教師課堂總結(jié)怎么寫集錦

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    教師課堂總結(jié)怎么寫(篇1)
    這是一節(jié)綜合練習(xí)課,既要檢驗(yàn)學(xué)生的如何,又要通過這一節(jié)課發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提出更多的數(shù)學(xué)問題,因此這一節(jié)課,我主要通過以整個活動為中心,一個問題一個問題的解決。
    學(xué)生觀察主題圖時候的趣味很濃,我這時候應(yīng)該抓住這個時機(jī),拋出一個數(shù)學(xué)問題或者幾個數(shù)學(xué)問題,由此這堂課就引入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)上來,在學(xué)生解決問題過程中,我由于缺少經(jīng)驗(yàn),沒有提醒學(xué)生要規(guī)范如下:“在解決問題的過程中,能進(jìn)行有條理地思考,對解決問題的過程進(jìn)行反思?!睉?yīng)該在學(xué)生動筆寫出想提出的問題這一環(huán)節(jié),就是培養(yǎng)學(xué)生通過獨(dú)立思考和自主探索后,能用通順、簡潔的語言提煉出數(shù)學(xué)問題,既能培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識,又能提高學(xué)生的語言表述能力。
    這堂課生生合作的部分很少,我在這個環(huán)節(jié)對學(xué)生合作交流的能力發(fā)展有所忽略,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,營造合作氛圍,提供合作機(jī)會。我應(yīng)該在學(xué)生提出問題后,讓學(xué)生之間互相提問、互相評價,使學(xué)生們在愉悅、民主、平等的氛圍中,從而積極主動地投入到合作活動中去。
    在整個課堂教學(xué)中,我應(yīng)該保持這這樣的思想:使學(xué)生有條理、能又快又不遺漏故事中的每個場景,應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際發(fā)散訓(xùn)練學(xué)生的思維。我做到了安排學(xué)生和父母或好朋友觀察家中物品或上學(xué)路上的景物,尋找數(shù)學(xué)信息,試著提出并記錄5個數(shù)學(xué)問題,進(jìn)行相互提問并解答的游戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想,讓學(xué)生具有實(shí)踐活動的機(jī)會,有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的機(jī)會,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活,結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。
    教師課堂總結(jié)怎么寫(篇2)
    杜郎口中學(xué)采用的是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式,歸結(jié)起來,其精神實(shí)質(zhì)是“以人為本,關(guān)注生命,開放課堂,群體參與,師生互動,教學(xué)相長,氣氛和諧,環(huán)境寬松,自主參與,個性發(fā)展。” 無疑這與我們新課改的理念是相契合的。那么農(nóng)村初中如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢?我認(rèn)為可以從下面幾點(diǎn)去實(shí)踐與思考。
    一、 讓學(xué)生用教材
    隨著課堂教學(xué)的教法和學(xué)法的改變,教科書的使用上也隨之改變?!稑?biāo)準(zhǔn)》提倡教師要創(chuàng)造性、科學(xué)性地使用教材,教師要從過去“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?。從“教”變到“用”,意義大不相同,為教師研發(fā)教材、科學(xué)地使用教材留下很大的自主空間。
    我在教學(xué)中經(jīng)歷了幾次教科書的改版,在使用過程中感覺到,無論怎樣版本的教科書,由于受篇幅、學(xué)習(xí)學(xué)時的限制,它只能以“定型化”、“規(guī)范化”的形式呈現(xiàn)交付師生在教與學(xué)中使用。不可能照顧到城市學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校不同的具體實(shí)際的差異。因此,教科書這種重要的教學(xué)資源的有效利用,需要教師根據(jù)個人的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,對教科書提供的內(nèi)容進(jìn)行重新的整合,使教科書“校本化”。
    二、讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動
    在創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)活動時我認(rèn)為要注意以下幾個方面。
    1.活動應(yīng)具有適度挑戰(zhàn)性。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的思維受到適度挑戰(zhàn)。這樣的數(shù)學(xué)活動就可以啟迪學(xué)生的思維活動,從而不會使學(xué)生的數(shù)學(xué)活動停留在活動的淺層次。
    2.活動要有明確的目的性。在活動過程中,學(xué)生都有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在討論的是什么問題?教師應(yīng)隨時觀察學(xué)生在思考什么?思維上有無障礙?如何引導(dǎo)?
    3.在數(shù)學(xué)活動過程中,對于一些學(xué)生標(biāo)新立異的觀點(diǎn)或思維的閃光點(diǎn),教師都要在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上盡量給予鼓勵性的評價。
    三、讓學(xué)生有學(xué)案
    在課堂教學(xué)過程中特別注意以下幾個方面。
    1.教學(xué)時將大課題分解為“講—問”、“講—練”、“講—討論”這種形式,使教學(xué)活動中的師生之間處于“交往”、“對話”的交互狀態(tài)。這種教學(xué)形式可以徹底改變傳統(tǒng)授課教師一講到底的“滿堂灌”,學(xué)生被動接受聽課的弊端。把以往上課教師單向的信息流改為師生雙向的信息流。
    2.把大部分的講授時間交還給學(xué)生使用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以訓(xùn)練為主線,把節(jié)省出的時間用于照顧成績中下等的學(xué)生,給予他們有針對性的輔導(dǎo)。
    3.利用學(xué)案練習(xí)題量大這一優(yōu)點(diǎn),將堂上練習(xí)與家庭作業(yè)整合在一起,把大量原本需要學(xué)生課外完成的作業(yè),讓學(xué)生在課堂上得以解決。在練習(xí)的設(shè)計上可以分成各個層次,滿足不同層次學(xué)生的需要。教師在對學(xué)生輔導(dǎo)的過程,實(shí)際上也是批改學(xué)生作業(yè)的過程。真正減輕了師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。實(shí)踐證明,經(jīng)過備課組老師的精心整合編排,利用學(xué)案這一校本教材進(jìn)行教學(xué),人人都學(xué)“有用”的數(shù)學(xué),掌握“需要”的數(shù)學(xué),不同的人學(xué)“不同”的數(shù)學(xué)這個目的能得到落實(shí)。
    四、讓學(xué)生有效的分層
    在“優(yōu)秀率”、“優(yōu)良率”指標(biāo)的影響下,班級的教學(xué)可能留下很大的落后面。在一個教學(xué)班里,有時班級的“優(yōu)秀率”、“優(yōu)良率”較高,可能會掩蓋住落后面大這一事實(shí)。過于追求“優(yōu)秀率”、“優(yōu)良率”,可能就會變成精英教學(xué),而大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)匀缓懿?。這一點(diǎn)在農(nóng)村初中尤為如此。因此真正有效的分層,不應(yīng)僅是課堂上的分層教學(xué),更應(yīng)是課堂后的分層輔導(dǎo),要把課堂上“熱鬧”的分層教學(xué)變?yōu)橐环N能夠?qū)χ邢律兴鶐椭姆謱虞o導(dǎo),把重點(diǎn)向中下生傾斜。C層次的學(xué)生掌握,第③題要求A層次的學(xué)生掌握,同時鼓勵B層次的學(xué)生也盡可能掌握。
    五、讓學(xué)生用數(shù)學(xué)
    教師要讓學(xué)生深刻體會到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活;數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活,是解決生活問題的鑰匙,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。要善于把教材中的學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,著眼于學(xué)生的生活實(shí)際,關(guān)注學(xué)生的心理需求,使學(xué)習(xí)材料生動活潑、充滿真實(shí)感和親切感。
    學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程中可以體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值,體會到學(xué)習(xí)的快樂,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識后,教師應(yīng)及時帶領(lǐng)學(xué)生嘗試用所學(xué)的知識解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣能及時喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和信心。例如學(xué)生學(xué)了概率后,可以讓學(xué)生了解商場有獎銷售所設(shè)獎券中獎機(jī)會大小;學(xué)了相似三角形的知識后,讓學(xué)生用“腕測法”估測物體的高度;學(xué)了黃金分割后,讓學(xué)生發(fā)掘生活中的美……
    總之, 杜郎口經(jīng)驗(yàn)是一種理念,更是一種價值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式,將會引起教師更多的實(shí)踐與思考。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,必須以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己積極的思考和大膽的實(shí)踐,不斷求變創(chuàng)新,只有這樣才能真正把農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)落到實(shí)處。
    教師課堂總結(jié)怎么寫(篇3)
    為了進(jìn)一步深化我校課堂教學(xué)改革,鞏固前一階段的課改成果,我校舉行了“課堂教學(xué)改革促進(jìn)月”活動。這個為期近一個半月的活動,使得學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮。
    我校英語學(xué)科課堂五步教學(xué)法的基本模式是:目標(biāo)明確,激趣導(dǎo)學(xué)——小組合作,自主探究——展示交流,反饋矯正——當(dāng)堂檢測,拓展鞏固 ————知識總結(jié);在這個五步教學(xué)法中,令我最有感觸的便是“目標(biāo)明確,激趣導(dǎo)學(xué)”。下面我就這一點(diǎn)談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    經(jīng)常在街邊的網(wǎng)吧里可以看到學(xué)生們在打游戲打得熱火朝天。于是我思考一個問題,為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教,學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲,并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀察我對此現(xiàn)象的答案是:我們把學(xué)生管得太死,學(xué)生在課堂上失去了學(xué)習(xí)的主動性,課堂氣氛不活躍,以致于他們提不起興趣。于是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)“興趣”就成了改變課堂的關(guān)鍵。
    我所任教的五(3)班,他們首先改變了傳統(tǒng)的座位模式,改變座位的方式為六人一小組。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定,分工明確,使他們互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。
    其次學(xué)習(xí)是一種快樂,我們也“學(xué)著樂,樂著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。在教學(xué)中,我給學(xué)生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。在日常教學(xué)中,我充分挖掘?qū)W生的潛力,把課堂還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,并及時給予評價,從而進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,提高教育教學(xué)效率。
    教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?!彼宰鳛榻處?,傳授多少知識并不是關(guān)鍵,關(guān)鍵在于能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓他喜歡你,喜歡你的課堂,并真正愛上這門學(xué)科?!罢n堂教學(xué)改革促進(jìn)月”活動是有期限的,但改革的道路是漫長的。正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,由點(diǎn)及面,從一點(diǎn)一滴開始做起,相信不久的將來,成效是顯而易見的。
    教師課堂總結(jié)怎么寫(篇4)
    今年,我擔(dān)任了高中三班的英語教師。上學(xué)期時間短,任務(wù)重。這學(xué)期,我認(rèn)真研究學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),梳理知識結(jié)構(gòu),有計劃地實(shí)施復(fù)習(xí)任務(wù),順利完成教育教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
    1、學(xué)術(shù)狀況分析
    經(jīng)過一年的高二教學(xué),我們基本摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),更好地“因材施教”。對不同學(xué)生的指導(dǎo)和要求是不同的。其中,69班是一個特色科學(xué)班。學(xué)生一般都有良好的英語基礎(chǔ),但也有少數(shù)學(xué)生對英語有嚴(yán)重的偏見。針對這種情況,我采取整體把握和個別指導(dǎo)相統(tǒng)一的原則。68班是一個理科平行班。針對平行班的學(xué)習(xí)情況,我牢牢把握基礎(chǔ)和穩(wěn)定性
    2、學(xué)習(xí)《考試須知》和高考大綱,落實(shí)教學(xué)計劃
    1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)書,落實(shí)教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生能力,研究高考生卷的方向
    2.認(rèn)真學(xué)習(xí)高考。今年是湖南新課改高考的第一年。一切都是新的。認(rèn)真學(xué)習(xí)20年高考大綱和20年高考要求。同時,還仔細(xì)分析了近年來高考英語試卷,結(jié)合新課程改革的要求,把握高考英語命題的方向,尤其是新型高考試題。注意高考信息的收集,使高三英語復(fù)習(xí)不偏離方向,花有限的時間在刀刃上
    3.選擇試題,關(guān)注高考經(jīng)典題,盡量避免“海戰(zhàn)”
    4.備課組統(tǒng)一備課,資源共享,有效提高復(fù)習(xí)效率。同時,認(rèn)真分析20xx年湖南高考樣卷,把握高考試題的方向和難度
    3、大量的實(shí)踐促進(jìn)了學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高
    1.教材復(fù)習(xí)是提高學(xué)生能力的關(guān)鍵
    從開學(xué)開始,認(rèn)真總結(jié)課本知識點(diǎn),并以實(shí)踐的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋
    2.良好的聽力訓(xùn)練是提高成績的保證
    學(xué)生將在周一和周四下午6:40至7:00進(jìn)行聽力訓(xùn)練??荚嚽耙恢?,讓學(xué)生每天聽一套歷年高考聽力試題,進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力解題能力
    3.擴(kuò)大閱讀,培養(yǎng)英語閱讀能力。為了取得好的英語成績,課外閱讀是必不可少的。我收集了大量的高考經(jīng)典文章。同時,我采取了每天課前7分鐘讓學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練方法,極大地提高了學(xué)生的閱讀能力
    4.認(rèn)真復(fù)習(xí)學(xué)生的英語作文,推薦學(xué)生的優(yōu)秀作品
    本學(xué)期,我們收集了大量歷年高考優(yōu)秀作文,整理出各類作文的范文和模板,供學(xué)生背誦和模仿。同時,對每位學(xué)生的英語作文進(jìn)行面對面的批評和指導(dǎo),提高學(xué)生的書面表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性
    4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)
    積極參加外國學(xué)校的課程、評估課程和講座,以開放的心態(tài)向同行學(xué)習(xí);與教研組教師討論教育教學(xué)方法,取長補(bǔ)短,提高教學(xué)水平。多閱讀課外書籍,培養(yǎng)多種興趣愛好,不斷拓寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液
    在過去的一段時間里,新的大學(xué)入學(xué)考試已經(jīng)結(jié)束,并送走了一批學(xué)生。雖然取得了一些成績,但成績將成為過去,教學(xué)將永無止境。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢,改正缺點(diǎn),開拓進(jìn)取,不斷提高自己的素質(zhì)
    教師課堂總結(jié)怎么寫(篇5)
    一、問題的提出:
    數(shù)學(xué)學(xué)科的研究課題是《在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育》。那么,我校數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀如何?是不是在積極探索推進(jìn)課堂教學(xué)改革?又存在哪些問題呢?為此,本學(xué)期用了近兩個月的時間,對全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)采用隨堂聽課的形式進(jìn)行調(diào)研,作出論斷,試圖尋求出促使數(shù)學(xué)教師適應(yīng)新形勢要求,提高課題研究能力的良好途徑。
    二、基本狀況:
    在這次數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)水平的調(diào)研活動中,共聽課52節(jié),其中好課13節(jié),占總聽課數(shù)的25%;良好課為18節(jié),占總聽課數(shù)的34。6%;合格課為21節(jié),占總聽課數(shù)的40。4%。從調(diào)研的過程中,我們欣喜地看到,絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都意識到課堂教學(xué)改革的必然趨勢,他們也試圖在改變自己的教學(xué)思想,主觀上要求上好課、教好書,可見思想上已引起較高的重視,這一點(diǎn)是十分可貴和可取的。但在課堂教學(xué)中明顯地反映出他們?nèi)匀簧钍軅鹘y(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法的束縛,顯得有些心有余而力不足,以致出現(xiàn)了一些教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象??梢哉f我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀是喜中有憂、引人深思、亟需改進(jìn)。
    三、存在問題:
    1。 課堂教學(xué)目標(biāo)意識不強(qiáng),認(rèn)識模糊。
    課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心要求,整個課堂教學(xué)總是要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,能否正確認(rèn)識和把握教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),課堂教學(xué)中教師的目標(biāo)意識不強(qiáng),體現(xiàn)為兩種情況:一是認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)一課一練,把這節(jié)課的內(nèi)容上完了,學(xué)生聽懂了,能模仿例題進(jìn)行練習(xí)了,這就是完成了教學(xué)目標(biāo);二是心中無數(shù),每一節(jié)課上到哪里是哪里,這節(jié)課上不完下節(jié)課再繼續(xù),終結(jié)點(diǎn)仍是把書教完,可以說毫無目標(biāo)可言,更不用說對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。共同的缺點(diǎn)是沒有做到要以傳授知識為基礎(chǔ),重視培養(yǎng)學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的智力,從而使學(xué)生得以全面主動地發(fā)展。
    2。課堂教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際,主體地位不突出。
    課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),面向全體學(xué)生的原則。課堂上的一切教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主體,處理好“主導(dǎo)與主體”的關(guān)系。從聽課的情況來看,這個問題是目前課堂教學(xué)中存在的比較嚴(yán)重的問題。教師常常顯示出“目中無人”,對學(xué)生的主體性重視不夠,只顧教不顧學(xué),教學(xué)方法陳舊,采用灌輸式教學(xué),老師講學(xué)生聽,學(xué)生完全處于被動地位。某種程度上說,這種教育嚴(yán)重剝奪了學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性,使學(xué)生淪為知識的容器。
    3。不注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過程,只重視結(jié)論的鞏固。
    在教學(xué)過程中,教師不注重引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷知識的形成過程,而是只重視獲得結(jié)論,并加以鞏固、強(qiáng)化,從而去檢驗(yàn)學(xué)生對結(jié)論的掌握與運(yùn)用的情況。這也有兩種情況:一種是完全由教師包辦代替,直接由教師采用灌輸式,教師講,學(xué)生聽,直到聽懂了為止;第二種是走過場,所采用的直觀教學(xué)手段,讓學(xué)生動手操作等方法,本來是非常正確的,但教師在教學(xué)過程中,只把它當(dāng)成“擺設(shè)”,匆匆做完即算,應(yīng)該說,這是應(yīng)試教育指揮棒下所產(chǎn)生的“怪現(xiàn)象”,使得我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)顯得急于近利。
    事實(shí)上,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探索過程,引導(dǎo)他們?nèi)ド羁腆w驗(yàn)知識是如何形成的,又是如何獲得的,在探索的過程中享受到成功的喜悅,逐步形成學(xué)生探求知識的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
    4。不注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系,孤立地進(jìn)行教學(xué)。
    數(shù)學(xué)教材中對數(shù)學(xué)知識的安排特點(diǎn)是由易到難、由淺入深,螺旋上升的,知識與知識之間往往有著密切的聯(lián)系。課堂教學(xué)中,很多教師只是就知識講知識,沒有深入地去鉆研教材,使得各個知識點(diǎn)孤立地存在,不利于學(xué)生全面領(lǐng)會,掌握知識,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及創(chuàng)新精神。
    在教學(xué)中,教師應(yīng)深入鉆研教材,將各個有關(guān)聯(lián)的知識聯(lián)系起來,找準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn),抓住新授知識的切入點(diǎn),讓學(xué)生形成知識鏈。這樣即能使學(xué)生在舊的知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上重新建構(gòu),快速地掌握新知,做到事半功倍,又能使知識更具完整,具有系統(tǒng)性,形成知識網(wǎng)絡(luò)。
    5。課堂上缺乏師生情感交流,課堂氣氛沉悶。
    在課堂教學(xué)中,教師的師道尊嚴(yán)維護(hù)得很深,只重視知識的教學(xué),只關(guān)注學(xué)生聽懂了沒有,練習(xí)題做得對不對,沒有注意到學(xué)生非智力因素的開發(fā),沒有師生間濃厚情感的交流。
    在教學(xué)中,教師要努力營造一種生動活潑、寬松自由的教學(xué)氛圍,這是進(jìn)行課堂教學(xué)改革、實(shí)施創(chuàng)新教育得以實(shí)現(xiàn)的“土壤”。課堂上,多給學(xué)生一些微笑,多給學(xué)生一個勉勵的目光,多給學(xué)生一句稱贊的話語,學(xué)生才會有充分表達(dá)自己思想的強(qiáng)烈愿望,從而形成探求知識的欲望,投入到積極學(xué)習(xí)中去,從而觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,創(chuàng)新能力才得以揮發(fā)。
    6。教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
    在本次調(diào)研過程中,可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有的中老年數(shù)學(xué)教師都沒有用普通話進(jìn)行教學(xué)。在全面推進(jìn)落實(shí)素質(zhì)教育的今天,這一點(diǎn)是很不好的,無論你的普通話講得如何,標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn),但一走進(jìn)課堂,就要努力地去講,最起碼為學(xué)生營造一種說普通話的氛圍。另外:大部分教師的心理素質(zhì)較差。聽課過程中,有的教師可以說是“驚慌失措,”有的甚至在課堂教學(xué)中連連出現(xiàn)口誤及知識上科學(xué)性的錯誤,這不得不引起我們的高度重視。
    四、 一點(diǎn)想法:
    雖然在本次的數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)水平的調(diào)研活動中,感到現(xiàn)狀不令人滿意,但是,我們并不驚慌,并不氣餒,我們也應(yīng)看到,絕大部分教師主觀上有強(qiáng)烈的上進(jìn)意識,這就說明,全面提高數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)水平大有希望,我們的課題研究確實(shí)有價值。在今后的工作中,應(yīng)學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí),切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,確立以人為本的思想;努力進(jìn)行構(gòu)建“在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育”的課堂教學(xué)模式,并付諸于課堂教學(xué)實(shí)踐與研究。
    教師課堂總結(jié)怎么寫(篇6)
    半年的實(shí)習(xí)生活馬上結(jié)束,在這所學(xué)校里,我全身心投入到教學(xué)當(dāng)中,經(jīng)過磨練,教學(xué)技能有了很大的提升。一學(xué)期來,我在xx中學(xué)擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)老師,在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,不斷提高自己的教學(xué)水平,充實(shí)自己的頭腦,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,教育民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)對這一學(xué)期教學(xué)技能的提高做了以下幾個方面的論述。
    一、語言表達(dá)能力
    師者,傳道授業(yè)解惑者也,這句古語道出老師的職責(zé)。老師通過言傳身教,使講授知識技能,使學(xué)生有能力通過今后的考試測試,所以教師的語言表達(dá)能力至為關(guān)鍵,它影響到學(xué)生是否可以學(xué)會某方面的知識或技能,甚至影響到學(xué)生對教師的印象評價。好的語言表達(dá)能力可以讓學(xué)生清晰明了的把知識銘記在心,靈學(xué)活用,自然就能熟練掌握老師教給的知識。而且對學(xué)生而言,老師表達(dá)的越好,講的越幽默清晰,學(xué)生內(nèi)心就會潛意識的接受你認(rèn)可你,上你的課他就會被你的語言吸引,不由自主的就認(rèn)真的聽課,把你說的每一句話都熟記在心,時刻配合你的引導(dǎo)提問,這樣教學(xué)效果就非常明顯。反之若是教師在講課時吞吞吐吐磕磕絆絆,學(xué)生從心里就會排斥你,初中階段的學(xué)生處于青春期,叛逆心極強(qiáng),心里難免會有這種想法:這算是什么老師,這水平還沒我強(qiáng)呢憑什么給我講課!這樣一來,不管你怎么努力備課怎么盡心準(zhǔn)備,其結(jié)果就是課堂一片混亂,學(xué)生愛答不理,偌大的教室只有老師唱獨(dú)角戲,教學(xué)效果更不用說了。唱獨(dú)角戲我深有感觸,那種尷尬的氣氛我久久不能忘懷。要每節(jié)課都能讓學(xué)生在來歡聲笑語中學(xué)到真正的知識,每次下課都會有學(xué)生禮貌的說一句老師我們走啦,下節(jié)課還會聽你課的。作為一個實(shí)習(xí)老師的我,內(nèi)心充滿喜悅。
    二、課堂導(dǎo)入能力
    一個好的開頭就是成功的一半,這句話用在上課過程中導(dǎo)入一個新的知識點(diǎn)時最適合不過,用一個新奇的引子激起大家對新知識的渴望,可以有效的吸引學(xué)生注意力,課堂更能有序的進(jìn)行,學(xué)生更能快速的接受;如果一上來就把新的知識點(diǎn)給學(xué)生介紹完,很難引起學(xué)生對這個知識點(diǎn)的思考。用什么方式來吸引學(xué)生對新知識的興趣呢?起初,我用機(jī)械化的方式講課,第一句話總是說:“上節(jié)課講了...這節(jié)課咱們講...”像是機(jī)器人一樣,這說的學(xué)生都會了,上回有的學(xué)生還接話,我說上課,他立馬就說上節(jié)課講了...從此我意識到,開頭需要改一改了。教育要面對全部,所以經(jīng)過研究,積累經(jīng)驗(yàn),課堂導(dǎo)入能力一定會有更大提高。
    三、應(yīng)對課堂突發(fā)事件能力
    作為一名教師,每次上課,面對幾十個生龍活虎、個個性迥異的學(xué)生,各種不利于課堂教學(xué)的突發(fā)事件隨時都有可能發(fā)生。對此,若處理得好,則會風(fēng)平浪靜,海闊天空;若處理得不好,遇會招來是非,甚至?xí)绊憥熒榫w。如何處理這些突發(fā)事件,使課堂教學(xué)有條不紊地順利進(jìn)行,這是擺在每一個教師面前的重要課題。課堂教學(xué)是師生在教室特定情景中的交流和對話,是動態(tài)變化的,隨時都可能出現(xiàn)教師備課考慮不到的情況,所以我們要求認(rèn)真?zhèn)湔n,強(qiáng)調(diào)充分的準(zhǔn)備,盡可能估計到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種情況和問題,在課堂上要處理每一個你眼中的小事。只有教師坦然面對課堂中的偶發(fā)性,積極應(yīng)對課堂中的意外或問題,課堂才會有彈性和活力,也勢必要求教師具有一定的應(yīng)變能力。只有辯證地認(rèn)識課堂教學(xué)中的出現(xiàn)的意外情況,才有可能科學(xué)地把握課堂教學(xué)、處理課堂教學(xué)。
    四、組織課堂能力
    對于教學(xué)來說,組織好課堂教學(xué)是關(guān)鍵,是上好一堂課的前提。面對如今的新課標(biāo)改革,我們需要用新的理念來組織課堂教學(xué)。對于初中的學(xué)生,義氣比較重,尤其是剛剛升入初中的這群00后。面對新的環(huán)境,新的老師,新的同學(xué),內(nèi)心總是充滿激情,想要表現(xiàn)自己。實(shí)習(xí)這些日子里,我以課堂老師、課下朋友的身份來引導(dǎo)他們,告訴他們初中生活是你一輩子最充實(shí)快樂的三年,最真摯的友情就在這里,你們要試著去發(fā)現(xiàn)。一開始與學(xué)生溝通不夠,學(xué)生不認(rèn)可我這個實(shí)習(xí)老師,甚至有學(xué)生說:“你不就是個實(shí)習(xí)的??!”但是,我們與學(xué)生的年齡相差不多,經(jīng)過課下的一段了解,與學(xué)生打成了一片。課堂上,我用幽默風(fēng)趣時尚的語言來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新的知識,并讓他們認(rèn)為初中的知識不是那么困難,其實(shí)非常有樂趣。課堂紀(jì)律也大有提高,因?yàn)閷W(xué)生都在聽你說的話。從古至今,就有“嚴(yán)師出高徒”這一說法,我認(rèn)為對待如今的00后學(xué)生,嚴(yán)厲只能讓他們反抗,與其火上澆油不如引火歸源。上課紀(jì)律亂是他們叛逆的表現(xiàn),有一種說法是“打一棒子,給個甜棗”,他們都想得到更多的關(guān)注,只要真心的關(guān)心他們指導(dǎo)他們,這群學(xué)生每一個都非??蓯?。要想組織好教學(xué),自身必須有高的知識水平,這樣說話時才會有底氣,在學(xué)生面前才會有尊嚴(yán),語言才會有威力,學(xué)生才會服氣?!鼻宄私M織好課堂教學(xué)的方法和策略,在以后的教學(xué)中都將逐步去落實(shí)和提高。
    五、教學(xué)總結(jié)能力
    教學(xué)總結(jié)做得好教學(xué)質(zhì)量就好,這是一個反思自己的過程,在教學(xué)中如果做不好總結(jié)那提高就是空談。起初來到這里什么都得問,零零碎碎的知識整理,各種各樣的重點(diǎn)考點(diǎn),都需要問指導(dǎo)老師,讓指導(dǎo)老師想辦法出主意,時間一長,就容易依賴指導(dǎo)老師了,那些流水賬似的日志總是在應(yīng)付作業(yè)一樣的寫,自己始終飛不起來。一個月之后重新回憶這段的總結(jié),什么都不是,一點(diǎn)提升沒有,所以決定要好好總結(jié),這也算是一次好好的總結(jié)。之后每個星期都會總結(jié)一下這周的教學(xué),一次比一次內(nèi)容豐富,這樣把抽象的提升與缺點(diǎn)的概念具體化了直白化了,工作也做的更好了。所以教學(xué)總結(jié)能力的提升很重要。
    現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的學(xué)習(xí)、生活工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
    教師課堂總結(jié)怎么寫(篇7)
    學(xué)校的核心是師資問題,而青年教師是學(xué)校的未來和希望,青年教師的進(jìn)步會推動學(xué)校的成長。認(rèn)真準(zhǔn)備和參加公開課對青年教師的教學(xué)能力提高是一個全方位的鍛煉和考驗(yàn),為促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長,更為給青年教師搭建一個展示自己課堂教學(xué)風(fēng)采的平臺,我校于20xx年3月18日—20xx年3月31日,開展了青年教師課堂教學(xué)展示課活動。
    為使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂了解我校青年教師的現(xiàn)狀,促進(jìn)教師間的交流,以更好地指導(dǎo)青年教師快速成長,特成立了由校長、教導(dǎo)處主任和教研組長組成的展示課活動領(lǐng)導(dǎo)小組。在每天展示課結(jié)束后,張戈校長都親自主持評課,領(lǐng)導(dǎo)小組成員和講課的教師、聽課教師全部到會。評課本著開誠布公、重提不足的指導(dǎo)思想,青年教師現(xiàn)場聽取了對自己課堂教學(xué)的評價,及時掌握了展示課評價的第一手寶貴資料,對以后教學(xué)能力的提高起到了積極的作用。
    活動結(jié)束總結(jié)會上領(lǐng)導(dǎo)小組一致認(rèn)為,講課的6位青年教師專業(yè)基本功扎實(shí),備課認(rèn)真,多媒體課件制作精美,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué),課堂結(jié)構(gòu)都比較嚴(yán)謹(jǐn)。李冬雪老師講課緊扣教材,講解清楚,落實(shí)到位,教態(tài)和藹;郭鵬老師用心準(zhǔn)備,利用教具彌補(bǔ)了小學(xué)教室無多媒體的不足,成長較快;張宇凡老師講解條理清晰,重難點(diǎn)闡述清楚,課件制作很好;楊明祚老師教態(tài)大方,內(nèi)容連貫性好,舉例豐富,講解到位;孟微老師基本功扎實(shí),準(zhǔn)備充分,學(xué)生積極主動,課堂組織較好;朱相振老師駕馭課堂能力較強(qiáng),課堂氣氛活躍,活動形式多樣??傊@幾位青年教師從專業(yè)知識、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)到教態(tài)都成長較快,都有各自的亮點(diǎn)。
    在看到成績的同時,領(lǐng)導(dǎo)小組也指出了各位老師存在的不足之處。如,教師和學(xué)生之間的互動不夠,不善于正確引導(dǎo)學(xué)生去分析和解決問題。教學(xué)應(yīng)該是師生雙邊的活動,而不是教師唱獨(dú)角戲。幾位青年教師普遍存在師生互動少,交流不夠的問題,有時提了問題無學(xué)生回答,冷了場。原因有三:要么設(shè)計的問題不合理,學(xué)生無從答起;要么沒給學(xué)生留下思考的余地,來不及回答;要么平時教學(xué)中已習(xí)慣了自問自答,沒讓學(xué)生養(yǎng)成主動思考的良好習(xí)慣。我們教師面對的是活生生的學(xué)生,我們上的是課,傳授的是知識,收獲的應(yīng)該是成長。
    其次,教學(xué)過程的組織缺乏嚴(yán)密性,具體表現(xiàn)在知識的連貫性和過渡語的運(yùn)用處理不夠。知識的傳授應(yīng)是自然的、流暢的、系統(tǒng)的,而不是生硬的、跳躍性的、孤立零散的,課堂內(nèi)容之間的銜接要緊湊,過渡要自然,時間分配要合理,更要幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系,引導(dǎo)學(xué)生去分析知識的來龍去脈和形成過程,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。
    此外,上課普遍缺乏激情,過分依賴多媒體,板書設(shè)計不夠美觀或沒有板書,文科教師普通話和語音語調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)等。我們教師的精神面貌會直接感染學(xué)生,甚至影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,青年教師是充滿活力的,課堂上也該是激情四射。課件是為課堂教學(xué)服務(wù)的,是為了幫我們解決重難點(diǎn)的,應(yīng)根據(jù)我們的教學(xué)思路合理使用,而不是跟著課件走。再者板書和課件給學(xué)生留下的印象是不一樣的,所以沒有板書不行,粉筆字拿不出手也不好。
    張校長最后發(fā)言,他說青年教師要把這次活動作為契機(jī),雖只是一節(jié)課,但可以反應(yīng)出平時的積累,領(lǐng)導(dǎo)小組所指出的問題都是青年教師平時要注意的,要增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感,講課要更豐富、豐厚、豐滿起來。除了教學(xué)基本功之外做人也要大氣,要增強(qiáng)與學(xué)生交流溝通的能力,爭做教學(xué)成績優(yōu)秀,受學(xué)生尊敬的好老師。
    教師課堂總結(jié)怎么寫(篇8)
    本環(huán)節(jié)是一個綜合性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),新課標(biāo)指出“結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀察所得?!碑嫯嫳磉_(dá)了課前的觀察;字與畫的結(jié)合將學(xué)生寫字的積極性充分調(diào)動了起來。在具體的圖畫環(huán)境中字的運(yùn)用更能反映學(xué)生對字和詞的理解。選擇在哪合適的位置上寫字也是對學(xué)生審美能力的一種練習(xí)。縱觀整堂課,教學(xué)在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行著,教學(xué)流程環(huán)環(huán)緊扣層層深入,過渡自然合理,教學(xué)設(shè)計緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,教學(xué)內(nèi)容延跨課堂內(nèi)外,教學(xué)注重實(shí)效性和時效性,學(xué)生學(xué)得輕松,課堂氣氛活躍。
    一、讓孩子做好充分的課前準(zhǔn)備,提高課堂效率
    課前,孩子們已經(jīng)認(rèn)識了很多和我們生活密切相關(guān)的一些車輛。如:自行車、電動車、摩托車、小轎車、警車、救護(hù)車、消防車、灑水車等等。有了這些知識鋪墊,孩子們很快就能掌握兒歌中對這些車輛聲音的描述。如:“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“嗚啊嗚啊”等。老師上課可以直接進(jìn)入主題,避免了寶貴課堂時間的浪費(fèi).
    二、增強(qiáng)直觀性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
    為了增加兒歌念起來的韻味,我特別準(zhǔn)備了一樣教具——快板。我向音樂組借了一個快板,在打擊快板時,孩子們跟著快板的節(jié)奏邊念兒歌邊模仿各種小汽車的聲音,很快學(xué)會了整首兒歌。同時知道汽車行駛時要注意安全,遵守交通規(guī)則。
    快板的運(yùn)用,使孩子們通過對節(jié)奏的敏感和熟悉來幫助記憶,遵守交通規(guī)則。這既是教學(xué)目的,也更加發(fā)散了學(xué)生的思維,學(xué)以致用。通過課堂上的教學(xué)活動,利用孩子們當(dāng)前年齡段里最具敏感性的聲音和節(jié)奏,加深對不同車輛性質(zhì)的認(rèn)識,從而進(jìn)一步拓展教學(xué)范圍,發(fā)散教學(xué)思維,達(dá)到最終認(rèn)知的目的,效果很好。
    教師課堂總結(jié)怎么寫(篇9)
    要做到讓學(xué)生喜歡在課堂上發(fā)言,不是一朝一夕就能達(dá)到的,必須在平時的課堂教學(xué)中逐步訓(xùn)練。二年級的語文教學(xué)重點(diǎn)在識字上,而識字一般在第一課時,因此,第一課時的識字就是整個課文的學(xué)習(xí)開端。開端好不好,直接影響著學(xué)生在以后學(xué)習(xí)課文中的發(fā)言積極性。因此,我在每篇課文的第一課時就注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言積極性。
    一、加強(qiáng)預(yù)習(xí),變相降低學(xué)習(xí)難度,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
    課前,我給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)這篇課文。利用晚自習(xí)和課余時間,學(xué)生自學(xué)識字。有的學(xué)生在晚自習(xí)中和好朋友或小組成員在一起,圈識字,讀生字,交流識字方法,給生字組詞等,形式多種多樣。大部分學(xué)生在課前就把大部分生字記住了。課堂上,我適當(dāng)調(diào)動學(xué)生的積極性,,請會讀的學(xué)生讀生詞,大部分學(xué)生會讀了,因此積極性很高,小手舉得高高的,滿臉充滿著期待。我故意把機(jī)會留給一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,他們能讀正確了,其他學(xué)生肯定也會了。同時,在這些學(xué)生讀正確后,我大力表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的讀字愿望,也讓學(xué)生體會到:老師的問題很簡單,學(xué)習(xí)起來也很簡單。
    二、多鼓勵,始終讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。
    我同意這種說法:有本事的老師讓瞌睡的學(xué)生在別的老師的課堂上睡,而不是睡在自己的課堂上。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是保證課堂效率的關(guān)鍵。因此在課堂上,我針對本節(jié)課生字的特點(diǎn),及時變換學(xué)習(xí)方法:用換一換的方法你能記住哪些字?用加偏旁的方法你能記住哪些字?用組詞的方法你能記住哪些字?學(xué)生會積極的思考記字方法,交流起來很積極,很快就能把生字分類記住了。
    三、關(guān)注學(xué)困生,及時鼓勵,共同促進(jìn)。
    對于簡單的問題,學(xué)困生舉手了,我會及時把發(fā)言權(quán)讓給他們。在交流時,王亞楠舉手了,我把發(fā)言權(quán)交給了他:“我用換一換的方法記住了浪,把張糧的糧的米字旁換成三點(diǎn)水旁就是浪?!边@對于他已經(jīng)很不容易了。我及時表揚(yáng):“你真棒!不但認(rèn)識了班上同學(xué)的名字,還能根據(jù)他的名字認(rèn)識新字,我真佩服你!”在我的激勵下,同學(xué)們繼續(xù)發(fā)言“把周海晨的周加上絞絲旁就變成了綢子的綢”。一些學(xué)困生都行動起來了,其他學(xué)生自然而然的也就就坐不住了,每個人的小手舉得高高的,表情是急切的,我都不知道讓誰說了。
    教師課堂總結(jié)怎么寫(篇10)
    為響應(yīng)縣教研室關(guān)于開展教學(xué)質(zhì)量月活動的通知精神,同時也是為了讓新教師盡快成長,老教師不斷進(jìn)步,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,我校于20xx年9月16日10月18日進(jìn)行了為期四周的第一輪(期中考試以前)聽評課活動。這項(xiàng)活動主要經(jīng)歷了:宣傳與發(fā)動準(zhǔn)備與展示互評與總結(jié)三個階段。根據(jù)此項(xiàng)活動的開展情況,現(xiàn)向全體師生作如下匯報。
    一、亮點(diǎn)方面
    1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,保障工作有力。
    此次活動受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視。賀輝煌校長親自審核了本學(xué)期新制定的聽評課和相關(guān)的教研制度,并提出了許多指導(dǎo)性的意見和建議。主管教學(xué)的賀國軍校長更是精心設(shè)計了此次活動的流程,并全程參與了所有的聽評課活動。另外沈建瓊校長、陶貴祥主任、賀維祖書記等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也以身作則,積極參與了聽評課活動。辦公室兼初一年級主任秦光文主任主動為評課教師提供場地,并跟蹤拍照進(jìn)行記錄,電教處支學(xué)堯主任積極聯(lián)系維修人員對全校班班通設(shè)備進(jìn)行了檢修--------正是因?yàn)橛辛诉@些領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,此次活動才得以順利進(jìn)行。
    2、主講教師精心設(shè)計,準(zhǔn)備充分。
    本次活動第一輪安排了5位教研組長的示范課和5位新教師的見面課,這10位教師積極響應(yīng)學(xué)校的號召,特別是語文組長彭才勁老
    師,數(shù)學(xué)組長劉國炳老師,他們絲毫不以年長而自居,不以年長而推諉,所有主講教師均能按教研處的安排,精心準(zhǔn)備,認(rèn)真對待,把自己最佳的的課堂教學(xué)水平展示出來。這10節(jié)課節(jié)節(jié)都有自己的特色,節(jié)節(jié)都有成功之處。各教研組長主講的公開課真正起到了示范,引領(lǐng)的作用。各新教師的見面課盡管稍顯稚嫩,但給人的感覺的確是后生可畏,潛能無限。
    3、廣大教師聽課積極,評課務(wù)實(shí)。
    本次聽評課活動,全體教師參與度廣,積極性高。大部分教師都把這次聽評課活動作為一次難得的機(jī)遇。每一節(jié)公開課,同學(xué)科教師到會率基本接近百分之九十,還有一些其他學(xué)科的教師也主動進(jìn)行了觀摩和學(xué)習(xí)。公開課后,各學(xué)科組教師都能自覺在教研組長的帶領(lǐng)下,及時進(jìn)行溝通和點(diǎn)評。主講教師評課時敢于暴露和正視自己的缺點(diǎn)與不足,評課教師更是知無不言,言無不盡。大家本著相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的宗旨,誠懇坦言,提出見解。
    二、不足之處
    1、個別教師覺悟程度不到位。對于這次聽評課,個別教師思想落后,認(rèn)識不到位,錯誤地認(rèn)為學(xué)校開展這項(xiàng)活動是給教師添忙加亂,是打亂正常教學(xué)秩序……,其實(shí),有這種想法是不對的,學(xué)校開展此項(xiàng)工作是長期的,其真正目的是促課堂有效、促質(zhì)量提高、促學(xué)生進(jìn)步、促教師成長。
    2、有些教師備課深度不夠。部分教師思想仍停留在原有的經(jīng)驗(yàn)階段,不愿意去學(xué)習(xí)新的知識,更不愿意去嘗試創(chuàng)新,所有備課很難
    會有進(jìn)步,深度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。須不知,學(xué)生要一杯水,教師不再是一桶水,而是長流水。
    3、個別教師不注重細(xì)節(jié)。不注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體作用,要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
    4、部分教師激情不高,課堂教學(xué)形式單一。課堂不僅僅是傳授知識,而是師生融合在一起相互學(xué)習(xí)的大舞臺。教師要充滿激情,要能靈活駕馭課堂,使沉睡中的學(xué)生清醒過來;使迷茫中的學(xué)生接受知識的洗禮。
    5、教學(xué)效果不明顯。課堂教學(xué)中,各主講教師們都展示了最出色、最優(yōu)秀的一面,但有一個不容忽視的問題是課堂效率不高,目標(biāo)達(dá)成率低。課下也沒有足夠的時間去彌補(bǔ),再加上我們的學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄,長此下去,學(xué)生負(fù)積累就會越積越多。
    三、建議
    1、全體教師要“學(xué)”字當(dāng)頭。千困難、萬困難,唯有學(xué)習(xí)才能解決困難。作為一名教師,要想不斷提升自己,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,就需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本學(xué)科知識,學(xué)習(xí)外學(xué)科知識,學(xué)習(xí)自然知識,學(xué)習(xí)社會知識,使新理論、新知識、新經(jīng)驗(yàn)為我囊中之物,為我所用。
    2、全體教師要“干”字當(dāng)頭。說一千道一萬,“干”是根本。教學(xué)要的是真功夫,來不得半點(diǎn)的虛偽和施假。要干就要俯下身子干,真正坐下來做學(xué)問,鉆進(jìn)去鉆學(xué)問,坐之愈穩(wěn),獲之最多,鉆之愈深,獲之最大。
    3、全體教師要“實(shí)”字當(dāng)頭。常言說,紙包不住火,雪包不住太陽,空口袋難以自立。教學(xué)成績是實(shí)實(shí)在在的數(shù)字,表面上平淡無奇,而內(nèi)涵有多種多樣的解讀,不是自己說好就好,說壞就壞。作為教師,我們的工作是長期的,更是實(shí)在的。
    4、全體教師要“創(chuàng)”字當(dāng)頭。教無定法,也有定法。“有定法”講的是教師必須遵循教學(xué)規(guī)則進(jìn)行施教?!盁o定法”講的是教師在已有的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上,開拓性地靈活的進(jìn)行施教,即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為教師,我們的工作是具有創(chuàng)造性的,更是創(chuàng)新的。
    5、全體教師要“效”字當(dāng)頭。抓效率就是抓根本,抓根本就是要抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、方法的掌握和規(guī)律的尋找,要輕負(fù)擔(dān),高效率,以質(zhì)取勝.
    四、評比結(jié)果
    根據(jù)各聽課教師對十位主講教師的課堂教學(xué)評分表的記載情況,并結(jié)合各教研組的評課意見。此次十位教師的評比結(jié)果如下:
    獲得校內(nèi)教學(xué)比賽一等獎的是:瞿芳董青山
    劉國炳高寒
    獲得校內(nèi)教學(xué)比賽二等獎的是:支學(xué)堯彭才勁李斌
    鄭威付涵唐從明
    課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門帶有缺憾的藝術(shù),它最吸引人的地方也在于此。盡管是做了最充分的準(zhǔn)備,在課堂上也會有一些這樣那樣的小小的瑕疵:也許是無意間忽略了學(xué)生精彩的回答;也許是時間把握得不夠精準(zhǔn);也許是內(nèi)容安排不夠恰當(dāng);也許是調(diào)控力不強(qiáng);也許是學(xué)生參與氣氛不夠。
    但是我們相信,伴隨著不斷的學(xué)習(xí),伴隨著全校教師的共同努力,我校的課堂教學(xué)水平一定會越來越高,越來越好。
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