老師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響著孩子，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，您掌握了寫教案的訣竅了嗎？以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“四年級(jí)上冊(cè)語文鳥的天堂教案 ”，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助！
四年級(jí)上冊(cè)語文鳥的天堂教案(篇1)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)
感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。課前準(zhǔn)備
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。3、詞語卡片。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法教學(xué)過程：一、揭題
1、出示“天堂”，提問：這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)2、那“鳥的天堂”指什么?
二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2、學(xué)生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。三、精讀大椿樹部分1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫(課件――大榕樹)，把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你先自己試試。5、指名讀。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。a．你為什么這樣讀?
b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?
b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?
C、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。
d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來。
四年級(jí)上冊(cè)語文鳥的天堂教案(篇2)
《鳥的天堂》教學(xué)思考(推門課)
《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，要理解課文內(nèi)容，并不是什么難事，對(duì)于搞清楚課文對(duì)于事物的表達(dá)方式學(xué)生也能夠比較容易的掌握。但是，如何在朗讀中讀出作者的思想感情，如何在閱讀中升華對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，卻不是憑老師的三寸不爛之舌就能把學(xué)生培養(yǎng)出來的。如果我們把老師的理解強(qiáng)加于學(xué)生，這顯然難以達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，升華學(xué)生智慧的目標(biāo)。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)中我貫穿了自主閱讀教學(xué)思想。集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中：首先，在閱讀內(nèi)容上，學(xué)生自主選擇，進(jìn)行閱讀。其次，在討論交流內(nèi)容上，學(xué)生自主交流討論。第三，順學(xué)而導(dǎo)，升華學(xué)生所獲。
一、自主選擇閱讀內(nèi)容，學(xué)生樂學(xué)、樂思。
與傳統(tǒng)的指定閱讀內(nèi)容相比，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生表現(xiàn)異常積極。我說：同學(xué)們，巴金爺爺兩次看到鳥的天堂，兩次都有收獲。我呀，最喜歡作者第一次看到鳥的天堂時(shí)的大榕樹了。大家去認(rèn)真的閱讀你喜歡的內(nèi)容吧，然后我們一起來談?wù)勛约旱氖斋@和感悟吧！同學(xué)們立刻找出自己喜歡的部分，先是輕聲地邊讀過勾劃；然后又自由地朗讀起來，時(shí)不時(shí)地停下來寫下自己的想法。我巡視課堂，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都學(xué)什么內(nèi)容，勾劃什么內(nèi)容，寫些什么內(nèi)容。我大致估計(jì)了一下，喜歡作者第一次到鳥的天堂的約占三分之一，其余的約占三分之二。這多少有點(diǎn)出乎我的意料。我想：喜歡第二次的學(xué)生多一些毫不奇怪，因?yàn)樾『⒆痈矚g活潑可愛的小鳥。更何況作者還與鳥們進(jìn)行了某種愉快地交流，這更符合兒童們的心里。但是有三分之一的同學(xué)喜歡對(duì)大榕樹的描寫就出乎我意料，但這卻是我的一大收獲：這表明了學(xué)生已經(jīng)有較高的閱讀和欣賞水平了。他們?cè)谧杂砷喿x中表現(xiàn)出來的樂學(xué)、樂思，更表明已經(jīng)不再是單純的喜好熱鬧的小朋友了。老是牽著學(xué)生鼻子走總是怕學(xué)生找不到要害，不能有的放矢的擔(dān)心在此被徹底拋開。
二、自由交流，相互促進(jìn)。
當(dāng)學(xué)生閱讀得差不多了，我就請(qǐng)學(xué)生在全班交流自己的看法了。有個(gè)同學(xué)說我喜歡第一次看到的鳥的天堂。他說：第一次看到了大榕樹，這棵大榕樹充滿了生機(jī)。他很有感情地讀了第8自然段最后兩句話：似乎每一片綠葉都是一個(gè)新的生命在顫動(dòng)這美麗的南國樹。聽到他讀，似乎眼前就是那綠得逼人眼睛的綠葉在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。讓入覺得綠葉綠得鮮亮，綠得讓人興奮!有個(gè)同學(xué)說：我喜歡第一次看到的鳥的天堂，因?yàn)槲覐膩頉]有看見過這么大的榕樹，也沒有看到過樹干上長出這么多的根來的大樹，這讓我實(shí)在太驚奇了!她主動(dòng)地朗讀了第7自然段。讀得算不上好，文字讀順了卻沒有感情，重讀的地方也不夠明顯。但是她能夠談出自己的看法，抓住重點(diǎn)段來讀也很不錯(cuò)。有個(gè)喜歡第一次看到的鳥的天堂的同學(xué)說：我從小就喜歡綠色，大榕樹是綠顏色的，所以我喜歡。他朗讀了第8自然段的重點(diǎn)句：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上，不留一點(diǎn)縫隙。他接著說：這兒的堆和簇，表現(xiàn)了榕樹的茂盛，更表現(xiàn)出了榕樹的綠。課文編排的意圖就是要學(xué)生能夠知道作者是怎樣來表現(xiàn)榕樹的特點(diǎn)的。而這個(gè)同學(xué)們通過談自己的喜好，結(jié)合自讀已經(jīng)領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)，證明他已經(jīng)達(dá)到了教材所要求的閱讀水平。喜歡第二次看到的鳥的天堂的同學(xué)，有的說：我喜歡第二次，因?yàn)榈诙硒B兒們進(jìn)進(jìn)出出的，有的還在唱歌，顯得格外熱鬧。有個(gè)同學(xué)說：我喜歡鳥兒，這兒有這么多的鳥兒，我更喜歡了。他朗讀了第十三自然段，特別是到處都是鳥聲，到處都是鳥影這兩個(gè)到處讀得很重，他說：這兩個(gè)到處最能說明這兒的鳥兒多了?？?，他說得多好呀!有兩個(gè)同學(xué)說，因?yàn)轼B兒那么多，飛進(jìn)飛出，我喜歡鬧熱，而且這表現(xiàn)出了鳥的天堂多么具有生氣呀!所以我喜歡第二次看到的鳥的天堂。通過交流，同學(xué)們談出了自己的見解、感悟看法。使每位同學(xué)讀有所感，有所思，有所獲。這達(dá)到了很好的閱讀效果。
三、抓住共同關(guān)注點(diǎn)，順學(xué)而導(dǎo)。
討論是一種好的閱讀方式，更是一種互相幫助，互啟思維，相互促進(jìn)的好方法，我對(duì)同學(xué)們說：同學(xué)們的交流，給老師很大啟發(fā)。請(qǐng)大家對(duì)其他同學(xué)交流的內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ê脝嵛业脑拕傉f完，有個(gè)同學(xué)就迫不急待的舉起手說：我覺得我比剛才讀7自然段的那個(gè)同學(xué)讀得好些。于是我就叫他讀了，他讀得也算不上好。特別是如何讀出榕樹的大和讀出他心里第一次看到這么大的榕樹時(shí)的心情來，他沒有達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。我就問同學(xué)們?cè)趺醋x這段好呢同學(xué)們就三言兩語的發(fā)言了。有的說要讀出作者第一次看到這么大的榕樹時(shí)的激動(dòng)；有的同學(xué)說這時(shí)是很驚訝的；有的同學(xué)說是很高興的；有的同學(xué)說真是一株大樹要讀得重而緩慢一些；有的說不可計(jì)數(shù)要讀重一點(diǎn)；有的說臥字要讀得稍重一些，這樣，我反復(fù)抽學(xué)生起來朗讀，效果漸漸變好。而剛才說最能夠表現(xiàn)出鳥的天堂有生機(jī)的同學(xué)這時(shí)不服氣地站起來說：我覺得榕樹比鳥兒更有生機(jī)。因?yàn)檫@么大一棵生機(jī)勃勃的榕樹才招來了這么多的鳥兒，要是這棵榕樹沒有生機(jī)的話，怎么會(huì)有這么多的鳥兒來此做巢呢說完癟了一下嘴就坐下了，很不服氣。但是，贊成因?yàn)橛续B兒的同學(xué)明顯多許多。教室立刻炸開了鍋，都說有鳥兒，才使鳥的天堂生機(jī)勃勃。我看說榕樹有生機(jī)勃勃的一方力量單薄，就唯恐天下不亂的插話說：我覺得榕樹更有生機(jī)，不然鳥兒為什么來。我是少數(shù)派的。我們的聲音被吼鳥兒才使天堂有生機(jī)的聲音所淹沒了。我想，像這個(gè)樣是一個(gè)永遠(yuǎn)也吵不清的話題。于是我制止了烘亂的教室，制止了沒有結(jié)果、也不再有新意的爭論。我說：有理不在同學(xué)們笑呵呵和接答：有理不在聲高。教室立刻安靜了下來。每個(gè)同學(xué)都明白了老師的意思，于是我接著說；有的同學(xué)說樹更有生機(jī)，有的同學(xué)說鳥兒更有生機(jī)。現(xiàn)在我請(qǐng)贊同樹有生機(jī)的同學(xué)把鳥兒通通趕走，請(qǐng)贊同鳥兒有生機(jī)的同學(xué)把樹砍掉。這下可好了，同學(xué)們都一致反對(duì)我了。有的同學(xué)說，沒有樹，鳥兒到哪兒去安家呀!沒有鳥兒，這還能叫鳥的天堂嗎于是我因勢利導(dǎo)：同學(xué)們，我們國家有愛鳥周，除了不傷害鳥兒是愛鳥的行為外，還有什么行為是愛鳥的行為呢同學(xué)們都說：愛護(hù)大自然，不濫砍伐樹木，保護(hù)鳥兒們的家園!聽到這里，我愉快地笑了。從他們的爭論到意見一致，到接受環(huán)境教育，都在自由閱讀和爭論中得以體現(xiàn)，教師站在組織者的地位，抓住時(shí)機(jī)因勢利導(dǎo)很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。
我想，這樣一節(jié)課，不僅達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，更達(dá)到了還閱讀給學(xué)生的目的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議中要求充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要重視學(xué)生獨(dú)特的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。語文教學(xué)應(yīng)在師
生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。我想這樣一節(jié)課，也充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求。從而成為成功的師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。
《鳥的天堂》教學(xué)思考(推門課)在拿到教材后，我首先學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，四年級(jí)的孩子已經(jīng)要求學(xué)會(huì)默讀和略讀，能夠通過讀文知道大體的內(nèi)容，于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就有意關(guān)注到了這幾方面。文章一共九小節(jié)，其中14是去看榕樹之前的一系列準(zhǔn)備，而59小節(jié)則是描寫鳥的天堂的精彩部分，其中7和8小節(jié)還更是重點(diǎn)之重，這就確定了我本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子們感受這棵大榕樹的靜態(tài)美，能夠體會(huì)出榕樹的大、茂盛以及旺盛的生命力。除此以外，正確、流利有感情地朗讀本文也是我的另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
為了達(dá)成以上兩個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩大板塊。第一是出示一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，以次來掃除孩子們的閱讀障礙。在落實(shí)這一部分時(shí)，我對(duì)字詞也進(jìn)行了一系列的梳理，一類是有多種讀音的詞語，一類是動(dòng)賓搭配的詞語，還有一類則是孩子們比較難讀的詞語。上完課后，我覺得對(duì)四年級(jí)的孩子來說，進(jìn)行這樣的檢測還是十分有必要的。當(dāng)然，我還是有些疏忽的，如石子路中子不能稱之為多音字，它只是在一些名詞詞尾讀輕聲而已，這是我在備課時(shí)沒有關(guān)注到的。
在落實(shí)第二板塊榕樹在特別在哪里時(shí)？我首先以鳥的天堂在哪？來引出5至9小節(jié)對(duì)榕樹的描寫。然后以一個(gè)大問題：作者是怎樣寫這棵榕樹特點(diǎn)？展開，通過孩子們自讀思考想象感悟朗讀的基本步驟來推進(jìn)課堂?？梢哉f，孩子們?cè)诮涣鬟^程中，他們已經(jīng)能夠從一些關(guān)鍵的字詞中來關(guān)注這棵榕樹的特點(diǎn)，而且是通過孩子們自己的語言來表達(dá)。如顫動(dòng)來感受榕樹的生機(jī)勃勃，看不清主干在哪里？枝干的樹木不可計(jì)數(shù)等來體會(huì)這棵榕樹的大與茂盛。但是上完課后，我也在反思，表面上學(xué)生把該說的都說到了，可是因?yàn)闀r(shí)間有限，我給孩子們的機(jī)會(huì)并不多，朗讀也好，感悟也罷，都只是給少部分孩子而已，所以孩子們的體會(huì)應(yīng)該不是很深很深。比如：在第7小節(jié)，對(duì)于臥
字的理解是很膚淺的，其實(shí)這個(gè)字是榕樹靜態(tài)美的最好體現(xiàn)，更能顯出南國風(fēng)物的迷人之處。
另外，對(duì)于課題鳥的天堂的理解，在備課之前，我也一直很疑惑，因?yàn)橘愓n的內(nèi)容只是截取文章的前半部分，只能準(zhǔn)確地回答：鳥的天堂是哪？什么樣子的？至于為什么是鳥的天堂還是很難解決，在設(shè)計(jì)時(shí)，我也就解決了前兩個(gè)問題。對(duì)于前半部分的略讀處理也是必要的，僅僅從時(shí)間上來關(guān)注此行沒有看到鳥兒的原因就足夠了。
四年級(jí)上冊(cè)語文鳥的天堂教案(篇3)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運(yùn)用好詞好句，學(xué)會(huì)寫簡短的解說詞。
2、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的見解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。
3、情感目標(biāo)：通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)媒體的運(yùn)用 ppt課件
過程設(shè)計(jì)：
(一)情境導(dǎo)入
1、師：相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝，說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題
3、質(zhì)疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
(二)整體感知
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，把課文讀通讀順，注意發(fā)音，難寫的字要留意;整體感知課文，初知大意，同時(shí)著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么?
次序 時(shí)間 作者見到了什么 作者的感慨
(三)自主感悟
a：品讀“美麗奇特的大榕樹”
在學(xué)生整體感知后，進(jìn)行自主閱讀，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見。
1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)
2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上。
3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書 ：“這美麗的南國的樹”)
4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說一說自己的感受。
(1)大的特點(diǎn)：
在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方。
師：四百多年前，河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹長期繁衍，形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)
師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地面上，伸進(jìn)泥土里。
教師結(jié)合課件介紹畫面
師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹。
一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
師：怎樣理解 “臥”?
師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹。
師：齊讀第7自然段。
(2)生命力旺盛的特點(diǎn)
榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
四：總結(jié)。
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