出國(guó)留學(xué)網(wǎng)主題閱讀推薦：“青年議論文”。
關(guān)于青年的議論文【篇1】
走入五四青年(青春)的大門，好象是一夜間的事，然后沉湎其間不知道歲月時(shí)間的長(zhǎng)短，在這個(gè)與青年(青春)有關(guān)的的日子里。首先我致以節(jié)日的祝福，祝所有的青年節(jié)日快樂。
在這百花怒放的日子里，我們?cè)谄谂沃杏瓉砹饲嗄耆俗约旱墓?jié)日，此時(shí)此刻，我們所想到的或許是童年時(shí)代那一串串甜美的回憶，也或許是對(duì)未來種種的美好憧憬，更真切的還是現(xiàn)在眼前的美好時(shí)光，不管是繁重的工作壓力、還是遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)與安靜中呆坐一方的暢想，或多或少都給我們?cè)鎏砹松畹念伾宄吭缙?、推開窗戶，看到的是鋪灑大地的朝陽(yáng)，聞到的是春草夏花的芬芳。而我們所想到的是美好的一天此刻開始了。原來今天還是五四青年節(jié)，，多美好的節(jié)日，集體旅游、集體逛街或者一個(gè)小小的集體留念，此刻臉頰邊將流露著燦爛的笑容，這將是值得紀(jì)念的一天。此時(shí)將會(huì)不斷想到激情與力量。
有一種激情在這里燃燒......
有一種力量在這里凝聚......
這就是我們上海地鐵經(jīng)理部青年人的活力。上海地鐵經(jīng)理部就是這樣一支充滿活力的隊(duì)伍，每一個(gè)在這里的人都會(huì)情不自禁的主動(dòng)的工作、請(qǐng)教和不斷的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@里有很號(hào)的學(xué)習(xí)氛圍帶動(dòng)著，在這里我們感到的是和諧、團(tuán)結(jié)和不斷的挑戰(zhàn)自我，用行動(dòng)來證明自我，主動(dòng)的去工作。因?yàn)槲覀兡贻p，要學(xué)習(xí)的還是很多，在這樣的環(huán)境下我們的知識(shí)得到了運(yùn)用、我們的不足也在不斷的改觀，我們會(huì)把自己融入到上海地鐵這個(gè)大家庭中，一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)著。不悔的選擇讓我們這些熱血青年譜寫這青春的風(fēng)采，遺忘的疲倦、機(jī)械的鳴聲，隧道內(nèi)的壯觀景象，看不到我們工作的印記，卻留下了我們開心、無悔的淚水。平淡的施工生活讓我們更加的了解自己，讓我們用平常心對(duì)待生活帶給我們的忙碌與快樂，或者此時(shí)同事們坐在一起探討施工難題、開展文體活動(dòng)或者偶爾的吹天說地，然后開心的大笑，這正是我們的生活依然無限美好，因?yàn)閸徫皇刮覀冏龀鲐暙I(xiàn)的一個(gè)機(jī)會(huì)，我們只有努力的做好工作，出自己能出的一份力，才切實(shí)的張揚(yáng)著我們的青春激情，才會(huì)營(yíng)造出更美好的未來。
讓我們用不同的方式來打造出不同的青春，我們所有的激情、力量與項(xiàng)目經(jīng)理部同進(jìn)步、共發(fā)展，共同打造我們工人的一片天。這是領(lǐng)導(dǎo)給予的信任。做好它是我們青年義不容辭的工作，從身邊做起、小事做起。讓我們回想一代代熱血青年的努力和面向這個(gè)美好的社會(huì)主義大家庭中的溫暖，此刻，我們不得不更加熱情、飽滿的去努力、去創(chuàng)造。
八零前5月4號(hào)這天，一片熱土上的一群熱血的愛國(guó)青年，點(diǎn)燃了民族希望之火，照亮了神州大地。
八零后5月4號(hào)這天，將如何續(xù)寫新的篇章，那就要看我們的實(shí)際行動(dòng)了，在青春的日記里我們更加要留下璀璨的一頁(yè)
在這個(gè)特別的日子里，讓我們祝福奧運(yùn)、歌頌青春。
關(guān)于青年的議論文【篇2】
青春是什么呢?
詩(shī)人說青春是以首絕美的詩(shī)歌;工程師說青春是一座扎實(shí)的碉堡;而我說青春是一把熊熊燃燒的火焰。
青春似一把火，它在我們的生命里燃燒?；鹧嬉蕴鴦?dòng)的姿態(tài)宣告我們十八的雨季熾熱過。那熾熱的青春是我們前進(jìn)的動(dòng)力。成功的時(shí)候，我們不驕不躁，以火焰的姿態(tài)繼續(xù)燃燒。失敗的時(shí)候，我們絕不氣餒，畢竟我們?nèi)紵^自己，在這過程中我們盡情釋放了自己。光照亮了這黑暗的夜，夜因我的跳躍而不再寂寞。
青春似一場(chǎng)比賽，籃球場(chǎng)上的激烈斗爭(zhēng)，少年們揮汗如雨，他們盡情揮霍著青春，享受著青春賜予他們的強(qiáng)健體魄。爭(zhēng)球、傳球、投球、命中，似風(fēng)少年連動(dòng)作都是那樣的輕盈。他們配合的天衣無縫，籃球在他們手里小的是那樣的微不足道，盡管最后的結(jié)果不如人意。
失敗是青春的必修課，在青春的道路上，誰(shuí)不曾有過失敗，但只要我們?cè)谶^程中拼過，我們盡了力，我們就絕不后悔，決不氣餒。以火焰的姿態(tài)繼續(xù)燃燒自己。在失敗中不斷總結(jié)自己，完善自己，讓我們的青春漂亮的燃著。
青春無悔，無悔青春。五月四日成人禮上，某班的同學(xué)以青春的姿態(tài)宣告他們十八歲的到來。十八而志，十八歲的我們青春張揚(yáng)。他們自由的騎著腳踏車飛馳在柏油馬路上，那車輪碾過的痕跡，深深的烙在了青春里。他們朝氣蓬勃，他們青春張揚(yáng)，他們無怨無悔。
誰(shuí)說青春是寂寞的，少年的我們不曾寂寞過。當(dāng)他們一個(gè)幫助一個(gè)的翻過高墻時(shí)，他們不曾寂寞。朋友是寂寞時(shí)的一劑良藥，是朋友滋潤(rùn)著我們的青春。路過十八歲的青春，朋友不是過客，而是歸人。
誰(shuí)的青春年少不曾張揚(yáng)輕狂，那自信的姿態(tài)是青春的一道標(biāo)志，它標(biāo)志著我們的青春曾來過，轟轟烈烈似火一般的來過。我們青春，所以我們輕狂張揚(yáng)。
誰(shuí)的青春年少不曾犯過錯(cuò)呢?誰(shuí)傷害了誰(shuí)，誰(shuí)又受了傷，都在這個(gè)雨季般的年齡被原諒，被釋懷，被我們珍藏成為最珍貴的記憶。
誰(shuí)的青春年少不曾似火燃燒，那熊熊燃燒的火焰標(biāo)志的跳躍著，跳躍著。仿佛我們青春已般熾熱的心。那一顆心跳動(dòng)在左心房，永無停歇的跳動(dòng)著。
路過十八歲的青春，我們可以驕傲的對(duì)著天空大聲的說：我執(zhí)著，所以我快樂;我盡力，所以我無悔;我青春，所以我燃燒自己。
關(guān)于青年的議論文【篇3】
吳非，這個(gè)大名聞而久之。那是因了他的《不跪著教書》，遺憾的是我沒有讀那本書。最近朋友借我他的《致青年教師》，我因了欽羨作者，而渴望讀這本書。當(dāng)我拿過這本書時(shí)，心里有點(diǎn)忐忑了。自己教了十五六年書了，已經(jīng)不再年輕?？墒俏疫€是希望傾聽這位名師的教誨，所以虛心的一頁(yè)一頁(yè)的翻讀。剔除了午休，課間見縫插針的讀。兩天時(shí)間，一頁(yè)不落的看完了。心里滿滿地全是收獲，回到家想把這些收獲梳理一下，讓它變?yōu)槲矣篮愕呢?cái)富!
認(rèn)認(rèn)真真地讀著《致青年教師》中的一篇篇短小精悍、道理淺顯易懂的文字。真的讓我讀出了他出版本書的目的——“把自己的種種教訓(xùn)與思考告訴青年同行，以之為前車之鑒，庶幾可使他們少犯錯(cuò)誤，少走彎路?！眳抢蠋煹臅兴e事例確實(shí)大都為教訓(xùn)。吳老師善于觀察、勤于思考，樂于動(dòng)筆，發(fā)現(xiàn)了很多同行在教育中的問題并寫了下來。先生筆觸嚴(yán)肅，一個(gè)個(gè)短小的祈使句標(biāo)題可以使我們清楚明白地了解到，有哪些事情是不可以做的。給我最深的感觸是“教師要關(guān)注教育中的點(diǎn)滴小事”。只有教師以身作則，才能真正完成教育的真諦——教本領(lǐng)、育人才。
翻卷而讀，掩卷而思時(shí)，沉淀在我記憶深處的東西都是吳老師贈(zèng)給我的“禮物”，今生受用。
他說：對(duì)受教育者而言，每一位教師承擔(dān)的教學(xué)只占他一生學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的一小部分。在那樣一個(gè)階段，教師的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)高于學(xué)生，非此不足為師;更重要的是，在這個(gè)階段，教師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，因?yàn)椤敖虝?huì)學(xué)”也是他的專業(yè)技能。在短短幾年的教學(xué)中，教師有可能給學(xué)生留下難忘的印象，因?yàn)樗娘L(fēng)格，因?yàn)樗膶I(yè)素養(yǎng)，因?yàn)樗慕虒W(xué)素養(yǎng)——當(dāng)然還會(huì)有一種可能：因?yàn)樗牟粚W(xué)無術(shù)。
他說：優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那“開關(guān)”就在他自已的手里。這或許可以從不同的角度去理解，并有不同的闡述。它的“亮度”在于他個(gè)人的修煉;如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著學(xué)生前面的道路，教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止。當(dāng)然，作為一盞燈，他未必需要一直亮著;但是在他亮著的時(shí)候，他有可能是耀眼的、奪目的，即使只有一絲光亮，也能照亮學(xué)生走過一段路……
他在做個(gè)“做個(gè)有胸襟的教師”那一輯中說：
面對(duì)青少年的冷漠，你能悲傷地哭出來，說明你有真誠(chéng)的情感。
不要在學(xué)生面前掩飾自己的情感，不要擔(dān)心在學(xué)生面前流淚，如果這一切有益于他們?nèi)诵缘奶K醒。
一個(gè)連自己專業(yè)都不愛的教師不可能成為優(yōu)秀的教師
語(yǔ)文教師成為要?jiǎng)e人讀書而自己不讀書的人
如果教師把所有的精力都用于鉆研高考、中考，非?？上б卜浅？杀?BR> 我們是來欣賞同行的。我們是來欣賞別人的，不是來比武的，所以就能更多地看到人家的長(zhǎng)處。
作為教師，一旦有粗俗的行為，他在學(xué)生面前很難有威信。
教育者缺乏文明修養(yǎng)，他的學(xué)生就可能粗俗。
我們所做的工作可能要在很長(zhǎng)的時(shí)間以后才能顯現(xiàn)出來，教育工作的一個(gè)重要特征是“慢”，我們不可為 一時(shí)的成功狂喜;再說，教育不是體育比賽，我們不需要“戰(zhàn)勝”誰(shuí)。
學(xué)生的想象力是怎樣喪失的?也許是我們的教育規(guī)矩太多，太具體。孩子從小接受了過多的規(guī)矩，他的行走必然是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
如果上課可以不用課件，盡量不要用。教師在黑板上寫字，是一種文化熏陶。如果所有的老師都依靠電腦上課，我們有可能逐漸失掉母語(yǔ)教育的絕好傳統(tǒng)。
教師可以懲罰學(xué)生，但不要戲弄學(xué)生。作為教師，無論如何不能傷害學(xué)生的尊嚴(yán)。
比這更是失敗的，是教師保留學(xué)生的檢討書。
教師的心中沒有陽(yáng)光，學(xué)生的心靈就有可能添上一分陰暗。
讓學(xué)生喜歡你的課，不是嘩眾取寵，除了學(xué)養(yǎng)，可能還取決于你有沒有教學(xué)的激情，能否讓學(xué)生在你的課堂上盡情地表現(xiàn)自己(哪怕犯點(diǎn)錯(cuò)誤)。
中小學(xué)的課堂，除了有探索和發(fā)現(xiàn)，有理智與情感，還應(yīng)當(dāng)有孩子的童趣，有少年的率性，有青春的詩(shī)和夢(mèng)。
如果老師的工作辛苦，可是無法讓學(xué)生熱愛課堂，這位老師的工作就沒有價(jià)值。
他在“不要急”那一輯中說：
無論是在公共場(chǎng)所或是私下，都不要貶低同行(特別是那些薄弱學(xué)校同行的工作)。
一名在辛勤工作愚蠢的老師，他的破壞作用就大得多，他不聰明，本是他的不幸，把幾十個(gè)本來可以變得聰明的學(xué)生教育得和他一樣愚蠢時(shí)，教育的不幸就會(huì)出現(xiàn)了。因?yàn)樗绞恰靶燎诠ぷ鳌?，他的學(xué)生越是擺脫不了他。
一節(jié)課究竟上得如何，主要看學(xué)生的反應(yīng)。你不是為評(píng)委上課，你面對(duì)的是自己的學(xué)生。
在教育界最可怕的事情 是“一個(gè)愚蠢的校長(zhǎng)事必躬親”——用他們的自我標(biāo)榜，就是“用心、用力、用命”，然而他們就是不肯動(dòng)腦筋。同樣，在學(xué)校工作中，最可怕也是最常見的現(xiàn)象是：一個(gè)愚蠢的教師在辛勤工作。
學(xué)生缺乏問題意識(shí)，提不出問題，無法辨析問題的價(jià)值，是應(yīng)試教育模式下最令人擔(dān)憂的問題。
無論如何，教育教學(xué)不能“唯分?jǐn)?shù)論”，
比分?jǐn)?shù)重要的是學(xué)生思維品質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力。
數(shù)學(xué)家陳省身先生曾給中國(guó)科技大學(xué)的少年班題詞——“不要考100分”。中國(guó)科技大學(xué)前任校長(zhǎng)朱清時(shí)院士也說過：追求考高分的名校教育其實(shí)最不利出人才，名校的高分壓力使得很多優(yōu)秀的人才被扼殺了。
教師非但不能像演員那樣“表演”，更不能像某些名角那樣完全不考慮觀眾，陶醉于自己的闡釋之中。
教師不要把自己當(dāng)演員。你的學(xué)生喜歡你的課，主要是你引導(dǎo)他進(jìn)入了有意思的境界，通過你的教學(xué)，他學(xué)到了方法，發(fā)現(xiàn)了智慧，而不是在看一場(chǎng)演出。
教育就是為了培養(yǎng)良好的習(xí)慣，“教是為了達(dá)到不需要教”;學(xué)生不需要老師教了，是教學(xué)的成功，也是教師的追求。你看那種從早忙到晚的老師，把自己累病的教師，學(xué)生離不了的教師，可能未必是聰明的教師。
讓學(xué)生喜歡我的課，讓學(xué)生喜歡我任教的學(xué)科，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)?！绻幻蠋熌茏龅竭@些，他一定是合格老師。
一名優(yōu)秀的教師，他在教學(xué)中一定會(huì)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的熱愛——即使換了學(xué)生不熟悉的教師，即使所換的教師教學(xué)中存在這樣那樣的缺憾，學(xué)生仍然以高度的熱情去學(xué)習(xí)，那才是真正的有效教學(xué)。
有些老師不讓遲到的學(xué)生進(jìn)教室，一頓批評(píng)竟然用了十多分鐘。對(duì)于遲到的學(xué)生，教師可以批評(píng)，但無論如何不能羞辱遲到的學(xué)生。文明習(xí)慣不能靠懲罰的方式來培養(yǎng)。
他在“心里裝著學(xué)生的心”那一輯中說：
學(xué)生在青少年時(shí)代讀什么書，思考什么樣的問題，將決定一生的精神高度。
作業(yè)批改的標(biāo)準(zhǔn)可以因人而異。只要尺度把握得當(dāng)，能夠激勵(lì)學(xué)生。
錢理群教授說：“做任何事，刻苦的結(jié)語(yǔ)常常是兩個(gè)字：及格;興趣的結(jié)語(yǔ)常常也是兩個(gè)字：出色?！边@也是每一位教師都應(yīng)當(dāng)記住的教育常識(shí)。
教師自己要做合格的家長(zhǎng)，盡可能不讓自己的孩子享受學(xué)校給予的任何特權(quán)。讓孩子接受正常的教育，讓他和同學(xué)們一樣，對(duì)他的一生有好處。
教育所要教給學(xué)生的，是人的思維和行為習(xí)慣，并在這樣的教育中培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神。
教師的人文素養(yǎng)比業(yè)務(wù)更重要，因?yàn)榻處熢诤蛯W(xué)生的接觸中，必然會(huì)把自己的價(jià)值觀傳達(dá)給學(xué)生;在學(xué)生教育中，最不能容忍的是教育者的思想低俗與言行粗俗。
教育所做的一切不過是常識(shí)。當(dāng)然即使是常識(shí)，也需要學(xué)習(xí)，也需要發(fā)現(xiàn)，也需要維護(hù)。
你是教師，你今天播下什么樣的種子，明天就會(huì)開什么樣的花，結(jié)什么樣的果實(shí)。
馬卡連柯訓(xùn)斥過學(xué)生，他甚至也打過一個(gè)孩子的耳光，在他看來，只要對(duì)孩子的精神成長(zhǎng)有利，可以運(yùn)用非常手段。
我認(rèn)為，及時(shí)地向?qū)W生表明自己的憤怒，是一種教育。
不必自欺欺人，不要作秀，面對(duì)假丑惡，如果你是一名有健全情感教師，你就直率的表示你的憤怒吧!
他在“尊重常識(shí)”那一輯中說：
教育是“慢”的事業(yè)，它的特征最像農(nóng)業(yè)和林業(yè)，不能依賴“硬件設(shè)備”，不能強(qiáng)調(diào)資金投入，不能指望加班加點(diǎn)，不能靠使用生長(zhǎng)激素。
一位教師，他在對(duì)學(xué)生的教育中最看重什么，他就有可能在未來收獲什么。
“苦讀”沒有意思，錢理群教授子啊回憶自己讀書生活時(shí)說：“做任何事，刻苦的結(jié)語(yǔ)常常是兩個(gè)字;及格;興趣的結(jié)語(yǔ)常常也是兩個(gè)字;出色。”這也是每一位教師都應(yīng)當(dāng)記住的教育常識(shí)。
“懂”與“不懂”之間，是讀書最有意思的境界。全讀懂了，一覽無余，那可能只能說明這本書內(nèi)容淺薄;而完全不懂，那有可能是你選錯(cuò)了書，或者是把今后才能讀懂的書搬到今天提前讀了。唯有“懂”與“不懂”之間，有學(xué)習(xí)的空間與動(dòng)力，在閱讀中一點(diǎn)點(diǎn)地感悟，或是如夢(mèng)方醒，才算得上是一種樂趣。經(jīng)典作品的常讀常新，也就在于一時(shí)不可能“全讀懂”。也就是“全讀懂”沒有必要。
教師自己要做合格的家長(zhǎng)。
他在“不放棄理想”那一輯中說：
理想，讓我活著。如果沒有理想，不只是教育，任何一種職業(yè)也會(huì)是無趣的。人的選擇如果過于現(xiàn)實(shí)，必然領(lǐng)略不到詩(shī)和夢(mèng)的美。
即使什么都看透了，也不放棄理想。
教師的人文素養(yǎng)比業(yè)務(wù)更重要。愛因斯坦說：“我從來不把安逸和享樂看做是生活目的的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真?！?BR> 教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生高貴的氣質(zhì)，讓學(xué)生從青少年時(shí)代，就有精神上的追求，有高尚的人生目的。
他在“播下一粒善良的種子”那一輯中說：
博愛，應(yīng)當(dāng)寫進(jìn)我們的教育詞典。
留點(diǎn)麥穗在田野上。
看到別人跌跤不要笑，這就是教養(yǎng)。
書中的金言很多，故事也不少。吳老師如一位施善的大師，在給我們這些渴望學(xué)習(xí)盼望成長(zhǎng)的年輕或不年輕的教師把一件件他經(jīng)歷或者耳聞目睹的小事娓娓道來。他警告我們不要輕視每一件小事，要力所能及地認(rèn)真教育，要堅(jiān)持和孩子們共成長(zhǎng)。
誠(chéng)然，我現(xiàn)如今已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——實(shí)踐和思考教育，一個(gè)生活方式——讀書和寫教育隨筆。感謝吳非老師，謝謝他讓我認(rèn)識(shí)到在不斷地為自身充電提高專業(yè)能力的同時(shí)，更要注重自身人文素養(yǎng)的提升!
關(guān)于青年的議論文【篇4】
初為人師僅三年的我，帶領(lǐng)著一群朝氣蓬勃、充滿希望的高三孩子，上下求索，不斷進(jìn)取，圓滿完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)?；厥滓荒陙淼母呷虒W(xué)和迎考，我覺得在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法上收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下： 重視基礎(chǔ)。縱觀三次診斷性考試，我發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校的學(xué)生，與本市其他中學(xué)包括重點(diǎn)中學(xué)在內(nèi)的學(xué)生相比，第II卷的差距并不是很大。因此，可以說，誰(shuí)在I卷上取得了優(yōu)勢(shì)，就在語(yǔ)文科上獲得了先機(jī)。因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)I卷的重視，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)敲打、試探，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這些方面存在的和潛在的問題，并通過各種方式來進(jìn)行基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化，盡可能地扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。 強(qiáng)化能力。這主要針對(duì)II卷，特別是在詩(shī)歌、現(xiàn)代文的閱讀上，要教給學(xué)生操之可行行之有效的閱讀方法，重視整體閱讀，重視文本基礎(chǔ)；同時(shí)，又要教給學(xué)生審題方法和規(guī)范答題的技巧，形成能力，形成定勢(shì)思維，使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)能盡快找到解決問題的突破口。比如在詩(shī)歌鑒賞方面，就要求學(xué)生在鑒賞時(shí)養(yǎng)成這樣的步驟：一看標(biāo)題、作者和注釋，因?yàn)?，?biāo)題是詩(shī)眼，點(diǎn)明寫什么。作者和注釋，卻可以給你解讀提供必要的背景等東西。二看有無選擇題。如有，可帶入詩(shī)歌，幫助理解，這樣，會(huì)給你降低閱讀的難度。三要逐字逐句解讀詩(shī)歌，抓住動(dòng)詞、形容詞等，抓住意象，展開豐富的想象和聯(lián)想，而且在此過程中，還要回憶所學(xué)過的詩(shī)詞，形成聯(lián)系，體會(huì)詩(shī)歌的情感。同時(shí)，分析作者表現(xiàn)這種情感所運(yùn)用的藝術(shù)手法及其效果。四要認(rèn)真審題，把握題干所含的信息，明確答題的要點(diǎn)并規(guī)范答題。語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用亦然。 形成框架。教師必須研讀高考考綱、教綱和近五年來高考語(yǔ)文試題，仔細(xì)研究教材，把握高考試題的特點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)，在專題復(fù)習(xí)階段，在進(jìn)行每一專題的復(fù)習(xí)中，不僅要廣泛涉獵、研讀并篩選各種高考資料，同時(shí)對(duì)每一專題進(jìn)行了從考綱分析--高考試題特點(diǎn)及典型例題分類集錦--審題、分析及答題規(guī)范指導(dǎo)的研究，而且還要備學(xué)生，并根據(jù)高考考點(diǎn)和學(xué)生存在的實(shí)際問題，每一專題還配備了專門的練習(xí)來鞏固。在本專題復(fù)習(xí)之后，學(xué)生腦海中應(yīng)具備本考點(diǎn)的框架。我的目標(biāo)是，在專題復(fù)習(xí)后，在學(xué)生的腦海中，建立起一個(gè)關(guān)于語(yǔ)文高考知識(shí)點(diǎn)及題型特點(diǎn)及例題的總體框架。在第二輪復(fù)習(xí)中，還要根據(jù)補(bǔ)鍋原理，通過練習(xí)和個(gè)別調(diào)查的方式，針對(duì)工作面學(xué)生的弱點(diǎn)和前一輪復(fù)習(xí)的遺漏以及高考新要求，進(jìn)行了有重點(diǎn)地針對(duì)性極強(qiáng)的復(fù)習(xí)，盡量幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，完善專題復(fù)習(xí)時(shí)形成的框架，同時(shí)提高其解題能力和應(yīng)試技巧，方能取得了良好效果。 復(fù)習(xí)有序。無論是基礎(chǔ)還是能力，無論是字詞句，還是段篇每一個(gè)高考知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，教師必須統(tǒng)籌安排，合理進(jìn)行。否則，不知本階段復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)，則必然導(dǎo)致復(fù)習(xí)教學(xué)無序，教學(xué)效益低下。 調(diào)整得當(dāng)。知識(shí)學(xué)得好，還必須具有良好的心理素質(zhì)，方能立于不敗之地。
關(guān)于青年的議論文【篇5】
百年之前，在中華民族苦難深重之時(shí)，五四一代的先驅(qū)們上下求索、挺身而出，以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，開辟出廣闊的新天地，迎來中國(guó)奔向黎明的曙光。百年之后，一代又一代中國(guó)青年秉承五四精神，立鴻鵠志、做奮斗者。而立足新時(shí)代，中國(guó)青年更應(yīng)不忘初心，不辜負(fù)黨和人民的期望，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中志道弘毅、砥礪前行。
中國(guó)青年有時(shí)代使命。只有保持初生牛犢不怕虎、越是艱險(xiǎn)越向前的剛健勇毅，勇立時(shí)代潮頭，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒，切實(shí)肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命。以紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑的氣概主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起祖國(guó)和時(shí)代賦予的偉大責(zé)任，把家國(guó)情懷落實(shí)到具體行動(dòng)中，在擔(dān)當(dāng)中作為，在磨礪中成長(zhǎng)，在實(shí)干中推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)不斷向前發(fā)展。
中國(guó)青年有家國(guó)情懷。五四時(shí)期的青年國(guó)土不可斷送、人民不可低頭，奏響了浩氣長(zhǎng)存的愛國(guó)主義壯歌。新時(shí)代的中國(guó)青年務(wù)必以時(shí)不我待的緊迫感，抓機(jī)遇、迎挑戰(zhàn)，承擔(dān)起建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、提升國(guó)家文化軟實(shí)力、傳播中華文明的歷史使命。把個(gè)人成長(zhǎng)的與國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來，深刻認(rèn)清世情、國(guó)情、黨情，保持危機(jī)意識(shí)，與時(shí)代共奮進(jìn)、與祖國(guó)共命運(yùn)、與人民共發(fā)展，奮發(fā)有為，做開拓者、奉獻(xiàn)者，以青春之我助力中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。
中國(guó)青年有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，只有青年肩負(fù)起時(shí)代重任，我們未來的道路才會(huì)越走越寬廣。新時(shí)代的青年身負(fù)著黨和人民的重托，黨要管黨治黨、科技攻關(guān)、國(guó)防建設(shè)、基層治理、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等各項(xiàng)事業(yè)依然任重道遠(yuǎn)，無不需要青年的接力奮斗、鐵肩擔(dān)當(dāng)、責(zé)任堅(jiān)守。中國(guó)青年要堅(jiān)定理想信念，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章和黨的理論知識(shí)，提升政治站位，增強(qiáng)政治覺悟，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在真學(xué)真做中篤實(shí)求真，滴水穿石地把巨大的熱情轉(zhuǎn)化為服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)大局、勇于創(chuàng)新的具體行動(dòng)。
青年是這個(gè)新時(shí)代蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵力量，新時(shí)代需要有志新青年，新時(shí)代離不開青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。時(shí)代要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，新時(shí)代的中國(guó)青年成長(zhǎng)在全新的時(shí)空環(huán)境中，有著全新挑戰(zhàn)和機(jī)遇，只有知行合一，履行所肩負(fù)的使命與責(zé)任，才能為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。
關(guān)于青年的議論文【篇6】
如今，我們的青春就在眼前。那么，處在這黃金時(shí)代的我們，該怎么辦呢?是隨波逐流，得過且過，還是爭(zhēng)分奪秒，開拓奮進(jìn)?只要稍有頭腦的人，誰(shuí)都會(huì)選擇后者。誠(chéng)然，人生能有幾回搏?也許有人會(huì)這樣想：花有重開日，人無再少年。此生難得有這個(gè)好機(jī)會(huì)，何不無牽無掛地快樂一陣子，來個(gè)今朝有酒今朝醉呢。然而，你可想過：一失足成千古恨，再回頭已百年身。奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著中有這么一段話：生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待、志愿，充滿著求知和斗爭(zhēng)的志向，充滿著希望和信心的青春。每個(gè)人都要珍惜青春，因?yàn)?，青春逝去就不再回來了，等到你后悔的時(shí)候，已經(jīng)無法挽回。
青春是短暫的，同時(shí)也是最美好的。我們也應(yīng)為此而更加明白青春的珍貴，珍惜我們的大好年華。正如北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修說過：羨子年少正得路，有如扶桑初日升。許許多多的革命先輩就已在青春時(shí)立大志，做大事了。少年的時(shí)候，周恩來就立志為中華的崛起而讀書;青年的毛澤東，就在湖南
關(guān)于青年的議論文【篇7】
居安思危不能忘國(guó)家安全勇?lián)?dāng)
“國(guó)安才能國(guó)治，治國(guó)必先治安”。“總體國(guó)家安全觀”是總書記面對(duì)國(guó)內(nèi)外局勢(shì)變化，審時(shí)度勢(shì)，于xx年提出的重要思想。國(guó)家安全與青年而言，體現(xiàn)在日常生活的點(diǎn)滴變化里，作用于每個(gè)人的自覺行動(dòng)中。作為新時(shí)代青年，應(yīng)常懷憂患意識(shí)，居安思危；當(dāng)維護(hù)國(guó)家安全，躬身入局。
維護(hù)國(guó)家安全，首先要樹立憂患意識(shí)。
“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂”，是歷史留給我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。雖然和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，但不合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序仍未根本改變，海晏河清下仍有暗流涌動(dòng)：國(guó)際世界風(fēng)云變幻，中國(guó)周邊熱點(diǎn)持續(xù)發(fā)酵；國(guó)內(nèi)格局尚不穩(wěn)定，政治、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、文化建設(shè)難題不斷，引人深思。所以，作為新時(shí)代青年的我們，更應(yīng)該居安思危，樹立起國(guó)家安全意識(shí)。
維護(hù)國(guó)家安全，其次要明確國(guó)家安全事關(guān)你我。
每個(gè)人都是維護(hù)國(guó)家安全的主角。總體國(guó)家安全觀的豐富外延和內(nèi)涵，打破了以往人們眼中“遙不可及”的國(guó)家安全偏見。從關(guān)系人民生命健康，關(guān)系生態(tài)環(huán)境保護(hù)的大氣污染問題，生態(tài)安全問題，到關(guān)系學(xué)生身心健康、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的校園安全問題；從關(guān)系群眾切身利益、飲食生活的食品安全問題，到關(guān)系我們?nèi)粘３鲂?、路途平安的交通安全問題。國(guó)家安全滲透到了社會(huì)生活的方方面面，我們都是國(guó)家安全紅利的受益者，承擔(dān)著維護(hù)國(guó)家安全主角的責(zé)任。
維護(hù)國(guó)家安全，最重要的是躬身入局，勇?lián)?zé)任。
清朝名相曾國(guó)藩曾言：“天下局勢(shì)，在局外吶喊總是無益，必須躬身，挺膺負(fù)責(zé)，方有成事之可冀?！碑?dāng)代中國(guó)青年，要明白“與其坐而論道，不如行而起之”。維護(hù)國(guó)家安全，個(gè)人能做的絕不是旁觀。比如，遵守憲法法律，提升自身素養(yǎng)；綠色出行，低碳生活；再如，關(guān)注食品安全，交通安全，或者積極了解時(shí)事，注意網(wǎng)絡(luò)安全，發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，及時(shí)撥打12339等等。
憂患意識(shí)是枕戈待旦的危機(jī)意識(shí)，是躬身入局的責(zé)任意識(shí)，是將國(guó)家安全付諸于實(shí)踐的行動(dòng)意識(shí)。中國(guó)青年且將國(guó)家安全銘記于心，為社會(huì)和諧留一份牽掛，為國(guó)家安全擔(dān)一份責(zé)任。
論文小編精心