhì)分組，每組在教師示范講解后，由體育骨干帶領其它同學共同研究，合作學習，進一步領會和學習技術動作，對動作“單肩后滾翻成單膝跪撐”進行初步掌握。
C、本次課的教學重點（動作要領：1、蹲撐，借兩手推力向后滾，兩腿后舉屈體，頭倒向一側經(jīng)單肩向后滾翻兩手及時在肩后推墊，一腿跪在地上，另一腿后舉，兩臂撐直成單膝跪撐平衡；2、是讓學生記住頭向左側經(jīng)右肩，右腿跪撐，左腿向后舉。頭向哪一側倒，哪一只手就加大推力維持身體平衡。）難點（兩次及時借助手的推力：1、是借助兩手推力向后滾；2、是兩手及時在肩后推墊。）我寫在一個小黑板上，放在一旁，便于學生進一步掌握動作的技術要領，發(fā)揮學生的主體作用，使學生主動的學習而不是被動的接受。
三、打開智慧的窗，盛開創(chuàng)造的花
利用本次課的教具小墊子和沙包，讓同學們分組自己創(chuàng)編游戲及規(guī)則，選出創(chuàng)意最好的一種或二種游戲實施，使同學們參與其中，享受自己創(chuàng)編游戲的快樂。使同學們的智慧在體育課中閃光，使他們享受創(chuàng)造的快樂。
四、恢復身心
播放悠揚的音樂，讓學生自選方式放松或跟隨教師放松，使學生們恢復身心，便于下節(jié)課的學習。
受傳統(tǒng)習慣的影響，我們體育教師在上課中一般采用"四部分"的結構模式：開始部分--準備部分--基本部分--結束部分。這種結構由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節(jié)課在結構上的平衡，從而影響了教學質(zhì)量。
本節(jié)課我根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和有機體的生理活動規(guī)律安排的教學過程?？傮w來說如下圖：
引導階段--激發(fā)興趣--增強信心提高活動能力--學習技術--發(fā)展身體素質(zhì)--滿足活動愿望--放松與恢復—小結、布置課后作業(yè)
"教無定法"，現(xiàn)代體育教學提倡課堂教學、結構的多元化，根據(jù)課的類型、教材內(nèi)容、組織形式，學生的實際情況和人有機體的活動變化規(guī)律，合理地安排課堂結構，并在實際操作中靈活掌握和運用。
總之，如果所學的技巧是本次課的“根”；那么我想集體活動，共同學習應當是樹的“葉”；敢于創(chuàng)造，敢于想象則是盛開的“花”。以上課的目標的實施要經(jīng)過實踐的考驗，我相信經(jīng)過師生的共同努力，必將會取得成功。
我的說課到此結束，謝謝各位評委、老師！
后滾翻說課稿 篇6
尊敬的各位評委老師：
上午好！我是XX號考生，今天我說課的內(nèi)容是《XXX》，我將從以下八個方面來介紹這堂體育課。
一、指導思想
依據(jù)新課標要求，本課以“健康第一”為指導思想，強調(diào)以學生發(fā)展為中心，教學過程從實際出發(fā)，遵循技能形成發(fā)展規(guī)律，遵循“學生為主體，教師為主導”的教學理念，采用自主、合作、探究的教學模式，做到“因材施教”，充分激發(fā)學生自主學習興趣，使學生在掌握動作技能的同時，身心也得到全面發(fā)展，為終身體育奠定良好的基礎。
二、教材分析
本次課的教學內(nèi)容是高中《體育與健康》課程的重要組成部分。手倒立接前滾翻技術分為兩課時教學，本次課為第一課時。本次課我們學習手倒立前滾翻以及身體素質(zhì)練習。手倒立前滾翻是體操中的墊上運動，是較為簡單的技巧動作。通過體操的練習可發(fā)展學生的柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
三、學情分析
本次課的教學對象是高一年級，共40人。依據(jù)高中學生身心發(fā)展規(guī)律和特點，該階段的學生心血管系統(tǒng)以及骨骼、肌肉等各方面機能已日趨完善，具有一定的運動能力。具備了一定的思維能力、創(chuàng)造能力和自主學習能力，模仿能力較強，具有良好的組織性和紀律性，所以本課采用講解示范法，讓學生先有一個直觀的感性的認識。同時，教學中要發(fā)揮教師的引導作用，采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，循序漸進、層層深入，充分發(fā)揮學生的主體作用和潛在能力。
四、教學目標
1、認知目標：使大多數(shù)學生了解手倒立前滾翻的動作要領極其重要作用。
2、技能目標：通過對手倒立前滾翻技術的學習，使80%—85%的學生掌握手倒立前滾翻的基本技術。并能在老師的指導下完成動作，發(fā)展學生的力量，平衡，協(xié)調(diào)等身質(zhì)。
3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢頑強積極向上，團結互助的精神：培養(yǎng)學生安全防范意識和積極思考的能力。
五、教學重點與難點
重點：掌握手倒立技術和正確的倒立姿勢。
難點：手倒立接前滾翻動作的連貫性和全身協(xié)調(diào)用力。
六、教法與學法
教法：
1、講解示范法：教師通過精煉適度的語言講解和規(guī)范優(yōu)美的示范動作，使學生獲得正確的動作概念。
2、分組教學方法：通過讓學生分為小組進行教和練，達到教學目標的方法。
3、循序漸進法：在教學過程中，做到由淺入深，由易到難，使學生更容易掌握動作。
4、糾正錯誤法：由于學生間的個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正獲得正確動作要領，提高學習的信心。
5、成果展示法：請掌握技術動作較好的學生做示范，然后讓學生點評，教師借此機會強調(diào)動作技術要點，以便學生更快更好的掌握技術要領。
學法：
1、觀察法：學生通過觀察教師的示范，在頭腦中建立正確動作表象和概念。
2、模仿練習法：學生通過模仿正確動作逐步學習技術動作的練習方法。
3、合作學習法：通過學生之間互相協(xié)作達到練習目的的方法。
4、自主探究學習法：學生之間相互觀察、指正，讓學生主動地進行探究思考，啟發(fā)學生養(yǎng)成良好的思維習慣。
七、教學流程
本次課在結構上依據(jù)中學生身心發(fā)展特點，采用了傳統(tǒng)的準備部分、基本部分和結束部分三個部分來展開教學。
教學重點：傳球時手型、擊球點。
教學難點：傳球時全身協(xié)調(diào)用力。
（一）準備部分（所用時間為7分鐘）
1、課堂常規(guī)：
（1）體育委員集合整隊，報告人數(shù)，要求學生集合做的快、靜、齊，學生背陽、背風、背干擾；
（2）師生問好；
（3）教師宣布課的內(nèi)容、任務及要求，強調(diào)上課安全事宜；
（4）檢查鞋服及衣服口袋中是否有堅硬物品；
（5）安排見習生，要求其站在一旁觀看學習，必要時協(xié)助老師上課，時間為2分鐘，組織隊形為四列橫隊。
2、準備活動：
（1）慢跑：學生以兩路縱隊繞球場慢跑2圈，要求學生保持隊形，禁止打鬧。時間為2分鐘，組織隊形為老師在隊伍內(nèi)側帶隊，學生有次序的跟跑。
（2）徒手操：以6節(jié)徒手操（主要活動頭部和肩部），來進行全身關節(jié)、肌肉、韌帶的活動，其目的是使學生克服內(nèi)臟器官的生理惰性，并預防和減少運動損傷的發(fā)生。為接下來的練習做好充分準備。所用時間為5分鐘，組織隊形為四列橫隊。
（二）基本部分（所用時間為33分鐘）
1、墊上手倒立練習技術要領：蹲撐，頭手撐墊成正三角形，兩肘內(nèi)夾，兩腿蹬直，同時曲臂、低頭、提臀、團身向前滾翻。前滾時，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當背著墊時，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動成蹲立。
步驟：
1、教師講解手倒立動作要領，并做兩次示范。
2、學生4人一組練習，一人練習，其他3人在一旁進行保護與幫助。4人輪流練習，每人練習5次。練習結束后，每人嘗試獨立完成動作，同組人員在一旁做好幫助與保護工作。
2、墊上前滾翻練習
步驟：教師口頭講解動作要領，并做兩次示范。學生4人一組練習，一人練習，其他3人在一旁進行保護與幫助。4人輪流練習，每人練習5次。練習結束后，每人嘗試獨立完成動作，同組人員在一幫做好保護工作。
3、墊上手倒立前滾翻練習
教師口頭講解動作要領，并做兩次示范。學生4人一組練習，一人練習，其他3人在一旁進行保護與幫助。4人輪流練習，每人練習5次。
4、素質(zhì)練習
俯臥撐（男10次，女5次x2組）仰臥起坐（男20次，女10次x2組）
（1）手倒立
動作要領：
1、蹲撐，頭手撐墊成正三角形，兩肘內(nèi)夾。
2、一腿上舉，一腿蹬地。
3、兩腿并攏伸直，緊腰、夾臀。
4、頭手支撐倒立，重心保持在支撐面內(nèi)。
（2）前滾翻
動作要領蹲撐，兩腿蹬直，同時曲臂、低頭、提臀、團身向前滾翻。前滾時，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當背著墊時，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動成蹲立。
（3）手倒立接前滾翻
動作要點：蹬擺時：一腿蹬地一腿擺，直臂頂肩有支撐；倒立時：含胸頂肩臀收緊，兩腿夾緊向上伸；前倒時：直臂送肩腳遠伸，頭背腰臀依次滾；團身時：屈膝團身抱小腿，上體前跟成蹲立。
典型錯誤：
（1）團身不緊；
（2）支撐時手臂彎曲；
（3）頂肩時機過早。
（三）結束部分（所用時間為5分鐘）
1、整隊集合
2、教師對本次課進行小結，表揚先進，鼓勵后進，并布置課后作業(yè)，宣布下次課的內(nèi)容。
3、放松活動：太極拳結合意念的動作。方法：在音樂的伴奏下跟隨老師練習。目的：采用太極拳結合意念的動作來放松，不僅讓他們身心得到了恢復，也讓他們從緊張興奮的體育課中回歸到安靜狀態(tài)，以至于不影響他們接下來的課堂學習。
4、收拾并歸還器材。要求：學生認真對待放松活動，動作做到位，組織隊形為四列橫隊集合。
5、宣布下課，與學生道別。
八、場地器材與預計效果
場地器材：體操房、墊子等。
預計本課計平均心率為135次/分鐘左右，課最高心率150次/分鐘左右，運動密度為60%左右，練習強度中等，學生能身心愉快的學習，較好的完達成教學目標。
我的說課到此結束，由于自身能力有限，存在許多不足之處，請各位專家評委多多指教，謝謝！
后滾翻說課稿 篇7
一.指導思想
本課依據(jù)新的《體育課程標準》樹立“健康第一”的指導思想，體現(xiàn)快樂.主動.健康發(fā)展，根據(jù)小學身心特點，為學生提供自主學習活動的空間。培養(yǎng)學生想象力.創(chuàng)造力和表現(xiàn)力及合作精神，最終達到健身與健心的目的。
二、教學目標：
1.初步學習后滾翻動作，發(fā)展學生靈敏.協(xié)調(diào).柔韌素質(zhì)。
2.使學生能夠掌握動作，提高學生動作協(xié)調(diào)性控制能力。
3.培養(yǎng)學生美的情感及互相合作，團結協(xié)作的集體意識。
三.教學過程
根據(jù)新課程標準的理念和學生心理.生理的特點，不斷激發(fā)學生興趣，感受體育活動的快樂，體現(xiàn)健康的發(fā)展。
1.本課的開始，學生隨音樂進行小動物模仿的活動，調(diào)動學生興趣，讓學生在邊唱邊跳中培育學生模仿.表現(xiàn)的能力，從而達到熱身作用，引導學生積極參加活動。
2.在技巧：后滾翻教學中，教師運用多樣化新穎的教具提高學生積極性，吸引學生注意力。學生先通過多樣活動體會滾動的感~受，并且滿足了學生好奇心理。使教學內(nèi)容由淺入深地進行，通過學生反復練習熟練動作，體現(xiàn)學生主動參與地位，練習中學生自評.互評培養(yǎng)學生動手.動腦及觀察的能力。為了發(fā)展學生的個性，加強合作與交流，活動形式由個體發(fā)展到結伴練習最后到小群體練習，從而提高學生興趣，感受成功后的快樂。
3.通過游戲提高學生的多種能力，培養(yǎng)學生豐富的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力讓學生在游戲中提高身體素質(zhì)，讓學生在合作游戲中，體驗合作的快樂。
4.韻律放松，讓學生在快樂的音樂節(jié)奏中放松身心，教師及時給予鼓勵，全面提高學生的自尊心.自信心。
5.教學預計：全課練習密度：45~50%平均心率：130~5%次/分
1、雙腳跳2．游戲：我們是建設者
一、指導思想：
本課以主體教育為指導，以新課程標準為活動與游戲內(nèi)容為載體，激發(fā)學生運動興趣，提高學生實踐能力。引導學生在體育活動中，體驗主動參與并獲得成功的樂趣。在游戲實踐活動中掌握學習動作的方法。從而培養(yǎng)學生自學、自練、自評及合作學習的能力，使“健康第一，以學生發(fā)展為本”，落到實處。
二、教材的選擇與學情分析
為了貫徹新課程標準的精神，體現(xiàn)學生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標為主的跳躍教材——雙腳跳。本課設想通過教師適當?shù)狞c撥，使活潑好動的低年級學生通過在反復游戲活動中，主動探索并初步掌握淺易的知識和學習簡單的動作技能，寓學習于游戲活動之中，寓樂于教學之中，發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高跳躍能力。
三、教學目標：
1、認知目標：通過教學使學生初步掌握雙腳起跳和雙腳落地的方法。
2、技能目標：發(fā)展學生下肢力量及彈跳能力，培養(yǎng)學生雙跳雙落的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生刻苦鍛煉及集體協(xié)作等思想品質(zhì)。
四、課的結構與組織教學
根據(jù)低年級學生興趣廣泛，模仿力強、活潑好動、喜歡游戲等特點，在教學實施中，采用游戲的方法，內(nèi)容及組織形式，使教材的內(nèi)容具有趣味性和娛樂性。在教學過程中，通過激情引趣——學習新知發(fā)展個性——寓教于樂——恢復調(diào)整，四個階段進行教學，使學生在自主學習活動中，引起思維與探索的興趣，達到教與學的統(tǒng)一，充分挖掘學生學習的主動性、積極性，不僅使學生學會雙腳起跳的動作，而且使學生學會學習的方法，體現(xiàn)現(xiàn)代教學，不僅為學生“授之以魚”，更應為學生“授之以漁”的改革思路。本課通過多種形式，使學生個性得以展示，情緒得到宣泄，心理得到滿足，合作得到加強，身心得到發(fā)展，在培養(yǎng)團結協(xié)作精神的同時，也就提高了相互關注與合作的能力與意識。
五、教法與學法的運用
在教法上，采用了因材施教、啟發(fā)誘導的方法，注意捕捉和發(fā)揮課堂上各種教育因素，以情導教。輔以歡快的音樂，調(diào)動學生的視、聽感官。在課堂中，用小游戲調(diào)節(jié)學生身心負荷，從而達到寓教于樂的目的，使學生在輕松愉快的氣氛中完成本課的目的。
在學法上，本課采用語言激勵法、游戲法、觀察法等進行學與練。
同時，注重設計教學氛圍和情境加強對學生體育能力的培養(yǎng)充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。
后滾翻說課稿 篇8
各位評委老師：你們好！
今天，我說課的內(nèi)容是省編小學體育與健康教育水平（二）三年級《后滾翻、游戲》。
說教材：
《后滾翻》是體操中的一項技巧運動，它是一個以腰背、腹肌活動為主的素質(zhì)練習，是學生在學習了前滾翻的基礎上學習的，它的教學目的是發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性和空間感。然而就練習的形式而言是較為枯燥的，但它們對發(fā)展學生的靈敏、柔韌性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)認真、刻苦鍛煉的精神有一定的實效性。它的教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓。
教學目標：
1.學生試做出后滾翻的動作，模仿出動作全過程，說出后滾翻動作方法。
2.發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、空間感和控制身體的能力。
3.在學習中增強團結互助精神和對體操的興趣。
說教法：
根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生“我要學習"的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。另外還有積極評價法，教師在教學過程中通過語言激勵、學生自評、互評，師評，及時對學生進行積極的評價，促進學生全面提高。
教學過程：
三年級的學生還是以形象思維為主，為了充分調(diào)動學生的主體性，培養(yǎng)學生的思維能力，我設計了一個故事情節(jié)：學做消防員。在故事情節(jié)的帶動下，讓學生學習消防員刻苦鍛煉掌握本領的精神，引導大家開動腦筋合作學習去克服困難，學到本領。圍繞這個故事主題，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)：
一、情景導入：快樂的消防員（大約用時7分鐘）
首先，我設計了這樣的導入：同學們請看，板上畫了什么？今天我們要當小小消防員。緊張又艱苦的軍訓馬上就要開始啦！你能是一個勇敢有堅強的消防員嗎？這樣，一下子激起了學生高昂的學習興趣。隊列練習：“小小消防員集合”拉開了消防軍訓的序幕。通過隊列練習，集中學生注意力，將學生的精神面貌引導到最佳狀態(tài)。接著，開始了消防員的軍訓練習，第一項任務是開消防車，在警笛的鳴叫聲中，通過小組合作“合力”開消防車去消防隊參加軍訓，體驗同伴合作的樂趣（消防車是這樣的：每輛消防車由6名學生和一張墊子構成，其中4名學生抬起墊子的四個角，另外2名學生在中間把墊子托起）。然后在音樂的伴奏下，師生共同完成消防模仿操，提高身體的靈活和協(xié)調(diào)性，為下一步做好生理和心理準備。
（設計理念：，利用情景導入教學，帶領學生參加消防軍訓，體驗做勇敢消防員的一天。目的：一是創(chuàng)設情景，引導學生進入情景。二是熟悉器材，提高學習興趣。）
二、合作學習：消防演習（大約用時16分鐘）
這是本課的重點，為了使學生更好得學習，教師引導學生認真參加軍訓，完成兩個任務，激發(fā)學生學本領的欲望，并提出：在學本領中會遇到困難，大家一起合作學習、開動腦筋、克服困難。
用談話：喜歡玩嗎導入新的練習。學生利用老師提供的器材玩，發(fā)現(xiàn)了圓的東西能滾動，進而得出我們?nèi)四軡L動（設計理念：讓學生對容易感知的事物作比較，讓他們明白后滾翻是團身要緊，身體團得越緊就越易滾動），揭示軍訓的第一個內(nèi)容：學練后滾翻。先復習前滾翻：出示前滾翻圖片，學生分組復習，教師巡視，然后請學生上臺表演前滾翻。再出示后滾翻圖片（設計理念：根據(jù)學生對事物的認知規(guī)律，以直觀動靜態(tài)結合演示，使學生對動作的初始表象由抽象到形象在腦海中有個清晰而放慢的過程），學生模仿練習（在練習中什么錯誤狀況都可能發(fā)生，例如：滾歪了、滾不過、團身不緊……）。教師在巡視指導后總結學生練習中的問題，提出疑問：為什么會滾不好呢？教師結合“一蹲、二坐、三推手，向后滾動如小舟”的口訣，慢動作示范講解后滾翻動作方法（設計理念：學生的學習心理以老師為榜樣，老師講得好，動作做得優(yōu)美、規(guī)范，就會激發(fā)學生的求知欲和好學性，決心自己要學得和老師一樣，甚至要超過老師），學生原地徒手復習翻掌貼肩動作，在有一定基礎后，在墊上復習后倒翻掌貼肩，教師結合學生的練習講解示范保護和幫助的方法。有了輔助練習做鋪墊，學生分組在同伴的保護和幫助下，練習斜坡向下后滾翻。教師在練習過程中巡回指導，對學生的練習給予肯定。在學生基本掌握動作之后，撤掉斜坡，直接在墊子上進行后滾翻練習。后滾翻練習比較枯燥，在最后，設計了一個小游戲：爭做模范消防員，將學生好強的個性激發(fā)出來。
通過設置情景：“在離我們不遠的地方發(fā)生了火災，熊熊大火燃燒了起來”引導學生進入滅火小游戲。每一組同學利用手中的小水滴，鼓勵學生選擇適合自己的滾翻方法，快速自己小組對應的火苗前滅火，體驗用集體的智慧完成滅火演習任務帶來的喜悅。
三、知識拓展：擔架救護（大約用時12分鐘）
情景設計：“大火被撲滅了，被困在里面的傷員還需要得到我們的救護”引導進入擔架救護的游戲。教師出示擔架，和一組學生配合，講解游戲的方法和規(guī)則，提示學生注意活動的安全。學生組內(nèi)討論，分配任務。每一小組合理得分成擔架組和傷員組，利用自制擔架進行救護比賽，一次游戲完成以后，交換角色繼續(xù)游戲。比一比哪一個擔架組合作得好，能安全救護傷員，最后，由傷員組評選“最佳救護小組”。
四、消防體驗（大約用時5分鐘）
在緊張的消防演習之后帶領學生集體放松，并組織大家交流學習的經(jīng)驗。教師及時總結，通過學習我們已經(jīng)知道一些消防知識，但如果在生活中遇到火災，還是請大家撥打電話119，不能盲目得去救火，救人。
本課的練習密度大約為40％左右，平均心率大約為130次/分左右，強度指數(shù)為1.5左右。場地：籃球場，本課所用器材：錄音機1臺、體操墊9塊、自制擔架8副、各種球類若干。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
后滾翻說課稿 篇9
各位領導、各位老師：
大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是《后滾翻》。
一、教材分析
《后滾翻》是在學習《前滾翻》的基礎上，進行拓展延伸的一項體操技巧運動。它是一項以腰背、腹肌活動為主的素質(zhì)練習。同時《前、后滾翻》在現(xiàn)實生活某些危險時刻中還有重要的逃生或減輕所受危害作用。所以學生很有必要學習這項運動。但是這項運動的練習形式枯燥無味，為此我又設計了體育游戲《春種秋收》?！洞悍N秋收》是我校體育省級教科研課題《體育研究性學習的研究與應用——校本課程的開發(fā)與運用》研究中開發(fā)出的一項體育游戲?，F(xiàn)在我把這個游戲有機地融合在本節(jié)《后滾翻》的教學中，不但豐富了教學內(nèi)容，還為鞏固《后滾翻》的基本技法提供了一種活潑的練習方式。這個練習的選擇也很好地解決我?！耙龑А_放”教學模式的“當堂檢測”環(huán)節(jié)在體育教學中應用。教學內(nèi)容的合理選擇對培養(yǎng)學生勇敢果斷、團結協(xié)作、勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)有較好作用。
二、學情分析
我授課的班級為八年四班，我校八年級學生課改做得比較扎實，學生合作意識強，同時八年級的學生正處于青春發(fā)育的快速期，學生活潑好動，求知欲望高，好勝心強。這個班在學習《前滾翻》中表現(xiàn)突出，為學習本節(jié)內(nèi)容打下良好的基礎。但是學生柔韌性好力量差，這也為突破本節(jié)難點帶來一定難度。
三、教學目標
根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的具體情況，我確定了如下教學目標：
（一）認知目標：使學生理解后滾翻的基本技術原理和爬行比賽的技術特點，明確學習的目的性
（二）技能目標：初步學會后滾翻合理的技術動作，使80％學生能獨立完成動作。發(fā)展學生速度、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。培養(yǎng)自主鍛煉習慣與他人合作能力。
（三）情感目標：通過后滾翻和爬行比賽的教學和練習，培養(yǎng)學生堅決、機組能力和良好的紀律性及和諧的師生關系，以游戲和比賽團結協(xié)作精神和克服困難的意志品質(zhì)。
四、教學重點難點
根據(jù)教學目標和學生實際，本節(jié)的重難點是：
五、教法選擇
為了突出重點，突破難點，實現(xiàn)有效高效教學，本節(jié)課我選擇了合作探究、寓教于樂的學習方法。
六、教具的選擇
為了配合教學，我選擇的教具有體操墊子，小紅旗、自制的沙包等。
七、教學過程
（一）愉悅身心
（二）學習研討
復習鞏固：前滾翻
新知探究：后滾翻
師精講、示范；突出重點，突破難點的方法：頦夾沙包練習低頭含胸；
生分步練習，自主探究
小組合作探究、練習
個生展示：
師生評價，完善練習技巧
（三）鞏固練習：《春種秋收》
（四）放松身心：舞蹈
（五）課堂小結：