經(jīng)過多次修訂出國留學(xué)網(wǎng)為您整理了這篇精選的“科學(xué)風(fēng)課件”，相信你參閱以后一定會有所收獲。每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，所以在寫的時候老師們就要花點(diǎn)時間咯。?教案和課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)教師的思想火花和創(chuàng)造力。
科學(xué)風(fēng)課件(篇1)
【活動設(shè)計(jì)】
現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《三只小豬蓋房子》這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，知道用磚蓋房子最結(jié)實(shí)的道理。
2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本次活動的重點(diǎn)是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
【活動準(zhǔn)備】
故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。
【活動教法】
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動。
【活動學(xué)法】
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
【活動過程】
整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?
有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。
1、故事里面都有誰?
2、三只小豬都用什么蓋的房子?
3、誰的房子最結(jié)實(shí)?
第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。
2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結(jié)實(shí)?
第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。
請幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對故事的印象，并討論：
你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。
活動反思
通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)我們的孩子在整個課堂上的思維是活躍的，他們能把在主題中學(xué)到的相關(guān)“房子”的知識結(jié)合到故事中來進(jìn)行講述，給《三只小豬》的故事教學(xué)賦予了新的生命與活力。而且在第一個環(huán)節(jié)討論現(xiàn)如今房子的建造材料時，更讓我們看到了我們的孩子們的知識面的寬廣。通過這樣集體的交流，迸發(fā)了孩子們的智慧，并讓更多的孩子輕而易舉地吸收了更多的信息與知識。這就是我們所要的集體教學(xué)，有效的集體教學(xué)。
科學(xué)風(fēng)課件(篇2)
設(shè)計(jì)意圖：
1、在此以前幼兒已進(jìn)行過比較物體的大小、長短的活動，積累了一些運(yùn)用感官比較物體量差異的經(jīng)驗(yàn)，因此在本活動中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細(xì)的各種方法，提高幼兒認(rèn)識周圍環(huán)境的能力。
2、幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時可能會遇到二個困難。第一是不能準(zhǔn)確地將比較結(jié)果與相應(yīng)的詞匹配。這是因?yàn)樵谟變弘A段詞與某些概念建立聯(lián)系需要一個過程，不能一蹴而就。所以應(yīng)該先讓幼兒通過非正式的教育活動積累有關(guān)概念的感性經(jīng)驗(yàn)，然后在正式的教育活動中指認(rèn)和命名活動完成詞與概念的匹配。
3、第二是理解物體量差異的相對性。由于幼兒思維不可逆，他們不易理解相對概念。因此活動中要采用變換比較對象和設(shè)問的方式引起幼兒的思考，幫助幼兒理解物體量差異的相對性。
4、該內(nèi)容是幼兒以后學(xué)習(xí)相鄰數(shù)和進(jìn)行排序活動的基礎(chǔ)。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對性，那么他們的逆向思維和推理能力也將得到相應(yīng)的發(fā)展。
一、說活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì),能從粗到細(xì)給五個物體排序、
2、能正確運(yùn)用"粗"和"細(xì)"來描述物體的差異，懂得粗細(xì)的比較是相對的
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
二、說活動準(zhǔn)備：
自制金箍棒、串珠、牙簽、筆芯、油畫棒、膠棒、神奇的盒子、露露瓶子、膠水瓶、彩筆、刮畫棒、吸管
三、說教學(xué)方法
1、演示法2、談話法3、分組教學(xué)法4、觀察法5、具體操作法。
四、說活動過程
1、以孫悟空會變的金箍棒引題，引導(dǎo)幼兒說出金箍棒能變粗和變細(xì)。
2、探索活動
(1)請全體幼兒幫助老師將一些圓柱體按粗細(xì)進(jìn)行分類，使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)的感性經(jīng)驗(yàn)。(分類)
(2)請個別幼兒在藏寶袋中拿出一個粗的一個細(xì)的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒了解粗細(xì)必須通過比較才能知道的。(指認(rèn))
(3)請幼兒從地上拿起自己喜歡的一樣?xùn)|西，并和旁邊的小朋友進(jìn)行比較，說出："我的××比你的××粗"或"我的××比你的××細(xì)"，從而知道粗細(xì)是相對的。(比較感知，命名)
3、集中活動：
(1)教師拿出筆、積木、可樂瓶，讓幼兒找出最粗或最細(xì)的，并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。
(2)教師出示圓柱卡片，讓幼兒找出最粗或最細(xì)的，并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。
4、分組操作：
(1)將筐中的圓柱體按粗和細(xì)把物品分成兩類。
(2)讓幼兒給粗細(xì)不同的小棒排順序。
(2)將橡皮泥搓成五根粗細(xì)不同的小棒并排序。
5、總結(jié)：
(1)今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗，哪個物體細(xì)。
(2)也學(xué)習(xí)了按從粗到細(xì)的順序進(jìn)行排序。
五、說教法，學(xué)法。
在活動開始時，我利用孩子們感興趣的金箍棒導(dǎo)入課題，引出粗和細(xì)，接著使用演示的教學(xué)法為幼兒示范串珠游戲，并讓幼兒通過觀察來談?wù)勛约旱南敕?，然后使用自己的交學(xué)法讓幼兒學(xué)會比較粗和細(xì)，并能順利找出最粗和最細(xì)的物品，最后讓幼兒通過在自己的具體操作學(xué)會由粗到細(xì)的.排序。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗(yàn)成功的快樂。
科學(xué)風(fēng)課件(篇3)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識到自己的身邊處處有科學(xué),能積極主動地用查找、詢問等手段了解身邊的科學(xué)。
2、 在活動中提高自身的表達(dá)能力,樂意與同學(xué)交流所得的知識并學(xué)會傾聽,在交流中有良好的交際禮儀行為習(xí)慣
3、 能在之后生活實(shí)際的延伸中學(xué)科學(xué),用科學(xué),研究科學(xué)。
二、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:事先了解身邊的一些科學(xué);教師:煮熟的兩個雞蛋、課件、標(biāo)牌
三、教學(xué)流程:
(一）創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、 老師今天帶了兩個剛煮熟的雞蛋,想請兩個同學(xué)幫助一下,把它的殼剝掉。看誰剝得又快又好。
2、 兩個學(xué)生剝雞蛋比賽。
3、 評判兩生剝的雞蛋后問:你知道他為什么剝得又快又好嗎?
4、 小結(jié):其實(shí),是科學(xué)幫助了這位同學(xué),使他剝得又快又好。因?yàn)樗麆偛诺碾u蛋在涼水中浸過,而那位同學(xué)的卻沒有,因此他的蛋白和蛋殼粘在一起相當(dāng)難剝。同學(xué)們,其實(shí)科學(xué)就在我們身邊,只要你掌握他,他會讓你的生活樂趣無窮,收益多多。今天,就讓我們走進(jìn)科學(xué)的樂園吧。(投影:科學(xué)樂園)
(二)提供案例,引發(fā)討論
1、 出示畫片:(畫外音:樂園里有幾位小朋友,由于不注意身邊的科學(xué)問題,而造成了生活的諸多不便,甚至還帶來生命危險(xiǎn),請同學(xué)們選仔細(xì)觀察,再小組討論一下,他們究竟不知道哪些科學(xué)知識。)
圖片內(nèi)容如下:
A、 一個盛夏的中午,烈日似火,一個小朋友穿著一件黑色的衣服在路上走,大汗淋漓。
B、 一個滿嘴齲齒的小女孩,一手抓著一塊棒棒糖正要往嘴里送。
C、 一個大姐姐正在擦開著的電視機(jī),被電了,手直發(fā)抖,
2、 學(xué)生小組討論
3、 小組派代表反饋。
(三)暢所欲言 交流所得
1、 今天,我們就把“科學(xué)樂園”移到我們的教室里來。(出示標(biāo)牌放在講臺桌上,上書:科學(xué)樂園)課前,老師布置同學(xué)們?nèi)チ私馕覀兩磉叺目茖W(xué),下面請按順序在小組內(nèi)先介紹自己的了解的身邊的科學(xué)知識。
2、 學(xué)生小組討論。
3、 小組推薦或自薦那些發(fā)生在身邊的、新奇的、易理解的在全班交流。
4、 全班同學(xué)自由發(fā)言,說說哪些同學(xué)的哪些知識你最感興趣,對你有哪些幫助。
(四)采訪拓展,課外延伸
1、 剛才這么多同學(xué)給我講述了那么豐富多彩的科學(xué)知識,你們不想知道他們都是怎樣知道的嗎?
2、 想知道,哪就請你們以“科學(xué)樂園”小記者的身份向你感興趣的同學(xué)采訪一下,了解他們的這些信息是怎么得來的。
3、 學(xué)生自由采訪。
4、 反饋:請采訪到的小記者上來發(fā)布你的采訪結(jié)果。
5、同學(xué)們了解科學(xué)的渠道真多啊!可以閱讀科普圖書,可以上網(wǎng)查閱,可以觀看科技頻道,可以請教老師家長,還可以自己觀察研究呢!接下來的一個星期,請同學(xué)們運(yùn)用以上方法進(jìn)一步了解更多而精彩的科學(xué)知識,把它們以手抄報(bào)的形式記錄下來,我們下星期來一次展出和評比,怎么樣?
6、(播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}曲)在音樂背景中師述:
同學(xué)們,科學(xué)就在我們身邊,等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去了解,去觀察,去研究,去探索,讓我們從小(學(xué)生齊讀),[出示]:“學(xué)科學(xué),用科學(xué),我們從小愛科學(xué)”。
科學(xué)風(fēng)課件(篇4)
設(shè)計(jì)者：天河區(qū)棠下小學(xué)熊滿儀王愛倫羅鏡春梁菊華
參與討論及修訂者：蔡芝萍（員村五?。├罴t梅（華師附?。?BR> 【教材分析】本次口語交際以一個短文的形式，揭示了生活當(dāng)中處處有科學(xué)的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。
【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：使學(xué)生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。因此，我們要充分利用二年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合他們的學(xué)習(xí)情境，形成良好氛圍，產(chǎn)生交流欲望，在自由地?zé)o拘無束的參與中，使學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。
【教學(xué)目標(biāo)】本次口語交際通過交流身邊的科學(xué)，提高學(xué)生口頭表達(dá)和傾聽的水平，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、提高口頭表達(dá)和傾聽的能力；培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。
2、小組合作中的分工協(xié)作、匯報(bào)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生搜集反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料并把學(xué)生分成若干個小組。
【教學(xué)過程】一課時
一、共同實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣──進(jìn)入科學(xué)大門
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，期末考試將要來臨，讓我們在緊張的學(xué)習(xí)之余，和老師來一次科學(xué)之旅吧。我們將走進(jìn)科學(xué)大門，跨過聰明泉，攀登知識山，才能去到科學(xué)園里采摘智慧果，大家想去嗎？
2.讓我們一塊兒去打開科學(xué)大門吧，該怎么打開呢？（課件出示一扇關(guān)閉的大門，上面寫著請用靜電來開啟科學(xué)之門。）
3.靜電是怎樣產(chǎn)生的？你在什么情況下見過靜電？學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以稍做討論，指名回答，引導(dǎo)了解獲得知識的渠道，得出結(jié)果。相機(jī)指導(dǎo)評議，掌握說話要求：吐字清楚，聲音響亮，態(tài)度大方。
4.（動手做一做）請大家和老師一起用長尺來做實(shí)驗(yàn)。（師生都用尺子摩擦頭發(fā)，產(chǎn)生靜電后去吸附桌面上的碎紙片。）好，科學(xué)大門被我們打開了。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，演示激趣。科學(xué)是個很抽象的概念，為了讓科學(xué)通俗化，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用師生動手做一做的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂地走進(jìn)交際中。）
二、課件引路，交際熱身──跨過聰明泉
1.（課件播放科學(xué)大門被緩緩開啟，出現(xiàn)山腳下的一股清泉，名為聰明泉，上面有一座橋。）我們要先回答聰明泉帶來的科學(xué)問題，才能走上橋跨過聰明泉，大家有信心解決嗎？
2.情境設(shè)置：（課件演示生活片段）老師提示：他們做得對嗎？為什么？
（1）操場上烈日炎炎，一個身穿黑色襯衣的男孩子大汗淋漓。
（2）醫(yī)生給一個手里拿著糖果的小女孩治療牙齒。
（3）一位老奶奶用濕毛巾擦電視機(jī)。
3.引導(dǎo)觀察，組織學(xué)生交流，討論。（你該用哪些科學(xué)知識說服他們呢？）
（1）動腦想一想，同桌自由討論，練習(xí)表演。
（2）指名發(fā)言或合作表演其中一個情景，其他學(xué)生補(bǔ)充、評點(diǎn)。（相機(jī)指導(dǎo)評議，掌握傾聽與表達(dá)的要求，注意勸說別人時要把科學(xué)知識講清楚，態(tài)度文明。）
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，提供案例，緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際，使學(xué)生有話可說，也易于表達(dá)和交流。）
三、聯(lián)系生活，展開交際──攀登知識山
1.我們順利跨過了聰明泉，還要攀登知識山，請大家?guī)R食品和水（也就是你們課前收集的資料），和小伙伴們一起努力去爬山吧。
2、明確小組分工合作的要求：
（1）組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。
（2）把自己知道的科學(xué)知識告訴大家。（可以結(jié)合動手操作并進(jìn)行解說。）--小科學(xué)家
（3）接受組員的提問，正確回答問題。--智多星
（4）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)小博士。
3、你說我聽，你問我答。小組交流，教師巡堂參與、相機(jī)點(diǎn)撥。
4.自主選擇形式，充分展示交流。
（1）組內(nèi)確定匯報(bào)形式，分組匯報(bào)。
（2）小博士做主要發(fā)言，（可以展示小實(shí)驗(yàn)），組內(nèi)成員補(bǔ)充。
（3）其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評價、質(zhì)疑或補(bǔ)充。
（注重評議；培養(yǎng)良好的聽、說習(xí)慣。）
（設(shè)計(jì)意圖：以互動為根本。各個環(huán)節(jié)都安排個人陳述、同桌交流、小組交流、班級匯報(bào)等等，力爭做到人人參與，互相交流，在動態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)體驗(yàn)。）
四、科學(xué)園里做游戲──采摘智慧果
大家經(jīng)過努力，終于登上了知識山，請來山上的科學(xué)園里采摘智慧果吧。看誰摘得又快又多！
1.分組競答，從圖片、動畫片中尋找科學(xué)知識。（老師發(fā)用卡紙做的果實(shí)放進(jìn)各組的果籃里作為獎品。）
2.小組之間互相出題。（出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。）
3.哪個組摘的智慧果最多？宣布競賽結(jié)果。（以激勵為主）
4.通過這次科學(xué)之旅，你有什么收獲？（發(fā)現(xiàn)和掌握了身邊的科學(xué)知識，懂得如何表達(dá)與傾聽，學(xué)會交流與合作。）板貼學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流展示身邊的科學(xué)后，容易進(jìn)入情緒低谷，認(rèn)為無話可說時，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)把競爭機(jī)制引進(jìn)課堂，成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。本課設(shè)計(jì)的競賽活動能再創(chuàng)興奮點(diǎn)，要求學(xué)生以小組的形式參與比賽，促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。）
五、科學(xué)探究，不斷求知。
1、播放課件《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分黝}曲，在音樂聲中，科學(xué)問題以字幕形式出現(xiàn)，緩緩上移，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識的興趣。
2、制定學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的研究方案：觀看和閱讀有益的電視節(jié)目與課外書報(bào)，以繪畫、寫話及出科學(xué)小報(bào)的形式，在全班進(jìn)行展示與匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識的興趣。）
六、板書設(shè)計(jì)：
身邊的科學(xué)
動手做一做動腦想一想你說我聽你問我答
學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)
科學(xué)風(fēng)課件(篇5)
活動目標(biāo)
1、初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。
2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。
3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，積極探究空氣的秘密。
4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備
塑料袋、吸管每人一個，裝有水的水盆，玻璃杯，蠟燭，打火機(jī)。
活動過程
(一)導(dǎo)入
師：小朋友們，今天老師要給小朋友們變魔術(shù)，請小朋友們仔細(xì)看哦。
1、教師出示塑料袋變魔術(shù)，并提問：變變變，剛才扁扁的塑料袋現(xiàn)在變成什么樣的了?
2、師：誰能告訴我是什么讓塑料袋變得鼓鼓的嗎?那你知道老師是從哪里找到空氣寶寶的嗎?
(二)過程
1、幼兒變魔術(shù)尋找空氣，小朋友可以到教室的各個角落尋找空氣，但是空氣寶寶有點(diǎn)淘氣，如果你不緊緊的捏緊塑料袋口，空氣寶寶就會跑出去了，然后告訴我是在什么地方找到的空氣寶寶。
2、師：你是從哪里找到的空氣寶寶的呢?
3、教師總結(jié)：你剛才找空氣的時候，你看得見它嗎?你聞到什么了嗎?你來摸一摸，摸的到嗎?原來空氣寶寶既看不見又摸不到聞不到的，而且他到處都有。
小結(jié)：空氣是無色無味，看不見摸不著
4、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。
師：請幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，有什么感覺，為什么?(憋得喘不上氣來，因?yàn)槲覀儧]有了呼吸，身體里缺少空氣。)
師：小朋友知道還有哪些事物離不開空氣呢?(動植物)
師：：“小朋友們知道的真多，今天我們就一起來和空氣寶寶玩一個游戲，好不好?”
6、請幼兒試著利用手中的材料去尋找空氣。
師：“大家剛才玩的真起勁，每個小朋友都有自己的方法，你是怎么知道你找到了空氣寶寶呢?現(xiàn)在我們一起來聽一聽別人是怎樣尋找空氣寶寶的，這樣我們就能學(xué)會更多的玩法了?！?幼兒交流：塑料袋裝一些空氣，對著手吹吸管感覺有風(fēng)，把吸管插進(jìn)水里吹水會冒氣泡)
7、教師點(diǎn)燃三支蠟燭，用大小不同兩個玻璃杯同時罩住兩支蠟燭，一支蠟燭不罩，看看有什么變化?(蓋上小杯子的最先熄滅，蓋上大一點(diǎn)杯子的再滅，不蓋的一直燃燒。)
師：你看蠟燭怎么樣了?為什么滅了呢?(空氣進(jìn)不去，蠟燭就滅了。)
小結(jié)：火的燃燒需要空氣。
(三)結(jié)束
用塑料袋制作充氣的娃娃。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗(yàn)成功的快樂。
科學(xué)風(fēng)課件(篇6)
[活動目標(biāo)]
(1)借助誦讀、看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識牽?；ǖ纳L特點(diǎn)。
(2)利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞：籬笆。
(3)通過理解誦讀兒歌，使幼兒獲得快樂。促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。
(4)借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
(5)樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
[活動重點(diǎn)]
引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂。達(dá)到正確的背誦。
活動準(zhǔn)備：
牽?；ㄅ郎细邩牵瑯渖?，東墻的掛圖一幅，活動牽?；ㄒ欢?綠細(xì)繩，筷子。
[活動過程]
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎?
那好，先答應(yīng)老師兩個條件：1、要安靜的看，不要出聲音;2、要認(rèn)真地看，把話的內(nèi)容都記到腦子里去，老師要問的。能做到嗎?
(幼兒觀察掛圖)
提問：你從畫上看到了什么?
根據(jù)幼兒答案，介紹高樓高，樹梢長，東墻滑，籬笆細(xì)的特點(diǎn)。
二、牽?；ǖ纳L特性
提問：牽?；槭裁匆赖絼e的東西上面呢?
(用綠細(xì)繩和筷子演示，使幼兒明確牽?；ǖ穆?xì)長，軟，不能自己站起來，所以必須纏繞著別的物體往上爬。)
三、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，體會兒歌中的快樂氣氛。
(1)激發(fā)興趣。牽?；ㄓ械呐郎狭烁邩?，有的爬上了樹梢，有的爬上了東墻，有的爬上了籬笆。可是有一朵牽?；ǎ瑓s哪也沒有去，她在那呢?小朋友看(出示活動牽?；ǎN于掛圖中的地上)，她為什么躺在這呢?聽老師來說一首兒歌。
(2)示范朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
提問：牽牛花為什么躺在地上?
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因，結(jié)合開始部分中高樓高等的特點(diǎn)。
(3)學(xué)習(xí)兒歌。
跟老師看著掛圖一起說。
老師小聲說，小朋友大聲說。
請一個小朋友看著掛圖領(lǐng)大家說。
(4)聯(lián)系鞏固
老師一句，小朋友一句連接說。
(5)活動延伸連鎖調(diào)
提問：老師說的一句的前面和小朋友說的一句的后面是怎樣的?
這種兒歌叫什么名字?(連鎖調(diào))
我們以前也學(xué)過一首，叫……?(小苗圃)一起說一下。再說一遍牽?；?，比較其異同。
小結(jié)：明確類似特點(diǎn)的兒歌叫連鎖調(diào)，請小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌，然后教給老師說。
附兒歌：牽?；ǎ栏邩?高樓高，爬樹梢;樹梢長，爬東墻;東墻滑，爬籬笆;籬笆細(xì)，不敢爬;躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。
教學(xué)反思：
首先，我以猜謎引出牽?；?，孩子們很熟悉牽?；ㄒ徊戮蛯Α＝又液唵谓榻B牽?；ǖ奶卣鳎@樣孩子們對牽?；ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽?；ㄓ袔讉€花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ú襟E圖，請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽牛花。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
接著，幼兒制作牽?；?。在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時，開始時有幾個孩子還在擔(dān)心請我?guī)兔?，?jīng)過我的鼓勵大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細(xì)。
最后，展示作品，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動手，就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系，只要是自己的成果就行。
科學(xué)風(fēng)課件(篇7)
一、教材分析
歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認(rèn)識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個基本量之間的關(guān)系，初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決簡單電學(xué)問題的思路和方法，了解運(yùn)用"控制變量法"研究多個變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法，同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識，打下基礎(chǔ)。
1. 這節(jié)課時在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律（初中學(xué)習(xí)的是部分電路歐姆定律）作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中《物理》中重點(diǎn)內(nèi)容之一。
2. 這節(jié)課時的特點(diǎn)：十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1. 認(rèn)知目標(biāo)：通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識歐姆定律及其表達(dá)式，能用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算
2. 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用"控制變量法"研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決問題的能力。進(jìn)一步學(xué)會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神；培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力；學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。
有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應(yīng)用所歸納簡得出的歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算。而難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。
復(fù)習(xí)：
1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的？
2、導(dǎo)體的電阻對流有什么作用？
猜想：
1、既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢？
2、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢？
設(shè)疑：學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什
樣的數(shù)量關(guān)系呢？點(diǎn)出本節(jié)課題"歐姆定律".
這樣通過簡單回顧、分析，使學(xué)生很快回憶起三個量的有關(guān)概念，通過猜想使學(xué)生對這三個量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。
（二）展開探究活動，深入研究實(shí)踐
1、預(yù)備知識：向?qū)W生介紹"控制變量法",即研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時，保持電阻不變，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時，保持電壓不變，通過改變電阻，觀察電流是如何變化的。
2、同桌同學(xué)討論：根據(jù)研究的目的和方法，利用我們學(xué)過的儀器，設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)。通過討論使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法有了進(jìn)一步理解，而且，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程：
①明確研究目的。
②確定研究的方法。
③設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。在對學(xué)生討論作簡單的分析和評價的基礎(chǔ)上，老師投影實(shí)驗(yàn)電路圖，介紹有關(guān)儀器，特別強(qiáng)調(diào)滑動變阻器在實(shí)驗(yàn)中的作用。
3、實(shí)驗(yàn)：教材是通過演示實(shí)驗(yàn)，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排老師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實(shí)驗(yàn)可見度不大，學(xué)生動手參與率不高，學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面，學(xué)生已初步學(xué)會了電壓表、電流表、滑動變阻器使用，具備做此實(shí)驗(yàn)的基本技能。因此，本節(jié)課我把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步體驗(yàn)"控制變量法",同時也使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，對歐姆定律有了感性認(rèn)識。
4、各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、歸納得出初步結(jié)論。
（三）交流探究成果，及時矯正
這一環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)，以師生互動，生生互動為主。其目的是對學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行反饋，對學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)態(tài)度和效果進(jìn)行反饋，這一階段學(xué)生的認(rèn)識將在老師的引導(dǎo)下，從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識飛躍，學(xué)生的情感將在老師對學(xué)生參與分組實(shí)驗(yàn)，小組討論和各小組在班級中匯報(bào)情況中得到升華。
具體做法：
1、各小組在老師指導(dǎo)下，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上"成正比關(guān)系"、"成反比關(guān)系"的意思。
2、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后分析得到二個結(jié)論：在電阻不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
3、進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式。
4、說明：在歐姆定律中的兩處用到"這段導(dǎo)體",這兩個這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言，即電流、電壓、電阻對應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時性。
這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程。提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析問題的能力。
（四）鞏固和反饋，知識遷移訓(xùn)練
1、例題：一個電燈泡工作時的燈絲電阻是484Ω，如果電燈兩端的電壓是220V,求燈絲中通過的電流大小。
分析：本題已知的兩個量，電阻、電壓都是針對同一導(dǎo)體電燈燈絲而言的，可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算，但在解題時，一定要注意解題的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)電流、電壓、電阻"同一段導(dǎo)體","同時性"等。
2、小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)"同一導(dǎo)體"
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課后練習(xí)
編制兩類練習(xí)題目：一類是直接應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算，達(dá)到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達(dá)式；另一類是了解在研究歐姆定律實(shí)驗(yàn)中滑動變阻器作用，進(jìn)一步體驗(yàn)"控制變量法".
2、作業(yè)：
（1）作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí)。
（2）討論題：怎樣用學(xué)過的知識和儀器，來測定一未知的電阻值，請說出實(shí)驗(yàn)方案。使學(xué)生產(chǎn)生新的問題。 新的求知欲望。
科學(xué)風(fēng)課件(篇8)
教學(xué)目的：
1.整體感知課文，把握并領(lǐng)會作者的觀點(diǎn)。
2.理清文章思路，初步培養(yǎng)學(xué)生對議論文的解讀能力。
3.欣賞本文用通俗的語言闡述某一思想的寫法。
4.結(jié)合所學(xué)的政治知識，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，加深對本文觀點(diǎn)的認(rèn)識，培養(yǎng)正確的科學(xué)觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.把握并領(lǐng)會作者的觀點(diǎn)。
2.文章的思路及用通俗語言闡述某一思想的寫法。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課，揭示課題
本文是一篇以議論文為主的文章，鄧小平同志精辟的論述闡明了科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)發(fā)展中的先導(dǎo)作用。本文是鄧小平同志兩次談話的節(jié)錄，從不同方面闡述了一個共同觀點(diǎn)：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。也就是本文的文題。為什么說科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？“人類的智慧無窮無盡，科學(xué)技術(shù)作為這種智慧的一座光芒四射的燈塔，經(jīng)過無數(shù)科學(xué)家們的艱辛努力，正在不斷地透過層巒疊障照耀到更高的群峰之上?！边@是江澤民同志1998年11月出訪俄羅斯，在新西伯利亞科學(xué)城演講中的一句話。它形象地描繪出科學(xué)技術(shù)的巨大作用及其發(fā)展趨勢，對于我們進(jìn)一步深刻理解鄧小平同志關(guān)于“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想極富啟迪。
二.自讀課文，掃清字、詞障礙
停滯：因?yàn)槭艿搅俗璧K不能順利的運(yùn)動或發(fā)展。不堪設(shè)想：不能想象未來的情況，指事情的發(fā)展會有很壞的結(jié)果。
尖端：發(fā)展水平最高的（科學(xué)技術(shù)等）。
三.課文內(nèi)容講解：
本文是鄧小平同志兩次談話的節(jié)錄。這兩次談話都闡述了一個共同的觀點(diǎn)：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
第一段內(nèi)容摘自1988年9月5日會見捷克斯洛伐克總統(tǒng)胡薩克時的談話。這一段內(nèi)容的重點(diǎn)是闡明提出科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力這一觀點(diǎn)的背景。使科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力這一論斷更具有劃時代的意義。
“世界在變化”話語簡短，卻道出了這個時代的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地表明世界正在發(fā)生日新月異的變化，在這變化中，起決定性作用的就是科學(xué)技術(shù)。而“封閉”、“自我孤立”則表明了中國與世界發(fā)展不協(xié)調(diào)的現(xiàn)實(shí)，1978年，鄧小平在十一屆三中全會上提出“改革開放”。從1978年到1988年期間國內(nèi)雖有變化，但鄧小平認(rèn)為力度不夠，能不能與世界發(fā)展同步，所以才說我們“落后了”。而正是這個“落后”促使鄧小平提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷。這一科學(xué)論斷，精辟地指出了現(xiàn)代社會生產(chǎn)發(fā)展特點(diǎn)，同時也指出了制約中國發(fā)展的癥結(jié)所在，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)發(fā)展中的先導(dǎo)作用，提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”還有一個不能忽視的原因，那就是中國堅(jiān)持社會主義的宗旨。堅(jiān)持社會主義，就要發(fā)展生產(chǎn)力，改善人民生活，因此，科學(xué)技術(shù)的作用是不容忽視的。
第二段內(nèi)容是鄧小平同志1988年9月12日聽取關(guān)于價格與工資初步改革方案匯報(bào)時的談話，這一段內(nèi)容圍繞“科學(xué)就是第一生產(chǎn)力”這一觀點(diǎn)，從教育、科學(xué)技術(shù)、知識分子三個方面論述了科學(xué)技術(shù)的重要性。作者的談話思路十分清晰。首先從我國已經(jīng)耽誤了20年這一慘痛教訓(xùn)論述了科學(xué)技術(shù)的重要性，一針見血的指出如果還不重視科學(xué)技術(shù)，那么中國還將耽誤20年，并從農(nóng)業(yè)方面舉例，有力的證明了科學(xué)技術(shù)對于發(fā)展所具有的作用。其次，從教育方面論述強(qiáng)調(diào)要把教育解決好。因?yàn)橐匾暱茖W(xué)技術(shù)不能忽視教育。再次談到知識分子，闡明重視知識分子就是重視科學(xué)技術(shù)。最后將三個方面的內(nèi)容上升到戰(zhàn)略方針理論的高度，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了科學(xué)技術(shù)的重要性。
（兩次談話闡述的是一個科學(xué)論斷，是鄧小平在繼承馬克思主義生產(chǎn)力理論的基礎(chǔ)上，對馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論的'發(fā)展與突破，它指出了對于生產(chǎn)力發(fā)展，即對生產(chǎn)力三要素提高起著推動的作用的諸多因素中，科學(xué)技術(shù)是占第一位的，“從知識經(jīng)濟(jì)看”科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。）
四.特色賞析：
1.生動化、生活化的語言。（科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，如此嚴(yán)肅的話題，深刻的道理，讀來卻并不感到深奧費(fèi)解。這主要是得益于作者平易通俗的語言表達(dá)。如“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，“第一”以其生活化的語言，強(qiáng)調(diào)出了科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的先導(dǎo)作用。又如“我們要千方百計(jì)，在別的方面忍耐一些，甚至犧牲一點(diǎn)速度把教育問題解決好?！薄叭棠鸵稽c(diǎn)”“犧牲一點(diǎn)速度”，雖是通俗的口語，但傳達(dá)出的含義卻十分深刻。）
2.清晰的思路，深刻的闡述。（文章從馬克思指出的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”出發(fā)，點(diǎn)出科學(xué)技術(shù)是“第一生產(chǎn)力”的觀點(diǎn)，我們首先應(yīng)該在哪幾個方面努力。全文思路明朗清晰，讀來暢達(dá)完整，說理深入淺出，讀來既清新可感，又引人深思。）
五.難點(diǎn)探究：
從歷史的回顧中可以知道：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，蘊(yùn)含著重大的理論和實(shí)踐意義，那么，怎么理解這一科學(xué)論斷呢？
首先，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)作為生產(chǎn)力的內(nèi)在要素直接影響生產(chǎn)力的其它要素。
生產(chǎn)力的發(fā)展是生產(chǎn)力各個要素相互作用的結(jié)果。（科學(xué)技術(shù)作為生產(chǎn)力的內(nèi)在要素，滲透在生產(chǎn)力的其它要素之中。它的變化必然引發(fā)其它要素的變化，從而引起生產(chǎn)力的整體變化，推動生產(chǎn)力水平的提高。當(dāng)人的素質(zhì)，勞動工具、勞動對象的科技含量普遍提高時，生產(chǎn)力就會發(fā)生質(zhì)的飛躍。因此，科學(xué)技術(shù)的水平制約著生產(chǎn)力的發(fā)展水平。例如：當(dāng)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，從品種的改良到土壤的改良，從化肥、農(nóng)藥的發(fā)明到農(nóng)業(yè)機(jī)械的不斷改進(jìn)，處處體現(xiàn)著生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)等科學(xué)技術(shù)，對提高生產(chǎn)力起主導(dǎo)作用。）其次，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)已成為生產(chǎn)力發(fā)展的突破口或生長點(diǎn)。（不同時代，生產(chǎn)力的發(fā)展有不同的突破口生長點(diǎn)。在近代，蒸汽機(jī)的廣泛使用直接推動了交通運(yùn)輸業(yè)、紡織業(yè)、冶煉業(yè)的變革，以蒸汽機(jī)為動力的機(jī)器成為近代生產(chǎn)力發(fā)展的突破口或生長點(diǎn)。隨著知識和信息成為新的經(jīng)濟(jì)資源，信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅形成了一個新的產(chǎn)業(yè)——信息產(chǎn)業(yè)；而且也成為帶動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級換代的突破口或生長點(diǎn)。）再次，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)決定著生產(chǎn)力發(fā)展的方向，速度和規(guī)模。（如果說在蒸汽機(jī)時代，科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)力的發(fā)展是“加數(shù)效應(yīng)”，電氣化時代，科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)力的發(fā)展是“乘數(shù)效應(yīng)”，那么在信息時代，科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)力的發(fā)展產(chǎn)生的是“冪數(shù)效應(yīng)”。由科學(xué)技術(shù)革命所導(dǎo)致的生產(chǎn)力飛速發(fā)展，簡直令人難以想象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在發(fā)達(dá)國家科學(xué)貢獻(xiàn)率20世紀(jì)初為5%~20%，20世紀(jì)中葉為50%，而20世紀(jì)末已上升到75%以上。）
當(dāng)人類跨入21世紀(jì)的時候，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的重要地位更加突出，在未來日趨激烈的綜合國力中，誰能夠搶占高新技術(shù)發(fā)展制高點(diǎn)，誰就贏得主動權(quán)。
科學(xué)風(fēng)課件(篇9)
知識目標(biāo)
1、能了解科學(xué)記數(shù)法的意義
2、能掌握用科學(xué)記數(shù)法表示比較大的數(shù)
一、能力目標(biāo)：
1、借助身邊所熟悉的事物進(jìn)一步體會、感受生活中的大數(shù)，增強(qiáng)數(shù)感，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、會用簡便的方法——科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)
情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)意的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐，再與他人交流學(xué)習(xí)方法，并從中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣和戰(zhàn)勝困難的勇氣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。
難點(diǎn)：正確掌握10n的特征，探索歸納出科學(xué)記數(shù)法中指數(shù)與整數(shù)位之間的關(guān)系。
三、教學(xué)方法：
自主交流——探索的方法。
四、教學(xué)過程：
1、提出問題
師：上節(jié)課我們借助于生活中熟悉的事物認(rèn)識了100萬有多大，下面請同學(xué)們拿出練習(xí)本書寫下面的數(shù)據(jù)：（用阿拉伯?dāng)?shù)字）
（1）第五次人口普查時，中國人口約為1300000000人
（2）太陽半徑約為696000000米
（3）地球離太陽約為150000000千米
（4）光的速度約為300000000米/秒
師：你想到了什么?
（生：這些數(shù)太大了，不好記。比100萬都大。這些數(shù)據(jù)讀和寫都比較困難…）
師：這節(jié)課我們就來研究書寫這些較大數(shù)據(jù)的科學(xué)的方法，（引出課題）
師：現(xiàn)在我們不知道怎樣寫這些數(shù)簡便，那我們尋求一下計(jì)算器的幫助。計(jì)算器就算是容納的數(shù)字再多，也得有個極限是吧？平時我們用的計(jì)算器最多能容納多少位？
生：8位或10位
師：當(dāng)計(jì)算器計(jì)算到大于8位或10位的數(shù)時，它是怎么顯示的？你們試試看，你是怎樣操作的？（學(xué)生自己操作，匯報(bào)結(jié)果。老師寫出最后形式，講評后，舉出課本上小明用計(jì)算器表示大數(shù)的方法。最后計(jì)算器顯示出1×的形式。這一部分用課件展示）
師：1×是小明通過怎樣的運(yùn)算得到的呢？
(生:可能回答是1000經(jīng)過兩次平方得到的。師：實(shí)際上就是1000的幾次方？生：1000的4次方。那么1×應(yīng)該表示什么數(shù)？生：1000即1000000000000)
師：計(jì)算器顯示屏上的“12”表示什么意思呢?
生：表示10的指數(shù)
師：這里出現(xiàn)了指數(shù)的概念，我們曾經(jīng)在‥哪一部分學(xué)到了指數(shù)？
生：乘方運(yùn)算
師：先來回顧一下什么是乘方。
生：求幾個相同因數(shù)的積的運(yùn)算（回答不出具體概念可以舉例說明，老師再總結(jié)）
師：下面我們再來回顧一下10的n次冪的規(guī)律和意義：課件展示
10=10
100=10×10=10(10的2次冪等于1后面帶2個0)
1000=10×10×10=10(10的3次冪等于1后面帶3個0
10000=10×10×10×10=10(10的4次冪等于1后面帶4個0)
‥‥‥‥‥
1000…000=.=10(10的n次冪等于1后面帶n個0)
師：你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？10的指數(shù)和0的個數(shù)有什么關(guān)系?
生：容易發(fā)現(xiàn)指數(shù)的大小就是0的個數(shù)。
規(guī)律一：冪指數(shù)等于零的個數(shù)
師：再觀察冪指數(shù)與整數(shù)的數(shù)位有什么關(guān)系
生：冪指數(shù)比整數(shù)的數(shù)位小
1規(guī)律二：冪的指數(shù)比整數(shù)的數(shù)位少1
師：我們用10的n次冪的形式表示出了像這樣1后面有很多0的形式的大數(shù)，那么，我們怎么來表示一般的大數(shù)呢？投影一些大數(shù)的圖片，問剛才投影的圖片中的大數(shù)能這樣表示嗎？是怎樣表示的？有什么規(guī)律？：課件展示
300000000=3×100000000=3×108
150000000=1.5×100000000=1.5×10
696000=6.96×100000=6.96×10
5學(xué)生可討論后回答，有一定的難度，老師可以給與一定的啟示。培養(yǎng)學(xué)生歸納敘述的能力。（觀察ｎ與位數(shù)的關(guān)系。還可能出現(xiàn)有學(xué)生質(zhì)疑可不可以表示成300000000=30×10。老師答：可以，但為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了前面一個因數(shù)的范圍）
師：像上面那樣表示大數(shù)的方法，我們叫科學(xué)記數(shù)法：課件展示：
一般地，一個大于10的數(shù)可以表示成a×10的形式，其中1
師：下面我們就用科學(xué)記數(shù)法表示表示下列各數(shù)：課件展示
例１、用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)：
(1)1000000；(2)574000000；(3)80700000；
(5)30030；(6)127.43．
解：
(1)1000000=106；
(2)574000000=5.74×108；
(3)80700000=8.07×107；
(5)30030=3.003×104；
(6)127.43=1.2743×102．
例題2、3、4
5．下列用科學(xué)記數(shù)法記出的數(shù)，原來的數(shù)各是什么數(shù)？
(1)8.5×106；(2)7.04×105；(3)3.96×104；
課標(biāo)剖析（教材全解333頁）
課后調(diào)查，課件展示：
課本201頁的做一做，分小組調(diào)查。
讀一讀：課本202頁的讀一讀，并會用科學(xué)記數(shù)法表示它們。
小結(jié)
師：這節(jié)課你都掌握了那些本領(lǐng)呢？
（學(xué)生自由發(fā)言，最后強(qiáng)調(diào)a的取值范圍，n的值的確定）