全員培訓(xùn)研修總結(jié)通用 篇1
親愛(ài)的老師們：
大家下午好！很榮幸能站在這里對(duì)20xx―20xx下期1-3年級(jí)連片研修活動(dòng)做總結(jié)。在教研員余老師和葉老師的引領(lǐng)指導(dǎo)和悉心幫助下，中心組成員們和六位位執(zhí)教老師牢牢把握“聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，全面提升語(yǔ)文能力”的研究方向。呈現(xiàn)六節(jié)三個(gè)年段具有示范意義的研究課，教研活動(dòng)均取得了比較滿(mǎn)意的效果。
為了達(dá)到更好的研修效果，上期的連片研修活動(dòng)依然卷入很多學(xué)校的老師及教研組老師們。成華區(qū)的老師們著重在加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，落實(shí)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，扎實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用為主題，依然采用兩名中心組成員+一名主研教師，同時(shí)卷入站東小學(xué)、李家沱實(shí)驗(yàn)小學(xué)、建設(shè)路小學(xué)、五桂橋小學(xué)和北新實(shí)驗(yàn)小學(xué)該年級(jí)的教研力量，搭建了區(qū)級(jí)展示交流平臺(tái)。
下面我們來(lái)回顧一下三場(chǎng)教研活動(dòng)的主題：一年級(jí)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，落實(shí)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。二年級(jí)：聚焦語(yǔ)言文字運(yùn)用，優(yōu)化低段課堂練習(xí)。三年級(jí)：把握中段語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn),提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。
接下來(lái)讓我們?cè)俅位仡櫼幌戮实幕顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)：
一年級(jí)站東小學(xué)王鐘霞老師執(zhí)教的《雨鈴鐺》，教師專(zhuān)門(mén)用播放了“雨”字的演變形式。從甲骨文到楷書(shū)的變化，讓學(xué)生深刻了解了“雨”字的含義及楷書(shū)的寫(xiě)法，喚起了學(xué)生對(duì)文字的喜愛(ài)，巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。李家沱實(shí)小的馬鳳娟老師執(zhí)教的《燕子?jì)寢屝α恕罚瑫?shū)聲瑯瑯。在老師的指導(dǎo)下，從正音到讀通文本，在三次觀察冬瓜和茄子的結(jié)果不同中，指導(dǎo)有感情地朗讀課文對(duì)話(huà)，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)了什么叫認(rèn)真。兩位老師都特別留出充裕的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
二年級(jí)建設(shè)路小學(xué)羅恒老師執(zhí)教的《一個(gè)字》，在親切自然的教學(xué)風(fēng)格中引導(dǎo)學(xué)生感知文本，對(duì)低段課堂練習(xí)的巧妙設(shè)計(jì)給老師們留下了深刻印象。緊接著丁臣惠老師為大家做群文閱讀的講座，讓老師們感到了教育唯有與時(shí)俱進(jìn)，才能永續(xù)經(jīng)營(yíng)的道理。
三年級(jí)五桂橋小學(xué)王玲老師執(zhí)教的《田忌賽馬》把握一個(gè)中心問(wèn)題貫穿全文，抓住重點(diǎn)段落，指導(dǎo)學(xué)生使用多種方法理解詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了一課一得的目標(biāo)。北新實(shí)驗(yàn)小學(xué)的胡珊老師執(zhí)教的《和氏獻(xiàn)璧》，課堂上孩子們充分理解課文的基礎(chǔ)下，通過(guò)創(chuàng)造性復(fù)述課文（講故事）的方式，從而使其更加具體生動(dòng)地感知人物形象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）指出:“第一二三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘練字，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。又要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。”在教研員葉老師的堅(jiān)持下，我們的教研課一直堅(jiān)持對(duì)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的落實(shí)。但是仍然有許多的老師重訓(xùn)練輕指導(dǎo)，覺(jué)得有大量的課下練習(xí)時(shí)間學(xué)生就能把字寫(xiě)好，可事實(shí)上效果卻不盡如人意。在這里我們也再次呼吁老師們改變舊有觀念，加強(qiáng)課堂中寫(xiě)字的系統(tǒng)指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓每個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)都變得可控制可評(píng)價(jià)。上期的研究課再次提供了很好的范例，我將老師們實(shí)踐后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之后，有如下的分享：
“點(diǎn)”，指的是本課需要指導(dǎo)的漢字，即本課書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練點(diǎn)，寫(xiě)字的教學(xué)目標(biāo)。我們認(rèn)為10分鐘的時(shí)間有限，不能所有的字都指導(dǎo)。力求“一字一法，一課一得”，根據(jù)本課及漢字的特點(diǎn)，聚焦難點(diǎn)，做到小而實(shí)。所以，這個(gè)點(diǎn)應(yīng)該要?jiǎng)?wù)實(shí)，應(yīng)該基于課標(biāo)對(duì)本年段的要求，基于漢字的規(guī)律，基于本班學(xué)生的學(xué)情，在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行選點(diǎn)。
一年級(jí)王鐘霞老師的課《雨鈴鐺》，選擇“雨、串、房”三個(gè)字。選擇雨字是全文的線(xiàn)索，并且雨是需要掌握的生字，老師重點(diǎn)處理到雨字的形上，區(qū)別四個(gè)點(diǎn)的方向。而一串串雨鈴鐺在理解上明白“串”字，指導(dǎo)兩個(gè)口字的寫(xiě)法?！胺俊弊謩t讓學(xué)生用偏旁+熟字的方法自己去寫(xiě)，老師指導(dǎo)漢字結(jié)構(gòu)。馬鳳娟老師的課《燕子?jì)寢屝α恕?，選擇“認(rèn)真”兩個(gè)字。選擇的則是課文的中心詞――認(rèn)真，不僅是生字更是文字小燕子做事情成功的原因，指導(dǎo)中滲透認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣，著重在“真”字的三橫上。
如何選好點(diǎn)是對(duì)老師們把握教材能力的考驗(yàn)，也是把握學(xué)生學(xué)情的考驗(yàn)。如果我們能在每個(gè)單元、每一課中選擇有效的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平可想而知。
首先對(duì)于指導(dǎo)寫(xiě)字，不是一概而論，根據(jù)不同年段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有所側(cè)重。譬如一年級(jí)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)要落實(shí)到每個(gè)字的基本筆畫(huà)，二年級(jí)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)要落實(shí)到間架結(jié)構(gòu)，三年級(jí)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)要落實(shí)到正確美觀。
一年級(jí)馬鳳娟老師指導(dǎo)“認(rèn)真”二字并不都是一樣的方法?！罢妗弊种虚g的三橫是學(xué)生最容易出錯(cuò)的，老師就特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)正確?！罢J(rèn)”字中的言字旁和人字已經(jīng)學(xué)過(guò)了，學(xué)生則可以用偏旁+熟字的方法來(lái)寫(xiě)字。二年級(jí)羅恒老師指導(dǎo)“酒”“代”字時(shí)，因?yàn)槭嵌昙?jí)所以更多是讓學(xué)生去觀察字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)筆畫(huà)，“酒”字就和熟字“灑”區(qū)別指導(dǎo)，“代”字仍和同音字區(qū)別指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
在練習(xí)中除了老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字字形的觀察和關(guān)鍵筆畫(huà)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)調(diào)，更重要的是教會(huì)學(xué)生練習(xí)的時(shí)候要扎實(shí)有效。課堂的指導(dǎo)猶如師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，課外的鞏固就是修行在個(gè)人，沒(méi)有課堂上老師的精妙指導(dǎo)，學(xué)生很難在練習(xí)的時(shí)候進(jìn)步和提升書(shū)寫(xiě)水平。
三個(gè)年段老師們?cè)谥笇?dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候都遵循兩個(gè)原則：怎樣寫(xiě)正確？怎樣寫(xiě)好看？
用一年級(jí)老師指導(dǎo)寫(xiě)字為例寫(xiě)字有基本六步：第一，在教學(xué)中先滲透識(shí)字。第二，老師范寫(xiě)學(xué)生通過(guò)書(shū)空，感知字的筆畫(huà)筆順。第三，學(xué)生在觀察、講述“這個(gè)字要注意什么”的過(guò)程中抓住重點(diǎn)筆畫(huà)，格中占位。第四，學(xué)生描田字格中的字，在描摹的過(guò)程中，感知標(biāo)準(zhǔn)好字的結(jié)構(gòu)占位。第五，學(xué)生自己在本子上寫(xiě)字，先寫(xiě)正確，再對(duì)照田字格進(jìn)行老師點(diǎn)評(píng)、同學(xué)互評(píng)后，修改再寫(xiě)，逐步寫(xiě)好。第六，掌握得較快的同學(xué)來(lái)組詞，理解字的意思。
在練習(xí)過(guò)程中也可以根據(jù)年段和漢字不同而增加或刪減一些步驟，還要循序漸進(jìn)，從課堂寫(xiě)好幾個(gè)字，再到寫(xiě)好一排字，最后一篇字，不要過(guò)度讓學(xué)生練字，這樣破壞學(xué)生寫(xiě)字興趣，也不利于提高書(shū)寫(xiě)水平。
真實(shí)的評(píng)價(jià)才具有鼓勵(lì)性，對(duì)于低中段的孩子來(lái)講，寫(xiě)字是一件不容易的事情，不論是手指的轉(zhuǎn)動(dòng)，還是筆畫(huà)的控制都是需要耐心和堅(jiān)持才能做到。在起始年級(jí)我們更注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。開(kāi)始更注重學(xué)生是否寫(xiě)正確，而隨著年段增加更注重學(xué)生是否寫(xiě)整潔美觀。
拿一年級(jí)王鐘霞老師指導(dǎo)“串”字為例，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完“串”字后，老師會(huì)說(shuō)看這個(gè)字寫(xiě)正確了嗎？如果寫(xiě)正確就會(huì)真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)孩子寫(xiě)得認(rèn)真。而當(dāng)孩子沒(méi)有寫(xiě)正確時(shí)也不必虛偽的表?yè)P(yáng)，可以讓其他同學(xué)去發(fā)現(xiàn)，委婉提出改進(jìn)意見(jiàn)。如果在正確的基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)孩子去觀察，和田字格的字一樣嗎？孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)口是一大一小的不是一樣大的，還不是很寬大而是比較窄小的。這時(shí)，老師順勢(shì)引導(dǎo)孩子再寫(xiě)的時(shí)候如果能夠把上下兩個(gè)口寫(xiě)的扁一點(diǎn)上小下大，這樣才會(huì)更好看。孩子們聽(tīng)到老師的評(píng)價(jià)之后，就會(huì)明白寫(xiě)正確就會(huì)得到表?yè)P(yáng)，要想寫(xiě)好就需要細(xì)致對(duì)照，認(rèn)真觀察。漸漸的，寫(xiě)字的評(píng)價(jià)漸漸會(huì)從老師評(píng)價(jià)到小組互評(píng)，再到同桌互評(píng)，學(xué)生自評(píng)。
這樣的評(píng)價(jià)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)樵诮萄谢顒?dòng)中葉老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)，小孩子寫(xiě)字的自信心是需要老師呵護(hù)和關(guān)懷的。如果學(xué)生一寫(xiě)老師就說(shuō)你哪里沒(méi)有寫(xiě)好？那么他還愿意繼續(xù)寫(xiě)嗎？他還有信心嗎？但是，如果我們可以先強(qiáng)調(diào)寫(xiě)正確，那么大多數(shù)的孩子就可以達(dá)到。慢慢地在引導(dǎo)孩子去觀察如何寫(xiě)好，這樣就給了孩子學(xué)習(xí)提升的時(shí)間，終有一天孩子會(huì)因?yàn)樽约旱目炭嗑毩?xí)和用心感悟?qū)懗鲆皇制恋臐h字。
最后我想到語(yǔ)文特級(jí)教師于永正老師說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文課應(yīng)讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外。” 期待新學(xué)期，在成華區(qū)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的背景下，余老師和葉老師的悉心引領(lǐng)中，我們每一位語(yǔ)文能夠在主題研修活動(dòng)中，不斷改革創(chuàng)新，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
全員培訓(xùn)研修總結(jié)通用 篇2
通過(guò)本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，幫助我們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)熟練進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、資料收集與整理，同時(shí)發(fā)揮我們的輻射作用，提升了我們的教學(xué)效果、綜合素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將XX年xxxx教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)情況作以下簡(jiǎn)單總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
縣教委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)工作高度重視和肯定，學(xué)員受到極大鼓勵(lì)和幫助。
二、感動(dòng)
這次培訓(xùn)中時(shí)間最長(zhǎng)（5月17日——8月8日近4個(gè)月），困難最多，特別是在輔導(dǎo)教師譚明華老師和學(xué)員導(dǎo)師譚紅梅老師二位的 帶領(lǐng)下，我們班的成績(jī)令人感動(dòng)。
三、收獲
在這次的培訓(xùn)中，我們老師明確了工作的真諦，提升了教育理念，豐富了自身的內(nèi)涵。這次培訓(xùn)與從前純理論講座培訓(xùn)方式不同比如：
1．線(xiàn)上學(xué)習(xí)與線(xiàn)下互動(dòng)相結(jié)合：以線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)為主，將學(xué)員的自主分散學(xué)習(xí)、專(zhuān)家在線(xiàn)答疑與網(wǎng)下組織的集中討論相結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，減少工學(xué)矛盾。參訓(xùn)學(xué)員可以參與當(dāng)?shù)亟M織的線(xiàn)下集中學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，也可通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)或參與其他地區(qū)的研討交流活動(dòng)。
2. 專(zhuān)家引領(lǐng)與自我反思相結(jié)合：培訓(xùn)期間學(xué)員通過(guò)觀看視頻講座和課例分析，參與在線(xiàn)答疑活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)與專(zhuān)家交流互動(dòng)；同時(shí)在課程學(xué)習(xí)和研討互動(dòng)之余，需按要求完成作業(yè)等參與式學(xué)習(xí)，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，從而提高教學(xué)水平。
3．同伴互助與自身發(fā)展相結(jié)合：通過(guò)班級(jí)沙龍研討、視頻會(huì)議主題研討等互動(dòng)交流渠道，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，同時(shí)也促進(jìn)個(gè)人反思和教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)，從而加快自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
4、學(xué)員按照要求和進(jìn)度，自主進(jìn)行每個(gè)課程模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)主要流程為“觀看課程視頻→閱讀、資料→完成并提交作業(yè)→參與班級(jí)在線(xiàn)研討和交流→完成自薦作業(yè)的提交、撰寫(xiě)培訓(xùn)總結(jié)"。學(xué)習(xí)過(guò)程中，專(zhuān)家定期參與討論和答疑指導(dǎo)。
本次是案例式的培訓(xùn)教材，為老師們呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，再加上專(zhuān)家及一線(xiàn)優(yōu)秀教師的分析點(diǎn)評(píng)，可以為老師們處理解決各種問(wèn)題，提供思考的空間。以別人的教育事實(shí)省思自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高老師們的應(yīng)變決策能力，使學(xué)員在思想上、理論上和技能素養(yǎng)上都有較大的提高。專(zhuān)家的講座、學(xué)員間的交流，使學(xué)員對(duì)自己的工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。這是我們學(xué)員最大的收獲。
在這充滿(mǎn)激情、挑戰(zhàn)的不平凡的日日夜夜的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我通過(guò)交流、研討、反思、實(shí)踐，體驗(yàn)了一段有意義的培訓(xùn)之旅。雖然感到很忙碌，很辛苦，但同樣有喜悅，有收獲，在忙碌中成長(zhǎng)，在辛苦中收獲（學(xué)習(xí)時(shí)間：7892分鐘、日志50篇、資源31條、發(fā)起話(huà)題47條、課程話(huà)題留言124條、完成作業(yè)13篇其中一篇獲得班級(jí)優(yōu)秀）。
學(xué)習(xí)結(jié)束了，可思考并沒(méi)有結(jié)束。我們還有許多設(shè)想為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、論與實(shí)踐的有效結(jié)合，極致地發(fā)揮所學(xué)的最大作用，在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將繼續(xù)攜手同行路上，注重學(xué)習(xí)的有效性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)質(zhì)量，將遠(yuǎn)程研修引向未來(lái)。
全員培訓(xùn)研修總結(jié)通用 篇3
20xx年教師全員培訓(xùn)總結(jié)
鄧光珍
20xx年，我們首次成功地對(duì)全省10萬(wàn)6千名高中教師實(shí)施了遠(yuǎn)程研修工作，受到了全省高中教師的熱烈歡迎，對(duì)全省高中課程改革的深化起到了重要的推動(dòng)作用。
本次遠(yuǎn)程研修工作包括高中所有15個(gè)學(xué)科，共計(jì)10萬(wàn)6千教師參加。教師們集中在本校參加研修工作，一般有六種學(xué)習(xí)方式：觀看視頻、同伴研修、提交作業(yè)、學(xué)習(xí)課程簡(jiǎn)報(bào)、互動(dòng)交流、在線(xiàn)研討等。其中，每位老師要提交不少于6篇作業(yè)，長(zhǎng)短不限，但必須基于自己的教學(xué)實(shí)踐，有感而發(fā)；同時(shí)，每位老師要發(fā)表不少于50條評(píng)論。本次研修內(nèi)容包括兩個(gè)必修模塊，分兩個(gè)階段安排，共計(jì)12天時(shí)間。 我在這次培訓(xùn)中，有如下收獲：
1.在思想上有了質(zhì)的飛越。這次培訓(xùn)，我省在規(guī)范辦學(xué)行為的基礎(chǔ)上，把深化課程改革作為基本抓手，通過(guò)高中教師全員培訓(xùn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí)，以此推進(jìn)高中素質(zhì)教育向深層次發(fā)展。這次培訓(xùn)，相信對(duì)每位教師都是有益的，通過(guò)培訓(xùn)，使我真正明白了素質(zhì)教育的意義，教育的出路，學(xué)生的前途命運(yùn)的意義。
2.在教學(xué)有了新的方向。在素質(zhì)教育的東風(fēng)之下，將會(huì)有更大的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。做為教師，要正確引導(dǎo)，思想上決不能放松，真正將每個(gè)學(xué)生的未來(lái)系于自身，真正承擔(dān)起這種責(zé)任，這樣，將素質(zhì)教育才能在齊魯大地上蓬勃發(fā)展，生生不息。
3.在專(zhuān)業(yè)水平上得到提高。在這次學(xué)習(xí)，有幸與全國(guó)、省內(nèi)等有
關(guān)專(zhuān)家共聚一堂，深刻探討有關(guān)素質(zhì)教育、學(xué)科熱點(diǎn)等問(wèn)題，通過(guò)與他們的交流，使自己學(xué)習(xí)了很多知識(shí)。
4.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)也有缺點(diǎn)。比如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有的老師文章寫(xiě)得很好，但是發(fā)表時(shí)間較晚，關(guān)注度就不高，而發(fā)表的早的得到的關(guān)注就可能高；有的可能是七拼八湊的東西，但是指導(dǎo)老師覺(jué)得新鮮，就推薦；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在培訓(xùn)過(guò)程中不得不進(jìn)行了修改；網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的文章和作業(yè)的數(shù)量好統(tǒng)計(jì)，質(zhì)量評(píng)價(jià)就是不好說(shuō)了（多數(shù)優(yōu)秀的文章還是被選出來(lái)了）等等。
最后引用張廳長(zhǎng)博客的話(huà)與大家共勉：我們需要通過(guò)遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)廣大教師把新課程理念轉(zhuǎn)化為新課程的實(shí)踐能力。我們今年的遠(yuǎn)程研修主題：與新課程一起成長(zhǎng)。
20xx年x月x日
全員培訓(xùn)研修總結(jié)通用 篇4
一、重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。
宋代朱熹的《觀書(shū)有感》中有這樣兩句詩(shī)“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”源頭活水比喻知識(shí)是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生的學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用探索，才能使自己永葆先進(jìn)和活力，就像水源頭一樣。而作為教師的我們要想給學(xué)生一碗水，就不能滿(mǎn)足于自己的一桶水，要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境，這就要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電。教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程.在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。
二、使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念。
通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中我會(huì)著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì).
三、讓我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我突然感到自己身上的壓力變大，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更加努力地提高自己的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己教育教學(xué)的反思、調(diào)控，我相信，通過(guò)自己不斷的努力會(huì)有所收獲，有所感悟。
四、我學(xué)會(huì)了反思，確定了努力方向。
認(rèn)識(shí)到了教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)，是自我矯正不斷提高的過(guò)程。我對(duì)自己的教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向。
語(yǔ)文是一門(mén)獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注學(xué)生，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和培訓(xùn)中學(xué)到的教學(xué)方法來(lái)提高自身的語(yǔ)文課堂教學(xué)能力。
總之，這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，我本人也在這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了更多、更好的教學(xué)理念、教育教學(xué)理論，這為今后提升自己的專(zhuān)業(yè)理論水平，豐富自己的文化底蘊(yùn)有很大的幫助。今后我會(huì)堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己，爭(zhēng)取盡快地成為研究型教師。我相信這次的研修對(duì)于我來(lái)說(shuō)只是個(gè)開(kāi)始，以后我還會(huì)再次通過(guò)這一很好的平臺(tái)，不斷地充實(shí)改變自己，不斷地提高自己的教育理論水平、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力！
全員培訓(xùn)研修總結(jié)通用 篇5
把不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)水平作為1個(gè)學(xué)校主動(dòng)、長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略來(lái)運(yùn)作，整合師訓(xùn)、教研、科研等各項(xiàng)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，提高活動(dòng)效率。營(yíng)造良好的學(xué)校研修文化，不斷提高我校教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高教學(xué)水平，鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量。以《隴縣年中小學(xué)教師校本研修工作計(jì)劃》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹上級(jí)各部門(mén)的總體部署及要求，圍繞高效課堂構(gòu)建這個(gè)中心工作，按照“走進(jìn)課堂”的思路，改進(jìn)教學(xué)管理行為，規(guī)范教師教學(xué)行為，以教研組為載體，通過(guò)規(guī)范示范創(chuàng)建等系列活動(dòng)，提高我校教師的整體素質(zhì)。
以“改變教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為學(xué)科研修主題，以校本研修、縣域研修網(wǎng)絡(luò)和“學(xué)習(xí)互動(dòng)、校際合作、鎮(zhèn)校聯(lián)動(dòng)、區(qū)域協(xié)作”為主平臺(tái)，聚焦課堂，落實(shí)學(xué)生的主體地位，追求課堂教學(xué)的高效。加強(qiáng)教研組研修網(wǎng)絡(luò)管理，做好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科整合這篇文章，更好地發(fā)揮學(xué)校研修網(wǎng)絡(luò)的作用。
根據(jù)我校辦學(xué)實(shí)際，我校校本研修活動(dòng)的具體目標(biāo)是：
1、改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作，實(shí)現(xiàn)校本研修向各學(xué)科教研組下移，加強(qiáng)學(xué)校校本研修制度的建設(shè)。
2、在各教研組開(kāi)展形式多樣的校本研修研究，尋找適合我校校本研修的運(yùn)行機(jī)制和運(yùn)作模式。
3、聘請(qǐng)縣、市教研部門(mén)的專(zhuān)家或聯(lián)誼學(xué)校的名師、個(gè)級(jí)教學(xué)能手、骨干學(xué)科帶頭人等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。
4、提高教師教育科研的意識(shí)和教育科研能力，搭建適合不同教師發(fā)展的平臺(tái)，增強(qiáng)教師的個(gè)人成就感和歸屬感。
5、積極開(kāi)展校級(jí)“規(guī)范示范教研組”和“優(yōu)秀教研組”的創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
1、宣傳教科研的必要性，調(diào)動(dòng)每位教師的科研積極性，使教師普遍具有科研意識(shí)，逐漸建立一支兼職科研隊(duì)伍。
2、具體指導(dǎo)、協(xié)調(diào)科研課題的制訂、開(kāi)展研究、總結(jié)等工作。
3、組織科研人員開(kāi)展科研培訓(xùn)、專(zhuān)題研討、外出學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
4、聘請(qǐng)精通教科研的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)我校傳授經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)科研。
5、向科研人員提供最新科研信息，并訂購(gòu)與科研有關(guān)的報(bào)刊書(shū)籍。
6、負(fù)責(zé)向縣級(jí)以上刊物推薦科研人員的論文、調(diào)查報(bào)告等研究成果。
7、定期向上級(jí)主管校長(zhǎng)匯報(bào)教科研工作情況。
8、每學(xué)年收集優(yōu)秀論文上報(bào)評(píng)比，并召開(kāi)一次表彰會(huì)。
9、注重課題的推廣運(yùn)用，注重開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
10、注重解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的校本教研的廣泛開(kāi)展。
1、完善學(xué)校的教師學(xué)習(xí)制度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型、專(zhuān)家型的教師隊(duì)伍，以定期集體培訓(xùn)、邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校講學(xué)，組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師外出取經(jīng)等多種形式開(kāi)展高效教學(xué)、創(chuàng)新教育等理論專(zhuān)題學(xué)習(xí)，努力使全體教師繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想和教學(xué)方法，樹(shù)立起現(xiàn)代教育理念，立志成為適應(yīng)現(xiàn)代教育的創(chuàng)造型、學(xué)者型、專(zhuān)家型教師。
2、立足本校，面向全體，加強(qiáng)校本研修，保證時(shí)間，全員參與，本年度在全體教師中推行開(kāi)展“6個(gè)一”達(dá)標(biāo)系列活動(dòng)：認(rèn)真看一本有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍；合作進(jìn)行1個(gè)課題研究；編寫(xiě)一份優(yōu)秀教案；上一堂公開(kāi)課；寫(xiě)一篇教改論文；撰寫(xiě)一份教學(xué)心得。
3、堅(jiān)持三位一體，加強(qiáng)教學(xué)、師訓(xùn)、科研、教研的高效性。貫徹“發(fā)展為本、研訓(xùn)一體、走向校本、回歸實(shí)踐”的研究和工作思路。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)推進(jìn)我校確定的《學(xué)生多元化學(xué)習(xí)方式的研究》省級(jí)課題的研究和結(jié)題工作。
4、積極扎根于課堂，進(jìn)行系列教改活動(dòng)，加強(qiáng)高效課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。
5、繼續(xù)推進(jìn)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的校本研修。建立并完善各絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)交流，擴(kuò)大和延伸研修時(shí)空，鼓勵(lì)教師在校教學(xué)論壇上交流，可以隨時(shí)提出論題，及時(shí)得到同行的的回應(yīng)，在思維的碰撞中完善、深化認(rèn)識(shí)，從而提高研修活動(dòng)的質(zhì)量。
全員培訓(xùn)研修總結(jié)通用 篇6
一年一度的培訓(xùn)讓我開(kāi)闊了眼界拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。以下是我這次研修階段的總結(jié)：
1、要以自覺(jué)的意識(shí)投入學(xué)習(xí)
本人能參加此次培訓(xùn)，深感自豪，同時(shí)也感到責(zé)任的重大，參加本次培訓(xùn)，我們能全面提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。所以，我更珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容多多地吸收和內(nèi)化。
2、要以思考的態(tài)度提升自己
本次培訓(xùn)的內(nèi)容，既有教育教學(xué)理念的闡釋?zhuān)钟薪虒W(xué)案例的剖析;既有理論的視野又有實(shí)踐的視角;既有學(xué)科本身的反思和研究，又有自身素養(yǎng)方面思考和培養(yǎng)。體現(xiàn)了從單一的學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)向綜合的素養(yǎng)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了從單純的按教材施教向掌握完整的課程評(píng)價(jià)能力的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了從掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容向校本研修、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，這樣豐富的培訓(xùn)內(nèi)容引起了我們每位參訓(xùn)學(xué)員深入的反思。新課程實(shí)施以來(lái)，取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成果，但任何改革都必須螺旋式前進(jìn)，我們需要有一個(gè)機(jī)會(huì)反思課改存在的問(wèn)題和困惑，養(yǎng)成不斷反思自身教學(xué)行為的習(xí)慣，以提升自己實(shí)施新課程的能力。這次培訓(xùn)為我們提供了思考的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，通過(guò)專(zhuān)家老師的講座，促進(jìn)了我們的深入反思，使我們能有靜下心來(lái)思考教育、思考教學(xué)、思考新課程的實(shí)施及自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的問(wèn)題。
作為一名省級(jí)骨干教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過(guò)去我只重視教學(xué)實(shí)踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)向個(gè)性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐―反思―研究―升華，培養(yǎng)科研意識(shí)，對(duì)教學(xué)問(wèn)題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個(gè)性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
3、要多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)
培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我深刻認(rèn)識(shí)到：教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧。改變過(guò)去的老師形象，我要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)的人。要想讓自己的課講得更好，更加吸引學(xué)生，就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;只有提高了自己的修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。多讀書(shū)，讀好書(shū)，我立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的初中化學(xué)教師。
4、要嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，提高課堂效率。
形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。不僅僅是單純表面意義的活躍，而是課堂有深度，有生成感，推進(jìn)感。在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)研究;在實(shí)踐中，不斷探索好的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。
5、教學(xué)要與科研相結(jié)合
作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)的掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必會(huì)造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，依靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至缺失。這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相結(jié)合的`教育思想、觀念、方式、方法等武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)的教育思想和觀念，所以這就要求我們不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并與實(shí)踐相結(jié)合，做一個(gè)科研型教師。通過(guò)這次學(xué)習(xí)交流我就深有體會(huì)，自己雖然有20多年的初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但科研能力很差，教學(xué)水平也似乎禁錮在了初中階段，同學(xué)員之間根本不敢侃侃而談，更不用說(shuō)發(fā)表一些高質(zhì)量的論文了。
6、應(yīng)該大膽嘗試，積極實(shí)踐
沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。通過(guò)培訓(xùn)階段各位老師的講解，使我進(jìn)一步明確探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。它是通過(guò)類(lèi)似于科學(xué)家探究活動(dòng)的方式獲得科學(xué)知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，使學(xué)生積極的獲取化學(xué)科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法而進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)。教師要身先士卒，創(chuàng)造條件讓學(xué)生作好每一個(gè)探究活動(dòng)，當(dāng)好學(xué)生的組織者，俯下身子平等的參與學(xué)生的研究，把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的展示自己。同時(shí)還要加強(qiáng)研究和實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不能只忙于探究性學(xué)習(xí)的組織和管理，不把及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)納入學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為教師，既要會(huì)管理評(píng)價(jià)過(guò)程，又要見(jiàn)結(jié)果，自評(píng)、互評(píng)、教師講評(píng)相結(jié)合，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐，正確理解和實(shí)施《科學(xué)課程的測(cè)量與評(píng)價(jià)》，以校本教學(xué)為主體，實(shí)施校本研究，從而達(dá)到教學(xué)模式的多樣化，創(chuàng)建教師個(gè)體的教學(xué)特色，落實(shí)課堂的有效教學(xué)。
7、要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)不僅僅局限在專(zhuān)業(yè)方面，還要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)日新月異的教育改革。
總之，參加這次培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)了專(zhuān)家們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨(dú)特的教育視角，健康樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……把我印象最深的記錄下來(lái)，給自己留個(gè)紀(jì)念，愿我也能拾級(jí)而上。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。在工作中不斷向“做最好的自己”目標(biāo)努力!
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親愛(ài)的老師們：
大家下午好！很榮幸能站在這里對(duì)20xx―20xx下期1-3年級(jí)連片研修活動(dòng)做總結(jié)。在教研員余老師和葉老師的引領(lǐng)指導(dǎo)和悉心幫助下，中心組成員們和六位位執(zhí)教老師牢牢把握“聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，全面提升語(yǔ)文能力”的研究方向。呈現(xiàn)六節(jié)三個(gè)年段具有示范意義的研究課，教研活動(dòng)均取得了比較滿(mǎn)意的效果。
為了達(dá)到更好的研修效果，上期的連片研修活動(dòng)依然卷入很多學(xué)校的老師及教研組老師們。成華區(qū)的老師們著重在加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，落實(shí)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，扎實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用為主題，依然采用兩名中心組成員+一名主研教師，同時(shí)卷入站東小學(xué)、李家沱實(shí)驗(yàn)小學(xué)、建設(shè)路小學(xué)、五桂橋小學(xué)和北新實(shí)驗(yàn)小學(xué)該年級(jí)的教研力量，搭建了區(qū)級(jí)展示交流平臺(tái)。
下面我們來(lái)回顧一下三場(chǎng)教研活動(dòng)的主題：一年級(jí)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，落實(shí)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。二年級(jí)：聚焦語(yǔ)言文字運(yùn)用，優(yōu)化低段課堂練習(xí)。三年級(jí)：把握中段語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn),提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。
接下來(lái)讓我們?cè)俅位仡櫼幌戮实幕顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)：
一年級(jí)站東小學(xué)王鐘霞老師執(zhí)教的《雨鈴鐺》，教師專(zhuān)門(mén)用播放了“雨”字的演變形式。從甲骨文到楷書(shū)的變化，讓學(xué)生深刻了解了“雨”字的含義及楷書(shū)的寫(xiě)法，喚起了學(xué)生對(duì)文字的喜愛(ài)，巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。李家沱實(shí)小的馬鳳娟老師執(zhí)教的《燕子?jì)寢屝α恕罚瑫?shū)聲瑯瑯。在老師的指導(dǎo)下，從正音到讀通文本，在三次觀察冬瓜和茄子的結(jié)果不同中，指導(dǎo)有感情地朗讀課文對(duì)話(huà)，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)了什么叫認(rèn)真。兩位老師都特別留出充裕的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
二年級(jí)建設(shè)路小學(xué)羅恒老師執(zhí)教的《一個(gè)字》，在親切自然的教學(xué)風(fēng)格中引導(dǎo)學(xué)生感知文本，對(duì)低段課堂練習(xí)的巧妙設(shè)計(jì)給老師們留下了深刻印象。緊接著丁臣惠老師為大家做群文閱讀的講座，讓老師們感到了教育唯有與時(shí)俱進(jìn)，才能永續(xù)經(jīng)營(yíng)的道理。
三年級(jí)五桂橋小學(xué)王玲老師執(zhí)教的《田忌賽馬》把握一個(gè)中心問(wèn)題貫穿全文，抓住重點(diǎn)段落，指導(dǎo)學(xué)生使用多種方法理解詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了一課一得的目標(biāo)。北新實(shí)驗(yàn)小學(xué)的胡珊老師執(zhí)教的《和氏獻(xiàn)璧》，課堂上孩子們充分理解課文的基礎(chǔ)下，通過(guò)創(chuàng)造性復(fù)述課文（講故事）的方式，從而使其更加具體生動(dòng)地感知人物形象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）指出:“第一二三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘練字，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。又要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。”在教研員葉老師的堅(jiān)持下，我們的教研課一直堅(jiān)持對(duì)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的落實(shí)。但是仍然有許多的老師重訓(xùn)練輕指導(dǎo)，覺(jué)得有大量的課下練習(xí)時(shí)間學(xué)生就能把字寫(xiě)好，可事實(shí)上效果卻不盡如人意。在這里我們也再次呼吁老師們改變舊有觀念，加強(qiáng)課堂中寫(xiě)字的系統(tǒng)指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓每個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)都變得可控制可評(píng)價(jià)。上期的研究課再次提供了很好的范例，我將老師們實(shí)踐后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之后，有如下的分享：
“點(diǎn)”，指的是本課需要指導(dǎo)的漢字，即本課書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練點(diǎn)，寫(xiě)字的教學(xué)目標(biāo)。我們認(rèn)為10分鐘的時(shí)間有限，不能所有的字都指導(dǎo)。力求“一字一法，一課一得”，根據(jù)本課及漢字的特點(diǎn)，聚焦難點(diǎn)，做到小而實(shí)。所以，這個(gè)點(diǎn)應(yīng)該要?jiǎng)?wù)實(shí)，應(yīng)該基于課標(biāo)對(duì)本年段的要求，基于漢字的規(guī)律，基于本班學(xué)生的學(xué)情，在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行選點(diǎn)。
一年級(jí)王鐘霞老師的課《雨鈴鐺》，選擇“雨、串、房”三個(gè)字。選擇雨字是全文的線(xiàn)索，并且雨是需要掌握的生字，老師重點(diǎn)處理到雨字的形上，區(qū)別四個(gè)點(diǎn)的方向。而一串串雨鈴鐺在理解上明白“串”字，指導(dǎo)兩個(gè)口字的寫(xiě)法?！胺俊弊謩t讓學(xué)生用偏旁+熟字的方法自己去寫(xiě)，老師指導(dǎo)漢字結(jié)構(gòu)。馬鳳娟老師的課《燕子?jì)寢屝α恕?，選擇“認(rèn)真”兩個(gè)字。選擇的則是課文的中心詞――認(rèn)真，不僅是生字更是文字小燕子做事情成功的原因，指導(dǎo)中滲透認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣，著重在“真”字的三橫上。
如何選好點(diǎn)是對(duì)老師們把握教材能力的考驗(yàn)，也是把握學(xué)生學(xué)情的考驗(yàn)。如果我們能在每個(gè)單元、每一課中選擇有效的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平可想而知。
首先對(duì)于指導(dǎo)寫(xiě)字，不是一概而論，根據(jù)不同年段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有所側(cè)重。譬如一年級(jí)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)要落實(shí)到每個(gè)字的基本筆畫(huà)，二年級(jí)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)要落實(shí)到間架結(jié)構(gòu)，三年級(jí)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)要落實(shí)到正確美觀。
一年級(jí)馬鳳娟老師指導(dǎo)“認(rèn)真”二字并不都是一樣的方法?！罢妗弊种虚g的三橫是學(xué)生最容易出錯(cuò)的，老師就特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)正確?！罢J(rèn)”字中的言字旁和人字已經(jīng)學(xué)過(guò)了，學(xué)生則可以用偏旁+熟字的方法來(lái)寫(xiě)字。二年級(jí)羅恒老師指導(dǎo)“酒”“代”字時(shí)，因?yàn)槭嵌昙?jí)所以更多是讓學(xué)生去觀察字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)筆畫(huà)，“酒”字就和熟字“灑”區(qū)別指導(dǎo)，“代”字仍和同音字區(qū)別指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
在練習(xí)中除了老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字字形的觀察和關(guān)鍵筆畫(huà)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)調(diào)，更重要的是教會(huì)學(xué)生練習(xí)的時(shí)候要扎實(shí)有效。課堂的指導(dǎo)猶如師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，課外的鞏固就是修行在個(gè)人，沒(méi)有課堂上老師的精妙指導(dǎo)，學(xué)生很難在練習(xí)的時(shí)候進(jìn)步和提升書(shū)寫(xiě)水平。
三個(gè)年段老師們?cè)谥笇?dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候都遵循兩個(gè)原則：怎樣寫(xiě)正確？怎樣寫(xiě)好看？
用一年級(jí)老師指導(dǎo)寫(xiě)字為例寫(xiě)字有基本六步：第一，在教學(xué)中先滲透識(shí)字。第二，老師范寫(xiě)學(xué)生通過(guò)書(shū)空，感知字的筆畫(huà)筆順。第三，學(xué)生在觀察、講述“這個(gè)字要注意什么”的過(guò)程中抓住重點(diǎn)筆畫(huà)，格中占位。第四，學(xué)生描田字格中的字，在描摹的過(guò)程中，感知標(biāo)準(zhǔn)好字的結(jié)構(gòu)占位。第五，學(xué)生自己在本子上寫(xiě)字，先寫(xiě)正確，再對(duì)照田字格進(jìn)行老師點(diǎn)評(píng)、同學(xué)互評(píng)后，修改再寫(xiě)，逐步寫(xiě)好。第六，掌握得較快的同學(xué)來(lái)組詞，理解字的意思。
在練習(xí)過(guò)程中也可以根據(jù)年段和漢字不同而增加或刪減一些步驟，還要循序漸進(jìn)，從課堂寫(xiě)好幾個(gè)字，再到寫(xiě)好一排字，最后一篇字，不要過(guò)度讓學(xué)生練字，這樣破壞學(xué)生寫(xiě)字興趣，也不利于提高書(shū)寫(xiě)水平。
真實(shí)的評(píng)價(jià)才具有鼓勵(lì)性，對(duì)于低中段的孩子來(lái)講，寫(xiě)字是一件不容易的事情，不論是手指的轉(zhuǎn)動(dòng)，還是筆畫(huà)的控制都是需要耐心和堅(jiān)持才能做到。在起始年級(jí)我們更注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。開(kāi)始更注重學(xué)生是否寫(xiě)正確，而隨著年段增加更注重學(xué)生是否寫(xiě)整潔美觀。
拿一年級(jí)王鐘霞老師指導(dǎo)“串”字為例，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完“串”字后，老師會(huì)說(shuō)看這個(gè)字寫(xiě)正確了嗎？如果寫(xiě)正確就會(huì)真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)孩子寫(xiě)得認(rèn)真。而當(dāng)孩子沒(méi)有寫(xiě)正確時(shí)也不必虛偽的表?yè)P(yáng)，可以讓其他同學(xué)去發(fā)現(xiàn)，委婉提出改進(jìn)意見(jiàn)。如果在正確的基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)孩子去觀察，和田字格的字一樣嗎？孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)口是一大一小的不是一樣大的，還不是很寬大而是比較窄小的。這時(shí)，老師順勢(shì)引導(dǎo)孩子再寫(xiě)的時(shí)候如果能夠把上下兩個(gè)口寫(xiě)的扁一點(diǎn)上小下大，這樣才會(huì)更好看。孩子們聽(tīng)到老師的評(píng)價(jià)之后，就會(huì)明白寫(xiě)正確就會(huì)得到表?yè)P(yáng)，要想寫(xiě)好就需要細(xì)致對(duì)照，認(rèn)真觀察。漸漸的，寫(xiě)字的評(píng)價(jià)漸漸會(huì)從老師評(píng)價(jià)到小組互評(píng)，再到同桌互評(píng)，學(xué)生自評(píng)。
這樣的評(píng)價(jià)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)樵诮萄谢顒?dòng)中葉老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)，小孩子寫(xiě)字的自信心是需要老師呵護(hù)和關(guān)懷的。如果學(xué)生一寫(xiě)老師就說(shuō)你哪里沒(méi)有寫(xiě)好？那么他還愿意繼續(xù)寫(xiě)嗎？他還有信心嗎？但是，如果我們可以先強(qiáng)調(diào)寫(xiě)正確，那么大多數(shù)的孩子就可以達(dá)到。慢慢地在引導(dǎo)孩子去觀察如何寫(xiě)好，這樣就給了孩子學(xué)習(xí)提升的時(shí)間，終有一天孩子會(huì)因?yàn)樽约旱目炭嗑毩?xí)和用心感悟?qū)懗鲆皇制恋臐h字。
最后我想到語(yǔ)文特級(jí)教師于永正老師說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文課應(yīng)讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外。” 期待新學(xué)期，在成華區(qū)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的背景下，余老師和葉老師的悉心引領(lǐng)中，我們每一位語(yǔ)文能夠在主題研修活動(dòng)中，不斷改革創(chuàng)新，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
全員培訓(xùn)研修總結(jié)通用 篇2
通過(guò)本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，幫助我們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)熟練進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、資料收集與整理，同時(shí)發(fā)揮我們的輻射作用，提升了我們的教學(xué)效果、綜合素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將XX年xxxx教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)情況作以下簡(jiǎn)單總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
縣教委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)工作高度重視和肯定，學(xué)員受到極大鼓勵(lì)和幫助。
二、感動(dòng)
這次培訓(xùn)中時(shí)間最長(zhǎng)（5月17日——8月8日近4個(gè)月），困難最多，特別是在輔導(dǎo)教師譚明華老師和學(xué)員導(dǎo)師譚紅梅老師二位的 帶領(lǐng)下，我們班的成績(jī)令人感動(dòng)。
三、收獲
在這次的培訓(xùn)中，我們老師明確了工作的真諦，提升了教育理念，豐富了自身的內(nèi)涵。這次培訓(xùn)與從前純理論講座培訓(xùn)方式不同比如：
1．線(xiàn)上學(xué)習(xí)與線(xiàn)下互動(dòng)相結(jié)合：以線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)為主，將學(xué)員的自主分散學(xué)習(xí)、專(zhuān)家在線(xiàn)答疑與網(wǎng)下組織的集中討論相結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，減少工學(xué)矛盾。參訓(xùn)學(xué)員可以參與當(dāng)?shù)亟M織的線(xiàn)下集中學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，也可通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)或參與其他地區(qū)的研討交流活動(dòng)。
2. 專(zhuān)家引領(lǐng)與自我反思相結(jié)合：培訓(xùn)期間學(xué)員通過(guò)觀看視頻講座和課例分析，參與在線(xiàn)答疑活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)與專(zhuān)家交流互動(dòng)；同時(shí)在課程學(xué)習(xí)和研討互動(dòng)之余，需按要求完成作業(yè)等參與式學(xué)習(xí)，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，從而提高教學(xué)水平。
3．同伴互助與自身發(fā)展相結(jié)合：通過(guò)班級(jí)沙龍研討、視頻會(huì)議主題研討等互動(dòng)交流渠道，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，同時(shí)也促進(jìn)個(gè)人反思和教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)，從而加快自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
4、學(xué)員按照要求和進(jìn)度，自主進(jìn)行每個(gè)課程模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)主要流程為“觀看課程視頻→閱讀、資料→完成并提交作業(yè)→參與班級(jí)在線(xiàn)研討和交流→完成自薦作業(yè)的提交、撰寫(xiě)培訓(xùn)總結(jié)"。學(xué)習(xí)過(guò)程中，專(zhuān)家定期參與討論和答疑指導(dǎo)。
本次是案例式的培訓(xùn)教材，為老師們呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，再加上專(zhuān)家及一線(xiàn)優(yōu)秀教師的分析點(diǎn)評(píng)，可以為老師們處理解決各種問(wèn)題，提供思考的空間。以別人的教育事實(shí)省思自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高老師們的應(yīng)變決策能力，使學(xué)員在思想上、理論上和技能素養(yǎng)上都有較大的提高。專(zhuān)家的講座、學(xué)員間的交流，使學(xué)員對(duì)自己的工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。這是我們學(xué)員最大的收獲。
在這充滿(mǎn)激情、挑戰(zhàn)的不平凡的日日夜夜的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我通過(guò)交流、研討、反思、實(shí)踐，體驗(yàn)了一段有意義的培訓(xùn)之旅。雖然感到很忙碌，很辛苦，但同樣有喜悅，有收獲，在忙碌中成長(zhǎng)，在辛苦中收獲（學(xué)習(xí)時(shí)間：7892分鐘、日志50篇、資源31條、發(fā)起話(huà)題47條、課程話(huà)題留言124條、完成作業(yè)13篇其中一篇獲得班級(jí)優(yōu)秀）。
學(xué)習(xí)結(jié)束了，可思考并沒(méi)有結(jié)束。我們還有許多設(shè)想為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、論與實(shí)踐的有效結(jié)合，極致地發(fā)揮所學(xué)的最大作用，在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將繼續(xù)攜手同行路上，注重學(xué)習(xí)的有效性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)質(zhì)量，將遠(yuǎn)程研修引向未來(lái)。
全員培訓(xùn)研修總結(jié)通用 篇3
20xx年教師全員培訓(xùn)總結(jié)
鄧光珍
20xx年，我們首次成功地對(duì)全省10萬(wàn)6千名高中教師實(shí)施了遠(yuǎn)程研修工作，受到了全省高中教師的熱烈歡迎，對(duì)全省高中課程改革的深化起到了重要的推動(dòng)作用。
本次遠(yuǎn)程研修工作包括高中所有15個(gè)學(xué)科，共計(jì)10萬(wàn)6千教師參加。教師們集中在本校參加研修工作，一般有六種學(xué)習(xí)方式：觀看視頻、同伴研修、提交作業(yè)、學(xué)習(xí)課程簡(jiǎn)報(bào)、互動(dòng)交流、在線(xiàn)研討等。其中，每位老師要提交不少于6篇作業(yè)，長(zhǎng)短不限，但必須基于自己的教學(xué)實(shí)踐，有感而發(fā)；同時(shí)，每位老師要發(fā)表不少于50條評(píng)論。本次研修內(nèi)容包括兩個(gè)必修模塊，分兩個(gè)階段安排，共計(jì)12天時(shí)間。 我在這次培訓(xùn)中，有如下收獲：
1.在思想上有了質(zhì)的飛越。這次培訓(xùn)，我省在規(guī)范辦學(xué)行為的基礎(chǔ)上，把深化課程改革作為基本抓手，通過(guò)高中教師全員培訓(xùn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí)，以此推進(jìn)高中素質(zhì)教育向深層次發(fā)展。這次培訓(xùn)，相信對(duì)每位教師都是有益的，通過(guò)培訓(xùn)，使我真正明白了素質(zhì)教育的意義，教育的出路，學(xué)生的前途命運(yùn)的意義。
2.在教學(xué)有了新的方向。在素質(zhì)教育的東風(fēng)之下，將會(huì)有更大的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。做為教師，要正確引導(dǎo)，思想上決不能放松，真正將每個(gè)學(xué)生的未來(lái)系于自身，真正承擔(dān)起這種責(zé)任，這樣，將素質(zhì)教育才能在齊魯大地上蓬勃發(fā)展，生生不息。
3.在專(zhuān)業(yè)水平上得到提高。在這次學(xué)習(xí)，有幸與全國(guó)、省內(nèi)等有
關(guān)專(zhuān)家共聚一堂，深刻探討有關(guān)素質(zhì)教育、學(xué)科熱點(diǎn)等問(wèn)題，通過(guò)與他們的交流，使自己學(xué)習(xí)了很多知識(shí)。
4.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)也有缺點(diǎn)。比如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有的老師文章寫(xiě)得很好，但是發(fā)表時(shí)間較晚，關(guān)注度就不高，而發(fā)表的早的得到的關(guān)注就可能高；有的可能是七拼八湊的東西，但是指導(dǎo)老師覺(jué)得新鮮，就推薦；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在培訓(xùn)過(guò)程中不得不進(jìn)行了修改；網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的文章和作業(yè)的數(shù)量好統(tǒng)計(jì)，質(zhì)量評(píng)價(jià)就是不好說(shuō)了（多數(shù)優(yōu)秀的文章還是被選出來(lái)了）等等。
最后引用張廳長(zhǎng)博客的話(huà)與大家共勉：我們需要通過(guò)遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)廣大教師把新課程理念轉(zhuǎn)化為新課程的實(shí)踐能力。我們今年的遠(yuǎn)程研修主題：與新課程一起成長(zhǎng)。
20xx年x月x日
全員培訓(xùn)研修總結(jié)通用 篇4
一、重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。
宋代朱熹的《觀書(shū)有感》中有這樣兩句詩(shī)“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”源頭活水比喻知識(shí)是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生的學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用探索，才能使自己永葆先進(jìn)和活力，就像水源頭一樣。而作為教師的我們要想給學(xué)生一碗水，就不能滿(mǎn)足于自己的一桶水，要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境，這就要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電。教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程.在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。
二、使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念。
通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中我會(huì)著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì).
三、讓我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我突然感到自己身上的壓力變大，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更加努力地提高自己的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己教育教學(xué)的反思、調(diào)控，我相信，通過(guò)自己不斷的努力會(huì)有所收獲，有所感悟。
四、我學(xué)會(huì)了反思，確定了努力方向。
認(rèn)識(shí)到了教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)，是自我矯正不斷提高的過(guò)程。我對(duì)自己的教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向。
語(yǔ)文是一門(mén)獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注學(xué)生，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和培訓(xùn)中學(xué)到的教學(xué)方法來(lái)提高自身的語(yǔ)文課堂教學(xué)能力。
總之，這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，我本人也在這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了更多、更好的教學(xué)理念、教育教學(xué)理論，這為今后提升自己的專(zhuān)業(yè)理論水平，豐富自己的文化底蘊(yùn)有很大的幫助。今后我會(huì)堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己，爭(zhēng)取盡快地成為研究型教師。我相信這次的研修對(duì)于我來(lái)說(shuō)只是個(gè)開(kāi)始，以后我還會(huì)再次通過(guò)這一很好的平臺(tái)，不斷地充實(shí)改變自己，不斷地提高自己的教育理論水平、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力！
全員培訓(xùn)研修總結(jié)通用 篇5
把不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)水平作為1個(gè)學(xué)校主動(dòng)、長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略來(lái)運(yùn)作，整合師訓(xùn)、教研、科研等各項(xiàng)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，提高活動(dòng)效率。營(yíng)造良好的學(xué)校研修文化，不斷提高我校教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高教學(xué)水平，鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量。以《隴縣年中小學(xué)教師校本研修工作計(jì)劃》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹上級(jí)各部門(mén)的總體部署及要求，圍繞高效課堂構(gòu)建這個(gè)中心工作，按照“走進(jìn)課堂”的思路，改進(jìn)教學(xué)管理行為，規(guī)范教師教學(xué)行為，以教研組為載體，通過(guò)規(guī)范示范創(chuàng)建等系列活動(dòng)，提高我校教師的整體素質(zhì)。
以“改變教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為學(xué)科研修主題，以校本研修、縣域研修網(wǎng)絡(luò)和“學(xué)習(xí)互動(dòng)、校際合作、鎮(zhèn)校聯(lián)動(dòng)、區(qū)域協(xié)作”為主平臺(tái)，聚焦課堂，落實(shí)學(xué)生的主體地位，追求課堂教學(xué)的高效。加強(qiáng)教研組研修網(wǎng)絡(luò)管理，做好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科整合這篇文章，更好地發(fā)揮學(xué)校研修網(wǎng)絡(luò)的作用。
根據(jù)我校辦學(xué)實(shí)際，我校校本研修活動(dòng)的具體目標(biāo)是：
1、改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作，實(shí)現(xiàn)校本研修向各學(xué)科教研組下移，加強(qiáng)學(xué)校校本研修制度的建設(shè)。
2、在各教研組開(kāi)展形式多樣的校本研修研究，尋找適合我校校本研修的運(yùn)行機(jī)制和運(yùn)作模式。
3、聘請(qǐng)縣、市教研部門(mén)的專(zhuān)家或聯(lián)誼學(xué)校的名師、個(gè)級(jí)教學(xué)能手、骨干學(xué)科帶頭人等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。
4、提高教師教育科研的意識(shí)和教育科研能力，搭建適合不同教師發(fā)展的平臺(tái)，增強(qiáng)教師的個(gè)人成就感和歸屬感。
5、積極開(kāi)展校級(jí)“規(guī)范示范教研組”和“優(yōu)秀教研組”的創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
1、宣傳教科研的必要性，調(diào)動(dòng)每位教師的科研積極性，使教師普遍具有科研意識(shí)，逐漸建立一支兼職科研隊(duì)伍。
2、具體指導(dǎo)、協(xié)調(diào)科研課題的制訂、開(kāi)展研究、總結(jié)等工作。
3、組織科研人員開(kāi)展科研培訓(xùn)、專(zhuān)題研討、外出學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
4、聘請(qǐng)精通教科研的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)我校傳授經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)科研。
5、向科研人員提供最新科研信息，并訂購(gòu)與科研有關(guān)的報(bào)刊書(shū)籍。
6、負(fù)責(zé)向縣級(jí)以上刊物推薦科研人員的論文、調(diào)查報(bào)告等研究成果。
7、定期向上級(jí)主管校長(zhǎng)匯報(bào)教科研工作情況。
8、每學(xué)年收集優(yōu)秀論文上報(bào)評(píng)比，并召開(kāi)一次表彰會(huì)。
9、注重課題的推廣運(yùn)用，注重開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
10、注重解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的校本教研的廣泛開(kāi)展。
1、完善學(xué)校的教師學(xué)習(xí)制度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型、專(zhuān)家型的教師隊(duì)伍，以定期集體培訓(xùn)、邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校講學(xué)，組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師外出取經(jīng)等多種形式開(kāi)展高效教學(xué)、創(chuàng)新教育等理論專(zhuān)題學(xué)習(xí)，努力使全體教師繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想和教學(xué)方法，樹(shù)立起現(xiàn)代教育理念，立志成為適應(yīng)現(xiàn)代教育的創(chuàng)造型、學(xué)者型、專(zhuān)家型教師。
2、立足本校，面向全體，加強(qiáng)校本研修，保證時(shí)間，全員參與，本年度在全體教師中推行開(kāi)展“6個(gè)一”達(dá)標(biāo)系列活動(dòng)：認(rèn)真看一本有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍；合作進(jìn)行1個(gè)課題研究；編寫(xiě)一份優(yōu)秀教案；上一堂公開(kāi)課；寫(xiě)一篇教改論文；撰寫(xiě)一份教學(xué)心得。
3、堅(jiān)持三位一體，加強(qiáng)教學(xué)、師訓(xùn)、科研、教研的高效性。貫徹“發(fā)展為本、研訓(xùn)一體、走向校本、回歸實(shí)踐”的研究和工作思路。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)推進(jìn)我校確定的《學(xué)生多元化學(xué)習(xí)方式的研究》省級(jí)課題的研究和結(jié)題工作。
4、積極扎根于課堂，進(jìn)行系列教改活動(dòng)，加強(qiáng)高效課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。
5、繼續(xù)推進(jìn)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的校本研修。建立并完善各絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)交流，擴(kuò)大和延伸研修時(shí)空，鼓勵(lì)教師在校教學(xué)論壇上交流，可以隨時(shí)提出論題，及時(shí)得到同行的的回應(yīng)，在思維的碰撞中完善、深化認(rèn)識(shí)，從而提高研修活動(dòng)的質(zhì)量。
全員培訓(xùn)研修總結(jié)通用 篇6
一年一度的培訓(xùn)讓我開(kāi)闊了眼界拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。以下是我這次研修階段的總結(jié)：
1、要以自覺(jué)的意識(shí)投入學(xué)習(xí)
本人能參加此次培訓(xùn)，深感自豪，同時(shí)也感到責(zé)任的重大，參加本次培訓(xùn)，我們能全面提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。所以，我更珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容多多地吸收和內(nèi)化。
2、要以思考的態(tài)度提升自己
本次培訓(xùn)的內(nèi)容，既有教育教學(xué)理念的闡釋?zhuān)钟薪虒W(xué)案例的剖析;既有理論的視野又有實(shí)踐的視角;既有學(xué)科本身的反思和研究，又有自身素養(yǎng)方面思考和培養(yǎng)。體現(xiàn)了從單一的學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)向綜合的素養(yǎng)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了從單純的按教材施教向掌握完整的課程評(píng)價(jià)能力的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了從掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容向校本研修、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，這樣豐富的培訓(xùn)內(nèi)容引起了我們每位參訓(xùn)學(xué)員深入的反思。新課程實(shí)施以來(lái)，取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成果，但任何改革都必須螺旋式前進(jìn)，我們需要有一個(gè)機(jī)會(huì)反思課改存在的問(wèn)題和困惑，養(yǎng)成不斷反思自身教學(xué)行為的習(xí)慣，以提升自己實(shí)施新課程的能力。這次培訓(xùn)為我們提供了思考的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，通過(guò)專(zhuān)家老師的講座，促進(jìn)了我們的深入反思，使我們能有靜下心來(lái)思考教育、思考教學(xué)、思考新課程的實(shí)施及自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的問(wèn)題。
作為一名省級(jí)骨干教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過(guò)去我只重視教學(xué)實(shí)踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)向個(gè)性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐―反思―研究―升華，培養(yǎng)科研意識(shí)，對(duì)教學(xué)問(wèn)題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個(gè)性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
3、要多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)
培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我深刻認(rèn)識(shí)到：教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧。改變過(guò)去的老師形象，我要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)的人。要想讓自己的課講得更好，更加吸引學(xué)生，就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;只有提高了自己的修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。多讀書(shū)，讀好書(shū)，我立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的初中化學(xué)教師。
4、要嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，提高課堂效率。
形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。不僅僅是單純表面意義的活躍，而是課堂有深度，有生成感，推進(jìn)感。在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)研究;在實(shí)踐中，不斷探索好的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。
5、教學(xué)要與科研相結(jié)合
作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)的掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必會(huì)造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，依靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至缺失。這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相結(jié)合的`教育思想、觀念、方式、方法等武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)的教育思想和觀念，所以這就要求我們不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并與實(shí)踐相結(jié)合，做一個(gè)科研型教師。通過(guò)這次學(xué)習(xí)交流我就深有體會(huì)，自己雖然有20多年的初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但科研能力很差，教學(xué)水平也似乎禁錮在了初中階段，同學(xué)員之間根本不敢侃侃而談，更不用說(shuō)發(fā)表一些高質(zhì)量的論文了。
6、應(yīng)該大膽嘗試，積極實(shí)踐
沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。通過(guò)培訓(xùn)階段各位老師的講解，使我進(jìn)一步明確探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。它是通過(guò)類(lèi)似于科學(xué)家探究活動(dòng)的方式獲得科學(xué)知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，使學(xué)生積極的獲取化學(xué)科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法而進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)。教師要身先士卒，創(chuàng)造條件讓學(xué)生作好每一個(gè)探究活動(dòng)，當(dāng)好學(xué)生的組織者，俯下身子平等的參與學(xué)生的研究，把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的展示自己。同時(shí)還要加強(qiáng)研究和實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不能只忙于探究性學(xué)習(xí)的組織和管理，不把及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)納入學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為教師，既要會(huì)管理評(píng)價(jià)過(guò)程，又要見(jiàn)結(jié)果，自評(píng)、互評(píng)、教師講評(píng)相結(jié)合，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐，正確理解和實(shí)施《科學(xué)課程的測(cè)量與評(píng)價(jià)》，以校本教學(xué)為主體，實(shí)施校本研究，從而達(dá)到教學(xué)模式的多樣化，創(chuàng)建教師個(gè)體的教學(xué)特色，落實(shí)課堂的有效教學(xué)。
7、要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)不僅僅局限在專(zhuān)業(yè)方面，還要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)日新月異的教育改革。
總之，參加這次培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)了專(zhuān)家們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨(dú)特的教育視角，健康樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……把我印象最深的記錄下來(lái)，給自己留個(gè)紀(jì)念，愿我也能拾級(jí)而上。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。在工作中不斷向“做最好的自己”目標(biāo)努力!
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