相信大家在寫文檔時,常常會遇到想破腦袋也不知道如何構思的情況,我們要學會使用不同的范文,這時需要更多關系范文整體框架,那大家熟悉的范文是怎么樣的?以下由小編收集整理的《小學語文教研總結》,更多信息請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。
小學語文教研總結 篇1
1、我們注重更新教學觀念,不斷提升教師素質。學期初就要求教師繼續(xù)開展“書香伴我成長”的讀書活動。鼓勵并督促教師注重理論學習,自覺學習教育教學雜志、名家的教育專著以及古今中外的文學書籍,認真做好讀書筆記,交流學習心得,及時了解最新的教學信息與動態(tài),不斷更新教學理念,將正確、先進的理念內化為教育思想和教學觀念。
2、充分利用每周四下午的業(yè)務學習時間認真組織全體語文教師學習《義務教育語文課程標準》,把握課程標準的新特點、新要求,領會其精神實質,樹立新的教學理念。
3、積極組織教師參加學校、街道、區(qū)組織的各種教研活動,如參加教科培中心組織的“寶安區(qū)小學語文主題訓練導學課活動”和書法教學研討活動,參加新安街道組織的“習作教學”和“課外閱讀研討”等教研活動培訓,掌握最新的教學思想和教學方法,切實提高自己的教學水平。
4、本學期,科組開展了6節(jié)“同課異構”課和4節(jié)常態(tài)課,并進行了集體評課,校領導親自參加聽課、評課,及時提出指導意見,力爭做到用新課程理念指導教學實踐,提高全體教師的課堂教學和評課水平。
5、本學期我科組繼續(xù)開展“一對一,師徒結對”幫扶活動,使年輕教師在老教師的帶領指導下,盡快掌握先進的教學經(jīng)驗,提升了新教師的教育教學水平。
6、本學期我們科組舉行了教師優(yōu)質教學設計、教學優(yōu)質課件和讀書筆記三項評比活動。這些活動的開展促進和提高了教師的教學基本功和教學水平,提高了我校語文教師的素養(yǎng),提高了教師隊伍的建設。
7、本學期,科組繼續(xù)要求全組教師加大教學教研力度,深入開展“教學反思”活動,以探究和解決課堂教學行為為基點,主動對自己的教學實踐進行自我反思。每位教師都認真撰寫了一篇教學反思、論文或優(yōu)秀案例。
小學語文教研總結 篇2
又是一年x月天,春林初盛,春意正濃,伴隨著春天的腳步,我們xx小學本學期的語文教研活動也已走過了一個月的歷程。
本周,一二年級集體教研時,大家聽取了一節(jié)名師視頻示范課——xx老師執(zhí)教的一年級下冊《咕咚》。
三至六年級本周組內教研,按照開學初的教研計劃安排,由xx、xx、xx等四位老師分別進行了精彩的課堂展示。
本學期,我們采用分學段間周集體大教研的方式開展教研活動,自開學以來,我們共開展了四次集體大教研,借助xx平臺聽取了4節(jié)高質量的名師視頻示范課。
一至六年級組內教研是按開學初的計劃與順序,一位老師主備、打磨一節(jié)優(yōu)質課,集體備課、聽課評課每周都在緊張有序地進行著。
教研活動的開展與學習,是對教育思想的洗禮和升華,也是對教育教學方法的改進和提升。在過去一個月的教研活動中,各年級組分別涌現(xiàn)出不少精品優(yōu)質課,為我?!耙粠熞徽n”活動的開展積累了豐富的資源,也為教師自身成長與發(fā)展打下了堅實的基礎。
希望也更相信在以后的教研活動中,會涌現(xiàn)更多的精彩課堂,更多的思維碰撞,讓我們的每一次教研活動激起更多智慧的火花!
小學語文教研總結 篇3
在幾年來大量調研聽課過程中,我們看到了閱讀教學課堂上這些可喜變化,同時,我們也看到了目前農(nóng)村小學語文教學還存在著一些不盡如人意的方面,在小語教學中出現(xiàn)的一些不和諧音符另人擔憂。
第一、對新的教育觀、教學觀、學生觀理解不透
部分教師不能用先進的教學思想、教育理論武裝自己的頭腦,對新課程改革的解讀僅僅停留口頭上,停留下在幾個時髦的名詞上,對這些新理念的實質一知半解、模糊不清,還沒有走出“應試教育”的誤區(qū)。他們的教育思想落后,教學觀念陳舊,對先進的教育理論學習得少,接受得慢。因而課堂教學因循守舊,死氣沉沉。
第二、對新課標的理解與把握不準
《語文課程標準》是指導我們教學的準則與方向,但課堂上的有些現(xiàn)象顯示我們有些教師對《語文課程標準》解讀不夠深入,不能正確理解課標精神,對課標提出的教學目標不能全面系統(tǒng)把握,以至教學陷入盲目的境地。
第三、對文本的正確、深入地解讀存在困難
“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”,蘇軾一語道盡了廬山面目的神秘多姿,看似樸素的詩句卻蘊藏了極其深刻的辯證主義哲理,這一哲理同樣適用于小學語文教學中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語文界普遍關注的重要話題。但在當前語文教學中,尤其是農(nóng)村小學語文的教學,文本解讀一直存在著巨大的欠缺。主要表現(xiàn)在我們的教師設計一堂課前,對文本的把握大多依賴教參,教學目標的認定,教學重點難點的確定,教學流程的設計甚至教參上現(xiàn)成的教案都照搬照抄。教師根本沒有時間靜下心來研讀文本、體驗文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止,沒有自己獨立的思考,更缺乏對文本的批判性解讀的能力。對文章作者的寫作意圖、寫作思路和對字、詞、句的理解不夠準確,看不出字、詞、句和每段蘊含的深意,發(fā)現(xiàn)不了作者在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦用心,甚至出現(xiàn)嚴重誤讀。由于教師進行教學設計時對文本解讀存在欠缺,在課堂上就很難游刃有余地把學生的思維引向深入,很難為學生的思維打開一個更加自由、廣袤的空間,所有美好的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴重影響了教學的深度、厚度和廣度。當學生在閱讀中“山重水復疑無路”的時候,教師并不能有效的引導,使學生的思維“柳暗花明又一村”。
小學語文教研總結 篇4
一年來,我們五年級語文教研組緊緊圍繞學校教研工作安排和本組教研計劃開展工作,圓滿完成各項教學教研工作任務?,F(xiàn)將本學期的工作總結如下:
一、重視學習語文科新課程標準,轉變教學觀念。
現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢,要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識,以及搜集、處理、交流信息的能力。新的語文課程標準正是應時代要求,全面闡述了語文課程的性質與任務,構建了新的語文目標體系,也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的臺階。為此,我們在開學初,組織全組教師進行新課程標準及教材學習,使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導,明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖,做到教學伊始,整體把握,有的放矢。
二、優(yōu)化教學過程,提高課堂教學質量。
教學質量是學校教育的生命線。老師十分重視向40分鐘要質量。六位語文教師取長補短,互相切磋,共同探討,為了一個共同的目標——教書育人而努力奮斗。本學期來,我組教師都能嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,遵守學校規(guī)章制度。工作中,發(fā)揚積極主動熱情的良好作風,遇到困難,努力克服,認真完成校領導分配的各項任務。
1、本學期以來各位教師都能嚴格按照學校要求,積極學習,及時認真?zhèn)湔n。同時,利用校園網(wǎng)絡系統(tǒng),充分整合利用遠程教育資源,積極搜集各種教學信息和有用的教學資料,不斷充實自己的備課內容,提高了備課效率,發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在教學中的積極作用。
2、本學期來,我組教師能積極學習先進的教育理論及經(jīng)驗,特別是積極推行新課程方案,解放思想,更新教學觀念,倡導自主、合作、探究的學習方式,以培養(yǎng)學生的自學能力和綜合素質為基本出發(fā)點,不斷改革課堂教學結構,使語文課堂煥發(fā)出新的生機和活力。
3、在批改作業(yè)和差生輔導方面,我組教師能根據(jù)學校要求和教材特色,合理布置作業(yè),認真批改講評。我組教師大部分是班主任,能結合教學工作深入了解后進生,研究后進生,積極做好后進生的轉化工作,并撰寫論文。
三、積極參與教學案研討。
緊扣校教研主題:要不斷閱讀、不斷學習,學理論文章,學他人實踐,勤記錄,做好筆記;善分析,理好所得。把握“研究”:有教有研,有教必研,以研促教,以研興教,圍繞“教學案研討”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動。加強組內研究,使活動落到實處;要注重組外交流,使協(xié)作組活動求得實效?;顒訒r,老師們都能積極思考,各抒己見,發(fā)表自己的見解,使各位老師的教學能力得到提高,切實提高學生的學習成績。
小學語文教研總結 篇5
語文是有聲的藝術,不是靜止的字符?!白x書百遍,其義自見”“讀書破萬卷,下筆如有神”“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”這就足可以說明讀書的重要性?!墩Z文課程標準》在課程的基本理念中提出:“全面提高學生的語文素養(yǎng)?!比绾谓庾x這個核心理念呢?我認為:一是我們要從知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀,這三個維度促進學生德、智、體、美的和諧發(fā)展;二是我們要面向全體學生,讓每一位學生的個性發(fā)展空間得到充分的張揚。因此,我們在課堂教學中藥喚起學生的主體意識,突出學生的主體地位,正確處理“主導”和“主體”的關系,使教師的“導”落在關鍵上和點子上,成為學生積極參與,主動發(fā)展的方向和途徑,全身心地投身到整個學習活動中去,“大兵團作戰(zhàn)”,人人動腦、動口、動手,大面積提高學生的語文素養(yǎng)。
一、激發(fā)學習興趣,誘導學生主動參與
俗話說;“興趣是最好的教師?!币彩菍W好語文的先導。學生的興趣離不開教師精心誘導和激發(fā)。因此,教師要把準學生的心理脈搏,點燃火花,想方設法增強他們學習的“心理優(yōu)勢”。
1、再現(xiàn)情境誘趣。
心理學研究說明:新異的刺激物能引起學生的興奮和興趣。因此,教師要從教材內容出發(fā),考慮小學生的心理特點,積極創(chuàng)設情境,努力實現(xiàn)教學方式的多變性,做到師生合作,生生合作,形成一個互動互助的勢態(tài),構建一個民主和諧的教學平臺,提高學生自主參與的興趣。
2、感情朗讀生趣。
感情朗讀時最高檔次的朗讀訓練。那介入角色的朗讀能使學生身臨其境,如見其人,如聞其聲,不但陶冶了學生思想情操,而且使學生生趣添樂,培養(yǎng)學生的語感。
二、優(yōu)化課堂教學方法,引導學生全程參與
xx同志說,在過程與方法這一維度目標中,我們看重的不僅是教學的結果,而且更重要的是學生獲取知識的過程與方法。因此,我們在課堂教學中要創(chuàng)設學生參與學習的空間和時間,讓學生在自始至終的參與中有所“體驗”,有所“發(fā)表”。引導他們總結學習規(guī)律,在學會中悟法,在學會中用法,自己去獵取知識,不斷豐富語言的積累,培養(yǎng)情感,發(fā)展思維,使他們逐步具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、社會綜合實踐能力,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。
實踐證明:學習方法的總結,知識的坡度和跨度比較大,學生的回答往往是片面的、零碎的,甚至是一點半星的。在獲取知識的過程中,教師要善于引導學生總結和歸納,不斷增加其智慧含量,逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結出來的方法才有遷移性和指導性。
三、精心設計提問和課堂練習,啟導學生全員參與。
課堂提問要注意調動學生的主動性和積極性,激活學生的思維,著眼于全體學生,多為中下生著想。一般要體現(xiàn)下面的特性:(1)目標性——提問要圍繞這一節(jié)課的教學目標進行,努力使提問真正成為達標的階梯;(2)層次性——為了照顧中下生,提問要從教學目標所設計的大問題中分解成若干個小問題,使小問題成為大問題的鋪墊;(3)漸進性——提問要體現(xiàn)循序漸進的原則,使學生可思考可接受,圍繞目標逐步推進,分步到位;(4)靈活性——教師的提問若中下生接受不了,這要以學生的學出發(fā),及時地、靈活地調整自己的提問,順學而導。
心理學家認為:新的需要和原有水平或主觀內部狀態(tài)的對立統(tǒng)一,構成兒童思維發(fā)展的內部矛盾,形成思維發(fā)展的動力。課堂提問應當符合這種需求,不斷滿足每一層次學生新的需求。
課堂練習的設計在體現(xiàn)知識變?yōu)槟芰Φ幕A上要面向全體學生,兼顧好中差,啟導學生全員參與,讓每一個層次學生在原有基礎上有不同程度的提高。學生的差異是客觀存在的,中下生越多,差異性就越大。作為一個教師,要承認差異,多想辦法,因材施教,分步到位,喚起中下生的良知,激發(fā)他們的內驅力,就能使他們從厭學——好學——勤學——優(yōu)學,逐步跟上隊,獲得大面積提高,全面提高學生的語文素養(yǎng)。
小學語文教研總結 篇6
語文教研組根據(jù)教育局和學校的教學計劃以及教學工作,以培養(yǎng)合格的語文教師為目標,以提高教學質量為根本,以培養(yǎng)學生自主合作探究潛力為主導,全面貫徹實施新課標,用心推進課堂教學改革,切實提高課堂教學效果,為此開展了一系列的教研活動,現(xiàn)將本學期的工作總結如下:
1、重視學習語文新課程標準,轉變教學觀念,努力提高教師專業(yè)水平。本學期組織全體語文教師認真學習《語文新課程標準》及高效課堂的教育理念,正確把握語文教育的特點,用心倡導自主、合作、探究的學習方式,努力建設開放而有活力的語文課程。從課堂教學入手,將教改落到實處。教研活動每周安排一次,是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會,教研組有效地運用這寶貴的一個多小時,真正發(fā)揮了它的作用,兩位校長和x老師給我們精心傳授高效課堂的新理念,指出我們存在的問題,給我們指導怎樣具體上課,讓每位教師在每次活動中都有新的收獲。語文教研組在活動中帶領新老師,了解教材,了解高效課堂新理念,為自我今后的教學指路。例如:期中復習上,有經(jīng)驗的教師獻計獻策。高效課堂講課大賽,給每位老師帶給了上課的思路,帶給了能夠借鑒的具體的上課模式。學校要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課,透過學習聽課,教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到:當一位語文教師不容易,一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛,新課程對教師提出了更高的要求,因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了,教學改革任重道遠。另外學校組織教師外出學習,語文教研組組織老師學習《中學語文教學參考》等雜志,拓寬教師視野,了解教學前沿的最新動態(tài)。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大?作教師的要想不教死書,也要走出去交流才行。本學期,學校派語文組教師去xx中學習,拓寬了教師視野,了解教學改革的最新動態(tài)。
2、重視迎考工作,凸現(xiàn)合作精神。語文組教研組四位老師,都是青年教師,在語文教學工作中都基本上有了自我的教學方法,初步構成自我的教學風格,而且都有一種用心上進,大膽探索的精神,更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R,他們都把每次調考考好作為工作的壓力和動力,但又不缺團結合作的品質,所以我們是一個團結競爭的小群眾,工作中合作得很愉快。為了今年能取得好成績。老師狠抓基礎、下苦功夫。針對學生狀況,落實備考工作。例如:抓古詩文的背誦默寫,我們是一課一課,慢雕細琢,篇篇出擊,首首落實,尤其xx老師犧牲自我的休息時光,讓一些程度差的學生到辦公室來背誦默寫,爭取人人過關,以期收到好一點的效果。
3、認真開展備課活動,發(fā)揚群眾精神,共享彼此資源。備課,重點研究在新課程背景下的課堂教學,如何將先進的教學理念轉變?yōu)榫唧w的教學行為,如何全面提高中學語文教師的教學技能。課堂上不僅僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精美課件,充分利用現(xiàn)代科技資源,不一樣程度地體現(xiàn)出了新課程理念――“高效課堂”,盡力調動學生的主動性、用心性。
4、加強教改,努力教出成績。教學改革是提高教學質量的根本出路,這一學期,我們在學校兩位校長的帶領下,以提高課堂教學質量的效率為目標,不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。在教學反思撰寫方面,我們組的教師都能結合自我的教學實際,充分利用課余時光寫寫教學心得反思。以此來提高教師的教學潛力,不斷使自我成長,努力提高教師整體素質。學校平時鼓勵教師隨時總結自我的教學得失,多撰寫教學反思,總而言之,各位老師不斷在反思總進步。
5、注重培養(yǎng)青年教師,使他們逐步成長為無論教學成績還是課堂藝術都過硬的教師。我組全是青年教師,學校采用多種方法讓我們這批年輕教師盡快地成長起來:鼓勵青年教師利用網(wǎng)絡和書籍用心學習,將自我的哪怕點點滴滴的收獲和心得滲透進教學中。尤其七年級的兩位老師在遇到教學過程中的問題,都用心向稍微老一些的教師請教,這些稍微老一些的教師能夠說是毫不保留地將自我教學多年的經(jīng)驗要傳授給他們。
6、繼續(xù)開展每周聽課、評課活動,加大聽課記錄和教案檢查力度,認真做好每次大考的考試分析,構成更為濃厚的教研風氣。
(1)聽課,要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課,大部分老師都能用心聽課,聽教研組長的課,聽同學科的課,聽其它學科的課,聽這些老師是否按照高效課堂模式上課,向他們學習,同時多方面的反思,使自我能借鑒別人的成功之處,也避免別人的不足之處在自我身上發(fā)生。在聽課過程中,老師們能夠認真記錄教學過程,寫出自我的反思和推薦,在聽完課后,被聽課的老師及時要求聽課老師為自我評課,聽課老師也能夠及時反饋自我的聽課推薦和心得,為雙方的快速成長都帶給了重要途徑。
(2)評課:教研組已經(jīng)構成了良好的評課氛圍,決不光說好聽話,大家都從幫教的角度上誠懇地提出自我的不一樣意見,今后我們還將把這種好的風氣持續(xù)下去,同時還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法,在評課中體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。各位教師都要用心發(fā)言,互相促進,共同提高。
(3)備課:要求老師們超周備課,統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課,每課時都有教學目標,重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、教學過程、作業(yè)布置、板書設計、教后反思等。教學目標要求恰當、具體、可測,教學過程包括目標、預習、展示、點撥、作業(yè)五個環(huán)節(jié)。定期檢查教案,檢查他們的教學設計,是否體現(xiàn)高效課堂五環(huán)節(jié),是否體現(xiàn)“先學后教,以學定教”,及時反饋,對語文組老師的教案提出推薦。更為可貴的是,x校長還給我們做了一次示范備課,精心準備了七年級語文《安塞腰鼓》的教案,在教研組會議上向我們展示,給我們帶給了更加規(guī)范的備課模式。
(4)說課:為了進一步提高檢查各位老師貫徹高效課堂新理念的力度,兩位校長和x老師,專門組織了教研組的說課,透過說課,發(fā)現(xiàn)了老師們在教學過程中的不足之處,校長及時給予了糾正,使我們在正確地道路上走得更好更穩(wěn)。
(5)成績分析:為了讓老師們在今后的教學中能更有效地提高教學成績,學校要求每次大考后,都要做質量分析,從平均分、優(yōu)秀率、及格率到考查資料、學生哪些掌握較好以及較差、今后采取什么樣的補救措施、吸取的經(jīng)驗和教訓等等全方位讓老師做質量分析,這些更能夠讓老師找出自我的不足,為今后的教學帶給良好的借鑒。