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四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件(篇1)
1、引導(dǎo)學(xué)生初步了解巖石，知道巖石組成地球的外殼，一些巖石露在地表，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著。
2、觀察常見(jiàn)巖石的標(biāo)本，了解巖石的外形和特點(diǎn)。
3、選擇一種常見(jiàn)的巖石，仿照花崗巖的示例，使用科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)巖石進(jìn)行準(zhǔn)確、全面的描述。
1、認(rèn)識(shí)巖石，通過(guò)觀察，了解巖石的基本特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)用科學(xué)的語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面地描述巖石。
了解巖石的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的語(yǔ)言，準(zhǔn)確、全面地描述巖石。
多媒體課件、課本插圖、巖石標(biāo)本、學(xué)生自己搜集的巖石、活動(dòng)手冊(cè)上的記錄表等。
1、出示課本47頁(yè)上的一首小詩(shī)。
你住在哪里？
山峰、溶洞、海底……
到處都有我的存在。
你有什么用嗎？
造房、鋪路、裝飾……
我的用途可多啦！
你的年紀(jì)？
嗯——
讓我想想。
2、學(xué)生自由讀一讀這首小詩(shī)，想一想這首小詩(shī)描述的是什么物質(zhì)？
巖石。
3、這首小詩(shī)寫出了巖石的哪些知識(shí)？
這首小詩(shī)寫了巖石來(lái)自于山峰、溶洞、海底，巖石可以造房、鋪路、裝飾，巖石的年齡很大很大。
4、從今天開(kāi)始，我們就來(lái)探究第五單元《巖石與礦物》，今天這節(jié)課，我們先來(lái)了解常見(jiàn)的巖石。
5、板書課題：
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)巖石嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)巖石？它們是什么樣子的？
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)巖石？自己見(jiàn)過(guò)的巖石是什么樣子的？
3、教師出示課本48頁(yè)有關(guān)巖石的圖片，學(xué)生仔細(xì)看一看，初步了解這些巖石的樣子。
4、出示課本48頁(yè)下面的一段文字。
巖石組成地球的外殼，一些巖石裸露在地表，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著。
5、學(xué)生自由讀一讀這段文字，進(jìn)一步了解巖石的有關(guān)知識(shí)。
1、教師引導(dǎo)：巖石究竟有哪些特點(diǎn)？下面我們通過(guò)觀察一些巖石的標(biāo)本，來(lái)了解一些常見(jiàn)巖石的特點(diǎn)。
2、出示花崗巖、砂巖、大理巖、石灰?guī)r4種巖石的標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解我們本次需要觀察的常見(jiàn)巖石的標(biāo)本。
3、我們從哪些方面來(lái)觀察這些常見(jiàn)巖石的標(biāo)本呢？又通過(guò)什么方法來(lái)觀察呢？
全班交流，預(yù)設(shè)：
使用放大鏡觀察巖石斷口上有幾種顏色，顆粒是大還是小。
通過(guò)使用巖石在紙上畫線等方法，來(lái)觀察巖石是什么顏色的。
通過(guò)敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)的方法，來(lái)觀察巖石相互碰撞的聲音是清脆的還是沉悶的。
使用滴管在巖石上滴水的方法，來(lái)看一看巖石的吸水性如何。
仔細(xì)觀察巖石，看一看巖石上有沒(méi)有氣孔、條紋或者其他花紋。
觀察巖石上是否有動(dòng)物或植物的痕跡。
4、學(xué)生分小組進(jìn)行觀察，一邊觀察，一邊完成活動(dòng)手冊(cè)上的記錄表。
5、全班交流，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本小組觀測(cè)的結(jié)果以及得出的結(jié)論。
1、剛剛我們觀測(cè)了幾種常見(jiàn)巖石的標(biāo)本，初步了解了這些巖石的一些特點(diǎn)，那么我們?cè)撛鯓訉?duì)這些巖石進(jìn)行準(zhǔn)確又全面的描述呢？
2、出示課本50頁(yè)上面花崗巖的描述范例。
3、學(xué)生自由讀一讀這段文字，看一看這段文字是如何科學(xué)全面地介紹花崗巖的？
預(yù)設(shè)：
介紹巖石一般的從分布、組成、質(zhì)地、聲音、吸水性強(qiáng)弱、是否有氣孔等幾方面進(jìn)行。
4、下面我們選擇一種巖石，仿造花崗巖的例子對(duì)這種巖石進(jìn)行科學(xué)、全面、準(zhǔn)確地介紹。
1、展示各種各樣的巖石標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生制作巖石標(biāo)本的興趣和意念。
2、教師引導(dǎo)：看到如此美麗的巖石標(biāo)本，大家想不想動(dòng)手制作巖石標(biāo)本呢？下面我們就來(lái)動(dòng)手做一做巖石標(biāo)本吧。
3、課前，老師讓大家搜集了一些自己喜歡的巖石，下面請(qǐng)同學(xué)們把自己收集的巖石給老師看一看。
學(xué)生展示自己課前搜集的各種巖石。
下面，我們就把大家收集的這些巖石制作成標(biāo)本。
4、出示課本50頁(yè)的下面制作巖石標(biāo)本的步驟圖，學(xué)生認(rèn)真地看一看，了解制作巖石標(biāo)本的步驟。
5、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照制作巖石標(biāo)本的步驟，對(duì)自己搜集的巖石進(jìn)行清理、判斷、裝盒、貼標(biāo)簽，然后形成巖石標(biāo)本。
6、全班交流，展示本小組制作完成的巖石標(biāo)本。
這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)、了解了巖石的一些基本的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用科學(xué)的語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面地描述一些常見(jiàn)巖石。最后我們還按照步驟制作了一些巖石標(biāo)本。課后，有興趣的同學(xué)可以通過(guò)查閱資料、觀察巖石等方法，進(jìn)一步探究巖石。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件(篇2)
1、生活中有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象?
答：夏季自行車車胎的氣不能打的太足，容易爆裂;夏季，電線受熱下墜，冬天電線繃緊。
2、舉例說(shuō)明水的三種狀態(tài)?
答：液態(tài)的水有：雨、小溪、河流、井水等;氣態(tài)的水有：水蒸氣等;固態(tài)的水有：冰、雪、霜、雹等。
3、你知道天氣對(duì)農(nóng)作物有什么影響嗎?
答：天氣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)至關(guān)重要，風(fēng)調(diào)雨順是保證豐收的必要條件，惡劣的天氣將使農(nóng)作物大面積受災(zāi)，造成減產(chǎn)甚至失收。
4、天氣變化對(duì)動(dòng)物有哪些影響的諺語(yǔ)?
答：要下雨時(shí)，螞蟻往高處搬家;下雨時(shí)，燕子低飛;下雪時(shí)，熊到樹洞里冬眠。
6、說(shuō)幾條關(guān)于天氣的諺語(yǔ)?
答：螞蟻爬高要下雨;月圍圈，快刮風(fēng);鹽缸還潮，陰雨難逃。
6、風(fēng)是怎樣形成的?
答：空氣受熱上升，冷空氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
7、自然界里雨是怎樣形成的?
答：地表水(主要是海水)吸收了太陽(yáng)的熱能部分蒸發(fā)，蒸發(fā)到空中的水蒸氣在高空遇冷變成小水滴，小水滴落下來(lái)形成雨。
8、云是怎樣形成的?
答：從海洋到陸地表面蒸發(fā)的水蒸氣上升，變冷后水蒸氣就會(huì)冷凝成小水滴或小冰晶，這樣就形成了云。
10、通過(guò)哪些途徑可以獲得天氣預(yù)報(bào)?
答：如電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等都可以獲得天氣預(yù)報(bào)資料。
11、天氣預(yù)報(bào)一般有哪些資料?
12、你希望北京奧運(yùn)會(huì)在什么時(shí)候舉行?為什么?
答：我希望在八月份，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的空氣質(zhì)量是全年最好的時(shí)期，有利于戶外活動(dòng)和體育比賽。
14、噪聲有哪些危害?
答：強(qiáng)的噪聲可以引起耳部不適，如耳鳴、耳痛、聽(tīng)力損傷等。
15、在生活中，我們應(yīng)該怎樣做才能減少噪聲?
答：夜深人靜時(shí)，要把電視聲音調(diào)到最低聲;出入時(shí)輕輕開(kāi)關(guān)門;公共場(chǎng)所不大聲喧嘩。
16、食用油、氫氣球、酒、冰、雨、水蒸氣、霜 固態(tài)有：冰、霜 液
17、天氣現(xiàn)象對(duì)人們的生產(chǎn)生活有哪些影響?
答：1下雨天出門要打傘。2天晴可以晾衣服。3風(fēng)調(diào)雨順可以保證農(nóng)業(yè)豐收。
18、你知道常用的溫度計(jì)有哪些?
19、如果你是氣象員，你會(huì)收集哪些氣象信息?
20、物體形狀大小隨溫度變化的規(guī)律是什么?
答：物體受熱形狀脹大，物體遇冷形狀縮小，這是由于熱脹冷縮的性質(zhì)。
21、一個(gè)癟了的乒乓球，你有什么辦法讓它鼓起來(lái)?
答：把癟了的乒乓球放到熱水中，因?yàn)槠古仪騼?nèi)的空氣受熱膨脹，所以它鼓起來(lái)了。
22、濕衣服怎樣才能干的快?
答：1放到溫度高的地方。2放到通風(fēng)的地方。3把濕衣服展開(kāi)，增大蒸發(fā)面積。
23、說(shuō)說(shuō)生活中的冷熱現(xiàn)象?
答：火爐旁熱;冰箱里冷;沙漠和溫泉熱;冰川和雪地冷。
24、說(shuō)說(shuō)風(fēng)的利和弊?
答：利：帆船利用風(fēng)力來(lái)前進(jìn);人們利用風(fēng)來(lái)發(fā)電。弊：臺(tái)風(fēng)能使樹倒屋塌。造成人員傷亡和重大經(jīng)濟(jì)損失。
25、常用的防治噪聲的方法有哪些?
答：1在居民區(qū)兩旁建隔音墻;2噪聲環(huán)境中工作人員帶耳罩;3減少噪聲來(lái)源。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件(篇3)
相互協(xié)作的人體器官
一、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
過(guò)程與方法：
1、能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。
2、能夠反復(fù)對(duì)自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。
3、能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。
2、能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。
3、能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的認(rèn)識(shí)，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。
四、課前準(zhǔn)備
人體模型
五、活動(dòng)過(guò)程
（一）引入
全面回顧前面學(xué)生所了解的人體的骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的工作過(guò)程中，各系統(tǒng)內(nèi)部不同器官相互之間的協(xié)作關(guān)系，同時(shí)還將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間的協(xié)作關(guān)系，較全面的將人體的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
1、人體的各個(gè)感官怎樣協(xié)同工作
（1）小組討論或集體研討“人體的各個(gè)器官怎樣協(xié)同工作”，用圖、文呈現(xiàn)。
（2）交流研討，共享彼此的認(rèn)識(shí)
（3）繪制表示簡(jiǎn)單關(guān)系的畫圖。
（4）交流研討，在簡(jiǎn)單繪圖的基礎(chǔ)上尋找圖與圖之間的關(guān)系，并以此關(guān)系繪制新圖。
（5）修改完善（循環(huán)反復(fù)）
討論可分為兩個(gè)層次：一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同工作；二是（如卡通人物所說(shuō)）聯(lián)系各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中涉及的人體活動(dòng)，找出不同系統(tǒng)間的器官協(xié)同工作的情況。最后學(xué)生建議制作卡片進(jìn)行拼擺，利于表達(dá)想法也利于他人理解。
2、人體各器官之間的聯(lián)系
學(xué)生將要全面的思考人體各個(gè)器官之間的聯(lián)系。需要通過(guò)討論來(lái)豐富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系，擴(kuò)充自己的認(rèn)識(shí)。在畫圖的過(guò)程中，也需要學(xué)生對(duì)各種聯(lián)系反復(fù)思考，以尋找最適宜的表述方式。
畫圖的指導(dǎo)
在本課，學(xué)生用畫圖的形式來(lái)表現(xiàn)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的理解。以前出現(xiàn)的多為較簡(jiǎn)單，面對(duì)比較復(fù)雜的關(guān)系，畫圖的難度就比較大了，這時(shí)候需要教師的指導(dǎo)。
3、健康生活
通過(guò)討論，讓學(xué)生理解“健康生活就是我們?cè)诹私饬俗约荷眢w的結(jié)構(gòu)和相互作用的規(guī)律后，愛(ài)護(hù)它們，促進(jìn)他們更協(xié)調(diào)的工作?！?BR> 4、作業(yè)
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件(篇4)
第三課? 聲音的變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低。 過(guò)程與方法： 能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的'不同聲音聯(lián)系起來(lái)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)?【教學(xué)過(guò)程】 一、? 引入 ? 在第一節(jié)課中我們?cè)?tīng)到過(guò)大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)研究聲音的變化。 二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化 1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。 2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系 要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。 表格1： ? 描述聽(tīng)到的聲音（聲音的強(qiáng)弱變化） 第1次實(shí)驗(yàn) 輕輕撥動(dòng)鋼尺 ? 用力撥動(dòng)鋼尺 ? 第2次實(shí)驗(yàn) 輕輕撥動(dòng)鋼尺 ? 用力撥動(dòng)鋼尺 ? 第3次實(shí)驗(yàn) 輕輕撥動(dòng)鋼尺 ? 用力撥動(dòng)鋼尺 ? 發(fā)? 現(xiàn) ? 小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來(lái)描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）。 三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化 1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水） 2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來(lái)描述嗎？記錄表2第一欄。 3、分組實(shí)驗(yàn)1，觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格 表格2： ? 1號(hào)杯 2號(hào)杯 3號(hào)杯 4號(hào)杯 發(fā)聲預(yù)測(cè) ? ? ? ? 第1次實(shí)驗(yàn) ? ? ? ? 第2次實(shí)驗(yàn) ? ? ? ? 第3次實(shí)驗(yàn) ? ? ? ? 發(fā) 現(xiàn) ? 反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。 4、分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化 1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。 2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？ 交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。 五、拓展 你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？ 教學(xué)后記： ? ? ? ? ? ? ? ?
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件(篇5)
1、冷與熱
一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求
1、通過(guò)認(rèn)真觀察，知道一些物冷與熱的現(xiàn)象。
2、會(huì)用不同方法研究水的冷與熱。
3、親歷用感覺(jué)器官研究物體冷與熱的過(guò)程，體會(huì)到科學(xué)研究?jī)H憑感覺(jué)是不夠。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
每組三個(gè)裝有冷、熱、溫水的水槽，媒氣爐、炒菜、煮開(kāi)水、冰箱等視頻，有關(guān)沙漠、冰川、地?zé)帷娙囊曨l。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)
1、師：夏天真熱，琪琪、波波、彬彬、妍妍四年好朋友約好到泳池游泳，游完水剛上岸的波波覺(jué)得渾身發(fā)冷，但準(zhǔn)備游泳的彬彬卻熱氣死了，你能幫他們找出原因嗎？
2、學(xué)生發(fā)言。
3、師：在我們的生活中熱與冷的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。
（二）哪里熱，哪里冷？
1、師：你能說(shuō)說(shuō)，家里哪里熱、哪里冷？
2、師：現(xiàn)在，我們一起到家里面尋找冷和熱的現(xiàn)象。（播放體現(xiàn)冷、熱現(xiàn)象視頻）
3、師：在自然界中也有冷熱的現(xiàn)象嗎？
4、分小組討論。
5、師：在自然界里，冰川、沙漠、地?zé)?、噴泉冷熱都不相同，現(xiàn)在，我們一起走進(jìn)這些地方，親身感受一下。（播放視頻）
（三）感覺(jué)水的冷與熱
1、師：桌子有三杯冷熱不同的水，你有什么方法知道它們的冷熱不同呢？
2、生答，師板書。
3、分組實(shí)驗(yàn)，師巡視，提醒學(xué)生用多種方法嘗試。
4、小組派代表到臺(tái)前匯報(bào)。
5、師：如果我們把兩只手分別放在冷、熱水里，然后再把兩只手同時(shí)放在溫水，你的手有什么感覺(jué)？
6、請(qǐng)兩位學(xué)生到臺(tái)前試驗(yàn)。
7、學(xué)生匯報(bào)感覺(jué)。
8、師：靠手能準(zhǔn)確知道物體的冷熱嗎？
（四）問(wèn)題延伸：怎樣才能準(zhǔn)確的知道物體體的冷熱程度？
1、生討論。（為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊）
2、生答：溫度計(jì)。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們回家嘗試一下。
2、溫 度 計(jì)（第1課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求
1、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造，能正確地使用溫度計(jì)。
2、能正確地讀寫溫度。
3、學(xué)會(huì)測(cè)量空氣的溫度和人體的溫度，掌握一些科學(xué)的技能。
4、親歷一系列測(cè)量物體溫度的活動(dòng)，逐步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
課前要求學(xué)生購(gòu)買式樣各異的溫度計(jì)或氣溫計(jì)，課件1個(gè)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)
1、暑假里，彬彬、波波、妍妍都去旅游里，他們回來(lái)以后一起交流旅游的感受，波波說(shuō)：“我到了吐魯番，哪里實(shí)在太熱了?！北虮蛘f(shuō)：“武漢也是很熱，它是我國(guó)的三大火爐之一?！卞f(shuō)：“我覺(jué)得海南島也很熱”。他們?nèi)サ牡胤骄烤鼓膫€(gè)最熱呢？
2、生答。
3、師：怎樣準(zhǔn)確知道各地的溫度？
（二）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)
1、師：溫度計(jì)是測(cè)量溫度的專用儀器，請(qǐng)你們把帶來(lái)的溫度計(jì)和桌面上的溫度計(jì)比較一下，看看它們有哪些相同點(diǎn)，各自有什么作用。
2、生觀察溫度計(jì)，記錄觀察結(jié)果。
3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，師板書：相同點(diǎn)：有刻度、有紅色的液體、單位（℃）??。
4、師：溫度計(jì)的刻度有什么用呢？每小格代表多少攝氏度?
5、生答的基礎(chǔ)上師小結(jié)。
6、師：溫度的單位用什么表示？怎樣讀和寫？
7、生答的基礎(chǔ)上師小結(jié)。
（三）討論：下圖中哪一種測(cè)水溫的方法對(duì)呢？
1、師：出示三種測(cè)水溫的的方法。
2、學(xué)生討論。
3、指名學(xué)生回答。
4、小結(jié)：溫度必須懸掛在被測(cè)水的中間。
（四）拓展：溫度計(jì)的量程。
1、師：圖中有三種溫度計(jì)，你知道它們的最高、最低溫度是什么？仔細(xì)觀察，并記錄下來(lái)。
2、生匯報(bào)觀察結(jié)果。
3、師：每種溫度計(jì)都有一定的測(cè)量范圍，就是溫度計(jì)的量程。
4、師：根據(jù)這些溫度計(jì)的不同量程，你能說(shuō)說(shuō)它們分別用在什么地方嗎？
5、生答。
6、師：不同的溫度計(jì)有不同的用途，超過(guò)溫度計(jì)的測(cè)量范圍，溫度計(jì)就不能正常工作，還很容易爆裂。
8、師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)總結(jié)一下溫度計(jì)的正確使用方法。（課件演示）
9、師：你能用溫度計(jì)正確的使用方法測(cè)量桌面這杯冷水的溫度嗎？
10、生測(cè)量一杯水的溫度。
11、指名幾位學(xué)生把觀察結(jié)果寫到黑板上。
12、師：總結(jié)、糾正。
溫度計(jì)（第2課時(shí)）
一、測(cè)氣溫
1、多媒體出示以下各個(gè)地方：教室、走廊、大樓旁、樹萌下、草地上。
1、問(wèn)：同一時(shí)間不同地方的氣溫都一樣嗎？
2、生：（不一樣）
3、師：你能預(yù)測(cè)出這些地方的大概是多少嗎？
4、生預(yù)測(cè)。
5、師：究竟我們預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)呢？我們親自去驗(yàn)證一下，下面我們分5個(gè)小組，約定在同一時(shí)間測(cè)量。
6、各小組分別到以上5個(gè)地方測(cè)量氣溫。
7、匯報(bào)交流。
8、師：從表中，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
9、小結(jié)：同一時(shí)間不同地方的溫度是不同的，露天的地方比較熱，室內(nèi)和有遮擋的地方比較涼。二、一天中的氣溫 師：同一個(gè)地方不同時(shí)間的氣溫是怎么樣的呢？請(qǐng)大家利用課余時(shí)間測(cè)量教室內(nèi)的一天的氣溫，并記錄課本的表格中。生：課后測(cè)量。
三、測(cè)體溫
1、師：我們知道不同量程的溫度計(jì)用途不同，測(cè)量體溫的用體溫計(jì)，體溫計(jì)的種類很多，有普通體溫計(jì)、紅外測(cè)溫器、數(shù)字顯示體溫等。（多媒體各種體溫計(jì)，介紹各自不同的特點(diǎn)）
2、師：怎樣測(cè)量自己的體溫呢？誰(shuí)來(lái)示范一下？
3、點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)示范測(cè)體溫。（旨在讓老師根據(jù)學(xué)生的示范動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、糾正，從而讓學(xué)生掌握測(cè)量體溫的方法。
4、生測(cè)自己的體溫。
5、匯報(bào)交流，并總結(jié)得出人體正常體溫的范圍。
四、了解一些物體的溫度
1、多媒體圖片介紹一些常見(jiàn)物體的溫度。
2、師：你還知道別的物體的溫度嗎，到網(wǎng)上我們可以了解更多物體的溫度。
3、熱往哪里傳
一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律，知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不同。
2、通過(guò)制作簡(jiǎn)易保溫瓶，探究不同材料的保溫性能。
3、善于得用身邊材料進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)記錄在科學(xué)研究中的作用，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，尊重科學(xué)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、綠豆，不同材料的棍子，凡士林。
2、帶塑料蓋的玻璃瓶、水溫計(jì)、泡沫、塑料、布等材料、燒杯。
3、鋁箔紙、卡紙、盒子、小木棍。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)
1、師：老師下課后去倒了一杯熱水，但水太熱了，怎么喝？誰(shuí)幫我想個(gè)辦法讓水涼得快一些。
2、生答（把熱水杯放進(jìn)冷水杯里，會(huì)涼得快一些），生并上來(lái)示范。
（二）水溫的變化
3、師：這種方法能不能使熱水的溫度降下來(lái)呢，我們一起來(lái)探究，為了準(zhǔn)確的知道熱水水溫和冷水水溫，我們可以借水溫計(jì)進(jìn)行測(cè)量，每隔3分鐘記錄一下。（由老師統(tǒng)一計(jì)時(shí)）
4、學(xué)生分組測(cè)量。
5、各小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
6、師示范把數(shù)據(jù)填在P16頁(yè)的圖表中，得出熱水和冷水的溫度變化的曲線圖。
7、師引導(dǎo)學(xué)生分析：從這些曲線中，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果繼續(xù)測(cè)下去，兩條曲線最終會(huì)重合在一起嗎，為什么？
8、指名學(xué)生發(fā)言，師再總結(jié)。
（三）觀察下圖，想一想，在加熱的過(guò)程中，酒精燈的火焰會(huì)使周圍哪些物體受熱？
1、生觀察、討論，并把結(jié)果寫在課本上。（有了前面的知識(shí)鋪墊，學(xué)生很快就會(huì)完成）
2、匯報(bào)交流。
（四）哪顆豆子選掉下來(lái)？
1、師：熱從任何材料的物體傳遞的速度都一樣嗎？哪種材料傳得快，哪種傳得慢？
2、生討論，預(yù)測(cè)各種材料傳熱快慢
3、匯報(bào)，師板書學(xué)生的預(yù)測(cè)。
4、師：為了驗(yàn)證我們的猜想，我們可以通過(guò)下面的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。
5、師：示范實(shí)驗(yàn)的方法，并講清注意事項(xiàng)。
6、生分組實(shí)驗(yàn)。
7、匯報(bào)交流。
8、師：從這些現(xiàn)象中你發(fā)現(xiàn)哪種材料傳熱快？
9、生答后師小結(jié)。
10、師：你還有別得到方法檢驗(yàn)不同材料的導(dǎo)熱性能嗎？
（五）調(diào)查炊具各部分的材料
1、多媒體出示常見(jiàn)的炊具。
2、討論：這些炊具各部分是用什么材料制作的，想一想為什么？
3、生匯報(bào)。
4、小結(jié)：人們利用各種材料的導(dǎo)熱性能差異，制作了不同的用具。
（六）保溫與材料
1、師：不同材料的保溫能力一樣嗎？
2、生答：不一樣。
3、師：哪些性能好，哪些性能差，我們一起來(lái)做個(gè)保溫瓶看看。
4、師：示范做法。
5、生分組做。
6、生觀察不同材料制作的保溫瓶溫度變化，記錄結(jié)果。（如果材料材料不夠，全班若干不同材料的小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）
7、匯報(bào)。
8、小結(jié)。
（七）做“太陽(yáng)能爐”
1、師：地球上大部分的熱就從太陽(yáng)傳過(guò)來(lái)的，我們能不能把太陽(yáng)的熱收集起來(lái)為我們服務(wù)呢？
2、生答。（學(xué)生舉出多種利用太陽(yáng)的裝置）
3、師：好，我們一起來(lái)做個(gè)簡(jiǎn)易的“太陽(yáng)能爐”玩玩，好嗎？
4、生：好。
5、師：示范制作方法。
6、生：分組制作太陽(yáng)能爐。
7、到操場(chǎng)上進(jìn)行太陽(yáng)能爐煮水競(jìng)賽活動(dòng)。
8、師：你想了解更多太陽(yáng)能的應(yīng)用，請(qǐng)到網(wǎng)上去查找更多的資料，并把你的新發(fā)現(xiàn)上傳到論壇上，與大伙交流分享。
4、熱脹冷縮
一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道固體、液體、氣體都能熱脹冷縮。
2、能對(duì)固體、液體、氣體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納。
3、了解在生產(chǎn)生活中物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的應(yīng)用。
4、能夠以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，完成物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
熱水、燒杯、小瓶、小吸管、上寬下細(xì)的玻璃水杯，氣球、燒瓶、固體熱脹冷縮演示器。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)
1、師：出示兩個(gè)癟了兵兵球（一個(gè)是好的，一個(gè)有裂開(kāi)一個(gè)小口）。
2、問(wèn)：這兩個(gè)球還能用嗎？有什么辦法？
3、生答：放進(jìn)熱水里。
4、師演示。
5、生：發(fā)現(xiàn)一個(gè)乒乓球鼓了起來(lái)，一個(gè)沒(méi)有任何變化。
6、問(wèn)：這個(gè)乒乓球?yàn)槭裁粗匦鹿钠饋?lái)。
7、大部分學(xué)生會(huì)答是熱脹冷縮的原因。
8、師追問(wèn)：是什么熱脹冷縮，是乒乓球本身，還是??。
9、生答。（乒乓球、球里面的空氣）
10、師高舉另一個(gè)乒乓球問(wèn)：為什么另一個(gè)乒乓球不能鼓起來(lái)呢？
（二）會(huì)變大小的氣球。
1、師：為了尋找乒乓球不能鼓起來(lái)的原因，我們先來(lái)做一個(gè)讓氣球變大變小的實(shí)
2、師演示實(shí)驗(yàn)方法。
3、生分組實(shí)驗(yàn)。
4、匯報(bào)。
5、師引指導(dǎo)學(xué)生解釋氣球變大變小的原因。
（三）熱脹冷縮的現(xiàn)象
1、師：生活動(dòng)中有哪些是熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？
2、出示多媒體課件，讓學(xué)生解釋原因。
（四）網(wǎng)上學(xué)
1、師：回家以后找一找，生活中還有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象，并登錄論壇，與其他同學(xué)交流一下。
5、熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響
一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求
1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，知道有些物體的狀態(tài)會(huì)隨溫度的變化而改變。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化，了解冰點(diǎn)和沸點(diǎn)。
3、初步學(xué)會(huì)使用酒精燈給水加熱的步驟和方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
一小塊蠟、細(xì)鐵絲、金屬盒、蠟燭、試管夾。冰塊、溫度計(jì)、酒精燈、鐵架臺(tái)
三、教學(xué)過(guò)程
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：
1、圖片出示場(chǎng)景。
2、師：早上波波從家里帶了一塊巧克力，準(zhǔn)備中午放學(xué)的時(shí)候吃，誰(shuí)知道準(zhǔn)備拿出來(lái)吃的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)巧克力熔化，為什么呢？誰(shuí)告訴波波巧克力熔化的原因。
3、學(xué)生答。
（二）蠟塊的變化
1、師：我們還見(jiàn)過(guò)哪些物體像巧克力一樣，狀態(tài)隨溫度變化而改變呢？
2、生答。
3、一塊蠟塊受熱后會(huì)發(fā)生什么變化呢？
4、生預(yù)測(cè)。（有以往的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)很容易猜出來(lái)）
5、師：是不是像我們所說(shuō)的那樣呢？我們親自動(dòng)物給它加熱一下吧！
6、師：示范加熱方法，并提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。
7、生分組實(shí)驗(yàn)。
8、匯報(bào)觀察結(jié)果。
9、小結(jié)：蠟塊加熱后會(huì)變成液體，再變成水蒸氣，冷卻后凝固成蠟塊。
（三）拓展：物質(zhì)的三態(tài)
1、師：物質(zhì)都像蠟一樣有三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，在不同的溫度下，它們會(huì)呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。
2、師：說(shuō)說(shuō)下列圖中的物體，什么溫度下是什么狀態(tài)呢？
3、師：水是我們生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)，水一共呈現(xiàn)給我們什么樣的形式，討論一下。
4、生：小組討論。
5、匯報(bào)。
（四）水的變化
1、師：水放入冰箱的冰凍格里一段時(shí)間，水會(huì)有什么變化？
2、生答：冰塊，你知道它的溫度是多少嗎？把冰塊放入水中加熱，你又有什么發(fā)現(xiàn)，這時(shí)水的溫度又發(fā)生什么變化？一直加熱至沸騰時(shí)，這時(shí)的水溫是多少？
3、生預(yù)測(cè)，師板書。
4、師：我們一起動(dòng)手探測(cè)水的變化，實(shí)驗(yàn)中，必須注意用火的安全以及溫度計(jì)的正確使用方法。
5、生分組實(shí)驗(yàn)。
6、匯報(bào)。
7、小結(jié)：水（冰凍）—冰（加熱）—水（加熱至沸騰）—水蒸氣（冷卻）—水。
（五）網(wǎng)上學(xué)：濕衣服怎樣才能干能快？
1、師：你認(rèn)為濕衣服怎樣才能干得快，請(qǐng)登錄論壇與同學(xué)進(jìn)行交流吧！
（六）拓展：制作“糖玻璃”
1、師：我們已經(jīng)知道物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨溫度的改變發(fā)生變化。參考書中的方法，回家和我們父母一起來(lái)做塊糖玻璃來(lái)玩玩，好嗎？把你做“糖玻璃”的心得體會(huì)寫下來(lái)，與同學(xué)一起分享交流。
6、關(guān)心天氣
一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求
1、通過(guò)觀察討論，了解常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象及基本特點(diǎn)。
2、通過(guò)討論和收集資料，知道天氣對(duì)人們的生活、生產(chǎn)的影響。
3、知道天氣變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。
4、體驗(yàn)到天氣的多樣性及天氣與生產(chǎn)生活密切相關(guān)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件一個(gè)、網(wǎng)絡(luò)教室。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：我們常常會(huì)遇到不同的天氣，你都遇到過(guò)怎么樣的天氣？ 生：自由發(fā)言。
二、常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象 師：出示各種天氣圖片。師：這些天氣各自有什么不同的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候要抓住這種天氣的特點(diǎn)，你也可以配合動(dòng)作，比一比誰(shuí)表演得最像。生上臺(tái)表演各種天氣特點(diǎn)。
師：某某同學(xué)表演得怎么樣，你有沒(méi)有更好的建議。
三、討論：喜歡什么樣的天氣，不喜歡什么樣的天氣，為什么？
師：剛才同學(xué)們出色的表演真讓老師佩服，這些天氣中，哪種天氣你最喜歡，哪種天氣你不喜歡，說(shuō)說(shuō)你的理由，小組內(nèi)先交流一下。生交流，記錄。師：說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種天氣，把喜歡的理由說(shuō)說(shuō)。各組派代表交流。
師：說(shuō)一說(shuō)，農(nóng)民、飛行員、汽車司機(jī)等不同職業(yè)的人，他們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡什么樣的天氣？他們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡這樣的天氣？ 生答：
四、天氣與生活。出示幾幅圖片。
師：人們的生產(chǎn)活動(dòng)、出行和農(nóng)作物的生長(zhǎng)都經(jīng)常受到天氣的影響，你能舉出一些天氣影響人們生活的例子嗎？ 生交流，記錄。匯報(bào)交流，師板書。
師：天氣的好壞影響著我們?nèi)祟惖纳睿敲此鼘?duì)植物的生長(zhǎng)有影響嗎？
生自由答。
五、網(wǎng)上學(xué)。
如果想知道更多天氣對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響，可以到網(wǎng)上去查找資料了解更多的知識(shí)。
六、天氣與動(dòng)物。
師：天氣變化對(duì)一些動(dòng)物的行為也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，螞蟻搬家時(shí)，天氣??，蜻蜓低飛行時(shí)，天氣??，你還能舉出別的例子嗎？ 生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)舉例子。師：其實(shí)我們的祖先很早以前就對(duì)天氣變化對(duì)動(dòng)物的影響進(jìn)行總結(jié)，并編寫成天氣諺語(yǔ)。如：螞蟻爬高，快下雨。月圍圈兒，快刮風(fēng)。鹽缸還潮，陰雨難逃。師：你還能說(shuō)出哪些天氣諺語(yǔ)嗎？如果知識(shí)更多的天氣諺語(yǔ)，我們可以到網(wǎng)查找一下。
7、刮風(fēng)了
教材分析：
“刮風(fēng)了”是沿?？萍及妗犊茖W(xué)》教材四年級(jí)上學(xué)期《變化的天氣》單元的第二課。在本單元中，學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、描述、實(shí)驗(yàn)、記錄等方法對(duì)天氣現(xiàn)象中最基本要素的氣溫、降水、風(fēng)、云等進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而對(duì)氣候的基本要素、天氣的多樣性、天氣與我們的關(guān)系、天氣預(yù)報(bào)等多方面的知識(shí)有所了解，并培養(yǎng)觀測(cè)天氣的初步能力。
本課的目的，是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所習(xí)得的知識(shí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)豐富的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理、概括和應(yīng)用。具體的來(lái)說(shuō)，是希望學(xué)生在通過(guò)了解風(fēng)形成，風(fēng)有利有弊，懂得科學(xué)利用風(fēng)力的分析探究，靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，整堂課圍繞一個(gè)具體的任務(wù)（怎樣才能知道風(fēng)的方向和強(qiáng)弱？）進(jìn)行。采用這種教學(xué)設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，主動(dòng)性、參與性強(qiáng)。老師在課堂上主要是進(jìn)行方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面考慮問(wèn)題，分析、梳理豐富的信息(怎樣才能知道風(fēng)的方向和強(qiáng)弱？等等)，并在此過(guò)程中聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，嘗試著探討解決問(wèn)題的辦法。當(dāng)這一任務(wù)完成的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到自己探索的成功感，從而充分激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。并且學(xué)生在掌握了基本方法后，能夠觸類旁通，舉一反三，開(kāi)闊思路。在教學(xué)的最后，提出了一個(gè)新的“任務(wù)”，讓學(xué)生思考“自然界中不同地區(qū)的空氣溫度一樣嗎？”進(jìn)一步增強(qiáng)完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，盡可能地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、能通過(guò)一些現(xiàn)象知道風(fēng)的存在。
2、掌握觀測(cè)風(fēng)的簡(jiǎn)單方法。
3、能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，探究風(fēng)是怎樣形成的。
4、了解風(fēng)有利有弊及人們懂得科學(xué)利用風(fēng)力。
能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息篩選、整理、分析和綜合應(yīng)用的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo): 引導(dǎo)和幫助學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對(duì)信息篩選、整理、綜合應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析判斷，在學(xué)生作出判斷時(shí)要求其說(shuō)出自己的理由。讓學(xué)生了解風(fēng)形成的過(guò)程與空氣冷熱有關(guān)。會(huì)判斷風(fēng)的強(qiáng)弱。教學(xué)方法：
采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，通過(guò)“提出問(wèn)題——收集信息——篩選整理——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用”的探究過(guò)程來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)刮風(fēng)的影片、圖片、聲音、風(fēng)向標(biāo) 教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)有關(guān)天氣的諺語(yǔ)嗎？（出示諺語(yǔ)）
2、創(chuàng)設(shè)情景，播放帆船模型大賽的影片，思考：參加帆船模型大賽時(shí)風(fēng)向和風(fēng)的強(qiáng)弱會(huì)影響比賽的成績(jī)，一定要根據(jù)當(dāng)時(shí)的風(fēng)向和風(fēng)的強(qiáng)弱來(lái)調(diào)整帆船。但是怎樣才能知道風(fēng)向和強(qiáng)弱呢？ ⑴請(qǐng)小組內(nèi)交流、討論
⑵請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)
觀看諺語(yǔ)和影片 小組內(nèi)交流、討論、匯報(bào)
二、新課
1、你們描述刮風(fēng)時(shí)會(huì)發(fā)生一些什么現(xiàn)象呢？（出示圖片）
2、自然界的風(fēng)可能來(lái)自不同的方向，風(fēng)力的大小也可能不同，你們是怎樣觀測(cè)風(fēng)的？（出示風(fēng)向標(biāo)，帶學(xué)生到室外觀測(cè)風(fēng)向。）
3、我們已經(jīng)知道怎樣觀測(cè)風(fēng)向了，那怎樣判斷風(fēng)的強(qiáng)弱呢？（播放刮風(fēng)時(shí)的影片）。
（1）請(qǐng)小組內(nèi)交流，討論自己收集的資料。
（2）讓學(xué)生講出“貝貝杯帆船”比賽時(shí)怎樣調(diào)整帆船。
4、我們知道，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)橛酗L(fēng)，但風(fēng)是怎樣形成的呢？
現(xiàn)在我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用風(fēng)車探究風(fēng)是怎樣形成的？（出示實(shí)驗(yàn)要求）（1）學(xué)生互相討論，交流，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（2）學(xué)生記錄，匯報(bào)。
觀看圖片。
學(xué)生交流討論，匯報(bào)（刮風(fēng)時(shí)，煙會(huì)傾斜，樹枝會(huì)搖擺，旗會(huì)飄揚(yáng)，地面的樹葉、紙會(huì)被刮跑，人迎風(fēng)走路會(huì)感到費(fèi)力??）讓學(xué)生在書上的空白處畫出來(lái)。學(xué)生拿出風(fēng)車、手帕來(lái)演示，匯報(bào)。（風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，例如：南風(fēng)是指由南到北吹的風(fēng)。）
學(xué)生到室外認(rèn)真觀察風(fēng)向標(biāo)，交流匯報(bào)。
觀看影片，播放刮風(fēng)時(shí)的聲音（科學(xué)家把風(fēng)按強(qiáng)弱劃分為13個(gè)等級(jí)。通常，根據(jù)一些刮風(fēng)時(shí)的景象，我們可以判斷風(fēng)的強(qiáng)弱。）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察。畫出風(fēng)向的簡(jiǎn)圖。分析：
1、空氣變熱是形成風(fēng)的關(guān)鍵因素。
2、熱空氣上升后，周圍的空氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充。（空氣受熱上升后就會(huì)馬上建構(gòu)起循環(huán)流動(dòng)形成風(fēng)）學(xué)生討論、匯報(bào)。
三、拓展活動(dòng)
在海濱的白天，陸地上的空氣溫度高于海面上空氣的溫度，根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，想一想，這時(shí)會(huì)有風(fēng)形成嗎？如果有風(fēng)，風(fēng)應(yīng)該從哪邊吹來(lái)？（出示圖片）
2、你們知道人們利用風(fēng)做了些什么？風(fēng)給人類帶來(lái)了哪些災(zāi)害？（播放影片）（出示圖片）
3、自然界中不同地區(qū)的氣溫一樣嗎？（1）小組討論。
（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，發(fā)表不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生的爭(zhēng)議。（3）幫助學(xué)生梳理思路。（4）查找資料驗(yàn)證。
3、總結(jié)：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，同學(xué)們掌握觀察風(fēng)的簡(jiǎn)單方法，了解了風(fēng)是怎樣形成的和風(fēng)的利弊。以后同學(xué)們要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，積極收集資料，這樣對(duì)自己的日常生活很有幫助。
小組內(nèi)交流、討論
觀看圖片。
學(xué)生交流、討論、匯報(bào)并提出自己的理由。分析：
陸地上氣溫較高，海面上的空氣溫度低，溫度低的空氣流向溫度高的陸地上，這樣就形成了風(fēng)，風(fēng)應(yīng)該從海那邊吹來(lái)。觀看影片，圖片。小組交流、匯報(bào)。（人們利用風(fēng)行船，利用風(fēng)發(fā)電??）（自然界中不同地區(qū)的氣溫不一樣。）同學(xué)們根據(jù)實(shí)際，積極發(fā)表意見(jiàn)，8、下雨了
一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求
（1）
能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬下雨實(shí)驗(yàn)。
（2）
把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與自然界的降雨對(duì)應(yīng)起來(lái)，理解自然界降雨的簡(jiǎn)單過(guò)程。（3）
學(xué)會(huì)使用量雨器測(cè)量降水量。
（4）
認(rèn)識(shí)降雨對(duì)人們生產(chǎn)、生活的重要影響。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：燒杯、玻璃片、冰塊、有關(guān)云的資料。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）情境導(dǎo)入。
兩個(gè)小朋友在玩水時(shí)候，貝貝問(wèn)了一個(gè)很傻的問(wèn)題：“為什么雨都是從天上落下來(lái)的呢？”，師：你能回答貝貝的問(wèn)題嗎？
（二）模擬下雨
師：為了更好回答貝貝的問(wèn)題，我們一起來(lái)模擬下場(chǎng)雨。
師：出示模擬下雨的裝置。問(wèn)：這個(gè)裝置為什么能夠模擬下雨呢。生答。
師：下面，我們一起來(lái)下場(chǎng)雨看看。生分組實(shí)驗(yàn)。
師：你剛才看到下雨了嗎？能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)雨是怎樣形成的？ 生匯報(bào)觀察結(jié)果。
師出示自然界雨的形成過(guò)程，與剛才學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果比較。問(wèn)：自然界的下雨過(guò)程和我們剛才模擬下雨的過(guò)程有什么不同。師：總結(jié)自然界雨水形成的過(guò)程。
（三）云的形成 師：剛才我們發(fā)現(xiàn)雨的形成與云有關(guān)系，云又是怎樣形成的呢？我們一起來(lái)看看課本P53頁(yè)這些資料。生閱讀云的形成資料。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)云是怎樣形成的？ 生答。
師：自然界云有哪些？ 生答：
師出示不同的云的圖片，并作簡(jiǎn)單的介紹。
（四）測(cè)雨量。師：我們知道下雨是自然界常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，怎樣知道我們這里一次或一個(gè)月或一年下了多少雨？
師：對(duì)，通過(guò)測(cè)量我們可以較準(zhǔn)確的知道當(dāng)?shù)氐慕邓?。怎樣測(cè)量呢？ 師：測(cè)量降雨量有一種專用的儀器，叫雨量筒。師：出示雨量筒的機(jī)構(gòu)圖，介紹使用方法。師：雨水的利弊。
（五）家鄉(xiāng)的雨
師：回去以后，我們通過(guò)順德網(wǎng)上氣象臺(tái)調(diào)查了解順德地區(qū)12月份的降雨量，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他地區(qū)的同學(xué)交流。
9、小小氣象員
一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求
1、了解天氣預(yù)報(bào)在我們生活中的重要作用。
2、會(huì)用氣象符號(hào)表示各種天氣。
3、體會(huì)堅(jiān)持記錄天氣信息的重要性。
4、能通過(guò)上網(wǎng)等方法查閱更多關(guān)于氣象知識(shí)的資料。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、天氣預(yù)報(bào)錄像、記錄表、網(wǎng)絡(luò)教室。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
師：怎樣知道明天的天氣？ 生：看天氣預(yù)報(bào)。
師：哪些途徑可以獲得天氣預(yù)報(bào)的資料？ 生：網(wǎng)上，報(bào)紙、電視??。
（二）了解天氣預(yù)報(bào)
師：天氣預(yù)報(bào)與我們的生活有什么關(guān)系？ 生舉例說(shuō)明。
師：看來(lái)天氣預(yù)報(bào)與我們的關(guān)系非常密切。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)預(yù)報(bào)天氣，做一名小小的氣象員，好嗎？（板書課題）
師：課前，我們通過(guò)不同途徑搜集了天氣預(yù)報(bào)的資料，誰(shuí)上來(lái)預(yù)報(bào)一下。師：下面請(qǐng)大家觀看一節(jié)天氣預(yù)報(bào)的錄像，看看我們的天氣預(yù)報(bào)與氣象臺(tái)的叔叔、阿姨的天氣預(yù)報(bào)有什么不同？
師：通過(guò)剛才的交流我們發(fā)現(xiàn)，同一時(shí)間，不同的地區(qū)的天氣是不同的。
（三）學(xué)用氣象符號(hào)表示天氣
師：在大家收集的天氣預(yù)報(bào)資料里面，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些特殊的符號(hào)。生答。
師：這些符號(hào)分別表示什么天氣狀況。
師：總結(jié)介紹?？茖W(xué)家設(shè)計(jì)了一些形象、易懂氣象符號(hào)來(lái)表示不同的天氣狀況，下面我們一起來(lái)看一看。
師：出示一些常見(jiàn)的天氣符號(hào)。
師：你能用天氣符號(hào)表示我們剛才收集天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容嗎。生：嘗試用天氣符號(hào)表示天氣狀況，并指名三位同學(xué)上臺(tái)板書。師生：共同就剛才到臺(tái)前板書的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）做小氣象員
師：天氣與人們的生活密切相關(guān)，天氣預(yù)報(bào)對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，氣象員每天都使用儀器收集各種天氣的信息，并利用這些信息對(duì)未來(lái)天氣進(jìn)行預(yù)測(cè)。師：今天我們就來(lái)當(dāng)一名氣象員，我們應(yīng)該收集哪些氣象信息？ 生討論并結(jié)果作記錄。生匯報(bào)。
師：堅(jiān)持每天觀測(cè)記錄天氣信息，對(duì)準(zhǔn)確分析和預(yù)報(bào)天氣十分必要。
師：下面，我們一起到氣象站看看氣象觀測(cè)的儀器，嘗試做一名氣象員，好嗎？ ①看來(lái)天氣的好壞和我們的關(guān)系非常密切，老師想每天都在日歷上記錄天氣的情況，怎么記大家?guī)椭蚁胍粋€(gè)既方便又形象的辦法嗎？ ②為各種天氣設(shè)計(jì)一種符號(hào)來(lái)記錄。出示記錄天氣的表格。
天 氣
晴
陰
雨
中雨
大雨
雪
符 號(hào)
（學(xué)生設(shè)計(jì)符號(hào)，教師巡視）
10、奧運(yùn)與天氣
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo): 經(jīng)歷研究的過(guò)程，幫助學(xué)生了解各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目受天氣影響的情況，并能利用氣候數(shù)據(jù)，根據(jù)天氣情況制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間表。
能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息篩選、整理、分析和綜合應(yīng)用的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo): 引導(dǎo)和幫助學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，在探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的求知欲。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對(duì)信息篩選、整理、綜合應(yīng)用的過(guò)程，如何制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的合適時(shí)間。
三、教學(xué)方法：
采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，通過(guò)“提出問(wèn)題——收集信息——篩選整理——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用”的探究過(guò)程來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：運(yùn)動(dòng)的影片、各屆奧運(yùn)會(huì)時(shí)間表、廣州的天氣資料 學(xué)生：課前收集天氣與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、人們都很喜歡運(yùn)動(dòng)，今天先讓我們觀看一段運(yùn)動(dòng)的影片。（播放影片）
2、運(yùn)動(dòng)令人振奮，運(yùn)動(dòng)讓人快樂(lè)。同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？
3、你們喜歡在怎樣的天氣中運(yùn)動(dòng)？
4、請(qǐng)小組內(nèi)交流、討論
5、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)
二、學(xué)習(xí)新課
1、你知道代表體育界最高水平的比賽是什么嗎？——奧運(yùn)會(huì)
2、奧運(yùn)會(huì)每四年舉辦一次，這是歷屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦時(shí)間，通過(guò)這個(gè)表你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示各屆舉辦時(shí)間的表）
3、為什么每屆奧運(yùn)會(huì)都不是在同一個(gè)月份舉行的呢？
4、為什么每屆奧運(yùn)會(huì)舉辦的月份集中在幾個(gè)月上？
5、那么舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)天氣有什么要求呢？2008年的北京奧運(yùn)會(huì)將在8月舉行，你能找出原因嗎？
6、請(qǐng)小組內(nèi)交流、討論自己收集的有關(guān)運(yùn)動(dòng)與天氣的資料。
7、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)不同意見(jiàn)，引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)議。
8、幫助學(xué)生梳理思路：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行與降水、氣溫、濕度風(fēng)速等的關(guān)系，這是舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)要考慮到的因素。
三、拓展活動(dòng)。1、2010年，廣州將舉辦第二十屆亞運(yùn)會(huì)，作為東道主，你能根據(jù)老師找到的這些天氣資料，為亞運(yùn)會(huì)選一個(gè)合適的時(shí)間嗎？
（出示廣州近年來(lái)各月的平均氣溫、降水、風(fēng)速資料）
2、小組討論
3、學(xué)生匯報(bào)所選的時(shí)間和理由，大組間質(zhì)疑、爭(zhēng)論，最后形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)： 舉行亞運(yùn)會(huì)的理由： 氣溫與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)系； 降水量與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)系； 風(fēng)速與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)系。
4、怎樣才能知道你選的日子與廣州市政府選定的日子否一致呢？請(qǐng)查找資料驗(yàn)證，如果不相同的話，請(qǐng)你再仔細(xì)考慮一下，你什么因素沒(méi)有考慮全面？下節(jié)課再抽時(shí)間繼續(xù)討論和反思。聲音的產(chǎn)生
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過(guò)程與方法：
能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。【教學(xué)準(zhǔn)備】
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽 【教學(xué)過(guò)程】
一、引入： 上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
二、使物體發(fā)出聲音
1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？
實(shí)驗(yàn)器材
用力按壓、彎曲、拉伸等
輕輕擊打、撥動(dòng)
我們小組發(fā)現(xiàn)
鼓
鋼尺
皮筋
2、記錄并交流我們的想法：
為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒(méi)有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？
三、觀察發(fā)聲物體
1、分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。
觀察：手指有什么感覺(jué)呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？
交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
2、分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。
觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？ 交流反饋：
3、小組交流： 擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？
4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
教學(xué)后記：
12、聲音的傳播
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式通過(guò)空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。
2、通過(guò)小制作，了解更有效地傳播聲音的方法。
2、關(guān)注有關(guān)聲控設(shè)備新產(chǎn)品的信息資料。并與同學(xué)分享。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、大鼓、4個(gè)背后吊著一個(gè)小泡沫球的紙屏。
2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長(zhǎng)木條、木板、兩根金屬棒。（每組一套）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課
1、談話：大自然奇妙無(wú)窮，各種聲音交錯(cuò)在一起，遙相呼應(yīng)，如同一曲曲交響樂(lè)，使世界充滿生機(jī)。這里所指的“交響樂(lè)”是由哪些聲音組成的？它們來(lái)自何方？
2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
3、師生小結(jié)：這些來(lái)自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書課題）學(xué)習(xí)新課
1、引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。
（1）提問(wèn)：每天上課鈴一響，校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽(tīng)到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽(tīng)到。樹上的鳥鳴，人在樹下的四周較遠(yuǎn)處也能聽(tīng)到??這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。（2）學(xué)生討論匯報(bào)。（教師可適時(shí)提示：如樹上的鳥鳴，樹周圍和人之間充滿著什么物體，說(shuō)明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽(tīng)見(jiàn)，說(shuō)明聲音是向哪個(gè)方向傳播的）
（3）小結(jié)：通過(guò)以上探討，我們可以推想：聲音是通過(guò)空氣向四面八方傳播的。
2、引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。
（1）提問(wèn)：將石子投入水中，水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽(tīng)到石子落水聲）
（2）實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象？（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）小結(jié)：擊鼓使鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音，會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng)，就形成了聲波，像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。
（5）討論：紙屏上的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)？為什么各個(gè)方向的小球都會(huì)振動(dòng)？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？
（6）小結(jié)：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動(dòng)，這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過(guò)空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動(dòng)，我們才聽(tīng)到了聲音。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音能在液體和固體中傳播。（1）提問(wèn)：聲音能在液體、固體中傳播嗎？（2）分組實(shí)驗(yàn)。（讓學(xué)生自己根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中）（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）師生總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體和固體中傳播。
4、課外小制作。
（1）
做個(gè)“土電話”
工具材料：紙杯兩個(gè)、棉線一段、火柴棍一根。
制作方法：分別在紙杯底部穿一個(gè)小孔，將棉線穿入杯中，并綁上火柴棍。（2）
兩用喇筒。工具：卡紙，透明膠、剪刀。
制作方法：作一個(gè)喇叭筒，看能不能讓聲音傳得更遠(yuǎn)？
5、網(wǎng)上學(xué)。聲控設(shè)備的應(yīng)用。
1、了解聲控設(shè)備原理。
2、論壇上匯報(bào)交流。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件(篇6)
1、海里的貝殼怎么會(huì)出現(xiàn)在山上?
因?yàn)榇蟮剡M(jìn)行過(guò)變遷，海洋與陸地發(fā)生變化。
一些科學(xué)家認(rèn)為，地球表層是由幾個(gè)巨大板快組成的，這些板快緩慢地運(yùn)動(dòng)是大陸飄移的原因。
1、地震是一種( 自然現(xiàn)象 )。多數(shù)的地震是由地下的( 巖層斷裂 )造成的。當(dāng)破裂的巖石沿著斷裂形成的( 裂縫 )移動(dòng)時(shí)，大地就會(huì)( 晃動(dòng) )，這就是地震。
2、地層深處( 巖石斷裂 )產(chǎn)生震動(dòng)的地方就是( 震源 )。震源正上方的地面是( 震中 )，是震動(dòng)最強(qiáng)烈的地方。
3、地震有什么危害?
地震是最嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一。大地震發(fā)生是，地面震動(dòng)幅度有時(shí)可達(dá)數(shù)米，能在幾分鐘甚至幾秒種內(nèi)使地貌發(fā)生改變，破壞道路和建筑物，使城市變成廢墟，造成嚴(yán)重的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。地震還可能引起海嘯、山崩和火災(zāi)等，造成更
4、( 中國(guó) )是地震多發(fā)國(guó)家。
5、我們應(yīng)該如何緊急避險(xiǎn)?
(1)在室內(nèi)，迅速逃避到結(jié)實(shí)、能掩護(hù)身體的物體下，并盡可能地找到一些物品保護(hù)頭部;
(2)在室內(nèi)，迅速躲到易于形成三角空間的地方，如家具蒡邊、墻角等;
(3)在室外，要避開(kāi)高大建筑物，迅速跑到室外的空地上;
(4)要保持冷靜，多動(dòng)腦筋，切記跳樓，以免造成不必要的傷亡。
1、( 火山噴發(fā) )和地震一樣，是一種自然現(xiàn)象?；鹕絿姲l(fā)時(shí)，地球內(nèi)部灼熱的( 巖漿 )、( 氣體 )和( 碎屑 )等從火山口噴射出來(lái)。
2、火山噴發(fā)的過(guò)程是怎樣?
(1)巖石處于高溫狀態(tài)，部分融化成巖漿。巖漿的溫度比周圍的巖石高、密度也較小，巖漿不
斷的向地表上升;
(2)巖漿沿著隆起造成裂縫上升，隨時(shí)向外迸發(fā)。
(3)一旦巖漿找到通達(dá)地表的途徑，就會(huì)立刻噴出地表形成熔巖。
3、火山噴發(fā)時(shí)，溫度極高的( 巖漿 )會(huì)沖出地表，形成熾熱的( 熔巖流 )。
弊：火山噴發(fā)還常常伴隨或誘發(fā)地震、海嘯、火災(zāi)、崩塌等災(zāi)害，更加劇了對(duì)建筑物、道路、橋梁、農(nóng)田、森林和城市設(shè)施的毀壞程度，從而造成嚴(yán)重的生命傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。 利：(1)火山灰中含有農(nóng)作物所需的多種養(yǎng)分;
(2)火山噴發(fā)的氣體可以制造硼酸、氨水和硫酸化合物等化工產(chǎn)品;
(3)鉆石等礦物帶到地面;
(4)火山活動(dòng)還伴隨著豐富的地?zé)幔纬蓽厝?
(5)海底火山爆發(fā)，甚至?xí)纬梢粋€(gè)新的小島。
1、巖石碎裂的原因：自然界的巖石受到晝夜( 氣溫變化 )的影響。
2、巖石碎裂原因?qū)嶒?yàn)：先取較薄的頁(yè)巖，在酒精燈上加熱至紅，然后突然投入冷水中。
注意：巖石在酒精燈上不能加熱過(guò)久，以免炸裂;巖石在投進(jìn)燒杯的冷水里時(shí)不要碰到燒杯壁，投放時(shí)應(yīng)盡量輕一些。
3、除了日夜氣溫變化會(huì)使巖石崩裂外，滲入巖縫的水在冬天( 結(jié)冰 )的時(shí)候，由于體積增大也會(huì)使巖石( 脹裂 );植物的根系在巖石的巖石的裂縫中( 生長(zhǎng) )，也會(huì)使巖石破碎。像這樣巖石不斷( 破碎 )的現(xiàn)象，就是巖石的( 風(fēng)化 )。
4、泥沙搬家實(shí)驗(yàn)證明了水流使地表物質(zhì)發(fā)生( 遷移 )，有( 搬運(yùn) )作用。
5、一條大的河流，一般分( 上游 )、 ( 中游 )、( 下游 )三個(gè)主要河段。 ( 上游 )的水流很急，有棱角分明、高低不平的石頭;( 中游 )比較寬闊，水流速度減 慢，有體積較大、較圓滑的石頭;( 下游 )水流速度緩慢，有被水沖下來(lái)的圓滑小石頭。
6、( 石筍 )、( 鐘乳石 )和( 石柱 )都是石灰?guī)r( 沉積物 )形成的。
7、石筍形成實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)準(zhǔn)備材料：2個(gè)大小相同的燒杯、100克明礬、柔軟的棉紗線、開(kāi)水、小石塊2塊。
(2)去兩個(gè)燒杯，各加100毫升水，往其中的一個(gè)燒杯中加入100克明礬。
(3)棉線兩頭各綁上一塊小石頭，分別放到兩個(gè)燒杯中。
(4)將兩個(gè)燒杯之間的棉線打個(gè)小環(huán)結(jié)，放置幾天后觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紗線的小結(jié)和桌面上會(huì)形成仿似鐘乳石或石筍的固體。
8、島嶼不斷“長(zhǎng)大”的原因：江河的泥沙( 搬運(yùn) )作用可以形成陸地。所以在一些江河的入?？跁?huì)形成一些島嶼或三角洲。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件(篇7)
編寫人員： ? 第一單元：湖北省武漢市光谷第一小學(xué) ?曾小紅 ? 第二單元：浙江省杭州市天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ?傅國(guó)麗 第三單元：浙江省杭州市濮家小學(xué)教育集團(tuán)? 陳靈蕓韓燕 第四單元：浙江省杭州市江干區(qū)下沙第二小學(xué)? 林波 ? 9月 ? ? ? 四年級(jí)上冊(cè)教材目錄 ? 溶解/聲音/天氣/我們的身體 ? 溶 解 1、水能溶解一些物質(zhì) 2、水是怎樣溶解物質(zhì)的 3、液體之間的溶解現(xiàn)象 4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力 5、溶解的快與慢 6、一杯水能溶解多少食鹽 7、分離食鹽與水的方法 聲 音 1、聽(tīng)聽(tīng)聲音 2、聲音是怎樣產(chǎn)生的 3、聲音的變化 4、探索尺子的音高變化 5、聲音是怎樣傳播的 6、我們是怎樣聽(tīng)到聲音的 7、保護(hù)我們的聽(tīng)力 天 氣 1、我們關(guān)心天氣 2、天氣日歷 3、溫度與氣溫 4、風(fēng)向和風(fēng)速 5、降水量的測(cè)量 6、云的觀測(cè) 7、總結(jié)我們的天氣觀察 我們的身體 1、身體的結(jié)構(gòu) 2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 3、跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一） 4、跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（二） 5、食物在體內(nèi)的旅行 6、口腔里的變化 7、呵護(hù)我們的身體 ? ? ? 第一課 水能溶解一些物質(zhì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。 不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。 過(guò)程與方法： 觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象， 能使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1。（沙在使用前淘干凈。） 【教學(xué)過(guò)程】 一、食鹽在水里溶解了 1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì)再攪拌，觀察它們的變化。 2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？ （注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易） ?3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出鹽在水里容易溶解？哪些現(xiàn)象能使我們判斷沙在水里不容易溶解？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。） 二、 面粉在水中溶解了嗎 1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？ 2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。 3.組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？ 4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？ 5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？ 6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。 7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。 8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。） 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： ? ? 第二課 水是怎樣溶解物質(zhì)的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。 過(guò)程與方法： 觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 觀察高錳酸鉀的溶解 1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。 2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品） 3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？ 4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述） 6.學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？ 二、 不同物質(zhì)在水中的溶解 1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中） 變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀 能用過(guò)濾的方法分離嗎 是溶解還是沒(méi)溶解 2.小組交流：修正描述和記錄。 3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？ 4.整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。 ? 板書設(shè)計(jì)： ? 教學(xué)后記： ? ? ? ? 第三課 液體之間的`溶解現(xiàn)象 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）； 過(guò)程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。 【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象 【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和感知水中溶解有空氣 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。 【教學(xué)過(guò)程】 1、引入 ?教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。 ?咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說(shuō)明咖啡在水利溶解了？ ?我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？ 2．觀察液體之間的溶解與不溶解 ?在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？ ?在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？ ?在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？ ?在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？ ?問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？ ?運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。 ?問(wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？ 3．觀察溶解在液體中的氣體 （1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳 ?打開(kāi)雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。 ?用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。 ?怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ （2）觀察溶解在水中的空氣 ?這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提?。??用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。 ?怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。 教學(xué)后記： ? ? ? ? 第四課不同物質(zhì)在水中的溶解能力 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。 過(guò)程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。 【教學(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開(kāi)瓶器1、注射器1。 【教學(xué)過(guò)程】 一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。 1.學(xué)生觀察：打開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？ 2.教師提問(wèn)：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)？ 3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？ 4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。 5.匯報(bào)交流： 2．觀察氣體在水中的溶解能力 1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。 2.教師解釋：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？ 3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳 4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。 5.提問(wèn)：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10） 拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？ 板書設(shè)計(jì)： ?教學(xué)后記： ? ? 第五溶解的快與慢 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。 過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問(wèn)題 ―假設(shè) ―驗(yàn)證 ― 證實(shí) ” 科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各種相同條件的控制 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。 【教學(xué)過(guò)程】 一、哪一個(gè)
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件(篇8)
1、溫度計(jì)是根據(jù)(熱脹冷縮)的性質(zhì)設(shè)計(jì)制作的。
2、人們用(溫度)來(lái)表示物體的冷熱程度，符號(hào)是(℃)。要準(zhǔn)確的知道溫度，就要使用(溫度計(jì))來(lái)測(cè)量。人們通過(guò)(手)等器官來(lái)感覺(jué)物體的冷熱。
3、溫度的常用單位是(攝氏度)，記作(℃)。大多數(shù)人的正常體溫在(37℃)左右
4、讀溫度計(jì)的溫度時(shí)，眼睛要與溫度計(jì)的(液面)保持水平。
5、溫度計(jì)所能測(cè)得的溫度范圍，稱作溫度計(jì)的(量程)。
6、(氣溫計(jì))和(體溫計(jì))是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫臏囟扔?jì),隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)明了(紅外測(cè)溫器)(數(shù)字顯示體溫計(jì))等新型的體溫計(jì)。
7、熱能從(高溫)物體傳向(低溫)物體。
8、地球上絕大多數(shù)熱能都是從(太陽(yáng))傳過(guò)來(lái)的。(太陽(yáng)能)是一種清潔能源。在日常生活中，人們利用(太陽(yáng)能熱水器)、(太陽(yáng)能灶)等裝置來(lái)更有效地利用太陽(yáng)能。
9、物質(zhì)有三種狀態(tài)，分別的(固態(tài))、(液態(tài))、(氣態(tài))。
10、水結(jié)冰的溫度叫(冰點(diǎn))。水的冰點(diǎn)是(0℃)。
11、水沸騰的溫度叫(沸點(diǎn))。水的沸點(diǎn)是(100℃)。
12、(天氣)總是在不停地變化，(陰)、(晴)、(雨)、(雪)等是常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。
13、(刮風(fēng))、(下雨)都是常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。
14、(風(fēng)向)是指風(fēng)吹來(lái)的方向。(風(fēng)向標(biāo))是測(cè)量風(fēng)向的儀器。(風(fēng)向標(biāo))可以準(zhǔn)確的指示風(fēng)向。(空氣)流動(dòng)就形成了風(fēng)。
15、測(cè)定降雨量的儀器是(雨量器)。
16、(天氣預(yù)報(bào))可以告訴我們未來(lái)一段時(shí)間的天氣狀況。
17、(空氣溫度)、(降雨量)、(風(fēng)向)、(風(fēng)速)等都是重要的氣象信息。
18、聲音是由物體的(振動(dòng))產(chǎn)生的。聲音是通過(guò)(空氣)傳播到達(dá)人的耳朵的。
19、聲音在(固體)、(液體)中傳播速度比在(空氣)中傳播速度快。
20、太陽(yáng)表面的溫度約(6000℃).地核溫度約(5000℃).鋼水溫度
(1500~1800℃)木柴燃燒的溫度約(250℃).月球背面溫度約是(零下180℃)。南極平均溫度約(零下25℃)。
21、人們利用不同材料導(dǎo)熱性能的差異，制作了各式用具例如(保溫瓶)、(棉被)等。
22、(天氣)和我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系，
23、空氣受熱(上升)，冷空氣流過(guò)來(lái)(補(bǔ)充)，空氣(流動(dòng))就形成了風(fēng)。
24、在自然界中，聲音有(大)有(小)，有(高)有(低)。
25、聲音可以通過(guò)(固體)、(液體)、(氣體)傳播。
26、科學(xué)家把風(fēng)按強(qiáng)弱劃分為(13)個(gè)等級(jí)。
27、舉行大型的綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，(氣象狀況)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)影響很大。
28、樂(lè)音聽(tīng)起來(lái)令人(愉悅)，噪聲聽(tīng)起來(lái)令人(煩躁)。
30、(天氣)與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系。
31、人們根據(jù)(云)的多少來(lái)區(qū)分晴天、多云、陰天。
32、通過(guò)(電腦)、(電視)、(廣播)、(報(bào)紙)等方法可以了解未來(lái)天氣。
33、在自然界中物體的形狀的大小，會(huì)隨溫度的變化而變化，會(huì)出現(xiàn)(熱脹冷縮)的現(xiàn)象。
34、氣象學(xué)家通常把云分為(高積云)、(層云)、(卷云)、(積雨云)。
35、一天中不同時(shí)間的氣溫是(不同)的。
36、把熱水倒進(jìn)杯子里，杯子的形狀會(huì)變(大)，如果倒進(jìn)冰水杯子的形狀會(huì)變(小)。
37、防止噪聲的方法有(建隔音墻)(安裝隔音器)(帶耳罩)防止噪聲的傳播。
38、從海洋和陸地表面蒸發(fā)的(水蒸氣)上升，變冷后(水蒸氣)就會(huì)冷凝成(小水滴)或(小冰晶)，這樣就形成了云。
39、在氣象站，通常把溫度計(jì)放在(百葉箱)里。
40、(金屬材料)傳熱快，木頭、塑料、橡膠等(非金屬材料)傳熱慢。
41、科學(xué)家用(氣象符號(hào))表示天氣狀況。
42、(氣溫)、(降水)、(風(fēng)速)等天氣因素對(duì)比賽成績(jī)影響較大。
43、人們利用聲音在空氣中傳播的規(guī)律，制作了(傳話筒)和(聽(tīng)診器)等傳聲工具。
44、利用聲音來(lái)達(dá)到控制目的的設(shè)備就是(聲控設(shè)備)。