啟事課件(篇1)
一、教材分析：
啟事，是一種應(yīng)用文，是語文教學(xué)的一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)。啟事是常用應(yīng)用文，人們的生活、工作都離不開它，所以，教學(xué)寫啟事是一項(xiàng)重要的任務(wù)。
教材開頭的一段話是寫什么叫啟事，在什么情況下要寫啟事。啟事的特點(diǎn)有兩個(gè)：一是有事需要公開說明（或公開聲明）；二是這個(gè)公開說明必須登在報(bào)刊上或貼在墻壁上，目的是讓很多人知道。習(xí)作要求強(qiáng)調(diào)寫啟事要按格式。啟事是一種應(yīng)用文，應(yīng)用文都有固定格式。習(xí)作內(nèi)容要求學(xué)生寫兩則啟事，一則是招領(lǐng)啟事，另一則是尋物啟事。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得什么叫啟事，寫啟事的作用。
2、會(huì)寫常見的招領(lǐng)啟事、尋物啟事等，懂得啟事的書寫格式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：投影
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文，懂得什么叫啟事，啟事的種類、書寫格式，明確這次作文的內(nèi)容和要求。按要求寫招領(lǐng)啟事、尋物啟事。復(fù)習(xí)表揚(yáng)信。
二、教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入：
1、前幾天，老師讓大家去搜集關(guān)于周總理的資料，你們帶來了嗎？那我們就來開一個(gè)讀書交流會(huì)把，怎么樣？請(qǐng)大家拿出資料。
2、（預(yù)先安排）師：張凱同學(xué)，你有什么事？
生：我裝書的尼龍袋找不到了。
師：怎么回事？
生：我早上帶來放在操場(chǎng)上，就去參加體育鍛煉，不知被誰拿走了。
師：壞了，這可怎么辦呀？同學(xué)們幫他想想辦法。
生：寫個(gè)尋物啟事，去貼一貼或送到紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)播一播。
二、說、寫尋物啟事：
過渡：那我們就抓緊時(shí)間寫尋物啟事，誰寫得好，就把誰的貼出去或送去廣播。
1、了解要點(diǎn)。
你們還有什么想問張凱的，立刻就問，免得寫不好尋物啟事。（問清時(shí)間、地點(diǎn)、物品及特征）
2、口頭自由練說尋物啟事，指名說，簡單評(píng)價(jià)。
3、生寫尋物啟事，師巡回指導(dǎo)。
同學(xué)們已經(jīng)把張凱丟失物品的特征、時(shí)間、地點(diǎn)問清楚了，可以寫了嗎？好，下面就請(qǐng)同學(xué)們替張凱寫一則尋物啟事。誰寫得好，就把誰的送去廣播室。
4、交流。
（1）投影，指名說，學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥。
（2）小結(jié)：寫尋物啟事，內(nèi)容要完整，說話要得體，交代要清楚，不僅要寫清丟失物品的名稱、主要特征和丟失時(shí)間、地點(diǎn)，也要寫明交給誰或交到什么地方。（投影：尋物啟事
要寫清拾到物品的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)，向誰認(rèn)領(lǐng)。為防冒領(lǐng)，物品的特征不要全寫出來。）
（3）學(xué)生修改，改好后再讀一讀。
（4）評(píng)出兩名教好的學(xué)生。一份讓學(xué)生送廣播室，與此同時(shí)，討論另一份：你的呢？貼到哪里比較合適？（丟失物品的地方）
三、聽、說招領(lǐng)啟事：
1、聽錄音：（事先安排）
請(qǐng)同學(xué)們注意，現(xiàn)在播出一則招領(lǐng)啟事：今天早上，四（1）班的求索在校園操場(chǎng)上拾到一只白色尼龍袋，內(nèi)有書及其它物品。請(qǐng)失主下課后到大隊(duì)部吳老師處認(rèn)領(lǐng)。
2、訓(xùn)練聽力：
（1）剛才廣播了什么內(nèi)容？誰能說一遍？
（2）師生對(duì)話：
太好了，我們用不著廣播或張貼尋物啟事了，找位同學(xué)去認(rèn)領(lǐng)就行。張凱早晨訓(xùn)練比較累，誰愿意替他去認(rèn)領(lǐng)？張凱，你讓誰去比較放心？老師倒有點(diǎn)擔(dān)心。這樣吧，我是吳老師，先演練一番。
費(fèi)凡，你去吧，就對(duì)吳老師說，我們等著用，不能等下課再領(lǐng)了。
（3）比較：趁費(fèi)凡去領(lǐng)回失物，我們回憶一下，這招領(lǐng)啟事與我們?yōu)閺垊P寫的尋物啟事有什么不一樣嗎？
（4）交流，總結(jié)。
的確，兩類啟事都要寫清物品的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)，交給誰或向誰認(rèn)領(lǐng)，不同的是招領(lǐng)啟事不要把物品的特征全寫出來，否則（生自由說）
（5）復(fù)習(xí)表揚(yáng)信的寫法：大家看，這就是張凱丟失的物品，請(qǐng)他上來清點(diǎn)一下。求索同學(xué)真好，真該寫封表揚(yáng)信表揚(yáng)表揚(yáng)她，誰能先口頭說說。
四、知啟事：
過渡：其實(shí)，張凱能這么快找回他的東西，那則招領(lǐng)啟事功不可沒。我們要想盡快找回失物，也要快快寫尋物啟事。可見，啟事在我們生活中起著多大的作用呀！
1、介紹啟事：指單位或個(gè)人，有事需要公開說明，或有問題要人們幫助解決，常常用簡明的文字告訴大家，使大家知道。（投影）
2、你還在哪里看到過我們生活中還有哪些啟事？
3、小結(jié)：是呀，啟事跟我們的生活真是息息相關(guān)，但小學(xué)生最常用的就是招領(lǐng)啟事和尋物啟事。
五、練習(xí)：
1、前幾天，我剛好在報(bào)紙上看到這么一則消息，請(qǐng)看：（投影）
好司機(jī)拾金不昧拾巨款歸還失主
11月8日下午，金利來領(lǐng)帶公司的劉經(jīng)理夫婦給客運(yùn)公司送來一面錦旗，表揚(yáng)好司機(jī)張仁東。原來，昨晚后半夜，劉經(jīng)理夫婦打的回家，不慎將裝有3萬元現(xiàn)金、支票本和重要合同的黑色皮包遺忘在車上。第二天早晨，小張發(fā)現(xiàn)了車?yán)锏陌?，忙根?jù)包里的名片與失主聯(lián)系，原物歸還，并婉言謝絕饋贈(zèng)。劉經(jīng)理夫婦不禁感激萬分。
2、提示：你可以以司機(jī)張仁東的身份寫一則招領(lǐng)啟事，也可以以失主劉經(jīng)理夫婦寫一則尋物啟事。
3、寫啟事，交流（投影），評(píng)議，修改。
4、還有我們校內(nèi)的兩位同學(xué)需要幫忙，請(qǐng)看：（投影）
A、五（3）班同學(xué)王大剛在校園里拾到圖書兩本，毛筆一支，希望找到失主，歸還原物。
B、五（1）班圖書管理員在學(xué)期結(jié)束前整理圖書，發(fā)現(xiàn)少了兩本書：《格林童話集》和《科技小制作100法》，希望借閱后忘了歸還的同學(xué)速來歸還。
5、組內(nèi)交流，評(píng)議，修改，眷抄。
六、總結(jié)
啟事課件(篇2)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫“言、者”等8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。
4．懂得與人交往時(shí)，既考慮自身的需要，也要考慮他人的實(shí)際情況。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。
教具準(zhǔn)備
生字詞語，生字花瓣，小動(dòng)物頭飾
教導(dǎo)過程
一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題
1．談話導(dǎo)入
師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自身的朋友，咱們一起來聊聊朋友這個(gè)話題，好嗎?(自由說)
師：有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的呢?
2．揭示課題：征友啟事
3．讀題質(zhì)疑
師：看到課題，你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容?
(教師可啟發(fā)學(xué)生提出問題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰成為了它的朋友等。)
二、初讀課文整體掌握
1．自由讀
師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題!讀書時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2．小組合作讀書
讓學(xué)生畫出難讀的句子，小伙伴們互相協(xié)助把句子讀通順。小組內(nèi)推薦，對(duì)學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師協(xié)助、指導(dǎo)。
3．讀后釋疑
師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問題。)
4．師范讀
①圈畫生字。
②評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣?
(教師范讀時(shí)，要提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，如：比一比，看誰最會(huì)聽，會(huì)聽也是會(huì)學(xué)習(xí)的表示。)
三、再讀課文巧識(shí)生字
1．小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。
2．出示生字詞語：啟事、征友、陪同、耕田、聯(lián)系、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團(tuán)長。學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
3．游戲中識(shí)字
①出示生字(可寫在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團(tuán)。
師：你還在哪兒見過這些生字?(學(xué)生在小組內(nèi)推薦反饋)
②自由認(rèn)讀，開火車讀。
③摘花游戲。
(請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學(xué)舉起手中相應(yīng)的字卡，跟讀。例：臺(tái)上的同學(xué)摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺(tái)下的同學(xué)舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。)
4．推薦識(shí)字方法
(此活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行，相互說一說，怎樣才干記住這些生字的。教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語”等方法識(shí)字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個(gè)口就是啟。)
5．生字組詞，豐富詞匯。(例：啟：啟事，開啟，啟發(fā)，啟迪……)
四、指導(dǎo)寫字
1．出示本節(jié)課要寫的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語言。
2．讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個(gè)字的字形與結(jié)構(gòu)。
(教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。)
3．描紅。(教師可提醒：怎樣才干把字寫好?自由選擇一個(gè)字，相互說一說。)
4．師范寫。
5．生臨寫。(提醒書寫姿勢(shì))
6．練寫，互相評(píng)價(jià)。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書寫速度、書寫姿勢(shì)等方面互相評(píng)價(jià)。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1．教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌競(jìng)賽，看誰出得又快又準(zhǔn)。
2．提問：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢?
(鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。)
二、精讀理解感悟內(nèi)化
1．自由讀，標(biāo)出自然段。
2．學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。
相互說說，在什么時(shí)候感到孤單，把自身當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會(huì)小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。
3．學(xué)習(xí)2—4段
①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?
②合作學(xué)習(xí)，解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題，討論探究，一起解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)
③教師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，你會(huì)想些什么?說些什么?
(同桌推薦，指名說。)
④小組扮演讀。學(xué)生戴著頭飾扮演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書、扮演，在具體的.情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情和交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。
4．學(xué)習(xí)5—6段
師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5．6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會(huì)小牛的心情。
①師生齊讀。
②同桌互讀。(入情入境，把自身想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)
5．小組合作學(xué)習(xí)7—14段
①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對(duì)比“誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自身話說說這兩句話的意思。
師：假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物，看到這張啟事，你會(huì)想些什么，說些什么?(小組推薦，指名說。)
②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事和交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動(dòng)物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)
③指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)誰讀得好，好在哪里，缺乏的給他提出改進(jìn)意見。
④戴著頭飾扮演讀。
6．感悟文章的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo)：怎樣才干交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于考慮的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛方法時(shí)說的一番話，想想看，老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))
教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
三、指導(dǎo)寫字
1．認(rèn)讀，組詞。(認(rèn)讀此節(jié)課要寫的五個(gè)生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2個(gè)字組詞，積累詞匯。)
2．觀察。(這幾個(gè)字在四線格中的位置和書寫特點(diǎn)，同桌相互說一說。)
3．師范寫。(邊寫邊述說筆順和注意事項(xiàng)，生觀察。)
4．臨寫。
5．練寫，互相評(píng)價(jià)。
四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá)
1．你還見過哪些啟事?
2．課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。
啟事課件(篇3)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
3、懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、感情朗讀課文。
2、領(lǐng)悟“征友啟事”的內(nèi)容不同，會(huì)引起不同的結(jié)果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
反復(fù)誦讀課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何交友，懂得與朋友友好相處的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小動(dòng)物頭飾
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
今天，動(dòng)物王國邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，但是首先大家要通過一個(gè)小小的測(cè)試作為邀請(qǐng)函。（出示課件“摘果子”）這些詞語寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你大聲讀出它們的名字。（開火車讀）
二、激趣導(dǎo)入
1、大家認(rèn)識(shí)了這些詞語寶寶，并且和它們成為了好朋友。說到朋友，作為動(dòng)物王國電視臺(tái)的記者，我有個(gè)問題要對(duì)大家進(jìn)行采訪，你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎？（走入學(xué)生中，進(jìn)行采訪）請(qǐng)問你的好朋友是誰?你覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？
2、引出：是啊，有朋友的感覺真好！可是動(dòng)物王國里有只小牛卻很孤單，一心想找個(gè)朋友，它是用什么辦法找朋友的？
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，跟老師一起寫課題。
三、齊讀課題，釋題質(zhì)疑
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
（啟事：為了說明事情而張貼出來讓大家看的文字。
征友啟事：想找朋友而貼出來的告示。）
過渡：小牛最后找到朋友了嗎?讓我們一同走進(jìn)課文去尋找答案吧。
四、理解課文，突破難點(diǎn)
1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到42頁，自己讀一遍課文，找出征友啟事的內(nèi)容，用“xx”劃出來。
2、小牛寫了幾張征友啟事？
3、請(qǐng)你從課文中找一找，哪些自然段寫的是兩篇征友啟事的內(nèi)容？（第2、7自然段）
4、運(yùn)用對(duì)比手法指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩張啟事。
⑴（課件出示兩張“征友啟事”）指名分別讀一讀兩張“征友啟事”的內(nèi)容。
⑵經(jīng)過比較，你發(fā)現(xiàn)這兩張征友啟事有什么不同？
⑶指導(dǎo)理解啟事一：
A第一張征友啟事貼出后，小牛找到朋友了嗎？板書：沒有朋友B為什么小牛一個(gè)朋友也沒找到？（因?yàn)樾∨Ｒ笏呐笥殉圆?、玩耍、曬太陽、學(xué)耕田這4件事全部都要做到，可大家都做不到，所以它沒有找到朋友。）
板書：全部做到
C小結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
⑷指導(dǎo)理解啟事二：
A第二張征友啟事貼出后，結(jié)果如何？板書：許多朋友
B為什么第二張征友啟事讓小牛交到了許多朋友呢？多了這些詞，意思發(fā)生了什么變化呢？（可以和小牛一起吃草，可以一起玩耍，可以一起曬太陽，可以一起學(xué)耕田，只要能做到其中一件事，就能和小牛做朋友。）
C小結(jié)：增加了三個(gè)或者和其中一點(diǎn)，意思發(fā)生了變化，讓小牛交到了許多朋友。通過對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)這兩篇征友啟事提的要求不同，最后導(dǎo)致的結(jié)果也完全不同。
⑸指導(dǎo)朗讀。男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則，體會(huì)意思的不同。
5、理解第一張“征友啟事”的結(jié)果。
⑴第一張征友啟事剛一貼出，吸引了不少小動(dòng)物，他們都是什么心情？（興奮）假如你們是這些小動(dòng)物，我想采訪一下可愛的馬駒：請(qǐng)問小馬駒，你怎么這么興奮呀？（因?yàn)槲曳浅Ｏ敫∨Ｗ雠笥?。）?qǐng)問花貓，你今天為什么這么興奮？
（2）（課件出示）征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。
指導(dǎo)朗讀：誰能帶著興奮的心情讀讀這句話。
⑶可是看完了，小動(dòng)物們是怎樣的表現(xiàn)？（又一個(gè)個(gè)搖著頭走了）（課件出示）可是，看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。誰能帶上動(dòng)作來讀一讀這句話？
⑷采訪環(huán)節(jié)。
下面由我來進(jìn)行采訪，愿意接受采訪的請(qǐng)舉手。我想采訪山羊：請(qǐng)問你為什么走開了呢？（我只想和小牛一起吃草，不能全都做到，達(dá)不到小牛的要求，所以只好走開了。）請(qǐng)問獵狗：你為什么走開了呢？請(qǐng)問花貓，當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，會(huì)說些什么？（唉，小牛的要求太高了，我可做不到，還是回家吃魚吧。）請(qǐng)問馬駒：當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，會(huì)說些什么？誰能帶著失望的心情再讀讀這句話嗎？
⑸一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對(duì)比來。
⑹小牛一個(gè)朋友也沒有找到，只好去找老牛訴說心中的苦惱，（出示課件）引導(dǎo)觀察小牛的表情（哭了，很傷心）此時(shí)小牛的心情怎樣呢？（失望、傷心、苦惱、奇怪）師：沒有找到朋友的小牛多么傷心啊，自己練讀小牛訴苦的話，指名讀，齊讀。
6、理解第二張“征友啟事”的結(jié)果。
⑴經(jīng)過老牛的指點(diǎn)，小牛貼出了第二張征友啟事，它都交到了哪些朋友呢？（出示課件：大家團(tuán)團(tuán)圍住小牛的畫面）
（2）課件出示小動(dòng)物們的話，下面記者的采訪開始了。
采訪山羊，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起吃草）你們成為了朋友，心情怎樣？（高興）請(qǐng)你帶著高興的心情讀第一句。采訪獵狗，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起玩耍）讀第二句。
采訪花貓，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起曬太陽）讀第三句。
采訪馬駒，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起學(xué)耕田）讀第四句。
（3）在這四句話中分別有一個(gè)字，它們的意思很相似，你能找到是哪四個(gè)字嗎？（同、跟、陪、和）它們都是什么意思？
小結(jié)：我們中國的漢字真神奇，同樣的意思可以用不同的詞語來表達(dá)，避免重復(fù)，使文章語言更加豐富、生動(dòng)。
五、感悟文章的思想內(nèi)涵
學(xué)了課文，你明白了什么道理？
師總結(jié)：在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，還要考慮到別人的實(shí)際情況，這樣才會(huì)交到更多好朋友。
六、小牛找到了許多朋友，它們正一起唱著歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧！（課件放兒歌：找朋友）
七、布置作業(yè)。
（出示課件）你也來寫一張征友啟事。
我想找這樣一個(gè)伙伴：能xx，或者xx，或者xx，或者xx。
啟事課件(篇4)
一、談話：
你們有朋友嗎？他們都是誰呀？
生：我的朋友是**，是**
師：有朋友的感覺怎么樣？
生：能一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起聊天，有問題時(shí)朋友可以給我提出來。
師：是啊，有朋友的感覺真好。所以呀，有一頭小牛犢，它也想有個(gè)朋友，它寫了一個(gè)征友啟事快讀讀課文。（師板書：征友啟事）
二、生自由讀文。
1、自己讀。（教師耐心等待最后一個(gè)學(xué)生讀完）
2、兩個(gè)小伙伴互相讀一讀，有讀的不當(dāng)?shù)牡胤?，相互指出來。再自讀一遍。
3、我們一起來看一個(gè)詞：興奮，要讀準(zhǔn)字音。
三、指名學(xué)生分段讀課文。
1、學(xué)生推薦伙伴和自己一起讀書，指名分段讀文。
要求：其余學(xué)生思考，你學(xué)懂了什么，把你學(xué)懂的考考別的同學(xué)，還有什么問題提出來。
2、學(xué)生提問，相互答疑：
生：什么叫牛犢？
生：就是牛孩子？
生：什么是馬駒？
生：就是小馬。
生：為什么兩次貼的啟事收到了不同的效果？
師：太好了，板書：結(jié)果
生：啟事是什么意思呀？
生：尋找某件東西或某件事，寫在紙上發(fā)在報(bào)刊上。
生：你答對(duì)了。
生：征友？
生：馬駒都能做，為什么它也走了？
生：因馬駒兩個(gè)朋友一起玩不太好，多點(diǎn)朋友才好，它看別人走了，它也走了。
生：小牛犢為什么要找朋友？
生：小牛犢一個(gè)朋友都沒有，很孤單。
生：你能用書上的語言回答嗎？
生：讀書上第一句。
生：兩條啟事上面都寫著什么？
生：第一次寫的是：
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
第二次寫的是：
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
生：誰找朋友？為什么要找朋友？請(qǐng)用文中的句子來回答我？
生：我來用第一自然段的第一句話來回答你。（讀第一句。）
師：（指板書：為什么這兩次征友啟事收到了不同的效果？）這個(gè)問題很重要，我們先來看一看這兩次征友啟事都是什么？內(nèi)容有什么不一樣？
二、默讀課文。
（教師打出課件，左右各一征友啟事。）
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
1、指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。
2、兩則啟事有什么不同，
生1：一個(gè)是做到以上幾點(diǎn)，一個(gè)是做到其中一點(diǎn)
生2：還有或者（師在課件中染紅有關(guān)字詞。）
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
師：你怎么理解？
生：做到其中一點(diǎn)就行，這和第一次不一樣。
師：小動(dòng)物們看到第一則征友喜事，心情什么樣？
生：它們很興奮。
師：請(qǐng)你讀一讀這句話。
生：它們興奮地走來，失望地離去。
3、我們來演一演好嗎？
請(qǐng)一個(gè)小牛犢、再請(qǐng)一個(gè)小牛犢。（共請(qǐng)5個(gè)小牛犢）
你們給我挑一個(gè)角色，好嗎？
生：老牛。
師：行
師：其他同學(xué)你們自選一個(gè)角色。我來問問：
你選的哪一個(gè)？
生：小馬駒
生：小花貓
生：我選獵狗
師：你們都來想一想，看到第一則征友啟事怎么樣？
師生同演：
老牛（師扮演）：小牛犢，第一則征友啟事發(fā)出去了，結(jié)果怎樣呀？
小牛犢：一個(gè)個(gè)興奮地來，又一個(gè)個(gè)搖著頭失望地離去。
老牛：那你們快問問大家為什么吧？
生：我好幾點(diǎn)都做不到，沒法和你做朋友。
生：我也是。
生：雖然我能做到，但咱倆玩沒意思了。
老牛：我來給你出個(gè)主意，這回你再問問它們?yōu)槭裁春湍銈冏雠笥蚜耍?BR> 生：因?yàn)槲易龅揭稽c(diǎn)就可以和你做朋友了，所心我就來了。
生：原來你說現(xiàn)在你說所以
生：這回你只說做到其中一點(diǎn)，我覺得能做到，就來了。
師：通過兩次征友，你們明白什么道理了？
生牛犢：不能對(duì)朋友要求太多了。
4、再次表演，師演小牛。
師：你們都是我的朋友，我可高興了。我想吃草了，誰想和我一起吃草呀？來吧。（同學(xué)們都走到臺(tái)上。）
師：我吃完了，你們走吧。（學(xué)生悻悻地回座位）
師：吃完了，還得學(xué)耕田，誰跟我學(xué)耕田？來吧。（生到臺(tái)上和小牛一起學(xué)耕田。）
師：學(xué)一會(huì)兒我就累了，你們回去吧。我累了。（學(xué)生不開心地回座位）
師：你們?yōu)槭裁雌仓炀突厝チ耍?BR> 生：您叫我們來吃草，就這樣叫我們回去，樣子還有點(diǎn)兇。
師：那我應(yīng)該怎么做呀？
生：您要溫柔一點(diǎn)，熱情一點(diǎn)。
生：你不要太自私了。
5、讀課外文：
師：我知道一個(gè)老牛的故事，總覺得老牛說過一些話，和你們說得差不多。你們放開聲音來讀讀老牛的故事：（師發(fā)一資料：《朋友》附后面）
6、老牛都要告訴我什么呀？
生：做朋友，就要多想別人。
師板書：不能自私
多想別人
師小結(jié)：今天我們知道了做朋友不能自私，還要多想別人。今天這節(jié)課就上到這里。
三、板書設(shè)計(jì)：
征友啟事
結(jié)果？不能自私
多想別人
附《朋友》：
小象兄弟和小猴、小熊、小兔是好朋友。
冬天到了，森林里決定舉行一次跳繩比賽。小猴、小熊、小兔沒有買到繩子，急哭了。小象知道了說：別難過，我們有辦法。兩只小象伸出長長的鼻子，相互勾住，吧嗒，吧嗒地甩了起來?；锇閭円簧弦幌绿Ｍ蝗?，大家不跳了，原來小象的鼻子磨破了。朋友們眼里閃著淚說：小象，別甩了，你們的鼻子都磨破了。小象滿不在乎地說：沒事兒，為了你們?cè)诒荣愔腥〉煤贸煽?，這點(diǎn)疼算什么。我們是朋友嘛！在小象的幫助下，小伙伴們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績。
森林里的朋友們可喜歡下雨天撐著小花傘在雨里走來走去了。但小象不喜歡，因?yàn)樗I不到能遮住它身子的大雨傘。一天下雨了，小象也想體會(huì)一下雨天散步的滋味。小猴看見了，跑過來，把小花傘撐在樹上。小熊、小兔和別的朋友看見了，也跑過來，讓小猴把它們的小花傘也都撐到樹上去。啊，多好的一把樹傘。小象高興極了，說：謝謝你們送給我這把大樹傘。朋友們說：不用謝。互相幫助，互相關(guān)心，多為別人想才是真正的朋友。
啟事課件(篇5)
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“犢、希、耍”等9個(gè)生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色表演。
3. 通過閱讀課文，我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，使學(xué)生明白生活中要發(fā)現(xiàn)別人的`優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 知道為什么兩次征友會(huì)有兩種不同的結(jié)果。 教具準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單，課件
教導(dǎo)過程：
一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題：
1．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們有朋友嗎？有朋友的感覺怎么樣？ 師：是啊，有朋友的感覺真好。有一頭孤單的小牛犢，它也想有個(gè)朋友，于是它寫了“征友啟事”。板書課題
2．讀題質(zhì)疑。
師：看到課題，你有什么疑問?(征友啟事：把想要找的朋友的條件寫在紙上貼出來，讓別人看到。
二、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果
1、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果
2 / 4
師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把你的學(xué)習(xí)結(jié)果跟小組同學(xué)分享一下吧！
小組交流。
（1）小組長檢查標(biāo)序號(hào)情況。
（2）每人輪流讀一遍詞語，互相糾正讀音。
（3）選一個(gè)詞語說一句話。
（4）說說自己的記字方法。
（5）輪流分段讀課文，互相糾正讀音。
2、教師檢查預(yù)習(xí)
（1）組長匯報(bào)組內(nèi)預(yù)習(xí)情況。
（2）檢查生詞
A、小組比賽讀詞語。
B、開火車讀。
C、選詞說一句話。
（3）指名說記字方法。
識(shí)字游戲： 猜一猜。
（4）開火車讀課文。師糾正讀音。
三、合作學(xué)習(xí)理解感悟
1、合作學(xué)習(xí)
師：我們學(xué)習(xí)課文的四步學(xué)習(xí)法同學(xué)們還記得嗎？ 小組合作學(xué)習(xí)提示
（1）讀，讀3——13自然段。
3 / 4
（2）畫，畫出兩則啟事的內(nèi)容。
（3）說，說小牛犢兩次征友結(jié)果怎樣？為什么會(huì)有不同的結(jié)果？
（4）練，試著想象小動(dòng)物們的心情，分角色有感情地讀課文。
2、小組匯報(bào)
（1）、先匯報(bào)第二和第三個(gè)問題。（出示兩張張啟事的內(nèi)容）
（2）、教師引導(dǎo)：假如你是山羊、獵狗、花貓和馬駒看到第一張征友啟事心情怎么樣？（失望、）
指名讀
師：小牛沒有找到朋友，很失望，現(xiàn)在你就是這只可憐的小牛讀一讀他的話。
教師引導(dǎo)：小動(dòng)物們看到第二張征友啟事時(shí)心情怎么樣（高興）
指名分角色讀
3、指名分角色讀3--13自然段
師：哪個(gè)小組想來分角色演一演呢？如果你們能夠帶著小動(dòng)物們的心情和他們的動(dòng)作來表演就更好了。
4、感悟文章的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?
4 / 4
教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，與他們友好的相處，只要我們懷著一顆真誠、友善的心，一定會(huì)交到許多朋友。
五、擴(kuò)展延伸
師：送給大家一句名人名言，“人生在世，有個(gè)朋友是一種福氣。——列夫托爾斯泰”
希望同學(xué)們能夠關(guān)愛朋友、珍惜那份珍貴的友誼。 板書設(shè)計(jì)： 征友啟事
第一次 沒有交到朋友
第二次 交到許多朋友
啟事課件(篇6)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個(gè)征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩個(gè)"征友啟事"的范例
2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。
3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。
活動(dòng)過程：
一、 游戲"找朋友"
1、教師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲。
提問：剛才我們玩的是什么游戲？
每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語） 可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒有，它會(huì)怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）比較兩個(gè)征友啟事的不理解第一個(gè)征友啟事1教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。
2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。
3、 教師和幼兒共同4、 閱讀。提問：征友啟事中的"征友"是什么意思？ 小牛犢想要找什么樣的朋友？
5、 聽錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了？為什么他們興奮的走來又失望的離開？
（二）、理解
第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請(qǐng)幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？
1、 教師請(qǐng)幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。
2、 教師巡回指導(dǎo)3、 幫助個(gè)別幼兒指4、讀。提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰愿意做它的朋友？誰能陪它做什么？
（三）、 討論：通過這兩次征友，1、 小牛犢懂得了一個(gè)道理，2、 相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，3、 是什么呢？你們來說說？
（四）、 教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長處。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
啟事課件(篇7)
一、師范讀課文。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑。
昨天讀了課文，剛才又聽了老師讀課文，老師有幾個(gè)問題要問大家。
誰寫了征友啟事？
為什么寫征友啟事？你孤單的時(shí)候，是怎樣做的？
課文中的征友啟事是怎樣寫的？如果你來寫，知道寫了嗎？
幾則征友啟事？兩則啟事有什么不同？內(nèi)容不同，結(jié)果不同。
小牛寫的征友啟事起作用了嗎？起作用了，小牛找到了很多朋友。
你從小牛的征友啟事中得到什么啟發(fā)？
三、為什么寫征友啟事？你孤單的時(shí)候，是怎樣想的？
四、兩則啟事有什么不同？內(nèi)容不同，結(jié)果不同。
1、內(nèi)容。
默讀兩則啟事，3自然段和6自然段，用筆畫出不同的地方。
朝夕相處一起吃草一起玩耍一起曬太陽一起學(xué)耕田做到以上幾點(diǎn)
一起吃草或者一起玩耍或者一起曬太陽或者一起學(xué)耕田做到以上一點(diǎn)
比較兩則啟事，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表達(dá)的意思有什么不同）
2、結(jié)果。
不同的內(nèi)容當(dāng)然帶來不同的結(jié)果。分別是什么？悶悶不樂－－興高采烈
這兩個(gè)詞的意思正好相反，你選擇其中的一個(gè)說一句話。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
我們一起看看小?！皭瀽灢粯贰钡膱?chǎng)景。齊讀第3自然段。
指導(dǎo)讀“可是，他們一個(gè)個(gè)興致勃勃地走來，又一個(gè)個(gè)垂頭喪氣地離開?！?BR> 4、學(xué)習(xí)第4自然段。
小牛悶悶不樂，就去找老牛訴苦，“訴苦”是什么意思？（訴說痛苦）
誰來讀讀小牛說的話？
奇怪：這么大一個(gè)
氣憤
傷心
5、第二則征友啟事貼出后，是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面呢？
分角色讀山羊、獵狗、花貓、馬駒的話。
五、練習(xí)
小牛從一個(gè)朋友也找不到，變成有了許多新朋友。這是為什么？你受到什么啟發(fā)？
（交朋友，不要要求太多，要求太多會(huì)找不到朋友。交朋友，不但要考慮自己的需要，還要考慮別人的需要，否則會(huì)找不到朋友）
你能學(xué)著小牛一樣，為自己寫一則征友啟事嗎？
老牛聽了小牛的話，會(huì)對(duì)小牛說什么？
啟事課件(篇8)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讓學(xué)生知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。
3.懂得與人交往時(shí)，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。
教學(xué)重點(diǎn)：兩則征友啟事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：課文所講述的道理。
教學(xué)過程：
一.激趣導(dǎo)入，板書課題。
1.播放兒歌《找朋友》，讓學(xué)生拍著小手跟著唱。
2.結(jié)合學(xué)生生活談話：你們有朋友嗎?和朋友在一起的感覺怎樣?指名說。
師小結(jié)：在生活中我們都有朋友，有了朋友，我們會(huì)很快樂，不會(huì)孤單。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ド掷锟赐粋€(gè)叫小牛的朋友，看它是怎樣找朋友的?
3.板書課題。
二.精讀理解，感悟內(nèi)化。
1.播放錄音朗讀，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。
2.學(xué)習(xí)第1段。
﹙1﹚師指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，問：小牛把征友啟事貼在了什么地方?它為什么要貼征友啟事?
﹙2﹚讓生帶著問題齊讀第一段。
﹙3﹚指名說，明確：小牛貼征友啟事是為了找朋友。
3.學(xué)習(xí)第2﹀3段。
﹙1﹚自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問，如：小牛找朋友的條件是什么，它能找到朋友嗎，從哪幾句話可以看出來?
﹙2﹚合作學(xué)習(xí)，解決問題。讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決，師巡回指導(dǎo)
﹙3﹚師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“誰能做到”，相機(jī)板書﹙條件：都要做到﹚
﹙4﹚師引導(dǎo)：假如你是山羊、獵狗、馬駒等，當(dāng)你看了啟事?lián)u頭離開時(shí)，你會(huì)什么?讓學(xué)生以小組為單位交流，表演。
﹙5﹚師巡視后，拿出準(zhǔn)備的動(dòng)物頭飾獎(jiǎng)給說得好、演得好的同學(xué)為全班同學(xué)表演，在具體的情景中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望。
﹙6﹚師小結(jié)：剛才同學(xué)們表演得很好，我們也知道了小貓愛吃魚，不能陪小牛吃草;獵狗要打獵，沒時(shí)間陪小牛曬太陽;馬駒要和馬哥哥玩，不能陪小牛
一起玩耍;山羊的力氣太小，不能陪小牛一起學(xué)耕田。他們不能都做到，不符合征友的條件，不能成為小牛的朋友。﹙師相機(jī)板書：結(jié)果—一個(gè)朋友也沒找到﹚
4.學(xué)習(xí)第4﹀5段。
師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?現(xiàn)在讓我們一起來讀4︵5段，讀出傷心失望的語氣，體會(huì)小牛的心情。
﹙1﹚師生齊讀。
﹙2﹚同桌互讀后，交流一下老牛對(duì)小牛說的話。
﹙3﹚讓學(xué)生推薦說的好的同學(xué)說。
﹙4﹚師模仿老牛的語氣歸納：孩子，你為了自己的需要，對(duì)朋友提的要求太多了，還是考慮一下朋友的實(shí)際情況，去改一改啟事吧。
5.學(xué)習(xí)6﹀13段。
師：小牛的第二則征友啟事作了哪些改動(dòng)呢?下面我們一起讀6︿13段，看小牛在第二則征友啟事里對(duì)朋友提了哪些條件，它這次找到了朋友沒有?
﹙1﹚出示第二則啟事的內(nèi)容，讓學(xué)生小聲讀一讀，理解“或者”
這個(gè)詞的意思﹙表選擇﹚，并用兩個(gè)“或者”說一句話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
﹙2﹚出示第一則和第二則啟事的內(nèi)容，讓學(xué)生比較讀，找出不同點(diǎn)。
先指名說，然后師歸納：多了三個(gè)“或者”、“其中一點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生理解“其中一點(diǎn)”并相機(jī)板書。﹙條件：做到其中一點(diǎn)﹚
﹙3﹚師：假如你是來征友的山羊、獵狗等動(dòng)物，看到第二張征友啟事，你會(huì)想些什么，說些什么?﹙先小組交流，然后指名說﹚
﹙4﹚小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動(dòng)物高興的語氣。﹙理解“熱鬧”的含義﹚
﹙5﹚老師拿出準(zhǔn)備的動(dòng)物頭飾獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)，讓他們戴著頭飾在前面表演第二則啟事的內(nèi)容。
﹙6﹚師小結(jié)：同學(xué)們表演得太好了，這次小牛只要朋友做到其中一點(diǎn)，就可以和它成為朋友，結(jié)果找到了許多朋友。相機(jī)板書﹙結(jié)果：找到了許多朋友﹚
三.總結(jié)全文，揭示文章內(nèi)涵。
師引導(dǎo)學(xué)生看板書，讓生想一想：小牛貼了兩次征友啟事，第一次一個(gè)朋友也沒找到，第二次為什么又找到了許多朋友呢?﹙小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié)﹚
師總結(jié)：我們?cè)诮慌笥褧r(shí)，不能為了自己的需要，對(duì)朋友提出一些苛刻的要求，要多考慮朋友的實(shí)際情況，多為別人著想，這樣才能交到很多朋友。相機(jī)板書﹙道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況﹚
板書設(shè)計(jì) 10.《征友啟事》
條件 結(jié)果
第一次：都要做到 一個(gè)朋友也沒找到
第二次：做到其中一點(diǎn) 找到了許多朋友
道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況
啟事課件(篇9)
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得什么叫啟事，寫啟事的作用。
2、會(huì)寫常用的招領(lǐng)啟事，歸還啟事等，懂得啟事的書寫格式。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫啟事
教學(xué)難點(diǎn)：寫招領(lǐng)啟事的注意點(diǎn)與書寫格式
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、板書課題。說說什么叫啟事？
二、學(xué)習(xí)招領(lǐng)啟事的寫法與要求
1、出示招領(lǐng)啟事，說說這則啟事公開說明了一件什么事？
2、寫招領(lǐng)啟事有哪些要求？為什么物品的特征不要全寫出來？
3、說說寫招領(lǐng)啟事的書寫格式。
三、讀下面這則招領(lǐng)啟事，說說哪些地方不符合要求？
招領(lǐng)啟事
我在操場(chǎng)上拾到十元錢，請(qǐng)失主到我處認(rèn)領(lǐng)。
紅星小學(xué)王小剛
6月1日
四、學(xué)生練習(xí)寫招領(lǐng)啟事。
1、根據(jù)課后題1（1）寫招領(lǐng)啟事。
2、集體評(píng)議。
3、修改謄抄。
五、總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話揭題
啟事的種類很多，但格式基本相同，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫一種尋物啟事。
二、學(xué)習(xí)尋物啟事的寫法
1、讀尋物啟事，說說尋物啟事有什么作用？在什么情況下我們要寫尋物啟事？
2、寫尋物啟事要寫明什么內(nèi)容，注意什么？
3、寫尋物啟事與招領(lǐng)啟事有什么異同點(diǎn)？
三、學(xué)生練習(xí)
1、根據(jù)課后題1（2）寫一則尋物啟事。
2、評(píng)議修改。
3、謄抄在作文本上。
四、課外練習(xí)
1、請(qǐng)按照下面的內(nèi)容寫啟事。
（1）四（2）班陳亮同學(xué)在學(xué)樣游泳池邊拾到一件衣服，希望找到失主，歸還原物。
（2）學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)校體育室在整理器具時(shí)，發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球，希望忘了歸還這的班級(jí)速來歸還。
五、總結(jié)。
啟事課件(篇10)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們升入小學(xué)已經(jīng)兩年了，這兩年一定交到了不少好朋友，誰能和大家說說你的好朋友是誰，你為什么和他成了好朋友？
有了好朋友，你覺得怎么樣？如果沒有呢？
我們可以用一個(gè)詞來形容沒有朋友的感覺，誰知道？（孤單（認(rèn)字：孤單。孤單什么意思？誰能用孤單說句話？
有一只小牛，就因?yàn)闆]有朋友，覺得很孤單，所以貼了一張“征友啟事”（板書課題），我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第10課，《征友啟事》，看看這只孤單的小牛是怎樣征友的。
二、講授新課
1、啟是會(huì)認(rèn)字誰知道什么是“啟事”，你都見過哪些啟事？征也是會(huì)認(rèn)字，跟老師讀，（把征字貼到黑板上）“征友”是什么意思？“征友啟事”呢？
2、那到底小牛這啟事怎么寫的，有沒有交到朋友呢？我們學(xué)了課文就知道了，下面老師給你們5分鐘的時(shí)間，自己讀課文，邊讀邊把會(huì)寫字和會(huì)認(rèn)字在書上標(biāo)出來，把自然段標(biāo)上序號(hào)
3、找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考小牛一共貼了幾次啟事？我們這節(jié)課就重點(diǎn)研究小牛的第一張啟事。張是會(huì)寫字，誰能想辦法記住它？還會(huì)組別的詞嗎？
4、咱們知道小牛之所以貼這張啟事是因?yàn)樗芄聠?，有一個(gè)詞寫出了小牛找朋友的迫切心情，誰知道？（一心）誰能把第一自然段讀一遍，怎樣才能讀出小牛想找朋友的迫切心情？（一心重讀）
5、這么迫切想找到朋友的小牛在啟事里寫了些什么呢，誰能讀一讀
6、啟事貼出來了，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢？（誰能讀下一自然段？）有幾個(gè)詞最能表達(dá)小動(dòng)物們的心情，看誰找得到。
7、爭：會(huì)寫字，誰能組詞，爭字說明小動(dòng)物們?cè)趺礃樱?BR> 8、興致勃勃：形容興趣很濃。有說明什么？
9、垂頭喪氣：形容情緒低落，失望懊喪的神情。這句話怎樣讀？為什么會(huì)這樣呢？
10、肯定是啟事出了什么問題，我們來仔細(xì)研究研究這張啟事誰發(fā)現(xiàn)問題了？a、朝夕相處：夕是會(huì)認(rèn)字，（貼夕字）是晚上的意思，朝夕相處就是日夜在一起。你覺得這樣好嗎？b、幾個(gè)一起，有一個(gè)會(huì)認(rèn)字，看誰找得到。（貼耕字）你知道哪些動(dòng)物會(huì)耕田嗎？哪些動(dòng)物不吃草？以上幾點(diǎn)都做到，你覺得怎么樣？看了這張啟事，你覺得小牛能交到朋友嗎？
11、怪不得小動(dòng)物們興致勃勃的來，垂頭喪氣的走了，看了小動(dòng)物們的表現(xiàn)，小牛什么心情呢？悶悶不樂悶是會(huì)寫字，誰能想辦法記住他？心被關(guān)起來了，當(dāng)然很悶了，悶悶不樂什么意思（心煩，不痛快）
12、真是一只可憐的小牛，費(fèi)了半天勁兒，卻沒交到一個(gè)朋友，接下來他要怎么辦呢，第二張啟事又是怎么寫的呢？我們下節(jié)課接著講，下面我們從頭看看學(xué)過的三個(gè)自然段，有一個(gè)會(huì)寫字我們沒有講，看誰先找到，（貼離字）
誰能組詞？
13、從頭念念生字，換個(gè)地方還認(rèn)得嗎？認(rèn)得很好，誰能把這三個(gè)自然段連起來讀一遍？老師想，學(xué)完了生字，一定讀得更好。
14、讀的真不錯(cuò)，生字不光會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫，下面老師教你們寫。老師帶你們寫爭、離、單三個(gè)字，先看爭字，先觀察爭字在田字格中的位置，你看到了什么？離字什么地方容易錯(cuò)？單字筆順。
三、小結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的特別認(rèn)真，還學(xué)會(huì)了5個(gè)會(huì)寫字和7個(gè)會(huì)認(rèn)字，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)成語，（復(fù)習(xí)一遍）收獲可真不小，至于小牛有沒有交到朋友，且聽下回分解。
啟事課件(篇11)
教學(xué)目標(biāo)(體現(xiàn)出“三維”)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)在朗讀課文中，知道小牛的兩張征友啟事內(nèi)容分有什么不同，懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
(3)領(lǐng)悟兩張不同的征友啟事引起的不同結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析兩張征友啟事不同的內(nèi)容引發(fā)的不同結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：
在對(duì)比觀察和對(duì)比閱讀中，體驗(yàn)人物的情感。深層次探究小牛第一次交不到朋友的原因。
【學(xué)情分析】
雖然本課生動(dòng)有趣，適合學(xué)生閱讀體驗(yàn)，但由于低段孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知水平不高，語言能力受到一定限制，所以在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，要努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表達(dá)與交流，說出自己的'個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。
【設(shè)計(jì)脈絡(luò)】
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我準(zhǔn)備以“以學(xué)定教”的原則設(shè)計(jì)教案。加強(qiáng)對(duì)文本的細(xì)讀，讓學(xué)生深度接觸文本，并尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。抓住設(shè)計(jì)的“兩線”去完成教學(xué)任務(wù)，本文的“教線”是分析兩張征友啟事的不同，“悟線”是明白在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
【教學(xué)過程】
一、談話解題
1、今天，我們一起來聊聊朋友這個(gè)話題：有一頭小牛很孤獨(dú)，很想交朋友，你們想知道他怎么做的嗎?就一起來學(xué)習(xí)課文《征友啟事》(板書課題)。
2、讀題質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問?
(教師啟發(fā)學(xué)生提問，注意引領(lǐng)對(duì)修飾語“征友”的解讀，如：啟事是什么意思?征友又是什么意思?小牛想征什么樣的朋友?誰成了他的朋友呢?……)
二、初讀課文，整體把握(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)略，應(yīng)要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)內(nèi)完成)
三、精讀理解，感悟內(nèi)化
1、了解第一張征友啟事
(1)抽生讀第一自然段，讀后學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。理解“孤單”一詞的含義。
相互說說，你在什么時(shí)候會(huì)感到孤單。把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，體會(huì)小牛的心情，注意讀出“很想”找朋友的愿望。
(2)探究第一張征友啟事
(出示第一張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……)
A、自由朗讀，思考：小牛找朋友的條件是什么?你覺得他能找到朋友嗎?請(qǐng)說出你的理由。
(小組合作學(xué)習(xí)，解決問題，并在集中探究式進(jìn)行匯報(bào))
(注意引導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句的含義)
B、角色轉(zhuǎn)換，深入探究：假如你是山羊、獵狗、花貓、馬駒，看到這張征友啟事后會(huì)想些什么?
(讓學(xué)生體會(huì)興奮走來，卻又一個(gè)個(gè)搖著頭離開的心情)
(讓學(xué)生戴著頭飾表演讀，每個(gè)學(xué)生都參與朗讀、表演，再次感悟小動(dòng)物們渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句的含義)
2、對(duì)比感悟第二張征友啟事
(1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛。老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀第五、六兩個(gè)自然段。
(2)對(duì)比探究第二張征友啟事
(出示第二張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系……)
A、探究不同點(diǎn)：自由讀，理解“或者”的意思，對(duì)比“誰能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己的話說一說這兩句話的意思。
(先在小組內(nèi)理解，再進(jìn)行集中匯報(bào))
B、角色轉(zhuǎn)換，深入探究：假如你就是山羊、獵狗、花貓、馬駒，看到這張征友啟事后，又會(huì)想些什么?
(先指名說，然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小動(dòng)物們說的話，體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后的高興心情)
3、感悟內(nèi)涵
(1)第一層思考：你認(rèn)為后來小牛找到許多朋友的原因是什么?
(2)第二層思考：在實(shí)際生活中，怎樣才能交到朋友呢?
(學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)如：“在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況”，“既要有與人交往的愿望，又要有行動(dòng)”等等，只要能講出令人信服的理由，教師都應(yīng)該給予肯定。)
四、總結(jié)與拓展
1、你喜歡課文中的誰?說說理由。
2、你想找什么樣的朋友?同學(xué)之間互相說一說。
3、總結(jié)：朋友能與你一起克服困難，驅(qū)逐寂寞，享受快樂。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。
【板書設(shè)計(jì)】
征友啟事
我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……
我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系……
第一張啟事 第二張啟事
興奮來，搖頭走開 熱鬧 團(tuán)團(tuán)圍住
(在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際
一、教材分析：
啟事，是一種應(yīng)用文，是語文教學(xué)的一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)。啟事是常用應(yīng)用文，人們的生活、工作都離不開它，所以，教學(xué)寫啟事是一項(xiàng)重要的任務(wù)。
教材開頭的一段話是寫什么叫啟事，在什么情況下要寫啟事。啟事的特點(diǎn)有兩個(gè)：一是有事需要公開說明（或公開聲明）；二是這個(gè)公開說明必須登在報(bào)刊上或貼在墻壁上，目的是讓很多人知道。習(xí)作要求強(qiáng)調(diào)寫啟事要按格式。啟事是一種應(yīng)用文，應(yīng)用文都有固定格式。習(xí)作內(nèi)容要求學(xué)生寫兩則啟事，一則是招領(lǐng)啟事，另一則是尋物啟事。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得什么叫啟事，寫啟事的作用。
2、會(huì)寫常見的招領(lǐng)啟事、尋物啟事等，懂得啟事的書寫格式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：投影
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文，懂得什么叫啟事，啟事的種類、書寫格式，明確這次作文的內(nèi)容和要求。按要求寫招領(lǐng)啟事、尋物啟事。復(fù)習(xí)表揚(yáng)信。
二、教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入：
1、前幾天，老師讓大家去搜集關(guān)于周總理的資料，你們帶來了嗎？那我們就來開一個(gè)讀書交流會(huì)把，怎么樣？請(qǐng)大家拿出資料。
2、（預(yù)先安排）師：張凱同學(xué)，你有什么事？
生：我裝書的尼龍袋找不到了。
師：怎么回事？
生：我早上帶來放在操場(chǎng)上，就去參加體育鍛煉，不知被誰拿走了。
師：壞了，這可怎么辦呀？同學(xué)們幫他想想辦法。
生：寫個(gè)尋物啟事，去貼一貼或送到紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)播一播。
二、說、寫尋物啟事：
過渡：那我們就抓緊時(shí)間寫尋物啟事，誰寫得好，就把誰的貼出去或送去廣播。
1、了解要點(diǎn)。
你們還有什么想問張凱的，立刻就問，免得寫不好尋物啟事。（問清時(shí)間、地點(diǎn)、物品及特征）
2、口頭自由練說尋物啟事，指名說，簡單評(píng)價(jià)。
3、生寫尋物啟事，師巡回指導(dǎo)。
同學(xué)們已經(jīng)把張凱丟失物品的特征、時(shí)間、地點(diǎn)問清楚了，可以寫了嗎？好，下面就請(qǐng)同學(xué)們替張凱寫一則尋物啟事。誰寫得好，就把誰的送去廣播室。
4、交流。
（1）投影，指名說，學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥。
（2）小結(jié)：寫尋物啟事，內(nèi)容要完整，說話要得體，交代要清楚，不僅要寫清丟失物品的名稱、主要特征和丟失時(shí)間、地點(diǎn)，也要寫明交給誰或交到什么地方。（投影：尋物啟事
要寫清拾到物品的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)，向誰認(rèn)領(lǐng)。為防冒領(lǐng)，物品的特征不要全寫出來。）
（3）學(xué)生修改，改好后再讀一讀。
（4）評(píng)出兩名教好的學(xué)生。一份讓學(xué)生送廣播室，與此同時(shí)，討論另一份：你的呢？貼到哪里比較合適？（丟失物品的地方）
三、聽、說招領(lǐng)啟事：
1、聽錄音：（事先安排）
請(qǐng)同學(xué)們注意，現(xiàn)在播出一則招領(lǐng)啟事：今天早上，四（1）班的求索在校園操場(chǎng)上拾到一只白色尼龍袋，內(nèi)有書及其它物品。請(qǐng)失主下課后到大隊(duì)部吳老師處認(rèn)領(lǐng)。
2、訓(xùn)練聽力：
（1）剛才廣播了什么內(nèi)容？誰能說一遍？
（2）師生對(duì)話：
太好了，我們用不著廣播或張貼尋物啟事了，找位同學(xué)去認(rèn)領(lǐng)就行。張凱早晨訓(xùn)練比較累，誰愿意替他去認(rèn)領(lǐng)？張凱，你讓誰去比較放心？老師倒有點(diǎn)擔(dān)心。這樣吧，我是吳老師，先演練一番。
費(fèi)凡，你去吧，就對(duì)吳老師說，我們等著用，不能等下課再領(lǐng)了。
（3）比較：趁費(fèi)凡去領(lǐng)回失物，我們回憶一下，這招領(lǐng)啟事與我們?yōu)閺垊P寫的尋物啟事有什么不一樣嗎？
（4）交流，總結(jié)。
的確，兩類啟事都要寫清物品的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)，交給誰或向誰認(rèn)領(lǐng)，不同的是招領(lǐng)啟事不要把物品的特征全寫出來，否則（生自由說）
（5）復(fù)習(xí)表揚(yáng)信的寫法：大家看，這就是張凱丟失的物品，請(qǐng)他上來清點(diǎn)一下。求索同學(xué)真好，真該寫封表揚(yáng)信表揚(yáng)表揚(yáng)她，誰能先口頭說說。
四、知啟事：
過渡：其實(shí)，張凱能這么快找回他的東西，那則招領(lǐng)啟事功不可沒。我們要想盡快找回失物，也要快快寫尋物啟事。可見，啟事在我們生活中起著多大的作用呀！
1、介紹啟事：指單位或個(gè)人，有事需要公開說明，或有問題要人們幫助解決，常常用簡明的文字告訴大家，使大家知道。（投影）
2、你還在哪里看到過我們生活中還有哪些啟事？
3、小結(jié)：是呀，啟事跟我們的生活真是息息相關(guān)，但小學(xué)生最常用的就是招領(lǐng)啟事和尋物啟事。
五、練習(xí)：
1、前幾天，我剛好在報(bào)紙上看到這么一則消息，請(qǐng)看：（投影）
好司機(jī)拾金不昧拾巨款歸還失主
11月8日下午，金利來領(lǐng)帶公司的劉經(jīng)理夫婦給客運(yùn)公司送來一面錦旗，表揚(yáng)好司機(jī)張仁東。原來，昨晚后半夜，劉經(jīng)理夫婦打的回家，不慎將裝有3萬元現(xiàn)金、支票本和重要合同的黑色皮包遺忘在車上。第二天早晨，小張發(fā)現(xiàn)了車?yán)锏陌?，忙根?jù)包里的名片與失主聯(lián)系，原物歸還，并婉言謝絕饋贈(zèng)。劉經(jīng)理夫婦不禁感激萬分。
2、提示：你可以以司機(jī)張仁東的身份寫一則招領(lǐng)啟事，也可以以失主劉經(jīng)理夫婦寫一則尋物啟事。
3、寫啟事，交流（投影），評(píng)議，修改。
4、還有我們校內(nèi)的兩位同學(xué)需要幫忙，請(qǐng)看：（投影）
A、五（3）班同學(xué)王大剛在校園里拾到圖書兩本，毛筆一支，希望找到失主，歸還原物。
B、五（1）班圖書管理員在學(xué)期結(jié)束前整理圖書，發(fā)現(xiàn)少了兩本書：《格林童話集》和《科技小制作100法》，希望借閱后忘了歸還的同學(xué)速來歸還。
5、組內(nèi)交流，評(píng)議，修改，眷抄。
六、總結(jié)
啟事課件(篇2)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫“言、者”等8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。
4．懂得與人交往時(shí)，既考慮自身的需要，也要考慮他人的實(shí)際情況。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。
教具準(zhǔn)備
生字詞語，生字花瓣，小動(dòng)物頭飾
教導(dǎo)過程
一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題
1．談話導(dǎo)入
師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自身的朋友，咱們一起來聊聊朋友這個(gè)話題，好嗎?(自由說)
師：有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的呢?
2．揭示課題：征友啟事
3．讀題質(zhì)疑
師：看到課題，你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容?
(教師可啟發(fā)學(xué)生提出問題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰成為了它的朋友等。)
二、初讀課文整體掌握
1．自由讀
師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題!讀書時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2．小組合作讀書
讓學(xué)生畫出難讀的句子，小伙伴們互相協(xié)助把句子讀通順。小組內(nèi)推薦，對(duì)學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師協(xié)助、指導(dǎo)。
3．讀后釋疑
師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問題。)
4．師范讀
①圈畫生字。
②評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣?
(教師范讀時(shí)，要提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，如：比一比，看誰最會(huì)聽，會(huì)聽也是會(huì)學(xué)習(xí)的表示。)
三、再讀課文巧識(shí)生字
1．小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。
2．出示生字詞語：啟事、征友、陪同、耕田、聯(lián)系、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團(tuán)長。學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
3．游戲中識(shí)字
①出示生字(可寫在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團(tuán)。
師：你還在哪兒見過這些生字?(學(xué)生在小組內(nèi)推薦反饋)
②自由認(rèn)讀，開火車讀。
③摘花游戲。
(請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學(xué)舉起手中相應(yīng)的字卡，跟讀。例：臺(tái)上的同學(xué)摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺(tái)下的同學(xué)舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。)
4．推薦識(shí)字方法
(此活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行，相互說一說，怎樣才干記住這些生字的。教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語”等方法識(shí)字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個(gè)口就是啟。)
5．生字組詞，豐富詞匯。(例：啟：啟事，開啟，啟發(fā)，啟迪……)
四、指導(dǎo)寫字
1．出示本節(jié)課要寫的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語言。
2．讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個(gè)字的字形與結(jié)構(gòu)。
(教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。)
3．描紅。(教師可提醒：怎樣才干把字寫好?自由選擇一個(gè)字，相互說一說。)
4．師范寫。
5．生臨寫。(提醒書寫姿勢(shì))
6．練寫，互相評(píng)價(jià)。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書寫速度、書寫姿勢(shì)等方面互相評(píng)價(jià)。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1．教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌競(jìng)賽，看誰出得又快又準(zhǔn)。
2．提問：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢?
(鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。)
二、精讀理解感悟內(nèi)化
1．自由讀，標(biāo)出自然段。
2．學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。
相互說說，在什么時(shí)候感到孤單，把自身當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會(huì)小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。
3．學(xué)習(xí)2—4段
①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?
②合作學(xué)習(xí)，解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題，討論探究，一起解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)
③教師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，你會(huì)想些什么?說些什么?
(同桌推薦，指名說。)
④小組扮演讀。學(xué)生戴著頭飾扮演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書、扮演，在具體的.情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情和交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。
4．學(xué)習(xí)5—6段
師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5．6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會(huì)小牛的心情。
①師生齊讀。
②同桌互讀。(入情入境，把自身想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)
5．小組合作學(xué)習(xí)7—14段
①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對(duì)比“誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自身話說說這兩句話的意思。
師：假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物，看到這張啟事，你會(huì)想些什么，說些什么?(小組推薦，指名說。)
②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事和交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動(dòng)物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)
③指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)誰讀得好，好在哪里，缺乏的給他提出改進(jìn)意見。
④戴著頭飾扮演讀。
6．感悟文章的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo)：怎樣才干交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于考慮的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛方法時(shí)說的一番話，想想看，老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))
教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
三、指導(dǎo)寫字
1．認(rèn)讀，組詞。(認(rèn)讀此節(jié)課要寫的五個(gè)生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2個(gè)字組詞，積累詞匯。)
2．觀察。(這幾個(gè)字在四線格中的位置和書寫特點(diǎn)，同桌相互說一說。)
3．師范寫。(邊寫邊述說筆順和注意事項(xiàng)，生觀察。)
4．臨寫。
5．練寫，互相評(píng)價(jià)。
四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá)
1．你還見過哪些啟事?
2．課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。
啟事課件(篇3)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
3、懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、感情朗讀課文。
2、領(lǐng)悟“征友啟事”的內(nèi)容不同，會(huì)引起不同的結(jié)果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
反復(fù)誦讀課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何交友，懂得與朋友友好相處的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小動(dòng)物頭飾
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
今天，動(dòng)物王國邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，但是首先大家要通過一個(gè)小小的測(cè)試作為邀請(qǐng)函。（出示課件“摘果子”）這些詞語寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你大聲讀出它們的名字。（開火車讀）
二、激趣導(dǎo)入
1、大家認(rèn)識(shí)了這些詞語寶寶，并且和它們成為了好朋友。說到朋友，作為動(dòng)物王國電視臺(tái)的記者，我有個(gè)問題要對(duì)大家進(jìn)行采訪，你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎？（走入學(xué)生中，進(jìn)行采訪）請(qǐng)問你的好朋友是誰?你覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？
2、引出：是啊，有朋友的感覺真好！可是動(dòng)物王國里有只小牛卻很孤單，一心想找個(gè)朋友，它是用什么辦法找朋友的？
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，跟老師一起寫課題。
三、齊讀課題，釋題質(zhì)疑
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
（啟事：為了說明事情而張貼出來讓大家看的文字。
征友啟事：想找朋友而貼出來的告示。）
過渡：小牛最后找到朋友了嗎?讓我們一同走進(jìn)課文去尋找答案吧。
四、理解課文，突破難點(diǎn)
1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到42頁，自己讀一遍課文，找出征友啟事的內(nèi)容，用“xx”劃出來。
2、小牛寫了幾張征友啟事？
3、請(qǐng)你從課文中找一找，哪些自然段寫的是兩篇征友啟事的內(nèi)容？（第2、7自然段）
4、運(yùn)用對(duì)比手法指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩張啟事。
⑴（課件出示兩張“征友啟事”）指名分別讀一讀兩張“征友啟事”的內(nèi)容。
⑵經(jīng)過比較，你發(fā)現(xiàn)這兩張征友啟事有什么不同？
⑶指導(dǎo)理解啟事一：
A第一張征友啟事貼出后，小牛找到朋友了嗎？板書：沒有朋友B為什么小牛一個(gè)朋友也沒找到？（因?yàn)樾∨Ｒ笏呐笥殉圆?、玩耍、曬太陽、學(xué)耕田這4件事全部都要做到，可大家都做不到，所以它沒有找到朋友。）
板書：全部做到
C小結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
⑷指導(dǎo)理解啟事二：
A第二張征友啟事貼出后，結(jié)果如何？板書：許多朋友
B為什么第二張征友啟事讓小牛交到了許多朋友呢？多了這些詞，意思發(fā)生了什么變化呢？（可以和小牛一起吃草，可以一起玩耍，可以一起曬太陽，可以一起學(xué)耕田，只要能做到其中一件事，就能和小牛做朋友。）
C小結(jié)：增加了三個(gè)或者和其中一點(diǎn)，意思發(fā)生了變化，讓小牛交到了許多朋友。通過對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)這兩篇征友啟事提的要求不同，最后導(dǎo)致的結(jié)果也完全不同。
⑸指導(dǎo)朗讀。男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則，體會(huì)意思的不同。
5、理解第一張“征友啟事”的結(jié)果。
⑴第一張征友啟事剛一貼出，吸引了不少小動(dòng)物，他們都是什么心情？（興奮）假如你們是這些小動(dòng)物，我想采訪一下可愛的馬駒：請(qǐng)問小馬駒，你怎么這么興奮呀？（因?yàn)槲曳浅Ｏ敫∨Ｗ雠笥?。）?qǐng)問花貓，你今天為什么這么興奮？
（2）（課件出示）征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。
指導(dǎo)朗讀：誰能帶著興奮的心情讀讀這句話。
⑶可是看完了，小動(dòng)物們是怎樣的表現(xiàn)？（又一個(gè)個(gè)搖著頭走了）（課件出示）可是，看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。誰能帶上動(dòng)作來讀一讀這句話？
⑷采訪環(huán)節(jié)。
下面由我來進(jìn)行采訪，愿意接受采訪的請(qǐng)舉手。我想采訪山羊：請(qǐng)問你為什么走開了呢？（我只想和小牛一起吃草，不能全都做到，達(dá)不到小牛的要求，所以只好走開了。）請(qǐng)問獵狗：你為什么走開了呢？請(qǐng)問花貓，當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，會(huì)說些什么？（唉，小牛的要求太高了，我可做不到，還是回家吃魚吧。）請(qǐng)問馬駒：當(dāng)你搖著頭離開時(shí)，會(huì)說些什么？誰能帶著失望的心情再讀讀這句話嗎？
⑸一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對(duì)比來。
⑹小牛一個(gè)朋友也沒有找到，只好去找老牛訴說心中的苦惱，（出示課件）引導(dǎo)觀察小牛的表情（哭了，很傷心）此時(shí)小牛的心情怎樣呢？（失望、傷心、苦惱、奇怪）師：沒有找到朋友的小牛多么傷心啊，自己練讀小牛訴苦的話，指名讀，齊讀。
6、理解第二張“征友啟事”的結(jié)果。
⑴經(jīng)過老牛的指點(diǎn)，小牛貼出了第二張征友啟事，它都交到了哪些朋友呢？（出示課件：大家團(tuán)團(tuán)圍住小牛的畫面）
（2）課件出示小動(dòng)物們的話，下面記者的采訪開始了。
采訪山羊，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起吃草）你們成為了朋友，心情怎樣？（高興）請(qǐng)你帶著高興的心情讀第一句。采訪獵狗，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起玩耍）讀第二句。
采訪花貓，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起曬太陽）讀第三句。
采訪馬駒，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起學(xué)耕田）讀第四句。
（3）在這四句話中分別有一個(gè)字，它們的意思很相似，你能找到是哪四個(gè)字嗎？（同、跟、陪、和）它們都是什么意思？
小結(jié)：我們中國的漢字真神奇，同樣的意思可以用不同的詞語來表達(dá)，避免重復(fù)，使文章語言更加豐富、生動(dòng)。
五、感悟文章的思想內(nèi)涵
學(xué)了課文，你明白了什么道理？
師總結(jié)：在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，還要考慮到別人的實(shí)際情況，這樣才會(huì)交到更多好朋友。
六、小牛找到了許多朋友，它們正一起唱著歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧！（課件放兒歌：找朋友）
七、布置作業(yè)。
（出示課件）你也來寫一張征友啟事。
我想找這樣一個(gè)伙伴：能xx，或者xx，或者xx，或者xx。
啟事課件(篇4)
一、談話：
你們有朋友嗎？他們都是誰呀？
生：我的朋友是**，是**
師：有朋友的感覺怎么樣？
生：能一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起聊天，有問題時(shí)朋友可以給我提出來。
師：是啊，有朋友的感覺真好。所以呀，有一頭小牛犢，它也想有個(gè)朋友，它寫了一個(gè)征友啟事快讀讀課文。（師板書：征友啟事）
二、生自由讀文。
1、自己讀。（教師耐心等待最后一個(gè)學(xué)生讀完）
2、兩個(gè)小伙伴互相讀一讀，有讀的不當(dāng)?shù)牡胤?，相互指出來。再自讀一遍。
3、我們一起來看一個(gè)詞：興奮，要讀準(zhǔn)字音。
三、指名學(xué)生分段讀課文。
1、學(xué)生推薦伙伴和自己一起讀書，指名分段讀文。
要求：其余學(xué)生思考，你學(xué)懂了什么，把你學(xué)懂的考考別的同學(xué)，還有什么問題提出來。
2、學(xué)生提問，相互答疑：
生：什么叫牛犢？
生：就是牛孩子？
生：什么是馬駒？
生：就是小馬。
生：為什么兩次貼的啟事收到了不同的效果？
師：太好了，板書：結(jié)果
生：啟事是什么意思呀？
生：尋找某件東西或某件事，寫在紙上發(fā)在報(bào)刊上。
生：你答對(duì)了。
生：征友？
生：馬駒都能做，為什么它也走了？
生：因馬駒兩個(gè)朋友一起玩不太好，多點(diǎn)朋友才好，它看別人走了，它也走了。
生：小牛犢為什么要找朋友？
生：小牛犢一個(gè)朋友都沒有，很孤單。
生：你能用書上的語言回答嗎？
生：讀書上第一句。
生：兩條啟事上面都寫著什么？
生：第一次寫的是：
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
第二次寫的是：
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
生：誰找朋友？為什么要找朋友？請(qǐng)用文中的句子來回答我？
生：我來用第一自然段的第一句話來回答你。（讀第一句。）
師：（指板書：為什么這兩次征友啟事收到了不同的效果？）這個(gè)問題很重要，我們先來看一看這兩次征友啟事都是什么？內(nèi)容有什么不一樣？
二、默讀課文。
（教師打出課件，左右各一征友啟事。）
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
1、指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。
2、兩則啟事有什么不同，
生1：一個(gè)是做到以上幾點(diǎn)，一個(gè)是做到其中一點(diǎn)
生2：還有或者（師在課件中染紅有關(guān)字詞。）
我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系
師：你怎么理解？
生：做到其中一點(diǎn)就行，這和第一次不一樣。
師：小動(dòng)物們看到第一則征友喜事，心情什么樣？
生：它們很興奮。
師：請(qǐng)你讀一讀這句話。
生：它們興奮地走來，失望地離去。
3、我們來演一演好嗎？
請(qǐng)一個(gè)小牛犢、再請(qǐng)一個(gè)小牛犢。（共請(qǐng)5個(gè)小牛犢）
你們給我挑一個(gè)角色，好嗎？
生：老牛。
師：行
師：其他同學(xué)你們自選一個(gè)角色。我來問問：
你選的哪一個(gè)？
生：小馬駒
生：小花貓
生：我選獵狗
師：你們都來想一想，看到第一則征友啟事怎么樣？
師生同演：
老牛（師扮演）：小牛犢，第一則征友啟事發(fā)出去了，結(jié)果怎樣呀？
小牛犢：一個(gè)個(gè)興奮地來，又一個(gè)個(gè)搖著頭失望地離去。
老牛：那你們快問問大家為什么吧？
生：我好幾點(diǎn)都做不到，沒法和你做朋友。
生：我也是。
生：雖然我能做到，但咱倆玩沒意思了。
老牛：我來給你出個(gè)主意，這回你再問問它們?yōu)槭裁春湍銈冏雠笥蚜耍?BR> 生：因?yàn)槲易龅揭稽c(diǎn)就可以和你做朋友了，所心我就來了。
生：原來你說現(xiàn)在你說所以
生：這回你只說做到其中一點(diǎn)，我覺得能做到，就來了。
師：通過兩次征友，你們明白什么道理了？
生牛犢：不能對(duì)朋友要求太多了。
4、再次表演，師演小牛。
師：你們都是我的朋友，我可高興了。我想吃草了，誰想和我一起吃草呀？來吧。（同學(xué)們都走到臺(tái)上。）
師：我吃完了，你們走吧。（學(xué)生悻悻地回座位）
師：吃完了，還得學(xué)耕田，誰跟我學(xué)耕田？來吧。（生到臺(tái)上和小牛一起學(xué)耕田。）
師：學(xué)一會(huì)兒我就累了，你們回去吧。我累了。（學(xué)生不開心地回座位）
師：你們?yōu)槭裁雌仓炀突厝チ耍?BR> 生：您叫我們來吃草，就這樣叫我們回去，樣子還有點(diǎn)兇。
師：那我應(yīng)該怎么做呀？
生：您要溫柔一點(diǎn)，熱情一點(diǎn)。
生：你不要太自私了。
5、讀課外文：
師：我知道一個(gè)老牛的故事，總覺得老牛說過一些話，和你們說得差不多。你們放開聲音來讀讀老牛的故事：（師發(fā)一資料：《朋友》附后面）
6、老牛都要告訴我什么呀？
生：做朋友，就要多想別人。
師板書：不能自私
多想別人
師小結(jié)：今天我們知道了做朋友不能自私，還要多想別人。今天這節(jié)課就上到這里。
三、板書設(shè)計(jì)：
征友啟事
結(jié)果？不能自私
多想別人
附《朋友》：
小象兄弟和小猴、小熊、小兔是好朋友。
冬天到了，森林里決定舉行一次跳繩比賽。小猴、小熊、小兔沒有買到繩子，急哭了。小象知道了說：別難過，我們有辦法。兩只小象伸出長長的鼻子，相互勾住，吧嗒，吧嗒地甩了起來?；锇閭円簧弦幌绿Ｍ蝗?，大家不跳了，原來小象的鼻子磨破了。朋友們眼里閃著淚說：小象，別甩了，你們的鼻子都磨破了。小象滿不在乎地說：沒事兒，為了你們?cè)诒荣愔腥〉煤贸煽?，這點(diǎn)疼算什么。我們是朋友嘛！在小象的幫助下，小伙伴們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績。
森林里的朋友們可喜歡下雨天撐著小花傘在雨里走來走去了。但小象不喜歡，因?yàn)樗I不到能遮住它身子的大雨傘。一天下雨了，小象也想體會(huì)一下雨天散步的滋味。小猴看見了，跑過來，把小花傘撐在樹上。小熊、小兔和別的朋友看見了，也跑過來，讓小猴把它們的小花傘也都撐到樹上去。啊，多好的一把樹傘。小象高興極了，說：謝謝你們送給我這把大樹傘。朋友們說：不用謝。互相幫助，互相關(guān)心，多為別人想才是真正的朋友。
啟事課件(篇5)
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“犢、希、耍”等9個(gè)生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色表演。
3. 通過閱讀課文，我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，使學(xué)生明白生活中要發(fā)現(xiàn)別人的`優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 知道為什么兩次征友會(huì)有兩種不同的結(jié)果。 教具準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單，課件
教導(dǎo)過程：
一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題：
1．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們有朋友嗎？有朋友的感覺怎么樣？ 師：是啊，有朋友的感覺真好。有一頭孤單的小牛犢，它也想有個(gè)朋友，于是它寫了“征友啟事”。板書課題
2．讀題質(zhì)疑。
師：看到課題，你有什么疑問?(征友啟事：把想要找的朋友的條件寫在紙上貼出來，讓別人看到。
二、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果
1、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果
2 / 4
師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把你的學(xué)習(xí)結(jié)果跟小組同學(xué)分享一下吧！
小組交流。
（1）小組長檢查標(biāo)序號(hào)情況。
（2）每人輪流讀一遍詞語，互相糾正讀音。
（3）選一個(gè)詞語說一句話。
（4）說說自己的記字方法。
（5）輪流分段讀課文，互相糾正讀音。
2、教師檢查預(yù)習(xí)
（1）組長匯報(bào)組內(nèi)預(yù)習(xí)情況。
（2）檢查生詞
A、小組比賽讀詞語。
B、開火車讀。
C、選詞說一句話。
（3）指名說記字方法。
識(shí)字游戲： 猜一猜。
（4）開火車讀課文。師糾正讀音。
三、合作學(xué)習(xí)理解感悟
1、合作學(xué)習(xí)
師：我們學(xué)習(xí)課文的四步學(xué)習(xí)法同學(xué)們還記得嗎？ 小組合作學(xué)習(xí)提示
（1）讀，讀3——13自然段。
3 / 4
（2）畫，畫出兩則啟事的內(nèi)容。
（3）說，說小牛犢兩次征友結(jié)果怎樣？為什么會(huì)有不同的結(jié)果？
（4）練，試著想象小動(dòng)物們的心情，分角色有感情地讀課文。
2、小組匯報(bào)
（1）、先匯報(bào)第二和第三個(gè)問題。（出示兩張張啟事的內(nèi)容）
（2）、教師引導(dǎo)：假如你是山羊、獵狗、花貓和馬駒看到第一張征友啟事心情怎么樣？（失望、）
指名讀
師：小牛沒有找到朋友，很失望，現(xiàn)在你就是這只可憐的小牛讀一讀他的話。
教師引導(dǎo)：小動(dòng)物們看到第二張征友啟事時(shí)心情怎么樣（高興）
指名分角色讀
3、指名分角色讀3--13自然段
師：哪個(gè)小組想來分角色演一演呢？如果你們能夠帶著小動(dòng)物們的心情和他們的動(dòng)作來表演就更好了。
4、感悟文章的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?
4 / 4
教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，與他們友好的相處，只要我們懷著一顆真誠、友善的心，一定會(huì)交到許多朋友。
五、擴(kuò)展延伸
師：送給大家一句名人名言，“人生在世，有個(gè)朋友是一種福氣。——列夫托爾斯泰”
希望同學(xué)們能夠關(guān)愛朋友、珍惜那份珍貴的友誼。 板書設(shè)計(jì)： 征友啟事
第一次 沒有交到朋友
第二次 交到許多朋友
啟事課件(篇6)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個(gè)征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩個(gè)"征友啟事"的范例
2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。
3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。
活動(dòng)過程：
一、 游戲"找朋友"
1、教師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲。
提問：剛才我們玩的是什么游戲？
每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語） 可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒有，它會(huì)怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）比較兩個(gè)征友啟事的不理解第一個(gè)征友啟事1教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。
2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。
3、 教師和幼兒共同4、 閱讀。提問：征友啟事中的"征友"是什么意思？ 小牛犢想要找什么樣的朋友？
5、 聽錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了？為什么他們興奮的走來又失望的離開？
（二）、理解
第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請(qǐng)幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？
1、 教師請(qǐng)幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。
2、 教師巡回指導(dǎo)3、 幫助個(gè)別幼兒指4、讀。提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰愿意做它的朋友？誰能陪它做什么？
（三）、 討論：通過這兩次征友，1、 小牛犢懂得了一個(gè)道理，2、 相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，3、 是什么呢？你們來說說？
（四）、 教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長處。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
啟事課件(篇7)
一、師范讀課文。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑。
昨天讀了課文，剛才又聽了老師讀課文，老師有幾個(gè)問題要問大家。
誰寫了征友啟事？
為什么寫征友啟事？你孤單的時(shí)候，是怎樣做的？
課文中的征友啟事是怎樣寫的？如果你來寫，知道寫了嗎？
幾則征友啟事？兩則啟事有什么不同？內(nèi)容不同，結(jié)果不同。
小牛寫的征友啟事起作用了嗎？起作用了，小牛找到了很多朋友。
你從小牛的征友啟事中得到什么啟發(fā)？
三、為什么寫征友啟事？你孤單的時(shí)候，是怎樣想的？
四、兩則啟事有什么不同？內(nèi)容不同，結(jié)果不同。
1、內(nèi)容。
默讀兩則啟事，3自然段和6自然段，用筆畫出不同的地方。
朝夕相處一起吃草一起玩耍一起曬太陽一起學(xué)耕田做到以上幾點(diǎn)
一起吃草或者一起玩耍或者一起曬太陽或者一起學(xué)耕田做到以上一點(diǎn)
比較兩則啟事，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表達(dá)的意思有什么不同）
2、結(jié)果。
不同的內(nèi)容當(dāng)然帶來不同的結(jié)果。分別是什么？悶悶不樂－－興高采烈
這兩個(gè)詞的意思正好相反，你選擇其中的一個(gè)說一句話。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
我們一起看看小?！皭瀽灢粯贰钡膱?chǎng)景。齊讀第3自然段。
指導(dǎo)讀“可是，他們一個(gè)個(gè)興致勃勃地走來，又一個(gè)個(gè)垂頭喪氣地離開?！?BR> 4、學(xué)習(xí)第4自然段。
小牛悶悶不樂，就去找老牛訴苦，“訴苦”是什么意思？（訴說痛苦）
誰來讀讀小牛說的話？
奇怪：這么大一個(gè)
氣憤
傷心
5、第二則征友啟事貼出后，是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面呢？
分角色讀山羊、獵狗、花貓、馬駒的話。
五、練習(xí)
小牛從一個(gè)朋友也找不到，變成有了許多新朋友。這是為什么？你受到什么啟發(fā)？
（交朋友，不要要求太多，要求太多會(huì)找不到朋友。交朋友，不但要考慮自己的需要，還要考慮別人的需要，否則會(huì)找不到朋友）
你能學(xué)著小牛一樣，為自己寫一則征友啟事嗎？
老牛聽了小牛的話，會(huì)對(duì)小牛說什么？
啟事課件(篇8)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讓學(xué)生知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。
3.懂得與人交往時(shí)，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。
教學(xué)重點(diǎn)：兩則征友啟事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：課文所講述的道理。
教學(xué)過程：
一.激趣導(dǎo)入，板書課題。
1.播放兒歌《找朋友》，讓學(xué)生拍著小手跟著唱。
2.結(jié)合學(xué)生生活談話：你們有朋友嗎?和朋友在一起的感覺怎樣?指名說。
師小結(jié)：在生活中我們都有朋友，有了朋友，我們會(huì)很快樂，不會(huì)孤單。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ド掷锟赐粋€(gè)叫小牛的朋友，看它是怎樣找朋友的?
3.板書課題。
二.精讀理解，感悟內(nèi)化。
1.播放錄音朗讀，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。
2.學(xué)習(xí)第1段。
﹙1﹚師指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，問：小牛把征友啟事貼在了什么地方?它為什么要貼征友啟事?
﹙2﹚讓生帶著問題齊讀第一段。
﹙3﹚指名說，明確：小牛貼征友啟事是為了找朋友。
3.學(xué)習(xí)第2﹀3段。
﹙1﹚自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問，如：小牛找朋友的條件是什么，它能找到朋友嗎，從哪幾句話可以看出來?
﹙2﹚合作學(xué)習(xí)，解決問題。讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決，師巡回指導(dǎo)
﹙3﹚師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“誰能做到”，相機(jī)板書﹙條件：都要做到﹚
﹙4﹚師引導(dǎo)：假如你是山羊、獵狗、馬駒等，當(dāng)你看了啟事?lián)u頭離開時(shí)，你會(huì)什么?讓學(xué)生以小組為單位交流，表演。
﹙5﹚師巡視后，拿出準(zhǔn)備的動(dòng)物頭飾獎(jiǎng)給說得好、演得好的同學(xué)為全班同學(xué)表演，在具體的情景中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望。
﹙6﹚師小結(jié)：剛才同學(xué)們表演得很好，我們也知道了小貓愛吃魚，不能陪小牛吃草;獵狗要打獵，沒時(shí)間陪小牛曬太陽;馬駒要和馬哥哥玩，不能陪小牛
一起玩耍;山羊的力氣太小，不能陪小牛一起學(xué)耕田。他們不能都做到，不符合征友的條件，不能成為小牛的朋友。﹙師相機(jī)板書：結(jié)果—一個(gè)朋友也沒找到﹚
4.學(xué)習(xí)第4﹀5段。
師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?現(xiàn)在讓我們一起來讀4︵5段，讀出傷心失望的語氣，體會(huì)小牛的心情。
﹙1﹚師生齊讀。
﹙2﹚同桌互讀后，交流一下老牛對(duì)小牛說的話。
﹙3﹚讓學(xué)生推薦說的好的同學(xué)說。
﹙4﹚師模仿老牛的語氣歸納：孩子，你為了自己的需要，對(duì)朋友提的要求太多了，還是考慮一下朋友的實(shí)際情況，去改一改啟事吧。
5.學(xué)習(xí)6﹀13段。
師：小牛的第二則征友啟事作了哪些改動(dòng)呢?下面我們一起讀6︿13段，看小牛在第二則征友啟事里對(duì)朋友提了哪些條件，它這次找到了朋友沒有?
﹙1﹚出示第二則啟事的內(nèi)容，讓學(xué)生小聲讀一讀，理解“或者”
這個(gè)詞的意思﹙表選擇﹚，并用兩個(gè)“或者”說一句話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
﹙2﹚出示第一則和第二則啟事的內(nèi)容，讓學(xué)生比較讀，找出不同點(diǎn)。
先指名說，然后師歸納：多了三個(gè)“或者”、“其中一點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生理解“其中一點(diǎn)”并相機(jī)板書。﹙條件：做到其中一點(diǎn)﹚
﹙3﹚師：假如你是來征友的山羊、獵狗等動(dòng)物，看到第二張征友啟事，你會(huì)想些什么，說些什么?﹙先小組交流，然后指名說﹚
﹙4﹚小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動(dòng)物高興的語氣。﹙理解“熱鬧”的含義﹚
﹙5﹚老師拿出準(zhǔn)備的動(dòng)物頭飾獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)，讓他們戴著頭飾在前面表演第二則啟事的內(nèi)容。
﹙6﹚師小結(jié)：同學(xué)們表演得太好了，這次小牛只要朋友做到其中一點(diǎn)，就可以和它成為朋友，結(jié)果找到了許多朋友。相機(jī)板書﹙結(jié)果：找到了許多朋友﹚
三.總結(jié)全文，揭示文章內(nèi)涵。
師引導(dǎo)學(xué)生看板書，讓生想一想：小牛貼了兩次征友啟事，第一次一個(gè)朋友也沒找到，第二次為什么又找到了許多朋友呢?﹙小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié)﹚
師總結(jié)：我們?cè)诮慌笥褧r(shí)，不能為了自己的需要，對(duì)朋友提出一些苛刻的要求，要多考慮朋友的實(shí)際情況，多為別人著想，這樣才能交到很多朋友。相機(jī)板書﹙道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況﹚
板書設(shè)計(jì) 10.《征友啟事》
條件 結(jié)果
第一次：都要做到 一個(gè)朋友也沒找到
第二次：做到其中一點(diǎn) 找到了許多朋友
道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況
啟事課件(篇9)
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得什么叫啟事，寫啟事的作用。
2、會(huì)寫常用的招領(lǐng)啟事，歸還啟事等，懂得啟事的書寫格式。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫啟事
教學(xué)難點(diǎn)：寫招領(lǐng)啟事的注意點(diǎn)與書寫格式
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、板書課題。說說什么叫啟事？
二、學(xué)習(xí)招領(lǐng)啟事的寫法與要求
1、出示招領(lǐng)啟事，說說這則啟事公開說明了一件什么事？
2、寫招領(lǐng)啟事有哪些要求？為什么物品的特征不要全寫出來？
3、說說寫招領(lǐng)啟事的書寫格式。
三、讀下面這則招領(lǐng)啟事，說說哪些地方不符合要求？
招領(lǐng)啟事
我在操場(chǎng)上拾到十元錢，請(qǐng)失主到我處認(rèn)領(lǐng)。
紅星小學(xué)王小剛
6月1日
四、學(xué)生練習(xí)寫招領(lǐng)啟事。
1、根據(jù)課后題1（1）寫招領(lǐng)啟事。
2、集體評(píng)議。
3、修改謄抄。
五、總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話揭題
啟事的種類很多，但格式基本相同，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫一種尋物啟事。
二、學(xué)習(xí)尋物啟事的寫法
1、讀尋物啟事，說說尋物啟事有什么作用？在什么情況下我們要寫尋物啟事？
2、寫尋物啟事要寫明什么內(nèi)容，注意什么？
3、寫尋物啟事與招領(lǐng)啟事有什么異同點(diǎn)？
三、學(xué)生練習(xí)
1、根據(jù)課后題1（2）寫一則尋物啟事。
2、評(píng)議修改。
3、謄抄在作文本上。
四、課外練習(xí)
1、請(qǐng)按照下面的內(nèi)容寫啟事。
（1）四（2）班陳亮同學(xué)在學(xué)樣游泳池邊拾到一件衣服，希望找到失主，歸還原物。
（2）學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)校體育室在整理器具時(shí)，發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球，希望忘了歸還這的班級(jí)速來歸還。
五、總結(jié)。
啟事課件(篇10)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們升入小學(xué)已經(jīng)兩年了，這兩年一定交到了不少好朋友，誰能和大家說說你的好朋友是誰，你為什么和他成了好朋友？
有了好朋友，你覺得怎么樣？如果沒有呢？
我們可以用一個(gè)詞來形容沒有朋友的感覺，誰知道？（孤單（認(rèn)字：孤單。孤單什么意思？誰能用孤單說句話？
有一只小牛，就因?yàn)闆]有朋友，覺得很孤單，所以貼了一張“征友啟事”（板書課題），我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第10課，《征友啟事》，看看這只孤單的小牛是怎樣征友的。
二、講授新課
1、啟是會(huì)認(rèn)字誰知道什么是“啟事”，你都見過哪些啟事？征也是會(huì)認(rèn)字，跟老師讀，（把征字貼到黑板上）“征友”是什么意思？“征友啟事”呢？
2、那到底小牛這啟事怎么寫的，有沒有交到朋友呢？我們學(xué)了課文就知道了，下面老師給你們5分鐘的時(shí)間，自己讀課文，邊讀邊把會(huì)寫字和會(huì)認(rèn)字在書上標(biāo)出來，把自然段標(biāo)上序號(hào)
3、找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考小牛一共貼了幾次啟事？我們這節(jié)課就重點(diǎn)研究小牛的第一張啟事。張是會(huì)寫字，誰能想辦法記住它？還會(huì)組別的詞嗎？
4、咱們知道小牛之所以貼這張啟事是因?yàn)樗芄聠?，有一個(gè)詞寫出了小牛找朋友的迫切心情，誰知道？（一心）誰能把第一自然段讀一遍，怎樣才能讀出小牛想找朋友的迫切心情？（一心重讀）
5、這么迫切想找到朋友的小牛在啟事里寫了些什么呢，誰能讀一讀
6、啟事貼出來了，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢？（誰能讀下一自然段？）有幾個(gè)詞最能表達(dá)小動(dòng)物們的心情，看誰找得到。
7、爭：會(huì)寫字，誰能組詞，爭字說明小動(dòng)物們?cè)趺礃樱?BR> 8、興致勃勃：形容興趣很濃。有說明什么？
9、垂頭喪氣：形容情緒低落，失望懊喪的神情。這句話怎樣讀？為什么會(huì)這樣呢？
10、肯定是啟事出了什么問題，我們來仔細(xì)研究研究這張啟事誰發(fā)現(xiàn)問題了？a、朝夕相處：夕是會(huì)認(rèn)字，（貼夕字）是晚上的意思，朝夕相處就是日夜在一起。你覺得這樣好嗎？b、幾個(gè)一起，有一個(gè)會(huì)認(rèn)字，看誰找得到。（貼耕字）你知道哪些動(dòng)物會(huì)耕田嗎？哪些動(dòng)物不吃草？以上幾點(diǎn)都做到，你覺得怎么樣？看了這張啟事，你覺得小牛能交到朋友嗎？
11、怪不得小動(dòng)物們興致勃勃的來，垂頭喪氣的走了，看了小動(dòng)物們的表現(xiàn)，小牛什么心情呢？悶悶不樂悶是會(huì)寫字，誰能想辦法記住他？心被關(guān)起來了，當(dāng)然很悶了，悶悶不樂什么意思（心煩，不痛快）
12、真是一只可憐的小牛，費(fèi)了半天勁兒，卻沒交到一個(gè)朋友，接下來他要怎么辦呢，第二張啟事又是怎么寫的呢？我們下節(jié)課接著講，下面我們從頭看看學(xué)過的三個(gè)自然段，有一個(gè)會(huì)寫字我們沒有講，看誰先找到，（貼離字）
誰能組詞？
13、從頭念念生字，換個(gè)地方還認(rèn)得嗎？認(rèn)得很好，誰能把這三個(gè)自然段連起來讀一遍？老師想，學(xué)完了生字，一定讀得更好。
14、讀的真不錯(cuò)，生字不光會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫，下面老師教你們寫。老師帶你們寫爭、離、單三個(gè)字，先看爭字，先觀察爭字在田字格中的位置，你看到了什么？離字什么地方容易錯(cuò)？單字筆順。
三、小結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的特別認(rèn)真，還學(xué)會(huì)了5個(gè)會(huì)寫字和7個(gè)會(huì)認(rèn)字，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)成語，（復(fù)習(xí)一遍）收獲可真不小，至于小牛有沒有交到朋友，且聽下回分解。
啟事課件(篇11)
教學(xué)目標(biāo)(體現(xiàn)出“三維”)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)在朗讀課文中，知道小牛的兩張征友啟事內(nèi)容分有什么不同，懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
(3)領(lǐng)悟兩張不同的征友啟事引起的不同結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析兩張征友啟事不同的內(nèi)容引發(fā)的不同結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：
在對(duì)比觀察和對(duì)比閱讀中，體驗(yàn)人物的情感。深層次探究小牛第一次交不到朋友的原因。
【學(xué)情分析】
雖然本課生動(dòng)有趣，適合學(xué)生閱讀體驗(yàn)，但由于低段孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知水平不高，語言能力受到一定限制，所以在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，要努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表達(dá)與交流，說出自己的'個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。
【設(shè)計(jì)脈絡(luò)】
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我準(zhǔn)備以“以學(xué)定教”的原則設(shè)計(jì)教案。加強(qiáng)對(duì)文本的細(xì)讀，讓學(xué)生深度接觸文本，并尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。抓住設(shè)計(jì)的“兩線”去完成教學(xué)任務(wù)，本文的“教線”是分析兩張征友啟事的不同，“悟線”是明白在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
【教學(xué)過程】
一、談話解題
1、今天，我們一起來聊聊朋友這個(gè)話題：有一頭小牛很孤獨(dú)，很想交朋友，你們想知道他怎么做的嗎?就一起來學(xué)習(xí)課文《征友啟事》(板書課題)。
2、讀題質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問?
(教師啟發(fā)學(xué)生提問，注意引領(lǐng)對(duì)修飾語“征友”的解讀，如：啟事是什么意思?征友又是什么意思?小牛想征什么樣的朋友?誰成了他的朋友呢?……)
二、初讀課文，整體把握(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)略，應(yīng)要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)內(nèi)完成)
三、精讀理解，感悟內(nèi)化
1、了解第一張征友啟事
(1)抽生讀第一自然段，讀后學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。理解“孤單”一詞的含義。
相互說說，你在什么時(shí)候會(huì)感到孤單。把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，體會(huì)小牛的心情，注意讀出“很想”找朋友的愿望。
(2)探究第一張征友啟事
(出示第一張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……)
A、自由朗讀，思考：小牛找朋友的條件是什么?你覺得他能找到朋友嗎?請(qǐng)說出你的理由。
(小組合作學(xué)習(xí)，解決問題，并在集中探究式進(jìn)行匯報(bào))
(注意引導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句的含義)
B、角色轉(zhuǎn)換，深入探究：假如你是山羊、獵狗、花貓、馬駒，看到這張征友啟事后會(huì)想些什么?
(讓學(xué)生體會(huì)興奮走來，卻又一個(gè)個(gè)搖著頭離開的心情)
(讓學(xué)生戴著頭飾表演讀，每個(gè)學(xué)生都參與朗讀、表演，再次感悟小動(dòng)物們渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句的含義)
2、對(duì)比感悟第二張征友啟事
(1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛。老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀第五、六兩個(gè)自然段。
(2)對(duì)比探究第二張征友啟事
(出示第二張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系……)
A、探究不同點(diǎn)：自由讀，理解“或者”的意思，對(duì)比“誰能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己的話說一說這兩句話的意思。
(先在小組內(nèi)理解，再進(jìn)行集中匯報(bào))
B、角色轉(zhuǎn)換，深入探究：假如你就是山羊、獵狗、花貓、馬駒，看到這張征友啟事后，又會(huì)想些什么?
(先指名說，然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小動(dòng)物們說的話，體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后的高興心情)
3、感悟內(nèi)涵
(1)第一層思考：你認(rèn)為后來小牛找到許多朋友的原因是什么?
(2)第二層思考：在實(shí)際生活中，怎樣才能交到朋友呢?
(學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)如：“在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況”，“既要有與人交往的愿望，又要有行動(dòng)”等等，只要能講出令人信服的理由，教師都應(yīng)該給予肯定。)
四、總結(jié)與拓展
1、你喜歡課文中的誰?說說理由。
2、你想找什么樣的朋友?同學(xué)之間互相說一說。
3、總結(jié)：朋友能與你一起克服困難，驅(qū)逐寂寞，享受快樂。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。
【板書設(shè)計(jì)】
征友啟事
我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……
我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系……
第一張啟事 第二張啟事
興奮來，搖頭走開 熱鬧 團(tuán)團(tuán)圍住
(在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際