教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象，作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案。教案中需要教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的自我分析，這時(shí)究竟該怎么寫好一篇教案呢？以下是由編輯為大家整理的“拼音教學(xué)教案教學(xué)反思”，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助！
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思 篇1
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
《aieiui》這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過觀察，積極開動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)
復(fù)韻母aieiui讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
aieiui的拼讀卡片、轉(zhuǎn)盤、利用插圖制作的課件。
教學(xué)目標(biāo)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師板畫一條線──────，問：小朋友們這是什么？
生自由回答，ＸＸ小朋友說的真好，這節(jié)課我們就用他的繩子到拼音王國(guó)還舉行一場(chǎng)拔河比賽。
2、我們請(qǐng)來了──出示23個(gè)聲母，你們知道他們是誰？生齊回答，這是聲母隊(duì)。另外我們還請(qǐng)來了──出示6個(gè)單韻母，你們喊喊他們的名字，這是韻母隊(duì)。
二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)會(huì)讀韻母：
如果它們兩隊(duì)參加拔河比賽，會(huì)怎樣？
生：韻母隊(duì)會(huì)輸?shù)摹?BR> 師：他們不會(huì)輸?shù)?，因?yàn)轫嵞戈?duì)的隊(duì)伍很龐大的，你們瞧，拼音王國(guó)里的智多星馬上請(qǐng)來了三個(gè)韻母寶寶。（全部呈現(xiàn)aieiui。）
⑴看到他們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：他們都有兩個(gè)單韻母組成。
生2：他們都和i在一起。
師：同學(xué)們的真會(huì)觀察。像他們這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母我們叫它為復(fù)韻母。
跟老師念念：復(fù)韻母。
⑵那有誰認(rèn)識(shí)他們，來喊喊他們的名字？（指名讀）
老師也想喊喊這些新朋友的名字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師的口形，看誰看得最認(rèn)真，我就請(qǐng)他當(dāng)小老師。
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1答：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。
生2答：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴由大變小。
⑶師：你的觀察力真強(qiáng)，發(fā)ai的時(shí)候，先張大嘴巴發(fā)a，馬上滑向i，口形由大變小，是有變化的ai、ai。
師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀這個(gè)復(fù)韻母？
開火車讀。
⑷接下來誰會(huì)ei，大家仔細(xì)看他的口形，你發(fā)現(xiàn)了什么？師視機(jī)范讀
誰還愿意再來試試？同桌互相看口形讀。開火車讀。
（ui教學(xué)方法相同。）
⑸我們已經(jīng)和他們交了朋友，一起來看看他們家住哪里。
他們都住二樓和三樓，但別忘了一定要記住a、i是好朋友，他們要緊緊靠在一起，分開了他們會(huì)不高興的。e和i、u和i也一樣。
2、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)韻母：
⑴這三個(gè)韻母寶寶很淘氣，現(xiàn)在躲到這三副圖中去了，你能把他們找出來嗎？
（第一副圖，學(xué)生回答后，師歸納：ɑi就藏在高矮的矮里面，引導(dǎo)學(xué)生用誰藏在哪里說話。）
⑵韻母寶寶不但愛藏在圖畫中，還愛藏在我們的生活中，像蔬菜的菜，烏龜?shù)凝敚€有很多，你也能找出一些來嗎？（可以在有能力找到的學(xué)生身上提問：你能用這個(gè)詞說句話嗎？倘若說不出，可請(qǐng)他人幫忙。）
3、學(xué)會(huì)標(biāo)聲調(diào)：
師：有了aieiui的加入韻母隊(duì)人數(shù)多了起來，可是人數(shù)還是不夠，怎么辦呢？
aieiui真有辦法，他叫來了他的四個(gè)兄弟來幫忙，你們看：
⑴出示：他們?nèi)齻€(gè)的四聲調(diào)，讓指名讀，齊讀，你們發(fā)現(xiàn)了它們帽子戴在誰的頭上？
⑵同學(xué)們觀察的能力真強(qiáng)，老師把同學(xué)們說的整理成兒歌，接下來我們來聽聽：
出示標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a在，把帽戴；a要不在oe戴；要是iu一起來，誰在后面誰就戴。有誰愿意給他們帶上不同的帽子嗎？
（跟讀，指名帶同學(xué)讀，全班讀。）
強(qiáng)調(diào)：記住了這個(gè)方法，以后給韻母標(biāo)調(diào)就難不倒你們了。
4、鞏固練習(xí)：
接下來們韻母寶寶想考考你們是不是也能幫他們戴對(duì)帽子，
請(qǐng)你們拿出卡片，里面有三個(gè)韻母和四個(gè)他們的帽子。老師請(qǐng)一個(gè)坐得最端正的小朋友上來幫他們戴，并且領(lǐng)著大家讀他們的名字；其他的同學(xué)要好了，老師說一個(gè)帶調(diào)韻母，你們擺出一個(gè)，跟黑板上的同學(xué)對(duì)一對(duì)，再跟著讀讀。聽明白了嗎？
看哪組動(dòng)作最快把卡片放到信封里，哪組就可以先參加比賽。
三、拓展練習(xí)
1、有了這么多字母寶寶的加入，韻母隊(duì)愿意開始比賽了。這兩組當(dāng)聲母隊(duì)，那兩組當(dāng)韻母隊(duì)，看誰贏？
第一場(chǎng)比賽：每個(gè)隊(duì)員自組拼讀。
請(qǐng)每隊(duì)隊(duì)員先拿出老師發(fā)給你的紙，拼拼讀讀，會(huì)讀的打個(gè)五角星，遇到不會(huì)的該怎么辦呢？請(qǐng)同桌幫忙，請(qǐng)老師幫忙都可以，哪組拼得最認(rèn)真最快就獲勝。拼好的同學(xué)趕緊舉手，給獲勝隊(duì)畫紅旗。
第二場(chǎng)比賽：看哪組最快速度拼讀他們。
出示花瓣，派代表讀。
第三關(guān)：出示轉(zhuǎn)盤，讓生拼讀帶調(diào)，并給它組詞。
四、指導(dǎo)書寫
師：經(jīng)過這場(chǎng)拔河比賽，同學(xué)們汗流浹背，接下來我們休息一下，寫寫字吧。
準(zhǔn)備：帶調(diào)卡片，拼讀卡片、轉(zhuǎn)盤、拼音抄寫本。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zhchshr，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能夠正確書寫。
2、能夠?qū)W會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、能準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母zhchshr與單韻母aiu組成的音節(jié)。
4、學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)三拼方法，能正確認(rèn)讀三拼音節(jié)。
教學(xué)方法
運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的拼讀學(xué)習(xí)方法遷移學(xué)習(xí)本課聲母、音節(jié)，促其自主學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備
四線格小黑板、拼音字母卡片、教學(xué)軟件
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)zhchshr四個(gè)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片zcs，指名說說zcs叫什么音。
2、抽讀卡片zicisi指名說說這三個(gè)音節(jié)叫什么音節(jié)。
二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖（多媒體投影展示情境圖）
⑴圖上畫的是什么時(shí)間？你從哪兒看出來？
⑵圖上畫的是什么地方？畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?BR> ⑶根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，依次出現(xiàn)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在圖上相應(yīng)的位置。
2、聽語境歌
⑴放錄音
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
⑵告訴學(xué)生我們今天要學(xué)習(xí)四個(gè)聲母，這四個(gè)聲母與圖上的幾個(gè)音節(jié)都有關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)zhchshr四個(gè)聲母
1、出示zhchshr四個(gè)聲母
2、師范讀，講解發(fā)音方法
zh翹起舌尖，頂住上腭前部，然后稍微放松，讓氣流擠出來。
ch和zh一樣，都是翹舌音，一個(gè)送氣，一個(gè)不送氣。教師用薄紙?jiān)诖竭叞l(fā)音，請(qǐng)學(xué)生辨別讀的是哪個(gè)音。
sh請(qǐng)小朋友想想zhch的發(fā)音，試讀sh，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。
r翹起舌尖，靠住硬腭，讓氣流從舌尖和硬腭中擦出來，同時(shí)要帶引。教師邊講述邊用手勢(shì)演示。
3、學(xué)生試讀，教師行間巡視，幫助發(fā)音困難的學(xué)生。
4、領(lǐng)讀后指名試讀，要讀得又輕又短，對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。
5、多媒體顯示表音表形圖
⑴指導(dǎo)觀察，字母象什么？（找出字母與圖的相似處）
⑵你準(zhǔn)備用什么方法記住字母？（鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜記憶或用自己喜愛的方法記憶字型）
6、指導(dǎo)書寫。zhchsh的兩個(gè)字母要靠近寫。
四、教學(xué)音節(jié)zhichishiri
1、教音
⑴zhchshr和zcs一樣，它們也有一個(gè)特殊的朋友。
⑵出示zhichishiri，告訴學(xué)生這里的“i”也不能讀成衣，它是啞巴，不和聲母相拼，它和zhchshr站在一起，也叫整體認(rèn)讀音節(jié)。讀時(shí)比原來的聲母稍響一些、長(zhǎng)一些。
⑶領(lǐng)讀，小組讀、集體讀。
⑷練習(xí)四聲。
①出示zhīzhízhǐzhì
chīchíchǐchì
shīshíshǐshì
rīrírǐrì
②自由練讀四聲，同桌互相檢查。
③指名讀。
④選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
1、指讀聲母卡片zhchshr
2、聽音拿卡片zhzchcshs
3、抽讀音節(jié)卡片zhichishiri
六、作業(yè)
1、抄寫聲母一行。
2、抄寫音節(jié)各四個(gè)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)讀zhchshr與單韻母相拼的音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)目標(biāo)
能準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母zhchshr與單韻母aiu組成的音節(jié)，會(huì)讀音節(jié)詞。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀字母卡片zcszhchshr
2、讀下列聲母，說說哪些是翹舌音，哪些是平舌音。
二、學(xué)習(xí)書上68頁下面的六幅圖
1、多媒體投影展示
音樂聲中，一只小鳥銜來這六幅圖。
2、學(xué)生自由練習(xí)拼讀
3、指名讀讀得正確、響亮的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。
4、比賽讀，按動(dòng)鼠標(biāo)顯示某個(gè)音節(jié)，同桌二人同時(shí)搶讀，開火車依次賽讀。
三、看圖認(rèn)讀拼音詞
1、幻燈出示5幅圖，指名說說圖意。（要求用一句完整的話表達(dá)圖意）
圖一兩個(gè)小朋友在植樹。
圖二一輪紅日從東方冉冉升起。
圖三壺里和杯里的茶正冒著熱氣。
圖四一位廚師在做菜。
圖五一只蜘蛛在織網(wǎng)。
2、出示5個(gè)拼音詞
zhíshùrìchūrècháchúshīzhīzhū
（逐詞出現(xiàn)，邊出現(xiàn)邊指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)）
例zhíshù
zhí整體認(rèn)讀音節(jié)，第二聲讀zhí。
shù聲母是sh，韻母是u，第四聲讀zhí。
連詞讀zhíshù。
其余4個(gè)詞的教法同上。
3、指名分析后反復(fù)練讀。
4、做找朋友的游戲。
如拿“日出”圖的小朋友說“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rìchū”卡片的小朋友說“你的朋友在這里?！比缓螅瑢⒖ㄆ糜趫D的上方，全班同學(xué)練讀三遍。
四、鞏固練習(xí)
1、練讀書上的內(nèi)容。
2、讀繞口令。（區(qū)別平舌音和翹舌音）
四是四，十是十。
十四是十四，四十是四十。
翹舌和平舌，我們分得清。
五、作業(yè)
1、讀課文。
2、有興趣的同學(xué)抄寫音節(jié)或拼音詞。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫字母zchzhcshrs
2、復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1、出示sh—u—ō→shuō
2、仔細(xì)看看這個(gè)音節(jié)有幾部分組成？
（這個(gè)音節(jié)有三部分組成，中間的u我們叫它介音，由聲母、介音、韻母三部分組成的音節(jié)我們叫它三拼音節(jié)。）
3、指導(dǎo)拼讀方法。
⑴運(yùn)用多媒體演示小猴推卡片的動(dòng)畫
⑵誰來說說小猴推卡片的速度怎樣？（快）
⑶教師再演示一遍，講述我們?cè)倨醋x三拼音節(jié)時(shí)，速度要快，一口氣完成。
⑷教師范讀。
⑸教學(xué)順口溜聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。
⑹學(xué)生練拼，指名學(xué)生拼讀書上的其他音節(jié)，注意提醒不要把介音讀丟了。
三、看圖拼讀三拼音節(jié)
1、學(xué)習(xí)第一幅圖。
⑴指名說說圖意
⑵出示音節(jié)
x—i—ā→xiā
①指名說說聲母、介音、韻母、聲調(diào)各是什么？
②自由練習(xí)拼讀。
③指名拼讀。
2、用基本相似的步驟學(xué)習(xí)第二幅圖。
四、鞏固練習(xí)
1、讀一讀，比一比，每組音節(jié)有什么不同。
gākāhāgūhúkùnuó
guākuāhuāguōh(huán)uókuòl(fā)uó
2、填空。
duō→（）—（）—（）
kuā→（）—（）—（）
tuō→（）—（）—（）
huā→（）—（）—（）
五、作業(yè)
1、練讀三拼音節(jié)。
2、抄寫你喜愛的音節(jié)詞。
板書設(shè)計(jì)
8、zhchshr
sh—u—ō→shuō
聲母—介音—韻母→三拼音節(jié)
jiaduoxiahuaguo
x—i—ā→xiā
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)聲母jqx能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、并能正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀jqx與iu組成的音節(jié)，并知道jqx與u組成音節(jié)時(shí)u上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
3、會(huì)看圖讀拼音詞。
教學(xué)重難點(diǎn)
jqx能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；知道jqx與u組成音節(jié)時(shí)u上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)
拼音卡片、相關(guān)圖片、小黑板。
主要板書計(jì)劃
在四線格中書寫jqx
j－u－ju
q—u－qu
x－u－xu
作業(yè)設(shè)計(jì)，安排
課內(nèi)抄寫jqx
課外熟讀jqx及其iu組成的音節(jié)。
教育過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指讀卡片gkh指名讀，齊讀。
二、導(dǎo)看情境圖，聽語境歌，揭示新授內(nèi)容
1、圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方，誰和誰在干什么？
學(xué)生觀察后指名回答。
2、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)：
一個(gè)星期天的早晨，媽媽用洗衣機(jī)洗衣服，小女孩也端盆水來自己洗手帕，媽媽夸她是個(gè)好孩子。
3、聽語境歌：
星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?BR> 教師領(lǐng)讀。
三、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形
1、學(xué)習(xí)j：
學(xué)生跟讀。
⑴教師出示“小朋友搭積木”圖。
⑵教師出示卡片j，學(xué)生觀察。
講這個(gè)字母很象積木的積，把積讀的輕些短些就可以了，誰會(huì)念？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖，自己嘗試發(fā)音。
⑶教師示范。
學(xué)生做小老師，帶同學(xué)念一念。
⑷找找看圖中有沒有j。
（j象積木的組合圖形）
⑸教學(xué)順口溜積木積木jjj。
教師領(lǐng)讀學(xué)生注意看口型，模仿發(fā)音，開火車讀學(xué)生齊讀。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并回答。
2、學(xué)習(xí)q：
⑴出示氣筒圖。
圖上畫的的是什么？
誰能說說關(guān)于氣筒的作用？
⑵出示q學(xué)生試讀：
教師糾正氣筒的氣讀成第一聲就有點(diǎn)象q的音齊讀，小組讀。
⑶告訴學(xué)生q的發(fā)音方法和j基本相同，不同的是j沖出的氣流弱，q沖出的氣流強(qiáng)。
⑷導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)并聯(lián)系發(fā)音學(xué)生練讀。
⑸看圖說說q象什么？
（q的半圓象橡膠管彎曲的形狀，一豎象氣筒的身子）學(xué)生觀察圖片回答。
⑹教學(xué)順口溜；氣筒打氣qqq。
教師領(lǐng)讀。
自編順口溜象個(gè)9字qqq學(xué)生齊讀
3、學(xué)習(xí)x：
出示表演圖
圖上畫了什么？
（一個(gè)演員正在演戲，她揮舞著兩支寶劍，多神氣?。?BR> ⑴出示聲母x：
告訴學(xué)生x的讀音就有點(diǎn)象演戲的戲。
教師范讀。
⑵指名說說x象什么？
（x象交叉的寶劍，x象一個(gè)叉叉）
引導(dǎo)自編順口溜雙劍交叉xxx，一個(gè)大叉xxx學(xué)生齊讀，指名讀，領(lǐng)讀。
四、教學(xué)jqx的書寫方法
1、觀察ｊ的筆順示意圖：
j有兩筆，先寫豎彎后寫點(diǎn)，占上中下三格學(xué)生齊讀。
說說ｊ占哪兩格，先寫什么再寫什么。
2、教師范寫：
觀察q的筆順示意圖。
（q有兩筆組成，先寫左半圓，再寫豎，在四線格中占中下兩格）學(xué)生書寫描紅。
3、將q與bpd比較自學(xué)書寫方法，上黑板寫q，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生描紅：
板書。
四個(gè)聲母bdpq，學(xué)生先橫看，看上下兩行字母，比一比，bd和pq的區(qū)別。
總結(jié)bd的圓圈在下面，而pq的圓圈在上方。
比比bp和dq的區(qū)別。
總結(jié)bp的圓圈在右方，dq的圓圈在左方。
4、觀察x的筆順示意圖：
（x占中格，先寫右斜再寫左斜學(xué)生自學(xué)，上黑板書寫，其他學(xué)生糾正，學(xué)生描紅。
五、鞏固學(xué)習(xí)
1、指名讀聲母卡片jqx。
2、聽音拿卡片jiqpdb。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，會(huì)正確拼讀它們與單韻母組成的音節(jié)。
2、在具體語言環(huán)境中學(xué)會(huì)認(rèn)讀五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生說話的能力和識(shí)字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音和生字卡片、小黑板、實(shí)物投影。
設(shè)計(jì)理念
緊扣一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重生動(dòng)活潑、富有情趣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣；充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，抓住拼讀這一重點(diǎn)，反復(fù)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語、兒歌、識(shí)字中進(jìn)行實(shí)踐，形成學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)聲母及音節(jié)拼讀
1、形式多樣復(fù)習(xí)聲母：
根據(jù)兒歌猜聲母：像個(gè)小2──，像個(gè)半圓──，半個(gè)8字──，誰還能像老師這樣來編個(gè)謎語來猜猜這三個(gè)聲母。（鼓勵(lì)學(xué)生通過字形、想象、發(fā)音方法不同來編），猜出后出示聲母卡片認(rèn)讀，把握正確的發(fā)音方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀：
⑴請(qǐng)小組內(nèi)通過商量把能相拼的音節(jié)舉起來到前面展示并拼讀出來。（事先發(fā)給每個(gè)組字母卡片）
⑵根據(jù)學(xué)生的展示板書幾個(gè)難點(diǎn)音節(jié)：zuo、cuo、suo、si、ca。（強(qiáng)調(diào)uo的拼讀和整體認(rèn)讀音節(jié)。）
⑶根據(jù)板書請(qǐng)學(xué)生帶調(diào)拼讀zuo、cuo、suo。
二、看圖說話，拼讀音節(jié)
1、投影出示課本中的圖畫（無文字）：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看圖，誰能來說一句話？誰能把幾句話連起來說說？（主要引導(dǎo)學(xué)生說清誰，干什么。）
2、根據(jù)生說的情況或者不準(zhǔn)確的地方（加上文字及拼音）引導(dǎo)他們拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確地說說他們分別在干什么。（強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法）
3、擴(kuò)展練習(xí)：用“拖地、擦玻璃、做賀卡”三個(gè)詞練習(xí)說話。（及時(shí)表揚(yáng)肯定學(xué)生）
三、課中游戲──過橋
師講故事，小羊要過河去看望奶奶，可是一只狼博士攔住了它的去路，它要故意難為小羊，出算術(shù)題考它，說做不出就不準(zhǔn)過橋。
教室中間架一座橋（用粉筆在地上畫兩條像等號(hào)的線），學(xué)生分組排成隊(duì)進(jìn)行游戲，師在橋的一邊出示數(shù)學(xué)卡片請(qǐng)生計(jì)算，算對(duì)了走過橋，算錯(cuò)了或做不出，在原地。
師游戲時(shí)這樣念：“小羊小羊想過河，必須算對(duì)數(shù)學(xué)題?！鄙f：“狼先生狼先生別嚇我，我會(huì)算對(duì)數(shù)學(xué)題，3加4等于7.”
四、認(rèn)讀字詞，學(xué)習(xí)兒歌
1、請(qǐng)生回座位，問：“這游戲好玩嗎？”根據(jù)這個(gè)游戲我們編了一首兒歌──“過橋”。（出示小黑板）
2、請(qǐng)生借助拼音讀通兒歌，也可以同桌互相幫忙，有困難的老師幫助。重點(diǎn)拼讀本課的幾個(gè)音節(jié)si、zuo、cuo。
3、請(qǐng)生仔細(xì)再讀兒歌，啟發(fā)質(zhì)疑：仔細(xì)看看拼音，有什么特別的地方？（及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)，并用彩色粉筆標(biāo)出，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）。
4、教師解疑：題目上有一個(gè)引號(hào)是打比方的，不是真的過橋；“了”有兩種讀音；“一”的聲調(diào)會(huì)隨著朋友的不同而變化。
5、再讀兒歌，加深記憶。
6、告知學(xué)生兒歌中有五個(gè)生字朋友（出示卡片）先在書本上用圓圈標(biāo)出來，并借助拼音拼讀。（師也在黑板上圈出）
7、告訴老師這五個(gè)生字的名字分別叫什么，出示卡片抽讀正確后集體認(rèn)讀（先拼后讀），并再次抽讀。
8、請(qǐng)生說說記的方法。（區(qū)分音不同，形不同，或組詞找朋友）
9、重點(diǎn)區(qū)分“了”──“樂”音形義。
10、指導(dǎo)快樂地讀兒歌，并配上合適的動(dòng)作直至?xí)场?BR> 五、鞏固練習(xí)
1、《小貓釣魚》（生字與音節(jié)連隊(duì)線）。
2、作業(yè)本第四題作業(yè)指導(dǎo)──連一連，說一說。
六、課外作業(yè)
1、課外可以邊做游戲邊念兒歌。
2、數(shù)一數(shù)你今天在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。
課后反思
由于本堂課能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)有針對(duì)性，因此學(xué)生在拼讀這一環(huán)節(jié)上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能積極主動(dòng)地開展自主學(xué)習(xí)，并通過自己的閱讀，發(fā)現(xiàn)了“了”、“一”讀音的變化，充分展現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果。
課堂上出現(xiàn)的問題有：
1、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀由于組織不當(dāng)，讓學(xué)生上前展示，人太多，既花費(fèi)了大量時(shí)間，又沒有得到很好的展示。
2、過橋游戲由于讓全班學(xué)生人人參加，導(dǎo)致了時(shí)間的浪費(fèi)。
3、由于前兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的延長(zhǎng)，導(dǎo)致了后面完成不了全部教學(xué)任務(wù)，生字只學(xué)習(xí)了一個(gè)“了”字。
4、“過橋”一詞加引號(hào)的用法對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說太深?yuàn)W，不但生發(fā)現(xiàn)不了問題，師講了以后也理解不到位。
改進(jìn)措施
1、復(fù)習(xí)音節(jié)可以采用小組合作的方式進(jìn)行，或者請(qǐng)一生上前找朋友的方式進(jìn)行，提高效率。
2、過橋游戲中除數(shù)學(xué)題外可以增加對(duì)識(shí)字、拼讀的考核，既理解兒歌內(nèi)容，又能鞏固所學(xué)的字和音節(jié)。
3、注意整堂課教學(xué)節(jié)奏的把握，做到重點(diǎn)突出。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思 篇5
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)三個(gè)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握三個(gè)聲母的音和形，能書寫美觀。
教學(xué)難點(diǎn)
gk書寫美觀。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、前面我們學(xué)過了8個(gè)聲母，還記得嗎？（指名學(xué)生說一說）
2、今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)三個(gè)聲母。
二、看情境圖，說情境歌，引出所學(xué)聲母
1、出示圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察
2、組織學(xué)生交流圖上畫的是什么地方？有誰？他們?cè)诟墒裁矗扛绺鐣?huì)說些什么？弟弟又會(huì)怎么做呢？
3、小結(jié)圖意一天，小弟弟在河邊捉了許多蝌蚪，哥哥看見了，說“蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，能捉許多害蟲，快把它們放了吧！”弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放進(jìn)了河里。
4、教學(xué)情境歌：
弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。
三、教學(xué)gkh的發(fā)音
1、g
⑴師發(fā)“哥哥”的“哥”，再發(fā)“g”，讓學(xué)生比較有什么不同。
⑵教師領(lǐng)讀。
⑶學(xué)生開火車讀。
⑷出示卡片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，問g字像什么？你還會(huì)用什么方法記住它？（鴿子頭形ggg，9字加彎ggg）
2、k
⑴把“蝌蚪”的“蝌”讀的短些、輕些，就是k，誰來試一試？
⑵領(lǐng)讀k。
⑶開火車讀，再分組練習(xí)讀。
⑷引導(dǎo)看圖，問圖上畫的是什么？教學(xué)順口溜破裂蛋殼kkk。
3、h
⑴出示卡片圖上畫的是什么？
⑵教師小結(jié)把“荷花”的“荷”改成第一聲，再讀短些，輕些，就是h的讀音了。
⑶范讀。
⑷學(xué)生齊聲讀。
⑸學(xué)生說說h的樣子，問你想編個(gè)順口溜記住它嗎？（荷花出水hhh，一把椅子hhh）
⑹小朋友，你們有沒有看出來，h與我們前面學(xué)過的哪個(gè)聲母比較像？（引導(dǎo)學(xué)生比較h和n）
四、gkh的書寫
1、讓學(xué)生觀察筆順圖，看清它們由幾筆寫成，每筆寫什么，在四線格中的位置。
2、指名學(xué)生說說。
3、示范寫，再讓學(xué)生書空，最后描紅。
五、鞏固練習(xí)
1、抽讀字母卡片。（gkh）
2、做找朋友的游戲。
六、作業(yè)
gkh各抄寫一排。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思 篇6
一、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü
1、看圖說話，學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形。
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
4、練讀四聲。告訴學(xué)生i加聲調(diào)要去掉點(diǎn)。
二、觀察比較，學(xué)習(xí)聲母y、w
1、看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。
三、故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，練讀四聲
1、講故事引出yi、wu、yu。知道y與ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。教歌訣：“小ü見到y(tǒng)，擦掉眼淚笑嘻嘻?！?BR> 2、認(rèn)識(shí)yi、wu、yu，練讀yi、wu、yu的四聲。比較y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。
3、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請(qǐng)哥哥y和w，加在前頭當(dāng)?shù)谝?。yi、wu、yu”。
四、復(fù)習(xí)鞏固
用yi、wu的帶調(diào)音節(jié)說一個(gè)詞或說一句話，看誰組詞組得多或話里包含的這幾個(gè)音節(jié)多。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui，能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
2、了解兔子這種小動(dòng)物。讀讀關(guān)于兔子的一些詞語，正確朗讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
教學(xué)過程
課前：讓學(xué)生了解兔子外形及生活習(xí)性的簡(jiǎn)單知識(shí)，畫畫小白兔、小黑兔、小灰兔
一、交流共享，在說中練
小朋友們?cè)谡n前畫了可愛的小兔子，還給它們涂上了顏色。能向大家展示你畫的兔子嗎？一邊把它貼到黑板上，一邊說說你畫的是什么顏色的兔子。（小白兔、小灰兔、小黑兔）黑板上展示幾幅，其余在小組里展示說話。
注意糾正發(fā)音：白灰黑
引出復(fù)韻母：ai、ei、ui
二、認(rèn)讀正音，在編中練
1、說說你的發(fā)現(xiàn)（發(fā)現(xiàn)今天的這些新朋友和我們以往學(xué)的拼音字母不同。是兩個(gè)單韻母組成的。）
課件顯示：aeiu讀準(zhǔn)音，字母跳躍組合成ai、ei、ui。
范讀，你們認(rèn)真觀察老師的口型，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（由大到小，由圓到扁）教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，再發(fā)i的音，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。讀讀ei、ui。
2、師做動(dòng)作，小朋友編順口溜，做動(dòng)作。挨在一起aiaiai扳手腕eieiei打電話uiuiui可以邊拍手做動(dòng)作邊念。如打電話：伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。
3、看課本上的插圖，選一幅觀察說話，想想說話中有沒有帶上復(fù)韻母新朋友？
小組合作，試著編一編順口溜：姐姐高弟弟矮aiaiai小明劈柴eieiei我系圍巾uiuiui每人試編一句，交流匯報(bào)。
4、出示三朵快樂向日葵，葵心分別是ai、ei、ui，左邊是聲母，右邊是組成的音節(jié)，自己拼拼讀讀，加上音節(jié)，組組詞，編成順口溜。
dai小袋鼠aiaiai，bei小茶杯eieiei
5、在小組里舉著自己的畫，念一念順口溜：小白兔aiaiai，小黑兔eieiei，小灰兔uiuiui。
三、創(chuàng)編兒歌，學(xué)習(xí)兒歌，讀中認(rèn)字
1、小朋友課前了解到小白兔有哪些特點(diǎn)嗎？
說說小白兔的特點(diǎn)，如：它有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵四條腿眼睛紅紅的尾巴像毛絨絨的小球喜歡吃硬殼果紅蘿卜長(zhǎng)著三瓣嘴
教師寫成簡(jiǎn)略的詞語寫在黑板上，長(zhǎng)耳朵四條腿并注明是哪位小朋友發(fā)現(xiàn)的。
2、我們來讀一讀我們自己編的兒歌好嗎？
3、讀讀課本上的兒歌《小白兔》。注意讀準(zhǔn)帶ai、ei、ui這三個(gè)新朋友的音節(jié)。小組互助。
能把兒歌念得又正確又響亮的小朋友可以戴上小白兔的頭飾來試試。
認(rèn)識(shí)生字：白皮子在
四、延伸課外，引導(dǎo)實(shí)踐
繼續(xù)搜集有關(guān)小兔的資料，有機(jī)會(huì)可以親自觀察和飼養(yǎng)小兔。
設(shè)計(jì)理念
學(xué)拼音與識(shí)字、發(fā)展語言結(jié)合起來，是新教材的一個(gè)特色，意在使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。拼音教學(xué)中除了反復(fù)讀練和常規(guī)游戲，更可以根植于社會(huì)生活、語文實(shí)踐這塊大土壤，從學(xué)生的體驗(yàn)出發(fā)，貼近生活，豐富心靈，獲得認(rèn)知、感受的整體性，培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)。
此設(shè)計(jì)將兒歌《小白兔》的學(xué)習(xí)和復(fù)韻母ai、ei、ui的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地焊為一體，將課堂和生活融在一處，提煉了兔子這一學(xué)習(xí)主題。讓學(xué)生在課前搜集資料，用圖畫和語言表達(dá)來表達(dá)自己對(duì)兔子的探討和了解。課堂一開始就可以在談兔子的話題中愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的階段。說既是練，練即是說，巧妙天成。課堂中始終關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，減少重復(fù)、機(jī)械的發(fā)音練習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法和正音的基礎(chǔ)上，更多地讓孩子在語言環(huán)境中練習(xí)發(fā)音，采用喜聞樂見的編順口溜的形式，讓孩子既鞏固了拼音，又創(chuàng)造性地編匯了語言。
大膽把教學(xué)和生活融為一體，放手讓學(xué)生進(jìn)入教材的世界，充分激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。嘗試讓學(xué)生經(jīng)歷課文生成的過程，將學(xué)生自己體驗(yàn)、觀察、了解到的事物的特點(diǎn)即興編成兒歌展示出來。課文里有的特點(diǎn)，學(xué)生都編進(jìn)去了，課文里沒有的特點(diǎn)紅眼睛后腿長(zhǎng)等，學(xué)生也編進(jìn)去了。個(gè)個(gè)津津樂讀，倍受鼓舞。在與兩首兒歌的反復(fù)見面中，認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字。
教師要盡最大可能讓課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷令學(xué)生們激動(dòng)難忘。如果能讓學(xué)生把知識(shí)與真實(shí)的世界聯(lián)系起來，讓師生都經(jīng)歷教材的生動(dòng)和色彩，而不是輾轉(zhuǎn)在令人疲憊的、可以預(yù)知一切的課桌前，課堂會(huì)變得鮮活，學(xué)生會(huì)自覺地將學(xué)習(xí)帶到課堂的圍墻之外。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思 篇8
一、復(fù)習(xí)檢查
1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。說說單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么？（強(qiáng)調(diào)口型不變）
2、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母？
3、你會(huì)讀嗎？bapifuzhejunaremohudi(自由拼讀、指名讀、做小老師帶讀)
二、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看，它們?cè)谝黄鹁统闪薬ieiui（出示卡片指aieiui）它們都是由兩個(gè)單韻母合起來的，我們給它們?nèi)€(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui。
三、教學(xué)復(fù)韻母ai
1、看插圖說話引出ai圖上畫了誰和誰在干什么？（一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟比高矮）誰個(gè)兒高？誰個(gè)兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？（挨著的挨）板書ai
3、教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形：
ai就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。
復(fù)韻母ai是哪兩個(gè)單韻母組成的？怎么把a(bǔ)和i合成ai呢？教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開，讀ai時(shí)可體會(huì)一下“挨”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
4、對(duì)比讀，a—ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽清發(fā)音。
5、四聲練習(xí)：
⑴導(dǎo)入小朋友，復(fù)韻母ai也有四頂帽子，你們看它的帽子帶在誰的頭上？（a）（出示ai的四聲）那為什么不戴在i的頭上呢？
⑵聽老師講故事aoeIuü它們是6個(gè)好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他們互相幫助、互相關(guān)心，快活的生活在一起。這6兄弟非常懂禮貌，連帽子都互相讓著戴。如果老大a在家，帽子就讓給老大a戴；如果老大a不在家，帽子就讓給老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就讓給老三e帶；老四i和老五u的關(guān)系最好，如果他們一起在家，誰站在后面，帽子就讓給誰戴。
⑶學(xué)兒歌aoe，iuü六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列標(biāo)在后。
⑷四聲練習(xí)自由試讀指名讀小老師帶讀齊讀。
6、你能用ai的四聲說話或組詞嗎？
四、教學(xué)復(fù)韻母ei
1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？誰知道砍柴時(shí)發(fā)出什么樣的聲音？（發(fā)出eieiei的聲音）
2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。）
3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。
5、你能用ei的四聲說話或組詞嗎？
五、教學(xué)復(fù)韻母ui
1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成iu重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。
4、你能用ui的四聲說話或組詞嗎？
六、鞏固練習(xí)
看誰讀的準(zhǔn)aieiui的四聲。
七、書寫指導(dǎo)
這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母，是讀一個(gè)音。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思 篇9
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。
3、培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母g、k、h。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)學(xué)新知
1、欣賞情境圖：
⑴教師導(dǎo)入咦？這是什么地方呀？（出示情境圖。）指名說出，圖上是什么地方？有些什么人？他們?cè)诟墒裁?？（圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）
⑵聽語境歌弟弟河（h）邊捉蝌蚪，哥哥（g）走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教師相機(jī)板書字母。）
2、學(xué)習(xí)字母g、k、h：
⑴學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。
⑵教師示范g的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母g的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì)要領(lǐng)。（注意發(fā)g時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時(shí)，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)h時(shí)，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會(huì)，不必將這些術(shù)語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會(huì)發(fā)音。）
⑶學(xué)生反復(fù)練讀字母g、k、h。
⑷結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。
學(xué)生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。（如9字加彎g—g—g，一把機(jī)槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……）
⑸引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如“一只鴿子g—g—g，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h?！?BR> 3、學(xué)習(xí)語境歌：
學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強(qiáng)化聲母教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)書寫字母
1、學(xué)生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。g占中格和下格，兩筆寫成，寫g時(shí)注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點(diǎn)。
2、學(xué)生擺好書寫姿勢(shì)，教師范寫。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書寫字母。教師巡視，糾正。
三、鞏固新知
1、游戲“看誰接得快又準(zhǔn)”：
老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學(xué)生接“g—g—g”。
2、游戲“看誰找得快又準(zhǔn)”：
聽老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽兒歌，復(fù)習(xí)字母教師朗誦兒歌“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵！”教師問這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)？從而引出聲母g、h。
2、游戲“擊鼓傳花”：
⑴做游戲“傳花環(huán)”，教師敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片。
⑵學(xué)生將音節(jié)詞讀兩遍后貼在黑板上。
⑶游戲結(jié)束，大家讀一讀音節(jié)詞，用一兩個(gè)詞說話。
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
1、出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學(xué)生說說圖上有什么？
⑴學(xué)生分組練習(xí)拼讀g一ǔ、h一é。
⑵指名拼讀音節(jié)，學(xué)生互相糾正或教師相機(jī)示范糾正。
2、合作學(xué)習(xí)音節(jié)gē、hǔ、hè。
⑴出示“鴿子”圖，指導(dǎo)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)音節(jié)。說說圖上是什么？圖下的音節(jié)怎么讀？這個(gè)音節(jié)由哪些字母組成？
⑵學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，試讀音節(jié)gē。
⑶學(xué)生合作學(xué)習(xí)hǔ、hè兩個(gè)音節(jié)。
學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、反復(fù)練習(xí)拼讀書中的五組音節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、觀察比較，區(qū)分字母g—p、h—n的字形。
2、游戲奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標(biāo)在小紅旗上，由學(xué)生認(rèn)讀，讀正確者即得到小紅旗。
3、復(fù)習(xí)鞏固：
⑴出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學(xué)生說說圖上是什么，學(xué)學(xué)它們的聲音。
出示音節(jié)ge、he、hu，學(xué)生嘗試練讀，并找出與圖片對(duì)應(yīng)的音節(jié)。反復(fù)練讀音節(jié)。
⑵出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說哪些音節(jié)會(huì)讀了，再讓學(xué)生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思 篇10
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們有初步的分析問題、解決問題的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。
3、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。
4、能夠正確認(rèn)讀詞語，并會(huì)恰當(dāng)使用。
5、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。
6、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
掌握和鞏固聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
音節(jié)卡片。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
指導(dǎo)完成1～4題。
一、第一題：描描讀讀
1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。
2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個(gè)韻母的讀音。
3、描完了再按順序讀一讀。
4、擴(kuò)展活動(dòng)，做游戲“找朋友”。
一部分同學(xué)舉聲母卡片，一部分同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳一曲，看看兩個(gè)人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯(cuò)了。
二、第二題：我會(huì)連
1、聽老師模仿動(dòng)物的叫聲，猜猜是什么動(dòng)物。
2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）
3、做“給動(dòng)物掛牌”的游戲。
說說自己喜歡哪種動(dòng)物，找出這個(gè)動(dòng)物名稱的音節(jié)，把他們連起來。
4、校對(duì)答案。
5、擴(kuò)展活動(dòng)：拼讀下面的音節(jié)。
jīnyúdiànshànqīngtingwúgōnggōngrénnóngmínjiěfangjūn
三、第三題：讀讀畫畫
1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
2、什么時(shí)候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們?cè)賮碜x一讀。
3、這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用簡(jiǎn)筆畫畫下來。
4、交流，并說說帶上這些東西的理由。
四、第四題：我會(huì)講
1、出示插圖，認(rèn)讀圖中的兩個(gè)音節(jié)詞。了解獨(dú)木橋的特點(diǎn)。
2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個(gè)小故事嗎？
3、小組匯報(bào)，教師可根據(jù)學(xué)生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們?cè)鯓硬拍艿竭_(dá)目的地？會(huì)發(fā)生什么事情？
4、自己練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過獨(dú)木橋，會(huì)造成什么結(jié)果？（適時(shí)地進(jìn)行互相謙讓的教育。）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
指導(dǎo)完成5～7題。
學(xué)習(xí)過程
一、第五題：我會(huì)讀
1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）
2、你能選用這些詞語說一句話嗎？
2、小組合作，選用幾個(gè)詞語說幾句話。
二、第六題：讀讀背背
1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀
3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
4、有感情地朗讀兒歌。
指名讀，評(píng)議，小組讀。
問：想象秋葉飛舞時(shí)還像什么？秋姑娘還會(huì)發(fā)來什么電報(bào)？（了解秋天的特點(diǎn)）
5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。
三、第七題：我會(huì)讀
（系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）
1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母：
⑴讀、背聲母。
⑵區(qū)別形近字母：b—dp—qf—tm—n
音近字母：n—lz—zhc—chs—sh
⑶背聲母。（指名背、同桌背、自由背）
2、復(fù)習(xí)24個(gè)韻母：
⑴分組讀：?jiǎn)雾嵞?個(gè)、復(fù)韻母9個(gè)、前鼻韻母5個(gè)、后鼻韻母4個(gè)。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法）
⑵對(duì)比讀a—an—ange—en—engi—in—ingun—ün—üeiu—ui—inan—ao—ou
⑶連起來熟讀、記憶。
3、復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)：
⑴分類讀。翹舌平舌；其后加i的有7個(gè)；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。
⑵熟讀，記憶。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思 篇11
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母jqx，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀jqx與iü組成的音節(jié)，并知道jqx與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
3、會(huì)看圖讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)jqx，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、會(huì)看圖讀拼音詞。
教學(xué)難點(diǎn)
jqx與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
教學(xué)方法
利用教材圖文并茂的特點(diǎn)，挖掘其中有助發(fā)揮學(xué)生主體作用的因素，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使之成為課堂的主人，以生動(dòng)形象的兒歌表演突破難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
字母卡片、四線格小黑板。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)聲母jqx的音形和書寫。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)聲母jqx，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)過程
一、引導(dǎo)看情境圖，聽語境歌，揭示新授內(nèi)容
1、看情境圖：
圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方？誰和誰在干什么？
學(xué)生觀察后，指名回答。教師相機(jī)板書jiqixi。
2、聽語境歌：
星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?BR> 3、談話：
今天我們要學(xué)的三個(gè)聲母就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。
二、教學(xué)聲母jqx
1、學(xué)習(xí)jqx的讀音：
⑴教師范讀jqx，學(xué)生邊聽邊體會(huì)。
⑵講述發(fā)音方法：
j舌面前部抬起頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
q的發(fā)音方法和j基本相似，不同的是j沖出的氣流較弱，q沖出的氣流強(qiáng)。
讀x時(shí)，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，氣流從窄縫中擦出。
⑶領(lǐng)讀、自由練讀、指名讀、相機(jī)正音。
2、教學(xué)jqx的字形：
⑴誰來說說jqx分別象什么？
⑵引導(dǎo)自編順口溜：
玩積木jjji字加彎jjj
氣筒打氣qqq象個(gè)9字qqq
雙劍交叉xxx一個(gè)大叉xxx
⑶將q與pdg比較：
q—p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別象個(gè)9字qqq，反寫9字ppp。
q—d：比較兩個(gè)字都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別左上半圓qqq，右上半圓ddd。
q—g：比較q下面沒有彎，g下面有彎。
3、指導(dǎo)書寫：
⑴教師邊范寫，邊指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。
j占上中下三格，豎彎的豎要直，彎要圓。
q占中下個(gè)格，豎要直。
x占中格，要把中格占滿。
⑵學(xué)生按筆畫在書中描紅。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀聲母卡片，說說順口溜。
2、聽音拿卡片。
3、指名書空jqx的筆順。
五、作業(yè)
抄寫jqx各四個(gè)。
板書設(shè)計(jì)
6、jqx
教學(xué)掛圖（圖）
jjqqxx
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則及拼音詞。
教學(xué)目標(biāo)
1、能準(zhǔn)確拼讀jqx與iü組成的音節(jié)，并知道jqx與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
2、會(huì)看圖讀拼音詞。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片jqx。
2、在四線格中正確書寫jqx。
二、教學(xué)jqx與ü相拼的書寫規(guī)則
1、出示幻燈片：
（幻燈片設(shè)計(jì)小熊戴著墨鏡，穿著背心，背心上寫有ü，三個(gè)小朋友戴有jqx的頭飾。）
幻燈演示過程:出示小熊；出示jqx；小熊摘下眼鏡；小熊與jqx拉手。
2、教師邊抽拉幻燈片邊講故事。
有一天，小熊愚愚（ü）見到了好朋友jqx，高興極了，連忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的。于是，小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉拉手（板書j—ü→jü），再和q拉拉手（板書q—ü→qü），最后和x拉拉手（板書x—ü→xü）
3、指名說說juquxu后面是什么字母。
4、學(xué)習(xí)另一種方法，讓學(xué)生自由選擇自己所喜歡的記憶方法。
順口溜jqx，小淘氣，見到魚眼就挖去。
5、學(xué)生自由拼讀。
6、指名拼讀。
三、教學(xué)帶調(diào)拼音jxa詞
1、出示j—ī→jī：
⑴指名拼讀，指名連起來讀詞。
⑵看圖理解詞義。
2、出示x—ǖ→xū：
⑴指名說說xu后面的第二個(gè)字母該讀什么音。
⑵引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞húxū。
⑶看圖理解詞義。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀音節(jié)卡片。
2、照樣子，抄寫音節(jié)。
b—a→（ba）
d—u→（）q—ü→（）
h—e→（）x—ü→（）
五、作業(yè)
練讀課文。
板書設(shè)計(jì)
6、jqx
j—ü→（ju）
q—ü→（qu）
x—ü→（xu）
小編精心