時光荏苒，光陰似流水。這段工作快結(jié)束了，這段時間的工作已經(jīng)落下帷幕。寫一篇工作總結(jié)可以檢驗(yàn)工作的完成情況，當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)時代，效率更為重要，有效的總結(jié)能夠在這方面幫助我們。有請閱讀“教師家訪個人工作總結(jié)”相關(guān)內(nèi)容，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀！
教師家訪個人工作總結(jié)(篇1)
在教育局“爭創(chuàng)優(yōu)秀業(yè)績，做人民滿意教師；推進(jìn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，辦人民滿意學(xué)校”的感召下，作為班主任的我通過多種渠道，積極組織開展家訪活動，了解家長心聲，解決家長關(guān)心的問題。
下面就一談自己在開展“教師進(jìn)萬家”活動中的做法和體會。
在此次家訪活動中，我首先通過校訊通架起家校溝通的橋梁。開學(xué)以來，我就經(jīng)常利用校訊通這個紐帶橋梁作用，及時把孩子的表現(xiàn)和班級新近組織的活動及學(xué)校的一些重要通知和舉措傳達(dá)給家長，使家長了解孩子在校的一些基本情況，理解學(xué)校教育的意義。
為深入有效地開展家訪活動，為了更深入地與家長進(jìn)行溝通和交流，更好地落實(shí)“教師進(jìn)萬家”這一活動，我建起了班級QQ群，搭起家校有效交流的平臺。通過QQ與家長交流，了解了許多孩子在家的表現(xiàn)：
佟是個聰明的孩子，節(jié)假日在家里學(xué)了多種特長，從小到大背過許多詩詞文章，而且記憶力極好，但我了解的他只是個數(shù)學(xué)學(xué)得吃力的孩子。飛的家長在家總督促孩子學(xué)習(xí)，但他卻根本就不聽，而且每天都要向家長要錢到校買零食。而我平日看到的只是他的學(xué)習(xí)成績差，個人衛(wèi)生搞得不好。秀是個多才多藝的小姑娘，她的家長先后讓她學(xué)過珠心算、二胡、舞蹈、體操，但都一一放棄，現(xiàn)在，家長只想讓她快快樂樂地過好每一天。她是個非常內(nèi)向的孩子，又極在意別人對她的評價，家長希望老師能夠經(jīng)常、適時地給她以鼓勵，讓她能夠有力量克服困難，取得成功。辰是個靦腆的小姑娘，她雖然不善表達(dá)，卻總希望老師能夠時常關(guān)注時常安慰。
如果不是與家長進(jìn)一步地溝通交流，我怎么會知道孩子的心愿，我怎會知道家長的心聲呢？走近了家長，走近了孩子，我與每個孩子都更親近了，我能想他們之所想急他們之所急了。上課我會盯著飛的作業(yè)讓他把每一道題都做對了；我會鼓勵佟數(shù)學(xué)并不難學(xué)，只要細(xì)心他同樣可以學(xué)好。
我還通過電話家訪、短信家訪，多方聽取家長的聲音，把家訪工作做到家長的心坎上。
通過此次家訪活動，我全面了解了我班學(xué)生及家庭，為在未來的教育工作中促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還與家長之間建立了溝通渠道，以便在第一時間了解家長的想法，解除家長對學(xué)校工作的疑惑和不解。我也感到，真正要辦人民滿意的教育并不難，只要我們是真正為家長著想，家長是會理解并支持我們的工作的。
教師家訪個人工作總結(jié)(篇2)
家訪，對我們在座的每一個人來說，都不是一個陌生的詞語。然而在通訊手段高度發(fā)達(dá)的今天，有的老師困惑了：“家訪還有必要嗎？”其實(shí)，答案是肯定的。既然教育是一個需要傾注愛與溫暖的事業(yè)，那么，有什么比面對面、零距離的交流更有效果呢？有什么能比家訪帶給孩子更多的愛、溫暖和感動呢？
近兩年來，xx小學(xué)以“鼓勵教師進(jìn)行家訪，指導(dǎo)教師做好家訪”為己任，組織全體教師利用假期開展了“百名教師訪千家”活動。在我校，家訪已不是老式的簡單談心和隨機(jī)行動，而是一項(xiàng)經(jīng)過認(rèn)真動員和部署，有鮮明目標(biāo)和具體內(nèi)容的常規(guī)性工作。下面，我從三個方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁進(jìn)行簡要匯報。
一、調(diào)查先行，讓家訪成為最佳訪問
“工欲善其事，必先利其器。”為了把家訪工作落到實(shí)處，家訪前，xx小學(xué)在學(xué)校范圍內(nèi)開展問卷調(diào)查和抽樣調(diào)查。問卷調(diào)查的對象是全校xxxx余名學(xué)生及家長，調(diào)查的內(nèi)容是學(xué)生和家長是否歡迎教師到家里進(jìn)行家訪，什么樣的家訪方式最容易接受等問題。調(diào)查結(jié)果顯示，xx%的家長對于老師用居高臨下的姿態(tài)與自己交談感到懼怕。有xx%的學(xué)生怕老師到家長面前“告狀”，因而不愿意老師到自己家中去家訪。
我們還對在校學(xué)生的家庭及家庭教育情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家庭教育還停留在自然萌動的基礎(chǔ)上，很少有理性的支撐。甚至有些家長根本不了解自己的孩子，認(rèn)為“出了問題”再教育也不遲的占有相當(dāng)?shù)谋壤?BR> 俗話說：“良好的開端等于成功的一半?！痹诳茖W(xué)調(diào)查的基礎(chǔ)上，xx小學(xué)的老師制定了家訪計(jì)劃，對家訪的時間、對象、內(nèi)容、形式等作了詳盡安排，并把對個體家庭、單親家庭、聾啞兒童家庭等相對弱勢的家庭，作為家訪工作的重中之重。我們通過建立家訪檔案，了解家長的職業(yè)特點(diǎn)、個人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、性格脾氣等，將學(xué)生家長分成好多不同的類型。然后，引導(dǎo)老師具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”。這樣，在進(jìn)行家訪時就能有的放矢，達(dá)到最佳效果，一方面最大限度地節(jié)省了時間，另一方面也避免了滿嘴客套、不夠真誠或不著邊際的尷尬。我們學(xué)校的x老師在對一個單親家庭的孩子進(jìn)行家訪前，先從側(cè)面了解了她的父母、家庭，又查閱了相關(guān)資料，認(rèn)識到這種家庭成員一般心理問題比較突出，遇事敏感。在家訪中，老師避免開門見山，談及孩子最敏感的話題，而是用做游戲和拉家常的方式幫助她敞開心扉，向家長、老師道出內(nèi)心的困苦，感受周圍每一個人對于她的關(guān)愛，她的臉上很快又展現(xiàn)出了久違的笑容。
二、真心交換，讓愛住進(jìn)孩子心里
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明。家訪中，我們不只是走進(jìn)孩子的家門，而是力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，要用真心換取真心。
為此，學(xué)校要求老師珍惜每一次家訪，不僅要充滿熱情地與家長交換意見，還要像關(guān)心自己的孩子一樣，觀察家庭中孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境如何，感受家庭里的精神和文化氣氛，從而有針對地指出學(xué)生家長在教育中存在的問題，將科學(xué)的教育方法、教育理論傳授給學(xué)生家長，通過指導(dǎo)家庭教育，有效鞏固和強(qiáng)化了學(xué)校教育的效果。
我校有個叫xx的學(xué)生，在老師眼里，這是個喜歡搗亂、愛搞惡作劇的孩子。當(dāng)老師來到他家，看到他的父母憔悴的面容，開裂的雙手，骯臟的衣衫，和那被歲月壓彎了的后背，突然覺得平時搗蛋的孩子原來是那么弱小和可憐，也許他正是因?yàn)樯钤谌狈﹃柟獾沫h(huán)境里，才以調(diào)皮的方式引起別人的注意。老師首先給xx一個溫暖的擁抱，表揚(yáng)xx在班里勞動積極，為班級爭得了流動紅旗。隨后向家長委婉地提出：是不是給孩子開辟一個屬于自己的小房間，用于安靜地學(xué)習(xí)；是不是放學(xué)回家先讓孩子完成作業(yè)，然后再幫父母干活；是不是能督促孩子注意一下自己的個人衛(wèi)生。離開家時，老師發(fā)現(xiàn)xx的精神面貌都有了很大的變化。他在給老師的信中寫道：“從來沒有老師夸過我。那天您來家訪后，爸爸媽媽對我的態(tài)度也有了很大的變化，這讓我又找回了自信—原來，我也是個好孩子?！?BR> 三、校長帶頭，讓家訪扎根學(xué)校
家訪是一項(xiàng)辛苦而繁雜的工作，需要奉獻(xiàn)精神，更需要多動腦筋。我總在想，一萬次的動員不如自己的一次親身參與。因?yàn)樾ｉL參與了，不僅能給老師起到帶頭作用，還能更深入了解到家訪中的種種問題，然后找到解決的措施。
于是，我特意選擇了幾個家訪的重點(diǎn)和難點(diǎn)對象，和班主任老師一起走進(jìn)學(xué)生的家庭，獲得第一手資料?；氐綄W(xué)校，我認(rèn)真梳理，把自己的收獲和體驗(yàn)與老師們一起分享，一起討論。我還對老師們提出了不少建議，比如把xx小學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果作為宣傳重點(diǎn)，把向家長征求意見作為家訪的重要內(nèi)容，讓家長感受到學(xué)校的尊重，意識到自身的責(zé)任，從而主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來。
兩年來，我親自走訪學(xué)生家庭近xx個，每個家庭都認(rèn)真做好家訪記錄，同時撰寫家訪手記xx余篇。在我的帶動下，我校教師積極參與家訪活動，廣大家長和孩子也都越來越歡迎甚至盼望著老師到自己家，家訪已成為學(xué)校德育工作的重要組成部分。今后，我們xx小學(xué)將繼續(xù)把這項(xiàng)工作不斷地完善和推進(jìn)，讓家訪扎根學(xué)校，讓更多關(guān)愛走進(jìn)學(xué)生家庭，永駐學(xué)生心田，讓它生根發(fā)芽，結(jié)出豐碩的果實(shí)！
教師家訪個人工作總結(jié)(篇3)
我們教師是與學(xué)生、家長、社會之間是心與心的交流而且這時候是一年四季中每種色彩都應(yīng)該盛開的，我們渴望看到每個孩子都應(yīng)該有未來。
20xx年11月21日這一天中午，我們教師面對秋風(fēng)的送爽，自己迎著秋涼的秋風(fēng)，我們教師一行（4人）踏著輕快的步伐，和著孩子們歡快的歌聲，走在綠油油的稻田之中，雨中有一種別樣的激動，我們自己期待著和每個孩子的零距離交流，期待著和家長們一起探討孩子的未來，讓自己不再是一名教書匠，而是一名和藹的老師。
這一天，我們教師四人一起幾經(jīng)周折，來到了三道鎮(zhèn)田滾村委會，然后算算自己來家訪的時間已過去了一大半天，而且經(jīng)過自己前一段時間的觀察，我對每個班級的學(xué)生即如自己已經(jīng)對每個孩子的行為特性，性格特點(diǎn)有了一定的了解，而且通過我自身的努力，家長們也了解了我們的工作。所以我積極的配合學(xué)校開展了第一次千名教師家訪的工作的第一件事——去學(xué)生家家訪。這次，我們的家訪主要是針對家長，通過與家長的交流進(jìn)一步了解孩子，了解我們農(nóng)村孩子的成長和受教育環(huán)境，也了解家長們眼里的保亭教育現(xiàn)狀。與其同時，針對每個孩子，我向家長們提出家庭教育方面的建議，讓孩子們自己總朝著一個好的方向發(fā)展，然自己的孩子在未來的社會更加明朗，豁然開達(dá)。
家訪過后，我自己也反思，因?yàn)樵谖业挠∠罄?，農(nóng)村的家長都會很特別重視自己孩子的學(xué)習(xí)，同時也說明我們社會的歷代人的艱辛，也更好的讓孩子們自己已經(jīng)讓他們對山外的世界充滿向往，而且每位家長都會希望孩子們過上幸福的生活。但是，可能是地域性差異的緣故吧，家訪的過程中并沒有出現(xiàn)我所想象的情況。我們每到一位學(xué)生的家，不管多忙的家長們都以農(nóng)村特有的方式熱情的迎接了我們。教師，家長，學(xué)生在一陣寒暄過后，我們自然便進(jìn)入正題，開始探討孩子在家的家庭教育，這時的氣氛就明顯不如前面了。經(jīng)過我的觀察，我自己感覺到家長有兩支，其一是家庭條件較好，可以負(fù)擔(dān)起孩子的讀書開銷，而且家長會為孩子們作出額外的投資；還有大部分是家庭條件較差，心里想著孩子的未來卻是沒有辦法付出太多，而且會讓自己的孩子參加家長做很多的農(nóng)活。我感覺到，理論上對于前者，家長的付出挺多，但是關(guān)注、監(jiān)管力度不夠，他們的心思并沒有完全放在孩子的教育問題，相反會比后者少。因?yàn)樗麄兓蛟S或多是自己認(rèn)為給孩子提供一個好的條件就夠了，其實(shí)不然，因?yàn)樽约旱暮⒆舆€小，不知道重點(diǎn)應(yīng)該放在養(yǎng)成教育方面，好的家庭教育對于孩子來說是至關(guān)重要的。對于后者，他們深深地明白生活的艱辛，所以很希望孩子可以擺脫艱辛，過上幸?？鞓返娜兆?。他們很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，卻只能是在一邊瞎操心，因?yàn)樯町吘故巧睢＜议L們自己下不了利結(jié)論。
這天11月21日，我們教師四人去了學(xué)校附近的幾個村莊，也去了學(xué)校里面班級中幾個學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)家，他們都是小學(xué)班級里的佼佼者。一路上，我聽著我們學(xué)校的校長黃捷的介紹，自己看著村莊旁邊的景觀，欣賞著周圍的美景，不一會就到了董佳音同學(xué)的家，董佳音的家長熱情的招待了我們。她家是屬于后者，董佳音的媽媽讀過中學(xué)，但是她很重視孩子的學(xué)習(xí)，而且家庭也算得上是很困難，他爸爸在外務(wù)農(nóng)。董佳音的爺爺是位眼光高遠(yuǎn)的老人，我和他交流，自己聽了他的一席話，我們真的很感動，也很欣慰，我以為年過花甲的老人有這樣的見識著實(shí)讓人欽佩。針對董佳音同學(xué)那種膽小害羞的性格，我和家長提了好多建議，也算是我們教師這么多年來的一些經(jīng)驗(yàn)吧。在我看來，老師總是喜歡那些愛問問題，經(jīng)常去老師辦公室報告的學(xué)生。然而，我把自己的學(xué)習(xí)“經(jīng)驗(yàn)”介紹給董佳音同學(xué)，并讓董佳音的媽媽在家也要幫忙監(jiān)督自己的孩子。家訪效果很好，直到現(xiàn)在，董佳音同學(xué)還是我們班里的姣姣者，學(xué)習(xí)不錯。
然后是去到三年級董舒杰的家，剛到時，我們是帶著滿意的微笑向董舒杰的家走去，她家的條件不錯，她和哥哥生活在一起，可能是由于太過富裕吧，爸爸好像對妹妹并沒有怎么照顧和關(guān)心，在學(xué)習(xí)方面更是任由其發(fā)展。不過值得欣慰的是，孩子成績很好。針對此問題，我們向董舒杰的爸爸提了建議，希望對她的教育可以有所改觀。最后返回到董舒萍的家，雖然董舒萍的家長沒有讀過初中，可是一位知書達(dá)理的農(nóng)村婦女，言談舉止之間流露著一種偉大的母愛。有這樣的家長，董舒萍同學(xué)真的是很幸福，這才是她一輩子的財富。
11月21日接近中午，我們帶著疲憊的身體準(zhǔn)備回學(xué)校。自己也踏上了從未有過的“徒步”旅行。因?yàn)槲覀冏约涸?jīng)在風(fēng)里過，雨里淌，從來沒有在這么難走的路上走過，到處是泥巴，石頭，隨處是綠茵茵的樹林，讓我自己不禁感覺村莊的新鮮空氣。這天我們自己從烈日當(dāng)頭一直走到天色漸暗，終于走完了十五、六公里鄉(xiāng)村路，然后再登上了那片高高的山坡。來到六年級吉曉梅的家，因?yàn)樗陌謰尪荚谕?，家里只有外公?？粗耐夤菢銓?shí)的臉，一種親切涌上心頭。感覺吉曉梅是個好孩子，工作負(fù)責(zé)，上課也很積極，但是孩子的性格還是有缺陷的，經(jīng)不住表揚(yáng)，最近她漸漸的變了，變得很張揚(yáng)。就此，我們提出了幾條建議，希望可以給吉曉梅外公的教育帶來方便。天色已晚，我們不敢久留，畢竟還有五六公里山路要走。
我們教師一行色匆匆的往回走，然后再向另一個山村走去…
在家訪過程中，我說得最多的一句話就是“老師們最喜歡的就是大膽發(fā)問的學(xué)生，多去老師辦公室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！备杏X我們的家訪還是很有效果的，這一天，學(xué)生一早來學(xué)校就來找老師問題，很是積極，我也真的是從未有過的欣慰…
自己也希望孩子們可以堅(jiān)持這個好的習(xí)慣，好好學(xué)習(xí)。也希望家長可以更重視家庭教育方面的問題，孩子們現(xiàn)在還小，尚處于養(yǎng)成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，家長們應(yīng)該多注意這個問題。
家訪后，我自己感覺到——路是自己走出來的，再崎嶇，再泥濘都會有路。
因?yàn)槲覀儫o法改變現(xiàn)狀，只能欣然接受。
自己記得有一句“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！焙⒆觽?，加油吧，未來的舞臺還在等你們上演精彩的節(jié)目，孩子們，加油！未來的世界屬于你們的！
教師家訪個人工作總結(jié)(篇4)
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家訪是教師、家長、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，在學(xué)校教育中起著不可替代的重要作用。說實(shí)在的，現(xiàn)在的通訊工具這么發(fā)達(dá)，電話、校訊通、微信，想和家長溝通隨時都可以，登門去家訪是老師了解孩子的生活習(xí)慣，更加了解孩子的性格，為了我們更好的搞好教學(xué)工作。
今年我擔(dān)任一年級的教學(xué)工作，剛開學(xué)我就發(fā)現(xiàn)了一個非?！昂脛印钡哪猩袕埶嚫?，他的“多動”不是一般地“多動”，是每分每秒都在動的那種，而且還大喊大叫，這樣下去，不僅影響自己學(xué)習(xí)，還影響其他人學(xué)習(xí)。同時因?yàn)樗奶厥庑裕旧纤械娜握n老師在第一節(jié)課都認(rèn)識了他。我為此非常擔(dān)憂，希望能與他的家長進(jìn)行一番溝通。開學(xué)第三天，我特地把他留下來，想請他的家長來接，順便可以當(dāng)面和他的家長聊聊。我等了很久，他爸爸終于來了，我簡單講述了孩子的情況，他爸爸沒說什么，只是告訴我以后會注意，就這樣回家了。
我問道：“您們到底想不想讓老師到你們家去？”“想，但是又有點(diǎn)害怕。”多數(shù)學(xué)生這樣回答?！昂昧?，我聽明白了。大家的反應(yīng)在我意料之中。家訪是在學(xué)校和家庭之間架起的一座橋梁，是為了讓老師和家長達(dá)到共同教育孩子的目的，家訪對你們只有好處，沒有害處。”這是家訪開始前的一個序曲。
家訪時間跟家長約好以后，我和任課老師開始利用吃過中午飯的時間，先從學(xué)校附近的學(xué)生開始。高鈺淇同學(xué)的家離學(xué)校最近，我決定先去她家。放學(xué)前我問了一下她家的大概位置，約好了一個時間。誰知吃飯耽誤了一點(diǎn)時間，當(dāng)我和張帆、焦麗老師邊走邊商量今天的安排時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見了一個身影。我?guī)е苫罄^續(xù)向前，到近處一看，果然是高鈺淇同學(xué)。孩子看見我們以后，靦腆的一笑，在前邊給我們帶路。一進(jìn)家門，她媽媽就笑著迎了出來，說：“早早的都吃過飯去路口等了，怕老師找不到家。”我聽了以后，心里暖暖的，想不到平時內(nèi)向的孩子心這么細(xì)。
我和孩子的媽媽談了一些孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，也聽取了家長的一些建議和希望，填寫了家訪記錄表。我提出參觀孩子的房間，沒想到還有意外的收獲。
高鈺淇同學(xué)竟然會彈古箏，而且彈的還很不錯。音樂老師當(dāng)時就讓她彈了一首，說：“學(xué)校文藝匯演，你這個節(jié)目就可以上，很不錯?！蔽艺跒楣?jié)目的事發(fā)愁呢，沒想到一下子就解決了。進(jìn)一步一了解，才知道孩子不僅會彈古箏，還會跳爵士舞。哎呀！真是“真人不露相”！我一直以為家長們只知道學(xué)習(xí)，不懂得讓孩子全面發(fā)展，原來是我想錯了。如果沒來家訪，我還真沒發(fā)現(xiàn)班上竟然臥虎藏龍，太出人意料了。
因此需要對他更多的正確的引導(dǎo)和系統(tǒng)的培育，在這個過程中要非常有耐心，不能急躁。我熱愛班級每一個孩子，包括調(diào)皮的他，并且我下定決心，以后還會對他給予多更多更多的關(guān)心、耐心和細(xì)心。讓他在班級這個大家庭里享受家的溫暖，健康的快樂地茁壯成長。
教師家訪個人工作總結(jié)(篇5)
俗話說“情感是教育的橋梁”，此刻的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長應(yīng)對面的交流呢可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能到達(dá)的效果。應(yīng)對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。
3月15日利用休息時間，我深入幾個學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。
學(xué)生黃庭航的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學(xué)工作的。應(yīng)對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵，最終我說到：“我們武商小學(xué)辦得紅紅火火，學(xué)校大門要擠破，班級容量也很大，我們有做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設(shè)有什么提議的能夠盡管提出來?！鼻厍拜x的家長說：“萬萬沒有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長必須大力支持學(xué)校的工作?！?BR> 很多家長對教師的到來，接待的十分熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原先自我并不是一個被"遺忘的角落"，自我在教師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關(guān)心著自我。學(xué)生黃庭航說：“教師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學(xué)生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”
這次家訪，使家長和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處十分感激教師。學(xué)生李小如見到我的到來，開始十分緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵她要揚(yáng)長避短，爭取更大的提高。在簡便和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自我的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給教師聽，家長也所以了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最終，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并期望教師經(jīng)常到家。
在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長整個忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責(zé)更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不一樣的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長都反映：教師說的，孩子會聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的教師也特感動于這句話，教師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不一樣的家庭教育方式構(gòu)成了完全不一樣的學(xué)生個體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長明白如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當(dāng)多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自我的子女從小又過于溺愛；此刻孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學(xué)生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在簡便融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。
總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們僅有經(jīng)過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為構(gòu)成的根本原因，這樣我們能夠從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時注重學(xué)生的個別教育，真正到達(dá)“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
教師家訪個人工作總結(jié)(篇6)
通過幾天來對我班幼兒的家訪，初步了解了受訪孩子在生活、語言、藝術(shù)、社會交往能力以及個性特點(diǎn)等方面的基本情況，同時了解了家長對園所、教師和孩子各方面的殷切期望，現(xiàn)將家訪基本情況，做以下幾點(diǎn)匯總：
一、幼兒方面
1、好的方面
通過家訪過程中與孩子的親切談話，以及與幼兒家長的交流，了解到所訪問的幼兒：①具備基本的自理能力；②具有一定的語言表達(dá)能力；③具有不同程度適應(yīng)新環(huán)境的能力；④在繪畫、樂器、英語、表演、舞蹈等方面有所涉獵。譬如xxx喜歡繪畫，并對色彩有較強(qiáng)的把握，xx則在音樂、表演方面有一定的潛力，而xxx已經(jīng)接觸了小提琴、鋼琴兩種樂器等等；⑤所訪幼兒各方面能力發(fā)展較為均衡。對幼兒基本情況的了解，讓我們心里有了底，今后采取的教育措施也將更具針對性。
2、存在的問題
各個幼兒存在著各自不同的問題：譬如xxx午休家園不同步，xx不喜歡受紀(jì)律約束，xx耐挫力較弱，xx性格內(nèi)向，交往力不強(qiáng)，xx缺乏足夠的自信心等等。通過家訪所了解到的不同幼兒身上存在的不足，需要我們今后因材施教，幫助他們在以后的成長的過程中超越自己的不足，身心得到全面提升。
二、家長方面
1、對孩子的期望
不同的家長對孩子有不一樣的期望。例如xxx爸爸期望自己的`女兒具有廣泛的興趣，以后能夠健康快樂地做自己感興趣的事情。xx的媽媽期望兒子能夠成為一名優(yōu)秀的人，成就一番事業(yè)等等?？傊课患议L對自己的孩子都滿含期望，希望他們能夠在人生的這個重要時段獲得很好的發(fā)展，為將來的成長打好、打牢基礎(chǔ)。
2、對園所和教師的期望
期望幼兒園能夠提供非常健康良好的環(huán)境，讓孩子不受到環(huán)境瑕疵所帶來的健康問題，同時關(guān)心園所的課程設(shè)置以及教師的背景等情況。當(dāng)他們了解到幼兒園將和家長一起嚴(yán)把環(huán)境監(jiān)測關(guān)，教學(xué)內(nèi)容以三幼原本課程為內(nèi)容，教師以三幼師資做支撐等，都表示了滿意。
通過與每位家長的交流，讓我們感受到了家長對自己孩子各個方面的殷切期望。無論這些期望是關(guān)于一生健康快樂還是將來能成為一名優(yōu)秀的人才，這其中所飽含的濃濃愛意，讓我們倍受感動和鼓舞，所以我們期望自己今后能夠竭己所能，使每一個孩子在人生這個最重要的中班階段得到最好的發(fā)展。
教師家訪個人工作總結(jié)(篇7)
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、主任的精心組織下，教師通過上門走訪形式，在宣傳育人理念、指導(dǎo)教育方法、加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)等方面取得了良好效果。
1、明確分工，齊抓共管
我們依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，性格特點(diǎn)，近期表現(xiàn)等方面將學(xué)生分組，并分給老師。每位老師為自己負(fù)責(zé)的學(xué)生制定家訪方案，在家訪時做到心中有數(shù)，并有針對性地與家長進(jìn)行溝通，保證每次家訪的有效性。每位老師保證走遍自己負(fù)責(zé)的學(xué)生，這樣全班學(xué)生都能受訪一次。家訪后老師們在一起交流反饋信息，讓我們對學(xué)生有了進(jìn)一步，全面地了解，對于我們開展教育工作提供了有力保障。
2、宣傳指導(dǎo)，達(dá)成共識
家訪不單單是向家長反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，我們更注重向家長宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，現(xiàn)行的教育觀念，在教育孩子的問題上給以合理化的建議和科學(xué)的指導(dǎo)。如有家長懂得了一味地責(zé)罵只會疏遠(yuǎn)家長與孩子之間地距離，而會改變與孩子相處時的言行；有家長接受了不能一味只盯住孩子的學(xué)業(yè)成績，要全面衡量評價自己的孩子的觀點(diǎn)，而會在生活中多表揚(yáng)，多鼓勵孩子，讓他們樹立信心；有家長明白了現(xiàn)在孩子承受的壓力也很大，家長要給予理解和關(guān)心，而不會再強(qiáng)逼孩子，適時地給以心理疏導(dǎo)；有家長知道了家長多過問多關(guān)注會調(diào)動孩子工作學(xué)習(xí)的積極性，而改變以往凡事不過問的做法，從而讓班長又多了一個積極工作，肯于學(xué)習(xí)的成員。這樣，我們與家長在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，我們達(dá)成了共識，在教育上我們自會收到可喜的效果。
教師“家訪”活動不僅加強(qiáng)了教師與學(xué)生及其家庭的溝通，而且對教師培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)是一次生動、深入的教育機(jī)會。通過活動，更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發(fā)了使命感和責(zé)任感，強(qiáng)化了自己的服務(wù)意識。學(xué)校和家庭之間達(dá)成了教育共識，形成了教育合力，更加有利學(xué)生健康成長。
教師家訪個人工作總結(jié)(篇8)
隨著我校“萬名教師訪萬家”活動的熱烈進(jìn)行，我和學(xué)校的教師們也踏上了家訪的征途。作為一名教師，深知家訪的意義;而作為一名新教師，更清楚家訪的必要性。這次活動猶如及時雨一般，既滋潤了孩子和家長，又對教師今后的教學(xué)工作供給了莫大的幫忙。
俗話說“溝通是架起友誼的橋梁”。家訪即是一種溝通，是孩子、家長、教師三者之間應(yīng)對面的一次坦誠的交流，是架起孩子和教師、家長和教師、孩子和家長心靈和諧的橋梁。經(jīng)過家訪，既傳達(dá)了國家相關(guān)的教育方針政策，也了解了家長對孩子所給予的厚望以及對國家教育的支持和期望，同時，也讓孩子明白自我肩負(fù)的職責(zé)和重任，為孩子以后的成長之路點(diǎn)亮了一盞方向燈。
此次活動，讓我受益匪淺，現(xiàn)將其總結(jié)如下：
一、讓教師全面的了解孩子，與家長達(dá)成共識。
古人云“一日為師，終生為父”。在這個快速發(fā)展的時代說這樣的話似乎已經(jīng)不合時宜，但能夠肯定的是家長和孩子還是十分信任教師的，經(jīng)過與他們的交談，我們能看見一個孩子完全不一樣的一面，能更全面的了解他，使教師能在以后的工作中能夠?qū)ΠY下藥，幫忙孩子健康的成長。比如班上的一個男生經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，這讓我十分地頭疼。經(jīng)過訪問才明白她的父母都在外地打工，跟著奶奶生活，而奶奶對于他的學(xué)習(xí)也照顧不到。他是一個需要教師更多關(guān)愛的孩子，明白這種情景后我就轉(zhuǎn)變了方針，不再對他的種種行為進(jìn)行嚴(yán)厲的指責(zé)，而是耐心的引導(dǎo)，對他也更加的關(guān)心。他的表現(xiàn)也有了很大的轉(zhuǎn)變，作業(yè)能夠按時完成，學(xué)習(xí)效率提高了很多。我相信，他將來必須會有所建樹。經(jīng)過交談，我明白了很多孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，這為我以后的教學(xué)工作開啟了一扇窗。
每個家長都是“望子成龍””望女成鳳”的，而教師又何嘗不是呢?所有的孩子都是教師的子女，我們和天下父母有著一樣的愿望。在家訪中，家長說得最多的是把孩子當(dāng)成自我的親人看待，我雖還未為人母，卻也深深懂得天下父母心。
二、向家長傳達(dá)了國家教育思想，調(diào)解了家長和孩子之間的矛盾。
身在鄉(xiāng)村，有些家長的文化知識并不是很多，思想意識也比較落后。比如說很多家長朋友還奉行“棍棒底下出孝子”的做法，對孩子最好的教育就是暴力。也許在遠(yuǎn)古的時候這樣還能夠糊弄孩子，但此刻的孩子思想獨(dú)立，武力已無法解決問題。所以在此次訪問中，我給家長朋友講解了說服教育以及有關(guān)教育方面的問題，讓他們明白了讓孩子健康成長的關(guān)鍵點(diǎn)在于讓孩子明是非，懂上進(jìn)，全面發(fā)展。使孩子和父母之間的關(guān)系更加融洽了。
三、協(xié)調(diào)了師生關(guān)系，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。
扳起指頭算算，已為人師表的我們在求學(xué)的日子里，有沒有厭惡過教師?厭惡過多少教師?就算你沒有厭惡過教師，也必須對他的某次行為十分地憤怒過。此刻的孩子猶如當(dāng)年的那個你，對教師的某種行為(罰抄作業(yè)，罰搞勞動，罰寫一份檢討書)氣憤至極，只是當(dāng)年的你成了此刻的教師。在此次訪談中，我特意問了那些被我責(zé)怪過的學(xué)生，我講清楚責(zé)罰他的原因之后，他們基本上都能夠認(rèn)識到自我的錯誤。
在此次家訪活動中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如：1、留守兒童問題仍然是教育工作中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)：很多父母外出打工或者做生意，孩子交給長輩照顧。父母在外，隔代撫養(yǎng)，長輩的寵愛使孩子唯我獨(dú)尊，心理放縱，在言論。態(tài)度。行為方面表現(xiàn)出挑三揀四，對人刻薄無禮。不懂得分享和謙讓等基本禮儀。這些更需要學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生基本禮儀的教育。2、特殊的家庭對孩子的成長帶來了很多陰影。單親家庭、過于貧困的家庭、父母身體不好的家庭等，這些特殊的家庭對孩子的負(fù)面影響十分之大，容易使孩子向兩個極端發(fā)展，倡議學(xué)校以及整個社會對這些家庭的孩子予以更多的關(guān)懷。
可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自我的每一項(xiàng)工作。教育需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。經(jīng)過此次家訪，我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時注重學(xué)生的個別教育，真正到達(dá)“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
教師家訪個人工作總結(jié)(篇9)
因?yàn)槊鎸Φ氖莿偵氤踔械暮⒆?，特別是我們學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生情況較為復(fù)雜，只有全面了解他們的各種情況才能更好的促進(jìn)其健康成長。孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一任老師是父母，因此，家庭教育對孩子的成長極為重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?。了解孩子的家庭教育，是學(xué)校教師，特別是班主任不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)。采用電話交談的方式往往不能全面、深入地了解學(xué)生及其家庭的情況，而且電話里有些話也說不清楚，所以最后決定采用走訪的方式進(jìn)行家訪。本階段家訪還是收獲頗豐的，現(xiàn)將本人的家訪心得體會總結(jié)如下：
首先,家訪給予家長和老師充裕的時間來溝通。我們反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，同時聽聽家長反映的孩子在家的表現(xiàn)，這樣對孩子的了解才是全面的，才可以提出有效的建議和看法，并有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，找到最適合的幫助他們發(fā)展的教育方法。有些孩子在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在校內(nèi)活潑大方，在家里看到老師就會很害羞，不敢說話，有的則反之。比如，我班的孫豪杰，在校很少和其他同學(xué)交流，但在家里卻很活潑，主動給老師倒茶，并談了許多班級情況以及自己對這些事情的看法。
其次，家訪給予家長的老師更好的契機(jī)成如何對孩子進(jìn)行教育的共識。在全面了解的基礎(chǔ)上，通過和家長的共同討論而達(dá)成共識。教育孩子要想達(dá)到最佳成效，家庭教育和學(xué)校教育的同步非常重要，這樣才能形成教育的合力，從而事半功倍。如我班的葉飛，其家長對孩子期望很大，但自己知識和能力有限，孩子遇到問題無法通過家長解決，并且葉飛自身又較為膽小，害怕與老師單獨(dú)交流，家長很著急，通過電話又很難說清楚，通過前些日子的家訪，這些問題得到很好的解決。
通過家訪，我也感受到家庭教育存在的問題。因?yàn)樘幱诔青l(xiāng)結(jié)合部，家長和層次差異較大，并且有不少單親家庭以及爺爺奶奶生活的學(xué)生，這些孩子的問題更為復(fù)雜，基本都有輕微的心理問題，這些需要做更多更細(xì)致的工作。在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作更不應(yīng)有懈怠之心。如果不到學(xué)生家里去看看，老師不可能有針對性地教育學(xué)生。
家訪很辛苦，但家訪也有快樂。比如，家長的一句問候，一個感激的微笑，孩子站在門口的送別等等，每每想到這些，值了。
總之，家訪有著極為重要的作用，是班主任工作不可或缺的一環(huán)。通過家訪才能了解一些隱性的問題，加強(qiáng)學(xué)生的生理、心理教育刻不容緩，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時注重學(xué)生的個別教育，真正達(dá)到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
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