一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師做出更有效的課堂管理決策，寫教案課件要具備哪些步驟？出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為您整理的“金獎(jiǎng)?wù)抡n件”或許能夠?yàn)槟峁┬碌南敕?，或許你會(huì)對(duì)本文感興趣希望你喜歡！
金獎(jiǎng)?wù)抡n件【篇1】
1、初步認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會(huì)寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。
2、初步把握文章的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見(jiàn)榮譽(yù)就爭(zhēng)，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢，今天，我們來(lái)讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？
1、小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？
2、畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段
（二）檢查自學(xué)效果：
蔓延注意讀音màn，這個(gè)字還念wàn，你能組詞語(yǔ)嗎？
脖頸：分別查查這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（脖、頸這兩個(gè)字意思相同。）
想想生活中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？
3、這樣的詞語(yǔ)你還知道有哪些？
忠心耿耿：什么意思？在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)？課文中還有這樣的'詞語(yǔ)嗎？（風(fēng)塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語(yǔ)是這種構(gòu)詞形式？
三、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。
1、指名讀1――14，15――25。思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1――14當(dāng)聽(tīng)到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥(niǎo)國(guó)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥(niǎo)紛紛爭(zhēng)著說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?5――25使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。
2、你能照著板書(shū)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事？在小組內(nèi)交流?？凑l(shuí)能用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
四、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理出主要問(wèn)題。
梳理學(xué)生問(wèn)題，提出探究專題――群鳥(niǎo)為什么開(kāi)始爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)拢詈蠖际肿鹁礊貘f？為什么把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？
請(qǐng)帶著這些問(wèn)題繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
1、從文中找出下列詞的反義詞。
金獎(jiǎng)?wù)抡n件【篇2】
一、教學(xué)要求：
1．初步認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會(huì)寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘?jiān)樾?、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛
2．理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能靠“爭(zhēng)”得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊敬。
3．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。
4．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見(jiàn)榮譽(yù)就爭(zhēng)，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢，今天，我們來(lái)讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？
二讀：畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段
2、檢查自學(xué)效果：
蔓延注意讀音màn這個(gè)字還念wàn，你能組詞語(yǔ)嗎？
脖頸：分別查查這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（脖、頸這兩個(gè)字意思相同。）
想想生活中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？
這樣的詞語(yǔ)你還知道有哪些？
忠心耿耿：什么意思？在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)？課文中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？（風(fēng)塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語(yǔ)是這種構(gòu)詞形式？
3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。
（1）指名讀1--14，15--25。思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1--14當(dāng)聽(tīng)到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥(niǎo)國(guó)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥(niǎo)紛紛爭(zhēng)著說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?5--25使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。
（2）你能照著板書(shū)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事？在小組內(nèi)交流?？凑l(shuí)能用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
4、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理出主要問(wèn)題。
梳理學(xué)生問(wèn)題，提出探究專題--群鳥(niǎo)為什么開(kāi)始爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?，最后都十分尊敬烏鴉？為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？
5、作業(yè)： （1）書(shū)寫生字、生詞 （2） 熟讀課文。
（一）導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎(jiǎng)?wù)隆?。回憶課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事？
（二）細(xì)讀課文，明白道理。
1．以讀代講，學(xué)習(xí)1--14自然段。
群鳥(niǎo)開(kāi)始怎么爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥(niǎo)的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履兀?BR> 默讀課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥(niǎo)有什么不同？畫出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> ①小組分角色朗讀，讀出他們?cè)诘弥薪皙?jiǎng)?wù)潞鬆?zhēng)論。注意按提示語(yǔ)的提示讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
②指名讀。
③評(píng)讀。誰(shuí)讀得好，通過(guò)他的讀，你知道了什么？
（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭(zhēng)；喜鵲以自己給人報(bào)喜爭(zhēng)；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭(zhēng)到榮譽(yù)討好鳥(niǎo)王……）
④小結(jié)：群鳥(niǎo)們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個(gè)名字，你會(huì)起什么？（群鳥(niǎo)爭(zhēng)章、爭(zhēng)論不休……）
天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥(niǎo)國(guó)的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥(niǎo)王孔雀過(guò)生日，鳥(niǎo)兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?BR> ①重點(diǎn)體會(huì)：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?BR> 對(duì)比：
烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?BR> 只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?BR> 只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?BR> ②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)……）
讀出烏鴉和群鳥(niǎo)的迥然不同。
（3）小結(jié)：你能概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉？（教師適時(shí)總結(jié)思考方法：思考問(wèn)題應(yīng)從烏鴉和群鳥(niǎo)兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥(niǎo)的不同。）
2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15--25自然段。
（1）為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語(yǔ)句。
A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來(lái)直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見(jiàn)他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎(jiǎng)?wù)碌暮凶?！鳥(niǎo)兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。此時(shí)鳥(niǎo)兒們什么樣？你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？
快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖頸、盼望等描寫體會(huì)鳥(niǎo)兒們的急切心情。
分角色讀，讀出鳥(niǎo)兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 朗讀。
烏鴉大吃一驚地說(shuō)--
烏鴉著急地說(shuō)--
B對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)大。
出示第二十四自然段。
a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語(yǔ)句。
b你還知道烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）
③角色換位，明白道理。
鳥(niǎo)兒們不再爭(zhēng)了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時(shí)此刻你就是鳥(niǎo)王國(guó)里的一員，你尊敬他什么？
對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)烏鴉、自己、其他鳥(niǎo)或大家說(shuō)些什么？
如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)拢氵€打算給誰(shuí)？說(shuō)明理由。
金獎(jiǎng)?wù)抡n件【篇3】
教學(xué)目標(biāo)? 1、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容和中心思想。
2、進(jìn)行學(xué)生的語(yǔ)言積累、理解和表達(dá)的學(xué)習(xí)。
3、深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安?！钡某绺呔?，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔、高尚的情懷。
重點(diǎn) 概括課文主要內(nèi)容和中心思想 難點(diǎn) 深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安?！钡某绺呔?，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔、高尚的情懷
1、解放軍戰(zhàn)士是五六十年代最可愛(ài)的人，而新時(shí)期最可愛(ài)的人是誰(shuí)？你們知道嗎？他們是我們的廣大的`醫(yī)務(wù)工作者。
1、引導(dǎo)學(xué)生用小組合作的方式尋找這一則消息的主要內(nèi)容，
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，重點(diǎn)養(yǎng)學(xué)生謙詞造句能力的培養(yǎng)以及發(fā)言的表述、體態(tài)等方面，主要以鼓勵(lì)學(xué)生為主。
三、 學(xué)習(xí)課文的第三、四兩段。
1、南丁格爾獎(jiǎng)的地位？
2、至今為止我國(guó)護(hù)士獲得該項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)，和今年我國(guó)護(hù)士獲獎(jiǎng)的人數(shù)當(dāng)中？
3、那葉欣護(hù)士長(zhǎng)做出樂(lè)怎么樣的卓越的成績(jī)，使她足以獲得“國(guó)際上授予護(hù)士的最高榮譽(yù)”？
4、我國(guó)護(hù)士獲得南丁格爾獎(jiǎng)?wù)碌娜藬?shù)為什么會(huì)有那么多？從中你能夠體會(huì)到什么？
5、這10為在“非典”的戰(zhàn)役中付出了怎么樣的代價(jià)？這個(gè)代價(jià)擬認(rèn)為值不值得？
6、學(xué)生小組合作探究，解決3、4、5三個(gè)問(wèn)題。 學(xué)生根據(jù)課文思考問(wèn)題
1、學(xué)生自由的讀，加深英雄形象。
五、 解決課文的主要內(nèi)容和中心思想。
1、 課文的主要內(nèi)容是什么？
2、 課文的中心思想是什么？ 學(xué)生根據(jù)課文概括課文主要內(nèi)容和中心思想
六、 課外延伸介紹其他抗擊“非典”時(shí)期的英雄事跡。 學(xué)生介紹事跡
教后感受 教師流程：完成情況（ ） 學(xué)生情緒：高（ ）一般（ ） 低（）
金獎(jiǎng)?wù)抡n件【篇4】
獎(jiǎng)杯與獎(jiǎng)?wù)?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)制作獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)?wù)?，初步掌握?jiǎng)杯和獎(jiǎng)?wù)碌闹谱鞣椒ā?、技能目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生用不同的材料，制作設(shè)計(jì)立體、半立體、平面的獎(jiǎng)杯或獎(jiǎng)?wù)拢?、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取、積極上進(jìn)的品質(zhì)。養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、造型、制作、組合、想像的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的材料制作并美化獎(jiǎng)杯或獎(jiǎng)?wù)拢瑢ⅹ?jiǎng)杯頒發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的材料，制作獨(dú)特新穎的獎(jiǎng)杯。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入階段：
1、組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。
2、分發(fā)獎(jiǎng)杯事獎(jiǎng)?wù)隆?BR> （二）發(fā)展階段：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的獎(jiǎng)杯或獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 2、可從獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)?wù)碌葞讉€(gè)因素引導(dǎo)學(xué)生。
意義
造型
圖案
色彩
3、小結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果。
（三）強(qiáng)化階段：
1、引導(dǎo)學(xué)生大膽選擇不同材料和表現(xiàn)方法。
2、給學(xué)生演示制作獎(jiǎng)杯：
用飲料瓶做杯體。
空盒子做底座。
用泥團(tuán)捏成獎(jiǎng)杯的形狀。
第二課時(shí)
（四）作業(yè)階段：
1、學(xué)生作業(yè)。2、教師巡堂指導(dǎo)。
（五）展示評(píng)價(jià)階段：
向?qū)W生頒發(fā)不同的獎(jiǎng)杯，并說(shuō)說(shuō)頒獎(jiǎng)的理由。
金獎(jiǎng)?wù)抡n件【篇5】
在教《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@一課，回顧自己的教學(xué)，從幾個(gè)方面是值得自己去改進(jìn)的。
要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，提問(wèn)要有梯度。因材施教,把信心留給學(xué)生;
要針對(duì)文章要旨，提問(wèn)要有深度，問(wèn)題要精練但要有價(jià)值;
要針對(duì)全體學(xué)生，提問(wèn)要有廣度，問(wèn)題要有訓(xùn)練性,目的.性;
自己這兩節(jié)課，仍要改進(jìn)語(yǔ)言的表達(dá)，要精練準(zhǔn)確一些，課堂層次要更明晰一些，爭(zhēng)取松散。重點(diǎn)的地方要透徹，容易掌握的要力切簡(jiǎn)單多給予學(xué)生自主，把四十分鐘合理高效的利用起來(lái)。
《金獎(jiǎng)?wù)隆贩纸巧x是重點(diǎn)，在讀中去發(fā)現(xiàn)人物們各自是如何對(duì)待榮譽(yù)的，在爭(zhēng)論中表現(xiàn)出了什么樣的性格特征，最后回歸課文開(kāi)頭，對(duì)比讀出烏鴉的行為。接著回歸第二部分環(huán)境大使的頒獎(jiǎng)詞。烏鴉對(duì)待榮譽(yù)是怎樣的？探討你喜歡烏鴉嗎?你從這件事情中懂得了什么道理!如果還有一枚金獎(jiǎng)?wù)履氵€將頒給誰(shuí)呢?為它寫一段頒獎(jiǎng)詞。最后，給學(xué)生提供一個(gè)寫作的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。