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四年級科學(xué)上冊課件(篇1)
1、引導(dǎo)學(xué)生初步了解巖石，知道巖石組成地球的外殼，一些巖石露在地表，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著。
2、觀察常見巖石的標本，了解巖石的外形和特點。
3、選擇一種常見的巖石，仿照花崗巖的示例，使用科學(xué)的語言對巖石進行準確、全面的描述。
1、認識巖石，通過觀察，了解巖石的基本特點。
2、學(xué)會用科學(xué)的語言準確、全面地描述巖石。
了解巖石的基本特點，學(xué)會用科學(xué)的語言，準確、全面地描述巖石。
多媒體課件、課本插圖、巖石標本、學(xué)生自己搜集的巖石、活動手冊上的記錄表等。
1、出示課本47頁上的一首小詩。
你住在哪里？
山峰、溶洞、海底……
到處都有我的存在。
你有什么用嗎？
造房、鋪路、裝飾……
我的用途可多啦！
你的年紀？
嗯——
讓我想想。
2、學(xué)生自由讀一讀這首小詩，想一想這首小詩描述的是什么物質(zhì)？
巖石。
3、這首小詩寫出了巖石的哪些知識？
這首小詩寫了巖石來自于山峰、溶洞、海底，巖石可以造房、鋪路、裝飾，巖石的年齡很大很大。
4、從今天開始，我們就來探究第五單元《巖石與礦物》，今天這節(jié)課，我們先來了解常見的巖石。
5、板書課題：
1、同學(xué)們，你們見過巖石嗎？你在哪里見過巖石？它們是什么樣子的？
2、學(xué)生說一說自己在哪里見過巖石？自己見過的巖石是什么樣子的？
3、教師出示課本48頁有關(guān)巖石的圖片，學(xué)生仔細看一看，初步了解這些巖石的樣子。
4、出示課本48頁下面的一段文字。
巖石組成地球的外殼，一些巖石裸露在地表，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著。
5、學(xué)生自由讀一讀這段文字，進一步了解巖石的有關(guān)知識。
1、教師引導(dǎo)：巖石究竟有哪些特點？下面我們通過觀察一些巖石的標本，來了解一些常見巖石的特點。
2、出示花崗巖、砂巖、大理巖、石灰?guī)r4種巖石的標本，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解我們本次需要觀察的常見巖石的標本。
3、我們從哪些方面來觀察這些常見巖石的標本呢？又通過什么方法來觀察呢？
全班交流，預(yù)設(shè)：
使用放大鏡觀察巖石斷口上有幾種顏色，顆粒是大還是小。
通過使用巖石在紙上畫線等方法，來觀察巖石是什么顏色的。
通過敲一敲、聽一聽的方法，來觀察巖石相互碰撞的聲音是清脆的還是沉悶的。
使用滴管在巖石上滴水的方法，來看一看巖石的吸水性如何。
仔細觀察巖石，看一看巖石上有沒有氣孔、條紋或者其他花紋。
觀察巖石上是否有動物或植物的痕跡。
4、學(xué)生分小組進行觀察，一邊觀察，一邊完成活動手冊上的記錄表。
5、全班交流，學(xué)生說一說本小組觀測的結(jié)果以及得出的結(jié)論。
1、剛剛我們觀測了幾種常見巖石的標本，初步了解了這些巖石的一些特點，那么我們該怎樣對這些巖石進行準確又全面的描述呢？
2、出示課本50頁上面花崗巖的描述范例。
3、學(xué)生自由讀一讀這段文字，看一看這段文字是如何科學(xué)全面地介紹花崗巖的？
預(yù)設(shè)：
介紹巖石一般的從分布、組成、質(zhì)地、聲音、吸水性強弱、是否有氣孔等幾方面進行。
4、下面我們選擇一種巖石，仿造花崗巖的例子對這種巖石進行科學(xué)、全面、準確地介紹。
1、展示各種各樣的巖石標本，激發(fā)學(xué)生制作巖石標本的興趣和意念。
2、教師引導(dǎo)：看到如此美麗的巖石標本，大家想不想動手制作巖石標本呢？下面我們就來動手做一做巖石標本吧。
3、課前，老師讓大家搜集了一些自己喜歡的巖石，下面請同學(xué)們把自己收集的巖石給老師看一看。
學(xué)生展示自己課前搜集的各種巖石。
下面，我們就把大家收集的這些巖石制作成標本。
4、出示課本50頁的下面制作巖石標本的步驟圖，學(xué)生認真地看一看，了解制作巖石標本的步驟。
5、學(xué)生分小組進行實驗，按照制作巖石標本的步驟，對自己搜集的巖石進行清理、判斷、裝盒、貼標簽，然后形成巖石標本。
6、全班交流，展示本小組制作完成的巖石標本。
這節(jié)課我們初步認識、了解了巖石的一些基本的特點，學(xué)會使用科學(xué)的語言準確、全面地描述一些常見巖石。最后我們還按照步驟制作了一些巖石標本。課后，有興趣的同學(xué)可以通過查閱資料、觀察巖石等方法，進一步探究巖石。
四年級科學(xué)上冊課件(篇2)
1、生活中有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象?
答：夏季自行車車胎的氣不能打的太足，容易爆裂;夏季，電線受熱下墜，冬天電線繃緊。
2、舉例說明水的三種狀態(tài)?
答：液態(tài)的水有：雨、小溪、河流、井水等;氣態(tài)的水有：水蒸氣等;固態(tài)的水有：冰、雪、霜、雹等。
3、你知道天氣對農(nóng)作物有什么影響嗎?
答：天氣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)至關(guān)重要，風(fēng)調(diào)雨順是保證豐收的必要條件，惡劣的天氣將使農(nóng)作物大面積受災(zāi)，造成減產(chǎn)甚至失收。
4、天氣變化對動物有哪些影響的諺語?
答：要下雨時，螞蟻往高處搬家;下雨時，燕子低飛;下雪時，熊到樹洞里冬眠。
6、說幾條關(guān)于天氣的諺語?
答：螞蟻爬高要下雨;月圍圈，快刮風(fēng);鹽缸還潮，陰雨難逃。
6、風(fēng)是怎樣形成的?
答：空氣受熱上升，冷空氣流過來補充，空氣流動形成風(fēng)。
7、自然界里雨是怎樣形成的?
答：地表水(主要是海水)吸收了太陽的熱能部分蒸發(fā)，蒸發(fā)到空中的水蒸氣在高空遇冷變成小水滴，小水滴落下來形成雨。
8、云是怎樣形成的?
答：從海洋到陸地表面蒸發(fā)的水蒸氣上升，變冷后水蒸氣就會冷凝成小水滴或小冰晶，這樣就形成了云。
10、通過哪些途徑可以獲得天氣預(yù)報?
答：如電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等都可以獲得天氣預(yù)報資料。
11、天氣預(yù)報一般有哪些資料?
12、你希望北京奧運會在什么時候舉行?為什么?
答：我希望在八月份，因為這個時期的空氣質(zhì)量是全年最好的時期，有利于戶外活動和體育比賽。
14、噪聲有哪些危害?
答：強的噪聲可以引起耳部不適，如耳鳴、耳痛、聽力損傷等。
15、在生活中，我們應(yīng)該怎樣做才能減少噪聲?
答：夜深人靜時，要把電視聲音調(diào)到最低聲;出入時輕輕開關(guān)門;公共場所不大聲喧嘩。
16、食用油、氫氣球、酒、冰、雨、水蒸氣、霜 固態(tài)有：冰、霜 液
17、天氣現(xiàn)象對人們的生產(chǎn)生活有哪些影響?
答：1下雨天出門要打傘。2天晴可以晾衣服。3風(fēng)調(diào)雨順可以保證農(nóng)業(yè)豐收。
18、你知道常用的溫度計有哪些?
19、如果你是氣象員，你會收集哪些氣象信息?
20、物體形狀大小隨溫度變化的規(guī)律是什么?
答：物體受熱形狀脹大，物體遇冷形狀縮小，這是由于熱脹冷縮的性質(zhì)。
21、一個癟了的乒乓球，你有什么辦法讓它鼓起來?
答：把癟了的乒乓球放到熱水中，因為乒乓球內(nèi)的空氣受熱膨脹，所以它鼓起來了。
22、濕衣服怎樣才能干的快?
答：1放到溫度高的地方。2放到通風(fēng)的地方。3把濕衣服展開，增大蒸發(fā)面積。
23、說說生活中的冷熱現(xiàn)象?
答：火爐旁熱;冰箱里冷;沙漠和溫泉熱;冰川和雪地冷。
24、說說風(fēng)的利和弊?
答：利：帆船利用風(fēng)力來前進;人們利用風(fēng)來發(fā)電。弊：臺風(fēng)能使樹倒屋塌。造成人員傷亡和重大經(jīng)濟損失。
25、常用的防治噪聲的方法有哪些?
答：1在居民區(qū)兩旁建隔音墻;2噪聲環(huán)境中工作人員帶耳罩;3減少噪聲來源。
四年級科學(xué)上冊課件(篇3)
相互協(xié)作的人體器官
一、教學(xué)目標：
科學(xué)概念：
1、人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
過程與方法：
1、能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系。
2、能夠反復(fù)對自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。
3、能夠清楚的表達自己的觀點，增強語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀
1、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。
2、能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。
3、能夠正確對待觀察、研究中不完善的認識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認識。
二、教學(xué)重點
人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
三、教學(xué)難點
能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系。
四、課前準備
人體模型
五、活動過程
（一）引入
全面回顧前面學(xué)生所了解的人體的骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的工作過程中，各系統(tǒng)內(nèi)部不同器官相互之間的協(xié)作關(guān)系，同時還將進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間的協(xié)作關(guān)系，較全面的將人體的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
1、人體的各個感官怎樣協(xié)同工作
（1）小組討論或集體研討“人體的各個器官怎樣協(xié)同工作”，用圖、文呈現(xiàn)。
（2）交流研討，共享彼此的認識
（3）繪制表示簡單關(guān)系的畫圖。
（4）交流研討，在簡單繪圖的基礎(chǔ)上尋找圖與圖之間的關(guān)系，并以此關(guān)系繪制新圖。
（5）修改完善（循環(huán)反復(fù)）
討論可分為兩個層次：一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同工作；二是（如卡通人物所說）聯(lián)系各個教學(xué)活動中涉及的人體活動，找出不同系統(tǒng)間的器官協(xié)同工作的情況。最后學(xué)生建議制作卡片進行拼擺，利于表達想法也利于他人理解。
2、人體各器官之間的聯(lián)系
學(xué)生將要全面的思考人體各個器官之間的聯(lián)系。需要通過討論來豐富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系，擴充自己的認識。在畫圖的過程中，也需要學(xué)生對各種聯(lián)系反復(fù)思考，以尋找最適宜的表述方式。
畫圖的指導(dǎo)
在本課，學(xué)生用畫圖的形式來表現(xiàn)對本單元學(xué)習(xí)的理解。以前出現(xiàn)的多為較簡單，面對比較復(fù)雜的關(guān)系，畫圖的難度就比較大了，這時候需要教師的指導(dǎo)。
3、健康生活
通過討論，讓學(xué)生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結(jié)構(gòu)和相互作用的規(guī)律后，愛護它們，促進他們更協(xié)調(diào)的工作。”
4、作業(yè)
四年級科學(xué)上冊課件(篇4)
第三課? 聲音的變化 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念： 音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。 過程與方法： 能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的'不同聲音聯(lián)系起來。 情感、態(tài)度、價值觀： 形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。 【教學(xué)重點】認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。 【教學(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。 【教學(xué)準備】 分組材料：鋼尺、4個同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘?shù)?【教學(xué)過程】 一、? 引入 ? 在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。 二、觀察比較聲音強弱的變化 1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。 2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系 要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。 表格1： ? 描述聽到的聲音（聲音的強弱變化） 第1次實驗 輕輕撥動鋼尺 ? 用力撥動鋼尺 ? 第2次實驗 輕輕撥動鋼尺 ? 用力撥動鋼尺 ? 第3次實驗 輕輕撥動鋼尺 ? 用力撥動鋼尺 ? 發(fā)? 現(xiàn) ? 小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）。 三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化 1、出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水） 2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。 3、分組實驗1，觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格 表格2： ? 1號杯 2號杯 3號杯 4號杯 發(fā)聲預(yù)測 ? ? ? ? 第1次實驗 ? ? ? ? 第2次實驗 ? ? ? ? 第3次實驗 ? ? ? ? 發(fā) 現(xiàn) ? 反饋交流：交流本小組的預(yù)測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。 4、分組實驗2：觀察橡皮筋音高的變化 1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。 2）把橡皮筋拉緊點，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？ 交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。 五、拓展 你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？ 教學(xué)后記： ? ? ? ? ? ? ? ?
四年級科學(xué)上冊課件(篇5)
1、冷與熱
一、教學(xué)目標和能力要求
1、通過認真觀察，知道一些物冷與熱的現(xiàn)象。
2、會用不同方法研究水的冷與熱。
3、親歷用感覺器官研究物體冷與熱的過程，體會到科學(xué)研究僅憑感覺是不夠。
二、教學(xué)準備。
每組三個裝有冷、熱、溫水的水槽，媒氣爐、炒菜、煮開水、冰箱等視頻，有關(guān)沙漠、冰川、地?zé)?、噴泉的視頻。
三、教學(xué)過程。
（一）任務(wù)驅(qū)動
1、師：夏天真熱，琪琪、波波、彬彬、妍妍四年好朋友約好到泳池游泳，游完水剛上岸的波波覺得渾身發(fā)冷，但準備游泳的彬彬卻熱氣死了，你能幫他們找出原因嗎？
2、學(xué)生發(fā)言。
3、師：在我們的生活中熱與冷的現(xiàn)象隨處可見。
（二）哪里熱，哪里冷？
1、師：你能說說，家里哪里熱、哪里冷？
2、師：現(xiàn)在，我們一起到家里面尋找冷和熱的現(xiàn)象。（播放體現(xiàn)冷、熱現(xiàn)象視頻）
3、師：在自然界中也有冷熱的現(xiàn)象嗎？
4、分小組討論。
5、師：在自然界里，冰川、沙漠、地?zé)帷娙錈岫疾幌嗤?，現(xiàn)在，我們一起走進這些地方，親身感受一下。（播放視頻）
（三）感覺水的冷與熱
1、師：桌子有三杯冷熱不同的水，你有什么方法知道它們的冷熱不同呢？
2、生答，師板書。
3、分組實驗，師巡視，提醒學(xué)生用多種方法嘗試。
4、小組派代表到臺前匯報。
5、師：如果我們把兩只手分別放在冷、熱水里，然后再把兩只手同時放在溫水，你的手有什么感覺？
6、請兩位學(xué)生到臺前試驗。
7、學(xué)生匯報感覺。
8、師：靠手能準確知道物體的冷熱嗎？
（四）問題延伸：怎樣才能準確的知道物體體的冷熱程度？
1、生討論。（為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊）
2、生答：溫度計。
3、師：請同學(xué)們回家嘗試一下。
2、溫 度 計（第1課時）
一、教學(xué)目標和能力要求
1、通過觀察，認識溫度計的構(gòu)造，能正確地使用溫度計。
2、能正確地讀寫溫度。
3、學(xué)會測量空氣的溫度和人體的溫度，掌握一些科學(xué)的技能。
4、親歷一系列測量物體溫度的活動，逐步培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)準備。
課前要求學(xué)生購買式樣各異的溫度計或氣溫計，課件1個。
三、教學(xué)過程
（一）任務(wù)驅(qū)動
1、暑假里，彬彬、波波、妍妍都去旅游里，他們回來以后一起交流旅游的感受，波波說：“我到了吐魯番，哪里實在太熱了。”彬彬說：“武漢也是很熱，它是我國的三大火爐之一?！卞f：“我覺得海南島也很熱”。他們?nèi)サ牡胤骄烤鼓膫€最熱呢？
2、生答。
3、師：怎樣準確知道各地的溫度？
（二）認識溫度計
1、師：溫度計是測量溫度的專用儀器，請你們把帶來的溫度計和桌面上的溫度計比較一下，看看它們有哪些相同點，各自有什么作用。
2、生觀察溫度計，記錄觀察結(jié)果。
3、匯報發(fā)現(xiàn)，師板書：相同點：有刻度、有紅色的液體、單位（℃）??。
4、師：溫度計的刻度有什么用呢？每小格代表多少攝氏度?
5、生答的基礎(chǔ)上師小結(jié)。
6、師：溫度的單位用什么表示？怎樣讀和寫？
7、生答的基礎(chǔ)上師小結(jié)。
（三）討論：下圖中哪一種測水溫的方法對呢？
1、師：出示三種測水溫的的方法。
2、學(xué)生討論。
3、指名學(xué)生回答。
4、小結(jié)：溫度必須懸掛在被測水的中間。
（四）拓展：溫度計的量程。
1、師：圖中有三種溫度計，你知道它們的最高、最低溫度是什么？仔細觀察，并記錄下來。
2、生匯報觀察結(jié)果。
3、師：每種溫度計都有一定的測量范圍，就是溫度計的量程。
4、師：根據(jù)這些溫度計的不同量程，你能說說它們分別用在什么地方嗎？
5、生答。
6、師：不同的溫度計有不同的用途，超過溫度計的測量范圍，溫度計就不能正常工作，還很容易爆裂。
8、師：現(xiàn)在，我們一起來總結(jié)一下溫度計的正確使用方法。（課件演示）
9、師：你能用溫度計正確的使用方法測量桌面這杯冷水的溫度嗎？
10、生測量一杯水的溫度。
11、指名幾位學(xué)生把觀察結(jié)果寫到黑板上。
12、師：總結(jié)、糾正。
溫度計（第2課時）
一、測氣溫
1、多媒體出示以下各個地方：教室、走廊、大樓旁、樹萌下、草地上。
1、問：同一時間不同地方的氣溫都一樣嗎？
2、生：（不一樣）
3、師：你能預(yù)測出這些地方的大概是多少嗎？
4、生預(yù)測。
5、師：究竟我們預(yù)測得對不對呢？我們親自去驗證一下，下面我們分5個小組，約定在同一時間測量。
6、各小組分別到以上5個地方測量氣溫。
7、匯報交流。
8、師：從表中，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
9、小結(jié)：同一時間不同地方的溫度是不同的，露天的地方比較熱，室內(nèi)和有遮擋的地方比較涼。二、一天中的氣溫 師：同一個地方不同時間的氣溫是怎么樣的呢？請大家利用課余時間測量教室內(nèi)的一天的氣溫，并記錄課本的表格中。生：課后測量。
三、測體溫
1、師：我們知道不同量程的溫度計用途不同，測量體溫的用體溫計，體溫計的種類很多，有普通體溫計、紅外測溫器、數(shù)字顯示體溫等。（多媒體各種體溫計，介紹各自不同的特點）
2、師：怎樣測量自己的體溫呢？誰來示范一下？
3、點名讓學(xué)生上臺示范測體溫。（旨在讓老師根據(jù)學(xué)生的示范動作進行點評、糾正，從而讓學(xué)生掌握測量體溫的方法。
4、生測自己的體溫。
5、匯報交流，并總結(jié)得出人體正常體溫的范圍。
四、了解一些物體的溫度
1、多媒體圖片介紹一些常見物體的溫度。
2、師：你還知道別的物體的溫度嗎，到網(wǎng)上我們可以了解更多物體的溫度。
3、熱往哪里傳
一、教學(xué)目標和能力要求
1、通過實驗了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律，知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不同。
2、通過制作簡易保溫瓶，探究不同材料的保溫性能。
3、善于得用身邊材料進行科學(xué)小實驗，提高動手能力。
4、通過實驗活動，體會實驗記錄在科學(xué)研究中的作用，如實記錄實驗數(shù)據(jù)，學(xué)會尊重事實，尊重科學(xué)。
二、教學(xué)準備。
1、綠豆，不同材料的棍子，凡士林。
2、帶塑料蓋的玻璃瓶、水溫計、泡沫、塑料、布等材料、燒杯。
3、鋁箔紙、卡紙、盒子、小木棍。
三、教學(xué)過程
（一）任務(wù)驅(qū)動
1、師：老師下課后去倒了一杯熱水，但水太熱了，怎么喝？誰幫我想個辦法讓水涼得快一些。
2、生答（把熱水杯放進冷水杯里，會涼得快一些），生并上來示范。
（二）水溫的變化
3、師：這種方法能不能使熱水的溫度降下來呢，我們一起來探究，為了準確的知道熱水水溫和冷水水溫，我們可以借水溫計進行測量，每隔3分鐘記錄一下。（由老師統(tǒng)一計時）
4、學(xué)生分組測量。
5、各小組匯報測量結(jié)果。
6、師示范把數(shù)據(jù)填在P16頁的圖表中，得出熱水和冷水的溫度變化的曲線圖。
7、師引導(dǎo)學(xué)生分析：從這些曲線中，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果繼續(xù)測下去，兩條曲線最終會重合在一起嗎，為什么？
8、指名學(xué)生發(fā)言，師再總結(jié)。
（三）觀察下圖，想一想，在加熱的過程中，酒精燈的火焰會使周圍哪些物體受熱？
1、生觀察、討論，并把結(jié)果寫在課本上。（有了前面的知識鋪墊，學(xué)生很快就會完成）
2、匯報交流。
（四）哪顆豆子選掉下來？
1、師：熱從任何材料的物體傳遞的速度都一樣嗎？哪種材料傳得快，哪種傳得慢？
2、生討論，預(yù)測各種材料傳熱快慢
3、匯報，師板書學(xué)生的預(yù)測。
4、師：為了驗證我們的猜想，我們可以通過下面的實驗來探究。
5、師：示范實驗的方法，并講清注意事項。
6、生分組實驗。
7、匯報交流。
8、師：從這些現(xiàn)象中你發(fā)現(xiàn)哪種材料傳熱快？
9、生答后師小結(jié)。
10、師：你還有別得到方法檢驗不同材料的導(dǎo)熱性能嗎？
（五）調(diào)查炊具各部分的材料
1、多媒體出示常見的炊具。
2、討論：這些炊具各部分是用什么材料制作的，想一想為什么？
3、生匯報。
4、小結(jié)：人們利用各種材料的導(dǎo)熱性能差異，制作了不同的用具。
（六）保溫與材料
1、師：不同材料的保溫能力一樣嗎？
2、生答：不一樣。
3、師：哪些性能好，哪些性能差，我們一起來做個保溫瓶看看。
4、師：示范做法。
5、生分組做。
6、生觀察不同材料制作的保溫瓶溫度變化，記錄結(jié)果。（如果材料材料不夠，全班若干不同材料的小組進行實驗。）
7、匯報。
8、小結(jié)。
（七）做“太陽能爐”
1、師：地球上大部分的熱就從太陽傳過來的，我們能不能把太陽的熱收集起來為我們服務(wù)呢？
2、生答。（學(xué)生舉出多種利用太陽的裝置）
3、師：好，我們一起來做個簡易的“太陽能爐”玩玩，好嗎？
4、生：好。
5、師：示范制作方法。
6、生：分組制作太陽能爐。
7、到操場上進行太陽能爐煮水競賽活動。
8、師：你想了解更多太陽能的應(yīng)用，請到網(wǎng)上去查找更多的資料，并把你的新發(fā)現(xiàn)上傳到論壇上，與大伙交流分享。
4、熱脹冷縮
一、教學(xué)目標和能力要求
1、通過實驗，知道固體、液體、氣體都能熱脹冷縮。
2、能對固體、液體、氣體的實驗現(xiàn)象進行分析、歸納。
3、了解在生產(chǎn)生活中物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的應(yīng)用。
4、能夠以嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度，完成物體熱脹冷縮的實驗。
二、教學(xué)準備。
熱水、燒杯、小瓶、小吸管、上寬下細的玻璃水杯，氣球、燒瓶、固體熱脹冷縮演示器。
三、教學(xué)過程
（一）任務(wù)驅(qū)動
1、師：出示兩個癟了兵兵球（一個是好的，一個有裂開一個小口）。
2、問：這兩個球還能用嗎？有什么辦法？
3、生答：放進熱水里。
4、師演示。
5、生：發(fā)現(xiàn)一個乒乓球鼓了起來，一個沒有任何變化。
6、問：這個乒乓球為什么重新鼓起來。
7、大部分學(xué)生會答是熱脹冷縮的原因。
8、師追問：是什么熱脹冷縮，是乒乓球本身，還是??。
9、生答。（乒乓球、球里面的空氣）
10、師高舉另一個乒乓球問：為什么另一個乒乓球不能鼓起來呢？
（二）會變大小的氣球。
1、師：為了尋找乒乓球不能鼓起來的原因，我們先來做一個讓氣球變大變小的實
2、師演示實驗方法。
3、生分組實驗。
4、匯報。
5、師引指導(dǎo)學(xué)生解釋氣球變大變小的原因。
（三）熱脹冷縮的現(xiàn)象
1、師：生活動中有哪些是熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？
2、出示多媒體課件，讓學(xué)生解釋原因。
（四）網(wǎng)上學(xué)
1、師：回家以后找一找，生活中還有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象，并登錄論壇，與其他同學(xué)交流一下。
5、熱對物質(zhì)狀態(tài)的影響
一、教學(xué)目標和能力要求
1、通過觀察、實驗，知道有些物體的狀態(tài)會隨溫度的變化而改變。
2、通過實驗探究，認識水的三態(tài)變化，了解冰點和沸點。
3、初步學(xué)會使用酒精燈給水加熱的步驟和方法。
二、教學(xué)準備
一小塊蠟、細鐵絲、金屬盒、蠟燭、試管夾。冰塊、溫度計、酒精燈、鐵架臺
三、教學(xué)過程
（一）任務(wù)驅(qū)動：
1、圖片出示場景。
2、師：早上波波從家里帶了一塊巧克力，準備中午放學(xué)的時候吃，誰知道準備拿出來吃的時候，發(fā)現(xiàn)巧克力熔化，為什么呢？誰告訴波波巧克力熔化的原因。
3、學(xué)生答。
（二）蠟塊的變化
1、師：我們還見過哪些物體像巧克力一樣，狀態(tài)隨溫度變化而改變呢？
2、生答。
3、一塊蠟塊受熱后會發(fā)生什么變化呢？
4、生預(yù)測。（有以往的生活經(jīng)驗，應(yīng)很容易猜出來）
5、師：是不是像我們所說的那樣呢？我們親自動物給它加熱一下吧！
6、師：示范加熱方法，并提出實驗注意事項。
7、生分組實驗。
8、匯報觀察結(jié)果。
9、小結(jié)：蠟塊加熱后會變成液體，再變成水蒸氣，冷卻后凝固成蠟塊。
（三）拓展：物質(zhì)的三態(tài)
1、師：物質(zhì)都像蠟一樣有三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，在不同的溫度下，它們會呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。
2、師：說說下列圖中的物體，什么溫度下是什么狀態(tài)呢？
3、師：水是我們生活中最常見的物質(zhì)，水一共呈現(xiàn)給我們什么樣的形式，討論一下。
4、生：小組討論。
5、匯報。
（四）水的變化
1、師：水放入冰箱的冰凍格里一段時間，水會有什么變化？
2、生答：冰塊，你知道它的溫度是多少嗎？把冰塊放入水中加熱，你又有什么發(fā)現(xiàn)，這時水的溫度又發(fā)生什么變化？一直加熱至沸騰時，這時的水溫是多少？
3、生預(yù)測，師板書。
4、師：我們一起動手探測水的變化，實驗中，必須注意用火的安全以及溫度計的正確使用方法。
5、生分組實驗。
6、匯報。
7、小結(jié)：水（冰凍）—冰（加熱）—水（加熱至沸騰）—水蒸氣（冷卻）—水。
（五）網(wǎng)上學(xué)：濕衣服怎樣才能干能快？
1、師：你認為濕衣服怎樣才能干得快，請登錄論壇與同學(xué)進行交流吧！
（六）拓展：制作“糖玻璃”
1、師：我們已經(jīng)知道物質(zhì)的狀態(tài)會隨溫度的改變發(fā)生變化。參考書中的方法，回家和我們父母一起來做塊糖玻璃來玩玩，好嗎？把你做“糖玻璃”的心得體會寫下來，與同學(xué)一起分享交流。
6、關(guān)心天氣
一、教學(xué)目標和能力要求
1、通過觀察討論，了解常見的天氣現(xiàn)象及基本特點。
2、通過討論和收集資料，知道天氣對人們的生活、生產(chǎn)的影響。
3、知道天氣變化對動物行為的影響。
4、體驗到天氣的多樣性及天氣與生產(chǎn)生活密切相關(guān)。
二、教學(xué)準備：
1、課件一個、網(wǎng)絡(luò)教室。
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：我們常常會遇到不同的天氣，你都遇到過怎么樣的天氣？ 生：自由發(fā)言。
二、常見的天氣現(xiàn)象 師：出示各種天氣圖片。師：這些天氣各自有什么不同的特點呢？請你說說，說的時候要抓住這種天氣的特點，你也可以配合動作，比一比誰表演得最像。生上臺表演各種天氣特點。
師：某某同學(xué)表演得怎么樣，你有沒有更好的建議。
三、討論：喜歡什么樣的天氣，不喜歡什么樣的天氣，為什么？
師：剛才同學(xué)們出色的表演真讓老師佩服，這些天氣中，哪種天氣你最喜歡，哪種天氣你不喜歡，說說你的理由，小組內(nèi)先交流一下。生交流，記錄。師：說說你喜歡哪種天氣，把喜歡的理由說說。各組派代表交流。
師：說一說，農(nóng)民、飛行員、汽車司機等不同職業(yè)的人，他們?yōu)槭裁磿矚g什么樣的天氣？他們?yōu)槭裁磿矚g這樣的天氣？ 生答：
四、天氣與生活。出示幾幅圖片。
師：人們的生產(chǎn)活動、出行和農(nóng)作物的生長都經(jīng)常受到天氣的影響，你能舉出一些天氣影響人們生活的例子嗎？ 生交流，記錄。匯報交流，師板書。
師：天氣的好壞影響著我們?nèi)祟惖纳?，那么它對植物的生長有影響嗎？
生自由答。
五、網(wǎng)上學(xué)。
如果想知道更多天氣對農(nóng)作物生長的影響，可以到網(wǎng)上去查找資料了解更多的知識。
六、天氣與動物。
師：天氣變化對一些動物的行為也會產(chǎn)生一定的影響，螞蟻搬家時，天氣??，蜻蜓低飛行時，天氣??，你還能舉出別的例子嗎？ 生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗舉例子。師：其實我們的祖先很早以前就對天氣變化對動物的影響進行總結(jié)，并編寫成天氣諺語。如：螞蟻爬高，快下雨。月圍圈兒，快刮風(fēng)。鹽缸還潮，陰雨難逃。師：你還能說出哪些天氣諺語嗎？如果知識更多的天氣諺語，我們可以到網(wǎng)查找一下。
7、刮風(fēng)了
教材分析：
“刮風(fēng)了”是沿?？萍及妗犊茖W(xué)》教材四年級上學(xué)期《變化的天氣》單元的第二課。在本單元中，學(xué)生通過觀察、測量、描述、實驗、記錄等方法對天氣現(xiàn)象中最基本要素的氣溫、降水、風(fēng)、云等進行學(xué)習(xí)和探究，從而對氣候的基本要素、天氣的多樣性、天氣與我們的關(guān)系、天氣預(yù)報等多方面的知識有所了解，并培養(yǎng)觀測天氣的初步能力。
本課的目的，是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所習(xí)得的知識，聯(lián)系自己的生活實際，對豐富的信息進行簡單的整理、概括和應(yīng)用。具體的來說，是希望學(xué)生在通過了解風(fēng)形成，風(fēng)有利有弊，懂得科學(xué)利用風(fēng)力的分析探究，靈活地運用所學(xué)的知識和技能。
在本課教學(xué)設(shè)計中，采用了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)設(shè)計方法，整堂課圍繞一個具體的任務(wù)（怎樣才能知道風(fēng)的方向和強弱？）進行。采用這種教學(xué)設(shè)計，可讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，主動性、參與性強。老師在課堂上主要是進行方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從各個方面考慮問題，分析、梳理豐富的信息(怎樣才能知道風(fēng)的方向和強弱？等等)，并在此過程中聽取他人的意見，嘗試著探討解決問題的辦法。當這一任務(wù)完成的時候，學(xué)生就會體會到自己探索的成功感，從而充分激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識。并且學(xué)生在掌握了基本方法后，能夠觸類旁通，舉一反三，開闊思路。在教學(xué)的最后，提出了一個新的“任務(wù)”，讓學(xué)生思考“自然界中不同地區(qū)的空氣溫度一樣嗎？”進一步增強完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，盡可能地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。教學(xué)目標:
知識目標:
1、能通過一些現(xiàn)象知道風(fēng)的存在。
2、掌握觀測風(fēng)的簡單方法。
3、能通過觀察、實驗等活動，探究風(fēng)是怎樣形成的。
4、了解風(fēng)有利有弊及人們懂得科學(xué)利用風(fēng)力。
能力目標: 培養(yǎng)學(xué)生對信息篩選、整理、分析和綜合應(yīng)用的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。
情感目標: 引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究過程中發(fā)展學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點、難點：
對信息篩選、整理、綜合應(yīng)用的過程，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行分析判斷，在學(xué)生作出判斷時要求其說出自己的理由。讓學(xué)生了解風(fēng)形成的過程與空氣冷熱有關(guān)。會判斷風(fēng)的強弱。教學(xué)方法：
采用“任務(wù)驅(qū)動”的方式，通過“提出問題——收集信息——篩選整理——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用”的探究過程來達成教學(xué)目標。教學(xué)準備：
有關(guān)刮風(fēng)的影片、圖片、聲音、風(fēng)向標 教學(xué)過程：
教學(xué)流程
教師活動
學(xué)生活動
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們聽過有關(guān)天氣的諺語嗎？（出示諺語）
2、創(chuàng)設(shè)情景，播放帆船模型大賽的影片，思考：參加帆船模型大賽時風(fēng)向和風(fēng)的強弱會影響比賽的成績，一定要根據(jù)當時的風(fēng)向和風(fēng)的強弱來調(diào)整帆船。但是怎樣才能知道風(fēng)向和強弱呢？ ⑴請小組內(nèi)交流、討論
⑵請學(xué)生匯報
觀看諺語和影片 小組內(nèi)交流、討論、匯報
二、新課
1、你們描述刮風(fēng)時會發(fā)生一些什么現(xiàn)象呢？（出示圖片）
2、自然界的風(fēng)可能來自不同的方向，風(fēng)力的大小也可能不同，你們是怎樣觀測風(fēng)的？（出示風(fēng)向標，帶學(xué)生到室外觀測風(fēng)向。）
3、我們已經(jīng)知道怎樣觀測風(fēng)向了，那怎樣判斷風(fēng)的強弱呢？（播放刮風(fēng)時的影片）。
（1）請小組內(nèi)交流，討論自己收集的資料。
（2）讓學(xué)生講出“貝貝杯帆船”比賽時怎樣調(diào)整帆船。
4、我們知道，風(fēng)車轉(zhuǎn)動是因為有風(fēng)，但風(fēng)是怎樣形成的呢？
現(xiàn)在我們進行實驗，利用風(fēng)車探究風(fēng)是怎樣形成的？（出示實驗要求）（1）學(xué)生互相討論，交流，進行實驗。（2）學(xué)生記錄，匯報。
觀看圖片。
學(xué)生交流討論，匯報（刮風(fēng)時，煙會傾斜，樹枝會搖擺，旗會飄揚，地面的樹葉、紙會被刮跑，人迎風(fēng)走路會感到費力??）讓學(xué)生在書上的空白處畫出來。學(xué)生拿出風(fēng)車、手帕來演示，匯報。（風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，例如：南風(fēng)是指由南到北吹的風(fēng)。）
學(xué)生到室外認真觀察風(fēng)向標，交流匯報。
觀看影片，播放刮風(fēng)時的聲音（科學(xué)家把風(fēng)按強弱劃分為13個等級。通常，根據(jù)一些刮風(fēng)時的景象，我們可以判斷風(fēng)的強弱。）學(xué)生進行實驗，觀察。畫出風(fēng)向的簡圖。分析：
1、空氣變熱是形成風(fēng)的關(guān)鍵因素。
2、熱空氣上升后，周圍的空氣流過來補充。（空氣受熱上升后就會馬上建構(gòu)起循環(huán)流動形成風(fēng)）學(xué)生討論、匯報。
三、拓展活動
在海濱的白天，陸地上的空氣溫度高于海面上空氣的溫度，根據(jù)前面的實驗現(xiàn)象，想一想，這時會有風(fēng)形成嗎？如果有風(fēng)，風(fēng)應(yīng)該從哪邊吹來？（出示圖片）
2、你們知道人們利用風(fēng)做了些什么？風(fēng)給人類帶來了哪些災(zāi)害？（播放影片）（出示圖片）
3、自然界中不同地區(qū)的氣溫一樣嗎？（1）小組討論。
（2）請學(xué)生匯報，發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生的爭議。（3）幫助學(xué)生梳理思路。（4）查找資料驗證。
3、總結(jié)：通過觀察、實驗等活動，同學(xué)們掌握觀察風(fēng)的簡單方法，了解了風(fēng)是怎樣形成的和風(fēng)的利弊。以后同學(xué)們要細心觀察，認真思考，積極收集資料，這樣對自己的日常生活很有幫助。
小組內(nèi)交流、討論
觀看圖片。
學(xué)生交流、討論、匯報并提出自己的理由。分析：
陸地上氣溫較高，海面上的空氣溫度低，溫度低的空氣流向溫度高的陸地上，這樣就形成了風(fēng)，風(fēng)應(yīng)該從海那邊吹來。觀看影片，圖片。小組交流、匯報。（人們利用風(fēng)行船，利用風(fēng)發(fā)電??）（自然界中不同地區(qū)的氣溫不一樣。）同學(xué)們根據(jù)實際，積極發(fā)表意見，8、下雨了
一、教學(xué)目標和能力要求
（1）
能用簡單的實驗材料進行模擬下雨實驗。
（2）
把實驗現(xiàn)象與自然界的降雨對應(yīng)起來，理解自然界降雨的簡單過程。（3）
學(xué)會使用量雨器測量降水量。
（4）
認識降雨對人們生產(chǎn)、生活的重要影響。
二、教學(xué)準備：
教師：燒杯、玻璃片、冰塊、有關(guān)云的資料。
三、教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入。
兩個小朋友在玩水時候，貝貝問了一個很傻的問題：“為什么雨都是從天上落下來的呢？”，師：你能回答貝貝的問題嗎？
（二）模擬下雨
師：為了更好回答貝貝的問題，我們一起來模擬下場雨。
師：出示模擬下雨的裝置。問：這個裝置為什么能夠模擬下雨呢。生答。
師：下面，我們一起來下場雨看看。生分組實驗。
師：你剛才看到下雨了嗎？能簡單的說說雨是怎樣形成的？ 生匯報觀察結(jié)果。
師出示自然界雨的形成過程，與剛才學(xué)生的匯報結(jié)果比較。問：自然界的下雨過程和我們剛才模擬下雨的過程有什么不同。師：總結(jié)自然界雨水形成的過程。
（三）云的形成 師：剛才我們發(fā)現(xiàn)雨的形成與云有關(guān)系，云又是怎樣形成的呢？我們一起來看看課本P53頁這些資料。生閱讀云的形成資料。
師：誰來說云是怎樣形成的？ 生答。
師：自然界云有哪些？ 生答：
師出示不同的云的圖片，并作簡單的介紹。
（四）測雨量。師：我們知道下雨是自然界常見的一種現(xiàn)象，怎樣知道我們這里一次或一個月或一年下了多少雨？
師：對，通過測量我們可以較準確的知道當?shù)氐慕邓?。怎樣測量呢？ 師：測量降雨量有一種專用的儀器，叫雨量筒。師：出示雨量筒的機構(gòu)圖，介紹使用方法。師：雨水的利弊。
（五）家鄉(xiāng)的雨
師：回去以后，我們通過順德網(wǎng)上氣象臺調(diào)查了解順德地區(qū)12月份的降雨量，并通過網(wǎng)絡(luò)與其他地區(qū)的同學(xué)交流。
9、小小氣象員
一、教學(xué)目標和能力要求
1、了解天氣預(yù)報在我們生活中的重要作用。
2、會用氣象符號表示各種天氣。
3、體會堅持記錄天氣信息的重要性。
4、能通過上網(wǎng)等方法查閱更多關(guān)于氣象知識的資料。
二、教學(xué)準備：
1、天氣預(yù)報錄像、記錄表、網(wǎng)絡(luò)教室。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
師：怎樣知道明天的天氣？ 生：看天氣預(yù)報。
師：哪些途徑可以獲得天氣預(yù)報的資料？ 生：網(wǎng)上，報紙、電視??。
（二）了解天氣預(yù)報
師：天氣預(yù)報與我們的生活有什么關(guān)系？ 生舉例說明。
師：看來天氣預(yù)報與我們的關(guān)系非常密切。今天我們就一起來學(xué)習(xí)預(yù)報天氣，做一名小小的氣象員，好嗎？（板書課題）
師：課前，我們通過不同途徑搜集了天氣預(yù)報的資料，誰上來預(yù)報一下。師：下面請大家觀看一節(jié)天氣預(yù)報的錄像，看看我們的天氣預(yù)報與氣象臺的叔叔、阿姨的天氣預(yù)報有什么不同？
師：通過剛才的交流我們發(fā)現(xiàn)，同一時間，不同的地區(qū)的天氣是不同的。
（三）學(xué)用氣象符號表示天氣
師：在大家收集的天氣預(yù)報資料里面，有沒有發(fā)現(xiàn)一些特殊的符號。生答。
師：這些符號分別表示什么天氣狀況。
師：總結(jié)介紹?？茖W(xué)家設(shè)計了一些形象、易懂氣象符號來表示不同的天氣狀況，下面我們一起來看一看。
師：出示一些常見的天氣符號。
師：你能用天氣符號表示我們剛才收集天氣預(yù)報的內(nèi)容嗎。生：嘗試用天氣符號表示天氣狀況，并指名三位同學(xué)上臺板書。師生：共同就剛才到臺前板書的同學(xué)進行評價。
（四）做小氣象員
師：天氣與人們的生活密切相關(guān)，天氣預(yù)報對我們來說非常重要，氣象員每天都使用儀器收集各種天氣的信息，并利用這些信息對未來天氣進行預(yù)測。師：今天我們就來當一名氣象員，我們應(yīng)該收集哪些氣象信息？ 生討論并結(jié)果作記錄。生匯報。
師：堅持每天觀測記錄天氣信息，對準確分析和預(yù)報天氣十分必要。
師：下面，我們一起到氣象站看看氣象觀測的儀器，嘗試做一名氣象員，好嗎？ ①看來天氣的好壞和我們的關(guān)系非常密切，老師想每天都在日歷上記錄天氣的情況，怎么記大家?guī)椭蚁胍粋€既方便又形象的辦法嗎？ ②為各種天氣設(shè)計一種符號來記錄。出示記錄天氣的表格。
天 氣
晴
陰
雨
中雨
大雨
雪
符 號
（學(xué)生設(shè)計符號，教師巡視）
10、奧運與天氣
一、教學(xué)目標:
知識目標: 經(jīng)歷研究的過程，幫助學(xué)生了解各種運動項目受天氣影響的情況，并能利用氣候數(shù)據(jù)，根據(jù)天氣情況制定運動會的時間表。
能力目標: 培養(yǎng)學(xué)生對信息篩選、整理、分析和綜合應(yīng)用的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。
情感目標: 引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展活動，在探究過程中發(fā)展學(xué)生的求知欲。
二、教學(xué)重點、難點：
對信息篩選、整理、綜合應(yīng)用的過程，如何制定運動會的合適時間。
三、教學(xué)方法：
采用“任務(wù)驅(qū)動”的方式，通過“提出問題——收集信息——篩選整理——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用”的探究過程來達成教學(xué)目標。
四、教學(xué)準備：
教師：運動的影片、各屆奧運會時間表、廣州的天氣資料 學(xué)生：課前收集天氣與運動有關(guān)的資料 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、人們都很喜歡運動，今天先讓我們觀看一段運動的影片。（播放影片）
2、運動令人振奮，運動讓人快樂。同學(xué)們，你們喜歡運動嗎？
3、你們喜歡在怎樣的天氣中運動？
4、請小組內(nèi)交流、討論
5、請學(xué)生匯報
二、學(xué)習(xí)新課
1、你知道代表體育界最高水平的比賽是什么嗎？——奧運會
2、奧運會每四年舉辦一次，這是歷屆奧運會的舉辦時間，通過這個表你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示各屆舉辦時間的表）
3、為什么每屆奧運會都不是在同一個月份舉行的呢？
4、為什么每屆奧運會舉辦的月份集中在幾個月上？
5、那么舉辦大型運動會對天氣有什么要求呢？2008年的北京奧運會將在8月舉行，你能找出原因嗎？
6、請小組內(nèi)交流、討論自己收集的有關(guān)運動與天氣的資料。
7、請學(xué)生匯報，發(fā)現(xiàn)不同意見，引發(fā)學(xué)生的爭議。
8、幫助學(xué)生梳理思路：運動項目進行與降水、氣溫、濕度風(fēng)速等的關(guān)系，這是舉辦大型運動會要考慮到的因素。
三、拓展活動。1、2010年，廣州將舉辦第二十屆亞運會，作為東道主，你能根據(jù)老師找到的這些天氣資料，為亞運會選一個合適的時間嗎？
（出示廣州近年來各月的平均氣溫、降水、風(fēng)速資料）
2、小組討論
3、學(xué)生匯報所選的時間和理由，大組間質(zhì)疑、爭論，最后形成統(tǒng)一認識： 舉行亞運會的理由： 氣溫與運動項目的關(guān)系； 降水量與運動項目的關(guān)系； 風(fēng)速與運動項目的關(guān)系。
4、怎樣才能知道你選的日子與廣州市政府選定的日子否一致呢？請查找資料驗證，如果不相同的話，請你再仔細考慮一下，你什么因素沒有考慮全面？下節(jié)課再抽時間繼續(xù)討論和反思。聲音的產(chǎn)生
【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：
聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與方法：
能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：
在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣和態(tài)度
【教學(xué)重點】認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
【教學(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)準備】
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽 【教學(xué)過程】
一、引入： 上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
二、使物體發(fā)出聲音
1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？
實驗器材
用力按壓、彎曲、拉伸等
輕輕擊打、撥動
我們小組發(fā)現(xiàn)
鼓
鋼尺
皮筋
2、記錄并交流我們的想法：
為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢？
三、觀察發(fā)聲物體
1、分組實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。
觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？
交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。
2、分組實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。
觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？ 交流反饋：
3、小組交流： 擊打鼓時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？
4、小結(jié)：當一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。
教學(xué)后記：
12、聲音的傳播
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過實驗認識聲音是以波的形式通過空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。
2、通過小制作，了解更有效地傳播聲音的方法。
2、關(guān)注有關(guān)聲控設(shè)備新產(chǎn)品的信息資料。并與同學(xué)分享。教學(xué)準備：
1、大鼓、4個背后吊著一個小泡沫球的紙屏。
2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長木條、木板、兩根金屬棒。（每組一套）教學(xué)過程設(shè)計 導(dǎo)入新課
1、談話：大自然奇妙無窮，各種聲音交錯在一起，遙相呼應(yīng)，如同一曲曲交響樂，使世界充滿生機。這里所指的“交響樂”是由哪些聲音組成的？它們來自何方？
2、學(xué)生討論、匯報。
3、師生小結(jié)：這些來自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書課題）學(xué)習(xí)新課
1、引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。
（1）提問：每天上課鈴一響，校園各個角落的同學(xué)都能聽到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽到。樹上的鳥鳴，人在樹下的四周較遠處也能聽到??這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。（2）學(xué)生討論匯報。（教師可適時提示：如樹上的鳥鳴，樹周圍和人之間充滿著什么物體，說明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽見，說明聲音是向哪個方向傳播的）
（3）小結(jié)：通過以上探討，我們可以推想：聲音是通過空氣向四面八方傳播的。
2、引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。
（1）提問：將石子投入水中，水面上會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽到石子落水聲）
（2）實驗：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象？（3）匯報實驗結(jié)果。
（4）小結(jié)：擊鼓使鼓面振動發(fā)出聲音，會引起周圍空氣也跟著振動，就形成了聲波，像水波可以向遠處傳播一樣，聲波也可以向遠處傳播。
（5）討論：紙屏上的小球為什么會振動？為什么各個方向的小球都會振動？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？
（6）小結(jié)：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動，這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動。當聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動，我們才聽到了聲音。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過實驗認識聲音能在液體和固體中傳播。（1）提問：聲音能在液體、固體中傳播嗎？（2）分組實驗。（讓學(xué)生自己根據(jù)所給實驗材料設(shè)計實驗程序，并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中）（3）匯報實驗結(jié)果。
（4）師生總結(jié)：通過實驗證明聲音能在液體和固體中傳播。
4、課外小制作。
（1）
做個“土電話”
工具材料：紙杯兩個、棉線一段、火柴棍一根。
制作方法：分別在紙杯底部穿一個小孔，將棉線穿入杯中，并綁上火柴棍。（2）
兩用喇筒。工具：卡紙，透明膠、剪刀。
制作方法：作一個喇叭筒，看能不能讓聲音傳得更遠？
5、網(wǎng)上學(xué)。聲控設(shè)備的應(yīng)用。
1、了解聲控設(shè)備原理。
2、論壇上匯報交流。
四年級科學(xué)上冊課件(篇6)
1、海里的貝殼怎么會出現(xiàn)在山上?
因為大地進行過變遷，海洋與陸地發(fā)生變化。
一些科學(xué)家認為，地球表層是由幾個巨大板快組成的，這些板快緩慢地運動是大陸飄移的原因。
1、地震是一種( 自然現(xiàn)象 )。多數(shù)的地震是由地下的( 巖層斷裂 )造成的。當破裂的巖石沿著斷裂形成的( 裂縫 )移動時，大地就會( 晃動 )，這就是地震。
2、地層深處( 巖石斷裂 )產(chǎn)生震動的地方就是( 震源 )。震源正上方的地面是( 震中 )，是震動最強烈的地方。
3、地震有什么危害?
地震是最嚴重的自然災(zāi)害之一。大地震發(fā)生是，地面震動幅度有時可達數(shù)米，能在幾分鐘甚至幾秒種內(nèi)使地貌發(fā)生改變，破壞道路和建筑物，使城市變成廢墟，造成嚴重的人員傷亡和經(jīng)濟損失。地震還可能引起海嘯、山崩和火災(zāi)等，造成更
4、( 中國 )是地震多發(fā)國家。
5、我們應(yīng)該如何緊急避險?
(1)在室內(nèi)，迅速逃避到結(jié)實、能掩護身體的物體下，并盡可能地找到一些物品保護頭部;
(2)在室內(nèi)，迅速躲到易于形成三角空間的地方，如家具蒡邊、墻角等;
(3)在室外，要避開高大建筑物，迅速跑到室外的空地上;
(4)要保持冷靜，多動腦筋，切記跳樓，以免造成不必要的傷亡。
1、( 火山噴發(fā) )和地震一樣，是一種自然現(xiàn)象?；鹕絿姲l(fā)時，地球內(nèi)部灼熱的( 巖漿 )、( 氣體 )和( 碎屑 )等從火山口噴射出來。
2、火山噴發(fā)的過程是怎樣?
(1)巖石處于高溫狀態(tài)，部分融化成巖漿。巖漿的溫度比周圍的巖石高、密度也較小，巖漿不
斷的向地表上升;
(2)巖漿沿著隆起造成裂縫上升，隨時向外迸發(fā)。
(3)一旦巖漿找到通達地表的途徑，就會立刻噴出地表形成熔巖。
3、火山噴發(fā)時，溫度極高的( 巖漿 )會沖出地表，形成熾熱的( 熔巖流 )。
弊：火山噴發(fā)還常常伴隨或誘發(fā)地震、海嘯、火災(zāi)、崩塌等災(zāi)害，更加劇了對建筑物、道路、橋梁、農(nóng)田、森林和城市設(shè)施的毀壞程度，從而造成嚴重的生命傷亡和財產(chǎn)損失。 利：(1)火山灰中含有農(nóng)作物所需的多種養(yǎng)分;
(2)火山噴發(fā)的氣體可以制造硼酸、氨水和硫酸化合物等化工產(chǎn)品;
(3)鉆石等礦物帶到地面;
(4)火山活動還伴隨著豐富的地?zé)?，形成溫?
(5)海底火山爆發(fā)，甚至?xí)纬梢粋€新的小島。
1、巖石碎裂的原因：自然界的巖石受到晝夜( 氣溫變化 )的影響。
2、巖石碎裂原因?qū)嶒灒合热≥^薄的頁巖，在酒精燈上加熱至紅，然后突然投入冷水中。
注意：巖石在酒精燈上不能加熱過久，以免炸裂;巖石在投進燒杯的冷水里時不要碰到燒杯壁，投放時應(yīng)盡量輕一些。
3、除了日夜氣溫變化會使巖石崩裂外，滲入巖縫的水在冬天( 結(jié)冰 )的時候，由于體積增大也會使巖石( 脹裂 );植物的根系在巖石的巖石的裂縫中( 生長 )，也會使巖石破碎。像這樣巖石不斷( 破碎 )的現(xiàn)象，就是巖石的( 風(fēng)化 )。
4、泥沙搬家實驗證明了水流使地表物質(zhì)發(fā)生( 遷移 )，有( 搬運 )作用。
5、一條大的河流，一般分( 上游 )、 ( 中游 )、( 下游 )三個主要河段。 ( 上游 )的水流很急，有棱角分明、高低不平的石頭;( 中游 )比較寬闊，水流速度減 慢，有體積較大、較圓滑的石頭;( 下游 )水流速度緩慢，有被水沖下來的圓滑小石頭。
6、( 石筍 )、( 鐘乳石 )和( 石柱 )都是石灰?guī)r( 沉積物 )形成的。
7、石筍形成實驗步驟：
(1)準備材料：2個大小相同的燒杯、100克明礬、柔軟的棉紗線、開水、小石塊2塊。
(2)去兩個燒杯，各加100毫升水，往其中的一個燒杯中加入100克明礬。
(3)棉線兩頭各綁上一塊小石頭，分別放到兩個燒杯中。
(4)將兩個燒杯之間的棉線打個小環(huán)結(jié)，放置幾天后觀察現(xiàn)象。
實驗現(xiàn)象：紗線的小結(jié)和桌面上會形成仿似鐘乳石或石筍的固體。
8、島嶼不斷“長大”的原因：江河的泥沙( 搬運 )作用可以形成陸地。所以在一些江河的入?？跁纬梢恍u嶼或三角洲。
四年級科學(xué)上冊課件(篇7)
編寫人員： ? 第一單元：湖北省武漢市光谷第一小學(xué) ?曾小紅 ? 第二單元：浙江省杭州市天杭實驗學(xué)校 ?傅國麗 第三單元：浙江省杭州市濮家小學(xué)教育集團? 陳靈蕓韓燕 第四單元：浙江省杭州市江干區(qū)下沙第二小學(xué)? 林波 ? 9月 ? ? ? 四年級上冊教材目錄 ? 溶解/聲音/天氣/我們的身體 ? 溶 解 1、水能溶解一些物質(zhì) 2、水是怎樣溶解物質(zhì)的 3、液體之間的溶解現(xiàn)象 4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力 5、溶解的快與慢 6、一杯水能溶解多少食鹽 7、分離食鹽與水的方法 聲 音 1、聽聽聲音 2、聲音是怎樣產(chǎn)生的 3、聲音的變化 4、探索尺子的音高變化 5、聲音是怎樣傳播的 6、我們是怎樣聽到聲音的 7、保護我們的聽力 天 氣 1、我們關(guān)心天氣 2、天氣日歷 3、溫度與氣溫 4、風(fēng)向和風(fēng)速 5、降水量的測量 6、云的觀測 7、總結(jié)我們的天氣觀察 我們的身體 1、身體的結(jié)構(gòu) 2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 3、跳動起來會怎樣（一） 4、跳動起來會怎樣（二） 5、食物在體內(nèi)的旅行 6、口腔里的變化 7、呵護我們的身體 ? ? ? 第一課 水能溶解一些物質(zhì) 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念： 一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。 不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。 過程與方法： 觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象， 能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。 情感、態(tài)度、價值觀： 體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規(guī)范利用溶解裝置進行實驗。 【教學(xué)重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。 【教學(xué)難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。 【教學(xué)準備】 分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。） 【教學(xué)過程】 一、食鹽在水里溶解了 1.學(xué)生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。 2.學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？ （注意糾正學(xué)生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易） ?3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出鹽在水里容易溶解？哪些現(xiàn)象能使我們判斷沙在水里不容易溶解？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。） 二、 面粉在水中溶解了嗎 1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？ 2.學(xué)生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。 3.組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？ 4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？ 5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？ 6.教師引導(dǎo)：為了作進一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。 7.學(xué)生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結(jié)果。 8.交流實驗結(jié)果，整理對溶解的新認識記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。） 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： ? ? 第二課 水是怎樣溶解物質(zhì)的 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念： 溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。 過程與方法： 觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。 情感、態(tài)度、價值觀： 認識到實驗中細致觀察的重要性。 【教學(xué)重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。 【教學(xué)難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。 【教學(xué)準備】 分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。 【教學(xué)過程】 一、 觀察高錳酸鉀的溶解 1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。 2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品） 3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？ 4.學(xué)生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細節(jié)地描述） 6.學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？ 二、 不同物質(zhì)在水中的溶解 1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中） 變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀 能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解 2.小組交流：修正描述和記錄。 3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？ 4.整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認識記錄在科學(xué)筆記本。 ? 板書設(shè)計： ? 教學(xué)后記： ? ? ? ? 第三課 液體之間的`溶解現(xiàn)象 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：初步感知和認識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）； 過程與方法：能借助實驗進一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。 情感態(tài)度價值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。 【教學(xué)重點】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象 【教學(xué)難點】觀察和感知水中溶解有空氣 【教學(xué)準備】 小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。 【教學(xué)過程】 1、引入 ?教師準備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。 ?咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？ ?我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？ 2．觀察液體之間的溶解與不溶解 ?在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？ ?在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？ ?在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？ ?在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？ ?問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？ ?運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。 ?問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？ 3．觀察溶解在液體中的氣體 （1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳 ?打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。 ?用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。 ?怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ （2）觀察溶解在水中的空氣 ?這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗的提取） ?用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。 ?怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。 教學(xué)后記： ? ? ? ? 第四課不同物質(zhì)在水中的溶解能力 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。 過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。 情感、態(tài)度、價值觀： 在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。 【教學(xué)重點】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。 【教學(xué)難點】研究氣體在水中的溶解。 【教學(xué)準備】 分組實驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。 【教學(xué)過程】 一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。 1.學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？ 2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？ 3.引導(dǎo)實驗設(shè)計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？ 4.組織學(xué)生實驗：提醒學(xué)生做好實驗記錄。 5.匯報交流： 2．觀察氣體在水中的溶解能力 1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。 2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？ 3.學(xué)生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳 4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。 5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 6.整理本節(jié)課的認識記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10） 拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？ 板書設(shè)計： ?教學(xué)后記： ? ? 第五溶解的快與慢 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念： 可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。 過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 ―假設(shè) ―驗證 ― 證實 ” 科學(xué)探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。 情感態(tài)度價值觀： 愿意將對比實驗這種科學(xué)的方法運用到解決同類科學(xué)問題的研究當中去，發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。 【教學(xué)重點】方糖溶解實驗的研究 【教學(xué)難點】對比實驗過程中，各種相同條件的控制 【教學(xué)準備】分組實驗：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。 【教學(xué)過程】 一、哪一個
四年級科學(xué)上冊課件(篇8)
1、溫度計是根據(jù)(熱脹冷縮)的性質(zhì)設(shè)計制作的。
2、人們用(溫度)來表示物體的冷熱程度，符號是(℃)。要準確的知道溫度，就要使用(溫度計)來測量。人們通過(手)等器官來感覺物體的冷熱。
3、溫度的常用單位是(攝氏度)，記作(℃)。大多數(shù)人的正常體溫在(37℃)左右
4、讀溫度計的溫度時，眼睛要與溫度計的(液面)保持水平。
5、溫度計所能測得的溫度范圍，稱作溫度計的(量程)。
6、(氣溫計)和(體溫計)是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫臏囟扔?隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)明了(紅外測溫器)(數(shù)字顯示體溫計)等新型的體溫計。
7、熱能從(高溫)物體傳向(低溫)物體。
8、地球上絕大多數(shù)熱能都是從(太陽)傳過來的。(太陽能)是一種清潔能源。在日常生活中，人們利用(太陽能熱水器)、(太陽能灶)等裝置來更有效地利用太陽能。
9、物質(zhì)有三種狀態(tài)，分別的(固態(tài))、(液態(tài))、(氣態(tài))。
10、水結(jié)冰的溫度叫(冰點)。水的冰點是(0℃)。
11、水沸騰的溫度叫(沸點)。水的沸點是(100℃)。
12、(天氣)總是在不停地變化，(陰)、(晴)、(雨)、(雪)等是常見的天氣現(xiàn)象。
13、(刮風(fēng))、(下雨)都是常見的天氣現(xiàn)象。
14、(風(fēng)向)是指風(fēng)吹來的方向。(風(fēng)向標)是測量風(fēng)向的儀器。(風(fēng)向標)可以準確的指示風(fēng)向。(空氣)流動就形成了風(fēng)。
15、測定降雨量的儀器是(雨量器)。
16、(天氣預(yù)報)可以告訴我們未來一段時間的天氣狀況。
17、(空氣溫度)、(降雨量)、(風(fēng)向)、(風(fēng)速)等都是重要的氣象信息。
18、聲音是由物體的(振動)產(chǎn)生的。聲音是通過(空氣)傳播到達人的耳朵的。
19、聲音在(固體)、(液體)中傳播速度比在(空氣)中傳播速度快。
20、太陽表面的溫度約(6000℃).地核溫度約(5000℃).鋼水溫度
(1500~1800℃)木柴燃燒的溫度約(250℃).月球背面溫度約是(零下180℃)。南極平均溫度約(零下25℃)。
21、人們利用不同材料導(dǎo)熱性能的差異，制作了各式用具例如(保溫瓶)、(棉被)等。
22、(天氣)和我們的現(xiàn)實生活有著密不可分的關(guān)系，
23、空氣受熱(上升)，冷空氣流過來(補充)，空氣(流動)就形成了風(fēng)。
24、在自然界中，聲音有(大)有(小)，有(高)有(低)。
25、聲音可以通過(固體)、(液體)、(氣體)傳播。
26、科學(xué)家把風(fēng)按強弱劃分為(13)個等級。
27、舉行大型的綜合性運動會，(氣象狀況)對運動員的成績影響很大。
28、樂音聽起來令人(愉悅)，噪聲聽起來令人(煩躁)。
30、(天氣)與我們的現(xiàn)實生活有著密不可分的關(guān)系。
31、人們根據(jù)(云)的多少來區(qū)分晴天、多云、陰天。
32、通過(電腦)、(電視)、(廣播)、(報紙)等方法可以了解未來天氣。
33、在自然界中物體的形狀的大小，會隨溫度的變化而變化，會出現(xiàn)(熱脹冷縮)的現(xiàn)象。
34、氣象學(xué)家通常把云分為(高積云)、(層云)、(卷云)、(積雨云)。
35、一天中不同時間的氣溫是(不同)的。
36、把熱水倒進杯子里，杯子的形狀會變(大)，如果倒進冰水杯子的形狀會變(小)。
37、防止噪聲的方法有(建隔音墻)(安裝隔音器)(帶耳罩)防止噪聲的傳播。
38、從海洋和陸地表面蒸發(fā)的(水蒸氣)上升，變冷后(水蒸氣)就會冷凝成(小水滴)或(小冰晶)，這樣就形成了云。
39、在氣象站，通常把溫度計放在(百葉箱)里。
40、(金屬材料)傳熱快，木頭、塑料、橡膠等(非金屬材料)傳熱慢。
41、科學(xué)家用(氣象符號)表示天氣狀況。
42、(氣溫)、(降水)、(風(fēng)速)等天氣因素對比賽成績影響較大。
43、人們利用聲音在空氣中傳播的規(guī)律，制作了(傳話筒)和(聽診器)等傳聲工具。
44、利用聲音來達到控制目的的設(shè)備就是(聲控設(shè)備)。