學(xué)習(xí)和工作中，我們都需要撰寫不同的文章，多借鑒范文會讓我們的寫作更迅速，更有質(zhì)量。學(xué)習(xí)范文是我們寫作的基礎(chǔ)思路打開的方式之一，經(jīng)過欄目小編精心整理，推出語文教學(xué)方法工作總結(jié)，本文內(nèi)容僅供您的參考！
語文教學(xué)方法工作總結(jié)【篇1】
開學(xué)初制定語文教學(xué)工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實到每節(jié)課中，針對學(xué)生存在的問題，特別是學(xué)生某些薄弱的語文能力，應(yīng)加強培養(yǎng)。如我班的學(xué)生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。
于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學(xué)生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣。通過課文中的聽說訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的周記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。
德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學(xué)過程中滲透德育顯得尤為重要。學(xué)期開始拿到語文課本后，要通覽教材內(nèi)容，了解編者意圖，針對各類型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學(xué)期德育重點，做到心中有數(shù)，從而達到教育目的。
在教學(xué)過程中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學(xué)等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學(xué)生通過平等交往，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。
同時培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。
三、運用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
人們常說：興趣是最好的老師。我十分贊同這個觀點，在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢?游戲、故事和活動!所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在活動中學(xué)。
本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時的教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時引進音樂、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們在教學(xué)中，以鼓勵為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動力時，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。
鼓勵與呵護是教學(xué)走向成功的因素之一。老師進課堂應(yīng)該準(zhǔn)備一千頂高帽子。其實，什么樣的教育都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的人文關(guān)懷，這種關(guān)懷就從學(xué)生的細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生感受到老師對他的理解、尊重和關(guān)愛，老師那毫不吝嗇的表揚的話語，使學(xué)生找到自信，學(xué)習(xí)起來信心百倍，因為每個學(xué)生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵開始的。
在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際采用適合學(xué)生特點的教學(xué)方法。識字與寫字教學(xué)，教師可讓學(xué)生說說字形結(jié)構(gòu)，增強對漢字規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有序歸納所學(xué)生字。也可讓學(xué)生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競賽等。
識用結(jié)合，則可以提高學(xué)生語言文字的運用能力;在閱讀能力的培養(yǎng)方面，不但課堂上多讓學(xué)生說出自己對課文的理解，而且還讓學(xué)生多閱讀課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在輔導(dǎo)中，對學(xué)生因材施教，特別是對個別學(xué)困生，教給他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
同時，努力學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，利用好語文教研活動，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。寫作方面，在課堂上多做一些小練筆，然后進行指導(dǎo)，從細(xì)節(jié)著手，寫一個小片段，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流，找出優(yōu)點與不足，然后自己再去改。
五. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
俗話說：習(xí)慣成自然。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界;學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)生活，這樣會受益終身。
作為教師，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教 學(xué)理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展人才呢?同時，教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來，學(xué)生對你的教學(xué)也會不買帳。
教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展;二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴(yán);三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系;四是樹立一種大語文觀。
語文教學(xué)方法工作總結(jié)【篇2】
小學(xué)三年級學(xué)生輔導(dǎo)語文應(yīng)注意：了解這個孩子的學(xué)習(xí)狀況，如果連字詞關(guān)都過不了的話 ，就應(yīng)該從字詞開始再到句，到簡短的短文;閱讀和作文是三年級的重點和難點，我們的教學(xué)要有的放矢。按照課標(biāo)規(guī)定的習(xí)作目標(biāo)制定科學(xué)的閱讀計劃和作文訓(xùn)練計劃。
鼓勵學(xué)生多讀課外書，在閱讀中習(xí)得解決問題的方法和能力!鼓勵學(xué)生從平淡的生活中積累習(xí)作素材，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，根據(jù)學(xué)生的實際生活，注意培養(yǎng)觀察能力，多寫日記，經(jīng)常練筆。養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
學(xué)生剛接觸作文應(yīng)多給予幫扶，如：開頭、結(jié)尾，結(jié)構(gòu)段，好詞句的積累，鼓勵學(xué)生寫身邊的真實的人和事，讓孩子有信心寫，樂寫。
根據(jù)班級學(xué)困生現(xiàn)象，老師心中要分類進行幫扶，屬于學(xué)習(xí)態(tài)度的要談話、溝通提起學(xué)習(xí)興趣;對于學(xué)習(xí)能力弱，接受慢的學(xué)生，鼓勵的情況下，多進行練習(xí)題訓(xùn)練，有針對性切實解決疑難問題，以便進步更快。
作業(yè)及時批改、用心評價。因為很多學(xué)生在認(rèn)真完成作業(yè)之后,正滿心期待著老師的鼓勵和表揚，所以教師不僅要及時批改作業(yè),更要用心準(zhǔn)備作業(yè)的評價。批改作業(yè)是我們教師每天要做的一件事，批改作業(yè)一定要認(rèn)真、及時、細(xì)致、不漏批，不錯批。
當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改。發(fā)現(xiàn)問題后，要及時讓學(xué)生訂正。對于不會訂正的同學(xué)，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當(dāng)天清。學(xué)生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法。對一些成績差的學(xué)生的最好能當(dāng)面批改，當(dāng)面指出錯誤，并讓學(xué)生當(dāng)場訂正。
評價應(yīng)該以鼓勵性語言為主，作業(yè)質(zhì)量特別好的,應(yīng)該及時給學(xué)生積分、獎勵;特別對于需要訂正的學(xué)生,教師一定也別忘了及時鼓勵評價,直到學(xué)生學(xué)會解決這個問題，只有這樣才會讓快生和慢生都不會喪失對作業(yè)的興趣。
講評作業(yè)是檢驗教學(xué)效果,完善教學(xué)方法的重要手段。教師在講評作業(yè)時,應(yīng)該在答案要點的同時,充分展示思維的形成過程，特別是講解閱讀題時,一定要讓學(xué)生自己找到答案的出處,了解分析的過程,形成思維的習(xí)慣。在作業(yè)的講評中還應(yīng)考慮到每一個學(xué)生的接受能力.對于后進生,請好學(xué)生將基礎(chǔ)題答案寫在黑板上,為他們學(xué)習(xí)提供條件。
而對優(yōu)等生,由于他們思維活躍、學(xué)習(xí)能力強,在作業(yè)講評中掌握基本知識和答題方法的同時,讓他們從不同角度全面考慮問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，在兼顧“兩頭”的同時,也要帶好中等學(xué)生,提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,使他們得到發(fā)展。力求讓每個學(xué)生在作業(yè)講評課上都能有所得，作業(yè)講評后,學(xué)生的作業(yè)訂正好了,而且訂正得正確、清楚。
作業(yè)的批改及時得當(dāng),作業(yè)的效率也就會大大提高。但僅此還不夠，有時感到很滿意,以為學(xué)生已經(jīng)掌握了，實際上部分學(xué)生往往對有些習(xí)題仍一知半解,存在著認(rèn)知上的“盲區(qū)”，這時,加強作業(yè)訂正后的反思顯得尤為重要。它不僅可以讓學(xué)生知道錯誤的原因,更可以理順解題思路,積累經(jīng)驗,提高思維能力,達到事半功倍的效果。
做好與家長的交流溝通，加強家校的教育合力。通過溝通，教師要讓家長明白學(xué)生三年級中段的重要性，使之明白其中的利害關(guān)系;要讓家長重視孩子在學(xué)校和家里的一些變化，希望家長多一些嚴(yán)格督促，少一些溺愛遷就!針對孩子的薄弱環(huán)節(jié)共同幫助孩子提高。
語文教學(xué)方法工作總結(jié)【篇3】
小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法是多樣的，記得好多位著名教育專家都曾經(jīng)說過：“教學(xué)有方，但教無定方。”至于選用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法。選擇合適的教學(xué)方法對學(xué)生的閱讀能力是有很好的促進和提高作用的。
反之，如果你的教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生，就會造成學(xué)生的閱讀能力不但沒有提高，反而阻礙學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解。因此，選擇合適的閱讀教學(xué)方法是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。作為一個語文教師，要會選教法，能讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下盡可能用最少的時間，捕捉到最多的信息。
當(dāng)今教育強調(diào)知識學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)新性，教師不能再襲用傳統(tǒng)的以情節(jié)分析為中心的教師滿堂講、滿堂問的模式。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以，教師要珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，有較豐富的積累，形成良好的感悟。依據(jù)這些教育理念，教師采用怎樣的閱讀教學(xué)方法與學(xué)生獲得怎樣的學(xué)習(xí)效果是密切聯(lián)系的，因為每一種閱讀教學(xué)方法都應(yīng)由教師根據(jù)教材和學(xué)生的具體情況而定。
閱讀教學(xué)不能僅限于現(xiàn)成的教材，那樣學(xué)生的閱讀量會太少，閱讀面太狹窄，學(xué)生的視野放不開。但教師可以利用現(xiàn)成的教材教會學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的閱讀方法延伸到課外。在一般閱讀課文的教學(xué)中，應(yīng)該力爭以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，按照讓學(xué)生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”，最后由教師“點撥引導(dǎo)”的閱讀教學(xué)方法進行教學(xué)。就是讓學(xué)生先把課文“讀一讀”，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，做到整體感知課文所要表達的一個大概意思是什么;然后讓學(xué)生“想一想”作者寫這些內(nèi)容的目的是什么;再“議一議”，不僅要找到以上問題的答案，還要“議一議”你對哪些問題或哪個句段、人物、環(huán)節(jié)感興趣，感興趣的原因是什么?最后教師針對課堂中出現(xiàn)的問題進行點撥、引導(dǎo)，使學(xué)生不僅能解決課文中的問題，而且有一個明確的閱讀思路，掌握了這種閱讀方法，學(xué)生對閱讀課文的理解會感覺輕松許多。以前那種教師滿堂講、滿堂問的注入式教學(xué)方法需要5課時才能解決的問題，現(xiàn)在只需1課時學(xué)生就能輕松駕馭。這樣學(xué)生自然而然就會感到閱讀量的不足，因此，他們的閱讀內(nèi)容就會從課內(nèi)拓展到課外，他們需要從課外讀物中獲得閱讀知識，汲取豐富的閱讀營養(yǎng)。我們連續(xù)10多年組織學(xué)生成立“圖書角”，讓學(xué)生把自己的閱讀范圍由課內(nèi)擴展到課外，由教材拓展到圖書角、學(xué)校閱覽室以及圖書館、書店乃至網(wǎng)上閱讀等等。我特別鼓勵學(xué)生通過各種途徑多讀、多看、多想。
例如，在學(xué)習(xí)了《七顆鉆石》這篇童話故事之后，同學(xué)們主動找來許多童話故事進行閱讀?！洞蠡依恰贰ⅰ栋餐缴挕?、《格林童話》等許多童話故事和故事集紛紛在同學(xué)們中傳閱。多年的教學(xué)實踐表明，這種教學(xué)方法不僅擴大了學(xué)生們的閱讀量，還大大拓寬了學(xué)生們的視野，更可喜的是使學(xué)生的閱讀能力得到一個大幅度的提高。
由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進一步提高和升華。這里說的寫，并不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學(xué)觀來考慮。從低年級閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動手，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。因此，興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，以教材為突破口，找準(zhǔn)聚集點，捕捉契機，依據(jù)學(xué)生特點，靈活變換角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲，吸引學(xué)生主動地去探索延伸。
例如，在教學(xué)人教版第五冊語文《灰雀》一課時，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出喜歡的句子或段落，并說明喜歡的原因。許多同學(xué)找了描寫灰雀外型及活動的句子“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。他們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)的歌唱，非常惹人喜愛。”當(dāng)我讓他們說明喜歡的原因時，他們爭先恐后地說開了。有的同學(xué)說：“作者不但用詞用得好，還進行了詳細(xì)的觀察?！庇械耐瑢W(xué)說：“作者的觀察重點突出，重點觀察了胸脯的顏色。”還有同學(xué)接著說：“我看作者太喜歡灰雀了，他把灰雀當(dāng)成人來寫?！弊钣腥さ氖峭跻闳煌瑢W(xué)的發(fā)言，他說：“老師，我認(rèn)為婉轉(zhuǎn)的歌唱中的‘婉轉(zhuǎn)’和惹人喜愛中的‘惹’這兩個詞用得非常恰當(dāng)、生動。婉轉(zhuǎn)不僅寫出了灰雀歌唱的聲音，同時也引導(dǎo)我們把灰雀歌唱時的動作想象出來了。它不光脖子一伸頭一抬，還有可能是翅膀和頭很協(xié)調(diào)地扭來扭去才能發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音?！恰质窃趯懥送庑秃统柚竽阆氩幌矚g它都不可能……”
一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的感想。借此機會老師充分利用課前就已經(jīng)布置的作業(yè)：你回家詳細(xì)觀察了什么動物?重點觀察了它的什么?把你觀察到的用生動形象的語言寫下來。不一會，有的寫了小白兔、有的寫了大公雞、有的寫了大白鵝……不光寫了外型，還寫了步態(tài)、叫聲以及吃相等，許多同學(xué)寫得很形象、很具體。
再如，教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課之前，老師先布置學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的景物，使學(xué)生明確了作者按四季順序描寫了小興安嶺的美麗景色，表達了作者對小興安嶺的喜愛贊美之情。借此讓學(xué)生用文中學(xué)到的方法，按一定順序?qū)懸惶幖亦l(xiāng)的景物。所寫的有家鄉(xiāng)的小河、家鄉(xiāng)的柳樹、家鄉(xiāng)的果園等，他們不僅寫出了景物特點，而且寫作順序也很明確，表達了自己的真摯感情。
這樣持之以恒地教學(xué)，使學(xué)生做到讀寫結(jié)合，課課有練筆。久而久之，老師不布置他們也會自己找素材，捕捉信息，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都會穩(wěn)步上升。
語文教學(xué)方法工作總結(jié)【篇4】
任現(xiàn)職以來，在思想上與黨的教育方針保持一致。嚴(yán)格要求自己，不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，力求使自己不斷進步。
工作中，我擔(dān)任初一2班語文課教學(xué)工作。工作中，我以學(xué)校及初中組工作計劃為指導(dǎo)；以加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?，在我的指?dǎo)教師指導(dǎo)教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，我以專研洋思教學(xué)為動力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范和重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，堅持聽指導(dǎo)教師的課，及時向指導(dǎo)教師請教課堂教學(xué)的問題。認(rèn)真學(xué)習(xí)“洋思”理論，努力提高教學(xué)能力，通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對洋思理念有了一個全面的、深入的理解，為我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律
一方面，工作中，我能夠嚴(yán)格要求自己，時時處處以一個共產(chǎn)黨員積極分子的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，我能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。
三、強化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率
xx是一們充滿興趣、充滿人文精神有充滿智慧的學(xué)科。在課堂上，力求做到讓課堂變得鮮活，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)樂趣。我能夠強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點；了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件，備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂xx質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；語文是語言，因此，除了課堂效果之外，還要讓學(xué)生多聽、多讀、多練。為此，在課下，我給學(xué)生介紹了大量課文之外的美文讓學(xué)生品味語文之美。課上，要求每個學(xué)生進行課前x鐘的讀書演講，學(xué)生通過相互的介紹，了解了大量的中外名著。我想讓學(xué)生明確，試題和試卷并不是語文的全部，關(guān)注人生、關(guān)注社會，用自己的心靈去聆聽來自人類歷史最深處的文化語言，并與之融為一體，才是真正的語文。課后，我認(rèn)真及時批改作業(yè)，及時做好后進學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。
四、加強研討，努力提高教研水平
在課堂教學(xué)中，貫徹“xx”的理念，積極推廣先進教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。在一年的教學(xué)工作中，我教的學(xué)生有x人獲全國春蕾杯作文競賽三等獎，我撰寫的論文《xx教學(xué)課堂的思考》獲xx三等獎。
五、正視自我，明確今后努力方向
一年的語文教學(xué)工作使我積累了許多寶貴經(jīng)驗，對洋思教學(xué)理念有了更深層次的認(rèn)識。以下是我對下學(xué)期教學(xué)工作的設(shè)想和改進的措施：
1、進一步加強對新課改的認(rèn)識，在推廣先進教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，努力提高課堂教學(xué)的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將后進生時時放在心上，抓在手上；
3、加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的能力；
4、采取措施，加強訓(xùn)練，落實知識點。
5、加強對學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績。
語文教學(xué)方法工作總結(jié)【篇5】
語文是三門主要科目之一，學(xué)好語文就需要同學(xué)們的不斷積累，而不同年級的學(xué)生也有著不同的語文學(xué)習(xí)方法。下面總結(jié)出五種小學(xué)語文課上的朗讀教學(xué)方法，一起來學(xué)一下吧!
教師(或?qū)W校)可根據(jù)年級、學(xué)情、教材特點規(guī)定每節(jié)課的朗讀時間，并自我監(jiān)控達成度。要留有充分時間讓學(xué)生正確地讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，不讀破句，特別是自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好，切不可做個讀的樣子，匆匆過場，草草收兵。
在初步理解基礎(chǔ)上的表達性朗讀，要留夠時間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，切不可未準(zhǔn)備好就倉促上陣;要留讀后評議的時間，通過評議，強化對朗讀的激勵功能、診斷功能和調(diào)節(jié)功能。精心設(shè)計問題，讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給讀。說實在的，有的課文淺顯易懂，語言平平，實在不必“循規(guī)蹈矩”在“分析”的漩渦里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，還是多讀讀吧。
朗續(xù)訓(xùn)練，必須想方設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生全身心地投入。特別是低段學(xué)生，年齡小，有意注意持續(xù)時間短，單調(diào)的閱讀方法只會使學(xué)生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀。如學(xué)生朗讀時放些相應(yīng)的背景音樂，有時請學(xué)生配配畫外音，也可把學(xué)生的朗讀現(xiàn)場錄音進行比賽等等。
在閱讀教學(xué)中，把朗讀與理解截然割裂的現(xiàn)象并非罕見，分析前讀一遍，講解完后再朗讀一遍，甚至根本沒去理解，就要求學(xué)生讀出感情來。例如《鳥的天堂》，其中有一句：“這是一棵大樹?！痹鯓硬潘阏_地讀?想必有的人把重音落在“這是”上，有的一見“大”字，就把重音落在“大”上，顯然，對上下文的理解還未到位。
只有聯(lián)系上下文有關(guān)句子，弄清楚這句話是在什么情況下說的，經(jīng)過比較，應(yīng)重讀“一棵”，從而強調(diào)上文說的“許多棵”、“二棵”都是錯誤的。朗讀到位了，對榕樹之大體會也更深了。
葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，“設(shè)身處地讀、激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……務(wù)期盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通”。然而真正能讀出感情來并不容易，需在朗讀技巧上作必要的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如停頓、輕重、緩急、語氣等等。
但這些指導(dǎo)不可能課課皆有，次次具備。因此，要精心選擇朗讀訓(xùn)練點，每次訓(xùn)練有個側(cè)重點，錘錘敲打，錘錘有聲。
如《桂林山水》中的“啊”的讀法，可進行音變、氣聲的訓(xùn)練?！鞍 钡木唧w讀法是：“靜啊(nga)、清啊(nga)、綠啊(wa)、奇啊(ya)、秀啊(wa)、險啊(na)?！边€可告訴學(xué)生，隨著讀“啊”字，氣流也輕輕帶出，以達到“以情帶聲，以聲傳情”之功效?！渡嚼锏暮⒆印肺馁|(zhì)兼美，行文活潑流暢，語言頗具層次美、節(jié)奏美、形象美，是進行朗讀節(jié)奏訓(xùn)練的較佳訓(xùn)練點。
“滿山遍野/都有/他們的腳印，在山岡，在竹林，在小溪，在草叢……帶著重號的讀得稍重且慢，“在竹林”要讀得輕快而短促，讀出明麗清脆，“在草叢……”要讀得漸慢漸輕并有余音，體現(xiàn)省略號的余味無窮。這樣讀，“大珠小珠落玉盤”，叮當(dāng)有聲，錯落有致，讀出了語言的韻味，讀出了語言的音樂美。同時，學(xué)生一旦掌握技巧后，將舉一反三，極大地提高朗讀教學(xué)質(zhì)量。
朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。當(dāng)需要激情引趣或?qū)W生讀得不到位時，宜用范讀指導(dǎo);當(dāng)需要借助讀來幫助學(xué)生分清段中的內(nèi)容、層次時，宜用引讀;當(dāng)遇到對話較多、情趣較濃的課文時，宜采取分角色朗讀;當(dāng)需要渲染氣氛、推波助瀾時，宜用齊讀……但要注意的是：
范讀只是引路而已，只能起“示范啟發(fā)”作用，而不是讓學(xué)生機械地模仿，因為“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，必須引導(dǎo)學(xué)生“入境入情”，因情而自得，按“得”去朗讀。一節(jié)課中范讀不能太多，要盡可能多地留些時間讓學(xué)生自己練讀。
慎用齊讀。齊讀雖有造聲勢、烘氣氛之妙用，但也是“濫竿充數(shù)”和產(chǎn)生唱讀的溫床。
每種形式的讀放在不同的環(huán)節(jié)，它的作用又有區(qū)別，如范讀與學(xué)生的試讀，先后次序互換一下，它們各自所擔(dān)負(fù)的任務(wù)、執(zhí)教者要體現(xiàn)的目的意圖也就不同。因此，教師要精心設(shè)計朗讀訓(xùn)練過程，科學(xué)合理地選擇好每一環(huán)節(jié)讀的形式，讓它們各盡所能。
從教材要求上講，小學(xué)語文教材低段(一、二年級)的教學(xué)，著重是進行漢語拼音、識字寫字、聽 說、閱讀、寫話的訓(xùn)練。從心理特征上看，低年級的學(xué)生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認(rèn)識、理解事物或?qū)W習(xí)時往往要借助實物或形象。要學(xué)生掌握簡單的學(xué)習(xí)方法，具體說來就是：
1.借助形象物學(xué)習(xí)漢語拼音和簡單的漢字。
2.學(xué)會寫字的基本方法。
3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。
4.學(xué)會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。
5.通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。
6.課后能用復(fù)習(xí)的方法鞏固所學(xué)知識。
教師或家長要根據(jù)兒童的心理特征，采用形象、直觀的手段，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。這個階段中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，多數(shù)是從教師教學(xué)的過程中潛移默化感知到的。
小學(xué)語文的中段(三、四年級)教學(xué)，著重進行段的訓(xùn)練。通過對段的理解，段的練習(xí)，逐步過渡到 篇的訓(xùn)練，這時的中年級學(xué)生，已是九至十歲。從心理特征上看，這個階段的學(xué)生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看，學(xué)生已學(xué)會漢語拼音，能認(rèn)識1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個階段中，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：在掌握簡單的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會基本的學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)會課前預(yù)習(xí)找疑點，課堂筆記記要點，課后復(fù)習(xí)抓重點的方法。
2.學(xué)會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。
3.學(xué)會有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”(以方位為序進行觀察)，“時間推移觀察法”(以時間為序進行觀察)，“情節(jié)發(fā)展觀察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進行觀察)，“移步換境觀察法”(以地點移動為序進行觀察)。
4.學(xué)會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。
5.學(xué)會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。
6.學(xué)會用“理序法”、“路標(biāo)法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。教師或家長在這個階段中，要開門見山地教給學(xué)生各種具體的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)中進行示范性指導(dǎo)，讓學(xué)生在練習(xí)中反復(fù)實踐。
小學(xué)語文的高段(五、六年級)教學(xué)，著重是進行篇的訓(xùn)練，要在加強對課文條理、層次、內(nèi)容理 解、 篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練。這時的學(xué)生，年齡已達十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區(qū)分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認(rèn)識事物的能力大大加強。從學(xué)習(xí)方法上看，他們已基本學(xué)會和掌握學(xué)習(xí)語文知識基本的、具體的學(xué)習(xí)方法，因此，在這個階段中，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：熟練掌握學(xué)習(xí)語文知識的基本學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上有新的提高。
1.學(xué)會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點。
2.學(xué)會用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。
3.學(xué)會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。
4.學(xué)會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。
5.學(xué)會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。
6.學(xué)會用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。
語文教學(xué)方法工作總結(jié)【篇6】
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期即將過去，現(xiàn)將這學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)，歸納為以下幾點：
一、利用學(xué)生的眼睛，提供觀察的機會。
眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環(huán)。義務(wù)教育小學(xué)語文一年級教材課文中有許多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學(xué)生語言文字的理解、表達能力，而且能夠提高學(xué)生想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞能力。
二、利用學(xué)生的嘴巴，提供表達的機會。
語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學(xué)生的嘴巴，無疑就是桎梏學(xué)生的思考。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個同學(xué)都有口頭表達的機會。如：請同座的兩個同學(xué)相互說說看，請同學(xué)們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內(nèi)容就更豐富了，可以讓學(xué)生說說“為什么”、“怎么樣”……等等。學(xué)生的口頭表達能力提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于知識的鞏固，更有利于思維的激活和發(fā)展。
三、利用學(xué)生的頭腦，提供思考的機會。
教學(xué)中最重要的是讓學(xué)生有思考的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓學(xué)生有“靜思”的機會，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維積極性的標(biāo)志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程。我在教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的良好習(xí)慣。例如：《蘭蘭過橋》這課中的“坐和座”先讓學(xué)生擴詞，再讓他們思考?xì)w類，想一想為什么？學(xué)生經(jīng)過一番靜思默想，也就是經(jīng)過一系列分析、比較、判斷的思維過程，最后悟出：“坐下、請坐、坐車、坐船”都跟“坐”這一動作有關(guān)等。
四、利用學(xué)生的雙手，提供操作的機會。
動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維發(fā)展特點。小學(xué)生天生好動，通過動手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。同時，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。許多問題，通過學(xué)生動手操作，不僅容易理解、記憶牢固，而且運用自如，如低年級的課文《烏鴉喝水》，讓學(xué)生自己操作，把小石子一個一個地放進有水的小瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，使烏鴉喝著了水。當(dāng)然，讓學(xué)生動手要注意啟發(fā)性，不能一味追求動手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次。
五、利用學(xué)生的時間，提供交流的機會。
1、組織學(xué)生討論。讓學(xué)生左右前后四人組成一個討論組，一般應(yīng)讓后進生先發(fā)表意見，討論時每個同學(xué)都積極發(fā)言，教師可隨時參加某一小組的討論。
2、鼓勵質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問，讓學(xué)生回答，老師再補充。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币驗椤百|(zhì)疑”能培養(yǎng)學(xué)生不信師、不信書、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識，使學(xué)生學(xué)會獨立思考、自主學(xué)習(xí)，交給他們一把打開知識大門的金鑰匙。通過訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)的興趣就會越來越濃了。
3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè)，平時練習(xí)等可組織同座學(xué)生對換批改，老師再作檢查。這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生對不同解法作了交流。
六、利用學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機會。
人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎。甭提有多快樂了。因此，課堂上要讓學(xué)生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當(dāng)老師。當(dāng)他們板演和演講后，急需老師或同學(xué)們的評析，教師應(yīng)恰如其分的肯定、表揚、矯正等。
因此，只有改革小學(xué)課堂教學(xué)，增強學(xué)生主體意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從想學(xué)到學(xué)會，運用到發(fā)展，不斷走向“質(zhì)”的飛躍，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。
語文教學(xué)方法工作總結(jié)【篇7】
對于小學(xué)語文的教學(xué)，是最讓人頭疼的事情，怎么把連五分鐘都坐不住的孩子引入課堂，怎么把他們那股調(diào)皮勁兒，轉(zhuǎn)化為興趣，真的很不容易。
在整個小學(xué)階段，每個學(xué)期都要開設(shè)幾門課程，每周、每日學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不同，各主要學(xué)科都要布置課外練習(xí)，如果沒有學(xué)習(xí)計劃，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學(xué)習(xí)效果。教師要讓小學(xué)生明白制定學(xué)習(xí)計劃的重要性，明確學(xué)習(xí)計劃的內(nèi)容，掌握制定學(xué)習(xí)計劃的方法。
學(xué)習(xí)計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學(xué)期為宜，從總體上對各學(xué)科的學(xué)習(xí)作出全面的安排。短期計劃以一周為宜，對本周內(nèi)每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、保障措施和作息時間作出詳細(xì)具體的安排。
學(xué)習(xí)計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的余地，以保證計劃的靈活性和適應(yīng)性。在執(zhí)行中既要堅定不移，又要根據(jù)實際適當(dāng)調(diào)整，目的在于使學(xué)習(xí)計劃更加切合實際，更為有效地提高學(xué)習(xí)效果。
課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識的主要途徑。如果小學(xué)生不會聽課，聽不懂，學(xué)不會，就會增加課后復(fù)習(xí)的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時由于長期積累，可能導(dǎo)致厭學(xué)心理，既不利于提高學(xué)習(xí)效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)小學(xué)生注意以下幾點。
(1)認(rèn)真聽。要求小學(xué)生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。
(2)注意看。要求小學(xué)生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，認(rèn)真領(lǐng)會和重點記憶。
(3)多動腦。要引導(dǎo)小學(xué)生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來思考，做到融會貫通，舉一反
(4)主動練。在課堂上要鼓勵小學(xué)生大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽課效果。
(5)做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復(fù)習(xí)。
(6)善歸納。對教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點，力求當(dāng)堂理解。
小學(xué)語文教材中有不少插圖，這些插圖是課文內(nèi)容的縮影，它往往形象生動的把課文的重點、難點展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。因此充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，圖文對照，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，就能提高他們深究課文的興趣，所以對于插圖的運用我是非常重視的。例如《海濱小城》一文中，作者抓住了海濱小城的特點，語言優(yōu)美流暢景色迷人。我先出示了海濱小城的掛圖，讓學(xué)生從視覺角度欣賞圖畫中色彩斑斕的海濱美景和玲瓏整潔的小城，指導(dǎo)他們細(xì)致觀察，然后把課文中重點的段落以填空的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圖文對照進行填空，品味海濱小城的語言美和景色美。這樣的教學(xué)手段使學(xué)生仿佛置身于海濱小城之中，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為這海天遼闊，小城玲瓏，美不勝收的海濱小城發(fā)出由衷的贊嘆，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。”要學(xué)生更好的理解課文，簡筆畫就是一種很好的引情激趣的手段。如《蛾眉道上》的教學(xué)，要學(xué)生理解鋪路人的辛勞，可從山道的高、陡、窄入手。我讓學(xué)生先自讀課文，再通過自己的想象把蛾眉道的特點以簡筆畫的形式畫出來，大家對比交流，圖文對照，加深了學(xué)生對蛾眉道特點的印象，使他們進一步理解了鋪路人要在這么高、這么陡、這么窄的山道上背著一塊塊大石頭上山鋪路是多么的辛勞。
語文教材中相當(dāng)一部分課文(如寓言、傳說、神話等)故事性強，感染力大，適合少年兒童口味，深受學(xué)生的歡迎。教學(xué)時，我們應(yīng)發(fā)揮其特有的魅力，再現(xiàn)情境美。因此，我在教學(xué)這類型的課文時，運用了課文劇表演的方法，以演助學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《西門豹》時，我讓學(xué)生先自學(xué)課文，準(zhǔn)備有關(guān)資料，再分小組討論編排課文劇，發(fā)揮每個學(xué)生的想象潛能，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生如何扮演課文中的角色。通過課文劇的編排和表演，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)得投入，把《西門豹》一課中西門豹怎樣查訪，怎樣揭穿河伯娶媳婦的謊言，如何教育人們相信科學(xué)這一過程栩栩如生地活現(xiàn)在同學(xué)們的面前，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。通過課文劇表演，使學(xué)生在演的過程中加深了對課文內(nèi)容的理解，進一步體現(xiàn)了西門豹的聰明才智和科學(xué)頭腦，更訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力和肢體表演能力。所以在我的教學(xué)探索中，課文劇起了很大的作用，它是創(chuàng)設(shè)語文環(huán)境，駕御課堂的好方法。
興趣是一張高揚的風(fēng)帆，它是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，能推動人去探求新知識，發(fā)展新能力。實踐證明：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。
語文教學(xué)方法工作總結(jié)【篇8】
在本學(xué)年工作中，我擔(dān)任八年級(12)班語文課教學(xué)工作。工作中，我以學(xué)校及初中語文組工作計劃為指導(dǎo);以加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
任現(xiàn)職以來，在思想上與黨的教育方針保持一致。嚴(yán)格要求自己，不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，力求使自己不斷進步。一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念、改進了教學(xué)方法，為以后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律
一方面，工作中，我能夠嚴(yán)格要求自己，時時處處以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，我能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。
三、強化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率
語文是一門充滿興趣、充滿人文精神有充滿智慧的學(xué)科。在課堂上，力求做到讓課堂變得鮮活，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)樂趣。我能夠強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：
在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件，備寫每一篇教案;
在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;語文是語言，因此，除了課堂效果之外，還要讓學(xué)生多聽、多讀、多練。為此，在課下，我給學(xué)生介紹了大量課文之外的美文讓學(xué)生品味語文之美。
課后，我認(rèn)真及時批改作業(yè)，及時做好后進學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。
四、加強研討，努力提高教研水平
在課堂教學(xué)中，貫徹先進的理念，積極推廣先進教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。在一年的教學(xué)工作中，我教的學(xué)生有2人獲全國作文競賽三等獎，我撰寫的論文《讓文言文教學(xué)“個性”飛揚》獲市教育論文二等獎。
五、正視自我，明確今后努力方向
一年的語文教學(xué)工作使我積累了許多寶貴經(jīng)驗，對語文教育理念有了更深層次的認(rèn)識。以下是我對下學(xué)期教學(xué)工作的設(shè)想和改進的措施：
1、進一步加強對新課改的認(rèn)識，在推廣先進教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，努力提高課堂教學(xué)的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將后進生時時放在心上，抓在手上;
3、加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的能力;
4、采取措施，加強訓(xùn)練，落實知識點。
5、加強對學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績。
我的做法還有很多不成熟之處，真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發(fā)。
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