教學教師反思總結(jié)集錦7篇

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    教學教師反思總結(jié) 篇1
    擔任二年級和四年級小學英語教師的一個月來，一直都在反思，小學英語應該怎么教能讓孩子更快接受英語?
    通過這一個月實踐教學，我認為小學階段學習英語要靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“單純玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。尤其是低齡階段的孩子，游戲會讓孩子異常興奮，有時孩子還會因為游戲很開心而影響課堂紀律的維持。比如今天上一年級的英語課，讓孩子們欣賞let’senjoy部分的音樂，孩子們開始的三分鐘聽的很認真，并且能夠隨著音樂的節(jié)奏哼唱出goodmorning的問候方式，男女互相比賽，但是馬上就有一些調(diào)皮的孩子拿出長笛開始吹奏，然后……
    我使出我的殺手锏，我陪著孩子們一起笛子，我是擅長吹長笛的。
    很快一些同學開始爭相效仿，并且互相對吹，有的孩子甚至拿著長笛互相打鬧。課堂紀律就受到了影響。本來是要求孩子鞏固good morningteacher的認讀，可是中途卻要花費時間維持課堂紀律。還有一點就是每個游戲玩過幾遍之后有些孩子就覺得沒有新鮮感了，不再像剛開始那么積極學習了。
    雖然小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。我覺得只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。
    我曾經(jīng)分享過一句話，就是只有100分才能給孩子快感。
    教學教師反思總結(jié) 篇2
    如火如荼的線上教學已經(jīng)開展快兩個月了。由最初的微信授課到現(xiàn)在的釘釘群里面直播授課，雖然比不上網(wǎng)紅，但是線上教學的經(jīng)驗也由小白級別晉升到了初，中級別。至少信心越來越足，勇氣越來越佳了。可是個別孩子的學習狀況卻讓我日益擔憂。
    一、學習的參與度和積極性
    每次直播課都會有二分之一左右的孩子，積極的等候在手機傍邊，他們會在老師發(fā)起直播課的第一時間進入教室聽課，雖然隔著屏幕，我仍然能夠清晰地感覺到他們聚精會神地抬頭挺胸，十分專注的模樣，就像真真實實地坐在教室里和老師面對面一樣。踏實而認真，每次互動都爭先恐后地回答問題。
    然后會陸陸續(xù)續(xù)地跟進一部分學生，遲到了，似乎嘴里還噙著零食，或者啃著蘋果什么的吧！可能這只是我的猜測，但是這部分孩子未能夠準時進入直播間，我完全可以理解為他們對直播課的態(tài)度根本就是心不在焉，又怎能稱得上學習？
    最后的幾個孩子壓根就不聽課，也很少交作業(yè)。反正是打電話了解情況是都有理由。
    有人說，今年的國難之下，疫情讓孩子們的分水嶺更明顯了。自律與不自律的孩子有著天上與地下的區(qū)別?？墒且粋€八九歲的孩子。我個人認為，孩子的自律尚待形成。監(jiān)護人的指導和要求反倒是極其重要！
    二、學習意識形態(tài)的形成
    曾經(jīng)我寫過一篇文章《學習是你自己的事情》。作為老師，我一直引導學生要掌握正確的學習方法。擁有良好的思想意識——學習是自己的事情。作為家長，我深感，不同的時代背景下，每一個孩子對待學習有著不同的理解。家長除了示范引導，監(jiān)督督促，甚至個別時候的訓誡鞭策也是必要的！但更重要的是教育方法要智慧。
    我給自己的一個不交作業(yè)，成績卻很不錯的學生打電話聊天，問他怎么學習的，他說，爸爸媽媽都外出打工了，他只能看《字詞句》和課本，還有爸爸給買的試卷自學，方法就是老師平常在班里經(jīng)常說。我想這就是一種很強勢的學習能力！不交作業(yè)不代表不寫作業(yè)，不聽課不代表不問問題。這個孩子經(jīng)常會打電話問我問題。
    還有，作業(yè)如果只是應付著書寫，敷衍了事，它和不寫又有什么區(qū)別呢？
    人都有惰性，何況是孩子。在班級里我們有班規(guī)班紀?，F(xiàn)在是特殊時期，監(jiān)護人就應該成為孩子最好的“老師”，如果您愿意的話。
    孩子是老師不變的牽掛，但是他更是一個家庭的希望和未來。也許幾年，十幾年后，他會把老師忘得一干二凈，可是父母親人會與他相伴一生。什么最重要？孩子未來的資本是什么？總不能等到他看不懂說明書的時候，我們再意識到學習的重要性吧？
    三、學與學會是兩碼事，教與會教是智慧
    有一位家長三番五次給我打電話，批判自己的孩子如何如何不聽話不學習，整天坐著磨洋工。我想說，如果孩子已經(jīng)學會，或者壓根學不會，這些個知識點就不要讓他再學了嘛！學會了還學就是浪費時間。壓根就學不會的知識點很可能是咱孩子現(xiàn)在還小根本就理解不了。只要孩子踏實地完成自己應該完成的知識量就可以了。難道讓孩子分分秒秒不停地學他就能日進百尺不成？
    學習講的是循序漸進，教育講的是肯定和鼓勵！我始終認為，鼓勵和賞識教育是教育的最大智慧。任何人被批評的多了，都會喪失前進的動力。形成自我否定和放棄。相反，在肯定和鼓勵下，自信心會被強化，閃光點很可能會變成光源。
    每個人的優(yōu)缺點不一樣，愛好興趣也千差萬別，但是一個自信陽光的人無論長大了干哪一行，他都容易成功，因為強大的自信心會指引他快速的找準自己的坐標。
    所以一個人健康成長的核心素養(yǎng)就是形成良好的自信心，以及自我約束力，認知力和銳意進取的陽光心態(tài)。并隨著年齡的增長，內(nèi)化為強大而且正確的人生觀，價值觀和世界觀。
    我喜歡鼓勵孩子，鼓勵會讓彼此都產(chǎn)生愉悅的心態(tài)，從而形成積極主動感。我也喜歡用制度約束行為，因為有了制度，做錯了事就可以對事不對人的處理問題，不傷感情。我也始終覺得，家是溫馨的港灣，父母親人只是特殊情況下特殊老師，孩子的學習要引導孩子積極主動，自己安排著學習，我們只是監(jiān)督和督導，沒必要喧賓奪主似的對孩子指手畫腳地安排一切。千萬別低估孩子的智商，再小他也有自己的想法。
    四、學習環(huán)境很重要
    不要說孩子的自制力差，我們成年人看著電視劇，也很難再靜下心來看書，將心比心，想想我們的學生時代吧，我們喜歡什么樣的學習環(huán)境，那現(xiàn)在就盡力去給孩子創(chuàng)造這樣的學習環(huán)境。我們希望有什么樣的父母，那就以這樣的標準去陪伴孩子！“近朱者赤，近墨者黑”嘛！
    八九歲的孩子是特別有模仿力的！我們在旁邊打著游戲看著電影卻要求孩子認真寫作業(yè)。他豈能心理平衡？倘若我們在專注地讀書，他抬頭看到了，又豈能好意思偷懶？“麻生蓬中不扶自直白沙在涅與之俱黑”。
    生活的這本百科全書是最好的教科書，孩子在家停課不停學的這段時間里，他學到的遠遠要比在教室里學會的多的多。是好還是壞？是精華還是糟粕？是百尺竿頭更進一步還是年華虛度碌碌無為？一切都是心知肚明的事情！不對嗎？
    五、行動很重要
    一場疫情，讓多少人的夢想夭折，不得已過上打折的生活。也有多少人深思未來，重新定義自己的人生，期許更美好的明天?，F(xiàn)實可以啪啪的打臉，也可以五彩繽紛地讓人眩暈。
    不管怎樣選擇，行動很重要。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，作為一個成熟的成年人都要有一個更清醒的認識，那就是我們希望我們的孩子有一個怎樣的未來，有一個怎樣的人生？那就從現(xiàn)在的付出開始吧！“莫等閑，白了少年頭，空悲切！
    ”“種瓜得瓜種豆得豆”的道理我們都懂，關鍵是你去不去中？如何去中？這是一個需要智慧卻意義深遠的過程，是我們需要深思而且需要踏踏實實的行動的時候了！
    光陰易逝，韶華易蹉跎?？墒且坏┬袆悠饋?，就會意義非凡，因為您陪伴的是您的孩子！他不僅僅是您生命的延續(xù)，更可能是您后半生的依托！一切都是那么的值得！不對嗎？
    教學教師反思總結(jié) 篇3
    《我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養(yǎng)過的小動物；接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有過蠢事。然后，分別用養(yǎng)“過山鯽”和“逗鱉”來表現(xiàn)。
    本文作者以生動的事例，形象的語言向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復的，小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復，告訴我們在親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。
    本課故事十分貼近學生生活，學生能在作者生動有趣的語言中體會作者的喜怒哀樂，大多數(shù)地方教師無須作過多的講解，學生完全可以自己閱讀進行理解，在小組的討論學習中體驗作者的情感。同時本課句與句之間，段與段之間總起分述的關系比較明顯。
    三年級的學生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現(xiàn)象。在老師的引導下，初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，繼續(xù)引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，并逐步學會閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內(nèi)容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)有了一定的語言表達能力，但還不夠規(guī)范，但是如何使語言更加規(guī)范，使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導。
    教學教師反思總結(jié) 篇4
    教學一篇課文重整體感悟，最好有一條貫穿、統(tǒng)領教學設計的線索，以達到“牽一發(fā)動全身”之效。其實我也一直在思考，如何能找到文章中的“龍睛”，能夠從一點輻射全篇。再次多遍研讀課文。我發(fā)現(xiàn)：
    課文其實就是通過牛和鵝眼里感覺到的人，與實際情況是不一樣的。這就造成了牛和鵝對人的不同的態(tài)度。也就是牛和鵝都是從各自的角度去看人，所以得到的結(jié)果不一樣，反映也不一樣。
    在教學過程中學生的思維很廣，從各個方面談了自己的看法。這節(jié)課，總的看來上的還是成功的，訓練了學生的思維，發(fā)展了學生的能力，整堂課不是空架子，而是注重了課堂的時效性，是一節(jié)實實在在的語文課。
    這次授課雖然覺得修改的次數(shù)比較多，自己也覺得比較辛苦。但每次的修改對自己都是一個提高。希望在以后的教學中，自己能夠不斷的提高課堂教學水平。也喜歡自己永遠是孩子們喜歡的王老師，孩子們能在我的語文課中學到真正的知識!
    教學教師反思總結(jié) 篇5
    在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。學習科學課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀,并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
    現(xiàn)將自己在教學中的一點反思談一下。
    一、鼓勵學生敢問
    我認為教師首先應更新教育觀念，采取更適合發(fā)揮學生主體性的教學模式。雖然《科學》這門課對于學生來說有的內(nèi)容學生易懂也愛學,可有的離他們很遠他們不懂就不愛學，這就要我們?yōu)閷W生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問，使學生感到教師與學生平等相處，一起探索，研究。若學生提出的問題與教學內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。教師要使學生認識到學會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學生學習科學家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學生，課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。
    二、引導學生會問
    學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎上，教師還應注意啟發(fā)引導，讓學生嘗試提問，由易到難，逐步上升。
    1.從課題上質(zhì)疑
    教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導學生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。如：鐵為什么會生銹?聲音是怎么產(chǎn)生的?學生帶著問題產(chǎn)生好奇，走進文本。
    2.從課題的重點、難點處質(zhì)疑
    對課題重點、難點的質(zhì)疑，既有利于學生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。如教《空氣》一課時，一個學生提到：“為什么地球上會有空氣”其他學生聽后哄堂大笑，當我反問他們怎么解釋時，他們卻啞口無言。其實，這個看似簡單的問題提得很有價值。
    3、從矛盾之處質(zhì)疑
    有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，提高認識。如《冷水和熱水》一課，有這么一個實驗:向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水、將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中、觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化、(到5分鐘時;到8分鐘時)在實驗前讓同學說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果、同學們只說出了兩個結(jié)果：溫度一樣，熱水比冷水高一點。我說冷水比熱水溫度高點，同學們說“那是不可能的、”我說“那好吧，我們來試一試再說?！蓖瑢W們都非常好奇,認真地看和記錄，結(jié)果正是冷水高一點，這樣一來同學們的積極性上來了,紛紛討論為什么，起到了很好的效果。
    學生熱愛科學，對科學現(xiàn)象有著強烈的好奇心和求知欲望，科學課的開設正是為了滿足學生的這種心理需求的。如果教師在教學中仍沿用那種僵死的教學方法，其結(jié)果只能是倒學生的胃口，抹殺學生求知欲望。我們應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在輕松愉快的氣氛中去認識科學，并鼓勵他們?nèi)ヌ剿骺茖W的諸多奧秘。只有這樣才體現(xiàn)了新課程教學理念。
    我覺得作為一名科學課的教師，應該時刻把自己放在學生的角度，從一個全新的視角來看待每一節(jié)課，才能給學生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學效果。
    教學教師反思總結(jié) 篇6
    鑒于第一次試教之后引發(fā)的種種思考，我又回答最初，回到經(jīng)典誦讀這四個字上來。關于經(jīng)典：指具有典范性、權威性的;經(jīng)久不衰的萬世之作;經(jīng)過歷史選擇出來的最有價值經(jīng)典的;最能表現(xiàn)本行業(yè)的精髓的;最具代表性的;最完美的作品。再看我選的上課內(nèi)容《游子吟》和《游子詩》絕對算得上是經(jīng)典，對于兒歌《媽媽的愛》和最后歌曲《媽媽頌》是不是經(jīng)典這個有待考量。誦讀就是指讀出聲音來，誦讀詩文?？梢娬b讀不僅要聲音洪亮，疾徐有致，還要眼到口道耳道心道，全身心地投入，從誦讀中體會節(jié)奏感，品味作品的情趣和神韻。
    為了突出經(jīng)典誦讀的主題，第二次備課在第一次的基礎上加進了平仄和吟誦，我把整節(jié)課分成了讀、誦、吟三大部分。從學生自由讀，熟悉詩文到現(xiàn)代的朗讀詩歌和古人的誦讀詩歌，最后到吟誦，把《媽媽的愛》這首兒歌刪掉，內(nèi)容讓看似刪減了，步驟上看似清晰、明了了，實則依舊是十分繁瑣，讀和朗讀還有誦讀的環(huán)節(jié)明顯重復，導致第二次試教整節(jié)課拖了8分鐘，原因在于我舍不得丟下那些我認為熱鬧的，繁華的部分，以至于整節(jié)課情感依舊很濃，語文味依舊很淡，舍棄確實是一件很難的事情，難在自己的內(nèi)心，難在習慣了繁華卻要回歸本真。痛定思痛，在歷經(jīng)兩次試教之后決定開始忍痛割愛，大刀闊斧地刪!
    教學教師反思總結(jié) 篇7
    文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。文章在表達上有兩個特點：一是運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四方面進行具體描寫的。在授課之初，我們通過業(yè)研，確定了教學目標，要解決好以下幾個具體問題：
    1.了解課文圍繞索溪峪的“野”寫了幾方面的內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
    2.緊扣課題、充分質(zhì)疑，理解“野”在什么地方。
    3.領悟作者的表達方法、體會作者如何展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的。
    4.聯(lián)系上下文體會句子的意思。
    欣賞完全文，我們不得不感嘆于大自然的神奇，不得不感受到張家界作為世界文明的旅游勝地所獨有的魅力!課后，我又引導孩子一起用總分總的結(jié)構(gòu)方式描寫自己最喜歡的一處景物。從上交的習作可以看出，孩子們掌握得很好!記得當天，我就迫不及待跟他們分享了班級的佳作!孩子們對寫作也充滿了享受!
    本篇教學，處處回蕩著美的旋律，基本做到了美文美讀，美文美學。充分詮釋了課文的語言美、自然美和人情美。在此過程中，我還注意引導學生融入自己的生活體驗，喚起學生原有的生活積累，并通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，使他們主動去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
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