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優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿【篇1】
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)造歡快的氛圍，使學(xué)生能在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲；
2、在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟歌曲的意境，使學(xué)生感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；
3、體會(huì)“ 嘀答 O滴 答 O”等類(lèi)型樂(lè)句的節(jié)奏，并能通過(guò)唱歌和伴奏表現(xiàn)出來(lái)；
4、針對(duì)孩子的生長(zhǎng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生輕聲唱歌的好習(xí)慣，保護(hù)孩子的嗓子；
5、在唱歌和伴奏創(chuàng)作中，培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現(xiàn)能力，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與；
6、引導(dǎo)孩子在創(chuàng)作中挖掘身邊的素材。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；
（2）用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
2、難點(diǎn)：（1）領(lǐng)悟歌曲中休止符的時(shí)值，
×× O× × O
嘀答 O滴 答 O
（2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解春天大自然的聲音；
2、錄音帶、打擊樂(lè)器和自制打擊樂(lè)器（碗筷、塑料瓶裝沙子或豆子）。
教學(xué)程序：
一、師生問(wèn)好：
用《春天在哪里》的音樂(lè)旋律
內(nèi)容：（師）孩子們好呀孩子們好?。ㄉ╆惱蠋熀醚疥惱蠋熀茫。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲?。ㄉ┙裉煺娓吲d高興呀喲！
二、激趣導(dǎo)入：
孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因?yàn)樽蛲砝蠋熃拥酱笞匀坏囊粋€(gè)電話，邀請(qǐng)我今天去欣賞一場(chǎng)大自然的音樂(lè)會(huì)（板書(shū)：音樂(lè)會(huì)）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽(tīng)吧。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
（一）完整聆聽(tīng)音樂(lè)
（放錄音）要求學(xué)生靜靜的聽(tīng)，初次感受歌曲旋律，聽(tīng)完后提問(wèn)：
剛才我們聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)是誰(shuí)舉行的？（春天，補(bǔ)充完板書(shū)：春天舉行）
（二）學(xué)習(xí)歌曲第一部分
1、這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)有誰(shuí)參加了？讓我們?cè)賮?lái)欣賞春天的音樂(lè)會(huì)，相信你們一定會(huì)聽(tīng)出來(lái)的。（聆聽(tīng)音樂(lè)第一部分）
2、春天舉行的音樂(lè)會(huì)有誰(shuí)參加了？（春雨、春風(fēng)、春雷、春水、春筍）春雨、春風(fēng)、春雷分別是怎么表演的？那春水是什么？
（板書(shū)）：春雨唱歌：嘀答 O滴 答 O
春風(fēng)彈琴：沙沙 O沙 沙 O
春雷打鼓：轟隆 隆隆 隆 —
春水鼓掌：嘩啦 啦啦 啦 —
引導(dǎo)學(xué)生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時(shí)值。
3、老師欣賞到這么美妙的音樂(lè)會(huì)啊，我也想?yún)⒓恿?，你們想嗎？那老師唱歌，你們?yōu)槔蠋煱樽嗪脝?？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂(lè)句時(shí)，學(xué)生拍掌伴奏。）
4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時(shí)候也忍不住在唱了，那下面我們一起來(lái)試試吧，如果唱好了，那就有機(jī)會(huì)參加音樂(lè)會(huì)的表演了。（采用問(wèn)答式的方式演唱，如：春雨唱歌呀嘀嗒嘀嗒）
（三）學(xué)習(xí)歌曲第二部分。
1、音樂(lè)會(huì)的演員們悄悄地告訴我說(shuō)他們已經(jīng)單獨(dú)表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽(tīng)聽(tīng)他們合奏嗎？下面我們一起來(lái)聽(tīng)吧，聽(tīng)聽(tīng)這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)？（聆聽(tīng)歌曲第二部分）
誰(shuí)是指揮？孩子們學(xué)學(xué)指揮。
2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看竹筍指揮演員們?cè)趺幢硌莸?？（再次聆?tīng)第二部分音樂(lè)）
剛才我們又聽(tīng)了他們的合奏，老師呀想當(dāng)當(dāng)指揮，指揮你們唱唱?jiǎng)偛盼覀兟?tīng)的這部分歌曲。不過(guò)老師是要用琴聲來(lái)指揮你們，我相信孩子們一定能聽(tīng)著老師的琴聲來(lái)唱歌。（學(xué)生隨音樂(lè)唱歌曲第二部分）
3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來(lái)唱，看誰(shuí)學(xué)得更象。（學(xué)生分角色演唱）
（四）孩子們，聽(tīng)到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風(fēng)、春雷表演后聽(tīng)到春水的掌聲心里也會(huì)怎么樣？要表達(dá)高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）
四、創(chuàng)作表演
1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話呀，就把以前的打擊樂(lè)器找了出來(lái)，準(zhǔn)備也上臺(tái)表演表演，誰(shuí)愿意跟我一起來(lái)？不過(guò)得先考考你們，能回答我問(wèn)題的孩子我就請(qǐng)他來(lái)。春雨用什么樂(lè)器？春風(fēng)、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）
2、小組合作表演（用自制打擊樂(lè)器和身邊的素材）
3、請(qǐng)一小組上臺(tái)表演
4、全體分組合作表演
五、拓展延伸
孩子們，今天我們參加了春天舉行的音樂(lè)會(huì)，高興嗎？那有的孩子一定在想：現(xiàn)在是秋天了，春天能舉行音樂(lè)會(huì)，我們自己也可以啊。想嗎？（想）那孩子們課后分組去創(chuàng)作我們自己的音樂(lè)會(huì)吧，下一節(jié)課我們就來(lái)舉行我們自己的音樂(lè)會(huì)，好嗎？
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿【篇2】
一、說(shuō)教材
1、教材：《小烏鴉愛(ài)媽媽》選自義務(wù)教育人音版小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)。
2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》
3、教材簡(jiǎn)析：
（a）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊敬，熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。
（b）歌曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，并有表情地進(jìn)行演唱。
（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和打擊樂(lè)合奏。
二、說(shuō)教法
在本課的教學(xué)中，我始終把音樂(lè)放在重要位置，游戲與音樂(lè)緊密結(jié)合，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)與歌曲配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)，方法生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。在教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)
體驗(yàn)音樂(lè)，使他們?cè)贅?lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、不但牢固掌握了知識(shí)，而且還能享受到成功創(chuàng)新及合作演奏的快樂(lè)！
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲，律動(dòng)，歌表演、打擊樂(lè)合奏等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
四、教學(xué)過(guò)程（我將通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織本節(jié)課的教學(xué)）
第一個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（播放音樂(lè)師解說(shuō)：）伴隨《世上只有媽媽好》的歌曲旋律走進(jìn)教室，在這動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)新課導(dǎo)入（出示圖片 播放音樂(lè)）
師感情導(dǎo)入：同學(xué)們，看！在美麗的樹(shù)林里，有一只可愛(ài)的小烏鴉飛來(lái)飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。樹(shù)林里有一只老烏鴉躺在自己的病床上，小烏鴉正站在烏鴉媽媽的身旁，一口一口喂媽媽吃自己捉來(lái)的小蟲(chóng)子。）
當(dāng)學(xué)生聆聽(tīng)完老師的講述后問(wèn)：這幅圖中的主人公是誰(shuí)？講了個(gè)什么故事？看到這幅畫(huà)面
你有什么感想？是呀！這真是一只愛(ài)媽媽的小烏鴉??！板書(shū)課題
第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌及表演唱
1、學(xué)生回答完以后師說(shuō)：“這是真是一只愛(ài)媽媽的小烏鴉。出示課題及歌詞，師帶著學(xué)生集體有感情的朗讀。（烏鴉媽媽叫娃娃，烏鴉媽媽叫娃娃，媽媽老了不能飛，眼里含著淚花花想起媽媽喂過(guò)我，拍拍翅膀飛天下，捉來(lái)小蟲(chóng)我不吃，親親媽媽喂給她。）
2、和學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》我們一起來(lái)聽(tīng)。播放歌曲。用音樂(lè)加深學(xué)生的理解感悟，用樂(lè)曲使學(xué)生受到感染。
第五個(gè)環(huán)節(jié)接下來(lái)是教師范唱。播放伴奏（有表情地演唱歌曲）通過(guò)我的這一段演唱，使學(xué)生生動(dòng)的感受歌曲情感。
（5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。這是一只多可愛(ài)的小烏鴉呀！讓我們用歌聲來(lái)講講這個(gè)故事吧！師教唱。然后在學(xué)生唱熟的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生拍手唱。
（6）然后組織學(xué)生以“愛(ài)媽媽”為題，談?wù)剬?duì)媽媽的感情。如：幫媽媽做家務(wù)，看媽媽累了給媽媽倒水喝等，教育學(xué)生愛(ài)惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
（7）、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽?zhuān)蝗搜菪貘f，它在圈外自由地飛來(lái)飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥(niǎo)窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂(lè)
3、課堂小結(jié)。孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了這首好聽(tīng)的歌曲，認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的愛(ài)媽媽的小烏鴉。希望大家都能象小烏鴉一樣以自己的實(shí)際行動(dòng)向媽媽表達(dá)自己的愛(ài)！
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿【篇3】
我說(shuō)的課題湖北科學(xué)版小學(xué)音樂(lè)課本五年級(jí)上冊(cè)第三單元的歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，我的說(shuō)課分八個(gè)方面：
一、 對(duì)教材的分析
《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是流行于四川省川東一帶的山歌，為五聲商調(diào)式，2∕4拍，一段體結(jié)構(gòu)。旋律質(zhì)樸高亢，節(jié)奏明快、流暢親切，有著四川山歌高亢、嘹亮的風(fēng)格；歌詞純樸、簡(jiǎn)潔，特別是襯詞“羅兒”“郎郎扯光扯”，更是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，增強(qiáng)了歌曲的民族風(fēng)格
二、 學(xué)情分析
五年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂(lè)的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛(ài)音樂(lè)，還要注重音樂(lè)課基本常規(guī)和欣賞音樂(lè)、演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
三 、教學(xué)目標(biāo)
1、能用爽朗的歌聲演唱歌曲，能?chē)L試用不同的演唱形式表達(dá)歌曲，初步了解山歌的特點(diǎn)。
2、 通過(guò)聆聽(tīng)，感受，品位不同版本的歌曲，使學(xué)生開(kāi)闊視野，體驗(yàn)音樂(lè)的奇妙變化，帶來(lái)的不同的感受。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、用歡快，熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。
2、上波音，跨小節(jié)切分節(jié)奏的 準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。
五、說(shuō)教法
我通過(guò)運(yùn)用聽(tīng)唱法、談話法,視唱法等教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒，把我歌曲內(nèi)容
七、教學(xué)重難點(diǎn)
1、用歡快，熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。
2、上波音，跨小節(jié)切分節(jié)奏的 準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。
八、教學(xué)過(guò)程
（為了完成已定的教學(xué)目標(biāo)，我通過(guò)四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)）
（一）、導(dǎo)入歌曲
1、初步感知四川民歌的特點(diǎn)，四川的風(fēng)土人情，通過(guò)聽(tīng)兩首不同版本的《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)奇妙的變化，帶來(lái)的不同感受
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)引起學(xué)生對(duì)“四川風(fēng)土人情”及學(xué)唱“四川民歌”的興趣，采用視聽(tīng)相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望，為下面的學(xué)唱提供了一個(gè)良好的開(kāi)端）
（二、）學(xué)唱歌曲
這是音樂(lè)課的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過(guò)程中，我通過(guò)以下步奏來(lái)完成：
1 、欣賞歌曲，感受風(fēng)格
2 、展示節(jié)奏難點(diǎn)與旋律難點(diǎn)進(jìn)行視唱，填詞練習(xí)解決難點(diǎn)
3 、聽(tīng)琴慢速演唱歌曲
4 、完整而充滿(mǎn)感情的演唱歌曲
（設(shè)計(jì)意圖：在這一階段中，我采用聽(tīng)唱與教唱相結(jié)合，先采用”啟發(fā)，探究”的方式讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歌曲的難點(diǎn)，然后進(jìn)一步的去解決難點(diǎn)問(wèn)題，到最后能有感情的唱好歌曲）
（三）歌曲處理
1 、讓學(xué)生思考用不同的速度形式來(lái)
2 、師展示五段歌曲的演唱形式，學(xué)生演唱
3 、用自己的方式演唱歌曲
（設(shè)計(jì)意圖：在唱完歌曲后，讓學(xué)生自己想想怎樣讓五段歌曲不在單調(diào)，枯燥，抓住音樂(lè)的特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，理解音樂(lè)，追求一個(gè)讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，富有學(xué)習(xí)熱情的音樂(lè)氛圍，最后我讓他們用自己的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲，在笛聲中下課）
（四）歌曲拓展
欣賞著名的導(dǎo)演王光利先生以這首為主題拍攝的公益片《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿【篇4】
一、 教學(xué)目標(biāo)
了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,讓學(xué)生感受蒙古族音樂(lè)豪放的風(fēng)格特點(diǎn), 掌握蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作.有感情的演唱歌曲.
二、教學(xué)重點(diǎn):
感受蒙古族音樂(lè)豪放的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》
三、教學(xué)難點(diǎn):
能夠以小組合作進(jìn)行舞蹈,打擊樂(lè)和演唱表演等活動(dòng).
四、教學(xué)過(guò)程:
本課的教法、學(xué)法、教學(xué)手段等在教學(xué)程序中體現(xiàn).共分為四個(gè)部分:
(一)導(dǎo)入:播放多媒體課件,在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂(lè)聲中,帶領(lǐng)學(xué)生坐上音樂(lè)列車(chē)去旅行.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使課題巧妙地展開(kāi),符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生從開(kāi)始就進(jìn)入到了輕松愉快的課堂氛圍.通過(guò)欣賞不但了解蒙古風(fēng)土人情,拓寬了視野,在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí).并滲透了愛(ài)國(guó)主義教育,特別是伴奏音樂(lè)《草原就是我的家》,在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了歌曲滲透,為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
(二) 聆聽(tīng)音樂(lè),感受情感,用情歌唱
這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分歌曲教學(xué)怎樣才能教得扎實(shí)、新穎,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),在不知不覺(jué)中掌握歌曲演唱,而且要以情帶聲的演唱是我的目標(biāo),于是在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了以馬兒上山坡的音階小練習(xí). 激發(fā)了學(xué)生的好奇心.
1、音階練習(xí)
師讀：騎著馬兒上山坡
生唱：1 2 3 4 5 5 5
師讀：騎著馬兒下山坡
生唱： 5 4 3 2 1 1 1
師讀：騎著馬兒走一走
生唱： 3 5 3 5
師讀：騎著馬兒跑一跑
生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 -
師讀：騎著馬兒跳一跳
生唱： 1 1 1 1
師讀：馬兒馬兒快停下
生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1
接下來(lái)通過(guò)教師的范唱讓學(xué)生熟悉旋律,用身體動(dòng)作去感受,下面就由我來(lái)做一下范唱，然后讓學(xué)生按節(jié)奏讀詞,舞蹈欣賞等形式,學(xué)生在多次學(xué)習(xí)體驗(yàn)中一直在無(wú)形地感受著歌曲的魅力.緊緊抓住了音樂(lè)教育以聽(tīng)為中心的原則,使后面的教學(xué)水到渠成.只經(jīng)老師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥,學(xué)生便能輕松學(xué)會(huì)歌曲.為了更好地幫助學(xué)生理解歌曲情緒.我啟發(fā)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上,積極思考,大膽表現(xiàn),怎樣唱歌會(huì)更好聽(tīng)?運(yùn)用教學(xué)課件啟發(fā)學(xué)生,表達(dá)音樂(lè)情感.并運(yùn)用聲勢(shì)節(jié)奏為歌曲伴奏,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主體地位.
(三) 歌曲拓展
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古族筷子舞的基本動(dòng)作,我為同學(xué)們準(zhǔn)備了筷子，通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí),讓學(xué)生全體參與,共同感受蒙族音樂(lè)美、舞美,加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的感受體驗(yàn).
(四) 即興創(chuàng)編,表現(xiàn)音樂(lè)
本環(huán)節(jié)是本課的高潮部分也是難點(diǎn)部分.通過(guò)讓學(xué)生分組抽簽來(lái)完成不同蒙古包上的任務(wù).
第一個(gè)蒙古包是讓學(xué)生跳起歡快的舞蹈，要讓學(xué)生聽(tīng)清要求：學(xué)生可以用老師教的動(dòng)作或自己創(chuàng)編的動(dòng)作來(lái)表演，無(wú)論怎么樣跳都要跟上音樂(lè)的節(jié)奏，而且動(dòng)作要優(yōu)美舒展，注意音樂(lè)一停，馬上回到自己的座位上去。
第二個(gè)蒙古包的問(wèn)題是請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，聽(tīng)清要求老師準(zhǔn)備了一部分的打擊樂(lè)器，有的同學(xué)有，有的同學(xué)沒(méi)有，沒(méi)有的同學(xué)請(qǐng)你用身體的各個(gè)部位或周?chē)奈锲穪?lái)為歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音樂(lè)的節(jié)奏，音樂(lè)停伴奏也要停。
第三個(gè)蒙古包的問(wèn)題就是請(qǐng)學(xué)生用手中的畫(huà)筆描繪出美麗的草原（如時(shí)間不夠回家完成）
在這個(gè)活動(dòng)中既大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,也使學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作與溝通,突出以學(xué)生為主體,為學(xué)生的自由發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺(tái).在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí),感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè).提高學(xué)生的綜合素質(zhì).
最后在學(xué)生意猶未盡之時(shí),坐上火車(chē)結(jié)束了我們本節(jié)課的蒙族之旅,緊扣“游”這一情境,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中思,快樂(lè)地結(jié)束了本節(jié)課.
以上是我在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，不足之處請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿【篇5】
概述
《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》是北師大版藝術(shù)第七冊(cè)第五單元主題二的一首學(xué)唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國(guó)文化和人格的象征，它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學(xué)習(xí)此歌曲需一課時(shí)，在學(xué)會(huì)唱這首歌的同時(shí)也學(xué)習(xí)了聽(tīng)辨竹樂(lè)器的不同音色和風(fēng)格。學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能
（1）學(xué)會(huì)用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》
(2)懂得感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化
（3）初步懂得分辨竹樂(lè)器的不同音色。
2、過(guò)程與方法
（1）能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律
（2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂(lè)句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過(guò)不同形式的演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
（2）通過(guò)感受竹的秀美，體驗(yàn)竹帶給人的美感培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲的節(jié)奏，裝飾音、變化音記號(hào)的唱法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂(lè)器、音樂(lè)用書(shū)
學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：
1、學(xué)生大多數(shù)是外來(lái)工子女，除了學(xué)校的音樂(lè)課，平時(shí)比較少接觸音樂(lè)。
2、本班學(xué)生男多女少，學(xué)生都喜歡上音樂(lè)課。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、情境創(chuàng)設(shè)策略：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受竹林的美景。
2、游戲激發(fā)興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。
教學(xué)過(guò)程
（一）、詩(shī)歌導(dǎo)入
1、播放背景音樂(lè)，教師朗誦《翠竹兒》
翠竹兒飄 ， 翠竹兒飄
清風(fēng)吹過(guò)竹林梢；
``````
快來(lái)吹一曲“直苗苗”
2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂(lè)中，播放竹海，竹林的vcd）
師：今天，我們走進(jìn)了什么地方？你有什么感覺(jué)？同學(xué)們喜歡竹子嗎？
3 、與竹對(duì)話，表達(dá)對(duì)竹的感受
教師讓學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聆聽(tīng)、欣賞的過(guò)程中感受竹子的美、感受大自然的美
（二）、唱一唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》
1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》
（1）感受歌曲的民歌風(fēng)味
（2）理解歌詞內(nèi)容
（3）體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感
2、學(xué)唱歌曲
（1）引導(dǎo)學(xué)生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律
× ×× × × | × × × × × |×
竹 葉兒 長(zhǎng) 喲 ，竹 葉兒 青 羅
×× × × × | × × × × × | ×
竹 葉 兒 長(zhǎng) 喲 ，竹 葉兒 青 羅
… …
（2）引導(dǎo)學(xué)生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂(lè)句，激發(fā)學(xué)生用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化
× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖
×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖
（3）采用集體、小組、個(gè)別、齊唱、分句接唱等形式學(xué)唱歌曲
設(shè)計(jì)意圖：欣賞并學(xué)唱歌曲，感受竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感
（三）、聯(lián)想討論
1、竹與人們的生活有什么關(guān)系？
師：在我們的生活中會(huì)看到很多用竹子做的東西？有誰(shuí)知道來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、 竹子還能做成什么樂(lè)器？它們的聲音是怎樣的？
師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂(lè)器，奏出很好聽(tīng)的聲音，我們一起來(lái)看看。
3、學(xué)生觀看視頻，了解竹子的作用
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、觀賞、聆聽(tīng)了解竹子的用途
（四）欣賞竹竿舞，體驗(yàn)竹竿舞帶來(lái)的樂(lè)趣
1、欣賞竹竿舞
師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》這首好聽(tīng)的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數(shù)民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。
2、表演竹竿舞，活動(dòng)結(jié)束
師：看了這么好看的舞蹈，同學(xué)們一定也很想表演表演吧，好，那我們一起隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)竹林愛(ài)大自然的情感
教學(xué)流程圖
開(kāi)始
情境朗讀
傾聽(tīng)
欣賞
講解引題
演示竹林圖片
錄像課件
欣賞圖片
回答問(wèn)題
講解
讀一讀
演一演
教唱歌曲
聽(tīng)賞并學(xué)唱歌曲
回答問(wèn)題
欣賞圖片
提出問(wèn)題
點(diǎn)評(píng)總結(jié)
結(jié)束欣賞舞蹈
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿【篇6】
各位評(píng)委、老師大家好！
我是來(lái)自洪河小學(xué)的肖麗萍，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)第五單元《田野在召喚》第一課時(shí)。
一、緊扣內(nèi)容說(shuō)教材分析：
《田野在召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌，它以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿(mǎn)生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情。歌曲采用的是大調(diào)試，旋律前半部分緊湊后半部分寬松，曲調(diào)中的同音反復(fù)和弱起節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏使得音樂(lè)歡快活潑，富有動(dòng)感。半拍休止的運(yùn)用，使得全曲顯得生氣勃勃。加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了一隊(duì)效游、旅行的兒童們?cè)诔錆M(mǎn)著春意盎然的田野中邊走邊唱的歡樂(lè)神情。全曲始終洋溢著一派歡樂(lè)的氣氛，抒發(fā)了少年兒童對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。這節(jié)課處在本冊(cè)的第五單元第一課時(shí)，在此之前前我們已經(jīng)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)過(guò)雙聲部的歌，并且也學(xué)過(guò)豎笛吹奏雙聲部旋律，為這一課雙聲部教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)這一課也為我們后面學(xué)習(xí)較難的合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》做了很好的鋪墊，它起到承上啟下的作用。因此本課教學(xué)重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，在合作與共處意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。
二、結(jié)合實(shí)際說(shuō)學(xué)情：
掌握孩子特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,五年級(jí)的孩子處于小學(xué)高段，大部分學(xué)生具有一定的視唱和合唱能力，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有一定的了解，但是重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛(ài)音樂(lè)。所以我采用了多媒體動(dòng)靜結(jié)合、神情兼?zhèn)鋪?lái)調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。對(duì)少部分音樂(lè)后進(jìn)生窗體底端，我們老師應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中音樂(lè)素質(zhì)得以提高。結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我引導(dǎo)他們采用了體驗(yàn)、想象、對(duì)比、模唱、討論等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)牢固的記在心中,興趣盎然地學(xué)習(xí)，在愉快的歌唱。
三、分析學(xué)情說(shuō)目標(biāo)：
依據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)：以唱為本，把“情”貫穿始終，讓學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲的演唱，所以我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，并掌握弱起拍、附點(diǎn)節(jié)奏和八分休止符。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生感受歌曲活潑、歡快的情緒。啟發(fā)孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)大自然的贊美。
根據(jù)音樂(lè)新大綱指出，學(xué)歌不是目的，要把音樂(lè)知識(shí)、情感、審美滲透到音樂(lè)中去，因此我確立了
本課重點(diǎn)：
讓學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，并掌握弱起拍、附點(diǎn)節(jié)奏和八分休止符。
本課難點(diǎn)：
是二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。
四、教具準(zhǔn)備：
為了更好的達(dá)到教學(xué)目的，我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件、電子琴。
五、按照流程說(shuō)策略
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，于是我把這節(jié)課分成四個(gè)板塊：情景導(dǎo)入、學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲、展示歌曲。
第一板塊：情景導(dǎo)入
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，興趣是最好的教師,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),增長(zhǎng)智慧的動(dòng)力，針對(duì)這一點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)了這個(gè)情景
1、組織教學(xué)：
我領(lǐng)著孩子們聽(tīng)音樂(lè)《田野在召喚》伴奏音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室。（播伴奏音樂(lè)）再通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言問(wèn)好，創(chuàng)設(shè)出一種師生和諧融洽的教學(xué)情境。這種情境是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。
2、課題導(dǎo)入：
我再聲情并茂引入：“同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競(jìng)相開(kāi)放，把我們的田野裝扮得更加漂亮，看一群孩子正在放聲歌唱，聽(tīng)聽(tīng)他們都在唱什么呢（播放歌曲田野在召喚、出示圖片）當(dāng)他們聽(tīng)到有陽(yáng)光、綠樹(shù)、小河這么優(yōu)美的歌詞的時(shí)候、再加上精心設(shè)計(jì)的田野風(fēng)光圖片激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。形成一種積極參與精神狀態(tài)，引入新課水到渠成。
第二板塊：學(xué)習(xí)歌曲
1、首先初步感知歌曲：（播放音樂(lè)《田野在召喚》），讓學(xué)生去聽(tīng)賞歌曲，在聽(tīng)的過(guò)程中，老師只是以“拍手”“打肩”“搖擺身體”等肢體語(yǔ)言提醒學(xué)生，讓學(xué)生感受音樂(lè)的活潑與歡快，給學(xué)生一個(gè)完美的音樂(lè)形象。
2、老師在深情并茂的按節(jié)奏讀歌詞“（當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿(mǎn)陽(yáng)光，綠樹(shù)發(fā)芽萬(wàn)物生長(zhǎng)）。再請(qǐng)學(xué)生入情入境的讀歌詞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解、和解決歌中的基本節(jié)奏音型。（出示歌詞）
3、在學(xué)生已入情的前提下，我安排學(xué)生學(xué)唱：因?yàn)檫@是一首雙聲部歌曲，有一定的難度，所以我引導(dǎo)學(xué)生用“三步學(xué)唱法學(xué)習(xí)”即分聲部學(xué)唱、分部分學(xué)唱、激情演唱。
①、分聲部學(xué)唱：
我把學(xué)生分成兩組，用“啦”音跟唱，一組跟錄音唱高聲部,(啦啦啦啦啦…)一組跟琴唱低聲部(啦0 啦0…)。為了避免相互影響我讓他們小聲輕聲唱。弱起拍是這首歌的第一句很關(guān)鍵，為了使學(xué)生掌握，我引導(dǎo)孩子數(shù)節(jié)拍1234567（當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿(mǎn)陽(yáng)光），讓孩子把8改為唱，既形象又生動(dòng)孩子們很快學(xué)會(huì)了弱起。歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏有的孩子一定把握不好，我讓他們用手勢(shì)解決（快快把路上）。為了唱好這首歌曲的八分休止符我讓他們模仿小雨滴的聲音(滴嗒嘀嗒)，解決了這些知識(shí)后，再輕聲填詞。這樣他們很快熟悉了歌曲。
②、加強(qiáng)后半部分學(xué)唱：
由于歌曲后半部分旋律起伏學(xué)唱時(shí)出現(xiàn)音不自然、和諧、統(tǒng)一的問(wèn)題。如果教師再進(jìn)行教唱難免學(xué)生乏味，這時(shí)（我就播放課件音樂(lè)），讓他們分組討論自學(xué)解決，不懂的來(lái)問(wèn)我。我看見(jiàn)有的同學(xué)出來(lái)范唱、有的同學(xué)講解、有的在給其他同學(xué)評(píng)價(jià)。最后他們還分組展示讓我當(dāng)評(píng)委。本環(huán)節(jié)我放權(quán)給學(xué)生，就是讓他們有自信心，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。
③、完整演唱：
為了使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，我邊放音樂(lè)邊展示田野的圖片（出示圖片），來(lái)激發(fā)學(xué)生演唱歌曲的熱情和自豪感。老師根據(jù)實(shí)際點(diǎn)評(píng)。如果演唱效果不佳，就再進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們用輕快、活潑、有彈性、高位置來(lái)演唱以達(dá)到良好的效果。
第三板塊：處理歌曲
1、情感處理：
音樂(lè)是情感的藝術(shù)，所以我引導(dǎo)學(xué)生懷著真摯豐富的感情去演唱（同學(xué)們，想一想，能和美麗寂靜的大自然融合在一起，是用這種（當(dāng)那春天充滿(mǎn)陽(yáng)光）聲音喊唱，還是用輕巧、有彈性的（當(dāng)那春天充滿(mǎn)陽(yáng)光）的聲音去唱）同學(xué)肯定回答第二種。歌曲所唱到“梯里通巴”后面的高潮部分，，我引導(dǎo)孩子用暢快、挺拔的（梯里通巴）聲音演唱，唱出他們歡暢愉快的心情
2、聲與字結(jié)合
我在處理歌曲時(shí)將聲與字結(jié)合起來(lái)，讓他們帶著氣息高位置讀歌詞（如：當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿(mǎn)陽(yáng)光）。然后把聲音帶進(jìn)去（如：當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿(mǎn)陽(yáng)光）。，既有優(yōu)美和諧的聲音，又使歌詞清新
第四板塊：展示歌曲
在順利完成教學(xué)任務(wù)后，我將升華歌曲，于是我向?qū)W生挑戰(zhàn)：如果我們要用這首歌去參加合唱比賽用什么形式最好，展示給老師看看。讓他們各抒己見(jiàn)，這時(shí)他們選了我擔(dān)任伴奏，選了指揮、還有領(lǐng)唱，他們?cè)O(shè)計(jì)了齊唱、雙聲部合唱、為歌還加了肢體語(yǔ)言，然后再交換角色演唱，把本課推向高潮。這個(gè)環(huán)節(jié)我充分相信孩子的能力，放手讓他們自己創(chuàng)作。
課堂小結(jié)
在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情未退時(shí)，我通過(guò)與學(xué)生交談對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，使他們懂得了如何用輕快活潑的聲音演唱歌曲、八分休止符的靈活運(yùn)用和弱起怎樣解決。讓學(xué)生懂得田野是人人喜歡、向往的地方，讓我們?cè)僖淮纬戇@首歌曲，到大自然中去呼吸新鮮空氣吧，就這樣踏著春天動(dòng)人的旋律，我們的課在音樂(lè)聲中結(jié)束。（播放音樂(lè)）
小結(jié):
這就是我對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)的一些想法，還有很多不成熟、需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿【篇7】
教學(xué)目標(biāo)
1、感受、體驗(yàn)進(jìn)行曲的特點(diǎn)，能跟隨音樂(lè)行進(jìn)并做出隊(duì)形變化。在活動(dòng)過(guò)程中協(xié)調(diào)性和與他人的合作意識(shí)有所增強(qiáng)。
2、在音樂(lè)活動(dòng)中，引起對(duì)入隊(duì)和隊(duì)活動(dòng)的回憶與向往，對(duì)少先隊(duì)的認(rèn)識(shí)更為全面，感悟到作為一名少先隊(duì)員的光榮感、責(zé)任感。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、欣賞《快樂(lè)的節(jié)日》
1、欣賞，感受歌曲的氣氛
2、欣賞，提問(wèn)：你覺(jué)得歌曲中唱到的是什么節(jié)日？
3、用歌曲的伴奏作為配樂(lè)，有感情的朗誦歌詞
4、聽(tīng)聽(tīng)唱唱
四、唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)歌》
1、聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲情緒
2、聆聽(tīng)歌曲，作曲家介紹
3、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏
4、輕聲哼唱
5、齊唱，老師指出其不足之處
6、試輪唱
五、復(fù)習(xí)班隊(duì)會(huì)的流程
1、回憶班隊(duì)會(huì)的流程
2、班隊(duì)會(huì)程序演示
六、小結(jié)
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿【篇8】
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《放牛放到小河邊》，認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《放牛放到小河邊》，能有表情地演唱。
2、學(xué)唱歌曲的歌譜。
3、認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)《春天交響曲》。
二、學(xué)唱歌曲《放牛放到小河邊》。
1、教師描繪春天的景象，請(qǐng)學(xué)生讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分歌詞與襯詞，注意襯詞應(yīng)輕讀。
2、教師范唱，學(xué)生跟唱，學(xué)生跟琴獨(dú)立演唱。
3、完整地演唱歌曲。
4、教師范唱唱名，學(xué)生跟唱唱名。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)唱、小組唱，同學(xué)互相評(píng)價(jià)并糾正。
三、學(xué)習(xí)小節(jié)線、小節(jié)。
1、教師介紹什么是小節(jié)與小節(jié)線。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《放牛放到小河邊》有幾個(gè)小節(jié)、幾條小節(jié)線。
3、請(qǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)學(xué)過(guò)的歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》中，有幾個(gè)小節(jié)、幾條小節(jié)線，在哪幾個(gè)小節(jié)中需要用稍強(qiáng)的力度演唱，哪幾個(gè)小節(jié)需要用稍弱的力度演唱。
4、請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)演唱《放牛放到小河邊》的強(qiáng)弱力度變化，做到有表情地演唱。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《郊游》，表現(xiàn)郊游的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《郊游》。
2、隨著音樂(lè)表演郊游情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
二、學(xué)唱歌曲《郊游》。
1、聽(tīng)錄音。
2、教師教唱，學(xué)生跟唱。
3、跟琴演唱。
4、學(xué)唱歌曲，了解歌曲相同懂得部分。
三、聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編郊游的動(dòng)作。
春天里，可以坐火車(chē)出發(fā)、去踏青、放風(fēng)箏、放牛，還可以開(kāi)展許多有益的活動(dòng)。
一組表演坐火車(chē)、一組表演放風(fēng)箏的情形，其他組同學(xué)分別表演劃船、穿山洞、過(guò)小橋，還請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋想想，我們郊游還開(kāi)展了哪些活動(dòng)？用動(dòng)作表演出來(lái)。
四、邊唱邊表演郊游動(dòng)作。在相同旋律部分做相同的動(dòng)作。
五、結(jié)束全課。