關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇1
1、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱
小學(xué)英語四年級下冊Unit1 Our School
2、所在班級情況，學(xué)生特點分析
本班學(xué)生共31人，男生17，年齡均在10歲左右。學(xué)生活潑好動，注意力不易集中。受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不太重視，同時對英語有“排擠”的現(xiàn)象，學(xué)生對死板的書本教學(xué)有抵制心理，把課本中的知識游戲化，擺脫對英語的抵制化心理，對英語產(chǎn)生極大的興趣。
3、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元重點學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。重點學(xué)習(xí)的句型是：This is the teacher's office、That is my classroom、Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個新的句型，為本單元的教學(xué)難點。學(xué)校是學(xué)生們每天學(xué)習(xí)與生活的地方，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，在真實的情景中學(xué)習(xí)或鞏固單詞與句型。
4、教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)
(1) 能夠簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況，如：This is the teacher's office、That is my classroom、
(2)能簡單說出每個課室的不同功能，如：Go to the library、Read a story-book、
(3)能聽懂并回答一些問題，如：Is this the library? Is that the TV room?
(4)會唱歌曲“Our School”。
2、知識目標(biāo)
(1)掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。
(2)認(rèn)讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。
(3)理解Let's do、Let's chant等部分的內(nèi)容。
(4)了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
(1)情感態(tài)度：能以得體的方式向客人介紹自己的學(xué)校。
(2)學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來學(xué)校的藍(lán)圖。
(3)文化目標(biāo)：了解在不同場合應(yīng)該遵守的公共道德，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。
4、教學(xué)難點分析
1、本課需要重點掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的五個單詞并了解它們的功能。運用相關(guān)句型討論學(xué)校各個教學(xué)活動場所。
2、本課的難點是library中輔音連綴的發(fā)音;序數(shù)詞first與基數(shù)詞one的區(qū)別與正確運用。理解序數(shù)詞first，second與one，two的區(qū)別。
3.讓學(xué)生熟練掌握“This is .... / That is ....”的用法。this和that的發(fā)音以及在樓層的表達(dá)中序數(shù)詞first, second的用法是教學(xué)中的難點。能正確運用指示代詞this，that詢問信息并作出相應(yīng)回答。
5、教學(xué)課時
四個課時
6、教學(xué)過程
第二課時
一、熱身及復(fù)習(xí)
1、教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，并做簡單的Free talk。
Hello, boys and girls. Nice to meet you.
This is our school.
That is the playground.
Where is our classroom/ canteen/library/garden?…
(設(shè)計思路：通過師生對話，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，并增強(qiáng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的能力，促進(jìn)師生在課堂上的合作)
2、播放本單元的英語歌曲“Our School”。
(設(shè)計思路：通過優(yōu)美的音樂，鼓勵學(xué)生跟著節(jié)奏自己打著節(jié)拍跟唱，讓學(xué)生在快活的氛圍中開始今天的英語學(xué)習(xí)。)
3、請兩組學(xué)生就A部分Let’s talk的對話進(jìn)行角色表演。
(設(shè)計思路：學(xué)生對話表演，既檢查了學(xué)生對上課時內(nèi)容的掌握情況，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型，為新課的教授做好充分的知識準(zhǔn)備，又適合四年級學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)烈的'心理特征，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇2
一、學(xué)生基本情況分析
本學(xué)期一年級學(xué)生共xx人，孩子剛走進(jìn)校門，對周圍環(huán)境充滿了好奇心，有較強(qiáng)烈的求知欲，由于年齡和心理認(rèn)知的原因，在小學(xué)一年級展開英語教學(xué)，對于僅有六歲多的小孩子在學(xué)習(xí)母語的同時學(xué)習(xí)第二語言是有一定的難度的。但是小孩善于模仿、對新鮮事物感興趣，且樂于參加活動，這也是他們學(xué)習(xí)英語的有利條件。學(xué)生上課時的控制能力差和思想注意力不易集中，且大部分學(xué)生剛接觸英語，對英語
學(xué)習(xí)沒有基礎(chǔ)，所以教學(xué)難度較大。因此在今后的教學(xué)中，我應(yīng)面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點
（一）教學(xué)目標(biāo)
本冊書考慮到學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)英語，特設(shè)計了一些日常生活中使用頻率最高的詞句，主要有以下內(nèi)容：用英語和老師、同學(xué)、家長打招呼、問好、說再見等；運用簡單句型在熟悉的場合介紹同學(xué)或老師，并能做出得體的呼應(yīng)；聽、說、認(rèn)讀關(guān)于小動物、文具、玩具和身體部位的單詞，能在真實的語境中運用等。教學(xué)大綱對學(xué)生提出了以下目標(biāo)要求：
1、能聽懂、會說20組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀44個單詞，并能簡單地運用。
3、能聽、做13個游戲。
4、能聽、做、表演7個TPR活動。
5、能學(xué)會6個小制作。
6、能唱10首歌曲
7、能聽、說、唱6首歌謠。
8、能完成22個評價活動。
9、能聽懂4個幽默小故事。
10、能了解2項簡單的中西方文化知識。
（二）教學(xué)的重難點
重點：44個單詞的聽說及認(rèn)讀。
難點：聽懂、會說20組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。
三、教學(xué)改革設(shè)想
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、幫助孩子更輕松的學(xué)習(xí)英語，應(yīng)該讓課堂充滿活力，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)、掌握一門語言。下面從三方面談一下教學(xué)設(shè)想：
（一）直觀教學(xué)，直接感知
在教學(xué)過程中根據(jù)教材的需要為學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的單詞圖卡、詞卡，人物頭飾等，在教學(xué)生認(rèn)讀單詞之前，首先讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)他們觀察，接著要求學(xué)生認(rèn)真聆聽老師的讀音，進(jìn)而讓他們模仿發(fā)音，再呈現(xiàn)單詞并配合相應(yīng)的動作，反復(fù)示范和練習(xí)。這樣一來，不僅不需要花時間去解釋含義，而更重要的是能讓學(xué)生直接感知，在圖文并茂的情景中學(xué)習(xí)，既加深認(rèn)識又能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）運用媒體，激發(fā)情趣
電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象、規(guī)范的特點。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的實物、掛圖、投影機(jī)、錄音或錄像以至電腦輔助教學(xué)等視聽手段進(jìn)行直觀教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，激活課堂，具有很顯著的教學(xué)效果。
（三）注重評價，促學(xué)生發(fā)展
1、培養(yǎng)學(xué)生初步的評價意識：積極進(jìn)行師生、生生或同伴之間的相互評價或自我評價，不采用記分制，而是用Goodjob！Prettygood！Tryharder！等語言，盡量采用激勵性的語言對學(xué)生進(jìn)行評價，從簡單到稍難的句型過度，避免使用打擊性的語言，幫助學(xué)生增強(qiáng)成就感和自信心。
2、指導(dǎo)學(xué)生和小伙伴一起合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)：通過合作保證每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，同學(xué)間互幫互助，最后給予團(tuán)隊以整體的評價，采用或豎大拇哥，或獎勵stickers等形式，使學(xué)生共同體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，為將來參加社會實踐打下基礎(chǔ)。
四、主要的教學(xué)措施
1、根據(jù)兒童＂好動、好玩、好奇、好勝＂的心理特點，盡量創(chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的情境，設(shè)計形式多樣的游戲，來喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，在教師和學(xué)生共同參與，享受游戲的樂趣的同時獲得新知識，學(xué)習(xí)能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。
2、運用競賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)的＂潛能＂，競爭好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂于參與比賽活動，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學(xué)生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上的＂走神＂現(xiàn)象，從而有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇3
一、教材分析：
本單元的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容之一是12個月份的名稱，包括了聽說認(rèn)讀。學(xué)生聽說問題不大，但是要認(rèn)，甚至是縮寫，對中下生還是存在比較大的困難。本教案從有趣的“Let us chant”引出12個月份的名稱，通過背誦、默寫，使學(xué)生輕松掌握。本單元的主題句：When is your birthday? 因為是學(xué)生比較感興趣的話題，相當(dāng)于日?？谡Z，學(xué)生比較容易掌握。但本課時拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到詢問別人的生日，家人的生日，為家人制造生日表格等，是學(xué)生比較難掌握的內(nèi)容。同時，掌握一些簡單的閱讀方法，為以后的閱讀打好牢固基礎(chǔ)也是本課時的教學(xué)重點。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
(1)能夠聽、說、讀、寫句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.
(2)能聽懂、會說課文的內(nèi)容，并能完成課本下面的表格和相關(guān)練習(xí)。
(3)能夠掌握詢問他人生日的方法：When is _s birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...
(4)能夠掌握簡單的閱讀方法。
2、過程與方法：
(1)通過閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生在實際操作中，總結(jié)閱讀方法，并安排了適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。
(2)通過多媒體直觀法，讓學(xué)生通過圖片掌握重點，解決難點。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會尊重他人，關(guān)心家人。
三、教學(xué)重難點：
(1)本課時重點掌握如何詢問別人的生日：When is your birthday? Its in...
(2)教學(xué)難點是掌握閱讀方法，并實際運用。
四、教學(xué)過程：
Step1. Pre-reading
1. Lets chant:(課本P26)
2. Read the words and write down the words.
3. Revise:
When is your birthday ?
When is your motherbirthday ?
When is your fatherbirthday ?
【設(shè)計意圖】：通過一個節(jié)奏感強(qiáng)烈的Chant 復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，避免了枯燥，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由單詞過渡到句子的訓(xùn)練，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也不偏離本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了鋪墊!)
Step2. While-reading
1. Skimming.
T ：(PPT 出現(xiàn)本課主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.
T:Who is the woman ?
Ss:She is Johns Grandma.
T: What is John doing ?
Ss: He is making a birthday chart.
T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.
When is John’s birthday? (read and circle)
Learning tip ①(學(xué)習(xí)方法小提示):在閱讀短文時我們可以根據(jù)自己所需要了解的信息快速瀏覽，獲取關(guān)鍵信息。
【設(shè)計意圖】：從最簡單的問題開始，讓孩子們增強(qiáng)自信心，同時給他們介紹了閱讀的方法，讓他們更容易表現(xiàn)自我!
2. Scanning.
(1)Read and underline
How many people are there in John,s family ?
Who are they ?
( 2 )PPT出現(xiàn)John 的一家，教學(xué)Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice
【預(yù)設(shè)】：學(xué)生在看此圖的時候，可能不會讀叔叔和阿姨的單詞，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)奶崾荆缓蠓磸?fù)練習(xí)幾遍。)
【設(shè)計意圖】：掃清課文難點，解決學(xué)生困惑。)
Learning tip ②(學(xué)習(xí)方法小提示):
在閱讀時如需要尋找細(xì)節(jié)信息，應(yīng)該放慢閱讀速度，在找到的關(guān)鍵信息處劃線或做標(biāo)記。
( 3 )小組合作填寫B(tài)irthday chart
【設(shè)計意圖】：圖文并茂，讓學(xué)生們順利的找到相關(guān)的人物，并能在圖片和學(xué)習(xí)方法的指引下，很好的完成老師的任務(wù)。)
(4)做課本上的練習(xí)
【設(shè)計意圖】：通過簡單的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固課文內(nèi)容!)
3. Listen and read
The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在錄音的幫助下，模仿閱讀，很好的引導(dǎo)孩子們的英語閱讀。)
Step3. Post-reading
1. 分角色讀。
2. 試著背誦深顏色句型，小組檢查。
3. My family(這是本課的拓展練習(xí)，試學(xué)生的掌握情況而定)
I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.
My father’s birthday is in March.
My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .
I love my family!
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在任務(wù)中完成書寫，達(dá)到本課時的“書寫”的教學(xué)目標(biāo)。)
Step 4. Homework
1.copy the sentences three times.
2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(給自己的家人做一張生日表，并牢記每一位親人的生日)
關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇4
在對學(xué)生的評價中，尤其是形成性評價，基本都以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。針對新課程展示、復(fù)習(xí)鞏固等不同內(nèi)容，對學(xué)生的分層和評價也不一樣，要充分體現(xiàn)評價主體的多元性；評價有以整體為單位的，小組為單位的，也有以個人為單位的。同時，也許注重評價形式的多樣性：學(xué)生自評、小組互評、教師評價和家長評價，多用A、B、C、D的等級進(jìn)行評價。除此，小學(xué)英語課堂評價還具有一些獨特的特征，下面用小組評價作為例子，從四個方面來予以表述，這四個方面分別是：
1、教師對課堂的評價應(yīng)該具有實效性；
2、教師對課堂評價應(yīng)具有多樣性；
3、教師對課堂評價應(yīng)具有準(zhǔn)確性；
4、讓學(xué)生參與課堂評價。
首先，教師應(yīng)該明確課堂評價的目的。小學(xué)英語課堂評價的目的不是區(qū)別于優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評價過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因而，課堂評價尤其要講求實效。大班教學(xué)中人數(shù)較多，教師無法對每個學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價，而四人小組、二人小組、男女分組的評價就在一定程度上解決了這個問題。小組評價同時也促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神，同時也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)督和鼓勵作用，促使每個學(xué)生都能積極的參與課堂教學(xué)活動。其次，教師應(yīng)考慮評價的方式、規(guī)則、時機(jī)及評價細(xì)節(jié)的處理。對小組的評價可以貫穿課堂教學(xué)的全過程，但并不是用于每個活動之處，應(yīng)把握評價的最佳時機(jī)，促使學(xué)生積極參與。否則這種評價就會過多的占用時間，事倍功半，達(dá)不到實質(zhì)性的效果，也因此添加了師生的負(fù)擔(dān)。從平時的教學(xué)工作中，我總結(jié)出以下幾個時段為小組評價的最佳時機(jī)：
（1）上課開始兩分鐘。上課鈴聲后，學(xué)生們從喧鬧的操場上回到教室，情緒還處于激動狀態(tài)，很難快速平靜下來。此時，教師可以用期待的目光環(huán)顧教室，根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況（如桌上是否有英語課本，是否坐好，是否集中注意力準(zhǔn)備上課等）給表現(xiàn)好的小組加分，并簡要說出加分的理由。這是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價。當(dāng)然，此時進(jìn)行小組評價時，教師盡量讓各小組都得分，給表現(xiàn)好或差的小組要有一定的區(qū)別，但差距不宜過大，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給整節(jié)課一個良好的開端。
（2）課堂活動轉(zhuǎn)換時小學(xué)英語課主要以活動為主，突出"課堂活動化，活動交際化"這一宗旨，活動與活動之間的轉(zhuǎn)換容易引起學(xué)生注意力的分散，此時加入小組評價卻起到了調(diào)節(jié)的作用，效果顯著。例如教師發(fā)出口令，Let's play a game?？闪ⅠR根據(jù)各組的反映情況、作答情況，給與反應(yīng)敏捷、表現(xiàn)好的小組高分，以此引起學(xué)生們的注意，便于快速進(jìn)入下一個活動環(huán)節(jié)。這是一種反應(yīng)能力的評價。當(dāng)然為了不挫傷那部分反映稍慢、表現(xiàn)較差的學(xué)生的積極性，教師可在此時的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中采取一些策略，適當(dāng)調(diào)整分值，給暫時處于劣勢的小組一定的勉勵分，激勵學(xué)習(xí)興趣，鼓勵后來者居上。
（3）競賽活動時小組競賽是教師常用的一種教學(xué)方式。教師在組織競賽類活動時要把握好以下幾點：
①制定合理的競賽規(guī)則合理的競賽規(guī)則不僅是競賽順利進(jìn)行的保障，而且可以避免很多不必要的爭執(zhí)或糾紛。競賽規(guī)則應(yīng)能使每個小組成員積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，盡量避免因個別學(xué)生的表現(xiàn)而大幅度影響小組的整體成績，配合最好的小組應(yīng)是得分最高的小組。同時，競賽時小組成員之間應(yīng)互相幫助，不可相互指責(zé)或埋怨；否則，該組就會被減去一定的分值。小組之間的競爭主要應(yīng)看小組合作的表現(xiàn)，而不應(yīng)以組員個人的表現(xiàn)作為評價的依據(jù)。某個組員的答案不正確時，教師可以讓同組的其他成員及時補充和糾正。同時，對回答有誤的學(xué)生也要適時予以表揚和鼓勵，如表揚其敢于嘗試的勇氣，激勵落后的小組在下一輪活動中繼續(xù)努力等。另外，培養(yǎng)學(xué)生在競賽中團(tuán)結(jié)合作的精神尤為重要。
②盡量簡化評價的方式課堂評價應(yīng)盡量采用簡便易行的方法。例如，粘貼小五星標(biāo)志的方法就遠(yuǎn)不如用粉筆直接寫分值或畫五星簡潔明了。況且，學(xué)生并不在乎教師在黑板上畫的標(biāo)志是否好看；形式簡化了，而意義并沒有淡化。教師也沒有必要聽取甚至記錄每個學(xué)生的發(fā)言，可以先讓學(xué)生小組集體討論，再匯報小組的討論結(jié)果。這樣既可以節(jié)省時間，又可以讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流。
關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇5
學(xué)科：英語年級：六年級 （人教版小學(xué)六年級Unit6 What are you going to do ?）
設(shè)計者：王璐燕 單位：紫霄鎮(zhèn)西溪小學(xué)
一、教材內(nèi)容分析：
本課時內(nèi)容是將來時態(tài)”be going to”重點是詢問并回答未來幾天或周末的活動安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to ? ” 要求學(xué)生能在實際語言環(huán)境中熟練運用。因為六年級馬上要升初中，這時候的學(xué)習(xí)是為今后打下扎實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析：
1、通過我對學(xué)生的了解，我認(rèn)為隨著年級的增長小學(xué)生舉手回答問題的人越來越少，特別是六年級學(xué)生不敢舉手或者不愿意舉手回答問題。原因是小學(xué)生在英語課堂上自信心不足，學(xué)習(xí)興趣下降，從而導(dǎo)致不舉手回答問題。
2、六年級的學(xué)生通過過三年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力，打下了較好的英語語言基礎(chǔ)，具備小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。因而可以開始培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)。
3．重點與難點
聽、說、認(rèn)讀 Let’s read 部分的對話。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀 Let’s read 部分的對話；
2、能夠根據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題；
3、能夠就自己20年后的理想狀況進(jìn)行討論。
四、教學(xué)準(zhǔn)備用具
小黑板、錄音機(jī)、磁帶、人物圖片、職業(yè)卡片
五、 教學(xué)過程
Step 1:溫故知新，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)氛圍。，根據(jù)教材及小學(xué)生的年齡特點，我在進(jìn)入新課前先讓學(xué)生唱自編歌謠。如：（Chant）
GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football
BS: I’m going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復(fù)習(xí)大量舊詞組：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on 且可較好操練新句型?！盬hat are you going to do? I’m going to?
Step 2:站起來，你說我說大家說，提高自信心 自由問答（教師不點名，讓學(xué)生勇敢站起來one by one 問答）
Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to ?” 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，導(dǎo)入新課。出示人名圖片。（在背面寫將要干的事情）（John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah）
E.g. 一What is Amy going to do this weekend? Guess!
一 She is going to?
T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后沒寫任何東西)
Oh, There’s nothing. Today Let’s learn.
Unis 3 B Let’s read” and find out.
Step 4:學(xué)習(xí)新課，講究方法
1、Read and circle your new words.(學(xué)生共同找出新單詞，并板書)NW：need , else , use
plant trees
some plants ----- 對比學(xué)習(xí)
plant shop /
2、Listen the tape and try to learn by yourself.
a.First time: Just listen.
b.Second time: listen and follow.
c. Third time:listen and follow loudly.
3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)
4、Reading
a. Follow the teacher.
b. Read together
c.Read in group. (Use the way they like)
(小組內(nèi)可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導(dǎo)閱讀方式，強(qiáng)調(diào)語音、語調(diào)、語速)
d.小組讀書比賽，突破“讀”
5、Writing
Finish the exercises(課后練習(xí)和教師增加的課外題)
More exercises: 5)What are you going to do this weekend?
6)What is your father going to do this afternoon?
7)What are you going to be in the future?
Step 5: 課外拓展，施展才華，真我風(fēng)彩/你演我演大家樂?。ǜ木幓蛘昭軱et’s read 的對話）
Eg:(學(xué)生編的'內(nèi)容)
A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?
B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?
A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.B：Let’s go together.
A：Great!
B：When are we going?
A：On Saturday morning.
B：OK.
A：See you then.
Step 6 :小結(jié)本課內(nèi)容
六、板書設(shè)計
GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football
BS: I’m going to ply football.(take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on
What are you going to do? I’m going to?
教學(xué)反思
本節(jié)課的內(nèi)容我選自人教版PEP六年級上冊Unit3 What are you going to do?的最后一課時；B Let’s read，在備課的過程中，我對教材進(jìn)行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點句型外，還擴(kuò)充了句型的多人稱變化及特殊疑問句what when where how在一般將來時的運用，同時讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化知識。
關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇6
教材分析
1.本課時是這一模塊的第二單元。在第一單元中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了What’s this? What’s that? 句型及其答語It’s a…. 同時，在下一模塊中，還會出現(xiàn)句型What’s this? 因此，本單元起著承上啟下的作用。
2.在本單元教學(xué)中，主要是在學(xué)生聽說讀出四個英語單詞bag, book, pencil, pen的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解并能準(zhǔn)確運用重點句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a…。同時，學(xué)生能在實際中運用What’s this? What’s that? 進(jìn)行交際。
學(xué)情分析
三年級的學(xué)生剛剛學(xué)英語，對英語有著濃厚的興趣，善于模仿。同時，對于簡單的日常用語有所掌握，對熟悉的英語知識有所感悟，而且，第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了What’s this? What’s that? 句型,相信學(xué)生會很輕松掌握本課教學(xué)內(nèi)容。但由于受母語影響，預(yù)設(shè)學(xué)生可能對book, bag 發(fā)音帶上很重的尾音。因此，學(xué)習(xí)這兩個單詞時，注意強(qiáng)調(diào)，糾正。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：1.學(xué)生能聽懂﹑正確認(rèn)讀并說出本單元的四個物品類單詞book, pencil, pen, bag。
2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運用句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a…。
3.學(xué)生通過課堂上的聽說讀唱演一系列活動，能運用句型What’s this? What’s that? 進(jìn)行問與答，提高語言綜合運用能力。
過程與方法： 1.學(xué)生通過實物，圖片和多媒體課件學(xué)習(xí)本單元物品類新單詞bag, pencil, pen, book.
2.通過小組對話，歌曲，游戲等活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a…。
3．通過教師呈現(xiàn)實物的遠(yuǎn)近距離，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解What’s this? What’s that的區(qū)別.
情感與價值觀：
1.運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.在多種教學(xué)活動中為學(xué)生提供練習(xí)句型的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
3.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。
4.通過小組競賽，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識與團(tuán)隊精神。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：1.學(xué)會四個物品類新單詞bag, pencil, pen, book.
2.鞏固及運用句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a….
教學(xué)難點： 1.學(xué)生能正確區(qū)分詢問近距離物品是什么用What’s this?，詢問遠(yuǎn)距離物品是什么用What’s that?
2.學(xué)生能用句型It’s a +顏色+名詞準(zhǔn)確描述物品。
關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇7
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計英文版范文
教學(xué)目標(biāo)
1能夠圈出相同的字母，熟練認(rèn)讀26個英文字母。
2數(shù)出文具單詞的數(shù)量，聽說認(rèn)讀AB部分Let’s learn的8個文具的單詞：crayon，pencil，pen，eraser，ruler，bag，book，pencil-box。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1字母的認(rèn)讀;
2聽說認(rèn)讀8個文具的單詞：crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book，pen，pencil box。
教學(xué)難點：
較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon和eraser兩個單詞的`發(fā)音。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
ⅠGreetings
T: Hello,boysand girls. Ss: Hello, Miss Ren.
T: Hello,I’mMiss Ren. S: Hello,I’m....
T: Hello,What’syour name? S: My name’s.....
ⅡPresentation
1 I have somefriends.Let’s say hello to them.通過與字母打招呼，復(fù)習(xí)26個字母。
2 We have somany new friends. Are you happy? Let’s sing together.
師生齊唱字母歌，復(fù)習(xí)鞏固字母。
3 the letter“a”made some new friends.He has a show for us.通過字母秀的形式引出文具單詞，并通過短語Showme your..... Open your.... Close your.... Carry your....操練單詞。
Ⅲ Drill
1 The letter “a”is coming. Let’s help the letter find the same friends.教師先做例子，然后學(xué)生兩人一組圈出相同的字母。
2 The letters’show is great. Now it’s your show time.師生TPR活動操練鞏固單詞。
3 You did a goodjob.I have some gifts for you.教師將樹葉形狀的單詞卡片做成書簽的形狀，發(fā)給學(xué)生，操練單詞的認(rèn)讀情況。
Ⅳ Consolidation
The letters’show is over. They are tired. We must send them home.
通過送字母回家的活動，鞏固所學(xué)文具單詞。
We should takegood care of your stationary.
觀看視頻，引出情感教育。
ⅤHomework
Draw a pictureof stationary,and introduce them to your parents.
用所學(xué)文具畫一幅文具圖片，并介紹給父母聽。
關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會聽、說、讀、認(rèn)：blue, pink, black, white.
2、會認(rèn)讀have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..
3、會說I have a… What color is it? It’s….
4、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t
教學(xué)重點：
1、會聽、說、讀、認(rèn)：blue, pink, black, white.
2、 能聽、說、讀、寫R r, S s, T t
教學(xué)難點：
會說I have a …. What color is it?It’s….
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)Lesson 13, say a chant,
Yellow, yellow, yellow, a yellow banana
Green, green, green, a green frog
Orange, orange, orange, an orange fish
Red, red, red, a red apple
二、 由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學(xué)，拿出四張不同顏色的.圖片，教學(xué)：blue, pink , black,white
三、出示四張圖片教學(xué)并操練
1、出示一張a black cat的圖片，教學(xué)：
T: I have a cat. What color is it?
S: It’s black.
2、出示一張a pink fish的圖片，教學(xué)：
T: I have a fish. What color is it?
S: It’s pink.
3、出示一張a white rabbit的圖片，教學(xué)：
T: I have a rabbit. What color is it?
S: It’s white.
4、 出示一張a blue kite的圖片，教學(xué)：
T: I have a kite. What color is it?
S: It’s blue.
四、聽錄音，跟讀課文
五、字母教學(xué)
1、學(xué)習(xí)字母R r
出示a rabbit的圖片，問“What’s this?” 操練a rabbit,接著問：“What’s the first letter?”
出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。
指著卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.”
2、同法教學(xué)S s
3、同法教學(xué)T t.
4、范寫，書寫。
六、完成Listen and circle the right picture.
七、總結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本中的自我評價
八、Homework
1、 朗讀課文
2、 完成《活動手冊》Lesson 14
關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇9
第一課時
教學(xué)重點：
1、Let’s learn局部的單詞：flying， walking， running， jumping， swimming、在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。
2、聽、說、讀、寫單詞：flying， walking， running， jumping， swimming。
教學(xué)難點：
1、walk， run， jump， swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。
2、running和swimming的單詞拼寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn， Let’s chant）、課件、動畫素材。本課時的五張單詞圖片和卡片。
教學(xué)過程：
一、 Warm—up
活動一：唱一唱
教師播放三年級上冊第四單元A局部Let’s do的錄音。
教師適時出示各種動物的詞卡，同學(xué)邊說邊做相應(yīng)的動作。
教師播放三年級上冊第四單元B局部Let’s do 的錄音，方法同上。
活動二：做一做教學(xué)參考時間：2—3分鐘
（1） 教師將jump， walk， fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如：jump like a rabbit、 Walk like an elephant、 Fly like a bird、同學(xué)邊跟讀邊做相應(yīng)的動作。
（2） 教師繼續(xù)發(fā)指令，同學(xué)做動作，適時提問：What are you doing？，引導(dǎo)同學(xué)回答：I’m （jumping） （like a rabbit）、。教師在黑板上的jump后面加上ing，出現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。
二、Presentation
活動三：學(xué)一學(xué)教學(xué)
教師出示Let’s learn局部的教學(xué)課件，提問：What animals can you see in the picture？讓同學(xué)回答。
教師指著大象說：Look at the elephant！ It’s walking！ The elephant is walking、
教師讓同學(xué)重復(fù)句子。
分別指著一只鳥和小兔子，讓同學(xué)模仿句子說出：Look at the bird！ It’s flying！ The bird is flying、 Look at the rabbit！ It’s jumping！ The rabbit is jumping、
讓同學(xué)看圖回答：Why is the rabbit jumping？ What animal is after the rabbit？引導(dǎo)同學(xué)回答：A tiger、 教師再問：What is the tiger doing？ 引導(dǎo)同學(xué)回答：It’s running、 The tiger is running、
教師板書：running。
教師指著正在水里游的魚，問：What is the fish doing？引導(dǎo)同學(xué)回答：It’s
swimming、
教師板書：swimming、
教師播放課件中的對話，讓同學(xué)重復(fù)句子。
讓同學(xué)看板書，讀出單詞。
教師手指running， 問：How many “n” s are there in this word？引導(dǎo)同學(xué)回答。
用同樣的方法提示同學(xué)swimming中的字母m也要雙寫。
讓同學(xué)拼讀單詞。running， r—u—n—n—i—n—g， running
活動四：說歌謠
教師出示圖片，讓同學(xué)聽Let’s chant局部錄音2—3遍，以小組為單位將圖片
按聽到的順序擺好。
教師讓同學(xué)通過圖片理解單詞leaping， fighting， biting， climbing， snoring的中
文意思。教師給同學(xué)解釋never boring的中文意思。
聽錄音，跟說歌謠并扮演。
活動五：編歌謠
（1）教師出示Let’s start局部的圖片，讓同學(xué)看圖說句子：Look at…！ It’s…
The … is…
（2）讓同學(xué)兩人一組，根據(jù)Let’s chant局部，自編歌謠。
（3）把自編的歌謠說給大家聽。
三、Let’s play
活動六：玩一玩
（1）教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他同學(xué)根據(jù)動作猜動物的名稱，如：It’s a rabbit、動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他同學(xué)根據(jù)動作說一個句子，如：The rabbit is jumping、
除了Let’s learn局部的五種動物外，教師還可以讓同學(xué)扮演其他的動物和相
關(guān)動作。
（2）同桌或四人一組做此游戲。
活動七：猜一猜
（1）教師準(zhǔn)備一些動物玩具，讓同學(xué)摸一摸、猜一猜動物的名稱。
（2）教師可以問：What’s this？ What is it dong？也可以用布將玩具蓋住，讓
同學(xué)猜一猜。
四、Consolidation and extension
活動八：練一練
（1）活動手冊A 1Listen and number、先讓同學(xué)看圖說一說他們所看到的小動物以和小動物們正在做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標(biāo)號。
（2）活動手冊A 2 Listen again and write、讓同學(xué)再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓同學(xué)讀一讀這段話。
活動九：小結(jié)
本課我們學(xué)習(xí)了如何表達(dá)動物們正在做什么：The… is…、；還學(xué)習(xí)了五個帶有ing形式的動詞：flying， swimming， walking， running， jumping，教師提醒同學(xué)注意swimming和running的拼寫。
五、板書
Unit 5 Look at the monkeys
file：///C：DOCUME~1ADMINI~1LOCALS~1Tempmsohtml11clip_image001、jpg
六、教學(xué)后記：
本課主要學(xué)習(xí)了Let’s learn局部的單詞：flying， walking， running， jumping， swimming、并能在情景中使用對話中的句子，還能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。
第二課時
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)詢問她//它在做什么和回答：What is she/he/it doing？ She /he /It is…
2、了解字母a和字母組合ar，sm， sl的發(fā)音規(guī)律。
教學(xué)難點：
1、句型：What is she/he /it doing？ She/he/it is…
2、能夠在實際情景中正確運用所學(xué)對話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備錄音帶和教學(xué)課件。
教師準(zhǔn)備有關(guān)動物和動作的單詞卡片。
教師準(zhǔn)備Pronunciation局部的掛圖。
教學(xué)過程：
一、Warm—up
活動一：唱一唱
（1）教師放第四單元C局部的歌曲What are you doing？的錄音，同學(xué)一起進(jìn)行扮演唱。
（2）教師放A局部的歌謠的錄音，同學(xué)聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。
活動二：做一做
（1）教師出示A局部Let’s learn的圖片，讓同學(xué)扮演圖中的小動物，分小組扮演對話。
（2）讓同學(xué)進(jìn)行展示。Look at、、！ It’s …！ The … is…、
二、Presentation
活動三：試一試
（1）教師出示A Let’s learn局部的單詞卡，讓同學(xué)拼讀單詞，并用動作表示出中文意思。
（2）讓同學(xué)看書，聽錄音完成Listen and match 。
（3）教師核對答案。
（4）讓同學(xué)模仿錄音，做問答練習(xí)。
活動四：情景對話
（1）教師出示圖片：在一個大森林里，一頭大象在前面走，后面跟著一頭小象在跑。教師讓同學(xué)觀看，提問：What do you see in the forest？ 引導(dǎo)同學(xué)回答：I see two elephant、
（2）教師指著大象說：This is the mother elephant、提問：What is she doing？引導(dǎo)同學(xué)回答；She’s walking、教師再指著小象提問：What about the baby elephant？ What is it doing？引導(dǎo)同學(xué)回答：It’s running、
（3）點擊課件中的播放按鈕，讓同學(xué)聽一聽Chen Jie和Amy的對話。
（4）讓同學(xué)分別扮演Chen Jie和Amy做對話練習(xí)。
活動五：說一說
（1）讓同學(xué)看本單元的主情景圖5秒鐘后合上課本，然后教師提問：What can you see？ How many … can you see？ 同學(xué)搶答。同學(xué)再次翻開主情景圖，教師問：Can you see the rabbit/tortoise？ What is it doing？引導(dǎo)同學(xué)回答It’s running/rolling、
（2）教師指著圖中的袋鼠，讓同學(xué)做問答。在同學(xué)做完后，教師說：This is Mr、 Kangaroo、 We can ask： What is he doing？引導(dǎo)同學(xué)回答出：He’s jumping、
活動六：讀一讀
（1）教師出示單詞卡vase，通過更換字母或添加字母分別成為單詞 class， glass， pass， ， 讓同學(xué)朗讀單詞。
（2）指導(dǎo)同學(xué)歸納a的發(fā)音規(guī)律。
（3）教師板書句子A glass of ants are inside my pants、，讓同學(xué)朗讀。
（4）用類似的方法教學(xué)ar， sm， sl的發(fā)音規(guī)律。
（5）教師出示Pronunciation局部的掛圖，讓同學(xué)聽錄音跟讀單詞和句子。三、Let’s play
活動七：組拼句子
（1）讓同學(xué)兩人一組。準(zhǔn)備好兩套單詞卡片。一套是動物名稱卡片，一套是Let’s learn局部的單詞卡片。兩名同學(xué)各自從兩套卡片中任意抽取一張，并一齊出示卡片，看誰先說出句子：The … is…。
假如句子中的動物能做該動作，則可保存兩張卡片，假如句子中的動物不能做該動作，如：The duck is flying、則要指出：Sorry， ducks can’t fly、然后把卡片放回原處繼續(xù)游戲。
關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇10
一、說教材
（一）分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學(xué)們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學(xué)校功課，也對“My Favourite……”句型結(jié)構(gòu)加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴(kuò)展和綜合語言運用奠定堅實的基礎(chǔ)。，既可讓知識學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學(xué)具有重要的意義
（二）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點
在“知識目標(biāo)”中，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯運用；“能力目標(biāo)”方面：指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會用英語與他人談?wù)撊说膫€性特征和形容詞的比較的話題，以及進(jìn)一步提高聽力能力和英語語言表達(dá)能力；“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學(xué)的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學(xué)重點是：My favourite school work is to ……難點在于把所學(xué)知識運用到實際談話中去。 為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程以及我校學(xué)生的實際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽說法、游戲法以循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行教學(xué)。
二、說教法
為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法；“興趣是的老師”，小學(xué)階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力
三、說學(xué)法
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學(xué)生方法，發(fā)展能力，通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看，達(dá)到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提高。
四、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。針對學(xué)生的認(rèn)識情況和本課教材特點，從任務(wù)型教學(xué)入手，我分四個活動進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：
活動一：激趣導(dǎo)入
在教學(xué)的開始我以“啞劇”表演導(dǎo)入課堂，運用肢體語言進(jìn)行師生互動活動引出與本課有關(guān)的話題，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學(xué)校相關(guān)的功課，本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識為切入點談?wù)撨^去所做的活動，不知不覺地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進(jìn)入本課的話題，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效果，使學(xué)生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成
認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的能力。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：I like to ……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的能力，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W(xué)錄象請大家看一下（視頻剪輯1）至此活動得到進(jìn)一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時激起學(xué)生的求知心和參與的*，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力形成的過程。
活動三：生生的互動探討與聽力能力的反饋
采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽音做事。在活動之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：What is Danny＇s favourite school work ？ ，學(xué)生帶著任務(wù)去聽，更能使他們進(jìn)一步對聲音語言進(jìn)行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。
此后，我又以學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，進(jìn)行知識的拓展遷移。我再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結(jié)合循序漸法進(jìn)行活動：先讓“小心”和孩子們進(jìn)行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學(xué)錄象片段（視頻剪輯2）這里學(xué)生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際能力提高到一個新的高度，激起學(xué)生的交際*，讓學(xué)生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。
活動四：結(jié)尾設(shè)懸，培養(yǎng)學(xué)生寫的輸出
課堂最后，我又設(shè)懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時，我趁機(jī)進(jìn)行寫的滲透，讓他們把所學(xué)知識運用到實際，這里我也帶來了一個小片段（視頻剪輯3）。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。
以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時間，讓他們有機(jī)會展示；給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的*，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”；當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
1、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱
小學(xué)英語四年級下冊Unit1 Our School
2、所在班級情況，學(xué)生特點分析
本班學(xué)生共31人，男生17，年齡均在10歲左右。學(xué)生活潑好動，注意力不易集中。受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不太重視，同時對英語有“排擠”的現(xiàn)象，學(xué)生對死板的書本教學(xué)有抵制心理，把課本中的知識游戲化，擺脫對英語的抵制化心理，對英語產(chǎn)生極大的興趣。
3、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元重點學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。重點學(xué)習(xí)的句型是：This is the teacher's office、That is my classroom、Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個新的句型，為本單元的教學(xué)難點。學(xué)校是學(xué)生們每天學(xué)習(xí)與生活的地方，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，在真實的情景中學(xué)習(xí)或鞏固單詞與句型。
4、教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)
(1) 能夠簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況，如：This is the teacher's office、That is my classroom、
(2)能簡單說出每個課室的不同功能，如：Go to the library、Read a story-book、
(3)能聽懂并回答一些問題，如：Is this the library? Is that the TV room?
(4)會唱歌曲“Our School”。
2、知識目標(biāo)
(1)掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。
(2)認(rèn)讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。
(3)理解Let's do、Let's chant等部分的內(nèi)容。
(4)了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
(1)情感態(tài)度：能以得體的方式向客人介紹自己的學(xué)校。
(2)學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來學(xué)校的藍(lán)圖。
(3)文化目標(biāo)：了解在不同場合應(yīng)該遵守的公共道德，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。
4、教學(xué)難點分析
1、本課需要重點掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的五個單詞并了解它們的功能。運用相關(guān)句型討論學(xué)校各個教學(xué)活動場所。
2、本課的難點是library中輔音連綴的發(fā)音;序數(shù)詞first與基數(shù)詞one的區(qū)別與正確運用。理解序數(shù)詞first，second與one，two的區(qū)別。
3.讓學(xué)生熟練掌握“This is .... / That is ....”的用法。this和that的發(fā)音以及在樓層的表達(dá)中序數(shù)詞first, second的用法是教學(xué)中的難點。能正確運用指示代詞this，that詢問信息并作出相應(yīng)回答。
5、教學(xué)課時
四個課時
6、教學(xué)過程
第二課時
一、熱身及復(fù)習(xí)
1、教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，并做簡單的Free talk。
Hello, boys and girls. Nice to meet you.
This is our school.
That is the playground.
Where is our classroom/ canteen/library/garden?…
(設(shè)計思路：通過師生對話，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，并增強(qiáng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的能力，促進(jìn)師生在課堂上的合作)
2、播放本單元的英語歌曲“Our School”。
(設(shè)計思路：通過優(yōu)美的音樂，鼓勵學(xué)生跟著節(jié)奏自己打著節(jié)拍跟唱，讓學(xué)生在快活的氛圍中開始今天的英語學(xué)習(xí)。)
3、請兩組學(xué)生就A部分Let’s talk的對話進(jìn)行角色表演。
(設(shè)計思路：學(xué)生對話表演，既檢查了學(xué)生對上課時內(nèi)容的掌握情況，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型，為新課的教授做好充分的知識準(zhǔn)備，又適合四年級學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)烈的'心理特征，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇2
一、學(xué)生基本情況分析
本學(xué)期一年級學(xué)生共xx人，孩子剛走進(jìn)校門，對周圍環(huán)境充滿了好奇心，有較強(qiáng)烈的求知欲，由于年齡和心理認(rèn)知的原因，在小學(xué)一年級展開英語教學(xué)，對于僅有六歲多的小孩子在學(xué)習(xí)母語的同時學(xué)習(xí)第二語言是有一定的難度的。但是小孩善于模仿、對新鮮事物感興趣，且樂于參加活動，這也是他們學(xué)習(xí)英語的有利條件。學(xué)生上課時的控制能力差和思想注意力不易集中，且大部分學(xué)生剛接觸英語，對英語
學(xué)習(xí)沒有基礎(chǔ)，所以教學(xué)難度較大。因此在今后的教學(xué)中，我應(yīng)面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點
（一）教學(xué)目標(biāo)
本冊書考慮到學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)英語，特設(shè)計了一些日常生活中使用頻率最高的詞句，主要有以下內(nèi)容：用英語和老師、同學(xué)、家長打招呼、問好、說再見等；運用簡單句型在熟悉的場合介紹同學(xué)或老師，并能做出得體的呼應(yīng)；聽、說、認(rèn)讀關(guān)于小動物、文具、玩具和身體部位的單詞，能在真實的語境中運用等。教學(xué)大綱對學(xué)生提出了以下目標(biāo)要求：
1、能聽懂、會說20組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀44個單詞，并能簡單地運用。
3、能聽、做13個游戲。
4、能聽、做、表演7個TPR活動。
5、能學(xué)會6個小制作。
6、能唱10首歌曲
7、能聽、說、唱6首歌謠。
8、能完成22個評價活動。
9、能聽懂4個幽默小故事。
10、能了解2項簡單的中西方文化知識。
（二）教學(xué)的重難點
重點：44個單詞的聽說及認(rèn)讀。
難點：聽懂、會說20組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。
三、教學(xué)改革設(shè)想
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、幫助孩子更輕松的學(xué)習(xí)英語，應(yīng)該讓課堂充滿活力，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)、掌握一門語言。下面從三方面談一下教學(xué)設(shè)想：
（一）直觀教學(xué)，直接感知
在教學(xué)過程中根據(jù)教材的需要為學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的單詞圖卡、詞卡，人物頭飾等，在教學(xué)生認(rèn)讀單詞之前，首先讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)他們觀察，接著要求學(xué)生認(rèn)真聆聽老師的讀音，進(jìn)而讓他們模仿發(fā)音，再呈現(xiàn)單詞并配合相應(yīng)的動作，反復(fù)示范和練習(xí)。這樣一來，不僅不需要花時間去解釋含義，而更重要的是能讓學(xué)生直接感知，在圖文并茂的情景中學(xué)習(xí)，既加深認(rèn)識又能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）運用媒體，激發(fā)情趣
電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象、規(guī)范的特點。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的實物、掛圖、投影機(jī)、錄音或錄像以至電腦輔助教學(xué)等視聽手段進(jìn)行直觀教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，激活課堂，具有很顯著的教學(xué)效果。
（三）注重評價，促學(xué)生發(fā)展
1、培養(yǎng)學(xué)生初步的評價意識：積極進(jìn)行師生、生生或同伴之間的相互評價或自我評價，不采用記分制，而是用Goodjob！Prettygood！Tryharder！等語言，盡量采用激勵性的語言對學(xué)生進(jìn)行評價，從簡單到稍難的句型過度，避免使用打擊性的語言，幫助學(xué)生增強(qiáng)成就感和自信心。
2、指導(dǎo)學(xué)生和小伙伴一起合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)：通過合作保證每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，同學(xué)間互幫互助，最后給予團(tuán)隊以整體的評價，采用或豎大拇哥，或獎勵stickers等形式，使學(xué)生共同體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，為將來參加社會實踐打下基礎(chǔ)。
四、主要的教學(xué)措施
1、根據(jù)兒童＂好動、好玩、好奇、好勝＂的心理特點，盡量創(chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的情境，設(shè)計形式多樣的游戲，來喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，在教師和學(xué)生共同參與，享受游戲的樂趣的同時獲得新知識，學(xué)習(xí)能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。
2、運用競賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)的＂潛能＂，競爭好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂于參與比賽活動，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學(xué)生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上的＂走神＂現(xiàn)象，從而有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇3
一、教材分析：
本單元的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容之一是12個月份的名稱，包括了聽說認(rèn)讀。學(xué)生聽說問題不大，但是要認(rèn)，甚至是縮寫，對中下生還是存在比較大的困難。本教案從有趣的“Let us chant”引出12個月份的名稱，通過背誦、默寫，使學(xué)生輕松掌握。本單元的主題句：When is your birthday? 因為是學(xué)生比較感興趣的話題，相當(dāng)于日?？谡Z，學(xué)生比較容易掌握。但本課時拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到詢問別人的生日，家人的生日，為家人制造生日表格等，是學(xué)生比較難掌握的內(nèi)容。同時，掌握一些簡單的閱讀方法，為以后的閱讀打好牢固基礎(chǔ)也是本課時的教學(xué)重點。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
(1)能夠聽、說、讀、寫句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.
(2)能聽懂、會說課文的內(nèi)容，并能完成課本下面的表格和相關(guān)練習(xí)。
(3)能夠掌握詢問他人生日的方法：When is _s birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...
(4)能夠掌握簡單的閱讀方法。
2、過程與方法：
(1)通過閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生在實際操作中，總結(jié)閱讀方法，并安排了適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。
(2)通過多媒體直觀法，讓學(xué)生通過圖片掌握重點，解決難點。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會尊重他人，關(guān)心家人。
三、教學(xué)重難點：
(1)本課時重點掌握如何詢問別人的生日：When is your birthday? Its in...
(2)教學(xué)難點是掌握閱讀方法，并實際運用。
四、教學(xué)過程：
Step1. Pre-reading
1. Lets chant:(課本P26)
2. Read the words and write down the words.
3. Revise:
When is your birthday ?
When is your motherbirthday ?
When is your fatherbirthday ?
【設(shè)計意圖】：通過一個節(jié)奏感強(qiáng)烈的Chant 復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，避免了枯燥，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由單詞過渡到句子的訓(xùn)練，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也不偏離本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了鋪墊!)
Step2. While-reading
1. Skimming.
T ：(PPT 出現(xiàn)本課主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.
T:Who is the woman ?
Ss:She is Johns Grandma.
T: What is John doing ?
Ss: He is making a birthday chart.
T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.
When is John’s birthday? (read and circle)
Learning tip ①(學(xué)習(xí)方法小提示):在閱讀短文時我們可以根據(jù)自己所需要了解的信息快速瀏覽，獲取關(guān)鍵信息。
【設(shè)計意圖】：從最簡單的問題開始，讓孩子們增強(qiáng)自信心，同時給他們介紹了閱讀的方法，讓他們更容易表現(xiàn)自我!
2. Scanning.
(1)Read and underline
How many people are there in John,s family ?
Who are they ?
( 2 )PPT出現(xiàn)John 的一家，教學(xué)Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice
【預(yù)設(shè)】：學(xué)生在看此圖的時候，可能不會讀叔叔和阿姨的單詞，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)奶崾荆缓蠓磸?fù)練習(xí)幾遍。)
【設(shè)計意圖】：掃清課文難點，解決學(xué)生困惑。)
Learning tip ②(學(xué)習(xí)方法小提示):
在閱讀時如需要尋找細(xì)節(jié)信息，應(yīng)該放慢閱讀速度，在找到的關(guān)鍵信息處劃線或做標(biāo)記。
( 3 )小組合作填寫B(tài)irthday chart
【設(shè)計意圖】：圖文并茂，讓學(xué)生們順利的找到相關(guān)的人物，并能在圖片和學(xué)習(xí)方法的指引下，很好的完成老師的任務(wù)。)
(4)做課本上的練習(xí)
【設(shè)計意圖】：通過簡單的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固課文內(nèi)容!)
3. Listen and read
The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在錄音的幫助下，模仿閱讀，很好的引導(dǎo)孩子們的英語閱讀。)
Step3. Post-reading
1. 分角色讀。
2. 試著背誦深顏色句型，小組檢查。
3. My family(這是本課的拓展練習(xí)，試學(xué)生的掌握情況而定)
I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.
My father’s birthday is in March.
My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .
I love my family!
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在任務(wù)中完成書寫，達(dá)到本課時的“書寫”的教學(xué)目標(biāo)。)
Step 4. Homework
1.copy the sentences three times.
2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(給自己的家人做一張生日表，并牢記每一位親人的生日)
關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇4
在對學(xué)生的評價中，尤其是形成性評價，基本都以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。針對新課程展示、復(fù)習(xí)鞏固等不同內(nèi)容，對學(xué)生的分層和評價也不一樣，要充分體現(xiàn)評價主體的多元性；評價有以整體為單位的，小組為單位的，也有以個人為單位的。同時，也許注重評價形式的多樣性：學(xué)生自評、小組互評、教師評價和家長評價，多用A、B、C、D的等級進(jìn)行評價。除此，小學(xué)英語課堂評價還具有一些獨特的特征，下面用小組評價作為例子，從四個方面來予以表述，這四個方面分別是：
1、教師對課堂的評價應(yīng)該具有實效性；
2、教師對課堂評價應(yīng)具有多樣性；
3、教師對課堂評價應(yīng)具有準(zhǔn)確性；
4、讓學(xué)生參與課堂評價。
首先，教師應(yīng)該明確課堂評價的目的。小學(xué)英語課堂評價的目的不是區(qū)別于優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評價過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因而，課堂評價尤其要講求實效。大班教學(xué)中人數(shù)較多，教師無法對每個學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價，而四人小組、二人小組、男女分組的評價就在一定程度上解決了這個問題。小組評價同時也促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神，同時也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)督和鼓勵作用，促使每個學(xué)生都能積極的參與課堂教學(xué)活動。其次，教師應(yīng)考慮評價的方式、規(guī)則、時機(jī)及評價細(xì)節(jié)的處理。對小組的評價可以貫穿課堂教學(xué)的全過程，但并不是用于每個活動之處，應(yīng)把握評價的最佳時機(jī)，促使學(xué)生積極參與。否則這種評價就會過多的占用時間，事倍功半，達(dá)不到實質(zhì)性的效果，也因此添加了師生的負(fù)擔(dān)。從平時的教學(xué)工作中，我總結(jié)出以下幾個時段為小組評價的最佳時機(jī)：
（1）上課開始兩分鐘。上課鈴聲后，學(xué)生們從喧鬧的操場上回到教室，情緒還處于激動狀態(tài)，很難快速平靜下來。此時，教師可以用期待的目光環(huán)顧教室，根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況（如桌上是否有英語課本，是否坐好，是否集中注意力準(zhǔn)備上課等）給表現(xiàn)好的小組加分，并簡要說出加分的理由。這是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價。當(dāng)然，此時進(jìn)行小組評價時，教師盡量讓各小組都得分，給表現(xiàn)好或差的小組要有一定的區(qū)別，但差距不宜過大，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給整節(jié)課一個良好的開端。
（2）課堂活動轉(zhuǎn)換時小學(xué)英語課主要以活動為主，突出"課堂活動化，活動交際化"這一宗旨，活動與活動之間的轉(zhuǎn)換容易引起學(xué)生注意力的分散，此時加入小組評價卻起到了調(diào)節(jié)的作用，效果顯著。例如教師發(fā)出口令，Let's play a game?？闪ⅠR根據(jù)各組的反映情況、作答情況，給與反應(yīng)敏捷、表現(xiàn)好的小組高分，以此引起學(xué)生們的注意，便于快速進(jìn)入下一個活動環(huán)節(jié)。這是一種反應(yīng)能力的評價。當(dāng)然為了不挫傷那部分反映稍慢、表現(xiàn)較差的學(xué)生的積極性，教師可在此時的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中采取一些策略，適當(dāng)調(diào)整分值，給暫時處于劣勢的小組一定的勉勵分，激勵學(xué)習(xí)興趣，鼓勵后來者居上。
（3）競賽活動時小組競賽是教師常用的一種教學(xué)方式。教師在組織競賽類活動時要把握好以下幾點：
①制定合理的競賽規(guī)則合理的競賽規(guī)則不僅是競賽順利進(jìn)行的保障，而且可以避免很多不必要的爭執(zhí)或糾紛。競賽規(guī)則應(yīng)能使每個小組成員積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，盡量避免因個別學(xué)生的表現(xiàn)而大幅度影響小組的整體成績，配合最好的小組應(yīng)是得分最高的小組。同時，競賽時小組成員之間應(yīng)互相幫助，不可相互指責(zé)或埋怨；否則，該組就會被減去一定的分值。小組之間的競爭主要應(yīng)看小組合作的表現(xiàn)，而不應(yīng)以組員個人的表現(xiàn)作為評價的依據(jù)。某個組員的答案不正確時，教師可以讓同組的其他成員及時補充和糾正。同時，對回答有誤的學(xué)生也要適時予以表揚和鼓勵，如表揚其敢于嘗試的勇氣，激勵落后的小組在下一輪活動中繼續(xù)努力等。另外，培養(yǎng)學(xué)生在競賽中團(tuán)結(jié)合作的精神尤為重要。
②盡量簡化評價的方式課堂評價應(yīng)盡量采用簡便易行的方法。例如，粘貼小五星標(biāo)志的方法就遠(yuǎn)不如用粉筆直接寫分值或畫五星簡潔明了。況且，學(xué)生并不在乎教師在黑板上畫的標(biāo)志是否好看；形式簡化了，而意義并沒有淡化。教師也沒有必要聽取甚至記錄每個學(xué)生的發(fā)言，可以先讓學(xué)生小組集體討論，再匯報小組的討論結(jié)果。這樣既可以節(jié)省時間，又可以讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流。
關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇5
學(xué)科：英語年級：六年級 （人教版小學(xué)六年級Unit6 What are you going to do ?）
設(shè)計者：王璐燕 單位：紫霄鎮(zhèn)西溪小學(xué)
一、教材內(nèi)容分析：
本課時內(nèi)容是將來時態(tài)”be going to”重點是詢問并回答未來幾天或周末的活動安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to ? ” 要求學(xué)生能在實際語言環(huán)境中熟練運用。因為六年級馬上要升初中，這時候的學(xué)習(xí)是為今后打下扎實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析：
1、通過我對學(xué)生的了解，我認(rèn)為隨著年級的增長小學(xué)生舉手回答問題的人越來越少，特別是六年級學(xué)生不敢舉手或者不愿意舉手回答問題。原因是小學(xué)生在英語課堂上自信心不足，學(xué)習(xí)興趣下降，從而導(dǎo)致不舉手回答問題。
2、六年級的學(xué)生通過過三年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力，打下了較好的英語語言基礎(chǔ)，具備小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。因而可以開始培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)。
3．重點與難點
聽、說、認(rèn)讀 Let’s read 部分的對話。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀 Let’s read 部分的對話；
2、能夠根據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題；
3、能夠就自己20年后的理想狀況進(jìn)行討論。
四、教學(xué)準(zhǔn)備用具
小黑板、錄音機(jī)、磁帶、人物圖片、職業(yè)卡片
五、 教學(xué)過程
Step 1:溫故知新，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)氛圍。，根據(jù)教材及小學(xué)生的年齡特點，我在進(jìn)入新課前先讓學(xué)生唱自編歌謠。如：（Chant）
GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football
BS: I’m going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復(fù)習(xí)大量舊詞組：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on 且可較好操練新句型?！盬hat are you going to do? I’m going to?
Step 2:站起來，你說我說大家說，提高自信心 自由問答（教師不點名，讓學(xué)生勇敢站起來one by one 問答）
Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to ?” 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，導(dǎo)入新課。出示人名圖片。（在背面寫將要干的事情）（John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah）
E.g. 一What is Amy going to do this weekend? Guess!
一 She is going to?
T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后沒寫任何東西)
Oh, There’s nothing. Today Let’s learn.
Unis 3 B Let’s read” and find out.
Step 4:學(xué)習(xí)新課，講究方法
1、Read and circle your new words.(學(xué)生共同找出新單詞，并板書)NW：need , else , use
plant trees
some plants ----- 對比學(xué)習(xí)
plant shop /
2、Listen the tape and try to learn by yourself.
a.First time: Just listen.
b.Second time: listen and follow.
c. Third time:listen and follow loudly.
3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)
4、Reading
a. Follow the teacher.
b. Read together
c.Read in group. (Use the way they like)
(小組內(nèi)可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導(dǎo)閱讀方式，強(qiáng)調(diào)語音、語調(diào)、語速)
d.小組讀書比賽，突破“讀”
5、Writing
Finish the exercises(課后練習(xí)和教師增加的課外題)
More exercises: 5)What are you going to do this weekend?
6)What is your father going to do this afternoon?
7)What are you going to be in the future?
Step 5: 課外拓展，施展才華，真我風(fēng)彩/你演我演大家樂?。ǜ木幓蛘昭軱et’s read 的對話）
Eg:(學(xué)生編的'內(nèi)容)
A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?
B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?
A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.B：Let’s go together.
A：Great!
B：When are we going?
A：On Saturday morning.
B：OK.
A：See you then.
Step 6 :小結(jié)本課內(nèi)容
六、板書設(shè)計
GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football
BS: I’m going to ply football.(take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on
What are you going to do? I’m going to?
教學(xué)反思
本節(jié)課的內(nèi)容我選自人教版PEP六年級上冊Unit3 What are you going to do?的最后一課時；B Let’s read，在備課的過程中，我對教材進(jìn)行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點句型外，還擴(kuò)充了句型的多人稱變化及特殊疑問句what when where how在一般將來時的運用，同時讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化知識。
關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇6
教材分析
1.本課時是這一模塊的第二單元。在第一單元中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了What’s this? What’s that? 句型及其答語It’s a…. 同時，在下一模塊中，還會出現(xiàn)句型What’s this? 因此，本單元起著承上啟下的作用。
2.在本單元教學(xué)中，主要是在學(xué)生聽說讀出四個英語單詞bag, book, pencil, pen的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解并能準(zhǔn)確運用重點句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a…。同時，學(xué)生能在實際中運用What’s this? What’s that? 進(jìn)行交際。
學(xué)情分析
三年級的學(xué)生剛剛學(xué)英語，對英語有著濃厚的興趣，善于模仿。同時，對于簡單的日常用語有所掌握，對熟悉的英語知識有所感悟，而且，第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了What’s this? What’s that? 句型,相信學(xué)生會很輕松掌握本課教學(xué)內(nèi)容。但由于受母語影響，預(yù)設(shè)學(xué)生可能對book, bag 發(fā)音帶上很重的尾音。因此，學(xué)習(xí)這兩個單詞時，注意強(qiáng)調(diào)，糾正。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：1.學(xué)生能聽懂﹑正確認(rèn)讀并說出本單元的四個物品類單詞book, pencil, pen, bag。
2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運用句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a…。
3.學(xué)生通過課堂上的聽說讀唱演一系列活動，能運用句型What’s this? What’s that? 進(jìn)行問與答，提高語言綜合運用能力。
過程與方法： 1.學(xué)生通過實物，圖片和多媒體課件學(xué)習(xí)本單元物品類新單詞bag, pencil, pen, book.
2.通過小組對話，歌曲，游戲等活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a…。
3．通過教師呈現(xiàn)實物的遠(yuǎn)近距離，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解What’s this? What’s that的區(qū)別.
情感與價值觀：
1.運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.在多種教學(xué)活動中為學(xué)生提供練習(xí)句型的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
3.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。
4.通過小組競賽，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識與團(tuán)隊精神。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：1.學(xué)會四個物品類新單詞bag, pencil, pen, book.
2.鞏固及運用句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a….
教學(xué)難點： 1.學(xué)生能正確區(qū)分詢問近距離物品是什么用What’s this?，詢問遠(yuǎn)距離物品是什么用What’s that?
2.學(xué)生能用句型It’s a +顏色+名詞準(zhǔn)確描述物品。
關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇7
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計英文版范文
教學(xué)目標(biāo)
1能夠圈出相同的字母，熟練認(rèn)讀26個英文字母。
2數(shù)出文具單詞的數(shù)量，聽說認(rèn)讀AB部分Let’s learn的8個文具的單詞：crayon，pencil，pen，eraser，ruler，bag，book，pencil-box。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1字母的認(rèn)讀;
2聽說認(rèn)讀8個文具的單詞：crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book，pen，pencil box。
教學(xué)難點：
較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon和eraser兩個單詞的`發(fā)音。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
ⅠGreetings
T: Hello,boysand girls. Ss: Hello, Miss Ren.
T: Hello,I’mMiss Ren. S: Hello,I’m....
T: Hello,What’syour name? S: My name’s.....
ⅡPresentation
1 I have somefriends.Let’s say hello to them.通過與字母打招呼，復(fù)習(xí)26個字母。
2 We have somany new friends. Are you happy? Let’s sing together.
師生齊唱字母歌，復(fù)習(xí)鞏固字母。
3 the letter“a”made some new friends.He has a show for us.通過字母秀的形式引出文具單詞，并通過短語Showme your..... Open your.... Close your.... Carry your....操練單詞。
Ⅲ Drill
1 The letter “a”is coming. Let’s help the letter find the same friends.教師先做例子，然后學(xué)生兩人一組圈出相同的字母。
2 The letters’show is great. Now it’s your show time.師生TPR活動操練鞏固單詞。
3 You did a goodjob.I have some gifts for you.教師將樹葉形狀的單詞卡片做成書簽的形狀，發(fā)給學(xué)生，操練單詞的認(rèn)讀情況。
Ⅳ Consolidation
The letters’show is over. They are tired. We must send them home.
通過送字母回家的活動，鞏固所學(xué)文具單詞。
We should takegood care of your stationary.
觀看視頻，引出情感教育。
ⅤHomework
Draw a pictureof stationary,and introduce them to your parents.
用所學(xué)文具畫一幅文具圖片，并介紹給父母聽。
關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會聽、說、讀、認(rèn)：blue, pink, black, white.
2、會認(rèn)讀have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..
3、會說I have a… What color is it? It’s….
4、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t
教學(xué)重點：
1、會聽、說、讀、認(rèn)：blue, pink, black, white.
2、 能聽、說、讀、寫R r, S s, T t
教學(xué)難點：
會說I have a …. What color is it?It’s….
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)Lesson 13, say a chant,
Yellow, yellow, yellow, a yellow banana
Green, green, green, a green frog
Orange, orange, orange, an orange fish
Red, red, red, a red apple
二、 由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學(xué)，拿出四張不同顏色的.圖片，教學(xué)：blue, pink , black,white
三、出示四張圖片教學(xué)并操練
1、出示一張a black cat的圖片，教學(xué)：
T: I have a cat. What color is it?
S: It’s black.
2、出示一張a pink fish的圖片，教學(xué)：
T: I have a fish. What color is it?
S: It’s pink.
3、出示一張a white rabbit的圖片，教學(xué)：
T: I have a rabbit. What color is it?
S: It’s white.
4、 出示一張a blue kite的圖片，教學(xué)：
T: I have a kite. What color is it?
S: It’s blue.
四、聽錄音，跟讀課文
五、字母教學(xué)
1、學(xué)習(xí)字母R r
出示a rabbit的圖片，問“What’s this?” 操練a rabbit,接著問：“What’s the first letter?”
出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。
指著卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.”
2、同法教學(xué)S s
3、同法教學(xué)T t.
4、范寫，書寫。
六、完成Listen and circle the right picture.
七、總結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本中的自我評價
八、Homework
1、 朗讀課文
2、 完成《活動手冊》Lesson 14
關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇9
第一課時
教學(xué)重點：
1、Let’s learn局部的單詞：flying， walking， running， jumping， swimming、在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。
2、聽、說、讀、寫單詞：flying， walking， running， jumping， swimming。
教學(xué)難點：
1、walk， run， jump， swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。
2、running和swimming的單詞拼寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn， Let’s chant）、課件、動畫素材。本課時的五張單詞圖片和卡片。
教學(xué)過程：
一、 Warm—up
活動一：唱一唱
教師播放三年級上冊第四單元A局部Let’s do的錄音。
教師適時出示各種動物的詞卡，同學(xué)邊說邊做相應(yīng)的動作。
教師播放三年級上冊第四單元B局部Let’s do 的錄音，方法同上。
活動二：做一做教學(xué)參考時間：2—3分鐘
（1） 教師將jump， walk， fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如：jump like a rabbit、 Walk like an elephant、 Fly like a bird、同學(xué)邊跟讀邊做相應(yīng)的動作。
（2） 教師繼續(xù)發(fā)指令，同學(xué)做動作，適時提問：What are you doing？，引導(dǎo)同學(xué)回答：I’m （jumping） （like a rabbit）、。教師在黑板上的jump后面加上ing，出現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。
二、Presentation
活動三：學(xué)一學(xué)教學(xué)
教師出示Let’s learn局部的教學(xué)課件，提問：What animals can you see in the picture？讓同學(xué)回答。
教師指著大象說：Look at the elephant！ It’s walking！ The elephant is walking、
教師讓同學(xué)重復(fù)句子。
分別指著一只鳥和小兔子，讓同學(xué)模仿句子說出：Look at the bird！ It’s flying！ The bird is flying、 Look at the rabbit！ It’s jumping！ The rabbit is jumping、
讓同學(xué)看圖回答：Why is the rabbit jumping？ What animal is after the rabbit？引導(dǎo)同學(xué)回答：A tiger、 教師再問：What is the tiger doing？ 引導(dǎo)同學(xué)回答：It’s running、 The tiger is running、
教師板書：running。
教師指著正在水里游的魚，問：What is the fish doing？引導(dǎo)同學(xué)回答：It’s
swimming、
教師板書：swimming、
教師播放課件中的對話，讓同學(xué)重復(fù)句子。
讓同學(xué)看板書，讀出單詞。
教師手指running， 問：How many “n” s are there in this word？引導(dǎo)同學(xué)回答。
用同樣的方法提示同學(xué)swimming中的字母m也要雙寫。
讓同學(xué)拼讀單詞。running， r—u—n—n—i—n—g， running
活動四：說歌謠
教師出示圖片，讓同學(xué)聽Let’s chant局部錄音2—3遍，以小組為單位將圖片
按聽到的順序擺好。
教師讓同學(xué)通過圖片理解單詞leaping， fighting， biting， climbing， snoring的中
文意思。教師給同學(xué)解釋never boring的中文意思。
聽錄音，跟說歌謠并扮演。
活動五：編歌謠
（1）教師出示Let’s start局部的圖片，讓同學(xué)看圖說句子：Look at…！ It’s…
The … is…
（2）讓同學(xué)兩人一組，根據(jù)Let’s chant局部，自編歌謠。
（3）把自編的歌謠說給大家聽。
三、Let’s play
活動六：玩一玩
（1）教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他同學(xué)根據(jù)動作猜動物的名稱，如：It’s a rabbit、動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他同學(xué)根據(jù)動作說一個句子，如：The rabbit is jumping、
除了Let’s learn局部的五種動物外，教師還可以讓同學(xué)扮演其他的動物和相
關(guān)動作。
（2）同桌或四人一組做此游戲。
活動七：猜一猜
（1）教師準(zhǔn)備一些動物玩具，讓同學(xué)摸一摸、猜一猜動物的名稱。
（2）教師可以問：What’s this？ What is it dong？也可以用布將玩具蓋住，讓
同學(xué)猜一猜。
四、Consolidation and extension
活動八：練一練
（1）活動手冊A 1Listen and number、先讓同學(xué)看圖說一說他們所看到的小動物以和小動物們正在做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標(biāo)號。
（2）活動手冊A 2 Listen again and write、讓同學(xué)再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓同學(xué)讀一讀這段話。
活動九：小結(jié)
本課我們學(xué)習(xí)了如何表達(dá)動物們正在做什么：The… is…、；還學(xué)習(xí)了五個帶有ing形式的動詞：flying， swimming， walking， running， jumping，教師提醒同學(xué)注意swimming和running的拼寫。
五、板書
Unit 5 Look at the monkeys
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六、教學(xué)后記：
本課主要學(xué)習(xí)了Let’s learn局部的單詞：flying， walking， running， jumping， swimming、并能在情景中使用對話中的句子，還能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。
第二課時
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)詢問她//它在做什么和回答：What is she/he/it doing？ She /he /It is…
2、了解字母a和字母組合ar，sm， sl的發(fā)音規(guī)律。
教學(xué)難點：
1、句型：What is she/he /it doing？ She/he/it is…
2、能夠在實際情景中正確運用所學(xué)對話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備錄音帶和教學(xué)課件。
教師準(zhǔn)備有關(guān)動物和動作的單詞卡片。
教師準(zhǔn)備Pronunciation局部的掛圖。
教學(xué)過程：
一、Warm—up
活動一：唱一唱
（1）教師放第四單元C局部的歌曲What are you doing？的錄音，同學(xué)一起進(jìn)行扮演唱。
（2）教師放A局部的歌謠的錄音，同學(xué)聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。
活動二：做一做
（1）教師出示A局部Let’s learn的圖片，讓同學(xué)扮演圖中的小動物，分小組扮演對話。
（2）讓同學(xué)進(jìn)行展示。Look at、、！ It’s …！ The … is…、
二、Presentation
活動三：試一試
（1）教師出示A Let’s learn局部的單詞卡，讓同學(xué)拼讀單詞，并用動作表示出中文意思。
（2）讓同學(xué)看書，聽錄音完成Listen and match 。
（3）教師核對答案。
（4）讓同學(xué)模仿錄音，做問答練習(xí)。
活動四：情景對話
（1）教師出示圖片：在一個大森林里，一頭大象在前面走，后面跟著一頭小象在跑。教師讓同學(xué)觀看，提問：What do you see in the forest？ 引導(dǎo)同學(xué)回答：I see two elephant、
（2）教師指著大象說：This is the mother elephant、提問：What is she doing？引導(dǎo)同學(xué)回答；She’s walking、教師再指著小象提問：What about the baby elephant？ What is it doing？引導(dǎo)同學(xué)回答：It’s running、
（3）點擊課件中的播放按鈕，讓同學(xué)聽一聽Chen Jie和Amy的對話。
（4）讓同學(xué)分別扮演Chen Jie和Amy做對話練習(xí)。
活動五：說一說
（1）讓同學(xué)看本單元的主情景圖5秒鐘后合上課本，然后教師提問：What can you see？ How many … can you see？ 同學(xué)搶答。同學(xué)再次翻開主情景圖，教師問：Can you see the rabbit/tortoise？ What is it doing？引導(dǎo)同學(xué)回答It’s running/rolling、
（2）教師指著圖中的袋鼠，讓同學(xué)做問答。在同學(xué)做完后，教師說：This is Mr、 Kangaroo、 We can ask： What is he doing？引導(dǎo)同學(xué)回答出：He’s jumping、
活動六：讀一讀
（1）教師出示單詞卡vase，通過更換字母或添加字母分別成為單詞 class， glass， pass， ， 讓同學(xué)朗讀單詞。
（2）指導(dǎo)同學(xué)歸納a的發(fā)音規(guī)律。
（3）教師板書句子A glass of ants are inside my pants、，讓同學(xué)朗讀。
（4）用類似的方法教學(xué)ar， sm， sl的發(fā)音規(guī)律。
（5）教師出示Pronunciation局部的掛圖，讓同學(xué)聽錄音跟讀單詞和句子。三、Let’s play
活動七：組拼句子
（1）讓同學(xué)兩人一組。準(zhǔn)備好兩套單詞卡片。一套是動物名稱卡片，一套是Let’s learn局部的單詞卡片。兩名同學(xué)各自從兩套卡片中任意抽取一張，并一齊出示卡片，看誰先說出句子：The … is…。
假如句子中的動物能做該動作，則可保存兩張卡片，假如句子中的動物不能做該動作，如：The duck is flying、則要指出：Sorry， ducks can’t fly、然后把卡片放回原處繼續(xù)游戲。
關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇10
一、說教材
（一）分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學(xué)們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學(xué)校功課，也對“My Favourite……”句型結(jié)構(gòu)加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴(kuò)展和綜合語言運用奠定堅實的基礎(chǔ)。，既可讓知識學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學(xué)具有重要的意義
（二）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點
在“知識目標(biāo)”中，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯運用；“能力目標(biāo)”方面：指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會用英語與他人談?wù)撊说膫€性特征和形容詞的比較的話題，以及進(jìn)一步提高聽力能力和英語語言表達(dá)能力；“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學(xué)的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學(xué)重點是：My favourite school work is to ……難點在于把所學(xué)知識運用到實際談話中去。 為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程以及我校學(xué)生的實際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽說法、游戲法以循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行教學(xué)。
二、說教法
為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法；“興趣是的老師”，小學(xué)階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力
三、說學(xué)法
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學(xué)生方法，發(fā)展能力，通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看，達(dá)到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提高。
四、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。針對學(xué)生的認(rèn)識情況和本課教材特點，從任務(wù)型教學(xué)入手，我分四個活動進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：
活動一：激趣導(dǎo)入
在教學(xué)的開始我以“啞劇”表演導(dǎo)入課堂，運用肢體語言進(jìn)行師生互動活動引出與本課有關(guān)的話題，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學(xué)校相關(guān)的功課，本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識為切入點談?wù)撨^去所做的活動，不知不覺地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進(jìn)入本課的話題，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效果，使學(xué)生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成
認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的能力。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：I like to ……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的能力，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W(xué)錄象請大家看一下（視頻剪輯1）至此活動得到進(jìn)一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時激起學(xué)生的求知心和參與的*，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力形成的過程。
活動三：生生的互動探討與聽力能力的反饋
采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽音做事。在活動之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：What is Danny＇s favourite school work ？ ，學(xué)生帶著任務(wù)去聽，更能使他們進(jìn)一步對聲音語言進(jìn)行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。
此后，我又以學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，進(jìn)行知識的拓展遷移。我再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結(jié)合循序漸法進(jìn)行活動：先讓“小心”和孩子們進(jìn)行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學(xué)錄象片段（視頻剪輯2）這里學(xué)生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際能力提高到一個新的高度，激起學(xué)生的交際*，讓學(xué)生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。
活動四：結(jié)尾設(shè)懸，培養(yǎng)學(xué)生寫的輸出
課堂最后，我又設(shè)懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時，我趁機(jī)進(jìn)行寫的滲透，讓他們把所學(xué)知識運用到實際，這里我也帶來了一個小片段（視頻剪輯3）。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。
以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時間，讓他們有機(jī)會展示；給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的*，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”；當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。