蘇教版五上教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第63~64頁(yè)的例1、例2和隨后的練一練，練習(xí)十一的第1~3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用列舉策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能通過(guò)不重復(fù)、不遺漏的列舉找到符合要求的答案。
2、使學(xué)生對(duì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程的反思和交流中，感受一一列舉的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。
3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，并獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師要帶大家去參觀生態(tài)園（出示圖片），看，多漂亮??！
二、教學(xué)例1，感知一一列舉
1、出示例1
園長(zhǎng)叔叔想找我們同學(xué)幫一個(gè)忙，你們?cè)敢鈫幔?BR> （出示圖片）用18根1米長(zhǎng)的柵欄圍成一個(gè)長(zhǎng)方形羊圈。
師：你想可以怎樣圍？
要求：獨(dú)立思考，已經(jīng)想好的可以和同桌輕聲交流（教師參與討論）
還有這么多舉手的同學(xué)，說(shuō)明同學(xué)們還有不同的圍法，那么這個(gè)長(zhǎng)方形羊圈有多少種不同的圍法呢？這就是我們今天要解決的問(wèn)題（板書(shū)：解決問(wèn)題）
2、布置任務(wù)，小組合作
提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)想你想，把所有不同的圍法都找出來(lái)，并且紀(jì)錄在表格內(nèi)，如果有困難，可以用18跟小棒擺一擺，填好后在小組中交流。
長(zhǎng)方形的長(zhǎng)/米
長(zhǎng)方形的寬/米
全班交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣找的，有哪幾種圍法？（實(shí)物投影展示學(xué)生不同的寫(xiě)法）
比較：有序和無(wú)序的兩種，你更喜歡哪一種？為什么？
3、揭示課題
師：同學(xué)們，通過(guò)大家的努力，我們解決了園長(zhǎng)叔叔的難題，回顧一下，我們?cè)鯓诱页?中不同圍法的呢？（表格一個(gè)一個(gè)寫(xiě)下來(lái)）
小結(jié)指出：在我們解決一些實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，可以像剛才這樣把事情發(fā)生的可能按照一定的順序，有條理的一個(gè)一個(gè)列舉出來(lái)，從而找到問(wèn)題的答案，這就是我們今天研究的解決問(wèn)題的一個(gè)重要策略一一列舉。（板書(shū)：策略、一一列舉）
4、園長(zhǎng)叔叔的羊圈問(wèn)題我們已經(jīng)找到了4種不同的圍法，你能算一算各種圍法的面積嗎？
①指名口答
②比較一下它們的長(zhǎng)、寬、和面積，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，面積不一定相等
周長(zhǎng)一定時(shí)，長(zhǎng)與寬的數(shù)值越接近，面積就越大。
師：如果你是園長(zhǎng)，你會(huì)采用哪種圍法？
三、教學(xué)例2
1、出示例2
圖書(shū)角有3本書(shū)，最少借1本，最多借3本。一共有多少種不同的借閱方法？
①你是怎么理解最少借1本，最多借3本的？
②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以借1本（師板書(shū)）
借2本
借3本
③師：一共有多少種不同的借法呢？你準(zhǔn)備怎樣找出不同的借法？（列表，一個(gè)一個(gè)寫(xiě)下來(lái)，一一列舉）
2、布置任務(wù)，小組交流
用你喜歡的表示方法有序地分析一共有多少種不同的借法。
先獨(dú)立思考，把你的想法或者表格寫(xiě)在自備本上，再在小組里交流（請(qǐng)各個(gè)組長(zhǎng)組織安排好交流的順序）
全班交流
（把不同的表示方法分別展示在實(shí)物投影上，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的）
提問(wèn)：如果只訂閱1本，有幾種不同的方法？具體說(shuō)一說(shuō)。
如果訂閱2本，有幾種不同的方法？你是怎樣想的？
如果訂閱3本呢？
那么一共有多少種不同的方法？（分別板書(shū)）
2、那么為了不遺漏、不重復(fù)，解決這個(gè)問(wèn)題我們也可以利用這樣的表格一一列舉。
①出示表格
①出示表格
只訂1本訂2本訂本
《科學(xué)世界》
《七彩文學(xué)》
《數(shù)學(xué)樂(lè)園》
②指導(dǎo)生用劃的方法表示訂閱的種類
先指導(dǎo)只訂1本的
再指導(dǎo)訂2本的（讓生自己先分析怎么劃，再讓生形成共識(shí)，劃兩個(gè)代表一種訂法）
最后指導(dǎo)訂3本的
③看表格找出共有幾種不同的訂法（豎行數(shù)出）
4、小結(jié)：剛才用了一一列舉的策略解決了這個(gè)問(wèn)題，想一想要想得到全部答案，列舉時(shí)要注意什么？（既不重復(fù)，也不遺漏）
四、鞏固新知
生活中有很多類似的問(wèn)題，我們也能夠用一一列舉來(lái)解決。
1、P64練一練：
一張靶紙共3環(huán)，投中內(nèi)圈得10環(huán)，投中中圈得8環(huán)，投中外圈得6環(huán)。小華投中兩次，可能得到多少環(huán)？（列舉出所有可能的答案）
你打算用什么策略解決這個(gè)問(wèn)題？你會(huì)列舉嗎？
試一試（注意有序性）
2、練習(xí)十一第一題：
課件顯示問(wèn)題：
先分析題意（紅色標(biāo)出部分表示什么）
生完成表格（完成在書(shū)上P66）
用你喜歡的方法，標(biāo)記出幾時(shí)幾分第二次同時(shí)發(fā)車。（并和同桌輕聲交流）
蘇教版五上教案 篇2
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)是指讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略;面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景并探索其應(yīng)用價(jià)值.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,理解問(wèn)題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神.
本節(jié)課的重難點(diǎn)是學(xué)生經(jīng)歷用一一列舉的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,能通過(guò)有條理的列舉分析有關(guān)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系.關(guān)于本節(jié)課的重難點(diǎn)在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我是采取了讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),經(jīng)過(guò)個(gè)人思考,小組討論,全班交流的方式突破的.
關(guān)于解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),我是圍繞外出郊游活動(dòng)這一情景展開(kāi)的,(一)根據(jù)王大叔用18根1米長(zhǎng)的柵欄圍成花圃的情境,提出問(wèn)題有多少種不同的圍法,引導(dǎo)學(xué)生分別用小棒擺一擺,再列表格填一填,得到結(jié)果,還讓學(xué)生算出每個(gè)長(zhǎng)方形的面積,比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,隨后進(jìn)行了同步的練習(xí).這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初步掌握一一列舉的具體思考方法,感受其必要性,(二)用錄音和圖片的方式呈現(xiàn)工人師傅種花的問(wèn)題,在提出問(wèn)題后,引導(dǎo)學(xué)生理解并收集有用的信息,接著就直接提出你準(zhǔn)備用什么策略來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生利用例1學(xué)習(xí)獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,學(xué)生小組討論,集體交流.我根據(jù)學(xué)生的回答逐步完善表格并穿插講授制表的方法及注意點(diǎn),后面安排的練習(xí)只是在例2的基礎(chǔ)上增加一種情況,思考方法相同,這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生用一一列舉中分類列舉的方法解決種花問(wèn)題,突出用一一列舉的策略解決問(wèn)題時(shí),要不重復(fù),不遺漏地進(jìn)行思考.(三)鞏固應(yīng)用,這一環(huán)節(jié)的例子采用了既與情景相符又是能深受學(xué)生喜愛(ài)的一些游戲活動(dòng),關(guān)鍵緊扣本課重點(diǎn),讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中,又一次經(jīng)歷了一一列舉的這一過(guò)程,進(jìn)一步積累了解決這一類問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí).
總之本節(jié)課在:一,感知,給學(xué)生以新的印象,拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激勵(lì)學(xué)生思考.二,探求新知時(shí)讓學(xué)生有充分的思考空間,加深新知的理解,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力.三,拓展應(yīng)用,采用不同的形式進(jìn)一步體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系.四,評(píng)價(jià)方面:本節(jié)課我重點(diǎn)采用激勵(lì),表?yè)P(yáng)的手段努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生共同學(xué)習(xí).
我認(rèn)為不管采用什么樣的教法和學(xué)法,最終的目的只有一個(gè)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用合適的策略來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,只要學(xué)生能解決實(shí)際問(wèn)題了,就應(yīng)該算是一節(jié)較為成功的課.課后我收集了發(fā)給學(xué)生的作業(yè)紙,共交了48份,本節(jié)課一共處理了4道題,全做對(duì)的43人占89%,未完成的3份,占6%,計(jì)算錯(cuò)的1份,占2.5%,列式錯(cuò)的1份,占2.5%,從這份數(shù)據(jù)上說(shuō)明,學(xué)生對(duì)本節(jié)課掌握得還得比較好.
上完課后,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還有以下不是:1,處理信息時(shí),信息出示太快,未留充分的思考時(shí)間,就讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題.2,在共同討論例2種花這題時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答逐步完善表格,但是出示表格后并沒(méi)有細(xì)細(xì)指導(dǎo)如何來(lái)看這張表格,以致在練習(xí)環(huán)節(jié)中,學(xué)生獨(dú)立列表出現(xiàn)了一些問(wèn)題.3,最后一個(gè)環(huán)節(jié)玩石頭,剪子,布的游戲時(shí),還可引導(dǎo)學(xué)生用不同的記錄方法,如符號(hào),數(shù)字,字母等,培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,同時(shí)也節(jié)省了記錄時(shí)間.4,在學(xué)生反饋環(huán)節(jié)的處理還欠妥當(dāng),要是再細(xì)些可能會(huì)更好一些.5,評(píng)價(jià)性語(yǔ)言過(guò)于潰乏,不能適時(shí)地做出最好的評(píng)價(jià).
在這樣進(jìn)行教學(xué)后,進(jìn)一步的體會(huì)到了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,更主要的是它適合學(xué)生的發(fā)展需要.
蘇教版五上教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第59頁(yè)~60頁(yè)例1，以及相應(yīng)的試一試練一練，練習(xí)十第1~3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。
3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，初感規(guī)律
同學(xué)們，今天上課之前我們先來(lái)個(gè)猜一猜的游戲，看誰(shuí)能一猜就中！
1、（課件顯示）猜一猜，猜一猜（）里什么圖形？（生猜圓形）下一個(gè)？學(xué)生跟說(shuō)
師：咦，同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的呢？
2、猜一猜是什么顏色的磁鐵？
老師手里有綠色和紅色兩種顏色的磁鐵，請(qǐng)你猜一猜我第一次拿出來(lái)的是什么顏色的磁鐵？師出示第一次是紅色的，猜第二個(gè)是什么顏色？第三個(gè)呢？
怎么一開(kāi)始你們猜不準(zhǔn)，現(xiàn)在都猜對(duì)了呢？說(shuō)說(shuō)理由。
小結(jié)揭題：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。原來(lái)啊圖形的排列，磁鐵的排列都有著一定的規(guī)律。像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天就讓我們帶著火眼金睛一起出發(fā)去找規(guī)律吧。[板書(shū)課題：找規(guī)律]
二、觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列
1、（課件出示教材例1場(chǎng)景圖）師：我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗）你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、師：那這些物體是隨意擺放的嗎？（不是）對(duì)，這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。仔細(xì)觀察一下，從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？彩燈和彩旗呢？（同桌說(shuō)一說(shuō)）
3、全班交流三種物體的排列規(guī)律。（看著圖說(shuō)）
（1）盆花顏色是藍(lán)紅藍(lán)紅，2盆為一組依次出現(xiàn)的。
（2）彩燈顏色是紅紫綠，紅紫綠3個(gè)為一組依次出現(xiàn)的。
（3）彩旗顏色是紅紅黃黃紅紅黃黃4面為一組依次出現(xiàn)的。
三、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。（8`）
過(guò)渡語(yǔ)：你們觀察得特細(xì)致，說(shuō)得很好，找到了他們排列的規(guī)律，也就找到了解決問(wèn)題的金鑰匙。
1、首先我們先看盆花（點(diǎn)擊出示盆花小圖）初步提問(wèn)：在圖中，我們能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第9盆花是什么顏色的？（藍(lán)色）第10盆花是什么顏色的？（紅色）
2、深度提問(wèn)：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？[生先猜一猜]這僅僅是我們的猜測(cè)，猜測(cè)就一定正確嗎？還得驗(yàn)證？還得有理由？能把你的解決過(guò)程畫(huà)在或?qū)懺诩埳蠁幔?BR> ①提供足夠時(shí)空，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法試著解決；
②待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生在小組里交流。
[教師注意每個(gè)小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學(xué)生，作適當(dāng)調(diào)整。]
3、全班交流。
引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰(shuí)愿意把你們小組的意見(jiàn)介紹給全班同學(xué)？[指名口答，根據(jù)學(xué)生回答師課件演示相關(guān)思考過(guò)程]
學(xué)生小組可能提出如下的想法。[隨生適當(dāng)板書(shū)：畫(huà)圖推想計(jì)算]
（1）畫(huà)圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍(lán)花，●表示紅花）第15盆是藍(lán)花。
教師提問(wèn)：你一共畫(huà)了多少個(gè)圓？（統(tǒng)計(jì)用此策略的學(xué)生人數(shù)）
（2）推想的策略：左起，第1、3、5盆都是藍(lán)花，第2、4、6盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。
教師提問(wèn)：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花，雙數(shù)的都是紅花）（統(tǒng)計(jì)用此策略的學(xué)生人數(shù)）
（3）計(jì)算的策略：把每2盆花看作一組，152=7（組）1（盆），第15盆是藍(lán)花。
[學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：152=7（組）1（盆）答：第15盆是藍(lán)花。]
針對(duì)算式，教師提問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)2是從哪里來(lái)的？7什么意思？1呢？
學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫(huà)的圖解釋：點(diǎn)擊演示
○●○●○●○●○●○●○
師述：像這樣，每2盆花看作一組，把152=7，那就有這樣的7組。
注意7的單位是組，而不是盆？余下的1盆指得是哪一盆？為什么？
強(qiáng)調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？
四、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法（8`）
1.同學(xué)們可真聰明，能用這么多好的方法來(lái)解決問(wèn)題。那么照這樣排下去，從左邊起第17個(gè)彩燈是什么顏色的呢？（師課件顯示試一試）
（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，師巡視。（指名計(jì)算方法的學(xué)生板演）
（2）展示學(xué)生不同想法。
（3）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法質(zhì)疑思考：為什么除以3？（每3個(gè)彩燈可以看作一組）173=5（組）2（個(gè)）余數(shù)是2代表什么顏色？為什么？183=6（組），得數(shù)沒(méi)有余數(shù)，該怎樣得到答案？第18個(gè)彩燈是什么顏色的？
（4）重點(diǎn)比較：比較這幾種方法，你覺(jué)得哪一種方法比較簡(jiǎn)便？（可爭(zhēng)論）
如果有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡(jiǎn)便，可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問(wèn)題，引導(dǎo)體會(huì)計(jì)算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法。
2.師：掌握了最簡(jiǎn)便快捷的方法，就要考驗(yàn)一下你啦。看誰(shuí)做得又對(duì)又快？（課件顯示試一試2[指名兩生上臺(tái)做，完后評(píng)講]
提問(wèn):每幾面彩旗可以看作一組？為什么21要除以4？5是什么意思？余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？黃旗呢？
余數(shù)是1、2是紅旗。
余數(shù)是3及沒(méi)有余數(shù)是黃旗。
五、多樣練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解
1、（課件顯示）練一練第1題。師：我們上課開(kāi)始就玩了猜一猜的游戲，大家都顯示出了自己的水平，現(xiàn)在又要來(lái)讓你們猜一猜了，有把握猜中嗎？瞧，小明和小芳在擺棋子。第21枚擺的是白子還是黑子？獨(dú)立計(jì)算。一人板書(shū)。講評(píng)板書(shū)時(shí)提問(wèn)：為什么要除以3？沒(méi)有余數(shù)代表哪一顆棋子？
2、師：小明和小芳在棋下忙，小紅則忙著穿珠子?。ㄕn件顯示練一練第2題）
（1）照這樣子穿下去，你知道第18顆珠子是什么顏色的嗎？第24顆呢？比一壁，看誰(shuí)第一個(gè)猜出來(lái)！
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，2人板書(shū)。
（3）講評(píng)板書(shū)時(shí)提問(wèn)：184=4（組）2（顆）4是什么意思？2個(gè)4的意思一樣嗎？余數(shù)2代表什么顏色？沒(méi)有余數(shù)又代表什么顏色？
3、畫(huà)圖形：練一練第3題。
①學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)交流。
②提問(wèn)：比較一下，這三題有什么不同？
③啟發(fā)：能不能模仿上面的樣子，自己設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律，并畫(huà)出第32個(gè)圖形？
[完后教師展示幾位，讓它們上臺(tái)自己說(shuō)，體現(xiàn)主體，下面同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)建議。]
[同桌相互交換，檢查，畫(huà)得對(duì)嗎？]
六、應(yīng)用規(guī)律，解決生活中的規(guī)律問(wèn)題（6`）
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用于生活，接下來(lái)老師就和大家討論幾個(gè)學(xué)習(xí)、生活中的規(guī)律問(wèn)題。
1、計(jì)算器：小華用計(jì)算器計(jì)算111，計(jì)算器會(huì)顯示0.09090909,你能知道小數(shù)點(diǎn)后面第100個(gè)數(shù)字是幾？[說(shuō)明：顯示0.09090909，就只有0.09090909嗎？其實(shí)后面還有呢]
2、練習(xí)十第2題，知道生肖嗎？（播放相關(guān)介紹）
提問(wèn)：你今年幾歲？屬什么？今年多少歲的人與你的屬相相同？除了11歲還有人與你的屬相相同嗎？
七、全課小結(jié)，回顧與反思學(xué)習(xí)過(guò)程：幾幾班同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)有什么收獲？你會(huì)用哪些方法解決今天的規(guī)律問(wèn)題？（你覺(jué)得哪種最簡(jiǎn)便？）學(xué)得開(kāi)心嗎？學(xué)得開(kāi)心就笑一個(gè)，看著大家自信的笑臉，老師能感受到大家的學(xué)習(xí)不錯(cuò)。這里也有一組笑臉。
八、提升練習(xí)（笑臉）：瞧，這些笑臉里可有學(xué)問(wèn)呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
猜一猜：[3個(gè)層次][點(diǎn)燃激情般的快速地]
1、照這樣排，第24個(gè)是誰(shuí)？
2、照這樣排，第24個(gè)是誰(shuí)？
3、如果一共20個(gè)燦爛的笑臉，那這20個(gè)笑臉中紅色的有幾個(gè)？黃色的呢？
學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（優(yōu)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題我們下一節(jié)課將會(huì)繼續(xù)研究的）
結(jié)語(yǔ)：
我們今天找到了許多規(guī)律，用規(guī)律解決了許多問(wèn)題。課后請(qǐng)你用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的更多的有規(guī)律的現(xiàn)象，并且用我們的所學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)美化我們的生活吧。
蘇教版五上教案 篇4
課前思考：
第一個(gè)板塊《語(yǔ)文與生活》中萊特兄弟的哥哥的話的意思是：無(wú)論做什么事，只有腳踏實(shí)地、勤奮努力，才能成功。那種只會(huì)夸夸其談，而不愿努力的人，是永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)不了美好理想的。讓學(xué)生在感悟的同時(shí)，能體會(huì)到這句話的含義，并且對(duì)照自己更深一步體會(huì)。
第二小題對(duì)熱氣球、直升飛機(jī)、飛艇、戰(zhàn)斗機(jī)、航天飛機(jī)的相關(guān)知識(shí)讓學(xué)生先上網(wǎng)查找，然后在班內(nèi)交流。連線對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是問(wèn)題。
第三題是誦讀《浪花和礁石》，在學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到背誦。，并且要求學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)礁石、浪花的思想感情的變化。要求學(xué)生能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)夸夸浪花，說(shuō)說(shuō)自己在浪花身上學(xué)到了些什么？
第四小題是寫(xiě)好鋼筆字，要求學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)滴水穿石的啟示，明白寫(xiě)好鋼筆字也要持之以恒。
第五小題是口語(yǔ)交際健康小顧問(wèn)，目的是讓學(xué)生把收集到的有關(guān)健康知識(shí)介紹給大家，一鍛煉提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。
第六小題學(xué)寫(xiě)毛筆字讓學(xué)生練習(xí)建之旁和走之兒的寫(xiě)法，要求學(xué)生能對(duì)照例字，認(rèn)真寫(xiě)好。
課前思考：
本次練習(xí)讓學(xué)生先行，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)習(xí)第一題，學(xué)生預(yù)習(xí)后，對(duì)哥哥的話應(yīng)該不難理解，同時(shí)搜集與此相關(guān)的明言相呼應(yīng)，增加積累。對(duì)于口語(yǔ)交際健康小顧問(wèn)，目的是讓學(xué)生把收集到的有關(guān)健康知識(shí)介紹給大家，我想同時(shí)也是鍛煉學(xué)生的搜集資料的能力，當(dāng)學(xué)生已有了比較多的積累，在交流中他們一定會(huì)信心十足，積極地投入到共享這方面的知識(shí)中。
教學(xué)反思：
學(xué)生能理解萊特兄弟的哥哥的話的意思是：無(wú)論做什么事，只有腳踏實(shí)地、勤奮努力，才能成功。那種只會(huì)夸夸其談，而不愿努力的人，是永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)不了美好理想的。讓學(xué)生在感悟的同時(shí)，能體會(huì)到這句話的含義，并且能舉一些例子來(lái)更深一步體會(huì)。
學(xué)生對(duì)熱氣球、直升飛機(jī)、飛艇、戰(zhàn)斗機(jī)、航天飛機(jī)的相關(guān)知識(shí)還是比較了解，特別是男生，對(duì)軍事尤其熱中，學(xué)生能把自己在網(wǎng)查找的資料在班內(nèi)交流。
在學(xué)生在課堂上反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，基本能背誦。，并且要求學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)礁石、浪花的思想感情的變化。學(xué)生能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)夸夸浪花，賓個(gè)能說(shuō)說(shuō)自己在浪花身上學(xué)到了那些。
生能認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字，也進(jìn)一步體會(huì)滴水穿石的啟示，明白寫(xiě)好鋼筆字也要持之以恒。
口語(yǔ)交際健康小顧問(wèn)，目的是讓學(xué)生把收集到的有關(guān)健康知識(shí)介紹給大家，一鍛煉提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。課上學(xué)生能交流各自收集到的一些資料。
教學(xué)反思：
第三題是誦讀《浪花和礁石》，在學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到背誦。在朗讀過(guò)程中著重體會(huì)體會(huì)浪花的的精神，用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)贊美浪花，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的本單元的課文，進(jìn)一步體會(huì)那種滴水穿石的精神。
蘇教版五上教案 篇5
[習(xí)作指導(dǎo)]
1、《我喜歡的一篇課文》，關(guān)鍵詞是喜歡，要談出自己喜歡的原因，可結(jié)合第9冊(cè)書(shū)學(xué)過(guò)的26篇課文，也可以是以前學(xué)過(guò)的，甚至你喜歡的英語(yǔ)課文也可以寫(xiě)，只要自己喜歡，有話可說(shuō)就行。當(dāng)然，寫(xiě)的時(shí)候，你首先要確定你喜歡哪篇課文；然后擬定具體的思路：①開(kāi)頭點(diǎn)出你喜歡哪一篇課文；②簡(jiǎn)介課文主要內(nèi)容；③密切聯(lián)系自己談?wù)n文帶給自己的收獲或啟發(fā)；④結(jié)尾并點(diǎn)題。
2、《有趣的一次實(shí)驗(yàn)》，要牢牢抓住有趣二字，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以是成功的，也可以是失敗的；可以是在老師的指導(dǎo)下，在課堂中完成的，也可以是自己在家里嘗試做的但一定要做到真實(shí)有趣。你可以靜下心來(lái)想一想這次實(shí)驗(yàn)為什么有趣，是享受到成功的喜悅，還是留下難忘的教訓(xùn)，或是從中得到啟迪，要把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚（重點(diǎn)要把實(shí)驗(yàn)時(shí)的動(dòng)作、心理、看到的現(xiàn)象寫(xiě)出來(lái)。）注意少寫(xiě)錯(cuò)別字，要寫(xiě)好后多讀讀。
3、《冬天》一文，可以寫(xiě)冬天的情趣，可以寫(xiě)冬天的景物，也可以寫(xiě)冬天的活動(dòng)，還可以寫(xiě)在冬天里的感受。寫(xiě)的時(shí)候要注意將冬天與其他季節(jié)的不同特點(diǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái)。
4、《盼春節(jié)》一文，要知道春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，還要了解春節(jié)里有哪些習(xí)俗。在春節(jié)即將到來(lái)之時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣度過(guò)這個(gè)春節(jié)，習(xí)作要突出盼字，要把自己真實(shí)的想法給表達(dá)出來(lái)。
5、文章不厭百回改。好文章是改出來(lái)的。修改時(shí)一定要做到認(rèn)真思考，反復(fù)推敲，可以找你的好朋友，可以問(wèn)問(wèn)你的爸爸媽媽，也可以請(qǐng)教老師。相信你一定能寫(xiě)出好的文章哦！
[文題拓展]
習(xí)作7提供的這些作文其實(shí)很簡(jiǎn)單，在寫(xiě)好這類作文的基礎(chǔ)上，4個(gè)題目還可以適當(dāng)進(jìn)行一些聯(lián)想，舉一反三，寫(xiě)好其他類型的題目。如：《我喜歡的一篇課文》一文，可以聯(lián)想到我喜歡的玩具、書(shū)本、小動(dòng)物等?！队腥さ囊淮螌?shí)驗(yàn)》一文，可以聯(lián)想到有趣的一次活動(dòng)、一次經(jīng)歷、一次比賽等。《冬天》一文，可以聯(lián)想到春天、夏天、秋天季節(jié)?！杜未汗?jié)》一文，可以扣住盼，聯(lián)想到盼考試、盼放假、盼春游等。總之，寫(xiě)作源于生活，需要一定的技巧，需要一定的思考，更需要一定的積累。
[習(xí)作要求]
根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。（也可以自己獨(dú)立命題）
題目1：我喜歡的一篇課文（范文）
我喜歡的一篇課文
我學(xué)過(guò)的課文如珍珠般閃亮，讓人愛(ài)不釋手。但，我更喜歡其中一顆又大又亮的珍珠《滴水穿石的啟示》。
這篇課文文筆生動(dòng)、內(nèi)涵深刻，主要講述了安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，經(jīng)過(guò)水滴鍥而不舍，日雕月琢的努力，而在正中形成了一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。同時(shí)還引用了一些中外名人（如李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）靠滴水穿石的精神而獲得成功的事例，以此來(lái)說(shuō)明目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。的道理。
讀罷全文，我被文中的李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石他們給深深地吸引了。醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》，造福蒼生，竟用了27年的心血走遍大江南北，這一切談何容易。發(fā)明大王愛(ài)迪生沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，但由于迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，竟擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)，平均每12天就有一項(xiàng)新發(fā)明，這與他對(duì)科學(xué)的興趣和孜孜不倦是分不開(kāi)的。著名書(shū)畫(huà)家齊白石之所以畫(huà)技達(dá)到爐火純青的境界，與他堅(jiān)持不懈地畫(huà)畫(huà)是密不可分的。
由此，我不禁聯(lián)想到自己。記得去年暑假，爸爸讓我學(xué)奧數(shù)，我開(kāi)始還挺有熱情的，可是后來(lái)只學(xué)了幾天，就覺(jué)得很累，便有些想打退堂鼓了。后來(lái)經(jīng)過(guò)爸爸的耐心教導(dǎo)，我才重拾信心，堅(jiān)持把奧數(shù)學(xué)完了?，F(xiàn)在在班上，我的數(shù)學(xué)成績(jī)也是數(shù)一數(shù)二。再如鋼琴考級(jí)，我先開(kāi)始是被媽媽壓著學(xué)的，很不樂(lè)意，但后來(lái)學(xué)了《滴水穿石的啟示》后，我改變了態(tài)度，一直堅(jiān)持練了下去，終于拿到了鋼琴7級(jí)的證書(shū)。
彩霞朝夕有，玫瑰不常開(kāi)。理想是彼岸，務(wù)實(shí)是橋梁?？磥?lái)，我以后做什么事都得要堅(jiān)持不懈嘍！
題目2：有趣的一次實(shí)驗(yàn)（范文）
有趣的一次實(shí)驗(yàn)
耶，我成功了！我也成功了！教室里不時(shí)傳來(lái)陣陣歡呼聲。原來(lái)同學(xué)們正在孫老師的指導(dǎo)下開(kāi)心地做實(shí)驗(yàn)。
今天上午第3節(jié)課是科學(xué)課，是同學(xué)們期待已久的課。上課鈴打響后，同學(xué)們都耐心地等待孫老師的到來(lái)，心中都默默祈禱著：千萬(wàn)不要有人來(lái)?yè)屨n。
好不容易等來(lái)了孫老師，只見(jiàn)他滿臉笑容，推著實(shí)驗(yàn)器具車，一副很神秘的樣子，并帶來(lái)了一些道具：八盞酒精燈、八塊帶釘子的木板、八個(gè)1元硬幣、八個(gè)夾子、八個(gè)裝滿水的燒杯。我們?cè)尞悩O了，非常迫切想知道孫老師給我們做什么實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)終于開(kāi)始了，我們都屏住呼吸，瞪大眼睛看著孫老師的動(dòng)作。只見(jiàn)孫老師左手拿起硬幣，右手舉起帶釘子的木板，向我們展示了一下，接著把硬幣輕輕地擦過(guò)兩根間隙很小的鐵釘。擦過(guò)后，孫老師并沒(méi)有說(shuō)什么，而是接著往下做。他熟練地點(diǎn)燃了酒精燈，用夾子夾起硬幣，放在火上加熱。過(guò)了一會(huì)兒，硬幣被燒得通紅，他又把硬幣慢慢地往鐵釘間隙放。這時(shí)，怪事發(fā)生了：硬幣無(wú)法再?gòu)蔫F釘間隙擦過(guò)去了！這是怎么回事呢？接著，孫老師把硬幣放在水里冷卻了一會(huì)兒，然后再拿出來(lái)，往鐵釘間隙放，竟然也輕松地擦過(guò)去了。這到底是怎么回事呢？我迫不及待地想知道其中的答案。
孫老師也沒(méi)多說(shuō)什么，讓我們8個(gè)小組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)領(lǐng)道具，并講解了一些安全注意事項(xiàng)。我們小心翼翼地按照孫老師的要求去做，也發(fā)現(xiàn)了同樣的現(xiàn)象，內(nèi)心感到一陣激動(dòng)，甚至有些同學(xué)都失控地喊起來(lái)。后來(lái)，老師讓我們描述觀察到的現(xiàn)象并嘗試著去猜其中的奧秘。
老師對(duì)我們的回答表示了贊許，并揭開(kāi)了謎底：一般情況下，物體受熱后體積膨脹，受冷后體積收縮，這種物理現(xiàn)象叫作熱脹冷縮。
今天的實(shí)驗(yàn)真有趣！
題目3：冬天
（范文）冬天
我喜歡銀裝素裹的冬天，喜歡漫天飛舞的雪花，喜歡白雪皚皚的大地，更喜歡在雪中玩耍的愉樂(lè)。那微帶甜味的濕潤(rùn)，那使人快活的冷氣，那彩色夢(mèng)幻般的飛旋，就像一股暖流，勾起我難以抑制的溫暖心情。
每年的一開(kāi)春，我就急切地盼望冬天的到來(lái)。因?yàn)樵谖矣洃浿械亩欤梢孕蕾p美麗的雪景，可以和小伙伴盡情地堆雪人、擲雪球、滑雪。
那些美景，那些場(chǎng)面，想想都讓人怦然心動(dòng)。
不知等待了多長(zhǎng)時(shí)間，冬天姐姐終于被我千呼萬(wàn)喚地盼來(lái)了。為此，我還特地準(zhǔn)備了一條圍巾，希望有哪一天能在大雪紛飛的時(shí)候，帶上這條圍巾，在雪地里盡情地玩耍。讓雪花安靜地落到我的掌心，在我鐘情的眼睛里，慢慢地看著它的身影消失，伸出舌頭，希望能接到一片雪花，綻開(kāi)無(wú)數(shù)天真的夢(mèng)。
可是，無(wú)論我多么著急，昔日那頑皮可愛(ài)的雪，始終不肯出來(lái)跟我打聲招呼。
每天，我為沒(méi)下雪感到沮喪，為不能在冬天盡情玩耍而感到難過(guò)。后來(lái)從爸爸口中得知雪少是因?yàn)楝F(xiàn)在人們不注意保護(hù)環(huán)境，無(wú)序開(kāi)發(fā)，使地球環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染，導(dǎo)致臭氧層出現(xiàn)了空洞，引起全球氣候變暖。
我眼中的那美好的冬天已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)
題目4：盼春節(jié)（范文）
盼春節(jié)
春節(jié)將要來(lái)臨，內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，非常向往春節(jié)里的那份熱鬧和親情。
如果春節(jié)來(lái)臨，我會(huì)和好伙伴一起在除夕的早晨去集市上挑選煙花、禮花。然后晚上可以盡情地放煙花，或者看別人家放的禮花，那場(chǎng)景一定是熱鬧非凡。想想以前爸爸扶著我的手放煙花，那幸福的滋味是久久難以忘懷。
如果春節(jié)來(lái)臨，我會(huì)和爸爸媽媽坐在一起吃團(tuán)圓飯，坐在電視機(jī)前邊吃零食邊觀賞《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》，享受那份溫馨和愜意。臨近12點(diǎn)時(shí)，我可以和主持人一起倒數(shù)：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、零！感受成長(zhǎng)一歲的喜悅，然后再飽飽地吃上一頓水餃。那感覺(jué)不要太棒哦！
如果春節(jié)來(lái)臨，我會(huì)和爸爸媽媽一起去走親訪友，感受親戚們對(duì)我的關(guān)懷，還可以感受拿到壓歲錢的喜悅。
今年的春節(jié)又會(huì)是什么樣的呢？雖然等春節(jié)要經(jīng)過(guò)一段漫長(zhǎng)的時(shí)間，但是還是阻隔不了我對(duì)春節(jié)的向往。
對(duì)于春節(jié)，我將懷著一顆滿懷期待的
蘇教版五上教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
p36頁(yè)例7，練習(xí)六第6-11題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、比較和交流，自主探索并掌握比較小數(shù)大小的方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)自主探索積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探索并掌握比較小數(shù)大小的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探索比較小數(shù)大小的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1、呈現(xiàn)情境：貨架上擺放著四樣文具，練習(xí)簿0.48元，三角板0.65元，橡皮0.3元，直尺1.25元。小明帶了0.5元，他能買到其中的哪一樣文具？
（1）讀題：從圖中你找到了哪些和數(shù)有關(guān)的信息？
（2）提問(wèn)：你覺(jué)得他帶的錢夠買其中的哪一樣文具？
（3）你是怎么知道小明帶的錢夠買一塊橡皮的？
2、揭示課題
簡(jiǎn)單的小數(shù)大小比較，同學(xué)們已經(jīng)掌握了，今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)研究較復(fù)雜的小數(shù)大小的比較。（板書(shū)課題）
二、探索新知
1、提問(wèn)：小明帶的錢為什么夠買一本練習(xí)簿，你是怎么想的？
2、全班交流
（1）第一層次：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，給出直觀解釋
學(xué)生交流：將0.5元和0.48元化成幾角和幾角幾分，然后進(jìn)行比較。
教師引導(dǎo)：通過(guò)將新知轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的舊知，然后巧妙地解決問(wèn)題，是一種很好的思考方法。利用這一方法，你能說(shuō)一說(shuō)為什么小明帶的錢不夠買一塊三角板或一把直尺嗎？
學(xué)生嘗試用這一方法解決新問(wèn)題，并交流。
（2）第二層次：借助直觀圖形，初步構(gòu)建模型。
質(zhì)疑：并不是所有小數(shù)都可以通過(guò)這一方法來(lái)比較大小的，如果沒(méi)有了具體的單位元，又該如何比較這些小數(shù)的大小呢？
交流：引導(dǎo)學(xué)生交流其他方法，并闡明思考過(guò)程。教師則努力幫助學(xué)生理清思路，并力圖使每一個(gè)學(xué)生弄明白這些方法。
引導(dǎo)：有時(shí)，如果我們能將這些抽象的小數(shù)用直觀的圖形表示出來(lái)，比較它們的大小將變得既有趣、又簡(jiǎn)單。
教師呈現(xiàn)如下三個(gè)圖形各10個(gè)（每一小組都有），并介紹，大正方形每個(gè)表示1，長(zhǎng)方形和小正方形分別表示0.1和0.01。
10.10.01
你能用這些圖形表示出0.5和0.48，并借助圖形比較它們的大小嗎？
學(xué)生操作，并交流自己的想法。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用這一方法，比較0.5和0.65、0.5和1.25之間的大小。
（3）第三層次：擺脫直觀束縛，逐步抽象概括
出示0.32、1.16、0.9和0.88四個(gè)小數(shù)。
提問(wèn)：你能從中任意選擇兩個(gè)小數(shù)，比一比它們的大小嗎？
明確要求：你可以用圖形先擺這些小數(shù)，然后比較；也可以不動(dòng)手，通過(guò)在頭腦中想圖形，然后比較它們的大?。划?dāng)然也可以不擺、不想，直接比較它們的大小。
學(xué)生嘗試，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，了解情況。
交流。教師有意識(shí)地選擇后兩種情況進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生從具體的直觀支撐中擺脫出來(lái)，從而達(dá)到抽象思考的層面。
3、完成試一試
學(xué)生獨(dú)立嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
交流時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言歸納比較小數(shù)大小的方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法，以完成對(duì)方法的優(yōu)化。
三、鞏固應(yīng)用
1、練一練
（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試
（2）交流比較的方法后，教師還可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同樣的數(shù)字，在不同的數(shù)位上，表示的大小也不同，以進(jìn)一步強(qiáng)化小數(shù)大小比較的一般方法。
2、完成練習(xí)六中的第6-11題。
（1）第6題
除了讓學(xué)生比較涂色部分，還可以引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)表示各圖中的空白部分，并比較它們的大小，也可以比較每一個(gè)圖中涂色與空白部分的大小。
（2）第7題
第一組還可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖思考：還有哪些小數(shù)也比0.1小，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第二組，還可以引導(dǎo)學(xué)生借助中間的參照數(shù)0.3進(jìn)行比較，以豐富學(xué)生的比較策略；第三組，還可以引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)數(shù)單位的角度進(jìn)行思考。最后借助數(shù)軸上的點(diǎn)，幫助學(xué)生體會(huì)：直線上的點(diǎn)位置愈靠右，這個(gè)數(shù)就愈大，反之則愈小，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。
（3）第9題
可以引導(dǎo)學(xué)生課前收集自己的身高、體重、視力等方面的數(shù)據(jù)，并通過(guò)比較，強(qiáng)化學(xué)生的健康意識(shí)和愛(ài)護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。
（4）第11題
可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)思考：用這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)一共可以組成多少個(gè)不同的小數(shù)，最大和最小的數(shù)各是哪一個(gè)數(shù)，如何有序地尋找答案？從而在開(kāi)放的問(wèn)題情境中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
四、拓展延伸
可以補(bǔ)充一些與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的習(xí)題，比如高架橋上的限高與載貨卡車的實(shí)際高度之間的大小關(guān)系等，世界上奔跑速度最快的幾種動(dòng)物跑完100米所需秒數(shù)的比較等，以溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
蘇教版五上教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解部分詞意。
3、讀懂課文內(nèi)容并理清課文條理
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1、學(xué)們把手放進(jìn)衣袋，說(shuō)一說(shuō)你的衣袋里放了些什么？
現(xiàn)在一個(gè)人的衣袋里裝滿了昆蟲(chóng)，你們覺(jué)得奇怪嗎？
這個(gè)衣袋里裝滿昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)？他是哪兒人？為什么要把昆蟲(chóng)裝進(jìn)衣袋？大家讀一讀《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》這篇文章就知道了？（板書(shū)課題）
3、介紹法布爾。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)
1、他為什么在口袋里裝滿昆蟲(chóng)了？自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）讀準(zhǔn)生字音。
萊昂溪紡厲垃圾
（2）認(rèn)清生字形。
比一比，組詞
3、指明學(xué)生回答提問(wèn)，因?yàn)樗窒矚g昆蟲(chóng)。
4、檢查學(xué)生詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)了生字，那么我們就來(lái)看看這些詞語(yǔ)。你能讀好這些詞語(yǔ)嗎？
出示詞語(yǔ)：
縱橫籠罩穿梭蠕蟲(chóng)閃爍厲聲興致勃勃
褲兜殿堂垃圾圣萊昂紡織娘鼓鼓囊囊
（1）請(qǐng)你讀一讀，帶領(lǐng)大家來(lái)讀。
（2）自讀課文來(lái)理解一些詞語(yǔ)。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你會(huì)的詞語(yǔ)。
5、齊讀課文，加深理解詞語(yǔ)。
6、檢查課文朗讀。
（選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這部分主要寫(xiě)了什么。）文章主要介紹了法布爾十分的喜歡昆蟲(chóng)。列舉了一些例子。
指明學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)一下他們的朗讀，并且來(lái)說(shuō)說(shuō)他們讀的好與差的部分。
請(qǐng)你再來(lái)嘗試讀一讀，讀出語(yǔ)氣。
（三）精讀課文
1、讀一讀課文，請(qǐng)你來(lái)找找從那些事件中我們可以看出法布爾是個(gè)名副其實(shí)的昆蟲(chóng)迷呢？。
學(xué)生自讀課文，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
A、從捉紡織娘
B、捉小甲蟲(chóng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)他著迷的精神來(lái)。
①影出示第三自然段，齊讀讀第三自然段，從那個(gè)詞我們最能看出法布爾的著迷呢？圈出終于。法布爾在三天前就開(kāi)始尋找了，結(jié)果終于被他找到了，他心中會(huì)多么的高興，興奮啊，那么請(qǐng)你來(lái)體驗(yàn)一下他當(dāng)時(shí)的心情，讀一讀第一句媽媽，在這兒呢讀出高興興奮的語(yǔ)氣來(lái)。
②讀一讀第四節(jié)，從這些例子中我們更加能了解到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非同尋常的感情啊。
③我們?cè)賮?lái)看看另一只小甲蟲(chóng)的故事，指明學(xué)生朗讀5、6、7、8、9、五段，從這五段中，你覺(jué)的法布爾僅僅還是對(duì)昆蟲(chóng)很著迷嗎？請(qǐng)你來(lái)找一個(gè)更合適的詞語(yǔ)能說(shuō)明法布爾的心情。。
板書(shū)：迷戀
④投影出示6、7、8、9三段
這時(shí)候法布爾的心情不同的，請(qǐng)你來(lái)劃一劃，找一找。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不同呢？
心情的變化：捉小甲蟲(chóng)時(shí)的高興心里甜滋滋的-------被父母責(zé)罵時(shí)的眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地將心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆-------仍然興致勃勃地揀那些昆蟲(chóng)，背地里把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩。
A、同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ㄒ苍桓改肛?zé)罵過(guò)，你還記得你父母是怎么責(zé)罵你的嗎？你來(lái)模仿一下他們的口氣來(lái)讀一讀法布爾父母的責(zé)罵。指明學(xué)生讀。男女聲來(lái)讀一讀。
B、當(dāng)父母責(zé)罵你時(shí)，你心里又是怎么想的呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們的小法布爾心里也是非常難過(guò)的。指名學(xué)生來(lái)讀一讀第九段。
C、但是在這樣的責(zé)罵面前他又怎么樣呢？放棄還是堅(jiān)持?。咳Τ鲈~語(yǔ)絲毫沒(méi)能、仍然?？梢?jiàn)啊，他確實(shí)是非常的迷戀昆蟲(chóng)的啊
D、齊讀6到9自然段。
3、小法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)只能用癡迷來(lái)形容。
正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個(gè)典型特征--------（引讀）衣袋裝滿昆蟲(chóng)
①請(qǐng)你再來(lái)讀一讀課題，思考一下為什么要用裝滿昆蟲(chóng)的衣袋作題目呢？換一個(gè)題目，例如，愛(ài)昆蟲(chóng)的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢？
生動(dòng)形象的看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，癡迷。他時(shí)時(shí)刻刻都在鉆研著昆蟲(chóng)
②教師板書(shū)：執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈
（四）拓展閱讀。
法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的那股鉆勁兒、韌勁兒簡(jiǎn)直到了廢寢忘食的程度。或許他對(duì)昆蟲(chóng)的好奇、那份愛(ài)，不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡(jiǎn)單通俗的一本昆蟲(chóng)巨著《昆蟲(chóng)記》，以科學(xué)的態(tài)度，翔實(shí)的資料真實(shí)地介紹了昆蟲(chóng)生活。他筆下的那些小蟲(chóng)子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)法布爾。讀一讀課外資料。
讀了之后，你有什么想對(duì)他說(shuō)一說(shuō)的嗎？
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第63~64頁(yè)的例1、例2和隨后的練一練，練習(xí)十一的第1~3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用列舉策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能通過(guò)不重復(fù)、不遺漏的列舉找到符合要求的答案。
2、使學(xué)生對(duì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程的反思和交流中，感受一一列舉的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。
3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，并獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師要帶大家去參觀生態(tài)園（出示圖片），看，多漂亮??！
二、教學(xué)例1，感知一一列舉
1、出示例1
園長(zhǎng)叔叔想找我們同學(xué)幫一個(gè)忙，你們?cè)敢鈫幔?BR> （出示圖片）用18根1米長(zhǎng)的柵欄圍成一個(gè)長(zhǎng)方形羊圈。
師：你想可以怎樣圍？
要求：獨(dú)立思考，已經(jīng)想好的可以和同桌輕聲交流（教師參與討論）
還有這么多舉手的同學(xué)，說(shuō)明同學(xué)們還有不同的圍法，那么這個(gè)長(zhǎng)方形羊圈有多少種不同的圍法呢？這就是我們今天要解決的問(wèn)題（板書(shū)：解決問(wèn)題）
2、布置任務(wù)，小組合作
提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)想你想，把所有不同的圍法都找出來(lái)，并且紀(jì)錄在表格內(nèi)，如果有困難，可以用18跟小棒擺一擺，填好后在小組中交流。
長(zhǎng)方形的長(zhǎng)/米
長(zhǎng)方形的寬/米
全班交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣找的，有哪幾種圍法？（實(shí)物投影展示學(xué)生不同的寫(xiě)法）
比較：有序和無(wú)序的兩種，你更喜歡哪一種？為什么？
3、揭示課題
師：同學(xué)們，通過(guò)大家的努力，我們解決了園長(zhǎng)叔叔的難題，回顧一下，我們?cè)鯓诱页?中不同圍法的呢？（表格一個(gè)一個(gè)寫(xiě)下來(lái)）
小結(jié)指出：在我們解決一些實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，可以像剛才這樣把事情發(fā)生的可能按照一定的順序，有條理的一個(gè)一個(gè)列舉出來(lái)，從而找到問(wèn)題的答案，這就是我們今天研究的解決問(wèn)題的一個(gè)重要策略一一列舉。（板書(shū)：策略、一一列舉）
4、園長(zhǎng)叔叔的羊圈問(wèn)題我們已經(jīng)找到了4種不同的圍法，你能算一算各種圍法的面積嗎？
①指名口答
②比較一下它們的長(zhǎng)、寬、和面積，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，面積不一定相等
周長(zhǎng)一定時(shí)，長(zhǎng)與寬的數(shù)值越接近，面積就越大。
師：如果你是園長(zhǎng)，你會(huì)采用哪種圍法？
三、教學(xué)例2
1、出示例2
圖書(shū)角有3本書(shū)，最少借1本，最多借3本。一共有多少種不同的借閱方法？
①你是怎么理解最少借1本，最多借3本的？
②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以借1本（師板書(shū)）
借2本
借3本
③師：一共有多少種不同的借法呢？你準(zhǔn)備怎樣找出不同的借法？（列表，一個(gè)一個(gè)寫(xiě)下來(lái)，一一列舉）
2、布置任務(wù)，小組交流
用你喜歡的表示方法有序地分析一共有多少種不同的借法。
先獨(dú)立思考，把你的想法或者表格寫(xiě)在自備本上，再在小組里交流（請(qǐng)各個(gè)組長(zhǎng)組織安排好交流的順序）
全班交流
（把不同的表示方法分別展示在實(shí)物投影上，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的）
提問(wèn)：如果只訂閱1本，有幾種不同的方法？具體說(shuō)一說(shuō)。
如果訂閱2本，有幾種不同的方法？你是怎樣想的？
如果訂閱3本呢？
那么一共有多少種不同的方法？（分別板書(shū)）
2、那么為了不遺漏、不重復(fù)，解決這個(gè)問(wèn)題我們也可以利用這樣的表格一一列舉。
①出示表格
①出示表格
只訂1本訂2本訂本
《科學(xué)世界》
《七彩文學(xué)》
《數(shù)學(xué)樂(lè)園》
②指導(dǎo)生用劃的方法表示訂閱的種類
先指導(dǎo)只訂1本的
再指導(dǎo)訂2本的（讓生自己先分析怎么劃，再讓生形成共識(shí)，劃兩個(gè)代表一種訂法）
最后指導(dǎo)訂3本的
③看表格找出共有幾種不同的訂法（豎行數(shù)出）
4、小結(jié)：剛才用了一一列舉的策略解決了這個(gè)問(wèn)題，想一想要想得到全部答案，列舉時(shí)要注意什么？（既不重復(fù)，也不遺漏）
四、鞏固新知
生活中有很多類似的問(wèn)題，我們也能夠用一一列舉來(lái)解決。
1、P64練一練：
一張靶紙共3環(huán)，投中內(nèi)圈得10環(huán)，投中中圈得8環(huán)，投中外圈得6環(huán)。小華投中兩次，可能得到多少環(huán)？（列舉出所有可能的答案）
你打算用什么策略解決這個(gè)問(wèn)題？你會(huì)列舉嗎？
試一試（注意有序性）
2、練習(xí)十一第一題：
課件顯示問(wèn)題：
先分析題意（紅色標(biāo)出部分表示什么）
生完成表格（完成在書(shū)上P66）
用你喜歡的方法，標(biāo)記出幾時(shí)幾分第二次同時(shí)發(fā)車。（并和同桌輕聲交流）
蘇教版五上教案 篇2
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)是指讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略;面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景并探索其應(yīng)用價(jià)值.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,理解問(wèn)題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神.
本節(jié)課的重難點(diǎn)是學(xué)生經(jīng)歷用一一列舉的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,能通過(guò)有條理的列舉分析有關(guān)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系.關(guān)于本節(jié)課的重難點(diǎn)在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我是采取了讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),經(jīng)過(guò)個(gè)人思考,小組討論,全班交流的方式突破的.
關(guān)于解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),我是圍繞外出郊游活動(dòng)這一情景展開(kāi)的,(一)根據(jù)王大叔用18根1米長(zhǎng)的柵欄圍成花圃的情境,提出問(wèn)題有多少種不同的圍法,引導(dǎo)學(xué)生分別用小棒擺一擺,再列表格填一填,得到結(jié)果,還讓學(xué)生算出每個(gè)長(zhǎng)方形的面積,比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,隨后進(jìn)行了同步的練習(xí).這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初步掌握一一列舉的具體思考方法,感受其必要性,(二)用錄音和圖片的方式呈現(xiàn)工人師傅種花的問(wèn)題,在提出問(wèn)題后,引導(dǎo)學(xué)生理解并收集有用的信息,接著就直接提出你準(zhǔn)備用什么策略來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生利用例1學(xué)習(xí)獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,學(xué)生小組討論,集體交流.我根據(jù)學(xué)生的回答逐步完善表格并穿插講授制表的方法及注意點(diǎn),后面安排的練習(xí)只是在例2的基礎(chǔ)上增加一種情況,思考方法相同,這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生用一一列舉中分類列舉的方法解決種花問(wèn)題,突出用一一列舉的策略解決問(wèn)題時(shí),要不重復(fù),不遺漏地進(jìn)行思考.(三)鞏固應(yīng)用,這一環(huán)節(jié)的例子采用了既與情景相符又是能深受學(xué)生喜愛(ài)的一些游戲活動(dòng),關(guān)鍵緊扣本課重點(diǎn),讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中,又一次經(jīng)歷了一一列舉的這一過(guò)程,進(jìn)一步積累了解決這一類問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí).
總之本節(jié)課在:一,感知,給學(xué)生以新的印象,拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激勵(lì)學(xué)生思考.二,探求新知時(shí)讓學(xué)生有充分的思考空間,加深新知的理解,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力.三,拓展應(yīng)用,采用不同的形式進(jìn)一步體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系.四,評(píng)價(jià)方面:本節(jié)課我重點(diǎn)采用激勵(lì),表?yè)P(yáng)的手段努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生共同學(xué)習(xí).
我認(rèn)為不管采用什么樣的教法和學(xué)法,最終的目的只有一個(gè)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用合適的策略來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,只要學(xué)生能解決實(shí)際問(wèn)題了,就應(yīng)該算是一節(jié)較為成功的課.課后我收集了發(fā)給學(xué)生的作業(yè)紙,共交了48份,本節(jié)課一共處理了4道題,全做對(duì)的43人占89%,未完成的3份,占6%,計(jì)算錯(cuò)的1份,占2.5%,列式錯(cuò)的1份,占2.5%,從這份數(shù)據(jù)上說(shuō)明,學(xué)生對(duì)本節(jié)課掌握得還得比較好.
上完課后,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還有以下不是:1,處理信息時(shí),信息出示太快,未留充分的思考時(shí)間,就讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題.2,在共同討論例2種花這題時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答逐步完善表格,但是出示表格后并沒(méi)有細(xì)細(xì)指導(dǎo)如何來(lái)看這張表格,以致在練習(xí)環(huán)節(jié)中,學(xué)生獨(dú)立列表出現(xiàn)了一些問(wèn)題.3,最后一個(gè)環(huán)節(jié)玩石頭,剪子,布的游戲時(shí),還可引導(dǎo)學(xué)生用不同的記錄方法,如符號(hào),數(shù)字,字母等,培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,同時(shí)也節(jié)省了記錄時(shí)間.4,在學(xué)生反饋環(huán)節(jié)的處理還欠妥當(dāng),要是再細(xì)些可能會(huì)更好一些.5,評(píng)價(jià)性語(yǔ)言過(guò)于潰乏,不能適時(shí)地做出最好的評(píng)價(jià).
在這樣進(jìn)行教學(xué)后,進(jìn)一步的體會(huì)到了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,更主要的是它適合學(xué)生的發(fā)展需要.
蘇教版五上教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第59頁(yè)~60頁(yè)例1，以及相應(yīng)的試一試練一練，練習(xí)十第1~3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。
3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，初感規(guī)律
同學(xué)們，今天上課之前我們先來(lái)個(gè)猜一猜的游戲，看誰(shuí)能一猜就中！
1、（課件顯示）猜一猜，猜一猜（）里什么圖形？（生猜圓形）下一個(gè)？學(xué)生跟說(shuō)
師：咦，同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的呢？
2、猜一猜是什么顏色的磁鐵？
老師手里有綠色和紅色兩種顏色的磁鐵，請(qǐng)你猜一猜我第一次拿出來(lái)的是什么顏色的磁鐵？師出示第一次是紅色的，猜第二個(gè)是什么顏色？第三個(gè)呢？
怎么一開(kāi)始你們猜不準(zhǔn)，現(xiàn)在都猜對(duì)了呢？說(shuō)說(shuō)理由。
小結(jié)揭題：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。原來(lái)啊圖形的排列，磁鐵的排列都有著一定的規(guī)律。像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天就讓我們帶著火眼金睛一起出發(fā)去找規(guī)律吧。[板書(shū)課題：找規(guī)律]
二、觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列
1、（課件出示教材例1場(chǎng)景圖）師：我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗）你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、師：那這些物體是隨意擺放的嗎？（不是）對(duì)，這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。仔細(xì)觀察一下，從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？彩燈和彩旗呢？（同桌說(shuō)一說(shuō)）
3、全班交流三種物體的排列規(guī)律。（看著圖說(shuō)）
（1）盆花顏色是藍(lán)紅藍(lán)紅，2盆為一組依次出現(xiàn)的。
（2）彩燈顏色是紅紫綠，紅紫綠3個(gè)為一組依次出現(xiàn)的。
（3）彩旗顏色是紅紅黃黃紅紅黃黃4面為一組依次出現(xiàn)的。
三、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。（8`）
過(guò)渡語(yǔ)：你們觀察得特細(xì)致，說(shuō)得很好，找到了他們排列的規(guī)律，也就找到了解決問(wèn)題的金鑰匙。
1、首先我們先看盆花（點(diǎn)擊出示盆花小圖）初步提問(wèn)：在圖中，我們能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第9盆花是什么顏色的？（藍(lán)色）第10盆花是什么顏色的？（紅色）
2、深度提問(wèn)：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？[生先猜一猜]這僅僅是我們的猜測(cè)，猜測(cè)就一定正確嗎？還得驗(yàn)證？還得有理由？能把你的解決過(guò)程畫(huà)在或?qū)懺诩埳蠁幔?BR> ①提供足夠時(shí)空，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法試著解決；
②待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生在小組里交流。
[教師注意每個(gè)小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學(xué)生，作適當(dāng)調(diào)整。]
3、全班交流。
引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰(shuí)愿意把你們小組的意見(jiàn)介紹給全班同學(xué)？[指名口答，根據(jù)學(xué)生回答師課件演示相關(guān)思考過(guò)程]
學(xué)生小組可能提出如下的想法。[隨生適當(dāng)板書(shū)：畫(huà)圖推想計(jì)算]
（1）畫(huà)圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍(lán)花，●表示紅花）第15盆是藍(lán)花。
教師提問(wèn)：你一共畫(huà)了多少個(gè)圓？（統(tǒng)計(jì)用此策略的學(xué)生人數(shù)）
（2）推想的策略：左起，第1、3、5盆都是藍(lán)花，第2、4、6盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。
教師提問(wèn)：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花，雙數(shù)的都是紅花）（統(tǒng)計(jì)用此策略的學(xué)生人數(shù)）
（3）計(jì)算的策略：把每2盆花看作一組，152=7（組）1（盆），第15盆是藍(lán)花。
[學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：152=7（組）1（盆）答：第15盆是藍(lán)花。]
針對(duì)算式，教師提問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)2是從哪里來(lái)的？7什么意思？1呢？
學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫(huà)的圖解釋：點(diǎn)擊演示
○●○●○●○●○●○●○
師述：像這樣，每2盆花看作一組，把152=7，那就有這樣的7組。
注意7的單位是組，而不是盆？余下的1盆指得是哪一盆？為什么？
強(qiáng)調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？
四、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法（8`）
1.同學(xué)們可真聰明，能用這么多好的方法來(lái)解決問(wèn)題。那么照這樣排下去，從左邊起第17個(gè)彩燈是什么顏色的呢？（師課件顯示試一試）
（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，師巡視。（指名計(jì)算方法的學(xué)生板演）
（2）展示學(xué)生不同想法。
（3）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法質(zhì)疑思考：為什么除以3？（每3個(gè)彩燈可以看作一組）173=5（組）2（個(gè)）余數(shù)是2代表什么顏色？為什么？183=6（組），得數(shù)沒(méi)有余數(shù)，該怎樣得到答案？第18個(gè)彩燈是什么顏色的？
（4）重點(diǎn)比較：比較這幾種方法，你覺(jué)得哪一種方法比較簡(jiǎn)便？（可爭(zhēng)論）
如果有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡(jiǎn)便，可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問(wèn)題，引導(dǎo)體會(huì)計(jì)算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法。
2.師：掌握了最簡(jiǎn)便快捷的方法，就要考驗(yàn)一下你啦。看誰(shuí)做得又對(duì)又快？（課件顯示試一試2[指名兩生上臺(tái)做，完后評(píng)講]
提問(wèn):每幾面彩旗可以看作一組？為什么21要除以4？5是什么意思？余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？黃旗呢？
余數(shù)是1、2是紅旗。
余數(shù)是3及沒(méi)有余數(shù)是黃旗。
五、多樣練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解
1、（課件顯示）練一練第1題。師：我們上課開(kāi)始就玩了猜一猜的游戲，大家都顯示出了自己的水平，現(xiàn)在又要來(lái)讓你們猜一猜了，有把握猜中嗎？瞧，小明和小芳在擺棋子。第21枚擺的是白子還是黑子？獨(dú)立計(jì)算。一人板書(shū)。講評(píng)板書(shū)時(shí)提問(wèn)：為什么要除以3？沒(méi)有余數(shù)代表哪一顆棋子？
2、師：小明和小芳在棋下忙，小紅則忙著穿珠子?。ㄕn件顯示練一練第2題）
（1）照這樣子穿下去，你知道第18顆珠子是什么顏色的嗎？第24顆呢？比一壁，看誰(shuí)第一個(gè)猜出來(lái)！
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，2人板書(shū)。
（3）講評(píng)板書(shū)時(shí)提問(wèn)：184=4（組）2（顆）4是什么意思？2個(gè)4的意思一樣嗎？余數(shù)2代表什么顏色？沒(méi)有余數(shù)又代表什么顏色？
3、畫(huà)圖形：練一練第3題。
①學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)交流。
②提問(wèn)：比較一下，這三題有什么不同？
③啟發(fā)：能不能模仿上面的樣子，自己設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律，并畫(huà)出第32個(gè)圖形？
[完后教師展示幾位，讓它們上臺(tái)自己說(shuō)，體現(xiàn)主體，下面同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)建議。]
[同桌相互交換，檢查，畫(huà)得對(duì)嗎？]
六、應(yīng)用規(guī)律，解決生活中的規(guī)律問(wèn)題（6`）
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用于生活，接下來(lái)老師就和大家討論幾個(gè)學(xué)習(xí)、生活中的規(guī)律問(wèn)題。
1、計(jì)算器：小華用計(jì)算器計(jì)算111，計(jì)算器會(huì)顯示0.09090909,你能知道小數(shù)點(diǎn)后面第100個(gè)數(shù)字是幾？[說(shuō)明：顯示0.09090909，就只有0.09090909嗎？其實(shí)后面還有呢]
2、練習(xí)十第2題，知道生肖嗎？（播放相關(guān)介紹）
提問(wèn)：你今年幾歲？屬什么？今年多少歲的人與你的屬相相同？除了11歲還有人與你的屬相相同嗎？
七、全課小結(jié)，回顧與反思學(xué)習(xí)過(guò)程：幾幾班同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)有什么收獲？你會(huì)用哪些方法解決今天的規(guī)律問(wèn)題？（你覺(jué)得哪種最簡(jiǎn)便？）學(xué)得開(kāi)心嗎？學(xué)得開(kāi)心就笑一個(gè)，看著大家自信的笑臉，老師能感受到大家的學(xué)習(xí)不錯(cuò)。這里也有一組笑臉。
八、提升練習(xí)（笑臉）：瞧，這些笑臉里可有學(xué)問(wèn)呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
猜一猜：[3個(gè)層次][點(diǎn)燃激情般的快速地]
1、照這樣排，第24個(gè)是誰(shuí)？
2、照這樣排，第24個(gè)是誰(shuí)？
3、如果一共20個(gè)燦爛的笑臉，那這20個(gè)笑臉中紅色的有幾個(gè)？黃色的呢？
學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（優(yōu)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題我們下一節(jié)課將會(huì)繼續(xù)研究的）
結(jié)語(yǔ)：
我們今天找到了許多規(guī)律，用規(guī)律解決了許多問(wèn)題。課后請(qǐng)你用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的更多的有規(guī)律的現(xiàn)象，并且用我們的所學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)美化我們的生活吧。
蘇教版五上教案 篇4
課前思考：
第一個(gè)板塊《語(yǔ)文與生活》中萊特兄弟的哥哥的話的意思是：無(wú)論做什么事，只有腳踏實(shí)地、勤奮努力，才能成功。那種只會(huì)夸夸其談，而不愿努力的人，是永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)不了美好理想的。讓學(xué)生在感悟的同時(shí)，能體會(huì)到這句話的含義，并且對(duì)照自己更深一步體會(huì)。
第二小題對(duì)熱氣球、直升飛機(jī)、飛艇、戰(zhàn)斗機(jī)、航天飛機(jī)的相關(guān)知識(shí)讓學(xué)生先上網(wǎng)查找，然后在班內(nèi)交流。連線對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是問(wèn)題。
第三題是誦讀《浪花和礁石》，在學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到背誦。，并且要求學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)礁石、浪花的思想感情的變化。要求學(xué)生能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)夸夸浪花，說(shuō)說(shuō)自己在浪花身上學(xué)到了些什么？
第四小題是寫(xiě)好鋼筆字，要求學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)滴水穿石的啟示，明白寫(xiě)好鋼筆字也要持之以恒。
第五小題是口語(yǔ)交際健康小顧問(wèn)，目的是讓學(xué)生把收集到的有關(guān)健康知識(shí)介紹給大家，一鍛煉提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。
第六小題學(xué)寫(xiě)毛筆字讓學(xué)生練習(xí)建之旁和走之兒的寫(xiě)法，要求學(xué)生能對(duì)照例字，認(rèn)真寫(xiě)好。
課前思考：
本次練習(xí)讓學(xué)生先行，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)習(xí)第一題，學(xué)生預(yù)習(xí)后，對(duì)哥哥的話應(yīng)該不難理解，同時(shí)搜集與此相關(guān)的明言相呼應(yīng)，增加積累。對(duì)于口語(yǔ)交際健康小顧問(wèn)，目的是讓學(xué)生把收集到的有關(guān)健康知識(shí)介紹給大家，我想同時(shí)也是鍛煉學(xué)生的搜集資料的能力，當(dāng)學(xué)生已有了比較多的積累，在交流中他們一定會(huì)信心十足，積極地投入到共享這方面的知識(shí)中。
教學(xué)反思：
學(xué)生能理解萊特兄弟的哥哥的話的意思是：無(wú)論做什么事，只有腳踏實(shí)地、勤奮努力，才能成功。那種只會(huì)夸夸其談，而不愿努力的人，是永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)不了美好理想的。讓學(xué)生在感悟的同時(shí)，能體會(huì)到這句話的含義，并且能舉一些例子來(lái)更深一步體會(huì)。
學(xué)生對(duì)熱氣球、直升飛機(jī)、飛艇、戰(zhàn)斗機(jī)、航天飛機(jī)的相關(guān)知識(shí)還是比較了解，特別是男生，對(duì)軍事尤其熱中，學(xué)生能把自己在網(wǎng)查找的資料在班內(nèi)交流。
在學(xué)生在課堂上反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，基本能背誦。，并且要求學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)礁石、浪花的思想感情的變化。學(xué)生能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)夸夸浪花，賓個(gè)能說(shuō)說(shuō)自己在浪花身上學(xué)到了那些。
生能認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字，也進(jìn)一步體會(huì)滴水穿石的啟示，明白寫(xiě)好鋼筆字也要持之以恒。
口語(yǔ)交際健康小顧問(wèn)，目的是讓學(xué)生把收集到的有關(guān)健康知識(shí)介紹給大家，一鍛煉提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。課上學(xué)生能交流各自收集到的一些資料。
教學(xué)反思：
第三題是誦讀《浪花和礁石》，在學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到背誦。在朗讀過(guò)程中著重體會(huì)體會(huì)浪花的的精神，用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)贊美浪花，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的本單元的課文，進(jìn)一步體會(huì)那種滴水穿石的精神。
蘇教版五上教案 篇5
[習(xí)作指導(dǎo)]
1、《我喜歡的一篇課文》，關(guān)鍵詞是喜歡，要談出自己喜歡的原因，可結(jié)合第9冊(cè)書(shū)學(xué)過(guò)的26篇課文，也可以是以前學(xué)過(guò)的，甚至你喜歡的英語(yǔ)課文也可以寫(xiě)，只要自己喜歡，有話可說(shuō)就行。當(dāng)然，寫(xiě)的時(shí)候，你首先要確定你喜歡哪篇課文；然后擬定具體的思路：①開(kāi)頭點(diǎn)出你喜歡哪一篇課文；②簡(jiǎn)介課文主要內(nèi)容；③密切聯(lián)系自己談?wù)n文帶給自己的收獲或啟發(fā)；④結(jié)尾并點(diǎn)題。
2、《有趣的一次實(shí)驗(yàn)》，要牢牢抓住有趣二字，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以是成功的，也可以是失敗的；可以是在老師的指導(dǎo)下，在課堂中完成的，也可以是自己在家里嘗試做的但一定要做到真實(shí)有趣。你可以靜下心來(lái)想一想這次實(shí)驗(yàn)為什么有趣，是享受到成功的喜悅，還是留下難忘的教訓(xùn)，或是從中得到啟迪，要把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚（重點(diǎn)要把實(shí)驗(yàn)時(shí)的動(dòng)作、心理、看到的現(xiàn)象寫(xiě)出來(lái)。）注意少寫(xiě)錯(cuò)別字，要寫(xiě)好后多讀讀。
3、《冬天》一文，可以寫(xiě)冬天的情趣，可以寫(xiě)冬天的景物，也可以寫(xiě)冬天的活動(dòng)，還可以寫(xiě)在冬天里的感受。寫(xiě)的時(shí)候要注意將冬天與其他季節(jié)的不同特點(diǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái)。
4、《盼春節(jié)》一文，要知道春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，還要了解春節(jié)里有哪些習(xí)俗。在春節(jié)即將到來(lái)之時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣度過(guò)這個(gè)春節(jié)，習(xí)作要突出盼字，要把自己真實(shí)的想法給表達(dá)出來(lái)。
5、文章不厭百回改。好文章是改出來(lái)的。修改時(shí)一定要做到認(rèn)真思考，反復(fù)推敲，可以找你的好朋友，可以問(wèn)問(wèn)你的爸爸媽媽，也可以請(qǐng)教老師。相信你一定能寫(xiě)出好的文章哦！
[文題拓展]
習(xí)作7提供的這些作文其實(shí)很簡(jiǎn)單，在寫(xiě)好這類作文的基礎(chǔ)上，4個(gè)題目還可以適當(dāng)進(jìn)行一些聯(lián)想，舉一反三，寫(xiě)好其他類型的題目。如：《我喜歡的一篇課文》一文，可以聯(lián)想到我喜歡的玩具、書(shū)本、小動(dòng)物等?！队腥さ囊淮螌?shí)驗(yàn)》一文，可以聯(lián)想到有趣的一次活動(dòng)、一次經(jīng)歷、一次比賽等。《冬天》一文，可以聯(lián)想到春天、夏天、秋天季節(jié)?！杜未汗?jié)》一文，可以扣住盼，聯(lián)想到盼考試、盼放假、盼春游等。總之，寫(xiě)作源于生活，需要一定的技巧，需要一定的思考，更需要一定的積累。
[習(xí)作要求]
根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。（也可以自己獨(dú)立命題）
題目1：我喜歡的一篇課文（范文）
我喜歡的一篇課文
我學(xué)過(guò)的課文如珍珠般閃亮，讓人愛(ài)不釋手。但，我更喜歡其中一顆又大又亮的珍珠《滴水穿石的啟示》。
這篇課文文筆生動(dòng)、內(nèi)涵深刻，主要講述了安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，經(jīng)過(guò)水滴鍥而不舍，日雕月琢的努力，而在正中形成了一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。同時(shí)還引用了一些中外名人（如李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）靠滴水穿石的精神而獲得成功的事例，以此來(lái)說(shuō)明目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。的道理。
讀罷全文，我被文中的李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石他們給深深地吸引了。醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》，造福蒼生，竟用了27年的心血走遍大江南北，這一切談何容易。發(fā)明大王愛(ài)迪生沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，但由于迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，竟擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)，平均每12天就有一項(xiàng)新發(fā)明，這與他對(duì)科學(xué)的興趣和孜孜不倦是分不開(kāi)的。著名書(shū)畫(huà)家齊白石之所以畫(huà)技達(dá)到爐火純青的境界，與他堅(jiān)持不懈地畫(huà)畫(huà)是密不可分的。
由此，我不禁聯(lián)想到自己。記得去年暑假，爸爸讓我學(xué)奧數(shù)，我開(kāi)始還挺有熱情的，可是后來(lái)只學(xué)了幾天，就覺(jué)得很累，便有些想打退堂鼓了。后來(lái)經(jīng)過(guò)爸爸的耐心教導(dǎo)，我才重拾信心，堅(jiān)持把奧數(shù)學(xué)完了?，F(xiàn)在在班上，我的數(shù)學(xué)成績(jī)也是數(shù)一數(shù)二。再如鋼琴考級(jí)，我先開(kāi)始是被媽媽壓著學(xué)的，很不樂(lè)意，但后來(lái)學(xué)了《滴水穿石的啟示》后，我改變了態(tài)度，一直堅(jiān)持練了下去，終于拿到了鋼琴7級(jí)的證書(shū)。
彩霞朝夕有，玫瑰不常開(kāi)。理想是彼岸，務(wù)實(shí)是橋梁?？磥?lái)，我以后做什么事都得要堅(jiān)持不懈嘍！
題目2：有趣的一次實(shí)驗(yàn)（范文）
有趣的一次實(shí)驗(yàn)
耶，我成功了！我也成功了！教室里不時(shí)傳來(lái)陣陣歡呼聲。原來(lái)同學(xué)們正在孫老師的指導(dǎo)下開(kāi)心地做實(shí)驗(yàn)。
今天上午第3節(jié)課是科學(xué)課，是同學(xué)們期待已久的課。上課鈴打響后，同學(xué)們都耐心地等待孫老師的到來(lái)，心中都默默祈禱著：千萬(wàn)不要有人來(lái)?yè)屨n。
好不容易等來(lái)了孫老師，只見(jiàn)他滿臉笑容，推著實(shí)驗(yàn)器具車，一副很神秘的樣子，并帶來(lái)了一些道具：八盞酒精燈、八塊帶釘子的木板、八個(gè)1元硬幣、八個(gè)夾子、八個(gè)裝滿水的燒杯。我們?cè)尞悩O了，非常迫切想知道孫老師給我們做什么實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)終于開(kāi)始了，我們都屏住呼吸，瞪大眼睛看著孫老師的動(dòng)作。只見(jiàn)孫老師左手拿起硬幣，右手舉起帶釘子的木板，向我們展示了一下，接著把硬幣輕輕地擦過(guò)兩根間隙很小的鐵釘。擦過(guò)后，孫老師并沒(méi)有說(shuō)什么，而是接著往下做。他熟練地點(diǎn)燃了酒精燈，用夾子夾起硬幣，放在火上加熱。過(guò)了一會(huì)兒，硬幣被燒得通紅，他又把硬幣慢慢地往鐵釘間隙放。這時(shí)，怪事發(fā)生了：硬幣無(wú)法再?gòu)蔫F釘間隙擦過(guò)去了！這是怎么回事呢？接著，孫老師把硬幣放在水里冷卻了一會(huì)兒，然后再拿出來(lái)，往鐵釘間隙放，竟然也輕松地擦過(guò)去了。這到底是怎么回事呢？我迫不及待地想知道其中的答案。
孫老師也沒(méi)多說(shuō)什么，讓我們8個(gè)小組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)領(lǐng)道具，并講解了一些安全注意事項(xiàng)。我們小心翼翼地按照孫老師的要求去做，也發(fā)現(xiàn)了同樣的現(xiàn)象，內(nèi)心感到一陣激動(dòng)，甚至有些同學(xué)都失控地喊起來(lái)。后來(lái)，老師讓我們描述觀察到的現(xiàn)象并嘗試著去猜其中的奧秘。
老師對(duì)我們的回答表示了贊許，并揭開(kāi)了謎底：一般情況下，物體受熱后體積膨脹，受冷后體積收縮，這種物理現(xiàn)象叫作熱脹冷縮。
今天的實(shí)驗(yàn)真有趣！
題目3：冬天
（范文）冬天
我喜歡銀裝素裹的冬天，喜歡漫天飛舞的雪花，喜歡白雪皚皚的大地，更喜歡在雪中玩耍的愉樂(lè)。那微帶甜味的濕潤(rùn)，那使人快活的冷氣，那彩色夢(mèng)幻般的飛旋，就像一股暖流，勾起我難以抑制的溫暖心情。
每年的一開(kāi)春，我就急切地盼望冬天的到來(lái)。因?yàn)樵谖矣洃浿械亩欤梢孕蕾p美麗的雪景，可以和小伙伴盡情地堆雪人、擲雪球、滑雪。
那些美景，那些場(chǎng)面，想想都讓人怦然心動(dòng)。
不知等待了多長(zhǎng)時(shí)間，冬天姐姐終于被我千呼萬(wàn)喚地盼來(lái)了。為此，我還特地準(zhǔn)備了一條圍巾，希望有哪一天能在大雪紛飛的時(shí)候，帶上這條圍巾，在雪地里盡情地玩耍。讓雪花安靜地落到我的掌心，在我鐘情的眼睛里，慢慢地看著它的身影消失，伸出舌頭，希望能接到一片雪花，綻開(kāi)無(wú)數(shù)天真的夢(mèng)。
可是，無(wú)論我多么著急，昔日那頑皮可愛(ài)的雪，始終不肯出來(lái)跟我打聲招呼。
每天，我為沒(méi)下雪感到沮喪，為不能在冬天盡情玩耍而感到難過(guò)。后來(lái)從爸爸口中得知雪少是因?yàn)楝F(xiàn)在人們不注意保護(hù)環(huán)境，無(wú)序開(kāi)發(fā)，使地球環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染，導(dǎo)致臭氧層出現(xiàn)了空洞，引起全球氣候變暖。
我眼中的那美好的冬天已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)
題目4：盼春節(jié)（范文）
盼春節(jié)
春節(jié)將要來(lái)臨，內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，非常向往春節(jié)里的那份熱鬧和親情。
如果春節(jié)來(lái)臨，我會(huì)和好伙伴一起在除夕的早晨去集市上挑選煙花、禮花。然后晚上可以盡情地放煙花，或者看別人家放的禮花，那場(chǎng)景一定是熱鬧非凡。想想以前爸爸扶著我的手放煙花，那幸福的滋味是久久難以忘懷。
如果春節(jié)來(lái)臨，我會(huì)和爸爸媽媽坐在一起吃團(tuán)圓飯，坐在電視機(jī)前邊吃零食邊觀賞《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》，享受那份溫馨和愜意。臨近12點(diǎn)時(shí)，我可以和主持人一起倒數(shù)：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、零！感受成長(zhǎng)一歲的喜悅，然后再飽飽地吃上一頓水餃。那感覺(jué)不要太棒哦！
如果春節(jié)來(lái)臨，我會(huì)和爸爸媽媽一起去走親訪友，感受親戚們對(duì)我的關(guān)懷，還可以感受拿到壓歲錢的喜悅。
今年的春節(jié)又會(huì)是什么樣的呢？雖然等春節(jié)要經(jīng)過(guò)一段漫長(zhǎng)的時(shí)間，但是還是阻隔不了我對(duì)春節(jié)的向往。
對(duì)于春節(jié)，我將懷著一顆滿懷期待的
蘇教版五上教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
p36頁(yè)例7，練習(xí)六第6-11題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、比較和交流，自主探索并掌握比較小數(shù)大小的方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)自主探索積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探索并掌握比較小數(shù)大小的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探索比較小數(shù)大小的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1、呈現(xiàn)情境：貨架上擺放著四樣文具，練習(xí)簿0.48元，三角板0.65元，橡皮0.3元，直尺1.25元。小明帶了0.5元，他能買到其中的哪一樣文具？
（1）讀題：從圖中你找到了哪些和數(shù)有關(guān)的信息？
（2）提問(wèn)：你覺(jué)得他帶的錢夠買其中的哪一樣文具？
（3）你是怎么知道小明帶的錢夠買一塊橡皮的？
2、揭示課題
簡(jiǎn)單的小數(shù)大小比較，同學(xué)們已經(jīng)掌握了，今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)研究較復(fù)雜的小數(shù)大小的比較。（板書(shū)課題）
二、探索新知
1、提問(wèn)：小明帶的錢為什么夠買一本練習(xí)簿，你是怎么想的？
2、全班交流
（1）第一層次：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，給出直觀解釋
學(xué)生交流：將0.5元和0.48元化成幾角和幾角幾分，然后進(jìn)行比較。
教師引導(dǎo)：通過(guò)將新知轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的舊知，然后巧妙地解決問(wèn)題，是一種很好的思考方法。利用這一方法，你能說(shuō)一說(shuō)為什么小明帶的錢不夠買一塊三角板或一把直尺嗎？
學(xué)生嘗試用這一方法解決新問(wèn)題，并交流。
（2）第二層次：借助直觀圖形，初步構(gòu)建模型。
質(zhì)疑：并不是所有小數(shù)都可以通過(guò)這一方法來(lái)比較大小的，如果沒(méi)有了具體的單位元，又該如何比較這些小數(shù)的大小呢？
交流：引導(dǎo)學(xué)生交流其他方法，并闡明思考過(guò)程。教師則努力幫助學(xué)生理清思路，并力圖使每一個(gè)學(xué)生弄明白這些方法。
引導(dǎo)：有時(shí)，如果我們能將這些抽象的小數(shù)用直觀的圖形表示出來(lái)，比較它們的大小將變得既有趣、又簡(jiǎn)單。
教師呈現(xiàn)如下三個(gè)圖形各10個(gè)（每一小組都有），并介紹，大正方形每個(gè)表示1，長(zhǎng)方形和小正方形分別表示0.1和0.01。
10.10.01
你能用這些圖形表示出0.5和0.48，并借助圖形比較它們的大小嗎？
學(xué)生操作，并交流自己的想法。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用這一方法，比較0.5和0.65、0.5和1.25之間的大小。
（3）第三層次：擺脫直觀束縛，逐步抽象概括
出示0.32、1.16、0.9和0.88四個(gè)小數(shù)。
提問(wèn)：你能從中任意選擇兩個(gè)小數(shù)，比一比它們的大小嗎？
明確要求：你可以用圖形先擺這些小數(shù)，然后比較；也可以不動(dòng)手，通過(guò)在頭腦中想圖形，然后比較它們的大?。划?dāng)然也可以不擺、不想，直接比較它們的大小。
學(xué)生嘗試，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，了解情況。
交流。教師有意識(shí)地選擇后兩種情況進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生從具體的直觀支撐中擺脫出來(lái)，從而達(dá)到抽象思考的層面。
3、完成試一試
學(xué)生獨(dú)立嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
交流時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言歸納比較小數(shù)大小的方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法，以完成對(duì)方法的優(yōu)化。
三、鞏固應(yīng)用
1、練一練
（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試
（2）交流比較的方法后，教師還可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同樣的數(shù)字，在不同的數(shù)位上，表示的大小也不同，以進(jìn)一步強(qiáng)化小數(shù)大小比較的一般方法。
2、完成練習(xí)六中的第6-11題。
（1）第6題
除了讓學(xué)生比較涂色部分，還可以引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)表示各圖中的空白部分，并比較它們的大小，也可以比較每一個(gè)圖中涂色與空白部分的大小。
（2）第7題
第一組還可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖思考：還有哪些小數(shù)也比0.1小，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第二組，還可以引導(dǎo)學(xué)生借助中間的參照數(shù)0.3進(jìn)行比較，以豐富學(xué)生的比較策略；第三組，還可以引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)數(shù)單位的角度進(jìn)行思考。最后借助數(shù)軸上的點(diǎn)，幫助學(xué)生體會(huì)：直線上的點(diǎn)位置愈靠右，這個(gè)數(shù)就愈大，反之則愈小，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。
（3）第9題
可以引導(dǎo)學(xué)生課前收集自己的身高、體重、視力等方面的數(shù)據(jù)，并通過(guò)比較，強(qiáng)化學(xué)生的健康意識(shí)和愛(ài)護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。
（4）第11題
可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)思考：用這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)一共可以組成多少個(gè)不同的小數(shù)，最大和最小的數(shù)各是哪一個(gè)數(shù)，如何有序地尋找答案？從而在開(kāi)放的問(wèn)題情境中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
四、拓展延伸
可以補(bǔ)充一些與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的習(xí)題，比如高架橋上的限高與載貨卡車的實(shí)際高度之間的大小關(guān)系等，世界上奔跑速度最快的幾種動(dòng)物跑完100米所需秒數(shù)的比較等，以溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
蘇教版五上教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解部分詞意。
3、讀懂課文內(nèi)容并理清課文條理
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1、學(xué)們把手放進(jìn)衣袋，說(shuō)一說(shuō)你的衣袋里放了些什么？
現(xiàn)在一個(gè)人的衣袋里裝滿了昆蟲(chóng)，你們覺(jué)得奇怪嗎？
這個(gè)衣袋里裝滿昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)？他是哪兒人？為什么要把昆蟲(chóng)裝進(jìn)衣袋？大家讀一讀《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》這篇文章就知道了？（板書(shū)課題）
3、介紹法布爾。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)
1、他為什么在口袋里裝滿昆蟲(chóng)了？自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）讀準(zhǔn)生字音。
萊昂溪紡厲垃圾
（2）認(rèn)清生字形。
比一比，組詞
3、指明學(xué)生回答提問(wèn)，因?yàn)樗窒矚g昆蟲(chóng)。
4、檢查學(xué)生詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)了生字，那么我們就來(lái)看看這些詞語(yǔ)。你能讀好這些詞語(yǔ)嗎？
出示詞語(yǔ)：
縱橫籠罩穿梭蠕蟲(chóng)閃爍厲聲興致勃勃
褲兜殿堂垃圾圣萊昂紡織娘鼓鼓囊囊
（1）請(qǐng)你讀一讀，帶領(lǐng)大家來(lái)讀。
（2）自讀課文來(lái)理解一些詞語(yǔ)。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你會(huì)的詞語(yǔ)。
5、齊讀課文，加深理解詞語(yǔ)。
6、檢查課文朗讀。
（選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這部分主要寫(xiě)了什么。）文章主要介紹了法布爾十分的喜歡昆蟲(chóng)。列舉了一些例子。
指明學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)一下他們的朗讀，并且來(lái)說(shuō)說(shuō)他們讀的好與差的部分。
請(qǐng)你再來(lái)嘗試讀一讀，讀出語(yǔ)氣。
（三）精讀課文
1、讀一讀課文，請(qǐng)你來(lái)找找從那些事件中我們可以看出法布爾是個(gè)名副其實(shí)的昆蟲(chóng)迷呢？。
學(xué)生自讀課文，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
A、從捉紡織娘
B、捉小甲蟲(chóng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)他著迷的精神來(lái)。
①影出示第三自然段，齊讀讀第三自然段，從那個(gè)詞我們最能看出法布爾的著迷呢？圈出終于。法布爾在三天前就開(kāi)始尋找了，結(jié)果終于被他找到了，他心中會(huì)多么的高興，興奮啊，那么請(qǐng)你來(lái)體驗(yàn)一下他當(dāng)時(shí)的心情，讀一讀第一句媽媽，在這兒呢讀出高興興奮的語(yǔ)氣來(lái)。
②讀一讀第四節(jié)，從這些例子中我們更加能了解到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非同尋常的感情啊。
③我們?cè)賮?lái)看看另一只小甲蟲(chóng)的故事，指明學(xué)生朗讀5、6、7、8、9、五段，從這五段中，你覺(jué)的法布爾僅僅還是對(duì)昆蟲(chóng)很著迷嗎？請(qǐng)你來(lái)找一個(gè)更合適的詞語(yǔ)能說(shuō)明法布爾的心情。。
板書(shū)：迷戀
④投影出示6、7、8、9三段
這時(shí)候法布爾的心情不同的，請(qǐng)你來(lái)劃一劃，找一找。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不同呢？
心情的變化：捉小甲蟲(chóng)時(shí)的高興心里甜滋滋的-------被父母責(zé)罵時(shí)的眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地將心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆-------仍然興致勃勃地揀那些昆蟲(chóng)，背地里把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩。
A、同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ㄒ苍桓改肛?zé)罵過(guò)，你還記得你父母是怎么責(zé)罵你的嗎？你來(lái)模仿一下他們的口氣來(lái)讀一讀法布爾父母的責(zé)罵。指明學(xué)生讀。男女聲來(lái)讀一讀。
B、當(dāng)父母責(zé)罵你時(shí)，你心里又是怎么想的呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們的小法布爾心里也是非常難過(guò)的。指名學(xué)生來(lái)讀一讀第九段。
C、但是在這樣的責(zé)罵面前他又怎么樣呢？放棄還是堅(jiān)持?。咳Τ鲈~語(yǔ)絲毫沒(méi)能、仍然?？梢?jiàn)啊，他確實(shí)是非常的迷戀昆蟲(chóng)的啊
D、齊讀6到9自然段。
3、小法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)只能用癡迷來(lái)形容。
正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個(gè)典型特征--------（引讀）衣袋裝滿昆蟲(chóng)
①請(qǐng)你再來(lái)讀一讀課題，思考一下為什么要用裝滿昆蟲(chóng)的衣袋作題目呢？換一個(gè)題目，例如，愛(ài)昆蟲(chóng)的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢？
生動(dòng)形象的看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，癡迷。他時(shí)時(shí)刻刻都在鉆研著昆蟲(chóng)
②教師板書(shū)：執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈
（四）拓展閱讀。
法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的那股鉆勁兒、韌勁兒簡(jiǎn)直到了廢寢忘食的程度。或許他對(duì)昆蟲(chóng)的好奇、那份愛(ài)，不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡(jiǎn)單通俗的一本昆蟲(chóng)巨著《昆蟲(chóng)記》，以科學(xué)的態(tài)度，翔實(shí)的資料真實(shí)地介紹了昆蟲(chóng)生活。他筆下的那些小蟲(chóng)子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)法布爾。讀一讀課外資料。
讀了之后，你有什么想對(duì)他說(shuō)一說(shuō)的嗎？