全員培訓(xùn)研修總結(jié)通用 篇1
親愛的老師們：
大家下午好！很榮幸能站在這里對20xx―20xx下期1-3年級連片研修活動做總結(jié)。在教研員余老師和葉老師的引領(lǐng)指導(dǎo)和悉心幫助下，中心組成員們和六位位執(zhí)教老師牢牢把握“聚焦語文核心素養(yǎng)，全面提升語文能力”的研究方向。呈現(xiàn)六節(jié)三個年段具有示范意義的研究課，教研活動均取得了比較滿意的效果。
為了達(dá)到更好的研修效果，上期的連片研修活動依然卷入很多學(xué)校的老師及教研組老師們。成華區(qū)的老師們著重在加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，落實書寫訓(xùn)練，扎實語言運(yùn)用為主題，依然采用兩名中心組成員+一名主研教師，同時卷入站東小學(xué)、李家沱實驗小學(xué)、建設(shè)路小學(xué)、五桂橋小學(xué)和北新實驗小學(xué)該年級的教研力量，搭建了區(qū)級展示交流平臺。
下面我們來回顧一下三場教研活動的主題：一年級：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，落實書寫指導(dǎo)。二年級：聚焦語言文字運(yùn)用，優(yōu)化低段課堂練習(xí)。三年級：把握中段語文學(xué)習(xí)重點(diǎn),提升學(xué)生語言運(yùn)用能力。
接下來讓我們再次回顧一下精彩的活動現(xiàn)場：
一年級站東小學(xué)王鐘霞老師執(zhí)教的《雨鈴鐺》，教師專門用播放了“雨”字的演變形式。從甲骨文到楷書的變化，讓學(xué)生深刻了解了“雨”字的含義及楷書的寫法，喚起了學(xué)生對文字的喜愛，巧妙的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣。李家沱實小的馬鳳娟老師執(zhí)教的《燕子媽媽笑了》，書聲瑯瑯。在老師的指導(dǎo)下，從正音到讀通文本，在三次觀察冬瓜和茄子的結(jié)果不同中，指導(dǎo)有感情地朗讀課文對話，讓學(xué)生反復(fù)體會了什么叫認(rèn)真。兩位老師都特別留出充裕的時間，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。
二年級建設(shè)路小學(xué)羅恒老師執(zhí)教的《一個字》，在親切自然的教學(xué)風(fēng)格中引導(dǎo)學(xué)生感知文本，對低段課堂練習(xí)的巧妙設(shè)計給老師們留下了深刻印象。緊接著丁臣惠老師為大家做群文閱讀的講座，讓老師們感到了教育唯有與時俱進(jìn)，才能永續(xù)經(jīng)營的道理。
三年級五桂橋小學(xué)王玲老師執(zhí)教的《田忌賽馬》把握一個中心問題貫穿全文，抓住重點(diǎn)段落，指導(dǎo)學(xué)生使用多種方法理解詞語，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，實現(xiàn)了一課一得的目標(biāo)。北新實驗小學(xué)的胡珊老師執(zhí)教的《和氏獻(xiàn)璧》，課堂上孩子們充分理解課文的基礎(chǔ)下，通過創(chuàng)造性復(fù)述課文（講故事）的方式，從而使其更加具體生動地感知人物形象，提高語言表達(dá)能力。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）指出:“第一二三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘練字，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。又要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！痹诮萄袉T葉老師的堅持下，我們的教研課一直堅持對書寫指導(dǎo)的落實。但是仍然有許多的老師重訓(xùn)練輕指導(dǎo)，覺得有大量的課下練習(xí)時間學(xué)生就能把字寫好，可事實上效果卻不盡如人意。在這里我們也再次呼吁老師們改變舊有觀念，加強(qiáng)課堂中寫字的系統(tǒng)指導(dǎo)，讓每個孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓每個漢字的書寫都變得可控制可評價。上期的研究課再次提供了很好的范例，我將老師們實踐后的經(jīng)驗總結(jié)之后，有如下的分享：
“點(diǎn)”，指的是本課需要指導(dǎo)的漢字，即本課書寫的訓(xùn)練點(diǎn)，寫字的教學(xué)目標(biāo)。我們認(rèn)為10分鐘的時間有限，不能所有的字都指導(dǎo)。力求“一字一法，一課一得”，根據(jù)本課及漢字的特點(diǎn)，聚焦難點(diǎn)，做到小而實。所以，這個點(diǎn)應(yīng)該要務(wù)實，應(yīng)該基于課標(biāo)對本年段的要求，基于漢字的規(guī)律，基于本班學(xué)生的學(xué)情，在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行選點(diǎn)。
一年級王鐘霞老師的課《雨鈴鐺》，選擇“雨、串、房”三個字。選擇雨字是全文的線索，并且雨是需要掌握的生字，老師重點(diǎn)處理到雨字的形上，區(qū)別四個點(diǎn)的方向。而一串串雨鈴鐺在理解上明白“串”字，指導(dǎo)兩個口字的寫法?！胺俊弊謩t讓學(xué)生用偏旁+熟字的方法自己去寫，老師指導(dǎo)漢字結(jié)構(gòu)。馬鳳娟老師的課《燕子媽媽笑了》，選擇“認(rèn)真”兩個字。選擇的則是課文的中心詞――認(rèn)真，不僅是生字更是文字小燕子做事情成功的原因，指導(dǎo)中滲透認(rèn)真寫字的好習(xí)慣，著重在“真”字的三橫上。
如何選好點(diǎn)是對老師們把握教材能力的考驗，也是把握學(xué)生學(xué)情的考驗。如果我們能在每個單元、每一課中選擇有效的書寫訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生的書寫水平可想而知。
首先對于指導(dǎo)寫字，不是一概而論，根據(jù)不同年段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有所側(cè)重。譬如一年級的書寫指導(dǎo)要落實到每個字的基本筆畫，二年級的書寫指導(dǎo)要落實到間架結(jié)構(gòu)，三年級的書寫指導(dǎo)要落實到正確美觀。
一年級馬鳳娟老師指導(dǎo)“認(rèn)真”二字并不都是一樣的方法?！罢妗弊种虚g的三橫是學(xué)生最容易出錯的，老師就特別強(qiáng)調(diào)寫正確?！罢J(rèn)”字中的言字旁和人字已經(jīng)學(xué)過了，學(xué)生則可以用偏旁+熟字的方法來寫字。二年級羅恒老師指導(dǎo)“酒”“代”字時，因為是二年級所以更多是讓學(xué)生去觀察字的結(jié)構(gòu)和易錯筆畫，“酒”字就和熟字“灑”區(qū)別指導(dǎo)，“代”字仍和同音字區(qū)別指導(dǎo)書寫。
在練習(xí)中除了老師指導(dǎo)學(xué)生對漢字字形的觀察和關(guān)鍵筆畫結(jié)構(gòu)的強(qiáng)調(diào)，更重要的是教會學(xué)生練習(xí)的時候要扎實有效。課堂的指導(dǎo)猶如師傅領(lǐng)進(jìn)門，課外的鞏固就是修行在個人，沒有課堂上老師的精妙指導(dǎo)，學(xué)生很難在練習(xí)的時候進(jìn)步和提升書寫水平。
三個年段老師們在指導(dǎo)寫字的時候都遵循兩個原則：怎樣寫正確？怎樣寫好看？
用一年級老師指導(dǎo)寫字為例寫字有基本六步：第一，在教學(xué)中先滲透識字。第二，老師范寫學(xué)生通過書空，感知字的筆畫筆順。第三，學(xué)生在觀察、講述“這個字要注意什么”的過程中抓住重點(diǎn)筆畫，格中占位。第四，學(xué)生描田字格中的字，在描摹的過程中，感知標(biāo)準(zhǔn)好字的結(jié)構(gòu)占位。第五，學(xué)生自己在本子上寫字，先寫正確，再對照田字格進(jìn)行老師點(diǎn)評、同學(xué)互評后，修改再寫，逐步寫好。第六，掌握得較快的同學(xué)來組詞，理解字的意思。
在練習(xí)過程中也可以根據(jù)年段和漢字不同而增加或刪減一些步驟，還要循序漸進(jìn)，從課堂寫好幾個字，再到寫好一排字，最后一篇字，不要過度讓學(xué)生練字，這樣破壞學(xué)生寫字興趣，也不利于提高書寫水平。
真實的評價才具有鼓勵性，對于低中段的孩子來講，寫字是一件不容易的事情，不論是手指的轉(zhuǎn)動，還是筆畫的控制都是需要耐心和堅持才能做到。在起始年級我們更注重評價的激勵性。開始更注重學(xué)生是否寫正確，而隨著年段增加更注重學(xué)生是否寫整潔美觀。
拿一年級王鐘霞老師指導(dǎo)“串”字為例，當(dāng)學(xué)生寫完“串”字后，老師會說看這個字寫正確了嗎？如果寫正確就會真誠的表揚(yáng)孩子寫得認(rèn)真。而當(dāng)孩子沒有寫正確時也不必虛偽的表揚(yáng)，可以讓其他同學(xué)去發(fā)現(xiàn)，委婉提出改進(jìn)意見。如果在正確的基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)孩子去觀察，和田字格的字一樣嗎？孩子們就會發(fā)現(xiàn)，兩個口是一大一小的不是一樣大的，還不是很寬大而是比較窄小的。這時，老師順勢引導(dǎo)孩子再寫的時候如果能夠把上下兩個口寫的扁一點(diǎn)上小下大，這樣才會更好看。孩子們聽到老師的評價之后，就會明白寫正確就會得到表揚(yáng)，要想寫好就需要細(xì)致對照，認(rèn)真觀察。漸漸的，寫字的評價漸漸會從老師評價到小組互評，再到同桌互評，學(xué)生自評。
這樣的評價對于孩子來說非常重要，因為在教研活動中葉老師經(jīng)常會說，小孩子寫字的自信心是需要老師呵護(hù)和關(guān)懷的。如果學(xué)生一寫老師就說你哪里沒有寫好？那么他還愿意繼續(xù)寫嗎？他還有信心嗎？但是，如果我們可以先強(qiáng)調(diào)寫正確，那么大多數(shù)的孩子就可以達(dá)到。慢慢地在引導(dǎo)孩子去觀察如何寫好，這樣就給了孩子學(xué)習(xí)提升的時間，終有一天孩子會因為自己的刻苦練習(xí)和用心感悟?qū)懗鲆皇制恋臐h字。
最后我想到語文特級教師于永正老師說過：語文課應(yīng)讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外。” 期待新學(xué)期，在成華區(qū)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的背景下，余老師和葉老師的悉心引領(lǐng)中，我們每一位語文能夠在主題研修活動中，不斷改革創(chuàng)新，真正讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
全員培訓(xùn)研修總結(jié)通用 篇2
通過本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，幫助我們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)熟練進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、資料收集與整理，同時發(fā)揮我們的輻射作用，提升了我們的教學(xué)效果、綜合素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將XX年xxxx教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)情況作以下簡單總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
縣教委領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)工作高度重視和肯定，學(xué)員受到極大鼓勵和幫助。
二、感動
這次培訓(xùn)中時間最長（5月17日——8月8日近4個月），困難最多，特別是在輔導(dǎo)教師譚明華老師和學(xué)員導(dǎo)師譚紅梅老師二位的 帶領(lǐng)下，我們班的成績令人感動。
三、收獲
在這次的培訓(xùn)中，我們老師明確了工作的真諦，提升了教育理念，豐富了自身的內(nèi)涵。這次培訓(xùn)與從前純理論講座培訓(xùn)方式不同比如：
1．線上學(xué)習(xí)與線下互動相結(jié)合：以線上自主學(xué)習(xí)為主，將學(xué)員的自主分散學(xué)習(xí)、專家在線答疑與網(wǎng)下組織的集中討論相結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，減少工學(xué)矛盾。參訓(xùn)學(xué)員可以參與當(dāng)?shù)亟M織的線下集中學(xué)習(xí)和研討活動，也可通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺自主學(xué)習(xí)或參與其他地區(qū)的研討交流活動。
2. 專家引領(lǐng)與自我反思相結(jié)合：培訓(xùn)期間學(xué)員通過觀看視頻講座和課例分析，參與在線答疑活動等，實現(xiàn)與專家交流互動；同時在課程學(xué)習(xí)和研討互動之余，需按要求完成作業(yè)等參與式學(xué)習(xí)，及時對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思和總結(jié)，從而提高教學(xué)水平。
3．同伴互助與自身發(fā)展相結(jié)合：通過班級沙龍研討、視頻會議主題研討等互動交流渠道，及時解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，同時也促進(jìn)個人反思和教學(xué)實踐改進(jìn)，從而加快自身專業(yè)成長。
4、學(xué)員按照要求和進(jìn)度，自主進(jìn)行每個課程模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)主要流程為“觀看課程視頻→閱讀、資料→完成并提交作業(yè)→參與班級在線研討和交流→完成自薦作業(yè)的提交、撰寫培訓(xùn)總結(jié)"。學(xué)習(xí)過程中，專家定期參與討論和答疑指導(dǎo)。
本次是案例式的培訓(xùn)教材，為老師們呈現(xiàn)了一個個鮮活的教育案例，再加上專家及一線優(yōu)秀教師的分析點(diǎn)評，可以為老師們處理解決各種問題，提供思考的空間。以別人的教育事實省思自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，提高老師們的應(yīng)變決策能力，使學(xué)員在思想上、理論上和技能素養(yǎng)上都有較大的提高。專家的講座、學(xué)員間的交流，使學(xué)員對自己的工作有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。這是我們學(xué)員最大的收獲。
在這充滿激情、挑戰(zhàn)的不平凡的日日夜夜的學(xué)習(xí)時間里，我通過交流、研討、反思、實踐，體驗了一段有意義的培訓(xùn)之旅。雖然感到很忙碌，很辛苦，但同樣有喜悅，有收獲，在忙碌中成長，在辛苦中收獲（學(xué)習(xí)時間：7892分鐘、日志50篇、資源31條、發(fā)起話題47條、課程話題留言124條、完成作業(yè)13篇其中一篇獲得班級優(yōu)秀）。
學(xué)習(xí)結(jié)束了，可思考并沒有結(jié)束。我們還有許多設(shè)想為了實現(xiàn)統(tǒng)一、論與實踐的有效結(jié)合，極致地發(fā)揮所學(xué)的最大作用，在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將繼續(xù)攜手同行路上，注重學(xué)習(xí)的有效性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)質(zhì)量，將遠(yuǎn)程研修引向未來。
全員培訓(xùn)研修總結(jié)通用 篇3
20xx年教師全員培訓(xùn)總結(jié)
鄧光珍
20xx年，我們首次成功地對全省10萬6千名高中教師實施了遠(yuǎn)程研修工作，受到了全省高中教師的熱烈歡迎，對全省高中課程改革的深化起到了重要的推動作用。
本次遠(yuǎn)程研修工作包括高中所有15個學(xué)科，共計10萬6千教師參加。教師們集中在本校參加研修工作，一般有六種學(xué)習(xí)方式：觀看視頻、同伴研修、提交作業(yè)、學(xué)習(xí)課程簡報、互動交流、在線研討等。其中，每位老師要提交不少于6篇作業(yè)，長短不限，但必須基于自己的教學(xué)實踐，有感而發(fā)；同時，每位老師要發(fā)表不少于50條評論。本次研修內(nèi)容包括兩個必修模塊，分兩個階段安排，共計12天時間。 我在這次培訓(xùn)中，有如下收獲：
1.在思想上有了質(zhì)的飛越。這次培訓(xùn)，我省在規(guī)范辦學(xué)行為的基礎(chǔ)上，把深化課程改革作為基本抓手，通過高中教師全員培訓(xùn)，來實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實，以此推進(jìn)高中素質(zhì)教育向深層次發(fā)展。這次培訓(xùn)，相信對每位教師都是有益的，通過培訓(xùn)，使我真正明白了素質(zhì)教育的意義，教育的出路，學(xué)生的前途命運(yùn)的意義。
2.在教學(xué)有了新的方向。在素質(zhì)教育的東風(fēng)之下，將會有更大的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。做為教師，要正確引導(dǎo)，思想上決不能放松，真正將每個學(xué)生的未來系于自身，真正承擔(dān)起這種責(zé)任，這樣，將素質(zhì)教育才能在齊魯大地上蓬勃發(fā)展，生生不息。
3.在專業(yè)水平上得到提高。在這次學(xué)習(xí)，有幸與全國、省內(nèi)等有
關(guān)專家共聚一堂，深刻探討有關(guān)素質(zhì)教育、學(xué)科熱點(diǎn)等問題，通過與他們的交流，使自己學(xué)習(xí)了很多知識。
4.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)也有缺點(diǎn)。比如評價標(biāo)準(zhǔn)，有的老師文章寫得很好，但是發(fā)表時間較晚，關(guān)注度就不高，而發(fā)表的早的得到的關(guān)注就可能高；有的可能是七拼八湊的東西，但是指導(dǎo)老師覺得新鮮，就推薦；評價標(biāo)準(zhǔn)在培訓(xùn)過程中不得不進(jìn)行了修改；網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的文章和作業(yè)的數(shù)量好統(tǒng)計，質(zhì)量評價就是不好說了（多數(shù)優(yōu)秀的文章還是被選出來了）等等。
最后引用張廳長博客的話與大家共勉：我們需要通過遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)廣大教師把新課程理念轉(zhuǎn)化為新課程的實踐能力。我們今年的遠(yuǎn)程研修主題：與新課程一起成長。
20xx年x月x日
全員培訓(xùn)研修總結(jié)通用 篇4
一、重新認(rèn)識了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。
宋代朱熹的《觀書有感》中有這樣兩句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”源頭活水比喻知識是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生的學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用探索，才能使自己永葆先進(jìn)和活力，就像水源頭一樣。而作為教師的我們要想給學(xué)生一碗水，就不能滿足于自己的一桶水，要成為“長流水”，長流常新，永無止境，這就要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電。教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。
二、使我增長了見識，轉(zhuǎn)變了觀念。
通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中我會著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì).
三、讓我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。
通過學(xué)習(xí)，我突然感到自己身上的壓力變大，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更加努力地提高自己的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，及時對自己教育教學(xué)的反思、調(diào)控，我相信，通過自己不斷的努力會有所收獲，有所感悟。
四、我學(xué)會了反思，確定了努力方向。
認(rèn)識到了教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)，是自我矯正不斷提高的過程。我對自己的教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向。
語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個性，這就是語文的本。在以后的語文教學(xué)中，我要牢牢把握住這個本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注學(xué)生，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和培訓(xùn)中學(xué)到的教學(xué)方法來提高自身的語文課堂教學(xué)能力。
總之，這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)給了我一個學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會，我本人也在這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了更多、更好的教學(xué)理念、教育教學(xué)理論，這為今后提升自己的專業(yè)理論水平，豐富自己的文化底蘊(yùn)有很大的幫助。今后我會堅持不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己，爭取盡快地成為研究型教師。我相信這次的研修對于我來說只是個開始，以后我還會再次通過這一很好的平臺，不斷地充實改變自己，不斷地提高自己的教育理論水平、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力！
全員培訓(xùn)研修總結(jié)通用 篇5
把不斷提升教師的專業(yè)水平作為1個學(xué)校主動、長期發(fā)展的戰(zhàn)略來運(yùn)作，整合師訓(xùn)、教研、科研等各項任務(wù)，精心設(shè)計各項活動，提高活動效率。營造良好的學(xué)校研修文化，不斷提高我校教師隊伍素質(zhì)，提高教學(xué)水平，鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量。以《隴縣年中小學(xué)教師校本研修工作計劃》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹上級各部門的總體部署及要求，圍繞高效課堂構(gòu)建這個中心工作，按照“走進(jìn)課堂”的思路，改進(jìn)教學(xué)管理行為，規(guī)范教師教學(xué)行為，以教研組為載體，通過規(guī)范示范創(chuàng)建等系列活動，提高我校教師的整體素質(zhì)。
以“改變教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為學(xué)科研修主題，以校本研修、縣域研修網(wǎng)絡(luò)和“學(xué)習(xí)互動、校際合作、鎮(zhèn)校聯(lián)動、區(qū)域協(xié)作”為主平臺，聚焦課堂，落實學(xué)生的主體地位，追求課堂教學(xué)的高效。加強(qiáng)教研組研修網(wǎng)絡(luò)管理，做好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科整合這篇文章，更好地發(fā)揮學(xué)校研修網(wǎng)絡(luò)的作用。
根據(jù)我校辦學(xué)實際，我校校本研修活動的具體目標(biāo)是：
1、改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作，實現(xiàn)校本研修向各學(xué)科教研組下移，加強(qiáng)學(xué)校校本研修制度的建設(shè)。
2、在各教研組開展形式多樣的校本研修研究，尋找適合我校校本研修的運(yùn)行機(jī)制和運(yùn)作模式。
3、聘請縣、市教研部門的專家或聯(lián)誼學(xué)校的名師、個級教學(xué)能手、骨干學(xué)科帶頭人等進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。
4、提高教師教育科研的意識和教育科研能力，搭建適合不同教師發(fā)展的平臺，增強(qiáng)教師的個人成就感和歸屬感。
5、積極開展校級“規(guī)范示范教研組”和“優(yōu)秀教研組”的創(chuàng)建活動，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。
1、宣傳教科研的必要性，調(diào)動每位教師的科研積極性，使教師普遍具有科研意識，逐漸建立一支兼職科研隊伍。
2、具體指導(dǎo)、協(xié)調(diào)科研課題的制訂、開展研究、總結(jié)等工作。
3、組織科研人員開展科研培訓(xùn)、專題研討、外出學(xué)術(shù)交流活動。
4、聘請精通教科研的專家學(xué)者來我校傳授經(jīng)驗，指導(dǎo)科研。
5、向科研人員提供最新科研信息，并訂購與科研有關(guān)的報刊書籍。
6、負(fù)責(zé)向縣級以上刊物推薦科研人員的論文、調(diào)查報告等研究成果。
7、定期向上級主管校長匯報教科研工作情況。
8、每學(xué)年收集優(yōu)秀論文上報評比，并召開一次表彰會。
9、注重課題的推廣運(yùn)用，注重開展綜合實踐活動。
10、注重解決教學(xué)實際問題的校本教研的廣泛開展。
1、完善學(xué)校的教師學(xué)習(xí)制度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的教師隊伍，以定期集體培訓(xùn)、邀請專家、學(xué)者來校講學(xué)，組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師外出取經(jīng)等多種形式開展高效教學(xué)、創(chuàng)新教育等理論專題學(xué)習(xí)，努力使全體教師繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想和教學(xué)方法，樹立起現(xiàn)代教育理念，立志成為適應(yīng)現(xiàn)代教育的創(chuàng)造型、學(xué)者型、專家型教師。
2、立足本校，面向全體，加強(qiáng)校本研修，保證時間，全員參與，本年度在全體教師中推行開展“6個一”達(dá)標(biāo)系列活動：認(rèn)真看一本有關(guān)教育教學(xué)的書籍；合作進(jìn)行1個課題研究；編寫一份優(yōu)秀教案；上一堂公開課；寫一篇教改論文；撰寫一份教學(xué)心得。
3、堅持三位一體，加強(qiáng)教學(xué)、師訓(xùn)、科研、教研的高效性。貫徹“發(fā)展為本、研訓(xùn)一體、走向校本、回歸實踐”的研究和工作思路。從教學(xué)實際出發(fā)，扎實推進(jìn)我校確定的《學(xué)生多元化學(xué)習(xí)方式的研究》省級課題的研究和結(jié)題工作。
4、積極扎根于課堂，進(jìn)行系列教改活動，加強(qiáng)高效課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。
5、繼續(xù)推進(jìn)以網(wǎng)絡(luò)為平臺的校本研修。建立并完善各絡(luò)平臺，加強(qiáng)交流，擴(kuò)大和延伸研修時空，鼓勵教師在校教學(xué)論壇上交流，可以隨時提出論題，及時得到同行的的回應(yīng)，在思維的碰撞中完善、深化認(rèn)識，從而提高研修活動的質(zhì)量。
全員培訓(xùn)研修總結(jié)通用 篇6
一年一度的培訓(xùn)讓我開闊了眼界拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。以下是我這次研修階段的總結(jié)：
1、要以自覺的意識投入學(xué)習(xí)
本人能參加此次培訓(xùn)，深感自豪，同時也感到責(zé)任的重大，參加本次培訓(xùn)，我們能全面提高自身的專業(yè)素質(zhì)。所以，我更珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容多多地吸收和內(nèi)化。
2、要以思考的態(tài)度提升自己
本次培訓(xùn)的內(nèi)容，既有教育教學(xué)理念的闡釋，又有教學(xué)案例的剖析;既有理論的視野又有實踐的視角;既有學(xué)科本身的反思和研究，又有自身素養(yǎng)方面思考和培養(yǎng)。體現(xiàn)了從單一的學(xué)科知識培訓(xùn)向綜合的素養(yǎng)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了從單純的按教材施教向掌握完整的課程評價能力的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了從掌握應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容向校本研修、團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，這樣豐富的培訓(xùn)內(nèi)容引起了我們每位參訓(xùn)學(xué)員深入的反思。新課程實施以來，取得了一些經(jīng)驗和成果，但任何改革都必須螺旋式前進(jìn)，我們需要有一個機(jī)會反思課改存在的問題和困惑，養(yǎng)成不斷反思自身教學(xué)行為的習(xí)慣，以提升自己實施新課程的能力。這次培訓(xùn)為我們提供了思考的機(jī)會和平臺，通過專家老師的講座，促進(jìn)了我們的深入反思，使我們能有靜下心來思考教育、思考教學(xué)、思考新課程的實施及自身專業(yè)成長的問題。
作為一名省級骨干教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我只重視教學(xué)實踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，教師應(yīng)向個性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實踐―反思―研究―升華，培養(yǎng)科研意識，對教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
3、要多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)
培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我深刻認(rèn)識到：教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧。改變過去的老師形象，我要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂的人。要想讓自己的課講得更好，更加吸引學(xué)生，就必須提高自己的個人素質(zhì)。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;只有提高了自己的修養(yǎng)，才能講出生動的一課。多讀書，讀好書，我立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的初中化學(xué)教師。
4、要嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，提高課堂效率。
形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。不僅僅是單純表面意義的活躍，而是課堂有深度，有生成感，推進(jìn)感。在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)研究;在實踐中，不斷探索好的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。
5、教學(xué)要與科研相結(jié)合
作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必會造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，依靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至缺失。這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時代相結(jié)合的`教育思想、觀念、方式、方法等武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經(jīng)驗積累起來的教育思想和觀念，所以這就要求我們不斷學(xué)習(xí)理論知識，并與實踐相結(jié)合，做一個科研型教師。通過這次學(xué)習(xí)交流我就深有體會，自己雖然有20多年的初中教學(xué)經(jīng)驗，但科研能力很差，教學(xué)水平也似乎禁錮在了初中階段，同學(xué)員之間根本不敢侃侃而談，更不用說發(fā)表一些高質(zhì)量的論文了。
6、應(yīng)該大膽嘗試，積極實踐
沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。通過培訓(xùn)階段各位老師的講解，使我進(jìn)一步明確探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。它是通過類似于科學(xué)家探究活動的方式獲得科學(xué)知識，并在這個過程中學(xué)會科學(xué)的思維方法，使學(xué)生積極的獲取化學(xué)科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法而進(jìn)行的一項活動。教師要身先士卒，創(chuàng)造條件讓學(xué)生作好每一個探究活動，當(dāng)好學(xué)生的組織者，俯下身子平等的參與學(xué)生的研究，把探究的機(jī)會交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的展示自己。同時還要加強(qiáng)研究和實施探究性學(xué)習(xí)的評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，不能只忙于探究性學(xué)習(xí)的組織和管理，不把及時恰當(dāng)?shù)脑u價納入學(xué)習(xí)活動。作為教師，既要會管理評價過程，又要見結(jié)果，自評、互評、教師講評相結(jié)合，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)、積極實踐，正確理解和實施《科學(xué)課程的測量與評價》，以校本教學(xué)為主體，實施校本研究，從而達(dá)到教學(xué)模式的多樣化，創(chuàng)建教師個體的教學(xué)特色，落實課堂的有效教學(xué)。
7、要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)不僅僅局限在專業(yè)方面，還要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。我將樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)日新月異的教育改革。
總之，參加這次培訓(xùn)，讓我有機(jī)會走進(jìn)了專家們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀(jì)念，愿我也能拾級而上。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。在工作中不斷向“做最好的自己”目標(biāo)努力!
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親愛的老師們：
大家下午好！很榮幸能站在這里對20xx―20xx下期1-3年級連片研修活動做總結(jié)。在教研員余老師和葉老師的引領(lǐng)指導(dǎo)和悉心幫助下，中心組成員們和六位位執(zhí)教老師牢牢把握“聚焦語文核心素養(yǎng)，全面提升語文能力”的研究方向。呈現(xiàn)六節(jié)三個年段具有示范意義的研究課，教研活動均取得了比較滿意的效果。
為了達(dá)到更好的研修效果，上期的連片研修活動依然卷入很多學(xué)校的老師及教研組老師們。成華區(qū)的老師們著重在加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，落實書寫訓(xùn)練，扎實語言運(yùn)用為主題，依然采用兩名中心組成員+一名主研教師，同時卷入站東小學(xué)、李家沱實驗小學(xué)、建設(shè)路小學(xué)、五桂橋小學(xué)和北新實驗小學(xué)該年級的教研力量，搭建了區(qū)級展示交流平臺。
下面我們來回顧一下三場教研活動的主題：一年級：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，落實書寫指導(dǎo)。二年級：聚焦語言文字運(yùn)用，優(yōu)化低段課堂練習(xí)。三年級：把握中段語文學(xué)習(xí)重點(diǎn),提升學(xué)生語言運(yùn)用能力。
接下來讓我們再次回顧一下精彩的活動現(xiàn)場：
一年級站東小學(xué)王鐘霞老師執(zhí)教的《雨鈴鐺》，教師專門用播放了“雨”字的演變形式。從甲骨文到楷書的變化，讓學(xué)生深刻了解了“雨”字的含義及楷書的寫法，喚起了學(xué)生對文字的喜愛，巧妙的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣。李家沱實小的馬鳳娟老師執(zhí)教的《燕子媽媽笑了》，書聲瑯瑯。在老師的指導(dǎo)下，從正音到讀通文本，在三次觀察冬瓜和茄子的結(jié)果不同中，指導(dǎo)有感情地朗讀課文對話，讓學(xué)生反復(fù)體會了什么叫認(rèn)真。兩位老師都特別留出充裕的時間，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。
二年級建設(shè)路小學(xué)羅恒老師執(zhí)教的《一個字》，在親切自然的教學(xué)風(fēng)格中引導(dǎo)學(xué)生感知文本，對低段課堂練習(xí)的巧妙設(shè)計給老師們留下了深刻印象。緊接著丁臣惠老師為大家做群文閱讀的講座，讓老師們感到了教育唯有與時俱進(jìn)，才能永續(xù)經(jīng)營的道理。
三年級五桂橋小學(xué)王玲老師執(zhí)教的《田忌賽馬》把握一個中心問題貫穿全文，抓住重點(diǎn)段落，指導(dǎo)學(xué)生使用多種方法理解詞語，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，實現(xiàn)了一課一得的目標(biāo)。北新實驗小學(xué)的胡珊老師執(zhí)教的《和氏獻(xiàn)璧》，課堂上孩子們充分理解課文的基礎(chǔ)下，通過創(chuàng)造性復(fù)述課文（講故事）的方式，從而使其更加具體生動地感知人物形象，提高語言表達(dá)能力。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）指出:“第一二三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘練字，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。又要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！痹诮萄袉T葉老師的堅持下，我們的教研課一直堅持對書寫指導(dǎo)的落實。但是仍然有許多的老師重訓(xùn)練輕指導(dǎo)，覺得有大量的課下練習(xí)時間學(xué)生就能把字寫好，可事實上效果卻不盡如人意。在這里我們也再次呼吁老師們改變舊有觀念，加強(qiáng)課堂中寫字的系統(tǒng)指導(dǎo)，讓每個孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓每個漢字的書寫都變得可控制可評價。上期的研究課再次提供了很好的范例，我將老師們實踐后的經(jīng)驗總結(jié)之后，有如下的分享：
“點(diǎn)”，指的是本課需要指導(dǎo)的漢字，即本課書寫的訓(xùn)練點(diǎn)，寫字的教學(xué)目標(biāo)。我們認(rèn)為10分鐘的時間有限，不能所有的字都指導(dǎo)。力求“一字一法，一課一得”，根據(jù)本課及漢字的特點(diǎn)，聚焦難點(diǎn)，做到小而實。所以，這個點(diǎn)應(yīng)該要務(wù)實，應(yīng)該基于課標(biāo)對本年段的要求，基于漢字的規(guī)律，基于本班學(xué)生的學(xué)情，在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行選點(diǎn)。
一年級王鐘霞老師的課《雨鈴鐺》，選擇“雨、串、房”三個字。選擇雨字是全文的線索，并且雨是需要掌握的生字，老師重點(diǎn)處理到雨字的形上，區(qū)別四個點(diǎn)的方向。而一串串雨鈴鐺在理解上明白“串”字，指導(dǎo)兩個口字的寫法?！胺俊弊謩t讓學(xué)生用偏旁+熟字的方法自己去寫，老師指導(dǎo)漢字結(jié)構(gòu)。馬鳳娟老師的課《燕子媽媽笑了》，選擇“認(rèn)真”兩個字。選擇的則是課文的中心詞――認(rèn)真，不僅是生字更是文字小燕子做事情成功的原因，指導(dǎo)中滲透認(rèn)真寫字的好習(xí)慣，著重在“真”字的三橫上。
如何選好點(diǎn)是對老師們把握教材能力的考驗，也是把握學(xué)生學(xué)情的考驗。如果我們能在每個單元、每一課中選擇有效的書寫訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生的書寫水平可想而知。
首先對于指導(dǎo)寫字，不是一概而論，根據(jù)不同年段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有所側(cè)重。譬如一年級的書寫指導(dǎo)要落實到每個字的基本筆畫，二年級的書寫指導(dǎo)要落實到間架結(jié)構(gòu)，三年級的書寫指導(dǎo)要落實到正確美觀。
一年級馬鳳娟老師指導(dǎo)“認(rèn)真”二字并不都是一樣的方法?！罢妗弊种虚g的三橫是學(xué)生最容易出錯的，老師就特別強(qiáng)調(diào)寫正確?！罢J(rèn)”字中的言字旁和人字已經(jīng)學(xué)過了，學(xué)生則可以用偏旁+熟字的方法來寫字。二年級羅恒老師指導(dǎo)“酒”“代”字時，因為是二年級所以更多是讓學(xué)生去觀察字的結(jié)構(gòu)和易錯筆畫，“酒”字就和熟字“灑”區(qū)別指導(dǎo)，“代”字仍和同音字區(qū)別指導(dǎo)書寫。
在練習(xí)中除了老師指導(dǎo)學(xué)生對漢字字形的觀察和關(guān)鍵筆畫結(jié)構(gòu)的強(qiáng)調(diào)，更重要的是教會學(xué)生練習(xí)的時候要扎實有效。課堂的指導(dǎo)猶如師傅領(lǐng)進(jìn)門，課外的鞏固就是修行在個人，沒有課堂上老師的精妙指導(dǎo)，學(xué)生很難在練習(xí)的時候進(jìn)步和提升書寫水平。
三個年段老師們在指導(dǎo)寫字的時候都遵循兩個原則：怎樣寫正確？怎樣寫好看？
用一年級老師指導(dǎo)寫字為例寫字有基本六步：第一，在教學(xué)中先滲透識字。第二，老師范寫學(xué)生通過書空，感知字的筆畫筆順。第三，學(xué)生在觀察、講述“這個字要注意什么”的過程中抓住重點(diǎn)筆畫，格中占位。第四，學(xué)生描田字格中的字，在描摹的過程中，感知標(biāo)準(zhǔn)好字的結(jié)構(gòu)占位。第五，學(xué)生自己在本子上寫字，先寫正確，再對照田字格進(jìn)行老師點(diǎn)評、同學(xué)互評后，修改再寫，逐步寫好。第六，掌握得較快的同學(xué)來組詞，理解字的意思。
在練習(xí)過程中也可以根據(jù)年段和漢字不同而增加或刪減一些步驟，還要循序漸進(jìn)，從課堂寫好幾個字，再到寫好一排字，最后一篇字，不要過度讓學(xué)生練字，這樣破壞學(xué)生寫字興趣，也不利于提高書寫水平。
真實的評價才具有鼓勵性，對于低中段的孩子來講，寫字是一件不容易的事情，不論是手指的轉(zhuǎn)動，還是筆畫的控制都是需要耐心和堅持才能做到。在起始年級我們更注重評價的激勵性。開始更注重學(xué)生是否寫正確，而隨著年段增加更注重學(xué)生是否寫整潔美觀。
拿一年級王鐘霞老師指導(dǎo)“串”字為例，當(dāng)學(xué)生寫完“串”字后，老師會說看這個字寫正確了嗎？如果寫正確就會真誠的表揚(yáng)孩子寫得認(rèn)真。而當(dāng)孩子沒有寫正確時也不必虛偽的表揚(yáng)，可以讓其他同學(xué)去發(fā)現(xiàn)，委婉提出改進(jìn)意見。如果在正確的基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)孩子去觀察，和田字格的字一樣嗎？孩子們就會發(fā)現(xiàn)，兩個口是一大一小的不是一樣大的，還不是很寬大而是比較窄小的。這時，老師順勢引導(dǎo)孩子再寫的時候如果能夠把上下兩個口寫的扁一點(diǎn)上小下大，這樣才會更好看。孩子們聽到老師的評價之后，就會明白寫正確就會得到表揚(yáng)，要想寫好就需要細(xì)致對照，認(rèn)真觀察。漸漸的，寫字的評價漸漸會從老師評價到小組互評，再到同桌互評，學(xué)生自評。
這樣的評價對于孩子來說非常重要，因為在教研活動中葉老師經(jīng)常會說，小孩子寫字的自信心是需要老師呵護(hù)和關(guān)懷的。如果學(xué)生一寫老師就說你哪里沒有寫好？那么他還愿意繼續(xù)寫嗎？他還有信心嗎？但是，如果我們可以先強(qiáng)調(diào)寫正確，那么大多數(shù)的孩子就可以達(dá)到。慢慢地在引導(dǎo)孩子去觀察如何寫好，這樣就給了孩子學(xué)習(xí)提升的時間，終有一天孩子會因為自己的刻苦練習(xí)和用心感悟?qū)懗鲆皇制恋臐h字。
最后我想到語文特級教師于永正老師說過：語文課應(yīng)讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外。” 期待新學(xué)期，在成華區(qū)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的背景下，余老師和葉老師的悉心引領(lǐng)中，我們每一位語文能夠在主題研修活動中，不斷改革創(chuàng)新，真正讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
全員培訓(xùn)研修總結(jié)通用 篇2
通過本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，幫助我們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)熟練進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、資料收集與整理，同時發(fā)揮我們的輻射作用，提升了我們的教學(xué)效果、綜合素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將XX年xxxx教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)情況作以下簡單總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
縣教委領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)工作高度重視和肯定，學(xué)員受到極大鼓勵和幫助。
二、感動
這次培訓(xùn)中時間最長（5月17日——8月8日近4個月），困難最多，特別是在輔導(dǎo)教師譚明華老師和學(xué)員導(dǎo)師譚紅梅老師二位的 帶領(lǐng)下，我們班的成績令人感動。
三、收獲
在這次的培訓(xùn)中，我們老師明確了工作的真諦，提升了教育理念，豐富了自身的內(nèi)涵。這次培訓(xùn)與從前純理論講座培訓(xùn)方式不同比如：
1．線上學(xué)習(xí)與線下互動相結(jié)合：以線上自主學(xué)習(xí)為主，將學(xué)員的自主分散學(xué)習(xí)、專家在線答疑與網(wǎng)下組織的集中討論相結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，減少工學(xué)矛盾。參訓(xùn)學(xué)員可以參與當(dāng)?shù)亟M織的線下集中學(xué)習(xí)和研討活動，也可通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺自主學(xué)習(xí)或參與其他地區(qū)的研討交流活動。
2. 專家引領(lǐng)與自我反思相結(jié)合：培訓(xùn)期間學(xué)員通過觀看視頻講座和課例分析，參與在線答疑活動等，實現(xiàn)與專家交流互動；同時在課程學(xué)習(xí)和研討互動之余，需按要求完成作業(yè)等參與式學(xué)習(xí)，及時對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思和總結(jié)，從而提高教學(xué)水平。
3．同伴互助與自身發(fā)展相結(jié)合：通過班級沙龍研討、視頻會議主題研討等互動交流渠道，及時解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，同時也促進(jìn)個人反思和教學(xué)實踐改進(jìn)，從而加快自身專業(yè)成長。
4、學(xué)員按照要求和進(jìn)度，自主進(jìn)行每個課程模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)主要流程為“觀看課程視頻→閱讀、資料→完成并提交作業(yè)→參與班級在線研討和交流→完成自薦作業(yè)的提交、撰寫培訓(xùn)總結(jié)"。學(xué)習(xí)過程中，專家定期參與討論和答疑指導(dǎo)。
本次是案例式的培訓(xùn)教材，為老師們呈現(xiàn)了一個個鮮活的教育案例，再加上專家及一線優(yōu)秀教師的分析點(diǎn)評，可以為老師們處理解決各種問題，提供思考的空間。以別人的教育事實省思自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，提高老師們的應(yīng)變決策能力，使學(xué)員在思想上、理論上和技能素養(yǎng)上都有較大的提高。專家的講座、學(xué)員間的交流，使學(xué)員對自己的工作有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。這是我們學(xué)員最大的收獲。
在這充滿激情、挑戰(zhàn)的不平凡的日日夜夜的學(xué)習(xí)時間里，我通過交流、研討、反思、實踐，體驗了一段有意義的培訓(xùn)之旅。雖然感到很忙碌，很辛苦，但同樣有喜悅，有收獲，在忙碌中成長，在辛苦中收獲（學(xué)習(xí)時間：7892分鐘、日志50篇、資源31條、發(fā)起話題47條、課程話題留言124條、完成作業(yè)13篇其中一篇獲得班級優(yōu)秀）。
學(xué)習(xí)結(jié)束了，可思考并沒有結(jié)束。我們還有許多設(shè)想為了實現(xiàn)統(tǒng)一、論與實踐的有效結(jié)合，極致地發(fā)揮所學(xué)的最大作用，在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將繼續(xù)攜手同行路上，注重學(xué)習(xí)的有效性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)質(zhì)量，將遠(yuǎn)程研修引向未來。
全員培訓(xùn)研修總結(jié)通用 篇3
20xx年教師全員培訓(xùn)總結(jié)
鄧光珍
20xx年，我們首次成功地對全省10萬6千名高中教師實施了遠(yuǎn)程研修工作，受到了全省高中教師的熱烈歡迎，對全省高中課程改革的深化起到了重要的推動作用。
本次遠(yuǎn)程研修工作包括高中所有15個學(xué)科，共計10萬6千教師參加。教師們集中在本校參加研修工作，一般有六種學(xué)習(xí)方式：觀看視頻、同伴研修、提交作業(yè)、學(xué)習(xí)課程簡報、互動交流、在線研討等。其中，每位老師要提交不少于6篇作業(yè)，長短不限，但必須基于自己的教學(xué)實踐，有感而發(fā)；同時，每位老師要發(fā)表不少于50條評論。本次研修內(nèi)容包括兩個必修模塊，分兩個階段安排，共計12天時間。 我在這次培訓(xùn)中，有如下收獲：
1.在思想上有了質(zhì)的飛越。這次培訓(xùn)，我省在規(guī)范辦學(xué)行為的基礎(chǔ)上，把深化課程改革作為基本抓手，通過高中教師全員培訓(xùn)，來實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實，以此推進(jìn)高中素質(zhì)教育向深層次發(fā)展。這次培訓(xùn)，相信對每位教師都是有益的，通過培訓(xùn)，使我真正明白了素質(zhì)教育的意義，教育的出路，學(xué)生的前途命運(yùn)的意義。
2.在教學(xué)有了新的方向。在素質(zhì)教育的東風(fēng)之下，將會有更大的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。做為教師，要正確引導(dǎo)，思想上決不能放松，真正將每個學(xué)生的未來系于自身，真正承擔(dān)起這種責(zé)任，這樣，將素質(zhì)教育才能在齊魯大地上蓬勃發(fā)展，生生不息。
3.在專業(yè)水平上得到提高。在這次學(xué)習(xí)，有幸與全國、省內(nèi)等有
關(guān)專家共聚一堂，深刻探討有關(guān)素質(zhì)教育、學(xué)科熱點(diǎn)等問題，通過與他們的交流，使自己學(xué)習(xí)了很多知識。
4.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)也有缺點(diǎn)。比如評價標(biāo)準(zhǔn)，有的老師文章寫得很好，但是發(fā)表時間較晚，關(guān)注度就不高，而發(fā)表的早的得到的關(guān)注就可能高；有的可能是七拼八湊的東西，但是指導(dǎo)老師覺得新鮮，就推薦；評價標(biāo)準(zhǔn)在培訓(xùn)過程中不得不進(jìn)行了修改；網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的文章和作業(yè)的數(shù)量好統(tǒng)計，質(zhì)量評價就是不好說了（多數(shù)優(yōu)秀的文章還是被選出來了）等等。
最后引用張廳長博客的話與大家共勉：我們需要通過遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)廣大教師把新課程理念轉(zhuǎn)化為新課程的實踐能力。我們今年的遠(yuǎn)程研修主題：與新課程一起成長。
20xx年x月x日
全員培訓(xùn)研修總結(jié)通用 篇4
一、重新認(rèn)識了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。
宋代朱熹的《觀書有感》中有這樣兩句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”源頭活水比喻知識是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生的學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用探索，才能使自己永葆先進(jìn)和活力，就像水源頭一樣。而作為教師的我們要想給學(xué)生一碗水，就不能滿足于自己的一桶水，要成為“長流水”，長流常新，永無止境，這就要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電。教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。
二、使我增長了見識，轉(zhuǎn)變了觀念。
通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中我會著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì).
三、讓我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。
通過學(xué)習(xí)，我突然感到自己身上的壓力變大，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更加努力地提高自己的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，及時對自己教育教學(xué)的反思、調(diào)控，我相信，通過自己不斷的努力會有所收獲，有所感悟。
四、我學(xué)會了反思，確定了努力方向。
認(rèn)識到了教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)，是自我矯正不斷提高的過程。我對自己的教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向。
語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個性，這就是語文的本。在以后的語文教學(xué)中，我要牢牢把握住這個本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注學(xué)生，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和培訓(xùn)中學(xué)到的教學(xué)方法來提高自身的語文課堂教學(xué)能力。
總之，這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)給了我一個學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會，我本人也在這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了更多、更好的教學(xué)理念、教育教學(xué)理論，這為今后提升自己的專業(yè)理論水平，豐富自己的文化底蘊(yùn)有很大的幫助。今后我會堅持不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己，爭取盡快地成為研究型教師。我相信這次的研修對于我來說只是個開始，以后我還會再次通過這一很好的平臺，不斷地充實改變自己，不斷地提高自己的教育理論水平、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力！
全員培訓(xùn)研修總結(jié)通用 篇5
把不斷提升教師的專業(yè)水平作為1個學(xué)校主動、長期發(fā)展的戰(zhàn)略來運(yùn)作，整合師訓(xùn)、教研、科研等各項任務(wù)，精心設(shè)計各項活動，提高活動效率。營造良好的學(xué)校研修文化，不斷提高我校教師隊伍素質(zhì)，提高教學(xué)水平，鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量。以《隴縣年中小學(xué)教師校本研修工作計劃》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹上級各部門的總體部署及要求，圍繞高效課堂構(gòu)建這個中心工作，按照“走進(jìn)課堂”的思路，改進(jìn)教學(xué)管理行為，規(guī)范教師教學(xué)行為，以教研組為載體，通過規(guī)范示范創(chuàng)建等系列活動，提高我校教師的整體素質(zhì)。
以“改變教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為學(xué)科研修主題，以校本研修、縣域研修網(wǎng)絡(luò)和“學(xué)習(xí)互動、校際合作、鎮(zhèn)校聯(lián)動、區(qū)域協(xié)作”為主平臺，聚焦課堂，落實學(xué)生的主體地位，追求課堂教學(xué)的高效。加強(qiáng)教研組研修網(wǎng)絡(luò)管理，做好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科整合這篇文章，更好地發(fā)揮學(xué)校研修網(wǎng)絡(luò)的作用。
根據(jù)我校辦學(xué)實際，我校校本研修活動的具體目標(biāo)是：
1、改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作，實現(xiàn)校本研修向各學(xué)科教研組下移，加強(qiáng)學(xué)校校本研修制度的建設(shè)。
2、在各教研組開展形式多樣的校本研修研究，尋找適合我校校本研修的運(yùn)行機(jī)制和運(yùn)作模式。
3、聘請縣、市教研部門的專家或聯(lián)誼學(xué)校的名師、個級教學(xué)能手、骨干學(xué)科帶頭人等進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。
4、提高教師教育科研的意識和教育科研能力，搭建適合不同教師發(fā)展的平臺，增強(qiáng)教師的個人成就感和歸屬感。
5、積極開展校級“規(guī)范示范教研組”和“優(yōu)秀教研組”的創(chuàng)建活動，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。
1、宣傳教科研的必要性，調(diào)動每位教師的科研積極性，使教師普遍具有科研意識，逐漸建立一支兼職科研隊伍。
2、具體指導(dǎo)、協(xié)調(diào)科研課題的制訂、開展研究、總結(jié)等工作。
3、組織科研人員開展科研培訓(xùn)、專題研討、外出學(xué)術(shù)交流活動。
4、聘請精通教科研的專家學(xué)者來我校傳授經(jīng)驗，指導(dǎo)科研。
5、向科研人員提供最新科研信息，并訂購與科研有關(guān)的報刊書籍。
6、負(fù)責(zé)向縣級以上刊物推薦科研人員的論文、調(diào)查報告等研究成果。
7、定期向上級主管校長匯報教科研工作情況。
8、每學(xué)年收集優(yōu)秀論文上報評比，并召開一次表彰會。
9、注重課題的推廣運(yùn)用，注重開展綜合實踐活動。
10、注重解決教學(xué)實際問題的校本教研的廣泛開展。
1、完善學(xué)校的教師學(xué)習(xí)制度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的教師隊伍，以定期集體培訓(xùn)、邀請專家、學(xué)者來校講學(xué)，組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師外出取經(jīng)等多種形式開展高效教學(xué)、創(chuàng)新教育等理論專題學(xué)習(xí)，努力使全體教師繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想和教學(xué)方法，樹立起現(xiàn)代教育理念，立志成為適應(yīng)現(xiàn)代教育的創(chuàng)造型、學(xué)者型、專家型教師。
2、立足本校，面向全體，加強(qiáng)校本研修，保證時間，全員參與，本年度在全體教師中推行開展“6個一”達(dá)標(biāo)系列活動：認(rèn)真看一本有關(guān)教育教學(xué)的書籍；合作進(jìn)行1個課題研究；編寫一份優(yōu)秀教案；上一堂公開課；寫一篇教改論文；撰寫一份教學(xué)心得。
3、堅持三位一體，加強(qiáng)教學(xué)、師訓(xùn)、科研、教研的高效性。貫徹“發(fā)展為本、研訓(xùn)一體、走向校本、回歸實踐”的研究和工作思路。從教學(xué)實際出發(fā)，扎實推進(jìn)我校確定的《學(xué)生多元化學(xué)習(xí)方式的研究》省級課題的研究和結(jié)題工作。
4、積極扎根于課堂，進(jìn)行系列教改活動，加強(qiáng)高效課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。
5、繼續(xù)推進(jìn)以網(wǎng)絡(luò)為平臺的校本研修。建立并完善各絡(luò)平臺，加強(qiáng)交流，擴(kuò)大和延伸研修時空，鼓勵教師在校教學(xué)論壇上交流，可以隨時提出論題，及時得到同行的的回應(yīng)，在思維的碰撞中完善、深化認(rèn)識，從而提高研修活動的質(zhì)量。
全員培訓(xùn)研修總結(jié)通用 篇6
一年一度的培訓(xùn)讓我開闊了眼界拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。以下是我這次研修階段的總結(jié)：
1、要以自覺的意識投入學(xué)習(xí)
本人能參加此次培訓(xùn)，深感自豪，同時也感到責(zé)任的重大，參加本次培訓(xùn)，我們能全面提高自身的專業(yè)素質(zhì)。所以，我更珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容多多地吸收和內(nèi)化。
2、要以思考的態(tài)度提升自己
本次培訓(xùn)的內(nèi)容，既有教育教學(xué)理念的闡釋，又有教學(xué)案例的剖析;既有理論的視野又有實踐的視角;既有學(xué)科本身的反思和研究，又有自身素養(yǎng)方面思考和培養(yǎng)。體現(xiàn)了從單一的學(xué)科知識培訓(xùn)向綜合的素養(yǎng)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了從單純的按教材施教向掌握完整的課程評價能力的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了從掌握應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容向校本研修、團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，這樣豐富的培訓(xùn)內(nèi)容引起了我們每位參訓(xùn)學(xué)員深入的反思。新課程實施以來，取得了一些經(jīng)驗和成果，但任何改革都必須螺旋式前進(jìn)，我們需要有一個機(jī)會反思課改存在的問題和困惑，養(yǎng)成不斷反思自身教學(xué)行為的習(xí)慣，以提升自己實施新課程的能力。這次培訓(xùn)為我們提供了思考的機(jī)會和平臺，通過專家老師的講座，促進(jìn)了我們的深入反思，使我們能有靜下心來思考教育、思考教學(xué)、思考新課程的實施及自身專業(yè)成長的問題。
作為一名省級骨干教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我只重視教學(xué)實踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，教師應(yīng)向個性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實踐―反思―研究―升華，培養(yǎng)科研意識，對教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
3、要多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)
培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我深刻認(rèn)識到：教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧。改變過去的老師形象，我要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂的人。要想讓自己的課講得更好，更加吸引學(xué)生，就必須提高自己的個人素質(zhì)。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;只有提高了自己的修養(yǎng)，才能講出生動的一課。多讀書，讀好書，我立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的初中化學(xué)教師。
4、要嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，提高課堂效率。
形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。不僅僅是單純表面意義的活躍，而是課堂有深度，有生成感，推進(jìn)感。在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)研究;在實踐中，不斷探索好的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。
5、教學(xué)要與科研相結(jié)合
作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必會造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，依靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至缺失。這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時代相結(jié)合的`教育思想、觀念、方式、方法等武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經(jīng)驗積累起來的教育思想和觀念，所以這就要求我們不斷學(xué)習(xí)理論知識，并與實踐相結(jié)合，做一個科研型教師。通過這次學(xué)習(xí)交流我就深有體會，自己雖然有20多年的初中教學(xué)經(jīng)驗，但科研能力很差，教學(xué)水平也似乎禁錮在了初中階段，同學(xué)員之間根本不敢侃侃而談，更不用說發(fā)表一些高質(zhì)量的論文了。
6、應(yīng)該大膽嘗試，積極實踐
沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。通過培訓(xùn)階段各位老師的講解，使我進(jìn)一步明確探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。它是通過類似于科學(xué)家探究活動的方式獲得科學(xué)知識，并在這個過程中學(xué)會科學(xué)的思維方法，使學(xué)生積極的獲取化學(xué)科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法而進(jìn)行的一項活動。教師要身先士卒，創(chuàng)造條件讓學(xué)生作好每一個探究活動，當(dāng)好學(xué)生的組織者，俯下身子平等的參與學(xué)生的研究，把探究的機(jī)會交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的展示自己。同時還要加強(qiáng)研究和實施探究性學(xué)習(xí)的評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，不能只忙于探究性學(xué)習(xí)的組織和管理，不把及時恰當(dāng)?shù)脑u價納入學(xué)習(xí)活動。作為教師，既要會管理評價過程，又要見結(jié)果，自評、互評、教師講評相結(jié)合，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)、積極實踐，正確理解和實施《科學(xué)課程的測量與評價》，以校本教學(xué)為主體，實施校本研究，從而達(dá)到教學(xué)模式的多樣化，創(chuàng)建教師個體的教學(xué)特色，落實課堂的有效教學(xué)。
7、要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)不僅僅局限在專業(yè)方面，還要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。我將樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)日新月異的教育改革。
總之，參加這次培訓(xùn)，讓我有機(jī)會走進(jìn)了專家們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀(jì)念，愿我也能拾級而上。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。在工作中不斷向“做最好的自己”目標(biāo)努力!
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