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教師培訓計劃實施方案(篇1)
教師專業(yè)發(fā)展一般要經(jīng)歷三個階段：角色適應階段--主動發(fā)展階段--最佳創(chuàng)造階段。新教師正處于角色適應階段，在這一階段形成的職業(yè)認識、責任感和技能，對教師的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有非同一般的意義。希望在全園教師的幫助、指導下，新教師能積極參與其中，本著不懂就問的態(tài)度，在工作中取長補短，認真學習。希望通過一學年的系列在崗培訓，新教師們的專業(yè)基本功與教育教學水平能得到鍛煉與提升，盡快熟悉崗位工作，做一名合格的幼兒教師。 附：未來幼兒園新教師培訓內(nèi)容
一、師德篇
1.熱愛幼兒，尊重幼兒。關心愛護全體幼兒，尊重幼兒，平等、公正對待幼兒。嚴禁體罰、變相體罰或諷刺漫罵挖苦幼兒，促進幼兒全面、主動、健康地發(fā)展。
2.為人師表，堪為人師。
模范遵守社會公德，作風正派，嚴于律己，以身作則，注重身教。
3.尊重家長，廉潔從教。
主動與幼兒家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，取得支持和配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責幼兒家長。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。
4.團結(jié)協(xié)作，豁達大度。
謙虛謹慎、尊重同事，誠懇待人、豁達大度，互相學習、互相幫助。不議論、不傳播流言蜚語，說話要對人對己負責。
二、敬業(yè)篇
1.愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教
熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒園，盡職盡責，注意培養(yǎng)幼兒具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，不敷衍塞責，不傳播有害幼兒身心健康的思想。
2.嚴謹治學、積極創(chuàng)新
樹立正確的兒童觀、教育觀，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，不斷改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。
3.因材施教，注重實踐
樹立正確的人才觀，重視發(fā)展幼兒的個性，開發(fā)幼兒的潛能，注重幼兒實踐及動手能力的培養(yǎng)。
4.終身學習，求善求真
有意識地進行知識的更新和相應能力的提高。要以超前意識為基礎，養(yǎng)成終身學習的習慣，主動發(fā)展，形成獲取、處理、使用各種信息的能力，不斷增強自我發(fā)展能力。
三、禮儀篇
1.儀表得體，舉止端莊。
上班時，穿戴整潔、大方，姿態(tài)端莊，舉止得體，不袒胸露背，濃莊艷抹，不戴過多的金銀飾品，不涂指甲油。
2.說話有禮，行動文明。
使用禮貌用語；園內(nèi)必須使用普通話進行教學、發(fā)言、交談；接聽電話要注意規(guī)范化的禮貌用語，語言應運用得自然流利，要輕聲、簡短、語氣親切、溫和，切忌生硬、粗俗或不耐煩，要充分體現(xiàn)幼兒園的形象。與人發(fā)生爭執(zhí)時，要冷靜有耐心，堅持以理服人，即使面對言語粗暴的人，也要表現(xiàn)出節(jié)制、有禮貌。
3.學會微笑，以禮待人
園內(nèi)遇到同事，應微笑點頭示意，遇到幼兒及家長要互致問候；遇到參觀視察來訪等外來人員，要以禮相待，正面相見時要微笑點頭示意，坐姿時如遇領導、客人詢問時要起立招呼，形成一種彬彬有禮、溫馨和諧的氛圍；接待家長和公事客人，要熱情有禮，起立迎送，體現(xiàn)本園教職工應有的姿態(tài)。
4.園內(nèi)園外，注重修養(yǎng)
參加會議、學習、講座、活動時，不遲到早退缺席，不隨意進出。必須進出時，需與主持人或有關領導打招呼，動作要輕，開會、聽講座時，必須隨帶筆記本進行摘記，報告、講座、發(fā)言或演出結(jié)束后，要熱情鼓掌。不準私自挪用公用物品和他人物品，嚴禁故意破壞或不負責任損壞公用物品和設備。借領財物要嚴格按規(guī)定辦理手續(xù)。禁止以散漫的儀容儀表參加各種會議活動和接待來園客人，自覺維護幼兒園公眾形象。
四、幼兒園一日活動組織要求
（一）晨接活動組織
1.主動向幼兒、家長問好，態(tài)度熱情親切。
2.認真觀察幼兒的精神面貌及情緒表情（臉色、皮膚、眼神等）有無異常現(xiàn)象，妥善處理好異常情況。
3.仔細觀察幼兒有無攜帶不安全物品，如有攜帶，及時進行教育并妥善保管，并在下午離園時與家長做好交接。
4.做好藥物交接，準確掌握藥品劑量、服用時間、服用方式、服用注意事項。
5.有選擇的組織并指導值日生工作：如收拾整理活動區(qū)環(huán)境、整理圖書、照料自然角、報告本班缺勤小朋友等。
6.有計劃的組織晨間活動：準備好玩具、活動材料及體育活動器械，讓幼兒參加自己喜愛的各種活動。
7.上課教師要提前做好上課準備，新教師要做好配班工作以及學習。
（二）戶外活動的組織
1.戶外活動前，要根據(jù)主班教師的活動目標準備好活動器材。
2.根據(jù)幼兒情況，適當脫衣服，給幼兒塞好毛巾。
3.注意觀察每一位幼兒，注意活動器具的安全。
4.看好幼兒，要求幼兒按順序玩，不能擁擠和推打，追逐打跑。
5.幼兒在戶外活動中，教師人員要全神貫注，不得隨意離開幼兒。
6.注意戶外場地的安全，及時提醒幼兒注意安全。
7.關心幼兒的衣服，情緒，對幼兒汗?jié)竦囊路皶r更換。
8.控制好幼兒的活動量，如果是滿頭大汗活動量很大的幼兒要求停下來休息。
9.做好活動后的整理和安全防護工作。
（三）早操的組織
1.帶領幼兒排好隊走到位置。
2.注意觀察，觀察孩子的精神狀態(tài)，提醒幼兒做起來。
3.要求幼兒聽著音樂節(jié)奏做操，在做操的過程中，提示幼兒動作到位有精神。
4.適時的表揚做操認真的幼兒，給幼兒信心和勇氣，適當?shù)莫剟睢?BR> 5.對于特別不認真的幼兒，可以常識一些懲罰的方法，比如從新做一遍，或者跟著小班、托班弟弟妹妹做等，讓幼兒意識到不認真做操不行，還是要認真做的。
6.早操結(jié)束，整隊，提出走回去的要求，教師一前一后帶領孩子進入活動室。
（四）盥洗的組織
1.提醒幼兒有秩序進入盥洗室，要求不擁擠，教育幼兒便后沖凈，洗手。
2.關注班級中的幼兒，對不同的幼兒有不同的觀察指導的方法和要求。特別愛玩水的教師多看好，對不會洗手的幼兒，由老師幫助洗。
（五）集體教學活動的組織
1.配合主班教師做好充分的教學準備。
2.注重配合主班教師的教學活動。
（六）餐前活動組織
1.進餐前15分鐘提醒幼兒結(jié)束活動，做好盥洗，準備進餐。
2.進行一些安靜的活動，如講故事，念兒歌、聽音樂等，穩(wěn)定幼兒情緒，讓幼兒有一個良好的進餐環(huán)境。
3.一位老師組織活動，一個老師分發(fā)飯菜。
4.根據(jù)每餐食譜，向幼兒科學的介紹飯菜營養(yǎng)，激發(fā)幼兒進餐欲望。
（七）午睡的組織
1.組織幼兒安靜入寢，進行午檢，注意幼兒身體、情緒狀況，要求幼兒不帶異物上床。
2.提醒幼兒將自己的鞋子擺放整齊。
3.指導或幫助幼兒鋪好床被，有順序穿脫衣服，整齊擺放在指定位置上。
4.教給幼兒折衣服的方法，要求折整齊放在固定位置。
5.細心觀察幼兒午睡情況，對睡眠不安穩(wěn)的幼兒要仔細觀察，發(fā)現(xiàn)不適及時處理，隨時巡查為幼兒蓋好被子，教給孩子正確的睡姿并注意糾正幼兒不良的睡眠習慣。
6.起床時候指導好幼兒。
7.幼兒起床離開睡眠室后整理床鋪及開窗通風。
（八）游戲的組織
1.創(chuàng)設豐富適宜的游戲區(qū)角，指導幼兒自制玩具，豐富游戲材料，保證充足的游戲時間。
2.有計劃有步驟地指導幼兒開展的游戲活動。必要時作好游戲記錄。
3.培養(yǎng)幼兒良好的游戲習慣，交往習慣和文明禮貌行為。在游戲中能遵守規(guī)則，與同伴合作、謙讓，分享，感受角色扮演的快樂。
4.指導幼兒分類收拾玩具，整理場地，培養(yǎng)初步的秩序感和責任感。
5.提醒幼兒正確運用玩具，注意安全保護。
（九）離園活動的組織
1.幫助幼兒整理儀表儀容，讓幼兒干凈、整潔、情緒愉快安全離園。
2.提醒幼兒檢查自帶物品和老師發(fā)放的通知等。
3.熱情接待家長，及時回復家長囑咐事宜，隨機和家長交流幼兒活動情況。
4.收拾整理教室，對缺勤幼兒進行電話聯(lián)系，及時了解情況，處理到位。
教師培訓計劃實施方案(篇2)
我組根據(jù)學校教師培訓的要求，按照教師繼續(xù)教育的總體安排，根據(jù)我教研組教師實際情況，特制定如下培訓計劃。
一、培訓目標
從實施素質(zhì)教育和落實新課改教學改革的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長起來。通過培訓，力爭使我組每位教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。
二、組織方法
我組教師培訓工作由教導處全面領導，各教研組根據(jù)學校培訓計劃，制定本組培訓計劃并組織實施。各組將本組教師培訓情況記錄整理，有級部統(tǒng)一組織考核，成績交級部存入檔案。
三、培養(yǎng)原則
1、普遍提高和重點培養(yǎng)相結(jié)合的原則，加大對本組年輕教師的培養(yǎng)力度。
2、以學校培養(yǎng)為重點，校、級部、備課組培養(yǎng)相結(jié)合的原則。備課組是教師成長的基地，各教研組力爭為教師的成長創(chuàng)造良好的氛圍，把教師的培養(yǎng)作為一項重要工作來落實，對教師的政治思想，專業(yè)知識水平，教育教學能力等諸方面做到高標準、嚴要求，使每位教師在思想上、生活上都體會到其他組員的關心和幫助。發(fā)現(xiàn)有培養(yǎng)前途的教師積極向?qū)W校推薦加以培養(yǎng)，激勵他們早日成才。
3、搞好本組教科研和注重教育、教學實際效果相結(jié)合的原則。鼓勵我組教師積極參與學校教育科研教學，提高教學的實際效果。認真開展每周的個人展示課和組內(nèi)的教學研究課。
4、規(guī)范要求和不斷創(chuàng)新相結(jié)合的原則
要求我組教師嚴格按照學校統(tǒng)一的規(guī)范要求參加培訓，又要根據(jù)教育的發(fā)展和需要積極進行教育教學改革，注意發(fā)現(xiàn)在教育教學中有創(chuàng)意和特色的教師，發(fā)揮他們的特長，鼓勵他們不斷創(chuàng)新。
四、培訓內(nèi)容
1、落實學?！皫煹隆苯逃呛诵牡呐嘤柕氖滓獌?nèi)容。認真學習我國的素質(zhì)教育理論和政策方針，增強教師的責任感和使命感，提高教師抵御個人主義、拜金主義、享樂主義侵蝕的能力，牢固樹立忠誠黨的教育事業(yè)的理想，開展以“敬業(yè)、愛生、奉獻、合作”為主題的師德教育活動，努力將“服務于社會、服務于家庭、服務于學生”落實到教育教學工作的全過程中，堅持教書育人、為人師表，真正做學生的良師益友。參加學校組織學習“師德教育”和聽“專家報告會”。
2、落實學?！皫熌堋迸嘤柺侵攸c培訓內(nèi)容。教師的專業(yè)知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質(zhì)量，首先要提高教師的師能，因此，我們把師能培訓作為重點。我組師能的培養(yǎng)，主要有以下幾方面：（1）強化教育理論學習，注重理論聯(lián)系實際，做到精通教育理論，在教育教學實踐中較好的應用教育理論指導教育改革。參加學校組織學習新課程培訓講座：“我國基礎教育課程改革的背景”等（2）注重教育教學能力的提高。提高教師的教育、教學能力，參加學校組織學習“學案導學教學模式”、“怎樣進行案例研究”等新課程理論；學習課件的制作、網(wǎng)絡的使用。（3）積極投身教育科研積極參與教育科研，用國內(nèi)外先進的教育思想指導教育教學實踐，并努力出科研成果，這是對教師的高要求，也是培養(yǎng)學者型、專家型教師的必備之路。（4）積極開展組內(nèi)學習，本組組織學習新課程理論：“教師怎樣聽課”、“如何提高課堂教學的時效性”等。
五、培訓方式
1、參加學校集中授課培訓。
2、開展好組內(nèi)教研培訓活動。
六、本組培訓要求：
1、參加培訓的教師應認真聽講記好筆記，積極發(fā)言，不斷充實提高自己的思想素質(zhì)與務水平。
2、嚴格作息時間，教師在結(jié)業(yè)時按學校要求應寫出個人總結(jié)，交學校教導處存檔。
教師培訓計劃實施方案(篇3)
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，按照教師終身學習的思想，從培養(yǎng)實用型人才的需要出發(fā)，多層次、多形式、有計劃、有組織地開展教師培訓工作，堅持以人為本，實事求是，按照教師隊伍群體的不同特點和層面來進行培訓，使培訓工作逐步走向科學化、規(guī)范化、合理化。
三、培養(yǎng)目標
1、提高青年教師的教育教學能力和專業(yè)理論素養(yǎng)，更新教育教學理念。
2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業(yè)研究能力。
3、提升、鍛煉青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發(fā)展，形成富有個性的教學風格。
4、營造學習氛圍，培養(yǎng)學習型青年教師，樹立“終身學習”理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業(yè)素養(yǎng)。
通過多種形式，宣傳先進的教育思想和教育理念。請教育專家、先進人物到校輔導講座，引導廣大教師樹立正確的教育觀、學生觀。充分認識教師在學校教育教學之中的重要地位，進一步提升教師育人工作的積極性、主動性。
四、培訓內(nèi)容
1.師德培訓
不斷規(guī)范教師的職業(yè)道德行為，重點是增強教師的責任感、事業(yè)感，幫助教師形成良好的心理素質(zhì)，加強對《教師法》和學校制定的“加強教師師德規(guī)范”實施意見學習，使青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，樹立熱愛學生，教書育人，為人師表的意識和責任感，開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養(yǎng)教師積極向上的人生態(tài)度。
2. 現(xiàn)代教育理論培訓
幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的認識，要求各級公開課必須使用課件，要求教師運用信息技術與學科整合，獨立制課件。加強“計算機新技術” 每學期培訓一次, 促進教師更好的掌握現(xiàn)代教育和辦公技術手段。
3.教育教學技能的培訓
（1）加強青年教師“三筆字”和簡筆化的訓練，重點提高教師板書，板畫的能力。
（2）加強青年教師的課堂教學能力、駕馭能力、引導能力、師生互動能力的培訓。
4.教育科研能力的培訓
加強教師教育科研理論的學習；增強“科研興?！薄翱蒲写俳獭钡囊庾R，懂得教育科 研工作對提高學校教育教學質(zhì)量的重要性，鼓勵教師積極參與對科研課題的研究，不斷探 索、營造濃厚的學習氛圍，不斷提高教育科研水平。
以上各項內(nèi)容的培訓，教研處分階段、分步驟制定培訓計劃，確保培訓內(nèi)容的落實。
五、主要措施
1.建立健全教師培訓制度；
加強教師培訓管理機制，切實加強教師培訓，保證培訓時間，保證培訓工作順利進行，各教研組要根據(jù)各學科情況制定學科教師培訓方案。
2.立足教研組教學活動；
以教研組為單位，開展“備課、上課、評課、公開課、觀摩課”等系列活動。要結(jié)合學生和學科、課堂實際，組織交流討論，不斷積累經(jīng)驗，提高教育研究能力，每個教研組每月舉行公開課活動，組織評課活動，要有計劃有活動記錄，有總結(jié)；每學期有一次觀摩課，做到準備充分，能起到示范作用。
3.通過示范課帶動整體教學
發(fā)揮名優(yōu)骨干、中學高級教師的作用。各科組織示范課，通過他們的示范課為青年教師拋磚引玉，使青年教師認識職業(yè)教育的特點，學會教學理論的適用進行實際教學，實現(xiàn)有效教學，達到更好的教學目的。
4.舉行各項教學教研競賽活動
在學科示范課的基礎上，舉行各種教學教研活動競賽，促進教師素質(zhì)的提高。
5、建立“導師制”的結(jié)對幫扶
具有中學高級職稱和名優(yōu)骨干教學經(jīng)驗豐富，理論水平高的老教師要和青年教師結(jié)合成教學上的幫扶對子，以老帶新。讓新教師通過經(jīng)常聽老教師的課不斷與老教師交流，達到教學水平上的互相提高。
6.、教師應遵守學校的各項規(guī)章制度，服從分配，積極參加各種政治活動，教學研究活動，每學期至少聽課20學時，并做好記錄。主動承擔班主任工作，積極參與學生政治思想工作，做到教書育人
六、我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。
1、校級培訓形式：
（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。
（2）組織各項教學評比。
（3）定期對全校教師校本培訓情況進行考評。
2、教研組培訓形式：
（1）聽課、評課和集體備課。
（2）以教研組為單位，開展專題行動研究。各教研組每兩周必須進行一次專題研討和學習活動。
（3）開展校本課程開發(fā)的研究。
3、個人自學主要包括：
（1）根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，學習有關現(xiàn)代教育教學理論及相關的教育法規(guī)，做好讀書筆記。
（2）撰寫教學總結(jié)（反思）。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結(jié)和若干篇教學反思。學校將組織有關人員在期末進行檢查，根據(jù)實際情況，認定其培訓課時。
教師培訓計劃實施方案(篇4)
“國培計劃（2011）”——甘肅省
遠程網(wǎng)絡培訓子項目實施方案
甘肅省教育廳師范處
中國教師研修網(wǎng)
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中關于“以農(nóng)村教師為重點，提高中小學教師隊伍整體素質(zhì)”的要求，以及《教育部辦公廳財政部辦公廳關于做好2011年“中小學教師國家級培訓計劃”實施工作的通知》（教師廳〔2011〕2號）文件精神，根據(jù)《甘肅省教育廳關于做好2011年中小學教師國家級培訓計劃組織實施工作的通知》（甘教師〔2011〕20號)，特制定本實施方案。
一、培訓目標
1．促進義務教育師資隊伍的均衡發(fā)展。依托都市，立足縣城，聚焦鄉(xiāng)鎮(zhèn)，輻射村校，通過網(wǎng)絡平臺，讓農(nóng)村教師與城市教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源。整體提升農(nóng)村中小學教師的學科素養(yǎng)和專業(yè)能力，促進區(qū)域內(nèi)義務教育師資隊伍的均衡發(fā)展。
2．促進農(nóng)村教師教學能力的提升和教學水平的提高。以本地農(nóng)村教師的學習需求和教學問題為導向，以“教師實際課堂教學內(nèi)容”為基礎，以學科研修活動為中心，以課例研修為載體，以實現(xiàn)“有效課堂教學”為目的，提高教師依據(jù)課程標準靈活駕馭和使用教材的能力，提高教師有效教學的水平，培養(yǎng)農(nóng)村教師網(wǎng)絡研修的能力，打造信息化背景下教師學習共同體。
3．促進甘肅省教師網(wǎng)絡研修體系建設。通過甘肅省教育廳與中國教師研修網(wǎng)的合作，將培訓者集中培訓與遠程培訓相結(jié)合，網(wǎng)絡研修與校本研修相結(jié)合，探索滿足教師多樣化培訓需求，適合農(nóng)村教師持續(xù)發(fā)展的研修機制。
二、培訓對象與規(guī)模
1．遠程培訓對象與規(guī)模：面向甘肅省慶陽市的24個學科（小學：語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術、品德、科學、綜合、心理健康等10個學科。初中：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、體育、美術、思品、綜合、心理健康等14學科。）共計5640名農(nóng)村義務教育學校學科教師。
2．培訓者培訓對象與規(guī)模：面向遠程培訓骨干團隊，包括：省、市、縣(區(qū))管理員（各級設管理員1名）；班級管理與指導教師（即助學輔導教師，下同。以縣〔區(qū)〕為單位，按學科編班，原則上100人組成一個網(wǎng)絡班級，每個網(wǎng)絡班級配備班級管理與指導教師1名）。
三、培訓組織管理與指導團隊
（一）組織管理
1．省項目辦
由甘肅省教育廳、財政廳成立項目辦公室，指派專人（省級管理員）負責項目的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織管理工作。具體職責如下：
（1）制定相關政策，下發(fā)文件，將本次培訓納入當?shù)乩^續(xù)教育培訓規(guī)劃，計入教師繼續(xù)教育學分，制定激勵政策與措施。
（2）遴選省級特聘導師（每學科1名）、班級管理與指導教師（分學科100人左右建立一個網(wǎng)絡班級，每班設一名班級管理與指導教師負責教學指導與班務管理），組織遠程培訓學員報名編班工作。
（3）負責對各市、縣（區(qū)）項目工作的領導、規(guī)劃、管理與評估。
（4）參與研修網(wǎng)組織的學情通報會，及時了解整體培訓情況。
（5）負責項目評優(yōu)、總結(jié)和表彰宣傳工作。
2．培訓機構(gòu)
由中國教師研修網(wǎng)負責提供網(wǎng)絡課程資源、技術平臺、專家團隊支持和教學教務服務，指派專人（教務編輯）負責教務工作。甘肅廣播電視大學為中國教師研修網(wǎng)的落地服務支持機構(gòu)。
3．市、縣（區(qū)）項目辦
由市、縣（區(qū)）教育局成立項目辦公室，指派專人（市、縣〔區(qū)〕管理員）負責組織本市、縣（區(qū)）培訓工作。具體職責如下：
（1）負責與市、縣（區(qū)）教育局、學校聯(lián)系溝通，為學員創(chuàng)造必需的學習條件，幫助解決實際困難。
（2）對本市、縣（區(qū)）學員進行實時管理，對參訓率、有效學習率、在線學習時數(shù)及時統(tǒng)計與督導，力爭做到“一個不能少”。
（3）向省項目辦通報本市、縣（區(qū)）項目進展情況，動態(tài)和各班學情。
（4）組織本市、縣（區(qū)）的集中活動，如動員會、開班式、學情通報會、專家答疑、線下研討交流等活動，并為活動提供人員、時間、場地、設備以及配套經(jīng)費等條件。
（5）負責本市、縣（區(qū)）項目評優(yōu)、總結(jié)表彰宣傳工作。
4．學校項目辦
每個參訓學校成立項目辦公室，制定本校的政策支持與條件保障、考核方案，指派專人（學校管理員）負責督促本校教師學習，開展校本研修工作。
（二）專家指導團隊
1．項目首席專家團隊
項目首席專家團隊成員：
史靜寰，清華大學教育科學學院教授、清華大學教育研究院常務副院長、聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究中心顧問、世界銀行“貧困地區(qū)基礎教育項目”國家專家組成員；
朱明光，人民教育出版社編審，副總編輯；
周衛(wèi)，中國教師研修網(wǎng)培訓總監(jiān)，上海教科院教師發(fā)展研究中心研究員。
項目首席專家團隊的任務主要有：項目實施方案的研制和審定，培訓質(zhì)量監(jiān)控與問題解決，培訓效果評估。
2．研修網(wǎng)課程專家團隊
由熟悉中小學學科教學的學科教育專家、教研員、骨干教師組成課程團隊。課程團隊的任務主要有：
（1）研發(fā)課程內(nèi)容、設計課程教學，講授課程并協(xié)助視頻課程制作，提供課程配套文本資料。
（2）與學科導師團隊、地方導師團隊合作，共同指導遠程培訓的教學與實施。
（3）就課程學習中的典型疑難問題進行集中在線答疑。
課程團隊主持專家
學科
主持專家
工作單位、職稱
小學語文
溫儒敏
北京大學中文系教授，教育部語文課程標準修訂專家組召集人，國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員
王榮生
上海師范大學教授、博士生導師
小學數(shù)學
吳正憲
北京市教育科學研究院小學數(shù)學室主任、特級教師，國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員
張丹
北京教育學院副教授，教育部數(shù)學課程標準研制組成員
朱樂平
浙江杭州上城區(qū)教師進修學校特級教師
小學英語
李靜純
教育部課程教材研究所研究員，教育部英語課程標準修訂組核心成員
郝建平
教育部課程教材研究所副研究員
小學科學
李
晶
北京教育學院教授
小學思品
賈世明
北京市西城區(qū)教育研修學院教研員、教育部品德與社會課程標準組核心成員
初中語文
溫儒敏
北京大學中文系教授，教育部語文課程標準修訂專家組召集人，國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員
蘇立康
全國中學語文教學研究會理事長
初中數(shù)學
李文林
中國科學院數(shù)學與系統(tǒng)科學研究院研究員，教育部數(shù)學課程標準修訂組核心成員
鮑建生
華東師范大學教授，博士生導師
初中英語
李靜純
教育部課程教材研究所研究員，教育部義務教育英語課程標準組核心成員
初中物理
廖伯琴
西南大學物理系教授，國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員，物理課程標準修訂組召集人
初中化學
王
磊
北京師范大學化學系教授，國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員，化學課程標準修訂組成員
初中生物
劉恩山
北京師范大學生物系教授，國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員，生物課程標準修訂組召集人
初中地理
王能智
北京市石景山區(qū)教育學院教研員、特級教師
初中歷史
朱漢國
北京師范大學歷史系教授，國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員，歷史課程標準修訂組召集人
初中思品
趙
聰
北京教育學院特級教師，思想品德課程標準修訂組成員
中小學
體育
陳雁飛
北京教育學院教授，教育部體育課程標準修訂組成員
中小學
音樂
沈一民
北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心音樂教研室主任
中小學
美術
楊廣馨
北京市教育科學研究院基礎教育教學研究中心藝術教研室主任、特級教師
中小學
綜合實踐
陶禮光
北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心綜合實踐活動教研室主任
中小學
心理健康
高明書
北京教育學院教授
3．研修網(wǎng)學科導師團隊
（1）研修網(wǎng)學科導師的資質(zhì)要求：
具有學科中學高級教師職稱的骨干教師，具有豐富的義務教育階段教學經(jīng)驗；
具有較強的教學研究和教育科研能力，具備應用電腦網(wǎng)絡進行本學段網(wǎng)絡研修活動的組織、策劃、指導、管理、交流和監(jiān)測能力；
身體健康，有足夠的時間和精力承擔“國培計劃”的相關培訓工作，并按時參加培訓期間的導師團每周例會和承擔集中學習、答疑和研討活動。
（2）研修網(wǎng)學科導師主要職責任務：
負責指導相關學科網(wǎng)絡研修活動；
在準備階段，率先學習研修方案，熟悉網(wǎng)絡課程，了解項目特點和要求，制定學科研修計劃；
在遠程培訓階段，負責組織2次專家和名師參與的集中視頻和文字答疑；
對優(yōu)秀作業(yè)和課例進行指導和點評。
研修網(wǎng)學科導師團隊
序號
學科
導師
工作單位、職稱
教育管理
齊渝華
中國教師研修網(wǎng)
學科研修總監(jiān)
北京市西城教育研修學院
特級教師
教育管理
李梅英
中國教師研修網(wǎng)
學科研修總監(jiān)
北京市東城教師研修中心
高級教師
小學語文
李春旺
北京市基教研中心
特級教師
唐富春
北京市東城教師研修中心
特級教師
小學數(shù)學
郭為民
北京市基教研中心
教
研
員
朱滇生
北京市基教研中心
教
研
員
小學英語
馬榮花
北京光明小學
特級教師
陳
玲
北京海淀育英小學
高級教師
小學科學
張莉娜
北京教育學院
博
士
小學思品
汪雅琴
北京市西城教育研修學院
特級教師
初中語文
孫荻芬
北京市基教研中心
教
研
員
施建華
上海上南中學
高級教師
初中數(shù)學
郭立昌
北京市基教研中心
特級教師
李
冰
北京市西城教育研修學院
教
研
員
初中英語
張玲棣
北京市基教研中心
教
研
員
徐雨玲
北京市西城教育研修學院
教
研
員
初中物理
李天印
海淀區(qū)教師進修學校
教
研
員
初中化學
馮燕瑛
北京師大二附中
高級教師
初中生物
李
弢
北京市東城教師研修中心
教
研
員
初中地理
李
通
北京市基教研中心
教
研
員
初中歷史
張桂芳
北京市基教研中心
教
研
員
初中思品
趙
聰
北京教育學院
特級教師
中小學體育
張立新
北京市東城教育學院
特級教師
中小學音樂
吳文漪
北京市東城區(qū)燈市口小學
特級教師
中小學美術
何墨榮
北京市東城教師研修中心
特級教師
中小學
綜合實踐
陶禮光
北京市基教研中心
教
研
員
中小學
心理健康
高明書
北京教育學院教授
其他
各學科
研修網(wǎng)特聘
網(wǎng)絡研修活動指導專家團隊
4．省級特聘導師團隊
由省項目辦負責遴選特聘導師，遴選對象為省級教研員、省級骨干教師以及熟悉基礎教育的高校學科教育專家或?qū)W科帶頭人，每學科1名。省級特聘導師負責對本學科培訓進行管理與指導。主要任務是：
（1）負責本學科培訓進程的監(jiān)控與全程指導。
（2）負責本學科網(wǎng)絡班級管理與指導教師的指導與管理。
（3）點評班級推薦作業(yè)，推薦班級精彩話題和優(yōu)秀簡報，編發(fā)本學科培訓簡報，梳理學習過程中的典型疑難問題并向研修網(wǎng)項目組及時傳遞。
（4）及時了解掌握梳理學習過程中本學科的學習進展、經(jīng)驗與問題，并不斷樹立典型。
（5）為各市、縣（區(qū)）的校本研修與網(wǎng)絡研修提出指導建議，組織全省范圍的網(wǎng)絡研修活動。
（6）負責本學科培訓的評優(yōu)與總結(jié)工作。
5．班級管理與指導教師團隊
班級管理與指導教師由省項目辦選拔，每班配備1名（分學科100人左右建立一個網(wǎng)絡班級），班級管理與指導教師負責教學指導與班務管理，主要任務是：
（1）參與課程學習，全面了解本學科培訓課程的內(nèi)容與要求。
（2）全程全員跟進學員的學習，對本班優(yōu)秀作業(yè)進行點評推薦。
（3）及時對學員學習中的疑難問題進行解答，并梳理較集中的問題提交對應的特聘導師和研修網(wǎng)項目組。
（4）負責網(wǎng)絡學習的班級管理，對本班學員進行實時管理，保障本班全員參訓，合格率90%以上。
（5）在網(wǎng)上組織互動與交流，培養(yǎng)網(wǎng)絡研修習慣，組織參加網(wǎng)絡研修與展示活動。
（6）撰寫班級簡報，反映班級學習動態(tài)（總體情況信息，感人事例，存在問題，學習活動預告等）。
（7）根據(jù)實施方案，負責本班學員的考核與評優(yōu)。
（8）撰寫本班項目總結(jié)。
班級管理與指導教師任務職責
階段
任務要求
培訓者培訓
目標：弄清楚培訓的來龍去脈，明確自己的工作和職責。
1.認真領會培訓方案，掌握培訓目標、特色、培訓內(nèi)容、考核要求等重要內(nèi)容。
2.掌握網(wǎng)上操作，明確任務職責。
3.與項目組形成緊密合作的工作團隊。
培訓者培訓之后和遠程培訓開班之前
目標：通過開班前的準備工作，讓全體學員了解培訓的目標、要求、課程內(nèi)容、學習安排、組織形式、網(wǎng)上操作流程等，為自己遠程培訓指導工作打下基礎。
1.向領導匯報工作，爭取領導支持。（行政支持，摸清學員狀況）
2.摸清學員狀況，是否具備網(wǎng)絡學習條件，有針對性地制定工作計劃。
3.組織集中培訓，指導學員預熱。（建本班QQ群和班委會）
遠程培訓
1.指導本班學員參加網(wǎng)上學習，對本班學員進行實時管理，保障本班全員參訓，合格率90%以上。
2.營造并活躍班級學習氛圍，發(fā)起或組織專題討論，引導督促學員參與交流討論，并將熱點話題推薦給省級特聘導師和研修網(wǎng)項目組。
3.及時發(fā)現(xiàn)、梳理學員學習中的問題并進行輔導與答疑，將共性問題、疑難問題以郵件方式提交給省級特聘導師和研修網(wǎng)項目組。
4.點評學員的優(yōu)秀作業(yè)。
5.發(fā)現(xiàn)、推薦本班的優(yōu)秀學員，并撰寫學員典型事跡進行激勵。
6.負責本班簡報的編輯工作，每模塊學習至少編發(fā)一篇簡報。
總結(jié)評優(yōu)
考核評定本班學員成績，評選優(yōu)秀學員，撰寫培訓總結(jié)，并提交給相應的省級特聘導師。
四、培訓特色與創(chuàng)新
通過甘肅省與中國教師研修網(wǎng)的合作，整合甘肅省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮面對面培訓者培訓與遠程培訓的優(yōu)勢，堅持培訓模式和管理模式的創(chuàng)新，為通過大規(guī)模遠程培訓網(wǎng)絡研修促進義務教育師資水平區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，開辟新途徑，積累新經(jīng)驗。
1．在教學內(nèi)容方面：堅持以各學科核心知識為基礎，以教學問題為中心，以學科課例為載體，密切針對前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的農(nóng)村教師教學中的現(xiàn)實問題，選擇設計教學內(nèi)容。
2．在教學支撐環(huán)境方面：充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢，根據(jù)需求可為每個縣（區(qū)）建立分學科網(wǎng)絡協(xié)作組，為每個學員建立個人工作室，為每個網(wǎng)絡班級建立門戶，定期召開學情分析會與網(wǎng)絡視頻會議，最大限度地實現(xiàn)交互式活動、參與式學習、資源的共享。
3．在教學方法方面：充分發(fā)揮面對面與網(wǎng)絡學習的混合優(yōu)勢，將網(wǎng)絡研修指導教師的培訓者培訓與遠程培訓相結(jié)合，將在線學習與個人反思、學員互評、行為改進相結(jié)合，強調(diào)學思結(jié)合，知行統(tǒng)一，學以致用，不斷改進日常課堂教學。
4．在教師隊伍建設方面：各學科設立首席專家，以教育部課標組專家領銜，建立課程專家、學科教育專家與本地有豐富教學經(jīng)驗的教研員、有經(jīng)驗教師相結(jié)合的高水平專家團隊，為農(nóng)村一線教師提供優(yōu)質(zhì)的教學示范、在線輔導和互動答疑。
5．在質(zhì)量管理方面：將對每個班級、每個學員學習數(shù)據(jù)的實時監(jiān)控（學習時長、跟帖數(shù)量、上傳資源、參加論壇、作業(yè)數(shù)量）與過程管理答疑解難結(jié)合起來；將作業(yè)的考核評價與向全校的匯報交流結(jié)合起來，防止表面化和形式化。
6．在研訓機制方面：在重視高質(zhì)量完成培訓任務的同時，強調(diào)網(wǎng)絡研修跟進式活動，探索以網(wǎng)絡研訓與區(qū)域研修、聯(lián)片研修相結(jié)合，跟進日常教育教學、吸引教師和相關專業(yè)支持人員全員參與的研訓新機制。
五、培訓方式
1．網(wǎng)絡研修培訓者培訓與遠程培訓相結(jié)合：先期培訓網(wǎng)絡研修骨干（省、市、縣（區(qū)）管理員，班級管理與指導教師），使之在遠程培訓中發(fā)揮研究、指導、管理、帶動作用。
2．研修一體，培訓與教學問題的解決相結(jié)合：將日常教學中的問題帶到網(wǎng)絡研修中去討論解決，將學員的研修成果即時轉(zhuǎn)化開發(fā)成培訓的資源，對有組織的研修活動進行學分化管理。
3．在線學習與在崗實踐相結(jié)合：把網(wǎng)絡課程學習、互動交流與行為改進緊密結(jié)合。通過對教學設計的“提交原設計、同伴互學互評教學設計、提交修訂后的新設計”
三個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教師教學過程中的教學設計與行為的轉(zhuǎn)變。
4．遠程培訓與聯(lián)片研修相結(jié)合：把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學的網(wǎng)絡培訓與區(qū)域研修、連片研修緊密結(jié)合起來，將遠程培訓成果及時傳遞輻射到村校，使基層更廣大的農(nóng)村教師受益。
六、培訓進程
時間
階段
任務
2011年
7-8月
準備階段
前期調(diào)研，制定培訓方案，研制完善培訓課程，組織報名編班（以縣（區(qū)）為單位，分學科100人左右編一班）。
2011年9月22日-9月25日
培訓者培訓
對項目骨干集中進行培訓者培訓，為期2天。
2011年10月8日-10月11日
預熱學習
學員熟悉任務及學習的平臺。
2011年10月12日-11月
遠程培訓
通過遠程分散課程學習、網(wǎng)絡班級研討、在崗實踐三種形式，實現(xiàn)教師教學過程中的教學設計與行為的轉(zhuǎn)變，為期6周。10月12日正式開班。
2011年
11月-12月
考核評優(yōu)
總結(jié)結(jié)業(yè)
成果展示
成績考核，分班總結(jié)，評優(yōu)推薦；項目自評總結(jié)，接受教育部、財政部評估審計，評優(yōu)表彰，成果展示，結(jié)業(yè)典禮；各學科可推出1-2節(jié)省級優(yōu)秀課例參與課例評優(yōu)與展播活動。
七、培訓內(nèi)容
中國教師研修網(wǎng)為學員提供了多樣化的菜單式課程，設立公共通識課、專業(yè)學科課。每個模塊包含觀看課程、參與網(wǎng)絡研修活動、完成作業(yè)等活動，每位學員按學習安排修滿40學時即可。課程詳細說明如下：
模塊一：我的網(wǎng)絡課堂（通識課，2學時）
主持專家：中國教師研修網(wǎng)小研團隊。
學習時間：遠程培訓階段第1周課程內(nèi)容及教學目標：
培訓內(nèi)容圍繞如何進行遠程學習展開，通過培訓使學員充分理解培訓方案設計，明確培訓的內(nèi)容、模式和方法，了解混合式學習的內(nèi)涵與特點，體驗網(wǎng)絡課程及網(wǎng)絡研修平臺，建立團隊意識，形成遠程培訓文化。
內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：
主題
形式
主要內(nèi)容
認識我的網(wǎng)上校園、課堂
（學員）
Flash
演示
1.培訓專區(qū)首頁詳解，掌握通知、學習安排、學情數(shù)據(jù)、培訓動態(tài)、帳號查詢等重要培訓信息的獲取渠道
2.詳解如何進入我的課堂，進入課堂后的學習流程
在線操作
模擬練習
在線測試
學習任務：
1.進入課堂進行課程學習及討論：在網(wǎng)上選課，瀏覽課程，參與課程討論
2.撰寫并提交作業(yè)、修改作業(yè)
3.查看學習統(tǒng)計數(shù)據(jù)
4.進入培訓班級，參與班級沙龍研討
5.進入培訓班級，上傳班級資源
參與學科
研討組活動
（學員）
Flash
課程
1.進入專題討論區(qū)，參與學科專題研討
2.進入?yún)f(xié)作組資源區(qū)，查閱下載資源
3.在協(xié)作組公告，查看本學科的作品展簡報
在線操作
模擬練習
實踐模擬，熟悉流程
管理學科
研討組
（班級管理與指導教師）
Flash
課程
1.加入學科研討組，成為小組成員
2.管理學科研討組日常工作：發(fā)起學科專題討論，上傳優(yōu)質(zhì)資源，編發(fā)學科作品展簡報
在線操作
模擬練習
實踐模擬，熟悉流程
學習流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—掌握在線學習的所有流程—參與前測問卷調(diào)查。
模塊二：課改熱點、難點問題講座研討（通識課，10學時，其中觀看視頻6學時、作業(yè)與自學2學時、互動交流2學時）（心理健康學科課程另附后）
主持專家：周衛(wèi)，中國教師研修網(wǎng)培訓總監(jiān)，上海教科院教師發(fā)展中心研究員。
學習時間：遠程培訓階段第1-2周。
課程內(nèi)容及教學目標：
本課程圍繞農(nóng)村教師課程教學實施中的常見疑難問題展開，提供較為豐富的課程菜單，供不同需求的教師選擇。
內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：
專題名稱
主講專家
如何以學定教，先學后教
張人利
——現(xiàn)任上海市靜安區(qū)教育學院院長、靜教院附校校長。上海市特級校長，上海市第十一屆、十二屆人大代表
怎樣備好一節(jié)課
韓立福
——教育學博士，現(xiàn)任中央教育科學研究所教育理論研究部研究員
有效觀課議課
陳大偉
——成都大學師范學院副教授
如何認識和解決中小學生學習困難問題
梁威
——研究員，北京師范大學教育學部課程與教學研究院副院長兼首都基礎教育研究院執(zhí)行副院長，北京市教育學會副會長，北京市中小學生學習困難研究會會長
謝春風
——研究員，北京教育科學研究院德育研究中心主任，北京教育科學研究院可持續(xù)發(fā)展教育研究中心副主任，北京教育科學研究院學術委員會委員
盧立濤
——博士，北京師范大學教育學部課程與教學研究院講師，北京市中小學生學習困難研究會常務副秘書長
學習流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡班級沙龍研討—提交作業(yè)。
作業(yè)：提出自己在課程教學中最感困惑的問題，寫一篇不少于400字的學習心得。
模塊三、新課程背景下的教學實施（專業(yè)課，14學時，其中觀看視頻8學時、作業(yè)3學時、互動交流3學時）（心理健康學科課程另附后）
主持專家：
學科
主持專家
工作單位、職稱
小學語文
溫儒敏
北京大學中文系教授，教育部語文課程標準修訂專家組召集人，國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員
小學數(shù)學
吳正憲
北京市教育科學研究院小學數(shù)學室主任、特級教師，國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員
張丹
北京教育學院副教授，教育部數(shù)學課程標準研制組成員
小學英語
李靜純
教育部課程教材研究所研究員，教育部英語課程標準修訂組核心成員
小學科學
李
晶
北京教育學院教授
小學品德
賈世明
北京市西城區(qū)教育研修學院教研員、教育部品德與社會課程標準組核心成員
初中語文
溫儒敏
北京大學中文系教授，教育部語文課程標準修訂專家組召集人，國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員
初中數(shù)學
李文林
中國科學院數(shù)學與系統(tǒng)科學研究院研究員，教育部數(shù)學課程標準修訂組核心成員
初中英語
李靜純
教育部課程教材研究所研究員，教育部英語課程標準修訂組核心成員
初中物理
廖伯琴
西南大學物理系教授，國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員，物理課程標準修訂組召集人
初中化學
王
磊
北京師范大學化學系教授，國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員，化學課程標準修訂組成員
初中生物
劉恩山
北京師范大學生物系教授，國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員，生物課程標準修訂組召集人
初中地理
王能智
北京市石景山區(qū)教育學院教研員、特級教師
初中歷史
朱漢國
北京師范大學歷史系教授，國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員，歷史課程標準修訂組召集人
初中思想
品德
趙
聰
北京教育學院特級教師，思想品德課程標準修訂組成員
初中信息
技術
李
藝
南京師范大學教授，教育部信息技術課程標準組負責人
體育
陳雁飛
北京教育學院教授，教育部體育課程標準修訂組成員
音樂
沈一民
北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心音樂教研室主任
美術
楊廣馨
北京市教育科學研究院基礎教育教學研究中心藝術教研室主任、特級教師
中小學
綜合實踐
陶禮光
北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心綜合實踐活動教研室主任
學習時間：遠程階段第3--4周。
課程內(nèi)容與教學目標：
以課程實施過程中一線教師面臨的重點、難點問題為線索，通過課標專家組對課程標準內(nèi)容的再解讀及結(jié)合具體案例的闡釋說明，讓教師明晰本學科教學目標、任務、性質(zhì)、特點及如何有效組織課堂教學，并聽取課程專家團隊的教學建議和對學生學習的考核評價建議，切實提升理解和實施新課程的能力與水平。共含6個專題，詳見課程菜單。學員需必修6個專題，完成作業(yè)并參與互動交流。
學習流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡班級沙龍相互點評教學設計—參與課程專家團隊集中答疑（一）與學情指導活動—提交作業(yè)。
作業(yè)：提交一份所任學科一節(jié)課的教學設計；學習點評兩份本學科其他學員的教學設計。
模塊四、教材與課例分析（專業(yè)課，14學時，其中觀看視頻8學時、作業(yè)3學時、互動交流3學時）（心理健康學科課程另附后）
主持專家：人教社學科編輯室。
學習時間：遠程培訓階段第5--6周。
課程內(nèi)容與教學目標：
緊扣教材，理解課標，對接教學，貼近教師日常教學實踐。以教材為載體，分冊分單元對教材進行內(nèi)容分析及案例解析，使教師全面了解和掌握所教學科教材的編寫思路、體例與結(jié)構(gòu)特點、主要內(nèi)容、實施策略。每年級包含4個專題。
序號
專題名稱
主講專家
教材整體介紹
人教社各學科編輯室
教材疑難點解析
教材分冊解讀
典型課例評析
2010“國培計劃”優(yōu)秀展播課例
2010“國培計劃”各省學員
學習流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡班級沙龍--參與答疑—提交作業(yè)—參與后測問卷調(diào)查。
作業(yè)：提交一份反思及修改后的新教學設計（對原教學設計的修改稿）。
附：心理健康學科課程（模塊二、三、四）
模塊二、教師如何進行壓力管理和提升心理健康（通識課，11學時，其中觀看視頻7學時、作業(yè)與自學2學時、互動交流2學時）
主持專家：高明書，北京教育學院教授。
學習時間：遠程培訓階段第1--2周。
課程內(nèi)容與教學目標：
1.了解壓力的概念與壓力來源。
2.掌握壓力管理策略。
內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：
專題名稱
主講專家
壓力管理與情緒調(diào)控
田寶——首都師范大學發(fā)展與教育心理學博士、中國科學院心理研究所人力資源開發(fā)與管理專業(yè)博士后。
煩惱和委屈在積蓄
高明書——北京教育學院教授。
何立嬰——北京教育學院心理系教授。
田光華——北京市朝陽區(qū)幸福村學區(qū)德育副校長，國家二級心理咨詢師，北京市中小學心理衛(wèi)生協(xié)會常務理事，中國教育學會會員，區(qū)心理學科帶頭人。
面對嫉妒與挫折——在打擊降臨時
趙玉如——北京教育學院
延建林——清華大學教育研究所
李蘭巧——北京青年政治學院
鮑傳友——北京師范大學教育管理學院
學習流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡班級沙龍—提交作業(yè)。
作業(yè)：撰寫課后的心得體會（1000字），結(jié)合自己的教育教學工作實際談談如何管理壓力。
模塊三、學生心理問題與品德問題的區(qū)分（專業(yè)課，11學時，其中觀看視頻7學時、作業(yè)與自學2學時、互動交流2學時）
主持專家：高明書，北京教育學院教授。
學習時間：遠程培訓階段第3--4周。
課程內(nèi)容與教學目標：
1.了解心理健康的概念、常見心理問題的表現(xiàn)及學生心理問題的主要類型。
2.理解心理健康的標準，理解識別心理問題和品德問題的參考標準。
內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：
專題名稱
主講專家
1.心理健康基礎知識
2.案例識別相關概念
3.學生行為問題區(qū)分
項靈羽
——北京教育學院心理系副教授，專業(yè)特長：學校心理健康教育，心理咨詢。
學習流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡班級沙龍--參與答疑—提交作業(yè)。
作業(yè)：撰寫文章1000字：結(jié)合教育教學工作實際，列舉學生心理問題的表現(xiàn)并嘗試進行分類。
模塊四、學生心理健康教育案例評析（專業(yè)課，16學時，其中觀看視頻10學時、作業(yè)3學時、互動交流3學時）
主持專家：高明書，北京教育學院教授。
學習時間：遠程培訓階段第5--6周。
課程內(nèi)容與教學目標：
1.了解典型心理問題的表現(xiàn)。
2.能夠?qū)Φ湫托睦韱栴}進行初步分析，并提出改進建議。
內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：
專題名稱
主講專家
1.厭學生輔導——如何對待學生厭學
2.網(wǎng)絡成癮生輔導——
學生網(wǎng)絡成癮怎么辦？
3.單親或危機家庭生——心理問題宜采用心理方法解決
吳增強——現(xiàn)任上海市教育科學研究院研究生與繼續(xù)教育部常務副主任，研究員，上海市心理學會副理事長，上海市中小學心理輔導協(xié)會理事長，中國心理學會學校心理專業(yè)委員會委員，中國心理衛(wèi)生協(xié)會兒童心理衛(wèi)生專業(yè)委員會委員。
學生健康——給學生一個臺階
高明書——北京教育學院教授。
項靈羽——北京教育學院心理系副教授，專業(yè)特長：學校心理健康教育，心理咨詢。
許順新——昌平區(qū)昌盛園小學副校長，曾任少先隊輔導員，工會副主席（支委），昌盛園小學副校長等職。
學習流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡班級沙龍--參與答疑—提交作業(yè)—參與后測問卷調(diào)查。
作業(yè)：撰寫一篇學生心理問題輔導的案例。
八、考核評價
（一）質(zhì)量監(jiān)測
（1）由中國教師研修網(wǎng)對“省—市、縣（區(qū)）—學校、班級”的學習數(shù)據(jù)進行實時監(jiān)控。
（2）將參訓率、有效學習率、在線學習時數(shù)、作業(yè)數(shù)、個人工作室、學科網(wǎng)絡協(xié)作組等作為定量監(jiān)控的重要指標，及時通報，相互激勵。
（3）定期召開學情通報會。通報學情進展，交流經(jīng)驗，分析問題，提出建議。
（4）項目縣參照項目辦發(fā)布的學情數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)管理本縣（區(qū)）工作。
（5）校內(nèi)匯報，學員需向全校公開匯報研修成果；學校管理員引導學員學深度學習，有效學習，避免和克服形式化和表面化。
（6）學員考核辦法，對學員網(wǎng)絡學習情況進行四項考核，班級管理與指導教師結(jié)合學習數(shù)據(jù)照此評定學員成績。
考核項目
考核標準
課程學習時間
包括觀看課程視頻、閱讀課程文本資料的時間，由系統(tǒng)自動統(tǒng)計，達到1440分鐘，此項可得滿分。
課程作業(yè)
按學習安排完成每個模塊課程作業(yè)，提交班級管理與指導教師點評。
互動交流
主持或參與班級沙龍討論，參與課程專家或指導團隊集中答疑與學情指導活動。
參與活動
參與“學習和點評”本學科其他學員的教學設計等實踐活動。
（二）總結(jié)評優(yōu)
（1）由省項目辦采取自評與他評結(jié)合的辦法，對項目進展、績效、項目創(chuàng)新與經(jīng)驗、項目問題與改進進行評優(yōu)，并在年底前向教育部、財政部遞交績效報告。
（2）由省項目辦制定考核要求與標準，嚴格管理規(guī)范考核。將本次培訓納入當?shù)乩^續(xù)教育培訓規(guī)劃，計入教師繼續(xù)教育學分，制定激勵政策與措施。
（3）由省項目辦制定評優(yōu)創(chuàng)先獎勵辦法，建立激勵機制。由省教育廳對優(yōu)秀學員、優(yōu)秀班級管理與指導教師，優(yōu)秀組織團隊（以市、縣〔區(qū)〕為單位），優(yōu)秀學員作業(yè)進行表彰與獎勵，上報教育部項目辦。
教師培訓計劃實施方案(篇5)
一、指導思想
為了進一步貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，落實區(qū)教育局文件精神，加強我校班主任隊伍建設工作，培養(yǎng)一支適應時代要求的高素質(zhì)、專業(yè)化的班主任隊伍，提高德育工作實效，加快學校發(fā)展，提升學校品位。
二、培訓目標
1、幫助班主任了解班主任職責和常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的自覺性。
2、通過學習優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創(chuàng)造性。
3、積極探索，學會協(xié)調(diào)各方面工作。調(diào)動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術性。
4、培養(yǎng)班主任發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經(jīng)驗總結(jié)的能力，提高班主任工作的科研性。
三、班主任工作的要點
(1)熱愛關心學生、愛護學生，負責做好本班學生的思想政治工作，教育學生遵守小學生日常行為守則，努力使本班形成一個遵守紀律、團結(jié)向上、勤奮學習、朝氣蓬勃的集體，使學生在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展。
(2)經(jīng)常與任課老師、生活教師聯(lián)系，了解和研究學生的思想學習情況，教育學生明確學習目標，端正學習態(tài)度。改進學習方法，學好務門功課，不斷提高學習成績。
(3)關心學生的生活和身體健康，加強生活管理，組織和指導本班學生參加文體活動，搞好清潔衛(wèi)生，培養(yǎng)學生具有良好的生活習慣。
(4)組織領導班隊會的工作，指導本班少先隊開展活動。
(5)負責組織領導本班學生參加生產(chǎn)勞動，指導學生課外活動，配合有關老師開展課外科技活動。
(6)與家庭和社會有關方面取得聯(lián)系，加強學生的思想政治工作。
四、培訓內(nèi)容
《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》《班主任職責》、《中小學班主任工作規(guī)定》?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》《甲型H1N1流感的癥狀表現(xiàn)及預防治療》、《預防甲型H1N1流感 乘坐公共交通六項注意》、《如何提高“個別談心”的效果》《班主任的角色與修養(yǎng)》《再談如何培養(yǎng)學生良好行為習慣》《班級管理點滴》等。
五、培訓途徑與方法
實行班主任全員培訓方法
六、培訓措施
1、建立班主任培訓領導小組，強化對培訓工作的管理與指導。
組 長：李慶龍
副組長：荊文鈞
成員：全體班主任
班主任具體的培訓工作由政教處負責，每一位班主任各為一次培訓主講教師。
2、健全班主任培訓激勵機制，實行培訓考核制。根據(jù)要求對培訓任務完成情況、班主任工作進步情況，與當年度的班主任工作考核掛鉤。班主任水平提高快、工作實績明顯的，優(yōu)先推薦優(yōu)秀班主任的評選。
3、加強科研探究。結(jié)合當前學校德育工作的現(xiàn)狀，引領班主任把教育科研與實際工作緊密結(jié)合，不斷提升班主任的科研意識及研究活動。學年度將舉行一次班主任工作經(jīng)驗交流會。
4、堅持間周一次的班主任例會制度(全體教師會后)，每月一次班主任保證集體培訓時間。記好學習筆記，要求態(tài)度認真，學思結(jié)合。
5、每學期必須寫好一篇班主任經(jīng)驗案例。要求有明確的主題，上交學校。
教師培訓計劃實施方案(篇6)
為了加強教師隊伍建設，均衡配置學校教師資源，促進我市城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，提高農(nóng)村學校和邊遠地區(qū)薄弱學校教育質(zhì)量，根據(jù)《教育部關于大力推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》（教人【xx】2號）精神，結(jié)合我市中小學校教育教學實際，特制訂本實施方案。
一、指導思想
以促進教育均衡發(fā)展為目標，以全面提高教師隊伍整體素質(zhì)為核心，貫徹科學發(fā)展觀，建立和完善教師輪崗支教長效機制，有效開發(fā)和利用我市優(yōu)質(zhì)教育資源，合理調(diào)配師資，逐步縮小各學校之間師資力量、教育教學質(zhì)量的差距，努力建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。
二、基本原則
相對穩(wěn)定、合理流動、相對均衡、資源共享、統(tǒng)籌兼顧的原則。
三、支教方式
全職到受援學校任職，派出學校不再安排任何工作。支教時間為1學年，期滿回原學校工作。
四、支教對象
從教職工超編的學校中，選派一名素質(zhì)優(yōu)良的教師安排到缺編學校支教。
五、組織機構(gòu)
組長：朱xx
副組長：崔xx、曾xx、劉xx、卓xx、卓xx、林xx
成員：各股室負責人、各中學、中心學校校長。
六、有關要求
（一）對派出學校的要求
1、派出學校要根據(jù)教育局的安排，做好宣傳發(fā)動工作，落實支教人員，將名單報送局人事股。
2、派出學校必須按規(guī)定時間派員到教育局領取支教報到書，保證支教教師按時到位工作。
3、派出學校要關心支教教師，為支教教師排憂解難，每學期中和學期末，派出學校的領導要深入支教教師任教學校了解支教教師的工作、紀律及生活情況。
4、派出學校對因病不能堅持正常工作的支教人員要及時派員替換。
5.派出學校對支教教師給予適當?shù)慕煌ā⑸畹妊a貼
（二）對受援學校的要求
1、受援學校要根據(jù)學校實際，安排好支教教師的各項工作，為支教教師解決實際困難。
2、受援學校要將支教教師納入本學校教師管理，嚴格執(zhí)行考勤制度，每月將出勤情況一式二份分別送原單位和教育局人事股，每學期末對支教人員的思想表現(xiàn)、工作態(tài)度、出勤情況、教學效果等實事求是地做出鑒定，并填寫《xx市輪崗支教教師鑒定表》，一式二份分別送原單位和教育局人事股存檔。
3、受援學校對支教教師不按時到位，不完成工作任務，不遵守紀律等情況，要及時上報市教育局人事股。
4、受援學校領導隱瞞包庇支教教師以錢代教，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)核實，將追究主要領導責任。
（三）對支教教師的要求
1、要以大局為重，克服困難，按時到受援學校報到。
2、要遵紀守法，認真履行工作職責，自覺加強師德修養(yǎng)、恪守職業(yè)道德規(guī)范，團結(jié)同事，以身作則，言傳身教，為人師表。
3、支教教師必須吃住在學校，有事因病須辦理請假手續(xù)。
4、要積極參加受援學校的政治業(yè)務學習、教學教研等集體活動，承擔不低于受援學校教師的平均教學工作量，全身心投入教育教學工作，嚴謹治學，熱愛學生，尊重家長，努力提升教育教學質(zhì)量。
5、支教教師支教期間每學期末都要寫出支教工作總結(jié)材料，分別報送派出學校和受援學校。
七、支教管理
1、支教教師的人事關系、工資關系不變，支教期間享受派出學校同級同類教師的福利待遇。支教教師獎勵性績效工資由受援學?？己苏J定，并在受援學校領取。
2、支教教師在支教期間接受受援學校的管理。
3、支教期滿，市教育局將派員配合受援學校對支教教師進行全面考核，并填寫《xx市輪崗支教教師考核登記表》一式三份，派出學校、受援學校、市教育局各一份。
4、支教經(jīng)歷等同交流經(jīng)歷，對支教期滿，考核合格的，在全省全面開展教師交流時，市教育局承認其交流經(jīng)歷和年限，不再安排相當年限的交流。
5、凡核實有以下行為者，考核直接認定為不合格；
（1）支教教師擅自缺勤超過10天或一年累計超過15天以上的。
（2）支教教師以錢代教或請外人替教的。
6、對做出顯著成績的支教教師給予表彰獎勵，并在評先評優(yōu)、提拔任用與職稱評聘時優(yōu)先考慮?？己瞬缓细裾?，不能參加中高級職稱評審并繼續(xù)支教。
7、本方案自發(fā)文之日起執(zhí)行。
xx年六月十二日
教師培訓計劃實施方案(篇7)
一、指導思想
班主任是班級的組織者、引導者和教育者，是學校德育工作的骨干力量。班級管理工作一直是我校教育教學工作的重點和難點，班主任作為特殊的教育工作者，學生成長的導師，任重而道遠。為了提升班主任工作藝術、促進學校班集體的建設，提升學校德育工作的實效性，小學部決定舉辦6期“班主任沙龍”活動(上學期三期、下學期三期)。
二、活動目的
交流班主任在班級管理工作中的經(jīng)驗和收獲，探討班主任工作在新形勢下的途徑、方法和意義，解決班主任在工作中的難題和困惑，給班主任搭建交流展示的平臺，形成在班集體建設和學生思想道德建設過程中的有益經(jīng)驗，創(chuàng)建學校德育工作的新局面，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定德育教育基礎。
三、活動主題
學習先進、分享所得、解決所惑
四、活動要求：
1、每期一個主題，每位班主任可以用日常工作中體會最深的某一個方面為例，圍繞主題，圍繞學生成長展開交流，論述觀點。
2、要求切入點小，事例具體，觀點鮮明，可操作性強。
3、每期沙龍主持人負責策劃、組織、主持、記載和宣傳。主持人由班主任輪流擔任
五、活動過程
1、問題聚焦。提前收集各班在主題方面的問題、案列，歸納整理、展示。
2、經(jīng)驗分享。每期沙龍確定3名中心發(fā)言人，交流分享班級管理好的經(jīng)驗、方法或者教育學生的成功案例。時間控制在5—10分鐘。
3、案列分析。就具體的案例進行解析，引導這一類問題的正確思路，形成解決這類問題的策略。
4、問題研討。班主任提出其他方面的問題，大家一起討論幫忙來解決，解決不了的確立為下一期的主題。
5、趣味游戲(穿插其中)。讓大家在輕松愉悅的氛圍中交流、成長。
6、校領導做總結(jié)發(fā)言。
六、參加對象：
1、交流人員：22位班主任。
2、參與人員：校委會人員和教師(自愿)。
七、活動時間：
第一期時間為10月11日下午一二兩節(jié)課
八、活動地點：
小會議室
九、組織領導：
組 長：
副組長：
成 員：各班班主任
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