在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
育人材料 篇一
在08年，我先后承擔了07級xx專業(yè)《xxx》和06級xx、xx管理及06級與05級xx《xxx》的教學工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點：
1、認真?zhèn)湔n?！吨屑壺攧諘嫛肥菚媽I(yè)學生核心課程，針對學生才學習完“基會”就直接過渡到“中財”且會計準則新修訂的實際情況，我在課程準備時力求做到深入淺出;同時，在教學安排中，盡量把準則中新的內容傳遞給學生。對于《財務分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程，為了給學生財務軟件的使用一個直觀的展示和系統(tǒng)的認識，我參考多所高校相關精品課程教案，自己編制了實訓教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識介紹還有案例演示，我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會學生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實際工作中能設計出符合企業(yè)財務環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，并及時調整和補充課件，課后及時對該課作出總結。
2、增強上課技能，提高教學質量。在《財務會計》的教學中，考慮到上課班級人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時與學生溝通，了解同學對這門課程的學習動態(tài)并及時調整教學內容和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學的學習進度。介于《財務分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程理論比較枯燥的特點，課堂上注意精講精練，讓學生盡量多動手操作;為此，我將每次三節(jié)課的上機操作延長了一節(jié);力爭做到每上一次機，學生對用友財務軟件的認識就更進一步。
3、虛心請教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學上，有疑必問，同時多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
4、認真布置作業(yè)，做到精讀精練。為了做到習題有針對性、有層次性，我收集各種輔助資料，在“財務會計”的每章課程學習完后編寫分章節(jié)的習題并配以詳細的答案解析，力求每一次練習都起到最大的效果。在“會計信息系統(tǒng)”的上機課中，我對學生在操作過程中出現(xiàn)的問題及時進行解答和演示。
5、做好課后輔導工作。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。為了能讓學生課后也能練習財務軟件的使用，我不僅幫助學生找軟件安裝光盤，還多次到學生寢室指導學生安裝。
我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。此外，對于系上安排下來的其他工作，本人也積極主動地去完成：除了日常的教學工作外，我還承擔了06級的獨立操作實驗指導任務，在08年暑期帶領06級會計專業(yè)的學生分2批次完成了獨立操作實驗。另外，在這一學期中，我根據(jù)系上的安排擔任08級會計專業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對會計專業(yè)有更好的認識，我還制作了詳細地專業(yè)介紹課件。在新學期中，我將一如既往的嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度、積極完成自己的各項教學任務。
為了能上好《財務分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程;我在教學之余，還擠時間自學計算機數(shù)據(jù)庫語言方面的知識，讓自己能及時解決學生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫方面的問題。在暑假期間，我還積極參加了學院組織的新教師培訓，在培訓中提升自己。
育人材料 篇二
責任與使命：從特色育人到脫貧攻堅
黃德春，男，漢族，1975年2月生，安徽黃山人，中共黨員。現(xiàn)任安徽師范大學體育學院黨委副書記，2017年4月至今，受學校黨委委派，擔任宿松縣三德村村黨總支第一書記、
扶貧
工作隊隊長。
工作二十年可以分為兩大階段，前十九年，從事學生工作，在育人一線，近一年，響應時代召喚，奔赴脫貧攻堅一線。從象牙塔到田間地頭，看起來崗位變化很大，工作對象也不同，但本質上都是對“人”的工作，始終堅持對“人”的關懷，從以“生”為本到心系“貧困戶”，用心探究新思路，盡力解決新問題，以高度的責任心和使命感開展工作，總能打開新局面、取得新收獲。
三德村地處涼亭鎮(zhèn)西南邊緣，屬于大別山連片特困地區(qū)，全村共有1880戶7081人，建檔立卡貧困戶488戶1783人，貧困發(fā)生率為25.18%?；鶎狱h組織渙散、貧困人口多、集體經濟薄弱。面對如此情況，他堅持吃住再村，克服生活困難，帶領兩委班子，加強業(yè)務學習，心系困難群眾，攻堅克難開展工作。
一年多來，他與工作隊其他成員一起，爭取到村
扶貧
專項資金累計1600余萬元；落實到戶幫扶措施累計1037個，實現(xiàn)貧困戶全覆蓋，戶均產業(yè)扶貧項目2.13個。圍繞三方面開展工作：
（一）基層黨建
按照“圍繞脫貧抓黨建，抓好黨建促脫貧”的工作思路，一是抓陣地建設，積極聯(lián)系學?；I集資金12.8萬元用于村黨員活動室、村干部會議室和為民服務大廳建設；二是加強村“兩委”班子建設；三是加強黨性教育。幫助村兩委開展“三大革命”、維護綜合治理維穩(wěn)、美麗鄉(xiāng)村建設、他本人還積極參加義務獻血等鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作。2018年，他獲得涼亭鎮(zhèn)優(yōu)秀黨員榮譽稱號。
（二）脫貧攻堅
1、規(guī)范工作程序，加強制度管理。他結合三德村實際，專門制定了《三德村新增和返貧貧困戶工作辦法》，使得工作更規(guī)范、評價更科學，解決了貧困戶動態(tài)調整中的矛盾問題。
2、全面入戶走訪，解決實際困難。三德村488戶貧困戶居住分散，交通不便，他克服困難，堅持對488戶貧困戶全面走訪，白天不在家的就晚上去，心中有疙瘩的就經常去，常年在外的就電話溝通。他的手機里存有100多戶貧困戶電話。他還將他的照片、電話制成小貼畫，張貼在扶貧手冊中，便于貧困戶溝通。吳風應是特困戶，住的是危房，他得知消息后，及時幫助其爭取危房改造指標，安師大附中黨委也專程送來了危房改造捐助款，及時解決了吳風應的實際困難。這樣的例子還有很多。
3、積極帶領兩委，扎實脫貧攻堅。帶領村兩委全面開展十大工程，尤其是產業(yè)扶貧。習近平強調，發(fā)展產業(yè)是實現(xiàn)脫貧的根本之策。黃德春把深入推進產業(yè)脫貧工程作為堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的關鍵措施和主攻方向，努力實施“四帶一自”產業(yè)扶貧模式。目前，村里產業(yè)有了長足的發(fā)展：就業(yè)扶貧驛站已經建成；資產收益項目已經啟動；產業(yè)到戶項目已經收益；村主導產業(yè)—生豬養(yǎng)殖項目的600平方米豬舍建設項目即將竣工，村級特色產業(yè)項目正在穩(wěn)步推進。此外，他還積極對接學校，推動我校后勤集團和宿松縣樂村淘電子商務有限公司開展農校對接，通過“高校+電商+合作社+農戶”方式，實行訂單式生產和采購，激發(fā)貧困戶內生動力，帶動貧困戶發(fā)展產業(yè)，增加村集體和貧困戶收入。他還聯(lián)系學校，為三德村中藥材基地做旅游發(fā)展規(guī)劃設計，該項目的打造將成為涼亭鎮(zhèn)扶貧車間示范點，填補三德村旅游扶貧的空白。
（三）教育扶貧
按照學校黨委的統(tǒng)一部署，在前任扶貧干部工作的基礎上，落實習近平總書記“發(fā)展教育脫貧一批”的要求，以教育扶貧為抓手精準發(fā)力。為此，他帶領駐村工作隊與學校積極對接，促成多項工作順利開展。
一是改善條件強硬件。學校積極幫扶光榮初中和光榮小學改善辦學條件，2017年為光榮小學捐贈一所價值19萬元的遠程錄播教室，該教室是目前宿松縣基礎教育中唯一一所遠程錄播教室。
二是提升質量扶軟件。目前，學校連續(xù)四年在光榮中學設立“安徽師范大學大拇指獎學金”，累計投入資金4萬元，獲獎學生241人次。從2018年開始，在光榮小學分三年投入1.8萬元設立“向陽花獎助學金”，獎助學習優(yōu)秀的貧困學生。為貧困學子實現(xiàn)“微心愿”。實現(xiàn)了光榮初中和安師大萃文中學中考備考等優(yōu)質教育資源共享。
三是整合資源成合力。他積極對接學校多個部門，充分發(fā)揮各個部門的優(yōu)勢，參與幫扶工作，取得良好效果。2017年，校領導前來慰問調研4人次，處級領導26人次，全年累計投入扶貧資金61萬余元。2018年，截止到8月份，校領導前來慰問調研7人次、處級干部28人次赴宿松縣開展幫扶工作，累計投入扶貧資金26萬余元。
四是幫扶成效結碩果。經過安師大幫扶，光榮初中和光榮小學的教學質量明顯提高。光榮初中2017年的省示范高中錄取率為27.9%（36人），已由原來全縣的落后校，成功躋身全縣先進單位。
黃德春從事學生工作十九年，所帶班級兩次獲評省級先進班集體，三次獲評校級優(yōu)秀輔導員，獲評暑期社會實踐省級先進個人，被評為安徽省高校輔導員年度人物，獲全國高校輔導員年度人物入圍獎。
（一）建設團隊，打造學生工作保障線。加強輔導員隊伍建設，在分管體院學生工作期間，多名輔導員獲評輔導員職業(yè)技能大賽、就業(yè)工作先進個人等獎項，多人獲心理咨詢師等專業(yè)資格證，隊伍穩(wěn)定、成績突出。
（二）嚴正律己，規(guī)范基礎文明安全線。擔任副書記期間，修訂多項規(guī)章制度，堅持深入一線，無任何責任事故發(fā)生。2016年，優(yōu)秀宿舍率為23%；同比上升3.67%；違紀率為0.52%，同比下降0.12%。
（三）明辨篤實，打造學生工作風景線。學院連續(xù)12年獲得校十佳大學生榮譽稱號、8次獲得校暑期社會實踐“優(yōu)秀組織獎”；5次獲?！按褐暋蔽璧复筚惤皙?；學生獲得國際級獎項50余人次，國家級獎項200余人次；學生蔡志鵬當選為中國共產主義青年團十八大代表。
（四）暖心守護，呵護學生就業(yè)生命線。畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上，考研升學率實現(xiàn)連續(xù)六年增長，2017年達到23.36%，為體院歷史最好成績；發(fā)起的綠色離校項目，榮獲團中央大型環(huán)保公益項目“優(yōu)秀社團”獎。指導大學生創(chuàng)業(yè)獲國家級獎項2項，在校生20余人完成創(chuàng)業(yè)項目的工商注冊。創(chuàng)業(yè)孵化項目在天交所體育產業(yè)板成功掛牌。
育人材料 篇三
身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。一個好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現(xiàn)。勤奮的學風是促進班級不湯發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經過這些年的探索，我認為在學風建設上，班主任應注以下幾點：
1、讓學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。
在學生中，“問”是啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。
2、嚴把作業(yè)關，使學生獨立思考，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)斗力。
作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學習進步的幾大障礙，對于服務業(yè)，我采取了相應措施：一是突出學習委員，課代表表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學中樹立威信，進行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學生成立“學生幫扶小駔”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立的習慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強了。
3、課后復習，課前預習并重，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。
課后息和課前預習，是學習中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有交地深化課內知識，搞好復習。二是讓學生學會找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養(yǎng)成了自覺學習的好習慣，學習成績日漸上和諧社會演講稿。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W生，對班主任有著一種特殊信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學生。例如：我每次上完課
發(fā)現(xiàn)講臺上有垃圾的話，我就悄悄地撿起來放進垃圾箱，學生發(fā)現(xiàn)后，也就紛紛效仿，下課后主動把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生窮的力量。因此我必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)育人環(huán)境，用認真、模范的行為影響學生的心靈。
班集體，是學生健康成長的一方活土。我從來都把教的班級，看作一個大家庭。無論教師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級
管理，營造一個溫馨和諧的噥和，我費盡了心思。首先，我樹立了學生的主人翁意識，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既創(chuàng)造了和諧的班級，又增強了班集的凝聚力。其次，我讓學生對待自己和同學，要像對待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使我班的學生與學生之間相處和十分融恰。在我和同學們的共同努力下，我班在紀律，衛(wèi)生等方面都取得了優(yōu)異的成績上。
育人材料 篇四
小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲?，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。
德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一
情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
每個學生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做;
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
育人材料 篇五
摘要：班主任要關心愛護每一位學生，及時了解學生的思想動態(tài)，采用適當?shù)姆椒▽W生進行思想教育、行為規(guī)范教育。每個學生都有自己的優(yōu)缺點，有一定壞習慣的學生并非一無是處，班主任要相信他們能夠改正缺點，不斷取得進步。后進生也有自尊，也有進步的愿望，他們同樣希望得到老
班主任要關心愛護每一位學生，及時了解學生的思想動態(tài)，根據(jù)學生的不同特點，選擇恰當?shù)姆椒ǎ瑢λ麄冞M行思想品德教育、行為規(guī)范教育，尋找發(fā)現(xiàn)閃光點，引導他們學好各門功課，培養(yǎng)他們各方面的能力，努力提高他們的素質。下面我把積累的一些育人經驗與大家交流。
部分家長只重視孩子的智力投資，忽視了對孩子進行思想品德教育，導致有一部分學生的學習成績雖然比較優(yōu)秀，但是合作意識不強，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴重，不利于他們的成長。因此，班主任要加強這些學生的思想品德教育。
因為八年級第二學期屬于分化階段，學生分化后，各班考試成績參差不齊，為了讓九年級各班開學初盡量有相同的起點，對學生進行了重新分班。分到我班的小華是成績較好的學生之一，她的八年級地理、生物中考成績達到了雙a，數(shù)學、物理期末考成績都在85分（滿分100分）以上，語文、政治、歷史成績也不錯，可惜英語成績不太理想。
九年級以來，小華同學喜歡問數(shù)學、物理問題，并且一問到底，特別是有關這兩科競賽方面的題目，喜歡看競賽方面的書籍。在英語課上，她容易思想開小差，甚至講閑話、做小動作。晚上的自習課，小華同學做小動作、講閑話次數(shù)較多，有時還會偷偷玩手機。小華同學紀律觀念、集體榮譽感不強，對衛(wèi)生打掃工作應付了事，合作意識比較薄弱。
有一次因為小華同學在自習課做小動作，高聲大叫，我叫她到年段辦公室談話，她不去，私下里還對同學說：“我學習成績那么好，班主任能把我怎樣。”這是一種無視紀律、不尊重老師的表現(xiàn)，也是一種幼稚而又錯誤的想法。小華同學以為學習成績好了，就可以我行我素，沒有認識到政治思想表現(xiàn)的重要性，不知道評價標準是綜合性的，而不是單一的。小華同學班集體榮譽感不強，沒有認識到好的班風、學風是搞好學習的保證，沒有認識到作為學校的一名學生就應該遵守學校的各項紀律和規(guī)章制度，錯誤地認為老師對她的管理和教育是在為難她、限制她的自由。對于她的違紀行為，我沒有沖動地批評她，沒有諷刺、挖苦她，也沒有傷害她的自尊心，我知道單靠批評不能取得良好效果。因為剛開學不久的時候，我曾經批評過她三次，但效果不顯著，幾天之后她又會犯同樣的錯誤。我要首先轉變她的思想，使她取得進步。在接下來的一段時間，我多次耐心找她談話，讓她認識到自己的不足，同時告訴她如何做才不會影響本班同學的課堂學習效率，怎樣才能提高學習效率，如何處理同學之間的關系才有利于和諧相處。通過我多次耐心地引導，小華同學的思想表現(xiàn)有很大進步，她認識到自己的錯誤，并決心改正，英語課、自習課學習變得自覺了許多，學習方法不斷改進，英語成績有較大的進步。
我一直喜歡相信學生，我不想質疑這些稚氣未脫的學生。每個學生都有優(yōu)缺點，有一定壞習慣的學生并非一無是處。班主任要經常鼓勵、幫助、引導有一定壞習慣的學生，讓他們逐漸增強自我控制能力；運用賞識，選擇相信，促進他們進步；用贊美滿足他們的心理需求，使他們產生欣慰的內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在動力。
林某同學七、八年級時紀律觀念不強，經常遲到、曠課，并且喜歡上網(wǎng)玩游戲，這些我聽其他老師說過。這學期他的病假很多，有時一周要請假三次，讓我很懷疑。每次請假的借口都是身體不適，比如感冒發(fā)燒、頭暈、肚子痛、腳痛，等等。我及時與家長聯(lián)系，了解他的身體狀況，家長說他從小體質比較弱，于是我剛開始相信他生病了。而后愈演愈烈，我又一次打電話告知家長，家長不太在意，讓我給他批假，我沒有什么好說的。后來有一次，我要求他把醫(yī)院看病的病歷記錄單帶回來給我看看，這一次，他遲到了，而且沒有醫(yī)院的病歷，只在藥店買了一盒藥，這樣我更加確信他是去上網(wǎng)了，可是他不承認，理由說了一大堆，鑒于我也沒有證據(jù)，只好作罷。導火索是2014年11月16日那天傍晚，他騙家長要去學校上課，結果沒去學校，跑去上網(wǎng)，很晚才回家。這件事觸怒了我，心想，這學生太糟糕了，于是我決定找他談話，一定要弄清事實的真相。
第二天，我開門見山，直接問他昨天晚上去哪兒了，他告訴我他去同學家了。我把他怎樣去同學家的，幾點到的，幾點離開，去之前做了什么，離開之后做了什么，問得很詳細。他認識到事情的嚴重性，于是承認昨天去上網(wǎng)玩游戲了，并把事情的經過詳細說了一遍。再問之前請假有沒有去上網(wǎng)時，他也承認請假大多數(shù)情況是為了去網(wǎng)吧玩游戲。接著，我開始和他談話，歷時兩節(jié)課。開始時，問他是否喜歡以玩游戲為中心，上課睡覺或者發(fā)呆這種虛度年華的日子，他坦言不喜歡。我表揚他能夠認識到自己的錯誤是很大的一個進步。隨后，我們聊天，談學習方法，從中看到了他的悔改之意，我在心里暗想，總算沒有浪費口舌。后來的幾天，他的表現(xiàn)逐漸有了進步。
然而，過了一段時間，年段進行為期兩天的統(tǒng)一考試，第一科語文考試十點結束，接著十點二十分開始考化學，但他考完語文后徑直走出了校門（門衛(wèi)沒有發(fā)現(xiàn)），出去之后，下午開考前十多分鐘才回到學校。我越想越生氣，敢情前一段時間白浪費一番口舌了，于是我找他問清原因。還沒等我問，他就直接承認他出去了，說他不知道還要再考一科，他聽另一個班的一位同學說不用考了，便出去逛了一會兒，想買件圣誕禮物送給英語老師，后來沒買著，就回家了。我問他有沒有趁機去上網(wǎng)，他說沒有。雖然他的行徑很讓人質疑，但是我還是選擇相信他，我相信他不會拿老師當借口。我就既往不咎，又給了他一次機會，這個機會能夠保護他的自尊心，讓他體會到班主任尊重他、相信他，從而促進他自覺遵守班級公約和學校規(guī)章制度。?從后面的一段時間來看，他變得開朗了許多，課堂上專心了許多，作業(yè)變得認真，小組討論也積極地參與，見到我也不會愁眉苦臉了?？磥?，我的心血沒有白費，我感到很高興。第二學期我還是一直關注他，經常找他談心，并且告訴他老師相信你的進步一定會越來越大，使他感受到班主任一直在關心自己、相信自己，因此第二學期他的紀律觀念進一步增強，不去網(wǎng)吧玩游戲了，學習變得自覺，學習成績進步很明顯。
我們學校的每一個班級，或多或少總有后進生的存在。我負責的這個班級中后進生還不少，而且情況各不相同。這些后進生會嚴重影響班級育人效果，班主任在關心優(yōu)生的同時，如何關心后進生，從而強化整個班級的育人效果呢？關心優(yōu)生方面我相信所有班主任都做得很好，因為許多事情，只要班主任一指點，優(yōu)生便能按要求做好；但后進生則不同，有些后進生，不僅思想表現(xiàn)不好，而且生活習慣、個人性格往往與眾不同。對某個問題，盡管班主任早就指出，并多次強調，但他仍然我行我素，同樣的錯誤不斷地重復犯，把班主任的話當做耳邊風，教育效果非常差。但這并不是說，后進生就沒思想、沒知覺、沒反應，就“無藥可救”。后進生也有自尊，他們的心里也有進步的愿望，他們同樣希望得到老師的表揚和同學的肯定，關鍵是看班主任的育人工作有沒有做勤、做細。班主任應該根據(jù)實際情況選擇合適的方法轉化后進生，引導他們健康成長。
開學的第一天，我班的鐘某主動把教室打掃得干干凈凈，給我的第一印象很好。但聽同年級的一位老師說八年級時他上課經常不專心，作業(yè)很馬虎，成績非常差。觀察一段時間之后，發(fā)現(xiàn)該同學的確如此。當然，他也有一些優(yōu)點，比如，他比較熱愛班級，樂意為班級做好事，堅持幫助值日生做好教室衛(wèi)生保潔工作，有時他會主動幫助學習委員分發(fā)作業(yè)本，會主動把班里收集的廢棄的礦泉水瓶搬到街上去賣，同時把賣到的錢積攢起來給班里買勵志性的掛畫。由于鐘某樂于為班級服務，找他談話時，我沒有批評他作業(yè)完成得不好，也沒有責備他上課講閑話、做小動作，反而表揚他能夠積極為班級做好事。我對他說：“你是好樣的，你堅持幫助值日生搞好班級衛(wèi)生保潔工作，使我們班的教室能夠一直保持得干干凈凈，受到段長、領導的多次表揚。假如沒有你堅持不懈地奉獻，我們教室的衛(wèi)生保潔工作就無法做得這么好；同樣如果發(fā)作業(yè)本時你發(fā)到一半就不繼續(xù)發(fā)了，有些同學就無法及時拿到作業(yè)本，是不是？老師希望你上課認真聽講、及時做好筆記，作業(yè)字跡工整、作業(yè)本保持整潔，你能做到嗎？”他聽了之后點了點頭，雖然沒有說話，但是我知道他的心里已經接受了我的引導。過了一段時間，大部分科任教師反映他最近上課表現(xiàn)良好，作業(yè)書寫雖然還不夠工整，但比以前確實進步了一些。我抓住時機在班會課上表揚他，他受到表揚很高興，接下來的一段時間他能自覺遵守課堂紀律、主動完成作業(yè)。后來，當我發(fā)現(xiàn)他的閃光點時，我會及時鼓勵他；當我發(fā)現(xiàn)他的不足時，我會及時找他談心。一個學期堅持下來，他的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、各科考試成績都有很明顯的進步，尤其是政治、歷史兩科有時還能考80多分。
總之，班主任育人工作細致繁瑣。教育過程是師生的一個交心過程，班主任與學生溝通時，要根據(jù)學生的心理特征、個性特征和家庭情況，選擇恰當?shù)臏贤▋热莺头椒āＲ窀改戈P愛子女那樣理解和關心班里的每一位學生，及時發(fā)現(xiàn)他們心理上、身體上、思想上的變化情況，并采取適當?shù)姆椒皶r進行教育和引導。
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育人材料 篇六
隨著社會的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演著實施德育、管理和引領，促進學生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認為教育不是把一只水桶裝滿，而是點燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認為教育對一個人的成長非常重要。無論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學會做人，成為有德行的人。其次才要教人學習廣博而實用的知識。教師將先進的思想裝進學生的“心腦血管”，學生有了“我的中國心”就會實現(xiàn)“我的中國夢”。
由此可見，德育教育應該成為班主任工作的重點，所以我把工作思路定為：抓學生思想和抓學生行動同時進行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學生要嚴中有愛；教導學生要心中有數(shù)；開發(fā)學生要同中有異；啟示學生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學生要“鬧”中有“jing”；鍛煉學生要苦中有樂。我的實施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點，做到三個層面，即：管理、教育、領導，但不論是“管”還是“領”，都是以“育人”為目的。
首先，管理學生是“育人”的第一步，從第一次接觸學生開始即給學生留下必須敬畏的印象，讓學生知道作為學生要“有所為，有所不為”，在新學校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學生知道自己的所作所為將預示著什么。
其次，是班主任工作的重點，即是育人。這個過程是班主任老師一直的事業(yè)。在這個過程中我堅持：提供機會、熏陶感染---情境體驗、搭建平臺---用心傾聽、
躬身示范---尊重關注的原則。第一：提供機會、熏陶感染，即是在班級管理的過程中遇到學生自己或者班干部可以解決的問題時老師適當?shù)胤攀?，讓學生們相互解決。例如，每當遇到學生之間鬧矛盾、打架時，大多數(shù)老師都會急急忙忙跑過去勸架，然后了解情況，再說服教育。這種處理方法往往會出現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當面說服教育來解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己調解，調解完了再來找我匯報調解經過、解決方法。這樣處理，往往不用我費太多說教，兩人就調解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓學生學會調整情緒、辨別是非，學會實事求是、學會堅持對的，學會放棄錯的，耿學會了學會反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗、搭建平臺，例如我班的李斌同學在課間的時候欺負我班的另外兩名同學，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級中的“地位”，讓他擔任班里的紀律委員，協(xié)助老師管理紀律，從而引導他正確的與同學溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻。第三：用心傾聽、躬身示范，陶行知說得好：“運用朋友的關系，彼此自由交換學識，要比擺架子好得多，你要了解學生的問題，體諒學生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學生求學而沒有一絲一毫的不耐煩?！币虼私處熞呦驅W生，了解學生，善于傾聽學生的心聲，與學生進行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學生學習情況，幫助學生解疑答惑；學生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點勉強，教師也可把自己的生活經歷及喜怒哀樂講給學生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學生滿意的答復，也是班主任老師尊重學生的體現(xiàn)。最后，領導就是“領而導之”。也是“育人”的目標，是影響帶動一個群體實現(xiàn)某一目標的過程。創(chuàng)設有挑戰(zhàn)性的目標，通過影響力，調動大家，變革創(chuàng)新，實現(xiàn)目標。
經過教師、家長、學生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學生素質發(fā)展全面，人際關系融洽，學習習慣良好，學習氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學生“知書達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內外生活中的學習實踐能力、融合應變能力、務實創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。
值得反思的是，在以后的工作中應該把班級各個工作細節(jié)作為把社會主義核心價值體系融入班主任工作的契機，無論是班級日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導，還是處理突發(fā)事情，無論是面對全班，還是針對個體，都注重給學生社會主義核心價值觀方面知識的介紹，讓自己和學生都更加透徹的理解其內涵。
育人材料 篇七
——用愛育人，用愛執(zhí)教
一位哲學家曾說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展?！睅煇凼墙處熉殬I(yè)道德的要求，更是事業(yè)心和責任感的體現(xiàn)。沒有師愛，就沒有教育。
一、用愛心建筑良好的師生關系
從教以來，我始終注意關愛每個學生，以自己的言行影響他們、教育他們。誰的身體不舒服，及時打電話通知家長或親自帶他去醫(yī)院治療。2015年，我擔任班主任工作期間，八年級(1)班里的一名女生的媽媽不幸落水身亡，當我得知這個不幸的消息后，組織學生去慰問，同時與她班里的班干商定：每星期去該女生家一次，幫助做家務，陪她學習。讓她感受到集體的溫暖，同學們的關愛。
二、用誠心激勵學生發(fā)奮進取
誠心關愛每一個學生是教師職業(yè)道德的基本要求，從教育心理角度來看。學生一旦感受到這真誠的師愛就會把教師的教育變?yōu)閷W生的自覺行動，從而收到良好的效果。教師給予學生的愛應是公正的，即關愛每一個學生。
1、對優(yōu)等生要愛在心里
每一個教師都喜歡學習成績好的學生，對于品學兼優(yōu)的學生更是視作掌上明珠。關愛這些學生當然是無可非議，但教師必須隨時注意鼓勵他們，要求他們取得更大的進步，保持正確的心態(tài)，千萬不能驕傲。對這些學生的愛不能寵愛、偏愛，要愛在心里。
2017屆九年級(1)班的王琴同學文文靜靜，品學兼優(yōu)，但是她有個毛病，遇到一點小挫折時就哭鼻子，班主任向我反映情況后，我就苦口婆心，耐心做她的工作，注意培養(yǎng)她的意志，使她逐漸堅強起來。
2、對中等生要隨時關愛
中等生大多是優(yōu)點不突出，缺點沒什么，在班集體中表現(xiàn)是“平平常常”，他們占班集體的大多數(shù)，是班集體的主要群體，教師切不可忽視他們，對他們要隨時關愛。對他們在學習、勞動、活動中每一點較好的表現(xiàn)，都要及時給予表揚、鼓勵。無論是在校內還是在校外遇到他們，我都會給他一個微笑或向他們點點頭，使學生覺得“我”在老師的心里是有位子的，教師沒有忘記“我”。
3、對“學困生”要愛在心頭
“學困生”大多表現(xiàn)為貪玩忘學，他們有的自卑，“破罐子”破摔;有的心靈很脆弱，經不起一點兒挫折。教師對他們不能有偏見，更不能歧視，諷刺挖苦他們，應該隨時注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”給予及時的表揚、鼓勵，加重愛的砝碼。
2018屆九年級(1)班的李國同學，無論學習或紀律都很差，無心向學，終日沉迷于游戲機室和網(wǎng)吧，但其本人很講義氣，愛好體育運動。我了解情況后，想方設法引導，密切聯(lián)系家長配合教育，并讓他擔任體育委員，既給他壓力也給他榮耀，經過反復教育，初見成效。在一次學校舉辦的班級籃球賽中，通過他的組織和訓練，本班獲得了級組冠軍。此后，他在同學中樹立了威信，逐步地改掉了以往的陋習，重新回到了班集體的大家庭中。他發(fā)憤圖強，刻苦學習，最后他的成績躍升到全級第五名，成為一名品學兼優(yōu)的好學生，并在中考時考上廉江中學。
三、用匠心培養(yǎng)學生的能力
開展各種有益的活動，調動學生積極性，培養(yǎng)他們的能力，豐富他們的知識，是班主任工作的重要職責之一。為了提高孩子們的學習成績，在各班中開展“一幫一”活動，讓學困生得到幫助，使他們感受到班集體的溫暖，樹立信心往上趕，每個班級形成團結協(xié)作、勤奮上進的良好班風。幾年來，我作為分管領導掛點的班級多次被評為“雙優(yōu)班”或“標兵班”。而在各班開展的“一幫一”活動得到了上級領導的肯定和家長的好評。
德育工作平凡，但平凡中見偉大，正如一位校長說的，在所有的工作中，德育工作是一塊硬骨頭，但德育工作是根本，必須教會我們學生先做人，后做事。德育工作辛苦，但苦中有樂，每當看到孩子們每一個微小的進步時，我就感到莫大的欣慰、無限的快樂。我始終堅信：只要用師愛耕耘在三尺講臺，就一定會有愛的回報。
育人材料 篇一
在08年，我先后承擔了07級xx專業(yè)《xxx》和06級xx、xx管理及06級與05級xx《xxx》的教學工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點：
1、認真?zhèn)湔n?！吨屑壺攧諘嫛肥菚媽I(yè)學生核心課程，針對學生才學習完“基會”就直接過渡到“中財”且會計準則新修訂的實際情況，我在課程準備時力求做到深入淺出;同時，在教學安排中，盡量把準則中新的內容傳遞給學生。對于《財務分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程，為了給學生財務軟件的使用一個直觀的展示和系統(tǒng)的認識，我參考多所高校相關精品課程教案，自己編制了實訓教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識介紹還有案例演示，我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會學生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實際工作中能設計出符合企業(yè)財務環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，并及時調整和補充課件，課后及時對該課作出總結。
2、增強上課技能，提高教學質量。在《財務會計》的教學中，考慮到上課班級人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時與學生溝通，了解同學對這門課程的學習動態(tài)并及時調整教學內容和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學的學習進度。介于《財務分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程理論比較枯燥的特點，課堂上注意精講精練，讓學生盡量多動手操作;為此，我將每次三節(jié)課的上機操作延長了一節(jié);力爭做到每上一次機，學生對用友財務軟件的認識就更進一步。
3、虛心請教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學上，有疑必問，同時多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
4、認真布置作業(yè)，做到精讀精練。為了做到習題有針對性、有層次性，我收集各種輔助資料，在“財務會計”的每章課程學習完后編寫分章節(jié)的習題并配以詳細的答案解析，力求每一次練習都起到最大的效果。在“會計信息系統(tǒng)”的上機課中，我對學生在操作過程中出現(xiàn)的問題及時進行解答和演示。
5、做好課后輔導工作。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。為了能讓學生課后也能練習財務軟件的使用，我不僅幫助學生找軟件安裝光盤，還多次到學生寢室指導學生安裝。
我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。此外，對于系上安排下來的其他工作，本人也積極主動地去完成：除了日常的教學工作外，我還承擔了06級的獨立操作實驗指導任務，在08年暑期帶領06級會計專業(yè)的學生分2批次完成了獨立操作實驗。另外，在這一學期中，我根據(jù)系上的安排擔任08級會計專業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對會計專業(yè)有更好的認識，我還制作了詳細地專業(yè)介紹課件。在新學期中，我將一如既往的嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度、積極完成自己的各項教學任務。
為了能上好《財務分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程;我在教學之余，還擠時間自學計算機數(shù)據(jù)庫語言方面的知識，讓自己能及時解決學生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫方面的問題。在暑假期間，我還積極參加了學院組織的新教師培訓，在培訓中提升自己。
育人材料 篇二
責任與使命：從特色育人到脫貧攻堅
黃德春，男，漢族，1975年2月生，安徽黃山人，中共黨員。現(xiàn)任安徽師范大學體育學院黨委副書記，2017年4月至今，受學校黨委委派，擔任宿松縣三德村村黨總支第一書記、
扶貧
工作隊隊長。
工作二十年可以分為兩大階段，前十九年，從事學生工作，在育人一線，近一年，響應時代召喚，奔赴脫貧攻堅一線。從象牙塔到田間地頭，看起來崗位變化很大，工作對象也不同，但本質上都是對“人”的工作，始終堅持對“人”的關懷，從以“生”為本到心系“貧困戶”，用心探究新思路，盡力解決新問題，以高度的責任心和使命感開展工作，總能打開新局面、取得新收獲。
三德村地處涼亭鎮(zhèn)西南邊緣，屬于大別山連片特困地區(qū)，全村共有1880戶7081人，建檔立卡貧困戶488戶1783人，貧困發(fā)生率為25.18%?；鶎狱h組織渙散、貧困人口多、集體經濟薄弱。面對如此情況，他堅持吃住再村，克服生活困難，帶領兩委班子，加強業(yè)務學習，心系困難群眾，攻堅克難開展工作。
一年多來，他與工作隊其他成員一起，爭取到村
扶貧
專項資金累計1600余萬元；落實到戶幫扶措施累計1037個，實現(xiàn)貧困戶全覆蓋，戶均產業(yè)扶貧項目2.13個。圍繞三方面開展工作：
（一）基層黨建
按照“圍繞脫貧抓黨建，抓好黨建促脫貧”的工作思路，一是抓陣地建設，積極聯(lián)系學?；I集資金12.8萬元用于村黨員活動室、村干部會議室和為民服務大廳建設；二是加強村“兩委”班子建設；三是加強黨性教育。幫助村兩委開展“三大革命”、維護綜合治理維穩(wěn)、美麗鄉(xiāng)村建設、他本人還積極參加義務獻血等鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作。2018年，他獲得涼亭鎮(zhèn)優(yōu)秀黨員榮譽稱號。
（二）脫貧攻堅
1、規(guī)范工作程序，加強制度管理。他結合三德村實際，專門制定了《三德村新增和返貧貧困戶工作辦法》，使得工作更規(guī)范、評價更科學，解決了貧困戶動態(tài)調整中的矛盾問題。
2、全面入戶走訪，解決實際困難。三德村488戶貧困戶居住分散，交通不便，他克服困難，堅持對488戶貧困戶全面走訪，白天不在家的就晚上去，心中有疙瘩的就經常去，常年在外的就電話溝通。他的手機里存有100多戶貧困戶電話。他還將他的照片、電話制成小貼畫，張貼在扶貧手冊中，便于貧困戶溝通。吳風應是特困戶，住的是危房，他得知消息后，及時幫助其爭取危房改造指標，安師大附中黨委也專程送來了危房改造捐助款，及時解決了吳風應的實際困難。這樣的例子還有很多。
3、積極帶領兩委，扎實脫貧攻堅。帶領村兩委全面開展十大工程，尤其是產業(yè)扶貧。習近平強調，發(fā)展產業(yè)是實現(xiàn)脫貧的根本之策。黃德春把深入推進產業(yè)脫貧工程作為堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的關鍵措施和主攻方向，努力實施“四帶一自”產業(yè)扶貧模式。目前，村里產業(yè)有了長足的發(fā)展：就業(yè)扶貧驛站已經建成；資產收益項目已經啟動；產業(yè)到戶項目已經收益；村主導產業(yè)—生豬養(yǎng)殖項目的600平方米豬舍建設項目即將竣工，村級特色產業(yè)項目正在穩(wěn)步推進。此外，他還積極對接學校，推動我校后勤集團和宿松縣樂村淘電子商務有限公司開展農校對接，通過“高校+電商+合作社+農戶”方式，實行訂單式生產和采購，激發(fā)貧困戶內生動力，帶動貧困戶發(fā)展產業(yè)，增加村集體和貧困戶收入。他還聯(lián)系學校，為三德村中藥材基地做旅游發(fā)展規(guī)劃設計，該項目的打造將成為涼亭鎮(zhèn)扶貧車間示范點，填補三德村旅游扶貧的空白。
（三）教育扶貧
按照學校黨委的統(tǒng)一部署，在前任扶貧干部工作的基礎上，落實習近平總書記“發(fā)展教育脫貧一批”的要求，以教育扶貧為抓手精準發(fā)力。為此，他帶領駐村工作隊與學校積極對接，促成多項工作順利開展。
一是改善條件強硬件。學校積極幫扶光榮初中和光榮小學改善辦學條件，2017年為光榮小學捐贈一所價值19萬元的遠程錄播教室，該教室是目前宿松縣基礎教育中唯一一所遠程錄播教室。
二是提升質量扶軟件。目前，學校連續(xù)四年在光榮中學設立“安徽師范大學大拇指獎學金”，累計投入資金4萬元，獲獎學生241人次。從2018年開始，在光榮小學分三年投入1.8萬元設立“向陽花獎助學金”，獎助學習優(yōu)秀的貧困學生。為貧困學子實現(xiàn)“微心愿”。實現(xiàn)了光榮初中和安師大萃文中學中考備考等優(yōu)質教育資源共享。
三是整合資源成合力。他積極對接學校多個部門，充分發(fā)揮各個部門的優(yōu)勢，參與幫扶工作，取得良好效果。2017年，校領導前來慰問調研4人次，處級領導26人次，全年累計投入扶貧資金61萬余元。2018年，截止到8月份，校領導前來慰問調研7人次、處級干部28人次赴宿松縣開展幫扶工作，累計投入扶貧資金26萬余元。
四是幫扶成效結碩果。經過安師大幫扶，光榮初中和光榮小學的教學質量明顯提高。光榮初中2017年的省示范高中錄取率為27.9%（36人），已由原來全縣的落后校，成功躋身全縣先進單位。
黃德春從事學生工作十九年，所帶班級兩次獲評省級先進班集體，三次獲評校級優(yōu)秀輔導員，獲評暑期社會實踐省級先進個人，被評為安徽省高校輔導員年度人物，獲全國高校輔導員年度人物入圍獎。
（一）建設團隊，打造學生工作保障線。加強輔導員隊伍建設，在分管體院學生工作期間，多名輔導員獲評輔導員職業(yè)技能大賽、就業(yè)工作先進個人等獎項，多人獲心理咨詢師等專業(yè)資格證，隊伍穩(wěn)定、成績突出。
（二）嚴正律己，規(guī)范基礎文明安全線。擔任副書記期間，修訂多項規(guī)章制度，堅持深入一線，無任何責任事故發(fā)生。2016年，優(yōu)秀宿舍率為23%；同比上升3.67%；違紀率為0.52%，同比下降0.12%。
（三）明辨篤實，打造學生工作風景線。學院連續(xù)12年獲得校十佳大學生榮譽稱號、8次獲得校暑期社會實踐“優(yōu)秀組織獎”；5次獲?！按褐暋蔽璧复筚惤皙?；學生獲得國際級獎項50余人次，國家級獎項200余人次；學生蔡志鵬當選為中國共產主義青年團十八大代表。
（四）暖心守護，呵護學生就業(yè)生命線。畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上，考研升學率實現(xiàn)連續(xù)六年增長，2017年達到23.36%，為體院歷史最好成績；發(fā)起的綠色離校項目，榮獲團中央大型環(huán)保公益項目“優(yōu)秀社團”獎。指導大學生創(chuàng)業(yè)獲國家級獎項2項，在校生20余人完成創(chuàng)業(yè)項目的工商注冊。創(chuàng)業(yè)孵化項目在天交所體育產業(yè)板成功掛牌。
育人材料 篇三
身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。一個好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現(xiàn)。勤奮的學風是促進班級不湯發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經過這些年的探索，我認為在學風建設上，班主任應注以下幾點：
1、讓學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。
在學生中，“問”是啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。
2、嚴把作業(yè)關，使學生獨立思考，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)斗力。
作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學習進步的幾大障礙，對于服務業(yè)，我采取了相應措施：一是突出學習委員，課代表表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學中樹立威信，進行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學生成立“學生幫扶小駔”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立的習慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強了。
3、課后復習，課前預習并重，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。
課后息和課前預習，是學習中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有交地深化課內知識，搞好復習。二是讓學生學會找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養(yǎng)成了自覺學習的好習慣，學習成績日漸上和諧社會演講稿。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W生，對班主任有著一種特殊信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學生。例如：我每次上完課
發(fā)現(xiàn)講臺上有垃圾的話，我就悄悄地撿起來放進垃圾箱，學生發(fā)現(xiàn)后，也就紛紛效仿，下課后主動把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生窮的力量。因此我必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)育人環(huán)境，用認真、模范的行為影響學生的心靈。
班集體，是學生健康成長的一方活土。我從來都把教的班級，看作一個大家庭。無論教師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級
管理，營造一個溫馨和諧的噥和，我費盡了心思。首先，我樹立了學生的主人翁意識，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既創(chuàng)造了和諧的班級，又增強了班集的凝聚力。其次，我讓學生對待自己和同學，要像對待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使我班的學生與學生之間相處和十分融恰。在我和同學們的共同努力下，我班在紀律，衛(wèi)生等方面都取得了優(yōu)異的成績上。
育人材料 篇四
小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲?，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。
德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一
情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
每個學生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做;
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
育人材料 篇五
摘要：班主任要關心愛護每一位學生，及時了解學生的思想動態(tài)，采用適當?shù)姆椒▽W生進行思想教育、行為規(guī)范教育。每個學生都有自己的優(yōu)缺點，有一定壞習慣的學生并非一無是處，班主任要相信他們能夠改正缺點，不斷取得進步。后進生也有自尊，也有進步的愿望，他們同樣希望得到老
班主任要關心愛護每一位學生，及時了解學生的思想動態(tài)，根據(jù)學生的不同特點，選擇恰當?shù)姆椒ǎ瑢λ麄冞M行思想品德教育、行為規(guī)范教育，尋找發(fā)現(xiàn)閃光點，引導他們學好各門功課，培養(yǎng)他們各方面的能力，努力提高他們的素質。下面我把積累的一些育人經驗與大家交流。
部分家長只重視孩子的智力投資，忽視了對孩子進行思想品德教育，導致有一部分學生的學習成績雖然比較優(yōu)秀，但是合作意識不強，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴重，不利于他們的成長。因此，班主任要加強這些學生的思想品德教育。
因為八年級第二學期屬于分化階段，學生分化后，各班考試成績參差不齊，為了讓九年級各班開學初盡量有相同的起點，對學生進行了重新分班。分到我班的小華是成績較好的學生之一，她的八年級地理、生物中考成績達到了雙a，數(shù)學、物理期末考成績都在85分（滿分100分）以上，語文、政治、歷史成績也不錯，可惜英語成績不太理想。
九年級以來，小華同學喜歡問數(shù)學、物理問題，并且一問到底，特別是有關這兩科競賽方面的題目，喜歡看競賽方面的書籍。在英語課上，她容易思想開小差，甚至講閑話、做小動作。晚上的自習課，小華同學做小動作、講閑話次數(shù)較多，有時還會偷偷玩手機。小華同學紀律觀念、集體榮譽感不強，對衛(wèi)生打掃工作應付了事，合作意識比較薄弱。
有一次因為小華同學在自習課做小動作，高聲大叫，我叫她到年段辦公室談話，她不去，私下里還對同學說：“我學習成績那么好，班主任能把我怎樣。”這是一種無視紀律、不尊重老師的表現(xiàn)，也是一種幼稚而又錯誤的想法。小華同學以為學習成績好了，就可以我行我素，沒有認識到政治思想表現(xiàn)的重要性，不知道評價標準是綜合性的，而不是單一的。小華同學班集體榮譽感不強，沒有認識到好的班風、學風是搞好學習的保證，沒有認識到作為學校的一名學生就應該遵守學校的各項紀律和規(guī)章制度，錯誤地認為老師對她的管理和教育是在為難她、限制她的自由。對于她的違紀行為，我沒有沖動地批評她，沒有諷刺、挖苦她，也沒有傷害她的自尊心，我知道單靠批評不能取得良好效果。因為剛開學不久的時候，我曾經批評過她三次，但效果不顯著，幾天之后她又會犯同樣的錯誤。我要首先轉變她的思想，使她取得進步。在接下來的一段時間，我多次耐心找她談話，讓她認識到自己的不足，同時告訴她如何做才不會影響本班同學的課堂學習效率，怎樣才能提高學習效率，如何處理同學之間的關系才有利于和諧相處。通過我多次耐心地引導，小華同學的思想表現(xiàn)有很大進步，她認識到自己的錯誤，并決心改正，英語課、自習課學習變得自覺了許多，學習方法不斷改進，英語成績有較大的進步。
我一直喜歡相信學生，我不想質疑這些稚氣未脫的學生。每個學生都有優(yōu)缺點，有一定壞習慣的學生并非一無是處。班主任要經常鼓勵、幫助、引導有一定壞習慣的學生，讓他們逐漸增強自我控制能力；運用賞識，選擇相信，促進他們進步；用贊美滿足他們的心理需求，使他們產生欣慰的內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在動力。
林某同學七、八年級時紀律觀念不強，經常遲到、曠課，并且喜歡上網(wǎng)玩游戲，這些我聽其他老師說過。這學期他的病假很多，有時一周要請假三次，讓我很懷疑。每次請假的借口都是身體不適，比如感冒發(fā)燒、頭暈、肚子痛、腳痛，等等。我及時與家長聯(lián)系，了解他的身體狀況，家長說他從小體質比較弱，于是我剛開始相信他生病了。而后愈演愈烈，我又一次打電話告知家長，家長不太在意，讓我給他批假，我沒有什么好說的。后來有一次，我要求他把醫(yī)院看病的病歷記錄單帶回來給我看看，這一次，他遲到了，而且沒有醫(yī)院的病歷，只在藥店買了一盒藥，這樣我更加確信他是去上網(wǎng)了，可是他不承認，理由說了一大堆，鑒于我也沒有證據(jù)，只好作罷。導火索是2014年11月16日那天傍晚，他騙家長要去學校上課，結果沒去學校，跑去上網(wǎng)，很晚才回家。這件事觸怒了我，心想，這學生太糟糕了，于是我決定找他談話，一定要弄清事實的真相。
第二天，我開門見山，直接問他昨天晚上去哪兒了，他告訴我他去同學家了。我把他怎樣去同學家的，幾點到的，幾點離開，去之前做了什么，離開之后做了什么，問得很詳細。他認識到事情的嚴重性，于是承認昨天去上網(wǎng)玩游戲了，并把事情的經過詳細說了一遍。再問之前請假有沒有去上網(wǎng)時，他也承認請假大多數(shù)情況是為了去網(wǎng)吧玩游戲。接著，我開始和他談話，歷時兩節(jié)課。開始時，問他是否喜歡以玩游戲為中心，上課睡覺或者發(fā)呆這種虛度年華的日子，他坦言不喜歡。我表揚他能夠認識到自己的錯誤是很大的一個進步。隨后，我們聊天，談學習方法，從中看到了他的悔改之意，我在心里暗想，總算沒有浪費口舌。后來的幾天，他的表現(xiàn)逐漸有了進步。
然而，過了一段時間，年段進行為期兩天的統(tǒng)一考試，第一科語文考試十點結束，接著十點二十分開始考化學，但他考完語文后徑直走出了校門（門衛(wèi)沒有發(fā)現(xiàn)），出去之后，下午開考前十多分鐘才回到學校。我越想越生氣，敢情前一段時間白浪費一番口舌了，于是我找他問清原因。還沒等我問，他就直接承認他出去了，說他不知道還要再考一科，他聽另一個班的一位同學說不用考了，便出去逛了一會兒，想買件圣誕禮物送給英語老師，后來沒買著，就回家了。我問他有沒有趁機去上網(wǎng)，他說沒有。雖然他的行徑很讓人質疑，但是我還是選擇相信他，我相信他不會拿老師當借口。我就既往不咎，又給了他一次機會，這個機會能夠保護他的自尊心，讓他體會到班主任尊重他、相信他，從而促進他自覺遵守班級公約和學校規(guī)章制度。?從后面的一段時間來看，他變得開朗了許多，課堂上專心了許多，作業(yè)變得認真，小組討論也積極地參與，見到我也不會愁眉苦臉了?？磥?，我的心血沒有白費，我感到很高興。第二學期我還是一直關注他，經常找他談心，并且告訴他老師相信你的進步一定會越來越大，使他感受到班主任一直在關心自己、相信自己，因此第二學期他的紀律觀念進一步增強，不去網(wǎng)吧玩游戲了，學習變得自覺，學習成績進步很明顯。
我們學校的每一個班級，或多或少總有后進生的存在。我負責的這個班級中后進生還不少，而且情況各不相同。這些后進生會嚴重影響班級育人效果，班主任在關心優(yōu)生的同時，如何關心后進生，從而強化整個班級的育人效果呢？關心優(yōu)生方面我相信所有班主任都做得很好，因為許多事情，只要班主任一指點，優(yōu)生便能按要求做好；但后進生則不同，有些后進生，不僅思想表現(xiàn)不好，而且生活習慣、個人性格往往與眾不同。對某個問題，盡管班主任早就指出，并多次強調，但他仍然我行我素，同樣的錯誤不斷地重復犯，把班主任的話當做耳邊風，教育效果非常差。但這并不是說，后進生就沒思想、沒知覺、沒反應，就“無藥可救”。后進生也有自尊，他們的心里也有進步的愿望，他們同樣希望得到老師的表揚和同學的肯定，關鍵是看班主任的育人工作有沒有做勤、做細。班主任應該根據(jù)實際情況選擇合適的方法轉化后進生，引導他們健康成長。
開學的第一天，我班的鐘某主動把教室打掃得干干凈凈，給我的第一印象很好。但聽同年級的一位老師說八年級時他上課經常不專心，作業(yè)很馬虎，成績非常差。觀察一段時間之后，發(fā)現(xiàn)該同學的確如此。當然，他也有一些優(yōu)點，比如，他比較熱愛班級，樂意為班級做好事，堅持幫助值日生做好教室衛(wèi)生保潔工作，有時他會主動幫助學習委員分發(fā)作業(yè)本，會主動把班里收集的廢棄的礦泉水瓶搬到街上去賣，同時把賣到的錢積攢起來給班里買勵志性的掛畫。由于鐘某樂于為班級服務，找他談話時，我沒有批評他作業(yè)完成得不好，也沒有責備他上課講閑話、做小動作，反而表揚他能夠積極為班級做好事。我對他說：“你是好樣的，你堅持幫助值日生搞好班級衛(wèi)生保潔工作，使我們班的教室能夠一直保持得干干凈凈，受到段長、領導的多次表揚。假如沒有你堅持不懈地奉獻，我們教室的衛(wèi)生保潔工作就無法做得這么好；同樣如果發(fā)作業(yè)本時你發(fā)到一半就不繼續(xù)發(fā)了，有些同學就無法及時拿到作業(yè)本，是不是？老師希望你上課認真聽講、及時做好筆記，作業(yè)字跡工整、作業(yè)本保持整潔，你能做到嗎？”他聽了之后點了點頭，雖然沒有說話，但是我知道他的心里已經接受了我的引導。過了一段時間，大部分科任教師反映他最近上課表現(xiàn)良好，作業(yè)書寫雖然還不夠工整，但比以前確實進步了一些。我抓住時機在班會課上表揚他，他受到表揚很高興，接下來的一段時間他能自覺遵守課堂紀律、主動完成作業(yè)。后來，當我發(fā)現(xiàn)他的閃光點時，我會及時鼓勵他；當我發(fā)現(xiàn)他的不足時，我會及時找他談心。一個學期堅持下來，他的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、各科考試成績都有很明顯的進步，尤其是政治、歷史兩科有時還能考80多分。
總之，班主任育人工作細致繁瑣。教育過程是師生的一個交心過程，班主任與學生溝通時，要根據(jù)學生的心理特征、個性特征和家庭情況，選擇恰當?shù)臏贤▋热莺头椒āＲ窀改戈P愛子女那樣理解和關心班里的每一位學生，及時發(fā)現(xiàn)他們心理上、身體上、思想上的變化情況，并采取適當?shù)姆椒皶r進行教育和引導。
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育人材料 篇六
隨著社會的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演著實施德育、管理和引領，促進學生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認為教育不是把一只水桶裝滿，而是點燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認為教育對一個人的成長非常重要。無論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學會做人，成為有德行的人。其次才要教人學習廣博而實用的知識。教師將先進的思想裝進學生的“心腦血管”，學生有了“我的中國心”就會實現(xiàn)“我的中國夢”。
由此可見，德育教育應該成為班主任工作的重點，所以我把工作思路定為：抓學生思想和抓學生行動同時進行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學生要嚴中有愛；教導學生要心中有數(shù)；開發(fā)學生要同中有異；啟示學生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學生要“鬧”中有“jing”；鍛煉學生要苦中有樂。我的實施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點，做到三個層面，即：管理、教育、領導，但不論是“管”還是“領”，都是以“育人”為目的。
首先，管理學生是“育人”的第一步，從第一次接觸學生開始即給學生留下必須敬畏的印象，讓學生知道作為學生要“有所為，有所不為”，在新學校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學生知道自己的所作所為將預示著什么。
其次，是班主任工作的重點，即是育人。這個過程是班主任老師一直的事業(yè)。在這個過程中我堅持：提供機會、熏陶感染---情境體驗、搭建平臺---用心傾聽、
躬身示范---尊重關注的原則。第一：提供機會、熏陶感染，即是在班級管理的過程中遇到學生自己或者班干部可以解決的問題時老師適當?shù)胤攀?，讓學生們相互解決。例如，每當遇到學生之間鬧矛盾、打架時，大多數(shù)老師都會急急忙忙跑過去勸架，然后了解情況，再說服教育。這種處理方法往往會出現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當面說服教育來解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己調解，調解完了再來找我匯報調解經過、解決方法。這樣處理，往往不用我費太多說教，兩人就調解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓學生學會調整情緒、辨別是非，學會實事求是、學會堅持對的，學會放棄錯的，耿學會了學會反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗、搭建平臺，例如我班的李斌同學在課間的時候欺負我班的另外兩名同學，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級中的“地位”，讓他擔任班里的紀律委員，協(xié)助老師管理紀律，從而引導他正確的與同學溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻。第三：用心傾聽、躬身示范，陶行知說得好：“運用朋友的關系，彼此自由交換學識，要比擺架子好得多，你要了解學生的問題，體諒學生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學生求學而沒有一絲一毫的不耐煩?！币虼私處熞呦驅W生，了解學生，善于傾聽學生的心聲，與學生進行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學生學習情況，幫助學生解疑答惑；學生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點勉強，教師也可把自己的生活經歷及喜怒哀樂講給學生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學生滿意的答復，也是班主任老師尊重學生的體現(xiàn)。最后，領導就是“領而導之”。也是“育人”的目標，是影響帶動一個群體實現(xiàn)某一目標的過程。創(chuàng)設有挑戰(zhàn)性的目標，通過影響力，調動大家，變革創(chuàng)新，實現(xiàn)目標。
經過教師、家長、學生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學生素質發(fā)展全面，人際關系融洽，學習習慣良好，學習氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學生“知書達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內外生活中的學習實踐能力、融合應變能力、務實創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。
值得反思的是，在以后的工作中應該把班級各個工作細節(jié)作為把社會主義核心價值體系融入班主任工作的契機，無論是班級日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導，還是處理突發(fā)事情，無論是面對全班，還是針對個體，都注重給學生社會主義核心價值觀方面知識的介紹，讓自己和學生都更加透徹的理解其內涵。
育人材料 篇七
——用愛育人，用愛執(zhí)教
一位哲學家曾說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展?！睅煇凼墙處熉殬I(yè)道德的要求，更是事業(yè)心和責任感的體現(xiàn)。沒有師愛，就沒有教育。
一、用愛心建筑良好的師生關系
從教以來，我始終注意關愛每個學生，以自己的言行影響他們、教育他們。誰的身體不舒服，及時打電話通知家長或親自帶他去醫(yī)院治療。2015年，我擔任班主任工作期間，八年級(1)班里的一名女生的媽媽不幸落水身亡，當我得知這個不幸的消息后，組織學生去慰問，同時與她班里的班干商定：每星期去該女生家一次，幫助做家務，陪她學習。讓她感受到集體的溫暖，同學們的關愛。
二、用誠心激勵學生發(fā)奮進取
誠心關愛每一個學生是教師職業(yè)道德的基本要求，從教育心理角度來看。學生一旦感受到這真誠的師愛就會把教師的教育變?yōu)閷W生的自覺行動，從而收到良好的效果。教師給予學生的愛應是公正的，即關愛每一個學生。
1、對優(yōu)等生要愛在心里
每一個教師都喜歡學習成績好的學生，對于品學兼優(yōu)的學生更是視作掌上明珠。關愛這些學生當然是無可非議，但教師必須隨時注意鼓勵他們，要求他們取得更大的進步，保持正確的心態(tài)，千萬不能驕傲。對這些學生的愛不能寵愛、偏愛，要愛在心里。
2017屆九年級(1)班的王琴同學文文靜靜，品學兼優(yōu)，但是她有個毛病，遇到一點小挫折時就哭鼻子，班主任向我反映情況后，我就苦口婆心，耐心做她的工作，注意培養(yǎng)她的意志，使她逐漸堅強起來。
2、對中等生要隨時關愛
中等生大多是優(yōu)點不突出，缺點沒什么，在班集體中表現(xiàn)是“平平常常”，他們占班集體的大多數(shù)，是班集體的主要群體，教師切不可忽視他們，對他們要隨時關愛。對他們在學習、勞動、活動中每一點較好的表現(xiàn)，都要及時給予表揚、鼓勵。無論是在校內還是在校外遇到他們，我都會給他一個微笑或向他們點點頭，使學生覺得“我”在老師的心里是有位子的，教師沒有忘記“我”。
3、對“學困生”要愛在心頭
“學困生”大多表現(xiàn)為貪玩忘學，他們有的自卑，“破罐子”破摔;有的心靈很脆弱，經不起一點兒挫折。教師對他們不能有偏見，更不能歧視，諷刺挖苦他們，應該隨時注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”給予及時的表揚、鼓勵，加重愛的砝碼。
2018屆九年級(1)班的李國同學，無論學習或紀律都很差，無心向學，終日沉迷于游戲機室和網(wǎng)吧，但其本人很講義氣，愛好體育運動。我了解情況后，想方設法引導，密切聯(lián)系家長配合教育，并讓他擔任體育委員，既給他壓力也給他榮耀，經過反復教育，初見成效。在一次學校舉辦的班級籃球賽中，通過他的組織和訓練，本班獲得了級組冠軍。此后，他在同學中樹立了威信，逐步地改掉了以往的陋習，重新回到了班集體的大家庭中。他發(fā)憤圖強，刻苦學習，最后他的成績躍升到全級第五名，成為一名品學兼優(yōu)的好學生，并在中考時考上廉江中學。
三、用匠心培養(yǎng)學生的能力
開展各種有益的活動，調動學生積極性，培養(yǎng)他們的能力，豐富他們的知識，是班主任工作的重要職責之一。為了提高孩子們的學習成績，在各班中開展“一幫一”活動，讓學困生得到幫助，使他們感受到班集體的溫暖，樹立信心往上趕，每個班級形成團結協(xié)作、勤奮上進的良好班風。幾年來，我作為分管領導掛點的班級多次被評為“雙優(yōu)班”或“標兵班”。而在各班開展的“一幫一”活動得到了上級領導的肯定和家長的好評。
德育工作平凡，但平凡中見偉大，正如一位校長說的，在所有的工作中，德育工作是一塊硬骨頭，但德育工作是根本，必須教會我們學生先做人，后做事。德育工作辛苦，但苦中有樂，每當看到孩子們每一個微小的進步時，我就感到莫大的欣慰、無限的快樂。我始終堅信：只要用師愛耕耘在三尺講臺，就一定會有愛的回報。