當(dāng)我們經(jīng)歷某些事情后，往往會(huì)有深刻的感悟。此時(shí)，不妨根據(jù)個(gè)人習(xí)慣，寫下一篇內(nèi)心總結(jié)。心得體會(huì)不僅記錄了我們?nèi)粘５南敕ê透惺?，也可以?duì)我們以后的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。希望這篇"微課心得體會(huì)"可以幫助你更清晰地認(rèn)識(shí)相關(guān)問(wèn)題，相信你能從中找到對(duì)自己有用的內(nèi)容！
微課心得體會(huì)【篇1】
所謂微課，是指基于一定的教學(xué)思想，以視頻為主要載體，記錄教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容一般呈點(diǎn)狀、碎片化。這些知識(shí)點(diǎn)可以是教材理解、題型精講、小結(jié)拓展，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。下面，筆者就結(jié)合具體課例，談?wù)勎⒄n在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。
一、有效突破朗讀指導(dǎo)上的難點(diǎn)
語(yǔ)文教學(xué)中朗讀是非常重要的一環(huán)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)各學(xué)段的朗讀提出了不同的要求。因此，要想讀正確、讀標(biāo)準(zhǔn)，教師不僅要幫助學(xué)生掃清字詞障礙，有時(shí)還需要教給學(xué)生一些朗讀方面的知識(shí)。
例如，四年級(jí)(下)《桂林山水》一文中就蘊(yùn)藏了“啊”字的變調(diào)知識(shí)。課文第2、3自然段中的“漓江的水真靜啊……漓江的水真清啊，……漓江的水真綠啊……桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊……桂林的山真險(xiǎn)啊……”中一共用了六個(gè)“啊”字。于是，如何讀好句尾的“啊”，就成為教師在朗讀指導(dǎo)時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
此時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)以“啊”的變調(diào)知識(shí)為內(nèi)容的微課。在短短的視頻里，教師可講解“啊”字與前面音節(jié)末尾音素的六種關(guān)系，使學(xué)生理解“啊”在不同的字的末尾時(shí)，讀音會(huì)發(fā)生怎樣的變化。這樣的微課適合放在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。課堂上，教師只需通過(guò)聆聽學(xué)生的朗讀，稍加點(diǎn)撥就可輕易糾正他們不正確的發(fā)音。這樣的微課不僅有效突破了朗讀指導(dǎo)上的難題，也省去了教師煩瑣的課堂講解，更為學(xué)生自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)提供了開放而自由的空間。
二、有效培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生正確掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆順顯得尤為重要。
例如，人教版三年級(jí)(下)《七顆鉆石》中，讓學(xué)生正確掌握和書寫“咽”“唾”“沫”幾個(gè)字是教學(xué)目標(biāo)之一。因此，教師可把字的書寫過(guò)程制作成動(dòng)畫，并配以適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)對(duì)生字的特點(diǎn)以及書寫時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，還可溫馨地提示學(xué)生寫字的基本姿勢(shì)，要頭正、肩平、背直，注意“一拳”“一尺”“一寸”。當(dāng)學(xué)生掌握了這些要領(lǐng)，再書寫時(shí)教師可一邊糾正學(xué)生不正確的坐姿，一邊用紅筆給他們打分。
三、有效拓展課本內(nèi)外的知識(shí)銜接
二年級(jí)(上)“語(yǔ)文園地二”講到了用部首查字典的知識(shí)，這是工具書的使用技能教學(xué)，屬于教學(xué)重點(diǎn)。但二年級(jí)教材中卻并沒(méi)有提及音序查字法。那么，可不可以制作一節(jié)關(guān)于音序查字法的微課呢?當(dāng)然可以。設(shè)計(jì)思路可從學(xué)生寫日記時(shí)遇到的不會(huì)寫的字入手，分步介紹這個(gè)字在字典中的音序、音節(jié)和檢索頁(yè)，從而使學(xué)生掌握音序查字法的步驟。
這種微課可讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀看，教師在課堂上檢查學(xué)習(xí)效果，不僅省時(shí)高效，而且有效提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
四、有效增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力
《晏子使楚》是學(xué)生喜歡的一篇課文，課文講述了晏子與楚王斗智斗勇的故事，展現(xiàn)了晏子的智慧和勇氣。教學(xué)中，有學(xué)生質(zhì)疑：晏子從入楚城池之初就受到侮辱，為何不掉頭回國(guó)?這次出使楚國(guó)用意何在?這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得非常好，說(shuō)明學(xué)生進(jìn)行了深度思考。那么，晏子使楚的必要性在哪里呢?通過(guò)查找資料，教師可制作這樣的微課——《晏子為何使楚》。微課中，教師可模仿評(píng)書大師單田芳老師的語(yǔ)氣，講述春秋末期諸侯割據(jù)，齊國(guó)在外交上緊張的政治局勢(shì)。這樣，學(xué)生就能輕而易舉地明白晏子使楚的必要性了。
這樣的微課不僅有效增強(qiáng)了學(xué)生的自主探究能力，也有效提高了學(xué)生對(duì)文本的深度理解和感悟，深受學(xué)生喜愛(ài)。
五、有效提升學(xué)生語(yǔ)言文字的感悟能力
《爬山虎的腳》是一篇傳統(tǒng)課文。教學(xué)結(jié)束時(shí)，有學(xué)生質(zhì)疑：文中寫爬山虎腳的樣子時(shí)，有這樣兩句話：一句是“細(xì)絲像蝸牛的觸角”;一句是“圖畫上蛟龍的爪子”。為什么同樣的腳，卻用了不同的比喻呢?圍繞這個(gè)問(wèn)題，教師和學(xué)生展開了討論。最終，大家達(dá)成共識(shí)：當(dāng)爬山虎的腳剛長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，顏色嫩紅較軟，作用是尋墻立足，與蝸牛的觸角顏色、硬度、作用相似，所以葉老給此時(shí)爬山虎的腳設(shè)喻非常貼切;當(dāng)腳巴住墻后，顏色變灰、粘性十足、腳力牢固，可與蛟龍的爪子媲美，因此后一個(gè)比喻也非常生動(dòng)形象。為此，教師也可制作一節(jié)以深度研讀文本的微課——《葉圣陶先生比喻句之妙》。這節(jié)微課是師生合作學(xué)習(xí)探究的結(jié)果，不僅讓學(xué)生體會(huì)到名家寫作時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確與生動(dòng)，也給學(xué)生的習(xí)作奠定了準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的思想根基。
由此可見(jiàn)，微課在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它能有效提高課堂教學(xué)的效率。作為教師，我們要在課程的開發(fā)上重視微課，捕捉恰當(dāng)有效的教學(xué)點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)的有效時(shí)機(jī)，使學(xué)生真正走進(jìn)微課的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)微課的“翻轉(zhuǎn)作用”，促進(jìn)和提升課堂教學(xué)效益的最大化。
微課心得體會(huì)【篇2】
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行!”我們都知道學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，更是一種義務(wù)。學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，是我們的一種精神，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜，珍惜來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。只有不停地學(xué)習(xí)才能有所得，學(xué)生時(shí)代的我們，常常覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件非?？菰锏氖拢瑢W(xué)習(xí)是一件很幸福的事，但是我認(rèn)為學(xué)習(xí)不是一件輕松的事。學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，只有不斷的學(xué)習(xí)才能不停的進(jìn)步，學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣、是一種責(zé)任，一種使命，一種人生的理想。學(xué)習(xí)也只是一種職責(zé)，學(xué)習(xí)是一種人生的事，學(xué)生的人生價(jià)值不在于你擁有多少的知識(shí)，而在于你能為別人做一些什么事情，你能為別人做一些什么事情。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種責(zé)任，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的去追求，去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不斷的去追求，去努力。學(xué)習(xí)是一種責(zé)任、也是一種使命。
在這次培訓(xùn)中，老師教導(dǎo)我們要學(xué)會(huì)做人;學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。學(xué)生是自己的，他們也是別的，只有學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才有可能成為一個(gè)真正的有用之才。
學(xué)習(xí)讓我感到了自己的價(jià)值，也讓我感到了自己的不足。我們不僅在學(xué)習(xí)中生活上養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上形成自己的特點(diǎn)，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)起我們的責(zé)任心。
微課心得體會(huì)【篇3】
我認(rèn)真觀看了《德育微課》，通過(guò)觀看這部教育影片，我深受感染。我感受最深的是“德育微課”這個(gè)平臺(tái)的意義所在。“德育微課”的目的是為了促進(jìn)我們德育課改革的深入，提升我們學(xué)生的德育素養(yǎng)，促進(jìn)德育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在學(xué)習(xí)了《德育微課》后，我對(duì)如何做一名德育微課也有不同的看法。下面我從以下五個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 一、學(xué)好微課。
學(xué)習(xí)微課要做到：一是要有一個(gè)學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者，要學(xué)習(xí)的知心人。二是要學(xué)以致用，要做到學(xué)習(xí)不是一句空話，而是要真正用心去做。三是要有學(xué)習(xí)的效果。
二、學(xué)會(huì)運(yùn)用微課學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者對(duì)課堂教學(xué)的反饋，學(xué)習(xí)者在教學(xué)過(guò)程中的一些想法。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要做到以老帶新、以強(qiáng)帶弱。學(xué)習(xí)者與教學(xué)過(guò)程中的一切活動(dòng)都要以學(xué)習(xí)者為本。學(xué)習(xí)者是課堂教學(xué)的中心，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、學(xué)會(huì)運(yùn)用微課學(xué)習(xí)。
要學(xué)會(huì)利用微課學(xué)習(xí)。微課是一種以教材為軸心，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為軸心的系統(tǒng)教學(xué)，它以學(xué)生的生活為課堂教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要方面。它是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)教學(xué)，它以學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的生活和理解為出發(fā)點(diǎn)，它是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)教學(xué)。
四、要善于運(yùn)用微課學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的困難，在不斷的困難中，學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者就會(huì)在困難中找到學(xué)習(xí)的方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要善于運(yùn)用微課學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者是否樂(lè)于學(xué)習(xí)，往往會(huì)因此而學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者是否有學(xué)習(xí)的愿望，往往會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力并且會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者也可能是一個(gè)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有吸引力，往往會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)愿望。
五、學(xué)會(huì)運(yùn)用微課學(xué)習(xí)。
微課是以微課為載體，采用一定的形式，來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要手段。學(xué)習(xí)者是否樂(lè)于學(xué)習(xí)，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)者、教師的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者是否樂(lè)于學(xué)習(xí)，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)者、教師的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力并且主動(dòng)學(xué)習(xí)。
六、學(xué)會(huì)運(yùn)用微課學(xué)習(xí)。
微課可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多方面有所發(fā)展，并且使學(xué)習(xí)者和教師之間形成良好的教學(xué)互動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到學(xué)習(xí)者的自主創(chuàng)新。學(xué)生是否樂(lè)于學(xué)習(xí)，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)者、教師的學(xué)習(xí)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
微課心得體會(huì)【篇4】
20__年6月22日我在長(zhǎng)沙財(cái)經(jīng)學(xué)校參加了由____x集團(tuán)趙老師的關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)微課制作講座。此次學(xué)習(xí)收益很大，培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜!非常感謝長(zhǎng)沙財(cái)經(jīng)學(xué)校王__特色工作室給我們這些學(xué)員提供了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課是我們提升自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過(guò)這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過(guò)程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能通過(guò)自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言，姿勢(shì)，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。微課具有三個(gè)特點(diǎn)：
1.微課時(shí)間短
教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容?！拔⒄n”的時(shí)長(zhǎng)一般在5-8分鐘。
2.微課內(nèi)容少
“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。
3.資源容量小
“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
微課制作的步驟如下：
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，有所見(jiàn)識(shí)才能有思想，有分析能力，寫作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，同時(shí)通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我掌握了一個(gè)非常有用的微課制作軟件----CamtasiaStudio,簡(jiǎn)稱cs.它簡(jiǎn)單而有效，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過(guò)程中，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的：
1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024_768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。
2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在5分鐘左右。
3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤。
6.微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡(jiǎn)示潔之美)。
8.視頻畫質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像?！癙PT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640_480或320_240。音頻格式有：AAC(aac、m4a、and、f4v)、MP3 and Vorbis。
總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課心得體會(huì)【篇5】
8月上旬，我有幸去襄陽(yáng)電教館參加了微課培訓(xùn)，首先，我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)。他說(shuō)到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)聽數(shù)學(xué)老師說(shuō)，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與王瑩老師的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對(duì)于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課心得體會(huì)【篇6】
在xx年xx月xx日開播的《愛(ài)的教育》這個(gè)節(jié)目中，我有了一次重讀。這次重讀，我感受頗深。這本書是由意大利著名作家亞米契斯寫的?！稅?ài)的教育》是一部由意大利著名作家亞米契斯寫的，是意大利作家亞米契斯的代表作。
在這部書中，安利柯的日記，包括了老師、父母對(duì)孩子的愛(ài)，老師和朋友對(duì)自己的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》里的主人利柯是個(gè)天真活潑，充滿童趣的小男孩，他的老師是安利柯的好朋友。在安利柯的日記里我們可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情，其中有一個(gè)故事是寫的是安利柯和他的朋友安利柯的老師，因?yàn)榘怖碌睦蠋煵粫?huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子，他們便不去了。
安利柯是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。在他們的生活中有許許多多的人，他們都愛(ài)著他們。在他們的眼里，安利柯是天使，是個(gè)天真活潑的小男孩。在他們的眼中，每天都會(huì)發(fā)生一些意料之外的事情。
讀了這本書，我覺(jué)得有很多的事情可以說(shuō)。我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在美好的時(shí)光，珍惜現(xiàn)在美好的一切。
微課心得體會(huì)【篇7】
微課學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這是非常有意義。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多，也成長(zhǎng)了很多。以下是我的心得體會(huì)：
在我來(lái)到這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的這段期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了各項(xiàng)微課的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也積極參加社團(tuán)活動(dòng)，參加過(guò)學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，也積極參加了學(xué)校的社團(tuán)，參加過(guò)學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)。這些經(jīng)歷不僅讓我在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，也讓我更加積極的參加了社團(tuán)，這不僅增強(qiáng)了我的社會(huì)活動(dòng)能力，還增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)精神。
學(xué)校給了我們一個(gè)舞臺(tái)和一個(gè)舞臺(tái)，我們必須要好好利用。在學(xué)校學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我也積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，這不僅使我有了一些社會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)，還使我有一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
在學(xué)校學(xué)到的東西很多，要多多用心，不僅要學(xué)好，還必須在社會(huì)上實(shí)踐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間里，我也積極參加各項(xiàng)社團(tuán)，這些經(jīng)歷使我對(duì)于這個(gè)社團(tuán)更加有了一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)校的學(xué)習(xí)和實(shí)踐更加有了進(jìn)一步的了解。
在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，我也積極參加了學(xué)校的社團(tuán)，這些社團(tuán)不像在學(xué)校里面學(xué)習(xí)，更重要的是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐讓我得到了很多的鍛煉，在社會(huì)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在工作的過(guò)程中，我學(xué)到了很多，我相信這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和工作都有積極的幫助。
學(xué)校在學(xué)生會(huì)實(shí)踐中的作用就更大了！
這次我們微課學(xué)習(xí)了微課，讓我感受到了學(xué)校和學(xué)校的差別，同時(shí)也讓我對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)更加的了解，我相信這些經(jīng)歷也會(huì)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生很大的幫助。
微課心得體會(huì)【篇8】
一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，收獲是豐厚的。為了更好地做好以后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這個(gè)學(xué)年的工作小結(jié)如下：
一、思想工作方面
俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面【wwW.Jk251.COM 】
這學(xué)期，本人擔(dān)任xx年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，班級(jí)人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對(duì)首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的其他教師討教經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研讀他們組織的教育教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，學(xué)習(xí)他們組織教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，
領(lǐng)悟她們的教學(xué)方法。平時(shí)，我還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
三、考勤方面
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，一個(gè)學(xué)年里我克服了路遠(yuǎn)等許多困難，在考勤、例會(huì)以及值班等情況沒(méi)有無(wú)故缺席過(guò)一次，在值班時(shí)，能夠一邊完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，一邊準(zhǔn)備教材和學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)。在新學(xué)期中，我應(yīng)更加勤懇，為學(xué)校作的事，自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使自己的工作知識(shí)水平更上一層樓。
四、主要成績(jī)
在這一學(xué)年里，在全組老師的通力合作下順利完成給國(guó)家數(shù)據(jù)庫(kù)上報(bào)《學(xué)生因數(shù)的加減法》這一教材編寫工作和學(xué)生學(xué)籍整理工作。通過(guò)一學(xué)期的努力，我在教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)。在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中我會(huì)更加努力。
微課心得體會(huì)【篇9】
我們小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上，不能只是單純的“教課”，而是在“教書”中，在“育人”中，在“育人”中，不斷地提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、審美能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
在學(xué)校的組織下，我們小學(xué)語(yǔ)文教師在教室里上了一節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文示范課《小學(xué)語(yǔ)文示范課》。這節(jié)課，我們聆聽了許多優(yōu)秀教師的課，讓我對(duì)教材又有了初步了解和認(rèn)識(shí)，也讓我明白教材不僅僅是“教書”，更應(yīng)該是“育人”的課程，教師要在教育教學(xué)活動(dòng)中充分尊重學(xué)生的主體地位，給孩子們充分自主的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作等多種形式的學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。
這次學(xué)習(xí)我們觀看視頻后有幾節(jié)課的感受：
一、課上老師提了很多自己的看法，讓我對(duì)教材又有了新的認(rèn)識(shí)。教材就是“教書”，就是把書中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。教材中的一系列的事例與例子就在一次次的教學(xué)活動(dòng)中得到了詮釋。例如《小學(xué)語(yǔ)文課本上的13篇課文中的“課文主題”“課文”“學(xué)生的語(yǔ)言”等。
二、對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)，教師的作用有很大的不同：教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，也就是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
我們的課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，讓孩子能自主的去學(xué)習(xí)，能主動(dòng)的去發(fā)展。讓學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能主動(dòng)地發(fā)展。
三、對(duì)于學(xué)生作業(yè)評(píng)講，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生對(duì)作業(yè)中的字詞、句子不太清楚。
在我所教班級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不寫作業(yè)，有的學(xué)生字詞句不通順，有的學(xué)生作業(yè)字跡潦草，還有的學(xué)生作業(yè)書寫潦草。為什么我們的目標(biāo)完成了？是為了讓學(xué)生寫作業(yè)嗎？為了讓學(xué)生能有質(zhì)的飛躍，我們應(yīng)該怎么做？我們的目標(biāo)不是為了讓學(xué)生做作業(yè)，而是讓學(xué)生能有質(zhì)的飛躍。如果我們教了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就會(huì)很輕松、很好的寫作文了。那么我們的目標(biāo)是讓學(xué)生能有質(zhì)的飛躍，而不是為了讓學(xué)生做作業(yè)，我們應(yīng)該是為了學(xué)生的作業(yè)而作為自己的一種行為。這是我們一直以來(lái)的目標(biāo)，我相信，我們每一位教師都能做到這樣。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，同時(shí)也深知自己的不足以及今后應(yīng)該努力的方向。
微課心得體會(huì)【篇10】
“學(xué)習(xí)”是一種心理行為，“習(xí)”是一種習(xí)慣養(yǎng)成的教育。學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)，是人生的奮斗目標(biāo)，一個(gè)好的人生態(tài)度、好的學(xué)習(xí)方法往往會(huì)帶來(lái)好的學(xué)習(xí)效果。所以，學(xué)習(xí)應(yīng)該從“學(xué)”開始。學(xué)習(xí)應(yīng)該從“學(xué)”開始。
“學(xué)習(xí)”就如學(xué)習(xí)的原料，學(xué)習(xí)就是學(xué)生的事。我們常常認(rèn)為，“學(xué)”是一把鑰匙，學(xué)好一把鑰匙的人，才能在事業(yè)上取得成功和收獲。“學(xué)”是一種心理行為，學(xué)習(xí)不是一種簡(jiǎn)單的事情，學(xué)習(xí)是一種興趣培養(yǎng)。
“習(xí)”是一種能力培養(yǎng)的培養(yǎng)，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“學(xué)會(huì)”。學(xué)生只有學(xué)以致用，才能在學(xué)習(xí)上“活”起來(lái)，在學(xué)習(xí)中“動(dòng)”起來(lái)，在動(dòng)作中“練”起來(lái)?！皩W(xué)”不是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，一種學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就的，它需要一個(gè)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)與技能。學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是在不斷地反復(fù)實(shí)踐中完成的，是需要長(zhǎng)時(shí)間的不斷累積的，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不斷地練習(xí)和練習(xí)，但是這個(gè)過(guò)程是枯燥而乏味的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)練習(xí)和不斷的總結(jié)。在練習(xí)的過(guò)程中，要有意識(shí)的讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣就會(huì)使他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不斷的提高。
“學(xué)”是一種行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，它包括學(xué)會(huì)自己去做，學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)?！皩W(xué)”是一種心靈的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。學(xué)生只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能不斷地提高，不斷地完善自己?！皩W(xué)”有法，“學(xué)”是學(xué)生的法則，只有學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，才能在這個(gè)過(guò)程中不斷的提高。
“學(xué)”是一種習(xí)慣養(yǎng)成的教育，“學(xué)”有法，但不是一種學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣養(yǎng)成的教育。學(xué)生只有學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，才能在這個(gè)過(guò)程中不斷的提高，不斷地完善自己，不斷地提高，不斷地完善自己，不斷地成為一個(gè)好的人。
微課心得體會(huì)【篇11】
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多新生事物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，我認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。本學(xué)期，我校組織了一次微課制作的培訓(xùn)，在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
通過(guò)薛校長(zhǎng)的闡述，讓我感觸到我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒(méi)有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問(wèn)題怎么辦呢？沒(méi)辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來(lái)做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對(duì)有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會(huì)了微課并能很好制作的時(shí)候，我們要把握好的一點(diǎn)就是會(huì)不會(huì)為微課而微課呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更高效。因而，微課只是我們用于教學(xué)的輔助手段，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為孩子的課下學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)和幫手。
微課心得體會(huì)【篇12】
提高語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在目前的教學(xué)活動(dòng)中，大部分的教學(xué)都需要學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而在課堂之前了解老師需要講解的知識(shí)類型，已進(jìn)一步跟上老師的上課步驟。微課很好的給學(xué)生提供了一種方式，微課可以使學(xué)生在主動(dòng)觀看視頻的同時(shí)了解教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容，為課前的預(yù)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，而且對(duì)于微課來(lái)說(shuō)，其主要以精確短小而著稱，學(xué)生可以在最短的時(shí)間里了解知識(shí)的構(gòu)成，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求隨意的選擇自己所需要觀看的視頻。通過(guò)微課這一平臺(tái)，學(xué)生們可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以大大的節(jié)省課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。最終不斷提高教學(xué)質(zhì)量和相應(yīng)的教學(xué)水平。例如，在教學(xué)中有“賣火柴的小女孩”這一個(gè)課程，老師在進(jìn)行教學(xué)之前，可以錄制相關(guān)的西方的節(jié)日以進(jìn)行直觀的教學(xué)，從而讓學(xué)生更加直觀的了解西方的一些節(jié)日活動(dòng)和相應(yīng)的西方文化歷史，從而讓學(xué)生更加直觀的了解西方的是圣誕節(jié)對(duì)于西方人來(lái)說(shuō)的重要作用。在接下來(lái)的課堂教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生自主的加入到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，問(wèn)學(xué)生的一般的純潔的過(guò)法，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)的融入到課堂的實(shí)踐活動(dòng)中，設(shè)身處地的想想在寒冷的圣誕節(jié)夜晚，賣火柴的小女孩的絕望的處境，讓學(xué)生們自由的想象小女孩的在寒冷的街頭想擁有的東西，是畫面更加具有代入感，讓學(xué)生們想象小女孩在大雪夜究竟遭遇到了什么?老師根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出相關(guān)具有吸引力的問(wèn)題，為課本內(nèi)容的講解做好一定的鋪墊。通過(guò)錄制相關(guān)微課教學(xué)視頻，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架，開發(fā)一定的知識(shí)潛能。
提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷推廣，微課教學(xué)的模式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)課堂中，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)已經(jīng)變得越來(lái)越簡(jiǎn)單和容易。老師將在語(yǔ)文課本中出現(xiàn)的難解的知識(shí)和重點(diǎn)的內(nèi)容錄制成一定的視頻，將這些資源傳到一定的教學(xué)平臺(tái)，成為大家共享的微課資源，讓更多的學(xué)生通過(guò)這一平臺(tái)能夠更加方便的獲得平臺(tái)的知識(shí)，復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)相關(guān)的課本知識(shí)，從而最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前相比較來(lái)說(shuō)，微課主要有幾種優(yōu)點(diǎn)。首先微課的視頻都是非常短小的，在一個(gè)微課的小視頻中，能將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行最大程度上的融合，使知識(shí)點(diǎn)具有更大的針對(duì)性，老師可以根據(jù)在以往的教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，錄制相關(guān)的具有針對(duì)性的視頻，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的難解難答的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)，從而提高一定的學(xué)習(xí)水平。其次微課內(nèi)容具有很高的可信度和完整度。因?yàn)橥偷囊曨l都是經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心的編寫的，可靠性是非常高的。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要觀看自己想要看的資源，從而提高自己的主動(dòng)性，為自己獲得更加大的學(xué)習(xí)空間。最后微信是不斷可以重復(fù)播放的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不是每個(gè)學(xué)生可以跟上學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)課下對(duì)微課的學(xué)習(xí)，自己可以補(bǔ)上自己不會(huì)的東西，彌補(bǔ)上自己的不足，加深自己對(duì)相關(guān)難解的知識(shí)的理解，從而提升自己的學(xué)習(xí)的興趣。
鞏固老師的專業(yè)教學(xué)的水平。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，通過(guò)錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻，會(huì)不斷的加深自己的對(duì)語(yǔ)文課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解，并且在錄制的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且對(duì)這些出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析，幫助學(xué)生解決他們所關(guān)注的問(wèn)題。老師制作視頻的過(guò)程中也是不斷進(jìn)行自我反思，自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)一些內(nèi)容模糊的視頻加以改變，不斷總結(jié)出一定的精華從而使學(xué)生更好的理解，不斷提高學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解程度，增加學(xué)生的對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備量，提高教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的微課必須具有一定的代表性和一定的傳播性，方便每一個(gè)層次，每一個(gè)地區(qū)的孩子對(duì)視頻的使用，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使得教育的資源不斷地提高，不斷的整合，不斷的推陳出新，不斷的創(chuàng)新，不斷的創(chuàng)造出適合學(xué)生適應(yīng)的方式和方法?？傊?，老師需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷的運(yùn)用新型的教學(xué)方式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好的氛圍。通過(guò)學(xué)習(xí)方式的不斷的改進(jìn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生朝著積極向上的方向發(fā)展，讓學(xué)生能夠自主的加入到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的這個(gè)活動(dòng)中，不是僅僅感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥，而喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)不斷的努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而最終實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。老師的專業(yè)教學(xué)水平非常的重要，需要每個(gè)老師在不斷地學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地培養(yǎng)，不斷的學(xué)習(xí)。
微課心得體會(huì)【篇13】
9月14日在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我們有幸聆聽了杜志強(qiáng)院長(zhǎng)培訓(xùn)的微課。感慨萬(wàn)千，受益匪淺。特別是《微課》的學(xué)習(xí)，從幾個(gè)微課片段，就讓我們學(xué)習(xí)到了語(yǔ)言描寫的方法，神態(tài)描寫的方法，神態(tài)描寫的含義等，讓我有“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。它具有以下特點(diǎn)：
1.“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)?？梢栽谵k公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課心得體會(huì)【篇14】
我在十里中心校參加了微課制作培訓(xùn)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)以微課程為主要培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)后的作業(yè)之一就是制作微課，并回校交流。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，它作為一個(gè)新生事物正在強(qiáng)勢(shì)沖擊傳統(tǒng)課堂教學(xué)。微課不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進(jìn)教師自己成長(zhǎng)的新模式，在制作微課的過(guò)程中，我們要不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)成長(zhǎng)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受，可以讓更多的學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn)，拓展性知識(shí)碎片化、形象化、廣告化。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們積極認(rèn)識(shí)微課，學(xué)習(xí)并制作微課，而且要?jiǎng)?chuàng)造性的運(yùn)用到日常教學(xué)工作中去，更好地為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。
微課不同于傳統(tǒng)的上課方式，是一種無(wú)學(xué)生參與的教學(xué)方式，重在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)能?？梢栽谌魏涡枰牡胤竭M(jìn)行，主要體現(xiàn)的是教師的教，而學(xué)生的一面主要通過(guò)教師模擬的方式進(jìn)行分析和估計(jì)，其目的就是要讓學(xué)習(xí)者在興趣濃厚的情況下接受知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
微課程翻轉(zhuǎn)了課堂，使得學(xué)生隨時(shí)在家中或其他地方都能觀看教師的講課內(nèi)容，大大提高了學(xué)習(xí)的靈活性，而在課堂上師生所進(jìn)行的是學(xué)習(xí)的交流和答疑解惑。這樣學(xué)生完全可以提前學(xué)習(xí)第二天的內(nèi)容，上課時(shí)討論解決預(yù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，達(dá)到事半功倍的效果。從根本上打破了由傳統(tǒng)的教學(xué)模式，表現(xiàn)在課堂上的是教師和學(xué)生之間的交流、學(xué)生和學(xué)生之間知識(shí)理解的碰撞，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)?shù)暮谩W(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)或探討更深層次的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異提供私人定制式指導(dǎo)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需求來(lái)有選擇的學(xué)習(xí)、作業(yè)。微課堂能更好的做到分層教學(xué)、因材施教，更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
微課心得體會(huì)【篇15】
嚴(yán)格監(jiān)管，加大多媒體投入力度。對(duì)于這地方政府來(lái)說(shuō)，一定要響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的多媒體的投入力度，是農(nóng)村地區(qū)的孩子能夠享受和城市孩子一樣的待遇，讓農(nóng)村的孩子也能夠運(yùn)用強(qiáng)大的資源庫(kù)學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的東西。加大多媒體的投入力度，最為主要的也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，加大對(duì)微課這一資源的投入，城鄉(xiāng)應(yīng)該構(gòu)建相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，將一些優(yōu)秀的資源放置在互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)上，使學(xué)生們能夠享受到知識(shí)的魅力，是使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到自己想要學(xué)習(xí)到的知識(shí)，增加自己的學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性。
根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于農(nóng)村老師來(lái)說(shuō)，他們對(duì)微課這一教學(xué)模式并不是非常的了解，需要不斷的加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，使老師形成一套對(duì)微課的認(rèn)識(shí)的體系。在不斷健全知識(shí)的體系過(guò)程中，了解微課這一廣大的平臺(tái)，通過(guò)對(duì)老師的系統(tǒng)的培訓(xùn)，使老師清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)微課的重要性，自己運(yùn)用微課教學(xué)的重要性。根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)一些難點(diǎn)的問(wèn)題，需要更加深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，老師自己也可以通過(guò)這一平臺(tái)上傳自己的一些優(yōu)秀的微課，使得微課這種形式被廣泛的傳播，使得教學(xué)的資源不斷的整合。
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