每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。?教案和課件的不斷完善是積累教學(xué)經(jīng)驗的過程。以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的“角色游戲教案”相關(guān)內(nèi)容，相信在本文中您會發(fā)現(xiàn)許多新奇的收獲！
角色游戲教案【篇1】
教學(xué)目標：
1. 了解大班幼兒的思維特點，能夠運用多種方法進行角色表演。
2. 學(xué)習理發(fā)店的基本玩法，能夠扮演不同的角色。
3. 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，提高幼兒的動手能力。
教學(xué)內(nèi)容：
1. 角色表演《理發(fā)店》
2. 工具的準備
3. 角色表演的結(jié)束
教學(xué)過程：
(一)游戲?qū)?BR> 1. 教師出示理發(fā)工具，教師扮演理發(fā)師，問幼兒：“你知道理發(fā)工具有哪些嗎？”
2. 教師帶領(lǐng)幼兒觀察并說出幼兒知道的工具。
3. 教師小結(jié)：“幼兒們，今天我們要扮演理發(fā)店的角色，來體驗理發(fā)店的樂趣?！薄網(wǎng)WW.F215.cOm 】
(二)游戲展開
1. 教師出示幼兒熟悉的人物，幼兒進行表演。
教師提問：“你想扮演什么角色？”
幼兒回答：“我想扮演小猴子?！?BR> 教師小結(jié)：“小猴子喜歡在理發(fā)店里剪頭發(fā)，那么我們今天扮演小猴子，來體驗理發(fā)店的樂趣吧！”
2. 教師出示《理發(fā)店》的角色圖，幼兒進行表演。
教師提問：“你知道小猴子在理發(fā)店里做了什么嗎？”
幼兒回答：“小猴子把頭發(fā)剪短了?！?BR> 教師小結(jié)：“今天我們要扮演小猴子，來體驗理發(fā)店剪頭發(fā)的樂趣。”
3. 教師出示《理發(fā)店》的音樂，幼兒進行表演。
(三)游戲結(jié)束
1. 教師提問：“你們還有什么想和理發(fā)師做的事情嗎？”
2. 幼兒進行討論，教師提供引導(dǎo)。
3. 教師小結(jié)：“今天，我們不僅扮演了小猴子，還體驗了理發(fā)店剪頭發(fā)的樂趣，你們還有什么想和理發(fā)師做的事情嗎？”
4. 幼兒進行自由發(fā)揮，教師給予鼓勵。
(四)游戲延伸
1. 教師帶領(lǐng)幼兒到附近的理發(fā)店進行參觀，并讓幼兒扮演理發(fā)師，體驗理發(fā)店的樂趣。
2. 教師鼓勵幼兒大膽發(fā)揮，提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3. 教師小結(jié)：“今天，我們不僅扮演了小猴子，還體驗了理發(fā)店剪頭發(fā)的樂趣，你們還有什么想和理發(fā)師做的事情嗎？”
角色游戲教案【篇2】
最近常聽班上幼兒說××超市怎樣有很多好吃好玩的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對超市都很感興趣。于是我們班開展了“超市”的系列活動，孩子們對擔當“收銀臺”充滿了好奇，剛好中班游戲室里有超市設(shè)備，所以我們就結(jié)合這兩點開設(shè)了超市游戲活動，想經(jīng)過這個活動提高孩子語言表達本事、觀察的細致性和敏銳性，以及在同伴面前大膽展示自我的本事。
1、初步了解超市的食品，及營業(yè)員與顧客之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察及表現(xiàn)力。
3、讓幼兒學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演主角，合作做游戲。
初步了解超市的食品，及營業(yè)員與顧客之間的關(guān)系。
經(jīng)驗準備：
請家長結(jié)合帶幼兒去超市，豐富幼兒有超市的知識經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：
收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等。
教師今日想去買一些好吃的東西，但不明白要去哪里買？你們能告訴我嗎？
(3)超市里面都有誰？
(4)營業(yè)員與顧客間會說些什么呢？
1、提醒主角分工與游戲規(guī)則：
（1）每個小組一部分小朋友當顧客，一部分小朋友當收銀員、售貨員、計量師、顧客。
（2）每一個小組開一家超市，掛好超市牌，安排好桌椅材料。
1、交流匯報：剛才玩什么？怎樣玩？出現(xiàn)什么問題？怎樣解決？
1、了解超市里工作人員的工作。
經(jīng)驗準備：
對超市工作人員及其特征有較全面認識，有扮演主角的初步經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：
收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等。
上一次玩超市游戲，小朋友明白了超市有收銀員、售貨員、計量師、顧客等工作人員。懂得他們的工作資料，玩得很高興。今日我們繼續(xù)玩超市游戲，可是，玩的時候要注意
1、顧客和售貨員對話時，語言要講清楚，要注意禮貌。
2、顧客去超市能夠坐什么車呀？去玩超市肚子餓了能夠到哪里吃點心？
3、今日玩游戲的同時，能夠玩公公共汽車、的士車游戲和小吃店游戲，玩坐車、吃點心要注意什么？（讓座、關(guān)心病人）
幼兒分成6組，3組玩超市游戲3組分別玩的士車、公共汽車、小吃店的游戲，一輪過后相交換，教師隨機介入指導(dǎo)，重視語言表達的示范引領(lǐng)和及時評價、糾正可玩3—4次。
1、交流匯報：今日玩什么主角最高興，為什么？還存在什么問題？怎樣解決？
2、小結(jié)評價，指出下次活動注意點——去超市買東西要明白程序。
1、了解超市人員的工作職責。
物質(zhì)準備：
上次活動，小朋友玩得很高興，交往的語言也豐富了，可是，有的小朋友進入超市是沒有先去買東西，有的沒到售貨員那邊問價錢，這是不對的，今日玩超市游戲，顧客必須要按程序，同時，跟售貨員必須要友好合作，有禮貌對話，售貨員要熱情接待顧客。
2、評價：請顧客說說最喜歡哪位售貨員和收銀員，為什么？喜歡他（她）什么？今日游戲中還存在什么問題？
3、小結(jié)：今日游戲開展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，還表現(xiàn)出良好行為習慣?？墒沁€不敢大膽想象，材料沒有創(chuàng)新。
1、幼兒回憶并討論上次在游戲中表現(xiàn)好的地方和不足的地方（師小結(jié)）。
2、請個別本事強的幼兒上臺示范一遍，師在旁邊指導(dǎo)。
3、幼兒根據(jù)自我的意愿自選主角進行表演。
4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)，重點指導(dǎo)幼兒運用禮貌用語進行交流，提高幼兒的口語表達本事。
師幼共同點評，并針對本次游戲中存在的問題給予講評，以待下次游戲中改善。
角色游戲教案【篇3】
教材分析:
通過教學(xué)活動，幼兒已經(jīng)對超市有所了解，而游戲是幼兒最好的學(xué)習方式，讓幼兒繼續(xù)在實踐中學(xué)習，在游戲中模擬社會性行為。
活動目標:
1、輸理對超市的認識，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)對超市的認識。
2、明確游戲的規(guī)則，能有序地開展活動。
活動種難點:
輸理對超市的認識，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)對超市的認識。
難點剖析：
幼兒對超市的認識只限于表面。
活動準備：
幼兒超市操作材料
活動過程：
1、根據(jù)圖片引導(dǎo)講述
超市里有哪些工作人員？他們主要是負責什么？他們是怎么工作的？人們又是怎樣在超市購物的？
2、激發(fā)幼兒對扮演角色的興趣，討論需要遵守的游戲規(guī)則
3、幼兒選擇角色，進行角色游戲
角色游戲教案【篇4】
大班教案理發(fā)店游戲：
目標：
1. 了解理發(fā)店的工作內(nèi)容。
2. 學(xué)習合作與分享。
3. 提高幼兒動作協(xié)調(diào)和手眼協(xié)調(diào)能力。
材料：
洗發(fā)水、剪刀、托尼膏、毛巾、帽子等。
步驟：
1. 教師介紹游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒認識角色，并提出問題，激發(fā)幼兒興趣。
2. 幼兒分組，每個小組派出一名代表進入理發(fā)店，其他幼兒做理發(fā)師或顧客。
3. 教師引導(dǎo)幼兒認識洗發(fā)水、托尼膏、剪刀等工具，并讓幼兒嘗試使用這些工具為角色剪發(fā)。
4. 教師提供示范，幫助幼兒掌握正確的剪發(fā)技巧和注意事項。
5. 幼兒在教師的指導(dǎo)下進行剪發(fā)，并嘗試使用工具為角色制作發(fā)型。
6. 幼兒進行分享和討論，了解理發(fā)店的工作內(nèi)容。
7. 教師引導(dǎo)幼兒練習合作與分享，提高幼兒的社交能力和合作精神。
8. 教師組織游戲結(jié)束，引導(dǎo)幼兒總結(jié)游戲經(jīng)驗和收獲。
注意事項：
1. 游戲過程中，教師要保持耐心和熱情，引導(dǎo)幼兒積極參與游戲。
2. 游戲結(jié)束后，教師要幫助幼兒整理發(fā)型，并引導(dǎo)幼兒進行反思和總結(jié)。
3. 在游戲過程中，教師要注意保護幼兒的安全，避免幼兒受傷。
角色游戲教案【篇5】
一、情況分析
1．一幼兒在游戲中做“娃娃家”的“媽媽”，她洗完衣服后想要熨衣服，她就到玩具箱里找到了一個玩具電熨斗興高采烈地熨起了衣服。
2．一幼兒做餐廳總經(jīng)理，他在材料箱里翻來找去，要為餐廳搭一個空調(diào)，他找了一塊長方形的積木替而代之。
3．“醫(yī)院”的配藥醫(yī)生，他皺著眉頭在“醫(yī)院”里來回走動，度圖做一瓶水果藥，讓“病人”吃藥不覺得苦，但他不知道怎么做。
4．去“理發(fā)店”的顧客反映，服務(wù)員為他洗頭，可沒有水龍頭（自來水），感到很不舒服。
說明
玩具是幼兒游戲必不可少的組成部分。“玩具是幼兒的天使”。很多情況下，幼兒是因為玩具而游戲的。尤其是小年齡的幼兒。操作擺弄玩具，因玩具產(chǎn)生聯(lián)想和游戲行為，中班上期的幼兒就是如此，“僅僅幼想虛擬的事物不能激起熱烈的行為”。
二、游戲要求
在游戲中會根據(jù)自己的需要選擇替代玩具和材料。
說明
從情況分析中不難看出，中班上學(xué)期的幼兒在游戲中已表現(xiàn)出來、替代玩具和材料的需要和能力，讓幼兒在游戲中會根據(jù)自己的需要選擇、替代玩具和材料，有助于游戲水平的提高和發(fā)展，反之，將影響游戲情節(jié)的進一步展開。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1．現(xiàn)成玩具箱：裝有碗、筷、盒、籃、錘子、瓶等。
原始材料箱：積木、萬能插塑、紙、筆、剪刀、漿糊等。
2．重視引導(dǎo)幼兒對日常生活用品的觀察，熟悉各物品的外形特征和結(jié)構(gòu)組合，如空調(diào)的外形、售票員的票夾等。同時要鼓勵幼兒大膽自制游戲玩具，想象和發(fā)揮各種物體的功能，學(xué)會以物代物。
說明
教師除了為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供幼兒游戲的一般環(huán)境外，還要為幼兒提供足夠的、豐富的其他材料，以滿足幼兒的不同需要，并進一步豐富幼兒的生活印象，加深幼兒的生活體驗，為幼兒在游戲中享受已知奠定基礎(chǔ)。
四、游戲指導(dǎo)
1．在游戲前提示：如果你在游戲中需要什么可到玩具箱尋找，也可以請同伴或老師幫忙。
觀察重點：幼兒選擇和使用玩具的情況。上面所例舉的情況分析中的幾種表現(xiàn)，就是教師在游戲中，重點觀察所致。
游戲評價：可通過“你們是怎么做的？”提問來展現(xiàn)類似第1、第2種幼兒的游戲情況，強化他們能根據(jù)自己的需要選擇、替代玩具。通過“你需要什么，可以怎么做？”來引導(dǎo)幼兒討論玩具與游戲的關(guān)系，幫助類似第3、第4種情況的幼兒會選擇、替代玩具，解決游戲中的困難。
說明
引導(dǎo)幼兒掌握解決問題的基本途徑，可減少幼兒面對問題的種種質(zhì)疑而影響行為的進一步發(fā)展。教師雖不應(yīng)去替代幼兒解決困難，卻可為幼兒指點謎津。