四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇1】
1、設(shè)計理念：（1）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)；（2）在豐富的數(shù)學(xué)活動中發(fā)展學(xué)生的空間觀念（3）動手實踐、自主探索、合作交流是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式（4）注重現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，取得最好的教學(xué)效果。2、學(xué)情分析：《新課程標準》提出：有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對直線雖然已有了初步的認識，學(xué)生已經(jīng)認識了線段、射線、直線和角等概念，但認識平行對小學(xué)四年級的學(xué)生而言還是比較抽象的，這些抽象的知識對于學(xué)生的知識體驗無疑是一次挑戰(zhàn)。因此，我設(shè)計本課時，努力從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)他們在動手操作中體驗知識技能的形成，并借助生活中的現(xiàn)象幫助學(xué)生理解平行的含義。教學(xué)中注重將教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們提供自主探索的時間和空間，最大限度地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。【教學(xué)目標】知識與能力目標：1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認識平行線。能初步判斷兩條直線是否平行
2、通過折一折、畫一畫等動手操作活動，使學(xué)生學(xué)會用合適的方法做出一組平行線，學(xué)會借作直尺、三角板畫已知直線的平行線。過程與方法目標：使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價值觀目標：1、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，認識周圍的世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2、認識平行與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與它人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感?！窘虒W(xué)重點】結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認識平行線。【教學(xué)難點】能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。【教學(xué)準備】1、課件2、信紙、方格紙、彩色紙、小棒、直尺、釘子板和橡皮筋【教學(xué)過程】一、活動激趣，引入新課
四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇2】
一、說教材
1、說課內(nèi)容：
江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第8890頁的內(nèi)容。
2、教材分析：
這部分內(nèi)容是在認識整萬數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)由若干個萬和若干個一組成的數(shù)。通過教學(xué)，讓學(xué)生理解這些大數(shù)目的意義，掌握它們的組成及讀寫方法，并更好地感受這些數(shù)的價值。教材用計數(shù)器分別呈現(xiàn)了萬級和個級都不含0的、萬級和個級末尾都含0的、萬級和個級中間含0的三個數(shù)，教學(xué)對由若干個萬和若干個一組成的數(shù)的認識和讀寫方法。
3、設(shè)計理念：
《數(shù)學(xué)課程標準》中明確提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流的機會，讓學(xué)生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。
4、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在認識整萬數(shù)的基礎(chǔ)上，認識含有個級和萬級的數(shù)，掌握它們的組成及讀、寫法。
2、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到大數(shù)目在在生活和學(xué)習(xí)中的價值，更好地感受這些數(shù)的數(shù)值，增強應(yīng)用意識。
3、進一步培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識和情感。
教學(xué)重點：
掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀、寫方法。
教學(xué)難點：
萬級和個級中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫法。
教學(xué)具準備：
多媒體課件，自制的數(shù)字卡片，一張數(shù)位順序表，小信封
二、說教法
1、在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。
2、在教學(xué)方法上，采用直觀法、游戲法、動手操作、引探等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實踐操作過程中掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀寫方法。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，合作者、因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新等機會，讓學(xué)生在合作交流，操作的過程中掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀寫方法。
四、說教學(xué)程序
（一）、復(fù)習(xí)，揭示課題。
1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了整萬數(shù)，今天我們來認識含有萬級和個級的數(shù)。（板書課題：認識含有萬級和個級的數(shù)）
2、復(fù)習(xí)千萬以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級方法。
出示數(shù)位順序表，貼在黑板上，問：這是一張什么表？（數(shù)位順序表）
萬級
個 級
千萬位
百萬位
十萬位
萬位
千位
百位
十位
個位
哪些同學(xué)能閉著眼睛把我們學(xué)過的數(shù)位有順序地說出來呢？（學(xué)生背）
按照我國的計數(shù)習(xí)慣，是如何分級的？（四位一級，分為個級和萬級。）
3、誰能把這個數(shù)準確地讀一讀？
第1個數(shù)（34000000）：指名學(xué)生起來讀，并提問：你讀得又對又快，你讀數(shù)時有什么好方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出：可以用虛線分級；先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)按照個級的讀法來讀，加個萬字；末尾的零不讀出來。）
第2個數(shù)（80050000）：同桌之間相互讀，再指名讀。
（指出：中間連續(xù)有兩個零，只讀一個零。）
第3個數(shù)（57960000）：齊讀。
（二）、動手操作、探究新知
談話：接下來，老師想和大家來做一個游戲，好嗎？我這里有一個盒子，里面藏著一些數(shù)字卡片?，F(xiàn)在，老師把這個數(shù)個級上的0拿走，請一位同學(xué)上來抽四個數(shù)字，與前面萬級上的四個數(shù)字組成一個新的數(shù)考考大家，誰愿意？（盒子里不出現(xiàn)0。）
1、教學(xué)認、讀、寫不含0的數(shù)。
操作：指名1位學(xué)生上來抽出4張數(shù)字卡片，放在數(shù)位表上（個級上），從個位放起。
（1）提問：
教師板書這個數(shù)，問：這個數(shù)的萬級上是多少？個級上是多少？是由多少個萬和多少個一組成的？
（2）你能讀出這個數(shù)嗎？指名讀，你是按照怎樣的順序讀的？
（先分級，然后按數(shù)位順序一級一級讀，萬級后加讀萬。）
（3）全班一起讀一遍，然后在練習(xí)本上寫一寫這個數(shù)。
（4）還想再來抽一次嗎？拿出口袋里的8個數(shù)字，指名進行第二次的抽數(shù)字卡片游戲。
你們會讀這個數(shù)嗎？和你的同桌一起小聲讀一讀。
（5）指名讀，并說說這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的？
師生一起把這個數(shù)寫下來。
2、教學(xué)認、讀含0的數(shù)
師：剛才大家抽卡片的積極性這么高，看得老師的心也癢癢的。這次愿意把機會給老師嗎？
教師悄悄地把多個0放進盒子，抽取數(shù)字卡片。（各級末尾有零的數(shù)，如：9308000）
（1）板書這個數(shù)，提問：這個數(shù)可以分為幾級？每級上的數(shù)各是多少？
這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的？
你會讀給大家聽一聽嗎？
（2）讀一讀，寫一寫。
多指定幾名學(xué)生讀一讀，并提問：你是怎樣讀的？
提問：老師抽了這么多的零，你們怎么一個都沒有讀出來啊？
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并在這個數(shù)下板書：每級末尾的0都不讀。學(xué)生把這個數(shù)寫下來。
（3）交換數(shù)字卡片的0的位置。（如：9038000）
板書這個數(shù)，指名讀并說說讀的方法，強調(diào)中間有零要讀出來。（板書：要讀）
學(xué)生把這個數(shù)寫下來。
（4）再次交換數(shù)字卡片的0的位置。（如：9030080）
把這個數(shù)寫下來，和同桌讀一讀。指名讀并說說讀的方法，強調(diào)中間連續(xù)有兩個零只要讀一個零。（板書：只讀一個零）
3、讓學(xué)生上來操作，再次抽取數(shù)字卡片
（1）請你仔細觀察這個數(shù)，想一想這個數(shù)有多少個萬和多少個一？請你自己輕輕的讀一讀，并寫一寫。
（2）交流：指名讀，說說你是怎樣讀的？這里的零又該怎樣讀呢？
4、小結(jié)：剛才我們認識了幾個含有萬級和個級的數(shù)，在讀時要注意什么呢？請你和你的同桌相互說說。
指名回答，總結(jié)讀法：
讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)；每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0。
（三）、鞏固練習(xí)，提高能力
師：剛剛我們學(xué)會了讀含有萬級和個級的數(shù)的方法，那你們會寫數(shù)嗎？
1完成想想做做的第2題：
課件出示相關(guān)商品圖片及價錢，學(xué)生獨立填寫在書上，四名學(xué)生各寫一個數(shù)在小卡片上，寫完后集體校對。
一萬三千八百元 13800
三十五萬六千元 3560000
二十萬八千八百元 288800
一萬零六百元 10600
2、師：老師還了解到了20xx年江蘇省在校人數(shù)的信息，我們一起來聽一聽，看一看。
多媒體課件出示想想做做的第4題：20xx年在校的大學(xué)生有八十五萬九千七百人，中學(xué)生有四百九十五萬三千六百人，小學(xué)生有五百七十九萬三千九百人。
問：這里的三個數(shù)都比較大，你能正確地寫出來嗎？寫在自己的本子上。
（指名學(xué)生寫在小卡片上，其余的寫在自備本上。）
3、師：老師還收集到我們身邊的一些信息，我們也一起來讀一讀。
課件出示張家港的圖片及相關(guān)信息，學(xué)生自由輕聲讀，再指名讀一讀紅色的數(shù)。
（1）張家港市的總面積是999平方公里，人口共計950900人。我市目前只生育一個孩子的家庭已達到173146戶。
（2）萬紅小學(xué)占地總面積為18668平方米，綠化面積為7378平方米。最近，學(xué)校投資191772元，為全體教師和班級更換了新電腦。
4、動手操作。（思考題）
拿出小信封中的數(shù)字卡片：4個8和4個0，聽老師的要求，擺一擺數(shù)字卡片，再讀一讀：
（1）一個零都不讀出來的8位數(shù)； 88808000 88880000 88008800 80008880
（2）只讀出一個零的8位數(shù)； 80888000 88008008 88088000
（3）讀出兩個零的8位數(shù)； 80088008 88000808
（4）讀出三個零的8位數(shù)。 80080808 80800808
每個題目先讓學(xué)生獨立擺，再指名上黑板擺一擺，讀一讀，只要求學(xué)生能擺出其中的兩種就可以了。
5、抽獎小游戲。
師：同學(xué)們，你們參加過搖獎嗎？（課件出示一個不斷滾動的計數(shù)器）在每個信封的背后有一個數(shù)，這個數(shù)就是你的搖獎號碼。這里的號碼在不斷滾動，你們說停，老師就讓它停，如果誰的號碼與電腦上的數(shù)一樣，說明你中獎了。只要你能正確地讀出這個數(shù)，就會得到老師的獎品。
第1次：教師抽獎。
第2次：學(xué)生上來操作，他們自己喊開始與停
（四）、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇3】
教學(xué)目標
1．認識直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認識角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小，會用尺子畫角．
2．通過教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展生學(xué)的空間觀念．
教學(xué)重點
理解角的概念，知道角的各部分名稱．
教學(xué)難點
理解角的概念、用尺子畫角．
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入．
1．演示動畫角的認識．
2．師：今天老師要和同學(xué)們一起來認識一個新朋友角．
（揭示并板書課題角的認識）
二、引導(dǎo)探究．
1．（1）演示動畫直線、射線、線段．
（2）啟發(fā)提問：手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線．在日常生活中，還有哪些可以看作射線呢？
（3）小組討論：直線、線段、射線有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？
（聯(lián)系：都是直的，線段是直線的一部分．
區(qū)別：端點數(shù)不同，線段的測量長度直線、射線是無限長的，無法測量）
2．初步認識角．
（1）演示課件角的認識．（從一點引出4條射線）
提問：①你能從中找出多少個角？（最多6個）
②如果只想得到一個角？該怎么辦？
（2）板書：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角．
（3）繼續(xù)演示課件角的認識，演示角各部分名稱．
（4）引導(dǎo)學(xué)生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角．
教師引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊思考：
①怎樣可以得到一個角？
②怎樣可以得到一個較大的角？
③怎樣可以得到一個較小的角？
3．聯(lián)系實際，深入感知．
（1）提問：聯(lián)系實際想一想，生活中哪有角？
（2）啟發(fā)學(xué)生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個角．
全班進行比賽，看誰的角最標準．
摸一摸自己得到的角的頂點和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示．
（3）觀察黑板上的角，按照角的大小請同學(xué)們排出順序．
（4）當學(xué)生在敘述順序語言表達困難時，適時出示角的表示方法．（強調(diào)和的不同）
4．討論嘗試，比較大?。?BR> （1）演示動畫角的大小比較．通過故事，引出問題．
（2）同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法．
（3）繼續(xù)演示動畫角的大小比較．
（4）由學(xué)生小結(jié)比較角大小的方法．
（先把兩個角的頂點和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個角的另一條邊在外面哪個角就大．如果另一條邊也重合，說明兩個角相等．）
5．體驗畫角．
（1）由學(xué)生嘗試用尺子畫角，教師巡視．
（2）小結(jié)角的畫法．（先畫頂點，再從頂點起畫兩條射線）
三、鞏固練習(xí)．
完成第126頁第1題．
下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？
2．比一比看誰的眼力好．哪些是角？哪些不是？
3．一張長方形紙、剪去一個角還有幾個角？
四、質(zhì)疑小結(jié)．
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？（射線、線段、什么叫角，角的各部分
名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法）
課后總結(jié)．教師出示順口溜：
小小角，真簡單，
一個頂點兩條邊，
畫角時，要牢記，
先畫頂點后畫邊．
五、布置作業(yè)．
從一條射線的端點開始，截取一條4厘米長的線段．
板書設(shè)計
四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇4】
教學(xué)目標
1、結(jié)合具體情境，了解方程的含義。
2、會用方程表示簡單的等量關(guān)系。
3、在列方程的過程中，發(fā)展抽象概括能力。
教學(xué)重點
了解方程的含義。會用方程表示簡單的等量關(guān)系。
教學(xué)難點
會用方程表示簡單的等量關(guān)系。
教學(xué)活動
設(shè)計意圖
教學(xué)步驟
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。
1、（出示92頁的天平圖，畫面其他內(nèi)容不出現(xiàn)）
你從圖中看到了什么？
（天平的左邊有一個藥丸和5克砝碼，右邊有10克的砝碼，天平的指針在中間，說明天平平衡，）
天平平衡說明什么？
（兩邊的質(zhì)量相等。）
2、如果用X表示藥丸的質(zhì)量，你能根據(jù)天平平衡寫出一個等式嗎？每人在紙上寫一寫，試一試。
3、X+5=10，X+5表示什么？10表示什么？=表示什么？
4、（出示月餅圖，畫面其他內(nèi)容不出現(xiàn)）
你從圖中看到了什么？
（4塊月餅的質(zhì)量一共是400克）
5、你能寫出一個等式嗎？
（每塊月餅的質(zhì)量4=400）
6、如果用X表示每塊月餅的質(zhì)量，你能寫出一個等式嗎？
7、4X表示什么？
8、（出示水壺圖的左邊）
你從圖中看到了什么？
（2000毫升的水，剛好倒?jié)M2個熱水瓶和一杯，杯子能裝200毫升的水）
9、你能寫出一個等式嗎？
（2個熱水瓶的容積+200毫升=2000毫升
10、如果每個熱水瓶能裝X毫升的水，你能用字母表示這個等式嗎？（2X+200=2000）
教學(xué)時通過3個例子讓學(xué)生感受到這些問題都蘊含著一個等量關(guān)系，把它表示出來就得到方程。
要學(xué)生從圖中獲取到數(shù)的信息，發(fā)現(xiàn)等量關(guān)系并用自己的語言表述，嘗試用符號表示各個等量關(guān)系。
教學(xué)活動
設(shè)計意圖
教學(xué)步驟
11、2X表示什么？
12、觀察剛才我們列的幾個等式，它們有什么共同特點？與同學(xué)交流。
13、像X+5=10，4X=400這些含有未知數(shù)的等式叫做方程。
活動二：解釋運用：練一練
1、看圖列方程。
理解題意，找一找等量關(guān)系是什么？
列方程。
（1）X+20=50+20
（2）X+X+7=11
（3）4X+6-3=87
（4）X+21=175
（5）b+15+b=100
（6）5X+2+2=44
2、根據(jù)題意列方程。
（1）理解題意，車上原有多少人可以用什么表示？
找一找等量關(guān)系是什么？
列方程。X-5+8=15
（2）理解題意，擺一擺
找一找等量關(guān)系是什么？
列方程。
3、日歷表的規(guī)律。
理解題意，找一找等量關(guān)系是什么？
列方程。
（1）中間數(shù)是Y，左邊的數(shù)是Y-1，右邊的數(shù)是Y+1
上面的數(shù)是Y-7，下面的數(shù)是Y+7，
（2）5個數(shù)之和除以5就是方框中的數(shù)
（3）1155=23
引導(dǎo)學(xué)生找出等式共同特點，與同學(xué)交流會用語言描述。
鼓勵學(xué)生找一找等量關(guān)系列出方程。
四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇5】
教學(xué)內(nèi)容：蘇教國標版第七冊P91～92
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識計數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握含有億級的數(shù)位順序表，認識十進制計數(shù)法；知道整億數(shù)的組成，能正確讀寫整億數(shù)，會把整萬或整億的數(shù)分別改寫成用萬或億作單位的數(shù)。
2、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的類比推力能力和抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、通過一些數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到我國的成就和人類科學(xué)研究的成果，進一步感受數(shù)學(xué)在社會生活和科研領(lǐng)域的應(yīng)用價值，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重、難點：
使學(xué)生認識整億的數(shù)和含有億級的數(shù)位順序表，并學(xué)習(xí)把整萬或整億的數(shù)分別改寫成用萬或億作單位的數(shù)。
教學(xué)過程：
一、引入課題
（1）、我們已經(jīng)學(xué)過哪些計數(shù)單位？
（2）、我們還知道10個一萬是（）；10個十萬是（）；10個百萬是（）；
讓學(xué)生明確只要滿十就向前一位進一
（3）、提問：那么你知道比千萬更大的數(shù)嗎？能舉一些例子嗎？
（4）、老師也給大家?guī)砹藥讞l信息：我國20xx年三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量如下：
水泥九億噸原煤十七億噸布三百七十五億米
（5）、從圖中你知道了哪些信息？
聽到這些數(shù)據(jù)你們有什么感受？
這些數(shù)據(jù)中都出現(xiàn)了什么計數(shù)單位
（6）、揭示課題：今天我們就來認識整億數(shù)
二、教學(xué)計數(shù)單位
（1）、如果我們一千萬一千萬地數(shù)，看看會數(shù)到多少？教師帶著學(xué)生數(shù)數(shù)
板書：10個一千萬是一億。
提問：10個一千萬是多少？一億是幾個一千萬？
如果我們一億一億地數(shù)，你們知道下一個更大的計數(shù)單位嗎
板書：10個一億是十億。
提問：10個一億是多少？十億是幾個一億？
好像大家已經(jīng)很有經(jīng)驗了，你們知道比十億更大的計數(shù)單位嗎？
學(xué)生自己數(shù)一數(shù)
你們根據(jù)什么經(jīng)驗的？
板書：10個十億是一百億，10個一百億是一千億。
（2）、小結(jié)：剛才我又認識了幾位新朋友，誰來說說是哪些新的計數(shù)單位？你還了解到什么
學(xué)生匯報，同桌互相說一說。
三、教學(xué)整億數(shù)的認識和讀寫方法。
（1）、九億是多少個億？（九億是9個億）
九億該怎樣寫呢？對照數(shù)位試著寫一寫。
數(shù)一數(shù)九億是幾位數(shù)？最高位是什么位？
十七億和三百七十五億會寫嗎？學(xué)生試寫。
（2）、這三個數(shù)有什么相同的地方？（萬級和個級都是0。）
萬級和個級都是0的數(shù)叫整億數(shù)。
（3）、同桌互相讀一讀，再說一說是怎樣寫的？
四、教學(xué)認識數(shù)位順序表。
（1）、我們已經(jīng)知道在寫數(shù)時，每個計數(shù)單位占有一個數(shù)位，那么今天我們認識的億、十億、百億、千億這四個計數(shù)單位，他們所對應(yīng)的數(shù)位是什么？
你們能從數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位三個方面整理出數(shù)位順序表嗎？
學(xué)生完成數(shù)位順序表。
（2）、每一個數(shù)位的計數(shù)單位分別是什么？同桌說。
每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？四人小組討論。
（3）、像這樣每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10的計數(shù)方法，叫做十進制計數(shù)法。采用這種計數(shù)法寫數(shù)時只需要10個數(shù)字09，用這10個數(shù)字按規(guī)定的數(shù)位順序?qū)憯?shù)，就能把許許多多的數(shù)表示出來，因此，采用十進制計數(shù)法是人類了不起的創(chuàng)造。
五、教學(xué)整萬、整億數(shù)的改寫。
（1）、我國領(lǐng)土面積約是九百六十萬平方千米，20xx年全國總?cè)丝诩s十三億。
你能寫出橫線上的數(shù)嗎？生試寫。
（九百六十萬寫作：9600000或960萬十三億：1300000000或13億。）
（2）、9600000＝960萬
1300000000＝13億
你認為哪種寫法方便些？
為方便讀數(shù)、寫數(shù)，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用千或億作單位的數(shù)。
提問：我們是怎樣改寫的？為什么可以用=表示。
（3）、讓我們來讀一組數(shù)據(jù)
目前全球仍有10億人生活在極端貧困線以下，8億人處于饑餓狀態(tài)，全世界有6億人生活在危害健康和生命的環(huán)境中，11億人無法得到安全飲用水，26億人缺乏基本的衛(wèi)生條件。
讀后你們有什么感受？（方便）
六、練習(xí)
1、想想做做1
（1）、先說出各有多少個億，再讀一讀。
（2）、匯報。
2、想想做做2
（1）、你有什么好辦法一下子說出下面各數(shù)分別是幾位數(shù)？再寫一寫。
（2）、學(xué)生匯報。
（3）、說說你在寫數(shù)時有什么發(fā)現(xiàn)？讀數(shù)時又什么發(fā)現(xiàn)？
3、想想做做3
（1）、讀出下面橫線上的數(shù)，并改寫成用千或億作單位的數(shù)。
（2）、說說你是怎樣改寫的？
4、想想做做4
（1）、寫出下面橫線上的數(shù)。
（2）、你還知道哪些與人體有關(guān)的數(shù)據(jù)？
資料：
①人體1小時要呼吸1200次，每小時吸入空氣3705升，人的一生，大約要消耗150萬立方米的空氣；
②人的頭發(fā)數(shù)量各不相同，黑發(fā)人約有12萬根，紅發(fā)人有9萬根，金發(fā)者有達15萬根；
③人體的神經(jīng)約有1000萬條，總的長度達30萬公里；
④人體肺臟的肺泡總數(shù)達705萬個。人體呼吸時，每晝夜進出肺泡的空氣約500公升，一晝夜呼出二氧化碳可滿足50平方米草坪的需要；
⑤人在咳嗽之前必須吸氣，所吸進的氣量是平時的5倍，肺里的壓力增加20倍，咳嗽時氣體沖出的速度為每小時160千米；
⑥人體里的大小血管如果連接起來，長度可達15萬千米，可繞地球赤道將近4周。
5、想想做做5
（1）、學(xué)生小組討論試做。
（2）、匯報，你們是怎樣想的？
6、閱讀你知道嗎？
7、交流課前同學(xué)們收集有關(guān)億的數(shù)據(jù)信息，小組中讀一讀、寫一寫
七、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識？
教學(xué)反思：
《認識整億數(shù)》這節(jié)課在整個教學(xué)過程中，主要是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，讓本來很抽象的大數(shù)變得可以去感受了，并使學(xué)生獲得多方面發(fā)展。主要體現(xiàn)在：
（1）、讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中認數(shù)。
學(xué)生在日常生活中鮮有接觸大數(shù)的機會，因此，缺乏對大數(shù)的感性認識是他們學(xué)習(xí)大數(shù)往往感到困難的一個重要原因。為了彌補這點不足，教學(xué)中十分重視讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實情境學(xué)習(xí)較大的數(shù)。
（2）、把讀數(shù)與寫數(shù)的教學(xué)同理解數(shù)的意義緊密結(jié)合起來。
讀數(shù)與寫數(shù)不是單純的方法與技能的教學(xué)，而是繼續(xù)理解數(shù)的意義的教學(xué)。讀、寫多位數(shù)歷來是教學(xué)難點，特別是中間有0的數(shù)的讀、寫更為突出，教學(xué)中改變了多位數(shù)讀法與寫法以往的教學(xué)策略，突出分級讀寫，逐級讀寫的方法。教材沒有用文字形式總結(jié)多位數(shù)的讀法和寫法，這并不是不重視讀數(shù)與寫數(shù)的基本方法，而是為我們教師教學(xué)留出空間，由教師組織學(xué)生體驗方法、交流方法，學(xué)生總結(jié)的方法是自己真實的體會和經(jīng)驗，讓學(xué)生主動獲得知識的表現(xiàn)。
（3）、讓學(xué)生了解十進制計數(shù)法。
十進制計數(shù)法是整數(shù)的計數(shù)方法，學(xué)生了解十進制計數(shù)法對理解整數(shù)的意義有重要的作用。十進制計數(shù)法的主要內(nèi)容有兩點：一是計數(shù)單位間的關(guān)系相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10；二是計數(shù)法的位值原則哪一個數(shù)位上的數(shù)是幾，就表示有幾個這樣的單位。體會位值原則，有助于學(xué)生了解十進制計數(shù)法，有利于學(xué)生理解數(shù)的意義并掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法。
（4）、重視聯(lián)系實際和發(fā)展數(shù)感
認數(shù)素材來自社會生活里的現(xiàn)實資料，注意用大數(shù)目量化自然界的一些現(xiàn)象和事實，體會用數(shù)可以表達現(xiàn)實生活里的信息，在數(shù)的改寫活動中讓學(xué)生體會簡便寫法的優(yōu)勢。結(jié)合實際應(yīng)用體會近似數(shù)，隨著數(shù)概念的形成和實際應(yīng)用數(shù)的經(jīng)驗的積累，數(shù)感逐漸得到發(fā)展。
（5）、增加了數(shù)學(xué)學(xué)科外的知識
在現(xiàn)實情境中進行讀、寫數(shù)的練習(xí)，更能讓學(xué)生體會較大的數(shù)在描述、表達自然現(xiàn)象、社會生活、生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟增長等方面的作用，增加了數(shù)學(xué)學(xué)科以外的知識，擴大知識面。
四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇6】
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生認識垂線，會判斷兩條直線相交是不是互相垂直，會用三角板畫垂線。
2．使學(xué)生知道垂線的性質(zhì)，理解測定點到直線的距離的方法。
教學(xué)重點：判斷兩條直線相交是不是互相垂直
教學(xué)難點：理解點到直線的距離
教學(xué)過程：
（一）動手操作，得出概念：
1．請任意畫兩條直線（有兩種情況）
1．相交不相交，但經(jīng)過延長也是相交的
2．不相交，且經(jīng)過延長也不相交
2．今天我們研究直線相交的情況。
3．請畫兩條直線使相交，想一想二條直線相交分幾種情況。
A
B
（1）（2）
4．圖2中四個角相等嗎？
圖1中角1是直角，是90度，那么其它三只角會是什么角呢？
5．小結(jié)：
兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直；
其中一條直線是另一條直線的垂線，它們的交點叫做垂足。
試一試：
說一說圖1中--是--的垂線。（體現(xiàn)相互性）
6、舉例說明生活中有這樣的情況嗎？
（二）應(yīng)用實踐：
1．判斷下列哪組是相互垂直。
（體現(xiàn)不同的方位）
2．從直線外一點畫一條直線的垂線
（1）哪一條線是垂線？
（2）哪一條線段最長？
（3）哪一條線段最短？
（4）從中你得到了什么啟發(fā)？
結(jié)論1：從直線外一點到直線的距離，與這條直線垂直的線段最短。
結(jié)論2：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段的長度，叫做這點到直線的距離。
3．畫下列直線的垂線：P611
4．過一點畫下列直線的垂線：P612
5．韓家簍要修一條公路，請你幫助設(shè)計一條最近的連接公路的路：P613
6、P6145
（三）總結(jié)提高：
1．垂直、垂線、垂足的定義，區(qū)別。
2．會畫垂線。
（四）作業(yè)：
作業(yè)本
平行線的認識教學(xué)設(shè)計
四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇7】
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標本教科書第15-17頁
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生正確認識毫升，并形成1毫升的容量觀念。
2、知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
教學(xué)重點：使學(xué)生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
教學(xué)難點：形成1毫升的容量觀念。
主要教法：講授法，實踐法
學(xué)法指導(dǎo)：實踐法
課前準備：實物投影
教學(xué)過程：
一、認識毫升
1、前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？
2、這節(jié)課，我們就來認識毫升(板書課題)
3、請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？
5、可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用mL或ml來表示。(板書：mL,ml)
6、師拿出裝有1毫升水的量杯。這個量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？
7、接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。
8、通過這個實驗，你對毫升有了什么認識？
二、升與毫升的進率
1、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下來，請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)
3、通過實驗，請小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進率是1000。
三、想想做做
想想做做1
1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。
2、再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。
想想做做3
1、指名分別說一說三種飲料的容量。
2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？
想想做做4
1、生獨立完成后集體訂正。
2、指名：為什么2000毫升是2升？
想想做做2、5課前完成，課上匯報結(jié)果。
四、你知道嗎？生自由閱讀后交流感想。
四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇8】
大家好，我是11231號江沿小學(xué)王穎，下面我就人教版三年級上冊四邊形的認識一課進行反思性說課：
一、教材及學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是以后進一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學(xué)生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學(xué)生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點。
所以，為了進一步了解學(xué)生掌握知識的情況，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對于四邊形并不是一無所知，但也不十分清晰，而且不同學(xué)生的認識存在差異，對于長方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。
基于對教材的認識和分析，我確定了如下教學(xué)目標及教學(xué)重難點：《課件出示不讀》
二、教學(xué)目標
1、通過感知和認識四邊形的特征，能夠正確區(qū)分和辨認四邊形并進一步掌握長方形和正方形的特征。
2、通過觀察、操作、推理和交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和探索數(shù)學(xué)的樂趣。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點 ：掌握四邊形的特征。
教學(xué)難點 ：通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征。
四、設(shè)計理念及實施方法
突破重難點的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來。
1、本節(jié)課的教學(xué)我盡量運用直觀的教具和現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生多種感官參與知識的獲取過程，為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標我始終貫徹主體性和活動性的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生運用以下學(xué)習(xí)方法1、動手操作的方法。通過分一分，圍一圍等活動，認識四邊形及其特征。
2、小組合作學(xué)習(xí)的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。
3、觀察比較法。通過觀察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過分類等活動認識長方形和正方形的特征。使學(xué)生在合作中學(xué)會知識，體驗了學(xué)習(xí)樂趣
五、教學(xué)設(shè)計思路：
教學(xué)過程是否部署得科學(xué)合理，關(guān)系教學(xué)的成敗，因此為了圓滿地完成教學(xué)目標我設(shè)計了下面三個教學(xué)環(huán)節(jié)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課《課件》
上課前，與學(xué)生交流你們喜歡那些體育運動？讓我們到運動場上去《課件主題圖》讓學(xué)生從熟悉的校園情境中發(fā)現(xiàn)的圖形，能把學(xué)生的生活經(jīng)驗與課程內(nèi)容有機地融合在一起。使生活與數(shù)學(xué)的外延重合，學(xué)生興趣盎然，不僅從整體上感知了生活的幾何圖形，而且產(chǎn)生了對四邊形的感性認識，同時，四邊形作為幾何圖形之一，又滲透了集合的數(shù)學(xué)思想。
（二）合作探究，學(xué)習(xí)新課《課件》
在這一環(huán)節(jié)之中，我設(shè)計了讓學(xué)生動手做一個四邊形初步感知四邊形的特征，在教學(xué)時，先讓學(xué)生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果?！督處熢谡n件上展示》，讓學(xué)生通過比較，明確哪些圖形是四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生逐步明確四邊形的特征，《師課件在課件上展示四邊形的特征。
在學(xué)生找出的四邊形的基礎(chǔ)上，給這些不同的四邊形分類。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法，在教學(xué)中，我根據(jù)班級的實際情況鼓勵學(xué)生采用不同的方法來分類，這個環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學(xué)生說說你是怎么分的。了解學(xué)生的思考方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
其次，進一步了解長方形和正方形的特征。
學(xué)生給圖形的分類中，大部分是把長方形和正方形分為一類，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)邊和角，用三角板、直尺、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃尤ヌ接戦L方形和正方形的特點。接著用課件展示出它們的特點，《課件長方形正方形》讓學(xué)生進一步認識長方形和正方形。這個過程學(xué)生選擇的方法是多樣的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生在這個舞臺上盡情演繹，盡情發(fā)揮，盡情體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在老師的賞識中把課堂推向了高潮。
使學(xué)生對四邊形的認識經(jīng)歷了一個從模糊到清晰，從感性到理性的過程，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識及動手操作的能力。
（三）拓展延伸，深化練習(xí)
經(jīng)過上述的教學(xué)，我抓緊機會讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，在課件上出示練習(xí)題?！墩n件題》讓學(xué)生找出四邊形，說出生活中的四邊形，畫出自己的四邊形。用這些方法來加深對四邊形特征的認識。接下來，我設(shè)計了一個趣味性的練習(xí)，《課件》這樣一來，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無處不在的，而且也把所學(xué)的知識運用到生活中來。也讓學(xué)生明確生活處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問。激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)的情感。
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分，為了更好地運用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長方形正方形的特點。整個板書重點突出，簡潔明了，更有利于輔助學(xué)生準確理解教學(xué)內(nèi)容。
四邊形的認識《課件出示不讀》
四邊形：四條邊，四個角
長方形：對邊相等
正方形：四條邊都相等 ，四個角都是直角
這節(jié)課主要是以學(xué)生動手操作，合作交流為主，教師引導(dǎo)為輔，課堂氣氛非?；钴S，取得了很好的效果。通過幾次的試教和網(wǎng)上交流大家提出的寶貴意見再加上團體的研討，對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行了不斷的修改完善，基本達成了課前預(yù)定的教學(xué)目標。但值得深思的是，如何加強部分潛能生的動手能力，這也是我在以后的教學(xué)實踐中必須關(guān)注的問題。
謝謝大家！
四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇9】
教學(xué)目標
1、通過具體情境，學(xué)會用字母表示數(shù)，能用字母表示運算定律和有關(guān)圖形的計算公式。
2、通過探索用字母表示數(shù)的過程，發(fā)展抽象概括能力。
教學(xué)重點
學(xué)會用字母表示數(shù)，能用字母表示運算定律和有關(guān)圖形的計算公式。
教學(xué)難點
探索用字母表示數(shù)的過程
教學(xué)活動
活動一：兒歌
1、兒歌：1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，......
2、你能用一句話表示這首兒歌嗎？
n只青蛙_____張嘴
活動二、猜年齡：
1、媽媽比小淘氣大26歲.小淘氣1歲，媽媽的年齡是多少歲？小淘氣2歲呢？
小淘氣年齡/歲
媽媽年齡/歲
(1)1
2
3
...
(2)a
1+26
2+26
3+26
...
a+26
2、如果小淘氣a歲，那么媽媽的年齡是多少歲？
a表示小淘氣年齡，a+26表示什么？
活動三：擺小棒
1、擺1個三角形需要3根小棒，擺2個這樣的三角形需要多少根小棒？擺10個呢？擺a個呢？
三角形個數(shù)
小棒根數(shù)
(1)1
2
3
...
(2)a
13
23
33
...
a3（3a）
用學(xué)生熟悉的兒歌讓學(xué)生體會到字母表示數(shù)的作用
通過比年齡的情境讓學(xué)生體會到a+26表示媽媽的年齡，也可以表示媽媽年齡和小淘氣年齡之間的關(guān)系
通過擺小棒體會字母表示數(shù)的必要性和意義。
2、a3寫作：3●a或3a，數(shù)字通常寫在字母前面.
3、a表示a個三角形，擺1個三角形需要3根小棒，3a表示什么？
4、你能再舉出這樣的例子嗎？
活動四：解釋運用：試一試
1、你能用一句話說一說這首兒歌嗎？
1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；
2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；
3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；
......
___只青蛙_____張嘴，____只眼睛____條腿；
2、填空
1只手有5個手指，2只手有10個手指，n只手有____個手指。
3、用字母表示你學(xué)過的有關(guān)圖形的計算公式。
生交流完成。
4、用字母表示你學(xué)過的運算律。生獨立完成并交流
練一練
1、填空。
生讀題，理解題意，獨立完成后交流。
2、擺圖形。
生讀題，理解題意，動手擺圖形，獨立完成后交流。
你找到了什么規(guī)律？用字母怎么表示？
結(jié)合生活理解問題
鼓勵學(xué)生利用小正方按照規(guī)律擺圖形，并用字母表示數(shù)。
四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇10】
一、教學(xué)內(nèi)容
線的認識（教材14、15頁）
二、教學(xué)目標
1、借助實際情景和操作活動，認識直線、線段與射線。
2、會永字母正確讀出直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手及分析概括的能力。
三、重點難點
1、體會直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會永字母正確讀出直線、與射線，會數(shù)簡單圖形中的線段。
2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法
四、教具準備
直尺，三種不同顏色的線，電腦課件。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：
出示一幅畫面，師生談話：這幅圖的名字是歡樂的世紀壇。大家仔細看，你能從中找到我們學(xué)習(xí)的線段和射線嗎？
學(xué)生說完后，電腦演示，抽象出不同的射線和線段。
今天我們就來認識這些線。板書：線的認識
（二）探索新知
1、電腦出事看一看的三幅畫。
第一幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們就可以把它看成什么線？電腦操作，引出兩條直線。
第二幅圖：馬路上的白線條是什么形狀的？長方形的四條邊是什么線？電腦操作引出四條線段。
第三幅圖：各種城市里的燈光，燈所發(fā)出的光線又是一種什么線，和前兩種線一樣嗎？抽象出一些射線。
2、比較三種線的特征
(1)認識直線、線段和射線。
拿出三張紙分別對折，請學(xué)生觀察折痕。
提問：這三條折痕是直的嗎？（都是直的）
拿出一張紙，在折痕中間畫A.B兩點，再連接AB兩點。明確告訴學(xué)生，這是一條線段。
拿出第二張紙，同前一張一樣，畫出線段AB。然后問學(xué)生：如果沿著這條線段的A.B兩點向反方向無限延伸，會得到一條什么線？（直線）
拿出第三張紙，還是先畫好線段AB。然后問學(xué)生，如果只沿B點向反方向無限延伸，會得到一條什么線？（射線）
(2)比較三種線的特征。
提問：誰能用自己的話說一說線段、直線和射線是什么樣的？
2、三種線的讀法。
直線和線段都有兩種讀法，而射線只有一種讀法，它的讀法是從端點讀起。
3、畫直線。
(1)過一點，畫直線。
體會：過一點，可以畫無數(shù)條直線。
(2)過兩點。畫直線。
學(xué)生嘗試，感悟到過兩點只能畫出一條直線。
質(zhì)疑：過三點?？梢援嫀讞l直線？
（三）課堂作業(yè)設(shè)計
1、教材第15頁試一試第一題。
2、教材第15頁試一試第二題。
3、教材第15頁試一試第三題。
（四）思維訓(xùn)練
數(shù)一數(shù)有幾條線段。
（1）
有（）條
（2）
有（）條
說說你是怎樣數(shù)的。
（五）課堂小結(jié)
今天我們認識了三種線，都是哪三種？
這三種線的共同點是什么？不同點是什么？
四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇11】
教學(xué)內(nèi)容：教科書第86~87頁。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識計數(shù)單位萬十萬百萬千萬，了解這些計數(shù)單位間的十進關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序；認識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級、正確地讀寫整萬數(shù)。
2、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認識整萬數(shù)的自信心，增強應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。
3、適時地對學(xué)生進行愛國主義的教育。
教學(xué)重點：理解萬級各記數(shù)單位的意義，能讀、寫整萬數(shù)。
教學(xué)難點：了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的價值。
教學(xué)準備：
計數(shù)器、課件、小黑板；
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、出示：常州圖片。
上課之前呀，王老師首先請大家欣賞一組圖片。
從照片中你看到了什么？
師：是的，常州是一座美麗的城市，老師這里還有一些數(shù)據(jù)，它也向我們介紹了常熟的一些情況，我請一位小朋友來讀一讀。（相關(guān)人數(shù)、面積）
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示1264，請大家看，關(guān)于這個數(shù)你知道什么？
1在千位上，表示1個千；2在百位上，表示2個百；6在十位上，表示6個十；4在個位上，表示4個一。
（1）出示計數(shù)器（寫有個、十、百、千）
師：這是我們以前學(xué)過的計數(shù)單位，從右往左，我們一起來讀一讀。
（2）師撥2000，剛才我們說我校的學(xué)生大約有2000，這個2表示2個一千，那幾個2000是10000呢？
師：我們邊撥邊數(shù)好嗎？
師：（撥到9000）問這是9個一千，再往下?lián)芤粋€，就是幾個一千，10個一千是？（掀紙：一萬）
板書：10個一千是一萬
2、10個一萬是十萬
師：再看（動作演示撥兩顆珠子），現(xiàn)在表示的是多少呢？怎么知道的？
師：再看（動作演示到九萬），現(xiàn)在萬位上滿了十顆。也就是說有了10個一萬
師：那該怎么表示了？（指名回答）
師：進一，是多少？（掀紙：十萬）一起讀2遍。
板書：10個一萬是十萬
3.10個十萬是一百萬
師：我們10萬10萬的往下數(shù)90萬，沒有珠子了，怎么辦?。?BR> 向百萬位進一，就是100萬。掀紙：百萬。（齊讀）
板書：10個十萬是一百萬
4.10個一百萬是一千萬
師：設(shè)想一下，10個一百萬又會是多少呢？
板書：10個一百萬是一千萬
師：現(xiàn)在我們又認識了這些新朋友，我們一起來讀一讀。（十萬，百萬，千萬）
師：現(xiàn)在我們一萬一萬地數(shù)，從一百九十五萬數(shù)到二百零六萬。
十萬十萬地數(shù)，從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。
那下面我來撥珠，看看你能很快讀出數(shù)嗎？（30萬、400萬、6000萬）
5.讀一讀
師：請你讀一讀，由多少個萬組成的？
師：這么行??！給你們一個難一點的。
師：讀一讀（請2-3名），聽清楚他們讀的了嗎？說說是由多少個萬組成的呀？
師：七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬，你能在計數(shù)器上把這些數(shù)撥出來嗎？（指名撥珠，其余學(xué)生讀，并說說各是由多少個萬組成的。）
6.寫一寫
師：會撥、會讀，那你會寫嗎？請把書翻到第86頁，寫在書上。
師：誰來說說看，你是怎么寫的？（指名匯報，師板書）為什么77萬后面用了四個0?。浚ㄊf位和萬位上有數(shù)，其余各位上一個數(shù)也沒有用0表示）
師：90240000，為什么這樣寫??？
師：現(xiàn)在，看一看這三個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是0）這就是我們今天學(xué)習(xí)的認識整萬數(shù)（板書課題）
7.考一考
師：你會讀、會寫整萬數(shù)了嗎？那就來考考你。
完成想想做做第2題。（先引導(dǎo)學(xué)生看清題意，然后獨立完成，同桌交流，跟電腦對答案。）
師：我看到有的同學(xué)寫得特別快，有什么小竅門嗎？
8.數(shù)位順序表
師：看著數(shù)位順序表，能令你讀數(shù)、寫數(shù)又快又準，老師這兒有一張缺損的數(shù)位順序表，這里只有我們學(xué)過的數(shù)位，我們來讀一讀（個位、十位、百位、千位、萬位），你能不能把我們今天學(xué)的補上？（掛出小黑板）
師：觀察表格，看這些數(shù)位，從右往左你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師：根據(jù)我國的計數(shù)習(xí)慣，從右往左每四個數(shù)位我們分為一級，所以從個位到千位我們稱它為個級，我們把個級上的一起讀一讀，那萬位、十萬位、百萬位、千萬位又會是什么級呢？（萬級）我們一起來讀一讀。
師：那你們想一想，有沒有比萬級更大的數(shù)位呢？還有，我們可以用來表示。
師：現(xiàn)在給你時間，你能輕輕的把這張數(shù)位順序表記一記嗎？
師：說說你是怎么記的啊？
（考一考）（把書第86頁的數(shù)位順序表填完整。）
三、鞏固深化
1、做想想做做第3~5題。
1.師：我請數(shù)字博士收集了一些數(shù)，你會讀嗎？自己讀一讀、比一比。（想想做做第3題）
師：（指85和850000）誰會讀。
師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（85表示85個1，它在個級上，850000表示85個萬，它在萬級上，我們?yōu)榱饲宄目闯鰝€級和萬級上的數(shù)字，讀前我們可以在這里畫一條線。）
自己先讀一讀。
全班一起來讀一讀。
2.師：學(xué)到現(xiàn)在大家一定覺得挺累的吧，老師想邀請你們到祖國各地參觀一下，在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些？自己讀一讀。
師：看看天安門、頤和園的面積，你想說些什么？
3.師：其實，數(shù)字不僅能告訴我們面積，而且大自然中的一些信息也能通過數(shù)字來告訴我們。
師：從圖中你知道了什么？能寫一寫嗎？把書翻到第87頁，這就是想想做做第5題，請寫在書上。
師：說說是怎么寫的？（實物投影）
光是昆蟲就有七十多萬，還不算其他的物種，我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護，要不然出示圖片：根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，每年約有60000個物種滅絕。
看了這些你想說什么？
破壞自然也給人類帶來了危害，出示圖片：大氣污染導(dǎo)致每年約有300000-700000人因煙塵污染而提前死亡，25000000兒童患上慢性咽炎。
2、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？在讀、寫過程中要注意哪些問題？
四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇12】
億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計
億以內(nèi)數(shù)的認識（例1）
課型
新授
教學(xué)目標
知識與技能：1、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)2、使學(xué)生進一步認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念
情感、態(tài)度和價值觀：
體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力
重點
認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億，
難點
掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系
教具
圖片和計數(shù)器
教學(xué)過程
教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、我們以前都認識過哪些數(shù)？
2、數(shù)數(shù)：
1）從689一個一個的數(shù)到712。
2）從420一十一十的數(shù)到540
3）從910一十一十的數(shù)到1000
4）從200一十一十的數(shù)到1000
3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。
北京市人口：13819000人
請學(xué)生試著讀一讀
這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識
二、探究新知
1、請學(xué)生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少？
強調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦？
2、請學(xué)生10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少
利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去
10個十萬是多少？
10個一百萬是多少
10個一千萬是多少
學(xué)生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。
學(xué)生自由談
以組為單位按要求數(shù)數(shù)
學(xué)生自由匯報，課前收集的數(shù)
觀察圖片，試著讀數(shù)。
10個一千是一萬
撥回去，在萬位上撥一個珠子。
10個一萬是十萬
在十萬位上撥1個珠子。
同桌互相數(shù)數(shù)
10個十萬是一百萬
10個一百萬是一千萬
10個一千萬是一億
全班交流
復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)的知識，為學(xué)習(xí)新知做準備。
感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認識大數(shù)的需要，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
使學(xué)生進一步認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億，掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系
師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。
想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？
4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來
億級萬級個級
億千百十萬千百十個
萬萬萬
位位位位位位位位位
13819000
表示8個十萬
每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習(xí)慣，每4個數(shù)位是一級。
說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？三、鞏固新知
1、做一做的1題數(shù)數(shù)
2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。
3、練習(xí)一的第1題
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？
五、作業(yè)：做一個數(shù)位順序表
每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系。
數(shù)級說出數(shù)位順序表
數(shù)位
學(xué)生說出數(shù)位上的數(shù)表示什么。
學(xué)生兩人一組，按要求數(shù)數(shù)，互相檢查。
學(xué)生舉例說明
知道數(shù)級、數(shù)位。
掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念
理解位值的概念
通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。
體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力
板書設(shè)計
億以內(nèi)數(shù)的認識
億級萬級個級
億千百十萬千百十個
萬萬萬
位位位位位位位位位
13819000
表示8個十萬
四年級上冊數(shù)學(xué)教案 | 四年級下冊數(shù)學(xué)教案 | 數(shù)學(xué)教師工作計劃 | 數(shù)學(xué)老師工作計劃 | 數(shù)學(xué)教研組工作計劃
1、設(shè)計理念：（1）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)；（2）在豐富的數(shù)學(xué)活動中發(fā)展學(xué)生的空間觀念（3）動手實踐、自主探索、合作交流是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式（4）注重現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，取得最好的教學(xué)效果。2、學(xué)情分析：《新課程標準》提出：有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對直線雖然已有了初步的認識，學(xué)生已經(jīng)認識了線段、射線、直線和角等概念，但認識平行對小學(xué)四年級的學(xué)生而言還是比較抽象的，這些抽象的知識對于學(xué)生的知識體驗無疑是一次挑戰(zhàn)。因此，我設(shè)計本課時，努力從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)他們在動手操作中體驗知識技能的形成，并借助生活中的現(xiàn)象幫助學(xué)生理解平行的含義。教學(xué)中注重將教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們提供自主探索的時間和空間，最大限度地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。【教學(xué)目標】知識與能力目標：1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認識平行線。能初步判斷兩條直線是否平行
2、通過折一折、畫一畫等動手操作活動，使學(xué)生學(xué)會用合適的方法做出一組平行線，學(xué)會借作直尺、三角板畫已知直線的平行線。過程與方法目標：使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價值觀目標：1、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，認識周圍的世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2、認識平行與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與它人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感?！窘虒W(xué)重點】結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認識平行線。【教學(xué)難點】能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。【教學(xué)準備】1、課件2、信紙、方格紙、彩色紙、小棒、直尺、釘子板和橡皮筋【教學(xué)過程】一、活動激趣，引入新課
四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇2】
一、說教材
1、說課內(nèi)容：
江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第8890頁的內(nèi)容。
2、教材分析：
這部分內(nèi)容是在認識整萬數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)由若干個萬和若干個一組成的數(shù)。通過教學(xué)，讓學(xué)生理解這些大數(shù)目的意義，掌握它們的組成及讀寫方法，并更好地感受這些數(shù)的價值。教材用計數(shù)器分別呈現(xiàn)了萬級和個級都不含0的、萬級和個級末尾都含0的、萬級和個級中間含0的三個數(shù)，教學(xué)對由若干個萬和若干個一組成的數(shù)的認識和讀寫方法。
3、設(shè)計理念：
《數(shù)學(xué)課程標準》中明確提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流的機會，讓學(xué)生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。
4、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在認識整萬數(shù)的基礎(chǔ)上，認識含有個級和萬級的數(shù)，掌握它們的組成及讀、寫法。
2、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到大數(shù)目在在生活和學(xué)習(xí)中的價值，更好地感受這些數(shù)的數(shù)值，增強應(yīng)用意識。
3、進一步培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識和情感。
教學(xué)重點：
掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀、寫方法。
教學(xué)難點：
萬級和個級中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫法。
教學(xué)具準備：
多媒體課件，自制的數(shù)字卡片，一張數(shù)位順序表，小信封
二、說教法
1、在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。
2、在教學(xué)方法上，采用直觀法、游戲法、動手操作、引探等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實踐操作過程中掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀寫方法。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，合作者、因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新等機會，讓學(xué)生在合作交流，操作的過程中掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀寫方法。
四、說教學(xué)程序
（一）、復(fù)習(xí)，揭示課題。
1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了整萬數(shù)，今天我們來認識含有萬級和個級的數(shù)。（板書課題：認識含有萬級和個級的數(shù)）
2、復(fù)習(xí)千萬以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級方法。
出示數(shù)位順序表，貼在黑板上，問：這是一張什么表？（數(shù)位順序表）
萬級
個 級
千萬位
百萬位
十萬位
萬位
千位
百位
十位
個位
哪些同學(xué)能閉著眼睛把我們學(xué)過的數(shù)位有順序地說出來呢？（學(xué)生背）
按照我國的計數(shù)習(xí)慣，是如何分級的？（四位一級，分為個級和萬級。）
3、誰能把這個數(shù)準確地讀一讀？
第1個數(shù)（34000000）：指名學(xué)生起來讀，并提問：你讀得又對又快，你讀數(shù)時有什么好方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出：可以用虛線分級；先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)按照個級的讀法來讀，加個萬字；末尾的零不讀出來。）
第2個數(shù)（80050000）：同桌之間相互讀，再指名讀。
（指出：中間連續(xù)有兩個零，只讀一個零。）
第3個數(shù)（57960000）：齊讀。
（二）、動手操作、探究新知
談話：接下來，老師想和大家來做一個游戲，好嗎？我這里有一個盒子，里面藏著一些數(shù)字卡片?，F(xiàn)在，老師把這個數(shù)個級上的0拿走，請一位同學(xué)上來抽四個數(shù)字，與前面萬級上的四個數(shù)字組成一個新的數(shù)考考大家，誰愿意？（盒子里不出現(xiàn)0。）
1、教學(xué)認、讀、寫不含0的數(shù)。
操作：指名1位學(xué)生上來抽出4張數(shù)字卡片，放在數(shù)位表上（個級上），從個位放起。
（1）提問：
教師板書這個數(shù)，問：這個數(shù)的萬級上是多少？個級上是多少？是由多少個萬和多少個一組成的？
（2）你能讀出這個數(shù)嗎？指名讀，你是按照怎樣的順序讀的？
（先分級，然后按數(shù)位順序一級一級讀，萬級后加讀萬。）
（3）全班一起讀一遍，然后在練習(xí)本上寫一寫這個數(shù)。
（4）還想再來抽一次嗎？拿出口袋里的8個數(shù)字，指名進行第二次的抽數(shù)字卡片游戲。
你們會讀這個數(shù)嗎？和你的同桌一起小聲讀一讀。
（5）指名讀，并說說這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的？
師生一起把這個數(shù)寫下來。
2、教學(xué)認、讀含0的數(shù)
師：剛才大家抽卡片的積極性這么高，看得老師的心也癢癢的。這次愿意把機會給老師嗎？
教師悄悄地把多個0放進盒子，抽取數(shù)字卡片。（各級末尾有零的數(shù)，如：9308000）
（1）板書這個數(shù)，提問：這個數(shù)可以分為幾級？每級上的數(shù)各是多少？
這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的？
你會讀給大家聽一聽嗎？
（2）讀一讀，寫一寫。
多指定幾名學(xué)生讀一讀，并提問：你是怎樣讀的？
提問：老師抽了這么多的零，你們怎么一個都沒有讀出來啊？
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并在這個數(shù)下板書：每級末尾的0都不讀。學(xué)生把這個數(shù)寫下來。
（3）交換數(shù)字卡片的0的位置。（如：9038000）
板書這個數(shù)，指名讀并說說讀的方法，強調(diào)中間有零要讀出來。（板書：要讀）
學(xué)生把這個數(shù)寫下來。
（4）再次交換數(shù)字卡片的0的位置。（如：9030080）
把這個數(shù)寫下來，和同桌讀一讀。指名讀并說說讀的方法，強調(diào)中間連續(xù)有兩個零只要讀一個零。（板書：只讀一個零）
3、讓學(xué)生上來操作，再次抽取數(shù)字卡片
（1）請你仔細觀察這個數(shù)，想一想這個數(shù)有多少個萬和多少個一？請你自己輕輕的讀一讀，并寫一寫。
（2）交流：指名讀，說說你是怎樣讀的？這里的零又該怎樣讀呢？
4、小結(jié)：剛才我們認識了幾個含有萬級和個級的數(shù)，在讀時要注意什么呢？請你和你的同桌相互說說。
指名回答，總結(jié)讀法：
讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)；每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0。
（三）、鞏固練習(xí)，提高能力
師：剛剛我們學(xué)會了讀含有萬級和個級的數(shù)的方法，那你們會寫數(shù)嗎？
1完成想想做做的第2題：
課件出示相關(guān)商品圖片及價錢，學(xué)生獨立填寫在書上，四名學(xué)生各寫一個數(shù)在小卡片上，寫完后集體校對。
一萬三千八百元 13800
三十五萬六千元 3560000
二十萬八千八百元 288800
一萬零六百元 10600
2、師：老師還了解到了20xx年江蘇省在校人數(shù)的信息，我們一起來聽一聽，看一看。
多媒體課件出示想想做做的第4題：20xx年在校的大學(xué)生有八十五萬九千七百人，中學(xué)生有四百九十五萬三千六百人，小學(xué)生有五百七十九萬三千九百人。
問：這里的三個數(shù)都比較大，你能正確地寫出來嗎？寫在自己的本子上。
（指名學(xué)生寫在小卡片上，其余的寫在自備本上。）
3、師：老師還收集到我們身邊的一些信息，我們也一起來讀一讀。
課件出示張家港的圖片及相關(guān)信息，學(xué)生自由輕聲讀，再指名讀一讀紅色的數(shù)。
（1）張家港市的總面積是999平方公里，人口共計950900人。我市目前只生育一個孩子的家庭已達到173146戶。
（2）萬紅小學(xué)占地總面積為18668平方米，綠化面積為7378平方米。最近，學(xué)校投資191772元，為全體教師和班級更換了新電腦。
4、動手操作。（思考題）
拿出小信封中的數(shù)字卡片：4個8和4個0，聽老師的要求，擺一擺數(shù)字卡片，再讀一讀：
（1）一個零都不讀出來的8位數(shù)； 88808000 88880000 88008800 80008880
（2）只讀出一個零的8位數(shù)； 80888000 88008008 88088000
（3）讀出兩個零的8位數(shù)； 80088008 88000808
（4）讀出三個零的8位數(shù)。 80080808 80800808
每個題目先讓學(xué)生獨立擺，再指名上黑板擺一擺，讀一讀，只要求學(xué)生能擺出其中的兩種就可以了。
5、抽獎小游戲。
師：同學(xué)們，你們參加過搖獎嗎？（課件出示一個不斷滾動的計數(shù)器）在每個信封的背后有一個數(shù)，這個數(shù)就是你的搖獎號碼。這里的號碼在不斷滾動，你們說停，老師就讓它停，如果誰的號碼與電腦上的數(shù)一樣，說明你中獎了。只要你能正確地讀出這個數(shù)，就會得到老師的獎品。
第1次：教師抽獎。
第2次：學(xué)生上來操作，他們自己喊開始與停
（四）、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇3】
教學(xué)目標
1．認識直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認識角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小，會用尺子畫角．
2．通過教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展生學(xué)的空間觀念．
教學(xué)重點
理解角的概念，知道角的各部分名稱．
教學(xué)難點
理解角的概念、用尺子畫角．
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入．
1．演示動畫角的認識．
2．師：今天老師要和同學(xué)們一起來認識一個新朋友角．
（揭示并板書課題角的認識）
二、引導(dǎo)探究．
1．（1）演示動畫直線、射線、線段．
（2）啟發(fā)提問：手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線．在日常生活中，還有哪些可以看作射線呢？
（3）小組討論：直線、線段、射線有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？
（聯(lián)系：都是直的，線段是直線的一部分．
區(qū)別：端點數(shù)不同，線段的測量長度直線、射線是無限長的，無法測量）
2．初步認識角．
（1）演示課件角的認識．（從一點引出4條射線）
提問：①你能從中找出多少個角？（最多6個）
②如果只想得到一個角？該怎么辦？
（2）板書：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角．
（3）繼續(xù)演示課件角的認識，演示角各部分名稱．
（4）引導(dǎo)學(xué)生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角．
教師引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊思考：
①怎樣可以得到一個角？
②怎樣可以得到一個較大的角？
③怎樣可以得到一個較小的角？
3．聯(lián)系實際，深入感知．
（1）提問：聯(lián)系實際想一想，生活中哪有角？
（2）啟發(fā)學(xué)生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個角．
全班進行比賽，看誰的角最標準．
摸一摸自己得到的角的頂點和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示．
（3）觀察黑板上的角，按照角的大小請同學(xué)們排出順序．
（4）當學(xué)生在敘述順序語言表達困難時，適時出示角的表示方法．（強調(diào)和的不同）
4．討論嘗試，比較大?。?BR> （1）演示動畫角的大小比較．通過故事，引出問題．
（2）同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法．
（3）繼續(xù)演示動畫角的大小比較．
（4）由學(xué)生小結(jié)比較角大小的方法．
（先把兩個角的頂點和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個角的另一條邊在外面哪個角就大．如果另一條邊也重合，說明兩個角相等．）
5．體驗畫角．
（1）由學(xué)生嘗試用尺子畫角，教師巡視．
（2）小結(jié)角的畫法．（先畫頂點，再從頂點起畫兩條射線）
三、鞏固練習(xí)．
完成第126頁第1題．
下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？
2．比一比看誰的眼力好．哪些是角？哪些不是？
3．一張長方形紙、剪去一個角還有幾個角？
四、質(zhì)疑小結(jié)．
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？（射線、線段、什么叫角，角的各部分
名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法）
課后總結(jié)．教師出示順口溜：
小小角，真簡單，
一個頂點兩條邊，
畫角時，要牢記，
先畫頂點后畫邊．
五、布置作業(yè)．
從一條射線的端點開始，截取一條4厘米長的線段．
板書設(shè)計
四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇4】
教學(xué)目標
1、結(jié)合具體情境，了解方程的含義。
2、會用方程表示簡單的等量關(guān)系。
3、在列方程的過程中，發(fā)展抽象概括能力。
教學(xué)重點
了解方程的含義。會用方程表示簡單的等量關(guān)系。
教學(xué)難點
會用方程表示簡單的等量關(guān)系。
教學(xué)活動
設(shè)計意圖
教學(xué)步驟
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。
1、（出示92頁的天平圖，畫面其他內(nèi)容不出現(xiàn)）
你從圖中看到了什么？
（天平的左邊有一個藥丸和5克砝碼，右邊有10克的砝碼，天平的指針在中間，說明天平平衡，）
天平平衡說明什么？
（兩邊的質(zhì)量相等。）
2、如果用X表示藥丸的質(zhì)量，你能根據(jù)天平平衡寫出一個等式嗎？每人在紙上寫一寫，試一試。
3、X+5=10，X+5表示什么？10表示什么？=表示什么？
4、（出示月餅圖，畫面其他內(nèi)容不出現(xiàn)）
你從圖中看到了什么？
（4塊月餅的質(zhì)量一共是400克）
5、你能寫出一個等式嗎？
（每塊月餅的質(zhì)量4=400）
6、如果用X表示每塊月餅的質(zhì)量，你能寫出一個等式嗎？
7、4X表示什么？
8、（出示水壺圖的左邊）
你從圖中看到了什么？
（2000毫升的水，剛好倒?jié)M2個熱水瓶和一杯，杯子能裝200毫升的水）
9、你能寫出一個等式嗎？
（2個熱水瓶的容積+200毫升=2000毫升
10、如果每個熱水瓶能裝X毫升的水，你能用字母表示這個等式嗎？（2X+200=2000）
教學(xué)時通過3個例子讓學(xué)生感受到這些問題都蘊含著一個等量關(guān)系，把它表示出來就得到方程。
要學(xué)生從圖中獲取到數(shù)的信息，發(fā)現(xiàn)等量關(guān)系并用自己的語言表述，嘗試用符號表示各個等量關(guān)系。
教學(xué)活動
設(shè)計意圖
教學(xué)步驟
11、2X表示什么？
12、觀察剛才我們列的幾個等式，它們有什么共同特點？與同學(xué)交流。
13、像X+5=10，4X=400這些含有未知數(shù)的等式叫做方程。
活動二：解釋運用：練一練
1、看圖列方程。
理解題意，找一找等量關(guān)系是什么？
列方程。
（1）X+20=50+20
（2）X+X+7=11
（3）4X+6-3=87
（4）X+21=175
（5）b+15+b=100
（6）5X+2+2=44
2、根據(jù)題意列方程。
（1）理解題意，車上原有多少人可以用什么表示？
找一找等量關(guān)系是什么？
列方程。X-5+8=15
（2）理解題意，擺一擺
找一找等量關(guān)系是什么？
列方程。
3、日歷表的規(guī)律。
理解題意，找一找等量關(guān)系是什么？
列方程。
（1）中間數(shù)是Y，左邊的數(shù)是Y-1，右邊的數(shù)是Y+1
上面的數(shù)是Y-7，下面的數(shù)是Y+7，
（2）5個數(shù)之和除以5就是方框中的數(shù)
（3）1155=23
引導(dǎo)學(xué)生找出等式共同特點，與同學(xué)交流會用語言描述。
鼓勵學(xué)生找一找等量關(guān)系列出方程。
四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇5】
教學(xué)內(nèi)容：蘇教國標版第七冊P91～92
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識計數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握含有億級的數(shù)位順序表，認識十進制計數(shù)法；知道整億數(shù)的組成，能正確讀寫整億數(shù)，會把整萬或整億的數(shù)分別改寫成用萬或億作單位的數(shù)。
2、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的類比推力能力和抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、通過一些數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到我國的成就和人類科學(xué)研究的成果，進一步感受數(shù)學(xué)在社會生活和科研領(lǐng)域的應(yīng)用價值，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重、難點：
使學(xué)生認識整億的數(shù)和含有億級的數(shù)位順序表，并學(xué)習(xí)把整萬或整億的數(shù)分別改寫成用萬或億作單位的數(shù)。
教學(xué)過程：
一、引入課題
（1）、我們已經(jīng)學(xué)過哪些計數(shù)單位？
（2）、我們還知道10個一萬是（）；10個十萬是（）；10個百萬是（）；
讓學(xué)生明確只要滿十就向前一位進一
（3）、提問：那么你知道比千萬更大的數(shù)嗎？能舉一些例子嗎？
（4）、老師也給大家?guī)砹藥讞l信息：我國20xx年三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量如下：
水泥九億噸原煤十七億噸布三百七十五億米
（5）、從圖中你知道了哪些信息？
聽到這些數(shù)據(jù)你們有什么感受？
這些數(shù)據(jù)中都出現(xiàn)了什么計數(shù)單位
（6）、揭示課題：今天我們就來認識整億數(shù)
二、教學(xué)計數(shù)單位
（1）、如果我們一千萬一千萬地數(shù)，看看會數(shù)到多少？教師帶著學(xué)生數(shù)數(shù)
板書：10個一千萬是一億。
提問：10個一千萬是多少？一億是幾個一千萬？
如果我們一億一億地數(shù)，你們知道下一個更大的計數(shù)單位嗎
板書：10個一億是十億。
提問：10個一億是多少？十億是幾個一億？
好像大家已經(jīng)很有經(jīng)驗了，你們知道比十億更大的計數(shù)單位嗎？
學(xué)生自己數(shù)一數(shù)
你們根據(jù)什么經(jīng)驗的？
板書：10個十億是一百億，10個一百億是一千億。
（2）、小結(jié)：剛才我又認識了幾位新朋友，誰來說說是哪些新的計數(shù)單位？你還了解到什么
學(xué)生匯報，同桌互相說一說。
三、教學(xué)整億數(shù)的認識和讀寫方法。
（1）、九億是多少個億？（九億是9個億）
九億該怎樣寫呢？對照數(shù)位試著寫一寫。
數(shù)一數(shù)九億是幾位數(shù)？最高位是什么位？
十七億和三百七十五億會寫嗎？學(xué)生試寫。
（2）、這三個數(shù)有什么相同的地方？（萬級和個級都是0。）
萬級和個級都是0的數(shù)叫整億數(shù)。
（3）、同桌互相讀一讀，再說一說是怎樣寫的？
四、教學(xué)認識數(shù)位順序表。
（1）、我們已經(jīng)知道在寫數(shù)時，每個計數(shù)單位占有一個數(shù)位，那么今天我們認識的億、十億、百億、千億這四個計數(shù)單位，他們所對應(yīng)的數(shù)位是什么？
你們能從數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位三個方面整理出數(shù)位順序表嗎？
學(xué)生完成數(shù)位順序表。
（2）、每一個數(shù)位的計數(shù)單位分別是什么？同桌說。
每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？四人小組討論。
（3）、像這樣每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10的計數(shù)方法，叫做十進制計數(shù)法。采用這種計數(shù)法寫數(shù)時只需要10個數(shù)字09，用這10個數(shù)字按規(guī)定的數(shù)位順序?qū)憯?shù)，就能把許許多多的數(shù)表示出來，因此，采用十進制計數(shù)法是人類了不起的創(chuàng)造。
五、教學(xué)整萬、整億數(shù)的改寫。
（1）、我國領(lǐng)土面積約是九百六十萬平方千米，20xx年全國總?cè)丝诩s十三億。
你能寫出橫線上的數(shù)嗎？生試寫。
（九百六十萬寫作：9600000或960萬十三億：1300000000或13億。）
（2）、9600000＝960萬
1300000000＝13億
你認為哪種寫法方便些？
為方便讀數(shù)、寫數(shù)，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用千或億作單位的數(shù)。
提問：我們是怎樣改寫的？為什么可以用=表示。
（3）、讓我們來讀一組數(shù)據(jù)
目前全球仍有10億人生活在極端貧困線以下，8億人處于饑餓狀態(tài)，全世界有6億人生活在危害健康和生命的環(huán)境中，11億人無法得到安全飲用水，26億人缺乏基本的衛(wèi)生條件。
讀后你們有什么感受？（方便）
六、練習(xí)
1、想想做做1
（1）、先說出各有多少個億，再讀一讀。
（2）、匯報。
2、想想做做2
（1）、你有什么好辦法一下子說出下面各數(shù)分別是幾位數(shù)？再寫一寫。
（2）、學(xué)生匯報。
（3）、說說你在寫數(shù)時有什么發(fā)現(xiàn)？讀數(shù)時又什么發(fā)現(xiàn)？
3、想想做做3
（1）、讀出下面橫線上的數(shù)，并改寫成用千或億作單位的數(shù)。
（2）、說說你是怎樣改寫的？
4、想想做做4
（1）、寫出下面橫線上的數(shù)。
（2）、你還知道哪些與人體有關(guān)的數(shù)據(jù)？
資料：
①人體1小時要呼吸1200次，每小時吸入空氣3705升，人的一生，大約要消耗150萬立方米的空氣；
②人的頭發(fā)數(shù)量各不相同，黑發(fā)人約有12萬根，紅發(fā)人有9萬根，金發(fā)者有達15萬根；
③人體的神經(jīng)約有1000萬條，總的長度達30萬公里；
④人體肺臟的肺泡總數(shù)達705萬個。人體呼吸時，每晝夜進出肺泡的空氣約500公升，一晝夜呼出二氧化碳可滿足50平方米草坪的需要；
⑤人在咳嗽之前必須吸氣，所吸進的氣量是平時的5倍，肺里的壓力增加20倍，咳嗽時氣體沖出的速度為每小時160千米；
⑥人體里的大小血管如果連接起來，長度可達15萬千米，可繞地球赤道將近4周。
5、想想做做5
（1）、學(xué)生小組討論試做。
（2）、匯報，你們是怎樣想的？
6、閱讀你知道嗎？
7、交流課前同學(xué)們收集有關(guān)億的數(shù)據(jù)信息，小組中讀一讀、寫一寫
七、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識？
教學(xué)反思：
《認識整億數(shù)》這節(jié)課在整個教學(xué)過程中，主要是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，讓本來很抽象的大數(shù)變得可以去感受了，并使學(xué)生獲得多方面發(fā)展。主要體現(xiàn)在：
（1）、讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中認數(shù)。
學(xué)生在日常生活中鮮有接觸大數(shù)的機會，因此，缺乏對大數(shù)的感性認識是他們學(xué)習(xí)大數(shù)往往感到困難的一個重要原因。為了彌補這點不足，教學(xué)中十分重視讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實情境學(xué)習(xí)較大的數(shù)。
（2）、把讀數(shù)與寫數(shù)的教學(xué)同理解數(shù)的意義緊密結(jié)合起來。
讀數(shù)與寫數(shù)不是單純的方法與技能的教學(xué)，而是繼續(xù)理解數(shù)的意義的教學(xué)。讀、寫多位數(shù)歷來是教學(xué)難點，特別是中間有0的數(shù)的讀、寫更為突出，教學(xué)中改變了多位數(shù)讀法與寫法以往的教學(xué)策略，突出分級讀寫，逐級讀寫的方法。教材沒有用文字形式總結(jié)多位數(shù)的讀法和寫法，這并不是不重視讀數(shù)與寫數(shù)的基本方法，而是為我們教師教學(xué)留出空間，由教師組織學(xué)生體驗方法、交流方法，學(xué)生總結(jié)的方法是自己真實的體會和經(jīng)驗，讓學(xué)生主動獲得知識的表現(xiàn)。
（3）、讓學(xué)生了解十進制計數(shù)法。
十進制計數(shù)法是整數(shù)的計數(shù)方法，學(xué)生了解十進制計數(shù)法對理解整數(shù)的意義有重要的作用。十進制計數(shù)法的主要內(nèi)容有兩點：一是計數(shù)單位間的關(guān)系相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10；二是計數(shù)法的位值原則哪一個數(shù)位上的數(shù)是幾，就表示有幾個這樣的單位。體會位值原則，有助于學(xué)生了解十進制計數(shù)法，有利于學(xué)生理解數(shù)的意義并掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法。
（4）、重視聯(lián)系實際和發(fā)展數(shù)感
認數(shù)素材來自社會生活里的現(xiàn)實資料，注意用大數(shù)目量化自然界的一些現(xiàn)象和事實，體會用數(shù)可以表達現(xiàn)實生活里的信息，在數(shù)的改寫活動中讓學(xué)生體會簡便寫法的優(yōu)勢。結(jié)合實際應(yīng)用體會近似數(shù)，隨著數(shù)概念的形成和實際應(yīng)用數(shù)的經(jīng)驗的積累，數(shù)感逐漸得到發(fā)展。
（5）、增加了數(shù)學(xué)學(xué)科外的知識
在現(xiàn)實情境中進行讀、寫數(shù)的練習(xí)，更能讓學(xué)生體會較大的數(shù)在描述、表達自然現(xiàn)象、社會生活、生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟增長等方面的作用，增加了數(shù)學(xué)學(xué)科以外的知識，擴大知識面。
四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇6】
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生認識垂線，會判斷兩條直線相交是不是互相垂直，會用三角板畫垂線。
2．使學(xué)生知道垂線的性質(zhì)，理解測定點到直線的距離的方法。
教學(xué)重點：判斷兩條直線相交是不是互相垂直
教學(xué)難點：理解點到直線的距離
教學(xué)過程：
（一）動手操作，得出概念：
1．請任意畫兩條直線（有兩種情況）
1．相交不相交，但經(jīng)過延長也是相交的
2．不相交，且經(jīng)過延長也不相交
2．今天我們研究直線相交的情況。
3．請畫兩條直線使相交，想一想二條直線相交分幾種情況。
A
B
（1）（2）
4．圖2中四個角相等嗎？
圖1中角1是直角，是90度，那么其它三只角會是什么角呢？
5．小結(jié)：
兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直；
其中一條直線是另一條直線的垂線，它們的交點叫做垂足。
試一試：
說一說圖1中--是--的垂線。（體現(xiàn)相互性）
6、舉例說明生活中有這樣的情況嗎？
（二）應(yīng)用實踐：
1．判斷下列哪組是相互垂直。
（體現(xiàn)不同的方位）
2．從直線外一點畫一條直線的垂線
（1）哪一條線是垂線？
（2）哪一條線段最長？
（3）哪一條線段最短？
（4）從中你得到了什么啟發(fā)？
結(jié)論1：從直線外一點到直線的距離，與這條直線垂直的線段最短。
結(jié)論2：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段的長度，叫做這點到直線的距離。
3．畫下列直線的垂線：P611
4．過一點畫下列直線的垂線：P612
5．韓家簍要修一條公路，請你幫助設(shè)計一條最近的連接公路的路：P613
6、P6145
（三）總結(jié)提高：
1．垂直、垂線、垂足的定義，區(qū)別。
2．會畫垂線。
（四）作業(yè)：
作業(yè)本
平行線的認識教學(xué)設(shè)計
四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇7】
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標本教科書第15-17頁
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生正確認識毫升，并形成1毫升的容量觀念。
2、知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
教學(xué)重點：使學(xué)生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
教學(xué)難點：形成1毫升的容量觀念。
主要教法：講授法，實踐法
學(xué)法指導(dǎo)：實踐法
課前準備：實物投影
教學(xué)過程：
一、認識毫升
1、前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？
2、這節(jié)課，我們就來認識毫升(板書課題)
3、請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？
5、可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用mL或ml來表示。(板書：mL,ml)
6、師拿出裝有1毫升水的量杯。這個量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？
7、接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。
8、通過這個實驗，你對毫升有了什么認識？
二、升與毫升的進率
1、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下來，請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)
3、通過實驗，請小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進率是1000。
三、想想做做
想想做做1
1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。
2、再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。
想想做做3
1、指名分別說一說三種飲料的容量。
2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？
想想做做4
1、生獨立完成后集體訂正。
2、指名：為什么2000毫升是2升？
想想做做2、5課前完成，課上匯報結(jié)果。
四、你知道嗎？生自由閱讀后交流感想。
四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇8】
大家好，我是11231號江沿小學(xué)王穎，下面我就人教版三年級上冊四邊形的認識一課進行反思性說課：
一、教材及學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是以后進一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學(xué)生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學(xué)生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點。
所以，為了進一步了解學(xué)生掌握知識的情況，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對于四邊形并不是一無所知，但也不十分清晰，而且不同學(xué)生的認識存在差異，對于長方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。
基于對教材的認識和分析，我確定了如下教學(xué)目標及教學(xué)重難點：《課件出示不讀》
二、教學(xué)目標
1、通過感知和認識四邊形的特征，能夠正確區(qū)分和辨認四邊形并進一步掌握長方形和正方形的特征。
2、通過觀察、操作、推理和交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和探索數(shù)學(xué)的樂趣。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點 ：掌握四邊形的特征。
教學(xué)難點 ：通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征。
四、設(shè)計理念及實施方法
突破重難點的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來。
1、本節(jié)課的教學(xué)我盡量運用直觀的教具和現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生多種感官參與知識的獲取過程，為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標我始終貫徹主體性和活動性的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生運用以下學(xué)習(xí)方法1、動手操作的方法。通過分一分，圍一圍等活動，認識四邊形及其特征。
2、小組合作學(xué)習(xí)的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。
3、觀察比較法。通過觀察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過分類等活動認識長方形和正方形的特征。使學(xué)生在合作中學(xué)會知識，體驗了學(xué)習(xí)樂趣
五、教學(xué)設(shè)計思路：
教學(xué)過程是否部署得科學(xué)合理，關(guān)系教學(xué)的成敗，因此為了圓滿地完成教學(xué)目標我設(shè)計了下面三個教學(xué)環(huán)節(jié)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課《課件》
上課前，與學(xué)生交流你們喜歡那些體育運動？讓我們到運動場上去《課件主題圖》讓學(xué)生從熟悉的校園情境中發(fā)現(xiàn)的圖形，能把學(xué)生的生活經(jīng)驗與課程內(nèi)容有機地融合在一起。使生活與數(shù)學(xué)的外延重合，學(xué)生興趣盎然，不僅從整體上感知了生活的幾何圖形，而且產(chǎn)生了對四邊形的感性認識，同時，四邊形作為幾何圖形之一，又滲透了集合的數(shù)學(xué)思想。
（二）合作探究，學(xué)習(xí)新課《課件》
在這一環(huán)節(jié)之中，我設(shè)計了讓學(xué)生動手做一個四邊形初步感知四邊形的特征，在教學(xué)時，先讓學(xué)生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果?！督處熢谡n件上展示》，讓學(xué)生通過比較，明確哪些圖形是四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生逐步明確四邊形的特征，《師課件在課件上展示四邊形的特征。
在學(xué)生找出的四邊形的基礎(chǔ)上，給這些不同的四邊形分類。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法，在教學(xué)中，我根據(jù)班級的實際情況鼓勵學(xué)生采用不同的方法來分類，這個環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學(xué)生說說你是怎么分的。了解學(xué)生的思考方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
其次，進一步了解長方形和正方形的特征。
學(xué)生給圖形的分類中，大部分是把長方形和正方形分為一類，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)邊和角，用三角板、直尺、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃尤ヌ接戦L方形和正方形的特點。接著用課件展示出它們的特點，《課件長方形正方形》讓學(xué)生進一步認識長方形和正方形。這個過程學(xué)生選擇的方法是多樣的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生在這個舞臺上盡情演繹，盡情發(fā)揮，盡情體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在老師的賞識中把課堂推向了高潮。
使學(xué)生對四邊形的認識經(jīng)歷了一個從模糊到清晰，從感性到理性的過程，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識及動手操作的能力。
（三）拓展延伸，深化練習(xí)
經(jīng)過上述的教學(xué)，我抓緊機會讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，在課件上出示練習(xí)題?！墩n件題》讓學(xué)生找出四邊形，說出生活中的四邊形，畫出自己的四邊形。用這些方法來加深對四邊形特征的認識。接下來，我設(shè)計了一個趣味性的練習(xí)，《課件》這樣一來，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無處不在的，而且也把所學(xué)的知識運用到生活中來。也讓學(xué)生明確生活處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問。激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)的情感。
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分，為了更好地運用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長方形正方形的特點。整個板書重點突出，簡潔明了，更有利于輔助學(xué)生準確理解教學(xué)內(nèi)容。
四邊形的認識《課件出示不讀》
四邊形：四條邊，四個角
長方形：對邊相等
正方形：四條邊都相等 ，四個角都是直角
這節(jié)課主要是以學(xué)生動手操作，合作交流為主，教師引導(dǎo)為輔，課堂氣氛非?；钴S，取得了很好的效果。通過幾次的試教和網(wǎng)上交流大家提出的寶貴意見再加上團體的研討，對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行了不斷的修改完善，基本達成了課前預(yù)定的教學(xué)目標。但值得深思的是，如何加強部分潛能生的動手能力，這也是我在以后的教學(xué)實踐中必須關(guān)注的問題。
謝謝大家！
四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇9】
教學(xué)目標
1、通過具體情境，學(xué)會用字母表示數(shù)，能用字母表示運算定律和有關(guān)圖形的計算公式。
2、通過探索用字母表示數(shù)的過程，發(fā)展抽象概括能力。
教學(xué)重點
學(xué)會用字母表示數(shù)，能用字母表示運算定律和有關(guān)圖形的計算公式。
教學(xué)難點
探索用字母表示數(shù)的過程
教學(xué)活動
活動一：兒歌
1、兒歌：1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，......
2、你能用一句話表示這首兒歌嗎？
n只青蛙_____張嘴
活動二、猜年齡：
1、媽媽比小淘氣大26歲.小淘氣1歲，媽媽的年齡是多少歲？小淘氣2歲呢？
小淘氣年齡/歲
媽媽年齡/歲
(1)1
2
3
...
(2)a
1+26
2+26
3+26
...
a+26
2、如果小淘氣a歲，那么媽媽的年齡是多少歲？
a表示小淘氣年齡，a+26表示什么？
活動三：擺小棒
1、擺1個三角形需要3根小棒，擺2個這樣的三角形需要多少根小棒？擺10個呢？擺a個呢？
三角形個數(shù)
小棒根數(shù)
(1)1
2
3
...
(2)a
13
23
33
...
a3（3a）
用學(xué)生熟悉的兒歌讓學(xué)生體會到字母表示數(shù)的作用
通過比年齡的情境讓學(xué)生體會到a+26表示媽媽的年齡，也可以表示媽媽年齡和小淘氣年齡之間的關(guān)系
通過擺小棒體會字母表示數(shù)的必要性和意義。
2、a3寫作：3●a或3a，數(shù)字通常寫在字母前面.
3、a表示a個三角形，擺1個三角形需要3根小棒，3a表示什么？
4、你能再舉出這樣的例子嗎？
活動四：解釋運用：試一試
1、你能用一句話說一說這首兒歌嗎？
1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；
2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；
3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；
......
___只青蛙_____張嘴，____只眼睛____條腿；
2、填空
1只手有5個手指，2只手有10個手指，n只手有____個手指。
3、用字母表示你學(xué)過的有關(guān)圖形的計算公式。
生交流完成。
4、用字母表示你學(xué)過的運算律。生獨立完成并交流
練一練
1、填空。
生讀題，理解題意，獨立完成后交流。
2、擺圖形。
生讀題，理解題意，動手擺圖形，獨立完成后交流。
你找到了什么規(guī)律？用字母怎么表示？
結(jié)合生活理解問題
鼓勵學(xué)生利用小正方按照規(guī)律擺圖形，并用字母表示數(shù)。
四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇10】
一、教學(xué)內(nèi)容
線的認識（教材14、15頁）
二、教學(xué)目標
1、借助實際情景和操作活動，認識直線、線段與射線。
2、會永字母正確讀出直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手及分析概括的能力。
三、重點難點
1、體會直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會永字母正確讀出直線、與射線，會數(shù)簡單圖形中的線段。
2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法
四、教具準備
直尺，三種不同顏色的線，電腦課件。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：
出示一幅畫面，師生談話：這幅圖的名字是歡樂的世紀壇。大家仔細看，你能從中找到我們學(xué)習(xí)的線段和射線嗎？
學(xué)生說完后，電腦演示，抽象出不同的射線和線段。
今天我們就來認識這些線。板書：線的認識
（二）探索新知
1、電腦出事看一看的三幅畫。
第一幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們就可以把它看成什么線？電腦操作，引出兩條直線。
第二幅圖：馬路上的白線條是什么形狀的？長方形的四條邊是什么線？電腦操作引出四條線段。
第三幅圖：各種城市里的燈光，燈所發(fā)出的光線又是一種什么線，和前兩種線一樣嗎？抽象出一些射線。
2、比較三種線的特征
(1)認識直線、線段和射線。
拿出三張紙分別對折，請學(xué)生觀察折痕。
提問：這三條折痕是直的嗎？（都是直的）
拿出一張紙，在折痕中間畫A.B兩點，再連接AB兩點。明確告訴學(xué)生，這是一條線段。
拿出第二張紙，同前一張一樣，畫出線段AB。然后問學(xué)生：如果沿著這條線段的A.B兩點向反方向無限延伸，會得到一條什么線？（直線）
拿出第三張紙，還是先畫好線段AB。然后問學(xué)生，如果只沿B點向反方向無限延伸，會得到一條什么線？（射線）
(2)比較三種線的特征。
提問：誰能用自己的話說一說線段、直線和射線是什么樣的？
2、三種線的讀法。
直線和線段都有兩種讀法，而射線只有一種讀法，它的讀法是從端點讀起。
3、畫直線。
(1)過一點，畫直線。
體會：過一點，可以畫無數(shù)條直線。
(2)過兩點。畫直線。
學(xué)生嘗試，感悟到過兩點只能畫出一條直線。
質(zhì)疑：過三點?？梢援嫀讞l直線？
（三）課堂作業(yè)設(shè)計
1、教材第15頁試一試第一題。
2、教材第15頁試一試第二題。
3、教材第15頁試一試第三題。
（四）思維訓(xùn)練
數(shù)一數(shù)有幾條線段。
（1）
有（）條
（2）
有（）條
說說你是怎樣數(shù)的。
（五）課堂小結(jié)
今天我們認識了三種線，都是哪三種？
這三種線的共同點是什么？不同點是什么？
四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇11】
教學(xué)內(nèi)容：教科書第86~87頁。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識計數(shù)單位萬十萬百萬千萬，了解這些計數(shù)單位間的十進關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序；認識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級、正確地讀寫整萬數(shù)。
2、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認識整萬數(shù)的自信心，增強應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。
3、適時地對學(xué)生進行愛國主義的教育。
教學(xué)重點：理解萬級各記數(shù)單位的意義，能讀、寫整萬數(shù)。
教學(xué)難點：了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的價值。
教學(xué)準備：
計數(shù)器、課件、小黑板；
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、出示：常州圖片。
上課之前呀，王老師首先請大家欣賞一組圖片。
從照片中你看到了什么？
師：是的，常州是一座美麗的城市，老師這里還有一些數(shù)據(jù)，它也向我們介紹了常熟的一些情況，我請一位小朋友來讀一讀。（相關(guān)人數(shù)、面積）
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示1264，請大家看，關(guān)于這個數(shù)你知道什么？
1在千位上，表示1個千；2在百位上，表示2個百；6在十位上，表示6個十；4在個位上，表示4個一。
（1）出示計數(shù)器（寫有個、十、百、千）
師：這是我們以前學(xué)過的計數(shù)單位，從右往左，我們一起來讀一讀。
（2）師撥2000，剛才我們說我校的學(xué)生大約有2000，這個2表示2個一千，那幾個2000是10000呢？
師：我們邊撥邊數(shù)好嗎？
師：（撥到9000）問這是9個一千，再往下?lián)芤粋€，就是幾個一千，10個一千是？（掀紙：一萬）
板書：10個一千是一萬
2、10個一萬是十萬
師：再看（動作演示撥兩顆珠子），現(xiàn)在表示的是多少呢？怎么知道的？
師：再看（動作演示到九萬），現(xiàn)在萬位上滿了十顆。也就是說有了10個一萬
師：那該怎么表示了？（指名回答）
師：進一，是多少？（掀紙：十萬）一起讀2遍。
板書：10個一萬是十萬
3.10個十萬是一百萬
師：我們10萬10萬的往下數(shù)90萬，沒有珠子了，怎么辦?。?BR> 向百萬位進一，就是100萬。掀紙：百萬。（齊讀）
板書：10個十萬是一百萬
4.10個一百萬是一千萬
師：設(shè)想一下，10個一百萬又會是多少呢？
板書：10個一百萬是一千萬
師：現(xiàn)在我們又認識了這些新朋友，我們一起來讀一讀。（十萬，百萬，千萬）
師：現(xiàn)在我們一萬一萬地數(shù)，從一百九十五萬數(shù)到二百零六萬。
十萬十萬地數(shù)，從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。
那下面我來撥珠，看看你能很快讀出數(shù)嗎？（30萬、400萬、6000萬）
5.讀一讀
師：請你讀一讀，由多少個萬組成的？
師：這么行??！給你們一個難一點的。
師：讀一讀（請2-3名），聽清楚他們讀的了嗎？說說是由多少個萬組成的呀？
師：七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬，你能在計數(shù)器上把這些數(shù)撥出來嗎？（指名撥珠，其余學(xué)生讀，并說說各是由多少個萬組成的。）
6.寫一寫
師：會撥、會讀，那你會寫嗎？請把書翻到第86頁，寫在書上。
師：誰來說說看，你是怎么寫的？（指名匯報，師板書）為什么77萬后面用了四個0?。浚ㄊf位和萬位上有數(shù)，其余各位上一個數(shù)也沒有用0表示）
師：90240000，為什么這樣寫??？
師：現(xiàn)在，看一看這三個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是0）這就是我們今天學(xué)習(xí)的認識整萬數(shù)（板書課題）
7.考一考
師：你會讀、會寫整萬數(shù)了嗎？那就來考考你。
完成想想做做第2題。（先引導(dǎo)學(xué)生看清題意，然后獨立完成，同桌交流，跟電腦對答案。）
師：我看到有的同學(xué)寫得特別快，有什么小竅門嗎？
8.數(shù)位順序表
師：看著數(shù)位順序表，能令你讀數(shù)、寫數(shù)又快又準，老師這兒有一張缺損的數(shù)位順序表，這里只有我們學(xué)過的數(shù)位，我們來讀一讀（個位、十位、百位、千位、萬位），你能不能把我們今天學(xué)的補上？（掛出小黑板）
師：觀察表格，看這些數(shù)位，從右往左你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師：根據(jù)我國的計數(shù)習(xí)慣，從右往左每四個數(shù)位我們分為一級，所以從個位到千位我們稱它為個級，我們把個級上的一起讀一讀，那萬位、十萬位、百萬位、千萬位又會是什么級呢？（萬級）我們一起來讀一讀。
師：那你們想一想，有沒有比萬級更大的數(shù)位呢？還有，我們可以用來表示。
師：現(xiàn)在給你時間，你能輕輕的把這張數(shù)位順序表記一記嗎？
師：說說你是怎么記的啊？
（考一考）（把書第86頁的數(shù)位順序表填完整。）
三、鞏固深化
1、做想想做做第3~5題。
1.師：我請數(shù)字博士收集了一些數(shù)，你會讀嗎？自己讀一讀、比一比。（想想做做第3題）
師：（指85和850000）誰會讀。
師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（85表示85個1，它在個級上，850000表示85個萬，它在萬級上，我們?yōu)榱饲宄目闯鰝€級和萬級上的數(shù)字，讀前我們可以在這里畫一條線。）
自己先讀一讀。
全班一起來讀一讀。
2.師：學(xué)到現(xiàn)在大家一定覺得挺累的吧，老師想邀請你們到祖國各地參觀一下，在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些？自己讀一讀。
師：看看天安門、頤和園的面積，你想說些什么？
3.師：其實，數(shù)字不僅能告訴我們面積，而且大自然中的一些信息也能通過數(shù)字來告訴我們。
師：從圖中你知道了什么？能寫一寫嗎？把書翻到第87頁，這就是想想做做第5題，請寫在書上。
師：說說是怎么寫的？（實物投影）
光是昆蟲就有七十多萬，還不算其他的物種，我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護，要不然出示圖片：根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，每年約有60000個物種滅絕。
看了這些你想說什么？
破壞自然也給人類帶來了危害，出示圖片：大氣污染導(dǎo)致每年約有300000-700000人因煙塵污染而提前死亡，25000000兒童患上慢性咽炎。
2、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？在讀、寫過程中要注意哪些問題？
四年級數(shù)學(xué)角的認識教案【篇12】
億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計
億以內(nèi)數(shù)的認識（例1）
課型
新授
教學(xué)目標
知識與技能：1、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)2、使學(xué)生進一步認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念
情感、態(tài)度和價值觀：
體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力
重點
認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億，
難點
掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系
教具
圖片和計數(shù)器
教學(xué)過程
教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、我們以前都認識過哪些數(shù)？
2、數(shù)數(shù)：
1）從689一個一個的數(shù)到712。
2）從420一十一十的數(shù)到540
3）從910一十一十的數(shù)到1000
4）從200一十一十的數(shù)到1000
3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。
北京市人口：13819000人
請學(xué)生試著讀一讀
這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識
二、探究新知
1、請學(xué)生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少？
強調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦？
2、請學(xué)生10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少
利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去
10個十萬是多少？
10個一百萬是多少
10個一千萬是多少
學(xué)生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。
學(xué)生自由談
以組為單位按要求數(shù)數(shù)
學(xué)生自由匯報，課前收集的數(shù)
觀察圖片，試著讀數(shù)。
10個一千是一萬
撥回去，在萬位上撥一個珠子。
10個一萬是十萬
在十萬位上撥1個珠子。
同桌互相數(shù)數(shù)
10個十萬是一百萬
10個一百萬是一千萬
10個一千萬是一億
全班交流
復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)的知識，為學(xué)習(xí)新知做準備。
感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認識大數(shù)的需要，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
使學(xué)生進一步認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億，掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系
師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。
想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？
4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來
億級萬級個級
億千百十萬千百十個
萬萬萬
位位位位位位位位位
13819000
表示8個十萬
每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習(xí)慣，每4個數(shù)位是一級。
說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？三、鞏固新知
1、做一做的1題數(shù)數(shù)
2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。
3、練習(xí)一的第1題
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？
五、作業(yè)：做一個數(shù)位順序表
每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系。
數(shù)級說出數(shù)位順序表
數(shù)位
學(xué)生說出數(shù)位上的數(shù)表示什么。
學(xué)生兩人一組，按要求數(shù)數(shù)，互相檢查。
學(xué)生舉例說明
知道數(shù)級、數(shù)位。
掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念
理解位值的概念
通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。
體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力
板書設(shè)計
億以內(nèi)數(shù)的認識
億級萬級個級
億千百十萬千百十個
萬萬萬
位位位位位位位位位
13819000
表示8個十萬
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