白鵝課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫(xiě)方法做些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。
4、讀記好詞好句,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)圖片與文字幻燈。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書(shū):白鵝),今天,和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書(shū):公),你猜猜,這兩只鵝會(huì)有什么不同。(生交流)
師接:的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)下來(lái),也可以在旁邊簡(jiǎn)單的寫(xiě)一下自己的感悟。
2、學(xué)生交流。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?
4、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下。
(耀武揚(yáng)威)的大公鵝
(威風(fēng)凜凜)的大公鵝
白鵝課件 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、近鄰”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放錄像,進(jìn)入課文情境
1、同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友,看誰(shuí)來(lái)了?
(放白鵝走路、戲水錄像)
2、學(xué)生看錄像,老師問(wèn):
覺(jué)得這些白鵝怎么樣?有沒(méi)有想起我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《詠鵝》?
師生齊背。
3、小結(jié):
唐朝詩(shī)人駱賓王用純真、自然的語(yǔ)言向我們勾畫(huà)出一只美麗、可愛(ài)的大白鵝。
4、出示課題:
白鵝
今天我們學(xué)習(xí)的課文也和鵝有關(guān)。
板書(shū):
白鵝
一起讀課題。
5、了解作者:
這篇課文的作者是豐子愷先生。想了解豐子愷先生嗎?讓我們一起走近他。
(師出示有關(guān)豐子愷生平簡(jiǎn)介。)
自己讀文字介紹,讀了關(guān)于豐子愷先生的簡(jiǎn)介,你了解到什么?
6、是啊,豐子愷先生一生成績(jī)最突出的就是他的散文,《白鵝》就是其中一篇。那么在豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?讓我們走進(jìn)課文。
二、自讀課文,初步體會(huì)白鵝的“高傲”
1、提出自學(xué)要求:
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,采用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文,碰到難讀的字詞多讀幾遍,讀完以后想一想,豐子愷筆下的白鵝給你留下了什么印象?
(生自學(xué))
2、檢查自學(xué)情況:
⑴ 檢查字詞:
① 出示三組詞語(yǔ):
第一組是二字難讀詞語(yǔ),第二組是帶有多音字的詞語(yǔ),第三組是難讀的四字詞語(yǔ)。
② 在檢查完學(xué)生字詞的讀音后,對(duì)多音字一組提問(wèn):
大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)?
(每個(gè)詞語(yǔ)中有一個(gè)字是多音字。)
分別是哪幾個(gè)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?它的另外一個(gè)讀音是什么?并且用它來(lái)組組詞。老師這里也給這三個(gè)多音字組了詞,我們一起讀一諞。
⑵ 初步感知課文中心句:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
通過(guò)剛才的自讀,誰(shuí)來(lái)談一談白鵝給你留下了什么印象?
① 預(yù)設(shè)一:
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”中心句時(shí),師小結(jié):
是啊,你和豐子愷爺爺在課文中對(duì)白鵝的感受是一樣的,認(rèn)為它是高傲的。大家找到這句話了嗎?一起讀。
板書(shū):
高傲
出示:
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
② 預(yù)設(shè)二:
當(dāng)學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”中心句時(shí),師小結(jié):
同學(xué)們對(duì)白鵝的感受是多種多樣的,那么課文中豐子愷先生對(duì)白鵝的印象是怎樣的的,找到這句話了嗎?一起讀。
板書(shū):
高傲
出示:
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
3、學(xué)習(xí)第二自然段“承上啟下”作用:
⑴ 那么這篇課文是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)白鵝的高傲的?這是哪一自然段告訴我們的?
(出示第二自然段)
我們齊讀第二自然段。
⑵ 那么第二自然段在全文中起了什么作用呢?讀讀書(shū)上的小云,它告訴你什么?從它的提問(wèn)中你知道了什么?“鵝的高傲”連接了哪一小節(jié)?“更表現(xiàn)在它的叫聲步態(tài)、吃相中”又是后面四小節(jié)內(nèi)容的概括,用一個(gè)“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起,所以起的是承上啟下的作用。一起讀這一小節(jié)。大家把“承上啟下”作用寫(xiě)在第二自然段旁邊。
③ 小節(jié):
及時(shí)在書(shū)中作批注,是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。大家今后要多嘗試。
4、再次感知課文,自由談對(duì)“白鵝的高傲”的體會(huì):
⑴ 白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相又分別在哪些自然段中?
(分別在3~7小節(jié))
⑵ 那么白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相又是怎樣來(lái)表現(xiàn)它的高傲的呢?請(qǐng)你再次默讀課文,邊讀邊劃邊體會(huì),哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢?聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)。
⑶ 學(xué)生再次感知完課文,師提問(wèn):
誰(shuí)來(lái)談?wù)劊阏业搅四男┍憩F(xiàn)白鵝高傲的句子呢?
⑷ 小結(jié):
大家還真會(huì)讀書(shū),從不同的角度感受到了白鵝高傲的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段,再識(shí)“高傲”
1、現(xiàn)在先讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)白鵝的叫聲。
(放白鵝叫聲)
誰(shuí)能形容一下你們剛才聽(tīng)到的白鵝的叫聲?
2、豐子愷爺爺又是怎樣描寫(xiě)白鵝的叫聲呢?請(qǐng)你默讀課文第三自然段,邊讀邊劃出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ),并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,也可以在這個(gè)詞語(yǔ)旁邊用你的畫(huà)畫(huà)出來(lái),怎么樣?
3、反饋交流:
⑴ 抓住重點(diǎn)詞“厲聲叫囂”:
① 找到了這個(gè)詞語(yǔ),談?wù)勀愕母惺?。那么你說(shuō)說(shuō)白鵝好象在怎樣厲聲叫囂啊?
② 出示象形字:囂
大家看,這個(gè)“囂”中間是一個(gè)頁(yè),表示人怒氣沖天時(shí)候的樣子,那么人生氣的時(shí)候是忍不住大喊打叫,就好像有許多人在吵鬧,大聲喧嘩。
③ 那么這時(shí)候白鵝說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的?誰(shuí)能用很兇的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話?
板書(shū):厲聲叫囂
⑵ 抓住重點(diǎn)詞“厲聲呵斥”:
① 為什么這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)白鵝的高傲?厲聲呵斥是什么意思?那么說(shuō)話嚴(yán)厲、大聲斥責(zé)本應(yīng)是人的動(dòng)作,這里用了擬人的表現(xiàn)手法,那么把白鵝當(dāng)人,他會(huì)怎樣訓(xùn)斥別人呢?
② 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?。厲聲呵斥時(shí)的態(tài)度是很兇的,讓我們一起用兇惡、生氣的語(yǔ)氣讀讀這句話。
⑶ 抓住重點(diǎn)詞“引吭大叫”:
① 還有誰(shuí)用畫(huà)畫(huà)的形式感受來(lái)詞語(yǔ)。你把“引吭大叫”用畫(huà)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)了,畫(huà)得非常傳神、生動(dòng)。
② 鵝是怎樣引吭大叫的?想不想聽(tīng)一聽(tīng)啊?(放鵝引吭大叫的聲效)。聽(tīng)了這聲音,讓你有什么感受?
③ 引吭大叫說(shuō)明鵝很兇,讓我們一起用很兇的語(yǔ)氣讀讀這句話。
⑷ 小結(jié):同學(xué)們?cè)谶@段學(xué)習(xí)中展開(kāi)了想象,理解了詞語(yǔ)的意思,還體會(huì)到作者觀察得非常仔細(xì),用詞準(zhǔn)確,把鵝的叫聲特點(diǎn)寫(xiě)得十分具體生動(dòng)。這種方法在今后學(xué)習(xí)中大家還可以多多嘗試。
4、升華“高傲”,體會(huì)作者對(duì)白鵝贊美之情:
⑴ 讓我們?cè)僖淮我黄鹱x第三自然段,看看白鵝現(xiàn)在又給你留下了什么新的感受了?自己讀,想好了,四人小組討論一下。
⑵ 誰(shuí)來(lái)談?wù)?,現(xiàn)在對(duì)白鵝你融入了什么感受呢?
⑶ 正因?yàn)榘座Z很兇,努力不讓生人進(jìn),別的動(dòng)物看到生人早就逃跑,它卻會(huì)厲聲叫囂,所以就看出它的勇敢。正因?yàn)樗赂遥拍芸词亻T戶,使它的作用不亞于狗。狗給人的感覺(jué)是忠誠(chéng)、盡職的,鵝也同樣是盡職、忠誠(chéng)的。
板書(shū):盡職、忠誠(chéng)
⑷ 小結(jié):
同學(xué)們,我們讀書(shū)不能只從字面上去理解,還要深入到課文的字里行間去體會(huì)作者的思想感情,作者表面上寫(xiě)這只鵝很兇,很高傲,實(shí)際上是在贊揚(yáng)它非常勇敢,對(duì)主人非常忠誠(chéng)、盡職。
⑸ 現(xiàn)在誰(shuí)帶著你的感情來(lái)讀這句話,誰(shuí)想自己讀?讓我們一起帶著對(duì)白鵝的喜愛(ài)這情讀這句話。
四、進(jìn)行單元整合,比較不同作家筆下對(duì)不同動(dòng)物叫聲的描寫(xiě),并仿寫(xiě)“鳥(niǎo)叫聲”
1、在我們耳中如此單調(diào)的鵝的叫聲,豐子愷先生為什么能把它描摹得如此傳神呢?那是因?yàn)樽髡呦矚g白鵝,融入了自己的真情實(shí)感。同樣是大作家,同樣是寫(xiě)叫聲,那么老舍爺爺筆下的動(dòng)物又是怎樣的呢?又抒發(fā)了什么情感呢?自己讀讀《母雞》和《貓》的片段。你能從中體會(huì)到他對(duì)動(dòng)物的什么感情嗎?
2、《貓》表達(dá)了作者什么感情呢?
(喜愛(ài))
你從哪些詞句中體會(huì)到的?《母雞》又表達(dá)了作者的什么感情?
(厭惡)
從什么地方感受到作者對(duì)它的厭惡之情?
3、品讀了作家的文章,我們也來(lái)試著當(dāng)一當(dāng)小作家怎么樣?來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)物的叫聲。為了能幫助大家寫(xiě)出精彩的片段,老師提供給大家一些好詞,自己先讀讀。
(悠揚(yáng)、急促、長(zhǎng)鳴、嘹亮等)
待會(huì)邊聽(tīng)邊記邊感受,聽(tīng),鳥(niǎo)叫聲來(lái)了。
4、聽(tīng)了剛才的鳥(niǎo)叫聲,你有什么感受?
5、你能不能用上采蜜卡中的一些詞語(yǔ),把你剛才聽(tīng)到的鳥(niǎo)叫聲結(jié)合自己的感受寫(xiě)下來(lái)呢?
五、總結(jié)本課,提出下節(jié)課新任務(wù)
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇有趣的課文,感受到了白鵝是一種非??蓯?ài)的動(dòng)物,我們還學(xué)習(xí)作者用準(zhǔn)確的詞,飽含自己真情實(shí)感的語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話,寫(xiě)話。下節(jié)課我們將繼續(xù)去感受白鵝步態(tài)和吃相的有趣和可愛(ài)。
白鵝課件 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、解釋課題,出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
師:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)小動(dòng)物的文章──《白鵝》。
板書(shū)課題:
白鵝
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
這是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、體會(huì)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
希望能夠大家通過(guò)自學(xué)能夠完成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、體會(huì)作者的寫(xiě)作方法
1、指名讀課文,及時(shí)指出錯(cuò)誤之處。
2、出示自學(xué)指導(dǎo):
⑴ 作者抓住白鵝的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?
⑵ 作者從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)之一特點(diǎn)?
⑶ 你從哪些具體語(yǔ)句中體會(huì)出這一特點(diǎn)?
⑷ 段落“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?!痹谌闹杏惺裁醋饔茫?BR> 3、學(xué)生自學(xué)交流。
4、課堂檢測(cè)。
5、學(xué)完本節(jié)課,你還有什么疑問(wèn)?
三、課堂練習(xí)
1、練習(xí)a:
選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物,完成以下習(xí)作提綱:
動(dòng)物名稱 特點(diǎn)
2、練習(xí)b:
根據(jù)提綱,給作文寫(xiě)一個(gè)承上啟下的過(guò)渡段。
四、布置作業(yè)
抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
叫聲:引吭大叫
白鵝→高傲 步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
【教學(xué)反思】
1、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)把握較準(zhǔn)確,難以適中,并且符合本單元教學(xué)重點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)循序漸進(jìn),但應(yīng)該標(biāo)出學(xué)習(xí)時(shí)間。
3、語(yǔ)文課重在朗讀感悟,但本節(jié)課缺乏有力到位的朗讀指導(dǎo)。
4、課堂練習(xí)符合本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生能夠及時(shí)地學(xué)以致用,并為本單元的習(xí)作做好準(zhǔn)備工作。
教學(xué)完本節(jié)課后,有一種東施效顰的感覺(jué),與真正的洋思課進(jìn)行對(duì)比,感覺(jué)形似神不似。在以后的教學(xué)中,必須努力探索,堅(jiān)持實(shí)踐,希望有所收獲。
白鵝課件 篇4
1.認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字,《白鵝》教案設(shè)計(jì)。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、鄰近”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn) 能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 提前觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學(xué)過(guò)程第 一課時(shí)一、精彩展示二、激趣導(dǎo)入:(出示白鵝圖)同學(xué)們,畫(huà)面上的這種動(dòng)物,你們并不陌生吧?駱賓王曾這樣吟詠它:“鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌……”,那么大作家豐子愷又在《白鵝》這篇文章中向我們講了些什么呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《白鵝》。(引導(dǎo)生背誦詩(shī)歌,引入本課)板書(shū)課題,說(shuō)寫(xiě)“鵝”字三、檢查預(yù)習(xí),梳理課文
1、指生讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(生互動(dòng)評(píng)價(jià))
2、出示生字詞,指生認(rèn)讀。(調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),特別注意多音字的讀音。)
3、自由讀課文,畫(huà)出白鵝給你留下深刻印象的句子,多讀兩遍。
四、再讀課文,初步體會(huì)白鵝特點(diǎn)
1、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這只白鵝有什么特點(diǎn)?
2、生匯報(bào)交流:這是一只()的白鵝,我是從()句子中體會(huì)到的。(生可能會(huì)說(shuō):高傲的、傲慢的、三眼一板的、大模大樣的、從容不迫的、架子十足的等等,師隨機(jī)引導(dǎo)讀句并確定是從哪個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)的,教案《《白鵝》教案設(shè)計(jì)》。)
3、師再次出示描寫(xiě)白鵝的有關(guān)句子,引導(dǎo)生讀準(zhǔn),讀流利,讀出自己的理解。
4、有感情的朗讀課文。
五、課后延伸:
1、簡(jiǎn)介作者,鼓勵(lì)生繼續(xù)搜集相關(guān)資料,進(jìn)行拓展。
2、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識(shí)了這只白鵝,你覺(jué)得它有哪些特點(diǎn)?(引出“高傲”)課文從哪些方面寫(xiě)了這只白鵝的高傲呢?
二、默讀課文,體會(huì)白鵝的高傲
(一)略讀第一自然段,白鵝的姿態(tài)是怎樣的?從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了白鵝的高傲?(伸長(zhǎng)頭頸、左顧右盼)指生表演,理解詞語(yǔ),體會(huì)高傲。
(二 )品讀2——7段,體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。
1、白鵝一到作者家就伸長(zhǎng)頭頸、左顧右盼的,給人留下了一個(gè)高傲的印象,它的高傲還不僅于此呢,還表現(xiàn)在它的“叫聲、步態(tài)和吃相中”(引讀第二自然段)自由讀2——7段,白鵝的那種特點(diǎn)給你留下了深刻的印象?
2、在白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相中你最喜歡哪一部分?為什么?生自由交流,以生的交流相機(jī)進(jìn)行叫聲、步態(tài)及吃相的品讀:吃相:
(1.)指名讀課文五至七自然段,初步感受鵝的吃飯方式。
(2.)理解“三眼一板”、“一絲不茍”,“侍候”“架子十足”體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通,引人發(fā)笑。
(3)這只白鵝吃起飯來(lái),真是一只標(biāo)準(zhǔn)的“鵝老爺”?。∧銖倪@句話體會(huì)到了什么?(體會(huì)作者那種調(diào)侃,那種表面是貶義實(shí)則喜愛(ài)的思想感情。)
(4)對(duì)比狗的偷食,找出描寫(xiě)狗前來(lái)偷食的詞語(yǔ)和偷食后“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子,理解詞語(yǔ),并和白鵝的吃飯對(duì)比,體會(huì)其高傲,從容,三眼一板及其架子十足的樣子,體會(huì)作者的思想感情。
(3.)指導(dǎo)感情讀書(shū),讀出情趣。叫聲:
(1)指生讀第三自然段,白鵝的叫聲有哪些特點(diǎn)?你體會(huì)到了什么?(嚴(yán)肅鄭重、似厲聲叫囂)
(2)作者為了寫(xiě)白鵝的叫聲,采用了怎樣的寫(xiě)法?你覺(jué)得這樣寫(xiě)的好處是什么?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與狗叫聲的對(duì)比,體會(huì)白鵝叫聲高傲的特點(diǎn),并體會(huì)作者的感情)
(3)有感情的朗讀此段。
步態(tài):
(1)生自讀第4自然段,用筆畫(huà)出描寫(xiě)白鵝走路的句子。
(2)小組交流所畫(huà)句子,體會(huì)白鵝走路的高傲。
(3)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。
(4)感情朗讀此段。
三、總結(jié)作者的寫(xiě)法、體會(huì)作者的情感。
1.作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物?這樣寫(xiě)有什么好處?
2.小組交流。
3.指名回答,教師小結(jié)。
4.這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?
5.指導(dǎo)說(shuō)話,再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
四、積累語(yǔ)言,背誦喜愛(ài)的內(nèi)容。
1.自由摘錄喜歡的詞、句。
2.選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵(lì)背誦。
五、遷移運(yùn)用,課外延伸。
1.動(dòng)物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。
2.課外觀察一種小動(dòng)物,動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
白鵝課件 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
4、讀記好詞好句,積累語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2、課文插圖(或制作課件)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們:我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而可愛(ài)。今天,我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉·諾索夫描寫(xiě)的鵝。
板書(shū):
白公鵝
在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么印象?
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、出示課文多媒體。
2、觀察、說(shuō)話:
這是一只什么樣的白鵝?
3、導(dǎo)入新課:
葉·諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的??jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方?
三、檢查預(yù)習(xí),初讀課文
1、學(xué)生默讀課文,要求:
給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫(huà)出我會(huì)寫(xiě)的生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫(xiě)一 寫(xiě)。
2、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求:
借助拼音準(zhǔn)確。
3、指名分段試讀課文,注意正音,要求:
讀準(zhǔn),讀通順。
四、學(xué)生交流
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?
2、這究竟是只什么樣的白公鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下:
(耀武揚(yáng)威)的大公鵝
(威風(fēng)凜凜)的大公鵝
(派頭十足)的大公鵝
3、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?
(高傲的)白鵝
4、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:
同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同?哪些不同?
5、抓片段,進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”,兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?
(同:傲慢、派頭;異:一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比,一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)
6、抓重點(diǎn)段,進(jìn)行對(duì)比閱讀:
⑴ 豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相?
(食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候)
⑵ 葉·諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”?
(戲水、搶占地盤、主宰一切)
⑶ 討論:
兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什么?
五、品讀詞句,體會(huì)感情
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
走路的姿勢(shì)
白公鵝──海軍上將的派頭 可愛(ài)
水中的活動(dòng)
第二課時(shí)
一、自由讀文,感受白公鵝的派頭
1、作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路:
⑴ 作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路:
① 每一步動(dòng)作。
② 過(guò)路的結(jié)果:
特點(diǎn):高傲。
③ 被狗追趕時(shí)的緩慢行走。
⑵ 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。
2、朗讀感受鵝在河里的活動(dòng):
⑴ 作者是怎樣寫(xiě)白公鵝在水里的活動(dòng):
① 翅膀的扇動(dòng)有力。
② 強(qiáng)占地盤。
特點(diǎn):無(wú)憂無(wú)慮、自由自在。
③ 公然吞食魚(yú)肉餌。
3、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來(lái)讀一讀:
⑴ 感受作者語(yǔ)言的能力。
⑵ 寫(xiě)法:
擬人、夸張。
⑶ 具體的句子(見(jiàn)書(shū))。
⑷ 語(yǔ)言:
幽默風(fēng)趣。
二、知識(shí)點(diǎn)──重點(diǎn)符號(hào)
出示句子:
“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話,就可以把他抓起來(lái),交給母親,用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了?!?BR> 1、破折號(hào)的知識(shí):
有三種作用:
一是表示注釋說(shuō)明;二是表示聲音延長(zhǎng);三是表示話題轉(zhuǎn)移。
2、文中的兩處破折號(hào)起到了話題轉(zhuǎn)移的作用:
⑴ 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。
⑵ 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情?
三、作業(yè)
抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。
【課后小節(jié)】
我采用了對(duì)比的方法,一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫(xiě)同一類型事物,語(yǔ)言各具特色,通過(guò)比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,對(duì)文章的寫(xiě)法也有所感悟。
白鵝課件 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、了解寫(xiě)作背景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
2、理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法;品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言,感受作者的生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.
教學(xué)方法:朗讀、研討。
課型:新授課。
課時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以“鵝”為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?!庇懻摚哼@首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)?
這首詩(shī)寫(xiě)鵝,抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,色彩鮮明,畫(huà)面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作,而且全詩(shī)總共才18字,不可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富得多,語(yǔ)言也很有特色,生動(dòng)幽默,而且富有童趣,值得一讀。
二、整體感知課文內(nèi)容:
1、鵝,家禽,羽毛白色或灰色,額部有橙黃色或黑褐色肉質(zhì)突起,雄的突起較大。頸長(zhǎng),嘴扁而闊,腳有蹼,能游泳,耐寒,吃青草、谷物、蔬菜、魚(yú)蝦等。本文以“白鵝”為題,表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
2、豐子愷(1898-1975),名仁,浙江崇德縣(今屬桐鄉(xiāng)市)石門人,長(zhǎng)期居住上海。是中國(guó)現(xiàn)代漫畫(huà)家、翻譯家、文學(xué)家、音樂(lè)教育家。1919年畢業(yè)于浙江第一師范學(xué)校。1921年游學(xué)日本,歸國(guó)后任開(kāi)明書(shū)店編輯,立達(dá)學(xué)園教師等,教授國(guó)畫(huà)、音樂(lè)。他初學(xué)西畫(huà)、音樂(lè),繼而以漫畫(huà)著稱于世。他的散文在我國(guó)新文學(xué)史上有教大的影響,主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》、《藝術(shù)趣味》、《率真集》等。
3、《白鵝》寫(xiě)于1946年夏天??箲?zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書(shū)、作畫(huà)之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫(xiě)方法做些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。
4、讀記好詞好句,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)圖片與文字幻燈。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書(shū):白鵝),今天,和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書(shū):公),你猜猜,這兩只鵝會(huì)有什么不同。(生交流)
師接:的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)下來(lái),也可以在旁邊簡(jiǎn)單的寫(xiě)一下自己的感悟。
2、學(xué)生交流。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?
4、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下。
(耀武揚(yáng)威)的大公鵝
(威風(fēng)凜凜)的大公鵝
白鵝課件 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、近鄰”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放錄像,進(jìn)入課文情境
1、同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友,看誰(shuí)來(lái)了?
(放白鵝走路、戲水錄像)
2、學(xué)生看錄像,老師問(wèn):
覺(jué)得這些白鵝怎么樣?有沒(méi)有想起我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《詠鵝》?
師生齊背。
3、小結(jié):
唐朝詩(shī)人駱賓王用純真、自然的語(yǔ)言向我們勾畫(huà)出一只美麗、可愛(ài)的大白鵝。
4、出示課題:
白鵝
今天我們學(xué)習(xí)的課文也和鵝有關(guān)。
板書(shū):
白鵝
一起讀課題。
5、了解作者:
這篇課文的作者是豐子愷先生。想了解豐子愷先生嗎?讓我們一起走近他。
(師出示有關(guān)豐子愷生平簡(jiǎn)介。)
自己讀文字介紹,讀了關(guān)于豐子愷先生的簡(jiǎn)介,你了解到什么?
6、是啊,豐子愷先生一生成績(jī)最突出的就是他的散文,《白鵝》就是其中一篇。那么在豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?讓我們走進(jìn)課文。
二、自讀課文,初步體會(huì)白鵝的“高傲”
1、提出自學(xué)要求:
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,采用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文,碰到難讀的字詞多讀幾遍,讀完以后想一想,豐子愷筆下的白鵝給你留下了什么印象?
(生自學(xué))
2、檢查自學(xué)情況:
⑴ 檢查字詞:
① 出示三組詞語(yǔ):
第一組是二字難讀詞語(yǔ),第二組是帶有多音字的詞語(yǔ),第三組是難讀的四字詞語(yǔ)。
② 在檢查完學(xué)生字詞的讀音后,對(duì)多音字一組提問(wèn):
大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)?
(每個(gè)詞語(yǔ)中有一個(gè)字是多音字。)
分別是哪幾個(gè)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?它的另外一個(gè)讀音是什么?并且用它來(lái)組組詞。老師這里也給這三個(gè)多音字組了詞,我們一起讀一諞。
⑵ 初步感知課文中心句:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
通過(guò)剛才的自讀,誰(shuí)來(lái)談一談白鵝給你留下了什么印象?
① 預(yù)設(shè)一:
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”中心句時(shí),師小結(jié):
是啊,你和豐子愷爺爺在課文中對(duì)白鵝的感受是一樣的,認(rèn)為它是高傲的。大家找到這句話了嗎?一起讀。
板書(shū):
高傲
出示:
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
② 預(yù)設(shè)二:
當(dāng)學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”中心句時(shí),師小結(jié):
同學(xué)們對(duì)白鵝的感受是多種多樣的,那么課文中豐子愷先生對(duì)白鵝的印象是怎樣的的,找到這句話了嗎?一起讀。
板書(shū):
高傲
出示:
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
3、學(xué)習(xí)第二自然段“承上啟下”作用:
⑴ 那么這篇課文是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)白鵝的高傲的?這是哪一自然段告訴我們的?
(出示第二自然段)
我們齊讀第二自然段。
⑵ 那么第二自然段在全文中起了什么作用呢?讀讀書(shū)上的小云,它告訴你什么?從它的提問(wèn)中你知道了什么?“鵝的高傲”連接了哪一小節(jié)?“更表現(xiàn)在它的叫聲步態(tài)、吃相中”又是后面四小節(jié)內(nèi)容的概括,用一個(gè)“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起,所以起的是承上啟下的作用。一起讀這一小節(jié)。大家把“承上啟下”作用寫(xiě)在第二自然段旁邊。
③ 小節(jié):
及時(shí)在書(shū)中作批注,是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。大家今后要多嘗試。
4、再次感知課文,自由談對(duì)“白鵝的高傲”的體會(huì):
⑴ 白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相又分別在哪些自然段中?
(分別在3~7小節(jié))
⑵ 那么白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相又是怎樣來(lái)表現(xiàn)它的高傲的呢?請(qǐng)你再次默讀課文,邊讀邊劃邊體會(huì),哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢?聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)。
⑶ 學(xué)生再次感知完課文,師提問(wèn):
誰(shuí)來(lái)談?wù)劊阏业搅四男┍憩F(xiàn)白鵝高傲的句子呢?
⑷ 小結(jié):
大家還真會(huì)讀書(shū),從不同的角度感受到了白鵝高傲的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段,再識(shí)“高傲”
1、現(xiàn)在先讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)白鵝的叫聲。
(放白鵝叫聲)
誰(shuí)能形容一下你們剛才聽(tīng)到的白鵝的叫聲?
2、豐子愷爺爺又是怎樣描寫(xiě)白鵝的叫聲呢?請(qǐng)你默讀課文第三自然段,邊讀邊劃出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ),并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,也可以在這個(gè)詞語(yǔ)旁邊用你的畫(huà)畫(huà)出來(lái),怎么樣?
3、反饋交流:
⑴ 抓住重點(diǎn)詞“厲聲叫囂”:
① 找到了這個(gè)詞語(yǔ),談?wù)勀愕母惺?。那么你說(shuō)說(shuō)白鵝好象在怎樣厲聲叫囂啊?
② 出示象形字:囂
大家看,這個(gè)“囂”中間是一個(gè)頁(yè),表示人怒氣沖天時(shí)候的樣子,那么人生氣的時(shí)候是忍不住大喊打叫,就好像有許多人在吵鬧,大聲喧嘩。
③ 那么這時(shí)候白鵝說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的?誰(shuí)能用很兇的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話?
板書(shū):厲聲叫囂
⑵ 抓住重點(diǎn)詞“厲聲呵斥”:
① 為什么這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)白鵝的高傲?厲聲呵斥是什么意思?那么說(shuō)話嚴(yán)厲、大聲斥責(zé)本應(yīng)是人的動(dòng)作,這里用了擬人的表現(xiàn)手法,那么把白鵝當(dāng)人,他會(huì)怎樣訓(xùn)斥別人呢?
② 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?。厲聲呵斥時(shí)的態(tài)度是很兇的,讓我們一起用兇惡、生氣的語(yǔ)氣讀讀這句話。
⑶ 抓住重點(diǎn)詞“引吭大叫”:
① 還有誰(shuí)用畫(huà)畫(huà)的形式感受來(lái)詞語(yǔ)。你把“引吭大叫”用畫(huà)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)了,畫(huà)得非常傳神、生動(dòng)。
② 鵝是怎樣引吭大叫的?想不想聽(tīng)一聽(tīng)啊?(放鵝引吭大叫的聲效)。聽(tīng)了這聲音,讓你有什么感受?
③ 引吭大叫說(shuō)明鵝很兇,讓我們一起用很兇的語(yǔ)氣讀讀這句話。
⑷ 小結(jié):同學(xué)們?cè)谶@段學(xué)習(xí)中展開(kāi)了想象,理解了詞語(yǔ)的意思,還體會(huì)到作者觀察得非常仔細(xì),用詞準(zhǔn)確,把鵝的叫聲特點(diǎn)寫(xiě)得十分具體生動(dòng)。這種方法在今后學(xué)習(xí)中大家還可以多多嘗試。
4、升華“高傲”,體會(huì)作者對(duì)白鵝贊美之情:
⑴ 讓我們?cè)僖淮我黄鹱x第三自然段,看看白鵝現(xiàn)在又給你留下了什么新的感受了?自己讀,想好了,四人小組討論一下。
⑵ 誰(shuí)來(lái)談?wù)?,現(xiàn)在對(duì)白鵝你融入了什么感受呢?
⑶ 正因?yàn)榘座Z很兇,努力不讓生人進(jìn),別的動(dòng)物看到生人早就逃跑,它卻會(huì)厲聲叫囂,所以就看出它的勇敢。正因?yàn)樗赂遥拍芸词亻T戶,使它的作用不亞于狗。狗給人的感覺(jué)是忠誠(chéng)、盡職的,鵝也同樣是盡職、忠誠(chéng)的。
板書(shū):盡職、忠誠(chéng)
⑷ 小結(jié):
同學(xué)們,我們讀書(shū)不能只從字面上去理解,還要深入到課文的字里行間去體會(huì)作者的思想感情,作者表面上寫(xiě)這只鵝很兇,很高傲,實(shí)際上是在贊揚(yáng)它非常勇敢,對(duì)主人非常忠誠(chéng)、盡職。
⑸ 現(xiàn)在誰(shuí)帶著你的感情來(lái)讀這句話,誰(shuí)想自己讀?讓我們一起帶著對(duì)白鵝的喜愛(ài)這情讀這句話。
四、進(jìn)行單元整合,比較不同作家筆下對(duì)不同動(dòng)物叫聲的描寫(xiě),并仿寫(xiě)“鳥(niǎo)叫聲”
1、在我們耳中如此單調(diào)的鵝的叫聲,豐子愷先生為什么能把它描摹得如此傳神呢?那是因?yàn)樽髡呦矚g白鵝,融入了自己的真情實(shí)感。同樣是大作家,同樣是寫(xiě)叫聲,那么老舍爺爺筆下的動(dòng)物又是怎樣的呢?又抒發(fā)了什么情感呢?自己讀讀《母雞》和《貓》的片段。你能從中體會(huì)到他對(duì)動(dòng)物的什么感情嗎?
2、《貓》表達(dá)了作者什么感情呢?
(喜愛(ài))
你從哪些詞句中體會(huì)到的?《母雞》又表達(dá)了作者的什么感情?
(厭惡)
從什么地方感受到作者對(duì)它的厭惡之情?
3、品讀了作家的文章,我們也來(lái)試著當(dāng)一當(dāng)小作家怎么樣?來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)物的叫聲。為了能幫助大家寫(xiě)出精彩的片段,老師提供給大家一些好詞,自己先讀讀。
(悠揚(yáng)、急促、長(zhǎng)鳴、嘹亮等)
待會(huì)邊聽(tīng)邊記邊感受,聽(tīng),鳥(niǎo)叫聲來(lái)了。
4、聽(tīng)了剛才的鳥(niǎo)叫聲,你有什么感受?
5、你能不能用上采蜜卡中的一些詞語(yǔ),把你剛才聽(tīng)到的鳥(niǎo)叫聲結(jié)合自己的感受寫(xiě)下來(lái)呢?
五、總結(jié)本課,提出下節(jié)課新任務(wù)
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇有趣的課文,感受到了白鵝是一種非??蓯?ài)的動(dòng)物,我們還學(xué)習(xí)作者用準(zhǔn)確的詞,飽含自己真情實(shí)感的語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話,寫(xiě)話。下節(jié)課我們將繼續(xù)去感受白鵝步態(tài)和吃相的有趣和可愛(ài)。
白鵝課件 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、解釋課題,出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
師:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)小動(dòng)物的文章──《白鵝》。
板書(shū)課題:
白鵝
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
這是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、體會(huì)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
希望能夠大家通過(guò)自學(xué)能夠完成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、體會(huì)作者的寫(xiě)作方法
1、指名讀課文,及時(shí)指出錯(cuò)誤之處。
2、出示自學(xué)指導(dǎo):
⑴ 作者抓住白鵝的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?
⑵ 作者從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)之一特點(diǎn)?
⑶ 你從哪些具體語(yǔ)句中體會(huì)出這一特點(diǎn)?
⑷ 段落“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?!痹谌闹杏惺裁醋饔茫?BR> 3、學(xué)生自學(xué)交流。
4、課堂檢測(cè)。
5、學(xué)完本節(jié)課,你還有什么疑問(wèn)?
三、課堂練習(xí)
1、練習(xí)a:
選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物,完成以下習(xí)作提綱:
動(dòng)物名稱 特點(diǎn)
2、練習(xí)b:
根據(jù)提綱,給作文寫(xiě)一個(gè)承上啟下的過(guò)渡段。
四、布置作業(yè)
抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
叫聲:引吭大叫
白鵝→高傲 步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
【教學(xué)反思】
1、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)把握較準(zhǔn)確,難以適中,并且符合本單元教學(xué)重點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)循序漸進(jìn),但應(yīng)該標(biāo)出學(xué)習(xí)時(shí)間。
3、語(yǔ)文課重在朗讀感悟,但本節(jié)課缺乏有力到位的朗讀指導(dǎo)。
4、課堂練習(xí)符合本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生能夠及時(shí)地學(xué)以致用,并為本單元的習(xí)作做好準(zhǔn)備工作。
教學(xué)完本節(jié)課后,有一種東施效顰的感覺(jué),與真正的洋思課進(jìn)行對(duì)比,感覺(jué)形似神不似。在以后的教學(xué)中,必須努力探索,堅(jiān)持實(shí)踐,希望有所收獲。
白鵝課件 篇4
1.認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字,《白鵝》教案設(shè)計(jì)。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、鄰近”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn) 能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 提前觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學(xué)過(guò)程第 一課時(shí)一、精彩展示二、激趣導(dǎo)入:(出示白鵝圖)同學(xué)們,畫(huà)面上的這種動(dòng)物,你們并不陌生吧?駱賓王曾這樣吟詠它:“鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌……”,那么大作家豐子愷又在《白鵝》這篇文章中向我們講了些什么呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《白鵝》。(引導(dǎo)生背誦詩(shī)歌,引入本課)板書(shū)課題,說(shuō)寫(xiě)“鵝”字三、檢查預(yù)習(xí),梳理課文
1、指生讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(生互動(dòng)評(píng)價(jià))
2、出示生字詞,指生認(rèn)讀。(調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),特別注意多音字的讀音。)
3、自由讀課文,畫(huà)出白鵝給你留下深刻印象的句子,多讀兩遍。
四、再讀課文,初步體會(huì)白鵝特點(diǎn)
1、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這只白鵝有什么特點(diǎn)?
2、生匯報(bào)交流:這是一只()的白鵝,我是從()句子中體會(huì)到的。(生可能會(huì)說(shuō):高傲的、傲慢的、三眼一板的、大模大樣的、從容不迫的、架子十足的等等,師隨機(jī)引導(dǎo)讀句并確定是從哪個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)的,教案《《白鵝》教案設(shè)計(jì)》。)
3、師再次出示描寫(xiě)白鵝的有關(guān)句子,引導(dǎo)生讀準(zhǔn),讀流利,讀出自己的理解。
4、有感情的朗讀課文。
五、課后延伸:
1、簡(jiǎn)介作者,鼓勵(lì)生繼續(xù)搜集相關(guān)資料,進(jìn)行拓展。
2、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識(shí)了這只白鵝,你覺(jué)得它有哪些特點(diǎn)?(引出“高傲”)課文從哪些方面寫(xiě)了這只白鵝的高傲呢?
二、默讀課文,體會(huì)白鵝的高傲
(一)略讀第一自然段,白鵝的姿態(tài)是怎樣的?從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了白鵝的高傲?(伸長(zhǎng)頭頸、左顧右盼)指生表演,理解詞語(yǔ),體會(huì)高傲。
(二 )品讀2——7段,體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。
1、白鵝一到作者家就伸長(zhǎng)頭頸、左顧右盼的,給人留下了一個(gè)高傲的印象,它的高傲還不僅于此呢,還表現(xiàn)在它的“叫聲、步態(tài)和吃相中”(引讀第二自然段)自由讀2——7段,白鵝的那種特點(diǎn)給你留下了深刻的印象?
2、在白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相中你最喜歡哪一部分?為什么?生自由交流,以生的交流相機(jī)進(jìn)行叫聲、步態(tài)及吃相的品讀:吃相:
(1.)指名讀課文五至七自然段,初步感受鵝的吃飯方式。
(2.)理解“三眼一板”、“一絲不茍”,“侍候”“架子十足”體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通,引人發(fā)笑。
(3)這只白鵝吃起飯來(lái),真是一只標(biāo)準(zhǔn)的“鵝老爺”?。∧銖倪@句話體會(huì)到了什么?(體會(huì)作者那種調(diào)侃,那種表面是貶義實(shí)則喜愛(ài)的思想感情。)
(4)對(duì)比狗的偷食,找出描寫(xiě)狗前來(lái)偷食的詞語(yǔ)和偷食后“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子,理解詞語(yǔ),并和白鵝的吃飯對(duì)比,體會(huì)其高傲,從容,三眼一板及其架子十足的樣子,體會(huì)作者的思想感情。
(3.)指導(dǎo)感情讀書(shū),讀出情趣。叫聲:
(1)指生讀第三自然段,白鵝的叫聲有哪些特點(diǎn)?你體會(huì)到了什么?(嚴(yán)肅鄭重、似厲聲叫囂)
(2)作者為了寫(xiě)白鵝的叫聲,采用了怎樣的寫(xiě)法?你覺(jué)得這樣寫(xiě)的好處是什么?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與狗叫聲的對(duì)比,體會(huì)白鵝叫聲高傲的特點(diǎn),并體會(huì)作者的感情)
(3)有感情的朗讀此段。
步態(tài):
(1)生自讀第4自然段,用筆畫(huà)出描寫(xiě)白鵝走路的句子。
(2)小組交流所畫(huà)句子,體會(huì)白鵝走路的高傲。
(3)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。
(4)感情朗讀此段。
三、總結(jié)作者的寫(xiě)法、體會(huì)作者的情感。
1.作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物?這樣寫(xiě)有什么好處?
2.小組交流。
3.指名回答,教師小結(jié)。
4.這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?
5.指導(dǎo)說(shuō)話,再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
四、積累語(yǔ)言,背誦喜愛(ài)的內(nèi)容。
1.自由摘錄喜歡的詞、句。
2.選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵(lì)背誦。
五、遷移運(yùn)用,課外延伸。
1.動(dòng)物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。
2.課外觀察一種小動(dòng)物,動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
白鵝課件 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
4、讀記好詞好句,積累語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2、課文插圖(或制作課件)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們:我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而可愛(ài)。今天,我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉·諾索夫描寫(xiě)的鵝。
板書(shū):
白公鵝
在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么印象?
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、出示課文多媒體。
2、觀察、說(shuō)話:
這是一只什么樣的白鵝?
3、導(dǎo)入新課:
葉·諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的??jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方?
三、檢查預(yù)習(xí),初讀課文
1、學(xué)生默讀課文,要求:
給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫(huà)出我會(huì)寫(xiě)的生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫(xiě)一 寫(xiě)。
2、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求:
借助拼音準(zhǔn)確。
3、指名分段試讀課文,注意正音,要求:
讀準(zhǔn),讀通順。
四、學(xué)生交流
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?
2、這究竟是只什么樣的白公鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下:
(耀武揚(yáng)威)的大公鵝
(威風(fēng)凜凜)的大公鵝
(派頭十足)的大公鵝
3、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?
(高傲的)白鵝
4、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:
同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同?哪些不同?
5、抓片段,進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”,兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?
(同:傲慢、派頭;異:一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比,一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)
6、抓重點(diǎn)段,進(jìn)行對(duì)比閱讀:
⑴ 豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相?
(食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候)
⑵ 葉·諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”?
(戲水、搶占地盤、主宰一切)
⑶ 討論:
兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什么?
五、品讀詞句,體會(huì)感情
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
走路的姿勢(shì)
白公鵝──海軍上將的派頭 可愛(ài)
水中的活動(dòng)
第二課時(shí)
一、自由讀文,感受白公鵝的派頭
1、作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路:
⑴ 作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路:
① 每一步動(dòng)作。
② 過(guò)路的結(jié)果:
特點(diǎn):高傲。
③ 被狗追趕時(shí)的緩慢行走。
⑵ 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。
2、朗讀感受鵝在河里的活動(dòng):
⑴ 作者是怎樣寫(xiě)白公鵝在水里的活動(dòng):
① 翅膀的扇動(dòng)有力。
② 強(qiáng)占地盤。
特點(diǎn):無(wú)憂無(wú)慮、自由自在。
③ 公然吞食魚(yú)肉餌。
3、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來(lái)讀一讀:
⑴ 感受作者語(yǔ)言的能力。
⑵ 寫(xiě)法:
擬人、夸張。
⑶ 具體的句子(見(jiàn)書(shū))。
⑷ 語(yǔ)言:
幽默風(fēng)趣。
二、知識(shí)點(diǎn)──重點(diǎn)符號(hào)
出示句子:
“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話,就可以把他抓起來(lái),交給母親,用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了?!?BR> 1、破折號(hào)的知識(shí):
有三種作用:
一是表示注釋說(shuō)明;二是表示聲音延長(zhǎng);三是表示話題轉(zhuǎn)移。
2、文中的兩處破折號(hào)起到了話題轉(zhuǎn)移的作用:
⑴ 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。
⑵ 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情?
三、作業(yè)
抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。
【課后小節(jié)】
我采用了對(duì)比的方法,一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫(xiě)同一類型事物,語(yǔ)言各具特色,通過(guò)比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,對(duì)文章的寫(xiě)法也有所感悟。
白鵝課件 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、了解寫(xiě)作背景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
2、理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法;品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言,感受作者的生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.
教學(xué)方法:朗讀、研討。
課型:新授課。
課時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以“鵝”為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?!庇懻摚哼@首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)?
這首詩(shī)寫(xiě)鵝,抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,色彩鮮明,畫(huà)面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作,而且全詩(shī)總共才18字,不可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富得多,語(yǔ)言也很有特色,生動(dòng)幽默,而且富有童趣,值得一讀。
二、整體感知課文內(nèi)容:
1、鵝,家禽,羽毛白色或灰色,額部有橙黃色或黑褐色肉質(zhì)突起,雄的突起較大。頸長(zhǎng),嘴扁而闊,腳有蹼,能游泳,耐寒,吃青草、谷物、蔬菜、魚(yú)蝦等。本文以“白鵝”為題,表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
2、豐子愷(1898-1975),名仁,浙江崇德縣(今屬桐鄉(xiāng)市)石門人,長(zhǎng)期居住上海。是中國(guó)現(xiàn)代漫畫(huà)家、翻譯家、文學(xué)家、音樂(lè)教育家。1919年畢業(yè)于浙江第一師范學(xué)校。1921年游學(xué)日本,歸國(guó)后任開(kāi)明書(shū)店編輯,立達(dá)學(xué)園教師等,教授國(guó)畫(huà)、音樂(lè)。他初學(xué)西畫(huà)、音樂(lè),繼而以漫畫(huà)著稱于世。他的散文在我國(guó)新文學(xué)史上有教大的影響,主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》、《藝術(shù)趣味》、《率真集》等。
3、《白鵝》寫(xiě)于1946年夏天??箲?zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書(shū)、作畫(huà)之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。