中班幼兒育兒心得 篇1
一、保持孩子“本色”不等于放任自流
有些父母認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)是水到渠成的事，到時(shí)候自然會(huì)達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的樣子，所以萬(wàn)事不管，給老師一個(gè)“本色”的孩子，一張正宗的“白紙”。 美國(guó)心理學(xué)家布盧姆對(duì)1000名兒童追蹤研究的結(jié)果證明，1-4歲幼兒的智力發(fā)展是人一生中的關(guān)鍵期。兒童2歲時(shí)腦重達(dá)到成人的70%，6歲已達(dá)成人的90%，智力達(dá)到80%。許多教育心理學(xué)家認(rèn)為：對(duì)兒童的教育應(yīng)該從零歲開(kāi)始，兒童天資發(fā)展的關(guān)鍵在于出生后頭三年孩子的經(jīng)歷，也就是在于腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期孩子的經(jīng)歷。因此，沒(méi)有生就的天才，也沒(méi)有天生的笨蛋，關(guān)鍵在于腦細(xì)胞所受刺激的多少。如果對(duì)孩子在發(fā)育的關(guān)鍵期放任自流，不管不教，沒(méi)有給他足夠的刺激，其結(jié)果和可能就如同布盧姆所說(shuō)的那樣“幼兒期被剝奪了智力刺激的兒童，永遠(yuǎn)達(dá)不到他原來(lái)應(yīng)該達(dá)到的高水平”。
二、培養(yǎng)孩子自覺(jué)不能不聞不問(wèn)
大人有時(shí)還會(huì)犯不該犯的錯(cuò)誤，何況是自控力很差的孩子。教育學(xué)告訴我們，要到達(dá)自律，必須經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的他律過(guò)程。有一本名為《千萬(wàn)別管孩子》的書(shū)，初看書(shū)名時(shí)會(huì)嚇人一跳，讀后才知道它是倡導(dǎo)一種新的理念──自主教育，這里的“不管”不是放任自流，而是在不管中“管”，給孩子一個(gè)自由自主的空間。它對(duì)父母的要求提高了，如在日常生活中要給孩子樹(shù)立好的榜樣，在尊重孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行激勵(lì)和啟發(fā)教育，耐心傾聽(tīng)孩子心聲，用贊美、鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子，給孩子正確的愛(ài)，對(duì)孩子進(jìn)行必不可少的挫折教育等。據(jù)調(diào)查，成績(jī)好的學(xué)生90%以上擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從良好的生活習(xí)慣遷移過(guò)來(lái)的，那么良好的生活習(xí)慣又是從哪里來(lái)的?答案無(wú)疑是家庭教育。所以說(shuō)，父母責(zé)任重大啊!好的習(xí)慣，孩子將一輩子受益。在孩子沒(méi)養(yǎng)成良好習(xí)慣時(shí)，父母就應(yīng)起到檢查監(jiān)督的作用，而且要持之以恒，“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，只會(huì)造成前功盡棄。因此，如果父母真的愛(ài)孩子，就科學(xué)地管管他吧!
三、沒(méi)有絕對(duì)民主，賞識(shí)教育不是單純的表?yè)P(yáng)
中班幼兒育兒心得 篇2
一位到結(jié)婚年齡的女孩說(shuō)：我爸爸有外遇時(shí)她在讀高中，她目睹了爸爸和媽媽不休的爭(zhēng)吵，現(xiàn)在，她該是結(jié)婚的年齡了，可是，她不肯結(jié)婚。她說(shuō)男人不過(guò)是父親那個(gè)樣子，天下烏鴉一般黑。
現(xiàn)今社會(huì)現(xiàn)象，男方女方出軌已不是稀奇事，有時(shí)為了孩子在維系著整個(gè)家，千年修得同床枕，不要輕易說(shuō)離婚。但如果真有感情倒不如離婚，起碼是一個(gè)短痛，但離婚后必須對(duì)小孩負(fù)責(zé)，這樣她起碼成長(zhǎng)過(guò)程是正常的。
動(dòng)不動(dòng)就打，動(dòng)不動(dòng)就罵。6歲以下的小孩有這樣的爸爸，肯定會(huì)變得越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，且越不越不愛(ài)說(shuō)話(huà)。
孩子的心理是很脆弱的，父母是他最信賴(lài)的人，被最信賴(lài)的人施以了最殘酷的對(duì)待你說(shuō)孩子的心理上沒(méi)有創(chuàng)傷么?
所以千萬(wàn)不能什么事都打，以后要是覺(jué)得孩子管起來(lái)不聽(tīng)話(huà)，只要不是原則上的事，不要用暴力對(duì)待，試試?yán)涮幚恚阉粋€(gè)人放在那里，所有人都不理他，這樣他同樣會(huì)知道是錯(cuò)了。
一般爺爺奶奶姥姥姥爺都會(huì)把孩子寵為“小皇上”，這時(shí)爸爸再溺愛(ài)，孩子就會(huì)變得無(wú)法無(wú)天。
一些家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)給孩子一些特殊的待遇，讓孩子在家中高人一等，什么都是孩子先，也輕易就滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)要求，讓孩子生活懶散，根本不需要孩子做任何家務(wù)。
在這樣溺愛(ài)下長(zhǎng)大的孩子能有上進(jìn)心嗎?能獨(dú)立生活嗎?能為他人著想嗎?將來(lái)能成才嗎?
爸爸愛(ài)玩游戲，直接影響的是孩子，孩子本來(lái)天生就對(duì)游戲無(wú)抵抗力，爸爸玩得起勁，孩子能不學(xué)?游戲?qū)⒆拥膫τ卸啻?，想必不用說(shuō)了吧。
爸爸的呼嚕聲會(huì)影響寶寶的睡眠質(zhì)量，特別是新生兒，一般建議2歲以下的寶寶與打呼嚕的爸爸分開(kāi)睡。3歲以上的小孩一般聽(tīng)上半個(gè)月的呼嚕聲也就習(xí)慣了。(ps:打呼嚕的爸爸們表示冤枉)
家長(zhǎng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、接送永遠(yuǎn)不出現(xiàn)，這會(huì)讓孩子感覺(jué)很沒(méi)面子，會(huì)慢慢的沒(méi)了自信。
再忙的爸爸也要適當(dāng)?shù)嘏闩愫⒆?，周末也不要只工作，陪孩子做做手工、看看電影、做個(gè)飯給孩子吃，相信對(duì)他的成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫助
中班幼兒育兒心得 篇3
在活動(dòng)中經(jīng)常聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，我不會(huì)”、“老師，我干不好”、“老師，我不會(huì)畫(huà)”，我認(rèn)真觀察這些自信心不足的孩子，發(fā)現(xiàn)他們有共同的特點(diǎn)：
1、上課很少舉手，發(fā)言不用心。
2、注意力有時(shí)渙散，懼怕嘗試新任務(wù)。常常會(huì)說(shuō)“我不會(huì)”，“老師，怎樣弄呀？”“我學(xué)不好。”缺乏主動(dòng)精神和創(chuàng)造勇氣。
3、在自選活動(dòng)中，總是挑選最容易的任務(wù)。
4、情緒不太穩(wěn)定，有時(shí)沉悶、冷淡，有時(shí)活潑愉快。
5、喜歡獨(dú)自游戲，參加合作游戲時(shí)，不愿當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。
6、極少提出意見(jiàn)推薦，有分歧爭(zhēng)論時(shí)，較易退縮、讓步、放下主見(jiàn)。喜歡順從與模仿別人。在作業(yè)或游戲中途，有時(shí)會(huì)旁觀和閑逛，忘卻目標(biāo)。
7、家庭中一些不良的環(huán)境因素。家庭中父母對(duì)自己的子女總是竭盡全力為其解決困難，什么都包辦代替，又或者不思考孩子的實(shí)際狀況，一味地對(duì)孩子“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，而孩子由于難以到達(dá)父母的要求，經(jīng)常遭受失敗，缺乏成功的體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮，對(duì)自己缺乏信心。
孩子在幼兒時(shí)期往往會(huì)表現(xiàn)出十分強(qiáng)烈的******意識(shí)和自主愿望，什么都要自己來(lái)，雖然常常自不量力，但這種“我自己干”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力，表現(xiàn)出一種原始的尋求自我肯定的需要，這時(shí)我就巧用妙法，幫忙孩子樹(shù)立自信心。
當(dāng)孩子對(duì)科學(xué)育兒知識(shí)某件事缺乏信心，有畏難情緒時(shí)，我總會(huì)對(duì)他講，你能做好這件事，只要用心去做，什么事都能做好。平時(shí)我也經(jīng)常對(duì)他們小班育兒知識(shí)進(jìn)行肯定，在這種長(zhǎng)期的用心暗示下，孩子的自信心不斷增強(qiáng)，喜歡嘗試新鮮事物。
有時(shí)，我放手讓孩子******完成一些事，比如插圖、計(jì)算操作活動(dòng)、穿鞋等等。如果孩子自己做了，無(wú)論結(jié)果怎樣，我都給予鼓勵(lì)，使他們感受到經(jīng)過(guò)自己努力而取得成功的樂(lè)趣，并且逐步建立和增強(qiáng)獨(dú)自做事的信心，從而更加樂(lè)于自己******去做事。
幼兒模仿性強(qiáng)，尤其愛(ài)模仿成人的行為。因此，當(dāng)有些事情孩子不會(huì)做或育兒知識(shí)做不好時(shí)，不要責(zé)備他們。我就透過(guò)示范，讓他們感到這些事情并不難，從而使他們?cè)鰪?qiáng)自信，敢于嘗試。
允許孩子做出簡(jiǎn)單的選取，比如對(duì)他說(shuō)：“這天你是到積塑區(qū)去還是到折紙區(qū)活動(dòng)？”當(dāng)沒(méi)有選取余地的事情出現(xiàn)時(shí)，就應(yīng)堅(jiān)持正確的要求，只要你的要求是合理的，孩子也會(huì)對(duì)他務(wù)必做的事有信心。
中班幼兒育兒心得 篇4
一堂有趣的科學(xué)課
昨晚下了一天的雨，今天早上終于出太陽(yáng)了，我?guī)е⒆觽儊?lái)到操場(chǎng)上進(jìn)行晨間活動(dòng)。“曾老師，這里有一條蚯蚓?！币粋€(gè)小朋友叫了起來(lái)，許多小朋友圍過(guò)來(lái)了。大家你一言，我一語(yǔ)的討論起來(lái)。甲說(shuō)：“蚯蚓是好的?！币艺f(shuō)：“對(duì)的，蚯蚓會(huì)松土?！北f(shuō)：“蚯蚓能幫助小樹(shù)長(zhǎng)大?！倍≌f(shuō)：“你們看它在塑膠地毯上好像很難受，我們把它放會(huì)泥土里吧!”說(shuō)了馬上行動(dòng)，他伸手想去捉蚯蚓。：“等等!”姜阻止了他，并伸腳去踢蚯蚓，想把蚯蚓踢到草地上。
可是，一不小心，把蚯蚓踢成了兩段?！袄蠋?，姜把蚯蚓踢死了?！薄熬褪?，蚯蚓是好的，你怎么把它弄死了呀?”“蚯蚓死掉了?！薄榧娂娯?zé)備姜。姜很無(wú)辜地說(shuō)：“我不是故意的，我想把他踢到草地上，用手拿太臟了?！?BR> 我摸摸他的頭說(shuō)：“老師知道你不是故意的。而且你還幫了蚯蚓一把呢!”“幫蚯蚓?”小朋友們你看看我，我看看你，都覺(jué)得很疑惑。“是呀，幫蚯蚓!蚯蚓有一種叫做再生的本領(lǐng)，就是缺少頭的一段的切面上，會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)新的頭來(lái);缺少尾巴那一段的切面上，會(huì)長(zhǎng)出一條尾巴來(lái)。這樣一條蚯蚓就變成了兩條完整的蚯蚓。你們說(shuō)，姜是不是幫助了蚯蚓，同時(shí)也幫助了我們，又多了一條蚯蚓為小樹(shù)、小花松土呢?”小朋友們聽(tīng)了，不斷地點(diǎn)頭。姜的臉上又露出了笑容。
中班幼兒育兒心得 篇5
在幼兒園里，老師呼喚幼兒的名字，幼兒會(huì)倍感親切，覺(jué)得自己受到老師的重視。一般而言，呼喚幼兒的名字以幼兒入園登記的名字為標(biāo)準(zhǔn)，而不呼喚幼兒的綽號(hào)，這是對(duì)幼兒的尊重和基本的禮節(jié)。因此，熟記幼兒的名字是教師與幼兒溝通技巧的第一把鑰匙，也是進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。
在溝通過(guò)程中，什么樣的語(yǔ)言才是適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言呢?我也針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我用比較生疏的字詞句與幼兒交流時(shí)，幼兒不知所云?？吹接變旱姆磻?yīng)，我用通俗易懂的語(yǔ)言為幼兒翻譯一遍，幼兒恍然大悟，也和我聊了起來(lái)。因此，教師與幼兒溝通時(shí)，應(yīng)該選擇幼兒容易聽(tīng)懂的字詞句來(lái)作為與幼兒交流的媒介，用詞要準(zhǔn)確，句子表達(dá)要完整、具體。
目光的接觸本身就是一種交流和溝通。有經(jīng)驗(yàn)的老師通常能夠用目光來(lái)和幼兒進(jìn)行交流，幼兒能通過(guò)老師的一個(gè)眼神明白老師要說(shuō)什么。然而，老師要使每一個(gè)幼兒的眼光都注視著自己，視線(xiàn)必須將所有幼兒包圍其中。
此外，在與幼兒進(jìn)行交流與溝通時(shí)，教師的視線(xiàn)最好與幼兒平行，最好的辦法就是，蹲下來(lái)與孩子交流，讓孩子感覺(jué)老師重視他，與老師處于平等的位置，交流起來(lái)更能感覺(jué)到老師的關(guān)愛(ài)。
在溝通的過(guò)程中，老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)對(duì)于交流起著重要作用。對(duì)于幼兒而言，教師的語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫會(huì)使交流效果更好，更能激起幼兒交流的興趣和欲望。同時(shí)，與幼兒溝通時(shí)的語(yǔ)速要適中，不能太快，也不能太慢，太快容易導(dǎo)致幼兒聽(tīng)得不太清楚，太慢就會(huì)使幼兒等得太急，幼兒本有的積極性會(huì)降低。交流時(shí)的音量也要適當(dāng)，只要使每個(gè)幼兒都能聽(tīng)清楚就可以了。
教師與幼兒溝通時(shí)，語(yǔ)氣是否和善有著至關(guān)重要的作用。和善的語(yǔ)氣，幼兒聽(tīng)起來(lái)會(huì)感覺(jué)到一絲絲溫暖的情意，幼兒也更容易接受。此外，為了更好地達(dá)到溝通效果，教師可以適當(dāng)制造懸念，讓幼兒的注意力更為集中。
在語(yǔ)言活動(dòng)中，我們常常引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，而我們本身卻不時(shí)會(huì)忽視這一點(diǎn)。在與孩子的交流的過(guò)程中，我們要作好榜樣，用心傾聽(tīng)孩子的心聲。
中班幼兒育兒心得 篇6
忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜又憂(yōu).幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的.但我熱愛(ài)我的職業(yè).在工作中，我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)，現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如
一、教育教學(xué)情況：
本人作為一位班主任，在園領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的支持與幫助下，與班上的黃老師配合。我們常利用業(yè)余時(shí)間，做有關(guān)主題的環(huán)境布置，讓幼兒能直接地感受主題的內(nèi)容。雖然我們老師的工作任務(wù)繁重，但在教學(xué)工作上，我們堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，在網(wǎng)絡(luò)以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材，再進(jìn)行備課、制作教具等，嘗試著新的教學(xué)方法，所有活動(dòng)開(kāi)展以幼兒為主體，我們只是活動(dòng)的支持者、參與者、引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者，真正意義上做到師生平等。縱觀一個(gè)學(xué)期以來(lái)，幼兒反饋的學(xué)習(xí)情況告訴我們，我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時(shí)也是他們喜愛(ài)的、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平，我們從多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等。
二、保育、安全工作情況：
我們?cè)谧⒅嘏囵B(yǎng)幼兒生活自理能力，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在生活方面，對(duì)幼兒照顧得無(wú)微不至，幼兒得以健康茁壯成長(zhǎng)，同時(shí)在我們的細(xì)心引導(dǎo)下，幼兒的自理能力有了很大的進(jìn)步，并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，我們每天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生，并把區(qū)角提教玩具擺放整齊；餐具、毛巾等都能按時(shí)清洗、消毒，確保幼兒的生活質(zhì)量。同時(shí)還特別注意在一日生活中滲透安全自我保護(hù)教育，時(shí)刻把安全教育放在首位，在各式各樣的安全教育中，幼兒的安全意識(shí)增強(qiáng)了，安全事故的發(fā)生得到了較好的預(yù)防。
三、幼兒發(fā)展情況：
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步，在課堂上，幼兒能積極舉手發(fā)言，積極參加各種游戲，語(yǔ)言表達(dá)方面，動(dòng)手操作能力，以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理能力方面，幼兒的進(jìn)步最為明顯，大多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)了自己整理衣物。同時(shí)我們也注意培養(yǎng)幼兒社會(huì)性意識(shí)。幼兒升入中班，自我
中心仍較突出，在集體或自由活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)有意識(shí)地整合在各個(gè)活動(dòng)中，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭(zhēng)搶的機(jī)會(huì)，如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識(shí)。
四、家園共育方面：
我班利用家長(zhǎng)之窗每周向家長(zhǎng)公布周計(jì)劃、主題計(jì)劃、并定期向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)育兒知識(shí)，以便家長(zhǎng)能及時(shí)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況，并且方便了家長(zhǎng)的參與。本學(xué)期的主題活動(dòng)，家長(zhǎng)配合得非常好，而且參與積極，使得我班主題活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。平時(shí)在幼兒的教育問(wèn)題上，我們經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，有的通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，有的進(jìn)行面談，有的進(jìn)行家訪(fǎng)，這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通，處理，以便達(dá)到家園共育目標(biāo)的一致性。通過(guò)一學(xué)期的家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，我們的工作已經(jīng)得到了家長(zhǎng)的好評(píng)和肯定。
五、存在問(wèn)題：
1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束能力差，而有個(gè)別幼兒膽量太小，不能大方與老師交談。
2、進(jìn)餐存在兩極分化，個(gè)別幼兒吃得特別快，有的則很慢。
3、生活自理能力整體上發(fā)展不平衡，有的很能干，有的依賴(lài)性很強(qiáng)，愛(ài)等待而不去嘗試學(xué)習(xí)鍛煉。
4、存在幼兒園發(fā)生的事情，不會(huì)當(dāng)時(shí)找老師解決，而是過(guò)后讓家長(zhǎng)告訴老師的現(xiàn)象。
六、努力方向：
在本學(xué)期做的好的方面我們會(huì)繼續(xù)保持。但我們也會(huì)正視自已的不足之處，針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)分析、解決，在生活常規(guī)上還須加強(qiáng)幼兒的訓(xùn)練，提高班級(jí)管理水平，努力把今后的班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色。
中班幼兒育兒心得 篇7
在活動(dòng)中經(jīng)常聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“教師，我不會(huì)”、“教師，我干不好”、“教師，我不會(huì)畫(huà)”，我認(rèn)真觀察這些自信心不足的孩子，發(fā)現(xiàn)他們有共同的特點(diǎn)：
1。上課很少舉手，發(fā)言不用心。
2。注意力有時(shí)渙散，懼怕嘗試新任務(wù)。常常會(huì)說(shuō)“我不會(huì)”，“教師，怎樣弄呀?”“我學(xué)不好?！比狈χ鲃?dòng)精神和創(chuàng)造勇氣。
3。在自選活動(dòng)中，總是挑選最容易的任務(wù)。
4。情緒不太穩(wěn)定，有時(shí)沉悶、冷淡，有時(shí)活潑愉快。
5。喜歡獨(dú)自游戲，參加合作游戲時(shí)，不愿當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。
6。極少提出意見(jiàn)推薦，有分歧爭(zhēng)論時(shí)，較易退縮、讓步、放下主見(jiàn)。喜歡順從與模仿別人。在作業(yè)或游戲中途，有時(shí)會(huì)旁觀和閑逛，忘卻目標(biāo)。
7。家庭中一些不良的環(huán)境因素。孩子在幼兒時(shí)期往往會(huì)表現(xiàn)出十分強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和自主愿望，什么都要自我來(lái)，雖然常常自不量力，但這種“我自我干”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力，表現(xiàn)出一種原始的尋求自我肯定的需要，這時(shí)我就巧用妙法，幫忙孩子樹(shù)立自信心。
當(dāng)孩子對(duì)科學(xué)育兒知識(shí)某件事缺乏信心，有畏難情緒時(shí)，我總會(huì)對(duì)他講，你能做好這件事，只要用心去做，什么事都能做好。平時(shí)我也經(jīng)常對(duì)他們小班育兒知識(shí)進(jìn)行肯定，在這種長(zhǎng)期的用心暗示下，孩子的自信心不斷增強(qiáng)，喜歡嘗試新鮮事物。
有時(shí)，我放手讓孩子獨(dú)立完成一些事，比如插圖、計(jì)算操作活動(dòng)、穿鞋等等。如果孩子自我做了，無(wú)論結(jié)果怎樣，我都給予鼓勵(lì)，使他們感受到經(jīng)過(guò)自我努力而取得成功的樂(lè)趣，并且逐步建立和增強(qiáng)獨(dú)自做事的信心，從而更加樂(lè)于自我獨(dú)立去做事。
幼兒模仿性強(qiáng)，尤其愛(ài)模仿成人的行為。所以，當(dāng)有些事情孩子不會(huì)做或育兒知識(shí)做不好時(shí)，不要責(zé)備他們。我就透過(guò)示范，讓他們感到這些事情并不難，從而使他們?cè)鰪?qiáng)自信，敢于嘗試。
允許孩子做出簡(jiǎn)單的選取，比如對(duì)他說(shuō)：“這天你是到積塑區(qū)去還是到折紙區(qū)活動(dòng)?”當(dāng)沒(méi)有選取余地的事情出現(xiàn)時(shí)，就應(yīng)堅(jiān)持正確的要求，只要你的要求是合理的，孩子也會(huì)對(duì)他務(wù)必做的事有信心。
中班孩子情緒發(fā)展的特點(diǎn)：
在這一階段，孩子識(shí)別情緒、調(diào)節(jié)情緒的能力進(jìn)一步增強(qiáng)，但情緒波動(dòng)仍然比較大。有時(shí)候父母會(huì)覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了，有時(shí)候又覺(jué)得他“長(zhǎng)小了”，回到了兩歲時(shí)的狀態(tài)，讓人摸不著頭腦。
具體特點(diǎn)如下：
能較準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)喜、怒、哀、樂(lè)等情緒，因而能更加正確地理解別人的意思;
情緒起伏較大，情緒自控能力處于轉(zhuǎn)折階段，破涕為笑是經(jīng)常發(fā)生的事情;
能夠換位思考，逐漸能理解他人的情緒;
遇到困難時(shí)愿意通過(guò)自己的努力來(lái)解決問(wèn)題，有時(shí)還可以通過(guò)偽裝情緒來(lái)達(dá)到自己的目的;
情緒產(chǎn)生的原因多與社會(huì)性需要有關(guān)，生理需要已經(jīng)退居其次了。
中班幼兒育兒心得 篇8
小朋友的圈子以家庭和幼兒園為主，而家庭的環(huán)境、老師的教育時(shí)刻對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，這種影響甚至終生難忘。在家中，父母事實(shí)上已經(jīng)擔(dān)負(fù)起啟蒙教師的職責(zé)，一言一行亦為孩子模仿的對(duì)象。所以父母一定要以身作則，時(shí)時(shí)、處處、事事都嚴(yán)格要求自己，成為孩子學(xué)習(xí)的好榜樣。我們亦應(yīng)該好感恩能入讀一所很好的幼兒園，遇到很好的老師阿姨，讓孩子有一個(gè)良好的教育環(huán)境。
要經(jīng)常與孩子溝通，找到孩子平時(shí)難以察覺(jué)的閃光點(diǎn)，大加贊賞并給予積極引導(dǎo)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中并沒(méi)有樹(shù)立起一個(gè)正確的判別事物對(duì)錯(cuò)的觀念，要多些引導(dǎo)少些責(zé)罵，否則會(huì)引起孩子的不滿(mǎn)和對(duì)抗。一句適時(shí)、簡(jiǎn)單的贊美會(huì)讓孩子開(kāi)心上半天。有成功的體驗(yàn)并加上贊揚(yáng)，孩子的自信心就會(huì)加強(qiáng)，就不會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、培養(yǎng)孩子生活自理的能力
培養(yǎng)孩子自理能力有助于培養(yǎng)孩子成獨(dú)立自信，不依賴(lài)成人的性格。我們?cè)谝恍┤粘Ｉ钪泄膭?lì)孩子的事情自己做，例如她自己會(huì)穿鞋子的時(shí)候我們就鼓勵(lì)她自己穿，如果她穿的正確就予以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以提高她的積極性。
長(zhǎng)輩們對(duì)我說(shuō)一句話(huà)覺(jué)得很有道理：每個(gè)父母都是寵愛(ài)自己的孩子的，但是寵愛(ài)是放在心里的，必要的規(guī)矩是一定要做好的。過(guò)分的寵愛(ài)就會(huì)變成溺愛(ài)，會(huì)造成孩子性格上的缺陷。當(dāng)孩子提出不合理的要求時(shí)，要堅(jiān)決回絕，避免孩子養(yǎng)成驕氣。我們教育孩子是以把規(guī)矩做好為前提的，讓她待人處事都有一個(gè)好的規(guī)矩。例如說(shuō)吃飯這件事，我們從喂他吃飯開(kāi)始到可以自己吃飯，都是要求必須在飯桌上把自己的一碗飯吃完才可以下桌，不吃完是絕對(duì)不能下桌玩耍。
興趣既能增加孩子生活的樂(lè)趣，陶冶孩子的性情，提高其文化素養(yǎng)，又助其身心健康，同時(shí)也是孩子社會(huì)交往的有益紐帶。我會(huì)盡量讓孩子嘗試不同的課外活動(dòng)，但是尊重孩子的選擇，由決定孩子要與不要。因?yàn)閺?qiáng)求事情，只會(huì)讓其反感、排斥。我們需要做的，只是盡量提供多方面的生活體驗(yàn)，順其自然，讓孩子去發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，只要自己有興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，在孩子還是很小的時(shí)候，我就每天選擇一些內(nèi)容生動(dòng)有趣、能吸引孩子的故事給她朗讀。或者是一起唱兒歌，不但能增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，還能培養(yǎng)她的閱讀興趣，讓孩子從閱讀中吸取多方面的養(yǎng)料。
中班幼兒育兒心得 篇9
放手也是一種愛(ài)
已經(jīng)習(xí)慣了每天早晨起床第一件事情就是想想今天要和孩子們做什么?玩什么?
這幾天忽然發(fā)現(xiàn)中班的孩子們都在偷偷的成長(zhǎng)著，很多寶寶從剛升入中班不知道找出書(shū)上第幾頁(yè)的內(nèi)容到現(xiàn)在很多寶寶已經(jīng)能根據(jù)老師的要求翻書(shū)，并且在鍛煉孩子們翻書(shū)的這一過(guò)程中，很多孩子在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了很多數(shù)字。這一變化讓我心里很是感動(dòng)。
剛接手中班的寶寶們，心里很是犯愁。孩子數(shù)量多，年齡上的差距大，對(duì)很多家長(zhǎng)也不是很理解。但是看看孩子們真誠(chéng)的笑臉，真誠(chéng)的信任。我就決定要對(duì)這群可愛(ài)的“小豬豬”們換種教育方式。從剛升入中班的老師幫忙提褲子到現(xiàn)在孩子們自覺(jué)的收拾好自己的.東西這都是孩子們不小的進(jìn)步。
有時(shí)候孩子們晚上等待家長(zhǎng)為他們穿衣服，我會(huì)在這時(shí)讓他們自己動(dòng)動(dòng)手，其實(shí)放手有時(shí)候也是一種愛(ài)。我們只有放手讓孩子們勇敢的去做才知道孩子們的缺點(diǎn)，才能更好的去幫助他們。
當(dāng)孩子們需要我們幫助的時(shí)候我們不妨多說(shuō)一句：“相信自己，你能行的寶貝!”讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上體驗(yàn)別樣的愛(ài)。
中班幼兒育兒心得 篇10
那堂叫做教養(yǎng)的必考課，你家孩子及格了嗎?
希望學(xué)校能開(kāi)一堂必考課。專(zhuān)門(mén)教孩子們?cè)诠矆?chǎng)合不能大聲喧嘩，買(mǎi)飲料先選好再開(kāi)冰箱，公車(chē)沒(méi)進(jìn)站不要硬攔敲門(mén)，吃飯別在菜盤(pán)里亂翻，訂飯店臨時(shí)取消跟對(duì)方說(shuō)明，在超市選好又放棄的東西送回原處。會(huì)說(shuō)請(qǐng)謝謝對(duì)不起。適度鞠躬禮貌微笑，善待他人保護(hù)自己。這堂課的名字是教養(yǎng)。
無(wú)論你是富可敵國(guó)，還是貧窮到一無(wú)所有，都不妨礙你對(duì)自身素質(zhì)與修養(yǎng)的嚴(yán)格要求，因?yàn)檫@是你能給予孩子的所有東西里，最低成本、也最重要的精神財(cái)富。
我們?cè)谏钪谐３：鲆暤募?xì)節(jié)，卻最能夠顯現(xiàn)一個(gè)人深層次的修養(yǎng)。從某種意義上說(shuō)，細(xì)節(jié)是一種意識(shí)，一種功夫，一種人格魅力。
比如您在公共衛(wèi)生區(qū)域洗手，是讓水嘩嘩地流還是將水量打到合適的程度?您的孩子在公車(chē)上想要吃東西，您是制止還是允許等等。
因此就算我們讓孩子讀很多書(shū)，或者孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有多好，并不能讓孩子看起來(lái)有多高的教養(yǎng)，孩子平日的一言一行都是反映教養(yǎng)的名片。因?yàn)槔碚摻K是要聯(lián)系實(shí)際的，這也就是為什么很多知識(shí)豐富，高學(xué)歷的人還會(huì)犯下致命錯(cuò)誤的道理。
如果你真正了解修養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的重要性，那么在給孩子教育的時(shí)候，請(qǐng)別忘了讓孩子習(xí)慣于從最美好的事物中得到滿(mǎn)足而且知道為什么，那么他才能具備真正的修養(yǎng)和人格的魅力。
前幾天和朋友去一家自助餐廳吃飯。中途的時(shí)候，鄰桌來(lái)了兩位三十多歲的女士，帶著兩個(gè)六七歲的小朋友。落座之后，大人對(duì)小朋友隨意交代幾句，便去挑選東西?？伤齻兦澳_剛走，兩個(gè)小朋友后腳便不安分起來(lái)，兩人拿著玩具氣錘隔著桌子過(guò)起招來(lái)。
我和朋友相視一笑，并沒(méi)有多加在意。畢竟小朋友嘛，稍微活潑頑皮點(diǎn)很正常。直到兩位母親端著盤(pán)子回來(lái)，制止了他們的吵鬧，一桌人終于坐下來(lái)吃起了東西。
大人邊吃邊交流一些家庭瑣事，而小孩子則是嘴巴吃著，雖然行為上也還算安分，但兩人還是不停地拌嘴。大概十幾分鐘后，估計(jì)是吃的差不多了，也或許是壓抑地太難受了，兩個(gè)小家伙終于露出了惡魔的本性。
兩人人手一個(gè)面包，然后撕成一團(tuán)團(tuán)地互相試探性攻擊，大人稍加呵斥了幾句。見(jiàn)沒(méi)什么效果，便也不再搭理，繼續(xù)聊著她們的瑣事。
后來(lái)愈演愈烈，攻擊的頻率越來(lái)越高，范圍也越來(lái)越大，有一塊甚至飛到了我們桌上。坐他們后面的一位中年男士站了起來(lái)，走到她們桌前說(shuō)：“請(qǐng)對(duì)自家的孩子稍加管束，可以么?”其中一位女士立馬杏目圓睜，“礙著你了還是怎么?”
或許沒(méi)想到會(huì)得到這樣一個(gè)回答，中年男人拿起自家桌上一塊面包團(tuán)，往她們面前一放，“小孩把面包都扔我們桌上了，你說(shuō)礙沒(méi)礙著?”
女人沒(méi)有回答，頭都沒(méi)抬，只是黑著臉對(duì)小朋友呵斥道：“別扔這么遠(yuǎn)!”聽(tīng)得我和朋友面面相覷，中年男人更是無(wú)奈地?fù)u搖頭便回桌了。
果然，兩位小朋友不再大范圍攻擊了。可或許是剛才的爭(zhēng)吵引起了周?chē)说淖⒁?，也可能是小孩父母的行為已?jīng)引起了公憤。
一位老大爺又站了起來(lái)，指著她們說(shuō)：“那兩位女同志，糧食多可貴，小孩子這樣糟蹋你們也不管，他們不懂事，你們也不懂事?”或許剛才就已經(jīng)覺(jué)得自己憋了火，開(kāi)始那位母親立馬回?fù)簦骸袄速M(fèi)你家的了?我交錢(qián)了不隨我?多管閑事!”
這下不但惹惱了老人家一家人，周?chē)腥硕奸_(kāi)始竊竊私語(yǔ)。不一會(huì)，服務(wù)員走了過(guò)來(lái)，在打聽(tīng)好情況后，指著墻上的請(qǐng)勿浪費(fèi)糧食字樣，表示要對(duì)她們進(jìn)行罰款處理。
兩位母親聽(tīng)了立馬急了，一蹦老高?！澳贸鲎C據(jù)來(lái)!”服務(wù)員微笑著指了指墻上的攝像頭，“如果您有異議，那可以和我們?nèi)ケO(jiān)控室調(diào)取錄像。”
兩人終于不再言語(yǔ)，黑著臉坐下來(lái)不再吭聲。
我們常說(shuō)要給孩子教養(yǎng)，那究竟要給他什么呢?
熱愛(ài)大自然。
一個(gè)不懂得敬畏大自然、不知道人類(lèi)渺小的人，必是井底之蛙，與教養(yǎng)謬之千里。沒(méi)有相應(yīng)的自然科學(xué)知識(shí)，人除了顯得蒙昧和狹隘以外，也注定是感悟人生盲目傲慢的。之所以從小就教育孩子要愛(ài)護(hù)花草，正是對(duì)這種偉大感悟的最基本訓(xùn)練。
能自如地運(yùn)用公共語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)并訴諸文字。
一個(gè)真正有教養(yǎng)的人不只是會(huì)說(shuō)他那個(gè)行業(yè)的內(nèi)部語(yǔ)言，也懂得和人親密地交流。那些雖然擁有一技之長(zhǎng)，但無(wú)法精彩地運(yùn)用公共語(yǔ)言來(lái)溝通和解讀自我心靈的人，難以算是一個(gè)有教養(yǎng)的人。
對(duì)歷史有恰如其分的了解。
一個(gè)有教養(yǎng)的人，知道生而為人，我們走過(guò)了怎樣曲折的道路。當(dāng)然，教養(yǎng)并不能使每個(gè)人都像歷史學(xué)家那樣博古通今，但是教養(yǎng)卻能使一個(gè)有思考愛(ài)好的人，知曉我們是從哪里來(lái)，要到哪里去。教養(yǎng)通過(guò)歷史，使我們不單單活在當(dāng)下，也活在從前和以后，就好似生活在一條奔騰的大河里，知道泉眼和海洋的方向。
不只關(guān)注眼前得失，還心懷目標(biāo)和遠(yuǎn)方。
教養(yǎng)把人的注意力拓展，并使其變得宏大和光明。每一個(gè)個(gè)體都有沉沒(méi)在黑暗峽谷的時(shí)刻，跋涉和攀緣其中，雖然傷痕累累，但因?yàn)槟憔哂械慕甜B(yǎng)，確知時(shí)間是流動(dòng)的，也能清晰地感知暫時(shí)與永久，相信在遙遠(yuǎn)的地方，定有峽谷的出口，那里有瀑布在轟鳴。
對(duì)自己的身體有親切的了解并懂得珍惜。
一個(gè)真正有教養(yǎng)的人，懂得身體的每一部分都有著不可替代的功能，并無(wú)高低貴賤的區(qū)別。他知道自己的快樂(lè)和滿(mǎn)足，有很大一部分是建筑在這些功能的靈敏和感知的健全上的。他不會(huì)任由他的器官牽制他的所作所為，他是清醒和有駕馭力的。他在尊重自己身體的同時(shí)，也尊重他人的身體;在尊重自我的權(quán)利的同時(shí)，也尊重他人的權(quán)利;在馳騁自我意志的駿馬時(shí)，也精心維護(hù)著他人的茵茵草地。
對(duì)人類(lèi)社會(huì)的優(yōu)秀品質(zhì)心存敬畏。
不一定每個(gè)人都能身體力行踐行舍己救人、臨危不懼、堅(jiān)貞不屈等品德，但卻要懂愛(ài)戴和歌頌。你可以跪在泥里，但卻不能把污泥抹上整個(gè)世界的胸膛，并因此煞有介事地說(shuō)到處都是污垢。一個(gè)有教養(yǎng)的人不會(huì)由于自己做不到高尚，就詆毀所有做到了這些的人是偽善;一個(gè)有教養(yǎng)的人，知道仰視高山和宇宙，懂得仰視那些偉大的發(fā)現(xiàn)和人格，能夠?qū)ψ约簾o(wú)法企及的高度表達(dá)尊重，而不是糊涂地閉上眼睛或是居心叵測(cè)地嘲諷。
知道害怕。
知道害怕是件有意義、有價(jià)值的事情。它表示明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限。知道世界上有陽(yáng)光，陽(yáng)光下有正義的懲罰。由于害怕正義的懲罰，因而約束自我，是意志力堅(jiān)強(qiáng)的一種體現(xiàn)。
教養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一些習(xí)慣的總和。在某種程度上，教養(yǎng)不是活在我們的皮膚上，是繁衍在我們的骨髓里。臉面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內(nèi)在的健碩，才經(jīng)得起沖刷和考驗(yàn)，才是力量的象征
一、保持孩子“本色”不等于放任自流
有些父母認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)是水到渠成的事，到時(shí)候自然會(huì)達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的樣子，所以萬(wàn)事不管，給老師一個(gè)“本色”的孩子，一張正宗的“白紙”。 美國(guó)心理學(xué)家布盧姆對(duì)1000名兒童追蹤研究的結(jié)果證明，1-4歲幼兒的智力發(fā)展是人一生中的關(guān)鍵期。兒童2歲時(shí)腦重達(dá)到成人的70%，6歲已達(dá)成人的90%，智力達(dá)到80%。許多教育心理學(xué)家認(rèn)為：對(duì)兒童的教育應(yīng)該從零歲開(kāi)始，兒童天資發(fā)展的關(guān)鍵在于出生后頭三年孩子的經(jīng)歷，也就是在于腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期孩子的經(jīng)歷。因此，沒(méi)有生就的天才，也沒(méi)有天生的笨蛋，關(guān)鍵在于腦細(xì)胞所受刺激的多少。如果對(duì)孩子在發(fā)育的關(guān)鍵期放任自流，不管不教，沒(méi)有給他足夠的刺激，其結(jié)果和可能就如同布盧姆所說(shuō)的那樣“幼兒期被剝奪了智力刺激的兒童，永遠(yuǎn)達(dá)不到他原來(lái)應(yīng)該達(dá)到的高水平”。
二、培養(yǎng)孩子自覺(jué)不能不聞不問(wèn)
大人有時(shí)還會(huì)犯不該犯的錯(cuò)誤，何況是自控力很差的孩子。教育學(xué)告訴我們，要到達(dá)自律，必須經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的他律過(guò)程。有一本名為《千萬(wàn)別管孩子》的書(shū)，初看書(shū)名時(shí)會(huì)嚇人一跳，讀后才知道它是倡導(dǎo)一種新的理念──自主教育，這里的“不管”不是放任自流，而是在不管中“管”，給孩子一個(gè)自由自主的空間。它對(duì)父母的要求提高了，如在日常生活中要給孩子樹(shù)立好的榜樣，在尊重孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行激勵(lì)和啟發(fā)教育，耐心傾聽(tīng)孩子心聲，用贊美、鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子，給孩子正確的愛(ài)，對(duì)孩子進(jìn)行必不可少的挫折教育等。據(jù)調(diào)查，成績(jī)好的學(xué)生90%以上擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從良好的生活習(xí)慣遷移過(guò)來(lái)的，那么良好的生活習(xí)慣又是從哪里來(lái)的?答案無(wú)疑是家庭教育。所以說(shuō)，父母責(zé)任重大啊!好的習(xí)慣，孩子將一輩子受益。在孩子沒(méi)養(yǎng)成良好習(xí)慣時(shí)，父母就應(yīng)起到檢查監(jiān)督的作用，而且要持之以恒，“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，只會(huì)造成前功盡棄。因此，如果父母真的愛(ài)孩子，就科學(xué)地管管他吧!
三、沒(méi)有絕對(duì)民主，賞識(shí)教育不是單純的表?yè)P(yáng)
中班幼兒育兒心得 篇2
一位到結(jié)婚年齡的女孩說(shuō)：我爸爸有外遇時(shí)她在讀高中，她目睹了爸爸和媽媽不休的爭(zhēng)吵，現(xiàn)在，她該是結(jié)婚的年齡了，可是，她不肯結(jié)婚。她說(shuō)男人不過(guò)是父親那個(gè)樣子，天下烏鴉一般黑。
現(xiàn)今社會(huì)現(xiàn)象，男方女方出軌已不是稀奇事，有時(shí)為了孩子在維系著整個(gè)家，千年修得同床枕，不要輕易說(shuō)離婚。但如果真有感情倒不如離婚，起碼是一個(gè)短痛，但離婚后必須對(duì)小孩負(fù)責(zé)，這樣她起碼成長(zhǎng)過(guò)程是正常的。
動(dòng)不動(dòng)就打，動(dòng)不動(dòng)就罵。6歲以下的小孩有這樣的爸爸，肯定會(huì)變得越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，且越不越不愛(ài)說(shuō)話(huà)。
孩子的心理是很脆弱的，父母是他最信賴(lài)的人，被最信賴(lài)的人施以了最殘酷的對(duì)待你說(shuō)孩子的心理上沒(méi)有創(chuàng)傷么?
所以千萬(wàn)不能什么事都打，以后要是覺(jué)得孩子管起來(lái)不聽(tīng)話(huà)，只要不是原則上的事，不要用暴力對(duì)待，試試?yán)涮幚恚阉粋€(gè)人放在那里，所有人都不理他，這樣他同樣會(huì)知道是錯(cuò)了。
一般爺爺奶奶姥姥姥爺都會(huì)把孩子寵為“小皇上”，這時(shí)爸爸再溺愛(ài)，孩子就會(huì)變得無(wú)法無(wú)天。
一些家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)給孩子一些特殊的待遇，讓孩子在家中高人一等，什么都是孩子先，也輕易就滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)要求，讓孩子生活懶散，根本不需要孩子做任何家務(wù)。
在這樣溺愛(ài)下長(zhǎng)大的孩子能有上進(jìn)心嗎?能獨(dú)立生活嗎?能為他人著想嗎?將來(lái)能成才嗎?
爸爸愛(ài)玩游戲，直接影響的是孩子，孩子本來(lái)天生就對(duì)游戲無(wú)抵抗力，爸爸玩得起勁，孩子能不學(xué)?游戲?qū)⒆拥膫τ卸啻?，想必不用說(shuō)了吧。
爸爸的呼嚕聲會(huì)影響寶寶的睡眠質(zhì)量，特別是新生兒，一般建議2歲以下的寶寶與打呼嚕的爸爸分開(kāi)睡。3歲以上的小孩一般聽(tīng)上半個(gè)月的呼嚕聲也就習(xí)慣了。(ps:打呼嚕的爸爸們表示冤枉)
家長(zhǎng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、接送永遠(yuǎn)不出現(xiàn)，這會(huì)讓孩子感覺(jué)很沒(méi)面子，會(huì)慢慢的沒(méi)了自信。
再忙的爸爸也要適當(dāng)?shù)嘏闩愫⒆?，周末也不要只工作，陪孩子做做手工、看看電影、做個(gè)飯給孩子吃，相信對(duì)他的成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫助
中班幼兒育兒心得 篇3
在活動(dòng)中經(jīng)常聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，我不會(huì)”、“老師，我干不好”、“老師，我不會(huì)畫(huà)”，我認(rèn)真觀察這些自信心不足的孩子，發(fā)現(xiàn)他們有共同的特點(diǎn)：
1、上課很少舉手，發(fā)言不用心。
2、注意力有時(shí)渙散，懼怕嘗試新任務(wù)。常常會(huì)說(shuō)“我不會(huì)”，“老師，怎樣弄呀？”“我學(xué)不好。”缺乏主動(dòng)精神和創(chuàng)造勇氣。
3、在自選活動(dòng)中，總是挑選最容易的任務(wù)。
4、情緒不太穩(wěn)定，有時(shí)沉悶、冷淡，有時(shí)活潑愉快。
5、喜歡獨(dú)自游戲，參加合作游戲時(shí)，不愿當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。
6、極少提出意見(jiàn)推薦，有分歧爭(zhēng)論時(shí)，較易退縮、讓步、放下主見(jiàn)。喜歡順從與模仿別人。在作業(yè)或游戲中途，有時(shí)會(huì)旁觀和閑逛，忘卻目標(biāo)。
7、家庭中一些不良的環(huán)境因素。家庭中父母對(duì)自己的子女總是竭盡全力為其解決困難，什么都包辦代替，又或者不思考孩子的實(shí)際狀況，一味地對(duì)孩子“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，而孩子由于難以到達(dá)父母的要求，經(jīng)常遭受失敗，缺乏成功的體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮，對(duì)自己缺乏信心。
孩子在幼兒時(shí)期往往會(huì)表現(xiàn)出十分強(qiáng)烈的******意識(shí)和自主愿望，什么都要自己來(lái)，雖然常常自不量力，但這種“我自己干”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力，表現(xiàn)出一種原始的尋求自我肯定的需要，這時(shí)我就巧用妙法，幫忙孩子樹(shù)立自信心。
當(dāng)孩子對(duì)科學(xué)育兒知識(shí)某件事缺乏信心，有畏難情緒時(shí)，我總會(huì)對(duì)他講，你能做好這件事，只要用心去做，什么事都能做好。平時(shí)我也經(jīng)常對(duì)他們小班育兒知識(shí)進(jìn)行肯定，在這種長(zhǎng)期的用心暗示下，孩子的自信心不斷增強(qiáng)，喜歡嘗試新鮮事物。
有時(shí)，我放手讓孩子******完成一些事，比如插圖、計(jì)算操作活動(dòng)、穿鞋等等。如果孩子自己做了，無(wú)論結(jié)果怎樣，我都給予鼓勵(lì)，使他們感受到經(jīng)過(guò)自己努力而取得成功的樂(lè)趣，并且逐步建立和增強(qiáng)獨(dú)自做事的信心，從而更加樂(lè)于自己******去做事。
幼兒模仿性強(qiáng)，尤其愛(ài)模仿成人的行為。因此，當(dāng)有些事情孩子不會(huì)做或育兒知識(shí)做不好時(shí)，不要責(zé)備他們。我就透過(guò)示范，讓他們感到這些事情并不難，從而使他們?cè)鰪?qiáng)自信，敢于嘗試。
允許孩子做出簡(jiǎn)單的選取，比如對(duì)他說(shuō)：“這天你是到積塑區(qū)去還是到折紙區(qū)活動(dòng)？”當(dāng)沒(méi)有選取余地的事情出現(xiàn)時(shí)，就應(yīng)堅(jiān)持正確的要求，只要你的要求是合理的，孩子也會(huì)對(duì)他務(wù)必做的事有信心。
中班幼兒育兒心得 篇4
一堂有趣的科學(xué)課
昨晚下了一天的雨，今天早上終于出太陽(yáng)了，我?guī)е⒆觽儊?lái)到操場(chǎng)上進(jìn)行晨間活動(dòng)。“曾老師，這里有一條蚯蚓?！币粋€(gè)小朋友叫了起來(lái)，許多小朋友圍過(guò)來(lái)了。大家你一言，我一語(yǔ)的討論起來(lái)。甲說(shuō)：“蚯蚓是好的?！币艺f(shuō)：“對(duì)的，蚯蚓會(huì)松土?！北f(shuō)：“蚯蚓能幫助小樹(shù)長(zhǎng)大?！倍≌f(shuō)：“你們看它在塑膠地毯上好像很難受，我們把它放會(huì)泥土里吧!”說(shuō)了馬上行動(dòng)，他伸手想去捉蚯蚓。：“等等!”姜阻止了他，并伸腳去踢蚯蚓，想把蚯蚓踢到草地上。
可是，一不小心，把蚯蚓踢成了兩段?！袄蠋?，姜把蚯蚓踢死了?！薄熬褪?，蚯蚓是好的，你怎么把它弄死了呀?”“蚯蚓死掉了?！薄榧娂娯?zé)備姜。姜很無(wú)辜地說(shuō)：“我不是故意的，我想把他踢到草地上，用手拿太臟了?！?BR> 我摸摸他的頭說(shuō)：“老師知道你不是故意的。而且你還幫了蚯蚓一把呢!”“幫蚯蚓?”小朋友們你看看我，我看看你，都覺(jué)得很疑惑。“是呀，幫蚯蚓!蚯蚓有一種叫做再生的本領(lǐng)，就是缺少頭的一段的切面上，會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)新的頭來(lái);缺少尾巴那一段的切面上，會(huì)長(zhǎng)出一條尾巴來(lái)。這樣一條蚯蚓就變成了兩條完整的蚯蚓。你們說(shuō)，姜是不是幫助了蚯蚓，同時(shí)也幫助了我們，又多了一條蚯蚓為小樹(shù)、小花松土呢?”小朋友們聽(tīng)了，不斷地點(diǎn)頭。姜的臉上又露出了笑容。
中班幼兒育兒心得 篇5
在幼兒園里，老師呼喚幼兒的名字，幼兒會(huì)倍感親切，覺(jué)得自己受到老師的重視。一般而言，呼喚幼兒的名字以幼兒入園登記的名字為標(biāo)準(zhǔn)，而不呼喚幼兒的綽號(hào)，這是對(duì)幼兒的尊重和基本的禮節(jié)。因此，熟記幼兒的名字是教師與幼兒溝通技巧的第一把鑰匙，也是進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。
在溝通過(guò)程中，什么樣的語(yǔ)言才是適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言呢?我也針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我用比較生疏的字詞句與幼兒交流時(shí)，幼兒不知所云?？吹接變旱姆磻?yīng)，我用通俗易懂的語(yǔ)言為幼兒翻譯一遍，幼兒恍然大悟，也和我聊了起來(lái)。因此，教師與幼兒溝通時(shí)，應(yīng)該選擇幼兒容易聽(tīng)懂的字詞句來(lái)作為與幼兒交流的媒介，用詞要準(zhǔn)確，句子表達(dá)要完整、具體。
目光的接觸本身就是一種交流和溝通。有經(jīng)驗(yàn)的老師通常能夠用目光來(lái)和幼兒進(jìn)行交流，幼兒能通過(guò)老師的一個(gè)眼神明白老師要說(shuō)什么。然而，老師要使每一個(gè)幼兒的眼光都注視著自己，視線(xiàn)必須將所有幼兒包圍其中。
此外，在與幼兒進(jìn)行交流與溝通時(shí)，教師的視線(xiàn)最好與幼兒平行，最好的辦法就是，蹲下來(lái)與孩子交流，讓孩子感覺(jué)老師重視他，與老師處于平等的位置，交流起來(lái)更能感覺(jué)到老師的關(guān)愛(ài)。
在溝通的過(guò)程中，老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)對(duì)于交流起著重要作用。對(duì)于幼兒而言，教師的語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫會(huì)使交流效果更好，更能激起幼兒交流的興趣和欲望。同時(shí)，與幼兒溝通時(shí)的語(yǔ)速要適中，不能太快，也不能太慢，太快容易導(dǎo)致幼兒聽(tīng)得不太清楚，太慢就會(huì)使幼兒等得太急，幼兒本有的積極性會(huì)降低。交流時(shí)的音量也要適當(dāng)，只要使每個(gè)幼兒都能聽(tīng)清楚就可以了。
教師與幼兒溝通時(shí)，語(yǔ)氣是否和善有著至關(guān)重要的作用。和善的語(yǔ)氣，幼兒聽(tīng)起來(lái)會(huì)感覺(jué)到一絲絲溫暖的情意，幼兒也更容易接受。此外，為了更好地達(dá)到溝通效果，教師可以適當(dāng)制造懸念，讓幼兒的注意力更為集中。
在語(yǔ)言活動(dòng)中，我們常常引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，而我們本身卻不時(shí)會(huì)忽視這一點(diǎn)。在與孩子的交流的過(guò)程中，我們要作好榜樣，用心傾聽(tīng)孩子的心聲。
中班幼兒育兒心得 篇6
忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜又憂(yōu).幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的.但我熱愛(ài)我的職業(yè).在工作中，我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)，現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如
一、教育教學(xué)情況：
本人作為一位班主任，在園領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的支持與幫助下，與班上的黃老師配合。我們常利用業(yè)余時(shí)間，做有關(guān)主題的環(huán)境布置，讓幼兒能直接地感受主題的內(nèi)容。雖然我們老師的工作任務(wù)繁重，但在教學(xué)工作上，我們堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，在網(wǎng)絡(luò)以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材，再進(jìn)行備課、制作教具等，嘗試著新的教學(xué)方法，所有活動(dòng)開(kāi)展以幼兒為主體，我們只是活動(dòng)的支持者、參與者、引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者，真正意義上做到師生平等。縱觀一個(gè)學(xué)期以來(lái)，幼兒反饋的學(xué)習(xí)情況告訴我們，我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時(shí)也是他們喜愛(ài)的、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平，我們從多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等。
二、保育、安全工作情況：
我們?cè)谧⒅嘏囵B(yǎng)幼兒生活自理能力，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在生活方面，對(duì)幼兒照顧得無(wú)微不至，幼兒得以健康茁壯成長(zhǎng)，同時(shí)在我們的細(xì)心引導(dǎo)下，幼兒的自理能力有了很大的進(jìn)步，并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，我們每天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生，并把區(qū)角提教玩具擺放整齊；餐具、毛巾等都能按時(shí)清洗、消毒，確保幼兒的生活質(zhì)量。同時(shí)還特別注意在一日生活中滲透安全自我保護(hù)教育，時(shí)刻把安全教育放在首位，在各式各樣的安全教育中，幼兒的安全意識(shí)增強(qiáng)了，安全事故的發(fā)生得到了較好的預(yù)防。
三、幼兒發(fā)展情況：
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步，在課堂上，幼兒能積極舉手發(fā)言，積極參加各種游戲，語(yǔ)言表達(dá)方面，動(dòng)手操作能力，以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理能力方面，幼兒的進(jìn)步最為明顯，大多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)了自己整理衣物。同時(shí)我們也注意培養(yǎng)幼兒社會(huì)性意識(shí)。幼兒升入中班，自我
中心仍較突出，在集體或自由活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)有意識(shí)地整合在各個(gè)活動(dòng)中，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭(zhēng)搶的機(jī)會(huì)，如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識(shí)。
四、家園共育方面：
我班利用家長(zhǎng)之窗每周向家長(zhǎng)公布周計(jì)劃、主題計(jì)劃、并定期向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)育兒知識(shí)，以便家長(zhǎng)能及時(shí)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況，并且方便了家長(zhǎng)的參與。本學(xué)期的主題活動(dòng)，家長(zhǎng)配合得非常好，而且參與積極，使得我班主題活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。平時(shí)在幼兒的教育問(wèn)題上，我們經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，有的通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，有的進(jìn)行面談，有的進(jìn)行家訪(fǎng)，這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通，處理，以便達(dá)到家園共育目標(biāo)的一致性。通過(guò)一學(xué)期的家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，我們的工作已經(jīng)得到了家長(zhǎng)的好評(píng)和肯定。
五、存在問(wèn)題：
1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束能力差，而有個(gè)別幼兒膽量太小，不能大方與老師交談。
2、進(jìn)餐存在兩極分化，個(gè)別幼兒吃得特別快，有的則很慢。
3、生活自理能力整體上發(fā)展不平衡，有的很能干，有的依賴(lài)性很強(qiáng)，愛(ài)等待而不去嘗試學(xué)習(xí)鍛煉。
4、存在幼兒園發(fā)生的事情，不會(huì)當(dāng)時(shí)找老師解決，而是過(guò)后讓家長(zhǎng)告訴老師的現(xiàn)象。
六、努力方向：
在本學(xué)期做的好的方面我們會(huì)繼續(xù)保持。但我們也會(huì)正視自已的不足之處，針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)分析、解決，在生活常規(guī)上還須加強(qiáng)幼兒的訓(xùn)練，提高班級(jí)管理水平，努力把今后的班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色。
中班幼兒育兒心得 篇7
在活動(dòng)中經(jīng)常聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“教師，我不會(huì)”、“教師，我干不好”、“教師，我不會(huì)畫(huà)”，我認(rèn)真觀察這些自信心不足的孩子，發(fā)現(xiàn)他們有共同的特點(diǎn)：
1。上課很少舉手，發(fā)言不用心。
2。注意力有時(shí)渙散，懼怕嘗試新任務(wù)。常常會(huì)說(shuō)“我不會(huì)”，“教師，怎樣弄呀?”“我學(xué)不好?！比狈χ鲃?dòng)精神和創(chuàng)造勇氣。
3。在自選活動(dòng)中，總是挑選最容易的任務(wù)。
4。情緒不太穩(wěn)定，有時(shí)沉悶、冷淡，有時(shí)活潑愉快。
5。喜歡獨(dú)自游戲，參加合作游戲時(shí)，不愿當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。
6。極少提出意見(jiàn)推薦，有分歧爭(zhēng)論時(shí)，較易退縮、讓步、放下主見(jiàn)。喜歡順從與模仿別人。在作業(yè)或游戲中途，有時(shí)會(huì)旁觀和閑逛，忘卻目標(biāo)。
7。家庭中一些不良的環(huán)境因素。孩子在幼兒時(shí)期往往會(huì)表現(xiàn)出十分強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和自主愿望，什么都要自我來(lái)，雖然常常自不量力，但這種“我自我干”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力，表現(xiàn)出一種原始的尋求自我肯定的需要，這時(shí)我就巧用妙法，幫忙孩子樹(shù)立自信心。
當(dāng)孩子對(duì)科學(xué)育兒知識(shí)某件事缺乏信心，有畏難情緒時(shí)，我總會(huì)對(duì)他講，你能做好這件事，只要用心去做，什么事都能做好。平時(shí)我也經(jīng)常對(duì)他們小班育兒知識(shí)進(jìn)行肯定，在這種長(zhǎng)期的用心暗示下，孩子的自信心不斷增強(qiáng)，喜歡嘗試新鮮事物。
有時(shí)，我放手讓孩子獨(dú)立完成一些事，比如插圖、計(jì)算操作活動(dòng)、穿鞋等等。如果孩子自我做了，無(wú)論結(jié)果怎樣，我都給予鼓勵(lì)，使他們感受到經(jīng)過(guò)自我努力而取得成功的樂(lè)趣，并且逐步建立和增強(qiáng)獨(dú)自做事的信心，從而更加樂(lè)于自我獨(dú)立去做事。
幼兒模仿性強(qiáng)，尤其愛(ài)模仿成人的行為。所以，當(dāng)有些事情孩子不會(huì)做或育兒知識(shí)做不好時(shí)，不要責(zé)備他們。我就透過(guò)示范，讓他們感到這些事情并不難，從而使他們?cè)鰪?qiáng)自信，敢于嘗試。
允許孩子做出簡(jiǎn)單的選取，比如對(duì)他說(shuō)：“這天你是到積塑區(qū)去還是到折紙區(qū)活動(dòng)?”當(dāng)沒(méi)有選取余地的事情出現(xiàn)時(shí)，就應(yīng)堅(jiān)持正確的要求，只要你的要求是合理的，孩子也會(huì)對(duì)他務(wù)必做的事有信心。
中班孩子情緒發(fā)展的特點(diǎn)：
在這一階段，孩子識(shí)別情緒、調(diào)節(jié)情緒的能力進(jìn)一步增強(qiáng)，但情緒波動(dòng)仍然比較大。有時(shí)候父母會(huì)覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了，有時(shí)候又覺(jué)得他“長(zhǎng)小了”，回到了兩歲時(shí)的狀態(tài)，讓人摸不著頭腦。
具體特點(diǎn)如下：
能較準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)喜、怒、哀、樂(lè)等情緒，因而能更加正確地理解別人的意思;
情緒起伏較大，情緒自控能力處于轉(zhuǎn)折階段，破涕為笑是經(jīng)常發(fā)生的事情;
能夠換位思考，逐漸能理解他人的情緒;
遇到困難時(shí)愿意通過(guò)自己的努力來(lái)解決問(wèn)題，有時(shí)還可以通過(guò)偽裝情緒來(lái)達(dá)到自己的目的;
情緒產(chǎn)生的原因多與社會(huì)性需要有關(guān)，生理需要已經(jīng)退居其次了。
中班幼兒育兒心得 篇8
小朋友的圈子以家庭和幼兒園為主，而家庭的環(huán)境、老師的教育時(shí)刻對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，這種影響甚至終生難忘。在家中，父母事實(shí)上已經(jīng)擔(dān)負(fù)起啟蒙教師的職責(zé)，一言一行亦為孩子模仿的對(duì)象。所以父母一定要以身作則，時(shí)時(shí)、處處、事事都嚴(yán)格要求自己，成為孩子學(xué)習(xí)的好榜樣。我們亦應(yīng)該好感恩能入讀一所很好的幼兒園，遇到很好的老師阿姨，讓孩子有一個(gè)良好的教育環(huán)境。
要經(jīng)常與孩子溝通，找到孩子平時(shí)難以察覺(jué)的閃光點(diǎn)，大加贊賞并給予積極引導(dǎo)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中并沒(méi)有樹(shù)立起一個(gè)正確的判別事物對(duì)錯(cuò)的觀念，要多些引導(dǎo)少些責(zé)罵，否則會(huì)引起孩子的不滿(mǎn)和對(duì)抗。一句適時(shí)、簡(jiǎn)單的贊美會(huì)讓孩子開(kāi)心上半天。有成功的體驗(yàn)并加上贊揚(yáng)，孩子的自信心就會(huì)加強(qiáng)，就不會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、培養(yǎng)孩子生活自理的能力
培養(yǎng)孩子自理能力有助于培養(yǎng)孩子成獨(dú)立自信，不依賴(lài)成人的性格。我們?cè)谝恍┤粘Ｉ钪泄膭?lì)孩子的事情自己做，例如她自己會(huì)穿鞋子的時(shí)候我們就鼓勵(lì)她自己穿，如果她穿的正確就予以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以提高她的積極性。
長(zhǎng)輩們對(duì)我說(shuō)一句話(huà)覺(jué)得很有道理：每個(gè)父母都是寵愛(ài)自己的孩子的，但是寵愛(ài)是放在心里的，必要的規(guī)矩是一定要做好的。過(guò)分的寵愛(ài)就會(huì)變成溺愛(ài)，會(huì)造成孩子性格上的缺陷。當(dāng)孩子提出不合理的要求時(shí)，要堅(jiān)決回絕，避免孩子養(yǎng)成驕氣。我們教育孩子是以把規(guī)矩做好為前提的，讓她待人處事都有一個(gè)好的規(guī)矩。例如說(shuō)吃飯這件事，我們從喂他吃飯開(kāi)始到可以自己吃飯，都是要求必須在飯桌上把自己的一碗飯吃完才可以下桌，不吃完是絕對(duì)不能下桌玩耍。
興趣既能增加孩子生活的樂(lè)趣，陶冶孩子的性情，提高其文化素養(yǎng)，又助其身心健康，同時(shí)也是孩子社會(huì)交往的有益紐帶。我會(huì)盡量讓孩子嘗試不同的課外活動(dòng)，但是尊重孩子的選擇，由決定孩子要與不要。因?yàn)閺?qiáng)求事情，只會(huì)讓其反感、排斥。我們需要做的，只是盡量提供多方面的生活體驗(yàn)，順其自然，讓孩子去發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，只要自己有興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，在孩子還是很小的時(shí)候，我就每天選擇一些內(nèi)容生動(dòng)有趣、能吸引孩子的故事給她朗讀。或者是一起唱兒歌，不但能增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，還能培養(yǎng)她的閱讀興趣，讓孩子從閱讀中吸取多方面的養(yǎng)料。
中班幼兒育兒心得 篇9
放手也是一種愛(ài)
已經(jīng)習(xí)慣了每天早晨起床第一件事情就是想想今天要和孩子們做什么?玩什么?
這幾天忽然發(fā)現(xiàn)中班的孩子們都在偷偷的成長(zhǎng)著，很多寶寶從剛升入中班不知道找出書(shū)上第幾頁(yè)的內(nèi)容到現(xiàn)在很多寶寶已經(jīng)能根據(jù)老師的要求翻書(shū)，并且在鍛煉孩子們翻書(shū)的這一過(guò)程中，很多孩子在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了很多數(shù)字。這一變化讓我心里很是感動(dòng)。
剛接手中班的寶寶們，心里很是犯愁。孩子數(shù)量多，年齡上的差距大，對(duì)很多家長(zhǎng)也不是很理解。但是看看孩子們真誠(chéng)的笑臉，真誠(chéng)的信任。我就決定要對(duì)這群可愛(ài)的“小豬豬”們換種教育方式。從剛升入中班的老師幫忙提褲子到現(xiàn)在孩子們自覺(jué)的收拾好自己的.東西這都是孩子們不小的進(jìn)步。
有時(shí)候孩子們晚上等待家長(zhǎng)為他們穿衣服，我會(huì)在這時(shí)讓他們自己動(dòng)動(dòng)手，其實(shí)放手有時(shí)候也是一種愛(ài)。我們只有放手讓孩子們勇敢的去做才知道孩子們的缺點(diǎn)，才能更好的去幫助他們。
當(dāng)孩子們需要我們幫助的時(shí)候我們不妨多說(shuō)一句：“相信自己，你能行的寶貝!”讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上體驗(yàn)別樣的愛(ài)。
中班幼兒育兒心得 篇10
那堂叫做教養(yǎng)的必考課，你家孩子及格了嗎?
希望學(xué)校能開(kāi)一堂必考課。專(zhuān)門(mén)教孩子們?cè)诠矆?chǎng)合不能大聲喧嘩，買(mǎi)飲料先選好再開(kāi)冰箱，公車(chē)沒(méi)進(jìn)站不要硬攔敲門(mén)，吃飯別在菜盤(pán)里亂翻，訂飯店臨時(shí)取消跟對(duì)方說(shuō)明，在超市選好又放棄的東西送回原處。會(huì)說(shuō)請(qǐng)謝謝對(duì)不起。適度鞠躬禮貌微笑，善待他人保護(hù)自己。這堂課的名字是教養(yǎng)。
無(wú)論你是富可敵國(guó)，還是貧窮到一無(wú)所有，都不妨礙你對(duì)自身素質(zhì)與修養(yǎng)的嚴(yán)格要求，因?yàn)檫@是你能給予孩子的所有東西里，最低成本、也最重要的精神財(cái)富。
我們?cè)谏钪谐３：鲆暤募?xì)節(jié)，卻最能夠顯現(xiàn)一個(gè)人深層次的修養(yǎng)。從某種意義上說(shuō)，細(xì)節(jié)是一種意識(shí)，一種功夫，一種人格魅力。
比如您在公共衛(wèi)生區(qū)域洗手，是讓水嘩嘩地流還是將水量打到合適的程度?您的孩子在公車(chē)上想要吃東西，您是制止還是允許等等。
因此就算我們讓孩子讀很多書(shū)，或者孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有多好，并不能讓孩子看起來(lái)有多高的教養(yǎng)，孩子平日的一言一行都是反映教養(yǎng)的名片。因?yàn)槔碚摻K是要聯(lián)系實(shí)際的，這也就是為什么很多知識(shí)豐富，高學(xué)歷的人還會(huì)犯下致命錯(cuò)誤的道理。
如果你真正了解修養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的重要性，那么在給孩子教育的時(shí)候，請(qǐng)別忘了讓孩子習(xí)慣于從最美好的事物中得到滿(mǎn)足而且知道為什么，那么他才能具備真正的修養(yǎng)和人格的魅力。
前幾天和朋友去一家自助餐廳吃飯。中途的時(shí)候，鄰桌來(lái)了兩位三十多歲的女士，帶著兩個(gè)六七歲的小朋友。落座之后，大人對(duì)小朋友隨意交代幾句，便去挑選東西?？伤齻兦澳_剛走，兩個(gè)小朋友后腳便不安分起來(lái)，兩人拿著玩具氣錘隔著桌子過(guò)起招來(lái)。
我和朋友相視一笑，并沒(méi)有多加在意。畢竟小朋友嘛，稍微活潑頑皮點(diǎn)很正常。直到兩位母親端著盤(pán)子回來(lái)，制止了他們的吵鬧，一桌人終于坐下來(lái)吃起了東西。
大人邊吃邊交流一些家庭瑣事，而小孩子則是嘴巴吃著，雖然行為上也還算安分，但兩人還是不停地拌嘴。大概十幾分鐘后，估計(jì)是吃的差不多了，也或許是壓抑地太難受了，兩個(gè)小家伙終于露出了惡魔的本性。
兩人人手一個(gè)面包，然后撕成一團(tuán)團(tuán)地互相試探性攻擊，大人稍加呵斥了幾句。見(jiàn)沒(méi)什么效果，便也不再搭理，繼續(xù)聊著她們的瑣事。
后來(lái)愈演愈烈，攻擊的頻率越來(lái)越高，范圍也越來(lái)越大，有一塊甚至飛到了我們桌上。坐他們后面的一位中年男士站了起來(lái)，走到她們桌前說(shuō)：“請(qǐng)對(duì)自家的孩子稍加管束，可以么?”其中一位女士立馬杏目圓睜，“礙著你了還是怎么?”
或許沒(méi)想到會(huì)得到這樣一個(gè)回答，中年男人拿起自家桌上一塊面包團(tuán)，往她們面前一放，“小孩把面包都扔我們桌上了，你說(shuō)礙沒(méi)礙著?”
女人沒(méi)有回答，頭都沒(méi)抬，只是黑著臉對(duì)小朋友呵斥道：“別扔這么遠(yuǎn)!”聽(tīng)得我和朋友面面相覷，中年男人更是無(wú)奈地?fù)u搖頭便回桌了。
果然，兩位小朋友不再大范圍攻擊了。可或許是剛才的爭(zhēng)吵引起了周?chē)说淖⒁?，也可能是小孩父母的行為已?jīng)引起了公憤。
一位老大爺又站了起來(lái)，指著她們說(shuō)：“那兩位女同志，糧食多可貴，小孩子這樣糟蹋你們也不管，他們不懂事，你們也不懂事?”或許剛才就已經(jīng)覺(jué)得自己憋了火，開(kāi)始那位母親立馬回?fù)簦骸袄速M(fèi)你家的了?我交錢(qián)了不隨我?多管閑事!”
這下不但惹惱了老人家一家人，周?chē)腥硕奸_(kāi)始竊竊私語(yǔ)。不一會(huì)，服務(wù)員走了過(guò)來(lái)，在打聽(tīng)好情況后，指著墻上的請(qǐng)勿浪費(fèi)糧食字樣，表示要對(duì)她們進(jìn)行罰款處理。
兩位母親聽(tīng)了立馬急了，一蹦老高?！澳贸鲎C據(jù)來(lái)!”服務(wù)員微笑著指了指墻上的攝像頭，“如果您有異議，那可以和我們?nèi)ケO(jiān)控室調(diào)取錄像。”
兩人終于不再言語(yǔ)，黑著臉坐下來(lái)不再吭聲。
我們常說(shuō)要給孩子教養(yǎng)，那究竟要給他什么呢?
熱愛(ài)大自然。
一個(gè)不懂得敬畏大自然、不知道人類(lèi)渺小的人，必是井底之蛙，與教養(yǎng)謬之千里。沒(méi)有相應(yīng)的自然科學(xué)知識(shí)，人除了顯得蒙昧和狹隘以外，也注定是感悟人生盲目傲慢的。之所以從小就教育孩子要愛(ài)護(hù)花草，正是對(duì)這種偉大感悟的最基本訓(xùn)練。
能自如地運(yùn)用公共語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)并訴諸文字。
一個(gè)真正有教養(yǎng)的人不只是會(huì)說(shuō)他那個(gè)行業(yè)的內(nèi)部語(yǔ)言，也懂得和人親密地交流。那些雖然擁有一技之長(zhǎng)，但無(wú)法精彩地運(yùn)用公共語(yǔ)言來(lái)溝通和解讀自我心靈的人，難以算是一個(gè)有教養(yǎng)的人。
對(duì)歷史有恰如其分的了解。
一個(gè)有教養(yǎng)的人，知道生而為人，我們走過(guò)了怎樣曲折的道路。當(dāng)然，教養(yǎng)并不能使每個(gè)人都像歷史學(xué)家那樣博古通今，但是教養(yǎng)卻能使一個(gè)有思考愛(ài)好的人，知曉我們是從哪里來(lái)，要到哪里去。教養(yǎng)通過(guò)歷史，使我們不單單活在當(dāng)下，也活在從前和以后，就好似生活在一條奔騰的大河里，知道泉眼和海洋的方向。
不只關(guān)注眼前得失，還心懷目標(biāo)和遠(yuǎn)方。
教養(yǎng)把人的注意力拓展，并使其變得宏大和光明。每一個(gè)個(gè)體都有沉沒(méi)在黑暗峽谷的時(shí)刻，跋涉和攀緣其中，雖然傷痕累累，但因?yàn)槟憔哂械慕甜B(yǎng)，確知時(shí)間是流動(dòng)的，也能清晰地感知暫時(shí)與永久，相信在遙遠(yuǎn)的地方，定有峽谷的出口，那里有瀑布在轟鳴。
對(duì)自己的身體有親切的了解并懂得珍惜。
一個(gè)真正有教養(yǎng)的人，懂得身體的每一部分都有著不可替代的功能，并無(wú)高低貴賤的區(qū)別。他知道自己的快樂(lè)和滿(mǎn)足，有很大一部分是建筑在這些功能的靈敏和感知的健全上的。他不會(huì)任由他的器官牽制他的所作所為，他是清醒和有駕馭力的。他在尊重自己身體的同時(shí)，也尊重他人的身體;在尊重自我的權(quán)利的同時(shí)，也尊重他人的權(quán)利;在馳騁自我意志的駿馬時(shí)，也精心維護(hù)著他人的茵茵草地。
對(duì)人類(lèi)社會(huì)的優(yōu)秀品質(zhì)心存敬畏。
不一定每個(gè)人都能身體力行踐行舍己救人、臨危不懼、堅(jiān)貞不屈等品德，但卻要懂愛(ài)戴和歌頌。你可以跪在泥里，但卻不能把污泥抹上整個(gè)世界的胸膛，并因此煞有介事地說(shuō)到處都是污垢。一個(gè)有教養(yǎng)的人不會(huì)由于自己做不到高尚，就詆毀所有做到了這些的人是偽善;一個(gè)有教養(yǎng)的人，知道仰視高山和宇宙，懂得仰視那些偉大的發(fā)現(xiàn)和人格，能夠?qū)ψ约簾o(wú)法企及的高度表達(dá)尊重，而不是糊涂地閉上眼睛或是居心叵測(cè)地嘲諷。
知道害怕。
知道害怕是件有意義、有價(jià)值的事情。它表示明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限。知道世界上有陽(yáng)光，陽(yáng)光下有正義的懲罰。由于害怕正義的懲罰，因而約束自我，是意志力堅(jiān)強(qiáng)的一種體現(xiàn)。
教養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一些習(xí)慣的總和。在某種程度上，教養(yǎng)不是活在我們的皮膚上，是繁衍在我們的骨髓里。臉面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內(nèi)在的健碩，才經(jīng)得起沖刷和考驗(yàn)，才是力量的象征