教案和課件是老師工作的一部分，因此想要懈怠的話老師們就要注意了。教案在調(diào)動(dòng)課堂氛圍方面起到重要作用，是否可以借鑒一些優(yōu)秀的教案課件素材呢？出國留學(xué)網(wǎng)的編輯推薦一篇非常思考深入的“摩擦力課件”，希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭浀靡詹嘏叮?BR> 摩擦力課件 篇1
一、設(shè)計(jì)思路
1. 設(shè)計(jì)理念
本課以新課標(biāo)要求為理念，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。主要通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)來感受摩擦力的存在和作用效果。通過探究實(shí)驗(yàn)來了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素。體驗(yàn)物理來源于生活，同時(shí)物理也在改變或影響著生產(chǎn)和生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
2.教材分析
本節(jié)課是蘇科版八年級(jí)下冊第八章第三節(jié)的內(nèi)容。處于彈力、重力兩種力之后，又處于力與運(yùn)動(dòng)之前，具有承前啟后的作用。是對(duì)前兩種力介紹完的延續(xù)又是認(rèn)識(shí)阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)物體影響的鋪墊。本課包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦力的定義（2）影響摩擦力大小的因素（3）增減摩擦的方法。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問題復(fù)雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引申。
教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是在阻礙物體運(yùn)動(dòng)的。隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最好通過例證講述了增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。
雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。
3.學(xué)情分析
初二學(xué)生已經(jīng)有一定的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于摩擦力有一定的感知。能舉出生活中和摩擦力有關(guān)的例子。但對(duì)于摩擦力的認(rèn)識(shí)，也只停留在此而已。對(duì)于摩擦力的種類，怎樣的兩物體間會(huì)產(chǎn)生摩擦力，摩擦力與什么有關(guān)，有哪些方法可以改變摩擦力，摩擦力并不是完全是阻力，有時(shí)也是動(dòng)力等，并不知曉。所以，本課在講授、實(shí)驗(yàn)中要注意針對(duì)這些難點(diǎn)，設(shè)置問題暴露學(xué)生認(rèn)知不足及沖突，而后進(jìn)行概念轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生更好地理解摩擦力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
知道摩擦力的概念以及滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)；會(huì)區(qū)分有益摩擦和有害摩擦及增大有益和減小有害摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)；進(jìn)一步熟悉彈簧測力計(jì)的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2.過程與方法
經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度等關(guān)系的過程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過觀察以及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習(xí)慣。注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力的概念，影響滑動(dòng)摩擦力的因素
解決辦法：通過創(chuàng)設(shè)物理情境，學(xué)生討論等方法突出重點(diǎn)
2.教學(xué)難點(diǎn)：摩擦力概念的理解,設(shè)計(jì)探究影響滑動(dòng)摩擦力因素的實(shí)驗(yàn)方案及其實(shí)驗(yàn)操作
解決辦法：采取方案交流和分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，用啟發(fā)、討論、交流法突破難點(diǎn)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.實(shí)驗(yàn)器材
（1）演示器材：橡膠棒一個(gè)，細(xì)毛掃帚一把、軟彈簧一個(gè)，木塊、長木板一個(gè)
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)滑動(dòng)摩擦力的概念及方向時(shí)演示，增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，更形象，直觀】
（2）分組器材：牙刷、測力計(jì)、毛巾、棉布、長木板、小木塊各12個(gè)，鉤碼72個(gè)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與并體驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)過程】
2.多媒體課件
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課全程使用多媒體課件，原因是：多媒體集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻于一體，信息豐富，直觀
五、教學(xué)過程
[創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課]
小游戲1：讓一個(gè)力氣大的男生握住事先抹過洗潔精水的橡膠棒一端，讓一個(gè)力氣小的女生握住棒的另一端，觀察現(xiàn)象。
小游戲2：兩本書盡可能多的錯(cuò)頁交叉在一起，找兩個(gè)力氣大的男生看能不能將書拉開？
[探究新知一]摩擦力
感受摩擦力
（1）演示實(shí)驗(yàn)：將一木塊放在水平放置的長木板上，用軟彈簧拉，觀察彈簧的狀態(tài)。
（2）學(xué)生活動(dòng)：將手放在桌面上向前推或向后拉桌面（手相對(duì)桌面滑動(dòng)），感受桌面對(duì)手有沒有作用？
（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：換用牙刷在桌面上向前推或向后拉桌面，觀察牙刷的狀態(tài)
【小結(jié)】實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)，會(huì)受到接觸面 它運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。
[探究新知二]摩擦力的大小
探究影響摩擦力的大小的因素
1．猜想：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與那些因素有關(guān)？
生活中的實(shí)例：
（1）推動(dòng)一張課桌比推動(dòng)一張講臺(tái)容易，猜想摩擦力可能與 有關(guān)；
（2）汽車制動(dòng)后在柏油路面比在結(jié)冰路面上更容易停止，猜想摩擦力可能與 有關(guān)；
（3）賽車的輪胎很寬，猜想摩擦力是否與 有關(guān)；
由上述實(shí)例猜想滑動(dòng)摩擦力的大小可能與 、 、 有關(guān)。
想一想：在研究上述某一個(gè)因素對(duì)摩擦力的影響時(shí)，我們應(yīng)該采用什么樣的研究方法？在實(shí)驗(yàn)中我們又該如何判斷摩擦力的變化呢？
信息快遞：用彈簧測力計(jì)水平拉動(dòng)桌面上的物體，使其沿直線勻速滑動(dòng)，彈簧測力計(jì)的示數(shù)/等于物體滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小。（原理：二力平衡）
2．探究影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素
（1）探究壓力大小對(duì)摩擦力的影響
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
壓力/N
物體受到的摩擦力f/N
1
2
3
實(shí)驗(yàn)結(jié)論： ；
（2）探究接觸面的粗糙程度對(duì)摩擦力的影響
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
接觸面的粗糙程度
物體受到的摩擦力f/N
1
木板
2
棉布
3
毛巾
實(shí)驗(yàn)結(jié)論： ；
（3）探究物體間接觸面積的大小對(duì)摩擦力的影響
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
物體接觸面積的大小
物體受到的摩擦力f/N
1
較大面積
2
較小面積
實(shí)驗(yàn)結(jié)論： ；
【小結(jié)3】物體間滑動(dòng)摩擦力的大小與_______________和_________________等因素有關(guān)，與_____________無關(guān)。物體間的接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越______；物體對(duì)接觸面的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越 。
把一未開封的桶裝水橫放在地面上，用力推和用力拖水桶那個(gè)費(fèi)力？
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：若把滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)，物體受到的摩擦力變_____。
[探究新知三]生活中的摩擦
1.摩擦力對(duì)于人的生活是有益的還是有害的？試一試舉例說明。
2.對(duì)于有害摩擦我們應(yīng)設(shè)法 ，而對(duì)于有益摩擦我們應(yīng)設(shè)法 。
【小結(jié)4】
（1）增大有益摩擦的方法有__________________、_____ _______；
（2）減小有害摩擦的方法有____________、______________、____________。
練一練：下列示例中是增大了還是減小了摩擦，分別采用了什么方法。
（1）自行車的剎車裝置 ；
（2）軸承中裝有滾珠 ；
（3）門與門之間的活頁用久了要涂潤滑油 ；
（4）鞋底的花紋 。
說說自行車上哪些地方存在著摩擦？是增大還是減小摩擦的？分別采用了什么方法。
假如沒有摩擦，世界會(huì)變得怎樣？
摩擦力課件 篇2
活動(dòng)的構(gòu)思：
摩擦力在我們的生活中經(jīng)常遇到，如：孩子穿得運(yùn)動(dòng)鞋，鞋底就應(yīng)用了摩擦力的原理;下雨天，教室內(nèi)鋪一些地墊就能防滑。這些現(xiàn)象都是摩擦力的原理，這些現(xiàn)象幼兒經(jīng)常看見的，但幼兒還是不知道為什么會(huì)這樣。主要是孩子不懂摩擦力的原理，因此想在活動(dòng)中通過小游戲來引出摩擦力，并讓幼兒親手實(shí)驗(yàn)來感受摩擦力的存在，了解摩擦力的原理。最后將科學(xué)原理回歸生活，讓幼兒了解生活中的一些摩擦力的現(xiàn)象，并嘗試用摩擦力的原理來解決生活中遇到的`問題。
活動(dòng)目標(biāo)：
⒈通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，感知摩擦力的存在。
⒉結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解摩擦力與人們生活的關(guān)系，嘗試用摩擦力的原理解決生活中的一些簡單的問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
⒈光滑桌面與鋪上地墊的桌面各一張，積木若干，毛巾、手帕，玩具汽車。
⒉象棋的棋子若干。
活動(dòng)過程：
(一)游戲?qū)耄兄锲返拇植谂c光滑，初步理解摩擦力的存在。
今天老師和你們玩一個(gè)射門的游戲，請你來看看。
⒈射門游戲：
玩法：分別在光滑桌面與鋪上地毯的桌面的一端，各設(shè)置一個(gè)“球門”。將象棋的棋子放在桌子的另一端，用力推動(dòng)象棋子，使其滑向球門。(第一次在光滑的桌面上實(shí)驗(yàn)，第二次在有地毯的桌面上實(shí)驗(yàn))
⒉討論：
⑴剛才在射門游戲時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?象棋在兩次的射門游戲中的滾動(dòng)有什么不一樣?
⑵為什么棋子在滾動(dòng)的過程中會(huì)漸漸的停下來?
為什么用同樣的力，在不同的桌面上推動(dòng)同一棋子，棋子滑動(dòng)的速度不同?
⑶：原來棋子滾動(dòng)時(shí)和桌面有一個(gè)力，叫摩擦力。在桌面光滑滾動(dòng)的棋子摩擦力小，棋子滑得遠(yuǎn)。在桌面粗糙上滾過摩擦力大，棋子滑得近。
(二)進(jìn)一步感知摩擦力大小的因素。
⒈看，有些小汽車在馬路上不知道哪條路走得比較快，所以請小朋友幫忙去試試看。在每張桌子上老師準(zhǔn)備了三條用積木搭成的斜坡的馬路(一條路是光滑的表面、一條路上面鋪著毛巾、一條路上面鋪著手帕)，三輛小汽車，請你們小組合作觀察、實(shí)驗(yàn)，車在哪一條路上走得快?車在哪條路上走得慢?哪輛汽車開得遠(yuǎn)?哪輛汽車開得近?
⒉幼兒分組操作、實(shí)驗(yàn)。
⒊交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
說說剛才實(shí)驗(yàn)中你的發(fā)現(xiàn)?為什么會(huì)這樣?
教師：原來光滑表面的路，摩擦力小，所以汽車走得很快，粗糙表面的路摩擦力大，所以走得慢。
(三)結(jié)合生活，感受摩擦力與生活的關(guān)系。
⒈在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)用到摩擦力，我們一一看吧!
⒉看看PPT幻燈。
第一頁幻燈運(yùn)動(dòng)鞋，引導(dǎo)幼兒觀看鞋底，為什么鞋底會(huì)很粗燥呢?(增大摩擦力啊，讓我走起來更加的穩(wěn))
第二頁幻燈輪胎，引導(dǎo)幼兒觀察輪胎的環(huán)紋，為什么輪胎上有花紋?(增大摩擦力，起到防滑的作用)
第三也幻燈汽車?yán)锏姆阑瑝|。引導(dǎo)幼兒觀察小墊子上放了飾品，車開動(dòng)時(shí)，小物品不會(huì)滑下來。為什么會(huì)這樣呢?(防滑墊上有突起的地方，物品放在上面有摩擦力，所以不會(huì)掉下來。)
(四)利用摩擦力的原理，引導(dǎo)幼兒解決生活中的困難。
老師這里有一些小的困難，請你用摩擦力的原理，幫我解決一下，好嗎?
問題一：下雨天，底板很滑，小朋友走過容易摔跤，想一想利用摩擦力的原理，可以怎么辦?
問題二：衣服的拉鏈拉不開時(shí)，可以怎么辦?
：現(xiàn)在我們小朋友能將學(xué)會(huì)到的科學(xué)原理用到生活中，來解決生活中的問題，你們太棒了。
延伸活動(dòng)：一會(huì)兒回到教室，小朋友還可以繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)一下，我們的教室里，還有哪里也有摩擦力的存在，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。
摩擦力課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件;
2、能在簡單的問題中，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向;知道存在著最大靜摩擦力;
3、掌握動(dòng)摩擦因數(shù)，會(huì)在具體問題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法;
4、知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素;
能力目標(biāo)
1、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力.通過靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力.
情感目標(biāo)
滲透物理方法的教育.在分析物體所受摩擦力時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律.
教學(xué)建議
一、基本知識(shí)技能：
1、兩個(gè)互相接觸且有相對(duì)滑動(dòng)或的物體，在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦力，稱為滑動(dòng)摩擦力;
2、兩個(gè)物體相互接觸，當(dāng)有相對(duì)滑動(dòng)的趨勢，但又保持相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對(duì)滑動(dòng)的作用力
3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)摩擦力的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比.
4、動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān).
5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢相反.
6、靜摩擦力存在最大值——最大靜摩擦力.
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力兩部分.重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系.
2、難點(diǎn)是在理解滑動(dòng)摩擦力計(jì)算公式時(shí)，尤其是理解水平面上運(yùn)動(dòng)物體受到的摩擦力時(shí)，學(xué)生往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小，而沒有分析具體情況.
教法建議
一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議
介紹滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力時(shí)，從基本的事實(shí)出發(fā)，利用二力平衡的知識(shí)使學(xué)生接受摩擦力的存在.由于摩擦力的內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)，所以在講解時(shí)不要求“一步到位”，關(guān)于摩擦力的概念可以通過實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論來理解.
1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子;
2、讓學(xué)生思考討論，如：
(1)、摩擦力一定都是阻力;
(2)、靜止的物體一定受到靜摩擦力;
(3)、運(yùn)動(dòng)的物體不可能受到靜摩擦力;
主要強(qiáng)調(diào)：摩擦力是接觸力，摩擦力是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的，但不一定阻礙物體的運(yùn)動(dòng)，即在運(yùn)動(dòng)中也可以充當(dāng)動(dòng)力，如傳送帶的例子.
二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議
1、滑動(dòng)摩擦力的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān);跟物體間的正壓力有關(guān);但和接觸面積大小無關(guān).注意正壓力的解釋.
2、滑動(dòng)摩擦力的大小可以用公式： ，動(dòng)摩擦因數(shù) 跟兩物體表面的關(guān)系，并不是表面越光滑，動(dòng)摩擦因數(shù)越小.實(shí)際上，當(dāng)兩物體表面很粗糙時(shí)，由于接觸面上交錯(cuò)齒合，會(huì)使動(dòng)摩擦因數(shù)很大;對(duì)于非常光滑的表面，尤其是非常清潔的表面，由于分子力起主要作用，所以動(dòng)摩擦因數(shù)更大，表面越光潔，動(dòng)摩擦因數(shù)越大.但在力學(xué)中，常稱“物體表面是光滑的”這是忽略物體之間的摩擦力的一種提法，實(shí)際上是一種理想化模型，與上面敘述毫無關(guān)系.
3、動(dòng)摩擦因數(shù)( )是一個(gè)無單位的物理量，它能直接影響物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況.
4、靜摩擦力的大小，隨外力的增加而增加，并等于外力的大小.但靜摩擦力不能無限度的增大，而有一個(gè)最大值，當(dāng)外力超過這個(gè)最大值時(shí)，物體就要開始滑動(dòng)，這個(gè)最大限度的靜摩擦力叫做最大靜摩擦力，實(shí)驗(yàn)證明，最大靜摩擦力由公式所決定，叫做靜摩擦因數(shù)， 為物體所受的正壓力.摩擦力的大小變化隨著外力的變化關(guān)系如圖：滑動(dòng)摩擦力的大小小于最大靜摩擦力，但一般情況下認(rèn)為兩者相等.
摩擦力課件 篇4
一、說教材
（一）分析教材
《摩擦力的秘密》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊第四單元第四課。本課與《力在哪里》、《物體形狀改變以后》、《蘋果為什么會(huì)落地》、《降落傘》共同組成了《無處不在的力》這一單元。
本課所在的單元與前一單元《物體的運(yùn)動(dòng)》一起，完成了《科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界部分“運(yùn)動(dòng)與力”部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并為五年級(jí)下冊第一單元《神奇的機(jī)械》部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備基本的力學(xué)知識(shí)。
本單元依據(jù)《科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“力的作用和表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)生活中常見的力”的要求，圍繞力的存在，力的表現(xiàn)和作用，力在哪里、力能改變運(yùn)動(dòng)的方向和物體的形狀，就力有大小以及彈力、地球引力、摩擦力、氣體和液體的阻力來進(jìn)行建構(gòu)。通過引導(dǎo)學(xué)生開展一系列以認(rèn)知為重要目的的觀察、閱讀、分析和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)力、了解常見的力，從而提高認(rèn)知水平，探究能力和研究興趣。
本課在單元中起到了承上啟下的作用，既需要前面力學(xué)知識(shí)的鋪墊，尤其是《力在哪里》中力對(duì)物體形狀的影響和測量力的大小知識(shí)和技能，又為下一課《降落傘》的學(xué)習(xí)，提供了知識(shí)支撐。
本課教學(xué)內(nèi)容主要有三部分：
第一部分，認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象和摩擦力。重點(diǎn)在于體驗(yàn)?zāi)Σ亮Α?BR> 第二部分，研究各種改變摩擦力的方法。
第三部分，討論生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要減小摩擦力。
這些內(nèi)容打算兩課時(shí)完成，第一課時(shí)要完成的教學(xué)內(nèi)容是：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力，討論摩擦力的“功”與“過”，通過探究了解減小固體摩擦力的方法。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課涉及到《科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容，分析本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并結(jié)合第一課時(shí)要完成的任務(wù)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）科學(xué)探究方面：
能夠使用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的猜想，設(shè)計(jì)減小固體摩擦力的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。
（2）科學(xué)知識(shí)方面：
認(rèn)識(shí)摩擦力，知道如何減小摩擦力，能夠說出摩擦力的“功”與“過”。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：
學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待摩擦力，喜歡用學(xué)到的摩擦力知識(shí)解決生活中摩擦力的問題。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)摩擦力，通過實(shí)驗(yàn)研究減小固體摩擦力的方法。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：摩擦力的認(rèn)識(shí)，以及實(shí)驗(yàn)過程中變量的理解與控制。
二、說教法
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，抓住科學(xué)課的特點(diǎn)談?wù)劚菊n的教法設(shè)計(jì)：
1、由形象到抽象，遵循科學(xué)概念形成的一般過程。
由于在日常生活中，學(xué)生對(duì)摩擦現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)，但學(xué)生還不能從理性的層面上覺察到。所以在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，設(shè)置活動(dòng)，把抽象的概念的理解化解到活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象中，在學(xué)生的頭腦中建立起比較豐富的表象，幫助學(xué)生對(duì)摩擦概念的理解。
2．實(shí)踐為主，多種學(xué)習(xí)方式綜合，突出科學(xué)課的特點(diǎn)。
大膽猜測、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。
據(jù)分析：學(xué)生在第三單元中已經(jīng)初步掌握了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究方法，又通過本單元前三課力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)和能力。
本課教學(xué)從教師的教來看，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)；要?jiǎng)?chuàng)造主動(dòng)參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。從學(xué)生的學(xué)來看，要注重動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考；注重同桌互學(xué)，小組研討，集體交流。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)：前有孕伏，中有突破，后有提高。合理分配教學(xué)時(shí)間，充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)。
在教學(xué)過程中具體表現(xiàn)為以下三點(diǎn)
（1）巧妙引導(dǎo)，貫穿一個(gè)“疑”字。
我在教學(xué)中使學(xué)生“于無疑處生疑”把學(xué)生思維引到焦點(diǎn)上，使他們動(dòng)腦筋，感興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如：導(dǎo)入時(shí)，通過游戲，追問什么樣的神秘力量使我們要費(fèi)更大的力氣才能拉開兩本書呢？這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動(dòng)地去探索。
（2）自主學(xué)習(xí)，著眼一個(gè)“探”字。
《科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念——學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體中指：科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。提出問題之后，讓依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測，并且通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，這樣促使學(xué)生主動(dòng)、全面地參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展。
（3）動(dòng)手操作，突出一個(gè)“動(dòng)”字。
《科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡單地通過講授交給學(xué)生。在課堂上，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)了解減小固體摩擦力的方法，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。活動(dòng)中，學(xué)生不單單是在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，更重要的是通過“動(dòng)的過程”內(nèi)化了摩擦力的知識(shí)，培養(yǎng)了通過實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。
三、說教學(xué)過程
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
本課的教學(xué)準(zhǔn)備主要是教師準(zhǔn)備：書本、塑料平板、彈簧測力計(jì)、小木塊、洗潔精、玻璃燒杯、玻璃棒、圓木棍、水槽、抹布、實(shí)驗(yàn)記錄單、多媒體課件。（我之所以準(zhǔn)備這些材料，是因?yàn)樗鼈兗荣N近了學(xué)生的生活，又注重了與內(nèi)容的緊密聯(lián)系，能充分幫助學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生利用這些典型的材料，依據(jù)自己的想法和意愿去實(shí)驗(yàn)，在操作中驗(yàn)證假設(shè)，在探究中獲取知識(shí)。）
（二）設(shè)計(jì)思路
我在教學(xué)時(shí)依照教學(xué)目標(biāo)并遵循學(xué)生掌握知識(shí)過程“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性”的認(rèn)知規(guī)律，在尊重教材的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容上大膽創(chuàng)新，根據(jù)力運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，通過操作演示和引用視頻再現(xiàn)力運(yùn)動(dòng)的過程，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)他們親身經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——進(jìn)行預(yù)測——實(shí)驗(yàn)研究——合作交流——生活運(yùn)用”的科學(xué)探究過程。
摩擦力課件 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解摩擦力的存在，感受物體表面的光滑程度會(huì)改變物體的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。
2、體驗(yàn)感受摩擦力對(duì)我們生活的影響。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件3個(gè)，幼兒兩次實(shí)驗(yàn)的材料
活動(dòng)過程：
一、引題。
出示圖片，分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫。
師：比較一下兩雙鞋子的鞋底有什么不一樣？（雪地靴--平面的、粗花紋、又大又重；冰刀鞋--立體的、又滑又？）
如果換一下穿可以嗎？為什么？
二、第一次實(shí)驗(yàn)操作，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。
1、師：這里藏著什么秘密嗎？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2、介紹材料和實(shí)驗(yàn)方法。（2條滑道--紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會(huì)發(fā)生什么？
3、幼兒四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
4、交流：小紙筒從滑道上滑下來是又什么不一樣？（距離遠(yuǎn)近、速度快慢）并記錄（出示課件一）
5、為什么同樣的紙筒會(huì)由這么不同的結(jié)果呢？
出示課件二， 教師小結(jié)：紙筒劃下去時(shí)，有一種神奇的力量，它會(huì)牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力（跟念）。當(dāng)物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當(dāng)物體光滑時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。
三、第二次實(shí)驗(yàn)，感知
1、實(shí)驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服（衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾），與光紙筒的比較。
2、交流：你用了什么辦法？有什么變化？為什么會(huì)這樣？（毛巾最粗糙）
四、討論。
如果登山員穿上冰刀去爬山，會(huì)怎樣？ 如果…… 會(huì)怎樣？
小結(jié)：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。
出示課件三：廁所里的防滑墊，為什么要墊？（增加摩擦力，防滑）
滑梯的光滑（減少摩擦力）
活動(dòng)延伸：
出示一瓶子，老師說遇到了困難，受手太滑，打不開瓶蓋，怎么辦？
摩擦力課件 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)主要引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子對(duì)生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們親歷活動(dòng)，探究科學(xué)的秘密，并逐步形成自己的表達(dá)方式。本活動(dòng)就是較典型的讓孩子探究力學(xué)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)課。摩擦現(xiàn)象孩子都看到過，也都感受過，但孩子不一定能覺察到。本活動(dòng)從現(xiàn)象入手，從宏觀出發(fā)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)摩擦力，了解摩擦力產(chǎn)生需要的條件，了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)生活中的摩擦和摩擦力的現(xiàn)象，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。
2、體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：感知摩擦和摩擦力的現(xiàn)象。
活動(dòng)難點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素。
活動(dòng)準(zhǔn)備：塑料管、PPT、實(shí)驗(yàn)操作材料等。
活動(dòng)過程：
拔河比賽
導(dǎo)入活動(dòng)
意圖：通過拔河比賽，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、師出示一根塑料管請兩位力量懸殊的幼兒進(jìn)行兩次對(duì)比拔河比賽（一次塑料管一端涂洗潔精，一次不涂）
2、師：兩次比賽，第一次，大個(gè)子失敗了，第二次卻勝利了，是什么幫了大個(gè)子的忙？
3、小結(jié)：原來是手和棍子之間的力在變化，當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。今天，我們就來探索一下其中的奧秘。好嗎？
感受摩擦力
尋找摩擦力
意圖：感受摩擦力的存在條件，從生活中尋找摩擦力。
1、師生實(shí)驗(yàn)感受摩擦現(xiàn)象
手移動(dòng)的時(shí)候，和桌面接觸，感到比較費(fèi)力的現(xiàn)象就叫摩擦現(xiàn)象，桌面阻礙手掌向前移動(dòng)的力就叫摩擦力。
2、探究摩擦力的產(chǎn)生
接觸——運(yùn)動(dòng)
3、舉例說說生活中有哪些摩擦力。（課件展示生活中的摩擦力）
4、小結(jié)：摩擦是一種常見的現(xiàn)象，在日常生活中，摩擦力也經(jīng)常陪伴在我們身邊。
設(shè)疑探究
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
意圖：探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。
1、（課件展示兩種生活現(xiàn)象）猜一猜：摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？
現(xiàn)象1：當(dāng)你推箱子時(shí)，為什么箱子越重，推起來越費(fèi)力——猜想摩擦力的大小可能與物體重量有關(guān)；
2：為什么下雪天汽車的車輪裹上鐵鏈？——猜想摩擦力大小可能與路面的粗糙程度有關(guān)；
3、幼兒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
4、交流探究結(jié)果：你們的發(fā)現(xiàn)說明了什么？
5、小結(jié)：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，物體越重，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
意圖：通過課件展示，拓展幼兒敢于摩擦力的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
拓展經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)延伸
1、摩擦力無處不在，它有可愛的一面，也有不可愛的一面。（課件演示）
2、介紹兩個(gè)關(guān)于摩擦力的小實(shí)驗(yàn)“你拉得動(dòng)嗎？”、“筷子提米”。（備選）
摩擦力課件 篇7
一、教材分析
本節(jié)課安排在學(xué)習(xí)了重力與彈力之后，教材以生活事例展開，以實(shí)驗(yàn)探究摩擦力的規(guī)律為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。
二、教學(xué)的重難點(diǎn)
知識(shí)掌握方面：
重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、大小和方向規(guī)律，難點(diǎn)是滑動(dòng)摩擦中壓力與重力的區(qū)別。靜摩擦是否與重力有關(guān)？
能力培養(yǎng)方面：
重難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。探究過程中掌握“控制變量”的方法。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1.對(duì)靜摩擦力的學(xué)習(xí)以生活中的事例創(chuàng)設(shè)情景引入課題，探究了有關(guān)靜摩擦力的有關(guān)知識(shí)后，啟發(fā)學(xué)生說出生產(chǎn)生活中應(yīng)用靜摩擦力的例子，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。
2.為了加強(qiáng)這節(jié)課的探究性，體現(xiàn)課改精神，這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。將全班分為三個(gè)大組，分別探究影響滑動(dòng)摩擦力的其中一個(gè)因素。
四、教學(xué)目標(biāo)
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.知識(shí)與技能
知道兩種摩擦力的產(chǎn)生、方向、大小如何判斷；了解滾動(dòng)摩擦；進(jìn)一步熟悉彈簧測力計(jì)的使用方法；通過探究教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。
2.過程與方法
通過探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，分析綜合能力。養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、互相合作、互相交流的科學(xué)探究方法。使學(xué)生掌握如何獲取知識(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)，在交流合作中發(fā)展能力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
①培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
②通過對(duì)我國磁懸浮列車和乒乓球知識(shí)的介紹，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：探究摩擦力改進(jìn)儀器一套（上附一個(gè)彈簧測力計(jì)和最大靜摩擦力指示條）、一個(gè)摩擦塊、一塊木板（上下表面不同材料）、一塊長布條、四個(gè)鉤碼。
教師：與學(xué)生相同外，另加兩組演示教具。
六、教學(xué)實(shí)施
（一）靜摩擦力——本部分主要突出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。
1.創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
以兩個(gè)富有趣味性和神秘色彩的演示實(shí)驗(yàn)（提米實(shí)驗(yàn)和拉書實(shí)驗(yàn)），激發(fā)起學(xué)生的探究欲，同時(shí)引入課題。引入時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用二力平衡的知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)準(zhǔn)備。
摩擦力在生活中有廣泛的應(yīng)用，今天我們就一起來探究一下有關(guān)摩擦力的知識(shí)。（投影課題名）
2.體會(huì)感覺，明確問題
首先讓我們來體會(huì)一下摩擦力，把一本書提在手中體會(huì)一下我們對(duì)書的摩擦力。引導(dǎo)學(xué)生從摩擦力的產(chǎn)生處、物體具有何種狀態(tài)時(shí)、摩擦力起到了什么效果等方面來討論分析。從而給出靜摩擦力的定義，找到靜摩擦力的方向和產(chǎn)生條件。（投影靜摩擦力的定義、方向及產(chǎn)生條件）
3.觀察體驗(yàn)，提出猜想
投影推木箱的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論靜摩擦力的大小如何變化？進(jìn)而組織學(xué)生通過推課桌來體驗(yàn)靜摩擦力的大小，提出對(duì)靜摩擦力大小特點(diǎn)的猜想。（投影圖片）
4.實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證猜想
剛才同學(xué)們的觀點(diǎn)是隨著推力的增大摩擦力跟著增大，并且存在一個(gè)最大值，這種猜想是否正確呢？下面讓我們通過實(shí)驗(yàn)來探究一下。（展臺(tái)投影）展示實(shí)驗(yàn)器材，小紙片的作用是什么？提示操作過程要點(diǎn)。請同學(xué)們明確分工，協(xié)調(diào)合作。（老師繼續(xù)巡視參與交流，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生運(yùn)用二力平衡的知識(shí)）
5.討論分析，得出結(jié)論
我們從上面的實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小有什么特點(diǎn)呢？你的理由是什么？隨機(jī)提問幾個(gè)同學(xué)發(fā)表一下他們小組實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。（投影靜摩擦力的大?。?BR> 6.應(yīng)用結(jié)論，走向?qū)嵺`
經(jīng)過大家的共同努力我們對(duì)摩擦力有了初步的了解。大家想想實(shí)際生產(chǎn)生活中還有哪些利用靜摩擦力的例子。隨機(jī)提問幾名同學(xué)。（投影奧運(yùn)圖片）
（二）滑動(dòng)摩擦力——本部分主要突出探究式教學(xué)的理念—自主、探究、合作。
1.承上啟下，引出課題
回放剛才的圖片，在上面的事例中箱子被推動(dòng)后，受到的還是靜摩擦力嗎？提示學(xué)生仿照靜摩擦力的定義來確定滑動(dòng)摩擦力的定義。以推書為例分析滑動(dòng)摩擦力的方向、產(chǎn)生條件。（投影滑動(dòng)摩擦力的定義、方向、條件）
2.創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)猜想
討論并猜想一下滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？今天，我們只對(duì)三個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。并將全班分為ABC三個(gè)大組，每組用實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)猜想。A組探究滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？B組探究滑動(dòng)摩擦力的大小是否與接觸面的材料有關(guān)？C組探究滑動(dòng)摩擦力的大小是否與接觸面面積的大小有關(guān)？
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)
①制定探究計(jì)劃，確定實(shí)驗(yàn)方法——控制變量法
既然影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，我們應(yīng)選用什么研究方法呢？
②選定所需器材，明確基本步驟
確定實(shí)驗(yàn)方法后，我們還需要考慮選用哪些實(shí)驗(yàn)器材，如何進(jìn)行操作，記錄哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)表格等等。
③分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)
實(shí)驗(yàn)方法，探究計(jì)劃確定以后，開始分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，各小組認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡的內(nèi)容。注意與剛才的操作不同之處：實(shí)驗(yàn)時(shí)要固定附有彈簧測力計(jì)的支架，水平拉動(dòng)木板。因?yàn)槔瓌?dòng)彈簧測力計(jì)難于控制勻速，讀數(shù)不穩(wěn)，造成誤差過大，而拉動(dòng)木板對(duì)勻速?zèng)]有要求。（展臺(tái)投影操作演示）四名同學(xué)明確分工，協(xié)調(diào)合作，共同分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要巡視各實(shí)驗(yàn)小組，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。
4.分析結(jié)果，得出結(jié)論；表達(dá)交流，積極評(píng)價(jià)
組織學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，老師積極與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生在得出結(jié)論的過程中遇到的困難。在每個(gè)大組抽取了一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。將各組的結(jié)論匯集在一起，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)出滑動(dòng)摩擦力大小的規(guī)律。（投影滑動(dòng)摩擦力的大小）分析公式中各量的物理意義。
5.應(yīng)用遷移，指導(dǎo)實(shí)踐
組織學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們找出學(xué)習(xí)生活中存在滑動(dòng)摩擦力的事例。（投影滑冰圖片）進(jìn)而引出雪橇的事例。
通過人在有沙的地面上容易滑到的事例，插入滾動(dòng)摩擦力，（投影滾動(dòng)摩擦力的定義）并請同學(xué)們想一想生活中有哪些應(yīng)用滾動(dòng)摩擦的事例。（投影滾動(dòng)軸承圖片）
6.分層練習(xí)（備選）
每小組從三個(gè)練習(xí)中任選一個(gè)完成。（投影練習(xí)）
7.課堂小結(jié)（投影小結(jié)）
①獲得了哪些知識(shí)：
②掌握了什么研究方法——控制變量法。
③在實(shí)驗(yàn)探究的過程中你最深的體驗(yàn)是什么？
8.課外探究，把學(xué)習(xí)引向課堂以外
回扣開始的拉書實(shí)驗(yàn)，很重的課桌我們可以推動(dòng)，問什么輕輕的兩本書卻拉不開呢？（投影問題）
七、教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生再一次完整地體會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)中的快樂和成就感，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探索精神。最重要的是通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生把摩擦力與前面學(xué)過的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，找出了更合理、更好的實(shí)驗(yàn)方案，真正做到了學(xué)以致用。同時(shí)，通過小組每個(gè)成員的通力合作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的重要性，為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。通過探究實(shí)驗(yàn)，充分挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過爭論“摩擦好不好”，使學(xué)生了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣，加強(qiáng)了物理與生活、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系，從而體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的物理教學(xué)理念。
附：板書設(shè)計(jì)（適時(shí)投影）
第三節(jié) 摩擦力
一、靜摩擦力
1.定義：當(dāng)相互接觸的兩個(gè)物體之間具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做靜摩擦力。
2.方向：總是沿著接觸面，跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的方向相反。
3.產(chǎn)生的條件：相互接觸，有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢，接觸面不光滑，有壓力。
4.大?。? 根據(jù)二力平衡確定實(shí)際的大小。
二、滑動(dòng)摩擦力
1.定義：當(dāng)相互接觸的兩個(gè)物體之間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做滑動(dòng)摩擦力。
2.方向：總是沿著接觸面，跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。
3.產(chǎn)生條件：相互接觸，接觸面不光滑，有壓力，有相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
4.大?。夯瑒?dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比，與接觸面的材料和粗糙程度有關(guān)。表達(dá)式：分析各量的物理意義。
三、滾動(dòng)摩擦
滾動(dòng)摩擦是一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦。當(dāng)壓力相同時(shí)，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多。
摩擦力課件 篇8
【設(shè)計(jì)理念】
摩擦力一節(jié)的課堂設(shè)計(jì)宗旨是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的興趣，體現(xiàn)物理來源于生活，又服務(wù)于生活的道理。
摩擦力定義的引出是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，采用了透鏡式教學(xué)。通過教師的演示，學(xué)生列舉日常生活、生產(chǎn)中物體受摩擦力的事例，學(xué)生討論、分析摩擦力的共同特點(diǎn)，然后讓學(xué)生根據(jù)這些特點(diǎn)，給摩擦力下定義。這樣安排的目的是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力。
探究影響摩擦力大小的因素是本節(jié)的重點(diǎn)，主要采用探究式教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生提出問題，進(jìn)行猜想，學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，最后進(jìn)行評(píng)估交流。整個(gè)過程全部放手給學(xué)生，由學(xué)生自己完成，讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究的樂趣，成功的喜悅。教師只起引導(dǎo)組織作用。
增大、減小摩擦力的方法是本節(jié)設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。將辯論引入課堂。教師通過巧妙的設(shè)計(jì)，將學(xué)生分為正、反兩方進(jìn)行辯淪。通過辯論學(xué)生自己總結(jié)得出增、減摩擦力的方法。這樣安排的目的，一是鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，二是培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，三是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié)不僅讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)學(xué)到知識(shí)，而且提煉出了所用到的研究物理問題的方法和思維程序。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【教材分析】
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
①知道什么是摩擦力？
②通過實(shí)驗(yàn)探究并了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)
③知道摩擦力在實(shí)際中的意義
過程與方法
①經(jīng)歷影響摩擦力大小因素的研究
②學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納簡單的物理學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生樂理探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理池原理的興趣，體現(xiàn)物理來源于生活，又服務(wù)于生活的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)
教學(xué)難點(diǎn)
壓力與重力的區(qū)別，摩擦力的定義
教學(xué)方法
對(duì)摩擦力的定義采用透鏡式教學(xué)模式“對(duì)影響摩擦力大小因素采用探究式教學(xué)模式；對(duì)增大、減小摩擦力的方法采用猜想與反駁教學(xué)模式。
教具和媒體
教師演示用：小車、彈簧秤、木塊、金屬塊、實(shí)物投影
學(xué)生演示用：小車、長木板、毛巾、彈簧秤、木塊、金屬塊
【教學(xué)過程實(shí)錄】
一、復(fù)習(xí)提問
師：前面我們學(xué)習(xí)了哪兩種力？
生：重力、彈力
師：什么是重力？什么是摩擦力？
生：思考回答。
二、引入新課
師：請看實(shí)驗(yàn)：老師把小車放在桌面上，此時(shí)小車處于什么狀態(tài)？當(dāng)用手推小車時(shí)，小車怎樣呢？（教師演示，學(xué)生觀察回答）
生：開始處于靜止?fàn)顟B(tài)，后來小車慢慢停下來。
師：為什么運(yùn)動(dòng)的小車會(huì)慢慢停下來？
生：小車受到阻力（討論、回答）
師：這個(gè)力我們給它起個(gè)名字──叫摩擦力。
板書：第三節(jié)摩擦力
三、進(jìn)行新課
師：日常生活中哪些現(xiàn)象說明物體也受到了摩擦力？（提出問題）
生：討論舉例（搜集事例）。
師：（副板事例）運(yùn)動(dòng)的小車、汽車、足球等這些物體它們都受到了摩擦力。他們都有什么共同特點(diǎn)呢？
生：討論回答。
師：點(diǎn)撥、歸納（兩物體是否接觸，在什么位置，是運(yùn)動(dòng)還是靜止）。（歸納分析）
（說明：通過摩擦力事例，討論其共同特點(diǎn)，對(duì)初中學(xué)生來說是比較困難的，此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)充當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生的角色，參與討論。）
師：根據(jù)剛才的分析，同學(xué)們討論一下，給摩擦力下個(gè)定義。
生：討論、回答，補(bǔ)充（得出結(jié)論）
師：板書定義。
（說明：摩擦力定義的得出，主要采用了提出問題──搜尋事例──歸納分析──得出結(jié)論的創(chuàng)造性思維程序進(jìn)行的，目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。）
師：明確了摩擦力的定義，對(duì)于摩擦力，同學(xué)們還想知道哪些內(nèi)容呢？（提出問題）
生：（討論，并提出問題）摩擦力大小與什么因素有關(guān)？作用點(diǎn)在什么地方？方向向哪兒？
師：同學(xué)們提出了這么多問題，由于時(shí)間關(guān)系，今天我們重點(diǎn)研究摩擦力的大小、方向、作用點(diǎn)。首先來解決摩擦力的作用點(diǎn)、方向。請同學(xué)們看摩擦力的定義，然后討論一下就能找到答案。
生：（討論、回答）摩擦力的作用點(diǎn)在物體表面上，方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。
師：（板書摩擦力的作用點(diǎn)、方向，并舉例鞏固。）小車在桌面上向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，桌面對(duì)小車的摩擦力向左。解決了摩擦力的方向和作用點(diǎn)，再來重點(diǎn)研究摩擦力的大小，請同學(xué)們猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢？
生：（討論、猜想）摩擦力的大小可能跟接觸面、重力、速度、接觸面的面積……（猜想或假設(shè)）
師：（副板書）摩擦力可能跟這些因素有關(guān)，要研究跟其中一個(gè)因素的關(guān)系應(yīng)該采用什么方法進(jìn)行研究？
生：（討論回答）控制變量法。
師：要研究摩擦力的大小是否跟這些因素有關(guān)，首先應(yīng)該測出摩擦力的大小，那么如何測木塊在桌面上滑動(dòng)時(shí)所受摩擦力的大小呢？用什么方法。
生：（討論、回答）講桌上展示實(shí)驗(yàn)方案。（其他學(xué)生現(xiàn)察進(jìn)行評(píng)估、補(bǔ)充）（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）
（說明：在測量摩擦力時(shí)，物體怎樣運(yùn)動(dòng)？為什么勻速？怎樣判斷？教師應(yīng)及時(shí)參與討論，并找出研究問題的方法──轉(zhuǎn)換法。）
師：明確了摩擦力的測量方法，下面我們先來研究摩擦力的大小與重力和接觸面這兩個(gè)因素是否有關(guān)呢？
生：（討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）展示實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行評(píng)估，找出最佳方案。
師：明確了實(shí)驗(yàn)方案，各小組先討論、設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)表格，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中，隨后交流。
（說明：在明確了研究目的的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生完整地設(shè)計(jì)出方案，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。）
生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（教師巡回指導(dǎo)，搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。）（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）
師：（實(shí)物投影展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）請同學(xué)們觀察這幾組同學(xué)設(shè)計(jì)的表格與你設(shè)計(jì)的是否一致，不一致遞給老師，（展示并進(jìn)行評(píng)估）根據(jù)這幾組表格的內(nèi)容，同學(xué)們討論一下，你能得出什么結(jié)論。
生：（討論，個(gè)別回答并補(bǔ)充）摩擦力與重力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，重力越大，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
師：對(duì)剛才的結(jié)論，同學(xué)們有沒有疑問？（評(píng)估交流）
生：思考、討論。
師：（教師充當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生的角色參與討論）老師對(duì)摩擦力和重力有關(guān)有疑問，認(rèn)為不大確切。為什么呢？請同學(xué)隨老師一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)一下你就能找到答案。
師生實(shí)驗(yàn)：請同學(xué)們伸出右手食指，并將食指放在桌面上①輕輕向前推手指；③用力向前推手指。手指向前推動(dòng)的過程中感覺有什么不同？哪位同學(xué)談一下體驗(yàn)。
生：（實(shí)驗(yàn)談體會(huì)）手指前進(jìn)越來越困難（受摩擦力越來越大）。
師：什么原因使摩擦力變大呢？
生：（討論回答）手對(duì)桌面所施加壓力不同，壓力大、摩擦力大。
師：因此，我們對(duì)上述結(jié)論應(yīng)做怎樣的修改呢？
生：（討論回答）摩擦力大小應(yīng)改為與壓力大小有關(guān)。
師：當(dāng)物體放在水平面上時(shí)，物體受的重力和它對(duì)桌面壓力大小是相等的。有關(guān)壓力的知識(shí)我們后面再學(xué)習(xí)。（板書）摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙度有關(guān)。
師：摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度和接觸面面積是否有關(guān)，請同學(xué)利用桌面器材繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。（提示：研究接觸面積時(shí)，兩個(gè)接觸面的粗糙程度應(yīng)控制相同。）
（說明：實(shí)驗(yàn)完全放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生親自體驗(yàn)成功的喜悅，探究的樂趣。）
師：（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）通過實(shí)驗(yàn)?zāi)愕玫搅耸裁唇Y(jié)論？
生：摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度和接觸面面積無關(guān)
師：通過實(shí)驗(yàn)探究可知：摩擦力的大小只跟壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)?，F(xiàn)在老師有一問題：摩擦力越大越好？還是越小越好？
（學(xué)生討論，舉手示意，教師對(duì)兩種不同觀點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行分組，開一個(gè)辨論會(huì)，認(rèn)為摩擦力越大越好的是正方，認(rèn)為摩擦力越小越好的是反方，老師是主持人。正、反雙方在辯論時(shí)，一次一人發(fā)言，各舉一例證明自己的觀點(diǎn)，自由辯論。）
生：自由辯論。
師：由于時(shí)間關(guān)系自由辯論此結(jié)束，請正反雙方各派一名代表做總結(jié)性發(fā)言。（學(xué)生代表發(fā)言）
師：通過辯論可以看出，摩擦力有時(shí)大好，有時(shí)小好，都有有利一面，也有不足之處，有利的在日常生活中要設(shè)法增大，為我們服務(wù)，有害的我們要千方百計(jì)減小。那么增大和減小 摩擦力的方法有哪些呢？（學(xué)生討論回答）
師：（板書）增大、減小摩擦力的方法
（說明：以上將辯論引入課堂，學(xué)生興趣高漲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力和語言表達(dá)能力，收到了事半功倍的效果。）
四、小結(jié)
（讓學(xué)生討論小結(jié)）本節(jié)課：
（1）你學(xué)到了哪些知識(shí)？
（2）我們主要采用了幾種研究問題的方法？（轉(zhuǎn)換法和控制變量法）
（3）在研究問題時(shí)，采用了幾種思維程序？
（①提出問題──搜尋事例──歸納分析──得出結(jié)論）
②提出問題──猜想──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──進(jìn)行實(shí)驗(yàn)──分析論證──得出結(jié)論）
（說明：小結(jié)不僅要總結(jié)知識(shí)，更重要的是將本節(jié)研究問題的方法及思維程序提煉出來，學(xué)生初步學(xué)會(huì)這些方法并體會(huì)到它們在解決問題中的巨大作用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。）
五、思考題
1．自行車在設(shè)計(jì)、制造、使用的過程中，哪些地方用到了摩擦力的知識(shí)。
2，下雪天，路很滑，易發(fā)生交通事故，請同學(xué)們利用所學(xué)的物理知識(shí)想辦法幫助解決，并說明這樣做的理由。
六、作業(yè)
以“沒有摩擦力的世界”為題，寫一篇想象作文。
摩擦力課件 篇9
今天，我說課的內(nèi)容是《摩擦力》，根據(jù)新課標(biāo)理念，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
好的教材分析會(huì)幫助我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)宏觀的把握，所以，我先談?wù)剬?duì)教材的理解。
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容選自人教版初中物理八年級(jí)下冊第八章第3節(jié)。本節(jié)主要介紹了摩擦力的產(chǎn)生，作用效果以及影響摩擦力大小的因素。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過各種力以及二力平衡，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，而本節(jié)課作為介紹常見力的最后一種，起到了收尾總結(jié)的作用，并結(jié)合之前所學(xué)的力的知識(shí)初步對(duì)生活中的各種力的現(xiàn)象。因此，學(xué)好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課通過探究影響摩擦力大小的因素，讓學(xué)生在自我探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。
知道了教材特點(diǎn)，我們再來了解一下學(xué)生特點(diǎn)。也就是我說課的第二部分：學(xué)情分析。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過一學(xué)期的物理學(xué)系，已具備了初步觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力，學(xué)習(xí)控制變量法更是能幫助他們在探究科學(xué)的路上更進(jìn)一步，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及具體操作時(shí)，只需我稍加引導(dǎo)即可，因此，我指定了如下教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
知道摩擦力的特點(diǎn)，知道滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力的大小有關(guān)。進(jìn)一步熟悉彈簧測力計(jì)的使用方法。
【過程與方法】
(1)通過觀察日常中的摩擦力現(xiàn)象以及測量摩擦力大小加深對(duì)摩擦力的理解
(2)通過研究影響摩擦力大小的因素熟悉使用控制變量法分析問題。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過觀察以及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，養(yǎng)成善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習(xí)慣。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)過程培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。
基于以上教學(xué)目標(biāo)，要上好一堂課，還要明確分析教學(xué)的重難點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解摩擦力，知道如何探究影響摩擦力大小的因素，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
【難點(diǎn)】
摩擦力的測量方法，控制變量法的實(shí)驗(yàn)過程，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
五、教學(xué)過程
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中常見的現(xiàn)象，引出摩擦力的概念。
接下來，我會(huì)順勢讓學(xué)生再思考摩擦力在生活中的各種作用，并讓學(xué)生思考為什么摩擦力的作用效果不同。
【意圖：一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，另一方面讓學(xué)生帶著問題去聽講，有效的激發(fā)了學(xué)生的聽課積極性，很順利的過渡到了接下來要講的重點(diǎn)內(nèi)容。】
測量摩擦力的大小時(shí)，我會(huì)主動(dòng)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，并讓他們親自動(dòng)手練習(xí)測量，主動(dòng)探究摩擦力的大小。
【意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生主動(dòng)探究的能力，為接下來的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備，并且引出下一個(gè)實(shí)驗(yàn)?！?BR> 接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)例推測影響摩擦力大小的因素。并且讓學(xué)生根據(jù)以往的實(shí)驗(yàn)知識(shí)設(shè)計(jì)探究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)修正。
探究影響因素時(shí)，我會(huì)做3個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：
1、用彈簧測力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊，使它沿水平長木板滑動(dòng)，從而測出木塊與長木板之間的滑動(dòng)摩擦力。
2、改變放在木塊上的砝碼，從而改變對(duì)長木板的壓力，測出此種情況下的滑動(dòng)摩擦力。
3、換用材料相同但表面粗糙的長木板，保持放在木板上的砝碼不變，測出此種情況下的滑動(dòng)摩擦力。
學(xué)生有了之前測量摩擦力大小的經(jīng)驗(yàn)，就可以更好的掌握研究影響因素的方法。
【意圖：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)測量技術(shù)的不熟練會(huì)導(dǎo)致測量結(jié)果出現(xiàn)較大誤差。之前的練習(xí)在這里顯得更為重要。并且讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。】
實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析總結(jié)，并得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力有關(guān)，接觸面受到的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大?；瑒?dòng)摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。
本堂課的核心知識(shí)點(diǎn)在這里指出。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生暴露出的理解不足的問題，我將會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生思考摩擦力在生活中都有那些防止和利用，加深學(xué)生的記憶，并引出下一個(gè)問題。
我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生思考，一個(gè)胖子和一個(gè)瘦子進(jìn)行拔河比賽，誰能贏?為什么?
【意圖：鞏固提升環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是】
最后是小節(jié)作業(yè)，我將設(shè)計(jì)如下問題，兩個(gè)質(zhì)量相同形狀不同的木塊，在粗糙程度相同的的平面上在水平力F的作用下運(yùn)動(dòng)，則兩個(gè)木塊受到的摩擦力哪個(gè)大?盡量讓學(xué)生自己思考解決。