骨干教師匯報材料(篇1)
各位領導，各位老師：
感謝學校和上級領導給我這次參加“國培計劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目的學習機會，2012年10月8日，讓我走到省城，走到東北師大這所全國著名的高等學府。學習使我從思想到認識，到行動都不斷的取得大的進步。通過這次培訓學習，我明白了也學到了很多的理論，知識，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過這些日子的的所觀，所學，所感，所悟，所得，自己在教學中有了更多的理性的認識和對教學的更多的反思。相信自己在新課程標準的指導下會更加自覺地進行課改，同時加強學習，不斷提高自身的業(yè)務能力和教學水平。
在東北師范大學，和來自我省各市區(qū)的120名骨干教師一起投入了為期三個月的國培研修中。本次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，可以分為三類：專家培訓、名師引領、“影子教師”實習，本次培訓是一次高層次、多角度、覆蓋面廣的綜合培訓。我們學習了心理學、教育學理論的知識、信息技術教師專業(yè)成長、的相關知識、信息技術新課標的解讀、概率論知識，觀摩指導教師的課堂及面對面交流等。培訓過程中充分重視了學員的參與和體驗，無論是學員與專家之間的互動交流、學員與學員之間的思想碰撞，還是學員在課堂教學現(xiàn)場觀摩與評析、學員的進名校實踐探究，都極大地調(diào)動了學員主動參與到培訓中的積極性，讓學員在親身體驗、深入思考中得到提升。通過參加“國培計劃”的培訓，讓我感受和收獲的很多。
研修成果分析：
一、理論培訓
2012年10月8日— 2012年1月6日，我們在東北師大的精心安排下，聆聽了二十多位專家教授五十多個專題的講座，每一位專家都向我們闡述了自己獨到持見解。這些講座既有理論上的宏觀指導，也有具體教學工作實踐經(jīng)驗的交流。講座中，專家們以問題為中心，以案例為載體，內(nèi)容非常豐富、實用，即重視了一線教師理念上的更新，又重視我們具體操作技能的提高。專家教授的精彩講座和先進理念。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。
當我?guī)е虒W實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
（一）領教了獨到的觀點
30天的集中培訓，專家、教授的精彩講座使我們了解到國內(nèi)外信息技術教育發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢；深刻領會了信息技術教育的理念、有效教學的方法、信息技術學科的教學有待解決的突出問題和解決方法等獨到的觀點。教授告訴我們要注重培養(yǎng)學生學習信息的興趣，關注學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。比如教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心的有柳海民教授運用宏觀綜合的視野，展現(xiàn)了課程和教學理論國際化發(fā)展的框架和思路。有助于我們分析和反思自己的課程教學理論和尋求改革和突破。省教育學院的專家們分別從教師的職業(yè)規(guī)劃，教學中的熱點問題，及各種制度等問題進行講解，讓我有了更鮮明的教育觀，提升了我的教育層面。高枝國主任從專業(yè)的視角為我們講座的“《信息技術課程標準（修改稿）》的深層解析及思考” 的相關問題。他的講座讓我們建立了更新的理念，又重新審視了曾經(jīng)的課堂教學過程，使我明白了在信息技術課堂上培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)是信息技術教育的本質(zhì)，正如古語所說：“授之以魚，不如授之以漁！”
（二）感受了大師的風采
在培訓中，專家們的精彩演講讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神。教授們獨到的視角、深邃的思考、扎實的工作作風和積極樂觀的心態(tài)，使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦，給我這個一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標，深深地影響著我、激勵著我。聽了劉曉明教授在《中小學生的發(fā)展特征與教育策略》，讓我對教師這個平凡的職業(yè)有了一個重新的認識，我應該學會調(diào)整自己的心態(tài)，熱愛教育事業(yè)，熱愛教學中的每一個學生。用真心去上課，用愛心去感動每一個學生。楊瑞松教授還教會了我對有效教學的設計，以學習者為中心，而不是以教師和學科為中心；其次，教學關注的是學生的活動，關注學生的學習“產(chǎn)出”，關注目標與學習成果之間的關系。
（三）提升了自己的境界
這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來在教和研中不斷成長，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學識、睿智的思想、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。這次培訓內(nèi)容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。我有許多感悟：
同行交流，共同成長。本次培訓，每位培訓教師都有豐富的教學經(jīng)驗，教學的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己信息技術教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是音樂教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
專家引領，思想振蕩。各位知名專家、學者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及信息技術教學等教育教學各個領域的獨特見解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國農(nóng)村教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景，在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通的信息技術教師，我們平時思考的太少！平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展和教育的發(fā)展遠景考慮地并不多，作為新時期的教師，我在這方面實在太欠缺了！
二、實踐研修
2012年11月，我來到長春市某中學進行了為期一個月的實踐研修。通過實踐研修，我了解了春市這所中學的校風校訓、師資力量、學生情況，以及先進的
辦學理念和教學方法。我有幸耳聞目睹了導師及同仁們備課、講課、輔導等等。虛心主動同導師及同仁們相互交流、切磋教育教學經(jīng)驗，參加了該校的教研活動、學術沙龍、觀摩了優(yōu)質(zhì)課，領略了他們的教學風采，也廣泛吸取了他們的教學理念，教學思路，教學方法，對于教師職業(yè)化，專業(yè)化的發(fā)展有了更加深刻的認識。下面是我的感悟與思考：
實效性課堂呼喚實效型教師，通過實踐研修，我認為實效型信息技術教師應具備以下幾點：
1, 全面了解學生：尊重學生差異，因材施教。學生是學習活動的主體，制定教學目標時應結合本班學生的學習基礎和水平，分別去確定知識與能力、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀的三維目標。只有切實聯(lián)系本班學生去制定目標，才會得出更有效的、可行的教學目標。
2, 深刻領悟教材：應深入了解、分析所要教授的內(nèi)容，并且要清楚它與前后知識的聯(lián)系，對每一具體內(nèi)容有深刻理解，在此基礎上有哪些改動。只有老師做到對所教的內(nèi)容心中有數(shù)了，才能更準確的把知識傳授給學生。為基礎知識定好位打好樁；在學生頭腦中形成知識網(wǎng)絡；給予學生信息技術思想、方法；滲透學科歷史文化，提升信息技術素養(yǎng)。
3,落實課程標準：課程標準是老師制定教學目標的理論依據(jù)，它包含了每個學段所要達成的學習目標，老師在設計每一節(jié)課的教學目標時都要充分考慮到。
4, 充滿熱情，有激情，會期待，懂得愛；真誠、友善、寬容、公平，懂得尊重學生和怎樣獲得學生的尊重；給學生以理解和信任。
5,能有效地組織教學素材，優(yōu)化學習資源，為學生提供有價值的充滿活力的信息技術教育。
不論是培訓中的每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的春風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結。對我來說，不論是從理論上還是教學上，這都是一個讓我進步的優(yōu)良時機。
三、總結交流
2012年12月8日，我們信息技術班的學員以及東北師大的專家教授進行總
結交流經(jīng)驗，使我受益匪淺。專家教授總結了平時自己教學的切身經(jīng)驗，為我們一線教師解疑答難，我們真的感覺平時做的太少，與專家相比，我們終于找到了和專家的差距所在。我們帶著問題學習、溝通、交流與反思。在學習的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學習，通過轉變、拓寬、更新、豐富，我更感到了自己所肩負的使命、更加堅定了教育信心，一定要將一種態(tài)度和精神帶到工作中，用自己的力量去感染和帶動同行們，積極投入到教育教學工作中，爭取成為一名實效型的信息技術教師。
展望：
國培計劃的實施，為農(nóng)村教師搭建了自主學習，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。為期三個月的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
通過多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學技能與課例分析，進一步修煉基本功，創(chuàng)新教學設計，豐富教學方法，確保每一節(jié)課的質(zhì)量，教會學生的基本知識與基本技能，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生終身學習意識。
不斷反思自己平時的課堂教學，需要學習和改進的地方太多了。首先，教育理念需要更新；其次，教學方法需要改進；第三，教學知識水平需要提高，個人專業(yè)素養(yǎng)需要提升；第四，信息技術需要提高。我的課件制作水平還有待于提高。第五，我應該多向身邊的優(yōu)秀教師請教，學習他們的教學經(jīng)驗，教學方法
這次培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學習；善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，通過這次培訓，更讓我體會到教師的嚴謹務實作風的重要性。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。做一位有智慧的老師，一位有智慧的教師，是點燃學生智慧的人，是給學生的一生帶來影響的人。一位有智慧的教師，是一位真、善、美集于一身的教師
有人說過：如果我們每人一個蘋果，交換后還是一人一個蘋果；假如我們每
人一種思想，交換后就是無數(shù)種思想！在國培計劃信息技術研修平臺上，每天就有無數(shù)個思想在交流，在碰撞，在吸收！我們不僅能夠聆聽專家的講座，感受專家的聲音，而且可以和全班乃至全省學員傾心交流，第一時間收獲著經(jīng)驗與心得，真正做到了在研修中反思 在反思中成長。
總而言之，通過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，為期三個月的培訓，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的時機。作為教師，需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷鉆研，通過研修我會更加珍惜今后的培訓學習活動，學習他人的長處，克服自身的不足，爭取每一次學習都會有所收獲。
骨干教師匯報材料(篇2)
“國培計劃”（2012）——骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目跟進研修
專題報告暨二次培訓
擬定人：小學語文（1）班
※識字教學
一、讀“課標”
（一）《語文課程標準》關于識字寫字的目標要求 目標的“三個維度”
1、情感態(tài)度目標：感受、體會
2、質(zhì)量目標：“認識”和“學會”
3、數(shù)量目標： 認識：3500（左右）
學會：3000（左右）
4、能力目標: 獨立識字（借助漢語拼音識字，借助工具書識字。）
（二）總目標: 認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。第一學段目標
1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4．努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典。第二學段目標
1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1600（2000）個左右會寫。3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典詞典。（使用字典、詞典）
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。第三學段目標
1．有較強的獨立識字能力。累計認識常 用漢字3000個左右，其中2500個會寫。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
二、尋策略（聽寫）
（一）字音教學是基礎 —準
借助拼音學字音
形聲字——聲旁助記
多音字——據(jù)詞定音
音近字——比較辨析
（二）字義教學是核心—— 活
構字法（構字規(guī)律）
運用法（也、把）比較法（近反義詞）
選擇法（多個義項）
聯(lián)系法（上下文、生活）
直觀法（實物、圖片）
（三）字形教學是難點 —— 清 直觀形象法（竹、買、賣）
口訣字謎法（口訣：渴了要喝水，喝水要張嘴。
字謎：一口咬掉多半邊“名”。
一邊有水一邊干“汗”。
上下難分“卡”）形近字比較法（外—處
住—注
遙—搖）部件分析法（漢字組合部件分析。用于合體字）筆畫分析法（逐一數(shù)筆畫。用于獨體字）
三、給建議
（一）集中識字教學建議
1、準確把握識字要求。
2、選擇適當?shù)淖R字策略，如：整體認讀，輔以重點部位的指導，幫助學生建立音形義的聯(lián)系；鼓勵自主識字，提供交流機會，使學生之間互相啟發(fā)共同提高；突破識字難點，具體問題具體分析，根據(jù)學生反映出來的實際情況選擇最適合的策略。
3、多種手段加強鞏固：一是重視漢字的復現(xiàn)；二是重視課外閱讀；三是在運用中鞏固；四是課內(nèi)外溝通，在生活中識字。
4、重視寫字習慣和態(tài)度的培養(yǎng)。從嚴要求，打好基礎，示范模仿，指導書寫，隨時提醒。
（二）隨文識字教學建議
隨課文識字最大的特點是“字不離詞，詞不離句，句不離文”。在語言環(huán)境中識字，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。
第一學段最主要的教學任務是識字。因此，要恰當處理漢字與語言材料的關系，要創(chuàng)造性地使用教材。
1、先過識字關?？梢园炎衷~句、生字和閱讀較好地結合起來。如段到句，或字到句再到段，都是可以的。還要和朗讀指導結合起來。
2、要有體現(xiàn)個體差異的做法：要求學生自己畫出生字，慢慢過渡到要求學生畫
出自己不認識的字，再交流。
3、重視朗讀。主要是借助拼音讀準字音，把課文讀通、讀順。指導學生讀得有層次，讀正確、通順、流利，以至于形成語感。注意朗讀指導，進行必要的范讀。
※閱讀教學
閱讀是什么？
閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。
閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。
“教科書編者”是2011年新版課標加入的新內(nèi)容。課程標準堅持了“對話”的閱讀本質(zhì)觀。課改之后強調(diào)學生的主體性，課堂上的對話意識強了。然而對話教學也出現(xiàn)了一些問題，如把文本及編者丟棄在一邊，忽略了語文的課程意識和價值導向。
課程標準提倡的“對話”主要包含：
（1）閱讀是讀者與文本的主體間對話的過程,教師要引導學生鉆研文本，自覺地體驗文本的語言，而不能游離于文本之外；
閱讀教學是通過對話完成課程目標的過程,了解編者意圖可以提升閱讀教學對話的質(zhì)量根據(jù)修訂的標準，教材將往“學習化、活動化” 的方向走。教師明晰課文及導學、導練的編排意圖，才能更有針對性地設計活動，引導 學生與文本發(fā)生深層的對話，實現(xiàn)課程目標。
一、復雜的閱讀現(xiàn)象
閱讀主體：學生、教師、干部、科技人員、管理者…… 閱讀對象：課本、教參、報刊、書籍文獻、資料、…… 閱讀目的：求知、實用、深思、審美、休閑、刺激、……
閱讀方式： 邊讀邊想、圈點批劃、咬文嚼字、隨便翻翻、一目十行、不求甚解、跳讀挑選、對照比較、……
閱讀結果：獲得知識、受到感染、得到啟發(fā)、獲得信息、……
二、對閱讀的基本認識
意義：生命存在的需要———理解世界、他人、自我直接經(jīng)驗、間接經(jīng)驗（閱讀是主要途徑）
定義：從書面文字符號中獲取意義的心智活動及技能。
原理：圖式——————刺激——————同化、順應（原有知識結構）（超出圖式的矛盾）（新知識結構）
“讀什么”
“怎么讀”
類型：原意追索————含義獲得————意義建構
（作者中心）
（文本中心）
（讀者中心）
科學文本
“股份公司”
文學文本
重“客觀”
兩頭滑動
重“主觀”
三、名人名言
1、習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自動就應該通過完美的教育，去建立一種良好的習慣。
（培根）
2、我想“教育”這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺方面說，“養(yǎng)成好習慣”一句話也就說明了它的含義。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之，那是扮戲；無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲；都必須化為習慣，才可以一輩子受用。養(yǎng)成小朋友的好習慣，我將從最細微最切近的事物入手，但硬是要養(yǎng)成，決不馬虎了事。
（葉圣陶）
四、新課標強調(diào)良好習慣的培養(yǎng)
語文課程應引導學生初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習慣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。養(yǎng)成主動識字的習慣。養(yǎng)成良好的書寫習慣。幫助學生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習慣。養(yǎng)成讀書看報的習慣。養(yǎng)成默讀的習慣。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
五、與習慣相關的閱讀目標與內(nèi)容
第一學段閱讀：對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文。
第二學段閱讀：初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段。
第三學段閱讀：默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在交流與討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。體會頓號與逗號，分號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
六、小學生要培養(yǎng)哪些良好閱讀習慣：愛護圖書
使用工具書主動識字
圈點批劃
做讀書筆記
提出疑問
積極發(fā)言交流
專心致志
課外喜歡閱讀
七、小學生學習閱讀的方法策略
方法——關于解決思想、說話、行動等問題的門路、程序等。
策略——根據(jù)形勢發(fā)展而制定的行動方針和斗爭方式。（方向目標）（方法形式）
動態(tài)性、針對性、目的性、綜合性、適應性
八、充分認識朗讀教學的重要性
朗讀是閱讀課文的第一基本功，是進行閱讀訓練的第一基本技能，是培養(yǎng)閱讀能力的第一基本方法。
1、朗讀能迅速鞏固認讀成果，是感知課文內(nèi)容的主要方式。
2、朗讀能加速對課文的理解。
3、朗讀能溝通書面語言和口頭語言，培養(yǎng)正確而豐富的語感。
4、朗讀還有利于陶冶情操。韋志成《現(xiàn)代閱讀教學論》
九、新課標對朗讀教學的建議
各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。各學段關于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。
十、怎樣抓好朗讀教學
自由讀：針對學生朗讀基礎不同 領讀：針對學生朗讀基礎太差 抽讀：便于個別進行檢查指導 范讀：用于學生學習朗讀時的示范 齊讀：用于能夠激發(fā)情感形成氣氛的段落 分組讀：便于組織評比
角色讀：用于有特色的對話場合……
（一）誦讀
“大抵學古文者，必要放聲疾讀，只久之自悟；若但能默看，即終生作外行也?！保ㄒω荆?BR> 古人朗讀詩文的一種方法，依詩文的內(nèi)容節(jié)奏，讀得抑揚頓挫，有輕重緩急，能充分體現(xiàn)詩文意蘊。
有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，增強體驗，培養(yǎng)語感。（語文課標）
（二）精讀
精讀的“精”，一是讀得精細，二是所得精粹。
精讀是對讀物逐字逐句做全面、精細、深入理解的閱讀。精讀是最有價值的閱讀，是閱讀教學的主體。
精讀要求與作者進行心與心的交流對話，用自己的生活閱歷去體驗讀物的情愫，在字里行間讀出自己的發(fā)現(xiàn)，讀出自己的心得。
精讀教學舉隅
靜下心來，全神貫注地進行閱讀。反復閱讀，初讀要要全篇通讀，圈點勾劃，初步理解文意；再讀要仔細揣摩重要句段，達到深入理解；復讀要把課文的精義拈出來，形成自己獨到的認識。用提問進行必要的引導，讓學生說出自己的理解。必要時進行朗讀?！?BR> （三）略讀
略讀的“略”，一是讀得略，粗略地讀，不須多用心力；二是所得略，粗知概要。略讀相對精讀而言，指以較快的速度對讀物大略地讀，其主要功能在拓寬閱讀廣度，快中求知，博覽群書。
精讀是打基礎學方法，略讀是實際應用，同樣需要認真學習實踐，掌握方法要領。
略讀的評價，重在考察學生能否把握閱讀材料的大意。（語文課標）略讀教學舉隅
利用課本中的自讀課文，用專門的課時進行略讀教學。依“自讀提示”與課文后的“練習”，確定略讀目標，指示略讀方法，規(guī)定略讀時間，然后組織檢查。利用精讀中的初讀練習略讀。組織課外閱讀?！?BR> （四）瀏覽
瀏覽是一種快速提取有用信息的讀書方法。
瀏覽常用掃視、跳讀、回視等方式尋找、捕捉、篩選信息，是生活學習中常用的閱讀方法，需要認真學習實踐。
瀏覽的評價，重在考察學生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。（語文課標）
瀏覽教學舉隅
限時1分鐘，在課文中找出某種材料或信息，例如生字詞、成語、比喻句、人物描寫、數(shù)據(jù)、反語、引語、某種標點符號等。在課本的一個單元（組）里，限時找出某些信息，例如作者、書名、時代、描寫某種事物的詞語等。在一堆書里找某種資料?！?BR> 十一、新課標對課外閱讀的建議
要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展多種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。
怎樣抓好課外閱讀
調(diào)查班上學生課外閱讀的情況
了解學校圖書室藏書情況及管理情況
為學生推薦圖書雜志
組織辦班級圖書角
布置每月讀書任務及讀書筆記要求
每周一節(jié)專門的“讀書課”
每月一節(jié)組織介紹學生讀過的書籍雜志……
附注：有味的“閱 讀”
什么樣的課才是有“語文味”的課？ 【案例】小學一年級的語文課堂。
課文描寫下雨前的情景，有一句說：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！崩蠋熃泻⒆訌褪稣n文。有個孩子講到這里時說：“烏云黑沉沉地要掉下來了?！崩蠋熣f：“云彩能掉下來嗎？”孩子回答說：“不能。”“書上是怎么說的？”“書上說壓下來?！薄绑w會一下壓是什么樣的感覺？”孩子們有所領悟，紛紛舉手，要求發(fā)言，思維很活躍。
那個孩子起來復述課文，不是照原樣說一遍，而將原作心靈化、生命化之后再“表現(xiàn)”出來：“烏云黑沉沉地要掉下來了。”“壓下來”表現(xiàn)的是一種沉重感、可怕感，而
“要掉下來”表達的是一種搖搖欲墜的動感。這是那么珍貴的孩子的獨特體驗和本真表達，這才是“文學化的復述”，比原作“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來”的成人話語，不知詩意了多少倍！
葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學習運用語言的本領的?！蔽覀儽仨毦o緊抓住課文的語言文字，突出語文教學的“語文味”。因為語文學科的本質(zhì)特征表明：語文的“工具性”與“人文性”均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上。語文一旦離開了語言文字，“工具”也就無法成為工具，“人文”也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。
什么是“語文味”？
從語文教學論看，“語文味”是語文素養(yǎng)的客觀要求。
語文素養(yǎng)包括的內(nèi)容很豐富，既包括語言能力即聽、說、讀、寫的能力，還包括語文學習習慣和方法，包括知識視野、情感態(tài)度、思維品質(zhì)、文化品味、人文精神等等。
有“語文味”的課不只是展示語言現(xiàn)象，而需要經(jīng)歷一個對語言的理解、感悟、品味、應用和拓展的復雜過程。
※作文教學
《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！?BR> 作文教學具體做法:
1、多讀
13歲前是記憶力的最好時期，用足小孩的記性，是非常天性的教育。識字、背誦、閱讀（1）識字
“人生聰明識字始”。識字量少，導致遲遲不能閱讀，而不能閱讀，語文是學不好的。所以，小學一、二年級重點抓識字，做到早識字、多識字、快識字（2500個），解決閱讀瓶頸！
做法：生活中識字、閱讀中識字、借助信息技術識字、游戲識字（字卡、字牌、找朋友、抽大獎）、親子游戲等。
（2）背誦
美文詩詞是孩子成長的維生素提
倡背誦、背誦名篇，慢慢消化，終身受益
（小學畢業(yè)會吟誦300首詩詞、300條諺語、歇后語、名人名言）諺
語:（三年級）
1、早睡早起,精神百倍
2、天上下雨地下滑,自己跌倒自己爬
3、若要人敬己,先要己敬人
4、把困難留給自己,把方便讓給別人
5、與朋友交,言而有信
7、眾人一條心,黃土變成金
8、不怕學不成,只怕心不成9、失敗乃成功之母
10、明知山有虎,偏向虎山行
11、時間如流水,半點不等人
12、半瓶水晃蕩,滿瓶水不響
13、臺上三分鐘,臺下三年功 名人名言:
1、人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛。----《漢書》
2、天有不測風云，人有旦夕禍福。-----曹雪芹
3、有理想的人，生活總是火熱的。-------斯大林
4、發(fā)明的秘訣在不斷的努力。----牛頓
5、勝利在最后五分鐘。-----拿破侖
6、人要有毅力，否則將一事無成。-----居里夫人
7、我在任何時候，任何情況下都不允許自己灰心喪氣。-----愛迪生
8、只要堅持不懈地刻苦自學，是不必擔心不能成材的。-----華羅庚
9、生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能達到彼岸。-----馬克思
10、時間就是生命，時間就是金錢。----富蘭克林 歇 后 語
1、放出去的風箏——越飛越遠
2、吃了稱砣——鐵了心
3、白布進染缸——洗不清
4、大象踩皮球——經(jīng)不起
5、半夜吃黃瓜——不知頭尾
6、大象的鼻子——能屈能伸
7、公雞下蛋——沒指望
8、拆線的風箏——無影無蹤
9、過河拆橋——不留后路
10、韓信點兵——多多益善
11、猴子下井取月亮——想得美
12、摸到石頭過河——穩(wěn)當些
13、姑娘繡花——耐心
14、飛機上吹喇叭——唱高調(diào)
現(xiàn)代詩、古詩各30首
《飛鳥集》精選【印度】泰戈爾 太陽穿一件樸素的光衣。白云卻披了燦爛的裙裾。
綠草是無愧于它所生長的偉大世界的。
不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。（3）閱讀 得閱讀者得天下
“一個人的文化儲備愈雄厚，其發(fā)展?jié)摿陀?，將來在事業(yè)上成功的可能性就愈大”（文學名著、名人傳記、科普讀物）每天堅持閱讀半小時?。ㄐW畢業(yè)讀完100本書）
營造書香校園
蘇霍姆林斯基：“學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了地?拉一把?，而要靠閱讀、閱讀再閱讀?！?BR> “不論是聽課還是讀書學習,一個人的理解力在很大程度上取決于他過去大腦中所存儲的經(jīng)驗和知識.有豐富閱讀經(jīng)驗的人,具備豐富的詞匯量,能夠快速提取、理解聽到的或看到的語言的意義。而閱讀貧乏的人，腦中所儲存的經(jīng)驗和知識相對貧乏，他所聽到的或讀書看到的語言、詞匯，較少地與已知的語言、詞匯發(fā)生聯(lián)系，聽課、讀書的理解力就相對較差。”——北京教育科學院副院長
【美】吉姆.崔利斯《朗讀手冊》——閱讀是教育的核心
1、你讀得越多，知道得越多。
2、你知道得越多，你越聰明。
3、你越聰明，在校學習的時間越長。
4、你在校時間越長，獲得的文憑越多，受雇工作的時間就越長——你一輩子賺的錢就越多。
5、你的文憑越多，你的孩子在學校的成績越高。
6、你的文憑越多，你的壽命越長。
反之：
1、你讀得越少，知道得越少。
2、你知道得越少，越早輟學。
3、你越早輟學，越早變窮，而且窮得越久。
4、你越早輟學，入獄的機率越大。
貧窮與文盲是相關的，貧窮與文盲會滋生絕望，導致犯罪（60%的受刑人員是文盲）
《兒童階梯閱讀叢書》 低年段：
《木偶奇遇記》《丑小鴨》《灰姑娘》《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《愛心樹》《石頭湯》《犟龜》《一只孤獨的烏鴉》《我和小姐姐克拉拉》《跑豬嚕?！贰缎∝i唏哩呼嚕》
中年段：
《彼得·潘》《波麗安娜》《綠野仙蹤》《青鳥》《愛麗絲漫游奇境記》《柳林風聲》《中國神話傳說》《蘋果樹上的外婆》《一百條裙子》《特別的女生薩哈拉》《時代廣場的蟋蟀》《木偶的森林》
高年段：
《愛的教育》《小王子》《秘密花園》《湯姆·索耶歷險記》《圣經(jīng)故事》《希臘神話故事》《夏洛的網(wǎng)》《人鴉》《永遠講不完的故事》《草房子》《德國，一群老鼠的童話》
《女兒的故事》
2、多寫
目前教材作文要求：從三年級開始，每學年16篇，小學畢業(yè)64次練習。小作文改革：每學年120篇（從一年級開始，每周2—3篇），小學畢業(yè)720次練習（加上假期、學科日記可達1000多篇）.具體做法：從內(nèi)容入手（問題回答、復述故事、課文創(chuàng)新復述、實驗、游戲、活動、觀察、摘錄、信息、剪貼、影視、游覽、讀書筆記、讀后感、想象作文、學科日記）
游
戲
洛克：“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事都變成一種游戲似的。” 學中玩，玩中學。玩是孩子的天性。生
活
蘇霍姆林斯基：“教育首先是一種生活。陶行知：“生活即教育，社會即學校。語文就是對生活活生生的描述，用足生活。請家長參與孩子的學校生活
我們不只歡迎家長來到學校，我們更明確表示，希望他們能夠成為學校重要的、可靠的伙伴！
每一位家長都會一點什么。他們都具有某個專業(yè)的知識和技能，許多人還有各種有趣的愛好。幾乎每一位家長都是某個特定領域的專家，都各自具備某些老師不知道，卻能讓他的孩子和班上的同學受益無窮的知識。
3、基礎訓練階段（一、二年級）A、回答問題式作文：
（1）你在什么學校、幾班讀書？班級里有多少同學？（2）講講教室里最漂亮的地方。
（3）班主任姓什么，長得怎么樣，上什么課？
（4）你覺得哪個老師最好，為什么？
（5）你的同桌是誰？你喜歡他嗎？為什么？
（6）班級里誰被老師表揚了，為了什么事受表揚？（7）除了同桌，你還結識了哪些新朋友？
（8）你喜歡吃月餅嗎？月餅是什么樣子的？
（9）聽說過重陽節(jié)嗎？你是怎樣尊敬老人的？
（10）廣播操學會了嗎？哪一節(jié)最難學？
（11）體育課上有些什么內(nèi)容，最怕老師叫你干什么？
（12）講講語文課上學的一個故事。B、童話體作文
小朋友不僅喜歡讀童話故事，更想自己編童話故事。童話體作文就是一種放膽文，一是可以培養(yǎng)學生對作文的興趣，解決“作文難”的問題，二是可以充分發(fā)展學生 連接語言的能力，把文章寫“ 開”，把思路寫“活”。
（1）根據(jù)故事的開頭編童話故事：
（2）根據(jù)多幅圖編寫童話故事(略)
（3）根據(jù)單幅圖編寫童話故事（略）
（4）根據(jù)故事結尾編寫童話（5）組合幾何圖形編寫童話：
（6）用兩個詞語“搭橋”編寫童話： 先玩一個作文游戲：每人一張卡片，在上面寫上一個詞語，然后，隨意抽兩張，可能是兩個毫不相干的詞，展開想象的、還真能組合成許多童話呢？
如：《老虎和鋼筆》、《狼和鋼琴》、《太空人和小山羊》、《螞蟻和巨人》、《狐貍和蘋果》。
（7）擺玩具編寫故事
你在玩玩具時，一定會用你的手使玩具動起來，用你的嘴代替玩具“說話”、用你的腦袋代替玩具“思考”，把自己在玩玩具過程中所說的、所想的、所做的寫下來，就是一篇篇很生動的童話故事。
4、單項訓練階段（三、四年級）A、復述課文式（童話、寓言故事復述）：
課本內(nèi)容豐富多彩，童話、寓言生動有趣，可安排一些復述、仿寫、改寫、續(xù)寫、讀后感訓練，既可達到復習、背誦課文的目的，又可鍛煉學生的表達思維想象能力。
如：寫《頤和園的長廊可長啦！》、《小珊迪可真可憐》、《我來推銷新型玻璃》、《你知道“小蘿卜頭”在獄中是怎樣學習的嗎？》、學習《院子里的悄悄話》寫《文具盒里的悄悄話》、《廚房里的悄悄話》，學了《陶罐和鐵罐》寫《鮮花和塑料花》、《籃球和乒乓球》，學了《東郭先生和狼》寫《這一天，東郭先生又遇到一只狼》，學了《小獅子愛爾莎》寫《幾年后，我又遇到了愛麗莎》，學了《濫竽充數(shù)》寫《南郭先生出逃之后》，學了《一個蘋果》寫《蘋果到底誰吃了？》。讀后感式：《童第周能做到的，我也能做到》、《群鳥學藝有感》、《讀做風車的故事有感》。古詩學完寫寫詩意，介紹一下作者，再配上一幅畫，那將是一篇圖文并茂的好文章。
B、素描作文
通過片斷素描，逐步發(fā)展學生有順序、細致的觀察能力、靈活的思維能力，大膽的想象能力。
（1）靜物素描：（2）、自然景物素描：（3）、人物的動作描寫：
（4）、人物對話素描：（5）、人物外貌素描
（6）、房間陳設與周圍環(huán)境素描（7）、小動物素描 C、活動游戲類：
（1）《踩影子》：在一個有陽光的日子里，帶學生到室外做踩影子的游戲，規(guī)定區(qū)域，分成若干小組，一人踩，其余人躲，被踩到的淘汰出局。在規(guī)定的時間內(nèi)，最后剩余的人獲勝，如全都被踩中，踩的人獲勝。
（2）《給小鴨子添翅膀》：老師在黑板上畫一只小鴨子，說要給鴨子添上一對翅膀，讓它變成小天鵝。老師叫一個同學到黑板前面，蒙上他的眼睛，然后把粉筆給他。
（3）《殘酷的游戲》：在紙上寫出你生命中最寶貴的五樣東西，然后一個個劃掉，只留下一個（寫出心理變化、感悟）
（4）《碰蛋》、《扔雞蛋》、《捏雞蛋》、《斗?！?、《搶板凳》等。D、觀察小實驗類：
（1）《醋泡蛋》：把一只生雞蛋泡在醋里，觀察它的變化，想想為什么？（2）《“銀蛋”科學實驗》：材料：一個雞蛋，一根蠟燭，一只盛滿水的燒杯和一盒火柴。
步驟：點燃蠟燭，拿著雞蛋在火上烤起來，來回烤，直到完全烤黑了，然后將其放入燒杯，這時奇跡出現(xiàn)了，黑蛋一下變成了“銀蛋”。
E、想象作文類：
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。”
（1）當大象夫婦忽然出現(xiàn)在一條大街上時…（2）教室和眼淚（3）現(xiàn)在公布諾貝爾獎的獲獎名單
（4）在沒有大人的世界里（5）我一覺醒來，竟然自己正睡在一只老虎身上。
（6）我剛剛吃下一粒變形藥
（7）夢想城之旅（8）假如人類征服了時間
（9）在未來的實驗室里（10）1+1=？
（11）假如我是一張白紙（12）一根牛皮筋怎樣使我變成富翁
（13）一群小朋友到郊外游戲，撿到一個奇怪的蛋……（14）假如我能呼風喚雨
（15）“出租車、公共汽車、救護車、警車”用一件事將這四種車合理地聯(lián)系在一起看誰寫得好
（16）地球和火星的對話
（17）我的首次外交會晤（18）做一只小鳥有那些快樂……
（19）鼠貓結合的混合形動物會是怎樣的？
（20）兩樣東西合在一起，會產(chǎn)生新的東西，比如：美人魚、橡皮鉛筆、電筒鋼筆等，請你告訴我，你希望把拿兩樣東西合在一起，使它們產(chǎn)生新的物體？至少三種。
5、綜合訓練階段（五、六年級）實用作文
（1）寒暑假生活交流：啟發(fā)幫助學生通過片斷記敘寒暑假生活而清晰地表達出來。
（2）學寫“生活隨筆”：把所見所聞、所感所思隨時記下來，不限篇幅，起到交際作用。
（3）自我介紹：
（4）向XX借XX：
（5）學寫啟事：（6）自我推薦：
（7）介紹生活中的小竅門：
(8)看啞劇編故事：（9）學寫競選演講稿：（10）向你介紹一種報刊：
（11）學寫小評論：（12）學擬廣告：
（13）學寫導游詞：（14）學一點問的本領——采訪 快速作文：
由于大量讀寫，在五六年級又進行了各種文體的綜合訓練，要求學生在20分鐘左右寫出400——500字的作文。
6、感悟
熱愛是最好的老師
多讀書---獲得教育智慧
行動就有收獲
堅持創(chuàng)造奇跡。推薦書目
《21世紀，我們怎樣教作文》《賈老師教作文》《李吉林情景教學》《于永正文集》《小學語文課堂游戲100例》《遇見未知的自己》《海鷗喬納森》《為自己出征》《生命沙伐旅》《第56號教室的奇跡》《從零開始》《發(fā)現(xiàn)母親》《一片葉子落下來》
推薦電影
《放牛班的春天》《熱血教師》《小孩不笨》《三個白癡》《女教師和女學生》《我的老師》《新來的李老師》《音樂之聲》
7、優(yōu)秀教師成長經(jīng)歷
被人賞識---擴大活動空間-----拓寬視野-----對教學有信心---得到更多的賞識與幫助-----熱愛教學，自始至終形成一個良性循環(huán)。在這個循環(huán)中，教師也由最初只接受影響到自我反思，不斷提升，形成自己獨特的教育信念。
幫助別人就是幫助自己:學生有進步(職稱、評優(yōu))、父母的品質(zhì)決定著孩子的未
來！給孩子做榜樣、通過學習提升自己的家教技巧,使自己孩子成人成材。
8、老師的力量：可以促使孩子的潛質(zhì)變成現(xiàn)實！這對一個孩子和家庭多么重要?。ㄋ晕覀兿敕皆O法創(chuàng)造各種機會讓孩子嘗試和展示，我們努力去欣賞和發(fā)現(xiàn)孩子的天分）要讓世界看到你的不懈追求，只要你走在這條路上，貴人隨時都會出現(xiàn)！
要追尋詩意的語文教學
讓學生少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，讓孩子充滿夢想和激情，抓住”讀寫”兩條線不放,按照教語文的規(guī)律去做,誰都能把語文教好。
作文教學,其實很簡單!讓我們共勉: 只要行動,就有收獲!只有堅持,才有奇跡!
骨干教師匯報材料(篇3)
尊敬的各位領導、老師們：
大家下午好！
首先感謝領導給我的這一次培訓機會，同時也要感謝各位同行老師們的信任。我?guī)е銈兊年P愛和信任參加了本次骨干教師培訓活動，聽取了四位名師專家的精彩報告，受益匪淺。
下面我主要向各位老師傳達一下本次培訓中,兩位學者老師的主要講課內(nèi)容.在說一下自己的心得體會
首先，我想傳達的是蘆德芹老師的講課，課題為《做一名反思型教師》 。
蘆老師的這節(jié)課通過許多故事讓教師們懂得什么是反思：反思就是一種通過自我擦覺水平改善教師教學的行為，促進教師能力發(fā)展 提升專業(yè)能力素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。
什么是反思型教師
1、具有反思性實踐能力的教師
2、能在教學工作中善于反思的教師
3、也能在一個人生活方面包況做人做事對人對己方面反思
反思型教師的特征
對事業(yè)的鐘愛 幼兒的尊重 研究的投入 教學的鉆研 問題的坦然 讀書的迷戀 團隊的摯愛
反思的類型
個體自省式 課后思 事件思 周后思 與同伴一起反思 橫向反思 自我反思 縱向反思
反思的對象和反思的方式
1、反思教育實踐中的施教行為
2、幼兒在學習過程中的行為表現(xiàn)
教學活動引發(fā)的反思
發(fā)現(xiàn)問題 研究 解決、分析 總結經(jīng)驗 補充完善
接下來向大家匯報一下郎明琪主任講課的主要內(nèi)容，題目是《一節(jié)好課的標準》
一節(jié)：指一次幼兒教學活動
好課：指幼兒喜歡 有質(zhì)是集體活動
標準 ： 衡量事物的準則 也可指為準則的事物
一節(jié)好課的標準：
教材選擇 學情分析 教學目標 教學設計 學具準備
教材選擇：1、源于幼兒的當前需要和發(fā)展需要符合幼兒年齡有特點 貼近幼兒生活。2、具有形象生動 、適宜集體進行的活動內(nèi)容。
教學設計：1、有明確的框架內(nèi)容結構和內(nèi)容結構之間的遞進關系。2、有遞進層次間的鋪墊關系。3、具有啟發(fā)性或探索空間的問題設計。
幼兒園聽課心得體會
課堂是教師傳播文化、啟迪思想、是學生生命成長的地方。因此,我們應該更多地關注課堂、走進課堂, 研究課堂, 讓課堂充滿智慧的光芒!, 通過這幾天的聽課和與教師的教學探討交流中, 著實為自己的專業(yè)知識進行一次充電, 促進了自我專業(yè)成長。下面我就說一下我的體會。
通過聽蘆老師的課讓我知道了對于教師來說, "反思教學"不再是一種面向幼兒時的教學方式或策略, 而是一種用來提高自己的專業(yè)素養(yǎng), 改進教育實踐的學習方式, 是教師在先進的教育理念指導下, 借助行為研究不斷地對自己地教育實踐進行反思, 積極探索與解決教育實踐中的問題, 努力提升教育實踐的合理性, 并使自己逐漸成長的過程。 在聽課的過程中蘆老師要求教師應認真地在日常教育教學中進行自我反思, 反思自己的教育行為、組織教學的方式、師幼互動的情況等, 及時記錄反思日記, 從日常教育教學事件中捕捉有意義的問題, 并解決問題, 從而提高自己的分析教材、研究教材的能力, 轉變自己的教育行為, 提高自我綜合素養(yǎng)。
總之, 聽了蘆老師的這節(jié)《做一名反思型教師》 讓我懂得了作為一名教師應學會思考, 講究方法和策略, 注意工作創(chuàng)新, 應盡量做到：對教師的工作多一點耐心, 少給一點埋怨；對自己多一點反思, 少一點自責；對幼兒多一點愛心, 少一點苛刻, 這樣才能使我們的每節(jié)教學活動更加有效。
通過郎老師的《一節(jié)好課的標準》讓我懂得了“教師是為孩子，為學生上課的，而不是給聽課的人士上課的，所以一節(jié)好課不能十全十美，但要有意義”。一節(jié)有意義的好課，沒有絕對的標準。這里所說的有意義是學生學到了新知識，產(chǎn)生更進一步學習的強烈要求，也可以是能力得到鍛煉，產(chǎn)生良好、積極的情感體驗，還可以是教學效果反饋回來學生的思維水平及思想道德水平得到有效提高，更可以是學生探索能力和創(chuàng)新意識提高，自信心增強，繼續(xù)學習的潛能得到開發(fā)。所以，一節(jié)有趣、有效、有意義的好課要看師生雙方面的表現(xiàn)：
通過這次的學習我知道了自己的教育理念和教育行為都會直接對幼兒產(chǎn)生一定的影響, 因此, 我在今后講課前都要精心做好準備, 認真研究要講的課的目標, 分析目標怎樣定位比較明確；內(nèi)容怎樣安排比較合理、環(huán)節(jié)怎樣設計比較生動有趣, 能吸引幼兒；教具、學具應如何準備比較得當；如何把握和突破重難點等方面都要進行認真的分析與研究, 達到教材熟悉, 以便上完課后能及時反饋交流, 切磋商討, 讓教師真正發(fā)揮引領的作用。上好每一節(jié)課。
整整兩天全程聆聽了四位專家的報告，我得到了豐盈的收獲，得到了精神的洗禮，更受到了深遠的啟迪。在這里，我想說：我們需要這樣的引領，需要這樣的啟迪，更需要這樣的鞭策和教育。
最后，感謝各位領導和同行老師給了我一次這么寶貴的學習機會，通過這一輪的培訓，我將在以后的教學中不斷的努力學習和充實自己，減少自己在教學方面的不足，少走彎路。
再次感謝各位老師耐心的聽完了我的匯報，謝謝你們。
骨干教師匯報材料(篇4)
轉眼間，我作為骨干教師培訓對象已平凡地走過了一學年。回顧一年來的工作，可以說是緊張、忙碌、艱辛而又喜悅的。現(xiàn)作總結如下：
一、教學工作方面：
作為一名骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學成績要突出……要不怎么有說服力呢？隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足?！缎１狙行廾鎸γ妗贰ⅰ督逃虒W中師德修養(yǎng)案例研究》、《教學與管理》、《語文新課程教學法》等理論書籍成為我業(yè)余時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學習先進經(jīng)驗和新的教育理念，博采眾家之長，用來不斷充實自己，更好的進行教育教學實踐。各學科的示范課、教學論壇，都為我的思想注入了新鮮的“血液”，我的認識也有了提高。另外，各級領導也為我們創(chuàng)造了許多學習機會，豐富我們的理論知識，用于指導自己的實踐活動。為此，我珍惜每一次機會，準時參加，認真記錄，回來后認真反思，力求把新的教育教學思想在自己的教學中實踐、吸收。在我的精心研究和大膽實踐下，學生的各種能力得到培養(yǎng)。我的《信息技術與小學作文教學的整合的研究》被推薦為市級“xx”課題。
二、科研工作方面：
我根據(jù)本校的實際情況，以培養(yǎng)小學生美術實踐能力作為研究課題，確定了自己的研究方向。接著，我通過抽樣調(diào)查掌握了學生的具體情況，接著查閱文獻資料、收集分析整理數(shù)據(jù)、以我校四（1）斑為實驗班進行了教學實踐，并撰寫了《在小學美術教學中培養(yǎng)學生實踐能力的研究》的研究報告。通過一年的訓練，學生的美術實踐能力有了很大的提高。
三、合作學習情況
我是本校骨干教師培訓對象中的一個，深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，還與其他骨干教師建立聯(lián)系，每次聽課或聽講座回來，我都會主動把筆記和學習材料給他們看。今年我鎮(zhèn)舉行信息技術與語文教學整合課評比，我主動與講課教師一起研究教材、編寫教案，一起尋找課上調(diào)動學生積極性的方法，成為事業(yè)上的攜手共奮進的朋友。
以上是我一年來的點滴體會。新課程改革的大潮中，我們?nèi)沃囟肋h，我將加倍努力，在平凡的崗位上做出不平。
骨干教師匯報材料(篇5)
“國培計劃（2012）-----貴州省小學數(shù)學骨干教師置換脫產(chǎn)研修”
結業(yè)匯報
感謝有你——國培
銅仁市德江縣袁場小學：葉連江
尊敬的各位領導、各位老師：
在2012年丹桂流香的九月，我?guī)е鴮W校交給的重任，帶著校長的諄諄囑托，帶著全校同事殷切希望，懷著期盼的心情來到美麗的西南大學培訓學院，和來自省內(nèi)各市區(qū)縣的100名數(shù)學教師一起投入了為期三個月的國培洪流之中。本次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣。培訓過程中充分重視了學員的參與和體驗，無論是學員與專家之間的互動交流、學員與學員之間的思想碰撞，還是學員在課堂教學現(xiàn)場觀摩與評析、學員的進學校影子研修，都極大地調(diào)動了學員主動參與到培訓中的積極性，讓學員在親身體驗、深入思考中得到提升。相逢是首歌，我們因國培喜結友緣，我們因數(shù)學歡聚一堂。有一種學習，沒有參與，你不會知道什么叫精彩紛呈；有一種交流，沒有融入，你不會知道什么叫頭腦風暴；有一種對話，沒有深入，你不會知道什么是豁然之開朗；有一種信仰，沒有執(zhí)著，你不會知道什么是任重而道遠。通過參加“國培計劃”的培訓，讓我感受和收獲很多。
理 論 培 訓 篇
2012年9月10日— 2012年10月8日，我們在省教廳的正確領導下，在西南大學培訓學院領導、老師的精心安排下，我們開始了潛心研修；銘記培訓學習任務，是開班典禮領導致辭中自上而下的囑告。沐浴培訓徐徐和風，是培訓學院的領導和老師不懈努力的付出。培訓學院的精心安排下，聆聽了專家、教授、名師的精彩講座和先進理念。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。當我?guī)е虒W實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
（一）集中理論學習讓我 感受了大師的風采
在培訓中，專家們的精彩講座讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神。教授們獨到的視角、深邃的思考、扎實的工作作風和積極樂觀的心態(tài)，使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦，給我這個一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標，深深地影響著我、激勵著我，成為我一生不菲的精神財富。座談與交流中侃侃而談為我們提供了充足的瓊漿玉液；專家和教授的諄諄教誨讓我們享用了豐盛的理論大餐：
1、用數(shù)學思維解決數(shù)學問題
是張健老師教給我們的問題策略;
2、讓學生在欣賞中接受數(shù)學文化的熏陶 是顧沛教授的觀點；
3、譚瓊教授讓我們了解到
數(shù)學知識的歷史背景；
4、張碧榮老師讓我們
感受了香港教育的獨特魅力：
5、牟天偉教授告訴我們
早點失去奶酪才能找到新奶酪的發(fā)展觀；
6、劉裕權教授告訴我們
把握四大機遇，走出三平人生的價值觀；
7、楊霖老師告訴我們
兒童是教育出發(fā)點和歸宿點的學生觀；
8、陳大偉教授告訴我們
觀課議課要以學生為課堂主體的教學觀；
9、吳平老師告訴我們
抓實校本教研促進教師發(fā)展的重要性；
10、康永邦校長告訴我們
動起來讓每個生命更精彩的辦學理念；
11、唐安奎教授告訴我們
表揚可以使孩子變得更聰明和自信；
12、李光樹教授告訴我們
處理教材的依賴性和創(chuàng)造性的關系；
13、特級教師劉大春讓我們明白了
有效交往需技巧，用心傾聽是習慣；
14、特級教師肖成全讓我們明白了
生活處處有課程，一言一行皆教育；
15、邱瑩老師讓我們明白了
灰色理論提升著品味，而多彩保證了活力；
16、李芹教授讓我們明白了
教育統(tǒng)計與分析為教學評價提供科學依據(jù)；
17、黃翔教授的課標解讀
提高了我們的課堂教學駕馭能力；
18、朱維宗教授的目標制定
提升了我們把握數(shù)學本質(zhì)的能力；
19、劉慶華教授的教材解讀
提高了我們構建生態(tài)課堂的能力； 20、涂濤院長的悉心指導
提高了我們制作ppt/flash等課件的能力。
國培讓我們的理論換代，研修讓我們的知識重建。是專家的啟迪，讓我們知道了如何做一名快樂而幸福的教師；是專家的引領，讓我們懂得了如何做一名智慧而睿智的教師；是專家的示范，讓我們領悟了落實課標理念駕馭課堂的技能；是專家的影響，讓我們明白了實現(xiàn)自身價值成就未來的重要。
（二）集中理論學習
讓我領教了獨到的觀點
一個月的集中培訓，專家、教授的精彩講座使我們領會了數(shù)學教育的理念、有效教學的方法、數(shù)學教學有待解決的突出問題和解決方法等獨到的觀點。張健老師告訴我們要注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，關注學生數(shù)學思維素質(zhì)的培養(yǎng)。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。比如張碧榮教授運用宏觀綜合的視野，展現(xiàn)了課程和教學理論國際化發(fā)展的框架和思路。有助于我們分析和反思自己的課程教學理論和尋求改革和突破。專家們分別從教師的職業(yè)規(guī)劃，教學中的熱點問題，及各種制度等問題進行講解，讓我有了更鮮明的教育觀，提升了我的教育層面。朱福榮院長從專業(yè)的視角為我們講解了“《數(shù)學課程標準（修改稿）》的深層解析及思考” 的相關問題。他的講座讓我們建立了更新的理念，又重新審視了曾經(jīng)的課堂教學過程，使我明白了在數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)是數(shù)學教育的本質(zhì)，正如古語所說：“授之以魚，不如授之以漁！”
（三）集中理論學習提升了自己的境界
通過這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大師們的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來在教和研中不斷成長，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學識、睿智的思想、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓學習后，我一直在思索的問題。這次培訓內(nèi)容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
我有許多感悟：
1、專家引領，思想振蕩。
各位知名專家、學者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及小學數(shù)學教學等教育教學各個領域的獨特見解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國農(nóng)村教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景，在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通的數(shù)學教師，我們平時思考的太少！平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展和教育的發(fā)展遠景考慮地并不多，作為新時期的教師，我在這方面實在太欠缺了！
2、同行交流，共同成長。本次培訓，每位培訓教師都有豐富的數(shù)學教學經(jīng)驗，教學的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數(shù)學教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，新課標落實情況，并且注意到他們是如何處理新課程、新課標中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是數(shù)學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。有人說過：如果我們每人一個蘋果，交換后還是一人一個蘋果；假如我們每人一種思想，交換后就是無數(shù)種思想！在國培計劃數(shù)學研修平臺上，每天就有無數(shù)個思想在交流，在碰撞，在吸收！我們不僅能夠聆聽專家的講座，感受專家的聲音，而且可以和全班乃至全省學員傾心交流，第一時間收獲著經(jīng)驗與心得，真正做到了在研修中反思，在反思中成長。
影 子
研
修
篇
十月的重慶山城,已是層林盡染，可美麗的西南大學依舊燦爛。一月的集中理論研修生活，我們已經(jīng)親如兄弟姐妹，可是影子研修的日子到了,我們不得不做暫時的告別,踏上新的征程。我們背上行囊奔赴研修崗位，我們一行28人在學院領導老師的帶領下來到美麗、干凈、整潔、安全的璧山。我們28位兄弟姐妹，相聚在璧山實驗小學的校園。領導和老師熱情的接待，我們的影子研修生活倍感幸福、愉快。通過影子研修，我了解了實驗小學的校風校訓、師資力量、學生情況，以及先進的辦學理念和教學方法。我有幸耳聞目睹了指導老師曹登文、申洪剛及同仁們備課、講課、批改作業(yè)等等。我虛心主動同指導老師及同仁們相互交流、切磋教育教學經(jīng)驗，參加了該校的教科研活動、課外活動、觀摩了賽課，領略了他們的教學風采，也廣泛吸取了他們的教學精髓。在那里我們能看見自然與人文的完美結合；在那里，我們能感受到厚重的文化積淀和濃厚的教科研氛圍；在那里，我們能學習到科學的管理制度和先進的辦學理念。新學堂、新觀念、新探索、新發(fā)展，我們走進了教育的全新世界。我們聚在一起說不夠、談不完。有的說他喜歡實驗小學小孩子們的聰明活潑；有的說欣賞實驗小學老師們的敬業(yè)奉獻。有的說這里的山水輝映綠樹成蔭，有的說這里的休閑方式多樣健身熱潮很高。一月的研修我們將在這里進行怎樣的學習、怎樣的思考與怎樣的實踐？一月的研修，我們要留下些什么，要帶走些什么，這，當然應該好好掂量、好好盤算。教學理念，教學思路，教學方法，對于小學教師職業(yè)化，專業(yè)化的發(fā)展有了更加深刻的認識。
下面是我的感悟與思考：
有效性課堂呼喚有效型教師，通過影子研修，我認為有效型數(shù)學教師應具備以下幾點：
首先,深刻領悟教材：應深入了解、分析所要教授的內(nèi)容，并且要清楚它與前后知識的聯(lián)系，對每一具體內(nèi)容有深刻理解，在此基礎上有哪些改動。只有老師做到對所教的內(nèi)容心中有數(shù)了，才能更準確的把知識傳授給學生。為基礎知識定好位打好樁；在學生頭腦中形成知識網(wǎng)絡；給予學生數(shù)學思想、方法；滲透學科歷史文化，提升數(shù)學素養(yǎng)。
其次,全面了解學生：尊重學生差異，因材施教。學生是學習活動的主體，制定教學目標時應結合本班學生的學習基礎和水平，分別去確定知識與能力、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀的三維目標。只有切實聯(lián)系本班學生去制定目標，才會得出更有效的、可行的教學目標。
第三,落實新課程標準：課程標準是老師制定教學目標的理論依據(jù)，它包含了每個學段所要達成的學習目標，老師在設計每一節(jié)課的教學目標時都要充分考慮到。
第四,能有效地組織教學素材，優(yōu)化學習資源，為學生提供有價值的充滿活力的數(shù)學教育。
第五,充滿熱情，有激情，會期待，懂得愛；真誠、友善、寬容、公平，懂得尊重學生和怎樣獲得學生的尊重；給學生以理解和信任。
第六,具有教育智慧和教學機智。
以上幾點簡明概括為胸中有標，心中有材，手中有法，眼中有生。
不論是培訓中的每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的春風，沐浴著新課程改革的陽光。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結。對我來說，不論是從理論上還是教學上，這都是一個讓我進步的優(yōu)良時機。一位作家說過：“播種一種思想，收獲一種行為，播種一種行為，收獲一種習慣，播種一種習慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運！培訓學院領導老師來了，我們向?qū)W院領導和老師報告：在影子研修的崗位上，我們敢于探索，敢于創(chuàng)新，共謀發(fā)展。我們向?qū)W院領導和老師報告：在教育教學實踐活動中，我們有許多感慨，有許多發(fā)現(xiàn)。最難忘，張主任、譚老師中途去看望我們，中午邀請我們和青海初中數(shù)學教師共進午餐的情景。他們與基地校領導交流了解情況，他們和我們學員促膝談心問短問長。我們聆聽實驗小學岳校長的教誨，字字句句牢記心上。許多老師對我們總是那么友好,和他們交談總是語重心長。一張張照片，記錄著影子研修的一個個故事，一張張笑臉，傾述著我們對教育事業(yè)的一片赤誠，一份份答卷，述說著研修生活里我們幸福的成長。今天，我們吮吸思想的甘霖，在研修與成長的道路上日夜兼程。明天，我們將用滿腔的熱情，去迎接貴州教育的燦爛輝煌！
校 園 生 活 篇
西南大學，是攀爬智慧的好漢坡，是通向云端的上天梯，是書香浸潤的世界。這里有瑯瑯的書聲，無邪的笑臉。這里，總讓我們青春的熱血沸騰。兩班六個小組團結協(xié)作、彰現(xiàn)個性：一班同舟共濟，一心向上！二班開拓進取，鑄就奇跡！籃球場上，有著健兒們奮勇拚搏的身影；觀眾席上，響著拉拉隊員搖旗助威的吶喊。這吶喊，彌漫著友誼的芬芳；這身影，凝聚著團結的力量。但無論成功或是失敗，無論歡笑或是淚水，我們將永遠銘記，這充滿奮斗的日子。全班學員一起攀爬縉云山的情景歷歷在目。
成果
篇
我們踏雪尋梅，我們腳印連連。這次國培我完成如下作業(yè)：
1、培訓筆記50余篇
2、數(shù)學教育故事2篇
3、教師個人發(fā)展規(guī)劃1份
4、影子研修培訓簡報一篇
5、影子研修計劃1份
6、課堂教學設計2份
7、教學實錄1份
8、教學反思4份
9、課堂觀察記錄2份
10、上課1節(jié)
11、聽課20余節(jié)
12、影子研修總結1份
13、影子研修匯報材料1份
一篇篇聽課筆記、個人日記，是經(jīng)驗的總結，更是思想的升華； 一句句經(jīng)典摘錄，是心靈的觸動，更是人生的感悟，要的就是思想和感悟；一段段教學反思，是自我的反省，更是完善的方法；一張張課堂觀察，是教學的評價，更是促進的技能；要的就是方法和技能。一個個教育故事，是教育的縮影，更是人生的真諦；一堂堂微型教學，是風格的展示，更是本質(zhì)的彰顯，要的就是真諦和本質(zhì)。一場場經(jīng)驗交流，是智慧的碰撞，更是共享的財富；一篇篇教學設計，是師生的互動，更是人文的發(fā)展，要的就是財富和發(fā)展這里流淌著我們的汗水，凝聚著我們的智慧！點滴成果將鑄造我們明天步伐的輕盈。
結 束 篇
這次培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學習；善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源。通過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，為期三個月的培訓，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的時機。作為教師，需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷鉆研。做一位有智慧的老師，一位有智慧的教師，是點燃學生智慧的人，是給學生的一生帶來影響的人。一位有智慧的教師，是一位真、善、美集于一身的教師。
總的來說，此次的學習，讓我最感興趣的是能與專家、指導教師和學員面對面的互動交流和探討；在交流、探討中共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂，還提高了自身文化素質(zhì)。專家們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，使我的學習進步很快，教育教學工作更有動力。我為我能獲得這樣的學習的平臺感到高興，我要感謝專家們和指導教師，感謝國培班所有的學員朋友們，從您們身上我學習到了很多東西。這次國培就要結束了，但我的求學之路還很長，在以后的教學生活中我會珍惜每一次學習機會，不斷的積累知識，做到活到老學到老！
90天的國培學習，我們經(jīng)歷了理論培訓、影子研修和總結反思；90天的國培學習，我們經(jīng)歷了知識更新、實踐錘煉和理論提升；90天的國培學習，我們學會了職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)研修和愛崗敬業(yè)；90天的國培學習，我們學會了教學反思、課題研究和經(jīng)驗總結。悠揚的歡歌癡情灑滿收獲的原野。秋天高遠的云絮在舒卷中撩動琴弦，快樂的國培學習和充實的研修生活，伴隨著涼颼颼的寒風化作連篇的遐想。國培研修學習雖結束，但我終身學習動力不減，這一刻，邁向崗位的腳步是如此輕盈！這一刻，邁出的步伐將更加豪邁、更加堅定！謝謝大家﹗
2012年12月7日
骨干教師匯報材料(篇6)
尊敬的各位領導、老師們：大家好
我于10月11日—10月25日參加了由國家教育部、財政部主辦，湖南第一師范學院承辦的“國培計劃（XX）—中小學骨干教師研修項目小學語文培訓班”的學習。這次培訓，有來自貴州、湖南等五省市的全國小學語文骨干教師100名，我能成為其中的一名，非常榮幸。感謝各位領導給我這次學習培訓的機會。我深知這機會的來之不易。因此，在培訓期間，我不敢有一點怠慢，而領隊的李淑艷老師也非常嚴格，她帶領我們每次學習專坐第一排，不給自己留有開小差的機會?；氐剿奚幔藚⒓影嗬镩_展的一些活動外，就是埋頭寫反思。雖然很累，但收獲卻是很大的。
這次培訓，其主題以小學習作教學中存在的普遍問題為中心，以提升習作教學能力為重點開展的。給我們培訓的老師既有全國高校小語界理論研究的專家華東師范大學的董蓓菲教授、上海師大的吳忠豪、吳立崗教授，人民教育出版社編審崔巒老師外，也有全國著名特級教師肖成全、賈志敏、張華萬，還有湖南本土的教授、特級教師等。授課的形式既有精彩紛呈的專題講座與研討，也有扎實、樸實、靈動的課堂教學觀摩，還有參訓學員的的小組論壇，在專家指導下的同課異構教法比較等。十五天的培訓，每一次都有令我感動、震撼的地方。震撼于大師們寬廣的視野，震撼于大師們精深的專業(yè)素養(yǎng)，也震撼于他們對小學語文教育的熱愛。有些專家的觀點非常新穎，是我之前聞所未聞的，有些專家的觀點雖然不出新，但卻是重要的而被我們在平時的教學中遺忘的。震撼之余，引起的是我的反思，反思自己視野的狹窄、反思自己知識的匱乏，反思自己語文課堂教學的蜻蜓點水，反思的內(nèi)容太多、太多。在培訓中，教師的專業(yè)成長，課外閱讀對學生語文素養(yǎng)的提高，教育敘事研究等都給我留下了深刻的印象，但讓我收獲最大的卻是教授們關于習作教學的專題講座。
在現(xiàn)實的習作教學中，習作教輔資料泛濫成災，教學目標迷離，學生普遍存在寫作知識匱乏，寫作教學評價失準等，是什么造成了這樣的現(xiàn)狀呢？原因是多方面的，其中《語文課程標準》分年段規(guī)定的習作教學目標太籠統(tǒng)，不具有可操作性。比如課標中規(guī)定中年段習作的目標是：樂于表達，不拘形式地寫見聞、感受和想象，然而具體到三年級上學期該達到怎樣的標準，四年級上學期該達到怎樣的標準等，我們在課標中找不到具體的可操作的東西，所以給我們一線的教師教學就帶來了很大的困難，其次，語文教材的編排上，也重閱讀輕習作。國外的國語的課程設置中，閱讀課不多，每學期只有三至六篇左右，但習作教學卻是重點。對比之下，我們的閱讀課文三十篇左右，習作每學期八次，而且都躲在單元后面。雖然我們這幾年都在強調(diào)要讀寫結合，“從讀學寫”的理念也提了好多年頭，但具體操作卻沒有令人欣慰的成果。
面對現(xiàn)行的教材，我們該怎么辦呢，可以從以下幾方面入手，優(yōu)化我們的習作教學：首先我們要加強學習，通過上網(wǎng)或書籍等渠道借鑒國際、國內(nèi)在習作教學方面的先進理念和實踐經(jīng)驗，國家課題的一些科研成果等，好的做法，運用于我們自己的教學中。其次，要正確認識小學生作文的性質(zhì)。小學生寫的是習作，而不是像作家那樣進行創(chuàng)作。要把培養(yǎng)學生習作的興趣放在首位，采用先說后寫、分解組合、先扶后放、從仿到寫等形式，給學生搭設習作的梯度，降低難度，讓學生樂于進入習作的大門，不要一開始就設立很高的門檻，讓學生望而生畏。再次，作文指導要從內(nèi)容入手，從兒童生活、經(jīng)驗世界、想象世界入手，讓學生有話可說，有內(nèi)容可寫，教師引導學生充分挖掘無處不在的語文資源，努力開拓習作應用的時空，倡導生活作文，讓學生先知道“寫什么”，再在“怎樣寫”上去花功夫，要先有內(nèi)容才有形式，內(nèi)容決定形式。然后，教師要引導學生進行嚴格的、有序的作文訓練，低段重在句子訓練，寫想象作文；中段重在構段訓練，寫觀察作文；高段重在謀篇訓練，寫交際作文。要體現(xiàn)全過程的指導。其中老師的講評是最有力的指導。最后，老師的批改，每次習作可以實行三個“三分之一”：三分之一精批細改，三分之一略改，三分之一面批面改。在閱讀教學中，教師還要隨時挖掘閱讀中的讀寫結合點，經(jīng)常進行小練筆。
總之，習作教學中，生活是作文的源泉，興趣是作文的動力，閱讀是作文的基礎，思維是作文的關鍵，表達是作文的目標。只要我們教師用心、用情，習作教學也可以釋放出它應有的光芒。
各位領導，各位老師：
感謝學校和上級領導給我這次參加“國培計劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目的學習機會，2012年10月8日，讓我走到省城，走到東北師大這所全國著名的高等學府。學習使我從思想到認識，到行動都不斷的取得大的進步。通過這次培訓學習，我明白了也學到了很多的理論，知識，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過這些日子的的所觀，所學，所感，所悟，所得，自己在教學中有了更多的理性的認識和對教學的更多的反思。相信自己在新課程標準的指導下會更加自覺地進行課改，同時加強學習，不斷提高自身的業(yè)務能力和教學水平。
在東北師范大學，和來自我省各市區(qū)的120名骨干教師一起投入了為期三個月的國培研修中。本次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，可以分為三類：專家培訓、名師引領、“影子教師”實習，本次培訓是一次高層次、多角度、覆蓋面廣的綜合培訓。我們學習了心理學、教育學理論的知識、信息技術教師專業(yè)成長、的相關知識、信息技術新課標的解讀、概率論知識，觀摩指導教師的課堂及面對面交流等。培訓過程中充分重視了學員的參與和體驗，無論是學員與專家之間的互動交流、學員與學員之間的思想碰撞，還是學員在課堂教學現(xiàn)場觀摩與評析、學員的進名校實踐探究，都極大地調(diào)動了學員主動參與到培訓中的積極性，讓學員在親身體驗、深入思考中得到提升。通過參加“國培計劃”的培訓，讓我感受和收獲的很多。
研修成果分析：
一、理論培訓
2012年10月8日— 2012年1月6日，我們在東北師大的精心安排下，聆聽了二十多位專家教授五十多個專題的講座，每一位專家都向我們闡述了自己獨到持見解。這些講座既有理論上的宏觀指導，也有具體教學工作實踐經(jīng)驗的交流。講座中，專家們以問題為中心，以案例為載體，內(nèi)容非常豐富、實用，即重視了一線教師理念上的更新，又重視我們具體操作技能的提高。專家教授的精彩講座和先進理念。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。
當我?guī)е虒W實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
（一）領教了獨到的觀點
30天的集中培訓，專家、教授的精彩講座使我們了解到國內(nèi)外信息技術教育發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢；深刻領會了信息技術教育的理念、有效教學的方法、信息技術學科的教學有待解決的突出問題和解決方法等獨到的觀點。教授告訴我們要注重培養(yǎng)學生學習信息的興趣，關注學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。比如教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心的有柳海民教授運用宏觀綜合的視野，展現(xiàn)了課程和教學理論國際化發(fā)展的框架和思路。有助于我們分析和反思自己的課程教學理論和尋求改革和突破。省教育學院的專家們分別從教師的職業(yè)規(guī)劃，教學中的熱點問題，及各種制度等問題進行講解，讓我有了更鮮明的教育觀，提升了我的教育層面。高枝國主任從專業(yè)的視角為我們講座的“《信息技術課程標準（修改稿）》的深層解析及思考” 的相關問題。他的講座讓我們建立了更新的理念，又重新審視了曾經(jīng)的課堂教學過程，使我明白了在信息技術課堂上培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)是信息技術教育的本質(zhì)，正如古語所說：“授之以魚，不如授之以漁！”
（二）感受了大師的風采
在培訓中，專家們的精彩演講讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神。教授們獨到的視角、深邃的思考、扎實的工作作風和積極樂觀的心態(tài)，使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦，給我這個一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標，深深地影響著我、激勵著我。聽了劉曉明教授在《中小學生的發(fā)展特征與教育策略》，讓我對教師這個平凡的職業(yè)有了一個重新的認識，我應該學會調(diào)整自己的心態(tài)，熱愛教育事業(yè)，熱愛教學中的每一個學生。用真心去上課，用愛心去感動每一個學生。楊瑞松教授還教會了我對有效教學的設計，以學習者為中心，而不是以教師和學科為中心；其次，教學關注的是學生的活動，關注學生的學習“產(chǎn)出”，關注目標與學習成果之間的關系。
（三）提升了自己的境界
這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來在教和研中不斷成長，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學識、睿智的思想、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。這次培訓內(nèi)容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。我有許多感悟：
同行交流，共同成長。本次培訓，每位培訓教師都有豐富的教學經(jīng)驗，教學的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己信息技術教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是音樂教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
專家引領，思想振蕩。各位知名專家、學者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及信息技術教學等教育教學各個領域的獨特見解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國農(nóng)村教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景，在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通的信息技術教師，我們平時思考的太少！平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展和教育的發(fā)展遠景考慮地并不多，作為新時期的教師，我在這方面實在太欠缺了！
二、實踐研修
2012年11月，我來到長春市某中學進行了為期一個月的實踐研修。通過實踐研修，我了解了春市這所中學的校風校訓、師資力量、學生情況，以及先進的
辦學理念和教學方法。我有幸耳聞目睹了導師及同仁們備課、講課、輔導等等。虛心主動同導師及同仁們相互交流、切磋教育教學經(jīng)驗，參加了該校的教研活動、學術沙龍、觀摩了優(yōu)質(zhì)課，領略了他們的教學風采，也廣泛吸取了他們的教學理念，教學思路，教學方法，對于教師職業(yè)化，專業(yè)化的發(fā)展有了更加深刻的認識。下面是我的感悟與思考：
實效性課堂呼喚實效型教師，通過實踐研修，我認為實效型信息技術教師應具備以下幾點：
1, 全面了解學生：尊重學生差異，因材施教。學生是學習活動的主體，制定教學目標時應結合本班學生的學習基礎和水平，分別去確定知識與能力、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀的三維目標。只有切實聯(lián)系本班學生去制定目標，才會得出更有效的、可行的教學目標。
2, 深刻領悟教材：應深入了解、分析所要教授的內(nèi)容，并且要清楚它與前后知識的聯(lián)系，對每一具體內(nèi)容有深刻理解，在此基礎上有哪些改動。只有老師做到對所教的內(nèi)容心中有數(shù)了，才能更準確的把知識傳授給學生。為基礎知識定好位打好樁；在學生頭腦中形成知識網(wǎng)絡；給予學生信息技術思想、方法；滲透學科歷史文化，提升信息技術素養(yǎng)。
3,落實課程標準：課程標準是老師制定教學目標的理論依據(jù)，它包含了每個學段所要達成的學習目標，老師在設計每一節(jié)課的教學目標時都要充分考慮到。
4, 充滿熱情，有激情，會期待，懂得愛；真誠、友善、寬容、公平，懂得尊重學生和怎樣獲得學生的尊重；給學生以理解和信任。
5,能有效地組織教學素材，優(yōu)化學習資源，為學生提供有價值的充滿活力的信息技術教育。
不論是培訓中的每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的春風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結。對我來說，不論是從理論上還是教學上，這都是一個讓我進步的優(yōu)良時機。
三、總結交流
2012年12月8日，我們信息技術班的學員以及東北師大的專家教授進行總
結交流經(jīng)驗，使我受益匪淺。專家教授總結了平時自己教學的切身經(jīng)驗，為我們一線教師解疑答難，我們真的感覺平時做的太少，與專家相比，我們終于找到了和專家的差距所在。我們帶著問題學習、溝通、交流與反思。在學習的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學習，通過轉變、拓寬、更新、豐富，我更感到了自己所肩負的使命、更加堅定了教育信心，一定要將一種態(tài)度和精神帶到工作中，用自己的力量去感染和帶動同行們，積極投入到教育教學工作中，爭取成為一名實效型的信息技術教師。
展望：
國培計劃的實施，為農(nóng)村教師搭建了自主學習，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。為期三個月的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
通過多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學技能與課例分析，進一步修煉基本功，創(chuàng)新教學設計，豐富教學方法，確保每一節(jié)課的質(zhì)量，教會學生的基本知識與基本技能，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生終身學習意識。
不斷反思自己平時的課堂教學，需要學習和改進的地方太多了。首先，教育理念需要更新；其次，教學方法需要改進；第三，教學知識水平需要提高，個人專業(yè)素養(yǎng)需要提升；第四，信息技術需要提高。我的課件制作水平還有待于提高。第五，我應該多向身邊的優(yōu)秀教師請教，學習他們的教學經(jīng)驗，教學方法
這次培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學習；善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，通過這次培訓，更讓我體會到教師的嚴謹務實作風的重要性。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。做一位有智慧的老師，一位有智慧的教師，是點燃學生智慧的人，是給學生的一生帶來影響的人。一位有智慧的教師，是一位真、善、美集于一身的教師
有人說過：如果我們每人一個蘋果，交換后還是一人一個蘋果；假如我們每
人一種思想，交換后就是無數(shù)種思想！在國培計劃信息技術研修平臺上，每天就有無數(shù)個思想在交流，在碰撞，在吸收！我們不僅能夠聆聽專家的講座，感受專家的聲音，而且可以和全班乃至全省學員傾心交流，第一時間收獲著經(jīng)驗與心得，真正做到了在研修中反思 在反思中成長。
總而言之，通過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，為期三個月的培訓，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的時機。作為教師，需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷鉆研，通過研修我會更加珍惜今后的培訓學習活動，學習他人的長處，克服自身的不足，爭取每一次學習都會有所收獲。
骨干教師匯報材料(篇2)
“國培計劃”（2012）——骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目跟進研修
專題報告暨二次培訓
擬定人：小學語文（1）班
※識字教學
一、讀“課標”
（一）《語文課程標準》關于識字寫字的目標要求 目標的“三個維度”
1、情感態(tài)度目標：感受、體會
2、質(zhì)量目標：“認識”和“學會”
3、數(shù)量目標： 認識：3500（左右）
學會：3000（左右）
4、能力目標: 獨立識字（借助漢語拼音識字，借助工具書識字。）
（二）總目標: 認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。第一學段目標
1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4．努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典。第二學段目標
1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1600（2000）個左右會寫。3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典詞典。（使用字典、詞典）
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。第三學段目標
1．有較強的獨立識字能力。累計認識常 用漢字3000個左右，其中2500個會寫。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
二、尋策略（聽寫）
（一）字音教學是基礎 —準
借助拼音學字音
形聲字——聲旁助記
多音字——據(jù)詞定音
音近字——比較辨析
（二）字義教學是核心—— 活
構字法（構字規(guī)律）
運用法（也、把）比較法（近反義詞）
選擇法（多個義項）
聯(lián)系法（上下文、生活）
直觀法（實物、圖片）
（三）字形教學是難點 —— 清 直觀形象法（竹、買、賣）
口訣字謎法（口訣：渴了要喝水，喝水要張嘴。
字謎：一口咬掉多半邊“名”。
一邊有水一邊干“汗”。
上下難分“卡”）形近字比較法（外—處
住—注
遙—搖）部件分析法（漢字組合部件分析。用于合體字）筆畫分析法（逐一數(shù)筆畫。用于獨體字）
三、給建議
（一）集中識字教學建議
1、準確把握識字要求。
2、選擇適當?shù)淖R字策略，如：整體認讀，輔以重點部位的指導，幫助學生建立音形義的聯(lián)系；鼓勵自主識字，提供交流機會，使學生之間互相啟發(fā)共同提高；突破識字難點，具體問題具體分析，根據(jù)學生反映出來的實際情況選擇最適合的策略。
3、多種手段加強鞏固：一是重視漢字的復現(xiàn)；二是重視課外閱讀；三是在運用中鞏固；四是課內(nèi)外溝通，在生活中識字。
4、重視寫字習慣和態(tài)度的培養(yǎng)。從嚴要求，打好基礎，示范模仿，指導書寫，隨時提醒。
（二）隨文識字教學建議
隨課文識字最大的特點是“字不離詞，詞不離句，句不離文”。在語言環(huán)境中識字，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。
第一學段最主要的教學任務是識字。因此，要恰當處理漢字與語言材料的關系，要創(chuàng)造性地使用教材。
1、先過識字關?？梢园炎衷~句、生字和閱讀較好地結合起來。如段到句，或字到句再到段，都是可以的。還要和朗讀指導結合起來。
2、要有體現(xiàn)個體差異的做法：要求學生自己畫出生字，慢慢過渡到要求學生畫
出自己不認識的字，再交流。
3、重視朗讀。主要是借助拼音讀準字音，把課文讀通、讀順。指導學生讀得有層次，讀正確、通順、流利，以至于形成語感。注意朗讀指導，進行必要的范讀。
※閱讀教學
閱讀是什么？
閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。
閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。
“教科書編者”是2011年新版課標加入的新內(nèi)容。課程標準堅持了“對話”的閱讀本質(zhì)觀。課改之后強調(diào)學生的主體性，課堂上的對話意識強了。然而對話教學也出現(xiàn)了一些問題，如把文本及編者丟棄在一邊，忽略了語文的課程意識和價值導向。
課程標準提倡的“對話”主要包含：
（1）閱讀是讀者與文本的主體間對話的過程,教師要引導學生鉆研文本，自覺地體驗文本的語言，而不能游離于文本之外；
閱讀教學是通過對話完成課程目標的過程,了解編者意圖可以提升閱讀教學對話的質(zhì)量根據(jù)修訂的標準，教材將往“學習化、活動化” 的方向走。教師明晰課文及導學、導練的編排意圖，才能更有針對性地設計活動，引導 學生與文本發(fā)生深層的對話，實現(xiàn)課程目標。
一、復雜的閱讀現(xiàn)象
閱讀主體：學生、教師、干部、科技人員、管理者…… 閱讀對象：課本、教參、報刊、書籍文獻、資料、…… 閱讀目的：求知、實用、深思、審美、休閑、刺激、……
閱讀方式： 邊讀邊想、圈點批劃、咬文嚼字、隨便翻翻、一目十行、不求甚解、跳讀挑選、對照比較、……
閱讀結果：獲得知識、受到感染、得到啟發(fā)、獲得信息、……
二、對閱讀的基本認識
意義：生命存在的需要———理解世界、他人、自我直接經(jīng)驗、間接經(jīng)驗（閱讀是主要途徑）
定義：從書面文字符號中獲取意義的心智活動及技能。
原理：圖式——————刺激——————同化、順應（原有知識結構）（超出圖式的矛盾）（新知識結構）
“讀什么”
“怎么讀”
類型：原意追索————含義獲得————意義建構
（作者中心）
（文本中心）
（讀者中心）
科學文本
“股份公司”
文學文本
重“客觀”
兩頭滑動
重“主觀”
三、名人名言
1、習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自動就應該通過完美的教育，去建立一種良好的習慣。
（培根）
2、我想“教育”這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺方面說，“養(yǎng)成好習慣”一句話也就說明了它的含義。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之，那是扮戲；無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲；都必須化為習慣，才可以一輩子受用。養(yǎng)成小朋友的好習慣，我將從最細微最切近的事物入手，但硬是要養(yǎng)成，決不馬虎了事。
（葉圣陶）
四、新課標強調(diào)良好習慣的培養(yǎng)
語文課程應引導學生初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習慣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。養(yǎng)成主動識字的習慣。養(yǎng)成良好的書寫習慣。幫助學生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習慣。養(yǎng)成讀書看報的習慣。養(yǎng)成默讀的習慣。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
五、與習慣相關的閱讀目標與內(nèi)容
第一學段閱讀：對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文。
第二學段閱讀：初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段。
第三學段閱讀：默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在交流與討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。體會頓號與逗號，分號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
六、小學生要培養(yǎng)哪些良好閱讀習慣：愛護圖書
使用工具書主動識字
圈點批劃
做讀書筆記
提出疑問
積極發(fā)言交流
專心致志
課外喜歡閱讀
七、小學生學習閱讀的方法策略
方法——關于解決思想、說話、行動等問題的門路、程序等。
策略——根據(jù)形勢發(fā)展而制定的行動方針和斗爭方式。（方向目標）（方法形式）
動態(tài)性、針對性、目的性、綜合性、適應性
八、充分認識朗讀教學的重要性
朗讀是閱讀課文的第一基本功，是進行閱讀訓練的第一基本技能，是培養(yǎng)閱讀能力的第一基本方法。
1、朗讀能迅速鞏固認讀成果，是感知課文內(nèi)容的主要方式。
2、朗讀能加速對課文的理解。
3、朗讀能溝通書面語言和口頭語言，培養(yǎng)正確而豐富的語感。
4、朗讀還有利于陶冶情操。韋志成《現(xiàn)代閱讀教學論》
九、新課標對朗讀教學的建議
各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。各學段關于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。
十、怎樣抓好朗讀教學
自由讀：針對學生朗讀基礎不同 領讀：針對學生朗讀基礎太差 抽讀：便于個別進行檢查指導 范讀：用于學生學習朗讀時的示范 齊讀：用于能夠激發(fā)情感形成氣氛的段落 分組讀：便于組織評比
角色讀：用于有特色的對話場合……
（一）誦讀
“大抵學古文者，必要放聲疾讀，只久之自悟；若但能默看，即終生作外行也?！保ㄒω荆?BR> 古人朗讀詩文的一種方法，依詩文的內(nèi)容節(jié)奏，讀得抑揚頓挫，有輕重緩急，能充分體現(xiàn)詩文意蘊。
有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，增強體驗，培養(yǎng)語感。（語文課標）
（二）精讀
精讀的“精”，一是讀得精細，二是所得精粹。
精讀是對讀物逐字逐句做全面、精細、深入理解的閱讀。精讀是最有價值的閱讀，是閱讀教學的主體。
精讀要求與作者進行心與心的交流對話，用自己的生活閱歷去體驗讀物的情愫，在字里行間讀出自己的發(fā)現(xiàn)，讀出自己的心得。
精讀教學舉隅
靜下心來，全神貫注地進行閱讀。反復閱讀，初讀要要全篇通讀，圈點勾劃，初步理解文意；再讀要仔細揣摩重要句段，達到深入理解；復讀要把課文的精義拈出來，形成自己獨到的認識。用提問進行必要的引導，讓學生說出自己的理解。必要時進行朗讀?！?BR> （三）略讀
略讀的“略”，一是讀得略，粗略地讀，不須多用心力；二是所得略，粗知概要。略讀相對精讀而言，指以較快的速度對讀物大略地讀，其主要功能在拓寬閱讀廣度，快中求知，博覽群書。
精讀是打基礎學方法，略讀是實際應用，同樣需要認真學習實踐，掌握方法要領。
略讀的評價，重在考察學生能否把握閱讀材料的大意。（語文課標）略讀教學舉隅
利用課本中的自讀課文，用專門的課時進行略讀教學。依“自讀提示”與課文后的“練習”，確定略讀目標，指示略讀方法，規(guī)定略讀時間，然后組織檢查。利用精讀中的初讀練習略讀。組織課外閱讀?！?BR> （四）瀏覽
瀏覽是一種快速提取有用信息的讀書方法。
瀏覽常用掃視、跳讀、回視等方式尋找、捕捉、篩選信息，是生活學習中常用的閱讀方法，需要認真學習實踐。
瀏覽的評價，重在考察學生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。（語文課標）
瀏覽教學舉隅
限時1分鐘，在課文中找出某種材料或信息，例如生字詞、成語、比喻句、人物描寫、數(shù)據(jù)、反語、引語、某種標點符號等。在課本的一個單元（組）里，限時找出某些信息，例如作者、書名、時代、描寫某種事物的詞語等。在一堆書里找某種資料?！?BR> 十一、新課標對課外閱讀的建議
要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展多種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。
怎樣抓好課外閱讀
調(diào)查班上學生課外閱讀的情況
了解學校圖書室藏書情況及管理情況
為學生推薦圖書雜志
組織辦班級圖書角
布置每月讀書任務及讀書筆記要求
每周一節(jié)專門的“讀書課”
每月一節(jié)組織介紹學生讀過的書籍雜志……
附注：有味的“閱 讀”
什么樣的課才是有“語文味”的課？ 【案例】小學一年級的語文課堂。
課文描寫下雨前的情景，有一句說：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！崩蠋熃泻⒆訌褪稣n文。有個孩子講到這里時說：“烏云黑沉沉地要掉下來了?！崩蠋熣f：“云彩能掉下來嗎？”孩子回答說：“不能。”“書上是怎么說的？”“書上說壓下來?！薄绑w會一下壓是什么樣的感覺？”孩子們有所領悟，紛紛舉手，要求發(fā)言，思維很活躍。
那個孩子起來復述課文，不是照原樣說一遍，而將原作心靈化、生命化之后再“表現(xiàn)”出來：“烏云黑沉沉地要掉下來了。”“壓下來”表現(xiàn)的是一種沉重感、可怕感，而
“要掉下來”表達的是一種搖搖欲墜的動感。這是那么珍貴的孩子的獨特體驗和本真表達，這才是“文學化的復述”，比原作“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來”的成人話語，不知詩意了多少倍！
葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學習運用語言的本領的?！蔽覀儽仨毦o緊抓住課文的語言文字，突出語文教學的“語文味”。因為語文學科的本質(zhì)特征表明：語文的“工具性”與“人文性”均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上。語文一旦離開了語言文字，“工具”也就無法成為工具，“人文”也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。
什么是“語文味”？
從語文教學論看，“語文味”是語文素養(yǎng)的客觀要求。
語文素養(yǎng)包括的內(nèi)容很豐富，既包括語言能力即聽、說、讀、寫的能力，還包括語文學習習慣和方法，包括知識視野、情感態(tài)度、思維品質(zhì)、文化品味、人文精神等等。
有“語文味”的課不只是展示語言現(xiàn)象，而需要經(jīng)歷一個對語言的理解、感悟、品味、應用和拓展的復雜過程。
※作文教學
《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！?BR> 作文教學具體做法:
1、多讀
13歲前是記憶力的最好時期，用足小孩的記性，是非常天性的教育。識字、背誦、閱讀（1）識字
“人生聰明識字始”。識字量少，導致遲遲不能閱讀，而不能閱讀，語文是學不好的。所以，小學一、二年級重點抓識字，做到早識字、多識字、快識字（2500個），解決閱讀瓶頸！
做法：生活中識字、閱讀中識字、借助信息技術識字、游戲識字（字卡、字牌、找朋友、抽大獎）、親子游戲等。
（2）背誦
美文詩詞是孩子成長的維生素提
倡背誦、背誦名篇，慢慢消化，終身受益
（小學畢業(yè)會吟誦300首詩詞、300條諺語、歇后語、名人名言）諺
語:（三年級）
1、早睡早起,精神百倍
2、天上下雨地下滑,自己跌倒自己爬
3、若要人敬己,先要己敬人
4、把困難留給自己,把方便讓給別人
5、與朋友交,言而有信
7、眾人一條心,黃土變成金
8、不怕學不成,只怕心不成9、失敗乃成功之母
10、明知山有虎,偏向虎山行
11、時間如流水,半點不等人
12、半瓶水晃蕩,滿瓶水不響
13、臺上三分鐘,臺下三年功 名人名言:
1、人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛。----《漢書》
2、天有不測風云，人有旦夕禍福。-----曹雪芹
3、有理想的人，生活總是火熱的。-------斯大林
4、發(fā)明的秘訣在不斷的努力。----牛頓
5、勝利在最后五分鐘。-----拿破侖
6、人要有毅力，否則將一事無成。-----居里夫人
7、我在任何時候，任何情況下都不允許自己灰心喪氣。-----愛迪生
8、只要堅持不懈地刻苦自學，是不必擔心不能成材的。-----華羅庚
9、生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能達到彼岸。-----馬克思
10、時間就是生命，時間就是金錢。----富蘭克林 歇 后 語
1、放出去的風箏——越飛越遠
2、吃了稱砣——鐵了心
3、白布進染缸——洗不清
4、大象踩皮球——經(jīng)不起
5、半夜吃黃瓜——不知頭尾
6、大象的鼻子——能屈能伸
7、公雞下蛋——沒指望
8、拆線的風箏——無影無蹤
9、過河拆橋——不留后路
10、韓信點兵——多多益善
11、猴子下井取月亮——想得美
12、摸到石頭過河——穩(wěn)當些
13、姑娘繡花——耐心
14、飛機上吹喇叭——唱高調(diào)
現(xiàn)代詩、古詩各30首
《飛鳥集》精選【印度】泰戈爾 太陽穿一件樸素的光衣。白云卻披了燦爛的裙裾。
綠草是無愧于它所生長的偉大世界的。
不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。（3）閱讀 得閱讀者得天下
“一個人的文化儲備愈雄厚，其發(fā)展?jié)摿陀?，將來在事業(yè)上成功的可能性就愈大”（文學名著、名人傳記、科普讀物）每天堅持閱讀半小時?。ㄐW畢業(yè)讀完100本書）
營造書香校園
蘇霍姆林斯基：“學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了地?拉一把?，而要靠閱讀、閱讀再閱讀?！?BR> “不論是聽課還是讀書學習,一個人的理解力在很大程度上取決于他過去大腦中所存儲的經(jīng)驗和知識.有豐富閱讀經(jīng)驗的人,具備豐富的詞匯量,能夠快速提取、理解聽到的或看到的語言的意義。而閱讀貧乏的人，腦中所儲存的經(jīng)驗和知識相對貧乏，他所聽到的或讀書看到的語言、詞匯，較少地與已知的語言、詞匯發(fā)生聯(lián)系，聽課、讀書的理解力就相對較差。”——北京教育科學院副院長
【美】吉姆.崔利斯《朗讀手冊》——閱讀是教育的核心
1、你讀得越多，知道得越多。
2、你知道得越多，你越聰明。
3、你越聰明，在校學習的時間越長。
4、你在校時間越長，獲得的文憑越多，受雇工作的時間就越長——你一輩子賺的錢就越多。
5、你的文憑越多，你的孩子在學校的成績越高。
6、你的文憑越多，你的壽命越長。
反之：
1、你讀得越少，知道得越少。
2、你知道得越少，越早輟學。
3、你越早輟學，越早變窮，而且窮得越久。
4、你越早輟學，入獄的機率越大。
貧窮與文盲是相關的，貧窮與文盲會滋生絕望，導致犯罪（60%的受刑人員是文盲）
《兒童階梯閱讀叢書》 低年段：
《木偶奇遇記》《丑小鴨》《灰姑娘》《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《愛心樹》《石頭湯》《犟龜》《一只孤獨的烏鴉》《我和小姐姐克拉拉》《跑豬嚕?！贰缎∝i唏哩呼嚕》
中年段：
《彼得·潘》《波麗安娜》《綠野仙蹤》《青鳥》《愛麗絲漫游奇境記》《柳林風聲》《中國神話傳說》《蘋果樹上的外婆》《一百條裙子》《特別的女生薩哈拉》《時代廣場的蟋蟀》《木偶的森林》
高年段：
《愛的教育》《小王子》《秘密花園》《湯姆·索耶歷險記》《圣經(jīng)故事》《希臘神話故事》《夏洛的網(wǎng)》《人鴉》《永遠講不完的故事》《草房子》《德國，一群老鼠的童話》
《女兒的故事》
2、多寫
目前教材作文要求：從三年級開始，每學年16篇，小學畢業(yè)64次練習。小作文改革：每學年120篇（從一年級開始，每周2—3篇），小學畢業(yè)720次練習（加上假期、學科日記可達1000多篇）.具體做法：從內(nèi)容入手（問題回答、復述故事、課文創(chuàng)新復述、實驗、游戲、活動、觀察、摘錄、信息、剪貼、影視、游覽、讀書筆記、讀后感、想象作文、學科日記）
游
戲
洛克：“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事都變成一種游戲似的。” 學中玩，玩中學。玩是孩子的天性。生
活
蘇霍姆林斯基：“教育首先是一種生活。陶行知：“生活即教育，社會即學校。語文就是對生活活生生的描述，用足生活。請家長參與孩子的學校生活
我們不只歡迎家長來到學校，我們更明確表示，希望他們能夠成為學校重要的、可靠的伙伴！
每一位家長都會一點什么。他們都具有某個專業(yè)的知識和技能，許多人還有各種有趣的愛好。幾乎每一位家長都是某個特定領域的專家，都各自具備某些老師不知道，卻能讓他的孩子和班上的同學受益無窮的知識。
3、基礎訓練階段（一、二年級）A、回答問題式作文：
（1）你在什么學校、幾班讀書？班級里有多少同學？（2）講講教室里最漂亮的地方。
（3）班主任姓什么，長得怎么樣，上什么課？
（4）你覺得哪個老師最好，為什么？
（5）你的同桌是誰？你喜歡他嗎？為什么？
（6）班級里誰被老師表揚了，為了什么事受表揚？（7）除了同桌，你還結識了哪些新朋友？
（8）你喜歡吃月餅嗎？月餅是什么樣子的？
（9）聽說過重陽節(jié)嗎？你是怎樣尊敬老人的？
（10）廣播操學會了嗎？哪一節(jié)最難學？
（11）體育課上有些什么內(nèi)容，最怕老師叫你干什么？
（12）講講語文課上學的一個故事。B、童話體作文
小朋友不僅喜歡讀童話故事，更想自己編童話故事。童話體作文就是一種放膽文，一是可以培養(yǎng)學生對作文的興趣，解決“作文難”的問題，二是可以充分發(fā)展學生 連接語言的能力，把文章寫“ 開”，把思路寫“活”。
（1）根據(jù)故事的開頭編童話故事：
（2）根據(jù)多幅圖編寫童話故事(略)
（3）根據(jù)單幅圖編寫童話故事（略）
（4）根據(jù)故事結尾編寫童話（5）組合幾何圖形編寫童話：
（6）用兩個詞語“搭橋”編寫童話： 先玩一個作文游戲：每人一張卡片，在上面寫上一個詞語，然后，隨意抽兩張，可能是兩個毫不相干的詞，展開想象的、還真能組合成許多童話呢？
如：《老虎和鋼筆》、《狼和鋼琴》、《太空人和小山羊》、《螞蟻和巨人》、《狐貍和蘋果》。
（7）擺玩具編寫故事
你在玩玩具時，一定會用你的手使玩具動起來，用你的嘴代替玩具“說話”、用你的腦袋代替玩具“思考”，把自己在玩玩具過程中所說的、所想的、所做的寫下來，就是一篇篇很生動的童話故事。
4、單項訓練階段（三、四年級）A、復述課文式（童話、寓言故事復述）：
課本內(nèi)容豐富多彩，童話、寓言生動有趣，可安排一些復述、仿寫、改寫、續(xù)寫、讀后感訓練，既可達到復習、背誦課文的目的，又可鍛煉學生的表達思維想象能力。
如：寫《頤和園的長廊可長啦！》、《小珊迪可真可憐》、《我來推銷新型玻璃》、《你知道“小蘿卜頭”在獄中是怎樣學習的嗎？》、學習《院子里的悄悄話》寫《文具盒里的悄悄話》、《廚房里的悄悄話》，學了《陶罐和鐵罐》寫《鮮花和塑料花》、《籃球和乒乓球》，學了《東郭先生和狼》寫《這一天，東郭先生又遇到一只狼》，學了《小獅子愛爾莎》寫《幾年后，我又遇到了愛麗莎》，學了《濫竽充數(shù)》寫《南郭先生出逃之后》，學了《一個蘋果》寫《蘋果到底誰吃了？》。讀后感式：《童第周能做到的，我也能做到》、《群鳥學藝有感》、《讀做風車的故事有感》。古詩學完寫寫詩意，介紹一下作者，再配上一幅畫，那將是一篇圖文并茂的好文章。
B、素描作文
通過片斷素描，逐步發(fā)展學生有順序、細致的觀察能力、靈活的思維能力，大膽的想象能力。
（1）靜物素描：（2）、自然景物素描：（3）、人物的動作描寫：
（4）、人物對話素描：（5）、人物外貌素描
（6）、房間陳設與周圍環(huán)境素描（7）、小動物素描 C、活動游戲類：
（1）《踩影子》：在一個有陽光的日子里，帶學生到室外做踩影子的游戲，規(guī)定區(qū)域，分成若干小組，一人踩，其余人躲，被踩到的淘汰出局。在規(guī)定的時間內(nèi)，最后剩余的人獲勝，如全都被踩中，踩的人獲勝。
（2）《給小鴨子添翅膀》：老師在黑板上畫一只小鴨子，說要給鴨子添上一對翅膀，讓它變成小天鵝。老師叫一個同學到黑板前面，蒙上他的眼睛，然后把粉筆給他。
（3）《殘酷的游戲》：在紙上寫出你生命中最寶貴的五樣東西，然后一個個劃掉，只留下一個（寫出心理變化、感悟）
（4）《碰蛋》、《扔雞蛋》、《捏雞蛋》、《斗?！?、《搶板凳》等。D、觀察小實驗類：
（1）《醋泡蛋》：把一只生雞蛋泡在醋里，觀察它的變化，想想為什么？（2）《“銀蛋”科學實驗》：材料：一個雞蛋，一根蠟燭，一只盛滿水的燒杯和一盒火柴。
步驟：點燃蠟燭，拿著雞蛋在火上烤起來，來回烤，直到完全烤黑了，然后將其放入燒杯，這時奇跡出現(xiàn)了，黑蛋一下變成了“銀蛋”。
E、想象作文類：
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。”
（1）當大象夫婦忽然出現(xiàn)在一條大街上時…（2）教室和眼淚（3）現(xiàn)在公布諾貝爾獎的獲獎名單
（4）在沒有大人的世界里（5）我一覺醒來，竟然自己正睡在一只老虎身上。
（6）我剛剛吃下一粒變形藥
（7）夢想城之旅（8）假如人類征服了時間
（9）在未來的實驗室里（10）1+1=？
（11）假如我是一張白紙（12）一根牛皮筋怎樣使我變成富翁
（13）一群小朋友到郊外游戲，撿到一個奇怪的蛋……（14）假如我能呼風喚雨
（15）“出租車、公共汽車、救護車、警車”用一件事將這四種車合理地聯(lián)系在一起看誰寫得好
（16）地球和火星的對話
（17）我的首次外交會晤（18）做一只小鳥有那些快樂……
（19）鼠貓結合的混合形動物會是怎樣的？
（20）兩樣東西合在一起，會產(chǎn)生新的東西，比如：美人魚、橡皮鉛筆、電筒鋼筆等，請你告訴我，你希望把拿兩樣東西合在一起，使它們產(chǎn)生新的物體？至少三種。
5、綜合訓練階段（五、六年級）實用作文
（1）寒暑假生活交流：啟發(fā)幫助學生通過片斷記敘寒暑假生活而清晰地表達出來。
（2）學寫“生活隨筆”：把所見所聞、所感所思隨時記下來，不限篇幅，起到交際作用。
（3）自我介紹：
（4）向XX借XX：
（5）學寫啟事：（6）自我推薦：
（7）介紹生活中的小竅門：
(8)看啞劇編故事：（9）學寫競選演講稿：（10）向你介紹一種報刊：
（11）學寫小評論：（12）學擬廣告：
（13）學寫導游詞：（14）學一點問的本領——采訪 快速作文：
由于大量讀寫，在五六年級又進行了各種文體的綜合訓練，要求學生在20分鐘左右寫出400——500字的作文。
6、感悟
熱愛是最好的老師
多讀書---獲得教育智慧
行動就有收獲
堅持創(chuàng)造奇跡。推薦書目
《21世紀，我們怎樣教作文》《賈老師教作文》《李吉林情景教學》《于永正文集》《小學語文課堂游戲100例》《遇見未知的自己》《海鷗喬納森》《為自己出征》《生命沙伐旅》《第56號教室的奇跡》《從零開始》《發(fā)現(xiàn)母親》《一片葉子落下來》
推薦電影
《放牛班的春天》《熱血教師》《小孩不笨》《三個白癡》《女教師和女學生》《我的老師》《新來的李老師》《音樂之聲》
7、優(yōu)秀教師成長經(jīng)歷
被人賞識---擴大活動空間-----拓寬視野-----對教學有信心---得到更多的賞識與幫助-----熱愛教學，自始至終形成一個良性循環(huán)。在這個循環(huán)中，教師也由最初只接受影響到自我反思，不斷提升，形成自己獨特的教育信念。
幫助別人就是幫助自己:學生有進步(職稱、評優(yōu))、父母的品質(zhì)決定著孩子的未
來！給孩子做榜樣、通過學習提升自己的家教技巧,使自己孩子成人成材。
8、老師的力量：可以促使孩子的潛質(zhì)變成現(xiàn)實！這對一個孩子和家庭多么重要?。ㄋ晕覀兿敕皆O法創(chuàng)造各種機會讓孩子嘗試和展示，我們努力去欣賞和發(fā)現(xiàn)孩子的天分）要讓世界看到你的不懈追求，只要你走在這條路上，貴人隨時都會出現(xiàn)！
要追尋詩意的語文教學
讓學生少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，讓孩子充滿夢想和激情，抓住”讀寫”兩條線不放,按照教語文的規(guī)律去做,誰都能把語文教好。
作文教學,其實很簡單!讓我們共勉: 只要行動,就有收獲!只有堅持,才有奇跡!
骨干教師匯報材料(篇3)
尊敬的各位領導、老師們：
大家下午好！
首先感謝領導給我的這一次培訓機會，同時也要感謝各位同行老師們的信任。我?guī)е銈兊年P愛和信任參加了本次骨干教師培訓活動，聽取了四位名師專家的精彩報告，受益匪淺。
下面我主要向各位老師傳達一下本次培訓中,兩位學者老師的主要講課內(nèi)容.在說一下自己的心得體會
首先，我想傳達的是蘆德芹老師的講課，課題為《做一名反思型教師》 。
蘆老師的這節(jié)課通過許多故事讓教師們懂得什么是反思：反思就是一種通過自我擦覺水平改善教師教學的行為，促進教師能力發(fā)展 提升專業(yè)能力素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。
什么是反思型教師
1、具有反思性實踐能力的教師
2、能在教學工作中善于反思的教師
3、也能在一個人生活方面包況做人做事對人對己方面反思
反思型教師的特征
對事業(yè)的鐘愛 幼兒的尊重 研究的投入 教學的鉆研 問題的坦然 讀書的迷戀 團隊的摯愛
反思的類型
個體自省式 課后思 事件思 周后思 與同伴一起反思 橫向反思 自我反思 縱向反思
反思的對象和反思的方式
1、反思教育實踐中的施教行為
2、幼兒在學習過程中的行為表現(xiàn)
教學活動引發(fā)的反思
發(fā)現(xiàn)問題 研究 解決、分析 總結經(jīng)驗 補充完善
接下來向大家匯報一下郎明琪主任講課的主要內(nèi)容，題目是《一節(jié)好課的標準》
一節(jié)：指一次幼兒教學活動
好課：指幼兒喜歡 有質(zhì)是集體活動
標準 ： 衡量事物的準則 也可指為準則的事物
一節(jié)好課的標準：
教材選擇 學情分析 教學目標 教學設計 學具準備
教材選擇：1、源于幼兒的當前需要和發(fā)展需要符合幼兒年齡有特點 貼近幼兒生活。2、具有形象生動 、適宜集體進行的活動內(nèi)容。
教學設計：1、有明確的框架內(nèi)容結構和內(nèi)容結構之間的遞進關系。2、有遞進層次間的鋪墊關系。3、具有啟發(fā)性或探索空間的問題設計。
幼兒園聽課心得體會
課堂是教師傳播文化、啟迪思想、是學生生命成長的地方。因此,我們應該更多地關注課堂、走進課堂, 研究課堂, 讓課堂充滿智慧的光芒!, 通過這幾天的聽課和與教師的教學探討交流中, 著實為自己的專業(yè)知識進行一次充電, 促進了自我專業(yè)成長。下面我就說一下我的體會。
通過聽蘆老師的課讓我知道了對于教師來說, "反思教學"不再是一種面向幼兒時的教學方式或策略, 而是一種用來提高自己的專業(yè)素養(yǎng), 改進教育實踐的學習方式, 是教師在先進的教育理念指導下, 借助行為研究不斷地對自己地教育實踐進行反思, 積極探索與解決教育實踐中的問題, 努力提升教育實踐的合理性, 并使自己逐漸成長的過程。 在聽課的過程中蘆老師要求教師應認真地在日常教育教學中進行自我反思, 反思自己的教育行為、組織教學的方式、師幼互動的情況等, 及時記錄反思日記, 從日常教育教學事件中捕捉有意義的問題, 并解決問題, 從而提高自己的分析教材、研究教材的能力, 轉變自己的教育行為, 提高自我綜合素養(yǎng)。
總之, 聽了蘆老師的這節(jié)《做一名反思型教師》 讓我懂得了作為一名教師應學會思考, 講究方法和策略, 注意工作創(chuàng)新, 應盡量做到：對教師的工作多一點耐心, 少給一點埋怨；對自己多一點反思, 少一點自責；對幼兒多一點愛心, 少一點苛刻, 這樣才能使我們的每節(jié)教學活動更加有效。
通過郎老師的《一節(jié)好課的標準》讓我懂得了“教師是為孩子，為學生上課的，而不是給聽課的人士上課的，所以一節(jié)好課不能十全十美，但要有意義”。一節(jié)有意義的好課，沒有絕對的標準。這里所說的有意義是學生學到了新知識，產(chǎn)生更進一步學習的強烈要求，也可以是能力得到鍛煉，產(chǎn)生良好、積極的情感體驗，還可以是教學效果反饋回來學生的思維水平及思想道德水平得到有效提高，更可以是學生探索能力和創(chuàng)新意識提高，自信心增強，繼續(xù)學習的潛能得到開發(fā)。所以，一節(jié)有趣、有效、有意義的好課要看師生雙方面的表現(xiàn)：
通過這次的學習我知道了自己的教育理念和教育行為都會直接對幼兒產(chǎn)生一定的影響, 因此, 我在今后講課前都要精心做好準備, 認真研究要講的課的目標, 分析目標怎樣定位比較明確；內(nèi)容怎樣安排比較合理、環(huán)節(jié)怎樣設計比較生動有趣, 能吸引幼兒；教具、學具應如何準備比較得當；如何把握和突破重難點等方面都要進行認真的分析與研究, 達到教材熟悉, 以便上完課后能及時反饋交流, 切磋商討, 讓教師真正發(fā)揮引領的作用。上好每一節(jié)課。
整整兩天全程聆聽了四位專家的報告，我得到了豐盈的收獲，得到了精神的洗禮，更受到了深遠的啟迪。在這里，我想說：我們需要這樣的引領，需要這樣的啟迪，更需要這樣的鞭策和教育。
最后，感謝各位領導和同行老師給了我一次這么寶貴的學習機會，通過這一輪的培訓，我將在以后的教學中不斷的努力學習和充實自己，減少自己在教學方面的不足，少走彎路。
再次感謝各位老師耐心的聽完了我的匯報，謝謝你們。
骨干教師匯報材料(篇4)
轉眼間，我作為骨干教師培訓對象已平凡地走過了一學年。回顧一年來的工作，可以說是緊張、忙碌、艱辛而又喜悅的。現(xiàn)作總結如下：
一、教學工作方面：
作為一名骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學成績要突出……要不怎么有說服力呢？隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足?！缎１狙行廾鎸γ妗贰ⅰ督逃虒W中師德修養(yǎng)案例研究》、《教學與管理》、《語文新課程教學法》等理論書籍成為我業(yè)余時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學習先進經(jīng)驗和新的教育理念，博采眾家之長，用來不斷充實自己，更好的進行教育教學實踐。各學科的示范課、教學論壇，都為我的思想注入了新鮮的“血液”，我的認識也有了提高。另外，各級領導也為我們創(chuàng)造了許多學習機會，豐富我們的理論知識，用于指導自己的實踐活動。為此，我珍惜每一次機會，準時參加，認真記錄，回來后認真反思，力求把新的教育教學思想在自己的教學中實踐、吸收。在我的精心研究和大膽實踐下，學生的各種能力得到培養(yǎng)。我的《信息技術與小學作文教學的整合的研究》被推薦為市級“xx”課題。
二、科研工作方面：
我根據(jù)本校的實際情況，以培養(yǎng)小學生美術實踐能力作為研究課題，確定了自己的研究方向。接著，我通過抽樣調(diào)查掌握了學生的具體情況，接著查閱文獻資料、收集分析整理數(shù)據(jù)、以我校四（1）斑為實驗班進行了教學實踐，并撰寫了《在小學美術教學中培養(yǎng)學生實踐能力的研究》的研究報告。通過一年的訓練，學生的美術實踐能力有了很大的提高。
三、合作學習情況
我是本校骨干教師培訓對象中的一個，深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，還與其他骨干教師建立聯(lián)系，每次聽課或聽講座回來，我都會主動把筆記和學習材料給他們看。今年我鎮(zhèn)舉行信息技術與語文教學整合課評比，我主動與講課教師一起研究教材、編寫教案，一起尋找課上調(diào)動學生積極性的方法，成為事業(yè)上的攜手共奮進的朋友。
以上是我一年來的點滴體會。新課程改革的大潮中，我們?nèi)沃囟肋h，我將加倍努力，在平凡的崗位上做出不平。
骨干教師匯報材料(篇5)
“國培計劃（2012）-----貴州省小學數(shù)學骨干教師置換脫產(chǎn)研修”
結業(yè)匯報
感謝有你——國培
銅仁市德江縣袁場小學：葉連江
尊敬的各位領導、各位老師：
在2012年丹桂流香的九月，我?guī)е鴮W校交給的重任，帶著校長的諄諄囑托，帶著全校同事殷切希望，懷著期盼的心情來到美麗的西南大學培訓學院，和來自省內(nèi)各市區(qū)縣的100名數(shù)學教師一起投入了為期三個月的國培洪流之中。本次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣。培訓過程中充分重視了學員的參與和體驗，無論是學員與專家之間的互動交流、學員與學員之間的思想碰撞，還是學員在課堂教學現(xiàn)場觀摩與評析、學員的進學校影子研修，都極大地調(diào)動了學員主動參與到培訓中的積極性，讓學員在親身體驗、深入思考中得到提升。相逢是首歌，我們因國培喜結友緣，我們因數(shù)學歡聚一堂。有一種學習，沒有參與，你不會知道什么叫精彩紛呈；有一種交流，沒有融入，你不會知道什么叫頭腦風暴；有一種對話，沒有深入，你不會知道什么是豁然之開朗；有一種信仰，沒有執(zhí)著，你不會知道什么是任重而道遠。通過參加“國培計劃”的培訓，讓我感受和收獲很多。
理 論 培 訓 篇
2012年9月10日— 2012年10月8日，我們在省教廳的正確領導下，在西南大學培訓學院領導、老師的精心安排下，我們開始了潛心研修；銘記培訓學習任務，是開班典禮領導致辭中自上而下的囑告。沐浴培訓徐徐和風，是培訓學院的領導和老師不懈努力的付出。培訓學院的精心安排下，聆聽了專家、教授、名師的精彩講座和先進理念。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。當我?guī)е虒W實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
（一）集中理論學習讓我 感受了大師的風采
在培訓中，專家們的精彩講座讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神。教授們獨到的視角、深邃的思考、扎實的工作作風和積極樂觀的心態(tài)，使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦，給我這個一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標，深深地影響著我、激勵著我，成為我一生不菲的精神財富。座談與交流中侃侃而談為我們提供了充足的瓊漿玉液；專家和教授的諄諄教誨讓我們享用了豐盛的理論大餐：
1、用數(shù)學思維解決數(shù)學問題
是張健老師教給我們的問題策略;
2、讓學生在欣賞中接受數(shù)學文化的熏陶 是顧沛教授的觀點；
3、譚瓊教授讓我們了解到
數(shù)學知識的歷史背景；
4、張碧榮老師讓我們
感受了香港教育的獨特魅力：
5、牟天偉教授告訴我們
早點失去奶酪才能找到新奶酪的發(fā)展觀；
6、劉裕權教授告訴我們
把握四大機遇，走出三平人生的價值觀；
7、楊霖老師告訴我們
兒童是教育出發(fā)點和歸宿點的學生觀；
8、陳大偉教授告訴我們
觀課議課要以學生為課堂主體的教學觀；
9、吳平老師告訴我們
抓實校本教研促進教師發(fā)展的重要性；
10、康永邦校長告訴我們
動起來讓每個生命更精彩的辦學理念；
11、唐安奎教授告訴我們
表揚可以使孩子變得更聰明和自信；
12、李光樹教授告訴我們
處理教材的依賴性和創(chuàng)造性的關系；
13、特級教師劉大春讓我們明白了
有效交往需技巧，用心傾聽是習慣；
14、特級教師肖成全讓我們明白了
生活處處有課程，一言一行皆教育；
15、邱瑩老師讓我們明白了
灰色理論提升著品味，而多彩保證了活力；
16、李芹教授讓我們明白了
教育統(tǒng)計與分析為教學評價提供科學依據(jù)；
17、黃翔教授的課標解讀
提高了我們的課堂教學駕馭能力；
18、朱維宗教授的目標制定
提升了我們把握數(shù)學本質(zhì)的能力；
19、劉慶華教授的教材解讀
提高了我們構建生態(tài)課堂的能力； 20、涂濤院長的悉心指導
提高了我們制作ppt/flash等課件的能力。
國培讓我們的理論換代，研修讓我們的知識重建。是專家的啟迪，讓我們知道了如何做一名快樂而幸福的教師；是專家的引領，讓我們懂得了如何做一名智慧而睿智的教師；是專家的示范，讓我們領悟了落實課標理念駕馭課堂的技能；是專家的影響，讓我們明白了實現(xiàn)自身價值成就未來的重要。
（二）集中理論學習
讓我領教了獨到的觀點
一個月的集中培訓，專家、教授的精彩講座使我們領會了數(shù)學教育的理念、有效教學的方法、數(shù)學教學有待解決的突出問題和解決方法等獨到的觀點。張健老師告訴我們要注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，關注學生數(shù)學思維素質(zhì)的培養(yǎng)。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。比如張碧榮教授運用宏觀綜合的視野，展現(xiàn)了課程和教學理論國際化發(fā)展的框架和思路。有助于我們分析和反思自己的課程教學理論和尋求改革和突破。專家們分別從教師的職業(yè)規(guī)劃，教學中的熱點問題，及各種制度等問題進行講解，讓我有了更鮮明的教育觀，提升了我的教育層面。朱福榮院長從專業(yè)的視角為我們講解了“《數(shù)學課程標準（修改稿）》的深層解析及思考” 的相關問題。他的講座讓我們建立了更新的理念，又重新審視了曾經(jīng)的課堂教學過程，使我明白了在數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)是數(shù)學教育的本質(zhì)，正如古語所說：“授之以魚，不如授之以漁！”
（三）集中理論學習提升了自己的境界
通過這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大師們的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來在教和研中不斷成長，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學識、睿智的思想、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓學習后，我一直在思索的問題。這次培訓內(nèi)容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
我有許多感悟：
1、專家引領，思想振蕩。
各位知名專家、學者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及小學數(shù)學教學等教育教學各個領域的獨特見解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國農(nóng)村教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景，在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通的數(shù)學教師，我們平時思考的太少！平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展和教育的發(fā)展遠景考慮地并不多，作為新時期的教師，我在這方面實在太欠缺了！
2、同行交流，共同成長。本次培訓，每位培訓教師都有豐富的數(shù)學教學經(jīng)驗，教學的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數(shù)學教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，新課標落實情況，并且注意到他們是如何處理新課程、新課標中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是數(shù)學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。有人說過：如果我們每人一個蘋果，交換后還是一人一個蘋果；假如我們每人一種思想，交換后就是無數(shù)種思想！在國培計劃數(shù)學研修平臺上，每天就有無數(shù)個思想在交流，在碰撞，在吸收！我們不僅能夠聆聽專家的講座，感受專家的聲音，而且可以和全班乃至全省學員傾心交流，第一時間收獲著經(jīng)驗與心得，真正做到了在研修中反思，在反思中成長。
影 子
研
修
篇
十月的重慶山城,已是層林盡染，可美麗的西南大學依舊燦爛。一月的集中理論研修生活，我們已經(jīng)親如兄弟姐妹，可是影子研修的日子到了,我們不得不做暫時的告別,踏上新的征程。我們背上行囊奔赴研修崗位，我們一行28人在學院領導老師的帶領下來到美麗、干凈、整潔、安全的璧山。我們28位兄弟姐妹，相聚在璧山實驗小學的校園。領導和老師熱情的接待，我們的影子研修生活倍感幸福、愉快。通過影子研修，我了解了實驗小學的校風校訓、師資力量、學生情況，以及先進的辦學理念和教學方法。我有幸耳聞目睹了指導老師曹登文、申洪剛及同仁們備課、講課、批改作業(yè)等等。我虛心主動同指導老師及同仁們相互交流、切磋教育教學經(jīng)驗，參加了該校的教科研活動、課外活動、觀摩了賽課，領略了他們的教學風采，也廣泛吸取了他們的教學精髓。在那里我們能看見自然與人文的完美結合；在那里，我們能感受到厚重的文化積淀和濃厚的教科研氛圍；在那里，我們能學習到科學的管理制度和先進的辦學理念。新學堂、新觀念、新探索、新發(fā)展，我們走進了教育的全新世界。我們聚在一起說不夠、談不完。有的說他喜歡實驗小學小孩子們的聰明活潑；有的說欣賞實驗小學老師們的敬業(yè)奉獻。有的說這里的山水輝映綠樹成蔭，有的說這里的休閑方式多樣健身熱潮很高。一月的研修我們將在這里進行怎樣的學習、怎樣的思考與怎樣的實踐？一月的研修，我們要留下些什么，要帶走些什么，這，當然應該好好掂量、好好盤算。教學理念，教學思路，教學方法，對于小學教師職業(yè)化，專業(yè)化的發(fā)展有了更加深刻的認識。
下面是我的感悟與思考：
有效性課堂呼喚有效型教師，通過影子研修，我認為有效型數(shù)學教師應具備以下幾點：
首先,深刻領悟教材：應深入了解、分析所要教授的內(nèi)容，并且要清楚它與前后知識的聯(lián)系，對每一具體內(nèi)容有深刻理解，在此基礎上有哪些改動。只有老師做到對所教的內(nèi)容心中有數(shù)了，才能更準確的把知識傳授給學生。為基礎知識定好位打好樁；在學生頭腦中形成知識網(wǎng)絡；給予學生數(shù)學思想、方法；滲透學科歷史文化，提升數(shù)學素養(yǎng)。
其次,全面了解學生：尊重學生差異，因材施教。學生是學習活動的主體，制定教學目標時應結合本班學生的學習基礎和水平，分別去確定知識與能力、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀的三維目標。只有切實聯(lián)系本班學生去制定目標，才會得出更有效的、可行的教學目標。
第三,落實新課程標準：課程標準是老師制定教學目標的理論依據(jù)，它包含了每個學段所要達成的學習目標，老師在設計每一節(jié)課的教學目標時都要充分考慮到。
第四,能有效地組織教學素材，優(yōu)化學習資源，為學生提供有價值的充滿活力的數(shù)學教育。
第五,充滿熱情，有激情，會期待，懂得愛；真誠、友善、寬容、公平，懂得尊重學生和怎樣獲得學生的尊重；給學生以理解和信任。
第六,具有教育智慧和教學機智。
以上幾點簡明概括為胸中有標，心中有材，手中有法，眼中有生。
不論是培訓中的每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的春風，沐浴著新課程改革的陽光。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結。對我來說，不論是從理論上還是教學上，這都是一個讓我進步的優(yōu)良時機。一位作家說過：“播種一種思想，收獲一種行為，播種一種行為，收獲一種習慣，播種一種習慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運！培訓學院領導老師來了，我們向?qū)W院領導和老師報告：在影子研修的崗位上，我們敢于探索，敢于創(chuàng)新，共謀發(fā)展。我們向?qū)W院領導和老師報告：在教育教學實踐活動中，我們有許多感慨，有許多發(fā)現(xiàn)。最難忘，張主任、譚老師中途去看望我們，中午邀請我們和青海初中數(shù)學教師共進午餐的情景。他們與基地校領導交流了解情況，他們和我們學員促膝談心問短問長。我們聆聽實驗小學岳校長的教誨，字字句句牢記心上。許多老師對我們總是那么友好,和他們交談總是語重心長。一張張照片，記錄著影子研修的一個個故事，一張張笑臉，傾述著我們對教育事業(yè)的一片赤誠，一份份答卷，述說著研修生活里我們幸福的成長。今天，我們吮吸思想的甘霖，在研修與成長的道路上日夜兼程。明天，我們將用滿腔的熱情，去迎接貴州教育的燦爛輝煌！
校 園 生 活 篇
西南大學，是攀爬智慧的好漢坡，是通向云端的上天梯，是書香浸潤的世界。這里有瑯瑯的書聲，無邪的笑臉。這里，總讓我們青春的熱血沸騰。兩班六個小組團結協(xié)作、彰現(xiàn)個性：一班同舟共濟，一心向上！二班開拓進取，鑄就奇跡！籃球場上，有著健兒們奮勇拚搏的身影；觀眾席上，響著拉拉隊員搖旗助威的吶喊。這吶喊，彌漫著友誼的芬芳；這身影，凝聚著團結的力量。但無論成功或是失敗，無論歡笑或是淚水，我們將永遠銘記，這充滿奮斗的日子。全班學員一起攀爬縉云山的情景歷歷在目。
成果
篇
我們踏雪尋梅，我們腳印連連。這次國培我完成如下作業(yè)：
1、培訓筆記50余篇
2、數(shù)學教育故事2篇
3、教師個人發(fā)展規(guī)劃1份
4、影子研修培訓簡報一篇
5、影子研修計劃1份
6、課堂教學設計2份
7、教學實錄1份
8、教學反思4份
9、課堂觀察記錄2份
10、上課1節(jié)
11、聽課20余節(jié)
12、影子研修總結1份
13、影子研修匯報材料1份
一篇篇聽課筆記、個人日記，是經(jīng)驗的總結，更是思想的升華； 一句句經(jīng)典摘錄，是心靈的觸動，更是人生的感悟，要的就是思想和感悟；一段段教學反思，是自我的反省，更是完善的方法；一張張課堂觀察，是教學的評價，更是促進的技能；要的就是方法和技能。一個個教育故事，是教育的縮影，更是人生的真諦；一堂堂微型教學，是風格的展示，更是本質(zhì)的彰顯，要的就是真諦和本質(zhì)。一場場經(jīng)驗交流，是智慧的碰撞，更是共享的財富；一篇篇教學設計，是師生的互動，更是人文的發(fā)展，要的就是財富和發(fā)展這里流淌著我們的汗水，凝聚著我們的智慧！點滴成果將鑄造我們明天步伐的輕盈。
結 束 篇
這次培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學習；善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源。通過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，為期三個月的培訓，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的時機。作為教師，需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷鉆研。做一位有智慧的老師，一位有智慧的教師，是點燃學生智慧的人，是給學生的一生帶來影響的人。一位有智慧的教師，是一位真、善、美集于一身的教師。
總的來說，此次的學習，讓我最感興趣的是能與專家、指導教師和學員面對面的互動交流和探討；在交流、探討中共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂，還提高了自身文化素質(zhì)。專家們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，使我的學習進步很快，教育教學工作更有動力。我為我能獲得這樣的學習的平臺感到高興，我要感謝專家們和指導教師，感謝國培班所有的學員朋友們，從您們身上我學習到了很多東西。這次國培就要結束了，但我的求學之路還很長，在以后的教學生活中我會珍惜每一次學習機會，不斷的積累知識，做到活到老學到老！
90天的國培學習，我們經(jīng)歷了理論培訓、影子研修和總結反思；90天的國培學習，我們經(jīng)歷了知識更新、實踐錘煉和理論提升；90天的國培學習，我們學會了職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)研修和愛崗敬業(yè)；90天的國培學習，我們學會了教學反思、課題研究和經(jīng)驗總結。悠揚的歡歌癡情灑滿收獲的原野。秋天高遠的云絮在舒卷中撩動琴弦，快樂的國培學習和充實的研修生活，伴隨著涼颼颼的寒風化作連篇的遐想。國培研修學習雖結束，但我終身學習動力不減，這一刻，邁向崗位的腳步是如此輕盈！這一刻，邁出的步伐將更加豪邁、更加堅定！謝謝大家﹗
2012年12月7日
骨干教師匯報材料(篇6)
尊敬的各位領導、老師們：大家好
我于10月11日—10月25日參加了由國家教育部、財政部主辦，湖南第一師范學院承辦的“國培計劃（XX）—中小學骨干教師研修項目小學語文培訓班”的學習。這次培訓，有來自貴州、湖南等五省市的全國小學語文骨干教師100名，我能成為其中的一名，非常榮幸。感謝各位領導給我這次學習培訓的機會。我深知這機會的來之不易。因此，在培訓期間，我不敢有一點怠慢，而領隊的李淑艷老師也非常嚴格，她帶領我們每次學習專坐第一排，不給自己留有開小差的機會?；氐剿奚幔藚⒓影嗬镩_展的一些活動外，就是埋頭寫反思。雖然很累，但收獲卻是很大的。
這次培訓，其主題以小學習作教學中存在的普遍問題為中心，以提升習作教學能力為重點開展的。給我們培訓的老師既有全國高校小語界理論研究的專家華東師范大學的董蓓菲教授、上海師大的吳忠豪、吳立崗教授，人民教育出版社編審崔巒老師外，也有全國著名特級教師肖成全、賈志敏、張華萬，還有湖南本土的教授、特級教師等。授課的形式既有精彩紛呈的專題講座與研討，也有扎實、樸實、靈動的課堂教學觀摩，還有參訓學員的的小組論壇，在專家指導下的同課異構教法比較等。十五天的培訓，每一次都有令我感動、震撼的地方。震撼于大師們寬廣的視野，震撼于大師們精深的專業(yè)素養(yǎng)，也震撼于他們對小學語文教育的熱愛。有些專家的觀點非常新穎，是我之前聞所未聞的，有些專家的觀點雖然不出新，但卻是重要的而被我們在平時的教學中遺忘的。震撼之余，引起的是我的反思，反思自己視野的狹窄、反思自己知識的匱乏，反思自己語文課堂教學的蜻蜓點水，反思的內(nèi)容太多、太多。在培訓中，教師的專業(yè)成長，課外閱讀對學生語文素養(yǎng)的提高，教育敘事研究等都給我留下了深刻的印象，但讓我收獲最大的卻是教授們關于習作教學的專題講座。
在現(xiàn)實的習作教學中，習作教輔資料泛濫成災，教學目標迷離，學生普遍存在寫作知識匱乏，寫作教學評價失準等，是什么造成了這樣的現(xiàn)狀呢？原因是多方面的，其中《語文課程標準》分年段規(guī)定的習作教學目標太籠統(tǒng)，不具有可操作性。比如課標中規(guī)定中年段習作的目標是：樂于表達，不拘形式地寫見聞、感受和想象，然而具體到三年級上學期該達到怎樣的標準，四年級上學期該達到怎樣的標準等，我們在課標中找不到具體的可操作的東西，所以給我們一線的教師教學就帶來了很大的困難，其次，語文教材的編排上，也重閱讀輕習作。國外的國語的課程設置中，閱讀課不多，每學期只有三至六篇左右，但習作教學卻是重點。對比之下，我們的閱讀課文三十篇左右，習作每學期八次，而且都躲在單元后面。雖然我們這幾年都在強調(diào)要讀寫結合，“從讀學寫”的理念也提了好多年頭，但具體操作卻沒有令人欣慰的成果。
面對現(xiàn)行的教材，我們該怎么辦呢，可以從以下幾方面入手，優(yōu)化我們的習作教學：首先我們要加強學習，通過上網(wǎng)或書籍等渠道借鑒國際、國內(nèi)在習作教學方面的先進理念和實踐經(jīng)驗，國家課題的一些科研成果等，好的做法，運用于我們自己的教學中。其次，要正確認識小學生作文的性質(zhì)。小學生寫的是習作，而不是像作家那樣進行創(chuàng)作。要把培養(yǎng)學生習作的興趣放在首位，采用先說后寫、分解組合、先扶后放、從仿到寫等形式，給學生搭設習作的梯度，降低難度，讓學生樂于進入習作的大門，不要一開始就設立很高的門檻，讓學生望而生畏。再次，作文指導要從內(nèi)容入手，從兒童生活、經(jīng)驗世界、想象世界入手，讓學生有話可說，有內(nèi)容可寫，教師引導學生充分挖掘無處不在的語文資源，努力開拓習作應用的時空，倡導生活作文，讓學生先知道“寫什么”，再在“怎樣寫”上去花功夫，要先有內(nèi)容才有形式，內(nèi)容決定形式。然后，教師要引導學生進行嚴格的、有序的作文訓練，低段重在句子訓練，寫想象作文；中段重在構段訓練，寫觀察作文；高段重在謀篇訓練，寫交際作文。要體現(xiàn)全過程的指導。其中老師的講評是最有力的指導。最后，老師的批改，每次習作可以實行三個“三分之一”：三分之一精批細改，三分之一略改，三分之一面批面改。在閱讀教學中，教師還要隨時挖掘閱讀中的讀寫結合點，經(jīng)常進行小練筆。
總之，習作教學中，生活是作文的源泉，興趣是作文的動力，閱讀是作文的基礎，思維是作文的關鍵，表達是作文的目標。只要我們教師用心、用情，習作教學也可以釋放出它應有的光芒。