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學(xué)科類活動(dòng)總結(jié)(篇1)
時(shí)光如流水，在匆匆忙忙中，又一學(xué)期結(jié)束了。半年來，美術(shù)教研組在教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)、全體美術(shù)教師的大力協(xié)作下，順利完成了學(xué)期初的預(yù)定目標(biāo)，取得了較為令人滿意的成績(jī)。為使今后的工作更收一層樓，現(xiàn)將本學(xué)期的美術(shù)教研工作總結(jié)如下：
一、基本情況概述
開學(xué)初，我們遵照教導(dǎo)處的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制訂了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并盡可能地按計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)：監(jiān)督教師搞好教學(xué)常規(guī)和常規(guī)教學(xué)，組織了諸如聽課、比賽、展覽等一系列活動(dòng)，教師的教學(xué)行為日趨規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣日益高漲，校園文化氛圍空前濃厚。
二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)
1、堅(jiān)持常規(guī)集體備課不放松。每周按教導(dǎo)處的要求對(duì)集體備課，并督促教師針對(duì)集體備課及時(shí)修正自己的教案，使美術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。
2、以活動(dòng)促教學(xué)。根據(jù)學(xué)期初的教研活動(dòng)安排及教導(dǎo)處的臨時(shí)安排，定時(shí)或不定時(shí)地組織各種各樣的活動(dòng)。
3、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自學(xué)。使教師認(rèn)識(shí)到：要搞好教學(xué)，首先自身要有較高的專業(yè)技術(shù)水平，因此，必須加強(qiáng)自學(xué)，尤其是非美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師，更應(yīng)虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)水平。
4、綜合開發(fā)課程資源。聯(lián)合全校師生，辦好黑板報(bào)、櫥窗，美化校園環(huán)境，營(yíng)造出濃厚的藝術(shù)氛圍。能根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
三、采取的方法和措施
1、按照教導(dǎo)處的要求，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，安排并組織教研活動(dòng)。
2、按時(shí)進(jìn)行集體備課，并不定時(shí)地進(jìn)行抽查，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，使美術(shù)教學(xué)能正常開展。
3、通過聽評(píng)課和研討會(huì)，促進(jìn)全體美術(shù)教師的經(jīng)驗(yàn)和信息交流。
4、鼓勵(lì)美術(shù)教師充分利用美術(shù)室現(xiàn)有模具和自制教具進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)示范。
5、舉辦多種形式的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)全體師生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣。本學(xué)期舉辦的書畫展質(zhì)量較高，充分顯示了學(xué)生美術(shù)水平的提高。
6、定期組織美術(shù)興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。
興趣小組工作是美術(shù)教學(xué)工作的另一個(gè)重點(diǎn)，我們堅(jiān)持全身心地投入，充分利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面地輔導(dǎo)，通過一學(xué)期的努力，學(xué)生的繪畫水平有了很大的提高，在各項(xiàng)比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。
學(xué)科類活動(dòng)總結(jié)(篇2)
淺談小學(xué)語文與其他學(xué)科整合
隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人類已經(jīng)步入了信息時(shí)代。在這個(gè)知識(shí)爆炸，信息瞬息萬變的社會(huì)中，知識(shí)的增長(zhǎng)速度，科學(xué)技術(shù)的發(fā)明及成果的綜合性，迫使每一個(gè)教育工作者去思考這樣一個(gè)問題：傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把教育分割成一個(gè)個(gè)小范圍，各學(xué)科之間都界限分明，互不聯(lián)系，這樣的封閉式的教學(xué)，是否還符合當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)需要，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，是否能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。
現(xiàn)代教學(xué)要拓寬學(xué)科學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，注意利用其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)成果與本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，在整合中為學(xué)生的全面發(fā)展提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。語文學(xué)科既是一門工具性學(xué)科，又是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。教師在語文教學(xué)中應(yīng)巧妙利用其他學(xué)科的獨(dú)特魅力，整合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣。本文就如何在小學(xué)語文課堂中融入其他學(xué)科的知識(shí)和活動(dòng)進(jìn)行了探討，旨在為廣大語文教師提供思路，從而更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
語文作為基礎(chǔ)課和工具課，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科起著指導(dǎo)作用。然而在語文課堂中適當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)來表述命題可以使各種概念之間的關(guān)系清晰明了，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和掌握。例如，段、句群、復(fù)句、單句、短語、詞之間的關(guān)系可以借助數(shù)學(xué)中的“>”或“句群>復(fù)句>單句>短語>詞，或詞
美術(shù)通過造型視覺藝術(shù)進(jìn)行思想文化的傳播，語文則是利用語言文字來傳承，兩者有諸多相同的目標(biāo)。學(xué)習(xí)語言可以發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，可以大大豐富美術(shù)創(chuàng)作中所需要的想象力。反之，美術(shù)教學(xué)中發(fā)展的學(xué)生聯(lián)想力、觀察力和思維能力等又可以促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。
在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以讓學(xué)生為一段文字配圖，即根據(jù)文字意義描繪一幅景象，或者看圖作文，仔細(xì)觀察圖畫上的細(xì)節(jié)，然后以語言文字的形式表現(xiàn)出來。這個(gè)過程中，學(xué)生不僅鍛煉了語言表達(dá)能力，而且形象思維能力也會(huì)有所提高。
《樂記》中曾經(jīng)說過：“詩(shī)，言其志也；歌，詠其聲也，舞，動(dòng)其容也。三者本乎心，然后樂氣從之?！薄把灾蛔?，故長(zhǎng)言之；長(zhǎng)言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故不知手之舞之足之蹈之?！庇纱丝梢?，早在人類文明的啟蒙時(shí)期，言、聲、舞都是同出一源――“心”,只不過表現(xiàn)形式不一罷了。再?gòu)臐h語的特點(diǎn)來看，它有聲、有調(diào)、有韻，串聯(lián)在一起，交錯(cuò)排列，便是一首非常美妙的“歌曲”.不要說唱，只須吟誦就可讓人為之動(dòng)容。在教學(xué)中，把音樂融入到語文課堂中，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。
首先，教師在課前可以準(zhǔn)備一首跟課文內(nèi)容相符的一首曲子，以音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的意境，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，將學(xué)生帶入課文描述的情境，讓學(xué)生以心感之，以心悟之。其次，教師還可以在音樂聲中朗誦課文（或找學(xué)生朗誦），為學(xué)生呈現(xiàn)聲情并茂的畫面，同時(shí)音樂的節(jié)奏、旋律會(huì)將朗誦者與聆聽者拉進(jìn)樂曲的意境和情感之中，從而產(chǎn)生情感共鳴。最后，音樂還可應(yīng)用于作文教學(xué)。學(xué)生可以先聽樂曲，再寫作文。他們?cè)谛蕾p樂曲時(shí)極易展開想象，把樂句轉(zhuǎn)化為語句。
課堂教育既是傳授知識(shí)的途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常、最基本的形式。德育教育不應(yīng)該局限在思想品德課這一門課當(dāng)中，而應(yīng)該滲透于整個(gè)教學(xué)課程體系中。語文學(xué)科在融合品德教育方面有著極大的優(yōu)勢(shì)。例如，在講到英雄董存瑞、黃繼光的故事時(shí)，教師應(yīng)該教育學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，熱愛自己的祖國(guó)。在講到國(guó)旗、國(guó)徽、首都時(shí)，要給學(xué)生講述今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)烈士用生命換來的，教育學(xué)生熱愛生活、珍愛生命，立志創(chuàng)造更加美好的生活。
科學(xué)素養(yǎng)是指在日常生活、對(duì)待社會(huì)事物以及個(gè)人決策中所需要的科學(xué)思想、科學(xué)方法以及對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和理解，和在此基礎(chǔ)上所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。因此，在語文課堂中，教師不僅應(yīng)該向?qū)W生們解釋相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和持之以恒、大膽創(chuàng)新以及大膽質(zhì)疑的精神。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如在講到關(guān)于種子發(fā)芽成長(zhǎng)的課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親自播種栽培，并寫下觀察日記。
社會(huì)技能是指?jìng)€(gè)體在特定社會(huì)情境中，運(yùn)用已有的社會(huì)知識(shí)，有效而適當(dāng)?shù)嘏c他人進(jìn)行積極交往，以實(shí)現(xiàn)自己或他人互動(dòng)目標(biāo)的行為方式。國(guó)外研究表明，良好的`社會(huì)技能有利于學(xué)生的觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，對(duì)交往問題提出不同的解決策略，穩(wěn)固同伴群體，促進(jìn)同伴交往中的成功和社會(huì)接納，更好地適應(yīng)學(xué)校生活和未來的社會(huì)生活等。語文教師在教學(xué)實(shí)踐中可以讓學(xué)生通過角色扮演等形式提高社會(huì)交往技能，從而以一種積極樂觀的方式融入到學(xué)校和社會(huì)生活中。
總之，教師在語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的橫向聯(lián)系，擴(kuò)大知識(shí)的空間范圍，加強(qiáng)學(xué)科之間的協(xié)作與融合，使各個(gè)學(xué)科從分散的、相對(duì)隔絕的、自成體系的小科學(xué)形態(tài)向一種綜合的、聯(lián)通的、互相緊密相連的大科學(xué)體系形態(tài)轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生形成綜合的網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系和能力體系。
學(xué)科類活動(dòng)總結(jié)(篇3)
沐川縣利店中學(xué)位于馬邊利店地質(zhì)斷裂帶，防震減災(zāi)教育工作對(duì)于學(xué)校師生尤為重要，能在緊急情況發(fā)生時(shí)有效降低人員傷亡。我校校內(nèi)擁有地震數(shù)據(jù)測(cè)試收集站一個(gè)，能直觀的給予學(xué)生教育作用。
在樂山市地震局、縣應(yīng)急辦、縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，我校防震減災(zāi)科普工作取得了一定成效，并在20xx年被認(rèn)定為樂山市防震減災(zāi)科普示范校，現(xiàn)將本學(xué)年防震減災(zāi)工作總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)
定期召開我校防震減災(zāi)科普工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議（每年兩次）校領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)防震減災(zāi)法和有關(guān)的防震減災(zāi)法律法規(guī)；總結(jié)近年來我校防震減災(zāi)科普工作的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)；討論部署我校防震減災(zāi)科普工作的階段計(jì)劃；研討我校防震減災(zāi)工作的方法和手段等。
二、防震減災(zāi)科普工作重在宣傳和普及
在縣應(yīng)急辦的指導(dǎo)幫助下，我校將地震相關(guān)資料張貼到班，并每學(xué)期組織一次主題班會(huì)，學(xué)習(xí)地震和其他應(yīng)急知識(shí)，讓學(xué)生們充分討論，在討論學(xué)會(huì)正確的避震和逃生技能。
學(xué)科類活動(dòng)總結(jié)(篇4)
B1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)總結(jié)
在基于信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生需要通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而信息技術(shù)的核心素養(yǎng)分為四種，每種核心素養(yǎng)并不是獨(dú)立存在，也不是通過學(xué)習(xí)活動(dòng)只培養(yǎng)一種核心素養(yǎng)，而是通過不同的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，側(cè)重培養(yǎng)某一個(gè)或者多個(gè)核心素養(yǎng)。因此跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要與核心素養(yǎng)相關(guān)聯(lián)。學(xué)科教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)需要在知識(shí)，能力，情感，態(tài)度，價(jià)值觀四個(gè)方面達(dá)到能力水平。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)也需要不同的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，因此跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一方面要與核心素養(yǎng)相關(guān)聯(lián)，另一方面也要能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。
信息技術(shù)融合物理學(xué)科知識(shí)的同時(shí),將內(nèi)容情境化,能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。構(gòu)建基于信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程,該過程包括課前、課中、課后三大模塊以及準(zhǔn)備活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)價(jià)活動(dòng)、提升活動(dòng)四種活動(dòng)形式;讓學(xué)生不僅能具備計(jì)算機(jī)的技術(shù)素養(yǎng),還能夠進(jìn)行跨學(xué)科資源獲取、整理,并進(jìn)行跨學(xué)科作品創(chuàng)作,對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),具有一定的信息社會(huì)責(zé)任。
跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)分為課前、課中和課后三個(gè)模塊。其中課前和課后模塊，需要學(xué)生利用課余時(shí)間自主進(jìn)行相關(guān)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，雖然會(huì)有小組長(zhǎng)的監(jiān)督，但還是需要靠學(xué)生的自主完成任務(wù)，在開展教學(xué)實(shí)踐過程中，信息技術(shù)老師與物理學(xué)科教師都要參與，跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生提出更高的要求，學(xué)生需要具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，才能更好地完成課前課中課后，模塊的所有學(xué)習(xí)任務(wù)，因此教師在實(shí)際教學(xué)中采用跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)需要充分考慮學(xué)生的自身?xiàng)l件，合理設(shè)置，活動(dòng)的分層任務(wù)，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。
物理課程的跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)思路：課前，學(xué)生分組檢索課本知識(shí)點(diǎn)、定義、重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)流程。并用Word文檔整理，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。課中，學(xué)生分組匯報(bào)自己理解到的信息匯總，教師點(diǎn)評(píng)。課后，就本部分內(nèi)容做相關(guān)題型的驗(yàn)證，并用在線編輯方式提交自己的匯報(bào)內(nèi)容，進(jìn)行小組互評(píng)。第二節(jié)課，讓學(xué)生各組嘗試制作ppt匯報(bào)本節(jié)課的關(guān)鍵信息，教師制作微課進(jìn)行對(duì)比。讓學(xué)生用Word匯報(bào)不同之處。（學(xué)生開始用 Word 進(jìn)行圖文混排。有一部分學(xué)生自己思考海報(bào)的排版布局，先劃分區(qū)域，后填充圖文；有一部分學(xué)生邊做邊與小組內(nèi)其他同學(xué)討論如何排版。）
學(xué)習(xí)了跨學(xué)科教學(xué)方式發(fā)現(xiàn)采用跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方式非常有利于學(xué)生的思維拓展和學(xué)科知識(shí)的鞏固。當(dāng)時(shí)不利之處為學(xué)生所花時(shí)間較長(zhǎng)，不利于頻繁使用。并且要求學(xué)生課后的自主能力非常強(qiáng)。合作完成要求小組同學(xué)配合度要高。需要多重評(píng)價(jià)手段。
跨學(xué)科手段教學(xué)中，學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要和各個(gè)學(xué)科間的通力配合。
學(xué)科類活動(dòng)總結(jié)(篇5)
為貫徹落實(shí)教育部《教育信息化2。0行動(dòng)計(jì)劃》精神，在學(xué)校統(tǒng)一安排與指導(dǎo)下，語文科組老師共同研修，個(gè)人落實(shí)研修計(jì)劃，針對(duì)信息技術(shù)技術(shù)能力點(diǎn)進(jìn)行研修和提升?，F(xiàn)就本人“B1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”能力點(diǎn)提升研修情況總結(jié)如下：
對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)有了更深入的認(rèn)識(shí)?！翱鐚W(xué)科學(xué)習(xí)”本質(zhì)是突破學(xué)科邊界去思考的跨學(xué)科意識(shí)，同時(shí)也是一種深度學(xué)習(xí)方式，可以滲透和應(yīng)用于所有課程?！翱鐚W(xué)科學(xué)習(xí)”基于跨學(xué)科意識(shí)，運(yùn)用兩種或兩種以上的學(xué)科觀念以及跨學(xué)科觀念，解決真實(shí)問題的學(xué)習(xí)取向與學(xué)習(xí)活動(dòng)?？鐚W(xué)科活動(dòng)選題上要注重現(xiàn)實(shí)情境下真實(shí)問題的研究與解決，內(nèi)容上要注重學(xué)科核心概念及學(xué)科間的大概念，設(shè)計(jì)上要注重學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)，
教師應(yīng)努力將理解與探究取向的跨學(xué)科深度學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于自己所執(zhí)教的學(xué)科課程中，嘗試開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
在基于信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生需要通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)科教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)需要在知識(shí)，能力，情感，態(tài)度，價(jià)值觀四個(gè)方面達(dá)到能力水平。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)也需要不同的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，因此跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一方面要與核心素養(yǎng)相關(guān)聯(lián)，另一方面也要能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)信息技術(shù)融合政治學(xué)科知識(shí)的同時(shí)將內(nèi)容情境化。能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。在開展教學(xué)實(shí)踐過程中，語文老師與信息技術(shù)教師都要參與，跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生提出更高的要求，學(xué)生需要具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，才能更好地完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)。
采用跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方式非常有利于學(xué)生的思維拓展和學(xué)科知識(shí)的鞏固。但不利之處是學(xué)生所花時(shí)間較長(zhǎng)，不利于頻繁使用。并且要求學(xué)生課后的自主能力非常強(qiáng)。合作完成要求小組同學(xué)配合度要高。需要多重評(píng)價(jià)手段。
學(xué)科類活動(dòng)總結(jié)(篇6)
課程的發(fā)展是愛到學(xué)科發(fā)展和社會(huì)狀況影響的。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是高智能功能的不斷完善，社會(huì)對(duì)于一般成員信息技術(shù)素養(yǎng)的要求放緩；伴隨社會(huì)信息化程度的急劇提高，社會(huì)對(duì)于一般成員信息技術(shù)素養(yǎng)以外的有關(guān)信息科學(xué)、信息倫理與法規(guī)等方面的要求卻明顯加強(qiáng)，所以，我們認(rèn)為信息技術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)在于走向信息教育。
1 、是基于“輔助”的.理念，即將信息技術(shù)作為媒體、手段和方法來幫助教師或?qū)W生解決教或?qū)W中的問題。
2 、是基于“整合”的理念，使信息技術(shù)作為構(gòu)建自主、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要要素來支持學(xué)習(xí)。
3 、有效的“整合”應(yīng)用模式中的教師與學(xué)生以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為宗旨的基于“整合”理念的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，能夠促進(jìn)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革。教師的教學(xué)觀念、信息素養(yǎng)，以及教師創(chuàng)造性和主導(dǎo)作用的發(fā)揮是確?！罢稀睉?yīng)用效果的關(guān)鍵。
4 、基于“整合”理念的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式提出并實(shí)踐的一種“整合”應(yīng)用模式――“主題――任務(wù)――活動(dòng)――評(píng)價(jià)”模式，通過信息技術(shù)將多學(xué)科的知識(shí)和學(xué)生的多方面能力整合，以此來促進(jìn)學(xué)生個(gè)體符合時(shí)代需要的和諧發(fā)展。
（二）信息技術(shù)課教學(xué)四原則現(xiàn)已納入中小學(xué)教育計(jì)劃，并越來越受到高度的重視。
強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，讓學(xué)生去學(xué)、去用。為學(xué)生提供獲得多種信息資源的手段，既豐富了知識(shí)、又開拓了眼界。鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。提倡團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)合作意識(shí)。要引導(dǎo)探索，挖掘根源。
教學(xué)過程中要以鼓勵(lì)為主，要啟發(fā)學(xué)生充滿信心、大膽動(dòng)手，切忌對(duì)學(xué)生要求過高、過急；應(yīng)經(jīng)常采用啟發(fā)式、討論式的課堂教學(xué)，給學(xué)生以啟迪；要充分利用好現(xiàn)有的設(shè)備和條件，想方設(shè)法提高機(jī)房的利用率，保證設(shè)備的完好率，盡量給學(xué)生創(chuàng)造好的上機(jī)環(huán)境。
理論學(xué)習(xí)固然重要，實(shí)踐操作也必不可少，這在信息技術(shù)課的教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)得尤為突出。
總之，隨著步入信息化社會(huì)步伐的加快，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)問題成為教育界新的研究熱點(diǎn)。究竟是獨(dú)立開設(shè)信息教育課程，還是將信息素養(yǎng)培養(yǎng)整合于其他學(xué)科的教學(xué)中，也成為新的討論焦點(diǎn)。在與各種信息環(huán)境的交互作用中，靈活地理解與運(yùn)用各門學(xué)科所提供的知識(shí)與技能，來達(dá)到對(duì)實(shí)際問題的解決，使各學(xué)科知識(shí)能夠整體化、不留痕跡地整合于整個(gè)研究活動(dòng)過程中。
學(xué)科類活動(dòng)總結(jié)(篇7)
在基于信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生需要通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而信息技術(shù)的核心素養(yǎng)分為四種，每種核心素養(yǎng)并不是獨(dú)立存在，也不是通過學(xué)習(xí)活動(dòng)只培養(yǎng)一種核心素養(yǎng)，而是通過不同的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，側(cè)重培養(yǎng)某一個(gè)或者多個(gè)核心索養(yǎng)。因此跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要與核心素養(yǎng)相關(guān)聯(lián)。學(xué)科教學(xué)日標(biāo)要求學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)需要在知識(shí)，能力，情感，態(tài)度，價(jià)值觀四個(gè)方面達(dá)到能力水平。學(xué)科學(xué)習(xí)日標(biāo)也需要不同的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，因此跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一方而要與核心素養(yǎng)相文聯(lián)，另一方面也要能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。
信息技術(shù)融合物理學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，將內(nèi)容情境化。能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。構(gòu)建基于信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，該過程包括課前、課中、課后三大模塊以及準(zhǔn)備活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)價(jià)活動(dòng)、提升活動(dòng)四種活動(dòng)形式；讓學(xué)生不儀能具備計(jì)算機(jī)的技術(shù)素養(yǎng)，還能夠進(jìn)行跨學(xué)科資源獲取、整理，并進(jìn)行跨學(xué)科作品創(chuàng)作，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，具有一定的信息社會(huì)責(zé)任。
跨學(xué)科學(xué)習(xí)活剄設(shè)計(jì)分為課前、課中和課后三個(gè)模塊。其中課前和課后模塊，需要學(xué)生利用課佘時(shí)間自主進(jìn)行相關(guān)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，雖然會(huì)有小紐長(zhǎng)的監(jiān)罄，但還是需要靠學(xué)生的自主完成任務(wù)，在開展教學(xué)實(shí)戰(zhàn)過程中，信息技術(shù)老師與物理學(xué)科教師都要參與，跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠]斗⒀難靶巳ず腿惹椋幣材芏匝岢齦叩囊螅枰哂薪锨康淖災(zāi)餮澳芰屯哦有髂芰XXXXX拍芨玫贗瓿煽吻拔籩鋅魏螅？櫚乃醒罷魑瘢虼私淌XXXXX謔導(dǎo)式萄XXXXX脅捎每繆XXXXX蒲盎疃斃櫨こ浞摯悸茄淖隕硤跫俠砩柚茫疃姆植閎撾瘛1Vせ疃膌順利進(jìn)行。
物理課程的跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)思路：課前，學(xué)生分組檢索課本知識(shí)點(diǎn)、定義、重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)流程。并用Word文檔整理，在課堂進(jìn)行匯報(bào)。課中，學(xué)生分組匯報(bào)自己理解到的信息匯總，教師點(diǎn)評(píng)。課后，就本部分內(nèi)容做相關(guān)題型的驗(yàn)證，并用在線編輯方式提交自己的江報(bào)內(nèi)容，進(jìn)行小組互評(píng)。第二節(jié)課，讓學(xué)生各組嘗試制作ppt匯報(bào)木節(jié)課的關(guān)鍵信息，教師制作徼課進(jìn)行對(duì)比。讓學(xué)生用Word匯報(bào)不同之處。學(xué)生開始用Word進(jìn)行圖文混排。有一部分學(xué)生自己思考海報(bào)的排版布局，先劃分區(qū)域，后填充圖文；有一部分學(xué)生邊做邊與小組內(nèi)其他同學(xué)討論如何排版。
學(xué)習(xí)了跨學(xué)科教學(xué)方式發(fā)現(xiàn)采用跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)踏養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方式非常有利于學(xué)生的思維拓展和學(xué)科知識(shí)的鞏固。當(dāng)時(shí)不利之處為學(xué)生所花時(shí)間較長(zhǎng)，不利于須繁
使用。并且要求學(xué)生課后的自主能力非常強(qiáng)。合作完成要求小組同學(xué)配合度要高。需要多
多重評(píng)價(jià)手段?？鐚W(xué)科手段教學(xué)中，學(xué)生信總技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要和各個(gè)學(xué)科間的通力配合。
學(xué)科類活動(dòng)總結(jié)(篇8)
為進(jìn)一步推動(dòng)我?？萍冀逃?，普及科學(xué)知識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)，我校根據(jù)省科技科普活動(dòng)的文件精神，在近兩年來科普活動(dòng)中，結(jié)合我校實(shí)際情況，開展了內(nèi)容豐富，有科普知識(shí)講座，有小發(fā)明、小制作，有學(xué)生幻想畫等活動(dòng)，現(xiàn)將我校的科普活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)
兩年來，我們科普組的輔導(dǎo)員都按照學(xué)校的計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，使活動(dòng)開展得有聲有色?？萍蓟顒?dòng)，除了科普組的學(xué)員外，全校師生人人都可以參與，同時(shí)我們還歡迎學(xué)生家長(zhǎng)參與輔導(dǎo)，學(xué)校利用廣播等陣地宣傳，普及科學(xué)知識(shí)，我們還經(jīng)常舉行一些科普知識(shí)講座，為學(xué)生講解了觀察發(fā)現(xiàn)的故事、觀察發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法的原理、觀察發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法的應(yīng)用要領(lǐng)等；各班也開展一些科技主持班會(huì)；學(xué)校也開展小發(fā)明、小創(chuàng)作、幻想畫以及科學(xué)小論文等的創(chuàng)新活動(dòng)。
二、活動(dòng)中學(xué)生想象力和能力得到培養(yǎng)。
人類在科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中，想像力發(fā)揮著巨大的作用?？破栈顒?dòng)，讓師生們?cè)诠餐剿骺茖W(xué)道理的活動(dòng)中思索、品味、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的喜悅。
總之，科普活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)興趣，提高了學(xué)生的觀察能力，創(chuàng)造能力，以及想象能力。我們將把科普活動(dòng)不斷延伸，向各學(xué)科延伸，讓所有任課教師重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。向課余時(shí)間延伸，引導(dǎo)學(xué)生把善于思考想象，創(chuàng)新作為良好的行為習(xí)慣。我們有信心，在上級(jí)科協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的科技活動(dòng)將走向更高層次的發(fā)展。
學(xué)科類活動(dòng)總結(jié)(篇9)
八年級(jí)物理組學(xué)科建模立標(biāo)示范活動(dòng)總結(jié)范文
為了推進(jìn)學(xué)科建模，進(jìn)行了為期半個(gè)多月的學(xué)科建模立標(biāo)示范課展示活動(dòng)。本次活動(dòng)以打造“三先三后”教學(xué)模式下的學(xué)科模式創(chuàng)建為目的，以提高課堂效率為突破口，以小組合作學(xué)習(xí)為抓手，以引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)為宗旨，學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行多課型的示范課展示。雖然天氣寒冷，但每次聽完課后都是心潮澎湃，如沐春風(fēng)。
一、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師聽課熱情高漲。
本次學(xué)科建模示范展示課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校專門組織召開了全體教師動(dòng)員會(huì)，何校長(zhǎng)專門進(jìn)行了工作安排和部署，并且每節(jié)課學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)都是全程參與。在整個(gè)示范展示課活動(dòng)中，侯校長(zhǎng)在聽完課后，對(duì)展示教師的每節(jié)課都從學(xué)科模式構(gòu)建的高度進(jìn)行了精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也對(duì)各教研組下一步的改進(jìn)和研究重點(diǎn)都進(jìn)行了宏觀引領(lǐng)和指導(dǎo)；何校長(zhǎng)和殷主任、徐主任每節(jié)課必聽，也對(duì)每位展示教師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和點(diǎn)撥，同時(shí)也給學(xué)科組的教師們提出了很多新的構(gòu)想和要求。
領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，也帶動(dòng)了全體教師的聽課熱情。雖然天寒地凍，每次聽課很多老師都是南北兩個(gè)校區(qū)來回跑，但老師的聽課學(xué)習(xí)的熱情使得這個(gè)冬天也顯得不是那么寒冷。每節(jié)展示課下課后，所有聽課老師都自覺得留下來，以學(xué)習(xí)的心態(tài)認(rèn)真聽講課老師的說課，認(rèn)真記錄每位領(lǐng)導(dǎo)和教師的點(diǎn)評(píng)，反思自我的教學(xué)，從中吸收營(yíng)養(yǎng)，努力提升自己。同時(shí)每位聽課也都積極發(fā)言，把自己的所思所想都說出來，讓大家來共同探討，從不明白不理解，到理解并運(yùn)用，每位教師都得到了成長(zhǎng)。而這種聽評(píng)課的形式，也成為了奚仲中學(xué)一道靚麗的風(fēng)景線！
二、 團(tuán)隊(duì)協(xié)作精心準(zhǔn)備，流金溢彩精彩紛呈。
對(duì)于一種新的學(xué)科模式從無到有，從了解到運(yùn)用，這個(gè)過程中團(tuán)隊(duì)的協(xié)作發(fā)揮了巨大作用。從開始的研討建模，教研組內(nèi)的每位教師都積極參與，提出了很多很好的建議，讓這個(gè)新的模式從無到有，逐步完善和完備，最終形成了現(xiàn)在的四種物理課型的學(xué)科教學(xué)模式，即“新授課教學(xué)模式”、“復(fù)習(xí)課教學(xué)模式”、“實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式”和“試卷講評(píng)課教學(xué)模式”。在示范展示課的備課過程中，主講教師精心選擇課題，巧妙設(shè)計(jì)教案，深入鉆研教材，研究教法模式，制作多媒體課件，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給學(xué)生，也把優(yōu)秀的示范課展示給各位教師。
袁玉妙老師在備課的過程中，為了一個(gè)題一句話多次和我們同組的教師進(jìn)行交流，對(duì)于模式上理解不到位的地方，多次向徐主任學(xué)習(xí)請(qǐng)教，這看出了做為一名優(yōu)秀教師對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度，也體現(xiàn)了上對(duì)待工作的責(zé)任心。這才有了上課過程中的精彩呈現(xiàn)，精心的組織、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言、恰到好處的`問題設(shè)置，突破難點(diǎn)前的問題式前置補(bǔ)償，這些都讓聽課的教師耳目一新。
王華東老師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課《二氧化碳的制取》，真是異彩紛呈。學(xué)生的熱情參與和那種學(xué)習(xí)的渴望和激情，讓我們這些聽課的教師“雖在嚴(yán)冬，如沐春風(fēng)”。他通過問題的設(shè)置，從點(diǎn)及面，從面至點(diǎn)，從個(gè)例到共性，用共性再來解決個(gè)案，逐步引領(lǐng)著學(xué)生步入知識(shí)的殿堂。同時(shí)及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也更激勵(lì)著學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，積極發(fā)言，讓整堂課在熱烈而輕松的氛圍中完成，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。
各位展示課執(zhí)教教師，在教學(xué)中都體現(xiàn)了“以生為本”的理念，以合作學(xué)習(xí)小組為抓手，展示了學(xué)科建模的成果，并給每位聽課教師做了很好的示范。通過觀摩學(xué)習(xí)，我們看到每位教師都有亮點(diǎn)，每一節(jié)課都有驚喜，充分顯示了我校教師豐厚的教學(xué)功底和高超的教學(xué)藝術(shù)。
三、教師反思交流合作，改進(jìn)完善學(xué)科模式。
在學(xué)科建模示范課活動(dòng)進(jìn)行過程中，每位教師都給學(xué)科模式進(jìn)行深入的研究，大家積極的參與研討和教研，誰想到了哪一個(gè)問題，學(xué)科組的教師都出謀劃策，同時(shí)對(duì)剛形成的學(xué)科模式進(jìn)行大量的分析和論證，也積極的提出改進(jìn)意見，爭(zhēng)取使學(xué)科模式更容易操作。組內(nèi)每位教師也都與執(zhí)教示范課的教師交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，希望能在短時(shí)間內(nèi)迅速理解學(xué)科模式，運(yùn)用到教學(xué)過程中，能形成更適合自己的個(gè)人教學(xué)特色模式。
本次學(xué)科建模示范展示課活動(dòng)，只是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，也是我校教學(xué)教研活動(dòng)的一次集中展示。示范課雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)學(xué)科建模才剛剛開始，我們的交流、研討和反思也在繼續(xù)進(jìn)行。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們每位教師都將以更大的熱情，投入到學(xué)科建模的實(shí)踐中去，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)自己的不足，努力提升自己，也更進(jìn)一步地完善我們各自的學(xué)科教學(xué)特色，積極的參與到學(xué)校組織的磨課及達(dá)標(biāo)課活動(dòng)中，苦練內(nèi)功，在錘煉中規(guī)范，在學(xué)習(xí)中沉淀，在研究中提升，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，為奚仲中學(xué)的教育教學(xué)工作譜寫新的篇章。
學(xué)科類活動(dòng)總結(jié)(篇10)
在20xx——20xx學(xué)年第一學(xué)期的活動(dòng)中，校園科學(xué)興趣小組繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)潛力為主要目標(biāo)，根據(jù)教導(dǎo)處工作安排，進(jìn)行每周三一次活動(dòng)，本組實(shí)際參加學(xué)生有39人，主要地點(diǎn)放在校園實(shí)驗(yàn)室?，F(xiàn)將興趣小組工作總結(jié)如下：
一、開展了豐富多彩的科學(xué)教育活動(dòng)。
潛力的培養(yǎng)多在活動(dòng)中取得。課堂教學(xué)只把生動(dòng)活潑獻(xiàn)給學(xué)生是不夠的，還應(yīng)當(dāng)把時(shí)間還給學(xué)生，解放學(xué)生的感官，讓學(xué)生獲得自由之手。教師帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)校外、課內(nèi)課外開展多種有好處的活動(dòng)，其中手工制作活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)是學(xué)生探求知識(shí)、提高技能素質(zhì)的最佳形式，手的運(yùn)用促進(jìn)腦的開發(fā)，從而使未知世界轉(zhuǎn)成已知世界，這就是發(fā)明和創(chuàng)造。本學(xué)期共開展10次活動(dòng)，每次活動(dòng)都有記錄，優(yōu)秀的作品保留下來，供同學(xué)學(xué)習(xí)。
二、注重動(dòng)手潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
在興趣小組活動(dòng)中，我們經(jīng)常利用實(shí)驗(yàn)室的器材給學(xué)生做一些教材外的實(shí)驗(yàn)，開拓學(xué)生的視野，同時(shí)讓學(xué)生也勤于動(dòng)手，善于從自然界、從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的獨(dú)特辦法，這些辦法如果能做成實(shí)物就是發(fā)明創(chuàng)造。不要以為發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家的事情，小學(xué)生也能成為發(fā)明家。尤其是讓學(xué)生組裝了8臺(tái)體重計(jì)，1臺(tái)儀器車，培養(yǎng)了孩子們的.動(dòng)手操作潛力。“紙橋”的制作，既培養(yǎng)了孩子們的合作精神，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新潛力。氣象組能堅(jiān)持不懈觀測(cè)氣象，這既需要恒心更需要意志力。
三、注重活動(dòng)的拓展，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。
很多家長(zhǎng)認(rèn)為科學(xué)興趣占用了孩子的時(shí)間，可能會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，針對(duì)這一點(diǎn)，我們注意和家長(zhǎng)之間的溝通了解，讓家長(zhǎng)明白科技興趣活動(dòng)不僅僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，而且還會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。因?yàn)榭萍紕?chuàng)新大賽這樣的項(xiàng)目需要花費(fèi)孩子們很多時(shí)間和精力，所以個(gè)性需要家長(zhǎng)的支持和關(guān)心。科技競(jìng)賽中的成功，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的熱愛，進(jìn)而促進(jìn)了對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，是有百益而無一害的。
當(dāng)然，我們清醒地認(rèn)識(shí)到自己的工作只是開了個(gè)頭，我們還需共同努力，在科技創(chuàng)新這塊充滿神秘色彩的土地上，我們才會(huì)走得更遠(yuǎn)。我們也期盼著我校學(xué)生在今后的青少年科技創(chuàng)新大賽中實(shí)現(xiàn)零的突破。
學(xué)科類活動(dòng)總結(jié)(篇11)
縣科協(xié)和縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，鹿阜小學(xué)于20xx年9月9日開展了“大手拉小手，節(jié)能減排”科普系列活動(dòng)，在全體師生的共同參與、努力下，活動(dòng)開展得豐富多彩，卓有成效。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，深入宣傳
成立了以張榮華校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，段鵬勝、高峰、董致麗、趙珊為組員的科普活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，在領(lǐng)導(dǎo)小組的具體領(lǐng)導(dǎo)下由各年級(jí)組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，把本次的工作落實(shí)到了實(shí)處。同時(shí)我們?cè)谛ｉT口及教學(xué)樓上懸掛“攜手創(chuàng)新促進(jìn)和諧節(jié)能減排共享藍(lán)天”、“講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的標(biāo)語，引導(dǎo)廣大師生從思想上高度重視，使此次活動(dòng)深入人心。
二、活動(dòng)豐富，扎實(shí)開展
1、舉辦科普活動(dòng)講座
20xx年9月9日上午10：00，在縣科協(xié)支持下，有幸邀請(qǐng)到市科協(xié)的專家高衡老師到鹿阜小學(xué)舉行了“大手拉小手，節(jié)能減排”科普大型講演活動(dòng)，隨后少先隊(duì)大隊(duì)部發(fā)出了“攜手創(chuàng)新促進(jìn)和諧節(jié)能減排共享藍(lán)天”倡議，最后，師生在“攜手創(chuàng)新促進(jìn)和諧節(jié)能減排共享藍(lán)天”的倡議，將大會(huì)推上了高潮。
2、出科普板報(bào)、櫥窗、畫廊
科普活動(dòng)周期間，我校組織各班出一期科普板報(bào)、畫廊，均選擇學(xué)生看得懂、感興趣、長(zhǎng)見識(shí)的科普內(nèi)容。同時(shí)五、六年級(jí)同學(xué)出了一期以科普活動(dòng)為主題的書畫墻、櫥窗。在此基礎(chǔ)上，我們組織評(píng)比，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。
3、開展環(huán)保知識(shí)普及活動(dòng)
我校積極組織學(xué)生開展環(huán)保故事競(jìng)賽活動(dòng)，向?qū)W生普及環(huán)保知識(shí)、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的自覺性。
4、讀科普文章、寫科普文章、畫科幻繪畫
3-6年級(jí)學(xué)生閱讀優(yōu)秀科普文章800余篇；3-6年級(jí)學(xué)生寫讀書筆記1200余篇；5、6年級(jí)的學(xué)生參加畫科幻繪畫活動(dòng)，共完成科幻繪畫200余幅，幅幅精彩、內(nèi)容豐富。
5、參加科普實(shí)踐活動(dòng)
我校緊扣科普活動(dòng)的主題，組織專題講座1場(chǎng)次，寫主題講稿20多篇；組織參觀、實(shí)踐等形式的活動(dòng)1200多人次，讓學(xué)生通過活動(dòng)，親身經(jīng)歷科學(xué)，親歷環(huán)保的重要性，增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。
6、舉辦勞技創(chuàng)新作品制作活動(dòng)
9月16日下午我校積極動(dòng)員組織學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行手工制作，學(xué)生的積極性非常高，制作出了不少的創(chuàng)新作品。通過這次手工制作活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高了愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的自覺性。總之，通過舉辦科普活動(dòng)，學(xué)生接觸實(shí)踐、接觸生活、接觸社會(huì)，參加各種形式的科普活動(dòng)，大大提升了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。我們會(huì)以此為新起點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開展形式多樣的科普教育和科普活動(dòng)，同時(shí)，我們要繼續(xù)從興趣入手，在科普活動(dòng)中不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展把科學(xué)教育滲透到各科教學(xué)、各項(xiàng)活動(dòng)之中，努力把我?？茖W(xué)教育提高到一個(gè)新的水平。
學(xué)科類活動(dòng)總結(jié)(篇12)
以“科技，讓生活更美好”為主題的2021年永清路小學(xué)校園科技周活動(dòng)于日前落下帷幕。在科技周活動(dòng)中，我們認(rèn)真貫徹上級(jí)部門的要求，結(jié)合我校實(shí)際，開展了一系列精彩紛呈的活動(dòng)與比賽，包括綜合活動(dòng)及分年級(jí)活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)了自我風(fēng)采和科學(xué)素養(yǎng)，各方面的能力得到了一定的鍛煉和成長(zhǎng)。
[綜合活動(dòng)]
綜合活動(dòng)包括“科技，讓生活更美好”主題黑板報(bào)、自然筆記、新冠知識(shí)挑戰(zhàn)賽、昆蟲識(shí)別系列活動(dòng)、養(yǎng)蠶與“STEM”綜合學(xué)習(xí)探索實(shí)踐等。
“科技，讓生活更美好”主題黑板報(bào)，以學(xué)生的視角，展現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)美好生活的憧憬與熱愛之情。
通過科普繪畫、自然筆記活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谔剿髯匀?、了解自然的過程中，積極參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)，爭(zhēng)當(dāng)生態(tài)環(huán)保小衛(wèi)士！
“新冠知識(shí)挑戰(zhàn)賽”通過健康知識(shí)素養(yǎng)測(cè)試、傳染病防治講座，引導(dǎo)學(xué)生了解傳染病知識(shí)，掌握一些預(yù)防傳染病的好方法，并在生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
昆蟲識(shí)別系列活動(dòng)、“我眼中的植物世界”攝影活動(dòng)、養(yǎng)蠶與“STEM”綜合學(xué)習(xí)探索實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生走到大自然中，尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，自覺維護(hù)生態(tài)環(huán)境，提升科技創(chuàng)新、科學(xué)探究及實(shí)踐的能力，初步樹立生態(tài)文明觀！
[分年級(jí)活動(dòng)]
分年級(jí)活動(dòng)包括一年級(jí)“橡筋琴制作與彈奏”、二年級(jí)“風(fēng)帆船制作與航行”、三年級(jí)“昆蟲模型制作”、四年級(jí)“多功能小車制作與行駛”、五年級(jí)“電動(dòng)小車制作與行駛”等活動(dòng)，滿足了孩子們的求知欲和對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，動(dòng)手動(dòng)腦能力得到了鍛煉，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到了充分發(fā)揮，增強(qiáng)了相互合作的意識(shí)！
學(xué)科類活動(dòng)總結(jié)(篇13)
在基于信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生需要通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的
學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而信息技術(shù)的核心素養(yǎng)分為四種，每種核心素養(yǎng)并
不是獨(dú)立存在，也不是通過學(xué)習(xí)活動(dòng)只培養(yǎng)一種核心素養(yǎng)，而是通過不同的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，
側(cè)重培養(yǎng)某一個(gè)或者多個(gè)核心素養(yǎng)。因此跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要與核心素養(yǎng)相關(guān)聯(lián)。學(xué)科
教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)需要在知識(shí)，能力，情感，態(tài)度，價(jià)值觀四個(gè)方面達(dá)到能
力水平。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)也需要不同的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，因此跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一
方面要與核心素養(yǎng)相關(guān)聯(lián)，另一方面也要能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。
信息技術(shù)融合英語學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，將內(nèi)容情境化能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在真實(shí)的
情境中培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。構(gòu)建基于信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的
過程該過程包括課前、課中、課后三大模塊以及準(zhǔn)備活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)價(jià)活動(dòng)、提升活
動(dòng)四種活動(dòng)形式讓學(xué)生不僅能具備計(jì)算機(jī)的技術(shù)素養(yǎng)，還能夠進(jìn)行跨學(xué)科資源獲取、整理，
并進(jìn)行跨學(xué)科作品創(chuàng)作，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，具有一定的信息社會(huì)責(zé)任。
跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)分為課前、課中和課后三個(gè)模塊。其中課前和課后模塊，需要學(xué)
生利用課余時(shí)間自主進(jìn)行相關(guān)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，雖然會(huì)有小組長(zhǎng)的監(jiān)督，但還是需要靠學(xué)生的自
主完成任務(wù)，在開展教學(xué)實(shí)踐過程中，信息技術(shù)老師與英語學(xué)科教師都要參與，跨學(xué)科學(xué)習(xí)
活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生提出更高的要求，學(xué)生需要具有較強(qiáng)
的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，才能更好地完成課前課中課后，模塊的所有學(xué)習(xí)任務(wù)，因
此教師在實(shí)際教學(xué)中采用跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)需要充分考慮學(xué)生的自身?xiàng)l件，合理設(shè)置，活動(dòng)
的分層任務(wù)，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行英語語法課程的跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)思路：課前，學(xué)生分組檢索條件狀語從句的結(jié)構(gòu)、語法注意事項(xiàng)、使用條件。并用Word文檔整理，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。課中，學(xué)生分組匯報(bào)自己理解到的信息匯總，教師點(diǎn)評(píng)。課后，就本部分Qg容做相夭題型的驗(yàn)證，并用在線編輯方式提交自己的匯報(bào)內(nèi)容，進(jìn)行小組互評(píng)。第二節(jié)課，讓學(xué)生各組嘗試制作ppt匯報(bào)本語法點(diǎn)的關(guān)鍵信息，教師制作微課進(jìn)行對(duì)比。讓學(xué)生用Word匯報(bào)不同之處。學(xué)生開始用Word進(jìn)行圖文混排。有一部分學(xué)生自己思考海報(bào)的排版阪布局，先劃分區(qū)域，后填充圖文；有一部分學(xué)生邊做邊與小組內(nèi)其他同學(xué)討論如何排版。學(xué)習(xí)了跨學(xué)科教學(xué)方式發(fā)現(xiàn)采用跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方式非常有利于學(xué)生的思維拓展和學(xué)科知識(shí)的鞏固。當(dāng)時(shí)不利之處為學(xué)生所花時(shí)間較長(zhǎng)，不利于頻繁使用。并且要求學(xué)生課后的自主能力非常強(qiáng)。合作完成要求小組同學(xué)配合度要高。需要多重評(píng)價(jià)手段跨學(xué)科手段教學(xué)中，學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要和各個(gè)科間的通力配合。
學(xué)科類活動(dòng)總結(jié)(篇14)
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼這個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了，回顧一學(xué)期來所走過的足跡，我們語文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本；以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施新課程教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。通過扎實(shí)的教研活動(dòng)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、制定計(jì)劃，指導(dǎo)全局
教研組計(jì)劃是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。因此，在開學(xué)之初，語文組全組教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，確定了經(jīng)全組教師認(rèn)可的、切實(shí)可行的工作目標(biāo)和具體任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)理論，塑造自我
為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們制定了適合語文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程教材教法》等理論書籍，為教師提供廣闊的視角，以最大限度地轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力求用先進(jìn)的教育理念支撐深化我校的語文教育改革。
三、集體備課，資源共享
在教師個(gè)人鉆研教材、教法和認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，搞好集體備課。新課標(biāo)的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們以每個(gè)教研組為單位定時(shí)定期進(jìn)行集體備課。討論教學(xué)中的一些問題，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo)、討論最佳教學(xué)設(shè)計(jì)方案，反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書本上擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)、完善各課資料，力爭(zhēng)向每一個(gè)四十分鐘要質(zhì)量。
四、打造高效課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量
課堂中，以學(xué)生為主體，重在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行多方面思考，比較、分析，培養(yǎng)學(xué)生概括、判斷能力、聽說讀寫的綜合運(yùn)用能力。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語言，讓學(xué)生在溫和、寧?kù)o的情感中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡上語文。每一節(jié)課后或者每一次聽課之后，要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多，我們語文組在這一點(diǎn)上做得很好，每一次活動(dòng)之后，各位教師各抒己見，有爭(zhēng)執(zhí)，有交流并能及時(shí)反思，寫好聽課反思，這樣可以更好提高自己。
在今后的工作中，我們語文教研組將取長(zhǎng)補(bǔ)短，容納百川，在全體語文教師的共同努力下，不斷地提高自我，以使語文組成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。
學(xué)科類活動(dòng)總結(jié)(篇15)
科技活動(dòng)是讓廣大學(xué)生充分感悟科學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力 的一種有益的活動(dòng)，以下對(duì)本學(xué)期科技興趣小組工作進(jìn)行總結(jié)：
為了切實(shí)有效的組織開展好這次青少年創(chuàng)新教育活動(dòng)學(xué)校在經(jīng)費(fèi)、師資力量調(diào)配上為活動(dòng)開展各項(xiàng)活動(dòng)予以優(yōu)先的保障。各班級(jí)在班主任老師的指導(dǎo)下，建立了班級(jí)科普小組。根據(jù)我們學(xué)校實(shí)際情況，立足于農(nóng)村現(xiàn)實(shí)，著眼于農(nóng)村特色，開展豐富多彩的科普活動(dòng)。在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，開展了宣傳發(fā)動(dòng)、組織實(shí)施和總結(jié)表彰三大方面的活動(dòng)，使我校的科技教研活動(dòng)正常有序，并在去年的基礎(chǔ)上又了較大的提高，科技活動(dòng)富有成效。
我校加大科技活動(dòng)的投入，并且還在不斷完善和健全，營(yíng)造了氛圍，鼓足了大家的干勁，使學(xué)校的科技活動(dòng)搞得有聲有色。學(xué)校經(jīng)常利用學(xué)校宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)、校廣播臺(tái)等多種形式對(duì)全校師 生進(jìn)行科技教育， 從而使科技意識(shí)深入人心，為學(xué)校科技教育的普及打下堅(jiān)實(shí)的輿論基礎(chǔ)。組織學(xué)生開展豐富多彩的科普活動(dòng)，通過活動(dòng)大家不僅增長(zhǎng)了見識(shí)，而 且也在活動(dòng)中提高了科技意識(shí)。 3、與此同時(shí)，我們還認(rèn)真組織訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技方面的興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和研究能力。
在科普活動(dòng)方面，每年都要舉辦學(xué)?？萍脊?jié)活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，富有特色，學(xué)生喜歡，真正做到了人人參與。我們始終做到有布置、有發(fā)動(dòng)、有評(píng)比、有表彰，從而使每次活動(dòng)開展得富有成效。 如觀看科普片，進(jìn)行了知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與發(fā)明專利申請(qǐng)知識(shí)講座，利用廢舊物品進(jìn)行科學(xué)小制作等等。學(xué)生興趣濃，參與率高。收到 很多作品等。
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