以下內(nèi)容“《認(rèn)識(shí)梯形》教案精選”是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯給您提供的，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。教案課件是我們老師工作的一部分，又到了老師開(kāi)始寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。要知道優(yōu)秀教案課件，會(huì)讓學(xué)生更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。
《認(rèn)識(shí)梯形》教案精選【篇1】
一、教材分析
《梯形的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)“平行四邊形和梯形”的第二課時(shí)內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識(shí)的。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類(lèi)直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系(可以相互轉(zhuǎn)化)。所以新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;注重通過(guò)觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。
二、學(xué)情分析：
本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識(shí)、技能準(zhǔn)備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形，但在生活實(shí)際中，學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對(duì)于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：了解梯形各部分名稱(chēng);理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識(shí)幾種特殊的梯形及其屬性;培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類(lèi)比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀察、分類(lèi)、比較、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。
3、情智目標(biāo)：通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì)作梯形的高。
教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。
四、教學(xué)方法
本課設(shè)計(jì)理念為：
●課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程。
●學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。
●數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。
基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則、動(dòng)機(jī)原則、階段漸進(jìn)原則及直觀性原則。主要采用了如下教學(xué)方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生采取“分類(lèi)、比較、操作”等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、組織學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。
3、適時(shí)運(yùn)用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
對(duì)照新課程理念、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際，我嘗試構(gòu)建一種探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)模式，主要分為：“初步認(rèn)識(shí)梯形—→操作體驗(yàn)，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戲活動(dòng)，拓展新知—→交流評(píng)價(jià)，總結(jié)升華”五大教學(xué)環(huán)節(jié)。
《認(rèn)識(shí)梯形》教案精選【篇2】
《梯形的認(rèn)識(shí)》是20xx年經(jīng)過(guò)教育部審定的人教版《義務(wù)教育教科書(shū)》四年級(jí)上冊(cè)第五單元《平行四邊形和梯形》第二小節(jié)第2課時(shí)的內(nèi)容，我將從教學(xué)解讀和教學(xué)實(shí)施兩部分進(jìn)行說(shuō)課。
一、教學(xué)解讀
教材分析：
本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5單元《平行四邊形和梯形》第二節(jié)的第2課時(shí)，教材通過(guò)兩個(gè)例題和兩段文字呈現(xiàn)了四部分內(nèi)容：梯形的特征和定義、梯形的底和高、梯形的分類(lèi)，四邊形之間的關(guān)系，通過(guò)一系列的探究實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)認(rèn)識(shí)梯形的特征、高，各部分名稱(chēng)，掌握四邊形之間的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)梯形的面積和四邊形的其他知識(shí)打基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類(lèi)直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）。所以新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；注重通過(guò)觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。
學(xué)情分析：
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和理解能力，本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識(shí)、技能準(zhǔn)備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形，但在生活實(shí)際中，學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對(duì)于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)上述教材分析，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：了解梯形各部分名稱(chēng)；理解掌握梯形的特征，認(rèn)識(shí)幾種特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類(lèi)比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀察、分類(lèi)、比較、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。
3、情智目標(biāo)：通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，積累了一定的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊形，會(huì)作平行四邊形的高，但在學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的整體掌握并不到位，所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì)作梯形的高。
教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的特征和定義。
教學(xué)思路：
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。我沿著“初步認(rèn)識(shí)梯形—→操作體驗(yàn)，了解特征—→操作探究，深化新知—→鞏固練習(xí)，拓展新知—→交流評(píng)價(jià)，總結(jié)升華”的思路，讓學(xué)生自主探究，并適當(dāng)?shù)貞?yīng)用課件輔助教學(xué)，輕松愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)思路和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，為完成教學(xué)任務(wù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，教師準(zhǔn)備的教具有：課件、各類(lèi)圖形、剪刀、三角板。學(xué)生的學(xué)具有：各類(lèi)圖形、剪刀、三角板、作業(yè)紙、釘子板。
教法學(xué)法
依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，本節(jié)課我運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生采取“分類(lèi)、比較、操作”等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、小組合作交流學(xué)習(xí)、直觀演示等教學(xué)方法。
在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法，讓他們?cè)谡乙徽?、做一做、猜一猜、練一練、分一分等一系列活?dòng)中自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)實(shí)施
教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則、最佳動(dòng)機(jī)原則、階段漸進(jìn)原則及直觀性原則。本節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施：
（一）分類(lèi)比較，初步認(rèn)識(shí)梯形
我首先組織教學(xué)，復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，知道它們的特征是（揭示：兩組對(duì)邊平行）然后引出畫(huà)面（找出不是平行四邊形的四邊形）：請(qǐng)找出你看到的平面圖形，并分為兩類(lèi)，說(shuō)明分類(lèi)依據(jù)。（同中求異：只有一組對(duì)邊平行）
然后（課件演示例3）聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中有哪些有一個(gè)面類(lèi)似于梯形的物體？引導(dǎo)觀察比較，激發(fā)探索動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識(shí)。從而揭示課題：梯形的認(rèn)識(shí)
我從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活畫(huà)面引入新課，并通過(guò)兩次遞進(jìn)式分類(lèi)比較直逼梯形的特征：四邊形，只有一組對(duì)邊平行。形成梯形特征認(rèn)知的基礎(chǔ)后，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）操作體驗(yàn)，了解特征
本環(huán)節(jié)我通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、交流和討論，從中認(rèn)識(shí)梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識(shí)梯形的高，認(rèn)識(shí)等腰梯形。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識(shí)形象化，既符合直觀性原則，又突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。有以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、做梯形
我提出要求：你能做出一個(gè)梯形來(lái)嗎？然后學(xué)生用紙折、畫(huà)、釘子板圍等做出一個(gè)梯形來(lái)，給學(xué)生充分的時(shí)間，我適時(shí)指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)，展示學(xué)生結(jié)果。
2、說(shuō)特征
我提出問(wèn)題：剛才你們?cè)谧鎏菪蔚臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)梯形有什么特征嗎？然后指名3-4人回答，小結(jié)并板書(shū)：只有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。
3、比較異同
我引導(dǎo)學(xué)生思考：梯形與平行四邊形比較，有什么不同呢？學(xué)生先小組說(shuō)，再指名2—3名學(xué)生回答，得出：平行四邊形兩組對(duì)邊分別平行，梯形只有一組對(duì)邊平行。
4、認(rèn)識(shí)梯形各部分梯形的名稱(chēng)。
我首先要求學(xué)生引導(dǎo)自學(xué)課本第66內(nèi)容頁(yè)，教學(xué)梯形各部分名稱(chēng)指明：上底、下底、腰、高。學(xué)生自學(xué)交流中我進(jìn)行指導(dǎo)，明確高的意義指的是兩底間的距離；并明了兩底間的垂線段（高）有無(wú)數(shù)條。
然后讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，量一量：畫(huà)出一個(gè)梯形，指出各部分名稱(chēng)并作高。
我出示等腰梯形，用折一折、課件演示等方式，讓學(xué)生了解等腰梯形的特征。
然后讓學(xué)生完成第66頁(yè)教材中間的做一做，下面那些圖形是梯形，畫(huà)出每個(gè)梯形的高，分別指出它們的上底、下底和高。讓學(xué)生獨(dú)立完成，首先讓學(xué)生用三角板驗(yàn)證每個(gè)圖形是否是梯形，然后再做高，我重點(diǎn)指導(dǎo)，第一個(gè)直角梯形，第4個(gè)等腰梯形。
5、探討四邊形間的關(guān)系。
（1）首先我提出問(wèn)題：我們認(rèn)識(shí)了哪些四邊形？
學(xué)生匯報(bào)后得出：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形，這些圖形都是由四條線段圍成的圖形，叫做四邊形。根據(jù)學(xué)生的回答我用課件出示相關(guān)的圖形。
教師接著提問(wèn)：長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？請(qǐng)說(shuō)一下你的理由，然后分小組討論，交流討論結(jié)果。
那么我們學(xué)過(guò)的四邊形之間有什么關(guān)系？學(xué)生交流匯報(bào)，我及時(shí)給與評(píng)價(jià)指導(dǎo)，交流互動(dòng)中得出：平行四邊形和梯形都屬于四邊形，長(zhǎng)方形和正方形可以看成平行四邊形，正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
（2）我歸納小解：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關(guān)系。我用課件出示集合圖，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖示的含義。
四邊形
平行四邊形
長(zhǎng)方形
正方形
梯形
（3）我出示小組合作要求，用學(xué)具擺一擺，弄清四邊形間的關(guān)系。學(xué)生先在小組內(nèi)交流、操作，然后請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，共同理解含義。
（三）操作探究，深化新知
活動(dòng)一：我出示活動(dòng)要求：利用手中平行四邊形、長(zhǎng)方形或正方形，任選其一，沿直線剪一刀，變成一個(gè)梯形。學(xué)生操作匯報(bào)說(shuō)明：破壞一組平行線。我適時(shí)板書(shū)：直角梯形
活動(dòng)二：首先出示活動(dòng)要求：利用三角形，沿直線剪一刀，變成一個(gè)梯形。學(xué)生完成并匯報(bào)交流，說(shuō)明：創(chuàng)造一組平行線
活動(dòng)三：利用一條類(lèi)似于長(zhǎng)方形紙條，沿直線剪一刀，變成一個(gè)梯形。
學(xué)生討論交流、歸納小結(jié)：等腰梯形
我說(shuō)明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。本環(huán)節(jié)，以小組合作、操作探究為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步加深了對(duì)梯形本質(zhì)特征的理解，同時(shí)又認(rèn)識(shí)了“直角梯形”及“等腰梯形”的獨(dú)特屬性。
（四）鞏固練習(xí)，拓展新知
有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固，拓展所學(xué)新知的必要手段，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)：
首先是基礎(chǔ)練習(xí)，我用課件出示判斷題。
1、判斷題：
（1）有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。（）
（2）梯形的下底一定比上底長(zhǎng)。（）
（3）直角梯形必有兩個(gè)直角。（）
（4）等腰梯形不可能是直角梯形。（）
（5）等腰梯形上底和下底中點(diǎn)的連線是它的對(duì)稱(chēng)軸。（）
（6）梯形中不平行的兩條邊叫做梯形的腰。（）
2、練習(xí)十一第4題，讓學(xué)生獨(dú)立作圖，同桌互相檢查
提高練習(xí)
1、練習(xí)十一第5題，我用課件出示幫助學(xué)生理解，并會(huì)用字母口述出梯形的名稱(chēng)。
2、練習(xí)十一第6題。要求學(xué)生先獨(dú)立完成，在圖上畫(huà)虛線表示剪一刀，我用課件或者圖形給學(xué)生做演示。
（五）交流評(píng)價(jià)，總結(jié)升華
首先我讓學(xué)生以：“談?wù)勀愕氖斋@及感想”為主題，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。然后學(xué)生自評(píng)、互評(píng)自己在本課中的表現(xiàn)。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸完成本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)：
梯形的認(rèn)識(shí)
四邊形
平行四邊形
長(zhǎng)方形
正方形
梯形
上底
下底
腰
腰
高只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形
等腰梯形
直角梯形
梯形有無(wú)數(shù)條高
本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動(dòng)、自主探究為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際、貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，取得了課堂教學(xué)的高效率。
評(píng)析
本節(jié)課體現(xiàn)最明顯的特點(diǎn)是：在生活素材中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。
1、從生活素材中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
在引入新課時(shí)，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活畫(huà)面引入新課，并通過(guò)兩次遞進(jìn)式分類(lèi)比較直逼梯形的特征：四邊形，只有一組對(duì)邊平行。形成梯形特征認(rèn)知的基礎(chǔ)后，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)探究體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、參與者、引導(dǎo)者。凡學(xué)生能獨(dú)立思考的，教師絕不要提示或暗示，凡學(xué)生能自己得出的，教師絕不要代替。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為學(xué)生提供典型的感性材料，有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的空間，學(xué)生充分利用學(xué)具看一看，剪一剪，折一折，量一量，拼一拼，說(shuō)一說(shuō)等操作活動(dòng)，在猜想、爭(zhēng)論、驗(yàn)證、互相補(bǔ)充中匯報(bào)交流、親自參與、親身感知、再現(xiàn)知識(shí)發(fā)展的過(guò)程，形成師生之間、學(xué)生之間的多向交流，使學(xué)生發(fā)展了自己的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，傾聽(tīng)別人的想法，并且注重了學(xué)生對(duì)四邊形的建構(gòu)，使其理清關(guān)系、形成系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。力爭(zhēng)始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
3、學(xué)生在分類(lèi)中建構(gòu)。教師讓學(xué)生把所學(xué)過(guò)的平面圖形利用不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，學(xué)生既利用了梯形與其它四邊形的區(qū)別進(jìn)一步鞏固了梯形的特征，又將所學(xué)過(guò)的平面圖形的知識(shí)進(jìn)行了整理，建構(gòu)了平面圖形的知識(shí)體系。
教師能夠站在知識(shí)系統(tǒng)的高度把握教材，處理教學(xué)內(nèi)容。梯形是特殊的四邊形，是不同于平行四邊形的“只有一組對(duì)邊平行”的四邊形。教師緊緊抓住梯形的本質(zhì)特征設(shè)計(jì)了教學(xué)的全過(guò)程，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷了猜測(cè)、推理，觀察、比較，操作、內(nèi)化，對(duì)話、分享的過(guò)程，學(xué)生不僅獲得了對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)，還獲得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的有趣。
《認(rèn)識(shí)梯形》教案精選【篇3】
活動(dòng)內(nèi)容:找梯形
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步認(rèn)識(shí)梯形的形狀特征
2.能從多種圖形中辯認(rèn)出梯形
3.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣
活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)梯形的形狀特征
活動(dòng)難點(diǎn):能從多種圖形中辯認(rèn)出梯形
活動(dòng)準(zhǔn)備:背景圖一幅,各種圖形卡片若干,教室地面布置圖形
活動(dòng)過(guò)程:
1.創(chuàng)設(shè)情境,引出梯形
(1).出示背景圖,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
故事:雨后的春天真美麗,小兔子出來(lái)玩了，可是它嚇得跑回家了。原來(lái)下過(guò)雨的草地上有很多的泥坑。請(qǐng)小朋友們看看都有些什么形狀的泥坑呢?
(2).引導(dǎo)幼兒觀察,認(rèn)識(shí)梯形
(3).梯形的定義:梯形有兩條平行的邊和兩條不平行的邊
2.通過(guò)操作,認(rèn)識(shí)梯形的形狀特征
草地上有這么多的泥坑,小兔子不敢出來(lái)玩,那我們們幫它把泥坑蓋好吧.
(1)請(qǐng)幼兒上來(lái)操作,將圖形卡片對(duì)應(yīng)
(2).請(qǐng)幼兒想一想,生活中有什么東西像梯形
3.游戲活動(dòng),鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)
剛蓋好的蓋子小兔子擔(dān)心會(huì)搖晃不敢踩,那請(qǐng)中一班的小朋友幫它踩踩緊吧!
音樂(lè)游戲:跳一跳,幼兒全體起立與教師一起跳舞并根據(jù)教師的口令跳到對(duì)應(yīng)的圖形中.
[反思]
由于幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形及長(zhǎng)方形，本著循序漸進(jìn)的原則，在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程。 梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點(diǎn)，就要借助于操作，對(duì)比，觀察等方法來(lái)理解，如果教學(xué)方法不當(dāng)，更會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味。因此，我通過(guò)比較法、游戲法讓幼兒找出梯形。活動(dòng)開(kāi)始，通過(guò)故事的口吻讓幼兒看一看，找一找,說(shuō)一說(shuō)等方法在多種圖形中找出梯形。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的思維，讓幼兒通過(guò)操作，引導(dǎo)其說(shuō)出生活中玩過(guò)的和見(jiàn)過(guò)的與梯形相似的東西，在活動(dòng)中加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。通過(guò)幼兒實(shí)際操作，使幼兒進(jìn)一步掌握梯形的概念，讓幼兒切實(shí)感到生活里處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)輕松自如，饒有興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，取得最佳學(xué)效果，讓幼兒更好理解梯形的概念。
當(dāng)然，在這節(jié)課設(shè)計(jì)上，我也有不足之處，課程安排不盡合理，時(shí)間偏短，特別是未充分利用做游戲的過(guò)程，讓幼兒在游戲氛圍中學(xué)習(xí)，加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)在今后的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)，寓教于樂(lè)，在游戲中培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手愛(ài)探索的良好品質(zhì)，讓小朋友學(xué)到更多的知識(shí)。
《認(rèn)識(shí)梯形》教案精選【篇4】
設(shè)計(jì)意圖
以《指南》為依歸，在圖形主題活動(dòng)中我根據(jù)4—5歲中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《梯形》活動(dòng)課，從知識(shí)、技能、情感三個(gè)維度設(shè)置了活動(dòng)目標(biāo)。在課程游戲化的大環(huán)境下，以游戲貫穿活動(dòng)始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與度和參與積極性，游戲形式有一定挑戰(zhàn)性，但是“跳一跳，夠得到”，適合中班的孩子進(jìn)行。內(nèi)容直觀形象，
符合幼兒具體形象思維發(fā)展規(guī)律，讓幼兒在多次游戲中獲得成就感并獲取經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)梯形，能在生活中辨認(rèn)含有梯形的物品。
2、在操作中感知幾種不同的梯形。
3、激發(fā)幼兒的空間想象力和創(chuàng)造力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和感知梯形，熟悉梯形的特征難點(diǎn)：辨識(shí)不同角度、不同狀態(tài)下的梯形
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：三種不同形態(tài)的梯形圖片各一；三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、橢圓形、半圓形圖片各一；白紙。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：梯形拼圖；作業(yè)單；圖形紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
游戲?qū)耄耗阏f(shuō)我猜，一幼兒猜，其他幼兒輪流提示圖形特征（出示圖形圖片，幼兒游戲）
過(guò)渡語(yǔ)：（出示梯形）有這樣一個(gè)圖形，它也是圖形家族的一員，它的名字叫：梯形！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧
二、新授內(nèi)容
（1）感知梯形的特征，幼兒自主探索
幼兒自由觀察手中的梯形，摸一摸，看一看，初步感知梯形特征，首先感知邊與角的關(guān)系，幼兒自由闡述；
小結(jié)：梯形有四條邊四個(gè)角！
操作延長(zhǎng)線，感知平行與不平行，平行對(duì)邊長(zhǎng)度是否一樣。
小結(jié)：梯形有一組面對(duì)面的邊是平平的而且不一樣長(zhǎng)，另外兩條邊不是平平的！
（2）感知不同位置的梯形
活動(dòng)一：找找圖形中藏起來(lái)的梯形小結(jié)：不同位置擺放的梯形也是梯形
活動(dòng)二：找找生活中的物品哪里藏著梯形小結(jié)：不同形狀的圖形也可以拼成梯形
（3）感知不同種類(lèi)的梯形
情境串聯(lián)：圖形王國(guó)里還有兩個(gè)圖形寶寶，它們說(shuō)自己也是梯形，小朋友來(lái)看看，比較一下，它們是不是梯形寶寶呢？
引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)圖形叫：梯形！它給小朋友也準(zhǔn)備了四個(gè)任務(wù)！第一個(gè)任務(wù)：捉迷藏——梯形寶寶和其他圖形一起玩捉迷藏，小朋友去找一找梯形寶寶藏到哪里了？
第二個(gè)任務(wù)：有些梯形寶寶比較調(diào)皮，它們藏在這些圖形之中，請(qǐng)你找一找，數(shù)一數(shù)，梯形有幾個(gè)就把對(duì)應(yīng)的數(shù)字圈出來(lái)！
第三個(gè)任務(wù)：梯形迷宮——小紅帽找外婆，小紅帽要沿著梯形的路走才能到外婆家，請(qǐng)你將她的路找出來(lái)并涂上顏色，送她回家
第四個(gè)任務(wù)：拼一拼——這邊有幾個(gè)圖形寶寶想變成梯形寶寶，誰(shuí)來(lái)給它們拼一拼擺一擺？
小結(jié)：你們的任務(wù)完成得很出色，不管是什么位置擺放的梯形還是它的兄弟們，你們都可以很快地找到它們。
五、回歸生活，留白結(jié)束
結(jié)束語(yǔ)：生活中梯形都藏在哪里呢？放學(xué)后走出教室去找一找，下一次我們?cè)倏匆豢?，聊一聊?BR> 活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)分為導(dǎo)入、新授和延伸三個(gè)板塊，導(dǎo)入采用游戲的形式導(dǎo)入，在復(fù)習(xí)之前所認(rèn)識(shí)的圖形中形成愉快的活動(dòng)氛圍，同時(shí)引出新的圖形——梯形。
在幼兒初步感知梯形的形態(tài)特征之后，由淺入深，在圖片中尋找不同位置擺放的梯形，進(jìn)一步鞏固對(duì)梯形的認(rèn)知。
在此基礎(chǔ)之上，再出示直角梯形和等腰梯形，讓幼兒感知不同種類(lèi)的梯形，加深對(duì)梯形的認(rèn)知。
延伸活動(dòng)采取任務(wù)卡的形式，分成四組。最后，活動(dòng)結(jié)束采取留白式，在幼兒感知梯形的圖形特征后，找一找生活中的梯形，并在第二天的晨間談話中與幼兒交流發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化。
這次活動(dòng)以《指南》為依據(jù)，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，將游戲融入數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒可以在享受游戲的同時(shí)獲得經(jīng)驗(yàn)！
《認(rèn)識(shí)梯形》教案精選【篇5】
一、情境導(dǎo)入。
1.談話：之前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形。
從這些圖片上你能找到哪些平面圖形呢?
(學(xué)生交流并且指一指。)
出示：
2.提問(wèn)：你還能找到什么平面圖形呢?
(估計(jì)有學(xué)生能說(shuō)出：梯形。)
3.揭題：這節(jié)課我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)梯形。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)梯形)
二、探究新知。
1.談話：根據(jù)手中的材料，你能想辦法做出一個(gè)梯形嗎?比一比，哪個(gè)小組的做法最多!
2.學(xué)生小組活動(dòng)。
各小組展示交流，展示同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么做的。
3.提問(wèn)：用你們手中的梯形與上節(jié)課學(xué)過(guò)的平行四邊形比較一下，有什么區(qū)別?
(1)學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流。
(2)全班交流。
梯形只有一組對(duì)邊平行(板書(shū))
4.談話：拿出你剛才做好的梯形，你能不能量出這個(gè)梯形互相平行的一組對(duì)邊的距離?先想一想，可以怎樣做?
(1)學(xué)生獨(dú)立思考、操作，有困難的同學(xué)可以在小組里討論。
(2)指名交流畫(huà)圖和測(cè)量的方法。
5.學(xué)生閱讀書(shū)本第47頁(yè)中的內(nèi)容。
(1)指名交流閱讀后知道了些什么?
(2)請(qǐng)學(xué)生在紙上標(biāo)出梯形的各部分的名稱(chēng)。
6.出示：等腰梯形
提問(wèn)：這是梯形嗎?仔細(xì)觀察，跟我們所做的梯形比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)學(xué)生觀察比較后交流，發(fā)現(xiàn)：兩腰相等。
(2)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行驗(yàn)證。
(3)指出：像兩個(gè)腰相等的梯形叫做等腰梯形。
7.完成試一試。
談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)對(duì)梯形有了一定的認(rèn)識(shí)。
出示：請(qǐng)同學(xué)們量出下面每個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少厘米?
(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。
(2)指名交流、匯報(bào)。
質(zhì)疑：第二個(gè)圖形的高在哪里?第三個(gè)梯形為什么不在上、下兩條邊之間畫(huà)高?
三、鞏固練習(xí)，完成想想做做。
1.第1題。
先說(shuō)出下面哪些圖形是梯形，再分別指出這些梯形的上底、下底和腰。
(1)學(xué)生審題后判斷、交流。
提問(wèn)：為什么第三個(gè)圖形不是梯形?
(2)如果產(chǎn)生分歧，可借助工具進(jìn)行檢驗(yàn)。
2.第2題。
(1)學(xué)生根據(jù)題意找一找，同桌交流。
(2)談話：你能在七巧板中選幾塊拼出不同的梯形嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考，拼一拼。
(3)全班展示交流，引導(dǎo)學(xué)生有序的根據(jù)七巧板塊數(shù)的增多拼一拼。
3.第3題。
(1)學(xué)生審題后獨(dú)立嘗試分一分。
(2)展示一份作業(yè)交流。
畫(huà)一條高，可以把梯形分成兩個(gè)梯形。
畫(huà)一條高，可以把梯形分成一個(gè)三角形和一個(gè)梯形。
4.第4題。
(1)學(xué)生審題后理解題意，獨(dú)立按要求畫(huà)一畫(huà)、量一量。
(2)指名不同畫(huà)法學(xué)生展示交流，并說(shuō)說(shuō)自己測(cè)量的結(jié)果。
觀察比較：所畫(huà)梯形的異同點(diǎn)。
(3)同樣完成第2個(gè)小問(wèn)題。
(4)提問(wèn)：平行四邊形和梯形有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?
(學(xué)生交流)
5.第5題。
動(dòng)手剪一剪。
(1)用兩張長(zhǎng)方形紙，剪出兩個(gè)完全一樣的梯形。
(2)把這兩個(gè)梯形拼成一個(gè)平行四邊形。
(3)拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系?拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢?
四、課堂小結(jié)。
1.談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
2.布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題第36頁(yè)。
《認(rèn)識(shí)梯形》教案精選【篇6】
認(rèn)識(shí)梯形
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知梯形的基本特征。
2、認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同擺放位置的、不同的梯形。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)，布置出圖形王國(guó)形象。
2、教師演示用具：正方形娃娃 長(zhǎng)方形娃娃 梯形娃娃 各種圖形。
3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫(huà)若干張（空白沒(méi)涂色的）活動(dòng)過(guò)程：
一、感知梯形的特征
1、情景：（出示請(qǐng)柬）小朋友們，你們瞧，這是什么呀？這呀是圖形王國(guó)的國(guó)王給老師送來(lái)的請(qǐng)柬，說(shuō)圖形王國(guó)要舉行聚會(huì)，邀請(qǐng)我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧！（老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室）2、通過(guò)尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，引出梯形。
提問(wèn)：這是什么圖形呀？它是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？
二、觀察了解梯形的特征
1、出示梯形寶寶，提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？跟什么圖形象呢？22、比較長(zhǎng)方形與梯形的異同點(diǎn)（出示正方形）那他們是不是一樣的呢？引導(dǎo)幼兒去比較相同點(diǎn)：它們都有四條邊，四個(gè)角異同點(diǎn)：正方形，四條邊都是一樣長(zhǎng)的，四個(gè)角也是一樣大的。
梯形，一條邊短，一條邊長(zhǎng)，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺(jué)得它的斜邊像什么？
3、小結(jié)：這種形狀的圖形，名字叫--梯形。
4、梯形寶寶可調(diào)皮了，它一會(huì)兒翻跟斗，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看：
（教師演示）這樣還是不是梯形呀？
小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，躺著放，不管它們?cè)趺捶?，都是梯形?BR> 5、認(rèn)識(shí)不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）聽(tīng)說(shuō)梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，（出示直角梯形）提問(wèn)：這個(gè)圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的，它是不是梯形呢？
（出示等腰梯形）提問(wèn)：這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長(zhǎng)的，它是不是梯形呢？
小結(jié)：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
三、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征
1、圖形國(guó)王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒(méi)有信心接受考驗(yàn)呀？
·涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色·折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長(zhǎng)方形進(jìn)行折、剪出梯形來(lái)·裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來(lái)，進(jìn)行裝飾（如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、）（教師巡回指導(dǎo)）2、反饋：共同檢驗(yàn)小朋友的操作四、通過(guò)尋找梯形，加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)國(guó)王說(shuō)，我們小朋友這么能干，都通過(guò)了他的考驗(yàn)，所以請(qǐng)我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演，你們開(kāi)心嗎？那就出發(fā)吧！
1、讓幼兒在活動(dòng)室能張貼的圖片造型中找找、說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里？
2、鼓勵(lì)全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里？
四、結(jié)束小朋友們告訴你們一個(gè)好消息
為了表?yè)P(yáng)小朋友今天的表現(xiàn)，國(guó)王決定將這些圖形造型送給我們，大家開(kāi)心嗎？那我們一起將它們帶回我們的活動(dòng)室吧！