語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)1500字系列

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    語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié) 篇1
    本學(xué)期,我主要擔(dān)任的是六年級(jí)(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。光陰似箭,日月如梭,一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束?;仡欉@一學(xué)期以來,我的語(yǔ)文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo),結(jié)合本班實(shí)際情況,突出六年級(jí)下冊(cè)教材特點(diǎn),堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái),使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,讓他們?cè)谶@里找到自己的自信,找到自己的興趣,學(xué)到自己的知識(shí),從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù),現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
    一、注意題型的訓(xùn)練加基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
    語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累。我曾多次告訴學(xué)生,語(yǔ)文課上,老師講了再多的方法,如果自己不去記憶,課外不去大量閱讀,積累好詞佳句,是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文,詩(shī)詞,名言警句,日積月累的成語(yǔ),都必須熟練背誦,當(dāng)然,如果不愿意背誦,還可以選擇反復(fù)地抄寫。背誦或抄寫,可以自己選擇,目的只有一個(gè),牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說舉一反三,語(yǔ)文一科中有些題同樣如此,同一知識(shí)的測(cè)試,有很多種方式,老師平時(shí)加以訓(xùn)練,學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話,那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢人稱代詞怎么變化,意思才不會(huì)變化,練習(xí)多了,學(xué)生自然就有感悟了。
    以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為突破口,除了利用多媒體技術(shù)外,經(jīng)常在課堂上開展小組競(jìng)賽活動(dòng),課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng),成語(yǔ)故事會(huì)等,讓積極探究、爭(zhēng)辯,充分發(fā)揮學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生自覺參與到課堂教學(xué)的全過程,從而優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。通過以上幾個(gè)方面的努力,我所任教班的語(yǔ)文成績(jī),在學(xué)期的期末考試中取得了比較滿意的成績(jī),教學(xué)質(zhì)量也達(dá)到了學(xué)校的要求。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
    備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
    二、多渠道拓展學(xué)生的知識(shí)視野。
    語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在本期語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,讓學(xué)生活躍鉆研,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課時(shí),讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
    在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,我在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,各抒己見。在思考辯論中,穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。應(yīng)勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、懂得了知識(shí)無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)無止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍。其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝嗇地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
    三、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
    對(duì)于后進(jìn)生,我將嚴(yán)格與慈愛相結(jié)合,我對(duì)他們嚴(yán)格要求,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,多鼓勵(lì)他們,揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆。對(duì)后進(jìn)生,我除了在課堂上多讓他們發(fā)言,還在課外進(jìn)行輔導(dǎo),強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)意識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。
    我班的同學(xué)比較沉穩(wěn)扎實(shí),但是上課氣氛沉悶,中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,尤其注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。我班的許多學(xué)生有課外閱讀的興趣,但在“讀”什么和如何“讀”的問題上,并不很明確。他們大多只憑興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,用到作文上。因此,我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué),向他們介紹行之有效的讀書方法,進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛“讀”,而且會(huì)“讀”,要讀得更好更有收獲。
    四、“備好課”是搞好語(yǔ)文教學(xué)的前提。
    我在本學(xué)期以來始終認(rèn)真鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,注重抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn),搞清要點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,把握教材的關(guān)鍵,根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量;了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣;了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難。并爭(zhēng)對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法,采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破,精心地進(jìn)行備課,保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。
    今后,還要堅(jiān)持不懈地搞好教育教學(xué)工作,繼續(xù)在信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)方面深入研究,精益求精,大膽創(chuàng)新,積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。
    20xx年7月5日
    語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié) 篇2
    兩月已過,我和學(xué)生漸漸適應(yīng)熟悉,三次模考,一路走來,我開始反思,從不同的角度來思考初中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,探索行之有效的教學(xué)方法,把自己放在一個(gè)新的起點(diǎn),努力從零開始。
    初中語(yǔ)文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂里學(xué)會(huì)思辨,并樹立正確的人生價(jià)值觀。初中生在思想、心理等方面尚未成熟,一味地理性分析而缺乏趣味性的教學(xué)必然會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以,初中語(yǔ)文教學(xué)要努力創(chuàng)設(shè)生活的情境,通過品讀感悟具體的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生去體驗(yàn)作者要表達(dá)的情感。
    語(yǔ)文來源于生活,但又不像生活那么真切,它只能是一種感悟,一種人格陶冶的過程,一種情感濃縮的升化。因此,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是詩(shī)意的、浪漫的,教師可以引導(dǎo)學(xué)生打開智慧之門,去“思載千里”、“視通八方”。因此,語(yǔ)文教師應(yīng)該把一篇篇情趣盎然,情感生動(dòng)的文章當(dāng)做一個(gè)個(gè)鮮活的生命,一個(gè)個(gè)動(dòng)人的生活場(chǎng)景,去欣賞,去感悟,而不應(yīng)該把它拆散了,肢解了,向?qū)W生去灌輸。如果這樣,那么學(xué)生學(xué)的是僵化的知識(shí),感悟是冰冷的、麻木和無情的。經(jīng)歷的是你講我聽、記的被動(dòng)記憶。沒有學(xué)的自由,沒有想的自由,沒有情感交流的的自由,沒有參與的自由。這樣的教學(xué),這樣的課堂,那無疑也是干涸痛苦的!因此,教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受樂趣,享受情感,享受生活。
    我一直認(rèn)為老師和學(xué)生只是角色的不同,我們的生命價(jià)值是一樣的,我們的人格尊嚴(yán)也是平等的。但事實(shí)上,我們總是對(duì)學(xué)生擺出高高在上的姿態(tài)進(jìn)行說教,我們總是習(xí)慣用祈使句要求的太多,我們總是喜歡把自己的意愿和經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生。其實(shí),學(xué)生的成長(zhǎng)需要自己在挫折中歷練、在失敗中堅(jiān)強(qiáng),而我們,僅僅只是一個(gè)引路人,需要的是用真情時(shí)時(shí)觸碰學(xué)生心靈深處的柔軟,需要的是通過語(yǔ)文課堂這個(gè)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)生命與生命的對(duì)話。
    在我們的語(yǔ)文課堂上,教師只有把學(xué)生當(dāng)作鮮活的生命,努力實(shí)現(xiàn)生命與生命的對(duì)話,才能真正發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能。而在這種對(duì)話中,我們教師才能真正做到《新課標(biāo)》要求的“教師和語(yǔ)文課程同步發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)”。
    我終于意識(shí)到,語(yǔ)文課的真正魅力就在于真情和詩(shī)意。語(yǔ)文課堂就是大家一起心靈碰撞、情感交流的平臺(tái)。我們語(yǔ)文老師,要用真情架起一座橋梁,讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中培養(yǎng)心靈的感受力,讓學(xué)生的心靈在我們的澆灌中美麗綻放,讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂里感動(dòng)于生命,感悟于生活,讓我們的語(yǔ)文課不再是可有可無的“雞肋”,而是學(xué)生心里最美的眷戀和期待。
    讓我們帶孩子們走進(jìn)生活的時(shí)空,走進(jìn)生命的燦爛和文明的輝煌。讓孩子們?cè)谘笠缰啻汉蛺鄣姆諊镒聣殉砷L(zhǎng)。
    語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié) 篇3
    匆忙之中,本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)過了一半。這半學(xué)期語(yǔ)文組的工作,在教學(xué)處的帶領(lǐng)下,在20名小學(xué)語(yǔ)文的配合下,進(jìn)行的比較順利。我們20名小學(xué)語(yǔ)文教師立足于工作崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,教書育人。現(xiàn)在就對(duì)上半學(xué)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:
    一、教學(xué)工作回顧:
    1、每月的教研組活動(dòng),大家進(jìn)行配合,開展的比較順利。
    2、以備課組為主,每月集體備課活動(dòng)老師們積極準(zhǔn)備,對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行探討
    3、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)每月都在落實(shí),三月份是共同學(xué)習(xí),四月份、五月份是以備課組為單位的學(xué)習(xí)或者自學(xué)。
    4、每月的優(yōu)質(zhì)視頻的學(xué)習(xí),大部分老師的積極性很高,主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)行網(wǎng)上討論、評(píng)課。
    5、老師在備課、上課、聽課、批改作業(yè)、培優(yōu)輔差方面認(rèn)真的完成著,進(jìn)行的比較有序。
    6、作文公開課從四月末開始,開展的比較順利,以備課組為單位,在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,老師們特別認(rèn)真?zhèn)湔n、磨課、展示。
    7、寫字、閱讀、作文教學(xué)每位老師都在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行著,尤其是抽測(cè)的五年級(jí)老師更是積極準(zhǔn)備。
    8、學(xué)期初的各教師制定教學(xué)計(jì)劃,安排好教學(xué)進(jìn)度,撰寫語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。完成的比較不錯(cuò)。
    9、三月份時(shí),語(yǔ)文組的老師們,積極認(rèn)真的完成了“17屆語(yǔ)文報(bào)杯”的各項(xiàng)工作。
    二、教學(xué)工作不足:
    1、教研活動(dòng)、集體備課、優(yōu)質(zhì)視頻的觀摩、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)還需要更實(shí)際,有效。
    2、作業(yè)批改及時(shí)性需要加強(qiáng)。由于學(xué)校每個(gè)幾乎語(yǔ)文老師帶2個(gè)班語(yǔ)文,課務(wù)繁重,教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)的批改欠及時(shí),缺少面批的機(jī)會(huì)。尤其是一些班級(jí)的作文批改。
    3、學(xué)困生的幫扶工作做的不到位,每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生,但由于學(xué)生太多,老師精力方面有限。一學(xué)期接著一學(xué)期的循環(huán),造成惡性循環(huán)。從期中考試情況看,有的班級(jí)學(xué)困生很差,直接導(dǎo)致了班級(jí)的平均成績(jī)。
    三、下半學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃:
    1、老師在備課、上課、聽課、批改作業(yè)、培優(yōu)輔差方面,要進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)這些常規(guī)管理,提高教學(xué)效率。
    2、教研活動(dòng)、集體備課、優(yōu)質(zhì)視頻的觀摩、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、要繼續(xù)加強(qiáng),避免流于形式,要更實(shí)際,要更重質(zhì)量。
    3、繼續(xù)著重加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)、二年級(jí)的拼音、識(shí)字教學(xué);三至六年級(jí)主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué);一到六年級(jí)一直落實(shí)“寫規(guī)范字”的活動(dòng);朗讀和朗誦方面也要加強(qiáng)落實(shí)。
    4、教學(xué)工作也離不開家長(zhǎng)的支持和配合,注意加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流。
    5、3月份時(shí)。在教學(xué)處的幫助下,語(yǔ)文名師走進(jìn)了我們的學(xué)校。讓我們的老師在忙碌中,熱情百倍的去學(xué)習(xí),收獲很大,下半學(xué)期能否再讓語(yǔ)文名師走進(jìn)我們的身邊給我們引領(lǐng)呢?萬分感謝!
    下半學(xué)期主要工作安排如下:
    五月:
    1、活動(dòng):五年級(jí):寫字作文訓(xùn)練比賽一年級(jí):拼音、識(shí)字過關(guān)比賽
    2、一到六年級(jí)推門聽課、作文公開課的磨課、展示課、評(píng)課活動(dòng)。
    3、每月一次的教研活動(dòng)。(寫字、拼音、識(shí)字方面的教研活動(dòng))
    4、每月優(yōu)質(zhì)課的觀摩、討論。
    5、每周的集體備課活動(dòng),新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。
    6、常規(guī)檢查:檢查教師備課,學(xué)生作業(yè)的批改情況。
    六月:
    1、活動(dòng):二年級(jí):朗讀比賽;
    三四年級(jí)的朗誦比賽。
    2、每月一次的教研活動(dòng)(朗誦方面的教研活動(dòng))
    3、優(yōu)質(zhì)課的觀摩、討論。匯報(bào)。
    4、每周的集體備課活動(dòng)。新課標(biāo)學(xué)習(xí)的新得體會(huì)匯報(bào)。
    5、常規(guī)檢查:檢查教師備課,學(xué)生作業(yè)的批改情況。
    6、語(yǔ)文作文公開課校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展示
    7、期末復(fù)習(xí)計(jì)劃制定、模擬考試(備課組為單位)
    8、期末語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)。教研組工作總結(jié)。(表彰語(yǔ)文組每個(gè)活動(dòng)中的優(yōu)秀者以及正能量者。)
    語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié) 篇4
    光陰似箭,日月如梭。一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將畫上句號(hào)。身為一名語(yǔ)文教師,我感觸頗多,越來越感覺到書上僅有的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生那一雙雙求知若渴的眼睛,自己僅有的知識(shí)更是滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾?。作為一名年?jí)組長(zhǎng),僅靠多動(dòng)嘴、多跑腿就能做好年級(jí)工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須用心、動(dòng)腦,身先士卒,調(diào)動(dòng)一切積極因素才會(huì)較好地引領(lǐng)全年級(jí)向更快、更好的方向發(fā)展?,F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:
    一、在晨讀、午練中提高讀寫能力
    “晨讀、午練、暮省”是我校教育的七大行動(dòng)的重中之重,它作為學(xué)生生活的行為方式,我們特別重視晨讀、午練、暮省,在行動(dòng)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    每周兩次的晨讀,我都會(huì)認(rèn)真組織,積極對(duì)待。首先時(shí)間上保證,7:30準(zhǔn)時(shí)開始。其次內(nèi)容上有選擇,《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報(bào)》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見的?!度沼兴b》一書,我們選擇名家名篇,指導(dǎo)孩子們熟讀成誦,實(shí)在背不下來的讀熟即可。《花開的聲音》來自于身邊的同學(xué),可模仿性、可閱讀性都比較強(qiáng),為此我結(jié)合教材內(nèi)容,選擇典型的文章指導(dǎo)閱讀,學(xué)習(xí)作者的選材方法和布局謀篇,讓孩子們?cè)诜滦е刑岣邔懽髂芰ΑC科凇镀匆魣?bào)》,我最先閱讀,選擇有指導(dǎo)意義的篇章利用晨讀、自習(xí)課時(shí)間充分閱讀,訓(xùn)練孩子們的閱讀能力和寫作能力。
    俗話說:一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。學(xué)校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式,一定源于此吧!無論什么內(nèi)容,我們的宗旨都是充分利用早讀時(shí)間,保證效果。在我的影響下,四年級(jí)全體都能保證晨讀的時(shí)間,保證晨讀的質(zhì)量。
    一個(gè)月評(píng)選一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一學(xué)期的努力,學(xué)生能充分利用晨讀時(shí)間,大聲朗讀,上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日里每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。
    加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。長(zhǎng)期以來,寫字教學(xué)往往被老師忽略,好像寫字指導(dǎo)都在課外的寫字訓(xùn)練班。本學(xué)期,我們結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)方式,嚴(yán)格午練時(shí)間,重視寫字指導(dǎo),從基本筆畫入手,將統(tǒng)一結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一偏旁的字歸類指導(dǎo),引導(dǎo)孩子們?cè)诿鞔_目標(biāo)和方法的前提下練習(xí),讓每天的午練落在實(shí)處。另外,還重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。在學(xué)校里舉行的寫字比賽中,全體同學(xué)積極參與,我班的七位獲得了優(yōu)秀的成績(jī)。
    二、在探索中努力實(shí)踐高效課堂
    我們深知:課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。本學(xué)期,我們尤其重視課堂教學(xué),運(yùn)用新理念,實(shí)踐新模式,提高課堂教學(xué)效率。為了上好每一節(jié)課,我們積極探索、實(shí)踐新學(xué)期我校提出的“先學(xué)后教,精講精練,當(dāng)堂反饋,單元過關(guān)”的教學(xué)模式,課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí),提高學(xué)生的能力。
    “高效課堂”是我們正在實(shí)踐的理想課堂,也是我們努力奮斗的目標(biāo)。開學(xué)初,我們又一次復(fù)習(xí)了學(xué)校的“高效課堂”實(shí)踐模式,并在論壇中交流、學(xué)習(xí)。如今,我們對(duì)“高效課堂”已有畏懼、模糊,發(fā)展到清晰、珍愛,因?yàn)檫@樣的課堂回歸自然,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的至高境界。每一課的知識(shí),孩子們先自學(xué),不會(huì)的互學(xué),也就是兵教兵,實(shí)在攻不下的難關(guān)教師該出手時(shí)就出手,這樣孩子們才會(huì)真正學(xué)到知識(shí)。
    另外,我們積極發(fā)揮同組教師的團(tuán)隊(duì)力量,對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn),采取不定時(shí)的研討,有時(shí)甚至面紅耳赤,但我們的教研不再是固定時(shí)間,圍在一起的形式,而是實(shí)實(shí)在在。當(dāng)然,每周一次的教研活動(dòng)我會(huì)認(rèn)真組織,大家圍坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論,研究單元知識(shí)點(diǎn),共話能力訓(xùn)練點(diǎn),在教研活動(dòng)中不斷提高教研教改能力,促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
    在學(xué)校組織的復(fù)習(xí)課、作文課“高效課堂”模式研討中,我們組內(nèi)教師都是先主備人先備課,大家鉆研教材,集體研究,明確重難點(diǎn)。然后,主講教師試講,其它教師聽課、評(píng)課,然后再改再講,在一次次地修改與嘗試中,老師們的處理教材的能力在提高,對(duì)新理念、新模式的認(rèn)識(shí)在加深。每一輪的公開課,我們組內(nèi)教師均能抓住機(jī)會(huì),聽同行們的課。每次聽后,組內(nèi)都要隨機(jī)議課,教研活動(dòng)中詳細(xì)匯總,對(duì)“高效課堂”模式下的復(fù)習(xí)課、作文課、古詩(shī)如何上更高效,形成了可行的教學(xué)模式。
    全組六位教師,都積極聽課,邊聽邊思,大膽評(píng),大膽議,在聽課中學(xué)習(xí),在聽課中成長(zhǎng)。公開課認(rèn)真對(duì)待,常規(guī)課更是實(shí)實(shí)在在。通過一學(xué)期的嘗試,我們對(duì)不同課型、不同題材的課文,課前如何預(yù)習(xí),課堂上如何引導(dǎo),課后怎么鞏固作了粗略地歸類。此外,我們還注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,采取兵教兵的形式,讓他們有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓他們?cè)谶M(jìn)步的同時(shí),漸漸對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣。
    三、在日記課題研究中提高
    我校承擔(dān)的《日記對(duì)反省意識(shí)的培養(yǎng)》課題研究,本學(xué)期我們繼續(xù)實(shí)踐、研究,指導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活、收集素材;全批全改,促進(jìn)提高。詳細(xì)情況有專題總結(jié)。
    經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生再增加閱讀量的基礎(chǔ)上詞匯量大大豐富,日記的篇幅由三五行變成一兩頁(yè),內(nèi)容從流水賬過渡到主次分明、詳略得當(dāng)?shù)奈恼?,如今,寫日記?duì)孩子們來說不再是負(fù)擔(dān),而是成為習(xí)慣,成為孩子們反思自己、交流情感的平臺(tái)。起初為??骷寮桥悢?shù),而今是擇優(yōu)投稿,輪流發(fā)表。本學(xué)期,我們?cè)谠鹊呐喕A(chǔ)上提出新的要求,批閱每篇日記,不僅要標(biāo)等級(jí),還要評(píng)價(jià)書寫,讓孩子在寫好日記的前提下努力書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
    總之,在本學(xué)期中,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,大膽實(shí)踐“高效課堂”,力求每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,力求每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。我傾盡所能做好年級(jí)工作,努力團(tuán)結(jié)每位教師,全體形成合力,發(fā)揮每位教師的優(yōu)點(diǎn),資源共享,共同成長(zhǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的,我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí),堅(jiān)持積累,充實(shí)自己,提高自己,爭(zhēng)取成為一名更稱職更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師兼年級(jí)組長(zhǎng)!
    語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié) 篇5
    語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)的生命線,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是語(yǔ)文教育的永恒主題。因此,努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,對(duì)站在教育最前線的我們來說,是義不容辭的職責(zé)。
    一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法
    1、認(rèn)真鉆研、求實(shí)創(chuàng)新,努力提高課堂教學(xué)的效率。在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”,一方面積極地參加各類學(xué)習(xí),領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法,結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì),努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同學(xué)生采用不同的批改方法。
    2、課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,自由表達(dá)。由于學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開始沉默寡言,變得保守起來。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生,并運(yùn)用各種激勵(lì)手段:語(yǔ)言的肯定、贊許的眼神、表?yè)P(yáng)的手勢(shì)。讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語(yǔ)文、喜歡閱讀。
    3、每日組織一位"小老師"給學(xué)生出習(xí)題,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又鞏固了前面所學(xué)知識(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
    4、通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。
    5、依托每天的經(jīng)典誦讀,提高學(xué)生的知識(shí)積累。堅(jiān)持背誦古詩(shī)文,激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的積極性。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,我首先從課堂上入手,對(duì)一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好,對(duì)內(nèi)容的理解卻不做深入地講解,而只是拋給學(xué)生一些問題進(jìn)行引領(lǐng),讓學(xué)生自己閱讀、體驗(yàn)成功。
    6、加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。五年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,課堂作業(yè)嚴(yán)格檢查,不規(guī)范的書寫要求重做,使學(xué)生在意識(shí)中時(shí)刻提醒自己規(guī)范書寫,逐步形成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
    7、、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè),為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費(fèi)苦心,有一些學(xué)生是比較懶惰,看老師忙了就鉆空子不交作業(yè)。本學(xué)期,我充分發(fā)揮班干部的作用:小組長(zhǎng)檢查家庭作業(yè),大組長(zhǎng)檢查課堂作業(yè)再上交學(xué)習(xí)委員,由學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來每天無需老師點(diǎn)名,對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然,一些學(xué)生也因此而精心起來,按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于剩下的一些學(xué)生則通過個(gè)別談心、動(dòng)員家長(zhǎng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。
    二、存在問題與不足
    1、還有個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有個(gè)別學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢(shì)不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。或遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決。
    2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。中間學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步不明顯。學(xué)困生學(xué)習(xí)更加吃力了,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
    三、今后努力的方向
    1、在教學(xué)設(shè)計(jì)方面不能過于依賴現(xiàn)成的,而要注重優(yōu)秀設(shè)計(jì)與班內(nèi)學(xué)生實(shí)際情況以及自己對(duì)教材理解分析的整合,編寫更為科學(xué)、合理、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    2、對(duì)課后練習(xí)要精心設(shè)計(jì)。要加強(qiáng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)與實(shí)施,讓學(xué)生主動(dòng)獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)、開闊視野。進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面。精于課后反思,在反思中成長(zhǎng)。加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和人格魅力,做學(xué)生的榜樣!
    四、今后教學(xué)改進(jìn)措施
    (一)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
    正如培根所說“習(xí)慣有一種頑強(qiáng)而巨大得力量,他可以主宰人生”。所以對(duì)學(xué)生良好得習(xí)慣培養(yǎng)是非常有必要得。
    首先是思維習(xí)慣的培養(yǎng),孔子說“學(xué)而不思則罔”。所以在課堂里搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)是必然的,讓所有學(xué)生說出自己的見解,這樣一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)就會(huì)讓學(xué)生開始思考問題。
    其次是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容是很有必要的,這樣可以鞏固學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得的新知。而預(yù)習(xí)課文是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵,生字、生詞的預(yù)習(xí);理清課文脈絡(luò),試著分段;尋找文章的關(guān)鍵段落及字詞或是根據(jù)預(yù)習(xí)提示等等都是預(yù)習(xí)的內(nèi)容。有學(xué)生自己先熟悉了課文,在課堂中才能輕松的應(yīng)對(duì)教師或同學(xué)的疑問。
    第三,注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的保障。為此,在注重學(xué)生理解的同時(shí),對(duì)基礎(chǔ)的字詞鞏固是必不可少的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生利用空余時(shí)間來多讀多寫,并用聽寫重難點(diǎn)詞語(yǔ)來對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)。
    (二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
    “興趣是學(xué)習(xí)的老師,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了學(xué)習(xí)興趣,也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,我認(rèn)為在教學(xué)過程中較關(guān)鍵的一步就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可從以下幾個(gè)方面入手:
    1、課堂導(dǎo)入激趣
    課堂導(dǎo)入十分重要,它關(guān)系著你這堂課能否被學(xué)生接受,也關(guān)系到你這堂課能否收到預(yù)期的效果。好的課堂導(dǎo)入可激起學(xué)生的求知欲,使本堂課取得事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入可采用講故事、講時(shí)事、講感受、提問思考、欣賞音樂、欣賞圖片、觀看影碟、放幻燈片等方式導(dǎo)入激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
    2、上課形式靈活多變
    現(xiàn)目前,以課堂為主的單一教學(xué)形式,遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育改革的步伐,也無法滿足學(xué)生對(duì)多層次知識(shí)的需求,再加上課堂所授內(nèi)容的有限,這就要求教師必須靈活多變地把課內(nèi)、外課堂結(jié)合起來,采取多種形式進(jìn)行教學(xué),以滿足學(xué)生需求。如:上課時(shí),除了課堂教學(xué),還可采取課外教學(xué)。如課外活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課。
    3、對(duì)學(xué)生多激勵(lì)少批斥
    “任何人都喜歡聽好話”這是不可否認(rèn)的事實(shí).我們的學(xué)生也是如此.因此,在教學(xué)過程中,教師不應(yīng)該吝嗇你手中的“高帽子”多給學(xué)生些鼓勵(lì)少些指責(zé)。你的鼓勵(lì)說不定能讓一個(gè)不自信的學(xué)生變得自信,讓一個(gè)不成器的學(xué)生成器,讓一個(gè)壞學(xué)生成為好學(xué)生。因此,想提高教學(xué)質(zhì)量多用用自己的“掌聲”與“鮮花”!
    語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié) 篇6
    語(yǔ)文教學(xué)改革的突破口在課堂教學(xué)。就目前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際狀況來看,還存在著許多不盡如人意的地方。例如,講風(fēng)太盛仍然是一個(gè)十分突出的問題。還是按作者、背景、人物、手法程式化一講到底,占去了學(xué)生閱讀課文和自我練習(xí)的時(shí)間,講的過程當(dāng)然也有近乎設(shè)問的提問,但總的看來,教師講得辛苦,學(xué)生聽得太累,教學(xué)效果不佳。作為教師有必要反思一下教學(xué),以期更好的進(jìn)行教育教學(xué)。
    一學(xué)期來,我主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)
    1、下大力氣,加強(qiáng)語(yǔ)基訓(xùn)練,盡可能在授課過程中幫忙學(xué)生擬補(bǔ)語(yǔ)基上的不足。
    2、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí),堅(jiān)持每堂課上課之前設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)的問題來提問學(xué)生,否則,寧愿用上10-20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行彌補(bǔ)預(yù)習(xí)。
    3、課堂上盡可能地采取就文提問的方針,讓學(xué)生覺得有話可說、有文可依,不怕答錯(cuò),幫忙學(xué)生樹立自信心,同時(shí)迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語(yǔ)言文字,并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。
    4、堅(jiān)持每堂課后都布置作業(yè)并及時(shí)做好檢查、講評(píng)的工作,在迫使學(xué)生學(xué)會(huì)按照教師的要求完成作業(yè)的同時(shí)不斷地掌握知識(shí)。
    5、寫作從仿寫入手,從長(zhǎng)句到語(yǔ)段到短文,采取逐步推進(jìn)的辦法,幫忙學(xué)生不斷提高自我的語(yǔ)言表達(dá)本事。
    6、讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí):語(yǔ)文是其它學(xué)科的工具學(xué)科,也是以后步入社會(huì)必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科,沒有學(xué)好語(yǔ)文今后的生活將出現(xiàn)步步為難的困境。
    7、要求、監(jiān)督學(xué)生從描摹入手到仿寫到會(huì)寫到想寫到愛寫的書法練習(xí)過程,并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣,給人以完美的第一印象的道理。要求學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持每一天起碼練習(xí)一頁(yè)書法的習(xí)慣。
    8、堅(jiān)持要求學(xué)生做好厚積薄發(fā)積累筆記摘抄。
    這樣以后取得的成績(jī)?nèi)缦拢?BR>    1、學(xué)生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習(xí)慣按時(shí)完成作業(yè)。
    2、學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣在必須程度有了好轉(zhuǎn)。
    3、朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成,為整個(gè)年段學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),活躍的年段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍。
    4、就文提問的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有話可說,有文可依,有情可言,幫忙學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心,也增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的本事。
    5、從仿寫入手的作文訓(xùn)練,降低寫作要求,再加上教師在批改學(xué)生文章時(shí)都采取:針對(duì)學(xué)生文意,傾心相談的作文批改方式,促使學(xué)生敢寫敢說。
    6、學(xué)生的課堂筆記的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,由于要求教師把語(yǔ)基知識(shí)貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)之中,促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
    此刻的學(xué)生對(duì)于課本的依靠性很強(qiáng),要徹底改變這種現(xiàn)狀,必須改革教學(xué)制度。至于今后的教學(xué)措施,我有以下設(shè)想:
    高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革必須重新擺正讀、講、問的關(guān)系。我以為高中語(yǔ)文課堂教學(xué)還應(yīng)以讀為本。
    讀是學(xué)生獲得知識(shí)的基本途徑。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)要培養(yǎng)和提高學(xué)生讀、聽、說、寫的本事,它同樣離不開讀這個(gè)根。讀、聽是語(yǔ)言的吸收和理解;說、寫是語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用。讀中包括朗讀,朗讀實(shí)際上包含聽和說。讀、聽、說、寫這四項(xiàng)中,領(lǐng)頭的一項(xiàng)是讀,高中語(yǔ)文課堂教學(xué)在力量和時(shí)間上不能四分天下,首要的是要培好讀這個(gè)根。讀的形式多種多樣,在課堂教學(xué)中要會(huì)正確運(yùn)用。默讀,是學(xué)生獲得知識(shí)的主要手段;朗讀,在語(yǔ)文教學(xué)中是最常用和最基本的方法(包括教師范讀、學(xué)生單讀和師生合讀;特點(diǎn)是:視覺中心――語(yǔ)言中心――說話中心――聽覺中心――閱讀中心,這是五官共同活動(dòng)的過程,這樣才能提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果);背誦,是我國(guó)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法,它在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生強(qiáng)化記憶,積累語(yǔ)言材料。
    對(duì)于作文教學(xué),我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn):
    1、依據(jù)教材編寫體例,完成教本上的口語(yǔ)交際與寫作實(shí)踐訓(xùn)練。
    2、寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo),構(gòu)成基本的語(yǔ)言修辭意識(shí)。
    3、提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度,在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。
    4、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng),提高批改實(shí)效。
    5、作文教學(xué)重講評(píng),經(jīng)過講評(píng)明得失,知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。
    6、鼓勵(lì)學(xué)生寫作文后記,做自我總結(jié)。
    首先,在課堂教學(xué)方面,徹底摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)方式,認(rèn)真總結(jié)出了表演法教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué)、導(dǎo)學(xué)教學(xué)等模式,采用情景教學(xué)、編課本劇、課堂講演或辯論、小組研討學(xué)習(xí)等靈活多樣的教學(xué)方式,激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。每周五定期進(jìn)行共同備課,探討教育教學(xué)新方法。應(yīng)對(duì)作文教學(xué)無專門教材,學(xué)生寫作水~平不高的現(xiàn)狀,摸索總結(jié)出了一套行之有效的作文教學(xué)系列方法,并編寫出專門的講義,教學(xué)效果十分明顯。
    其次、經(jīng)常性地與學(xué)生溝通,了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),適時(shí)改善教師教學(xué)方式;多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)資料方面,既要落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),又要緊跟高考語(yǔ)文改革形式,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文本事,提高學(xué)生語(yǔ)文整體素養(yǎng)。要多運(yùn)用激勵(lì)式、誘導(dǎo)式教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,最重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,提高自我調(diào)控本事;教學(xué)方式要靈活多變,促進(jìn)學(xué)生生發(fā)性學(xué)習(xí)潛能,并努力提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)和創(chuàng)新本事,提高研究性學(xué)習(xí)本事。
    第三、提倡大語(yǔ)文教學(xué)觀,將語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與育人功能結(jié)合起來。先做人,再成材,邊做人,邊成材。在語(yǔ)文教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
    僅有經(jīng)過這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué),才能造就優(yōu)秀的學(xué)生。所以,我認(rèn)為得大力提倡新型語(yǔ)文教學(xué)制度,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
    語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié) 篇7
    一學(xué)期來,我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
    一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)。
    平時(shí),我認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
    二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力。
    應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握
    學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野,補(bǔ)充同題材作品,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。
    三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
    “授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。 學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見,方法的確比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對(duì)學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此,我針對(duì)不同的知識(shí)板塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁(yè),字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)放飛思想,大膽發(fā)揮。
    語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié) 篇8
    這學(xué)年來,本人在教育教學(xué)工作中,始終堅(jiān)持的教育方針,面向全體學(xué)生,教書育人,為人師表,確立以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,工作責(zé)任心強(qiáng),服從領(lǐng)導(dǎo)的分工,積極做好本職工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,廣泛獲取各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué),使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
    總而言之,現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天作出自己的貢獻(xiàn)。
    思考
    我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí),我們自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,從根本上解決學(xué)生存在的問題,只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題,學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
    教師的職業(yè)需要專門化,教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思,專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高,而教學(xué)反思的對(duì)象和機(jī)會(huì)就在每一個(gè)教師的身邊。
    今后工作思路
    我作為一個(gè)教育者,今后在對(duì)待中困難生時(shí)給于了更多的關(guān)愛,使他們能夠感受集體的溫暖。再次實(shí)行分層次教學(xué),突出中間,照顧兩頭,課堂上充分發(fā)揮優(yōu)秀生的.帶頭作用,課后重點(diǎn)輔導(dǎo)困難生,使不同的學(xué)生均有不同程度的進(jìn)步和提高。
    語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié) 篇9
    語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性、工具性很強(qiáng)的學(xué)科。本次期中考試已經(jīng)順利結(jié)束。從題型看,試卷分聽力測(cè)試、日積月累、閱讀天地和筆下生花四大板塊。題量適中,難度適宜,既有較淺顯的基礎(chǔ)知識(shí),也有偏活、偏難,形式靈活新穎,富有變化的挑戰(zhàn)性試題。覆蓋面廣。總體看,學(xué)生大部分做到了答題字跡工整。是一張對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力,書寫習(xí)慣綜合考察的權(quán)威性試卷。
    一、試卷總體簡(jiǎn)析
    從學(xué)生完成試卷的情況來看,課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,全年段約百分之七十五的同學(xué)基本是滿分,百分之二十的同學(xué)正確完成百分之八十五的基礎(chǔ)知識(shí),個(gè)別同學(xué)失分較多,這是難免的。選一個(gè)詞語(yǔ)造句,換一個(gè)意思相近的詞,改寫成比喻句,修改病句這些題目失分教多,還存在一些差距。第三塊,閱讀天地,課內(nèi)閱讀失分較少,百分之八十五的同學(xué)取得滿分,個(gè)別同學(xué)由于審題不嚴(yán),做題習(xí)慣欠佳,不用心思考,導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。課外閱讀第二題,加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和第五題理解兩處的“理想之橋”,失分率近百分之五十多。筆下生花,作文素材廣泛,思路開闊,得分率較高,但每班都有個(gè)別學(xué)生由于書寫不工整,內(nèi)容缺乏真情實(shí)感,作文被判在及格線上。
    二、、存在的主要問題
    1、聽力測(cè)試部分
    試卷答題中可以看出:一段話中的中心句,有的填錯(cuò)了,全年段約占百分之十,依次寫出四種花的名稱,沒理解“依次”,順序亂了,嚴(yán)格來說,是要扣分的,說明審題不清。
    2、日積月累部分
    卷面暴露了多個(gè)問題:拼音、字、詞、句基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠到位、扎實(shí)??雌匆魧懺~拼音拼錯(cuò),字寫錯(cuò),占一定比例;選一個(gè)詞語(yǔ)造句,有的格式不對(duì),選哪個(gè)詞不寫下來,而且造的句子不通順,成了病句;改成的比喻句不是少了喻體就是少了比喻詞,說明對(duì)比喻的知識(shí)不理解;病句修改中的考題屬于重復(fù),有一定比例的同學(xué)不會(huì)修改;選正確解釋失分較多;對(duì)要背誦的語(yǔ)段,部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。
    3、閱讀部分
    學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng),缺乏對(duì)段、篇整體意思的把握能力,對(duì)一些詞、句的含義不夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì),特別是語(yǔ)言的概括能力比較欠缺,缺乏從文字中提取信息并整理的能力。
    4、筆下生花部分
    個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清,選的寫作材料不夠新穎,不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例,所選事例不夠具體生動(dòng),思路不夠開闊。有的習(xí)作內(nèi)容空洞,不能把一件事完整、具體、清楚地表達(dá)出來;有的文中出現(xiàn)不少的錯(cuò)別字,病句,反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí);有的學(xué)生試卷書寫不夠工整,卷面不夠整潔,有臟亂現(xiàn)象;有的甚至出現(xiàn)格式不規(guī)范,提供的題目補(bǔ)充完整了,作文的開頭卻沒有題目。
    5、學(xué)習(xí)習(xí)慣
    在閱卷中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生答題時(shí)不能認(rèn)真審題。課外閱讀中第一題“把不合適的字劃掉”,有的學(xué)生給正確的字打勾,有的給正確的字底下劃?rùn)M線等。還有出現(xiàn)不認(rèn)真思考,有出現(xiàn)丟題漏題現(xiàn)象。
    三、對(duì)今后教學(xué)提出幾點(diǎn)意見
    1、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ).。大家知道要學(xué)好語(yǔ)文,首先要學(xué)好拼音并掌握一定量的字詞,我們一定要認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要性。
    (1)、平時(shí)教學(xué)中課堂練習(xí)題要精心設(shè)計(jì),每堂課至少要留出10分鐘安排學(xué)生筆練,做到一課一練,題型多樣,達(dá)到訓(xùn)練的目的。要十分重視拼音、字、詞的過關(guān)。我們懂得,有些題目,只要學(xué)生稍微努力一點(diǎn)、就可以得分的。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽寫、詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練,但要做到科學(xué)、合理,也可以開展一些豐富多彩的活動(dòng),訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。如猜謎語(yǔ)、編一些順口留等。
    (2)、要注重學(xué)習(xí)方法的滲透?!笆苤贼~,不如授之以漁”。做任何事情都是有方法和技巧的。學(xué)習(xí)知識(shí)也一樣。在教學(xué)過程中,要重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透和傳授,很多課文的后面編者都以“金鑰匙”的形式對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文做了指導(dǎo),這是編者試圖通過這種方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的策略、方法并形成習(xí)慣。但是,據(jù)了解,我們的老師往往就忽略了這一點(diǎn),不管你怎么想,這樣做是不妥的,要立即改變這一觀點(diǎn)。
    2、從答卷情況分析,學(xué)生閱讀能力還不強(qiáng),雖然本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)閱讀短文,是很容易找到答案的,但學(xué)生失分還是較多。我認(rèn)為原因如下:教師在一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念,沒有找到教師與學(xué)生的準(zhǔn)確位置,教師講解得過多,滿堂灌,下課鈴響了還在講。學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮,學(xué)生閱讀與思考的機(jī)會(huì)不足,影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以,我再次建議,教學(xué)中還課堂給學(xué)生,引導(dǎo)他們自讀自悟,讓學(xué)生直接面對(duì)文本,用心讀書,還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解、體驗(yàn)、感悟。用心做練習(xí),獲得個(gè)性化機(jī)會(huì)。
    3、學(xué)語(yǔ)文,最頭痛的是寫作文,學(xué)生習(xí)作時(shí)常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,要采取具體措施。我覺得首先要多讀書,通過讀書了解世界,了解生活,讀書可以在潛移默化中提高學(xué)生的寫作水平。另外,教會(huì)學(xué)生積累寫作的素材,通過寫日記觀察生活,感悟生活,描繪生活。我們知道,一篇好文章,真情實(shí)感很重要,離開真情實(shí)感,一切寫作技巧都成了空話,真實(shí)的才能感動(dòng)自己,寫出來的才流暢。作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事,說心里話,鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀,寫出有新意的作文。
    4、積累對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平至關(guān)重要。語(yǔ)文課本中的優(yōu)美篇、段、句、詞語(yǔ)和詩(shī)文是極好的背誦素材,一定要強(qiáng)化背誦,人人過關(guān),這是提高寫作水平的重要前提。課內(nèi)積累,課外拓展,讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘錄。我們的語(yǔ)文教學(xué)只有采取語(yǔ)言積累和課堂教學(xué)相結(jié)合的原則,使學(xué)生在積累中運(yùn)用,在運(yùn)用中積累,不斷雪球式的滾動(dòng),學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平才能逐步提高。
    5、提高課堂效率,研究教學(xué),上好每一堂課,向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。強(qiáng)化課堂管理,與家長(zhǎng)溝通,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,使我們的語(yǔ)文教學(xué)真正邁上新的臺(tái)階。我們除了做好年段期中質(zhì)量分析外,希望各班老師針對(duì)本班實(shí)際,靜下心來,認(rèn)真地、實(shí)在地,也做一個(gè)班級(jí)期中質(zhì)量分析。知己知彼,以他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,有的放矢,改進(jìn)自己下一步的工作。好嗎?
    我的這份分析很粗淺,缺乏指導(dǎo)意義。僅僅起到一個(gè)拋磚引玉的作用罷了,僅此而已,目標(biāo)就達(dá)到了。同仁們,我們肩上的擔(dān)子很重,我們的路還很長(zhǎng),讓我們攜起手來,面對(duì)班級(jí)實(shí)際,努力、刻苦,鉆研課堂教學(xué)和班級(jí)管理方法,出色完成學(xué)校下達(dá)的教育、教學(xué)任務(wù)。
    語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié) 篇10
    緊緊張張、忙忙碌碌是我這半學(xué)期的真實(shí)寫照。每周8節(jié)語(yǔ)文課,外加2節(jié)品德課是我一周的總課時(shí)量。從課節(jié)數(shù)來說課少空閑時(shí)間多,但是從縣教研室小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的開設(shè)而言,用8節(jié)課去完成六項(xiàng)作業(yè)(生字、語(yǔ)文作業(yè)、大作文、小作文、毛筆字、《學(xué)習(xí)之友》),對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言很有難度,更別說其他練習(xí)了。單就一項(xiàng)作文而言,并不只是老師布置,學(xué)生就能完成那么簡(jiǎn)單。每次習(xí)作,我先進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)讓孩子動(dòng)筆去寫,然后根據(jù)他們寫得情況掌握寫作難點(diǎn),再進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),學(xué)生再來寫作,最后謄抄,謄抄完畢,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)修改,最后老師再批改。往往一次習(xí)作,從動(dòng)筆寫作到修改完畢,花費(fèi)的時(shí)間至少是3-5課時(shí),大小作文大致如此,得要多少節(jié)課呢?寫作的時(shí)間是絕對(duì)不能夠省的,那么只有向課堂效率要時(shí)間,教學(xué)環(huán)節(jié)銜接之間的幾秒、幾十秒統(tǒng)統(tǒng)都可以被壓縮掉,一節(jié)課下來,就可以節(jié)約幾分鐘時(shí)間;還可以壓縮批改作業(yè)的時(shí)間,如學(xué)生寫生字時(shí),我總是攥著鋼筆,挨個(gè)兒批,學(xué)生寫了一個(gè)我批一個(gè),寫了兩三個(gè)的,我就批兩三個(gè),一圈下來,有的孩子已經(jīng)批到了結(jié)尾,有的孩子只批了一兩個(gè),若是沒下課,我再轉(zhuǎn)一圈接著批。邊批邊給孩子指正書寫中的錯(cuò)誤,不知不覺中,大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成了專心寫作業(yè)的好習(xí)慣,而我也省去了課下批改作業(yè)的麻煩,同時(shí),提高了識(shí)字效率。
    講解《學(xué)習(xí)之友》也可以節(jié)約時(shí)間,有些題目需要孩子自己動(dòng)筆無需重點(diǎn)講解,批閱一圈之后,沒錯(cuò)誤的題目說明學(xué)生掌握很好,有的題目可能有五、六個(gè)孩子出錯(cuò),就提出來簡(jiǎn)單指導(dǎo),有的題目是單元重點(diǎn)練習(xí)內(nèi)容,需要全班
    指導(dǎo)加深印象,閱讀短文一定要逼著孩子自己先做,再進(jìn)行指導(dǎo)。一般情況下,除去閱讀短文,一節(jié)課就可以完成從“學(xué)生動(dòng)筆做題到老師講解、批閱完畢”的任務(wù),每單元兩個(gè)綜合練習(xí)共需要3課時(shí)完成任務(wù)。對(duì)于略讀課文和語(yǔ)文園地則可以采取刪繁就簡(jiǎn)的方法,抓住主要問題,解決重點(diǎn)內(nèi)容,輔以相關(guān)練習(xí),達(dá)到目的就行了。課堂作業(yè)時(shí)間大部分是利用每堂課節(jié)省下來的時(shí)間和下午的自習(xí)時(shí)間來完成。有時(shí)作業(yè)布置多一些,個(gè)別孩子在一節(jié)課之內(nèi)完不成,我只能望作業(yè)而興嘆了,指望他們利用中午休息時(shí)間寫語(yǔ)文作業(yè)簡(jiǎn)直是天方夜譚!經(jīng)過幾次的磨礪之后,我重新審視自己布置的作業(yè)一定要少而精。對(duì)于這幫孩子而言,作業(yè)好比嬰兒吃飯要少食多餐,每次布置的少一些,都能完成,他們自己開心,我也不必?zé)┬摹?BR>    記得一位專家曾經(jīng)說過,現(xiàn)在的教學(xué)成績(jī)80%是老師們搞題海戰(zhàn)術(shù)取得的。當(dāng)時(shí),我很費(fèi)解,并且一直都不贊成這種做法。為了證實(shí)這種做法的弊病大于益處,二年級(jí)第二學(xué)期我做了一學(xué)期的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)危害的確很大,只不過不易察覺而已,這種危害性,常常被一些表面現(xiàn)象所掩蓋。當(dāng)時(shí),我每周的課時(shí)量除去8課時(shí)的語(yǔ)文課外,還有四節(jié)課的專題教育,外加周一到周五下午的五節(jié)自習(xí)課,共17節(jié)課。二年級(jí)沒有作文,只有寫話,17節(jié)課除了上課、處理必要的開設(shè)作業(yè)外,我還利用課堂時(shí)間講《學(xué)習(xí)之友》、課輔教材,并且做了三套試卷,學(xué)區(qū)發(fā)的一套,教輔書自帶一套,還有《一本好卷》??偟膩碚f,練習(xí)題沒少做,雖然考的還是學(xué)區(qū)第一名,但從試卷答題情況看學(xué)生可以答得更好,因?yàn)橛泻脦讉€(gè)孩子丟分的題目全是平常練習(xí)過的習(xí)題,實(shí)際成績(jī)應(yīng)該更高。之所以丟分,是我貪圖多做練習(xí),沒有將個(gè)別愛丟分的孩子抓在手里,沒有將那部分內(nèi)容好好加以鞏固,徹底消化,使學(xué)生學(xué)了個(gè)似是而非,當(dāng)然會(huì)丟掉不該丟的分,當(dāng)然考不出應(yīng)該考的更好的成績(jī)。
    前車之鑒,使我深深認(rèn)識(shí)到?jīng)Q不能以題海戰(zhàn)術(shù)來?yè)Q取表面的高分,因?yàn)檫^多無謂的練習(xí)使孩子失去的是學(xué)習(xí)的興趣,這無異于殺雞取卵。況且,有的知識(shí)隨著孩子年齡的增長(zhǎng),不用老師教也能內(nèi)化,干嘛非要一下子都掌握呢?用較少的時(shí)間保證學(xué)習(xí)的效率,取得較高的成績(jī),才是高效教學(xué),才是有效教學(xué),如果以扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià),來?yè)Q取成績(jī)的提升,那是老師的悲哀!
    作為老師,我們既要培養(yǎng)孩子各方面的學(xué)習(xí)興趣,還要想方設(shè)法提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī);既要顧及所處環(huán)境對(duì)教育教學(xué)的要求,更要考慮孩子的將來發(fā)展,只有大教育的觀念深藏心底不放松,才能快快樂樂做教師,開開心心搞教學(xué)。
    語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié) 篇11
    時(shí)光飛逝,歲月如歌,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期忙忙碌碌地過去了,回顧這一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有很多的思考和感受,有苦也有甜,不管怎樣,我始終不斷地努力著,不斷地進(jìn)步著,現(xiàn)針對(duì)自己這一學(xué)期以來的教育教學(xué)工作的得與失,作總結(jié)如下:
    一、認(rèn)真鉆研教材,精心備課。
    首先根據(jù)教材特點(diǎn),按照教學(xué)計(jì)劃,對(duì)課文資料做了具體的安排,重點(diǎn)講述的課文針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況進(jìn)行設(shè)計(jì),積極參加教研組組織的教研活動(dòng),提前備好課,寫好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,利用好大綱,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,時(shí)常和有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。還根據(jù)學(xué)生的年齡精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的,學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)情境,讓學(xué)生在真切的情境中獲得直接體驗(yàn),在教學(xué)中,把自己當(dāng)做一個(gè)平等的參與者,組織者和引導(dǎo)著。
    二、面向全體學(xué)生,提高效率。
    根據(jù)開學(xué)時(shí)制定的教學(xué)計(jì)劃,本學(xué)期努力抓了課堂內(nèi)的效率,我們都知道課堂效率直接影響著教學(xué)質(zhì)量,因此每節(jié)課的課堂內(nèi)的容量做到了少而精,切實(shí)提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率;根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí);面向全體學(xué)生,依托中間兼顧兩頭,從實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。布置不同要求的作業(yè),即使是布置同量的作業(yè),也是分不同的要求,好的要完成得“好、準(zhǔn)、快”,中間的要完成得“好、準(zhǔn)”,中下的只要完成好就行。
    三、注重詩(shī)文積累,加強(qiáng)誦讀。
    中華古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)皇冠上的一顆明珠,是最精美、最富于情感性和音樂性的一種文體,是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,是我們繼承祖國(guó)燦爛文化,弘揚(yáng)民族精神的優(yōu)秀教材,故而,部編本教材中就安排了好多篇的古詩(shī)文,這是學(xué)生語(yǔ)言積累的一部分。加強(qiáng)古詩(shī)詞習(xí)誦,重視古詩(shī)詞教學(xué),對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生記憶能力、想象能力、思維能力,提高他們的審美意識(shí)都具有十分重要的作用。在課堂教學(xué)中,努力“武裝自己”,在課堂上適時(shí)引經(jīng)據(jù)典,常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累與運(yùn)用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)博覽群書,做到博聞強(qiáng)記。
    四、重視朗讀品悟,深化理解。
    部編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課本中的每一篇課文我覺得都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
    五、課內(nèi)外相結(jié)合,提高整體。
    美國(guó)的一位教育家指出“:課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?!币虼嗽冢n堂上,我讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口,將唱歌,講故事,畫畫等穿插其間,使課堂動(dòng)起來,學(xué)生思維活躍,能在活動(dòng)中認(rèn)知并鞏固。給學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間和空間,課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂園。在課外,鼓勵(lì)學(xué)生多參與有益的活動(dòng),收集各種名人故事、自然知識(shí)、社會(huì)動(dòng)態(tài)……讓課外成為認(rèn)知的第二課堂,多實(shí)踐多積累,不斷充實(shí)自己。有了課外的積累,才有課堂的生氣,就會(huì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
    六、繼續(xù)抓好習(xí)慣,從未松懈。
    培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我覺得也是教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講和說,雖然是三年級(jí)的學(xué)生,大部分學(xué)生都養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是由于家校的溝通不夠到位,部分孩子在學(xué)校的習(xí)慣到家后沒有得到良好的鞏固,因此行為習(xí)慣還有些欠缺。尤其重要的書寫仍然是影響學(xué)生分?jǐn)?shù)的一個(gè)直接原因,書寫差的學(xué)生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫,但都堅(jiān)持不了多久,在老師督促檢查下也改觀不了多少,低年級(jí)時(shí)形成的書寫的不良習(xí)慣,一直難以糾正,即使原來書寫好的學(xué)生,在作業(yè)成山的面前,想寫好也難。因此,書寫依然是嚴(yán)峻的問題,我們決不能松懈。
    七、朝著努力方向,繼續(xù)前行。
    在本學(xué)期中,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的,我會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取成為一個(gè)更稱職更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師!
    1.要繼續(xù)加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清、段段清。
    2.對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
    3.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣行為習(xí)慣方面的教育,利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力,認(rèn)真工整地書寫。
    4.在教學(xué)上下功夫,努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
    教育教學(xué)工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者,務(wù)必以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新狀況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
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