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太空授課有感 篇1
今天下午第三節(jié)課音樂老師為我們播放了天宮一號課堂的直播視頻，三位航天員為我們上了一堂有趣又奇妙的科學(xué)課。
航天員為我們展示了幾個神奇的實驗，實驗有“減輕失重的實驗”“浮力消失的實驗，”“泡騰片實驗”“水膜實驗”“水光球?qū)嶒?，”讓我記憶深刻的三項實驗是：泡騰片實驗，水膜實驗和水光球?qū)嶒?。需要?zhǔn)備的工具是：圓鐵環(huán)，紅色的紙花，水袋，吸水管，泡騰片，藍(lán)色的顏料，針筒。
實驗開始，先將水袋里的水滴到圓形環(huán)里面，水在鐵環(huán)上形成一個薄薄的水膜，接著向水膜里注入水，剛才的水膜變成了一個小水滴，用針筒將水膜里的氣泡吸出，再將一朵紅色的紙花放進(jìn)水膜里，紙花開始慢慢綻放，我驚訝的張大嘴巴看著這實驗，哇!好太神奇了!緊接宇航員又向水膜里繼續(xù)注水，再用針筒往水膜里弄了一個大大的氣泡，從透過水膜看宇航員的臉是正著的從水球里看宇航員的臉是反著的，我們不禁又發(fā)出贊嘆!
宇航員又不斷的往水球里注水，慢慢的水膜越來越大，形成了一個透明的水球，宇航員又把藍(lán)色的顏料滴進(jìn)水球里，水球立馬變成了一個藍(lán)色的水晶球，再把一片泡騰片放進(jìn)水晶球里面，泡騰片遇見水后開始產(chǎn)生氣泡，隨著泡騰片的溶化水晶球變成了一個美麗的地球。
我看到這些實驗時驚訝地直呼，這些實驗太有趣太神奇了。
剛觀看了天宮課堂的授課視頻，王亞平等三位老師給我們做了精彩的授課。我們觀看了動態(tài)的生物細(xì)胞和漂亮的水膜，當(dāng)藍(lán)色注入水膜的那一刻，水球不斷變大，我們仿佛看到了一個蔚藍(lán)色的地球，我們感到生活在地球上是多么的幸運(yùn)，在我感到興奮的同時也感到自己應(yīng)該為實現(xiàn)自己的夢想努力學(xué)習(xí)，努力奮斗!
同時我們也感謝學(xué)校為我們這次提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，等我們長大以后，一定利用所學(xué)知識武裝自己，報效祖國!強(qiáng)國有我好少年!
太空授課有感 篇2
觀看神十太空授課有感-周記600字
本周四中午，我班有幸在學(xué)校的錄課室上了一節(jié)絕無僅有的課，主講人是神舟十號女飛行員王亞平，她在太空給我們講授空中課，這節(jié)課讓我終生難忘。因為王亞平老師都是在太空這個物體失重的空間里給我們做現(xiàn)場實驗，讓我們從中明白了很多道理，我最喜歡做實驗，在家里就經(jīng)常自己做實驗，所以這次看得特別認(rèn)真。
首先王老師讓我們明白了什么叫做失重，在電梯間給我們做實驗，讓一個托盤里面放了物體，然后讓電梯加速度下落，從而讓我們明白了什么叫失重、什么叫完全失重全，失重和完全失重并不是物體沒有了重量，而是物體在往下降落時對它的支撐物的壓力變小或沒有了壓力，并不是物體本身沒有了重量。
太空喝水：在空中喝水很困難，不像我們平時喝水，放到嘴邊一吸就進(jìn)了嘴里，而在太空里水的張力加大，他們需要把水放進(jìn)水袋，然后用力擠壓水袋，水才能通過吸管吸進(jìn)嘴里。王老師還告訴我們在太空中水還能用筷子夾起來呢，可見水的張力有多大！我們還看到王老師把一個水珠放到空中，晶瑩的水珠好像玩魔術(shù)在空中飄來飄去，總是不下落，王老師一口把水珠吃掉了。她說：如果在太空，詩人李白筆下的飛流直下三千尺佳句就不可能寫出來了。當(dāng)她說到這里時，我腦子里在想象瀑布不下落而是向空中亂飛的情景，也很神奇。
搖擺的小球：在陸地上一個小球懸在一點上，稍微給它施加一點力，小球就會來回?fù)u擺，搖擺一會然后就會靜止，但是在太空，不用給小球施加任何外力，小球就會自由運(yùn)動，如果稍微施加一點外力,小球就會繞懸掛中心點作圓周運(yùn)動，并且停不下來。
陀螺：在空中王老師手中的陀螺一松手，不用拉繩拉，陀螺就會自由轉(zhuǎn)動，并且停不下來，如果用拉繩拉一下，陀螺會旋轉(zhuǎn)的更奇妙。
辨方向：當(dāng)一位同學(xué)問王老師在空中怎樣辨方向時，王老師給我們做現(xiàn)場試驗，
太空授課有感 篇3
xx年xx月xx日，我們在一起聆聽了來自于山區(qū)教育局的專家的專題講座，我們在這里認(rèn)真聽課，聽取了各校的骨干教師的專題講座。
首先，通過本次的講座學(xué)習(xí)，使我對新課程的理念，教師的專業(yè)素質(zhì)等方面有了更深入的認(rèn)識，也對新課程的基本理念有了更深刻的認(rèn)識。新課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)校是課程實施的承載者、實施者；課堂教學(xué)是師生共同開發(fā)課程資源的主渠道；新課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是課程實施的主體；教師是課程實施的開發(fā)者、設(shè)計者、開發(fā)者；課程實施是一種生產(chǎn)活動的過程，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
其次，通過學(xué)習(xí)，我對新課程的基本理念，課程目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，評價策略有了更清楚的認(rèn)識，對課堂教學(xué)的重要性有了更深入的認(rèn)識，對教材的處理與組織，教學(xué)策略，學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)觀念有了更深層次的思考，更進(jìn)一步理解新課程的設(shè)計與實施，從而在以后的工作中更好的指導(dǎo)自己的實際教學(xué)。
在以后的教學(xué)中，我將不斷總結(jié)、反思和創(chuàng)新，為新課程的實施打好扎實的基礎(chǔ)，不斷地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)能力，以適應(yīng)新課改的需要。我還要積極主動的與同行進(jìn)行交流，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到要想成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要具備淵博的知識，更要有高尚的師德。教師的師德表現(xiàn)尤為重要，教師的一言一行、一舉一動都時刻影響著學(xué)生，都會在不知不覺中影響學(xué)生，為此我會積極學(xué)習(xí)，努力塑造良好的師德形象，提高自己的文化素養(yǎng)，力爭為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。在以后的教學(xué)中，我將用自己的熱情、愛心和全部的身心去愛我的學(xué)生，做學(xué)生們的良師益友，為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的人。
太空授課有感 篇4
有感中國天宮航天員首次太空授課
xx年6月20日10時04分至10時55分，中國神十航天員舉行了一次太空授課。女航天員王亞平主講，聶海勝協(xié)助，張曉光攝像，進(jìn)行了微重力條件下的物理實驗和課程講解。這是中國科學(xué)技術(shù)史里科學(xué)與技術(shù)普及在目前狀況下最好、最成功的案例。
課程內(nèi)容設(shè)計獨具匠心，失重（或微重力）環(huán)境中的質(zhì)量測定、單擺、圓周運(yùn)動、陀螺運(yùn)動、液體表面張力、分子擴(kuò)散運(yùn)動等基礎(chǔ)物理知識。這是完完全全的物理基礎(chǔ)知識，以及物理實驗的拓展。這獨具匠心體現(xiàn)了主辦方中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、國家教育部、中國載人航天工程辦公室、中國航天科技集團(tuán)公司一大批科學(xué)家、教育家的深刻策劃，其用意極為深刻而深遠(yuǎn)，只有真正的科學(xué)家、教育家、領(lǐng)導(dǎo)者和決策者有這樣深遠(yuǎn)的考慮和打算，并將其付諸實現(xiàn)。
通過太空課程對青少年和民眾加深對質(zhì)量、重量（力）以及牛頓運(yùn)動定律、液體表面張力、分子運(yùn)動等基本物理概念的深入理解。
整個實驗課程，始終暗含著牛頓第一運(yùn)動定律的驗證。不知道我們的中學(xué)生和民眾是否看到了這個現(xiàn)象和過程（在同一個參照系里，外力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。沒有受到外力作用的物體將保持原來的運(yùn)動狀態(tài)不變。）？在物理實驗里控制擾動和影響，使擾動控制在最小范圍內(nèi)是實驗成敗的關(guān)鍵，也是研究的關(guān)鍵?！皢螖[”小球緩慢的下落，實質(zhì)就是擾動和影響的問題。然而，這樣的“擾動和影響”是客觀存在的，在狹小的“天宮”里、在微重力的狀況下是不可避免的。最起碼在“天宮”里的空氣流動是需要額外的動力驅(qū)使的，這是因為微重力的環(huán)境里空氣的對流不能形成的。這會影響航天員的呼吸。再加上航天員手上細(xì)微的動作，擾動和影響會比地球環(huán)境里自然放大。這次太空授課不管是成功和“失敗”的，都是成功的科普，都是成功的科學(xué)與技術(shù)的教育。我們中國需要這樣的教育——激勵思考的教育，拓展思維的教育。如果將有機(jī)液體和無機(jī)液體做實驗，不同密度物質(zhì)分子間的擴(kuò)散如何，其結(jié)果也是非常有意義的。
這次太空授課最大的成功之處是一大批科學(xué)家、教育家極有創(chuàng)意的高端策劃和設(shè)計。他們將初等物理實驗搬到了太空，驗證重力環(huán)境中的規(guī)律在微重力環(huán)境里的現(xiàn)象。這是一大批科學(xué)家、教育家的智慧所在。我們中國需要這樣的科學(xué)家和教育家，更需要有智慧的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者?？茖W(xué)家和教育家的智慧往往不會得到領(lǐng)導(dǎo)者和決策者的認(rèn)可，不能得到他們的認(rèn)可，再好的策劃和設(shè)計也不能得到實現(xiàn)。這正所謂內(nèi)行管內(nèi)行管得最在行，外行管內(nèi)行管得一團(tuán)亂。