傳統節(jié)日課件 篇1
教學目標：
1、了解春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等中國傳統節(jié)日的起源、習俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。
2、通過春節(jié)，使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統文化。
3、明確不同的節(jié)日有不同的文化。
4、培養(yǎng)學生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。
教學重點：
了解我國傳統節(jié)日的起源、風俗等，感受我國傳統節(jié)日深厚的文化底蘊。
教學難點：
培養(yǎng)學生對中華民族傳統節(jié)日的熱愛之情。
教學過程：
一、聽關鍵詞，猜節(jié)日
1、談話：同學們，你們喜歡過節(jié)嗎？
2、老師給大家?guī)砹藥讉€有關節(jié)日的關鍵詞，就請大家來猜猜是什么節(jié)日，在哪一天過節(jié)？
放鞭炮，拿紅包 （春節(jié) 正月初一）
祭祖、掃墓（清明 4月3日—5日）
吃粽子，賽龍舟（端午節(jié)五月初五）
吃月餅，賞圓月 （中秋節(jié)八月十五）
師：像這些在我們中華民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節(jié)日，我們把它們叫做中國的傳統節(jié)日。板書課題：中國的傳統節(jié)日
師：上課前，老師請大家去收集中國傳統的節(jié)日，除了屏幕上的四個傳統節(jié)日，你還知道哪些中國的傳統節(jié)日，它們分別在哪一天過？
師：在學生回答后再出示其余的幾個傳統節(jié)日，問：從日期上看看，你發(fā)現了什么？
小結：對呀，中國的傳統節(jié)日多數都是按農歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個節(jié)氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩（引：清明時節(jié)……）
二、走進春節(jié)。
1、在這些傳統節(jié)日中，最隆重最喜慶的是哪一個節(jié)日？
2、春節(jié)的濃濃年味至今還讓我們回味無窮，你能說說春節(jié)有哪些主要活動嗎？
（1）吃年夜飯，看春節(jié)聯歡晚會。
（2）走親戚。師：是呀，從年初一開始，人們就忙著走親拜友，互相祝福，分享過年的快樂。
（3）壓歲錢。師：你們知道它的來歷嗎？
“歲”與“邪祟”的“祟”同音，長輩們希望能壓住邪祟，希望孩子在新的一年里，平平安安，健健康康。
（4）貼“倒?！?、春聯、窗花、年畫。（師：福字怎么貼？為什么要倒貼？除了貼福，還會貼什么？老師這里也有一幅春聯，讓我們一起來讀一讀，引導春聯的讀法。
（5）放煙花鞭炮。節(jié)日的禮花綻放在空中，多美！老師從網上搜集了不少煙花的照片，想看嗎？）
（6）掛中國結（出示中國結）同學們，紅紅的中國結是用一根紅絲線纏繞而成的，喜氣的中國結讓一脈相承的中華民族洋溢著喜慶，團結，象征著世界華人心連心。（掛在黑板上面）
小結：
對于我們小孩子來說，最開的心莫過于收到長輩的紅包了。今天老師也給大家?guī)砹藥讉€紅包，不過里面不是壓歲錢，卻同樣是老師對同學們的祝福。想不想得到老師的紅包？
要得到紅包也不難，老師這里針對春節(jié)設計了四關，只要你能闖出一關就能得到老師的紅包，大家有信心嗎？好，先祝大家馬到成功！
3、闖關活動
第一關：年的故事 誰來闖關？
第二關：背一幅春聯或一首春節(jié)的詩。
第三關：說出一首和春節(jié)有關的歌，并唱出一句。
第四關：設計一句春節(jié)的祝福語
師：同學們，老師祝賀你們順利過關，為了獎勵大家，老師也要送大家一首好聽的歌《恭喜恭喜》，會唱的同學一起唱，不會唱的拍起自己的手來！
三、交流其他傳統節(jié)日。
師：每當節(jié)日來臨，我們都會以各種各樣的方式來歡慶節(jié)日，通過這些節(jié)日，我們學到了很多知識，得到了很多快樂。現在請大家以小組為單位，選擇春節(jié)以外的一個傳統節(jié)日，交流并記錄你們對它的了解。
1、小組交流
2、全班交流：請問你們小組討論的是哪一個節(jié)日，在討論中你們知道了什么。還有哪個小組也討論了這個節(jié)日，有沒有要補充的嗎？
傳統節(jié)日課件 篇2
教學目標：
1、運用多種識字渠道，認字與識字。
2、了解中國的傳統節(jié)日春節(jié)過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導學生自學，學習古詩，提出疑問。
3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。
4、指導學生查找資料，培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力，調動查找資料的興趣。
教學重點難點：
1、引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導背誦部分段落。
教具準備：
1、春節(jié)的傳說故事
2、投影
3、各地過年的圖片
教學時數：
1課時
教學過程
一、引入
1、你喜歡過年嗎？我國傳統的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的習俗是怎么來的嗎？
2、閱讀《過年的來歷》
3、用自己的話簡單地說一說過年的來歷。
4、你覺得過年和平時有什么不一樣。
5、學生交流。
6、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學習王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。
二、自學古詩
1、回憶學法：
我們要學會一首古詩你有什么基本辦法呢？
（讀準字音讀通詩句理解意思展開想象）
2、你們有信心讀準、讀懂古詩嗎？
三、學習古詩，交流。
1、你讀準了嗎？
2、你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？
燃爆竹
飲屠蘇
迎紅日
換新符
3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？
4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?BR> 5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。
自己說指名說
l理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達更通順。
6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？
7、小結：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現出來，也可以通過動作表現出來。
自己讀指名讀全班讀
四、背誦古詩，學習生字。
1、你會背誦了嗎？
全班背男女生各背
2、我們來看看這首古詩的第一個字，要寫對寫好它應該注意什么？
右下角的四點書寫。師板演。
3、學生書寫，教師巡視。
4、展示臺進行生字的講評。
爆的最后一筆
換的撇不要寫出頭
曈的左邊是日
重點指導爆的書寫。
傳統節(jié)日課件 篇3
內容與要求：
1、嘗試表現人物抬頭時的動態(tài)。
2、回憶中秋賞月，體驗看月亮的快樂。
3、簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。
4、知道節(jié)日時人們主要的慶?；顒印?BR> 活動重難點：
能表現出人物抬頭時的動態(tài)。
活動準備：
教師范例、鉛畫紙、勾線筆等。
活動流程：
討論演示——操作表現——分享體驗
活動過程：
一、討論演示（1）討論對比畫1、出示范例1，師：猜猜畫上的小朋友在干什么？看上面的時候頭要怎么樣?。?BR> 2、出示范例2，師：抬頭看的小朋友和正面站著的小朋友有什么不一樣？
3、幼兒共同討論：通過比較來發(fā)現頭發(fā)、眼睛、嘴巴等畫的位置不一樣。
4、小結：原來抬頭看的時候我們五官的位置不一樣。
（2）討論示范畫1、請個別幼兒來示范抬頭時的頭部特征。
2、出示范例3，師：中秋節(jié)，有好些小朋友都在看月亮……二、操作表現1、教師提出要求：把看月亮的人畫大，注意五官的位置；把賞月的人都打扮一下。
2、幼兒創(chuàng)作：人手一份繪畫紙，幼兒進行繪畫。
3、教師指導：根據幼兒繪畫表現進行鼓勵與幫助。
三、分享交流1、共同欣賞，師：小朋友都看到月亮了嗎？
2、互相肯定：大家畫的小朋友都能看到月亮啦！真棒！
（延伸活動：出示其他范例，引導幼兒在個別化學習中繼續(xù)探索……）
教學反思：
在這次充滿快樂喜悅的`活動中，幼兒知道了中國的節(jié)日“中秋節(jié)”，在分享月餅的同時，小朋友們給別人送去了祝福，也得到了祝福，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力及交往的能力，同時也感受到了人與人之間友好交往的幸福，體驗到了團圓、分享的快樂
傳統節(jié)日課件 篇4
第????周???????星???期?????????????第????節(jié)????????????????????年????月???日
教學目的 1、會認11個生字，會寫八個生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。
3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
教材分析 重點 認字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點 積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
一、看圖引入：
本課的詞語，表現的是學生熟悉的校園生活，學生均有所感知。有的可能對文藝了解多些，有的可能對科技了解多些，有的可能對動物飼養(yǎng)了解多些，可讓學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，向同學介紹自己所熟悉的活動與樂趣。學生體驗不到的，可借助圖片或多媒體課件加以了解。
1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？
2、說說自已的學校生活經及自已的感受。
二、學習生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。
4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
4、比賽讀，看誰讀得最好。
1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。
1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。
2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。
1、教師范讀。
2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導寫字。
1、學生觀察描紅。
2、教師范寫學生臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。
學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
五、實踐拓展學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。
引導學生正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。
通過學習，學會留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
布置作業(yè) A、 抄寫生字。
B、 組詞，每個字組三個（優(yōu)生可多組幾個，鼓勵他們組一些四字詞語）
C、 （優(yōu)生完成）想一想還有哪些課外活動，并模仿書中，用三個字介紹。
課后小結 結合本課，在上課之初，我問學生們在校園里都有哪些活動，孩子們一時竟然說不上來。啟發(fā)了一會之后，學生才開始說“學畫畫，學跳舞”等有限的幾個?？磥砦覀兤綍r給孩子太大的壓力，做為班主任，我也是太多的關注了學生的學習，才導致了這種情況的發(fā)生，那么多有趣的競賽，活動，孩子們的心中都沒有印象。
[識字2 教案教學設計]
傳統節(jié)日課件 篇5
[教學目標]
1、會認“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、引導學生文化了解中國傳統文化，激發(fā)學生的愛國感情。
[教學重點]
1、識記生字詞，背誦課文。
2、準備掌握中國的傳統節(jié)日及相關習俗。
[教學課時]
1課時
第一課時
教學過程
一、圖片導入
1、出示課件：春節(jié)、端午、中秋三個節(jié)日的情景照片。
2、同學們，你們從圖片看到了什么？能知道圖上畫的是什么節(jié)日嗎？（學生自由討論）這些節(jié)日都是中國的傳統節(jié)日，中國的傳統節(jié)日還有哪些？哪位同學來說一說？
3、出示課題。（齊讀課題）
4、學習“傳統”二字的讀音。（“傳”：三拼音節(jié)，翹舌音；統：后鼻音。）
二、讀兒歌，隨文識字
1、請學生借助拼音，自由讀兒歌。
要求：在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的詞多讀幾遍。
2、自讀檢查。
（1）指名輪讀，一人一句。相機正音。
（2）同桌對讀，正音。
3、出示帶生字詞語，認讀字詞。
（1）帶拼音讀詞語。打亂順序讀詞語。（出示課件）
傳（chuán）統（tǒnɡ）貼（tiē）窗花大街（jiē）小巷（xiànɡ）祭（jì）掃（sǎo）賽龍舟（zhōu）艾（ài）香滿堂（tánɡ）
乞（qǐ）巧（qiǎo）牛郎（lánɡ）織女月餅（bǐnɡ）賞（shǎnɡ）菊（jú）轉（zhuǎn）眼團（tuán）圓熱（rè）鬧（nao）
（2）去拼音讀詞語。
（3）保留生字，讀生字。
4、教師教學重難點字詞。
（1）統、巷、堂、郎、餅、賞：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音節(jié)。
（2）菊：注意音節(jié)的拼寫，“ü”上兩點要去掉。
（3）熱鬧：讀rènao，“鬧”字聲母是“n”，兩個字連讀時，“鬧”要讀輕聲。
5、齊讀兒歌
三、認識中國的傳統節(jié)日
1、指名學生讀兒歌，其他學生畫出文中出現的傳統節(jié)日的名稱。
2、文中一共介紹了幾個傳統節(jié)日？分別是什么？（七個：春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、重陽）
3、這幾個傳統節(jié)日中你最喜歡哪一個節(jié)日？為什么呢？（學生自由回答）
4、你知道這些傳統節(jié)日的`的具體時間嗎？（出示練習做一做）
四、學習傳統節(jié)日中的風俗習慣及中國的傳統文化
出示：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。
1、畫出句子中春節(jié)的活動。（貼窗花放鞭炮）
2、春節(jié)里還會有哪些活動？（守歲、貼對聯、拜年……）
出示：元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。
1、元宵節(jié)的風俗有：吃湯圓，看花燈，猜燈謎。
2、“人如潮”是什么意思？（展示圖片，結合圖片理解詞語意思）
五、拓展延伸
1、今天我們學習了這么多的傳統節(jié)日，我們接下來開展節(jié)日故事分享會，有沒有哪位同學能給我們講講你是怎樣過節(jié)的（任選一個節(jié)日來講）？
2、中國有56個民族，每個民族都有自己的傳統節(jié)日，課后同學去搜集資料，看看每個民族自己的傳統節(jié)日都有哪些特色吧。
六、指導寫字
1、看圖識字學詞，認讀詞語，理解字義。
2、教師引導學生觀察生字結構，發(fā)現書寫規(guī)律。
3、教師重點指導難寫字。
4、學生描紅，教師巡視指導。
傳統節(jié)日課件 篇6
元宵節(jié)是我國傳統的重要節(jié)日之一，又稱“上元節(jié)”、“燈節(jié)”。民間正月十五鬧元宵已有悠久的歷史，它伴隨人們迎來春天，是把節(jié)日習俗體現得最為徹底和典型的傳統節(jié)日。在主題活動中，通過調查、參觀、學習和表演等不同形式的活動，幼兒不僅能對元宵節(jié)的傳統文化和民俗習慣有一個基本的了解，更可以通過自身的參與和表現，進一步獲得對節(jié)日氣氛的體驗，獲取多方面的經驗：
①農歷正月十五是元宵節(jié)，是團圓的日子。
②元宵節(jié)有許多傳說、故事、兒歌。
③元宵節(jié)有吃元宵、玩花燈、猜燈謎、劃旱船等豐富的風俗習慣。
④“元宵”象征著“團圓”，它有不同的種類和味道。
⑤元宵節(jié)有各種各樣的花燈，給人們帶來了喜氣和歡樂。
⑥自己動手做元宵、做花燈可以感受更多的快樂。
設計思路：
當前，文化的全球化趨勢日益明顯，任何一個民族都不可能單純地生活在自己的民族文化之中。這種形勢下，我國的民族文化面臨著如何生存、發(fā)展、創(chuàng)新的問題。時代賦予了幼兒教育擔負傳統文化教育的重任，幼兒教育應當豐富幼兒的知識，引導其盡早接觸祖國傳統文化并對其有粗淺的了解，從小熱愛祖國的''傳統文化，其中了解祖國的傳統節(jié)日是幼兒學習傳統文化的一個重要內容。
本次活動分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過談話，幫助幼兒了解元宵節(jié)的習俗，第二環(huán)節(jié)通過做元宵，體驗節(jié)日氛圍，第三環(huán)節(jié)吃湯圓，與同伴互相送祝福，體驗到團團圓圓的節(jié)日氣氛。
活動目標：
1、在猜謎、搓元宵等活動，體驗與同伴集體過節(jié)的快樂。
2、知道正月十五是中國傳統的元宵節(jié)，了解元宵節(jié)的來歷和一些習俗。
活動過程：
一、猜一猜——通過猜燈謎的游戲形式導入本次活動。
二、說一說——在說一說的過程中體會元宵節(jié)的熱鬧。
2、元宵節(jié)還可以做哪些有趣的事情呢？
小結：每年的正月十五是我們中國的傳統節(jié)日元宵節(jié)，可以和家人一起吃元宵、玩花燈、猜燈謎等，真有趣。
三、做一做——通過自己親手操作體驗做元宵的趣味。
1、你吃過的元宵有什么味道？
2、請老師介紹元宵的做法。
3、幼兒分組制作，提醒幼兒在制作的過程中小心掉在地上，保持干凈。
4、將搓好的元宵放在大盤子里，分享集體合作的快樂。
——通過自己親手制作燈籠體會元宵節(jié)的習俗。
傳統節(jié)日課件 篇7
活動目標：
1、知道端午節(jié)是中華民族的傳統節(jié)日，樂于了解端午節(jié)的一些風俗和來歷，樂于參與一些節(jié)日準備和慶祝活動。
2、對中國的傳統文化感興趣，產生初步的民族自豪感。
活動準備：
1、有關端午節(jié)的故事。
2、制作端午節(jié)習俗ppt
3、各種形狀的粽子。
活動過程：
一、說說端午由來
1、說說端午節(jié)為什么要吃粽子?
2、講解有關端午節(jié)的故事。
二、講講端午習俗
1、請孩子猜猜端午節(jié)可以做些什么事?
2、觀看ppt
3、小結：
端午節(jié)的活動有賽龍舟、吃粽子、戴香囊——
三、吃吃端午粽子
1、說說自己吃過哪些粽子?
2、孩子品嘗各種粽子，并請孩子說說你吃到的粽子有哪些餡，它的味道是怎樣的?
3、小結：粽子的品種很多，各種粽子好吃營養(yǎng)又好。
四、演演端午節(jié)目
請小寶寶們表演朗讀端午節(jié)的兒歌
傳統節(jié)日課件 篇8
1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內容，也是和小朋友上學有關的。板書：識字2
2、小朋友，我們已經學了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？ 過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習生字。
1、學生各自借助拼音，讀準生字字音。
2、反饋指導。 指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的上、鐘、穿、床。注意鳥的聲母是n,不要讀成l；早的聲母是z，不是zh。
3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。
4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。
1、圖文聯系，認識事物。
（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。 （3）集體校對，由貼對的小朋友進行領讀。
①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？
③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。
過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？
②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？
（3）第一行與第二行連起來讀一讀。
（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。
③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。
④師小結：我們說話和做事一樣要有一定的`順序，否則會讓人聽了不明白。
①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演
②反饋交流，給學得好的小組獎勵陽光娃娃。
③小結：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會學習好，身體好。
1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。
2、師配樂范讀，指導邊讀邊在腦子里放電影。
3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。
4、指名誦讀，進行表演。
2、反饋，師根據學生的回答板書詞語，課后讀讀。
2、小組合作，說說怎么記住生字。
3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。
4、復習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。
5、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
6、學生書寫，進行評比、展覽。
1、說說自己有什么收獲？
2、到課外找一找哪兒也有這些生字。
傳統節(jié)日課件 篇9
琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些課外活動無不深深地吸引著小學生。就是這些多彩的課外活動，培養(yǎng)了他們對科學的向往，對藝術的追求，對生活的熱愛；就在這些多姿多彩的活動中，他們學會了審美，學會了勞動，學會了創(chuàng)造，學會了做人。本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。教學時，可引導學生感悟動詞的準確運用，注意課堂教學與學生生活的聯系。朗讀時要注意詞語結構的特點，讀出韻律美。
1．會認11個生字。會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3．留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
本課要認的字中，鋼、琴、喂、航由于受方言的干擾，學生不容易讀準。教學中，教師要借助拼音指導學生讀準字音。彈是多音字，在本課讀tán。
生字的呈現，可以先出現由生字組成的詞語，在讀準詞語的基礎上，再認讀生字。要鼓勵學生運用了解的漢字構字特點以及自己積累的識字方法自主識字：自讀課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；圖文對照，熟讀詞語；動手動腦，記憶字形。
在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、小老師領學等形式進行反饋和正音、辨形?？勺寣W生從戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進行口頭組詞語的練習。
可用猜字、鼓掌傳字等游戲方式進行鞏固練習，激發(fā)學習興趣。
胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)這七個字是本課既要求會認也要求會寫的字，教師可在指導讀詞語的基礎上，抽出來指導書寫。琴字要強調下面是今，不是令。胡、戲、棋、鋼、觀、彈等左右結構的字，要引導學生注意字的間架結構，仔細觀察左右兩部分在田字格中的占格位置，體會漢字的造型美。
本課的詞語，表現的是學生熟悉的校園生活，學生均有所感知。有的可能對文藝了解多些，有的可能對科技了解多些，有的可能對動物飼養(yǎng)了解多些，可讓學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，向同學介紹自己所熟悉的活動與樂趣。學生體驗不到的，可借助圖片或多媒體課件加以了解。
要將看圖和讀詞語結合起來，朗讀詞語時在頭腦中要形成畫面?？梢龑W生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味，如，×××（練書法），×××（練書法），感受語言文字的美，感受學校生活的美好。
1．課后練習中的讀讀說說是擴展詞語的練習。要求學生仿照例子，用戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)口頭組詞。
2．游戲快樂傳真。表演者可選擇最熟悉的一項活動，用動作表現出來，請同學猜。猜對了，可以向表演者提有關這項活動的問題；猜錯了，必須回答表演者有關這項活動的提問。
3．模仿本課，結合學校生活實際，編寫校園活動三字歌。
4．學唱一段京戲或其他地方戲?？梢哉忆浺魩Щ騐CD跟著學，也可以向別人請教。
認真觀察每個字的間架結構，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
差異比較：在比較中探究相同結構的字在寫法上的差異。如，棋鋼彈觀都是左右結構，并且都是左窄右寬。不同的是：棋、彈，左右一樣高；鋼，左高右低下對齊；觀，左短右長。
優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結構的密與疏，筆畫的收與放，使學生受到審美訓練。如，琴、養(yǎng)中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。
字的結構、筆畫特殊，學生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導。如琴字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
仔細領會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結合。
書法在我國有著悠久的歷史，是我國傳統文化的重要組成部分。書法按字體分為篆書、隸書、楷書、行書、草書?？瑫Ｒ姷挠袣W體、顏體、柳體。
二胡弦樂器。又名胡琴。音色剛柔多變，既能演奏柔美、委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。流行地區(qū)很廣。清代中葉由徽漢等劇種進入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱皮黃戲。
下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密；
做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技；
愛生活，講科學，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
內容概括：這篇介紹了關于識字2之教材分析,二上識字2，希望對你有幫助！
傳統節(jié)日課件 篇10
農歷九月初九，二九相重，稱為“重九”;在我國古代，六為陰數，九是陽數，重九又叫“重陽”。在民俗觀念中，九九重陽，因為與“久久”同音，包含有生命長久、健康長壽的寓意。1989年，我國把每年的農歷九月九日定為老人節(jié)，倡導全社會樹立尊老、敬老、愛老、助老的風氣，重陽節(jié)又多了一層新含意。 2019年5月20日，該民俗經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。
一、指導思想:
通過形式多樣的敬老愛老活動和良好的社會氛圍的渲染,使學生知道孝敬長輩、尊敬老人是中華民族的傳統美德，我們要繼承和發(fā)揚這個優(yōu)良傳統，激發(fā)學生敬老愛老的內在自覺，并由愛老、愛家推及到愛國、愛社會，進一步樹立社會責任感和歷史使命感。
二、活動目標：
1、讓學生了解重陽節(jié)的來歷和習俗及民族文化含義。
2、鼓勵學生積極參加感恩活動，表達一份愛心。
3、培養(yǎng)“老吾老以及人之老”的敬老之情，弘揚敬老愛幼的優(yōu)良傳統文化。
四、活動內容：
1、組織學生搜集有關重陽節(jié)傳說風俗的歷史資料、感恩的故事、詩歌等，樹立感恩意識，學會感恩。(在整理的基礎上，制作成手抄報、電子小報，10月28日前每班至少交2-3份)
2、“九九重陽節(jié)，濃濃敬老情”學生主題演講。
3、各班召開一次“九九重陽節(jié)，濃濃敬老情”的主題班會，通過班會對學生進行感恩教育。(10月27日班會課進行，建議各班邀請部分學生的爺爺、奶奶參加)
4、每個學生制作一張感恩卡，送給老人，力求把感恩傳播到家庭及社會的每一個角落。(10月28日前每班至少交2-3份)
5、開展“老吾老以及人之老”感恩活動 ——“愛心”家庭作業(yè)：
A、送老人一句溫馨的祝福;
B、給老人講一個開心的故事;
C、給老人捶捶背、打一盆水，洗一洗腳;
6、寫一則“感恩”日記，記錄重陽節(jié)活動的過程和感受，也可以寫自己要感謝的人。
7、__月__日，學校組織 “九九重陽節(jié)，濃濃敬老情”活動展示(小報、感恩卡、感恩日記、活動圖片等)。
傳統節(jié)日課件 篇11
大班認識傳統節(jié)日春節(jié)教案1
活動目標：
1、通過欣賞圖片、故事，了解我國過年的幾種傳統習俗，了解“年”的來歷。
2、充分運用各種感官感受過年熱鬧、喜慶的氣氛
3、樂于參與活動，能大膽地表達自己的想法
4、體驗和大家一起過節(jié)的快樂。
5、知道節(jié)日時人們主要的慶祝活動。
活動準備：
1、各種過年風俗習慣的圖片制作PPT，收集“年”的來歷的視頻
2、收集各種有關過年的慶?；顒拥膱D片：貼對聯、福字、放煙花、買年貨、穿新衣、壓歲錢、拜年、包餃子、放鞭炮、全家人聚在一起吃年夜飯、看春節(jié)聯歡晚會
3、音樂《喜洋洋》
4、白板、磁鐵
活動流程：
一、由欣賞傾聽音樂《喜洋洋》，感知“熱鬧、開心”的氣氛教師：小朋友們好，今天老師給你們帶來了一段好聽的音樂?，F在請小朋友們把你們的眼睛閉上，仔細聽一聽老師的音樂
(教師播放《喜洋洋》大概1 min)
(音樂完)教師：好了，剛才我們聽了好聽的音樂。
①小朋友們能說說你們剛才聽到了什么(放鞭炮、吹喇叭、敲鑼打鼓)
②感受到了什么(熱鬧、歡快、開心)
③你們在什么時候聽到過這樣的音樂(大概過年的時候)
二、感知音樂，自然過渡到談話說說幼兒過年的經歷教師：剛才呀，有小朋友聽出來了，這是過年時候放的音樂，那小朋友們過年的時候
①都做些什么呢
②都是怎么做的呢
③現在啊，不要慌著告訴老師，先和你們旁邊的小朋友一起討論一下，待會兒老師請小朋友上臺來和大家分享
(幼兒討論后)
請小朋友上來與大家分享自己的過年經歷，幼兒在講述的過程中，教師進行相應圖片展示，并貼出。
三、由孩子回憶以有過年的經驗，過渡到過年的各種習俗教師：剛才我們的小朋友都說了很多過年里要做的事，這些事情就叫做過年的習俗。那現在老師也收集了很多過年的習俗，我們一起來看一看還有那些習俗是小朋友們剛才沒有說到的。
播放PPT，一邊引導幼兒講述過年的習俗。
四、由過年的習俗過渡到年的來歷
教師：
①小朋友們剛才都說了那么多過年的習俗，那為什么我們要過年呢?
②“年”是什么呢?
③“年”是怎么來的呢?
小朋友們說不上來，沒有關系和老師一起來看看一個小短片，我們就知道了(播放視頻“年的來歷”)
教師：
①你們在短片里看到了些什么呢?
②他們都做了些什么?
③現在老師要請一個小朋友上來告訴我們這是怎么樣一個故事
請幼兒復述故事，年的來歷。
教師引導幼兒說出
①“年獸”的樣子
②說出人們打敗“年獸”的三大 法寶
五、總結：年的來歷、過年的一些傳統習俗過渡到讓幼兒制作裝飾過年的飾物
大班認識傳統節(jié)日春節(jié)教案2
我們一起過春節(jié)
活動目標
1、讓幼兒充分體會傳統節(jié)日的氛圍，使春節(jié)這個傳統佳節(jié)的年俗能夠得到完好得繼承與發(fā)展。
2、幼兒在家長的指導和幫助下和家長合作，完成一至兩道簡單的菜肴，體驗春節(jié)的樂趣。
3、學會分享、交流、合作，好東西要和朋友一起分享，同樣在遇到難題知道“人多力量大”的道理，和同伴合作解決。
4、感受節(jié)日的歡樂氣氛。與老師與家長共同歡度佳節(jié)。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
教學重點、難點
教學重點：加深幼兒對傳統節(jié)日的體驗，培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性。
教學難點：理解春節(jié)這類傳統節(jié)日在中華民族文化中占據的重要地位，樹立繼承和發(fā)揚民族文化的理想。
活動準備
1、物品準備：春聯、紅燈籠、窗花、福字等基本的教室布置。
2、素材準備：喜慶的傳統春節(jié)音樂和春節(jié)相關的電視節(jié)目或PPT，制作餃子的材料。
3、節(jié)目準備：師幼精心準備的各類節(jié)目;部分幼兒家長蒞臨。
活動過程
1、大家一起貼福字和春聯、掛紅燈籠，感受春節(jié)濃濃的喜悅氛圍;觀看春節(jié)相關的電視節(jié)目，了解各地春節(jié)不同的風俗。
2、師幼準備的聯歡會，譬如樂器演奏、朗誦、童話劇、舞蹈、歌曲等，老師、幼兒、家長共同聯歡。
3、在老師和家長的指導下，讓幼兒體驗了包餃子、煮餃子、吃餃子的樂趣，知道餃子可以有很多種餡，每種餡都有各自的營養(yǎng)，不可以挑食。
4、幼兒園和家長緊密配合，請每一位小朋友都可以和爸爸媽媽一起做一至兩道拿手菜肴，在活動當天帶來幼兒園，和小朋友、家長、老師一起品嘗。品嘗的全程播放喜慶的春節(jié)音樂。
大班認識傳統節(jié)日春節(jié)教案3
春節(jié)真熱鬧
活動目標：
1、交流過年的所見所聞所感，提高幼兒的語言表達能力，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
2、學會與別人分享自己的快樂，感受喜慶的春節(jié)給人們帶來的快樂。
3、學會把自己的生活實景創(chuàng)編成兒歌，促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。
活動重難點：
1、把自己過年的真實生活場景編成兒歌。
2、引導幼兒大膽、流利的與別人交流自己過年的點點滴滴。
活動準備：
1、過年的鞭炮聲、鑼鼓聲、拜年聲的錄音磁帶。
2、迎新年過新年慶新年的教學課件。
活動過程：
1、老師播放鞭炮聲、鑼鼓聲、拜年聲的錄音磁帶，提問幼兒聽到了什么?什么時候能聽到這樣的聲音?
2、老師提問：春節(jié)你們是怎么過的?做了什么事?看到了什么?聽到了什么?(請幼兒相互交流自己在春節(jié)的所見所聞所感。)
3、老師：小朋友們真棒，我們來看看其他小朋友是怎樣過年的?(播放準備過年過年的課件。)
4、老師：其他小朋友過年和你們過年一樣嗎?哪些是一樣的?哪些是不一樣的?(讓幼兒了解我國南北方的過年習俗，開拓幼兒眼界。)
5、老師小結：過年的很多習俗都是相同的，讓我們把這些習俗編成一首兒歌吧!過年前，我們要做什么?春節(jié)到了，我們又做什么?看到什么?
6、老師和幼兒一起念過年真熱鬧的兒歌，回味過年的點點滴滴。(老師通過不同的方式引導幼兒念兒歌，如分組念，扮演角色念。)
7、老師：過年這么熱鬧，讓我們再來放一放鞭炮、敲一敲鑼鼓、舞一舞龍炮吧!(引導幼兒扮演角色，一起放鞭炮、敲鑼鼓、舞龍炮到教室外，結束教學活動。)
活動延伸：
1、在幼兒園的語言區(qū)，可以給幼兒提供有關過年的圖畫書、連環(huán)畫等，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，加深對年的認識。
2、可爭取家長配合，幫助幼兒收集過年的廢舊物品，引導幼兒將廢舊物品變廢為寶，如用塑料盤制作螃蟹，用塑料瓶制作可愛小人等。
附兒歌：過年真熱鬧
臨過年，灌臘腸，買年貨，歡歡喜喜迎春節(jié);
貼春聯，貼福字，掛燈籠，忙忙碌碌真熱鬧;
吃年飯，穿新衣，去拜年，娃娃臉上笑哈哈;
放鞭炮，敲鑼鼓，舞龍炮，人們臉上喜洋洋。
溫馨提示：
1、在教學活動中，老師要注意引導幼兒大膽的與別人交流，鼓勵幼兒說一說自己是怎樣過年的，學會和別人一起分享自己的快樂。
2、老師要逐步引導幼兒學會將自己在春節(jié)的生活場景創(chuàng)編成兒歌，鍛煉幼兒的思維能力。(如過年前，我們是怎樣迎接新的一年的?春節(jié)到了，我們都做什么?)
大班認識傳統節(jié)日春節(jié)教案4
活動目標
1、了解春節(jié)過年風俗的由來，知道春節(jié)是中國人的節(jié)日。
2、體驗過節(jié)的喜慶氛圍。
3、引導幼兒通過多種方法和手段記錄并介紹春節(jié)。
4、讓幼兒了解節(jié)日的由來，感受節(jié)日歡樂的氣氛，一起歡度節(jié)日。
5、體驗和大家一起過節(jié)的快樂。
教學重點、難點
教學重點：了解有關春節(jié)的風俗習慣
教學難點：能夠與同伴大膽交流，并用各種方法表達過春節(jié)時開心、熱鬧的情景。
活動準備
1、PP教具、鞭炮的聲音、紅包袋
2、小長條紅紙、大長條紅紙和紅色底板的字卡、漿糊
活動過程：
活動一：了解春節(jié)
1、(聽鞭炮的聲音)，這是什么聲音?什么時候要放鞭炮?
2、(出示紅包袋)，這是什么?什么時候會拿紅包?
3、你知道哪些春節(jié)的風俗?
4、今年你怎樣過的春節(jié)?
活動二：春節(jié)歌謠
1、孩子們展示帶來的春節(jié)里各種喜慶用品，如：春聯、中國結、福字等，
2、交流春節(jié)里興、最難忘的事情;
活動三：裝點教室
利用事先準備好的材料制作各種各樣的燈籠，如：魚燈、兔子燈、狗燈等，
活動四：交流慶祝方式
春節(jié)里有形式多樣的慶祝表演，舞龍舞獅就是非常典型的慶祝方式。孩子們用收集的紙盒和彩帶等不同材料連接做成一條 龍，然后由幼兒分別扮演龍頭、龍身、龍尾，一個接著一個，在“金蛇狂舞”音樂的伴奏下，不斷地改變舞龍的姿勢，親身感受春節(jié)熱鬧的氣氛。
活動五：家園互動
請家長參與我們的活動，和孩子一起收集春節(jié)用品、帶來燈謎等，在無形中讓家長懂得讓孩子參與收集資料、材料的過程也是學習的過程。
大班認識傳統節(jié)日春節(jié)教案5
歡度春節(jié)
活動目標
1、了解春節(jié)過年風俗的由來，知道春節(jié)是中國人的節(jié)日。
2、體驗過節(jié)的喜慶氛圍。
3、引導幼兒通過多種方法和手段記錄并介紹春節(jié)。
4、讓幼兒了解節(jié)日的由來，感受節(jié)日歡樂的氣氛，一起歡度節(jié)日。
5、體驗和大家一起過節(jié)的快樂。
教學重點、難點：
教學重點：了解有關春節(jié)的風俗習慣
教學難點：能夠與同伴大膽交流，并用各種方法表達過春節(jié)時開心、熱鬧的情景。
活動準備
1、PP教具，鞭炮的聲音，紅包袋;
2、小長條紅紙，大長條紅紙和紅色底板的字卡，糨糊。
活動過程：
活動一：了解春節(jié)
1、(聽鞭炮的聲音)，這是什么聲音?什么時候要放鞭炮?
2、(出示紅包袋)，這是什么?什么時候會拿紅包?
3、你知道哪些春節(jié)的風俗?
4、今年你怎樣過的春節(jié)?
活動二：春節(jié)歌謠：
1、孩子們展示帶來的春節(jié)里各種喜慶用品，如：春聯、中國結、福字等，
2、交流春節(jié)里興、最難忘的事情;
活動三：裝點教室：
利用事先準備好的材料制作各種各樣的燈籠，如：魚燈、兔子燈、狗燈等，
活動四：交流慶祝方式：
春節(jié)里有形式多樣的慶祝表演，舞龍舞獅就是非常典型的慶祝方式。孩子們用收集的紙盒和彩帶等不同材料連接做成一 條龍，然后由幼兒分別扮演龍頭、龍身、龍尾，一個接著一個，在“金蛇狂舞”音樂的伴奏下，不斷地改變舞龍的姿勢，親身感受春節(jié)熱鬧的氣氛。
活動五：家園互動：
請家長參與我們的活動，和孩子一起收集春節(jié)用品、帶來燈謎等，在無形中讓家長懂得讓孩子參與收集資料、材料的過程也是學習的過程。
傳統節(jié)日課件 篇12
第一單元感恩圖報 第1課父母之恩
教學重點
教師指導學生“反復誦讀”“博學多聞”和“細察勤問”中的原文，并根據注釋和譯文理解“孝”的內涵。孝是一切德行的根本，也是教化產生的根源，是一種非常高尚的品行和道德，用它可以使天下人心歸順、百姓和睦相處。指導學生閱讀”樂學深思”中關于子路的故事，讓學生明白感恩父母是有期限的，要從現在做起，切不可出現“子欲養(yǎng)而親不待”的狀況。引導學生閱讀“善辯明理”中“緹紫救父”的故事，并由此展開討論:感恩父母的正確方式是什么? 課文研讀整體把握
本課以“父母之恩”為題，在“博學多間”板塊引用了《孝經?開宗明義》中的一段話，闡釋了“孝”的內涵;在“細察勤問”中引用了《弟子規(guī)》和《論語·為政》中的話，告訴學生“報答父母的恩情首先要從保護自己做起，努力做到少讓父母牽掛自己＂;“樂學深思”和”善辨明理”兩個板塊分別講述“子路孝敬父母”和“緹紫教父”的故事，意在引導學生用正確的方式感恩父母。
二、素養(yǎng)提升
通過本課的學習，學生要理解傳統文化中“孝”的內涵，要堅持身體力行，學會用正確的方式感恩父母。
拓展說明 一、博學多聞
1 (一)設計意圖
“夫孝，德之本也，教之所由生也。“讀此章句要讓學生明白:孝敬父母、感恩父母是天經地義的法則，是應該身體力行的，“人之行，莫大于孝”。“夫孝，始于事親，中于事君，終于立身”則告訴我們:“孝”應貫串于人的一切行為之中。
1.名家注疏
夫子以六經設教，隨事表名。雖道由孝生，而孝綱未舉，將欲開明其道，垂之來。以前參之孝，先有重名，乃假因閑居，為之陳說。自標己字，稱“仲尼居”;呼參為子，稱“曾子侍”建此兩句，以起師資問答之體，似若別有承受而記錄之。
“子”者，孔子自謂。案《公羊傳》云:“子者，男子通稱也?！惫耪咧^師為子，故夫子以子自稱?！霸弧闭撸o也。言先代圣帝明王，皆行至美之德、要約之道，以順天下人心而教化之，天下之人，被服其教。用此之故，并自相和睦，上下尊卑，無相怨者。參，汝能知之乎?又假言參聞夫子之說，乃避所居之席，起而對曰:參性不聰敏，何足以知先王至德要道之言義?既敘曾子不知，夫子又為釋之曰:夫孝，德行之根本也。釋“先王有至德要道”。謂至德要道，元出于孝，孝為之本也。云“教之所生也”者，此釋“以順天下，民用和睦，上下無怨”。謂王教由孝而生也。李道深廣，非立可終，故使“復坐，吾語汝
身謂躬也，體謂四支也，發(fā)謂毛發(fā)，膚謂皮膚。《禮運》曰:“四體既正，膚革充盈。”《詩曰:“發(fā)如云?！贝藙t身體發(fā)膚之謂也。言為
2 人子者，常須戒慎，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，恐致毀傷，此孝行之始也。又言孝行非唯不毀而已，須成立其身，使善名揚于后代，以光榮其父母，此孝行之終也。若行孝道，不至揚名榮親，則未得為立身也
夫為人子者，先能全身而后能行共道也。夫行道者，謂先能事親而后能立其身。前言立身，末示其跡。其跡，始者在于內事其親;中者在于出事其主;忠孝皆備，揚名榮親，是終于立身
〔宋〕邢昺:《孝經注疏》 2.選文評析
《孝經》以孝為中心，比較集中地聞述了儒家的倫理思想。它肯定“孝”是上天所定的規(guī)范:“夫孝，天之經也，地之義也，人之行也。”它指出孝是諸德之本，認為“人之行，莫大于孝”，國君可以用孝治理國家，臣民能夠用孝立身理家?！缎⒔洝肥状螌⑿⑴c忠聯系起來，認為“忠”是“孝”的發(fā)展和擴大，并把“孝”的社會作用推而廣之，認為“孝悌之至”就能夠“通于神明，光于四海，無所不通”，對實行“孝”的要求和方法也作了系統而詳細的規(guī)定。它主張把“孝”貫串于人的一切行為之中，“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”，是孝之始;“立身行道，揚名于后世，以顯父母”，是孝之終。它把維護宗法等級關系與為君主服務聯系起來，認為“孝”要“始于事親，中于事君，終于立身”。其具體要求是:“居則致其敬，養(yǎng)則致其樂，病則致其憂，喪則致其哀，祭則致其嚴。
細察勤問(-)設計意圖
引用了《弟子規(guī)》和《論語?為政》中的話，意在告訴學生:報
3 答父母的恩情首先要從保護自己做起，努力做到不讓父母牽掛自己。
(二)引導參考
孟武伯間什么是“孝”。孔子的回答歷來有多種解釋。階除了教材中給出的解釋，教師也應引導學生理解其他說法?？鬃诱f:“讓父母只擔憂子女的疾病。＂孔子的回答看似有點生頭不對馬嘴。人家問什么是“孝”，他卻回答說父母一心為兒女的疾病擔憂。但是，我們稍加體會，就會發(fā)現他的回答實際上非常深刻而精妙。他的意思是說:“你要什么是孝，想一想你生病時父母為你擔憂的那種心情吧!這樣你就會知道怎樣盡孝道了?！彼^孝，無外乎是對父母愛心的回報。你只要記得自己生病時父母是如何焦急，以同樣的心情對待父母，就是孝，就是感恩父母。
三、樂學深思(一)設計意圖
由子路的慨嘆“現在我有這么多糧食又有什么用呢?我再想吃野菜，再想從百里外背米給父母，已經不可能了”，警示學生“孝敬父母是有期限的”，進而引發(fā)學生思考:“我們現在應該以怎樣的行為來報答父母呢?”
(二)引導參考 【原文
孔子行，聞哭聲甚悲。
曰:“驅!驅!前有賢者?！敝羷t阜魚也。被褐擁，哭于道旁?？鬃颖佘嚺c之言曰:“子非有喪，何哭之悲也?”
皋魚曰:“吾失之三矣:少而學，游諸侯，以后吾親，失之一也;
4 高尚香志，間吾事君，失之
二也;與友厚而小絕之，失之三也!樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待也。往而不可追者，年也;去而不可得見者，親也。吾請從此辭矣!”立稿而死。
孔子目:“弟子誠之，足以識矣?！庇谑情T人峰歸而養(yǎng)親者十有三人。
【譯文
孔子出行，聽到有人哭得十分悲傷。孔子說:“快，快，前面有賢人?！弊呓豢词囚~他身披粗布，抱著鐮刀，在道旁哭泣?？鬃酉萝噷Ω肤~說:“先生家是不是有表事?為什么哭得如此悲傷? 阜魚回答說:“我有三個過失:年少時出去求學，周游諸候國，沒有照到親人，這是過類之ー;自視清高，不愿為君主效力，沒有成就，這是過失之二:用友交情深岸，可限早就斷絕了聯系，這是過失之三。樹想靜下來可風卻不停吹動它，子女想要好好孝散的時候，老人卻已經不在了!過去了不能追回的，是歲月;逝去后想見而見不到的，是親人。就讓我從此離列人世吧?！闭f完，他就世了。
孔子對弟子們說:“大家要引以為成，這件事足以讓我們明白其中的道理!”于是，有許多弟子辭行回家雕養(yǎng)雙親。
四、善辦明理(-)設計意圖
少女紫的至孝之心和壯義之舉不但救了父親，而且促使了肉刑的廢除。讓學生在
定程度上理解為什么說“孝梯之至”能夠“通于神明，光于四海，
5 無所不通
(二)引導參考
文四年中，人上書言意，以利罪當傳西之長安。意有五女，隨而泣。意怒、:不生男，急無可使者!”于是少女提蒙仿父之言，乃隨父西。上書曰:“要父為吏，齊中稱廉平，今坐法當刑，要切痛死者不可復生，而刑者不可復續(xù)，雖欲改過自新，其路莫由，終不氣得。賣題入身為官，以父刑罪，使得改行自新也?！睍?，上悲其意，此歲中亦除肉利法
《史記?扁鵲倉公列傳》
提紫上書的整個敘述順序從廉(父)、慈(君)、孝(己)展開，充分論證了肉刑即使有效也難以令徹底改過自新者恢復原貌，隱含的意思就是要廢除肉刑。文帝看到了這樣的上書難免不“悲其意，此歲中亦除肉刑法”。《漢書?刑法志》在記載文帝廢除肉刑的理由時，從帝王的慈悲為懷、悲天悔人出發(fā)，來論證君父的”“不忍人之心”:“今法有肉刑三，而好不止，其答安在?今人有過，教未施而刑已加焉，或欲改行為善而道亡訴至，膚甚憐之。夫刑至肢體、刻肌膚，終身不息，何其痛而不德也!豈稱為民父母之意哉?其除肉刑，有以易之?實際上，提是先忠后孝的表達，在承認法律的前提下，先述說其父是廉吏，加上醫(yī)高明，乃國之棟梁，接著才充分展現女兒對父親的孝道，最后移孝于忠，希望以身替父。在提紫的論說中，忠孝是兩全的。這十分符合文帝以孝治國的君父之愿。文帝也從孝出發(fā)，以側之心反思失教失德本心，最后回應國家刑罰改革，從家到國，家國同構，實際上也
6 是移孝于忠的政治信條
教學建議 一、總體建議
指導學生在反復通讀原文的基礎上結合注釋和譯文理解原文的主要意思。引導學生過閱讀兩則故事深刻理解“孝＂的含義，使之內化于心靈深處，懂得感恩父母，在生活中努力踐行。
二、教學設計(一)博學多聞
1.通過自讀、小組朗讀、分角色朗讀等多種形式誦讀，盡量做到熟能成通。
2.結合注釋和譯文，根據自己的理解說一說對”孝”的體會。 (二)細察勤問
面讀并理解“身有傷，始親憂和父母唯其疾之憂
2.討論并明確“報答父母的恩情首先要從保護自己做起，努力做到不讓父母牽推自
兩句話的含義 (三)樂學深思
1.閱讀子路的故事，了解其主要意思
2.交流討論:我們現在應該以怎樣的行為報答父母呢? (四)善辨明理
1.閱讀故事，說說故事的主要意思。
2.討論:緹縈舍身救父的行為是香與(孝經)中孔子所說的“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”等教語有矛盾呢?(五)總結提升
7 引導學生達成共識:對待父母，我們不但要有感恩之心，還要從現在做起，用正確的方式、用實際行動報答父母。
鏈接
《孝經》是中國古代儒家的倫理學著作，傳說是孔子自作，但南家時己有人懷疑是后人附會。清代紀購在《四庫全書總目》中指出，該書是孔子“七十子之徒之道言”，成書于秦漢之際。自西漢至魏骨南北朝，注解者及百家。現在流行的版本是唐玄宗李隆基注，宋代那屬。全書共分18章，以孝為中心，比較集中地聞發(fā)了儒家的倫理思思。它肯定“孝”是上天所定的規(guī)范，“夫孝，天之經也，地之義也，人之行也”。書中指出，孝是請德之本，“人之行，莫大于孝”，國君可以用孝治理國家，臣民能夠用立身理家、保所根?！缎⒔洝吩谥袊鴤惱硭枷胫?，首次將孝親與忠君聯系起來，認為”忠”是“孝”的發(fā)展和擴大，并把“孝”的社會作用絕對化、神秘化，認為”孝之至”就能夠”通于種明，光于四無所不通”。
《孝經》對實行“孝”的要求和方法也作了系統而煩的規(guī)定。它主張把“孝”于人的一切行為之中，“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”＂，是孝之始;“立身行道，揚名于后世，以顯父母”，是孝之終。它把維護家法等域關系與為封建專制君主展務聯系起來，主張””要“始于事親，中于事君，終于立身”，并接照父親的生老病死等生命過程，提出“”的縣體要求:“居則致其敬，喬則致其樂，病則致其憂，喪則致其夜，條則致其嚴。”該書還根據人的爭級差別規(guī)定了行”孝“的不同內容:天子之“孝”要求“發(fā)敬盡于其事親，而德教加于
8 百姓，利于
四海”;諸侯之“孝”要求“在上不驕，高而不危，制節(jié)度，滿而不溫”;鐘大夫之”孝”則一切接先王之道而行，“非法不言，非道不行，口無擇言，身尤排行”;士階層的”事”是忠順事上，保祿位，守祭把;庶人之“孝”應“用天之道，分地之利，證身節(jié)用，以系父母”
《孝經》還把封建道德規(guī)范與封建法律聯系起未，認為”“五刑之滿三十，而罪吳大于不孝”;提出要備用國家法律的權威，維護封建的宗法等級關系和道德秩序。
9
傳統節(jié)日教案及模板
優(yōu)秀政治教案模板
傳統節(jié)日活動方案
《傳統節(jié)日》教學反思
《傳統節(jié)日》教學反思
教學目標：
1、了解春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等中國傳統節(jié)日的起源、習俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。
2、通過春節(jié)，使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統文化。
3、明確不同的節(jié)日有不同的文化。
4、培養(yǎng)學生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。
教學重點：
了解我國傳統節(jié)日的起源、風俗等，感受我國傳統節(jié)日深厚的文化底蘊。
教學難點：
培養(yǎng)學生對中華民族傳統節(jié)日的熱愛之情。
教學過程：
一、聽關鍵詞，猜節(jié)日
1、談話：同學們，你們喜歡過節(jié)嗎？
2、老師給大家?guī)砹藥讉€有關節(jié)日的關鍵詞，就請大家來猜猜是什么節(jié)日，在哪一天過節(jié)？
放鞭炮，拿紅包 （春節(jié) 正月初一）
祭祖、掃墓（清明 4月3日—5日）
吃粽子，賽龍舟（端午節(jié)五月初五）
吃月餅，賞圓月 （中秋節(jié)八月十五）
師：像這些在我們中華民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節(jié)日，我們把它們叫做中國的傳統節(jié)日。板書課題：中國的傳統節(jié)日
師：上課前，老師請大家去收集中國傳統的節(jié)日，除了屏幕上的四個傳統節(jié)日，你還知道哪些中國的傳統節(jié)日，它們分別在哪一天過？
師：在學生回答后再出示其余的幾個傳統節(jié)日，問：從日期上看看，你發(fā)現了什么？
小結：對呀，中國的傳統節(jié)日多數都是按農歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個節(jié)氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩（引：清明時節(jié)……）
二、走進春節(jié)。
1、在這些傳統節(jié)日中，最隆重最喜慶的是哪一個節(jié)日？
2、春節(jié)的濃濃年味至今還讓我們回味無窮，你能說說春節(jié)有哪些主要活動嗎？
（1）吃年夜飯，看春節(jié)聯歡晚會。
（2）走親戚。師：是呀，從年初一開始，人們就忙著走親拜友，互相祝福，分享過年的快樂。
（3）壓歲錢。師：你們知道它的來歷嗎？
“歲”與“邪祟”的“祟”同音，長輩們希望能壓住邪祟，希望孩子在新的一年里，平平安安，健健康康。
（4）貼“倒?！?、春聯、窗花、年畫。（師：福字怎么貼？為什么要倒貼？除了貼福，還會貼什么？老師這里也有一幅春聯，讓我們一起來讀一讀，引導春聯的讀法。
（5）放煙花鞭炮。節(jié)日的禮花綻放在空中，多美！老師從網上搜集了不少煙花的照片，想看嗎？）
（6）掛中國結（出示中國結）同學們，紅紅的中國結是用一根紅絲線纏繞而成的，喜氣的中國結讓一脈相承的中華民族洋溢著喜慶，團結，象征著世界華人心連心。（掛在黑板上面）
小結：
對于我們小孩子來說，最開的心莫過于收到長輩的紅包了。今天老師也給大家?guī)砹藥讉€紅包，不過里面不是壓歲錢，卻同樣是老師對同學們的祝福。想不想得到老師的紅包？
要得到紅包也不難，老師這里針對春節(jié)設計了四關，只要你能闖出一關就能得到老師的紅包，大家有信心嗎？好，先祝大家馬到成功！
3、闖關活動
第一關：年的故事 誰來闖關？
第二關：背一幅春聯或一首春節(jié)的詩。
第三關：說出一首和春節(jié)有關的歌，并唱出一句。
第四關：設計一句春節(jié)的祝福語
師：同學們，老師祝賀你們順利過關，為了獎勵大家，老師也要送大家一首好聽的歌《恭喜恭喜》，會唱的同學一起唱，不會唱的拍起自己的手來！
三、交流其他傳統節(jié)日。
師：每當節(jié)日來臨，我們都會以各種各樣的方式來歡慶節(jié)日，通過這些節(jié)日，我們學到了很多知識，得到了很多快樂。現在請大家以小組為單位，選擇春節(jié)以外的一個傳統節(jié)日，交流并記錄你們對它的了解。
1、小組交流
2、全班交流：請問你們小組討論的是哪一個節(jié)日，在討論中你們知道了什么。還有哪個小組也討論了這個節(jié)日，有沒有要補充的嗎？
傳統節(jié)日課件 篇2
教學目標：
1、運用多種識字渠道，認字與識字。
2、了解中國的傳統節(jié)日春節(jié)過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導學生自學，學習古詩，提出疑問。
3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。
4、指導學生查找資料，培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力，調動查找資料的興趣。
教學重點難點：
1、引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導背誦部分段落。
教具準備：
1、春節(jié)的傳說故事
2、投影
3、各地過年的圖片
教學時數：
1課時
教學過程
一、引入
1、你喜歡過年嗎？我國傳統的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的習俗是怎么來的嗎？
2、閱讀《過年的來歷》
3、用自己的話簡單地說一說過年的來歷。
4、你覺得過年和平時有什么不一樣。
5、學生交流。
6、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學習王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。
二、自學古詩
1、回憶學法：
我們要學會一首古詩你有什么基本辦法呢？
（讀準字音讀通詩句理解意思展開想象）
2、你們有信心讀準、讀懂古詩嗎？
三、學習古詩，交流。
1、你讀準了嗎？
2、你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？
燃爆竹
飲屠蘇
迎紅日
換新符
3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？
4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?BR> 5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。
自己說指名說
l理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達更通順。
6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？
7、小結：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現出來，也可以通過動作表現出來。
自己讀指名讀全班讀
四、背誦古詩，學習生字。
1、你會背誦了嗎？
全班背男女生各背
2、我們來看看這首古詩的第一個字，要寫對寫好它應該注意什么？
右下角的四點書寫。師板演。
3、學生書寫，教師巡視。
4、展示臺進行生字的講評。
爆的最后一筆
換的撇不要寫出頭
曈的左邊是日
重點指導爆的書寫。
傳統節(jié)日課件 篇3
內容與要求：
1、嘗試表現人物抬頭時的動態(tài)。
2、回憶中秋賞月，體驗看月亮的快樂。
3、簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。
4、知道節(jié)日時人們主要的慶?；顒印?BR> 活動重難點：
能表現出人物抬頭時的動態(tài)。
活動準備：
教師范例、鉛畫紙、勾線筆等。
活動流程：
討論演示——操作表現——分享體驗
活動過程：
一、討論演示（1）討論對比畫1、出示范例1，師：猜猜畫上的小朋友在干什么？看上面的時候頭要怎么樣?。?BR> 2、出示范例2，師：抬頭看的小朋友和正面站著的小朋友有什么不一樣？
3、幼兒共同討論：通過比較來發(fā)現頭發(fā)、眼睛、嘴巴等畫的位置不一樣。
4、小結：原來抬頭看的時候我們五官的位置不一樣。
（2）討論示范畫1、請個別幼兒來示范抬頭時的頭部特征。
2、出示范例3，師：中秋節(jié)，有好些小朋友都在看月亮……二、操作表現1、教師提出要求：把看月亮的人畫大，注意五官的位置；把賞月的人都打扮一下。
2、幼兒創(chuàng)作：人手一份繪畫紙，幼兒進行繪畫。
3、教師指導：根據幼兒繪畫表現進行鼓勵與幫助。
三、分享交流1、共同欣賞，師：小朋友都看到月亮了嗎？
2、互相肯定：大家畫的小朋友都能看到月亮啦！真棒！
（延伸活動：出示其他范例，引導幼兒在個別化學習中繼續(xù)探索……）
教學反思：
在這次充滿快樂喜悅的`活動中，幼兒知道了中國的節(jié)日“中秋節(jié)”，在分享月餅的同時，小朋友們給別人送去了祝福，也得到了祝福，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力及交往的能力，同時也感受到了人與人之間友好交往的幸福，體驗到了團圓、分享的快樂
傳統節(jié)日課件 篇4
第????周???????星???期?????????????第????節(jié)????????????????????年????月???日
教學目的 1、會認11個生字，會寫八個生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。
3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
教材分析 重點 認字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點 積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
一、看圖引入：
本課的詞語，表現的是學生熟悉的校園生活，學生均有所感知。有的可能對文藝了解多些，有的可能對科技了解多些，有的可能對動物飼養(yǎng)了解多些，可讓學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，向同學介紹自己所熟悉的活動與樂趣。學生體驗不到的，可借助圖片或多媒體課件加以了解。
1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？
2、說說自已的學校生活經及自已的感受。
二、學習生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。
4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
4、比賽讀，看誰讀得最好。
1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。
1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。
2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。
1、教師范讀。
2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導寫字。
1、學生觀察描紅。
2、教師范寫學生臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。
學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
五、實踐拓展學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。
引導學生正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。
通過學習，學會留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
布置作業(yè) A、 抄寫生字。
B、 組詞，每個字組三個（優(yōu)生可多組幾個，鼓勵他們組一些四字詞語）
C、 （優(yōu)生完成）想一想還有哪些課外活動，并模仿書中，用三個字介紹。
課后小結 結合本課，在上課之初，我問學生們在校園里都有哪些活動，孩子們一時竟然說不上來。啟發(fā)了一會之后，學生才開始說“學畫畫，學跳舞”等有限的幾個?？磥砦覀兤綍r給孩子太大的壓力，做為班主任，我也是太多的關注了學生的學習，才導致了這種情況的發(fā)生，那么多有趣的競賽，活動，孩子們的心中都沒有印象。
[識字2 教案教學設計]
傳統節(jié)日課件 篇5
[教學目標]
1、會認“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、引導學生文化了解中國傳統文化，激發(fā)學生的愛國感情。
[教學重點]
1、識記生字詞，背誦課文。
2、準備掌握中國的傳統節(jié)日及相關習俗。
[教學課時]
1課時
第一課時
教學過程
一、圖片導入
1、出示課件：春節(jié)、端午、中秋三個節(jié)日的情景照片。
2、同學們，你們從圖片看到了什么？能知道圖上畫的是什么節(jié)日嗎？（學生自由討論）這些節(jié)日都是中國的傳統節(jié)日，中國的傳統節(jié)日還有哪些？哪位同學來說一說？
3、出示課題。（齊讀課題）
4、學習“傳統”二字的讀音。（“傳”：三拼音節(jié)，翹舌音；統：后鼻音。）
二、讀兒歌，隨文識字
1、請學生借助拼音，自由讀兒歌。
要求：在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的詞多讀幾遍。
2、自讀檢查。
（1）指名輪讀，一人一句。相機正音。
（2）同桌對讀，正音。
3、出示帶生字詞語，認讀字詞。
（1）帶拼音讀詞語。打亂順序讀詞語。（出示課件）
傳（chuán）統（tǒnɡ）貼（tiē）窗花大街（jiē）小巷（xiànɡ）祭（jì）掃（sǎo）賽龍舟（zhōu）艾（ài）香滿堂（tánɡ）
乞（qǐ）巧（qiǎo）牛郎（lánɡ）織女月餅（bǐnɡ）賞（shǎnɡ）菊（jú）轉（zhuǎn）眼團（tuán）圓熱（rè）鬧（nao）
（2）去拼音讀詞語。
（3）保留生字，讀生字。
4、教師教學重難點字詞。
（1）統、巷、堂、郎、餅、賞：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音節(jié)。
（2）菊：注意音節(jié)的拼寫，“ü”上兩點要去掉。
（3）熱鬧：讀rènao，“鬧”字聲母是“n”，兩個字連讀時，“鬧”要讀輕聲。
5、齊讀兒歌
三、認識中國的傳統節(jié)日
1、指名學生讀兒歌，其他學生畫出文中出現的傳統節(jié)日的名稱。
2、文中一共介紹了幾個傳統節(jié)日？分別是什么？（七個：春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、重陽）
3、這幾個傳統節(jié)日中你最喜歡哪一個節(jié)日？為什么呢？（學生自由回答）
4、你知道這些傳統節(jié)日的`的具體時間嗎？（出示練習做一做）
四、學習傳統節(jié)日中的風俗習慣及中國的傳統文化
出示：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。
1、畫出句子中春節(jié)的活動。（貼窗花放鞭炮）
2、春節(jié)里還會有哪些活動？（守歲、貼對聯、拜年……）
出示：元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。
1、元宵節(jié)的風俗有：吃湯圓，看花燈，猜燈謎。
2、“人如潮”是什么意思？（展示圖片，結合圖片理解詞語意思）
五、拓展延伸
1、今天我們學習了這么多的傳統節(jié)日，我們接下來開展節(jié)日故事分享會，有沒有哪位同學能給我們講講你是怎樣過節(jié)的（任選一個節(jié)日來講）？
2、中國有56個民族，每個民族都有自己的傳統節(jié)日，課后同學去搜集資料，看看每個民族自己的傳統節(jié)日都有哪些特色吧。
六、指導寫字
1、看圖識字學詞，認讀詞語，理解字義。
2、教師引導學生觀察生字結構，發(fā)現書寫規(guī)律。
3、教師重點指導難寫字。
4、學生描紅，教師巡視指導。
傳統節(jié)日課件 篇6
元宵節(jié)是我國傳統的重要節(jié)日之一，又稱“上元節(jié)”、“燈節(jié)”。民間正月十五鬧元宵已有悠久的歷史，它伴隨人們迎來春天，是把節(jié)日習俗體現得最為徹底和典型的傳統節(jié)日。在主題活動中，通過調查、參觀、學習和表演等不同形式的活動，幼兒不僅能對元宵節(jié)的傳統文化和民俗習慣有一個基本的了解，更可以通過自身的參與和表現，進一步獲得對節(jié)日氣氛的體驗，獲取多方面的經驗：
①農歷正月十五是元宵節(jié)，是團圓的日子。
②元宵節(jié)有許多傳說、故事、兒歌。
③元宵節(jié)有吃元宵、玩花燈、猜燈謎、劃旱船等豐富的風俗習慣。
④“元宵”象征著“團圓”，它有不同的種類和味道。
⑤元宵節(jié)有各種各樣的花燈，給人們帶來了喜氣和歡樂。
⑥自己動手做元宵、做花燈可以感受更多的快樂。
設計思路：
當前，文化的全球化趨勢日益明顯，任何一個民族都不可能單純地生活在自己的民族文化之中。這種形勢下，我國的民族文化面臨著如何生存、發(fā)展、創(chuàng)新的問題。時代賦予了幼兒教育擔負傳統文化教育的重任，幼兒教育應當豐富幼兒的知識，引導其盡早接觸祖國傳統文化并對其有粗淺的了解，從小熱愛祖國的''傳統文化，其中了解祖國的傳統節(jié)日是幼兒學習傳統文化的一個重要內容。
本次活動分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過談話，幫助幼兒了解元宵節(jié)的習俗，第二環(huán)節(jié)通過做元宵，體驗節(jié)日氛圍，第三環(huán)節(jié)吃湯圓，與同伴互相送祝福，體驗到團團圓圓的節(jié)日氣氛。
活動目標：
1、在猜謎、搓元宵等活動，體驗與同伴集體過節(jié)的快樂。
2、知道正月十五是中國傳統的元宵節(jié)，了解元宵節(jié)的來歷和一些習俗。
活動過程：
一、猜一猜——通過猜燈謎的游戲形式導入本次活動。
二、說一說——在說一說的過程中體會元宵節(jié)的熱鬧。
2、元宵節(jié)還可以做哪些有趣的事情呢？
小結：每年的正月十五是我們中國的傳統節(jié)日元宵節(jié)，可以和家人一起吃元宵、玩花燈、猜燈謎等，真有趣。
三、做一做——通過自己親手操作體驗做元宵的趣味。
1、你吃過的元宵有什么味道？
2、請老師介紹元宵的做法。
3、幼兒分組制作，提醒幼兒在制作的過程中小心掉在地上，保持干凈。
4、將搓好的元宵放在大盤子里，分享集體合作的快樂。
——通過自己親手制作燈籠體會元宵節(jié)的習俗。
傳統節(jié)日課件 篇7
活動目標：
1、知道端午節(jié)是中華民族的傳統節(jié)日，樂于了解端午節(jié)的一些風俗和來歷，樂于參與一些節(jié)日準備和慶祝活動。
2、對中國的傳統文化感興趣，產生初步的民族自豪感。
活動準備：
1、有關端午節(jié)的故事。
2、制作端午節(jié)習俗ppt
3、各種形狀的粽子。
活動過程：
一、說說端午由來
1、說說端午節(jié)為什么要吃粽子?
2、講解有關端午節(jié)的故事。
二、講講端午習俗
1、請孩子猜猜端午節(jié)可以做些什么事?
2、觀看ppt
3、小結：
端午節(jié)的活動有賽龍舟、吃粽子、戴香囊——
三、吃吃端午粽子
1、說說自己吃過哪些粽子?
2、孩子品嘗各種粽子，并請孩子說說你吃到的粽子有哪些餡，它的味道是怎樣的?
3、小結：粽子的品種很多，各種粽子好吃營養(yǎng)又好。
四、演演端午節(jié)目
請小寶寶們表演朗讀端午節(jié)的兒歌
傳統節(jié)日課件 篇8
1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內容，也是和小朋友上學有關的。板書：識字2
2、小朋友，我們已經學了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？ 過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習生字。
1、學生各自借助拼音，讀準生字字音。
2、反饋指導。 指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的上、鐘、穿、床。注意鳥的聲母是n,不要讀成l；早的聲母是z，不是zh。
3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。
4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。
1、圖文聯系，認識事物。
（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。 （3）集體校對，由貼對的小朋友進行領讀。
①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？
③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。
過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？
②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？
（3）第一行與第二行連起來讀一讀。
（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。
③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。
④師小結：我們說話和做事一樣要有一定的`順序，否則會讓人聽了不明白。
①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演
②反饋交流，給學得好的小組獎勵陽光娃娃。
③小結：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會學習好，身體好。
1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。
2、師配樂范讀，指導邊讀邊在腦子里放電影。
3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。
4、指名誦讀，進行表演。
2、反饋，師根據學生的回答板書詞語，課后讀讀。
2、小組合作，說說怎么記住生字。
3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。
4、復習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。
5、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
6、學生書寫，進行評比、展覽。
1、說說自己有什么收獲？
2、到課外找一找哪兒也有這些生字。
傳統節(jié)日課件 篇9
琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些課外活動無不深深地吸引著小學生。就是這些多彩的課外活動，培養(yǎng)了他們對科學的向往，對藝術的追求，對生活的熱愛；就在這些多姿多彩的活動中，他們學會了審美，學會了勞動，學會了創(chuàng)造，學會了做人。本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。教學時，可引導學生感悟動詞的準確運用，注意課堂教學與學生生活的聯系。朗讀時要注意詞語結構的特點，讀出韻律美。
1．會認11個生字。會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3．留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
本課要認的字中，鋼、琴、喂、航由于受方言的干擾，學生不容易讀準。教學中，教師要借助拼音指導學生讀準字音。彈是多音字，在本課讀tán。
生字的呈現，可以先出現由生字組成的詞語，在讀準詞語的基礎上，再認讀生字。要鼓勵學生運用了解的漢字構字特點以及自己積累的識字方法自主識字：自讀課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；圖文對照，熟讀詞語；動手動腦，記憶字形。
在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、小老師領學等形式進行反饋和正音、辨形?？勺寣W生從戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進行口頭組詞語的練習。
可用猜字、鼓掌傳字等游戲方式進行鞏固練習，激發(fā)學習興趣。
胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)這七個字是本課既要求會認也要求會寫的字，教師可在指導讀詞語的基礎上，抽出來指導書寫。琴字要強調下面是今，不是令。胡、戲、棋、鋼、觀、彈等左右結構的字，要引導學生注意字的間架結構，仔細觀察左右兩部分在田字格中的占格位置，體會漢字的造型美。
本課的詞語，表現的是學生熟悉的校園生活，學生均有所感知。有的可能對文藝了解多些，有的可能對科技了解多些，有的可能對動物飼養(yǎng)了解多些，可讓學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，向同學介紹自己所熟悉的活動與樂趣。學生體驗不到的，可借助圖片或多媒體課件加以了解。
要將看圖和讀詞語結合起來，朗讀詞語時在頭腦中要形成畫面?？梢龑W生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味，如，×××（練書法），×××（練書法），感受語言文字的美，感受學校生活的美好。
1．課后練習中的讀讀說說是擴展詞語的練習。要求學生仿照例子，用戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)口頭組詞。
2．游戲快樂傳真。表演者可選擇最熟悉的一項活動，用動作表現出來，請同學猜。猜對了，可以向表演者提有關這項活動的問題；猜錯了，必須回答表演者有關這項活動的提問。
3．模仿本課，結合學校生活實際，編寫校園活動三字歌。
4．學唱一段京戲或其他地方戲?？梢哉忆浺魩Щ騐CD跟著學，也可以向別人請教。
認真觀察每個字的間架結構，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
差異比較：在比較中探究相同結構的字在寫法上的差異。如，棋鋼彈觀都是左右結構，并且都是左窄右寬。不同的是：棋、彈，左右一樣高；鋼，左高右低下對齊；觀，左短右長。
優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結構的密與疏，筆畫的收與放，使學生受到審美訓練。如，琴、養(yǎng)中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。
字的結構、筆畫特殊，學生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導。如琴字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
仔細領會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結合。
書法在我國有著悠久的歷史，是我國傳統文化的重要組成部分。書法按字體分為篆書、隸書、楷書、行書、草書?？瑫Ｒ姷挠袣W體、顏體、柳體。
二胡弦樂器。又名胡琴。音色剛柔多變，既能演奏柔美、委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。流行地區(qū)很廣。清代中葉由徽漢等劇種進入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱皮黃戲。
下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密；
做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技；
愛生活，講科學，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
內容概括：這篇介紹了關于識字2之教材分析,二上識字2，希望對你有幫助！
傳統節(jié)日課件 篇10
農歷九月初九，二九相重，稱為“重九”;在我國古代，六為陰數，九是陽數，重九又叫“重陽”。在民俗觀念中，九九重陽，因為與“久久”同音，包含有生命長久、健康長壽的寓意。1989年，我國把每年的農歷九月九日定為老人節(jié)，倡導全社會樹立尊老、敬老、愛老、助老的風氣，重陽節(jié)又多了一層新含意。 2019年5月20日，該民俗經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。
一、指導思想:
通過形式多樣的敬老愛老活動和良好的社會氛圍的渲染,使學生知道孝敬長輩、尊敬老人是中華民族的傳統美德，我們要繼承和發(fā)揚這個優(yōu)良傳統，激發(fā)學生敬老愛老的內在自覺，并由愛老、愛家推及到愛國、愛社會，進一步樹立社會責任感和歷史使命感。
二、活動目標：
1、讓學生了解重陽節(jié)的來歷和習俗及民族文化含義。
2、鼓勵學生積極參加感恩活動，表達一份愛心。
3、培養(yǎng)“老吾老以及人之老”的敬老之情，弘揚敬老愛幼的優(yōu)良傳統文化。
四、活動內容：
1、組織學生搜集有關重陽節(jié)傳說風俗的歷史資料、感恩的故事、詩歌等，樹立感恩意識，學會感恩。(在整理的基礎上，制作成手抄報、電子小報，10月28日前每班至少交2-3份)
2、“九九重陽節(jié)，濃濃敬老情”學生主題演講。
3、各班召開一次“九九重陽節(jié)，濃濃敬老情”的主題班會，通過班會對學生進行感恩教育。(10月27日班會課進行，建議各班邀請部分學生的爺爺、奶奶參加)
4、每個學生制作一張感恩卡，送給老人，力求把感恩傳播到家庭及社會的每一個角落。(10月28日前每班至少交2-3份)
5、開展“老吾老以及人之老”感恩活動 ——“愛心”家庭作業(yè)：
A、送老人一句溫馨的祝福;
B、給老人講一個開心的故事;
C、給老人捶捶背、打一盆水，洗一洗腳;
6、寫一則“感恩”日記，記錄重陽節(jié)活動的過程和感受，也可以寫自己要感謝的人。
7、__月__日，學校組織 “九九重陽節(jié)，濃濃敬老情”活動展示(小報、感恩卡、感恩日記、活動圖片等)。
傳統節(jié)日課件 篇11
大班認識傳統節(jié)日春節(jié)教案1
活動目標：
1、通過欣賞圖片、故事，了解我國過年的幾種傳統習俗，了解“年”的來歷。
2、充分運用各種感官感受過年熱鬧、喜慶的氣氛
3、樂于參與活動，能大膽地表達自己的想法
4、體驗和大家一起過節(jié)的快樂。
5、知道節(jié)日時人們主要的慶祝活動。
活動準備：
1、各種過年風俗習慣的圖片制作PPT，收集“年”的來歷的視頻
2、收集各種有關過年的慶?；顒拥膱D片：貼對聯、福字、放煙花、買年貨、穿新衣、壓歲錢、拜年、包餃子、放鞭炮、全家人聚在一起吃年夜飯、看春節(jié)聯歡晚會
3、音樂《喜洋洋》
4、白板、磁鐵
活動流程：
一、由欣賞傾聽音樂《喜洋洋》，感知“熱鬧、開心”的氣氛教師：小朋友們好，今天老師給你們帶來了一段好聽的音樂?，F在請小朋友們把你們的眼睛閉上，仔細聽一聽老師的音樂
(教師播放《喜洋洋》大概1 min)
(音樂完)教師：好了，剛才我們聽了好聽的音樂。
①小朋友們能說說你們剛才聽到了什么(放鞭炮、吹喇叭、敲鑼打鼓)
②感受到了什么(熱鬧、歡快、開心)
③你們在什么時候聽到過這樣的音樂(大概過年的時候)
二、感知音樂，自然過渡到談話說說幼兒過年的經歷教師：剛才呀，有小朋友聽出來了，這是過年時候放的音樂，那小朋友們過年的時候
①都做些什么呢
②都是怎么做的呢
③現在啊，不要慌著告訴老師，先和你們旁邊的小朋友一起討論一下，待會兒老師請小朋友上臺來和大家分享
(幼兒討論后)
請小朋友上來與大家分享自己的過年經歷，幼兒在講述的過程中，教師進行相應圖片展示，并貼出。
三、由孩子回憶以有過年的經驗，過渡到過年的各種習俗教師：剛才我們的小朋友都說了很多過年里要做的事，這些事情就叫做過年的習俗。那現在老師也收集了很多過年的習俗，我們一起來看一看還有那些習俗是小朋友們剛才沒有說到的。
播放PPT，一邊引導幼兒講述過年的習俗。
四、由過年的習俗過渡到年的來歷
教師：
①小朋友們剛才都說了那么多過年的習俗，那為什么我們要過年呢?
②“年”是什么呢?
③“年”是怎么來的呢?
小朋友們說不上來，沒有關系和老師一起來看看一個小短片，我們就知道了(播放視頻“年的來歷”)
教師：
①你們在短片里看到了些什么呢?
②他們都做了些什么?
③現在老師要請一個小朋友上來告訴我們這是怎么樣一個故事
請幼兒復述故事，年的來歷。
教師引導幼兒說出
①“年獸”的樣子
②說出人們打敗“年獸”的三大 法寶
五、總結：年的來歷、過年的一些傳統習俗過渡到讓幼兒制作裝飾過年的飾物
大班認識傳統節(jié)日春節(jié)教案2
我們一起過春節(jié)
活動目標
1、讓幼兒充分體會傳統節(jié)日的氛圍，使春節(jié)這個傳統佳節(jié)的年俗能夠得到完好得繼承與發(fā)展。
2、幼兒在家長的指導和幫助下和家長合作，完成一至兩道簡單的菜肴，體驗春節(jié)的樂趣。
3、學會分享、交流、合作，好東西要和朋友一起分享，同樣在遇到難題知道“人多力量大”的道理，和同伴合作解決。
4、感受節(jié)日的歡樂氣氛。與老師與家長共同歡度佳節(jié)。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
教學重點、難點
教學重點：加深幼兒對傳統節(jié)日的體驗，培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性。
教學難點：理解春節(jié)這類傳統節(jié)日在中華民族文化中占據的重要地位，樹立繼承和發(fā)揚民族文化的理想。
活動準備
1、物品準備：春聯、紅燈籠、窗花、福字等基本的教室布置。
2、素材準備：喜慶的傳統春節(jié)音樂和春節(jié)相關的電視節(jié)目或PPT，制作餃子的材料。
3、節(jié)目準備：師幼精心準備的各類節(jié)目;部分幼兒家長蒞臨。
活動過程
1、大家一起貼福字和春聯、掛紅燈籠，感受春節(jié)濃濃的喜悅氛圍;觀看春節(jié)相關的電視節(jié)目，了解各地春節(jié)不同的風俗。
2、師幼準備的聯歡會，譬如樂器演奏、朗誦、童話劇、舞蹈、歌曲等，老師、幼兒、家長共同聯歡。
3、在老師和家長的指導下，讓幼兒體驗了包餃子、煮餃子、吃餃子的樂趣，知道餃子可以有很多種餡，每種餡都有各自的營養(yǎng)，不可以挑食。
4、幼兒園和家長緊密配合，請每一位小朋友都可以和爸爸媽媽一起做一至兩道拿手菜肴，在活動當天帶來幼兒園，和小朋友、家長、老師一起品嘗。品嘗的全程播放喜慶的春節(jié)音樂。
大班認識傳統節(jié)日春節(jié)教案3
春節(jié)真熱鬧
活動目標：
1、交流過年的所見所聞所感，提高幼兒的語言表達能力，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
2、學會與別人分享自己的快樂，感受喜慶的春節(jié)給人們帶來的快樂。
3、學會把自己的生活實景創(chuàng)編成兒歌，促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。
活動重難點：
1、把自己過年的真實生活場景編成兒歌。
2、引導幼兒大膽、流利的與別人交流自己過年的點點滴滴。
活動準備：
1、過年的鞭炮聲、鑼鼓聲、拜年聲的錄音磁帶。
2、迎新年過新年慶新年的教學課件。
活動過程：
1、老師播放鞭炮聲、鑼鼓聲、拜年聲的錄音磁帶，提問幼兒聽到了什么?什么時候能聽到這樣的聲音?
2、老師提問：春節(jié)你們是怎么過的?做了什么事?看到了什么?聽到了什么?(請幼兒相互交流自己在春節(jié)的所見所聞所感。)
3、老師：小朋友們真棒，我們來看看其他小朋友是怎樣過年的?(播放準備過年過年的課件。)
4、老師：其他小朋友過年和你們過年一樣嗎?哪些是一樣的?哪些是不一樣的?(讓幼兒了解我國南北方的過年習俗，開拓幼兒眼界。)
5、老師小結：過年的很多習俗都是相同的，讓我們把這些習俗編成一首兒歌吧!過年前，我們要做什么?春節(jié)到了，我們又做什么?看到什么?
6、老師和幼兒一起念過年真熱鬧的兒歌，回味過年的點點滴滴。(老師通過不同的方式引導幼兒念兒歌，如分組念，扮演角色念。)
7、老師：過年這么熱鬧，讓我們再來放一放鞭炮、敲一敲鑼鼓、舞一舞龍炮吧!(引導幼兒扮演角色，一起放鞭炮、敲鑼鼓、舞龍炮到教室外，結束教學活動。)
活動延伸：
1、在幼兒園的語言區(qū)，可以給幼兒提供有關過年的圖畫書、連環(huán)畫等，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，加深對年的認識。
2、可爭取家長配合，幫助幼兒收集過年的廢舊物品，引導幼兒將廢舊物品變廢為寶，如用塑料盤制作螃蟹，用塑料瓶制作可愛小人等。
附兒歌：過年真熱鬧
臨過年，灌臘腸，買年貨，歡歡喜喜迎春節(jié);
貼春聯，貼福字，掛燈籠，忙忙碌碌真熱鬧;
吃年飯，穿新衣，去拜年，娃娃臉上笑哈哈;
放鞭炮，敲鑼鼓，舞龍炮，人們臉上喜洋洋。
溫馨提示：
1、在教學活動中，老師要注意引導幼兒大膽的與別人交流，鼓勵幼兒說一說自己是怎樣過年的，學會和別人一起分享自己的快樂。
2、老師要逐步引導幼兒學會將自己在春節(jié)的生活場景創(chuàng)編成兒歌，鍛煉幼兒的思維能力。(如過年前，我們是怎樣迎接新的一年的?春節(jié)到了，我們都做什么?)
大班認識傳統節(jié)日春節(jié)教案4
活動目標
1、了解春節(jié)過年風俗的由來，知道春節(jié)是中國人的節(jié)日。
2、體驗過節(jié)的喜慶氛圍。
3、引導幼兒通過多種方法和手段記錄并介紹春節(jié)。
4、讓幼兒了解節(jié)日的由來，感受節(jié)日歡樂的氣氛，一起歡度節(jié)日。
5、體驗和大家一起過節(jié)的快樂。
教學重點、難點
教學重點：了解有關春節(jié)的風俗習慣
教學難點：能夠與同伴大膽交流，并用各種方法表達過春節(jié)時開心、熱鬧的情景。
活動準備
1、PP教具、鞭炮的聲音、紅包袋
2、小長條紅紙、大長條紅紙和紅色底板的字卡、漿糊
活動過程：
活動一：了解春節(jié)
1、(聽鞭炮的聲音)，這是什么聲音?什么時候要放鞭炮?
2、(出示紅包袋)，這是什么?什么時候會拿紅包?
3、你知道哪些春節(jié)的風俗?
4、今年你怎樣過的春節(jié)?
活動二：春節(jié)歌謠
1、孩子們展示帶來的春節(jié)里各種喜慶用品，如：春聯、中國結、福字等，
2、交流春節(jié)里興、最難忘的事情;
活動三：裝點教室
利用事先準備好的材料制作各種各樣的燈籠，如：魚燈、兔子燈、狗燈等，
活動四：交流慶祝方式
春節(jié)里有形式多樣的慶祝表演，舞龍舞獅就是非常典型的慶祝方式。孩子們用收集的紙盒和彩帶等不同材料連接做成一條 龍，然后由幼兒分別扮演龍頭、龍身、龍尾，一個接著一個，在“金蛇狂舞”音樂的伴奏下，不斷地改變舞龍的姿勢，親身感受春節(jié)熱鬧的氣氛。
活動五：家園互動
請家長參與我們的活動，和孩子一起收集春節(jié)用品、帶來燈謎等，在無形中讓家長懂得讓孩子參與收集資料、材料的過程也是學習的過程。
大班認識傳統節(jié)日春節(jié)教案5
歡度春節(jié)
活動目標
1、了解春節(jié)過年風俗的由來，知道春節(jié)是中國人的節(jié)日。
2、體驗過節(jié)的喜慶氛圍。
3、引導幼兒通過多種方法和手段記錄并介紹春節(jié)。
4、讓幼兒了解節(jié)日的由來，感受節(jié)日歡樂的氣氛，一起歡度節(jié)日。
5、體驗和大家一起過節(jié)的快樂。
教學重點、難點：
教學重點：了解有關春節(jié)的風俗習慣
教學難點：能夠與同伴大膽交流，并用各種方法表達過春節(jié)時開心、熱鬧的情景。
活動準備
1、PP教具，鞭炮的聲音，紅包袋;
2、小長條紅紙，大長條紅紙和紅色底板的字卡，糨糊。
活動過程：
活動一：了解春節(jié)
1、(聽鞭炮的聲音)，這是什么聲音?什么時候要放鞭炮?
2、(出示紅包袋)，這是什么?什么時候會拿紅包?
3、你知道哪些春節(jié)的風俗?
4、今年你怎樣過的春節(jié)?
活動二：春節(jié)歌謠：
1、孩子們展示帶來的春節(jié)里各種喜慶用品，如：春聯、中國結、福字等，
2、交流春節(jié)里興、最難忘的事情;
活動三：裝點教室：
利用事先準備好的材料制作各種各樣的燈籠，如：魚燈、兔子燈、狗燈等，
活動四：交流慶祝方式：
春節(jié)里有形式多樣的慶祝表演，舞龍舞獅就是非常典型的慶祝方式。孩子們用收集的紙盒和彩帶等不同材料連接做成一 條龍，然后由幼兒分別扮演龍頭、龍身、龍尾，一個接著一個，在“金蛇狂舞”音樂的伴奏下，不斷地改變舞龍的姿勢，親身感受春節(jié)熱鬧的氣氛。
活動五：家園互動：
請家長參與我們的活動，和孩子一起收集春節(jié)用品、帶來燈謎等，在無形中讓家長懂得讓孩子參與收集資料、材料的過程也是學習的過程。
傳統節(jié)日課件 篇12
第一單元感恩圖報 第1課父母之恩
教學重點
教師指導學生“反復誦讀”“博學多聞”和“細察勤問”中的原文，并根據注釋和譯文理解“孝”的內涵。孝是一切德行的根本，也是教化產生的根源，是一種非常高尚的品行和道德，用它可以使天下人心歸順、百姓和睦相處。指導學生閱讀”樂學深思”中關于子路的故事，讓學生明白感恩父母是有期限的，要從現在做起，切不可出現“子欲養(yǎng)而親不待”的狀況。引導學生閱讀“善辯明理”中“緹紫救父”的故事，并由此展開討論:感恩父母的正確方式是什么? 課文研讀整體把握
本課以“父母之恩”為題，在“博學多間”板塊引用了《孝經?開宗明義》中的一段話，闡釋了“孝”的內涵;在“細察勤問”中引用了《弟子規(guī)》和《論語·為政》中的話，告訴學生“報答父母的恩情首先要從保護自己做起，努力做到少讓父母牽掛自己＂;“樂學深思”和”善辨明理”兩個板塊分別講述“子路孝敬父母”和“緹紫教父”的故事，意在引導學生用正確的方式感恩父母。
二、素養(yǎng)提升
通過本課的學習，學生要理解傳統文化中“孝”的內涵，要堅持身體力行，學會用正確的方式感恩父母。
拓展說明 一、博學多聞
1 (一)設計意圖
“夫孝，德之本也，教之所由生也。“讀此章句要讓學生明白:孝敬父母、感恩父母是天經地義的法則，是應該身體力行的，“人之行，莫大于孝”。“夫孝，始于事親，中于事君，終于立身”則告訴我們:“孝”應貫串于人的一切行為之中。
1.名家注疏
夫子以六經設教，隨事表名。雖道由孝生，而孝綱未舉，將欲開明其道，垂之來。以前參之孝，先有重名，乃假因閑居，為之陳說。自標己字，稱“仲尼居”;呼參為子，稱“曾子侍”建此兩句，以起師資問答之體，似若別有承受而記錄之。
“子”者，孔子自謂。案《公羊傳》云:“子者，男子通稱也?！惫耪咧^師為子，故夫子以子自稱?！霸弧闭撸o也。言先代圣帝明王，皆行至美之德、要約之道，以順天下人心而教化之，天下之人，被服其教。用此之故，并自相和睦，上下尊卑，無相怨者。參，汝能知之乎?又假言參聞夫子之說，乃避所居之席，起而對曰:參性不聰敏，何足以知先王至德要道之言義?既敘曾子不知，夫子又為釋之曰:夫孝，德行之根本也。釋“先王有至德要道”。謂至德要道，元出于孝，孝為之本也。云“教之所生也”者，此釋“以順天下，民用和睦，上下無怨”。謂王教由孝而生也。李道深廣，非立可終，故使“復坐，吾語汝
身謂躬也，體謂四支也，發(fā)謂毛發(fā)，膚謂皮膚。《禮運》曰:“四體既正，膚革充盈。”《詩曰:“發(fā)如云?！贝藙t身體發(fā)膚之謂也。言為
2 人子者，常須戒慎，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，恐致毀傷，此孝行之始也。又言孝行非唯不毀而已，須成立其身，使善名揚于后代，以光榮其父母，此孝行之終也。若行孝道，不至揚名榮親，則未得為立身也
夫為人子者，先能全身而后能行共道也。夫行道者，謂先能事親而后能立其身。前言立身，末示其跡。其跡，始者在于內事其親;中者在于出事其主;忠孝皆備，揚名榮親，是終于立身
〔宋〕邢昺:《孝經注疏》 2.選文評析
《孝經》以孝為中心，比較集中地聞述了儒家的倫理思想。它肯定“孝”是上天所定的規(guī)范:“夫孝，天之經也，地之義也，人之行也。”它指出孝是諸德之本，認為“人之行，莫大于孝”，國君可以用孝治理國家，臣民能夠用孝立身理家?！缎⒔洝肥状螌⑿⑴c忠聯系起來，認為“忠”是“孝”的發(fā)展和擴大，并把“孝”的社會作用推而廣之，認為“孝悌之至”就能夠“通于神明，光于四海，無所不通”，對實行“孝”的要求和方法也作了系統而詳細的規(guī)定。它主張把“孝”貫串于人的一切行為之中，“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”，是孝之始;“立身行道，揚名于后世，以顯父母”，是孝之終。它把維護宗法等級關系與為君主服務聯系起來，認為“孝”要“始于事親，中于事君，終于立身”。其具體要求是:“居則致其敬，養(yǎng)則致其樂，病則致其憂，喪則致其哀，祭則致其嚴。
細察勤問(-)設計意圖
引用了《弟子規(guī)》和《論語?為政》中的話，意在告訴學生:報
3 答父母的恩情首先要從保護自己做起，努力做到不讓父母牽掛自己。
(二)引導參考
孟武伯間什么是“孝”。孔子的回答歷來有多種解釋。階除了教材中給出的解釋，教師也應引導學生理解其他說法?？鬃诱f:“讓父母只擔憂子女的疾病。＂孔子的回答看似有點生頭不對馬嘴。人家問什么是“孝”，他卻回答說父母一心為兒女的疾病擔憂。但是，我們稍加體會，就會發(fā)現他的回答實際上非常深刻而精妙。他的意思是說:“你要什么是孝，想一想你生病時父母為你擔憂的那種心情吧!這樣你就會知道怎樣盡孝道了?！彼^孝，無外乎是對父母愛心的回報。你只要記得自己生病時父母是如何焦急，以同樣的心情對待父母，就是孝，就是感恩父母。
三、樂學深思(一)設計意圖
由子路的慨嘆“現在我有這么多糧食又有什么用呢?我再想吃野菜，再想從百里外背米給父母，已經不可能了”，警示學生“孝敬父母是有期限的”，進而引發(fā)學生思考:“我們現在應該以怎樣的行為來報答父母呢?”
(二)引導參考 【原文
孔子行，聞哭聲甚悲。
曰:“驅!驅!前有賢者?！敝羷t阜魚也。被褐擁，哭于道旁?？鬃颖佘嚺c之言曰:“子非有喪，何哭之悲也?”
皋魚曰:“吾失之三矣:少而學，游諸侯，以后吾親，失之一也;
4 高尚香志，間吾事君，失之
二也;與友厚而小絕之，失之三也!樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待也。往而不可追者，年也;去而不可得見者，親也。吾請從此辭矣!”立稿而死。
孔子目:“弟子誠之，足以識矣?！庇谑情T人峰歸而養(yǎng)親者十有三人。
【譯文
孔子出行，聽到有人哭得十分悲傷。孔子說:“快，快，前面有賢人?！弊呓豢词囚~他身披粗布，抱著鐮刀，在道旁哭泣?？鬃酉萝噷Ω肤~說:“先生家是不是有表事?為什么哭得如此悲傷? 阜魚回答說:“我有三個過失:年少時出去求學，周游諸候國，沒有照到親人，這是過類之ー;自視清高，不愿為君主效力，沒有成就，這是過失之二:用友交情深岸，可限早就斷絕了聯系，這是過失之三。樹想靜下來可風卻不停吹動它，子女想要好好孝散的時候，老人卻已經不在了!過去了不能追回的，是歲月;逝去后想見而見不到的，是親人。就讓我從此離列人世吧?！闭f完，他就世了。
孔子對弟子們說:“大家要引以為成，這件事足以讓我們明白其中的道理!”于是，有許多弟子辭行回家雕養(yǎng)雙親。
四、善辦明理(-)設計意圖
少女紫的至孝之心和壯義之舉不但救了父親，而且促使了肉刑的廢除。讓學生在
定程度上理解為什么說“孝梯之至”能夠“通于神明，光于四海，
5 無所不通
(二)引導參考
文四年中，人上書言意，以利罪當傳西之長安。意有五女，隨而泣。意怒、:不生男，急無可使者!”于是少女提蒙仿父之言，乃隨父西。上書曰:“要父為吏，齊中稱廉平，今坐法當刑，要切痛死者不可復生，而刑者不可復續(xù)，雖欲改過自新，其路莫由，終不氣得。賣題入身為官，以父刑罪，使得改行自新也?！睍?，上悲其意，此歲中亦除肉利法
《史記?扁鵲倉公列傳》
提紫上書的整個敘述順序從廉(父)、慈(君)、孝(己)展開，充分論證了肉刑即使有效也難以令徹底改過自新者恢復原貌，隱含的意思就是要廢除肉刑。文帝看到了這樣的上書難免不“悲其意，此歲中亦除肉刑法”。《漢書?刑法志》在記載文帝廢除肉刑的理由時，從帝王的慈悲為懷、悲天悔人出發(fā)，來論證君父的”“不忍人之心”:“今法有肉刑三，而好不止，其答安在?今人有過，教未施而刑已加焉，或欲改行為善而道亡訴至，膚甚憐之。夫刑至肢體、刻肌膚，終身不息，何其痛而不德也!豈稱為民父母之意哉?其除肉刑，有以易之?實際上，提是先忠后孝的表達，在承認法律的前提下，先述說其父是廉吏，加上醫(yī)高明，乃國之棟梁，接著才充分展現女兒對父親的孝道，最后移孝于忠，希望以身替父。在提紫的論說中，忠孝是兩全的。這十分符合文帝以孝治國的君父之愿。文帝也從孝出發(fā)，以側之心反思失教失德本心，最后回應國家刑罰改革，從家到國，家國同構，實際上也
6 是移孝于忠的政治信條
教學建議 一、總體建議
指導學生在反復通讀原文的基礎上結合注釋和譯文理解原文的主要意思。引導學生過閱讀兩則故事深刻理解“孝＂的含義，使之內化于心靈深處，懂得感恩父母，在生活中努力踐行。
二、教學設計(一)博學多聞
1.通過自讀、小組朗讀、分角色朗讀等多種形式誦讀，盡量做到熟能成通。
2.結合注釋和譯文，根據自己的理解說一說對”孝”的體會。 (二)細察勤問
面讀并理解“身有傷，始親憂和父母唯其疾之憂
2.討論并明確“報答父母的恩情首先要從保護自己做起，努力做到不讓父母牽推自
兩句話的含義 (三)樂學深思
1.閱讀子路的故事，了解其主要意思
2.交流討論:我們現在應該以怎樣的行為報答父母呢? (四)善辨明理
1.閱讀故事，說說故事的主要意思。
2.討論:緹縈舍身救父的行為是香與(孝經)中孔子所說的“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”等教語有矛盾呢?(五)總結提升
7 引導學生達成共識:對待父母，我們不但要有感恩之心，還要從現在做起，用正確的方式、用實際行動報答父母。
鏈接
《孝經》是中國古代儒家的倫理學著作，傳說是孔子自作，但南家時己有人懷疑是后人附會。清代紀購在《四庫全書總目》中指出，該書是孔子“七十子之徒之道言”，成書于秦漢之際。自西漢至魏骨南北朝，注解者及百家。現在流行的版本是唐玄宗李隆基注，宋代那屬。全書共分18章，以孝為中心，比較集中地聞發(fā)了儒家的倫理思思。它肯定“孝”是上天所定的規(guī)范，“夫孝，天之經也，地之義也，人之行也”。書中指出，孝是請德之本，“人之行，莫大于孝”，國君可以用孝治理國家，臣民能夠用立身理家、保所根?！缎⒔洝吩谥袊鴤惱硭枷胫?，首次將孝親與忠君聯系起來，認為”忠”是“孝”的發(fā)展和擴大，并把“孝”的社會作用絕對化、神秘化，認為”孝之至”就能夠”通于種明，光于四無所不通”。
《孝經》對實行“孝”的要求和方法也作了系統而煩的規(guī)定。它主張把“孝”于人的一切行為之中，“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”＂，是孝之始;“立身行道，揚名于后世，以顯父母”，是孝之終。它把維護家法等域關系與為封建專制君主展務聯系起來，主張””要“始于事親，中于事君，終于立身”，并接照父親的生老病死等生命過程，提出“”的縣體要求:“居則致其敬，喬則致其樂，病則致其憂，喪則致其夜，條則致其嚴。”該書還根據人的爭級差別規(guī)定了行”孝“的不同內容:天子之“孝”要求“發(fā)敬盡于其事親，而德教加于
8 百姓，利于
四海”;諸侯之“孝”要求“在上不驕，高而不危，制節(jié)度，滿而不溫”;鐘大夫之”孝”則一切接先王之道而行，“非法不言，非道不行，口無擇言，身尤排行”;士階層的”事”是忠順事上，保祿位，守祭把;庶人之“孝”應“用天之道，分地之利，證身節(jié)用，以系父母”
《孝經》還把封建道德規(guī)范與封建法律聯系起未，認為”“五刑之滿三十，而罪吳大于不孝”;提出要備用國家法律的權威，維護封建的宗法等級關系和道德秩序。
9
傳統節(jié)日教案及模板
優(yōu)秀政治教案模板
傳統節(jié)日活動方案
《傳統節(jié)日》教學反思
《傳統節(jié)日》教學反思