為了更好地滿足您的需求,我們對(duì)“一年級(jí)語(yǔ)文影子教案”進(jìn)行了編輯,希望對(duì)大家有所幫助。學(xué)生們?cè)谡n堂上需要一個(gè)生動(dòng)有趣的環(huán)境,而這也離不開老師提前準(zhǔn)備好的教案和課件。老師需要設(shè)計(jì)每份課件,使其更加完善。教案是整合信息化、數(shù)字化科技和教育教學(xué)改革的必要手段。
一年級(jí)語(yǔ)文影子教案 篇1
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《影子》說課稿
【說教材】:
影子就像一條小黑狗,它是我的好朋友。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,向孩子們介紹了影子和人總是形影不離這一重要特點(diǎn),讀起來親切上口,活潑俏皮,非常符合兒童年齡特點(diǎn)。
【說理念】:
這首兒歌之所以被選入低年級(jí)教材,并不僅在于它淺顯易懂有趣,還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識(shí),積累語(yǔ)言材料。教學(xué)本課,力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書,培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字,讀書的能力。還應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際,超越文本,引導(dǎo)學(xué)生走出書本方寸天地,拓展文本內(nèi)容、空間,體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用,培養(yǎng)說話能力。
【說學(xué)情】:
班級(jí)的學(xué)生思維較活躍,表現(xiàn)欲望較強(qiáng),且活潑、好動(dòng)、愛玩,控制能力有點(diǎn)差。在教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)下,已經(jīng)初步形成了小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,初步養(yǎng)成了質(zhì)疑問難的問題意識(shí)。
【說目標(biāo)】:
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、能力目標(biāo)
(1)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
(2)學(xué)會(huì)識(shí)別前、后、左、右四個(gè)方位。
3、情感目標(biāo)
認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。感受影子帶來的樂趣。
【說重點(diǎn)】:
學(xué)會(huì)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫、新偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【說難點(diǎn)】:
了解影子的特點(diǎn)。懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
【說教法】:
1、激趣導(dǎo)入法
興趣是最好的老師。同學(xué)們以自己為中心,(學(xué)生隨意移動(dòng)位置)說一說你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?左面是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?(學(xué)生自由互說)
2、情境創(chuàng)設(shè)法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條??梢?,低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此,本節(jié)課第一次通過演示多媒體動(dòng)畫課件,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣。再次創(chuàng)設(shè)情境,在學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文時(shí),用課件出示相應(yīng)的插圖,達(dá)到圖文結(jié)合,直觀形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng),注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來說,借助電教媒體,感受課文意境,其實(shí)打開的是學(xué)生心靈的小窗,睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。
3、多種識(shí)字法
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的特點(diǎn)(本課要認(rèn)11個(gè)生字),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力顯得尤其重要。于是,學(xué)生字時(shí)我設(shè)計(jì)了采用多種形式識(shí)字。如:先借助拼音讀準(zhǔn)字音,開火車讀,個(gè)別讀、小老師領(lǐng)讀,玩識(shí)字游戲等方法,教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說說是怎么記住生字的。
4、趣味游戲法
一年級(jí)學(xué)生注意力不能持久,于是,結(jié)合課文能力目標(biāo)。我按排一個(gè)游戲,在游戲中學(xué)會(huì)識(shí)別前、后、左、右四個(gè)方位。
5、質(zhì)疑、釋疑法
在學(xué)生充分理解影子什么時(shí)候在前,什么時(shí)候在后,什么時(shí)候在左,什么時(shí)候在右的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出大家共同解決。
【說學(xué)法】:
1、合作學(xué)習(xí)法
同桌一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看是否讀準(zhǔn)字音。并說說自已是怎樣記住哪個(gè)字的,讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
2、朗讀比賽法
為了達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學(xué)生利用多種形式讀。如:同桌對(duì)讀,個(gè)別讀,小組讀等方法,貫穿始終,讀中悟,悟中讀,收到以讀代講以讀悟情的效果。
3、自主評(píng)價(jià)法
通過讓學(xué)生自主評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生傾聽,欣賞以及表達(dá)能力。從而使低年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
【說準(zhǔn)備】:
利用家長(zhǎng)資源,組織課外預(yù)習(xí)。
1、玩影子,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。(教師問題提示,家長(zhǎng)把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)回復(fù)在班級(jí)網(wǎng)站主題貼后。提示問題:什么情況下會(huì)產(chǎn)生影子?什么情況影子會(huì)消失?為什么影子會(huì)在前后左右不同的方位?你能讓影子變長(zhǎng)、變短、變粗、變細(xì)嗎?你能讓影子立起來嗎?你還有其它發(fā)現(xiàn)嗎?)
2、識(shí)字,注重識(shí)字方法。
3、讀文,把課文讀正確,讀流利。
4、提問,家長(zhǎng)記錄學(xué)生在讀文時(shí)提出的問題,反饋在班級(jí)網(wǎng)站。
制作多媒體課件。
【說程序】:
(一)游戲?qū)耄?BR> 1、師:左邊拍拍。生:右邊拍拍。伸出我的左手,伸出我的右手。拍拍我的前面,拍拍我的后面。
2、同學(xué)們以自己為中心,(先讓學(xué)生自由互說,再指名不同位置的學(xué)生按句式說話。)說一說你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?左面是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?
說話訓(xùn)練句式:
我的前面是();我的后面是();我的左邊是();我的右邊是()。他們都是我的好朋友!
(二)說說生活中的影子。
1、生活中,我們還有一個(gè)時(shí)刻跟著自己、陪著自己的親密朋友叫作影子。(教師板書課
題,相機(jī)指導(dǎo)識(shí)影字。太陽(yáng)照著人,三撇表示影子。)
2、周末,爸爸媽媽帶我們一起玩了影子游戲,你都發(fā)現(xiàn)了什么呢?(指名學(xué)生按問題提
示順序發(fā)言。按順序多媒體出示提示問題。學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè):)
生1:我發(fā)現(xiàn)影子是黑的。
生2:我發(fā)現(xiàn),當(dāng)太陽(yáng)在我前面時(shí),影子在我后面;我轉(zhuǎn)個(gè)身,太陽(yáng)在我后面時(shí),影子就在我前面了。
生3:太陽(yáng)在我左面的時(shí)候,影子在我右面;太陽(yáng)在我右面時(shí),影子就在我的左面了。
生4:我發(fā)現(xiàn)影子可以變長(zhǎng)變短,當(dāng)我蹲下時(shí),影子就變短了,當(dāng)我踮起腳時(shí),影子會(huì)有點(diǎn)變長(zhǎng)。
生5:我彎腰時(shí),影子也可以變短的。
生6:(側(cè)身對(duì)太陽(yáng))我這樣站時(shí),影子會(huì)變細(xì)。
生7:我躲在大樹后面時(shí),我的影子不見了!
生8:我跑到孫老師的后面時(shí),我的影子也不見了,被孫老師的影子蓋住了。
生9:當(dāng)我和XX在玩的時(shí)候,我們倆的影子好象也在一起玩。
生10:你們的影子都是躺在地上的,我可以讓我的影子站著,你們信嗎?(邊說邊跑到墻邊,教室里也能看到影子),你們看墻上,我的影子站著呢!
(影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本段教學(xué)注重從生活現(xiàn)象引入,在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn),最后又由課堂延伸到課外,進(jìn)行生活再實(shí)踐。整個(gè)過程從生活中來,回到生活中去,在課堂教學(xué)中營(yíng)造濃厚的生活氛圍,把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來,反映了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。)
(三)讀讀課文中的影子。
1、過渡語(yǔ):影子的學(xué)問真多,玩影子也很有趣,課文中是怎么說的呢?大家一起來讀一讀吧?。?BR> 2、指名同學(xué)朗讀課文。
3、大家評(píng)價(jià)反饋,改正錯(cuò)處,再齊讀。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
①多媒體展示生字(做成超鏈接卡片式。)
②指名學(xué)生交流識(shí)字方法。(你是如何認(rèn)識(shí)這些生字的。相機(jī)認(rèn)識(shí)部首。)
③學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè):
④多媒體字詞練習(xí):
反義詞連線互說
前--后左--右上--下遠(yuǎn)--近黑--白
代詞特指連線說明
他--男性她--女性它--事物
(在游戲、活動(dòng)中自主識(shí)字,增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性,提高課堂效率。以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來交流識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短,互幫互助的合作精神。)
5、解答問題,感悟語(yǔ)言魅力。
①師過渡語(yǔ)言:
字認(rèn)會(huì)了,讀課文就容易多了。在預(yù)習(xí)時(shí),同學(xué)們針對(duì)課文提出了不少問題,老師摘取
了兩個(gè)有代表性的問題,大家一起來解決它吧!
②多媒體出示問題:
把影子像小黑狗說成影子像大灰狼行不行?(不行,影子是黑色的;不能整天
讓大灰狼跟著,會(huì)嚇?biāo)廊说?。?BR> 把第一節(jié)的跟著我和第二節(jié)的陪著我兩個(gè)詞對(duì)換好不好?(不好!前后是跟著,左右是陪著,很形象。)
③伴著動(dòng)作,帶著表情,有節(jié)奏地朗讀短文。(學(xué)生自由表演,一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作,一人扮影子,分角色表演。)
④模仿其中一種讀法,先自由練習(xí),再指名讀。
⑤背誦課文。
(四)寫字:認(rèn)識(shí)新的筆畫,工整書寫四個(gè)漢字。
1、展示出生字,讀一讀。
2、范寫引路。范寫時(shí),邊說邊寫,學(xué)生認(rèn)真觀察,注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫。
3、練寫評(píng)比。(書寫時(shí),注意正確的姿勢(shì)。寫完后,小組同學(xué)間互評(píng),指出不足,選出寫得好的在全班展覽。)
(五)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小故事:
杯弓蛇影
古時(shí)候,有一個(gè)叫樂廣的人。有一天,樂廣請(qǐng)他的朋友在家里喝酒。那個(gè)朋友在喝酒的時(shí)候,突然看見自己的酒杯里有一條小蛇的影子在晃動(dòng),他心里很厭惡,可還是把酒喝了下去。喝了之后,心里一直不自在,放心不下?;氐郊抑芯蜕鸩怼?BR> 隔了幾天,樂廣聽到那個(gè)朋友生病的消息,了解了他得病的原因。樂廣心里想:酒杯里是絕對(duì)不會(huì)有蛇的!于是,他就跑到那天喝酒的地方去察看。原來,在大廳墻上掛著一把弓。那把弓的影子,恰巧落在那個(gè)朋友放過酒杯的地方。樂廣就跑到那個(gè)朋友家里,把這件事說給他聽。那個(gè)人明白了原因以后,病就立刻好了。后來人們就用杯弓蛇影比喻疑神疑鬼,自相驚擾。
【說板書】(略)
一年級(jí)語(yǔ)文影子教案 篇2
一、教學(xué)要求
1比鮮11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“”和5個(gè)偏旁
“彡、犭、、、”。
2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3比鮮隊(duì)泄亍壩白印鋇囊恍窒蟆
二、教材說明
本篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn),讀來親切上口,活潑俏皮。
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1閉乙桓鲅艄獠永玫娜兆櫻師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。
2苯書上兩幅插圖合并制成一幅活動(dòng)掛圖:背景為藍(lán)天、綠樹、小草、小路,“小朋友”“影子”和“太陽(yáng)”單獨(dú)用紙畫,便于變動(dòng)位置。“小朋友”最好用硬紙卡做,“頭”可以轉(zhuǎn)動(dòng)。
(二)認(rèn)字、寫字
1比獻(xiàn)
本課11個(gè)生字中,要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音,讀準(zhǔn)“常、著”的翹舌音。注意激發(fā)學(xué)生用不同方法記住字形。有的可根據(jù)漢字本身的構(gòu)字特點(diǎn)用形象方法來認(rèn)記,如“影、黑、狗、跟、友”等字?!坝啊笨煽醋鳌耙惠喖t日(曰)照著一幢高高的建筑物,旁邊投射下一片影子(彡)”;“黑”就像一只小黑貓,睜著兩只眼,伸著四個(gè)爪子蹲在那里?!肮贰⒏倍伎陕?lián)系偏旁表義的特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)。有的可聯(lián)系以前學(xué)過的部件或熟字來認(rèn)識(shí),如“著、朋”等字。
2斃醋
本課寫字教學(xué)首先要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫“”,可利用一截彩色電線,由“豎”彎折成“豎折折鉤”,在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀,知道是一筆寫成的。然后讓學(xué)生自己描紅寫“馬、鳥”,知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“”,同時(shí)幫助學(xué)生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別:“”就像鳥頭上的羽毛,“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時(shí)注意“”的寫法與“九”字里的寫法不同。
(三)詞句
本課中的“前、后、左、右”是四個(gè)表示方位的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí),首先結(jié)合課文語(yǔ)句觀察插圖,從直觀上了解這四個(gè)詞所表示的位置;然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這四個(gè)詞,可讓學(xué)生邊做手勢(shì)邊練習(xí)說說:我的前面是,我的后面是,我的左面是,我的右面是。還可讓學(xué)生轉(zhuǎn)個(gè)身再練習(xí)說一說。為幫助學(xué)生了解課文描寫的“形影不離”的特點(diǎn),可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系“踩影子”的游戲,再看看插圖想象一下:只要有太陽(yáng)照著,小朋友在路上無論走到哪里,影子都會(huì)像小黑狗、像好朋友一樣跟著他,陪著他。
(四)朗讀
總體朗讀基調(diào)是歡快、俏皮的,兩小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)相似,比較簡(jiǎn)單。可讓學(xué)生邊做做動(dòng)作邊練習(xí)朗讀。朗讀時(shí)的神情可結(jié)合插圖上小朋友的神情來指導(dǎo)。朗讀形式盡量豐富多樣些,可自由讀、個(gè)別讀、同座位對(duì)讀、和好朋友一起讀等。要做到熟讀成誦,當(dāng)堂背誦。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1弊櫓學(xué)生課后仔細(xì)觀察:什么情況下影子在前?什么情況下影子在后?什么情況下影子在左?什么情況下影子在右?觀察后口頭交流一下。
2游戲活動(dòng)。兩名學(xué)生站起,一生隨意報(bào)身邊某一事物,讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么,然后二人交換說,看誰(shuí)回答得又對(duì)又快,就成為擂主,再與新的同學(xué)比賽說。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷一
本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)主要是根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn),根據(jù)低齡學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生將字的音形義結(jié)合起來認(rèn)識(shí)漢字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,同時(shí)也能較牢固、扎實(shí)地記住生字。
(一)(教師邊敘述邊畫簡(jiǎn)筆畫)一輪紅日當(dāng)空照著,地上有一幢高高的建筑物,旁邊有一片影子。(當(dāng)堂板書:影)
(二)誰(shuí)能看著圖,想一想,你有什么好辦法記住“影”字呢?
(三)(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”,多像這地上的影子啊!
(四)你們自己讀讀課文,對(duì)照生字條畫出本課的生字,看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。
(五)交流討論
片斷二
本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上,質(zhì)疑討論交流,提高讀書能力。
(一)談話揭題,學(xué)習(xí)“影”字。
(二)激疑導(dǎo)讀,整體感知。
同學(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識(shí)呢?帶著這個(gè)問題,自己讀讀課文。要把字音讀準(zhǔn),句子讀通。
(三)質(zhì)疑討論,把握重點(diǎn)(鼓勵(lì)學(xué)生自己質(zhì)疑)。
(1)影子為什么會(huì)有時(shí)在前、有時(shí)在后、有時(shí)在左、有時(shí)在右呢?(利用活動(dòng)掛圖幫助學(xué)生理解)
(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?
(利用活動(dòng)掛圖演示給學(xué)生看:只要有太陽(yáng)照著,這個(gè)小朋友無論走到哪兒,都會(huì)有影子伴隨前后左右。)
(四)比賽朗讀,熟讀成誦。
一年級(jí)語(yǔ)文影子教案 篇3
《盲孩子和他的影子》教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)語(yǔ):每當(dāng)我們從睡夢(mèng)中醒來,睜開眼就會(huì)看見一個(gè)五彩繽紛的世界,如果蒙上你的雙眼,你會(huì)看見什么?(生答:什么也看不見。)但盲孩子卻能看見光明、看見世界,這節(jié)課,我們就走進(jìn)金波的童話世界,走近盲孩子,看看他是怎樣看見世界、看見光明的。
二、檢查字詞預(yù)習(xí)。
三、范讀、播放錄音。
四、整體感知。
1、請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章的故事情節(jié)。
2、用一個(gè)詞說說這是一個(gè)怎樣的故事?
生1:盲孩子原來很寂寞,后來他有了朋友,在朋友的幫助下獲得了光明。
生2:盲孩子很寂寞影子的陪伴使他很快樂困境中來自螢火蟲、影子、太陽(yáng)、月亮的愛,使他重獲光明。
師:你為什么這樣概括?
生2:因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)課文中有三個(gè)標(biāo)志情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵詞寂寞快樂驚喜。
師:很好,學(xué)語(yǔ)文就得象他這樣,尋找規(guī)律,舉一反三。
生3:這是一個(gè)美麗的故事。
生4:這是一個(gè)動(dòng)人的故事。
生5:這是一個(gè)催人淚下的故事。
生6:這是一個(gè)充滿了關(guān)愛的故事。
五、賞析語(yǔ)言、體會(huì)感情。
師:誠(chéng)如大家所說,這是一個(gè)美麗的故事,這是一個(gè)充滿了愛的故事,它營(yíng)造了一種美好感人的氛圍而這所有的一切,真得感謝我們的作家金波先生,是他用詩(shī)一般優(yōu)美的語(yǔ)言,飽沾著愛的激情,向我們講述了這樣一個(gè)動(dòng)人的童話故事。美的語(yǔ)言還需要我們用心去發(fā)現(xiàn)、去品味,請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,跳讀課文,標(biāo)出你認(rèn)為最美的、最能觸動(dòng)你心弦的字、詞、句子段落,讀一讀,體會(huì)它美在哪里?為什么最讓你感動(dòng)?
生:閱讀,思考,圈點(diǎn)勾畫,和同桌自主交流閱讀的感受。
師:(過渡語(yǔ))我相信大家都有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛,一顆善感的心靈,把你發(fā)現(xiàn)的美讀給大家聽一聽。
生1:文中疊音詞很多,有的模擬聲音,有的描寫環(huán)境、動(dòng)作或感覺,不僅描寫情態(tài)逼真,而且使語(yǔ)氣舒緩,讀起來瑯瑯上口。(朗讀,語(yǔ)氣舒緩)
生2:第18段運(yùn)用一些擬聲詞,如哞哞、咩咩、潺潺,我在讀的時(shí)候就仿佛如聞其聲,如臨其境。(搖頭晃腦地朗讀,醉在其中)
生3:文章句子簡(jiǎn)短,段落短小,活潑,跳躍,讀起來富有節(jié)奏感,自然流暢。(朗讀,聲音清脆)
生4:我發(fā)現(xiàn)文中有的句子意思含蓄,耐人尋味。如我從陽(yáng)光里來,也從月光里來,還從燈光里來。光明是我的母親,是她讓我來到你身邊來陪伴著擬的。他倆說,我們都是光明的孩子。
師:這就是語(yǔ)言美。
生5:我認(rèn)為,課文美在畫面,在盲孩子看不見時(shí),作者多從聽覺角度寫他感受到的自然美。如寫牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,鳥兒的叫聲,春風(fēng)吹過的聲音,蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音和潺潺的流水聲,烘托出盲孩子熱愛生活,渴望光明的心理感受。
師:打斷一下,你能把盲孩子的這種感覺讀出來嗎?
生5:(感情朗讀),而當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時(shí),作者著重從視覺的角度以光、影、色彩的描寫描繪了一幅姹紫嫣紅、色彩絢麗的畫面,如螢火蟲幽藍(lán)、翠綠的光,太陽(yáng)、月亮、彎彎的彩虹、各色的花兒、綠草、露珠等,營(yíng)造了一種溫馨的氛圍,突出了盲孩子沖見光明的喜悅之情。(美美地朗讀,分享盲孩子的喜悅之情)
師:(總結(jié))在這篇美麗的抒情童話中,作者營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍,有著詩(shī)情畫意般的境界,這就是文章的意境美。
生6:老師,我發(fā)現(xiàn),文章不光語(yǔ)言美,人物身上也透射出美點(diǎn),盲孩子雖然雙目失明,但他從不悲觀失望,仍對(duì)生活充滿信心,內(nèi)心充滿光明,積極樂觀地面對(duì)生活。
一年級(jí)語(yǔ)文影子教案 篇4
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、齊讀第一小節(jié),思考你覺得第一小節(jié)哪句語(yǔ)句最有趣兒?
2、學(xué)習(xí)“影子在前,影子在后”一句。
3、啟發(fā)提問:你還覺得覺得哪句有趣?讀一讀。
三、自讀第二小節(jié)理解句子。
1、齊讀第二小節(jié),再讓學(xué)生自己讀課文。
2、影之為什么有時(shí)在小朋友的左邊,有時(shí)在小朋友的右邊。(引導(dǎo)學(xué)生看圖。)
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、練習(xí)說說:我的前后左右都是誰(shuí)。
2、通過課中操來鞏固對(duì)影子和“前后左右”的方位認(rèn)識(shí)。
五、學(xué)寫生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說說寫字要注意什么?
2、老師范寫“后、我”。
3、學(xué)生試寫,教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生再次練習(xí)。
六、說教學(xué)反思
猜謎語(yǔ)是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這個(gè)謎語(yǔ)不僅引出課題,而且呈現(xiàn)了本課要學(xué)的生字,可以讓學(xué)生初步的認(rèn)識(shí)。通過引入生活經(jīng)驗(yàn)、做拍手操等形式識(shí)字,讓孩子在生活情境中理解字義,運(yùn)用漢字可以讓學(xué)生對(duì)字義有一個(gè)直觀的感受,還可以讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。最后留有一定的時(shí)間讓孩子寫字。
一是低年級(jí)語(yǔ)文課堂寫字,要有教師指導(dǎo)。
二是低年級(jí)孩子集中注意力的時(shí)間,畢竟有限變換學(xué)習(xí)形式有利于轉(zhuǎn)移他們的注意力,符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
一年級(jí)語(yǔ)文影子教案 篇5
部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案
影子
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫飛、馬、鳥3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫┐和5個(gè)偏旁彡、犭、。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教具準(zhǔn)備生字卡片課件
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
一、課文導(dǎo)入
(一)出示謎語(yǔ):
人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽(yáng)光下面跟走。
謎底是什么?(影子)
(二)同學(xué)們,你們想了解有關(guān)影子的知識(shí)嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》,板書課題。
二、講授新課
(一)帶著上面的問題,學(xué)生自學(xué)課文。
1.讀準(zhǔn)字音,把不會(huì)的字圈上。
2.識(shí)記生字,運(yùn)用學(xué)過的方法,并小組交流。
3.理解課文內(nèi)容。
(二)認(rèn)識(shí)筆畫和偏旁犭
(三)檢查自學(xué)情況。
1.出示字卡,開火車讀。
2.朗讀課文。
(四)質(zhì)疑討論,把握重點(diǎn)。(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)
1.影子為什么會(huì)有時(shí)在前,有時(shí)在后,有時(shí)在左,有時(shí)在右呢?
2.為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?
全班討論,教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。
(五)指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦
1.教師范讀。
2.學(xué)生自由讀。
3.同桌互讀。
4.指名讀。
5.全班分三組進(jìn)行朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝小組。
6.熟讀成誦。
(六)布置作業(yè):
課下仔細(xì)觀察,什么情況下影子在前、在后、在左、在右?
(七)板書設(shè)計(jì)
影子--小黑狗
--好朋友
一年級(jí)語(yǔ)文影子教案 篇6
教材簡(jiǎn)析:
《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn),讀來親切上口,活潑俏皮。
教學(xué)理念:
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,讓同學(xué)自身在充沛讀書的基礎(chǔ)上,質(zhì)疑討論交流,提高讀書能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)知1個(gè)筆畫“--┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)知有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)流程:
一、謎語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣
1、出示謎語(yǔ):
人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么?(影子)
2、同學(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎?這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)《影子》,板書課題。
二、自讀課文,整體感知
1、帶著上面的問題,同學(xué)自學(xué)課文
(1)讀準(zhǔn)字音,把不會(huì)的字圈上。
(2)識(shí)記生字,運(yùn)用學(xué)過的方法,并小組交流。
(3)理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)知筆畫“”和偏旁“”。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示字卡,開火車讀。
(2)朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論,掌握重點(diǎn)。(鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑)
(1)影子為什么會(huì)有時(shí)在前,有時(shí)在后,有時(shí)在左,有時(shí)在右呢?
(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?
全班討論,教師可利用活動(dòng)掛圖協(xié)助理解。
四、指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦
(1)教師范讀。
(2)同學(xué)自由讀。
(3)同桌互讀。
(4)指名讀。
(5)全班分三組進(jìn)行朗讀競(jìng)賽,評(píng)出優(yōu)勝小組。
(6)熟讀成誦。
五、安排作業(yè):
課下仔細(xì)觀察,什么情況下影子在前、在后、在左、在右?
一年級(jí)語(yǔ)文影子教案 篇7
一、游戲引入,做好鋪墊
課前開展體育游戲:我說你做,如老師說:向左轉(zhuǎn),學(xué)生馬上做相應(yīng)的動(dòng)作。
[點(diǎn)評(píng):課前開展幾分鐘的體育游戲,營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,鞏固了學(xué)生前后左右的方位感,為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。]
二、引發(fā)話題,鼓勵(lì)交流
1.激發(fā)興趣:我們?cè)隗w育課一起玩了踩影子游戲,好玩嗎?你踩了幾個(gè)同學(xué)的影子?
[點(diǎn)評(píng):體育課里有趣的踩影子游戲讓學(xué)生對(duì)影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話]
2.揭示課題:
①讀題,注意讀好yǐng后鼻韻母,子讀輕聲。
②隨機(jī)識(shí)字:你有什么好辦法記住這個(gè)影字?
學(xué)生回答后,播放多媒體課件幫助識(shí)記,一輪紅日當(dāng)空照著就像是日,地上有一幢高高的建筑物就像是京,旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁:(三撇兒)。
三、充分朗讀,整體感知,自主識(shí)字
1.鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文,多讀幾遍。(提示學(xué)生讀課文時(shí)遇到不會(huì)讀的字可拼拼音,實(shí)在有困難的可以問問同學(xué)或老師。)
2.創(chuàng)設(shè)情景,讀兒歌:大蘋果,圓又大,讀好生字摘下它,摘下它。進(jìn)行摘蘋果游戲,檢查字音,識(shí)記生字。
①請(qǐng)你先自己讀一讀:前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。
②指名讀,開火車讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽他讀準(zhǔn)了沒有?鼓勵(lì)讀對(duì)的跟他讀一讀,大膽出來當(dāng)小老師,評(píng)議,并帶著大家讀。
③識(shí)記生字:你記住了哪些生字,怎樣記的?可以用動(dòng)作表示出來嗎?(同桌小朋友互相交流,全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法:加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等,并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后,左──右等字義。)
3.小結(jié):記生字的辦法多種多樣,只要我們善于觀察,多開動(dòng)腦筋,就能學(xué)得又快又好!
4.同桌合作再讀書,互相學(xué)習(xí)。
[點(diǎn)評(píng):《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。]
四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
1.播放多媒體課件:小朋友看!太陽(yáng)在動(dòng),影子也在動(dòng)。多有趣!
2.播放多媒體課件:影子怎樣跟太陽(yáng)捉迷藏呢!出示4幅太陽(yáng)、影子在前、后、左、右的圖片,引導(dǎo)學(xué)生講:太陽(yáng)在后,影子在前;太陽(yáng)在前,影子在后;太陽(yáng)在右,影子在左;太陽(yáng)在左,影子在右。
[點(diǎn)評(píng):通過音像手段拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?;顒?dòng)的畫面激發(fā)了興趣,發(fā)展了思維,減緩了教學(xué)難點(diǎn)的坡度?!?BR> 3.想象:大家看,影子像什么?你還可以把影子叫做什么?
4.聽讀:聽聽電腦老師是怎樣讀的?
5.評(píng)議:他讀得怎樣?他哪里讀得特別好?
6.嘗試讀:自己在座位上試一試,把課文讀得有感情。
7.比賽讀:你覺得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)!
指名讀后評(píng)議:他讀得怎樣?鼓勵(lì):誰(shuí)能比他讀得更好?
[點(diǎn)評(píng):注重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)成答案之外探求新解,學(xué)生自主選取喜愛的內(nèi)容讀。這樣,讓教學(xué)有一定彈性,盡最大努力論課堂教學(xué)給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂,讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。]
五、感情誦讀,實(shí)踐運(yùn)用
1.請(qǐng)你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀,背一背!
2.配樂唱歌,情感升華。
①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下,聽聽《小燕子》這首歌。
②嘗試改編歌詞,自由哼唱:今天我們學(xué)習(xí)《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌詞改一改,試唱一下《小影子》?
③出示改編歌詞,唱歌《小影子》:小影子,穿黑衣,天天跟我上學(xué)去。我在前來它在后。影子說,我是你的好朋友!小影子,穿黑衣,天天跟我上學(xué)去。我在左來它在右。影子說,我是你的好朋友!
3.動(dòng)手畫影子(準(zhǔn)備幾幅畫有不同事物,太陽(yáng)在不同方位的圖畫):你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅,注意看太陽(yáng)公公在哪里?想想影子在哪里?請(qǐng)你畫出來。
4.分享作品:
①在四人小組互相評(píng)評(píng)你畫的影子,看誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確、最好。
②把你畫的影子拿給老師看看,讓老師指點(diǎn)指點(diǎn)。
[點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)遷移內(nèi)化,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,同時(shí)將語(yǔ)文與美術(shù)、音樂學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更輕松、更快活。最后讓學(xué)生在四人小組交流評(píng)議繪畫作品,與老師分享繪畫作品,培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。]
六、擴(kuò)展活動(dòng)
讀學(xué)習(xí)園地三的兒歌《東西南北》,并觀察我們學(xué)校的方位。
[點(diǎn)評(píng):拓寬了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,打破課內(nèi)外的界限,開放和利用了課程資源。]
一年級(jí)語(yǔ)文影子教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。
2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
3.正確地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫“斜鉤”和1個(gè)偏旁“月”字旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1.“我”的書寫。
2.了解影子的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
抽讀學(xué)過字的卡片:在 月 有 傘
二、談話導(dǎo)入
1.教師出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。
謎底:影子
2.在什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子呢?影子在你的什么方向呢?影子有什么特點(diǎn)?想知道嗎?今天我們就學(xué)習(xí)第4課《影子》板書課題,看看書中的小朋友的影子有什么特點(diǎn)?
指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意
1.出示第一幅圖
提問:圖上畫的都有什么?他在干什么呢?
2.出示第二幅圖
提問:這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣?
過渡語(yǔ):影子到底有什么特點(diǎn)呢?我們一起讀讀課文內(nèi)容。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文,注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。
2.學(xué)生再次讀課文,要求在課文中畫出生字和會(huì)認(rèn)的字,把生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3.同桌同學(xué)輪流讀課文,相互正音。
4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片。
四、朗讀課文,了解影子的特點(diǎn)。
1.自己讀全文,標(biāo)出有幾個(gè)自然段?(2個(gè))
2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(1)結(jié)合第一幅圖,讀第一自然段。
想想:影子在小朋友的什么地方?這是為什么呢?板書:前 后
(2)在什么情況下影子在前,影子在后呢?小組同學(xué)結(jié)合問題進(jìn)行討論。
(3)請(qǐng)學(xué)生回答。(當(dāng)太陽(yáng)在小朋友前上方時(shí),影子在小朋友的身后,)結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。
(4)那么什么情況下影子在前邊呢?(當(dāng)太陽(yáng)在小朋友后上方時(shí),影子在小朋友的前邊)可以讓學(xué)生動(dòng)筆畫出小朋友、太陽(yáng)、影子的位置。
(5)請(qǐng)大家再讀課文,說說課文中把影子比作什么?
(6)指導(dǎo)朗讀,讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。
學(xué)生自由讀,讀出語(yǔ)氣。
(7)學(xué)生試背一背。
3.學(xué)習(xí)第二自然段
(1)照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。
提出問題:影子在小朋友的什么地方?結(jié)合圖說一說?在什么情況下在左,什么情況下在右?
(2)學(xué)生結(jié)合兩個(gè)問題思考。
? ? ??(3)四個(gè)同學(xué)一起討論。
(4)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。板書:左 右
(5)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段朗讀的方法,練習(xí)朗讀第二自然段,讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。
(6)試著背誦第二段。
4.朗讀全文,說說影子有什么特點(diǎn)?
5.練習(xí)背誦全文。
①自由背。
②同桌互背。
③指名背誦。
五、除了在太陽(yáng)底下能出現(xiàn)影子,還有什么時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)影子?請(qǐng)你們自己親自去試驗(yàn)一下。
六、學(xué)習(xí)生字
1.抽讀生字卡片:個(gè)、右、友、朋、左、后、我。
2.把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲,鞏固字音。
3.學(xué)習(xí)新筆畫和新偏旁。
4.識(shí)記字形
(1)自己自學(xué) ①讀準(zhǔn)字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形?
(2)讀讀生字卡片的詞語(yǔ),了解字意。
5.小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),有問題共同學(xué)習(xí),比比誰(shuí)說得最好。一會(huì)兒請(qǐng)他在全班講一講。
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