責(zé)任主題教育心得體會 篇1
我校開展了責(zé)任主題教育活動，受益匪淺。什么是責(zé)任？責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)該做的事情，是做好應(yīng)該做好的工作，承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)該完成的使命。責(zé)任存在于我們每個人的日常工作之中——在教師們的每一節(jié)課堂教學(xué)中，在街頭公廁每一日的清掃中，在園林工人栽下的一棵棵小樹上，在安監(jiān)人員每一次嚴(yán)格的安全檢查中……
責(zé)任心與能力素質(zhì)，就好比車之兩輪、鳥之雙翼，只有共進(jìn)齊飛，才能把工作抓好。如果整天沉溺在瑣碎事務(wù)和應(yīng)酬中，不分工作主次，這樣抓大事、抓中心工作的思維就不清晰，同時也抽不出一定的時間學(xué)理論，這樣既降低工作效率又影響學(xué)習(xí)提高，時間長了還影響工作積極性。即使責(zé)任心再強(qiáng)，也是心有余而力不足，很難把工作搞好，反而還容易影響自己身體健康。相反，如果工作責(zé)任心不強(qiáng)，不能把心思和精力都花在工作上，不愿意做艱苦細(xì)致的工作，即便有再高的學(xué)歷，再強(qiáng)的能力，對學(xué)校的未來想得再美妙，也不可能辦出一流的教學(xué)業(yè)績。
干事業(yè)需要能力，更需要責(zé)任感。只有能力而沒有責(zé)任感，就不會有對上級、對人民、對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和意識，再簡單的事情也不會有好的結(jié)果；只有責(zé)任感而沒有能力，充其量是紙上談兵，其結(jié)果是一事無成。追求能力與責(zé)任，這是我們在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐活動中的重要目標(biāo)之一。
說責(zé)任比能力水平更重要，一是因?yàn)槟芰蛟S可以讓你勝任工作，責(zé)任卻可以讓人創(chuàng)造奇跡。在日復(fù)一日的瑣碎、程式化的日常管理中，責(zé)任能使人把平凡的、具體的事情做得盡善盡美，能使人在日常工作中發(fā)現(xiàn)問題，找到解決辦法，進(jìn)而彌補(bǔ)能力的不足，提升能力和水平。二是因?yàn)樨?zé)任感的缺失比能力不足后果更嚴(yán)重。一顆道釘足以傾覆一列火車，一個煙頭足以毀掉一片森林，一個隱患足以釀成一次煤礦事故。
責(zé)任決定績效，責(zé)任決定成敗。每個人唯有勇敢地扛起自己的責(zé)任，不推諉、不扯皮，投入熱情，投入真心，從細(xì)節(jié)做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，才能使自己的能力得到最大限度的發(fā)揮，自身的價值得到最充分的展現(xiàn)，也才能把我們正在做的事情做好任感的缺乏，它會在一個集體里擴(kuò)散。今天你工作的責(zé)任不到位，明天其他人就會效仿，它會潛移默化的傳播。所以，該制作的，就制作住。惰性是人的天性，具有多一事不如少一事思想的人大有人在，所以它會侵蝕一個集體，削弱一個集體的戰(zhàn)斗力和凝聚力。為什么今天要完成的工作要拖到明天呢？原因固然是多方面的，但總少不了責(zé)任心的缺乏；沒有責(zé)任心，就不會行多步，甚至一步也不會行到位，結(jié)果是工作配合之間的不協(xié)調(diào)，工作的推諉，造成消弱、拖延，以致造成事故。一個有責(zé)任心的人，必定是敬業(yè)、熱忱、主動、忠誠的人，把細(xì)節(jié)做到完美的人。因?yàn)?，在?zé)任的驅(qū)使下，他會積極挖掘自我潛能，會更加勇敢、堅(jiān)韌和執(zhí)著、會充滿激情地勤奮工作，通過勤奮工作，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升自我的工作能力，通過勤奮工作，發(fā)現(xiàn)自我的不足，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我。由此可見，責(zé)任心不僅是一種使命和職業(yè)精神，更是一種能力，是其它所有能力的核心，缺乏責(zé)任心，其它能力就會失去用武之地。無論一個人多么優(yōu)秀，他的能力都要通過盡職盡責(zé)的工作才能完美地展現(xiàn)。一個不愿負(fù)責(zé)任的人，即使生活、工作一輩子，也不會有出色的業(yè)績，今天可能是老師，明天就會被年青的有知識的人所替代，因?yàn)槟苷邽閹熡肋h(yuǎn)是硬道理。
責(zé)任主題教育心得體會 篇2
在鎮(zhèn)開展的責(zé)任主題教育活動中，我再次領(lǐng)會到了責(zé)任比能力更重要、敬業(yè)比水平更重要的精神。通過參加此次教育活動，進(jìn)一步理解了責(zé)任與能力的問題、明確了本人的責(zé)任意識、增強(qiáng)了自身的責(zé)任感。
首先，進(jìn)一步理解了責(zé)任與能力的問題——責(zé)任比能力更重要。能力再大，沒有責(zé)任，不能成事；責(zé)任再大，沒有能力，也無法成事。這就要求我們在工作中要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識和一定的工作能力，所以責(zé)任與能力都很重要。但是，對于“責(zé)任比能力更重要”這一理念我非常贊同。在平時的工作中，我感悟到了責(zé)任比能力更重要的關(guān)系——做好工作，首先必須有高度的責(zé)任心。個人工作能力固然重要，但是責(zé)任在先，缺乏責(zé)任心，往往會誤事、甚至壞事。如果一個人有了強(qiáng)烈的責(zé)任心，就不會當(dāng)心自己能力不夠，因?yàn)橛胸?zé)任心的人會努力地去學(xué)習(xí)，全力以赴地去工作。他會有一種使命感和奉獻(xiàn)精神，也會注意不斷提升自己的能力。一般來說，這樣的人工作肯定比較出色，對單位和社會的貢獻(xiàn)也會大一些。相反，如果一個人光有能力而毫無責(zé)任心，工作肯定是做不好的，同樣彰顯不了他的實(shí)力。一則故事講道：有一個老木匠年近退休，老板叫他再建最后一座房子，由于老木匠歸心似箭，心思全不在工作上，用料也不那么嚴(yán)格，作出的活也沒了往日的水準(zhǔn)，老板看在眼里但卻什么也沒說，等房子蓋好后，老板把房子的鑰匙交給了老木匠，老板說：“這房子是送給你退休的禮物”，老木匠當(dāng)時愣住了，悔恨與羞愧溢于滿面，他一生筑造了那么多豪庭住宅，最后卻給自己蓋了這樣一座粗制濫造的房子。這個故事值得深思：同樣一個人，可以蓋出華亭豪宅，也可以蓋出粗制濫造的房子，不是因?yàn)榧妓嚋p退，而僅僅是失去了責(zé)任感。如果一個人希望自己一直有杰出的表現(xiàn)，就必須在心中種下責(zé)任的種子。責(zé)任感不是與生俱來的東西，它需要個人對自我崗位的忠誠和熱愛，更需要個人的自覺意識去維護(hù)，這樣才能形成真正的責(zé)任行為。責(zé)任比能力更重要還在于：責(zé)任能夠讓一個人具有最佳的精神狀態(tài)，精力旺盛的投入工作，并將自己的潛能發(fā)揮到極致。我們知道，在我們周圍有很多人，他們的能力并不是最大的，但是他們的'成績是最出色的。然而是什么力量使他們工作更出色呢？我們知道是高度的責(zé)任心，他們憑著自己對工作的熱愛，在工作之余勤于鉆研、博覽群書，不斷提高自己的知識內(nèi)涵和工作能力，從而工作的更出色。我想，一個人不論社會地位高低，能力大小，這都沒關(guān)系，關(guān)鍵是看你有沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心。
其次，工作意味著責(zé)任，我們必須認(rèn)清自己的責(zé)任。我們來到這個世界，每一個人都有責(zé)任。每個人的責(zé)任都不盡相同。我們只有認(rèn)清自己的責(zé)任，才能知道該如何承擔(dān)自己的責(zé)任。也只有認(rèn)清自己的責(zé)任，才能知道自己究竟能不能承擔(dān)責(zé)任。作為一名大學(xué)生村官，我們首先必須明確自己的崗位職責(zé)，也就是要知道自己應(yīng)做些什么，這是履行責(zé)任的前提。正如一位成功學(xué)的大師說過：認(rèn)清自己在做些什么，就已經(jīng)完成了一半的責(zé)任。
再次，我們必須堅(jiān)持責(zé)任，我們要讓責(zé)任成為習(xí)慣。我們只是認(rèn)清自己的責(zé)任還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們必須不斷增強(qiáng)自己的責(zé)任感。因?yàn)槊總€人都有自己的責(zé)任，但不等于每個人都有責(zé)任感。責(zé)任是對任務(wù)的一種負(fù)責(zé)和承擔(dān)，而責(zé)任感則是指一個人對待任務(wù)的態(tài)度。我們雖然認(rèn)清了自己的責(zé)任，但如果不去很好履行自己的責(zé)任，那也是白搭。所以我們不僅要認(rèn)清自己的責(zé)任，還要培養(yǎng)自己的責(zé)任意識，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。我們要讓責(zé)任精神成為自發(fā)的行為，變成我們生活、工作中的習(xí)慣。這應(yīng)是我們追求的最高境界。
責(zé)任就是對工作出色的完成，責(zé)任就是忘我的堅(jiān)守，讓我們每個人從自我做起，加強(qiáng)責(zé)任意識的培養(yǎng)，在實(shí)踐中踐行責(zé)任行為，為他人，為自己筑就一份“責(zé)任感”。
責(zé)任主題教育心得體會 篇3
學(xué)校踐行責(zé)任主題教育活動心得體會范文
我校按照縣委縣政府的部署，深入開展責(zé)任主題教育活動，在開展學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動中，一個突出特點(diǎn)就是要把解決問題貫穿始終。在我校制定的深入學(xué)習(xí)“增強(qiáng)責(zé)任意識，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，爭當(dāng)愛崗敬業(yè)標(biāo)兵”活動的實(shí)施方案中，學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真研究，提出要重點(diǎn)解決好五個方面的問題，其中之一就是要以提高學(xué)校管理水平為目標(biāo)，著力解決管理中責(zé)任意識不強(qiáng)的問題。學(xué)校要求：要通過學(xué)習(xí)討論，進(jìn)一步在黨員、干部中弘揚(yáng)愛校精神，強(qiáng)化責(zé)任意識。要防止因責(zé)任意識不強(qiáng)，管理工作不到位而影響學(xué)校的發(fā)展。要建立健全“責(zé)任追究制”。要強(qiáng)化黨員領(lǐng)導(dǎo)干部“領(lǐng)導(dǎo)就是責(zé)任”的意識，使每一位黨員干部都能切實(shí)對學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)，對本部門的建設(shè)負(fù)責(zé)，對自己的工作負(fù)責(zé)。
只有具備強(qiáng)烈的事業(yè)心責(zé)任感，才能有高質(zhì)量抓落實(shí)的動力和目標(biāo)，才能有以改革創(chuàng)新精神克服困難、解決矛盾的緊迫感，也才會有時不我待、頑強(qiáng)拼搏的憂患意識。就我校而言，目前在少數(shù)黨員干部和教職員工中，還存在缺乏事業(yè)心責(zé)任感的現(xiàn)象。比如有的同志奉獻(xiàn)精神淡化，害怕吃苦，教學(xué)、科研和管理上投入明顯不足；有的同志責(zé)任意識不強(qiáng)，工作標(biāo)準(zhǔn)不高，安心不盡心，在職不盡責(zé)；有的同志對自己要求不嚴(yán)，不求上進(jìn)，無所用心；有的同志想個人的事多，想工作的事少，不敢負(fù)責(zé)，不愿擔(dān)責(zé)，有了成績功勞歸自己，出了問題差錯推別人。要解決好這些問題，必須強(qiáng)化事業(yè)心責(zé)任感。
強(qiáng)化事業(yè)心責(zé)任感既是干好工作的基礎(chǔ)，也是提高自身能力和素質(zhì)的內(nèi)在要求，每一位黨員、干部都要把事業(yè)心責(zé)任感內(nèi)化為做好本職工作的能力。增強(qiáng)事業(yè)心責(zé)任感，要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以樹立堅(jiān)定的理想信念為根本，用創(chuàng)新理論武裝頭腦，指導(dǎo)工作實(shí)踐，校正人生航向，劃清是非榮辱界限，解決認(rèn)識上的困惑，筑牢思想政治基礎(chǔ)。
強(qiáng)化干部隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè)，良好的干部作風(fēng)，主要是抓工作落實(shí)的作風(fēng)。從根本上講，抓落實(shí)就是抓發(fā)展，這也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。抓落實(shí)，必須真抓實(shí)干。只有真抓實(shí)干，才能干出一番事業(yè)。要解決好黨員、干部事業(yè)心責(zé)任感不強(qiáng)的問題，杜絕工作不扎實(shí)，落實(shí)不到位的現(xiàn)象，必須要求領(lǐng)導(dǎo)干部不僅要會說，更要會干，會抓落實(shí)。學(xué)校應(yīng)以正確的用人導(dǎo)向促進(jìn)干部作風(fēng)的`形成。在干部選用中，要堅(jiān)持公道正派，為事業(yè)心強(qiáng)的人搭建干事業(yè)的平臺，讓責(zé)任感強(qiáng)的人發(fā)揮更大的作用，形成以能力素質(zhì)為重點(diǎn)，靠素質(zhì)立身、憑實(shí)績進(jìn)步的良好風(fēng)氣。要注意把是否具有強(qiáng)烈的事業(yè)心責(zé)任感作為考察識別干部的重要內(nèi)容，對在工作落實(shí)中涌現(xiàn)出來的踏實(shí)肯干、政績突出、師生員工擁護(hù)的干部要重用，使實(shí)干者榮、空談?wù)邜u、造假者辱。
希望學(xué)校的全體教職工能夠提高自己的責(zé)任意識，為我們教育事業(yè)更好的發(fā)展不斷貢獻(xiàn)自己的力量。
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我校開展了責(zé)任主題教育活動，受益匪淺。什么是責(zé)任？責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)該做的事情，是做好應(yīng)該做好的工作，承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)該完成的使命。責(zé)任存在于我們每個人的日常工作之中——在教師們的每一節(jié)課堂教學(xué)中，在街頭公廁每一日的清掃中，在園林工人栽下的一棵棵小樹上，在安監(jiān)人員每一次嚴(yán)格的安全檢查中……
責(zé)任心與能力素質(zhì)，就好比車之兩輪、鳥之雙翼，只有共進(jìn)齊飛，才能把工作抓好。如果整天沉溺在瑣碎事務(wù)和應(yīng)酬中，不分工作主次，這樣抓大事、抓中心工作的思維就不清晰，同時也抽不出一定的時間學(xué)理論，這樣既降低工作效率又影響學(xué)習(xí)提高，時間長了還影響工作積極性。即使責(zé)任心再強(qiáng)，也是心有余而力不足，很難把工作搞好，反而還容易影響自己身體健康。相反，如果工作責(zé)任心不強(qiáng)，不能把心思和精力都花在工作上，不愿意做艱苦細(xì)致的工作，即便有再高的學(xué)歷，再強(qiáng)的能力，對學(xué)校的未來想得再美妙，也不可能辦出一流的教學(xué)業(yè)績。
干事業(yè)需要能力，更需要責(zé)任感。只有能力而沒有責(zé)任感，就不會有對上級、對人民、對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和意識，再簡單的事情也不會有好的結(jié)果；只有責(zé)任感而沒有能力，充其量是紙上談兵，其結(jié)果是一事無成。追求能力與責(zé)任，這是我們在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐活動中的重要目標(biāo)之一。
說責(zé)任比能力水平更重要，一是因?yàn)槟芰蛟S可以讓你勝任工作，責(zé)任卻可以讓人創(chuàng)造奇跡。在日復(fù)一日的瑣碎、程式化的日常管理中，責(zé)任能使人把平凡的、具體的事情做得盡善盡美，能使人在日常工作中發(fā)現(xiàn)問題，找到解決辦法，進(jìn)而彌補(bǔ)能力的不足，提升能力和水平。二是因?yàn)樨?zé)任感的缺失比能力不足后果更嚴(yán)重。一顆道釘足以傾覆一列火車，一個煙頭足以毀掉一片森林，一個隱患足以釀成一次煤礦事故。
責(zé)任決定績效，責(zé)任決定成敗。每個人唯有勇敢地扛起自己的責(zé)任，不推諉、不扯皮，投入熱情，投入真心，從細(xì)節(jié)做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，才能使自己的能力得到最大限度的發(fā)揮，自身的價值得到最充分的展現(xiàn)，也才能把我們正在做的事情做好任感的缺乏，它會在一個集體里擴(kuò)散。今天你工作的責(zé)任不到位，明天其他人就會效仿，它會潛移默化的傳播。所以，該制作的，就制作住。惰性是人的天性，具有多一事不如少一事思想的人大有人在，所以它會侵蝕一個集體，削弱一個集體的戰(zhàn)斗力和凝聚力。為什么今天要完成的工作要拖到明天呢？原因固然是多方面的，但總少不了責(zé)任心的缺乏；沒有責(zé)任心，就不會行多步，甚至一步也不會行到位，結(jié)果是工作配合之間的不協(xié)調(diào)，工作的推諉，造成消弱、拖延，以致造成事故。一個有責(zé)任心的人，必定是敬業(yè)、熱忱、主動、忠誠的人，把細(xì)節(jié)做到完美的人。因?yàn)?，在?zé)任的驅(qū)使下，他會積極挖掘自我潛能，會更加勇敢、堅(jiān)韌和執(zhí)著、會充滿激情地勤奮工作，通過勤奮工作，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升自我的工作能力，通過勤奮工作，發(fā)現(xiàn)自我的不足，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我。由此可見，責(zé)任心不僅是一種使命和職業(yè)精神，更是一種能力，是其它所有能力的核心，缺乏責(zé)任心，其它能力就會失去用武之地。無論一個人多么優(yōu)秀，他的能力都要通過盡職盡責(zé)的工作才能完美地展現(xiàn)。一個不愿負(fù)責(zé)任的人，即使生活、工作一輩子，也不會有出色的業(yè)績，今天可能是老師，明天就會被年青的有知識的人所替代，因?yàn)槟苷邽閹熡肋h(yuǎn)是硬道理。
責(zé)任主題教育心得體會 篇2
在鎮(zhèn)開展的責(zé)任主題教育活動中，我再次領(lǐng)會到了責(zé)任比能力更重要、敬業(yè)比水平更重要的精神。通過參加此次教育活動，進(jìn)一步理解了責(zé)任與能力的問題、明確了本人的責(zé)任意識、增強(qiáng)了自身的責(zé)任感。
首先，進(jìn)一步理解了責(zé)任與能力的問題——責(zé)任比能力更重要。能力再大，沒有責(zé)任，不能成事；責(zé)任再大，沒有能力，也無法成事。這就要求我們在工作中要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識和一定的工作能力，所以責(zé)任與能力都很重要。但是，對于“責(zé)任比能力更重要”這一理念我非常贊同。在平時的工作中，我感悟到了責(zé)任比能力更重要的關(guān)系——做好工作，首先必須有高度的責(zé)任心。個人工作能力固然重要，但是責(zé)任在先，缺乏責(zé)任心，往往會誤事、甚至壞事。如果一個人有了強(qiáng)烈的責(zé)任心，就不會當(dāng)心自己能力不夠，因?yàn)橛胸?zé)任心的人會努力地去學(xué)習(xí)，全力以赴地去工作。他會有一種使命感和奉獻(xiàn)精神，也會注意不斷提升自己的能力。一般來說，這樣的人工作肯定比較出色，對單位和社會的貢獻(xiàn)也會大一些。相反，如果一個人光有能力而毫無責(zé)任心，工作肯定是做不好的，同樣彰顯不了他的實(shí)力。一則故事講道：有一個老木匠年近退休，老板叫他再建最后一座房子，由于老木匠歸心似箭，心思全不在工作上，用料也不那么嚴(yán)格，作出的活也沒了往日的水準(zhǔn)，老板看在眼里但卻什么也沒說，等房子蓋好后，老板把房子的鑰匙交給了老木匠，老板說：“這房子是送給你退休的禮物”，老木匠當(dāng)時愣住了，悔恨與羞愧溢于滿面，他一生筑造了那么多豪庭住宅，最后卻給自己蓋了這樣一座粗制濫造的房子。這個故事值得深思：同樣一個人，可以蓋出華亭豪宅，也可以蓋出粗制濫造的房子，不是因?yàn)榧妓嚋p退，而僅僅是失去了責(zé)任感。如果一個人希望自己一直有杰出的表現(xiàn)，就必須在心中種下責(zé)任的種子。責(zé)任感不是與生俱來的東西，它需要個人對自我崗位的忠誠和熱愛，更需要個人的自覺意識去維護(hù)，這樣才能形成真正的責(zé)任行為。責(zé)任比能力更重要還在于：責(zé)任能夠讓一個人具有最佳的精神狀態(tài)，精力旺盛的投入工作，并將自己的潛能發(fā)揮到極致。我們知道，在我們周圍有很多人，他們的能力并不是最大的，但是他們的'成績是最出色的。然而是什么力量使他們工作更出色呢？我們知道是高度的責(zé)任心，他們憑著自己對工作的熱愛，在工作之余勤于鉆研、博覽群書，不斷提高自己的知識內(nèi)涵和工作能力，從而工作的更出色。我想，一個人不論社會地位高低，能力大小，這都沒關(guān)系，關(guān)鍵是看你有沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心。
其次，工作意味著責(zé)任，我們必須認(rèn)清自己的責(zé)任。我們來到這個世界，每一個人都有責(zé)任。每個人的責(zé)任都不盡相同。我們只有認(rèn)清自己的責(zé)任，才能知道該如何承擔(dān)自己的責(zé)任。也只有認(rèn)清自己的責(zé)任，才能知道自己究竟能不能承擔(dān)責(zé)任。作為一名大學(xué)生村官，我們首先必須明確自己的崗位職責(zé)，也就是要知道自己應(yīng)做些什么，這是履行責(zé)任的前提。正如一位成功學(xué)的大師說過：認(rèn)清自己在做些什么，就已經(jīng)完成了一半的責(zé)任。
再次，我們必須堅(jiān)持責(zé)任，我們要讓責(zé)任成為習(xí)慣。我們只是認(rèn)清自己的責(zé)任還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們必須不斷增強(qiáng)自己的責(zé)任感。因?yàn)槊總€人都有自己的責(zé)任，但不等于每個人都有責(zé)任感。責(zé)任是對任務(wù)的一種負(fù)責(zé)和承擔(dān)，而責(zé)任感則是指一個人對待任務(wù)的態(tài)度。我們雖然認(rèn)清了自己的責(zé)任，但如果不去很好履行自己的責(zé)任，那也是白搭。所以我們不僅要認(rèn)清自己的責(zé)任，還要培養(yǎng)自己的責(zé)任意識，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。我們要讓責(zé)任精神成為自發(fā)的行為，變成我們生活、工作中的習(xí)慣。這應(yīng)是我們追求的最高境界。
責(zé)任就是對工作出色的完成，責(zé)任就是忘我的堅(jiān)守，讓我們每個人從自我做起，加強(qiáng)責(zé)任意識的培養(yǎng)，在實(shí)踐中踐行責(zé)任行為，為他人，為自己筑就一份“責(zé)任感”。
責(zé)任主題教育心得體會 篇3
學(xué)校踐行責(zé)任主題教育活動心得體會范文
我校按照縣委縣政府的部署，深入開展責(zé)任主題教育活動，在開展學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動中，一個突出特點(diǎn)就是要把解決問題貫穿始終。在我校制定的深入學(xué)習(xí)“增強(qiáng)責(zé)任意識，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，爭當(dāng)愛崗敬業(yè)標(biāo)兵”活動的實(shí)施方案中，學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真研究，提出要重點(diǎn)解決好五個方面的問題，其中之一就是要以提高學(xué)校管理水平為目標(biāo)，著力解決管理中責(zé)任意識不強(qiáng)的問題。學(xué)校要求：要通過學(xué)習(xí)討論，進(jìn)一步在黨員、干部中弘揚(yáng)愛校精神，強(qiáng)化責(zé)任意識。要防止因責(zé)任意識不強(qiáng)，管理工作不到位而影響學(xué)校的發(fā)展。要建立健全“責(zé)任追究制”。要強(qiáng)化黨員領(lǐng)導(dǎo)干部“領(lǐng)導(dǎo)就是責(zé)任”的意識，使每一位黨員干部都能切實(shí)對學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)，對本部門的建設(shè)負(fù)責(zé)，對自己的工作負(fù)責(zé)。
只有具備強(qiáng)烈的事業(yè)心責(zé)任感，才能有高質(zhì)量抓落實(shí)的動力和目標(biāo)，才能有以改革創(chuàng)新精神克服困難、解決矛盾的緊迫感，也才會有時不我待、頑強(qiáng)拼搏的憂患意識。就我校而言，目前在少數(shù)黨員干部和教職員工中，還存在缺乏事業(yè)心責(zé)任感的現(xiàn)象。比如有的同志奉獻(xiàn)精神淡化，害怕吃苦，教學(xué)、科研和管理上投入明顯不足；有的同志責(zé)任意識不強(qiáng)，工作標(biāo)準(zhǔn)不高，安心不盡心，在職不盡責(zé)；有的同志對自己要求不嚴(yán)，不求上進(jìn)，無所用心；有的同志想個人的事多，想工作的事少，不敢負(fù)責(zé)，不愿擔(dān)責(zé)，有了成績功勞歸自己，出了問題差錯推別人。要解決好這些問題，必須強(qiáng)化事業(yè)心責(zé)任感。
強(qiáng)化事業(yè)心責(zé)任感既是干好工作的基礎(chǔ)，也是提高自身能力和素質(zhì)的內(nèi)在要求，每一位黨員、干部都要把事業(yè)心責(zé)任感內(nèi)化為做好本職工作的能力。增強(qiáng)事業(yè)心責(zé)任感，要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以樹立堅(jiān)定的理想信念為根本，用創(chuàng)新理論武裝頭腦，指導(dǎo)工作實(shí)踐，校正人生航向，劃清是非榮辱界限，解決認(rèn)識上的困惑，筑牢思想政治基礎(chǔ)。
強(qiáng)化干部隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè)，良好的干部作風(fēng)，主要是抓工作落實(shí)的作風(fēng)。從根本上講，抓落實(shí)就是抓發(fā)展，這也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。抓落實(shí)，必須真抓實(shí)干。只有真抓實(shí)干，才能干出一番事業(yè)。要解決好黨員、干部事業(yè)心責(zé)任感不強(qiáng)的問題，杜絕工作不扎實(shí)，落實(shí)不到位的現(xiàn)象，必須要求領(lǐng)導(dǎo)干部不僅要會說，更要會干，會抓落實(shí)。學(xué)校應(yīng)以正確的用人導(dǎo)向促進(jìn)干部作風(fēng)的`形成。在干部選用中，要堅(jiān)持公道正派，為事業(yè)心強(qiáng)的人搭建干事業(yè)的平臺，讓責(zé)任感強(qiáng)的人發(fā)揮更大的作用，形成以能力素質(zhì)為重點(diǎn)，靠素質(zhì)立身、憑實(shí)績進(jìn)步的良好風(fēng)氣。要注意把是否具有強(qiáng)烈的事業(yè)心責(zé)任感作為考察識別干部的重要內(nèi)容，對在工作落實(shí)中涌現(xiàn)出來的踏實(shí)肯干、政績突出、師生員工擁護(hù)的干部要重用，使實(shí)干者榮、空談?wù)邜u、造假者辱。
希望學(xué)校的全體教職工能夠提高自己的責(zé)任意識，為我們教育事業(yè)更好的發(fā)展不斷貢獻(xiàn)自己的力量。
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