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去問(wèn)語(yǔ)文廣播稿 篇1
借助三字經(jīng)這一形式把小學(xué)階段應(yīng)該養(yǎng)成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法做一個(gè)系列的梳理和規(guī)整，讓所有語(yǔ)文老師都能統(tǒng)一進(jìn)行訓(xùn)練，而且學(xué)生方便記憶，只有記住了才能更好運(yùn)用。
一、讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)：
要讀書(shū)，先坐正。頭抬起，腰挺直，手拿書(shū)，眼平視，一心意，
牢記清。寫(xiě)好字，三個(gè)一，胸離桌，一拳頭，手執(zhí)筆，只一寸，眼和紙，差一尺，腳平放，心入靜?？辞宄?，再動(dòng)筆，不低頭，不側(cè)身。紙和筆，要珍惜。
二、如何定學(xué)習(xí)計(jì)劃：
定計(jì)劃，很重要。先目標(biāo)，遠(yuǎn)中近，德智體，有針對(duì)。措施細(xì)，講效率，學(xué)與玩，巧結(jié)合，多檢查，常調(diào)整，做主人，成良才。
三、如何預(yù)習(xí)：
做預(yù)習(xí)，不可少。初讀文，劃生詞，不明意，查字典;細(xì)讀文，明內(nèi)容，不理解，打個(gè)問(wèn)。課后題，動(dòng)動(dòng)筆，查資料，試解決。上新課，效率高。
四、怎樣聽(tīng)課：
聽(tīng)課前，作準(zhǔn)備，書(shū)和筆，放好位，人坐正，心入定。重難點(diǎn)，注意聽(tīng);疑難處，動(dòng)腦筋。腦眼手，齊參與。下課后，細(xì)回憶。
五、怎樣做課堂筆記：
專心聽(tīng)，認(rèn)真記，看板書(shū)，明要點(diǎn)，圈點(diǎn)劃，作旁注，復(fù)習(xí)時(shí)，有依據(jù)。
六、怎樣發(fā)言：
細(xì)聆聽(tīng)，明問(wèn)題，抓關(guān)鍵，精整理。有頭尾，語(yǔ)通暢，口齒清，聲宏亮。
七、怎樣復(fù)習(xí)：
通讀文，查缺漏，再精讀，攻難點(diǎn)。翻筆記，憶講解。做練習(xí)，用新知。反復(fù)練，記得牢。
八、怎樣查字典：
字不明，義不清，查字典，能弄明。知拼音，查音序;曉字形，查部首;形難辨，查難檢。
九、怎樣做讀書(shū)筆記：
讀書(shū)時(shí)，作筆記，成習(xí)慣，多得益。記書(shū)名，記日期，定格式，有規(guī)律。好詞語(yǔ)，先圈起，修飾名，多摘錄。列提綱，概內(nèi)容，明中心，談感受。
學(xué)語(yǔ)文，多讀書(shū)。讀課文，如流水，精彩處，記腦中。課外書(shū)，廣泛讀，勤摘記，是關(guān)鍵。閱讀時(shí)，多提問(wèn)，審題目，須質(zhì)疑。為何寫(xiě)，怎樣寫(xiě)，在書(shū)中，細(xì)求解。處處問(wèn)，時(shí)時(shí)問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，學(xué)中問(wèn)。
認(rèn)聲母，辨韻音，讀準(zhǔn)調(diào)，直呼出。
2、怎樣記字形：
依部首，辨結(jié)構(gòu)，想畫(huà)面，多比較，善歸類，勤查典，易錯(cuò)字，重點(diǎn)記。
3、怎樣理解字義：
理解字，不忘詞。認(rèn)部首，識(shí)大意。善比較，明意思。
4、怎樣寫(xiě)好字：
橫要平，豎要直，橫后豎，撇后捺。左到右，上到下，先中間，后兩邊，先里面，后封口。姿勢(shì)正，心平靜，先記字，再動(dòng)筆。
解詞義，方法多，不離句，是基礎(chǔ)。想圖畫(huà)，作描述。互比較，細(xì)推敲;明語(yǔ)鏡，辨準(zhǔn)確。詞分解，再合并;找近反，推詞義。
2、怎樣辨析詞義：
近義詞，難分辨。搭配詞，造句子，明范圍，知深淺。反復(fù)辨，詞義現(xiàn)。
3、怎樣歸類詞語(yǔ)：
細(xì)讀詞，明范圍，標(biāo)準(zhǔn)定，類自明。
4、怎樣區(qū)別“的.、地、得”：
詞搭配，講方法，的地得，辨明白。名詞前，要帶的;動(dòng)詞后，得跟走;動(dòng)詞走，地帶頭。
5、怎樣記憶詞語(yǔ)：
明詞意，細(xì)推敲，反復(fù)讀，時(shí)時(shí)想，經(jīng)常用，忘不掉。
6、怎樣積累詞語(yǔ)：
生活中，詞語(yǔ)豐，多觀察，記心中。多讀書(shū)，勤摘抄，時(shí)整理，常運(yùn)用。
要解句，先細(xì)讀，定重點(diǎn)，細(xì)品味。結(jié)合圖，理關(guān)系，巧聯(lián)想，
扣詞語(yǔ)，擴(kuò)縮句，剝竹筍，善比較，變句式?？瓷舷?，明句意。
2、怎樣改寫(xiě)句子：
明結(jié)構(gòu)，提問(wèn)題，再解答，擴(kuò)充句。的地前，詞語(yǔ)省，得字后，再刪去，細(xì)細(xì)讀，須完整，收縮句，要記清。變把字，很容易，把對(duì)象，放動(dòng)前。反問(wèn)句，先明意，寫(xiě)出句，變陳述。
3、怎樣造句：
先解詞，明詞義，巧搭配，句通暢，再細(xì)讀，須完整。
4、怎樣給句子排序：
通讀句，明大意，理?xiàng)l理，排順序。
5、怎樣修改句子：
缺成份，補(bǔ)充之;矛盾句，去一個(gè);詞重復(fù)，刪其一;詞顛倒，要調(diào)正;搭配錯(cuò)，重安排;用錯(cuò)詞，須改正。
6、怎樣運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：
意未盡，點(diǎn)逗號(hào);完整句，劃句號(hào);感情強(qiáng)，打嘆號(hào);有疑問(wèn)，用問(wèn)號(hào);詞并列，標(biāo)頓號(hào);引下文，添冒號(hào);說(shuō)的話，加引號(hào);并列句，用分號(hào)。
一、怎樣分段：
讀全文，明思路;抓特點(diǎn)，段自明。同內(nèi)容，并成段;單意思，獨(dú)成段;時(shí)間明，按推移;敘事情，視變化;地點(diǎn)清，按轉(zhuǎn)換;是說(shuō)明，依內(nèi)容。
二、怎樣概括段意：
概段意，方法多，可歸并，善取舍。總起句，總結(jié)句，過(guò)渡句，莫放過(guò)。重點(diǎn)詞，關(guān)鍵詞，串成句，段意明。
三、怎樣概括中心思想：
明內(nèi)容，清目的;連段意，答問(wèn)題;審清題，仔細(xì)品;析人物，思言行;抓要點(diǎn)，明背景;敘事情，抓重點(diǎn);寫(xiě)景物，思特點(diǎn);細(xì)推敲，套格式。
四、怎樣捕捉中心句：
中心句，是靈魂;抓主旨，明目的;尋總起，找總結(jié)，覓過(guò)渡，不可略。
五、怎樣讀懂一篇文章：
覽全文，明內(nèi)容，詞句段，細(xì)品賞，深入讀，悟感情。記敘文，很重要，六要素，必分清。說(shuō)明文，層次清，仔細(xì)讀，自然明。寓言篇，趣味濃，閱讀后，明道理。童話文，都愛(ài)讀，頌善美，陶情操。
六、怎樣閱讀古詩(shī)：
明背景，知詩(shī)人;扣字眼，解詩(shī)題;抓關(guān)鍵，明詩(shī)意。想意境，悟詩(shī)情。多詠誦，背詩(shī)文。
七、怎樣進(jìn)行課外閱讀：
課外書(shū)，廣泛讀，增智慧，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，明道理，學(xué)做人。
八、怎樣朗讀：
口齒清，讀準(zhǔn)音。不丟字，不添字，不重復(fù)，不顛倒，不破句，不磕巴，反復(fù)讀，須流暢。陳述句，語(yǔ)調(diào)平，感嘆句，調(diào)下降，疑問(wèn)句，調(diào)上揚(yáng)，辨清句，讀好調(diào)。停頓時(shí)，有層次，按節(jié)奏，作強(qiáng)音，重讀音，有規(guī)律，快與慢，按感情。
九、怎樣背誦：
要背誦，先讀熟。理詞句，抓關(guān)鍵，細(xì)分析，再返原;抄一遍，記得快。
一、怎樣觀察：
觀察好，得用腦。眼耳鼻，嘴與手，觀察時(shí)，都用上。先用眼，
細(xì)細(xì)瞧，形色態(tài)，細(xì)分辨。聽(tīng)聲音，嗅氣味，觸形態(tài)，動(dòng)腦筋。有順序，善比較，突重點(diǎn)，巧聯(lián)想，抓特點(diǎn)，觀察好。
二、怎樣收集材料：
多用心，善思考，勤摘錄，多剪報(bào)。
三、怎樣審題：
要作文，先審題。明范圍，扣題眼，知數(shù)量，清人稱，附加語(yǔ)，須重視。
四、怎樣選材：
選材料，須扣題。熟材料，先選新，既真實(shí)，又典型。
五、怎樣構(gòu)思：
定中心，宜扣題，無(wú)須多，不偏離，既正確，又鮮明，立好意，才下筆。
六、怎樣列題綱：
列題綱，搭架子。定中心，理思路，明詳略，細(xì)琢磨。
七、怎樣開(kāi)頭：
開(kāi)好頭，是關(guān)鍵。直入題，設(shè)懸念，描繪景，抒發(fā)情，借故事，引入文，先概述，再具體，借哲理，巧議論。要成功，須靈活。
八、怎樣結(jié)尾：
結(jié)尾好，味無(wú)窮。自然收，忌添足;巧總結(jié)，點(diǎn)中心;善啟發(fā)，留余地;暗照應(yīng)，成一體。
九、怎樣過(guò)渡：
銜接段，靠過(guò)渡。用詞語(yǔ)，巧鋪路;用句子，架設(shè)橋;用段落，妙連接。忌生硬，忌跳躍。
十、怎樣寫(xiě)具體：
寫(xiě)文章，須具體。多形容，多修飾;細(xì)心描，大膽想;善分解，巧對(duì)照;從整體，到部分;先場(chǎng)面，后聚焦。
十一、怎樣繪景：
形色態(tài)，觀察清，抓特點(diǎn)，按順序，融入情，精描繪。
十二、怎樣狀物：
選好物，先熟悉。明來(lái)歷，知用法。察外形，按順序，形與色，要看清，抓重點(diǎn)，細(xì)描繪。
十三、怎樣敘事：
六要素，要記住，年月日，寫(xiě)清楚，環(huán)境清，人物有，起因前，脈絡(luò)連，寫(xiě)結(jié)果，別含糊。有重點(diǎn)，有詳略。
十四、怎樣記人：
描肖像，記衣著，繪長(zhǎng)相，點(diǎn)神態(tài)，言與行，要逼真，察心理，見(jiàn)精神。
十五、怎樣修改：
讀中改，細(xì)增刪，調(diào)并換，文意暢。標(biāo)點(diǎn)號(hào)，用恰當(dāng)。多推敲，嚴(yán)把關(guān)。熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。
十六、怎樣改寫(xiě)：
通讀文，明要求，細(xì)比較，找差異，增刪換，細(xì)推敲，再通讀，達(dá)目標(biāo)。
十七、怎樣擴(kuò)寫(xiě)：
明中心，抓要點(diǎn)，善想象，多描寫(xiě)，抒真情，巧議論。
十八、怎樣縮寫(xiě)：
抓中心，明要點(diǎn)，理思路，清梗概，去枝葉，留主干。
十九、怎樣看圖作文：
看仔細(xì)，想合理。一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想結(jié)果?？粗邢耄髣?chuàng)新。
二十、怎樣寫(xiě)應(yīng)用文：
寫(xiě)日記，有格式，見(jiàn)聞感，都可記。
寫(xiě)書(shū)信，按格式，言得體，有中心。
板報(bào)稿，重選材，言簡(jiǎn)明，標(biāo)題新。
應(yīng)用文，講格式，多實(shí)踐，活運(yùn)用。
去問(wèn)語(yǔ)文廣播稿 篇2
為提升教師的教育教學(xué)水平，10月14日上午，本校語(yǔ)文教研組組織了觀課評(píng)課的教研活動(dòng)。
我們有幸聆聽(tīng)了鄭老師執(zhí)教的《短文兩篇——小馬》。課文圍繞“小馬丹丹的成長(zhǎng)過(guò)程”這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都設(shè)計(jì)的非常合理巧妙，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)，突出主題。在本課的教學(xué)中，鄭老師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)多種方式的朗讀，實(shí)現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)模式，擯棄了教師的分析講解和問(wèn)答，學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。給與學(xué)生思維的空間，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂氣氛，并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，探究的能力。并用品讀詞句等方法使學(xué)生感受到自然界的多姿多彩，從而產(chǎn)生對(duì)自然界的贊美和喜愛(ài)之情。課后，鄭老師對(duì)這堂課進(jìn)行了自我反思，聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和教師紛紛對(duì)鄭老師這堂課提出自己寶貴的建議。老師講課要富有活力，充滿激情，并且能夠全身心的投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在朗讀課文時(shí)，老師要有感情的去讀，這些不僅起到了范讀課文的作用，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
本次教研活動(dòng)讓所有的老師共同進(jìn)步，為本校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高提供了保證。雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會(huì)驅(qū)使我們前進(jìn)，向合格人民教師邁進(jìn)。
去問(wèn)語(yǔ)文廣播稿 篇3
信息技術(shù)學(xué)科組集體備課活動(dòng)記錄
（二）活動(dòng)內(nèi)容：
討論議題：如何提高信息技術(shù)的在校園的應(yīng)用
劉國(guó)鋒：不斷提供自身的教學(xué)水平，教學(xué)是我們的首要任務(wù)，在評(píng)課活動(dòng)中大家互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足。通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課，每位教師都有了很大提高。
陳超：在校內(nèi)普及信息技術(shù)知識(shí)，開(kāi)展多層面的教師培訓(xùn)活動(dòng)。讓信息技術(shù)更好地為全校師生服務(wù)，只靠幾個(gè)人的力量是不夠的。堅(jiān)持對(duì)全校青年教師進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)用技巧進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師對(duì) 信息技術(shù)的認(rèn)知和實(shí)用能力，為教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段，加強(qiáng)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，加快教學(xué)手段現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培訓(xùn)內(nèi)容：如電子講桌的使用方法，課件制作，網(wǎng)頁(yè)制作，office辦公系統(tǒng)的使 用等，盡量滿足教師們的不同要求。劉國(guó)鋒：組織學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，活躍學(xué)生生活，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)本來(lái)就有很大的興趣，通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)，他們不但增長(zhǎng)了知識(shí)，還開(kāi)闊了眼界。
張俠：建設(shè)校園網(wǎng)，讓校園網(wǎng)有豐富的資源供教師們查閱使用。
陳超：全校每個(gè)教師辦公室都分配電腦，并聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)。教師們使用電腦的效率提高了。
信息技術(shù)學(xué)科組集體備課活動(dòng)記錄
（三）活動(dòng)內(nèi)容： 中心發(fā)言及內(nèi)容：
劉國(guó)鋒：今天是我們組這學(xué)期第二次集體備課活動(dòng)，主要是大家一起商量一下每個(gè)年級(jí)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度情況前階段教學(xué)計(jì)劃完成情況、教學(xué)效果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及存在問(wèn)題：
1、成功之處：去年學(xué)生能100% 通過(guò)了考試。
2、注意點(diǎn)：以前的教學(xué)中，我們教師注重了計(jì)算機(jī)的操作能力培養(yǎng)，忽略了他們上機(jī)習(xí)慣的培養(yǎng)，造成好多學(xué)生上機(jī)不帶書(shū)、不帶筆的壞習(xí)慣
3、教材教法分析（教學(xué)目的、要求、進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法的改革及滲透德育的方法和途徑：七年級(jí)到八年級(jí)均為寧夏自己的教材，初一主要學(xué)習(xí)電子板報(bào)的制作，初二學(xué)習(xí)電子表格，初三學(xué)習(xí)易語(yǔ)言。
4、提優(yōu)補(bǔ)差及第二課堂活動(dòng)：每節(jié)課利用五分鐘讓學(xué)生練一下鍵盤(pán)。
信息技術(shù)學(xué)科組集體備課活動(dòng)記錄
（四）活動(dòng)內(nèi)容：收看示范課《畫(huà)圖的使用》
聽(tīng)課記錄：
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。
（１）、讓學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》地動(dòng)畫(huà)，最后畫(huà)面定位在龜兔賽跑快到終點(diǎn)處。（２）、欣賞后教師提問(wèn)并導(dǎo)入新課
二、講授知識(shí)點(diǎn)：
（１）、同窗口的復(fù)制與粘貼。
Ａ、選定
Ｂ、編輯—復(fù)制
Ｃ、編制—粘貼（２）、不同窗口的復(fù)制與粘貼。
Ａ、選定
Ｂ、編輯—復(fù)制
Ｃ、切換窗口—粘貼
三、學(xué)生動(dòng)手操作（教師巡視指導(dǎo)）
四、學(xué)生作品展示
教師展示部分學(xué)生的作品并對(duì)此與學(xué)生共同商討，表?yè)P(yáng)畫(huà)得比較好的學(xué)生
五、動(dòng)畫(huà)播放《新龜兔賽跑》。
六、滲透德育教育。
七、小結(jié)。評(píng)課
劉國(guó)鋒：１、這節(jié)課使用了任務(wù)激勵(lì)法、興趣引導(dǎo)，促使學(xué)生很好的完成了自己的作品。
２、應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)不同學(xué)生的聲音，不能太單一
３、評(píng)價(jià)作品不能太籠統(tǒng)，不能單一的說(shuō)“美啊”“畫(huà)得真好”。要切中要點(diǎn)，美在哪里？好又好在哪里？ 陳超：優(yōu)點(diǎn)：
１、各個(gè)學(xué)科都是有共性的，這節(jié)課設(shè)計(jì)抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
２、用鼓動(dòng)、欣賞的態(tài)度去評(píng)價(jià)學(xué)生。
困惑：
１、教學(xué)內(nèi)容比較多，在普通地中小學(xué)很難完成教學(xué)任務(wù)。
２、教材的處理，取舍部分內(nèi)容。張俠：優(yōu)點(diǎn)：
１、教材內(nèi)容符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并介紹了自己學(xué)校如何制定一到六年級(jí)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。
２、授課過(guò)程中滲透了德育教育。
不足：
１、課堂時(shí)間過(guò)長(zhǎng)
２、學(xué)生的作品比較單一（沒(méi)有創(chuàng)意）
信息技術(shù)學(xué)科組集體備課活動(dòng)記錄
（五）參加教師簽名： 活動(dòng)內(nèi)容：
收看示范課《拼音輸入練習(xí)與字體效果設(shè)置》 教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課 1． 指法練習(xí)（5分鐘）
2． 老師提問(wèn)：大小寫(xiě)字母的切換有哪幾種方法？（一種：通過(guò)“Caps Lock”鍵切換，另一種：按“Shift + 字母鍵”）3． 那么字體的大小又是怎樣改變的呢？下面我們來(lái)共同研究學(xué)習(xí)。
二．授課 1． 顯示兩篇文章
一篇沒(méi)經(jīng)任何設(shè)置，一篇經(jīng)效果設(shè)置，對(duì)這兩篇文章進(jìn)行比較，分析優(yōu)劣。2． 字體效果設(shè)置
老師演示了如何從不同角度、用不同方法設(shè)置字體的形式、大小、顏色等。
三．練習(xí)
1． 顯示范文（經(jīng)效果設(shè)置的一段話）
老師說(shuō)：你們嘗試制作類似的一段話，期間遇到疑難可以向會(huì)的同學(xué)請(qǐng)教，或者可以小組討論解決，或者 向老師求助。總之，遇到疑難要想辦法解決。2． 學(xué)生輸入文字。3． 進(jìn)行字體效果設(shè)置。
四．小結(jié)
1． 小結(jié)從巡堂解答疑難中得知難點(diǎn)。2． 解決疑難。
五．作業(yè)
回家練習(xí)，希望你們能從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多。下節(jié)課與其他同學(xué)共享“你的發(fā)現(xiàn)”。評(píng)課
劉國(guó)鋒：以問(wèn)題出發(fā)，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在授課過(guò)程中，老師運(yùn)用了比較教學(xué)和示范教學(xué)。
陳超：老師只不過(guò)是一位引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自主探索。
張俠：練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和技巧，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生在練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。巡堂能讓老師更了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，從而可以更好地調(diào)整和組織教學(xué)。
去問(wèn)語(yǔ)文廣播稿 篇4
xx月xx日上午，xx市xx小學(xué)開(kāi)展了《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0》語(yǔ)文教研組推進(jìn)校本研訓(xùn)活動(dòng)。
此次活動(dòng)由學(xué)校教導(dǎo)處組織，會(huì)議希望全體教師能?chē)?yán)格對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，潛心鉆研，認(rèn)真參加培訓(xùn)。教導(dǎo)處趙xx主任進(jìn)行培訓(xùn)，副校長(zhǎng)朱永會(huì)分享了經(jīng)驗(yàn)微能力制作和作業(yè)提交。
活動(dòng)針對(duì)《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0》如何提交認(rèn)證材料進(jìn)行培訓(xùn)，從微能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)到線下作業(yè)的提交要點(diǎn)，培訓(xùn)如何達(dá)標(biāo)，做好成果展示，避免誤操作等幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。要求老師們認(rèn)真研讀能力點(diǎn)材料的提交指南和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己所選的能力點(diǎn)，繼續(xù)打磨高質(zhì)量完成作業(yè)。
接著，朱永會(huì)分享了自己培訓(xùn)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，因每個(gè)微能力點(diǎn)材料提交的提交指南和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，她結(jié)合自己所選的能力點(diǎn)探索學(xué)習(xí)后，對(duì)所包含了教學(xué)工具的如何使用、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄片段、教學(xué)資源、案例描述、教學(xué)反思等內(nèi)容，她向大家推薦了很多方便實(shí)用又先進(jìn)高效的軟件和小程序。如：“問(wèn)卷星”的制作使用、技術(shù)支持的課題導(dǎo)入、方法指導(dǎo)等。老師們邊聽(tīng)邊記，信息技術(shù)強(qiáng)大的功能讓老師們大開(kāi)眼界。
最后要求全體教師認(rèn)真完成《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，取其精華，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0的前沿引領(lǐng)，不僅讓老師們經(jīng)歷了一次信息觀念的洗禮，為老師們的教育教學(xué)工作注入了源頭活水。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，老師們將繼續(xù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并注重實(shí)踐，持之以恒，不斷更新教育理念，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
去問(wèn)語(yǔ)文廣播稿 篇5
小學(xué)語(yǔ)文的高段(五、六年級(jí))教學(xué)，著重是進(jìn)行篇的訓(xùn)練，要在加強(qiáng)對(duì)課文條理、層次、內(nèi)容理解、 篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練。這時(shí)的學(xué)生，年齡已達(dá)十一、二歲。從心理特征上看，高中數(shù)學(xué)，他們已能長(zhǎng)時(shí)間地、有效地知覺(jué)事物，能區(qū)分事物主要和次要的特征，高中數(shù)學(xué)，思維的發(fā)展已達(dá)到以抽象思維為主，觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力大大加強(qiáng)。從學(xué)習(xí)方法上看，他們已基本學(xué)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)基本的、具體的學(xué)習(xí)方法，因此，在這個(gè)階段中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：熟練掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基本學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上有新的提高。
1.學(xué)會(huì)用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過(guò)邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過(guò)程得到新的知識(shí)。
3.學(xué)會(huì)用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點(diǎn)段落歸納法”、“課后問(wèn)題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。
4.學(xué)會(huì)用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過(guò)渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。
5.學(xué)會(huì)逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。
6.學(xué)會(huì)用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。
去問(wèn)語(yǔ)文廣播稿 篇6
XXXX年12月14日，我校有幸邀請(qǐng)到成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校錦江小學(xué)的資深語(yǔ)文老師李晶老師對(duì)低段的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
上午第一節(jié)課，一年級(jí)語(yǔ)文老師代靜給大家?guī)?lái)了《烏鴉喝水》。代老師的教態(tài)自然、大方，老師語(yǔ)言兒童化，深受孩子們的喜愛(ài)。這堂課，孩子們?cè)谥v故事的過(guò)程中感受到了烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦、利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。代老師的課精彩紛呈，受到聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。
上午第二節(jié)課，一年級(jí)語(yǔ)文老師唐靜給大家?guī)?lái)的是《小母雞種稻子》。唐老師的課堂活潑、有趣，整個(gè)課堂孩子們的興趣濃厚。課堂始終圍繞主題“勞動(dòng)”，讓孩子們懂得了幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，培養(yǎng)了孩子們愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
課后，小學(xué)語(yǔ)文組的所有老師在會(huì)議室進(jìn)行了評(píng)課、指導(dǎo)。針對(duì)這兩節(jié)課，每位老師都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。李晶老師就小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)、模式做了全面、系統(tǒng)、深入、具體、專業(yè)地指導(dǎo)，從課的導(dǎo)入、初讀課文、品讀課文到習(xí)字教學(xué)，無(wú)微不至，總之，我們受益匪淺。
非常感謝學(xué)校給的這次機(jī)會(huì)，也特別感恩李老師的到來(lái)，感恩李老師的悉心指導(dǎo)，我們達(dá)州校區(qū)的語(yǔ)文老師定會(huì)奮發(fā)圖強(qiáng)、再接再厲。
去問(wèn)語(yǔ)文廣播稿 篇7
為全面落實(shí)新課改的目標(biāo)任務(wù)，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)我校教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高自身的教學(xué)水平，促使教師專業(yè)化成長(zhǎng)。12月1日，語(yǔ)文組初三年級(jí)組織了二節(jié)公開(kāi)課。全校部分語(yǔ)文教師參加了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
本次公開(kāi)課，由鐘曉艷老師執(zhí)教《那些年，那些人，那些事》，袁莉老師執(zhí)教《一葉飄零知深秋》。她們精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，重視激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，重難點(diǎn)處理得當(dāng)，彰顯了過(guò)硬的基本功和出色的綜合素質(zhì)，取得了良好的課堂效果。
聽(tīng)完課后，參與的語(yǔ)文教師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，首先各位老師對(duì)自己的設(shè)計(jì)理念和效果進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，然后所有教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)課教師踴躍發(fā)言，結(jié)合課堂的亮點(diǎn)和不足，圍繞“如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率”紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解和主張。既看到了各位老師值得借鑒的方面，同時(shí)也提出了一些不同的看法，通過(guò)此次活動(dòng)，促進(jìn)我校語(yǔ)文教師的相互學(xué)習(xí)和探討。
去問(wèn)語(yǔ)文廣播稿 篇8
互幫互助凝聚集體智慧 合作研修推進(jìn)高效課堂
-----川口寄宿制學(xué)校教師集體備課活動(dòng)
為了提高備課效果和教學(xué)水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)效益，更好地凝聚集體智慧。為增強(qiáng)課堂教學(xué)效益，努力提高教育教學(xué)的質(zhì)量。10月9日，我校在教導(dǎo)處、語(yǔ)文教研組的具體籌劃下，開(kāi)展了集體備課研討活動(dòng)。
本次活動(dòng)由教務(wù)處組織，旨在給老師提供交流、學(xué)習(xí)、展示的平臺(tái)，進(jìn)而提高我校教師的業(yè)務(wù)能力?；顒?dòng)開(kāi)始，首先由主備人員對(duì)自己的教案和導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分析，闡述,然后，全體老師對(duì)每一個(gè)教案和導(dǎo)學(xué)案展開(kāi)激烈的討論。備課過(guò)程中老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，把自己的想法、經(jīng)驗(yàn)、困惑、在教學(xué)中碰到的問(wèn)題都提出來(lái)，進(jìn)行共同的探討。
全校語(yǔ)文組教師集思廣益，博采眾長(zhǎng)，積極主動(dòng)參與，在討論的過(guò)程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。通過(guò)此次集體備課活動(dòng)，開(kāi)闊了教師的教學(xué)思路，提高了教師們的教研水平，大大促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，使教師們受益匪淺。
去問(wèn)語(yǔ)文廣播稿 篇9
一年級(jí)語(yǔ)文組
在信息技術(shù)2。0技術(shù)應(yīng)用校本研修活動(dòng)中，一年級(jí)組老師初步進(jìn)行了組內(nèi)分工活動(dòng)。理論學(xué)習(xí)，技術(shù)指導(dǎo)，課堂展示，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，文字材料整理，專人專責(zé)。她們以《語(yǔ)文園地四》為課堂實(shí)例，展開(kāi)集體備課，通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二年級(jí)語(yǔ)文組
針對(duì)如何在信息技術(shù)中更好的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，二語(yǔ)組老師們進(jìn)行了熱烈的討論交流。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體把語(yǔ)言、聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等處理后，形成一種全新的、豐富多彩的教學(xué)信息，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)有很大的輔助作用。同時(shí)組內(nèi)對(duì)整個(gè)研修做了明確的分工，并在按照計(jì)劃有序進(jìn)行。
三年級(jí)語(yǔ)文組
三語(yǔ)組著力于對(duì)信息技術(shù)與課堂朗誦進(jìn)行融合的研討，大家圍繞著課堂里可能運(yùn)用到的信息技術(shù)點(diǎn)與課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，對(duì)展示課課堂中《池子與河流》可能運(yùn)用到的信息技術(shù)進(jìn)行預(yù)設(shè)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為展示課做準(zhǔn)備。
四年級(jí)語(yǔ)文組
四語(yǔ)組首先確定了本組信息技術(shù)課的展示人員為郭玉恒老師，課題為第13課《貓》。隨后郭老師闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，之后結(jié)合本組信息技術(shù)點(diǎn)認(rèn)真討論如何在本課進(jìn)行小組合作活動(dòng)。本次集體備課大家認(rèn)真參與，積極發(fā)表意見(jiàn)，充分發(fā)揮了集體教研的作用。
五年級(jí)語(yǔ)文組
五語(yǔ)組針對(duì)已做出的學(xué)習(xí)單進(jìn)行了討論，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)單使用效果對(duì)學(xué)習(xí)單內(nèi)容、形式作出調(diào)整。對(duì)于學(xué)習(xí)單與信息技術(shù)的融合方式，大家各抒己見(jiàn)，一致認(rèn)為學(xué)習(xí)單可以突破常規(guī)限制，融入到課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中。對(duì)于展示課《軍神》，她們結(jié)合常態(tài)課中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作出了調(diào)整，將學(xué)習(xí)單融入課堂環(huán)節(jié)，通過(guò)這一課例來(lái)具體研討學(xué)習(xí)單與信息技術(shù)的融合和在課堂中的應(yīng)用。
六年級(jí)語(yǔ)文組
六語(yǔ)組對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0語(yǔ)文教研組校本研修活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)籌安排，接著探討了在課前進(jìn)行班小二知識(shí)競(jìng)答、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況等課堂環(huán)節(jié)。對(duì)于《兩小兒辯日》課堂實(shí)例，老師們針對(duì)初讀斷句、分角色朗讀、小組討論等環(huán)節(jié)進(jìn)行了初步的探究學(xué)習(xí)。
各教研組圍繞信息技術(shù)應(yīng)用點(diǎn)，集全組之力共備一節(jié)課，為打造校級(jí)信息技術(shù)展示課做足準(zhǔn)備。實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)為教學(xué)賦能”，任重而道遠(yuǎn)！老師們將從課堂環(huán)節(jié)出發(fā)，不斷實(shí)踐，不斷鉆研！
以上是網(wǎng)小編精心整理的信息技術(shù)2.0語(yǔ)文組研修簡(jiǎn)報(bào)精選3篇，僅供參考。