編輯為您搜羅了“舞蹈音樂(lè)教案”的相關(guān)資訊供您了解，為防遺忘，建議你收藏本頁(yè)。教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是否受到啟發(fā)可以通過(guò)學(xué)生反應(yīng)來(lái)體現(xiàn)。
舞蹈音樂(lè)教案 篇1
身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的中班音樂(lè)教案及教學(xué)反思《快樂(lè)地舞蹈》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能安靜地傾聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨大雨和小雨不同的音響效果，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)大雨和小雨。
2、在表演時(shí)不與他人相撞，并喜歡向別人學(xué)習(xí)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)素材、太陽(yáng)牌，烏云牌，雨滴牌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)――《小雨滴》
“寶寶們好，我是雨滴姐姐，我們一起來(lái)玩游戲吧?！?BR> 二、導(dǎo)入
1、出示“太陽(yáng)牌”：這是誰(shuí)啊?太陽(yáng)公公掛在天空中，天氣好不好?忽然，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，呼……哎呀，誰(shuí)來(lái)啦?(出示烏云牌)大烏云飄來(lái)了，天要怎樣了?天空下起雨來(lái)了。(出示雨滴牌)
2、那雨滴是怎樣落到地上來(lái)的?聽(tīng)，沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音?(下小雨的聲音)聽(tīng)，嘩啦啦，嘩啦啦，這是什么聲音?(下大雨的聲音)
3、雨滴姐姐給你們帶來(lái)了好聽(tīng)的'音樂(lè)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底是什么聲音?(放錄音：大雨的聲音，小雨的聲音)你剛才聽(tīng)到了什么聲音?(再次放錄音，進(jìn)行分段欣賞)
4、那雨滴是怎樣跳著舞落下來(lái)的呢?(請(qǐng)幼兒自由跳)這個(gè)寶寶跳地真好，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(多請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)表演)
三、音樂(lè)表演
寶寶們，現(xiàn)在，我們來(lái)聽(tīng)著雨聲來(lái)跳舞嘍!聽(tīng)到是沙沙沙下小雨的聲音就做輕輕下雨的動(dòng)作，聽(tīng)到嘩啦啦下大雨的聲音就做大雨點(diǎn)嘩啦啦落下來(lái)的動(dòng)作。
四、結(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)反思：
我們?cè)诨顒?dòng)中所看到的，是幼兒通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)，在音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言、創(chuàng)造、合作等方面獲得的綜合發(fā)展。這樣的高質(zhì)量的發(fā)展，是教師精心培養(yǎng)的結(jié)果。同時(shí)，也正是因?yàn)橛辛肆己玫陌l(fā)展基礎(chǔ)，在這次活動(dòng)中該班級(jí)的幼兒才能夠有這樣精彩的表現(xiàn)。
舞蹈音樂(lè)教案 篇2
幼兒園大班音樂(lè)教案：舞蹈筷子舞
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)舞蹈的表演形式，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。
2、通過(guò)舞譜教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的審美能力和自學(xué)能力。
3、通過(guò)筷子發(fā)出的有節(jié)奏的悅耳聲響，訓(xùn)練提高幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，使幼兒動(dòng)作整齊，協(xié)調(diào)優(yōu)美。
4、讓幼兒自己設(shè)計(jì)出新的舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力能力，充分發(fā)揮幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、為幼兒準(zhǔn)備每人兩束筷子，筷子尾部系上小彩帶。
2、舞譜
3、磁帶，錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、組織幼兒以歌曲幸福拍手歌進(jìn)入活動(dòng)室。
談話：感到幸福的時(shí)候，你還想干什么？
你們從電視上或其他地方見(jiàn)到小朋友跳舞手里拿什么東西。（幼兒充分回答）
2、談話引出舞蹈筷子舞，欣賞教師表演的筷子舞，引起幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。
3、引導(dǎo)幼兒觀看舞譜，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力。
4、按照音樂(lè)節(jié)奏教幼兒練習(xí)每個(gè)動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，集體練習(xí)。
5、在熟練掌握的基礎(chǔ)上，讓幼兒自己設(shè)計(jì)更美的舞蹈動(dòng)作，按音樂(lè)節(jié)拍，創(chuàng)造性的進(jìn)行表演，發(fā)展幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造力。
6、激發(fā)幼兒的表演欲望，向老師們表演舞蹈，增強(qiáng)幼兒的自信心。
四、結(jié)束部分
小朋友真棒，舞蹈表演的真好！歡迎老師們六一兒童節(jié)那天到我們小朋友在舞臺(tái)上演出好嗎？跟老師們?cè)僖?jiàn)吧！
舞蹈音樂(lè)教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)歌謠，感受歌曲優(yōu)美、輕柔的旋律。
2、學(xué)看圖片理解歌詞含義，嘗試用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。
3、能唱準(zhǔn)八分音符，并在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的唱歌。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握4|4拍的節(jié)奏型。
材料準(zhǔn)備：掛圖《蟲(chóng)兒飛》、音樂(lè)CD、節(jié)奏卡。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、預(yù)備起勢(shì)。
師生討論，什么時(shí)候人會(huì)打哈欠?
保持打哈欠的狀態(tài)，練聲曲《親愛(ài)的回聲》
幼兒起立，保持身體和頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平視，兩肩放松，口型保持長(zhǎng)圓形。
學(xué)習(xí)模仿蟲(chóng)兒飛練習(xí)發(fā)音。討論：剛剛你們學(xué)習(xí)蟲(chóng)兒飛飛去了哪些地方?
二、賞析感受。
1、播放音樂(lè)CD，幼兒欣賞。
提問(wèn)：歌曲中蟲(chóng)兒飛去了那里，你還在歌曲中聽(tīng)到了什么?
2、請(qǐng)幼兒表達(dá)感受，教師提煉4|4拍的節(jié)奏型優(yōu)美、舒緩的節(jié)奏特點(diǎn)。
三、情境感應(yīng)。
1、出示節(jié)奏型卡__X|X—X—|，引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作。
2、教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出黑黑的天空、亮亮的繁星、蟲(chóng)兒在飛的場(chǎng)景。
四、學(xué)唱歌曲。
1、教師出示掛圖，請(qǐng)幼兒一邊學(xué)歌一邊劃指，規(guī)范歌詞及節(jié)奏。
教師引導(dǎo)幼兒，小手準(zhǔn)備，伸出食指劃指，第一遍請(qǐng)幼兒看教師指劃唱歌;第二遍幼兒與教師一起指劃。
2、教師鋼琴伴奏，幼兒分句學(xué)唱。
五、延伸變式。
教師請(qǐng)幼兒討論歌曲共有幾部分?引導(dǎo)幼兒分男孩和女孩唱第一第二部分，第三部分合唱。
六、結(jié)束活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒利用課余區(qū)角時(shí)間畫(huà)一畫(huà)歌曲中的情景并適當(dāng)創(chuàng)編。
2、全班幼兒隨音樂(lè)做小蟲(chóng)飛狀結(jié)束活動(dòng)。
舞蹈音樂(lè)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)聽(tīng)辨樂(lè)句及樂(lè)句長(zhǎng)短，感受樂(lè)曲舒緩優(yōu)美的特點(diǎn)，聯(lián)想它所表現(xiàn)的江南春天的美景。
2．嘗試為樂(lè)曲設(shè)計(jì)圖譜，愿意用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。
3．在討論與操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)相互合作，共同解決困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
絲竹樂(lè)《春綠江南》、記號(hào)筆、小紙片(A4紙的1／4)、圖譜(4張)、有關(guān)春天的視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受春天的美景
1．觀看視頻《春天》。
師：小朋友，你們知道江南是哪里嗎?江南是指長(zhǎng)江以南的地區(qū)，我們太倉(cāng)也屬于江南地區(qū)，我們江南的景色很美，特別是春天這個(gè)季節(jié)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們跟著鏡頭去感受這美麗的、到處都是綠色生命的春天吧!
(幼兒觀看視頻。)
師：春天真美呀!除了剛才在鏡頭中看到的之外，江南的春天還有哪些美麗的景色?
(教師先請(qǐng)幼兒欣賞課件，再圍繞春天景物提問(wèn)交流，拓寬了幼兒的思路，使幼兒獲得更豐富的體驗(yàn)，充分表達(dá)對(duì)春天的感受。)
2．畫(huà)春天。
師：春天這么美麗，那你們想不想把它畫(huà)下來(lái)?
(要求幼兒在小紙片上畫(huà)一樣春天的事物，每個(gè)幼兒畫(huà)兩張。)
3．交流繪畫(huà)內(nèi)容。
師：你們都畫(huà)了什么?
二、聽(tīng)辨樂(lè)曲
1．第一次欣賞。
師：剛才我們?cè)谛蕾p春天、感受春天的時(shí)候播放了一首好聽(tīng)的曲子，這首曲子也講了美麗的春天，它的名字叫《春綠江南》，我們?cè)賮?lái)欣賞一下。
2．再次欣賞。
師：請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一聽(tīng)這段曲子有幾個(gè)樂(lè)句。
(欣賞時(shí)，教師用表情、動(dòng)作加以提示。)
3．聽(tīng)辨樂(lè)句。
師：這首曲子是用什么樂(lè)器演奏的?
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)你們?cè)诿恳痪涞牡谝慌呐囊幌率帧?BR> 三、聽(tīng)辨樂(lè)句長(zhǎng)短，嘗試設(shè)計(jì)圖譜
1．聽(tīng)辨樂(lè)句長(zhǎng)短，討論如何設(shè)計(jì)圖譜。
師：剛才你們聽(tīng)曲子的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有些句子長(zhǎng)，有些句子短?哪些句子長(zhǎng)，哪些句子短呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，拿出小手和老師一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)!
(根據(jù)樂(lè)句長(zhǎng)短畫(huà)不同長(zhǎng)度的線條。)
2．分組設(shè)計(jì)圖譜。
師：現(xiàn)在很清楚了，前面五句中兩句長(zhǎng)三句短，后面五句也一樣。
師：不知不覺(jué)中我們已經(jīng)為《春綠江南》這首曲子設(shè)計(jì)好了圖譜，下面請(qǐng)大家用剛才畫(huà)的兩幅畫(huà)把圖譜打扮得更漂亮。
師：請(qǐng)你們用一張圖代表一個(gè)樂(lè)句貼在線條的后面。樂(lè)句有長(zhǎng)有短，請(qǐng)你們想一想是不是每張圖都適合這些樂(lè)句，長(zhǎng)樂(lè)句用什么圖表示比較合適，短樂(lè)句用什么圖表示比較合適。(如：小花更適合表示什么樂(lè)句，大樹(shù)更適合表示什么樂(lè)句。)
3．展示圖譜。
師：請(qǐng)每組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)是用什么圖來(lái)表示長(zhǎng)短樂(lè)句的。
師：如果你們覺(jué)得自己的圖譜不太合適，請(qǐng)你們現(xiàn)在討論、修改。
(孩子們?cè)谟懻搱D譜時(shí)各執(zhí)己見(jiàn)，比如一部分幼兒覺(jué)得春雨像長(zhǎng)長(zhǎng)的雨絲，更適合表現(xiàn)長(zhǎng)樂(lè)句；而另一部分孩子覺(jué)得春雨有時(shí)就是小雨點(diǎn)，更適合表現(xiàn)短樂(lè)句。面對(duì)不同的意見(jiàn)，教師不強(qiáng)求一致，而是給予幼兒調(diào)整的空間，讓幼兒以小組為單位再次進(jìn)行討論、協(xié)商、修改，達(dá)成小組共識(shí)。在討論與協(xié)商的過(guò)程中，孩子們的合作能力得到了很好的鍛煉。)
四、舞蹈表演《春綠江南》
1．聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜，想象表演動(dòng)作。
師：我們每組小朋友設(shè)計(jì)的圖譜都很棒。現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著音樂(lè)、看著自己的圖譜來(lái)想一想每個(gè)樂(lè)句可以用什么動(dòng)作表演。
2．幼兒表演。
師：讓我們看著自己的圖譜(見(jiàn)右圖)，把這首優(yōu)美的《春綠江南》表演出來(lái)吧!
(由于每組幼兒都有自己獨(dú)特的想法，所以很難用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定“哪組的圖譜最合適”。教師讓每組幼兒表演自己設(shè)計(jì)的圖譜，極大地激發(fā)了幼兒的積極性，幼兒表演得非常投入。)
五、延伸活動(dòng)
你們的表演真是太美了，我們把圖譜放到活動(dòng)室里繼續(xù)表演好嗎?你們也可以和別的組交換圖譜進(jìn)行表演。
(鼓勵(lì)幼兒和別的組交換圖譜表演的目的是鍛煉幼兒從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們多向思維的習(xí)慣。)
舞蹈音樂(lè)教案 篇5
主要目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒能從不同的旋律、歌詞、動(dòng)作中感受一些典型的少數(shù)民族歌舞，引發(fā)對(duì)少數(shù)民族表達(dá)方式的興趣。
2、感受小組、集體初步合作編舞、跳舞的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程：（集體舞"愛(ài)我中華"進(jìn)場(chǎng)）
一、講講、猜猜知道的少數(shù)民族（主要關(guān)注：幼兒是否能大聲地用有節(jié)奏的語(yǔ)言節(jié)奏、大膽地用各種肢體動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)所知道的、所探索的少數(shù)民族。）
1、師：能不能把你知道的少數(shù)民族大聲地告訴大家？如果加上動(dòng)作就更棒了！
2、師：我們?cè)賮?lái)玩猜猜少數(shù)民族的游戲。等會(huì)兒請(qǐng)你看一個(gè)動(dòng)作或是一樣?xùn)|西來(lái)猜，也要用有節(jié)奏的話回答，行嗎？
二、幼兒之間互相交流、互相學(xué)習(xí)（主要關(guān)注：師生間、幼兒間關(guān)于合作表演情況和方式的交流。）
師：我們不但知道很多少數(shù)民族，還4個(gè)人一組一起編了少數(shù)民族的舞蹈，是嗎？不過(guò)每一組到底跳的是什么民族的舞蹈還是個(gè)秘密。今天我們就把小組編的舞蹈跳給大家看，請(qǐng)你猜猜到底是什么民族的舞蹈？還可以互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。哪組先來(lái)試試？
小結(jié)：今天我們不但跳了自己排練的舞蹈，還學(xué)到了一些記舞蹈動(dòng)作的好方法，學(xué)習(xí)了別人好看的舞蹈動(dòng)作。
三、集體跳各民族舞蹈（主要關(guān)注：1、幼兒能對(duì)前奏有敏感性以及能跟著音樂(lè)節(jié)奏自主地舞蹈。2、每個(gè)幼兒能否把學(xué)習(xí)到的新動(dòng)作大膽地、有創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)。）
1、聽(tīng)音樂(lè)順序排列少數(shù)民族圖片。
2、集體跳各民族舞蹈。
3、教師表演。
尾聲：其實(shí)少數(shù)民族都是能歌善舞的，我們以后再聽(tīng)聽(tīng)其他少數(shù)民族的音樂(lè)，跳跳舞蹈，好嗎？
舞蹈音樂(lè)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受彩帶的運(yùn)動(dòng)軌跡，嘗試?yán)L制彩帶舞圖譜;
2.在感受音樂(lè)和認(rèn)識(shí)豎排隊(duì)形圖示的基礎(chǔ)上，進(jìn)行團(tuán)體表演。
3.體驗(yàn)同伴間合作舞蹈的愉悅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師跳彩帶舞：我讓彩帶跟我跳了一個(gè)怎樣的舞
1.剛才我做了哪些動(dòng)作
2.根據(jù)幼兒回答逐個(gè)示范動(dòng)作。
3.出示相應(yīng)圖片，請(qǐng)幼兒嘗試。
4.請(qǐng)幼兒跟著教師做動(dòng)作。
二、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編綢帶舞。
1.幼兒分組制作舞譜，自我分配任務(wù)。
2.幼兒制作圖譜，教師巡回指導(dǎo)。
3.張貼幼兒完成的舞譜，教師帶領(lǐng)幼兒跳彩帶舞。
三、變化隊(duì)形跳綢帶舞。
1.除了動(dòng)作在變化，還有什么在變化
2.播放教師跳的綢帶舞視屏。(有隊(duì)形變化)
3.出示隊(duì)形圖(臉的朝向圖)，解決豎排、橫排。
四、出示新圖示，嘗試看圖譜跳綢帶舞。
1.教師帶領(lǐng)幼兒看圖示跳。
2.教師帶領(lǐng)幼兒跳。
3.面朝客人教師跳。
4.教師帶領(lǐng)幼兒圍成大圓，面向中間，在教師帶領(lǐng)下跳綢帶舞。
活動(dòng)評(píng)析：
首先，我覺(jué)得在公開(kāi)課中開(kāi)展舞蹈活動(dòng)，精神可嘉，一般教師都不太敢嘗試舞蹈活動(dòng)，一怕亂，二怕自身舞蹈素養(yǎng)不夠，可是周教師給我們的第一感覺(jué)就是舞蹈素養(yǎng)好，上課精氣神十足，教態(tài)親切。
其次，教師選用的教學(xué)策略也比較好，經(jīng)過(guò)讓幼兒繪制圖譜來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，完善彩帶舞;運(yùn)用視屏及圖譜讓幼兒明白如何變換隊(duì)形，這些，都十分值得我們學(xué)習(xí)。
可是活動(dòng)也存在一些問(wèn)題，最大的問(wèn)題就是整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵詞是“舞”，應(yīng)當(dāng)讓幼兒舞起來(lái)，從表到達(dá)表現(xiàn)，要讓幼兒感受音樂(lè)與彩帶的關(guān)系;舞姿與彩帶的關(guān)系;幼兒的動(dòng)作與彩帶飄逸的關(guān)系;幼兒所有動(dòng)作與彩帶的關(guān)系。除了舞動(dòng)彩帶，身體也應(yīng)當(dāng)隨著彩帶舞動(dòng)起來(lái)，最終的整套動(dòng)作應(yīng)當(dāng)與音樂(lè)進(jìn)行匹配，幼兒應(yīng)當(dāng)能夠看著圖譜，隨著音樂(lè)，完整地演示彩帶舞，音樂(lè)與動(dòng)作應(yīng)當(dāng)配套。
提議摒棄“教”的痕跡，能夠先讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由舞動(dòng)，然后動(dòng)作與圖片匹配，然后與音樂(lè)配合，完整表演。同時(shí)能夠研究上下左右的空間關(guān)系，讓彩帶在上下左右都飄動(dòng)起來(lái)。
舞蹈音樂(lè)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在玩玩跳跳中感受音樂(lè)，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)蜻蜓與河水做游戲的情景。
2、對(duì)夏天的小動(dòng)物有進(jìn)一步了解的興趣。
重難點(diǎn)：感受音樂(lè)旋律，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)蜻蜓與河水做游戲的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解蜻蜓的生活習(xí)性。
材料準(zhǔn)備：多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、小青蛙唱歌
——火辣辣的夏天已經(jīng)來(lái)臨啦，小青蛙熱得呱呱叫，它們準(zhǔn)備到池塘里去啦！
二、小蜻蜓飛舞
1、小蜻蜓打招呼
——小青蛙在池塘邊玩得正高興呢，忽然它看到了他的好朋友們，咦！會(huì)是誰(shuí)來(lái)了呢？
——瞧，小蜻蜓飛來(lái)啦，我們和小蜻蜓打個(gè)招呼吧。
（播放音樂(lè)，幼兒跟隨教師做動(dòng)作）
——你好，小蜻蜓?。ㄗ⒁恻c(diǎn)頭與蹲的動(dòng)作配合）
2、幼兒根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行合理想象
——小蜻蜓最喜歡這里飛飛那里飛飛，玩得真開(kāi)心！瞧，又飛來(lái)了兩只小蜻蜓，它來(lái)到了一個(gè)特別的地方。（播放流水聲）
——小蜻蜓去哪里玩啦？你怎么知道的？（有流水聲，小河邊）ppt
——在夏天里，什么時(shí)候會(huì)看見(jiàn)許多小蜻蜓？他們是怎樣飛的？
小結(jié)：小蜻蜓在雷雨來(lái)臨前會(huì)低飛，晴天會(huì)高飛，高興的時(shí)候還會(huì)斜飛呢！
——我們一起和小蜻蜓去小河邊玩耍吧。
（幼兒跟著音樂(lè)表演小蜻蜓高飛、低飛、斜飛等動(dòng)作。）
——小蜻蜓會(huì)不會(huì)游泳??？那它們?cè)趺磁c河水一起玩??？我們一起來(lái)看看。
3、播放點(diǎn)水動(dòng)畫(huà)
——小蜻蜓在水面上干什么？
過(guò)渡語(yǔ)：小蜻蜓最喜歡和河水鬧著玩，它飛來(lái)飛去一會(huì)兒這兒親一親，一會(huì)兒那兒碰一碰，玩得真高興！
?幼兒表演用尾巴與河水做游戲的動(dòng)作。
三、小蜻蜓玩耍
1、幼兒嘗試想象動(dòng)作
——誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)學(xué)小蜻蜓親親河水，碰一碰河水的樣子??？
2、欣賞教師表演
——我也想來(lái)做小蜻蜓和河水一起玩，想不想看我是怎樣和河水一起玩的呀？
——我這個(gè)大蜻蜓是用身體的哪個(gè)部位和河水親一親，碰一碰的？（腳）
3、幼兒跟著教師學(xué)學(xué)用腳來(lái)點(diǎn)水
——看了這段表演，你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作呢？
?幼兒學(xué)做勾腳、點(diǎn)腳動(dòng)作。
小結(jié)：原來(lái)小蜻蜓在用腳來(lái)與河水做游戲的時(shí)候，小蜻蜓的全身都要一起來(lái)配合玩的，這樣才是一只美麗的靈活的小蜻蜓。
4、幼兒想象，創(chuàng)編動(dòng)作，并再次嘗試表演。
——蜻蜓還有頭、翅膀等等，能不能也與河水親親碰碰呀？
（頭、肩、手、肚子、屁股、膝蓋）
——小蜻蜓們想出了許多與河水一起玩的玩法，現(xiàn)在我們就一起來(lái)扮演小蜻蜓，看看哪只小蜻蜓能用想出來(lái)的好辦法，跟上節(jié)奏與河水做游戲吧。
?分享：飛得有特點(diǎn)的動(dòng)作。（表情，手腳配合）
四、游戲：調(diào)皮的小蜻蜓
?幼兒根據(jù)河水姐姐的流向，分別按音樂(lè)節(jié)奏做紅、黃、藍(lán)蜻蜓的動(dòng)作。
1、幼兒選擇分組扮演紅、黃、藍(lán)蜻蜓
——這時(shí)，天空飛來(lái)了許多紅蜻蜓、黃蜻蜓和藍(lán)蜻蜓，它們也想和我們一起玩，你們歡迎它們嗎？
——讓我們先來(lái)問(wèn)問(wèn)它們想怎么玩？
——紅蜻蜓，紅蜻蜓，你想怎樣與河水一起玩？（我要用我的小腦袋與河水一起玩，ppt）藍(lán)、黃同上
紅蜻蜓（用腦袋）、藍(lán)蜻蜓（用翅膀）、黃蜻蜓（用小腳）
2、游戲：調(diào)皮的小蜻蜓
?幼兒根據(jù)河水姐姐（教師）的流向，分別按音樂(lè)節(jié)奏做紅、黃、藍(lán)蜻蜓的動(dòng)作。
舞蹈音樂(lè)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知音樂(lè)歡快的情緒與節(jié)奏特點(diǎn)。
2.能夠有控制地用身體動(dòng)作和樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏及內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
打字機(jī)圖片及視頻、碰鈴、《鍵盤(pán)的舞蹈》CD、節(jié)奏圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
1.通過(guò)兩段不同性質(zhì)的音樂(lè)的對(duì)比欣賞，初步感知《打字機(jī)》這首樂(lè)曲歡快活潑的風(fēng)格。
2.完整欣賞，引導(dǎo)幼兒通過(guò)打自己圖片和視頻了解打字員的工作場(chǎng)景，理解音樂(lè)的內(nèi)容。
3.嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲情緒和節(jié)奏。
(1)引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿打字員的動(dòng)作并嘗試用拍手表現(xiàn)出“?！钡穆曇?，初步感知音樂(lè)的難點(diǎn)。
(2)出示節(jié)奏譜，借助語(yǔ)詞準(zhǔn)確感知并讀出節(jié)奏。如：噠噠噠噠噠噠。
(3)邊看圖譜邊聽(tīng)音樂(lè)，準(zhǔn)確用拍腿、拍手的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。如：拍腿拍腿拍腿拍腿，拍手，可反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。
4.嘗試有控制地用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)。
(1)出示碰鈴，引導(dǎo)幼兒控制樂(lè)器音色來(lái)表現(xiàn)“?！碧幍墓?jié)奏。
(2)幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊看節(jié)奏譜邊嘗試用碰鈴的短音的表現(xiàn)音樂(lè)中的“?！薄L試有控制地演奏樂(lè)器。
(3)加入鍵盤(pán)，幼兒分角色配合練習(xí)演奏：一組演奏碰鈴，一組用鍵盤(pán)表現(xiàn)打字節(jié)奏?？山惶嫜葑?。
出示小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)幼兒送“小鳥(niǎo)”回家，教師和幼兒一起將小鳥(niǎo)圖片粘貼在大樹(shù)上。
舞蹈音樂(lè)教案 篇9
1、感受旋律優(yōu)美的意境，愿意用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的感受（教師在整堂教學(xué)活動(dòng)中，更傾向于幼兒的動(dòng)作和感受音樂(lè)中節(jié)奏的快慢）
2、模仿小精靈的動(dòng)作，嘗試有節(jié)奏的舞蹈（“模仿”更多傾向于小班幼兒，并且對(duì)于大班幼兒和整堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師關(guān)注的幼兒根據(jù)畫(huà)面做動(dòng)作，并進(jìn)行表述）
變?yōu)椋?BR> 1、聆聽(tīng)《森林狂想曲》樂(lè)曲，感受節(jié)奏和動(dòng)作的快慢
2、觀察圖譜，嘗試根據(jù)畫(huà)面做動(dòng)作，大膽表述自己的想法
《森林狂想曲》片段、多媒體課件、小精靈圖片
一、 傾聽(tīng)樂(lè)曲，表達(dá)感受
1、在樂(lè)曲中，你聽(tīng)到了什么？
幼：小鳥(niǎo)的叫聲 師回應(yīng)：小鳥(niǎo)是怎樣唱的？
幼：小雞 師回應(yīng)：同樣是叫聲，但你們聽(tīng)到的叫聲的動(dòng)物是不一樣的！
播放第二遍：師：這可能是個(gè)什么樣的地方？
幼：森林
幼：小河流旁
師：為什么是小河流 幼：我聽(tīng)到了河流的聲音
2、借助游戲‘神奇的魔法棒’，試著在音樂(lè)旋律中，有節(jié)奏的擺動(dòng)身體
播放第三遍音樂(lè)，師：現(xiàn)在我們跟著魔法棒一起來(lái)擺動(dòng)我們的身體吧，再次感受音樂(lè)有什么不一樣？
3、說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲帶給自己的感受
幼:很開(kāi)心 師：擺動(dòng)身體時(shí)，你把自己想象成了什么？
幼：像小河流 師追問(wèn)：你覺(jué)得你像一條怎樣的小河流
小結(jié)：原來(lái)這一首好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們想到小鳥(niǎo)在天空嘰嘰喳喳的叫著，小河潺潺的流動(dòng)著，讓我們聽(tīng)的人感覺(jué)到美妙。
4、介紹歌名
在第一環(huán)節(jié)中，教師的機(jī)智巧妙從容的回應(yīng)幼兒的回答這一點(diǎn)讓我受益匪淺，但是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要的目的在于讓幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)，讓他們感受音樂(lè)的美妙及聽(tīng)后用身體做個(gè)簡(jiǎn)單的舞動(dòng)，但是教師在這環(huán)節(jié)中給自己及幼兒兜了一個(gè)圈才回到用身體舞動(dòng)，其實(shí)可以簡(jiǎn)單的設(shè)為：
改變后：
1、播放第一遍：帶來(lái)一首樂(lè)曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧？好聽(tīng)嗎？
2、第二遍：聽(tīng)了樂(lè)曲后，你想做什么
3、第三遍：聽(tīng)了這首樂(lè)曲后，我們用我們的身體也隨著音樂(lè)跟著跳舞吧，引導(dǎo)幼兒用身體進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞動(dòng)
4、介紹歌名
二、 觀察圖譜，嘗試表演
1. 播放音樂(lè)，美妙的音樂(lè)把精靈也吸引過(guò)來(lái)了，在看看他在干嘛？
幼：她在舞蹈
師回應(yīng)：你怎么看出來(lái)他在舞蹈？教師“小步遞進(jìn)”的給予幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒仔細(xì)觀察圖譜中的動(dòng)作
2、他們是怎樣跳舞的？（鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué)）
師：看看小精靈做了哪些動(dòng)作？（讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演）
幼兒表演時(shí)，教師細(xì)化動(dòng)作（在教師細(xì)化動(dòng)作同時(shí)，教師并不是作為主導(dǎo)，而是一而三的引導(dǎo)幼兒自己觀察圖譜，來(lái)總結(jié)動(dòng)作的優(yōu)美，這是我喜歡的一點(diǎn)，教師并沒(méi)有高控，而是多次請(qǐng)幼兒進(jìn)行上了表演，讓幼兒與幼兒之間進(jìn)行相互比較，作為總結(jié)出動(dòng)作的優(yōu)美化）
師：有些人動(dòng)作是這樣的，有些人動(dòng)作是那樣的！——引導(dǎo)幼兒動(dòng)作統(tǒng)一
師:你們覺(jué)得圖譜上哪個(gè)更像？
幼兒再次觀察圖譜
師：除了手臂不一樣，還與剛才圖譜上的哪里不一樣？（讓幼兒觀察到小精靈的眼睛方向不一樣，我無(wú)不感嘆，教師在動(dòng)作上盡然能細(xì)化到一個(gè)眼神的變化，更加培養(yǎng)了幼兒細(xì)致觀察的能力）
3、播放音樂(lè)，幼兒再次感受動(dòng)作的變化
師：除了不同動(dòng)作的變化，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：后來(lái)慢慢的動(dòng)作快了
追問(wèn)：哪里變快了？你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)作開(kāi)始快了？引導(dǎo)幼兒知道動(dòng)作快慢的節(jié)奏和傾聽(tīng)第一套動(dòng)作過(guò)后的節(jié)奏開(kāi)始逐漸變快
師回應(yīng)：原來(lái)一樣的動(dòng)作能變成不一樣的節(jié)奏
提升：不同的動(dòng)作加上有節(jié)奏的變化，就會(huì)讓舞蹈變得更加好看
三、 延伸，引發(fā)創(chuàng)造
1. 如果你也有個(gè)小精靈，你想讓他跳出怎樣的舞蹈?(自由創(chuàng)編)
教師在最后這個(gè)活動(dòng)中，并沒(méi)有開(kāi)展，首先這堂教學(xué)活動(dòng)的目的在于讓幼兒觀察圖譜，并將重難點(diǎn)放在了細(xì)化動(dòng)作，將動(dòng)作做的更加優(yōu)美，如再次進(jìn)行此環(huán)節(jié)，就覺(jué)得剛才的活動(dòng)就顯得毫無(wú)意思，因?yàn)閯?chuàng)編是幼兒自由想象，并非要求幼兒將動(dòng)作做的細(xì)化優(yōu)美，而是進(jìn)行種想象的創(chuàng)編，對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)在的意義！教師在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中改變了一定的策略，而是提供圖譜，讓幼兒在區(qū)角中操作，進(jìn)行動(dòng)作的設(shè)計(jì)
2. 提供圖片，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角圖片進(jìn)行探索和嘗試
整堂教學(xué)活動(dòng)教師在第二個(gè)環(huán)節(jié)上筆墨下的非常多，更加的關(guān)注了幼兒的動(dòng)作，用四張簡(jiǎn)單的圖譜動(dòng)作，看似簡(jiǎn)單，但是在4張圖譜中的細(xì)微變化，培養(yǎng)了幼兒的細(xì)微觀察能力，把舞曲的節(jié)奏變化和四個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作相互結(jié)合，更好的讓幼兒感受音樂(lè)的美妙。教師在引導(dǎo)幼兒觀察圖譜中，用了許多策略：一是出示圖譜，養(yǎng)成他們細(xì)致觀察的習(xí)慣，二是用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)及提升：原來(lái)我們這些美麗的動(dòng)作通過(guò)我們?cè)阶屑?xì)的觀察出來(lái)的動(dòng)作越好看！