每個老師為了上好課需要寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?新老師要認真對待教案課件，這有助于課堂活躍。希望這篇“記敘文課件”能夠完美地展現(xiàn)出您所想要的內容，期盼這篇文章能夠激勵和鼓舞您！
記敘文課件 篇1
中考說明文專題復習教學設計
說明文閱讀
一、復習目標1、2、梳理說明文的文體知識，檢測、熟知。
通過閱讀訓練，培養(yǎng)篩選整合及規(guī)范答題的能力。
二、復習重點
通過檢測、訓練掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀的能力。
三、復習難點
通過檢測訓練掌握閱讀方法，提高語文素養(yǎng)。
四、復習時間：一課時
五、復習過程設計：
（一）、導入
活躍氣氛，讓學生輕松常態(tài)。
（二）、說明文知識梳理（采用競賽的形式，調動學生積極性）1、2、3、說明對象 說明對象的特征
說明方法：舉例子、打比方、列數據、作比較、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。
4、說明順序：空間 時間 邏輯
5、說明結構：總—分—總、總—分、分—總
6、說明文的語言特點：準確、嚴密
（三）、以上表沒有涉及的①概括說明要點；
②拓展探究
兩個考點為內容做訓練。
1、閱讀題答題總原則
①、讀文章時，要注意整體把握文章的主要內容。
②、讀題時，注意從題干中找出“題眼”，帶著問題再讀文章，使閱讀具有明確目標。
③、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼 ”。④、答題時，反復研讀相關段落，若涉及全篇，則要再讀全文
2、閱讀題的五種答題意識 文本意識：以文解文
文體意識：用文體知識來解決問題，答題時使用語言規(guī)范 語境意識：依托提示語、關鍵句、過渡句、中心
句等，準確深入理解
要點意識：要點全，抓關鍵詞，分條理簡潔作答 分值意識：先看分值，分析分值后答題
3、方法提示:
①、細讀題目找準“題眼”后，帶著問題再讀文章，用筆把找答案、找依據得到的有效信息作圈點勾畫。②、篩選、整合后條理清晰的表達
（四）、范例展示，強調方法、規(guī)范。
1．篩選信息 2．解題分析 3．解題步驟
（五）、總結：同學們，問題并不可怕，可怕的是熟視無睹、知難而退的態(tài)度。
因此，希望你們在今后的復習中，不僅能及時發(fā)現(xiàn)問題，更能積極地面對問題，解決問題。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，讓我們共同努力，沖刺中考，衷心祝愿同學們在中考時取得優(yōu)異的成績！
記敘文課件 篇2
地理試卷講評課教案
【講評課任務】:
1、知識與技能：通過試卷分析，進行地理相關知識點的復習與整理。以地理新課標要求為指導，培養(yǎng)學生的各種地理能力。
2、過程與方法：在講評試卷的過程中，引導學生注重各知識點的歸納、總結，注意相關知識點的遷移與一些相近知識點的區(qū)分，做到縱向與橫向的比較，做到舉一反三。
3、情感、態(tài)度、價值觀
通過試卷的評講，首先使學生對地理學習有信心，然后能發(fā)現(xiàn)地理學習上的不足。尤其是引導學生如何提高地理解題能力。
【學習重點】：通過出錯率較高題目的講解與分析，把握做題規(guī)律 【學習難點】：如何引導學生從不同的角度，不同的層次來思考問題，培養(yǎng)學生的地理思維能力。
【課
型】講評課 【導學方法】：自查糾錯，合作釋疑，評講練相結合 【講評過程】
一、分析考試情況
二、自主學習糾錯釋疑：
查找錯題答案和相關的知識點
三、小組互助，質疑問難：對自己還不明白的問題小組合作來解決
本環(huán)節(jié)小組為單位，在小組長帶領下，學生展開自查與他查，互相交流學習、探討改正錯誤。組內解決不了的問題，組長作好記錄，上交給老師或其他小組解決。
四、質疑問難 重點講評
先請答錯的同學回顧解題思路，當時為什么這樣做？再請答對的同學說明自己的解題思路，做到生生交流，取長補短。根據同學交流的情況，教師精講點撥，做適當的補充和講解
五、對得分率較低的問題進行分析
六、強化訓練 鞏固提高（補償練習）
將已準備好的練習題目分發(fā)給學生，做變式練習，以提高知識遷移能力，進一步加強基礎知識的鞏固。
七、本節(jié)收獲
八、教（學）反思
記敘文課件 篇3
好的開頭是成功的一半
主要內容：如何寫議論文的開頭。
師；接下來的幾節(jié)課，我們將重點討論議論文寫作的外在形式。今天先討論議論文開頭的寫法。
先請同學們說說文章開頭的重要性。
生：開頭開得好，就能很好地吸引讀者讀下去。
生：開頭可以把文章的要點寫出來，以便讀者一目了然。
生：俗話說：好的開頭是成功的一半。做事如此，作文也是如此，所
以開頭非常重要。
生：文章的開頭好比給人的第一印象。
師：大家對文章的開頭都有較好的認識。有人把文章的開頭比作“鳳凰”的頭，鳳凰的頭小，美，靈活，所以文章的開頭也要嬌小，美麗，靈活些?，F(xiàn)在請同學們四人一組討論一下如何寫作文(時間最公正》的開頭，看哪一組開頭最好?
(學生討論)
師：哪一組先說?
生：“人的一生實際上就是時間的消費，什么叫時間的消費……”，從這一點引出全文，吸引讀者看下去。
．生：“我看到這樣一則謎語：全國有12億人，每個人都有一個12，但是全國12億人所共同的只有一個‘12’。我想這個謎語可能就是鐘表上的12個數字，這12個數字與時間最公正是比較切實的?！币驗檫@是一個謎，所以讀者看了之后急于想知道謎底，從而有興趣讀下去。
師：鐘表上的“1—12”提醒每個人只有一個12，從而吸引大家注意。
生：從提出伺題“時間是公正的嗎”人手，接下來再展開議論。
師：關于文章的開頭，我歸納一下，有這么幾點要注意：
一、開頭要短小，或開門見山，或引人人勝。
二、開頭有四忌：一忌虛張聲勢；二忌故弄玄虛；三忌無病呻吟；四忌大而無道。
還要注意：議論文的開頭用到的材料，下文一定要呼應，這就好比演話劇，開始看到一把寶劍沒有出鞘，后面一定要把它拔出來；不要開頭講了很多材料，后面卻都把這些材料“扔(忘)”掉了。
三、開頭有四種基本類型：
1．描述式乙
2．設疑式。
3．亮靶式。
4．開宗明義式。
這四種類型，從表達方式的角度說，五種表達方式都可以：敘述式的、描寫式的、說明式的、議論式的、抒情式的。
下面，我出幾個題目，請大家把每個題目用不同方式寫幾個開頭：
1．下周，學校藝術節(jié)就要開幕了，此次藝術節(jié)的主題是：藝術——生命的元素。
2。使我心靈震撼的一本書
3．藝術與人生
生：“使我心靈震撼的一本書震撼，許多人見到“死亡”這兩個字就“談虎色變”，我們之中又有誰能成為死亡的沉默者呢?記得作者……
師：這位同學看了《死亡日記》后感觸很深，引起了心靈的震撼，一開始就表達一種感情。
生：“藝術——生命的元素”有兩個不同的開頭：
一種是：生命由許多不同的元素組成，物質的，精神的，其中有一種元素無形無影，卻不可缺少，那就是藝術?！?BR> 另一種是記敘性的：校藝術節(jié)開幕在即，在一周的時間內，師生們將充分地展示各自的藝術風采，生命會因此而豐富精彩?！?BR> 師：“我們學校即將舉行的藝術節(jié)，主題是：藝術——生命的元素，我認為這一主題定得很好?！边@也是一種開頭，接下來可以講講為什么這個主題定得好。
總之，作文的開頭可以從不同的角度來寫，但不管從哪個方面來寫，都要盡量寫得“巧”一些。
最后，我出幾個題目，請大家回去練一練，并指出你為什么要這樣開頭?
1．提倡寫短文
2．禮貌小議
3．有感于王勵勤奪冠
4．不為與有為
5．說“變臉”
選好角度因“題”制宜
主要內容：議論文如何審題。
師：上次我出了五個題目，請大家擬開頭。下面，請幾位同學來談談，你是如何寫的?
生：“王勵勤是我國優(yōu)秀的乒乓球運動員，在剛剛結束的世乒賽上，他幫助中國男隊奪冠，并且在男單男雙兩個單項上獲得了冠軍，成為上海的驕傲。這是他克服了心理上的障礙才取得如此輝煌的成績的。
師：開頭概括地講，后一句引出下文論述的重點。
生：(陸竣)
提倡寫短文
有些同學偏愛長篇大論，一動筆便是洋洋灑灑幾千字，要是細觀其中的內容，卻實在是“樸素”得可以，幾百個字便可說清楚的觀點，他偏要人為地拉長再拉長，原來頗為精彩的內容在“稀釋”之后顯得冗長乏味。所以我說：要提倡寫短文。
有感于王勵勤奪冠
本后世乒賽的最后一場男單決賽中，王勵勤在先失兩局的情況下連扳三局，反敗為勝，擊敗了隊友孔令輝，第一次奪得了男單世界冠軍。
在為他高興的同時，我感到他的成功來之不易。為什么說他奪冠來之不易呢?讓我們回顧一下他這幾年來的大賽經歷吧。
不為與有為
“君子有所為而有所不為”，所謂不為，即不做那些不該做的事情。
“年輕有為”，所謂有為，即獲得成就，或曰：成功。
只有有所“不為”，才能有所為，即只有堅持原則不做某些事，才能成就自己的事業(yè)。
說“變臉”
變臉是川劇的一大“看家本領”，是為人們所喜聞樂見的傳統(tǒng)藝術。然而，生活中有些人說變臉就變臉，實在是太令人心寒了，就從我前些天的經歷說起吧。
生：
使我心靈震撼的一本書
輕輕翻開這絢麗動人的畫卷，我看到了一個古代日本的風情卷：遙遠的平安王朝，華麗的貴族生活，復雜的宮建斗爭，凄美的愛情故事，帶著淡淡哀傷的散文式丈筆，一行行如泣如訴的描述。
《源氏物語》，一曲對沒落王朝的挽歌。
《源氏物語》，讓我心靈震撼。
《源氏物語》是目前世界上最早的長篇小說，是世界文學史上的里程碑?！对词衔镎Z》成書于11世紀，作者紫氏部，全書共五十五由，故事以貴族生活為主，主要描寫了光源氏的愛情故事，間接觸及社會現(xiàn)實，全書語言典雅，極兵古典美，讀來令人震撼。
生：(蔣)
藝術——生命的元素
組成水的元素是氫和氧，組成食鹽的元素是鈉和氯，組成全剛石的元素是碳，組成生傘的元素是什么?除了衣食住行外，還有什么？這，就是“藝術”。
常聽人們說：“我沒有藝術細胞，這輩予注定與藝術無緣?！蔽艺J為這種觀點是片面的。因為藝術乃生命的元素。
生：
說“變臉”
《鏡花緣》描寫了一個“兩面國”：那兒的人都有兩張臉，看見怎樣的人就用怎樣的臉來應付?，F(xiàn)實生活中雖無“兩面國”，但難道沒有“兩面人”嗎?
眼皮一眨，面孔一張。舞臺上“變臉”的把戲非常難學，不是每個人都能學會的。而那些“資歷超眾”的人變起臉來，更是“出神入化”得讓人不忍學，也無從學起。
師：好的開頭是成功的一半，剛才同學們的開頭都很好，說明大家是經過認真思考的。當然，在實際寫作中，也還存在一些問題，如有的同學開頭很急促，好像飛機沒有滑行就飛上了天；也有的同學開頭很猶豫，論點的提出顯得很不自然；還有的同學把后面要說的話統(tǒng)統(tǒng)放在開頭來說，結果反而什么也沒有說清。
今天，我們來講一講議論文的審題。
請一、二、三、四組的同學分別考慮以下幾個題目：
1．“提倡寫短文”和“禮貌小議”；
’2．“禮貌小議”和“有感于王勵勤奪冠”；
3?！坝懈杏谕鮿钋趭Z冠”和“不為與有為”；
4．“不為與有為”和“說‘變臉”’。
分別把兩個題目進行比較，考慮該怎么寫?
師：下面，我們先看看“提倡寫短文”與“禮貌小議”在寫的形式上有什么區(qū)別，應該怎么寫?
生：“提倡寫短文”主要針對“為什么要寫短文，怎樣寫短文”來寫。“禮貌小議’則可從日常生活的點點滴滴來寫。
生：“提倡寫短文”是針對一種現(xiàn)象來展開議論的，“禮貌小議”重要的是對“為什么要有禮貌”作進一步的闡述。
師：值得注意的是：“提倡寫短文”題目本身就是明確的觀點，而“禮貌小議”沒有明確的觀點。
有明確論點的題目，要重在證明，在證明時又要有針對性，要有一個假想的讀者，不要泛泛而談。比如，“提倡寫短文”，要針對那些寫長文章的人的思想，幫助他們解決問題，認識道理，要提倡寫，還要提出具體的寫法。
沒有明確觀點的題目，要先提煉確定觀點，選好角度，寫出自己的感受，如“禮貌小議”首先明確“禮貌”是有限制性的范圍，“小議”要注意它的啟發(fā)性。
師：請大家模仿這兩類題目分別再擬一些題目，請兩位同學到黑板上寫：
記敘文課件 篇4
一、導入：
從小學到初中，再到高中，同學們練過了很多記敘文，記敘文要寫出真情實感，寫得生動形象并非易事。同樣是寫人的記敘文，為什么有的枯燥乏味、死氣沉沉，有的妙筆生花、盡得風流呢？下面請同學們來看兩段文字，比較一下哪一段文字寫得好？為什么？（學生齊讀這兩段文字）
（一）五年前花白的頭發(fā)，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，消盡了先前悲哀的神色，目光呆滯，仿佛是木刻似的。
（二）五年前花白的頭發(fā)，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還能夠表示她是一個活物。
的確，正如剛才同學們分析的，第二段文字描述得更加細致，使人物形象更加鮮活生動。也就是說，在這段文字中，作者運用了細節(jié)描述使文章變得有了感染力。細節(jié)描述是記敘文寫作中一個很重要的方面，這天，我就和同學們一齊來探討一下寫人的記敘文中的細節(jié)描述。
二、下面就請同學們結合自己以往的認識以及自己讀到的文學作品當中類似的例子，來談一談什么是細節(jié)描述。同學們能夠舉細節(jié)描述的實例，也能夠談自己的理解。
剛才同學們談得都很好，將剛才幾位同學發(fā)言的資料概括一下，對于細節(jié)描述我們能夠這樣來界定一下：
所謂細節(jié)描述就是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)或一些富有藝術表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及場面片斷等，加以生動細致的描繪的一種描述方法，它具體滲透在對人物、景物或場面的描述之中。
三、下面我們來看幾段文字，請同學們來分析一下每段文字中哪些地方運用了細節(jié)描述？運用細節(jié)描述的好處是什么？
片斷A：
他的迂漸漸的改變起來，最后也敢和女性的同鄉(xiāng)或朋友一同去走路了，但那距離，卻至少總有三四尺的。這方法很不好，有時我在路上遇見他，只要在相距三四尺前后或左右有一個年輕漂亮的女人，我便會疑心就是他的朋友。
（明確：在片斷A中，魯迅先生抓住了柔石與女性的同鄉(xiāng)或朋友一同走路“那距離，卻至少總有三四尺的”這一生活場面，進行細節(jié)描述。柔石是一位新青年，但對于女性卻羞澀地不敢接近，人物“迂”的性格特點就透過這一細節(jié)描述展現(xiàn)出來。）
出示幻燈片，明確在那里生活場面的細節(jié)描述突出了人物性格。
片斷B:
他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫但是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。
②這段細節(jié)描述有什么樣的作用？
（明確：“皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”“長衫又臟又破”這些對人物肖像的細節(jié)描述，刻畫出一個窮困潦倒的舊時代知識分子形象。）
出示幻燈片，明確那里對人物肖像的細節(jié)描述，生動地刻畫了文章的人物形象。
片斷C：
水聲笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎樣了，你？”
女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。
②加入這樣的細節(jié)描述有什么作用？
（明確：水聲嫂“手指震動了一下”這一動作上的細節(jié)，表現(xiàn)水聲嫂因為關心丈夫，全神貫注聽著，才不留心劃破了手，丈夫參軍，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震動”正是心靈的“震動”的反射；“把手指放在嘴里吮了一下”中“吮”的動作細節(jié)，又表現(xiàn)了她克制依戀之情和她的堅強自若。這兩處動作上的細節(jié)傳神的表現(xiàn)了人物的心理。）
出示幻燈片，明確那里動作的細節(jié)描述傳神的刻畫了人物的心理。
片斷D：
比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之。
②這些細節(jié)描述有怎樣的作用？
（明確：祖母離開書齋時“以手闔門”，為什么要“闔門”呢？不久祖母還要再回來，開著門不是更方便嗎？這一動作上的細節(jié)恰恰體現(xiàn)出祖母對孫子的關心，怕打擾了他讀書?！白哉Z”的神態(tài)，“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”的話語，則進一步表現(xiàn)出了祖母對孫兒求取功名的殷殷期望，由此也就突出了文章“親情”的主題。）
出示幻燈片，明確那里對人物動作、語言、神態(tài)的細節(jié)描述突出了文章“親情”的主題。
透過對以上這些教材中的細節(jié)描述片斷進行分析，我們發(fā)現(xiàn)，記敘文中細節(jié)描述的魔力令人嘆服，正所謂“雖是微末技藝，卻是頂上功夫”。那么在寫人類的記敘文中進行細節(jié)描述時我們能夠從哪些方面入手呢？請同學們結合我們剛才的分析來談一談。（請一位同學回答，看狀況請另一位同學補充。）
1、肖像的細節(jié)描述。
2、動作行為的細節(jié)描述。
3、語言的細節(jié)描述。
4、神態(tài)的細節(jié)描述。
四、什么是細節(jié)描述？我們該怎樣進行細節(jié)描述？剛才同學們已經探討了很多。下面我們同學也來熱熱身做一個口頭練習。
下面我們請我們班多才多藝的能炎彝學做一段表演，在他表演的過程當中同學們認真觀察，然后針對能炎彝學的表演過程任選一個角度用一兩句話作一個細節(jié)描述。
五、剛才能炎昆同學的表演很精彩，同學們的發(fā)言也很精彩。這“精彩”就在于同學們的細致觀察，抓住了典型細節(jié)，用詞也很貼切。應此我們同學在進行細節(jié)描述時還應注意到這樣幾個問題：
1.細致觀察事物。
2.精心錘煉詞語。
3.巧妙運用修辭。
4.選取典型細節(jié)。
六、下面我們一齊來看一下我們之前有關細節(jié)描述的作業(yè)，請同學們拿出作業(yè)。我們作業(yè)的題目是“等車”，要求是透過自己細致的觀察寫出100字左右的片斷。結合我們剛才的分析和練習，我給同學們3-5分鐘的時間修改一下自己的作業(yè)，使之更加完善。請同學們抓緊時間。
細致的觀察，生動的語言，傳神的細節(jié)，經過一番修改，同學的習作面目一新?？磥?，我們同學有時苦惱寫記敘文沒有什么素材，或者總是感覺自己的文章太過平淡，不夠生動，這主要是因為我們同學的心思不夠細膩，對于生活還缺少發(fā)現(xiàn)，只要你用心感受，生活的真、善、美無處不在。
細節(jié)是美的源泉，讓一木一石現(xiàn)出光彩；細節(jié)是生活的放大鏡，透過一葉一枝見世界本色。同學們，期望你們善于捕捉、運用細節(jié)，讓這一把金鑰匙為你們所用，使你們的文章散發(fā)出熠熠光彩！
請以“掌聲”為題，寫一篇記敘文，要求運用細節(jié)描述，不少于800字。
教學反思：
我們高一學生此刻主要是練習記敘文，而我們高一語文集備組在平日的寫作教學中發(fā)現(xiàn)，學生們在記敘文的寫作中總感覺沒有什么素材，寫出的文章總是流于平鋪直敘不夠生動。這主要是因為學生們平日的觀察不夠細膩，對生活沒有用心感受。個性是在青島市高一年級的同題作文“……滋味”這篇作文的寫作中，很多同學都忽視了要求中的“注重細節(jié)描述”，文章平淡而乏味，很難有真情實感。所以針對上次同題作文的要求，原本這節(jié)課是想就“細節(jié)描述”的要求對學生做一些指導。在具體備課的過程中，才逐漸感覺到，學生要在細節(jié)描述上有突破，關鍵還在于平日的細致觀察，學會了觀察，在對生活的細膩觀察中學會思考，文章才會有真情實感，有思想深度。
基于此，我的這節(jié)課就期望讓學生透過細致的觀察，來感受生活，透過自己的眼睛來發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，使學生們在文章中能抒真情，體現(xiàn)出高中生應具備的對社會對人生的一些思考。
記敘文課件 篇5
了解記敘文的文體特點及寫作記敘文的基本要求。
一、什么是記敘文？
記敘文是以記敘、描述、抒情等方式表現(xiàn)實際生活的一種文體。
時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果是記敘的六要素。這六個要素在每一篇文章中不必須都要具備，而且表現(xiàn)形式也能夠靈活多變，根據實際狀況在文章中或直接、或間接地回答出來。
1、什么是記敘的順序？
寫人記事，先說什么，后說什么，就是記敘的順序。
按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局的時間順序來寫，叫順序。順序是最基本最常用的組織材料的方法。要注意順序不等于文章不分主次地記流水帳。應做到層次明顯，重點突出結構清晰。比如寫《記一次升旗活動》，一般是從旗手擎旗入場開始寫到結束，但不等于把參加升旗活動的每一個人及每項步驟寫得面面俱到，也就是說，運用順序的方法時，要注意做好圍繞中心選材和剪裁工作。
把后發(fā)生的事寫在前面，把先發(fā)生的事寫在后面，這種寫法叫倒敘。倒敘方法用得好，能有效地避免文章平鋪有敘，能使結構富于變化，引人入勝。運用倒敘的方法個性要注意的是應在倒敘與順序相接的地方把時間交代清楚，要有必要的交代語句，使讀者覺得頭緒清楚。
在一件事敘述完畢后作必要的補充交代。簡稱“補筆”，它能夠給讀者一種豁然開朗的快感。
在記敘的過程中，有時需要插入在時間、地點上不一致的有關情節(jié)，然后再接敘原先的事情。插敘部分對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，是文章的有機組成部分。運用得當能使人物形象更豐滿更逼真，敘述資料更詳盡易理解。
1、什么是作文的材料？
作文的材料就是現(xiàn)實生活中和一切原始素材。
2、什么是中心？
中心就是作者在文章中要表達的主要觀點，即文章的靈魂。
材料是文章反映的范圍，是文章的資料。中心是全部材料所表現(xiàn)的主旨。中心務必借材料來體現(xiàn)，材料務必透過中心來組織，材料是受中心支配的，為中心服務的。而離開材料，中心是無法單獨存在的；離開中心，材料僅僅是一些亂七八糟的素材，不能算作一篇文章。
第一，要根據中心思想的需要決定材料的取舍、詳略。
第二，材料要真實。就是說要寫自己親眼看到，親耳聽到，親身經歷的事情。
第三，材料要典型，要注意“以小見大”。所謂典型，就是要在同類材料中盡量選取那些有代表性的材料。所謂以小見大，是指材料資料是大事還是小事說的。大事，如開什么大會，國內外的重大事件固然能夠寫，但生活中的細小的事情也能夠反映深刻的主題。
第四，材料要新穎。就是要能體現(xiàn)出時代特點，要有新鮮資料，要有獨特地方。
中心思想不是憑空產生的，是從生活實踐中，從具體材料中提煉出來的，提煉時要求中心思想用心、集中、深刻。
用心：我們向別人宣傳先進的思想，高尚的品德，使文章具有鮮明的時代精神。
集中：就是一篇文章要集中表現(xiàn)一個思想觀點。所以，哪詳寫，哪略寫，這要根據中心思想集中表現(xiàn)一個思想觀點來定。
深刻：就是要能揭示出事物的本質好處，使我們的認識能提到較高的程度。
1、什么是詳寫和略寫？
詳寫，就是為了使中心思想鮮明突出，把所要表現(xiàn)的人物、事跡或所要說明的問題寫得具體些、詳盡些。
略寫，就是為了顧及全篇，突出中心，把那些和中心思想關系不十分密切，表現(xiàn)力不是很強的資料寫得概括些、簡略些。
2、寫記敘文如何才能做到詳略得當？
在一篇記敘文中，不要對所有的人物或事件都平均用力一一寫來。也就是說，記敘應當有詳有略。一般地說，記敘文的開頭、結尾部分較簡略，而中間部分較詳細；對時間、地點、人物的出身來歷等敘述較簡略，而對其外貌、行動、語言、心理描述或事件的具體經過等描述較詳細；對不直接表現(xiàn)人物性格特征或文章中心的事件，敘述描述時比較簡略，而對直接表現(xiàn)人物性格特征或表達文章中心的事件，敘述描述則比較詳細。就人物而言，詳寫的是其外貌、語言、行動、心理等方面；就事件而言，詳寫的是具體的經過。一人幾事的記敘文，詳寫一件事，略寫其他；幾人做一事的記敘文，詳寫一人而略寫其他。這樣，才能詳略得當平中有奇，文章才能引人入勝。
在記敘文里，詳略不當突出表此刻是記流水帳。究其原因：一是想到哪寫到哪，事先沒作好詳略的安排；二是沒有真正掌握根據表達中心的需要安排詳略這個寫法。
1、什么是線索？
線索就是記敘文情節(jié)發(fā)展的脈絡。它將文中的場景、人物、事件、情感、思想等連接起來，構成貫穿全文的整體。一般一篇文章一條線索，也有多條的：主線和副線，明線和暗線等。寫作記敘文，往往先確定線索。
盡管題材多種多樣，筆法千變萬化，構思各有奇妙，但只要把握住線索，行文自可變化自如，文章渾然一體。如《白楊禮贊》就是把白楊樹賴以生存的景美、白楊樹自身的形美、白楊樹內在的神美用“白楊樹是不平凡的”這一線索貫穿起來，托物抒情、意蘊深遠，取材廣泛、揮灑自如。
A、事物線，以某一貫穿始終的物品為線索來組織材料。如《倚天屠龍》、《一雙繡花鞋》、《項鏈》、《黨員登記表》。
B、事件線，以事件的發(fā)展經過為貫穿全文的線索來組織材料。如《杜十娘怒沉百寶箱》、《武二郎醉打蔣門神》、《林教頭風雪山神廟》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》。
C、人物活動線，以某時某地人物的各種活動為主來貫穿全文。如《雷雨》、《包身工》、《茶館》、《荷花淀》。
D、人物感情線，以人物的情感發(fā)展變化為主來組織材料貫穿全文。如《藤野先生》、《瑣憶》、《記念劉和珍君》、《為了忘卻的記念》。
記敘文中的表達方式的運用應做到以下兩點：
寫記敘文應有一個最起碼的認識，就是文章的敘述性要強，敘述潛力要高，這種敘述不能是平鋪直敘的，不能是干澀無味的，也不能是直白空洞的，應學會完整生動的敘述。
描述對于寫人為主的記敘文來說，主要指肖像要神似，動作應傳神，心理需真摯，語言必個性；對于記事為主的記敘文來說，則離不開場面描述；而對于所有的記敘文體來說，細節(jié)描述用的好，能增強作品的藝術感染力。
正如上文所言，運用具體、詳實、生動的記敘能給人以鮮明的形象，但在記敘文中，只有記敘描述而沒有議論、抒情，文章的中心就無法突出，具體資料也顯得蒼白，所以揭示事物的深刻內涵就十分重要。這時議論抒情就可粉墨登場了。就應說一篇文章的點睛之筆亦在此。平凡的小事加以有針對性的抒情議論，文章能蛻轉成“天鵝“，成為開格文，那里的議論不要只在文尾“曇花一現(xiàn)”，還應做到夾敘夾議，在敘述中自然折射理性的光輝；那里的抒情切忌矯情，應緣情而發(fā)?？傊?，不可喧賓奪主，畫龍點睛即可。
記敘文課件 篇6
一、教學要求：讓學生對應用文寫作的基礎知識有一個概括性認識，為下面的學習奠定良好的基礎。
二、教學重點：1、理解應用文的基本概念。
2、應用文的特點
三、教學過程：
第一節(jié) 應用文概述
一、應用文的概念
應用文是國家機關、企事業(yè)單位、社會團體以及公民在日常工作、學習和生活中辦理公務或個人事務時所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱。
二、應用文的種類 行政公文：如公告、通告、通知、通報 通用類 事務應用文：如計劃、總結、會議記錄
公務文體
法律應用文：如起訴書、自訴狀
經濟應用文：如經濟合同
專用類
禮儀應用文：如歡迎詞、歡送詞、開幕詞、祝詞
應用文 涉外應用文：如涉外函電、備忘錄
書信類：如證明信、推薦信、感謝信、申請書
私務文體 條據類：如借條、請假條
其 他
新聞文體：如新聞、消息、通訊
其 他：如論文
三、應用文的作用
1、規(guī)范和準繩作用
2、宣傳和教育作用
3、交流和溝通作用
4、憑證和檔案作用
四、應用文的一般特點
1、實用性 2、程式性 3、時效性 4、樸實性
記敘文課件 篇7
說明文復習課教案
教學目標：
知識與技能：復習說明文中有關結合語境，品味詞語的一些解題方法，讓學生掌握這一種題型的解題思路。方法與過程：通過對試卷上相關題目的分析引出說明文中有關一些解題方法，通過對試題的分析歸納出相關題型的解題方法。通過當堂的練習檢測知識技能的掌握情況。
情感態(tài)度價值觀：通過對文本的學習培養(yǎng)學生積極樂觀生活態(tài)度。教學重點：對于各題型解題方法的學習應該成為本課的教學重點。
教學難點：學生的當堂練習可能出現(xiàn)障礙，需要在一定限度下進行指點。課前準備：1.進行幾次相關內容的練習，并作一定分析。
2.與例題題型配套，但難度有所降低的同類型練習1份。
教學過程：
一． 課堂導入 二． 知識點復習
（教師活動：從說明文的一些解題方法進行提問，引出對說明文中有關結合語境，品味詞語的一些解題方法的復習； 學生活動：回答有關說明文的一些解題方法）
（教學預設：這一環(huán)節(jié)多數為學生所熟悉，教師主要用提問引導，主要內容力求由學生完成講解）三． 試卷題型整理
（教師活動：根據學生答卷情況，對問題相對集中的題目作重點講解； 學生活動：在教師的幫助和引導下，嘗試對各題型的解題方法進行歸納）（教學預設：學生認知水平是有限的，這里如果學生歸納遇到困難，還是需要由教師主導完成）四． 練習強化
（教師活動：巡視學生答題情況，并要作一定量批改，收集學生知識技能掌握程度的相關信息； 學生活動：完成練習卷）
（教學預設：這一環(huán)節(jié)可視具體考試情況而定，可有選擇性）五． 課堂小結
六． 布置作業(yè)：說明文專項訓練三 七． 教后記：
附具體材料：
說明文專項練習一見初三語文質量測試29頁《牡丹的魅力》
說明文專項練習二
（本卷滿分16分，完成時間8分鐘）
雕塑藝術與校園文化
①雕塑是人類社會生活中常見的藝術品之一，其藝術性和文化內涵往往成為一個國家一個城市甚至一個時代的標志，它可以集中反映出某個地區(qū)或時代的精神面貌或歷史背景。雕塑的價值在于審美，一件雕塑作品的價值取決于是否能給人以美的享受。
②校園雕塑是校園文化中的重要組成部分，能夠裝飾、豐富和美化校園環(huán)境空間，豐富師生的精神生活，同時也是一個時代文化狀態(tài)的集中體現(xiàn)。校園中的許多雕塑，從不同角度反映了校園文化的價值取向。雕塑是校園物質文化的一種表達方式，同時也是精神文化的集中反映。設計成功的校園雕塑，有很多方面是值得我們去注意的。
③首先，一件雕塑作品的成功與否，很大程度上取決于這件雕塑作品與它所屬環(huán)境的融合程度。如果一件雕塑作品與所屬環(huán)境格格不入，那它必然是失敗的。就學校來說，校園雕塑大多是一些學生熟悉的科學家、學者等，這正與學校的學習氛圍是一致的。
④其次，雕塑要有藝術語言，是內容與形式的統(tǒng)一。一件好的雕塑作品與其所在的環(huán)境背景融合之后，本身蘊含著一個故事。如清華大學校園內著名的景點“荷塘月色”：曲曲折折的荷塘上面彌望著田田的葉子，荷塘邊立矗著許多嶙峋的怪石和高高低低的樹木，而朱自清先生的塑像就掩映在樹影之下，讓每一個到這里來的人都能身歷其境般地感受到《荷塘月色》中所描寫的一切，更深切地體驗到朱自清先生當時的心境?？梢?，每一件雕塑作品與其所選位置是相互切合的，不同的角落應有不同的故事。
⑤第三，就一所學校而言，校園的每一處物質文化景觀都蘊含著豐富的信息，并體現(xiàn)著校園精神文化的內涵及價值取向。校園雕塑是校園物質文化景觀的一種表現(xiàn)類型，積淀著歷史、文化和傳統(tǒng)，集中地反映了一個學校的核心文化價值觀念。因此，校園內所有雕塑的布局應該是渾然一體的，這樣，身處校園中才能通過富含藝術語言的各種雕塑體會到校園文化的整體合一。
⑥通過對雕塑這一文化載體的理解和審美過程，可以讓身處校園中的每一個人獲得潛移默化的影響。這不僅能培養(yǎng)學生的生活情趣及對真善美的感悟，增強校園的向心力和凝聚力，也可以使師生們從緊張的工作學習中得到放松和休息，營造良好的生活氛圍。校園雕塑這一校園文化的縮影，以其豐富的藝術內涵和文化價值成為校園文化建設中不可忽視的一環(huán)，需要我們身處校園中的每一個人用心去解讀和體會。
1．第④段主要運用了 說明方法，其作用是。（4分）2．從全文來看，成功的校園雕塑應具備以下三個條件：（9分）
（1）
（2）
（3）3．下列對于“校園雕塑的功能”理解錯誤的一項是。（3分）
A.校園雕塑能裝飾、豐富和美化校園環(huán)境，豐富師生的精神生活。
B.校園雕塑可以集中反映出某個地區(qū)或時代的精神面貌或歷史背景。C.校園雕塑能反映一所學校的核心文化價值觀念。D.校園雕塑能培養(yǎng)學生的生活情趣及對真善美的感悟，增強校園的向心力和凝聚力。附答案： 1．（2+2分）舉例子 具體地說明了一件好的雕塑作品，應該做到內容與形式的統(tǒng)一。2．（9分）（1）校園雕塑作品要與它所處的環(huán)境相融合。
（2）雕塑要有藝術語言，雕塑的內容與形式要統(tǒng)一。（3）校園內所有雕塑的布局應渾然一體。3．（3分）B
說明文專項練習三
（本卷滿分22分，完成時間12分鐘）
閑說古丈茶
①湘西古丈歷來出好茶，早在東漢就被列入全國產茶地之一，南北朝時更是_________。北魏農學家賈思勰在《齊民要術》里曾說過“?。ㄎ洌┝瓴瑁詈谩?。到了近現(xiàn)代，一批秘制的古丈茶在湘西王陳渠珍的推薦下出現(xiàn)在當年的西湖國際博覽會上，并榮獲金獎，于是一時間街巷里坊大以喝古丈茶為時尚。1956年，古陽鎮(zhèn)思源橋茶葉社把精心制作的古丈茶寄給了領袖毛主席，據說毛主席舍不得飲，留著接待外國元首，遂知外國元首不品則矣，一品就要定購成千上萬噸，這可難為了這個小小茶鄉(xiāng)，一夜間哪捻得出這許多茶來。
②出好茶自然得有好山，大凡茶都不鐘意平地良田，而偏愛山山之間的彎彎繞繞。湘西多山，尤以古丈縣為最?？h城在山窩里，唯一的小街要靠橋和洞來延伸，作為城，好不容易找到一塊小平地，但還是讓山又擠了進來。某年縣里舉行100米賽，硬是找不到賽道，最后組委會決定把比賽安排在全縣最繁華的大街上。誰知，沖刺的小伙一性急，稍不留神就都跑出了城。
③這樣一個“九山半水半分田”的地方自然不宜種稻麥瓜果，但種茶卻再適合①不過，于是勤勞的古丈人篳路藍縷，在這偏僻山區(qū)坎坎壟壟種下了數以萬株的茶樹。峰嶺是茶，山腰是茶，河谷是茶，狹坪也是茶。從北到南，從東到西，遠遠望去，到處是茶叢茶垛。坪場里，屋后面，坎上坎下，左左右右，都方方溜溜地栽了一排。
④有了好山還要有好的氣候，“高山云霧出名茶”，古丈多霧，出縣城不遠的田麻寨、牛角山幾乎常年被大霧籠罩，大晴天能見度都低得嚇人，若是去得不遲不早，正好碰上清晨或入夜霧起，車遠燈那手術刀般的光都絲毫奈何不了這濃密的霧障。而這樣對出行極度不利的霧障，于茶卻是萬里難尋的。
⑤茶這種常綠小灌木適合生長在海拔1000米以下的向陽山坡，對水分和光線有著近乎苛刻的要求，而古丈密云濃霧的特征正好契合了茶的這一生理需求。密云和濃霧不僅會讓激烈的陽光變得如微塵般散漫，還會像乳汁一樣哺育著茶樹的生長。
⑥好山、好霧滋生出好的鮮葉，如果再有幸碰上好的工藝，就算完成了古丈茶的全過程。
⑦制作古丈茶時，殺青、初揉、清風、炒二青、復揉、炒三青、做條、提毫收鍋，八道繁復的工序，每一道都打不得折扣，每一道都像在精心雕琢一尊華美的工藝品。
⑧待鍋底微紅，先進行殺青，將茶傾倒其中，時而單手貼住茶芽、鍋底來回翻動；時而雙手抓起一撮往上空稍稍拋揚；時而捏幾枚放至鼻間，細細嗅聞。（A）然后時而掬一捧攤在掌心，輕輕揉捻。待茶芽半卷，空氣中彌漫出一股熨帖的香味時，將茶取出，攤放于青竹簸箕之上。任山風徐徐拂過，待到新涼初透，復放入鍋，如此反復者二，即開始做條，（B）茶胚握于雙掌，如搓絨線，如捻燈芯，忽如飛瀑直下，飛花濺玉；忽又如山間清流，汩汩而出。水分漸失，表汽散盡，待到八成干時，將茶芽提至白毫微顯，茶香透發(fā)，這就成了上好的古丈茶，也就成了家鄉(xiāng)人民惠寄遠方親人的相思，成了遠離故土至親心中那沉甸甸的期待。
⑨古丈茶是大自然和勤勞的古丈先輩們留下來的一筆難得的財富和寶藏。如今，古丈茶仍以它的魅力繼續(xù)煥發(fā)著新的生機。
【注釋】①篳路藍縷：駕著簡陋的車，穿著破爛的衣服去開辟山林。形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。
16．請在第①段橫線處填上意思為“家家戶戶都知道”的成語：_____________。（2分）
17．第②段畫線句運用了__________的說明方法，其作用是。（3分）
18．制作古丈茶有八道工序，第⑧段畫線句所介紹的工序分別是：（A）_______________；
（B）________________。（4分）19．文章圍繞古丈茶說明的內容有：（9分）
（1）__________ __ _________；（2）__________ __ _________；（3）__________ __ ___ ______。
20．古丈茶是湘西古丈的特產。請你再列舉一種地方特產，并說說它成名的原因。（4分）特產：____________ 成名原因：_________________________________________________ 答案
16．家喻戶曉（2分）
17．舉例子 作用：具體說明了湘西古丈多山、少平地，適合種茶。（1+2分）18．（A）初揉（B）做條（2+2分）19．（1）古丈茶的歷史悠久。（3分）（或：古丈茶作為名茶由來已久。）（2）古丈茶的生長環(huán)境獨特。（3分）
（或：古丈茶生長在多山的自然環(huán)境和多霧的氣候條件中。古丈茶的生長需要好山和好霧）
（3）古丈茶的制作工藝講究（精良）。（3分）
20．例如：特產：上海五香豆 成名原因：用料講究，皮薄肉松，別有風味。特產：景德鎮(zhèn)瓷器 成名原因：制作技藝高超，造型優(yōu)美，品種繁多，裝飾豐富。（2+2分）
記敘文課件 篇8
師：提綱怎樣編寫，要注意以下幾點；
1．審題，看清題目要求。
比如，有這樣一個題目：毀樹容易種樹難。有的同學一看到樹，就把種樹乘涼搬上去，這就沒有審清題目。因此，審題是編寫提綱的前提。
2。大題小作，選好角度。
即切人點要小，口子不要開得過大，角度要獨特新穎。
具體來說，議論文的提綱編寫大致可分為三個步驟：
第一，提出問題(開頭)；
第二，分析問題(主體)；
第三，解決問題(結尾)。
師：現(xiàn)在請同學們討論一下開頭時應注意什么?
生：開頭要簡短，要引人人勝，不能虛張聲勢，要明確。
師：分析問題部分又應該怎樣寫呢?怎么分段?寫的時候要注意什么?
生：要有分論點，最好層層深入，并且與開頭緊密結合在一起。
師：分析問題有三種方式：并列式論證、遞進式論證、正反論證。
論證時要注意：
1．每一段要有觀點，有材料，做到觀點與材料的統(tǒng)一；
2．各段的內容不要交錯，不要糾纏在一起；
3．段與段之間要注意呼應；
4．在表現(xiàn)手法上要體現(xiàn)議論的色彩。
這是文章的主體部分。文章什么時候采用并列式、遞進式、正反對比式，這要根據文章的內容而定，有時也會出現(xiàn)交又的情況。
師：下面看結尾，結尾該注意些什么呢?
生：用簡短的話把自己的觀點再重申一下。
師：結尾要注意：
1．結尾是全文的歸納，但不是重復前文；
2．要注意提高引申；
3．要給人以回味、激勵、啟發(fā)、思考。
上面講了編寫提綱要注意的問題，下面我們來實踐練習。
師：我出一個題目(破墻透綠”贊)，請大家編提綱。(同學們討論)
生：1．先陳述一下我們學校的“破墻透綠”工程。
2．然后提出為什么這樣做，這樣做的意義?？蓮膬煞矫婵紤]：
對學校帶來的好處：．借此展示學校的風采。
對行人帶來的好處：看到更多的綠色。
3．再總結一下：這是一個開放性的杰作。
師：我們可以這樣來列提綱：
1．開頭：從學校的“破墻透綠”說起；
2．主體：“破墻透綠”美化市容；改善生態(tài)環(huán)境；把學生的生氣勃勃的風貌展示給外界，顯示教育的蓬勃發(fā)展。
3．結尾。
這是并列式。下面，我再講一個材料，大家看看怎么寫?
5月24日，郝海東接受一家電視臺采訪，對中國足球隊有關情況發(fā)表了看法，包括對主教練的訓練、比賽等方面。
6月7日，中國足協(xié)的有關官員召開新聞發(fā)布會說：“郝海東的言論不合時宜，欠妥，發(fā)表的時間、時機、提出自己看法的方式或多或少地對當時中國的國家隊征戰(zhàn)小組賽產生了一定的影響。因此要在一段時間以后做出相應的處理。
(學生討論)
生：看到這則材料，我想起了我們所學的(鄒忌諷齊王納諫)，鄒忌既能明確表達自己的想法，又能周全齊王的面子。由此看來，郝海東說話要注意場合、方法，要顧全大局。
師：像這樣的題目，要先明確你是贊揚郝海東，還是贊揚中國足韌的官員，即先明確自己的觀點?？戳诉@則材料之后，可以聯(lián)想到動機與效果。有了動機，還要看效果，郝海東的動機是好的，但效果不好，所以從這則材料得出的觀點可確定為：說話做事要將動機與效果統(tǒng)一起來。郝海東的言論對中國足球隊比賽產生了負面影響，從這一角度來說，作為一個球星，應從大局出發(fā)，維護國家的整體利益，不應在關鍵時候發(fā)表有損于比賽的言論。
當然，你也可以從這則材料得出其他觀點，比如：聽意見要有民主的風度。因為足球比賽本來就該集思廣益，群策群力，廣泛地聽取意見，這樣才有利于比賽成績的提高。難道有的比賽成績不好就是因為郝海東講了這些話的結果嗎?不能因為比賽成績不好，而把罪都歸在郝海東身上。如果全國人都說中國足球一定贏，那么中國隊就能贏嗎?所以聽意見要有民主的風度，有時不能用行政措施來要人家講話或不要人家講話，特別是體育、藝術、文學更是應該百花齊放，而不要官方來發(fā)表什么談話。
總之，大家要確定一個觀點，然后擺事實，講道理，論證時用并列、遞進、一正一反的形式皆可。
下面，我再提供兩個題目，作為課后練習：
1．xx年APEC會議的主題是：新世紀，新挑戰(zhàn)；參與，合作；促進共同繁榮。請就此會議主題談談你的感想與體會。
2．我校藝術節(jié)閉幕式進行電視直播時，有些班級的電視機只有影像，沒有聲音。因此，不少同學不看，埋頭做功課，連班主任也是這樣的態(tài)度，對此事置之不理。請就這件事談談你的看法。
記敘文課件 篇9
教學目標
1.通過比較,掌握平實說明和文藝說明的特點和方法
2.準確掌握平實性說明和文藝性說明的寫作技巧
3.培養(yǎng)學生的寫作興趣
教材分析
重點:目標1.3
難點:目標2
教具:小黑板
教學過程
一、導入新課
說明文是通過對客觀事物的性質、形態(tài)、特點、結構、作用、成因、結果或發(fā)生發(fā)展過程的解釋說明，使人們對該事物有一個明晰的、完整的了解和認識的一種文體。那么說明文的說明方法有哪些？
二、區(qū)別平實說明與生動的說明的異同（由學生自己尋找，回答，不足之處其他同學補充）
相同點：
寫作目的：
內容上：
選材上：
表達方式：
語言運用：
不同點：
選擇的具體方法：
語言風格：
三、以具體的例子進行比較分析異同
平實《遙感》
生動《南州六月荔枝丹》
四、進行寫作訓練
1.《我們的學?！?BR> 2.《一味小菜的制作過程》
3.《筆》
五、小結
六、布置作業(yè)
介紹你自己熟悉的用品。