日月明課件【篇1】
時(shí)間單位是比較抽象的計(jì)算單位，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了有關(guān)年月日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年月日的知識(shí)也越來(lái)越多的出現(xiàn)在它們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。教材就是在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)以上分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（讀PPT+教學(xué)重難點(diǎn)）
“教無(wú)定法，貴在得法”，在教學(xué)中我主要采取了“自主探究，精講精煉”教學(xué)法對(duì)本節(jié)課做了以下設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境 設(shè)疑生趣
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，我把學(xué)生帶入了生活情境，日出日落、春去秋來(lái)、跨過(guò)時(shí)間的長(zhǎng)河，光陰之間，日月如梭，道出了時(shí)間的寶貴。今天就讓我們一起乘坐時(shí)間的小馬車(chē)去認(rèn)識(shí)年月日。
二、讀講結(jié)合 自主探究 第一層 激趣引入 初步感知
出示教材提供的畫(huà)面，結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)這些有意義的日子，你還知道哪些有紀(jì)念意義的日子？和同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決這些問(wèn)題的同時(shí)知道了年月日和時(shí)分秒一樣都是時(shí)間單位。第二層 讀書(shū)自學(xué) 交流講解
學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了年月日之后，我問(wèn)學(xué)生：你都知道哪些有關(guān)年月日的知識(shí)？還想知道哪些？這一問(wèn)題的提出觸動(dòng)了孩子們的思維，喚起了他們的求知欲，這是要抓著機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自學(xué)本課的新知識(shí)?，F(xiàn)提出自學(xué)要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文。在認(rèn)真的閱讀中，靜靜的思考里，學(xué)生成為了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。
第三層 讀講結(jié)合 議辯探究
在自學(xué)之后，學(xué)生迫不及待的想要說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，有的說(shuō)“一年有十二個(gè)月”，有的說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)二月份的天數(shù)不同”，還有的說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了平年和閏年”。另外，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在讀書(shū)自學(xué)的過(guò)程中，邊讀邊思索，邊圈點(diǎn)，把認(rèn)為重要的自己用橫線畫(huà)了出來(lái)。
為了讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握本節(jié)課的知識(shí)，我呈現(xiàn)出2011年和2012年兩年的年歷，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。并說(shuō)一說(shuō)從年歷卡中你了解到的信息，小組合作，通過(guò)表格歸納出一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數(shù)和二月份的特殊情況。這時(shí)學(xué)生們有問(wèn)題了：二月份的天數(shù)為什么不同呢？借助這個(gè)問(wèn)題我告訴學(xué)生，二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的年份叫做閏年。并通過(guò)知識(shí)窗的內(nèi)容使學(xué)生了解平年和閏年的來(lái)歷。那么閏年的出現(xiàn)有什么規(guī)律，如何判斷某一年份是平年還是閏年呢？這一問(wèn)題的提出又一次把學(xué)生的思維引入了探索的**。
教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察“1997年——2006年二月份的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表”探索出4年一潤(rùn)的規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本49頁(yè)下方的注釋?zhuān)瑢W(xué)生通過(guò)讀書(shū)，思考，以及對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，知道判斷平年和閏年的一般方法和特殊情況。最后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)出平年和閏年的判斷方法，既可加深理解記憶，又能提高學(xué)生的觀察歸納概括能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
在“讀一讀 想一想 說(shuō)一說(shuō)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)讀講結(jié)合，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和議辯能力。
為了便于學(xué)生記憶每個(gè)月的天數(shù)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了課文中的“左拳記憶法”和“歌訣”，通過(guò)查閱資料，整理了其他的記憶方式，便于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上擇優(yōu)而用。這樣做不僅增強(qiáng)了實(shí)際效果，還增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，是學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。以上三個(gè)層次，從個(gè)體到群體，由書(shū)內(nèi)到書(shū)外，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層深入，步步追進(jìn)，學(xué)生在相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的探究活動(dòng)中享受到了成功的喜悅。
三、初識(shí)驗(yàn)證 體會(huì)新知
在學(xué)生學(xué)習(xí)了年歷之后，為了進(jìn)一步體會(huì)新知，師生共同回憶了有關(guān)年月日的知識(shí)，并讓學(xué)生在年歷卡中找一找，說(shuō)一說(shuō)這一年是平年還是閏年，一年有多少天？因?yàn)閷W(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)形成的過(guò)程，所以輕松而愉快地完成了練習(xí)。
四、分組精煉 拓展提高
為了讓不同層次的學(xué)生都能得到共同的發(fā)展，我精心選擇和設(shè)計(jì)了三組習(xí)題：
第一組 基礎(chǔ)題：第一題是課本“做一做”中的題目，學(xué)生完成后，全班交流，鞏固新知；第二題是了解中國(guó)古代的四大發(fā)明，在了解四大發(fā)明的年代距今時(shí)間長(zhǎng)短的同時(shí)進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的教育，親身體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。
第二組 綜合題：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三組 拓展題：在“我為奧運(yùn)盡份力”的活動(dòng)中制作2008年的年歷卡，在合作交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維和想象再一次插上了騰飛的翅膀，并且懂得從小就要樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志。
五、抒發(fā)感受 心靈對(duì)話
在本節(jié)課結(jié)束前，親切地問(wèn)學(xué)生：你這節(jié)課最大的收獲是什么？感觸最深的是什么？在回顧本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)關(guān)于時(shí)間的名言。
這樣的收尾，不僅拓展了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生自始至終都受到了珍惜時(shí)間的良好教育。
本節(jié)課我運(yùn)用“自主探究 精講精練”的教學(xué)法，以言語(yǔ)訓(xùn)練作為主線，做到了文理結(jié)合。學(xué)生在觀察探索、合作交流的過(guò)程中合作學(xué)習(xí)、自主探究，提高了教學(xué)效果。課堂上，教師努力做到給學(xué)生一些權(quán)力，讓他自己去選擇。給學(xué)生一些困難，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一些問(wèn)題，讓他自己去探索；給學(xué)生一片空間，讓他自由去飛翔。是學(xué)生在這以人為本的數(shù)學(xué)課堂中，真正感受到生活的意義，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到生命的輝煌！
日月明課件【篇2】
一、說(shuō)教材
教材分析:
年、月、日這部分內(nèi)容是學(xué)生對(duì)時(shí)間單位學(xué)習(xí)的繼續(xù)和延伸，由于這幾個(gè)單位都是比較抽象的時(shí)間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。教材首先給學(xué)生呈現(xiàn)了四幅主題圖，展現(xiàn)了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國(guó)建國(guó)日、北京申奧成功的日子、植樹(shù)節(jié)、兒童節(jié)等，利用這些素材使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)揭示出將要認(rèn)識(shí)的時(shí)間單位。接著教材通過(guò)例1給學(xué)生呈現(xiàn)了一張年歷，著重引導(dǎo)學(xué)生觀察年歷，回答一些相關(guān)的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，有意識(shí)地讓學(xué)生溝通年、月、日之間的關(guān)系。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù)。
學(xué)情分析:
年、月、日這幾個(gè)時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生來(lái)講是比較抽象的，在理解這些較大時(shí)間單位是有一定困難的。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最接近的時(shí)間單位，如時(shí)、分等。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn)的較大的時(shí)間單位，如年、月等。學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)流程
結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是激情導(dǎo)課，大約用5分鐘。第二個(gè)環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學(xué)。大約用25分鐘。第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。大約用10分鐘。
（一）激情導(dǎo)課
上課伊始，我會(huì)告訴小朋友今天的日子（20xx年3月20日）并讓小朋友記住。然后出示情景圖，說(shuō)一說(shuō)圖上呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間？
孩子們開(kāi)始興味盎然，從而引出年月日，這樣既創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）民主導(dǎo)學(xué)
下面的環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)：民主導(dǎo)學(xué)。我將分兩個(gè)個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)第一層次，年月日間的關(guān)系。第二層次，學(xué)會(huì)識(shí)記大月、小月的方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。于是，我大膽放手，先讓學(xué)生觀察年歷卡，把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流，完成這張統(tǒng)計(jì)卡。（出示）動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導(dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。首先，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)卡對(duì)12個(gè)月進(jìn)行分類(lèi)，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵(lì)學(xué)生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究出方法來(lái)。學(xué)生匯報(bào)后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學(xué)生更好的吸收新知識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)小游戲：游戲規(guī)則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時(shí)，學(xué)生可能猶豫不決，是站起來(lái)呢？還是不站起來(lái)？教師適時(shí)詮釋二月是個(gè)特殊月，從而引入平年閏年，并告訴學(xué)生這是下節(jié)要研究的內(nèi)容。
（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我將本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，融合在淘氣的日記里。這樣，學(xué)生更能深刻體會(huì)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。
以上是我對(duì)《年月日》的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)結(jié)束前，我會(huì)對(duì)小組作出評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的小組給予表?yè)P(yáng)，發(fā)一張帶有年歷的學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行鼓勵(lì)。我這樣做是考慮到對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
三、教法學(xué)法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)自主、合作、探究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念?？v觀本節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生用探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)，觀察探究，綜合探究，獨(dú)立探究，合作探究。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
綜合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書(shū)設(shè)計(jì)得很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
日月明課件【篇3】
一、說(shuō)教材
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。三年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)方面：使學(xué)生會(huì)看年歷卡，并認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月小月，平年，閏年等方面的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。
2、能力方面：在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
3、情感方面：在探究、合作與交流的過(guò)程中讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，并結(jié)合教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
認(rèn)識(shí)年、月、日是教學(xué)的重點(diǎn)，平年、閏年的判斷是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用設(shè)疑激趣直觀演示，實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍虒W(xué)本課我采用了“問(wèn)題探究”為中心的教學(xué)模式。設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維
首先，我從生活實(shí)際引入：同學(xué)們我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽(yáng)、地球、月亮三球體在宇宙中運(yùn)動(dòng)的情景。繼而又問(wèn)：你們知道地球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間？白亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間？地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間嗎？從而揭示本節(jié)課的課題（板書(shū)：年、月、日）
這樣通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面導(dǎo)入新課，一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向。
2、分組探究，學(xué)習(xí)新知
“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到“凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到學(xué)好的方法”。我開(kāi)始就讓學(xué)生拿出課前搜集年歷卡查閱有資料等，然后投影出示要求：
（1）思考：除了前面我們學(xué)的時(shí)、分、秒外，還有哪些常用的時(shí)間單位？各自的含義及他們的關(guān)系是什么？
（2）小組討論交流，以小組為單位各自匯報(bào)自己對(duì)年、月、日知識(shí)的認(rèn)識(shí)。然后由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的方法進(jìn)行系統(tǒng)整理。
這樣就給學(xué)生探究知識(shí)提供了充足的時(shí)間和空間，先獨(dú)立思考后小組交流整理，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)研究的態(tài)度。然后再指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，各組代表走上講臺(tái)，利用實(shí)物展臺(tái)，把本組整理的情況進(jìn)行匯報(bào)，其他小組可以隨時(shí)提問(wèn)，本小組的其他學(xué)生也可以幫助解答，在此過(guò)程中，我適時(shí)點(diǎn)撥及時(shí)評(píng)價(jià)，由傳授者變?yōu)楹献髡摺⒁龑?dǎo)者。
3、系統(tǒng)整理，歸納概括
（1）在小組充分交流的基礎(chǔ)上，我出示了一張自己整理的表格，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行修改、評(píng)價(jià)，并大力表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)給老師提意見(jiàn)的學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)膽子暢所欲言。這樣對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。
（2）待學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，我再準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括本課所學(xué)的時(shí)間單位及其之間的關(guān)系等。隨后課件出示如下題目：
①一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？二月有多少天？
②今年二月有多少天？去年、明年呢？
完成快的可以讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)大小月的排列規(guī)律及記憶方法。
接下來(lái)我鼓勵(lì)學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑，因?yàn)樯朴谔釂?wèn)題是學(xué)生創(chuàng)新思維最突出的特點(diǎn)，應(yīng)提倡學(xué)生多問(wèn)“為什么？”。
4、深化練習(xí)，拓展提高
（1）重點(diǎn)練習(xí)：學(xué)生對(duì)本課知識(shí)已有了較完整的認(rèn)識(shí)，比較難的是對(duì)閏年的判斷。針對(duì)難點(diǎn)我先用課件顯示19xx年至20xx年的二月份，讓學(xué)生快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個(gè)年份，引導(dǎo)學(xué)生“用4除”來(lái)判斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的要“用400去除”來(lái)判斷是否是閏年，并告訴學(xué)生，大家喜愛(ài)的奧運(yùn)會(huì)一般在閏年舉行。
（2）發(fā)展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)自己的生日在幾月？是大月還是小月？根據(jù)學(xué)生發(fā)言我又提出了下列問(wèn)題：在某一個(gè)月中，都有誰(shuí)過(guò)生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通過(guò)多種形式的練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。
5、課堂小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你們都知道了些什么？按照老師板書(shū)的年、月、日給填寫(xiě)關(guān)系。你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。
總之在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動(dòng)注重讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識(shí)。最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的板書(shū)采用師生共同完成的板書(shū)形式，直觀形象，一目了然，突出本課的重點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識(shí)。
日月明課件【篇4】
各位評(píng)委：
大家好！
我是新站鎮(zhèn)中心校的王小雨。我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第42—44頁(yè)《年月日的認(rèn)識(shí)》一課。
一．教材分析及學(xué)生分析
這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系。接著給學(xué)生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。最后，給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表，以便學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率，為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)。
我班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識(shí)與合作能力。教學(xué)中，學(xué)生可能對(duì)年、月、日概念有理解上的困難，對(duì)此，我將利用課件進(jìn)行“三球運(yùn)動(dòng)”的演示。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定及理論依據(jù)與落實(shí)設(shè)想
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分內(nèi)容提出的要求是：“認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系?！蓖瑫r(shí)又指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不能只局限于‘雙基’，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！?BR> 依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)要求的闡述，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)及能力水平，本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數(shù)；初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。
過(guò)程與方法：通過(guò)探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)觀察、概括和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年；教學(xué)難點(diǎn)是：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，平年、閏年的判斷方法。
三、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“引導(dǎo)—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等多元化評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四、教學(xué)資源
多媒體課件、年歷卡、年歷轉(zhuǎn)盤(pán)。
五、教學(xué)流程
本節(jié)課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師。深知這一道理的我在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎？告訴大家一個(gè)小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興！可是我的朋友芳芳卻特別難過(guò)，因?yàn)樗衲暌呀?jīng)九周歲了，可只過(guò)了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎？然后借機(jī)引出課題。
環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，探索新知。
在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，我分三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第一層：教學(xué)年月日間的關(guān)系
本著“以學(xué)習(xí)為主體”的思想，我大膽放手，先讓學(xué)生觀察20xx年和20xx年的年歷，將收獲在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我著重啟發(fā)：每用天數(shù)是多少？然后板書(shū)知識(shí)點(diǎn)，課件演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使學(xué)生知道年月日的來(lái)歷，在腦海中形成時(shí)間觀念。最后指出：“只要用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學(xué)知識(shí)。”
通過(guò)以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)，而且去思考知識(shí)，詰問(wèn)知識(shí)，評(píng)判知識(shí)，并在小組合作中將自己的想法得到交流、完善。
第二層：學(xué)會(huì)識(shí)記大月、小月的方法
《課標(biāo)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币龑?dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。
首先我向?qū)W生詮釋大月、小月的含義。其次，讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)說(shuō)出一年中大月、小月的具體所指。在學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步明確：“想和12個(gè)月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法？”接著引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來(lái)。學(xué)生匯報(bào)后，我出示幾種識(shí)記方法，幫助學(xué)生記憶，拓寬思路，再通過(guò)課件演示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左拳記月法。
為了讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收，我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份，你聽(tīng)好；大月點(diǎn)頭，小擊掌；平月來(lái)了，伸胳膊”的游戲。
第三層：平年、閏年的認(rèn)識(shí)、計(jì)算和判斷
因?yàn)閷W(xué)生觀察事物往往帶著隨意性，所以我先提出問(wèn)題：“在觀察年歷卡時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？”學(xué)生會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點(diǎn)，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是閏年。（課件出示）并讓學(xué)生到課本44頁(yè)中尋找答案。隨后指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算全年的天數(shù)，提出合理的計(jì)算方法。
對(duì)于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn)，我主要通過(guò)小組合作的形式來(lái)突破。首先，創(chuàng)設(shè)和平、閏年交朋友的情境，然后課件出示1992年—20xx年2月的天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探訪“四年一閏”的規(guī)律，并通過(guò)計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年；公歷年份是整百數(shù)時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年?？偨Y(jié)判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解釋原因。
環(huán)節(jié)三：巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知。
基礎(chǔ)題：
１．吃水果，做游戲
課件出示幾種水果圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。
2．動(dòng)動(dòng)腦，來(lái)判斷
課件出示判斷題，學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。
開(kāi)放題：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中不尋常的日子。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸，回歸生活。
知識(shí)的擴(kuò)展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開(kāi)，能把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”。因此，我出示一個(gè)自制的年歷轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生觀察后，引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，課后也動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)。
環(huán)節(jié)五：暢談感受，交流收獲。
本著“小課堂，大社會(huì)”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)與反思
我想：通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，在課上，同學(xué)們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學(xué)中來(lái)，積極思考、自主探究，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的情感體驗(yàn)，感受到本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是生活中存在的，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
各位評(píng)委，我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝！
時(shí)間單位是比較抽象的計(jì)算單位，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了有關(guān)年月日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年月日的知識(shí)也越來(lái)越多的出現(xiàn)在它們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。教材就是在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)以上分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（讀PPT+教學(xué)重難點(diǎn)）
“教無(wú)定法，貴在得法”，在教學(xué)中我主要采取了“自主探究，精講精煉”教學(xué)法對(duì)本節(jié)課做了以下設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境 設(shè)疑生趣
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，我把學(xué)生帶入了生活情境，日出日落、春去秋來(lái)、跨過(guò)時(shí)間的長(zhǎng)河，光陰之間，日月如梭，道出了時(shí)間的寶貴。今天就讓我們一起乘坐時(shí)間的小馬車(chē)去認(rèn)識(shí)年月日。
二、讀講結(jié)合 自主探究 第一層 激趣引入 初步感知
出示教材提供的畫(huà)面，結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)這些有意義的日子，你還知道哪些有紀(jì)念意義的日子？和同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決這些問(wèn)題的同時(shí)知道了年月日和時(shí)分秒一樣都是時(shí)間單位。第二層 讀書(shū)自學(xué) 交流講解
學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了年月日之后，我問(wèn)學(xué)生：你都知道哪些有關(guān)年月日的知識(shí)？還想知道哪些？這一問(wèn)題的提出觸動(dòng)了孩子們的思維，喚起了他們的求知欲，這是要抓著機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自學(xué)本課的新知識(shí)?，F(xiàn)提出自學(xué)要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文。在認(rèn)真的閱讀中，靜靜的思考里，學(xué)生成為了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。
第三層 讀講結(jié)合 議辯探究
在自學(xué)之后，學(xué)生迫不及待的想要說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，有的說(shuō)“一年有十二個(gè)月”，有的說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)二月份的天數(shù)不同”，還有的說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了平年和閏年”。另外，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在讀書(shū)自學(xué)的過(guò)程中，邊讀邊思索，邊圈點(diǎn)，把認(rèn)為重要的自己用橫線畫(huà)了出來(lái)。
為了讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握本節(jié)課的知識(shí)，我呈現(xiàn)出2011年和2012年兩年的年歷，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。并說(shuō)一說(shuō)從年歷卡中你了解到的信息，小組合作，通過(guò)表格歸納出一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數(shù)和二月份的特殊情況。這時(shí)學(xué)生們有問(wèn)題了：二月份的天數(shù)為什么不同呢？借助這個(gè)問(wèn)題我告訴學(xué)生，二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的年份叫做閏年。并通過(guò)知識(shí)窗的內(nèi)容使學(xué)生了解平年和閏年的來(lái)歷。那么閏年的出現(xiàn)有什么規(guī)律，如何判斷某一年份是平年還是閏年呢？這一問(wèn)題的提出又一次把學(xué)生的思維引入了探索的**。
教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察“1997年——2006年二月份的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表”探索出4年一潤(rùn)的規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本49頁(yè)下方的注釋?zhuān)瑢W(xué)生通過(guò)讀書(shū)，思考，以及對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，知道判斷平年和閏年的一般方法和特殊情況。最后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)出平年和閏年的判斷方法，既可加深理解記憶，又能提高學(xué)生的觀察歸納概括能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
在“讀一讀 想一想 說(shuō)一說(shuō)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)讀講結(jié)合，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和議辯能力。
為了便于學(xué)生記憶每個(gè)月的天數(shù)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了課文中的“左拳記憶法”和“歌訣”，通過(guò)查閱資料，整理了其他的記憶方式，便于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上擇優(yōu)而用。這樣做不僅增強(qiáng)了實(shí)際效果，還增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，是學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。以上三個(gè)層次，從個(gè)體到群體，由書(shū)內(nèi)到書(shū)外，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層深入，步步追進(jìn)，學(xué)生在相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的探究活動(dòng)中享受到了成功的喜悅。
三、初識(shí)驗(yàn)證 體會(huì)新知
在學(xué)生學(xué)習(xí)了年歷之后，為了進(jìn)一步體會(huì)新知，師生共同回憶了有關(guān)年月日的知識(shí)，并讓學(xué)生在年歷卡中找一找，說(shuō)一說(shuō)這一年是平年還是閏年，一年有多少天？因?yàn)閷W(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)形成的過(guò)程，所以輕松而愉快地完成了練習(xí)。
四、分組精煉 拓展提高
為了讓不同層次的學(xué)生都能得到共同的發(fā)展，我精心選擇和設(shè)計(jì)了三組習(xí)題：
第一組 基礎(chǔ)題：第一題是課本“做一做”中的題目，學(xué)生完成后，全班交流，鞏固新知；第二題是了解中國(guó)古代的四大發(fā)明，在了解四大發(fā)明的年代距今時(shí)間長(zhǎng)短的同時(shí)進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的教育，親身體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。
第二組 綜合題：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三組 拓展題：在“我為奧運(yùn)盡份力”的活動(dòng)中制作2008年的年歷卡，在合作交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維和想象再一次插上了騰飛的翅膀，并且懂得從小就要樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志。
五、抒發(fā)感受 心靈對(duì)話
在本節(jié)課結(jié)束前，親切地問(wèn)學(xué)生：你這節(jié)課最大的收獲是什么？感觸最深的是什么？在回顧本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)關(guān)于時(shí)間的名言。
這樣的收尾，不僅拓展了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生自始至終都受到了珍惜時(shí)間的良好教育。
本節(jié)課我運(yùn)用“自主探究 精講精練”的教學(xué)法，以言語(yǔ)訓(xùn)練作為主線，做到了文理結(jié)合。學(xué)生在觀察探索、合作交流的過(guò)程中合作學(xué)習(xí)、自主探究，提高了教學(xué)效果。課堂上，教師努力做到給學(xué)生一些權(quán)力，讓他自己去選擇。給學(xué)生一些困難，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一些問(wèn)題，讓他自己去探索；給學(xué)生一片空間，讓他自由去飛翔。是學(xué)生在這以人為本的數(shù)學(xué)課堂中，真正感受到生活的意義，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到生命的輝煌！
日月明課件【篇2】
一、說(shuō)教材
教材分析:
年、月、日這部分內(nèi)容是學(xué)生對(duì)時(shí)間單位學(xué)習(xí)的繼續(xù)和延伸，由于這幾個(gè)單位都是比較抽象的時(shí)間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。教材首先給學(xué)生呈現(xiàn)了四幅主題圖，展現(xiàn)了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國(guó)建國(guó)日、北京申奧成功的日子、植樹(shù)節(jié)、兒童節(jié)等，利用這些素材使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)揭示出將要認(rèn)識(shí)的時(shí)間單位。接著教材通過(guò)例1給學(xué)生呈現(xiàn)了一張年歷，著重引導(dǎo)學(xué)生觀察年歷，回答一些相關(guān)的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，有意識(shí)地讓學(xué)生溝通年、月、日之間的關(guān)系。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù)。
學(xué)情分析:
年、月、日這幾個(gè)時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生來(lái)講是比較抽象的，在理解這些較大時(shí)間單位是有一定困難的。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最接近的時(shí)間單位，如時(shí)、分等。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn)的較大的時(shí)間單位，如年、月等。學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)流程
結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是激情導(dǎo)課，大約用5分鐘。第二個(gè)環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學(xué)。大約用25分鐘。第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。大約用10分鐘。
（一）激情導(dǎo)課
上課伊始，我會(huì)告訴小朋友今天的日子（20xx年3月20日）并讓小朋友記住。然后出示情景圖，說(shuō)一說(shuō)圖上呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間？
孩子們開(kāi)始興味盎然，從而引出年月日，這樣既創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）民主導(dǎo)學(xué)
下面的環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)：民主導(dǎo)學(xué)。我將分兩個(gè)個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)第一層次，年月日間的關(guān)系。第二層次，學(xué)會(huì)識(shí)記大月、小月的方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。于是，我大膽放手，先讓學(xué)生觀察年歷卡，把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流，完成這張統(tǒng)計(jì)卡。（出示）動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導(dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。首先，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)卡對(duì)12個(gè)月進(jìn)行分類(lèi)，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵(lì)學(xué)生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究出方法來(lái)。學(xué)生匯報(bào)后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學(xué)生更好的吸收新知識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)小游戲：游戲規(guī)則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時(shí)，學(xué)生可能猶豫不決，是站起來(lái)呢？還是不站起來(lái)？教師適時(shí)詮釋二月是個(gè)特殊月，從而引入平年閏年，并告訴學(xué)生這是下節(jié)要研究的內(nèi)容。
（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我將本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，融合在淘氣的日記里。這樣，學(xué)生更能深刻體會(huì)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。
以上是我對(duì)《年月日》的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)結(jié)束前，我會(huì)對(duì)小組作出評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的小組給予表?yè)P(yáng)，發(fā)一張帶有年歷的學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行鼓勵(lì)。我這樣做是考慮到對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
三、教法學(xué)法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)自主、合作、探究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念?？v觀本節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生用探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)，觀察探究，綜合探究，獨(dú)立探究，合作探究。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
綜合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書(shū)設(shè)計(jì)得很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
日月明課件【篇3】
一、說(shuō)教材
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。三年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)方面：使學(xué)生會(huì)看年歷卡，并認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月小月，平年，閏年等方面的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。
2、能力方面：在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
3、情感方面：在探究、合作與交流的過(guò)程中讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，并結(jié)合教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
認(rèn)識(shí)年、月、日是教學(xué)的重點(diǎn)，平年、閏年的判斷是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用設(shè)疑激趣直觀演示，實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍虒W(xué)本課我采用了“問(wèn)題探究”為中心的教學(xué)模式。設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維
首先，我從生活實(shí)際引入：同學(xué)們我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽(yáng)、地球、月亮三球體在宇宙中運(yùn)動(dòng)的情景。繼而又問(wèn)：你們知道地球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間？白亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間？地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間嗎？從而揭示本節(jié)課的課題（板書(shū)：年、月、日）
這樣通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面導(dǎo)入新課，一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向。
2、分組探究，學(xué)習(xí)新知
“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到“凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到學(xué)好的方法”。我開(kāi)始就讓學(xué)生拿出課前搜集年歷卡查閱有資料等，然后投影出示要求：
（1）思考：除了前面我們學(xué)的時(shí)、分、秒外，還有哪些常用的時(shí)間單位？各自的含義及他們的關(guān)系是什么？
（2）小組討論交流，以小組為單位各自匯報(bào)自己對(duì)年、月、日知識(shí)的認(rèn)識(shí)。然后由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的方法進(jìn)行系統(tǒng)整理。
這樣就給學(xué)生探究知識(shí)提供了充足的時(shí)間和空間，先獨(dú)立思考后小組交流整理，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)研究的態(tài)度。然后再指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，各組代表走上講臺(tái)，利用實(shí)物展臺(tái)，把本組整理的情況進(jìn)行匯報(bào)，其他小組可以隨時(shí)提問(wèn)，本小組的其他學(xué)生也可以幫助解答，在此過(guò)程中，我適時(shí)點(diǎn)撥及時(shí)評(píng)價(jià)，由傳授者變?yōu)楹献髡摺⒁龑?dǎo)者。
3、系統(tǒng)整理，歸納概括
（1）在小組充分交流的基礎(chǔ)上，我出示了一張自己整理的表格，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行修改、評(píng)價(jià)，并大力表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)給老師提意見(jiàn)的學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)膽子暢所欲言。這樣對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。
（2）待學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，我再準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括本課所學(xué)的時(shí)間單位及其之間的關(guān)系等。隨后課件出示如下題目：
①一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？二月有多少天？
②今年二月有多少天？去年、明年呢？
完成快的可以讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)大小月的排列規(guī)律及記憶方法。
接下來(lái)我鼓勵(lì)學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑，因?yàn)樯朴谔釂?wèn)題是學(xué)生創(chuàng)新思維最突出的特點(diǎn)，應(yīng)提倡學(xué)生多問(wèn)“為什么？”。
4、深化練習(xí)，拓展提高
（1）重點(diǎn)練習(xí)：學(xué)生對(duì)本課知識(shí)已有了較完整的認(rèn)識(shí)，比較難的是對(duì)閏年的判斷。針對(duì)難點(diǎn)我先用課件顯示19xx年至20xx年的二月份，讓學(xué)生快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個(gè)年份，引導(dǎo)學(xué)生“用4除”來(lái)判斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的要“用400去除”來(lái)判斷是否是閏年，并告訴學(xué)生，大家喜愛(ài)的奧運(yùn)會(huì)一般在閏年舉行。
（2）發(fā)展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)自己的生日在幾月？是大月還是小月？根據(jù)學(xué)生發(fā)言我又提出了下列問(wèn)題：在某一個(gè)月中，都有誰(shuí)過(guò)生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通過(guò)多種形式的練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。
5、課堂小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你們都知道了些什么？按照老師板書(shū)的年、月、日給填寫(xiě)關(guān)系。你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。
總之在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動(dòng)注重讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識(shí)。最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的板書(shū)采用師生共同完成的板書(shū)形式，直觀形象，一目了然，突出本課的重點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識(shí)。
日月明課件【篇4】
各位評(píng)委：
大家好！
我是新站鎮(zhèn)中心校的王小雨。我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第42—44頁(yè)《年月日的認(rèn)識(shí)》一課。
一．教材分析及學(xué)生分析
這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系。接著給學(xué)生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。最后，給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表，以便學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率，為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)。
我班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識(shí)與合作能力。教學(xué)中，學(xué)生可能對(duì)年、月、日概念有理解上的困難，對(duì)此，我將利用課件進(jìn)行“三球運(yùn)動(dòng)”的演示。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定及理論依據(jù)與落實(shí)設(shè)想
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分內(nèi)容提出的要求是：“認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系?！蓖瑫r(shí)又指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不能只局限于‘雙基’，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！?BR> 依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)要求的闡述，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)及能力水平，本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數(shù)；初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。
過(guò)程與方法：通過(guò)探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)觀察、概括和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年；教學(xué)難點(diǎn)是：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，平年、閏年的判斷方法。
三、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“引導(dǎo)—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等多元化評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四、教學(xué)資源
多媒體課件、年歷卡、年歷轉(zhuǎn)盤(pán)。
五、教學(xué)流程
本節(jié)課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師。深知這一道理的我在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎？告訴大家一個(gè)小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興！可是我的朋友芳芳卻特別難過(guò)，因?yàn)樗衲暌呀?jīng)九周歲了，可只過(guò)了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎？然后借機(jī)引出課題。
環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，探索新知。
在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，我分三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第一層：教學(xué)年月日間的關(guān)系
本著“以學(xué)習(xí)為主體”的思想，我大膽放手，先讓學(xué)生觀察20xx年和20xx年的年歷，將收獲在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我著重啟發(fā)：每用天數(shù)是多少？然后板書(shū)知識(shí)點(diǎn)，課件演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使學(xué)生知道年月日的來(lái)歷，在腦海中形成時(shí)間觀念。最后指出：“只要用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學(xué)知識(shí)。”
通過(guò)以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)，而且去思考知識(shí)，詰問(wèn)知識(shí)，評(píng)判知識(shí)，并在小組合作中將自己的想法得到交流、完善。
第二層：學(xué)會(huì)識(shí)記大月、小月的方法
《課標(biāo)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币龑?dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。
首先我向?qū)W生詮釋大月、小月的含義。其次，讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)說(shuō)出一年中大月、小月的具體所指。在學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步明確：“想和12個(gè)月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法？”接著引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來(lái)。學(xué)生匯報(bào)后，我出示幾種識(shí)記方法，幫助學(xué)生記憶，拓寬思路，再通過(guò)課件演示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左拳記月法。
為了讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收，我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份，你聽(tīng)好；大月點(diǎn)頭，小擊掌；平月來(lái)了，伸胳膊”的游戲。
第三層：平年、閏年的認(rèn)識(shí)、計(jì)算和判斷
因?yàn)閷W(xué)生觀察事物往往帶著隨意性，所以我先提出問(wèn)題：“在觀察年歷卡時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？”學(xué)生會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點(diǎn)，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是閏年。（課件出示）并讓學(xué)生到課本44頁(yè)中尋找答案。隨后指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算全年的天數(shù)，提出合理的計(jì)算方法。
對(duì)于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn)，我主要通過(guò)小組合作的形式來(lái)突破。首先，創(chuàng)設(shè)和平、閏年交朋友的情境，然后課件出示1992年—20xx年2月的天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探訪“四年一閏”的規(guī)律，并通過(guò)計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年；公歷年份是整百數(shù)時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年?？偨Y(jié)判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解釋原因。
環(huán)節(jié)三：巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知。
基礎(chǔ)題：
１．吃水果，做游戲
課件出示幾種水果圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。
2．動(dòng)動(dòng)腦，來(lái)判斷
課件出示判斷題，學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。
開(kāi)放題：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中不尋常的日子。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸，回歸生活。
知識(shí)的擴(kuò)展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開(kāi)，能把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”。因此，我出示一個(gè)自制的年歷轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生觀察后，引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，課后也動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)。
環(huán)節(jié)五：暢談感受，交流收獲。
本著“小課堂，大社會(huì)”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)與反思
我想：通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，在課上，同學(xué)們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學(xué)中來(lái)，積極思考、自主探究，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的情感體驗(yàn)，感受到本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是生活中存在的，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
各位評(píng)委，我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝！