出國留學(xué)網(wǎng)為您整理了一些與您需要的信息“月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。教師要研究如何設(shè)計(jì)啟發(fā)和點(diǎn)撥學(xué)生的思維程序及要點(diǎn)，教案充分體現(xiàn)了教師對這一堂課的設(shè)計(jì)與理念。教師在寫教案時一定要從實(shí)際出發(fā)，該簡就簡，該繁就繁，要繁簡得當(dāng)。
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇1)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
讀懂課文，感悟分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想的表達(dá)方法，并學(xué)會運(yùn)用。
2、能力目標(biāo)：
能正確熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)查閱資料、處理信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：
了解并贊賞貝多芬同情窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課講述的是貝多芬為一對窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，表現(xiàn)了貝多芬關(guān)心同情窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。
重點(diǎn)是能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，能分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)。
難點(diǎn)是感受體會貝多芬同情熱愛窮苦人民的品質(zhì)。
教學(xué)對象分析
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，有了自己的思維方式，求知欲強(qiáng)，要求參與和表現(xiàn)個性的愿望較高。掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能，動手收集和處理信息的能力較強(qiáng)。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
本節(jié)課堅(jiān)持“以讀為本，以讀悟情”。通過朗讀情境的設(shè)計(jì)激發(fā)感染學(xué)生，讓學(xué)生在配樂朗讀中體會聯(lián)想的美妙。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“感悟──積累──運(yùn)用”的過程，使學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下真正做到學(xué)有所感，學(xué)有所得。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、課件。
課時安排
第二課時。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系新知，導(dǎo)入新課
1、播放
總評
1、“作者胸有境，入境始與親”。語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”，充分地感悟、積累課文的優(yōu)美片斷，而用多媒體課件創(chuàng)設(shè)朗讀情境，有助于激發(fā)學(xué)生感情，加深學(xué)生對課文語言文字的感悟，使學(xué)生在情景的體驗(yàn)中感受理解文本語言，走進(jìn)與作者情感共鳴的境界。
2、讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“自主協(xié)作”學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動力，讓學(xué)生主動探索、合作商討、自我評價(jià)，其主觀能動性得到了發(fā)揮，自學(xué)能力得到了提高。
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇2)
[情景說明]
《月光曲》是九年義務(wù)教育小學(xué)《語文》（第十冊）的一篇精讀課文，本案例教學(xué)中讓學(xué)生以研究者的身份，通過對語言文字的探究，嘗試讀通讀懂讀好的閱讀全過程。從音樂的角度切入，拓寬語言文字理解的視野，使學(xué)生感受研究朗讀的樂趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力、通過反復(fù)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，居高臨下抓住文章重點(diǎn)。從而讓學(xué)生體會貝多芬彈曲、譜曲、熱愛勞動人民、深入貧苦群眾的人格精神。
[教學(xué)過程]
一、激情引題（發(fā)現(xiàn)）
1、展示課前收集的資料（利用實(shí)物投影）。
2、師：今天，我們就從語文的角度對《月光曲》作進(jìn)一步的研究。（板書課題）
3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問題。
二、初讀課文（讀通）
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀暢。（提倡使用工具書）
2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制，暢說欲言。
3、確定小組研究的問題。
三、細(xì)讀課文（讀懂）
1、學(xué)生自由讀課文。（圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究，可以在課本上圈畫。）
2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。（教師巡視，參與各小組的研究與交流。）
3、小組展示研究結(jié)果：
在各小組展示的過程中，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并鼓勵其他學(xué)生參與評價(jià)，形成人人積極參與、個個能夠評判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
（1）《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的？
通過抓住貝多芬夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲、看到窮兄妹倆酷愛音樂、借著清幽的月光按起琴鍵等要點(diǎn)，讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的卓越才華和善良的愛心，感悟抓住要點(diǎn)進(jìn)行閱讀探究的方法。
（2）《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的？
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的？學(xué)生讀皮鞋匠的聯(lián)想部分，體會曲調(diào)舒緩明快激昂的變化，并試著讀出這種變化。
（3）《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個問題的研究，嘗試歸納、總結(jié)出這一問題的答案。
四、感情朗讀（讀好）
1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，然后再讀給同學(xué)們聽。（讀后啟發(fā)學(xué)生說一說為什么這樣讀，集體評議讀得怎么樣。）
2、同桌合作：一人讀，另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動作，通過動作表現(xiàn)曲調(diào)舒緩明快激昂的變化過程。
3、播放《月光曲》錄音，論證曲調(diào)的理解，隨樂曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
４、試著背誦課文的最后三個自然段。
五、課堂練習(xí)（擴(kuò)展）
１、聽著美妙的琴聲，你想到了什么？
２、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法，自己選取一篇文章閱讀。
[教學(xué)反思]
本案例在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。老師由教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)，學(xué)生由過去的聽，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)，使學(xué)生真正成了課堂的主人。學(xué)生通過在讀中悟，理解課文內(nèi)容；通過展開豐富的想像，感受到《月光曲》的優(yōu)美；通過有感情的朗讀，抒發(fā)了自己的情感。這篇教學(xué)案例主要體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn)：
一、給充足的時間讓學(xué)生去讀，去討論。
通過自讀、交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書、自我展示、相互合作的機(jī)會。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，調(diào)動學(xué)生主動探索的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。
二、讀中入境，自讀感悟
不同形式的朗讀訓(xùn)練，加深了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語言，以至熟讀成誦，達(dá)到積累語言的目的。
[專家點(diǎn)評]
本案例通過教學(xué)拓寬了學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，對音樂進(jìn)行深入、豐富的聯(lián)想，感受音樂美，通過教學(xué)活躍了學(xué)生的思維，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受能力，使學(xué)生對聯(lián)想的含義有了更加深入的理解
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇3)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解
三、講授新課
1、弄清貝多芬彈奏第一首音樂的經(jīng)過。
一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散布聽到了什么？
2、這琴聲為什么引起他的特別注意？
3、貝多芬靠近茅屋又聽到了什么？
4、貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？
5、貝多芬走進(jìn)茅屋做了什么？
6、他為什么彈琴？
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的。
7、貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng)？
8、為什么盲姑娘推測出陌生人就是貝多芬呢？
9、這時貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話？
10、理解彈奏《月光曲》的經(jīng)過：
⑴讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時的環(huán)境。
⑵在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到了什么？
⑶盲姑娘仿佛看到了什么？
⑷聽到這首音樂，盲姑娘的神態(tài)怎樣？
⑸貝多芬飛奔回客店做了什么？記的是什么曲子？
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇4)
教學(xué)目標(biāo)
1、抓住課文中重點(diǎn)段和重點(diǎn)詞句，反復(fù)讀、思、議，穿插教師的點(diǎn)撥，貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
2、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。
3、讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，感受音樂之美，意境之美，陶冶愛美的情趣。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。
教法與學(xué)法
本課通過優(yōu)化和整合遠(yuǎn)程教育資源，充分利用遠(yuǎn)程教育先進(jìn)教學(xué)手段，突破時間和空間的限制，以直觀形象的圖案、五彩繽紛的熒屏、不斷變化的畫面、悅耳動聽的音樂，根據(jù)教材的內(nèi)容，通過設(shè)境引讀──悟境品讀──入境演讀──越境拓展四個教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，給學(xué)生提供直觀可感的形象，從而調(diào)動學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素，以及動機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素都參與學(xué)習(xí)活動并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，讓學(xué)生的主體作用得到充分、有效的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、閱讀、音樂欣賞等多方面的能力，使課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。
教學(xué)過程
－、設(shè)境引讀
1、播放鋼琴曲《月光曲》。
2、同學(xué)們好，上一節(jié)課我們通過初步閱讀，了解了《月光曲》這篇課文的主要內(nèi)容，知道窮兄妹倆由《月光曲》想到了月光下的大海，而且剛才我們也聆聽了《月光曲》的優(yōu)美曲調(diào)，它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？貝多芬又是怎樣即興創(chuàng)作的？今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，來探究這個問題。
3、板書課題：
月光曲
（設(shè)計(jì)意圖：興趣能使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，能直接調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)課文要求，播放鋼琴曲《月光曲》，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，滿足學(xué)生的好奇心理，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維的主動性和積極性，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、悟境品讀
1、自讀，圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上。
2、小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視時加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。
3、班上匯報(bào)：
⑴針對“貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？”這一問題進(jìn)行交流。
①貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時，無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對話，貝多芬被感動，于是推門進(jìn)屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。
引導(dǎo)：
貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為盲姑娘彈奏，這一切說明什么？
（說明貝多芬沒有架子，生活在人民之中，同情、熱愛勞動人民，心地善良。）
②貝多芬彈完一曲，盲姑娘說：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說明盲姑娘愛音樂，懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。
引導(dǎo)：
盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬。
Ａ、貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；
Ｂ、彈得如此純熟，對樂曲的感情體會得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者──貝多芬本人才能做到。
練習(xí)朗讀，把握好窮兄妹倆對話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動的評價(jià)。
⑵關(guān)于“第二首曲子（即《月光曲》）是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？”這一問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容：
①貝多芬心情十分激動。
②他有卓越的音樂才華。
③當(dāng)時“風(fēng)吹滅了蠟燭”，屋里灑滿銀光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗”，這景色很美，這美蓋過了茅屋里的貧困和凄涼，這美感染了貝多芬，誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，懷著對窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂奉獻(xiàn)給這貧窮而愛好音樂的人。于是貝多芬即景抒情，彈奏出了《月光曲》。
⑶關(guān)于“皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？”這一問題的交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟出：
①皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。
②皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。
③樂曲與意境的具體聯(lián)系：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時音樂一定是舒緩的，輕柔的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高，穿過微云，這時音樂逐漸增強(qiáng)，有了曲折，表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌，寧靜被完全破壞了，這時的音樂一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個世界充滿了風(fēng)浪。
4、再放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，并想象樂曲的意境變化。
5、有感情地朗讀8、9自然段，感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程正是他當(dāng)時激動心情的真實(shí)抒發(fā)。
（設(shè)計(jì)意圖：品讀課文，讓學(xué)生在討論、交流、研究、發(fā)現(xiàn)、感悟的基礎(chǔ)上，通過多種形式的朗讀，借助遠(yuǎn)程教育資源，加深對課文的了解，從中使學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、音樂審美能力、想象能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生的個性及能力在課堂上得到充分的尊重和發(fā)展，令孩子的心靈之花盡情綻放，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。）
三、入境演讀
分角色朗讀，深入體會人物之間的語言和情感的交流。
（設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)真品讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色朗讀，進(jìn)一步體會人物之間的語言和情感的交流，更深層次的對課文進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和藝術(shù)表演能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。）
四、越境拓展
1、聽一段鋼琴曲，展開聯(lián)想，用一段話把聽到的描繪一下。
2、查看書籍或上網(wǎng)，更多地了解貝多芬。
3、課后欣賞一些音樂，展開聯(lián)想，寫出自己的感受，同學(xué)之間互相交流看法。選一首自己喜歡的曲子，聽后把想到的景象寫下來。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從課本走向課外，拓展思維空間，豐富想象能力，提高對資料的收集、優(yōu)化和整合能力。同時也讓學(xué)生在積極的思維活動中，獲得思想啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。）
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇5)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會8個生字，理解新詞語的意思，能用“格外”、“仿佛”造句；
2、進(jìn)一步學(xué)會借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法；
3、能有感情地朗讀課文，背誦第9自然段；
4、體會音樂家貝多芬同情勞動人民的美好思想感情。
教學(xué)過程
一、談話揭題，簡介貝多芬
你知道哪些描寫月光的詞語或句子？
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章也和月光有關(guān)！
《月光曲》是一首著名的鋼琴曲，它的作曲者貝多芬是100多年前德國著名的音樂家，譜寫出許多著名的樂曲。貝多芬曾經(jīng)這樣說――我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！
我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章寫的就是他與一對窮兄妺之間的故事，描述了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你最想要知道什么？
二、整體感知，暢談所得
快讀讀課文吧，相信你一定會有很多收獲！
來交流你讀課文之后的感受吧！
三、研讀課文
任何偉大作品的誕生，都有它不平凡的經(jīng)歷，貝多芬的《月光曲》也不例外，下面就讓我們一起來走進(jìn)這首鋼琴曲的創(chuàng)作歷程。請同學(xué)們邊默讀課文邊思考：“我想，假如……貝多芬就不會創(chuàng)作出《月光曲》。”默讀課文，提出假設(shè)，并在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)來印證你的假設(shè)。
1、盲姑娘熱愛音樂：
哪些詞句印證了你的假設(shè)？
貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了……姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?BR> 是呀，這首曲子很難彈奏，能聽一聽貝多芬是怎樣彈的，這是盲姑娘一個美好的愿望。能讀出她對音樂的這種向往嗎？
她的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？
是這樣的嗎？聯(lián)系上下文，他們家真的那么窮嗎？
是呀，對于這樣的家庭來說，音樂會的入場券――太貴了！于是，她只能對她的哥哥說……
真的是隨便說說的嗎？
聽到這兒，貝多芬被深深地觸動了，他想……
貝多芬說“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！”姑娘善良的品質(zhì)和她對音樂的熱愛，讓貝多芬為之激動，他推開門，輕輕地走了進(jìn)去，為這位窮苦的盲姑娘彈起了剛才的那首曲子！
盲姑娘聽得入了神……她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”
讀讀這段話，從哪些字詞中，你讀出了她對音樂的熱愛？
這是她對音樂誠摯的熱愛??！誰能讀出這份激動？
貝多芬沒有回答，而是即興創(chuàng)作了一首曲子，借著清幽的月光，按起琴鍵來。這是為什么？
是呀，貝多芬是著名的音樂家，他的演奏不只是憑技巧，更是傾注了自己的深情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。在這么一個小鎮(zhèn)上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個能夠憑借音樂與他進(jìn)行感情交流的人，遇到了一位知音，激發(fā)出了他的創(chuàng)作靈感，譜寫出了這一首著名的《月光曲》。
2、環(huán)境幽靜：
一天夜晚，他在幽靜的小路上散步……彈的正是他的曲子。
讀這句話，你看到的是怎樣的景象？
是呀，這樣的環(huán)境就叫做“幽靜”！課文哪里也讓你有這種幽靜的感覺？
一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……顯得格外清幽。
讀出幽靜的感覺來！
的確，假如沒有特定的情景和境界，貝多芬同樣可能創(chuàng)作不出《月光曲》。
四、小結(jié)
在一個幽靜的夜晚，小鎮(zhèn)上的一對兄妹激起了音樂家貝多芬的靈感，創(chuàng)作出了著名的鋼琴曲《月光曲》。下節(jié)課，我們再來好好地、仔細(xì)地欣賞這一名曲！
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇6)
素質(zhì)教育目標(biāo)
1、知識教學(xué)點(diǎn)：
學(xué)會本課8個生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想像力及音樂的鑒賞力。
3、德育滲透點(diǎn)：
學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動人民的善良、美好的心靈：并通過欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂之美，意境之美，陶冶愛美的情趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個生宇，結(jié)合課文理解一些詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會并認(rèn)識貝多芬是一個具有卓越才華和同情、熱愛勞動人民的偉大音樂家。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解詞句的含義，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
2、體會貝多芬在即興創(chuàng)作期光曲附程中思想感情變化的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴奏鳴曲《月光曲》錄音磁帶，投影片，多媒體課件。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，引入情境
同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？老師請同學(xué)們聽一首鋼琴曲。
（打開錄音機(jī)，播放《月光曲》。）
一首鋼琴曲我們欣賞完了，此時你的心情怎樣，或者你聽后有什么感受？把它說給大家聽聽。
剛才我們聽的這首曲子的名字叫《月光曲》，它是世界名曲，它的作者是世界聞名的作曲家──德國的貝多芬。（可以請學(xué)生說說對貝多芬的了解和認(rèn)識，如果學(xué)生了解得比較少，教師可以簡單介紹。貝多芬（1770～1827年），德國波恩人。從小跟父親學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)了非凡的音樂才華，十歲舉行公開演奏會，十二歲開始作曲。他生活在奧地利封建統(tǒng)治最黑暗的時代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨，蔑視封建貴族的偏狹和庸俗。他一生創(chuàng)作了大量舉世聞名的音樂作品，對他所處的那個時代的音樂創(chuàng)作以及歐洲音樂的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，為世界文化作出了不朽的貢獻(xiàn)）（利用多媒體課件放映貝多芬的圖像，配合介紹）他一生作品很多，而《月光曲》是最著名的。
你想了解關(guān)于這首曲子的美麗傳說嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《月光曲》這將課文。
板書課題：
月光曲
三、初讀課文，整體感知
1、關(guān)于這首曲子，到底有個怎樣的美麗傳說呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要把課文讀準(zhǔn)、讀通順。
2、指名逐段朗讀課文，師生共同正音。
（演示課件：生字音、形、義。）
認(rèn)讀生字詞，提示重難點(diǎn)字音。
“人場券”中“券”的讀音是“quàn”，不能讀成“juàn”。
“幽靜”的“幽”字里面部分的寫法。
“鍵”、“健”和“建”字形相近，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同部分。
3、剛才我們初讀了課文，誰來講講這個傳說給你留下了什么印象？
4、組織學(xué)生交流感受。
四、再讀課文，理清課文條理
1、自由朗讀課文。學(xué)生思考預(yù)習(xí)中提出的問題，（想一想傳說相光曲）是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的，把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，多讀讀，想象樂曲表現(xiàn)的是怎樣一番景象。同時畫出不懂的地方。
2、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)伙伴，合作交流：
先解決預(yù)習(xí)中提出的問題，然后再討論同學(xué)們不懂的問題。
3、匯報(bào)。
4、小結(jié)：
通過朗讀課文以及大家的交流，我們了解到了《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的，同時找到了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容部分，并且初步了解了這位偉大的音樂家。
貝多芬一生用意志和毅力譜寫了一二百部感人、美妙的音樂作品。人們喜愛這些樂曲，出熱愛自己的音樂家。因此，對利《月光曲》的話寫有了這樣美麗的傳說。
5、充分閱讀：
請同學(xué)們自由多讀幾遍課文，用心體會和感情深文中人物本身、環(huán)境以及音樂帶給我們的東西，讀文過程中有問題隨時提出來。
（學(xué)生讀課文，提出的個別問題，當(dāng)時解決；共性問題，全班解決；有關(guān)進(jìn)一步理解課文的問題，教師記錄下來，充實(shí)到教案中留到第二課時解決。）
第二課時
一、讀中感悟，直奔重點(diǎn)
1、找出重點(diǎn)：
請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀后想一想哪部分課文講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容，并把這部分多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)匯報(bào)。
3、畫出聯(lián)想：
播放〈湖光曲》，演示大海的課件，教師范讀“皮鞋匠靜靜地聽著?！路鹨部吹搅耍吹搅怂龔膩頉]有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！币髮W(xué)生畫出描寫皮鞋匠聯(lián)想的句子。
4、體會感悟：
⑴慢慢升起的月亮，月光下波濤起伏的大海，大海波濤發(fā)出的陣陣濤聲，這些聯(lián)想是由什么引起的？如果去掉這些聯(lián)想的句子，只要實(shí)在的事物，那么這些文字就失去光彩了。不信，請看：
課件出示句子：
皮鞋匠靜靜地聽著。他看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她那睜得大大的眼睛。
⑵請學(xué)生自由讀這個句子。
大家讀了覺得怎么樣？還美嗎？我們來讀這些聯(lián)想的句子。
①出示句子：
“月亮正從水天相接的地方升起來。微波郝涮的海面上，霎時間灑遍了銀光?！?BR> 出示畫面：
引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境、感情。
比較句子：
組織學(xué)生研讀，體會作者用“月光”比作“銀光”，“灑”這個動詞生動形象表現(xiàn)月亮的動態(tài)美。
引導(dǎo)體會：
看到這幅圖畫，說說你的印象。
匯報(bào)朗讀：
指名說看法并朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀，體會大海的平靜和美麗。
②出示句子：
“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。”
比較句子：
體會作者把“微云”比作“輕紗”，“升”“穿”等動詞生動形象表現(xiàn)月亮的動態(tài)美。
出示畫面：
引導(dǎo)學(xué)生說說看法相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
③出示句子：
“海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”
比較句子：
體會作者把“刮”、“卷”、“涌”等動詞生動表現(xiàn)了海面波濤翻滾的情景，與“波光涮獄”構(gòu)成了對比。
出示畫面：
引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境、感情。
引導(dǎo)練讀。
⑶指名（個人或小組）匯報(bào)讀這部分，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
教師提問：
是由于什么在變化，使皮鞋匠聯(lián)想出這樣三幅不同的畫面？
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充小結(jié)：最初月亮升起，平靜的海面上灑滿了銀光，這時音樂一定是舒緩的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。一會兒，月亮升高，穿過微云，這時音樂一定逐漸增強(qiáng)，有了曲折，表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。接著風(fēng)起浪涌，寧靜被完全破壞了，這時的音樂一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個世界充滿了風(fēng)浪。
⑷欣賞畫面，傾聽音樂，感情朗讀：
教師提問：
盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說明了什么？
組織討論：
總結(jié)出盲姑娘此時的神態(tài)，襯托了貝多芬即興創(chuàng)作并演奏的成功。
⑸指導(dǎo)明讀這段保文，并初步背誦。
⑹小結(jié)：
寫實(shí)在的事物再加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想，文章的內(nèi)容更充實(shí)，更深刻，更感動人。
寫文章時能把自己看到的、聽到的寫得很具體，又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容更充實(shí)，表達(dá)的感情就會更深刻。
二、研究性閱讀，解決重難點(diǎn)
1、齊讀皮鞋匠聽樂曲聯(lián)想這部分。
2、讀后組織學(xué)生討論：
曲調(diào)為什么有這樣的變化？
3、學(xué)生匯報(bào)：
通過討論和教師的引導(dǎo)讓學(xué)生明白：變化是因?yàn)樨惗喾覐椀那有稍谀z化，旋律的變化實(shí)際上是貝多芬心情的變化。
4、組織學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀：
貝多芬的心情為什么會有這樣的變化呢？清同學(xué)們按要求，小組研究學(xué)習(xí)。
研究主題──貝多分心情久他同原因：
⑴研究要求：
①小組合作完成。
②從具體語言入手，品詞析句。
③互相交流補(bǔ)充，得出研究結(jié)果，做簡單的記錄。
④通過品讀進(jìn)一步體會和驗(yàn)證。
⑤意見有分歧時，通過反復(fù)讀書解慚。
⑵研究步驟：
①自由讀課文，找出相關(guān)的具體的語句畫出來。
②四人一組，根據(jù)具體的語言研究貝多芬當(dāng)時的心情。
③把這些語言和每部分的研究成果聯(lián)系在一起，討論貝多芬心情變化的原因。
④小組合作朗讀，體會心情變化的原因。
⑶研究要求：
①小組合作完成。
②從具體語言入手，品詞析句。
③互相交流補(bǔ)充，得出研究結(jié)果，做簡單的記錄。
④通過品讀進(jìn)一步體會和驗(yàn)證。
⑤意見有分歧時，通過反復(fù)讀書解慚。
⑷研究步驟：
①自由讀課文，找出相關(guān)的具體的語句畫出來。
②四人一組，根據(jù)具體的語言研究貝多芬當(dāng)時的心情。
③把這些語言和每部分的研究成果聯(lián)系在一起，討論貝多芬心情變化的原因。
④小組合作朗讀，體會心情變化的原因：
在變化著。我們理解了曲子旋律變化的原因，也在不知覺中體會到貝多芬的光輝品質(zhì)。
談?wù)勀阃ㄟ^課文的敘述對貝多芬的看法。
學(xué)生回答。朗讀練習(xí)：
Ａ、練讀：
自由選擇朗讀部分，這部分應(yīng)該是你體會最深的，或是深受感動的地方，自己或與同學(xué)合作練讀。
Ｂ、朗讀：
指名匯報(bào)朗讀，可以與同學(xué)合作分角色讀，幾個人齊讀或個人讀。
Ｃ、品讀：
討論并指出其他同學(xué)讀的哪些地方合理，哪些地方不合理，自己再次品讀。
三、課外延伸
1、貝多芬悄然而來，又悄然而去，給兄妹倆帶來一片人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。再次欣賞怕光曲》，看看你會想到什么呢？
⑴播放《月光曲》，讓學(xué)生閉目聯(lián)想。
⑵組織交流自己所想到的。
2、美妙的音樂會給我們帶來無盡的通思，會給我們帶來心靈的沖擊，會給我們帶來美的熏陶和享受。課余大家多聽聽音樂，用心領(lǐng)會其中的意境，不斷地豐富和提高自己的精神世界。
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇7)
教學(xué)目的
1、通過理解重點(diǎn)詞句，感受
1、剛才老師朗誦的那段話是課文第九自然段的部分內(nèi)容，也是月光曲所要表達(dá)的內(nèi)容，
2、出示：
他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……
3、自由朗讀，在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
4、交流板書：
月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌
5、多美的意境啊，（媒體出示三幅畫面）那么你能不能聽著音樂，借著畫面通過你的朗讀把大海的變化表現(xiàn)出來呢？自己準(zhǔn)備。
6、請三個同學(xué)分別讀三幅畫面表現(xiàn)的內(nèi)容，大家聽聽他們讀的有沒有變化，像不像微波粼粼、風(fēng)卷巨浪、波濤洶涌。
7、還有誰愿意再來讀，你可以任選其中的一層，讀完后可以請自己的好朋友向你挑戰(zhàn)。
8、全班配樂朗讀。
（以讀為主，是閱讀教學(xué)遵循的規(guī)律。要體會出情感，帶著情感讀。讀要有指導(dǎo)，要讀出問題，讀出語感。）
四、學(xué)習(xí)
1、播放鋼琴曲《月光曲》，屏幕出現(xiàn)畫面，再配以朗讀，美妙的旋律，優(yōu)美的語句仿佛把學(xué)生帶到了大海邊，他們仿佛也看到了明月和明月照耀下的大海。
2、讓學(xué)生當(dāng)配音演員，給《月光曲》配上文字。
3、再次借助媒體（動態(tài)的畫面、《月光曲》旋律的伴奏）背誦課文。
（這里教師讓學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官參與活動，讓他們獲得整體的感知，形成“通感”，獲得的印象較為深刻，收到解讀課文之利，使學(xué)生對《月光曲》的內(nèi)容及其所表達(dá)的意境有了進(jìn)一步的感悟，對貝多芬當(dāng)時的激動心情也有了更深的了解，達(dá)到了突破難點(diǎn)的作用。不僅提高了學(xué)習(xí)的效率，而且再一次體會了《月光曲》的優(yōu)雅意境。）
六、課外拓展（機(jī)動）
1、學(xué)到這兒，老師相信同學(xué)們對《月光曲》有了更深的理解和感受。今天，老師給大家?guī)砹肆硗庖欢我魳罚麨椤恫讲礁摺?，它是廣東音樂中描繪喜慶氣氛最為成功的作品之一，這首音樂可是和月光曲的曲調(diào)截然不同的哦！想聽嗎？
2、生欣賞音樂──《步步高》。
3、聽著音樂，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的畫面？趕快拿出你的筆，把你想象到的畫面捕捉下來。
出示：
我靜靜地聽著，我好象看到了。
4、交流。
5、聽同學(xué)們這么一讀，老師也深深地感受到同學(xué)們加深了對音樂的理解和感悟。課后，同學(xué)們可以對自己的文字做適當(dāng)?shù)男薷?，小小組內(nèi)可以交流一下。
6、小結(jié)：
今天這堂課，我們領(lǐng)略了月光曲的美，接著又聽了一段音樂，并對音樂展開了豐富的聯(lián)想。音樂可以陶冶我們的情操，可以愉悅我們的心靈，還可以培養(yǎng)我們的想象能力。老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲來聽一聽，像貝多芬、莫扎特、舒伯特……這些著名樂曲家的作品，將會是你的首選。
板書
月光曲
散步（聽）（感動）月亮升起微波粼粼
貝多芬走進(jìn)（彈）（激動）創(chuàng)作《月光曲》月亮升高風(fēng)卷浪涌
月光清幽月光照耀波濤洶涌
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇8)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會音樂家貝多芬同情、熱愛勞動人民的思想感情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。
3、給課文分段，概括段意。學(xué)會生字新詞，會用“格外、仿佛”等詞語造句。
4、有感情地朗讀課文，能借助課題歸納主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)
抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，帶入情境
1、播放錄音《月光曲》。這就是德國著名音樂家貝多芬譜寫的鋼琴曲《月光曲》。你在曲子里聽到了什么？你聽出貝多芬的心聲了嗎？
2、簡要介紹貝多芬及其《月光曲》。那么，這首曲子是怎樣譜成的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)26課。
（讀課題。）
二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況
三、初讀課文，理清脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容
1、自由讀課文，要求：
讀通課文，并說說課文有幾個自然段。
2、指名分節(jié)讀課文，想一想：
課文哪幾個自然段具體寫《月光曲》是怎樣譜成的？做上記號。
3、交流，把課文分成兩段。
4、學(xué)習(xí)第一段：自由讀讀這一自然段，把兩句話的意思合成一句話說：著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。
5、四人小組合作讀第2～10自然段，在組里說說自己讀懂了什么？
四、熟讀課文
完成作業(yè)本第1題。
第二課時
一、說說自己讀了第二段，讀懂了什么
二、處理第一次彈琴，使學(xué)生體會貝多芬情感的變化，初步認(rèn)識貝多芬同情勞動人民
1、過渡：
貝多芬兩次為兄妹倆彈琴，請打開書，快速找到課文哪幾自然段寫了第一次彈曲的情況。
2、貝多芬在什么情況下為兄妹倆彈了第一首曲子？
3、四人小組，分角色朗讀，討論。
（提示學(xué)法：抓住事情發(fā)展變化，體會人的思想感情。）
4、指名回答問題。
5、練習(xí)：
⑴哥哥妹妹對話。
（體會互相體諒互相關(guān)心、使貝多芬感動。）
⑵盲姑娘聽曲后的話。
（激動，懂音樂使貝多芬激動，找到了知音。）
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，以貝多芬的一句名言引入。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整件感知
貝多芬一曲彈完，聽到盲姑娘發(fā)自肺腑的心聲，盲姑娘不僅酷愛音樂，也很懂音樂貝多芬找到了自己的知音，多么令他激動??！于是，他決定再為兄妹倆彈奏一曲，這就是《月光曲》。
1、初步感知：
看畫面，感受情境，談體會。
2、合作學(xué)習(xí)：
用兩分鐘時間讀第9自然段，組內(nèi)交流討論：哪些畫面給你留下了深刻的印象？或者說你知道了什么？教師指名反饋。
板書：
月亮升起微波粼粼
月亮升高風(fēng)卷巨浪
月光照耀波濤洶涌
3、品讀體會：
根據(jù)月亮、海水的變化，把三種層次的感覺讀出來。
4、深入研讀：
個體朗讀，選擇自己喜歡的一層來讀一讀。
⑴第一層：
自由讀→談體會→重點(diǎn)指導(dǎo)“微波粼粼”“霎時間”→自由讀→指名讀→齊讀。
⑵第二層：
自由讀→談體會→重點(diǎn)指導(dǎo)“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來讀。
⑶第三層：
引讀→談體會→重點(diǎn)指導(dǎo)“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。
三、回顧小結(jié)
過渡：好一幅美妙絕倫的海天月夜景！兄妹倆真的看到了嗎？
1、看板書、理思路。
2、朗讀：
⑴指名讀。
⑵接讀：
女→男→全班。
⑶齊讀。
⑷配樂朗誦。
四、學(xué)習(xí)第10自然段，拓展想象
1、想象說話：
貝多芬美妙的樂曲深深感染了兄妹倆，貝多芬離去后，盲姑娘兄妹可能會說些什么？
這時貝多芬，心潮澎湃，飛奔回客店，他一邊寫，一邊想，他想了些了什么呢？
2、情感升華穿插再讀貝多芬的話，體會情感。
五、小結(jié)
《月光曲》是貝多芬譜寫的，從《月光曲》譜寫的傳說中我們不難看出：貝多芬是個同情，熱愛勞動人民的偉大音樂家。
六、作業(yè)
片斷訓(xùn)練。
提示：
貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當(dāng)時他可能怎么寫？
1、交待時間、地點(diǎn)、人物、事情。
2、運(yùn)用實(shí)實(shí)在在的景物和聯(lián)想。
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇9)
一、導(dǎo)入新課
讀課題，你覺得《月光曲》應(yīng)該是一支什么樣的曲子？
從名字猜想
我們心中最大的期待是什么？聽一聽。
咱們今天是語文課，我們語文課首先要從語言文字中聽出音樂來，瀏覽課文，從什么地方你可以聽到月光曲的旋律。
二、細(xì)讀課文
自由讀9自然段，你從課文中聽出了月光曲怎樣的旋律。
她好像面對這大海，月亮正從水天相接的地方……
指名讀。
齊讀，一二兩句。讀初平和、舒緩的旋律。
范讀：月亮也越升越高，穿過一律一律輕紗似的微云。
聽出音樂正在向高潮發(fā)展。
你還聽到了什么樣的樂曲。
激動人心的。情緒高漲的。我是從“忽然……”聽到的。讀。
板書：
旋律舒緩起伏激越
齊讀。讀初令人振奮的旋律。（是令人振奮嗎？）
指讀第九自然段。
從文字中聽出了月光曲旋律的變化，聽得對嗎？讓我們來聽一聽。
在這段話前還有一句話，皮鞋匠靜靜地聽著，咱們不是皮鞋匠，但也要靜靜地聽。播放音樂。
（這時候不要介紹樂章，讓學(xué)生靜靜地聽，就不要打斷學(xué)生）
有同學(xué)笑了，為什么笑？為我們鼓鼓掌。
我們都有一雙音樂的眼睛，我們聽出了音樂的旋律，音樂的旋律都是表達(dá)的作者的情感。讓我們走進(jìn)作者的創(chuàng)作中去，自讀第二自然段，讓我們來體會貝多芬創(chuàng)作的過程，創(chuàng)作的心情。
小路上。心情很放松。他的心情很平靜。
仔細(xì)讀第二小節(jié)，你就能體會到不同的心情。抓關(guān)鍵詞語。
談感到欣慰，因?yàn)槿思艺劦檬撬那印?BR> 從幽靜體會到平靜。
高興，因?yàn)樗那颖粡V泛的流傳了，在這么僻靜的地方都能聽到他的曲子。帶著這樣愉快的心情，走進(jìn)了小屋。
有句話說，彈琴知音，談話知心。你能通過他們的談話知道他們的內(nèi)心嗎？
他們很想彈好這首曲子。
讀一讀，在哪兒知道的？
很想聽到貝多芬親自彈奏。
有點(diǎn)無奈。
這個哥哥比較難受，因?yàn)樗荒軡M足妹妹的愿望。
指讀哥哥說的話。
沮喪的心情。因?yàn)樾」媚锖芟肼犅牎?BR> 要從文字中體會，
我覺得他們的心情很矛盾，妹妹想去，而他們家太窮了。
貝多芬聽了他們的談話，心情如何？
同情他們，想給他們談。
貝多芬走進(jìn)門去，心情會有什么變化？
指讀。
他會十分的感動，進(jìn)入房子的時候，發(fā)現(xiàn)小女孩的眼睛瞎了，還在刻苦的學(xué)習(xí)他的曲子，所以他很感動。
為什么說彈一首，怎么又彈了一首？
因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)他是一個懂音樂的姑娘，所以要再彈一首。
因?yàn)樗X得這個小姑娘是她的知音，聽得入了神。
入了神就是知音碼？
能從音樂中聽出就是貝多芬；從談得熟，里面有深厚的情感，從音樂中能知道就是貝多芬，難道還不是知音嗎？
能聽到貝多芬親自為自己的彈奏，
貝多芬在這里遇到了自己的知音，有個詞叫作“知音難覓”，是多么的高興？課前我們查找過資料，知道了貝多芬是一個什么樣的人？
性格狂躁，脾氣古怪，一般人不愿意和他交朋友，一生很孤獨(dú)，在這里激動的何止是盲姑娘呀，還有貝多芬。（出示課文圖片）
遇到了知音，他激動萬分，欣喜若狂，這時候“一陣風(fēng)……”
激發(fā)了他的創(chuàng)作情思，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，這情思由指端匯聚到琴鍵上，讓我們再來聽……《月光曲》
誰來在月光曲的樂聲中，再來讀課文第九自然段，這一遍讀，你可能聽到的不僅僅是他的旋律，
“她好像…………”
在英國有一句諺語，說音樂是耳朵的眼睛。月光曲就給了盲姑娘一雙耳朵的眼睛，那是心靈的眼睛，齊讀“皮鞋匠看著妹妹……
一首的樂曲誕生了，讓我們齊讀最后一自然段。
你從飛奔中體會到了貝多芬怎樣的情感。
他十分呢喜歡自己剛創(chuàng)造出來的曲子。
十分激動，因?yàn)樗麕蛣倓倧椀那佑涗浵聛怼?BR> 著急，怕忘了。
欣喜，因?yàn)樽约阂幌伦泳蛣?chuàng)作出來了這樣地曲子。
激動，創(chuàng)作成功的激動。
這就是一《月光曲》創(chuàng)作成功的傳說，這時音樂史上最動人的傳說。這個傳說最打動人的事什么？
指讀：
我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦人……
聽到的是曲，體會到的是情。像月光曲這樣富有情感的文章，咱么就這樣一步一步的品味，細(xì)細(xì)地去讀。
情感，是一切藝術(shù)的靈魂。（幻燈）
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇10)
素質(zhì)教育目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想像力及音樂的鑒賞力。
3、德育滲透點(diǎn)：
學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動人民的善良、美好的心靈：并通過欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂之美，意境之美，陶冶愛美的情趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個生宇，結(jié)合課文理解一些詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會并認(rèn)識貝多芬是一個具有卓越才華和同情、熱愛勞動人民的偉大音樂家。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解詞句的含義，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
2、體會貝多芬在即興創(chuàng)作過程中思想感情變化的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴奏鳴曲《月光曲》錄音磁帶，投影片，多媒體課件。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、音樂導(dǎo)入
1、播放鋼琴曲《月光曲》。
2、讓學(xué)生自由暢談聽后感受。
小組交流。
3、簡介《月光曲》：
剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？它是怎樣譜成的呢？今天，我們就來探究這個問題。
板書：
月光曲
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞句。
2、匯報(bào)初讀收獲（出示范文并分析）：
⑴字、詞的掌握情況。
①認(rèn)讀生字、生詞。
（出示生字詞。）
②說說自己理解了哪些詞語。為什么用這些詞語？
⑵朗讀自己最喜歡的段落。
（分析屏幕上的幾段文字，列出用得好的詞語。）
⑶交流初讀感受：
①貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子，說明他有同情心。
②貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即興創(chuàng)作的。
⑷質(zhì)疑問難：
貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首？第二首曲子在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與此曲有什么聯(lián)系？
三、課堂練習(xí)
熟讀課文。
第二課時
－、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀讀課文，說說已懂了什么。
2、明確本節(jié)課探究目標(biāo)。
（學(xué)生提出的疑點(diǎn)。）
二、探究課文
1、自讀，圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上。
（同時出示幾段課文，師生共同分析。）
2、小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視時加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。
3、班上匯報(bào)：
針對“貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？”這一問題進(jìn)行交流。
⑴貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時，無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對話，貝多芬被感動，于是推門進(jìn)屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。
引導(dǎo)：
貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為盲姑娘彈奏，這一切說明什么？
（說明貝多芬沒有架子，生活在人民之中，同情、熱愛勞動人民，心地善良。）
⑵貝多芬彈完一曲，盲姑娘說：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說明盲姑娘愛音樂，懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。
引導(dǎo)：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬。
①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；
②彈得如此純熟，對樂曲的感情體會得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者──貝多芬本人才能做到。
練習(xí)朗讀，把握好窮兄妹倆對話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動的評價(jià)。
Ａ、關(guān)于“第二首曲子（即《月光曲》）是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？”這一問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容：
ａ、貝多芬心情激動。
ｂ、當(dāng)時“風(fēng)吹滅了蠟燭”，屋里灑滿銀光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗”，這景色很美，這美蓋過了茅屋里的貧困和凄涼，這美感染了貝多芬，誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，懷著對窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂奉獻(xiàn)給這貧窮而愛好音樂的人。于是貝多芬即景抒情，彈奏出了《月光曲》。
Ｂ、關(guān)于“皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？”這一問題的交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟出：
ａ、皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。
ｂ、皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。
ｃ、樂曲與意境的具體聯(lián)系：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時音樂一定是舒緩的，輕柔的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高，穿過微云，這時音樂逐漸增強(qiáng)，有了曲折，表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌，寧靜被完全破壞了，這時的音樂一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個世界充滿了風(fēng)浪。
ｄ、再放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，并想象樂曲的意境變化。
ｅ、有感情地朗讀8、9自然段，感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程正是他當(dāng)時激動心情的真實(shí)抒發(fā)。
三、總結(jié)擴(kuò)展
1、感情朗讀全文。
2、再聽貝多芬的《月光曲》。
3、說說學(xué)文后或聽樂曲后的感受。
四、布置作業(yè)
1、背誦最后三個自然段。
2、聽音樂，寫短文。