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學(xué)校教學(xué)課件【篇1】
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，鞏固認(rèn)讀多音字“假”。
2、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
?1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)印度詩(shī)人、哲學(xué)家泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)校》，請(qǐng)這組同學(xué)開火車讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：每一自然段講的是什么？
?2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
?1、讀準(zhǔn)下列字音。
荒笛罰假裳（強(qiáng)調(diào)“假”是多音字）
?2、交流、識(shí)記生字。
A．加偏旁記憶的字：荒—謊
B．換偏旁記憶的字：笛—油
二、讀中感悟，探究解疑。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
A、老師范讀。
B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。
C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。
潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。
理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤(rùn)濕）
從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的舞。理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？
D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、讀中感悟，合作探究。
為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？
你是怎么理解“雨一來(lái)，他們便放假了”？你能仿照這樣的句式寫寫嗎？
比如：清風(fēng)一吹，他們————。
蝴蝶一來(lái)，他們————。
學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后寫在仿寫本上，再在班上交流。
?3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
A、教師范讀。
B、合作探究。
樹枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？
C、教師指導(dǎo)朗讀。
D、學(xué)生自由朗讀。
?4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來(lái)，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？
三、拓展延伸。
說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的？
4、推薦閱讀
孩子們這篇文章選自泰戈?duì)柕摹缎略录罚摹讹w鳥集》《園丁集》也是非常有趣的，請(qǐng)大家課下閱讀！
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)校教學(xué)課件【篇2】
教學(xué)目標(biāo)
1．知道學(xué)校紀(jì)律的基本要求。
2．養(yǎng)成遵守學(xué)校紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。
3．初步了解學(xué)校紀(jì)律的作用，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
養(yǎng)成遵守學(xué)校紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
知道學(xué)校紀(jì)律的基本要求。
教具準(zhǔn)備
有關(guān)課件。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，平時(shí)上課都是老師先講，今天我們換個(gè)上法，把最先發(fā)言的權(quán)利交給你們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝环昼妰?nèi)說(shuō)說(shuō)自己最想說(shuō)的話。
2．學(xué)生自由活動(dòng)，指名一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)跟前，聆聽(tīng)，然后請(qǐng)指名的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到同學(xué)們都說(shuō)了些什么。
出示課件：大家都說(shuō)話，誰(shuí)說(shuō)的話也聽(tīng)不清。
3．請(qǐng)同學(xué)們安靜，讓一個(gè)學(xué)生朗讀兒歌，大家認(rèn)真聽(tīng)，并回答他讀的兒歌是哪首兒歌？自己是不是也會(huì)讀？
出示課件：一個(gè)人讀兒歌，聽(tīng)得真清楚。
4．小結(jié)：同學(xué)們，打開課本第44頁(yè)，第一幅圖是我們安靜后，一個(gè)同學(xué)讀兒歌的圖，大家聽(tīng)得很清楚；第二幅圖是老師把發(fā)言權(quán)交給你們時(shí)，讓一個(gè)同學(xué)聆聽(tīng)，結(jié)果這個(gè)同學(xué)誰(shuí)的話也沒(méi)聽(tīng)清楚。大家一起說(shuō)說(shuō)，老師上課同學(xué)們應(yīng)該學(xué)哪幅圖上的活動(dòng)呢？今天，我們一起討論討論，在學(xué)校應(yīng)該遵守哪些紀(jì)律？板書：遵守學(xué)校紀(jì)律
二、活動(dòng)1 遵守課堂紀(jì)律
1．出示課件，參與討論，說(shuō)說(shuō)上課應(yīng)該遵守哪些紀(jì)律。
2．小結(jié)：大家安靜，不說(shuō)話，才能聽(tīng)清別人在說(shuō)什么，如果同學(xué)都在說(shuō)話，誰(shuí)說(shuō)的話一句話也聽(tīng)不清楚，所以大家上課不能講話，這就是學(xué)校的紀(jì)律，課堂紀(jì)律，要求大家必須遵守的。此外還有其他的一些紀(jì)律，大家也該知道，比如上課不能遲到早退，隨意出去玩耍、上廁所，如有例外情況，可跟老師說(shuō)明情況，請(qǐng)假再離開教室。課堂上不能打鬧，亂蹦亂跳，發(fā)言要舉手等等。
3．討論：我們?yōu)槭裁匆袷卣n堂紀(jì)律？如果我們上課都隨便說(shuō)話、做動(dòng)作、發(fā)言也不舉手等不遵守課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，對(duì)老師講課和同學(xué)們的學(xué)習(xí)會(huì)有什么影響？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不遵守課堂紀(jì)律的害處。體會(huì)到遵守課堂紀(jì)律是愉快學(xué)習(xí)的保證。
三、 評(píng)一評(píng)
1．大家一起看第45頁(yè)，評(píng)一評(píng)：下面圖中的同學(xué)誰(shuí)做得好？抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2．學(xué)生找一找平時(shí)在課堂上的不良習(xí)慣，認(rèn)識(shí)不足，想想如何糾正自己，主動(dòng)地改正。
同學(xué)們一起參與，舉手發(fā)言，都談?wù)劷窈笞约涸鯓幼袷卣n堂紀(jì)律。
板書設(shè)計(jì)：
遵守學(xué)校紀(jì)律
遵守課堂紀(jì)律 安靜
第二課時(shí)
一、 活動(dòng)2 看圖講故事
1．大家打開課本第46頁(yè)，學(xué)生觀察，并聽(tīng)老師講故事“小明遲到了”。
2．提出問(wèn)題；小明為什么遲到了？
3．指名學(xué)生回答提問(wèn)。
4．小結(jié)：小明遲到，是因?yàn)榭措娨暫芡韺?dǎo)致的，我們不要像小明一樣上學(xué)遲到，要遵守學(xué)校的紀(jì)律，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
5．同學(xué)們一起設(shè)計(jì)作息時(shí)間表，合理安排作息時(shí)間。
二、討論活動(dòng)
1．認(rèn)真看課本第47頁(yè)，討論學(xué)校里還有哪些紀(jì)律需要我們共同遵守？
2．學(xué)生觀察圖片“放學(xué)應(yīng)站好路隊(duì)”、“不吃零食”、“有事、生病要請(qǐng)假”。
3.結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)校需要遵守的其它紀(jì)律。例如；不能在樓道里大聲喊叫；下課后不能在教室辦公區(qū)玩耍；集會(huì)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)，不隨意講話等。
4．讀《小學(xué)生守則》讓學(xué)生聽(tīng)，了解學(xué)校的紀(jì)律。
三、 評(píng)一評(píng)
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在遵守學(xué)校紀(jì)律方面做得好？夸獎(jiǎng)做得好的學(xué)生，鼓勵(lì)紀(jì)律不好的學(xué)生要改正，做個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子。
四、 做一做
大家打開第48頁(yè)，用彩筆做一做，下面要求做到了就把小星星涂上自己喜歡的顏色。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
給學(xué)生講故事“窗外飛來(lái)兩只麻雀”、“做好課前準(zhǔn)備”、“按時(shí)上學(xué)的巴特”。
板書設(shè)計(jì)：
遵守學(xué)校紀(jì)律
按時(shí)作息 養(yǎng)成好習(xí)慣
做遵守紀(jì)律的好孩子
學(xué)校教學(xué)課件【篇3】
知識(shí)和能力：
1.理清文章結(jié)構(gòu)，抓住文章主旨，明確作者的主要觀點(diǎn)。
2.結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭針對(duì)性強(qiáng)、中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
過(guò)程和方法：
1.結(jié)合注解，疏通字句，讀懂文章大意。
2.分析關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的內(nèi)涵。
3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。
2.結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生追求健康積極的學(xué)生生活。
抓住文章主旨，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)演講辭的特點(diǎn)。
分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體味文章的內(nèi)涵及語(yǔ)言風(fēng)格。
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)
2課時(shí)
多媒體輔助教學(xué)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
（多媒體展示一組北京大學(xué)的圖片）
波光瀲滟的未名湖，古樸秀麗的博雅塔，百年燕園與青春憧憬聯(lián)系在一起，越發(fā)充滿了詩(shī)意的情趣。今天，北大以她秀美的湖光山色和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)成為莘莘學(xué)子仰慕與向往的求學(xué)圣地。然而，創(chuàng)辦之初的北大是怎樣的狀況呢？又是誰(shuí)為北大奠定了學(xué)術(shù)至上、思想自由的優(yōu)良傳統(tǒng)呢？90多年前，蔡元培先生就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之初所作的一篇?jiǎng)潟r(shí)代的演講，為我們提供了的答案。下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇把北京大學(xué)帶進(jìn)新紀(jì)元的文章——《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》。
二、走近作者：
1.學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)言，交流、共享信息——“說(shuō)說(shuō)我所了解的蔡元培”。
2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況作相應(yīng)補(bǔ)充并用投影展示重點(diǎn)信息。
三、初讀課文：
1.學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，勾畫出自己不理解的語(yǔ)句。
2.學(xué)生分組討論，初步解決自讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的疑難語(yǔ)句。
3.學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，全班合作交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、整體感知：
1.教師范讀課文，提示學(xué)生注意初步體會(huì)文章的感情。
2.教師用多媒體展示思考題：蔡元培對(duì)青年學(xué)子提出了哪些殷切希望？初為北大校長(zhǎng)，他計(jì)劃做哪些事情？
3.學(xué)生速讀課文，篩選相關(guān)信息。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生解答以上思考題：蔡元培先生對(duì)青年學(xué)子提出三點(diǎn)希望：抱定宗旨（學(xué)業(yè)方面）、砥礪德行（品行方面）、敬愛(ài)師友（個(gè)人修養(yǎng)方面）。
初為北大校長(zhǎng)，他計(jì)劃做兩件事：改良講義、添購(gòu)書籍。
5.師生共同小結(jié)本文整體結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
五、文本探究：
教師提示學(xué)生，重視文本，要通過(guò)對(duì)課文的研讀鑒賞，積極地建構(gòu)文本意義，尤其要學(xué)會(huì)分析關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的內(nèi)涵。
㈠研讀課文第2段。
1.教師用多媒體展示思考題：
①根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“抱定宗旨”的涵義。
②這點(diǎn)要求是針對(duì)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)而提出的？
③在作者看來(lái)，學(xué)生求學(xué)宗旨不正大會(huì)造成怎樣的后果？
2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。
3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
4.師生合作，共同總結(jié)：
①“抱定宗旨”是指要抱定求學(xué)的宗旨，刻苦研究學(xué)問(wèn)。蔡元培提出這一要求就匡正了大學(xué)的性質(zhì)，明確了學(xué)子求學(xué)的目的。
②以前的北大學(xué)生“皆有升官發(fā)財(cái)思想”，專業(yè)多選“干祿之終南捷徑”的“法科”，對(duì)于教員“不問(wèn)其學(xué)問(wèn)之淺深，惟問(wèn)官階之大小”等等。
③研究學(xué)問(wèn)“放蕩冶游” 、“潦草塞責(zé)”，最終“誤己誤人” 。
㈡研讀課文第3段。
1.教師用多媒體展示思考題：
①“砥礪德行”的要求是針對(duì)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出的？
②蔡元培為什么認(rèn)為大學(xué)生要“砥礪德行”？
③蔡元培認(rèn)為北大學(xué)生當(dāng)如何“砥礪德行”？
2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。
3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
4.師生合作，共同總結(jié)：
①“砥礪德行”的要求是針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗敗壞的現(xiàn)實(shí)而提出的，當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)道德淪喪，而北京社會(huì)尤為惡劣，“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見(jiàn)大學(xué)生也深受流俗污染。
②因?yàn)榇髮W(xué)生“地位甚高”，應(yīng)肩負(fù)“以身作則，力矯頹俗”的重任，責(zé)無(wú)旁貸。
③的方法是“以正當(dāng)之娛樂(lè)”代替“不正當(dāng)之娛樂(lè)”。這樣才能無(wú)虧于道德，而又有益于身體。
㈢研讀課文第4段。
1.教師用多媒體展示思考題：
為什么北大學(xué)生要“敬愛(ài)師友”？
2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。
3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
4.師生合作，共同總結(jié)：
教師為學(xué)生求學(xué)提供便利，“自應(yīng)以誠(chéng)相待，敬禮有加”。
同學(xué)間“互相親愛(ài)”，“可收切磋之效”。
同學(xué)同處一校，“毀譽(yù)共之”，”所以必互相勸勉”。
㈣把握文章主旨。
1.教師提問(wèn)：針對(duì)當(dāng)時(shí)非常腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，蔡元培先生明確要求學(xué)子們要抱定宗旨，砥礪德行，敬愛(ài)師友，目的是為了什么？
2.學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌合作探究。
3.學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，明確答案：
本文中的三點(diǎn)要求都是圍繞如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子提出的，而且全文都圍繞著這一主旨選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。
六、教師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到蔡元培先生上任之初對(duì)青年學(xué)子們的諄諄教誨，意在為北大樹立新的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，言辭誠(chéng)摯懇切，發(fā)人深省。
七、布置作業(yè)：
1.繼續(xù)搜集北大的歷史和蔡元培對(duì)北大的貢獻(xiàn)等方面的資料。
2.以書面形式完成課后練習(xí)第1題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道蔡元培先生針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和北大的不良風(fēng)氣給學(xué)生提出三點(diǎn)要求、兩點(diǎn)計(jì)劃，那么他的教育方針有沒(méi)有起到革除弊端、改良風(fēng)氣的作用呢？他做了校長(zhǎng)后，北京大學(xué)有怎樣的變化？下面就來(lái)看看同學(xué)們又了解到關(guān)于北大和蔡元培的哪些信息。
二、延展探究：
1.學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料，交流信息和看法——
說(shuō)說(shuō)“北大的昨天和今天”或“蔡元培對(duì)北大的貢獻(xiàn)”。
2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況作小結(jié)并用投影展示重點(diǎn)信息。
三、各抒己見(jiàn)：
通過(guò)剛才的信息交流，我們了解到蔡元培先生以全新的教育理念為北大的發(fā)展指明了方向，為北大的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。事實(shí)上，這篇演說(shuō)直到現(xiàn)在，對(duì)我們高中生也仍有一定的現(xiàn)實(shí)意義，下面就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约鹤x了本文的感受。
1.教師用投影展示討論話題：
蔡元培先生對(duì)青年學(xué)子寄予的殷切希望，最觸動(dòng)你的心靈的是哪一點(diǎn)？請(qǐng)談?wù)勀愕母形颉?BR> 2.學(xué)生自由討論分析，在小組內(nèi)交流心得。
3.學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
4.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行小結(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生在深入把握文章主旨的同時(shí)，思考自己應(yīng)當(dāng)怎樣追求健康積極的學(xué)生生活。
四、思考發(fā)現(xiàn)：
蔡元培先生的這番演說(shuō)，不論是對(duì)北大，還是對(duì)眾多學(xué)子，無(wú)疑都是一筆寶貴的精神財(cái)富。另外，本文作為一篇文質(zhì)兼美的演講辭，在寫法上也很有獨(dú)到之處，接下來(lái)，就讓我們體會(huì)一下。
1.投影展示思考題：
從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三個(gè)方面分析，本文作為一篇演說(shuō)辭有怎樣的特點(diǎn)？（要以文本為依據(jù)，具體分析）
2.學(xué)生再讀課文，思考并分組討論。
3.各小組選出代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥，提示學(xué)生要以結(jié)合文本內(nèi)容作具體分析。
4.師生共同總結(jié)，并用投影展示：
(1)富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。
就職演說(shuō)，大都會(huì)闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β?tīng)眾提出要求，本文二者融合而又側(cè)重于后者。作為北大的新一任校長(zhǎng)，蔡元培對(duì)青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當(dāng)時(shí)社會(huì)的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見(jiàn)山，有針對(duì)性地提出了三點(diǎn)要求。這三點(diǎn)可以說(shuō)每一點(diǎn)都事關(guān)北大的前途和命運(yùn)，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽(tīng)眾的心理和興奮點(diǎn)，引起聽(tīng)眾的興趣。
(2)中心突出，層次分明。
演講，由于是一聽(tīng)而過(guò)，時(shí)間有限，一篇演講只能安排一個(gè)中心思想，而且要求中心突出。本文就是圍繞著如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感。
(3)簡(jiǎn)潔凝練，古樸典雅。
這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過(guò)渡、新舊兩種文體并行的時(shí)期，當(dāng)時(shí)的許多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn)。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語(yǔ)氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語(yǔ)成分，比起古文來(lái)好理解。因此，本文讀起來(lái)既有文言的言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)，又有口語(yǔ)的明快易懂。
5.學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章作為一篇演講辭的特點(diǎn)。
五、學(xué)以致用：
1.教師用投影展示訓(xùn)練話題——有人說(shuō)，十六歲是生命之花綻放的季節(jié)，她美麗，充滿幻想；她燦爛，充滿活力；她有困惑，但從不放棄；她有迷茫，但決不后退。請(qǐng)你以“花季宣言”為話題，寫一篇簡(jiǎn)短的演說(shuō)辭。
2.學(xué)生完成演說(shuō)辭的寫作。
3.請(qǐng)幾名學(xué)生當(dāng)堂演講。
4.教師進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè)：
北京大學(xué)作為的高等學(xué)府,江澤民、臺(tái)灣作家李敖等當(dāng)代名人在這里作過(guò)影響深遠(yuǎn)的演講,請(qǐng)同學(xué)們課后查閱相關(guān)資料,更深廣地了解北京大學(xué)的歷史文化。
學(xué)校教學(xué)課件【篇4】
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境，知道學(xué)校是個(gè)可愛(ài)的地方。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)校環(huán)境的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)校環(huán)境的情感，愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木。
教學(xué)準(zhǔn)備：
水彩筆、鉛筆、紙、參觀需要的手持?jǐn)U音器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：小朋友，開學(xué)了，步入新的校園學(xué)習(xí)也好幾天了，誰(shuí)來(lái)大聲的告訴老師和其他小朋友你是在什么學(xué)校哪個(gè)班學(xué)習(xí)嗎？
師：喜歡我們的學(xué)校嗎？為什么？學(xué)生發(fā)言。
師：你去過(guò)學(xué)校的那些地方（場(chǎng)所），你對(duì)學(xué)校哪里印象深刻呢？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生發(fā)言可能還有一些小朋友還不了解學(xué)校，今天這節(jié)課我們一起去看看我們的小學(xué)，好嗎？
二、活動(dòng)準(zhǔn)備階段
1、（出示校園實(shí)景圖）小朋友，看圖，你們知道這是學(xué)校的哪里嗎？你們喜歡校園的什么地方，這節(jié)課我們就先參觀。
2、學(xué)生商量、確定參觀的內(nèi)容和路線。（學(xué)校大門、傳達(dá)室、宣傳欄、體育館、大禮堂、兒童食堂、大操場(chǎng)、教學(xué)樓、科技樓、廁所、小花園……）
3、學(xué)生排隊(duì)，選出小組長(zhǎng)，由老師帶隊(duì)集體參觀。
三、活動(dòng)進(jìn)行
方式：集體參觀，學(xué)生觀察，不明白的地方老師解說(shuō)。
1、參觀學(xué)校大門，提示觀察大門上的字及匾牌榮譽(yù)，感受學(xué)校的好。
2、參觀傳達(dá)室，教育學(xué)生要尊敬學(xué)校教職員工，使學(xué)生初步了解學(xué)校傳達(dá)室做什么用的，平時(shí)怎樣利用傳達(dá)室的功能來(lái)解決自己生活中的問(wèn)題。
3、參觀宣傳欄、體育館、大禮堂、兒童食堂、大操場(chǎng)，感受校園的美好，教育愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木。
4、參觀教學(xué)樓，數(shù)一數(shù)有幾樓，有幾間教室，看一看教室里有什么？教育孩子們路過(guò)教室時(shí)要輕輕地，不能影響別人，使他們明白在學(xué)校里的主要活動(dòng)是在課堂上學(xué)習(xí)，大家一起學(xué)習(xí)，就必須按統(tǒng)一的紀(jì)律要求約束自己的行為。
四、繼續(xù)參觀校園
形式：學(xué)生自由組合分組，自己選擇自己感興趣的地方參觀。
1、老師布置：帶了照相機(jī)的小朋友可把自己看到的感興趣的校園一景拍下來(lái)；帶了水彩筆的小朋友可把自己看到的感興趣的校園畫下來(lái)；還可以小組一起說(shuō)說(shuō)我們的校園，可以編兒歌……
2、學(xué)生自主參觀
五、以“我們的發(fā)現(xiàn)”為主題匯報(bào)交流。
總結(jié)參觀情況。交代還有不明白的,下課后與同學(xué)再去看看。匯報(bào)的形式可多樣，答案可多種。學(xué)生自由發(fā)言。我知道……我能找到……我覺(jué)得……我還想……畫了畫的同學(xué)和拍了照的同學(xué)說(shuō)完后，老師要求現(xiàn)場(chǎng)將畫和照片粘貼在教室后面的作品欄內(nèi)。
學(xué)校教學(xué)課件【篇5】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出圖片的主要內(nèi)容、
2、了解外出行走的基本常識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)、
3、發(fā)展走、跑、平衡等方面的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．布置好游戲場(chǎng)地。
2．準(zhǔn)備教育掛圖《主題活動(dòng)·快上小學(xué)啦·上學(xué)去》。
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒討論。
（1）圖片上是什么地方？
（2）你能自己走路去學(xué)校嗎？
（3）過(guò)馬路有紅燈怎么辦？
（4）走路應(yīng)該走馬路的哪一邊？
2．體育游戲——到學(xué)校去。
（1）教師講解并示范“到學(xué)校去”的行走路線和相關(guān)的動(dòng)作：綠燈亮后步行出發(fā)，跳過(guò)小溝，走小小橋，給汽車讓路，橫穿馬路到達(dá)“學(xué)?！?。
（2）幼兒分組練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒遵守規(guī)則，注意安全。
3．活動(dòng)小結(jié)：教師鼓勵(lì)幼兒自己走路上學(xué)去。
活動(dòng)延伸：
1．請(qǐng)家長(zhǎng)利用親子手冊(cè)中所提供的游戲棋棋紙，與幼兒一起玩“上學(xué)路上”游戲棋。
2．語(yǔ)言區(qū)中提供有關(guān)“上學(xué)去”的圖片，圖書，引導(dǎo)幼兒講述、閱讀。