職業(yè)中學(xué)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料【篇1】
經(jīng)常讀到這句話，但每一次都會(huì)有不同的觸動(dòng)。二十年的教學(xué)生涯，二十載的班主任經(jīng)歷，讓我真切的感受到這句話的真諦，下面擷取幾朵班主任工作中的浪花，匯報(bào)一下自己二十載的班主任之路。
初出茅廬孜孜探索
九九年中師畢業(yè)，我踏上三尺講臺(tái)。從第一天起，我就立下宏云壯志：學(xué)生時(shí)代的我寫(xiě)滿了輝煌，教師生涯我也一定要走出一路錦繡!帶著熱情，我投入了教育教學(xué)之中，俗話說(shuō)：頭三腳難踢。剛接手的班級(jí)是一位老教師帶的，學(xué)生基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣散漫。面對(duì)這一盤(pán)散沙，我困惑過(guò)，煩惱過(guò)，怎么辦?面對(duì)困難，也曾真的想過(guò)放棄，但“天將降大任于斯人也，必先苦其心志”的古訓(xùn)在耳邊回響。于是我重新備戰(zhàn)，一定要啃下這塊硬骨頭。從此，我不再有漫步街頭的閑情逸致，不再有徜徉湖畔的浪漫抒懷，有的只是揮之不去的工作設(shè)想。埋頭案前的奮筆疾書(shū)，《教育學(xué)》、《心理學(xué)》我又重新研讀了一遍，找到適合本班孩子的良方。首先從常規(guī)入手，將日常生活學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到的編成了一首小兒歌：“四3班，大集體。愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律;同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)心兒齊……”教會(huì)學(xué)生唱，學(xué)生頓覺(jué)耳目一新，對(duì)我這個(gè)新老師有點(diǎn)刮目相看。緊接著，我引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把學(xué)生分成四個(gè)組，開(kāi)辟了“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”活動(dòng)，一周一評(píng)，從紀(jì)律、衛(wèi)生等方面綜合評(píng)價(jià)，優(yōu)勝的小組就跳過(guò)龍門(mén)，有待努力的小組就從中找到自己的不足，爭(zhēng)取下次的一躍(我們班沒(méi)有失敗的說(shuō)法)。班干的設(shè)定也是競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)上崗，取代老師的指定，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。初嘗的喜悅讓我感受到幸福，面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，感受一顆顆等待滋潤(rùn)的心靈，強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生。在學(xué)生的常規(guī)進(jìn)入正軌后，我開(kāi)始狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，多少個(gè)夜晚，我挑燈苦讀，引來(lái)了母親的質(zhì)疑：“當(dāng)老師的都像你這樣嗎?我看別人不都挺清閑嗎?”正因?yàn)槲业呐颓趭^，換來(lái)了老師們的肯定，我作為全校僅有的一位老師參加了為期七天的心育培訓(xùn)。繁華的上海大都市讓我望洋興嘆，先進(jìn)的教育教學(xué)理論讓我精神振奮?；貋?lái)后，我將所學(xué)迫不及待付諸實(shí)踐，嘿，果然是高招，他讓我的班級(jí)管理如魚(yú)得水。所帶的四3班孩子升入了六年級(jí)，伴著他們，我也成長(zhǎng)了起來(lái)。學(xué)生畢業(yè)了，最讓我感動(dòng)的是他們送給我一份平常而特殊的禮物：一支鋼筆，一瓶墨水。墨水盒上寫(xiě)著：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。無(wú)需多言，我贏得了孩子們。
追求無(wú)痕立足于人
去年所帶的班級(jí)，用鄭校長(zhǎng)的話說(shuō)“是最有人情味的”，這都要?dú)w功于“立足于人”的教育理念。孩子是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，雖然活躍，但很脆弱;雖然渴望豐滿，但少不了老師的呵護(hù)。任何的風(fēng)吹雨打都會(huì)在孩子的身上烙下印記。追求無(wú)痕，我在努力，下面是幾個(gè)小事例：
世界杯賽讓他對(duì)老師下手記得很清楚，那是一個(gè)中午，王海兵向我請(qǐng)假：老師，我下午有事，能請(qǐng)假嗎?我讓他告訴我請(qǐng)假事由，他支支吾吾就是不說(shuō)，很顯然沒(méi)有光明正大的理由，豈能準(zhǔn)假?放學(xué)了咦?我的自行車(chē)怎么沒(méi)氣了?旁邊的一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，是你們班的一個(gè)同學(xué)給你放的氣?！编?，看來(lái)我又得罪了誰(shuí)。下午，王海兵沒(méi)到校，而是讓別人告訴我：“老師，王海兵放了你的車(chē)子氣，不敢來(lái)?！蔽覇?wèn)：“他為什么請(qǐng)假?”學(xué)生說(shuō)：“他想在家看世界杯，給您請(qǐng)假，您沒(méi)準(zhǔn)，他一氣之下就……他非常后悔，懇求您原諒?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你回家告訴他，我不生氣，讓他看完精彩的世界杯一定來(lái)上課呦!”第二天，我一進(jìn)教室，就看見(jiàn)王海兵老老實(shí)實(shí)坐在位上，我對(duì)他微微一笑，他不好意思地低下了頭。雖然沒(méi)有只言片語(yǔ)的批評(píng)，但效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。
愛(ài)的晴空烏云不再這件事發(fā)生在兩年前，所帶的班級(jí)中有個(gè)叫王平安的孩子。開(kāi)學(xué)第一天，剛進(jìn)教室，他就吸引了我的目光：頭上赫然頂著一撮刺眼的黃發(fā)。我明白了，他就是眾所周知的刺猬頭——王平安，看著他目中無(wú)人的肆無(wú)忌憚樣，我決定施以愛(ài)的關(guān)懷，予以情的感化。隨即我掌握了他的第一手資料：王平安祖籍安徽，七歲時(shí)，父親因盜竊被捕入獄，母子倆相依為命，因不堪生活的重負(fù)與叔伯的橫眉冷眼，母親改嫁，王平安被喪失人性的爺爺以6000元賣(mài)給我們這兒一王姓老奶奶，老奶奶只因抱孫心切，遲遲不見(jiàn)媳婦給她生個(gè)孫子，擅自給他們買(mǎi)了個(gè)兒子，熟知兒子、媳婦都不同意，老奶奶只好自己帶著他。孩子幼小的心靈歷經(jīng)了如此難以承受之痛，難怪這孩子對(duì)周?chē)绱私鋫洌绱说哪?，他將自己罩上了厚厚的保護(hù)層。這些都是因?yàn)槿鄙賽?ài)，對(duì)癥下藥，只有用愛(ài)才能融化他心中的冰山。于是我用愛(ài)的眼光注視他，以愛(ài)的行動(dòng)感化他，傾注愛(ài)的等待激勵(lì)他。不是鐵錘的敲打，而是水的載歌載舞使鵝卵石日趨完美。愛(ài)是真誠(chéng)，愛(ài)是尊重，愛(ài)是寬容，愛(ài)是理解，播撒愛(ài)的陽(yáng)光，師生間定會(huì)營(yíng)造朗朗晴空。
學(xué)科滲透再辟蹊徑
語(yǔ)文是傳情達(dá)意的工具，我們的語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的德育因素。其廣闊的思想內(nèi)涵、人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，我在努力嘗試著。學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生剖析、品味課文詞句，挖掘其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，涵泳中誘發(fā)情感體驗(yàn)，燃?xì)鈱W(xué)生精神與靈魂的熱火，思想品德教育則水到渠成。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育，不是單純的政治灌輸或道德說(shuō)教，他是一種人文陶冶，改造著兒童的意識(shí)與心靈，積淀著價(jià)值規(guī)范，豐富者情感體驗(yàn)，提升著道德品質(zhì)，強(qiáng)化著心理精神。一篇《感恩的心》讀得孩子們淚眼婆娑;《螳螂捕蟬》的說(shuō)理能讓孩子們思維閃爍……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，春風(fēng)化雨，潛移默化，雖有帆飄過(guò)，但求水無(wú)痕。
信念支撐矢志不移
要論經(jīng)驗(yàn)，在老教師們面前，我真的是滄海一粟、望洋興嘆，但是當(dāng)“堅(jiān)持”成為唯一的選擇時(shí)，我唯有全力以赴。還在上小學(xué)時(shí)，就學(xué)過(guò)這樣的比喻句：說(shuō)“老師像園丁，老師像春蠶，老師像紅燭?！本褪菐е@份神圣的向往，我選擇了這個(gè)職業(yè)，但是工作后，我發(fā)現(xiàn)上當(dāng)了，老師像園丁，但要比園丁困難的多，園丁修剪的是花花草草，而老師塑造的是有呼吸的、有活力的生命;老師像春蠶，但遠(yuǎn)比春蠶勞碌的多，尤其是班主任老師;老師像紅燭，但比紅燭流的淚還多，哪個(gè)老師沒(méi)為工作中的困惑、委屈而掉過(guò)眼淚?但是當(dāng)堅(jiān)持成為唯一的選擇時(shí)，我們只有努力。面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜的教育環(huán)境，有時(shí)真的感覺(jué)自己的工作如履薄冰，不過(guò)鮮活的事例教會(huì)了我四個(gè)一：忍一忍，放一放，等一等，笑一笑。為什么老天爺造人時(shí)給了我們兩只眼睛，兩只耳朵，一張嘴巴?就是要我們多看，多聽(tīng)，少說(shuō)。我想，教育中也是這樣，多看，多聽(tīng)，少說(shuō)，工作中的經(jīng)驗(yàn)和方法才會(huì)越積越多，遇事才能柳暗花明。
班主任工作是艱辛的，班主任工作是勞苦的。有困難，有難以預(yù)見(jiàn)的狀況，雖如此，但吾心不改，堅(jiān)實(shí)沉穩(wěn)地邁出每一步，腳下的路一定會(huì)越走越寬?？v然不知疲倦的跋涉會(huì)有風(fēng)雨，但青春卻能因此而厚重美麗，用如火的激情點(diǎn)燃孩子生命的航燈，還有什么比樹(shù)人更難能可貴的呢?
職業(yè)中學(xué)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料【篇2】
李振聲老師在我校工作至今。從教三十年如一日，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在平凡的工作崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表
李振聲老師從教三十年來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作。在工作中勤懇敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人，認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的信任。他把全部精力都傾注在教學(xué)之中。李老師凡是要求學(xué)生做到的，自己也首先做到，而且一定要率先做到，與學(xué)生同甘共苦。比如拾垃圾、掃廁所這些小事雖不起眼，但學(xué)生做起來(lái)不大情愿，敷衍了事，李老師就帶頭做，學(xué)生偶爾在班上嘔吐，李老師沒(méi)有怕臟，自己找來(lái)沙子鋪在地上，然后把地掃干凈。忙前忙后，噓寒問(wèn)暖。學(xué)生流鼻血、受涼、感冒、中暑等現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，李老師每次都小心翼翼守護(hù)在學(xué)生身邊。記得有一次剛下過(guò)雨，三年級(jí)班學(xué)生曾超不小心滑倒了，衣服褲子都弄臟了，李老師主動(dòng)把她送回家，再三囑咐她媽媽不要打她，說(shuō)真不是故意的，還把她的臟衣服洗干凈了，當(dāng)時(shí)她媽媽挺感激的。
二、用心鉆研，辛勤耕耘
對(duì)于每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，他都細(xì)心鉆研，仔細(xì)推敲，做到吃準(zhǔn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，吃透教材，并能結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇教法和學(xué)法。教學(xué)上本著“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的宗旨，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅教她們學(xué)習(xí)知識(shí)，而且讓她們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法，積極營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。特別是五年級(jí)學(xué)生成績(jī)參差不齊，好差懸殊太大，這時(shí)上課的要求不一樣，課下的作業(yè)布置也不一樣。他在教學(xué)之余經(jīng)常研究教學(xué)方法，并能經(jīng)常請(qǐng)優(yōu)秀教師聽(tīng)、評(píng)自己的課，以促進(jìn)自己不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。他每天到校很早，從不遲到早退，這么多年來(lái)，所任教的學(xué)科，一直成績(jī)顯著。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，正確引導(dǎo)
李振聲老師至今擔(dān)任三十年班主任工作，班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的前沿陣地，是一項(xiàng)基本工作。班主任是班級(jí)教書(shū)育人的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生政治上、學(xué)習(xí)上、生活上的指導(dǎo)教師和引路人。在他看來(lái)，學(xué)生的事情無(wú)小事，學(xué)生的小事就是大事。只要是學(xué)生和家長(zhǎng)需要做的事，他一定傾注身心去做，從來(lái)不計(jì)較個(gè)人得失。他從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，并力求公正地善待每一個(gè)學(xué)生。多年來(lái)，他以他的真誠(chéng)、公平、溫和贏得了學(xué)生的信任，許多學(xué)生自然向他流露出快樂(lè)和煩悶。如卓巧賢同學(xué)因父母在外打工，由爺爺奶奶照顧，嬌慣成性，經(jīng)常不做作業(yè)，撒謊，有時(shí)還罵人。許多同學(xué)都厭煩她。李老師了解情況后，首先親切地與她交談，表?yè)P(yáng)她關(guān)心班級(jí)，唱歌很好等優(yōu)點(diǎn)，幫助她樹(shù)立了自信心，消除了自卑感，同時(shí)還特地讓她教同學(xué)唱歌，從此，她人變得勤快多了，慢慢按時(shí)完成作業(yè)了，班上有什么事，她主動(dòng)去做，就像換了個(gè)人似的。李老師始終堅(jiān)持，只有了解了每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一個(gè)的過(guò)去，了解她們的家庭和周?chē)沫h(huán)境，才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段?lái)進(jìn)行教育。
四、真摯奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔
李老師總是這樣說(shuō)：“學(xué)生還是孩子，對(duì)生活、對(duì)人生認(rèn)識(shí)是粗淺的，她們內(nèi)心強(qiáng)烈地需要得到愛(ài)，需要陽(yáng)光般愛(ài)心的哺育和滋潤(rùn)。”因此，關(guān)心她們，愛(ài)護(hù)她們乃至照顧她們是班主任應(yīng)盡的職責(zé)，他說(shuō)他要做學(xué)生的知心人，讓學(xué)生充分信任他，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能消除學(xué)生的不良情緒。xx年上學(xué)期有一名學(xué)生叫吳亮明，常在家拿很多錢(qián)，出來(lái)買(mǎi)零食，還分給同學(xué)吃，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，父母、爺爺都賣(mài)豬肉，回家忙著做農(nóng)活，顧不上管他，李老師知道后，經(jīng)常和他拉家常，談心交心，了解他的日常生活及學(xué)習(xí)情況，有時(shí)星期到他家家訪，知道他特愛(ài)漫畫(huà)書(shū)，就從家里拿幾本給他，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就在班上表?yè)P(yáng)他，從此，他的成績(jī)逐漸上升，穩(wěn)中有進(jìn)，期末考試還取得了均分第7名的好成績(jī)，多年來(lái)，這樣的例子真是不勝枚舉。
總之，李振聲同志在十幾年的教育教學(xué)生涯中，愛(ài)生如子，愛(ài)校如家，扎實(shí)工作，取得了優(yōu)異的成績(jī)，受到領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生的一致好評(píng)。他是我校教師的楷模，他是一名優(yōu)秀的人民教師，也是一名優(yōu)秀的班主任。
職業(yè)中學(xué)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料【篇3】
一、永挑重?fù)?dān)，無(wú)私奉獻(xiàn)
**同志被分配到**學(xué)區(qū)任教以來(lái)，一直擔(dān)任少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任、級(jí)主任及語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。
1991年該同志在**小學(xué)參加工作時(shí)，因當(dāng)時(shí)教師缺乏，師資力量非常薄弱，在此情況下他毫不猶豫地承擔(dān)了三年級(jí)數(shù)學(xué)和四年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)工作，并擔(dān)任了四年級(jí)班主任工作，周授課量在22節(jié)以上，作業(yè)量又非常大，可他毫無(wú)怨言，埋頭工作。為了全面提高教育教學(xué)水平，他夜以繼日、廢寢忘食，不知犧牲了多少休息時(shí)間……
1994年，五年級(jí)一班班主任因身體原因無(wú)法繼續(xù)工作，但這個(gè)班是全校有名的“老大難”，而無(wú)人接替，**同志義無(wú)反顧地把此重?fù)?dān)扛在了自己的肩上。面對(duì)這樣的一個(gè)班級(jí)他從容自如，成竹在胸，由于他犧牲了自己大量的休息時(shí)間，花費(fèi)了大量的心血，不僅使這個(gè)“老大難”班級(jí)大有起色，并在**學(xué)區(qū)升初中考試中名列前茅。
由于該同志的出色表現(xiàn)，20XX年，他被學(xué)區(qū)抽調(diào)到中學(xué)擔(dān)任初三級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并兼任初三級(jí)(三)班班主任和級(jí)主任工作。他為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，犧牲了大量休息時(shí)間，去給“學(xué)困生”進(jìn)行補(bǔ)課輔導(dǎo);為了徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，他經(jīng)常利用雙休日去家訪，了解學(xué)生的家庭情況并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，做到有的放矢，這樣他所帶班級(jí)在20XX年畢業(yè)會(huì)考中取得了良好的成績(jī)。
20XX年，由于經(jīng)常頭疼，大夫囑咐其需要靜養(yǎng)。但因工作需要，**同志又毫不推辭地?fù)?dān)任了初三級(jí)一班和二班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并兼任初三級(jí)二班班主任和級(jí)主任工作。在這一學(xué)年中，他雖然是忍著病痛邊吃中藥邊工作，可對(duì)工作卻沒(méi)有絲毫影響。他天天比學(xué)生早到，天天最后一個(gè)離開(kāi)教室，始終堅(jiān)持陪讀。并利用休息時(shí)間了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，聯(lián)系各科教師，及時(shí)反饋相關(guān)信息，促使本級(jí)學(xué)生在畢業(yè)會(huì)考中取得了優(yōu)良成績(jī)，各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到了**中學(xué)的最高紀(jì)錄。
二、甘于清貧，樂(lè)于奉獻(xiàn)，用愛(ài)去鑄就生命之根
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這是**同志從事教育教學(xué)活動(dòng)特別是班主任工作的座右銘。他說(shuō)：“一個(gè)教師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教好他們”，在工作中他正是這樣用“愛(ài)”的實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋著教育博大而深刻的內(nèi)涵。
班主任的工作是繁瑣的，角色是善變的，尤其是對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)講更是如此。1994年時(shí)，他所接的班級(jí)中，有位小朋友叫王小慧，有口吃的毛病。剛開(kāi)始，他并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，以為是他比較內(nèi)向，不善言辭而已。有一次上課時(shí)，同學(xué)們回答問(wèn)題，他的小手猶豫地舉了好幾次也沒(méi)舉起來(lái)。**同志一貫要求孩子們舉手要自信，手臂伸直，高過(guò)頭頂。課下，**單獨(dú)和他進(jìn)行了談話，摸摸他的小腦袋，拉著他的小手，笑著對(duì)他說(shuō)：“老師知道你會(huì)回答剛才的問(wèn)題，為什么舉起來(lái)的小手又放下去呢?”小慧這下不知怎么好了，帶著有點(diǎn)害怕的眼神，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我-我-我―――”，小臉憋得通紅，也沒(méi)有說(shuō)出話來(lái)，最后低下了頭，抹起了眼淚。**再次摸摸他的小腦袋，親切地說(shuō)：“不要怕，老師沒(méi)有批評(píng)你的意思，老師相信你的回答一定會(huì)比別的同學(xué)更精彩。你能告訴老師你的名字嗎?”“王――王-王小慧。”沒(méi)有了膽怯，但聲音很小?！袄蠋煆哪愕拿种溃闶且粋€(gè)既有文化又充滿智慧的人。那你再叫一次自己的名字，這次一定能大聲地說(shuō)干脆。”果然他做到了，再?zèng)]有那份羞澀，那樣無(wú)助了。從那以后，在語(yǔ)文課上，**有意把讀課文的機(jī)會(huì)多留給他，一次讀得吃力，再來(lái)一次，讀的順暢了，全班同學(xué)會(huì)情不自禁地為他送去熱烈的掌聲。經(jīng)過(guò)不斷地練讀，小慧逐漸克服了讀書(shū)口吃的毛病，接著他又安排小慧與表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)每天在語(yǔ)文課前，站在講臺(tái)上，逐個(gè)背誦自己喜歡的好段。當(dāng)他背得卡住的時(shí)候，下面同學(xué)甚是著急，紛紛幫著猜下面的語(yǔ)句，總算背了出來(lái)，頓時(shí)，喝彩聲響徹了整個(gè)教室。最主要的是小慧的心里再也沒(méi)有膽怯、羞澀的感覺(jué)了，換回的是燦爛的笑容、自信的臉龐。
經(jīng)常讀到這句話，但每一次都會(huì)有不同的觸動(dòng)。二十年的教學(xué)生涯，二十載的班主任經(jīng)歷，讓我真切的感受到這句話的真諦，下面擷取幾朵班主任工作中的浪花，匯報(bào)一下自己二十載的班主任之路。
初出茅廬孜孜探索
九九年中師畢業(yè)，我踏上三尺講臺(tái)。從第一天起，我就立下宏云壯志：學(xué)生時(shí)代的我寫(xiě)滿了輝煌，教師生涯我也一定要走出一路錦繡!帶著熱情，我投入了教育教學(xué)之中，俗話說(shuō)：頭三腳難踢。剛接手的班級(jí)是一位老教師帶的，學(xué)生基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣散漫。面對(duì)這一盤(pán)散沙，我困惑過(guò)，煩惱過(guò)，怎么辦?面對(duì)困難，也曾真的想過(guò)放棄，但“天將降大任于斯人也，必先苦其心志”的古訓(xùn)在耳邊回響。于是我重新備戰(zhàn)，一定要啃下這塊硬骨頭。從此，我不再有漫步街頭的閑情逸致，不再有徜徉湖畔的浪漫抒懷，有的只是揮之不去的工作設(shè)想。埋頭案前的奮筆疾書(shū)，《教育學(xué)》、《心理學(xué)》我又重新研讀了一遍，找到適合本班孩子的良方。首先從常規(guī)入手，將日常生活學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到的編成了一首小兒歌：“四3班，大集體。愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律;同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)心兒齊……”教會(huì)學(xué)生唱，學(xué)生頓覺(jué)耳目一新，對(duì)我這個(gè)新老師有點(diǎn)刮目相看。緊接著，我引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把學(xué)生分成四個(gè)組，開(kāi)辟了“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”活動(dòng)，一周一評(píng)，從紀(jì)律、衛(wèi)生等方面綜合評(píng)價(jià)，優(yōu)勝的小組就跳過(guò)龍門(mén)，有待努力的小組就從中找到自己的不足，爭(zhēng)取下次的一躍(我們班沒(méi)有失敗的說(shuō)法)。班干的設(shè)定也是競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)上崗，取代老師的指定，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。初嘗的喜悅讓我感受到幸福，面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，感受一顆顆等待滋潤(rùn)的心靈，強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生。在學(xué)生的常規(guī)進(jìn)入正軌后，我開(kāi)始狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，多少個(gè)夜晚，我挑燈苦讀，引來(lái)了母親的質(zhì)疑：“當(dāng)老師的都像你這樣嗎?我看別人不都挺清閑嗎?”正因?yàn)槲业呐颓趭^，換來(lái)了老師們的肯定，我作為全校僅有的一位老師參加了為期七天的心育培訓(xùn)。繁華的上海大都市讓我望洋興嘆，先進(jìn)的教育教學(xué)理論讓我精神振奮?；貋?lái)后，我將所學(xué)迫不及待付諸實(shí)踐，嘿，果然是高招，他讓我的班級(jí)管理如魚(yú)得水。所帶的四3班孩子升入了六年級(jí)，伴著他們，我也成長(zhǎng)了起來(lái)。學(xué)生畢業(yè)了，最讓我感動(dòng)的是他們送給我一份平常而特殊的禮物：一支鋼筆，一瓶墨水。墨水盒上寫(xiě)著：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。無(wú)需多言，我贏得了孩子們。
追求無(wú)痕立足于人
去年所帶的班級(jí)，用鄭校長(zhǎng)的話說(shuō)“是最有人情味的”，這都要?dú)w功于“立足于人”的教育理念。孩子是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，雖然活躍，但很脆弱;雖然渴望豐滿，但少不了老師的呵護(hù)。任何的風(fēng)吹雨打都會(huì)在孩子的身上烙下印記。追求無(wú)痕，我在努力，下面是幾個(gè)小事例：
世界杯賽讓他對(duì)老師下手記得很清楚，那是一個(gè)中午，王海兵向我請(qǐng)假：老師，我下午有事，能請(qǐng)假嗎?我讓他告訴我請(qǐng)假事由，他支支吾吾就是不說(shuō)，很顯然沒(méi)有光明正大的理由，豈能準(zhǔn)假?放學(xué)了咦?我的自行車(chē)怎么沒(méi)氣了?旁邊的一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，是你們班的一個(gè)同學(xué)給你放的氣?！编?，看來(lái)我又得罪了誰(shuí)。下午，王海兵沒(méi)到校，而是讓別人告訴我：“老師，王海兵放了你的車(chē)子氣，不敢來(lái)?！蔽覇?wèn)：“他為什么請(qǐng)假?”學(xué)生說(shuō)：“他想在家看世界杯，給您請(qǐng)假，您沒(méi)準(zhǔn)，他一氣之下就……他非常后悔，懇求您原諒?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你回家告訴他，我不生氣，讓他看完精彩的世界杯一定來(lái)上課呦!”第二天，我一進(jìn)教室，就看見(jiàn)王海兵老老實(shí)實(shí)坐在位上，我對(duì)他微微一笑，他不好意思地低下了頭。雖然沒(méi)有只言片語(yǔ)的批評(píng)，但效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。
愛(ài)的晴空烏云不再這件事發(fā)生在兩年前，所帶的班級(jí)中有個(gè)叫王平安的孩子。開(kāi)學(xué)第一天，剛進(jìn)教室，他就吸引了我的目光：頭上赫然頂著一撮刺眼的黃發(fā)。我明白了，他就是眾所周知的刺猬頭——王平安，看著他目中無(wú)人的肆無(wú)忌憚樣，我決定施以愛(ài)的關(guān)懷，予以情的感化。隨即我掌握了他的第一手資料：王平安祖籍安徽，七歲時(shí)，父親因盜竊被捕入獄，母子倆相依為命，因不堪生活的重負(fù)與叔伯的橫眉冷眼，母親改嫁，王平安被喪失人性的爺爺以6000元賣(mài)給我們這兒一王姓老奶奶，老奶奶只因抱孫心切，遲遲不見(jiàn)媳婦給她生個(gè)孫子，擅自給他們買(mǎi)了個(gè)兒子，熟知兒子、媳婦都不同意，老奶奶只好自己帶著他。孩子幼小的心靈歷經(jīng)了如此難以承受之痛，難怪這孩子對(duì)周?chē)绱私鋫洌绱说哪?，他將自己罩上了厚厚的保護(hù)層。這些都是因?yàn)槿鄙賽?ài)，對(duì)癥下藥，只有用愛(ài)才能融化他心中的冰山。于是我用愛(ài)的眼光注視他，以愛(ài)的行動(dòng)感化他，傾注愛(ài)的等待激勵(lì)他。不是鐵錘的敲打，而是水的載歌載舞使鵝卵石日趨完美。愛(ài)是真誠(chéng)，愛(ài)是尊重，愛(ài)是寬容，愛(ài)是理解，播撒愛(ài)的陽(yáng)光，師生間定會(huì)營(yíng)造朗朗晴空。
學(xué)科滲透再辟蹊徑
語(yǔ)文是傳情達(dá)意的工具，我們的語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的德育因素。其廣闊的思想內(nèi)涵、人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，我在努力嘗試著。學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生剖析、品味課文詞句，挖掘其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，涵泳中誘發(fā)情感體驗(yàn)，燃?xì)鈱W(xué)生精神與靈魂的熱火，思想品德教育則水到渠成。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育，不是單純的政治灌輸或道德說(shuō)教，他是一種人文陶冶，改造著兒童的意識(shí)與心靈，積淀著價(jià)值規(guī)范，豐富者情感體驗(yàn)，提升著道德品質(zhì)，強(qiáng)化著心理精神。一篇《感恩的心》讀得孩子們淚眼婆娑;《螳螂捕蟬》的說(shuō)理能讓孩子們思維閃爍……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，春風(fēng)化雨，潛移默化，雖有帆飄過(guò)，但求水無(wú)痕。
信念支撐矢志不移
要論經(jīng)驗(yàn)，在老教師們面前，我真的是滄海一粟、望洋興嘆，但是當(dāng)“堅(jiān)持”成為唯一的選擇時(shí)，我唯有全力以赴。還在上小學(xué)時(shí)，就學(xué)過(guò)這樣的比喻句：說(shuō)“老師像園丁，老師像春蠶，老師像紅燭?！本褪菐е@份神圣的向往，我選擇了這個(gè)職業(yè)，但是工作后，我發(fā)現(xiàn)上當(dāng)了，老師像園丁，但要比園丁困難的多，園丁修剪的是花花草草，而老師塑造的是有呼吸的、有活力的生命;老師像春蠶，但遠(yuǎn)比春蠶勞碌的多，尤其是班主任老師;老師像紅燭，但比紅燭流的淚還多，哪個(gè)老師沒(méi)為工作中的困惑、委屈而掉過(guò)眼淚?但是當(dāng)堅(jiān)持成為唯一的選擇時(shí)，我們只有努力。面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜的教育環(huán)境，有時(shí)真的感覺(jué)自己的工作如履薄冰，不過(guò)鮮活的事例教會(huì)了我四個(gè)一：忍一忍，放一放，等一等，笑一笑。為什么老天爺造人時(shí)給了我們兩只眼睛，兩只耳朵，一張嘴巴?就是要我們多看，多聽(tīng)，少說(shuō)。我想，教育中也是這樣，多看，多聽(tīng)，少說(shuō)，工作中的經(jīng)驗(yàn)和方法才會(huì)越積越多，遇事才能柳暗花明。
班主任工作是艱辛的，班主任工作是勞苦的。有困難，有難以預(yù)見(jiàn)的狀況，雖如此，但吾心不改，堅(jiān)實(shí)沉穩(wěn)地邁出每一步，腳下的路一定會(huì)越走越寬?？v然不知疲倦的跋涉會(huì)有風(fēng)雨，但青春卻能因此而厚重美麗，用如火的激情點(diǎn)燃孩子生命的航燈，還有什么比樹(shù)人更難能可貴的呢?
職業(yè)中學(xué)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料【篇2】
李振聲老師在我校工作至今。從教三十年如一日，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在平凡的工作崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表
李振聲老師從教三十年來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作。在工作中勤懇敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人，認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的信任。他把全部精力都傾注在教學(xué)之中。李老師凡是要求學(xué)生做到的，自己也首先做到，而且一定要率先做到，與學(xué)生同甘共苦。比如拾垃圾、掃廁所這些小事雖不起眼，但學(xué)生做起來(lái)不大情愿，敷衍了事，李老師就帶頭做，學(xué)生偶爾在班上嘔吐，李老師沒(méi)有怕臟，自己找來(lái)沙子鋪在地上，然后把地掃干凈。忙前忙后，噓寒問(wèn)暖。學(xué)生流鼻血、受涼、感冒、中暑等現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，李老師每次都小心翼翼守護(hù)在學(xué)生身邊。記得有一次剛下過(guò)雨，三年級(jí)班學(xué)生曾超不小心滑倒了，衣服褲子都弄臟了，李老師主動(dòng)把她送回家，再三囑咐她媽媽不要打她，說(shuō)真不是故意的，還把她的臟衣服洗干凈了，當(dāng)時(shí)她媽媽挺感激的。
二、用心鉆研，辛勤耕耘
對(duì)于每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，他都細(xì)心鉆研，仔細(xì)推敲，做到吃準(zhǔn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，吃透教材，并能結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇教法和學(xué)法。教學(xué)上本著“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的宗旨，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅教她們學(xué)習(xí)知識(shí)，而且讓她們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法，積極營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。特別是五年級(jí)學(xué)生成績(jī)參差不齊，好差懸殊太大，這時(shí)上課的要求不一樣，課下的作業(yè)布置也不一樣。他在教學(xué)之余經(jīng)常研究教學(xué)方法，并能經(jīng)常請(qǐng)優(yōu)秀教師聽(tīng)、評(píng)自己的課，以促進(jìn)自己不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。他每天到校很早，從不遲到早退，這么多年來(lái)，所任教的學(xué)科，一直成績(jī)顯著。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，正確引導(dǎo)
李振聲老師至今擔(dān)任三十年班主任工作，班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的前沿陣地，是一項(xiàng)基本工作。班主任是班級(jí)教書(shū)育人的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生政治上、學(xué)習(xí)上、生活上的指導(dǎo)教師和引路人。在他看來(lái)，學(xué)生的事情無(wú)小事，學(xué)生的小事就是大事。只要是學(xué)生和家長(zhǎng)需要做的事，他一定傾注身心去做，從來(lái)不計(jì)較個(gè)人得失。他從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，并力求公正地善待每一個(gè)學(xué)生。多年來(lái)，他以他的真誠(chéng)、公平、溫和贏得了學(xué)生的信任，許多學(xué)生自然向他流露出快樂(lè)和煩悶。如卓巧賢同學(xué)因父母在外打工，由爺爺奶奶照顧，嬌慣成性，經(jīng)常不做作業(yè)，撒謊，有時(shí)還罵人。許多同學(xué)都厭煩她。李老師了解情況后，首先親切地與她交談，表?yè)P(yáng)她關(guān)心班級(jí)，唱歌很好等優(yōu)點(diǎn)，幫助她樹(shù)立了自信心，消除了自卑感，同時(shí)還特地讓她教同學(xué)唱歌，從此，她人變得勤快多了，慢慢按時(shí)完成作業(yè)了，班上有什么事，她主動(dòng)去做，就像換了個(gè)人似的。李老師始終堅(jiān)持，只有了解了每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一個(gè)的過(guò)去，了解她們的家庭和周?chē)沫h(huán)境，才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段?lái)進(jìn)行教育。
四、真摯奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔
李老師總是這樣說(shuō)：“學(xué)生還是孩子，對(duì)生活、對(duì)人生認(rèn)識(shí)是粗淺的，她們內(nèi)心強(qiáng)烈地需要得到愛(ài)，需要陽(yáng)光般愛(ài)心的哺育和滋潤(rùn)。”因此，關(guān)心她們，愛(ài)護(hù)她們乃至照顧她們是班主任應(yīng)盡的職責(zé)，他說(shuō)他要做學(xué)生的知心人，讓學(xué)生充分信任他，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能消除學(xué)生的不良情緒。xx年上學(xué)期有一名學(xué)生叫吳亮明，常在家拿很多錢(qián)，出來(lái)買(mǎi)零食，還分給同學(xué)吃，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，父母、爺爺都賣(mài)豬肉，回家忙著做農(nóng)活，顧不上管他，李老師知道后，經(jīng)常和他拉家常，談心交心，了解他的日常生活及學(xué)習(xí)情況，有時(shí)星期到他家家訪，知道他特愛(ài)漫畫(huà)書(shū)，就從家里拿幾本給他，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就在班上表?yè)P(yáng)他，從此，他的成績(jī)逐漸上升，穩(wěn)中有進(jìn)，期末考試還取得了均分第7名的好成績(jī)，多年來(lái)，這樣的例子真是不勝枚舉。
總之，李振聲同志在十幾年的教育教學(xué)生涯中，愛(ài)生如子，愛(ài)校如家，扎實(shí)工作，取得了優(yōu)異的成績(jī)，受到領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生的一致好評(píng)。他是我校教師的楷模，他是一名優(yōu)秀的人民教師，也是一名優(yōu)秀的班主任。
職業(yè)中學(xué)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料【篇3】
一、永挑重?fù)?dān)，無(wú)私奉獻(xiàn)
**同志被分配到**學(xué)區(qū)任教以來(lái)，一直擔(dān)任少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任、級(jí)主任及語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。
1991年該同志在**小學(xué)參加工作時(shí)，因當(dāng)時(shí)教師缺乏，師資力量非常薄弱，在此情況下他毫不猶豫地承擔(dān)了三年級(jí)數(shù)學(xué)和四年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)工作，并擔(dān)任了四年級(jí)班主任工作，周授課量在22節(jié)以上，作業(yè)量又非常大，可他毫無(wú)怨言，埋頭工作。為了全面提高教育教學(xué)水平，他夜以繼日、廢寢忘食，不知犧牲了多少休息時(shí)間……
1994年，五年級(jí)一班班主任因身體原因無(wú)法繼續(xù)工作，但這個(gè)班是全校有名的“老大難”，而無(wú)人接替，**同志義無(wú)反顧地把此重?fù)?dān)扛在了自己的肩上。面對(duì)這樣的一個(gè)班級(jí)他從容自如，成竹在胸，由于他犧牲了自己大量的休息時(shí)間，花費(fèi)了大量的心血，不僅使這個(gè)“老大難”班級(jí)大有起色，并在**學(xué)區(qū)升初中考試中名列前茅。
由于該同志的出色表現(xiàn)，20XX年，他被學(xué)區(qū)抽調(diào)到中學(xué)擔(dān)任初三級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并兼任初三級(jí)(三)班班主任和級(jí)主任工作。他為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，犧牲了大量休息時(shí)間，去給“學(xué)困生”進(jìn)行補(bǔ)課輔導(dǎo);為了徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，他經(jīng)常利用雙休日去家訪，了解學(xué)生的家庭情況并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，做到有的放矢，這樣他所帶班級(jí)在20XX年畢業(yè)會(huì)考中取得了良好的成績(jī)。
20XX年，由于經(jīng)常頭疼，大夫囑咐其需要靜養(yǎng)。但因工作需要，**同志又毫不推辭地?fù)?dān)任了初三級(jí)一班和二班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并兼任初三級(jí)二班班主任和級(jí)主任工作。在這一學(xué)年中，他雖然是忍著病痛邊吃中藥邊工作，可對(duì)工作卻沒(méi)有絲毫影響。他天天比學(xué)生早到，天天最后一個(gè)離開(kāi)教室，始終堅(jiān)持陪讀。并利用休息時(shí)間了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，聯(lián)系各科教師，及時(shí)反饋相關(guān)信息，促使本級(jí)學(xué)生在畢業(yè)會(huì)考中取得了優(yōu)良成績(jī)，各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到了**中學(xué)的最高紀(jì)錄。
二、甘于清貧，樂(lè)于奉獻(xiàn)，用愛(ài)去鑄就生命之根
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這是**同志從事教育教學(xué)活動(dòng)特別是班主任工作的座右銘。他說(shuō)：“一個(gè)教師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教好他們”，在工作中他正是這樣用“愛(ài)”的實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋著教育博大而深刻的內(nèi)涵。
班主任的工作是繁瑣的，角色是善變的，尤其是對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)講更是如此。1994年時(shí)，他所接的班級(jí)中，有位小朋友叫王小慧，有口吃的毛病。剛開(kāi)始，他并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，以為是他比較內(nèi)向，不善言辭而已。有一次上課時(shí)，同學(xué)們回答問(wèn)題，他的小手猶豫地舉了好幾次也沒(méi)舉起來(lái)。**同志一貫要求孩子們舉手要自信，手臂伸直，高過(guò)頭頂。課下，**單獨(dú)和他進(jìn)行了談話，摸摸他的小腦袋，拉著他的小手，笑著對(duì)他說(shuō)：“老師知道你會(huì)回答剛才的問(wèn)題，為什么舉起來(lái)的小手又放下去呢?”小慧這下不知怎么好了，帶著有點(diǎn)害怕的眼神，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我-我-我―――”，小臉憋得通紅，也沒(méi)有說(shuō)出話來(lái)，最后低下了頭，抹起了眼淚。**再次摸摸他的小腦袋，親切地說(shuō)：“不要怕，老師沒(méi)有批評(píng)你的意思，老師相信你的回答一定會(huì)比別的同學(xué)更精彩。你能告訴老師你的名字嗎?”“王――王-王小慧。”沒(méi)有了膽怯，但聲音很小?！袄蠋煆哪愕拿种溃闶且粋€(gè)既有文化又充滿智慧的人。那你再叫一次自己的名字，這次一定能大聲地說(shuō)干脆。”果然他做到了，再?zèng)]有那份羞澀，那樣無(wú)助了。從那以后，在語(yǔ)文課上，**有意把讀課文的機(jī)會(huì)多留給他，一次讀得吃力，再來(lái)一次，讀的順暢了，全班同學(xué)會(huì)情不自禁地為他送去熱烈的掌聲。經(jīng)過(guò)不斷地練讀，小慧逐漸克服了讀書(shū)口吃的毛病，接著他又安排小慧與表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)每天在語(yǔ)文課前，站在講臺(tái)上，逐個(gè)背誦自己喜歡的好段。當(dāng)他背得卡住的時(shí)候，下面同學(xué)甚是著急，紛紛幫著猜下面的語(yǔ)句，總算背了出來(lái)，頓時(shí)，喝彩聲響徹了整個(gè)教室。最主要的是小慧的心里再也沒(méi)有膽怯、羞澀的感覺(jué)了，換回的是燦爛的笑容、自信的臉龐。