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建筑施工課件【篇1】
高職高專機(jī)械專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)改革探索
新余高專工程系 張?jiān)评?周曉平
摘要：高職高專教育的不斷擴(kuò)大，現(xiàn)在的教育教學(xué)方法已經(jīng)制約了她的快速發(fā)展。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育教學(xué)改革已經(jīng)是高職高專院校發(fā)展的趨勢(shì)，各個(gè)學(xué)校正在嘗試不同的產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)方式，但都存在產(chǎn)、學(xué)兩者不可兼得的現(xiàn)象。這篇文章主要介紹了一種具有特色的產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)方式，她可以解決當(dāng)前產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題。關(guān)健詞：高職高專 教學(xué)改革 產(chǎn)學(xué)結(jié)合
一、引言
高職高專教育在中國(guó)經(jīng)過十幾年的發(fā)展，其特殊形式已初具雛形，規(guī)模正日益壯大，各類高職高專學(xué)校已占全國(guó)高等院校的近1/2，迄今已為我國(guó)培養(yǎng)數(shù)以百萬的技術(shù)型應(yīng)用人才，為社會(huì)做出了巨大貢獻(xiàn)。這一切正顯示了其作為教育環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分的重要性，也說明大家真正從思想上認(rèn)識(shí)到了它在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性與 特殊功能。本人在新余高等專科學(xué)校五年多的教學(xué)工作總結(jié)發(fā)現(xiàn)，高職高專教育作為高等教育的一部分，要在社會(huì)上產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響，繼續(xù)為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展添磚加瓦的話，就必須對(duì)其整體教學(xué)做一些改革。
二、高職高專院校教育教學(xué)的現(xiàn)狀
我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，已經(jīng)從七、八十年代的精英教育發(fā)展到現(xiàn)在的大眾化教育，正在向普及化教育轉(zhuǎn)變。從以前每年幾萬到現(xiàn)在五百多萬的畢業(yè)生，不僅在數(shù)量上產(chǎn)生了變化，而且從量的變化變成了質(zhì)的改變。以前的大學(xué)生（包括本科和?？疲┦桥囵B(yǎng)為國(guó)家復(fù)合型高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，現(xiàn)在的大專生已經(jīng)定義為培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才。所以現(xiàn)在的高職高專教育在不斷的整合，逐步走向一體化教育。
現(xiàn)在的高職高專教育規(guī)定為三年，學(xué)生要學(xué)完公共必修課，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。由于高職高專的畢業(yè)生為技術(shù)型應(yīng)用人才，各個(gè)學(xué)校都在不斷的增加學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，盡可能多安排實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，導(dǎo)致本來六個(gè)學(xué)期的文化課程大多數(shù)院校只用了五個(gè)學(xué)期，甚至是四個(gè)半學(xué)期學(xué)完，剩下的時(shí)間安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)或找工作，使得學(xué)生的理論學(xué)習(xí)嚴(yán)重縮水；另一方面現(xiàn)在就業(yè)壓力加重，許多學(xué)生在課外學(xué)習(xí)一些易學(xué)易上手的應(yīng)用性軟件，加快適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的需求，在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課上精力不足，興趣不濃，積極性不高。另外，我國(guó)高職高專學(xué)生還存在所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐工作不能完全對(duì)接的現(xiàn)象。
三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革方案
1、產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革方案的啟發(fā)
20世紀(jì)初學(xué)分制被引入我國(guó)高校，自1997年以來，隨著高職高專教育教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)分制也被列入了我國(guó)職業(yè)教育。學(xué)有余力的學(xué)生，可以根據(jù)社會(huì)需要、個(gè)人興趣和條件跨專業(yè)、跨學(xué)校、跨年級(jí)選擇課程；允許學(xué)生工學(xué)交替，分階段完成學(xué)業(yè)，一般不超過5年。實(shí)行學(xué)分制后，學(xué)制也變得有彈性，以往固定的3年學(xué)制被打破。學(xué)生修滿本專業(yè)要求的總學(xué)分，取得相應(yīng)專業(yè)(工種)職業(yè)技能鑒定或崗位合格證書，操行評(píng)定及格，綜合實(shí)習(xí)合格，經(jīng)教育行政部門同意．準(zhǔn)予畢業(yè)或提前畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書。對(duì)跨校選擇課程的學(xué)生，其在頒發(fā)畢業(yè)證書的學(xué)校取得的不低于總學(xué)分的60％學(xué)分。
2、產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革方案具體內(nèi)容
學(xué)生在校學(xué)習(xí)總的時(shí)間不變的情況下，在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中學(xué)習(xí)嚴(yán)重縮水，影響學(xué)生以后的發(fā)展。要解決這個(gè)根本問題，就必須保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間不變（六個(gè)學(xué)期），實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)或工作時(shí)間不要計(jì)算在學(xué)習(xí)期間，但可以發(fā)生在三年的學(xué)習(xí)中間。也就是說學(xué)生不一定要三年畢業(yè)，可以三年半、四年、四年半、最多可以是五年。在學(xué)習(xí)期間可以去實(shí)習(xí)、工作，但必須保證在校時(shí)間三年。學(xué)生去實(shí)習(xí)或工作的時(shí)間必須要在基本學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課（第三個(gè)學(xué)期）后，學(xué)生可以根據(jù)自已所學(xué)的知識(shí)從事一些相關(guān)的工作，回來后再學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，如果學(xué)生需要，還可以再次申請(qǐng)去實(shí)習(xí)或工作。學(xué)生必須在學(xué)校完成三年學(xué)習(xí)，成績(jī)?nèi)亢细窈蠓娇缮暾?qǐng)頒發(fā)畢業(yè)證書。
3、產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革方案具體操作過程
①、學(xué)校在安排課程時(shí)，根據(jù)原有教學(xué)計(jì)劃，下半年（九月份到第二年二月份左右）安排大一上學(xué)期、大二上、下學(xué)期、大三上、下學(xué)期的課程；上半年（二月份到六月份左右）安排大一下學(xué)期、大二下學(xué)期、大三上、下學(xué)期的課程。這樣按排給教學(xué)上增加了負(fù)擔(dān)，但卻跟現(xiàn)行一些學(xué)校的學(xué)分制教育很相似。
②、學(xué)生去實(shí)習(xí)或工作之前，學(xué)校把各專業(yè)的專業(yè)課程讓學(xué)生通曉，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)或工作中有意識(shí)地認(rèn)知、學(xué)習(xí)。
③、學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇畢業(yè)時(shí)間，但必需是三年到五年之間（包括三年和五年）。
④、學(xué)校繼續(xù)按照三年制收取相關(guān)的各種費(fèi)用。在校期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等學(xué)校都需要負(fù)責(zé)，學(xué)生出去實(shí)習(xí)或工作時(shí)，一切事情由學(xué)生自已負(fù)責(zé)。
四、產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革方案的特色
1、既保證學(xué)習(xí)時(shí)間，也給足實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)時(shí)間。
2、學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)相互結(jié)合，交叉進(jìn)行。
五、產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革方案的可行性
1、學(xué)?，F(xiàn)有的教育體系不用改變
學(xué)生的錄取，學(xué)習(xí)和畢業(yè)不用另行安排，各個(gè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃基本不用改變，教師教學(xué)基本不變。不同的學(xué)生畢業(yè)時(shí)間有使不同，但不影響學(xué)校整理教學(xué)和學(xué)生順利畢業(yè)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)期間的實(shí)習(xí)可以有保障。①近些年來，我國(guó)的工業(yè)飛速發(fā)展，需要各級(jí)各類人才很多，在校學(xué)生比起畢業(yè)生來對(duì)工作和工資的要求都相對(duì)較低，容易找到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。②在校學(xué)生找工作存在彈性，可先找到了工作，再向?qū)W校申請(qǐng)實(shí)習(xí)。③現(xiàn)在高職高專院校大多搞了“定單培養(yǎng)”模式，可以適當(dāng)推薦一些找不到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)生去實(shí)習(xí)。
3、學(xué)?？梢允∪?shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)設(shè)備的投入，對(duì)實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)管理。在目前情況下，我國(guó)高職高專教育一般實(shí)行“省市共存、以市為主” 的管理體制，學(xué)校需要自己去謀求資金渠道；而另一方面，高職高專教育要求對(duì)實(shí)習(xí)設(shè)備的投入非常大，這使得一些學(xué)?？芍^困難重重。截至2006年，我國(guó)高職高專學(xué)校有1147所，很多學(xué)校實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)都在本校進(jìn)行，各個(gè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)設(shè)備大致相同，導(dǎo)致了重復(fù)浪費(fèi)。把學(xué)生推向社會(huì)去實(shí)習(xí)，不僅大大省去學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)設(shè)備的投入，學(xué)生與社會(huì)也形成了無縫對(duì)接。
4、學(xué)生繼續(xù)深造不受影響。現(xiàn)行制度對(duì)大專畢業(yè)生升本科，研究生年齡上無限制。
六、產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革后的預(yù)期效果
1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生有獲得知識(shí)的渴望。根據(jù)我?guī)啄杲虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常抱怨：①學(xué)到的理論知識(shí)不能直接應(yīng)用到工作之中；②專業(yè)知識(shí)難于學(xué)習(xí)，主要原因是專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合緊密，甚至有些參數(shù)要借助于經(jīng)驗(yàn)來制定。這樣嚴(yán)重挫折了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合、交叉進(jìn)行的方式可以徹底解決這個(gè)難題。
2、學(xué)生有目標(biāo)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在迷惘現(xiàn)象，很多學(xué)生不了解社會(huì)真正需要哪方面、什么樣的人才。不知道現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)將來能不能從事此方面的工作，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，眉毛胡子一起抓，什么都學(xué)，什么都不專業(yè)，沒有一技之長(zhǎng)。通過自己的實(shí)習(xí)或工作，找到以后發(fā)展的方向，再回到學(xué)校就可以有目標(biāo)、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐反過來促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。我校就存在學(xué)生畢業(yè)一到兩年后又走進(jìn)了教室，坐到了教過他的老師的課堂上。學(xué)生講究學(xué)以致用，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐工作能力，要做好這個(gè)轉(zhuǎn)化，最好的方法是磨合加反復(fù)，只有通過實(shí)踐磨合和反復(fù)學(xué)習(xí)，才能把理論知識(shí)淋漓至盡轉(zhuǎn)成實(shí)踐工作能力。
4、有利于就業(yè)。①學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)就具備了一定的工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，現(xiàn)存在的中專生、民工搶大專生飯碗的現(xiàn)象將不復(fù)存在。②采取這種教學(xué)改革方案后，每年上半年和下半年都有畢業(yè)生，使一年一次畢業(yè)生就業(yè)高峰的壓力驟減，有利于畢業(yè)生就業(yè)。
5、緩解特困學(xué)生學(xué)費(fèi)壓力?，F(xiàn)在都是自費(fèi)上大學(xué)，加上高職高專學(xué)生需要大量的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，學(xué)費(fèi)相對(duì)較高。對(duì)于一些偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村出來的學(xué)生，繳納學(xué)費(fèi)是一個(gè)大問題。雖然現(xiàn)在國(guó)家對(duì)特困學(xué)生設(shè)有助學(xué)金，但由于農(nóng)村學(xué)生數(shù)量龐大，難以全部覆蓋。學(xué)生可以通過自己的實(shí)習(xí)或工作賺一部分學(xué)費(fèi)，同時(shí)也延長(zhǎng)了繳納學(xué)費(fèi)的時(shí)間，更有利于學(xué)生解決學(xué)費(fèi)問題。
七、結(jié)論
產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革，已經(jīng)成為大家研究的共同課題。她不僅可以讓學(xué)生有目的，有興趣的學(xué)習(xí)；還可以緩解學(xué)生就業(yè)難與學(xué)費(fèi)貴的問題。但改革是否可行只有通過實(shí)踐的驗(yàn)證才知道，所以其中的一些見解是否正確還有待于時(shí)間的考驗(yàn)。
參考資料
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建筑施工課件【篇2】
淺析高職高專《建筑施工組織設(shè)計(jì)》教學(xué)改革的探索與實(shí)踐 摘要：《建筑施工組織設(shè)計(jì)》是高職高專建筑工程專業(yè)的一門實(shí)踐性和綜合性均較強(qiáng)的課程，在很大程度上決定著學(xué)校培養(yǎng)出的人才素質(zhì)的高低。隨著社會(huì)需求的變化和高職高專教育定位的調(diào)整，該課程的教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而滿足社會(huì)和行業(yè)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求。關(guān)鍵詞：高職高專，建筑施工組織設(shè)計(jì)，教學(xué)改革
《建筑施工組織設(shè)計(jì)》是建筑工程專業(yè)的一門重要課程，其教學(xué)任務(wù)在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握如何對(duì)施工活動(dòng)實(shí)行科學(xué)管理，從戰(zhàn)略部署和戰(zhàn)術(shù)安排上把握好對(duì)建筑施工的掌控。建筑施工組織設(shè)計(jì)從建設(shè)計(jì)劃和設(shè)計(jì)的要求出發(fā)，對(duì)各階段的施工準(zhǔn)備工作及其內(nèi)容進(jìn)行事先的預(yù)計(jì)和安排，并提前做好各施工單位及各種的資源的合理調(diào)配。通過《建筑施工組織設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)，要讓學(xué)生能夠根據(jù)建筑施工的實(shí)際情況，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)和管理確保工程施工活動(dòng)的有序、高效、科學(xué)合理地開展。《建筑施工組織設(shè)計(jì)》課程在建筑工程專業(yè)中占有十分重要的地位，尤其是在強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的高職高專教學(xué)中更要加以重視。因此，不斷進(jìn)行高職高?！督ㄖ┕そM織設(shè)計(jì)》教學(xué)改革與創(chuàng)新是建筑工程專業(yè)教師應(yīng)該思考的重要問題。
一、高職高?！督ㄖ┕そM織設(shè)計(jì)》課程概述
高職高專旨在為社會(huì)培養(yǎng)為生產(chǎn)第一線服務(wù)的技術(shù)型人才，建筑工程專業(yè)更是如此。而《建筑施工組織設(shè)計(jì)》作為一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性課程，對(duì)建筑工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)起著十分關(guān)鍵的作用。
《建筑施工組織設(shè)計(jì)》作為建筑工程專業(yè)中的核心課程，具有一系列鮮明的特點(diǎn)。首先，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。建筑施工組織設(shè)計(jì)是施工技術(shù)與施工項(xiàng)目管理的有機(jī)結(jié)合，無論是從技術(shù)還是管理來說，都具有明顯的實(shí)踐性。其次，具有鮮明的綜合性。一方面，它是建筑工程專業(yè)基礎(chǔ)課、其他專業(yè)課的綜合，是對(duì)相關(guān)專業(yè)課的綜合；另一方面，它涉及到技術(shù)、資源以及組織，是關(guān)乎到建筑施工順利開展的綜合性內(nèi)容。第三，《建筑施工組織設(shè)計(jì)》在理論上跨度較大，同時(shí)也具有一定的獨(dú)立性。建筑施工組織設(shè)計(jì)級(jí)囊括了施工技術(shù)，也涵蓋了施工組織的管理，在施工技術(shù)上包括對(duì)關(guān)乎建筑施工相關(guān)的多種工種、資源協(xié)調(diào)，既有總
領(lǐng)也有分類設(shè)計(jì)，因此，具有了跨度大和獨(dú)立性的特點(diǎn)。
當(dāng)前高職高?！督ㄖ┕そM織設(shè)計(jì)》雖然隨著社會(huì)需求的不斷變化做出了相應(yīng)的調(diào)整，但仍存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教學(xué)資源難以保證，課時(shí)不足，教學(xué)活動(dòng)難以得到全面開展；教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，與社會(huì)發(fā)展要求存在著一定的差別；教學(xué)方法陳舊，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求；教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合緊密程度不夠，學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)有限，難以滿足課程實(shí)踐性的要求；此外，因?yàn)檎n程對(duì)教師的理論知識(shí)和實(shí)踐能力有著較高的要求，從整體上看當(dāng)前高職高專《建筑施工組織設(shè)計(jì)》課程教師的整體素質(zhì)存在著一定的欠缺。
二、《建筑施工組織設(shè)計(jì)》教學(xué)改革的對(duì)策
隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，高職高?！督ㄖ┕そM織設(shè)計(jì)》也應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的改革，提升教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)更為優(yōu)秀的高素質(zhì)技術(shù)型人才。
1、保證教學(xué)資源，確保教學(xué)活動(dòng)的全面開展
推動(dòng)高職高?！督ㄖ┕そM織設(shè)計(jì)》教學(xué)改革首先要從更新和保證教學(xué)資源入手，為教學(xué)改革提供充足的條件和物質(zhì)推動(dòng)力?！督ㄖ┕そM織設(shè)計(jì)》對(duì)高職高專學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著十分重要的意義，因此，在課時(shí)上必須予以充足的保證，確保理論和實(shí)踐教學(xué)能夠全面的開展。在教學(xué)設(shè)備上也要及時(shí)更新，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要配備多媒體教學(xué)設(shè)備，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)踐更好地融合起來，更為深刻的掌握建筑施工組織設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，在師資力量上也要進(jìn)行改革，加大投入。高職高專《建筑施工組織設(shè)計(jì)》是建筑工程專業(yè)中一門具有實(shí)踐性和綜合性的課程，因此，在教師配備上既要注重教師的專業(yè)理論知識(shí)，還要注重實(shí)踐水平，可以考慮在建筑施工企業(yè)技術(shù)人員與高職高專教師之間進(jìn)行交流，在校教師也要在教學(xué)的過程中不斷提升自己的能力。
2、明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
高職高專建筑施工組織設(shè)計(jì)課程的教學(xué)必須與建筑行業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，找準(zhǔn)其教學(xué)的基本目標(biāo)。從高職高專教育和建筑行業(yè)發(fā)展的情況來看，該課程的基本目標(biāo)在于培養(yǎng)全面掌握施工管理知識(shí)及相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用型人才。在充分了解教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的分析，抓住教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，實(shí)時(shí)增加教材中沒有涵蓋到的新的實(shí)用性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)接軌。
3、合理運(yùn)用教學(xué)方法，提升教學(xué)效果
教學(xué)方法是高職高?！督ㄖ┕そM織設(shè)計(jì)》教學(xué)改革的重點(diǎn)。在教學(xué)方法選擇上，要堅(jiān)持以學(xué)生為主、以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為導(dǎo)向的基本原則，采用靈活多樣的方式提升教學(xué)效果。教師要將課堂講授與教學(xué)參觀相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生將理論知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的思考，開拓課堂的范圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)。同時(shí)還要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，通過多媒體展示、網(wǎng)絡(luò)和軟件的教學(xué)，通過真實(shí)的感官、實(shí)地觀察和動(dòng)手操作提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)際教學(xué)過程中可以采用項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法等有效的教學(xué)方式。通過項(xiàng)目教學(xué)法可以推動(dòng)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下親手進(jìn)行建筑施工組織的設(shè)計(jì)，在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)這門課程。案例教學(xué)則有利于將理論講授與實(shí)際操作融合起來，提升學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。
4、注重實(shí)踐，推動(dòng)課程整合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的基本涵義，同時(shí)也是《建筑施工組織設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的基本要求。因此，在教學(xué)改革中要注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。一方面，教師在理論講授的過程中要結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)知程度；另一方面，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，通過實(shí)習(xí)、參觀和實(shí)際操作等方式，推動(dòng)學(xué)生從單一的理論學(xué)習(xí)向理論與實(shí)踐結(jié)合發(fā)展，讓學(xué)生在親身體會(huì)中加深理解，提高自身的學(xué)習(xí)興趣。此外，這門課程的教學(xué)還要注重與其他課程的整合，既要以計(jì)算機(jī)技術(shù)、公文寫作等公共基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，也要注重與建筑材料、建筑力學(xué)、工程測(cè)量等專業(yè)課進(jìn)行整合，通過全面的整合與協(xié)調(diào)提升教學(xué)的效果。高職高?！督ㄖ┕そM織設(shè)計(jì)》是建筑工程專業(yè)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的課程，同時(shí)它也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。隨著高職高專教育改革的不斷深化和社會(huì)需求的不斷調(diào)整，其教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際進(jìn)行實(shí)時(shí)的創(chuàng)新與改革，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的建筑施工管理者和技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐春芳．《建筑施工組織設(shè)計(jì)》課教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J] ．職業(yè)技術(shù)，2006年02期．
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[3]李安勇施工組織課程設(shè)計(jì)的教學(xué)方法研究[J] ．山西建筑，2008年09期．
[4]劉心萍，于惠中．施工組織設(shè)計(jì)課程中的項(xiàng)目教學(xué)法研究[J] ．考試周刊，2009年46期．
建筑施工課件【篇3】
《建筑施工組織設(shè)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)大綱
建筑施工組織設(shè)計(jì)實(shí)踐課程是該課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，使學(xué)生能靈活運(yùn)用流水施工和網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的基本原理和規(guī)律，對(duì)于一般的土建單位工程施工，能運(yùn)用所學(xué)的建筑施工組織知識(shí)編制工程概況、施工方案、明確施工順序和各工序之間的邏，為畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)及從事建筑施工技術(shù)和管理工作打下基礎(chǔ)，掌握單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制的方法。
一、適用專業(yè)范圍
本實(shí)踐教學(xué)大綱適用于高職建設(shè)工程建筑工程技術(shù)專業(yè)。
二、實(shí)踐前期準(zhǔn)備知識(shí) 1． 建筑工程施工技術(shù)知識(shí)。
三、學(xué)時(shí)分配
本實(shí)踐教學(xué)為36學(xué)時(shí)。
四、實(shí)踐條件及要求 建筑模型實(shí)訓(xùn)區(qū)。
五、實(shí)踐內(nèi)容
實(shí)踐項(xiàng)目一 設(shè)計(jì)某項(xiàng)目施工組織機(jī)構(gòu)設(shè)置
（一）實(shí)踐目的
（1）使學(xué)生掌握小組討論的方法，養(yǎng)成積極討論、虛心聽取他人意見、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)習(xí)慣。
（2）訓(xùn)練學(xué)生提煉工程項(xiàng)目信息，選取恰當(dāng)?shù)氖┕そM織管理模式、合理劃分崗位職責(zé)的能力。
（3）訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用文字處理工具，繪制施工組織機(jī)構(gòu)圖和編寫崗位職責(zé)文件的能力。
（二）實(shí)踐要求
（1）組建3~5人的討論小組，選出組長(zhǎng)1人，記錄人1人。
（2）仔細(xì)閱讀某住宅項(xiàng)目的招標(biāo)文件，施工圖圖紙。具體詳見書后光盤或教學(xué)網(wǎng)站。
（3）由負(fù)責(zé)人發(fā)起討論話題，話題內(nèi)容為工程項(xiàng)目特點(diǎn)和施工要求分析、施工組織機(jī)構(gòu)模式選取、崗位職責(zé)的劃分。由記錄人做好會(huì)議記錄，所有組員當(dāng)場(chǎng)簽字，按規(guī)定時(shí)間上交紙質(zhì)記錄表
（三）實(shí)踐課時(shí)
本實(shí)踐項(xiàng)目為2學(xué)時(shí)。
（四）實(shí)踐內(nèi)容 多人討論，設(shè)計(jì)某住宅小區(qū)項(xiàng)目施工組織機(jī)構(gòu)。
實(shí)踐項(xiàng)目二 設(shè)計(jì)某項(xiàng)目施工總方案
（一）實(shí)踐目的
（1）使學(xué)生掌握小組討論的方法，養(yǎng)成積極參與討論、虛心聽取他人意見、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)習(xí)慣。
（2）訓(xùn)練學(xué)生對(duì)項(xiàng)目施工的全局意識(shí)和全局控制能力。（3）重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生合理安排施工順序、劃分施工段的能力。（4）訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用文字處理工具，表達(dá)施工總體方案的能力。
（二）實(shí)踐要求
（1）組建3~5人的討論小組，選出組長(zhǎng)1人，記錄人1人。
（2）仔細(xì)閱讀某住宅項(xiàng)目的招標(biāo)文件，施工圖圖紙。具體詳見書后光盤或教學(xué)網(wǎng)站。
（3）由負(fù)責(zé)人發(fā)起討論話題，話題內(nèi)容為安排施工順序、劃分施工段、關(guān)鍵工序的銜接（要求具體要到分部分項(xiàng)工程）。由記錄人做好會(huì)議記錄，所以組員當(dāng)場(chǎng)簽字，按規(guī)定時(shí)間上交紙質(zhì)記錄表
（三）實(shí)踐課時(shí)
本實(shí)踐項(xiàng)目為6學(xué)時(shí)。
（四）實(shí)踐內(nèi)容
多人討論，設(shè)計(jì)某項(xiàng)目的施工總體方案。
實(shí)踐項(xiàng)目三 編制某住宅小區(qū)項(xiàng)目施工準(zhǔn)備計(jì)劃
（一）實(shí)踐目的
（1）通過訓(xùn)練使學(xué)生熟悉并掌握施工準(zhǔn)備計(jì)劃的內(nèi)容
（2）訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用文字處理工具，編制完備施工準(zhǔn)備計(jì)劃文件的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和工作的能力，培養(yǎng)承受較大工作壓力的心理素質(zhì)。
（二）實(shí)踐要求
（1）通過訓(xùn)練使學(xué)生熟悉并掌握施工準(zhǔn)備計(jì)劃的內(nèi)容
（2）訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用文字處理工具，編制完備施工準(zhǔn)備計(jì)劃文件的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和工作的能力，培養(yǎng)承受較大工作壓力的心理素質(zhì)。
（三）實(shí)踐課時(shí)
本實(shí)踐項(xiàng)目為6學(xué)時(shí)。
（四）實(shí)踐內(nèi)容
獨(dú)立編制某住宅小區(qū)項(xiàng)目施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃
實(shí)踐項(xiàng)目四編制某項(xiàng)目的施工保證措施
（一）實(shí)踐目的
（1）通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉住宅小區(qū)項(xiàng)目施工保證措施的內(nèi)容、編制方法、會(huì)編制住宅類項(xiàng)目的施工質(zhì)量保證措施、施工進(jìn)度保證措施、安 全文明施工保證措施、環(huán)境保護(hù)措施、季節(jié)性施工保證措施等。（2）訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用文字處理工具，編制完整的施工保證措施的能力。
（二）實(shí)踐要求
（1）仔細(xì)閱讀某住宅項(xiàng)目的招標(biāo)文件、施工圖圖紙。
（2）要求每個(gè)學(xué)生提交1份不超過60頁的某住宅小區(qū)的施工質(zhì)量保證措施、施工進(jìn)度保證措施、安全文明施工保證措施、環(huán)境保護(hù)措施、季節(jié)性施工保證措施等。
（三）實(shí)踐課時(shí)
本實(shí)踐項(xiàng)目為2學(xué)時(shí)。
（四）實(shí)踐內(nèi)容
獨(dú)立編制某項(xiàng)目施工質(zhì)量保證措施。獨(dú)立編制某項(xiàng)目施工進(jìn)度保證措施。
獨(dú)立編制某項(xiàng)目安全文明施工保證措施。獨(dú)立編制某項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)措施。
獨(dú)立編制某項(xiàng)目季節(jié)性施工保證措施。
實(shí)踐項(xiàng)目五 設(shè)計(jì)某項(xiàng)目施工進(jìn)度計(jì)劃
（一）實(shí)踐目的
（1）通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能從宏觀上了解施工進(jìn)度表的優(yōu)點(diǎn)，并從細(xì)觀上掌握施工進(jìn)度表編制方法。
（2）通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生將施工進(jìn)度表理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)以致用，邊練習(xí)邊加深理解。
（二）實(shí)踐要求
（1）排定項(xiàng)目施工順序
（2）排定工作時(shí)間
（3）繪制并提交1份施工進(jìn)度表。
（三）實(shí)踐課時(shí)
本實(shí)踐項(xiàng)目為6學(xué)時(shí)。
（四）實(shí)踐內(nèi)容
獨(dú)立設(shè)計(jì)某項(xiàng)目施工進(jìn)度表
實(shí)踐項(xiàng)目六 某項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)平面圖
（一）實(shí)踐目的
（1）通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生從宏觀上初步形成對(duì)較大工程項(xiàng)目施工的整體認(rèn)識(shí)，了解施工平面布置的原則和內(nèi)容。
（2）通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握施工平面圖設(shè)計(jì)的方法和步驟，學(xué)會(huì)使用施工圖例，會(huì)獨(dú)立設(shè)計(jì)施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖。（3）掌握臨時(shí)用水和用電的計(jì)算，會(huì)設(shè)計(jì)臨時(shí)供水線路和臨時(shí)供電線路。
（二）實(shí)踐要求
（1）自習(xí)閱讀某項(xiàng)目的建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖及項(xiàng)目周圍環(huán)境圖（2）要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)1份施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖，要求：
布置的內(nèi)容必須包括圍墻、大門、道路、指北針、圖例、辦公房和生活區(qū)臨時(shí)設(shè)施、各類臨時(shí)加工棚、消防設(shè)施、主要機(jī)械設(shè)備、排水溝、洗車槽、沉淀池、適當(dāng)?shù)木G化、電源和水源、配電箱、電路和水路等，要求正確使用圖例，同時(shí)圖內(nèi)要輔以適當(dāng)?shù)奈淖终f明。（3）要求每個(gè)學(xué)生進(jìn)行某住宅小區(qū)項(xiàng)目的臨時(shí)用水和臨時(shí)用電計(jì)算
（三）實(shí)踐課時(shí)
本實(shí)踐項(xiàng)目為6學(xué)時(shí)。
（四）實(shí)踐內(nèi)容
獨(dú)立設(shè)計(jì)施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖
實(shí)踐項(xiàng)目七某項(xiàng)目施工主要?jiǎng)趧?dòng)力、機(jī)械設(shè)備和材料供應(yīng)計(jì)劃的編制
（一）實(shí)踐目的
（1）通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉并掌握主要?jiǎng)趧?dòng)力的種類配置方法，熟悉并掌握主要施工機(jī)械設(shè)備的種類、用途和配置方法，熟悉并掌握主要監(jiān)測(cè)儀器設(shè)備的配置要求，了解主要材料供應(yīng)表的編制方法和要求。（2）訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用文字處理工具，編制完備的施工資源需用計(jì)劃書的能力。
通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握編制中小型住宅小區(qū)工程資源配置的能力，對(duì)中小型住宅小區(qū)的施工有一個(gè)大致的了解。
（3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和承受較大工作壓力的心理素質(zhì)。
（二）實(shí)踐要求
（1）自習(xí)閱讀某住宅項(xiàng)目的招標(biāo)文件，施工圖圖紙。
（2）要求每個(gè)學(xué)生提交1份不少5頁的某住宅小區(qū)施工資源配置計(jì)劃文件。具體要求如下：
內(nèi)容要求：主要?jiǎng)趧?dòng)力計(jì)劃和保證措施、主要施工機(jī)械配置和進(jìn)退場(chǎng)計(jì)劃、主要監(jiān)測(cè)儀器配置計(jì)劃、主要施工材料配置計(jì)劃等
（三）實(shí)踐課時(shí)
本實(shí)踐項(xiàng)目為4學(xué)時(shí)。
（四）實(shí)踐內(nèi)容 獨(dú)立編制某住宅小區(qū)項(xiàng)目施工的主要?jiǎng)趧?dòng)力安排和保證措施、主要施工機(jī)械和檢測(cè)儀器設(shè)備的配置計(jì)劃、主要材料供應(yīng)的計(jì)劃表。
實(shí)踐項(xiàng)目八 某項(xiàng)目主要分部分項(xiàng)工程施工設(shè)計(jì)方案
（一）實(shí)踐目的
(1)通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉住宅小區(qū)項(xiàng)目的主要施工技術(shù)方案的內(nèi)容組成，熟悉并掌握主要分部分項(xiàng)工程施工技術(shù)方案的編制方法和要求，掌握項(xiàng)目主要施工技術(shù)方案的編制深度要求。
(2)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用文字處理工具，編制完整的施工技術(shù)方案的能力。
(3)通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能獨(dú)立、快速、高效的編制住宅小區(qū)項(xiàng)目的主要施工技術(shù)方案。
（二）實(shí)踐要求
（1）仔細(xì)閱讀某住宅項(xiàng)目的招標(biāo)文件、施工圖圖紙。
（2）要求每個(gè)學(xué)生提交1份不超過60頁的某項(xiàng)目的基礎(chǔ)工程、上部主體結(jié)構(gòu)工程、安裝工程和裝飾裝修工程的主要施工技術(shù)方案，要求只要分項(xiàng)工程數(shù)量不小于50（單位不限）的，就必須作為分項(xiàng)工程編入技術(shù)方案中去。
（三）實(shí)踐課時(shí)
本實(shí)踐項(xiàng)目為4學(xué)時(shí)。
（四）實(shí)踐內(nèi)容
獨(dú)立編制某項(xiàng)目基礎(chǔ)工程施工技術(shù)方案。
獨(dú)立編制某項(xiàng)目上部主體結(jié)構(gòu)工程施工技術(shù)方案。獨(dú)立編制某項(xiàng)目屋面工程施工技術(shù)方案。獨(dú)立編制某項(xiàng)目裝飾裝修工程施工技術(shù)方案。
六、學(xué)生實(shí)踐效果的評(píng)定
根據(jù)本大綱要求，擬定相關(guān)考核題目，由學(xué)生隨堂完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐題目，計(jì)入學(xué)生平時(shí)分。
編寫人：（簽字）
教研室主任：（簽字）
系（部）主任：（簽字）
編寫日期： 年 月 日
執(zhí)行日期： 年 月 日
建筑施工課件【篇4】
《高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐》在線培訓(xùn)心得體會(huì)
為了學(xué)習(xí)借鑒其他高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的方法和理念，提高我院會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平，在學(xué)院和系部的安排下，我于2014年4月～6月，歷時(shí)兩個(gè)月的時(shí)間，在教師發(fā)展在線接受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了楊有紅、高翠蓮、孫萬軍和丁增穩(wěn)四位教授介紹的《高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐》。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
在線培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括必修和選修課程。必修課程是由北京工商大學(xué)楊有紅教授、山西財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校高翠蓮教授、北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院孫萬軍教授、安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院丁增穩(wěn)教授主講的。主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)理論前沿及政策法規(guī)動(dòng)態(tài)、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革（以國(guó)家骨干專業(yè)建設(shè)為例）、高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式探索與實(shí)踐。
二、心得體會(huì)
下面結(jié)合山西財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校高翠蓮教授介紹的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，談?wù)勎业氖斋@。
建設(shè)與高職會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)資源庫，是為了將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享與開發(fā)，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)以會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展為前提，以滿足會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要和個(gè)性化需求。一旦建設(shè)完成豐富的教學(xué)資源庫，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以提升老師的教學(xué)效果。但優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫的建設(shè)，需要具備相應(yīng)的建設(shè)條件。
（一）建設(shè)條件
1.師資隊(duì)伍建設(shè)
構(gòu)建教學(xué)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。首先必須具備高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，豐富的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)踐技能操作、高層次的計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力，這些都是建設(shè)的基本和保障條件。
2.企業(yè)平臺(tái)的搭建
首先教學(xué)資源庫的建設(shè)必須要能服務(wù)于企業(yè)，這樣才能得到企業(yè)的認(rèn)可，發(fā)揮其應(yīng)用性。因此必須要構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地，將校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地作為一個(gè)信息的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)共享型的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮資源庫的作用。
3.強(qiáng)大的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施
校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施是構(gòu)建資源庫的重要技術(shù)條件，多媒體網(wǎng)絡(luò)、閱覽室、點(diǎn)播教學(xué)網(wǎng)、以及教育行政部門網(wǎng)，社會(huì)資源網(wǎng)等，這些必備的軟硬件條件，是實(shí)現(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)共享的平臺(tái)和基礎(chǔ)，這也是達(dá)到社會(huì)共享的必備條件。
（二）建設(shè)內(nèi)容
1.課程建設(shè)
在課程建設(shè)過程中擬從三個(gè)平臺(tái)，由低到高的進(jìn)行階段性的學(xué)習(xí)和職業(yè)培養(yǎng)。各類主要考試系統(tǒng)融入到高職課程建設(shè)中，通過對(duì)資源的充分整合，讓學(xué)生在校期間通過會(huì)計(jì)證考核，也使高職課程體系基本涵蓋會(huì)計(jì)初級(jí)、中級(jí)證書的考試范圍。
首先，從業(yè)能力的培養(yǎng)。所謂會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書是會(huì)計(jì)職業(yè)資格的入門平臺(tái)，在該平臺(tái)中只要培養(yǎng)從業(yè)資格考試的技能標(biāo)準(zhǔn)，主要面向在校學(xué)生并且在學(xué)習(xí)完相應(yīng)課程體系和所應(yīng)達(dá)到的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在此平臺(tái)中充分將從業(yè)資格證書與在校一年級(jí)學(xué)生所學(xué)課程進(jìn)行融合，同時(shí)，為學(xué)生后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，在該平臺(tái)中所確定的核心課程是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》。
其次，初級(jí)能力培養(yǎng)。該平臺(tái)主要圍繞初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試標(biāo)準(zhǔn)而建立。該標(biāo)準(zhǔn)主要結(jié)合高職會(huì)計(jì)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生在考取助理會(huì)計(jì)師時(shí)而實(shí)現(xiàn)的高職教學(xué)與助理師相結(jié)合的培養(yǎng)模式。因?qū)W生在此前已經(jīng)考取從業(yè)資格證，為助理會(huì)計(jì)師的學(xué)習(xí)提供了保障條件，此平臺(tái)主要面向在校二年級(jí)學(xué)生，并且自身具備相應(yīng)考試內(nèi)容的技能標(biāo)準(zhǔn)，在平臺(tái)中所確定的專業(yè)核心課程是《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《納稅實(shí)務(wù)》。
最后，中級(jí)能力培養(yǎng)。該平臺(tái)中為會(huì)計(jì)人員提供了發(fā)展空間，同 時(shí)也為會(huì)計(jì)人員的中級(jí)職稱考取提供了保障條件，也為高職專業(yè)學(xué)生畢
業(yè)后考取中級(jí)提供了職業(yè)能力的培養(yǎng)平臺(tái)。因此，對(duì)于已獲取初級(jí)證書的學(xué)生，以及在職人員均可通過此平臺(tái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在該平臺(tái)中所確定的核心課程是《審計(jì)實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》。
2.綜合應(yīng)用
綜合教學(xué)作為一體化的教學(xué)模式，在該部分中主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)模擬平臺(tái)，在此平臺(tái)中設(shè)置虛擬的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，在此平臺(tái)中具有一定的仿真性、判斷性及可操作性，學(xué)生可對(duì)角色功能進(jìn)行選擇并在不同的崗位上進(jìn)行模擬操作，以典型工作任務(wù)為載體，進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換和實(shí)際的操作等功能，以最新的電算化軟件系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能。能力測(cè)試平臺(tái)，采取軟件組題，以職業(yè)能力測(cè)試進(jìn)行題型設(shè)計(jì)，以序號(hào)來排列相關(guān)內(nèi)容及情景、知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、難易度。題庫可自行組題，可滿足學(xué)習(xí)者的不同需求及職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求。視頻教學(xué)平臺(tái)，此平臺(tái)是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需要而設(shè)定的，在該平臺(tái)中將優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像進(jìn)行展示，將課程體系等功能進(jìn)行融合，為使用者提供音像、文字、圖像等多種教學(xué)資源。