電源教學(xué)反思范文 篇1
1.教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教師要學(xué)會把主動權(quán)交給學(xué)生，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。即讓學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本操作技能，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成科學(xué)的世界觀，逐步形成環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀。
2.教學(xué)要關(guān)注“三維目標(biāo)”的達(dá)成。
新課標(biāo)是以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧發(fā)展為目的的'，要求教師通過活動的開展，使學(xué)生的知識得到豐富與更新，能力得到提升和發(fā)展，同時(shí)形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。本課例通過五個(gè)活動的設(shè)計(jì)：趣味實(shí)驗(yàn)(水果電池)的制作、探究實(shí)驗(yàn)與難點(diǎn)突破(氫氧燃料電池的制作、不同介質(zhì)下電極方程式的書寫對比)、成果匯報(bào)及鞏固提升(不同電池的正負(fù)極判斷)、走向生活(環(huán)保意識)、板書小結(jié)(強(qiáng)調(diào)重點(diǎn))，使學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察等手段，結(jié)合原電池相關(guān)理論，利用比較、分類思想，同化和探究新知識，提高遷移能力和科學(xué)探究能力。
3.教師要優(yōu)化教學(xué)方式。
順應(yīng)新課標(biāo)要求，探究式、體驗(yàn)式、合作式、啟發(fā)式等教學(xué)方式是我們倡導(dǎo)的主導(dǎo)教學(xué)活動方式，實(shí)踐也證明這些教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生能力方面所起的積極作用。因此，教師在選擇教學(xué)方式時(shí)，要關(guān)注多樣化教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本課例通過“情景―探究―難點(diǎn)―生成”的活動方式，采用實(shí)驗(yàn)探究法和問題驅(qū)動法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和原理中尋找結(jié)合點(diǎn)，自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并遵循“從生活中來，到生活中去”的原則，提高學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)同感。
電源教學(xué)反思范文 篇2
這是一節(jié)操作性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課，無論是從實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值、原理分析和電路設(shè)計(jì)到動手實(shí)驗(yàn)獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、得出結(jié)論和誤差分析，都體現(xiàn)了理性思維在物理實(shí)驗(yàn)中的魅力及操作技能的重要性。
本節(jié)課安排了實(shí)驗(yàn)原理分析、電路設(shè)計(jì)及動手實(shí)驗(yàn)獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等內(nèi)容，由于要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，大大提升了課堂效率，故對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并得出結(jié)論和誤差分析，在本節(jié)課都已完成。
從生活中常見的電源導(dǎo)入，了解電源的電動勢和內(nèi)阻是反映電源性能的物理量，進(jìn)而得出測量電源電動勢和內(nèi)阻的實(shí)際需要及應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)了物理來源于生活又服務(wù)于生活的理念。接著復(fù)習(xí)閉合電路的歐姆定律內(nèi)容，為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做好知識鋪墊。在推導(dǎo)過程則由學(xué)生自己完成并展評，充分挖掘?qū)W生的潛能。
在電路連接及數(shù)據(jù)采集中大部分同學(xué)表現(xiàn)積極，能按電路圖正確選擇并連接實(shí)驗(yàn)器材，完成采集六組以上數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，為處理數(shù)據(jù)及誤差分析提供了依據(jù)。但在實(shí)驗(yàn)過程中也暴露出不少問題，如：不注意電流表和電壓表接線柱的接法；對單刀雙擲開關(guān)連接不熟悉；電阻箱的示數(shù)不能準(zhǔn)確讀出；也未設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)記錄表格，而是隨手記錄在演草紙上且未與電路圖放在一起，這為時(shí)處理數(shù)據(jù)帶來不便，甚至?xí)粺o所獲。
在收集好數(shù)據(jù)后，當(dāng)場利用多媒體技術(shù)進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理，得出U-I圖像，大大節(jié)約了課堂時(shí)間，并對從不同角度帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了誤差分析。
本節(jié)課教學(xué)是比較成功的：完成了預(yù)定目標(biāo)、時(shí)間把握恰當(dāng)、學(xué)生也積極參與，體現(xiàn)了新課程放手讓學(xué)生做、重在指導(dǎo)的教學(xué)理念。
電源教學(xué)反思范文 篇3
電源和電流是電路和電學(xué)中的基礎(chǔ)概念，在電路和電學(xué)的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。以下是我對這門課程的教學(xué)反思：
1. 教學(xué)方法：教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講解、演示、案例分析等。我認(rèn)為，在講解過程中，應(yīng)注重與學(xué)生的互動，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來。此外，在案例分析中，應(yīng)注重讓學(xué)生探究問題，思考解決方案，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
2. 教學(xué)內(nèi)容：電源和電流是電路和電學(xué)中的基礎(chǔ)概念，講解這些基礎(chǔ)概念時(shí)，應(yīng)該注重讓學(xué)生理解概念的本質(zhì)和內(nèi)涵，而不是僅僅掌握一些表面上的知識。此外，對于涉及到一些電學(xué)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)注重讓學(xué)生實(shí)際操作，提高他們的實(shí)踐能力。
3. 學(xué)習(xí)氛圍：在學(xué)習(xí)電源和電流的過程中，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而不是僅僅追求成績。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠獨(dú)立思考和解決問題。
4. 學(xué)習(xí)成果：在學(xué)習(xí)電源和電流的過程中，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力。在考試中，我注重讓學(xué)生掌握基本原理和概念，同時(shí)注重考察學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。
5. 學(xué)習(xí)建議：在學(xué)習(xí)電源和電流的過程中，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和積極性，多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作，多進(jìn)行思考和探究。同時(shí)，在考試前，應(yīng)注重復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)效率和成績。
電源教學(xué)反思范文 篇4
1、對教學(xué)目標(biāo)的體會反思
教師在每一個(gè)單元甚至每一個(gè)課時(shí)教學(xué)前，均應(yīng)對教學(xué)中教師和學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)有一個(gè)清晰認(rèn)識，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來確定教學(xué)目標(biāo)，以免目標(biāo)過高或目標(biāo)過低，使教學(xué)效率低下，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。
2、對教學(xué)內(nèi)容的體會反思
首先是對教學(xué)內(nèi)容的深度反思。例如，鋅錳干電池由于學(xué)生通過閱讀教材就能理解明白，學(xué)生自學(xué)后立即進(jìn)行自主測試，而鉛蓄電池和氫氧燃料電池難度比較大，只看教材不能很好理解，在設(shè)計(jì)時(shí)增加了問題導(dǎo)學(xué)，運(yùn)用多媒體FLASH幫助學(xué)生分析原理，可以降低學(xué)習(xí)難度,并且能大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、對教學(xué)方法的體會反思
教無定法，貴在得法。說明了沒有適合所有教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容的方法，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、自己的教學(xué)水平、學(xué)生的基礎(chǔ)對教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
例如：對鉛蓄電池和氫氧燃料電池教學(xué)時(shí)，把教學(xué)方法改為以問題為中心、以學(xué)生小組探究為形式，教學(xué)效率明顯提高。在教學(xué)活動中，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性，教學(xué)方法的靈活多樣性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性，教師在課堂所有活動的取向性，學(xué)生在課堂教學(xué)活動的參與性等諸多方面。
總之，只有對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會，才能發(fā)現(xiàn)問題，為進(jìn)一步解決問題打好基礎(chǔ)。
電源教學(xué)反思范文 篇5
在這一過程中，教師應(yīng)對自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時(shí)保持有意識的反思，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動，使之達(dá)到最佳效果。
1、對教學(xué)目標(biāo)的體會反思
教師在每一個(gè)單元甚至每一個(gè)課時(shí)教學(xué)前，均應(yīng)對教學(xué)中教師和學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)有一個(gè)清晰認(rèn)識，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來確定教學(xué)目標(biāo)，以免目標(biāo)過高或目標(biāo)過低，使教學(xué)效率低下，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。
2、對教學(xué)內(nèi)容的體會反思（ zwB5.com）
首先是對教學(xué)內(nèi)容的深度反思。例如，鋅錳干電池由于學(xué)生通過閱讀教材就能理解明白，學(xué)生自學(xué)后立即進(jìn)行自主測試，而鉛蓄電池和氫氧燃料電池難度比較大，只看教材不能很好理解，在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)增加了問題導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生分析原理，可以降低學(xué)習(xí)難度。
3、對教學(xué)方法的體會反思
"教無定法，貴在得法。"說明了沒有適合所有教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容的方法，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、自己的教學(xué)水平、學(xué)生的基礎(chǔ)對教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
例如：對鉛蓄電池和氫氧燃料電池教學(xué)時(shí)，把教學(xué)方法改為以問題為中心、以學(xué)生小組探究為形式，教學(xué)效率明顯提高。在教學(xué)活動中，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性，教學(xué)方法的靈活多樣性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性，教師在課堂所有活動的取向性，學(xué)生在課堂教學(xué)活動的參與性等諸多方面。
小編精心
1.教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教師要學(xué)會把主動權(quán)交給學(xué)生，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。即讓學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本操作技能，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成科學(xué)的世界觀，逐步形成環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀。
2.教學(xué)要關(guān)注“三維目標(biāo)”的達(dá)成。
新課標(biāo)是以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧發(fā)展為目的的'，要求教師通過活動的開展，使學(xué)生的知識得到豐富與更新，能力得到提升和發(fā)展，同時(shí)形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。本課例通過五個(gè)活動的設(shè)計(jì)：趣味實(shí)驗(yàn)(水果電池)的制作、探究實(shí)驗(yàn)與難點(diǎn)突破(氫氧燃料電池的制作、不同介質(zhì)下電極方程式的書寫對比)、成果匯報(bào)及鞏固提升(不同電池的正負(fù)極判斷)、走向生活(環(huán)保意識)、板書小結(jié)(強(qiáng)調(diào)重點(diǎn))，使學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察等手段，結(jié)合原電池相關(guān)理論，利用比較、分類思想，同化和探究新知識，提高遷移能力和科學(xué)探究能力。
3.教師要優(yōu)化教學(xué)方式。
順應(yīng)新課標(biāo)要求，探究式、體驗(yàn)式、合作式、啟發(fā)式等教學(xué)方式是我們倡導(dǎo)的主導(dǎo)教學(xué)活動方式，實(shí)踐也證明這些教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生能力方面所起的積極作用。因此，教師在選擇教學(xué)方式時(shí)，要關(guān)注多樣化教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本課例通過“情景―探究―難點(diǎn)―生成”的活動方式，采用實(shí)驗(yàn)探究法和問題驅(qū)動法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和原理中尋找結(jié)合點(diǎn)，自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并遵循“從生活中來，到生活中去”的原則，提高學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)同感。
電源教學(xué)反思范文 篇2
這是一節(jié)操作性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課，無論是從實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值、原理分析和電路設(shè)計(jì)到動手實(shí)驗(yàn)獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、得出結(jié)論和誤差分析，都體現(xiàn)了理性思維在物理實(shí)驗(yàn)中的魅力及操作技能的重要性。
本節(jié)課安排了實(shí)驗(yàn)原理分析、電路設(shè)計(jì)及動手實(shí)驗(yàn)獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等內(nèi)容，由于要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，大大提升了課堂效率，故對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并得出結(jié)論和誤差分析，在本節(jié)課都已完成。
從生活中常見的電源導(dǎo)入，了解電源的電動勢和內(nèi)阻是反映電源性能的物理量，進(jìn)而得出測量電源電動勢和內(nèi)阻的實(shí)際需要及應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)了物理來源于生活又服務(wù)于生活的理念。接著復(fù)習(xí)閉合電路的歐姆定律內(nèi)容，為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做好知識鋪墊。在推導(dǎo)過程則由學(xué)生自己完成并展評，充分挖掘?qū)W生的潛能。
在電路連接及數(shù)據(jù)采集中大部分同學(xué)表現(xiàn)積極，能按電路圖正確選擇并連接實(shí)驗(yàn)器材，完成采集六組以上數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，為處理數(shù)據(jù)及誤差分析提供了依據(jù)。但在實(shí)驗(yàn)過程中也暴露出不少問題，如：不注意電流表和電壓表接線柱的接法；對單刀雙擲開關(guān)連接不熟悉；電阻箱的示數(shù)不能準(zhǔn)確讀出；也未設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)記錄表格，而是隨手記錄在演草紙上且未與電路圖放在一起，這為時(shí)處理數(shù)據(jù)帶來不便，甚至?xí)粺o所獲。
在收集好數(shù)據(jù)后，當(dāng)場利用多媒體技術(shù)進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理，得出U-I圖像，大大節(jié)約了課堂時(shí)間，并對從不同角度帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了誤差分析。
本節(jié)課教學(xué)是比較成功的：完成了預(yù)定目標(biāo)、時(shí)間把握恰當(dāng)、學(xué)生也積極參與，體現(xiàn)了新課程放手讓學(xué)生做、重在指導(dǎo)的教學(xué)理念。
電源教學(xué)反思范文 篇3
電源和電流是電路和電學(xué)中的基礎(chǔ)概念，在電路和電學(xué)的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。以下是我對這門課程的教學(xué)反思：
1. 教學(xué)方法：教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講解、演示、案例分析等。我認(rèn)為，在講解過程中，應(yīng)注重與學(xué)生的互動，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來。此外，在案例分析中，應(yīng)注重讓學(xué)生探究問題，思考解決方案，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
2. 教學(xué)內(nèi)容：電源和電流是電路和電學(xué)中的基礎(chǔ)概念，講解這些基礎(chǔ)概念時(shí)，應(yīng)該注重讓學(xué)生理解概念的本質(zhì)和內(nèi)涵，而不是僅僅掌握一些表面上的知識。此外，對于涉及到一些電學(xué)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)注重讓學(xué)生實(shí)際操作，提高他們的實(shí)踐能力。
3. 學(xué)習(xí)氛圍：在學(xué)習(xí)電源和電流的過程中，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而不是僅僅追求成績。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠獨(dú)立思考和解決問題。
4. 學(xué)習(xí)成果：在學(xué)習(xí)電源和電流的過程中，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力。在考試中，我注重讓學(xué)生掌握基本原理和概念，同時(shí)注重考察學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。
5. 學(xué)習(xí)建議：在學(xué)習(xí)電源和電流的過程中，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和積極性，多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作，多進(jìn)行思考和探究。同時(shí)，在考試前，應(yīng)注重復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)效率和成績。
電源教學(xué)反思范文 篇4
1、對教學(xué)目標(biāo)的體會反思
教師在每一個(gè)單元甚至每一個(gè)課時(shí)教學(xué)前，均應(yīng)對教學(xué)中教師和學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)有一個(gè)清晰認(rèn)識，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來確定教學(xué)目標(biāo)，以免目標(biāo)過高或目標(biāo)過低，使教學(xué)效率低下，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。
2、對教學(xué)內(nèi)容的體會反思
首先是對教學(xué)內(nèi)容的深度反思。例如，鋅錳干電池由于學(xué)生通過閱讀教材就能理解明白，學(xué)生自學(xué)后立即進(jìn)行自主測試，而鉛蓄電池和氫氧燃料電池難度比較大，只看教材不能很好理解，在設(shè)計(jì)時(shí)增加了問題導(dǎo)學(xué)，運(yùn)用多媒體FLASH幫助學(xué)生分析原理，可以降低學(xué)習(xí)難度,并且能大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、對教學(xué)方法的體會反思
教無定法，貴在得法。說明了沒有適合所有教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容的方法，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、自己的教學(xué)水平、學(xué)生的基礎(chǔ)對教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
例如：對鉛蓄電池和氫氧燃料電池教學(xué)時(shí)，把教學(xué)方法改為以問題為中心、以學(xué)生小組探究為形式，教學(xué)效率明顯提高。在教學(xué)活動中，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性，教學(xué)方法的靈活多樣性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性，教師在課堂所有活動的取向性，學(xué)生在課堂教學(xué)活動的參與性等諸多方面。
總之，只有對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會，才能發(fā)現(xiàn)問題，為進(jìn)一步解決問題打好基礎(chǔ)。
電源教學(xué)反思范文 篇5
在這一過程中，教師應(yīng)對自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時(shí)保持有意識的反思，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動，使之達(dá)到最佳效果。
1、對教學(xué)目標(biāo)的體會反思
教師在每一個(gè)單元甚至每一個(gè)課時(shí)教學(xué)前，均應(yīng)對教學(xué)中教師和學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)有一個(gè)清晰認(rèn)識，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來確定教學(xué)目標(biāo)，以免目標(biāo)過高或目標(biāo)過低，使教學(xué)效率低下，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。
2、對教學(xué)內(nèi)容的體會反思（ zwB5.com）
首先是對教學(xué)內(nèi)容的深度反思。例如，鋅錳干電池由于學(xué)生通過閱讀教材就能理解明白，學(xué)生自學(xué)后立即進(jìn)行自主測試，而鉛蓄電池和氫氧燃料電池難度比較大，只看教材不能很好理解，在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)增加了問題導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生分析原理，可以降低學(xué)習(xí)難度。
3、對教學(xué)方法的體會反思
"教無定法，貴在得法。"說明了沒有適合所有教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容的方法，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、自己的教學(xué)水平、學(xué)生的基礎(chǔ)對教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
例如：對鉛蓄電池和氫氧燃料電池教學(xué)時(shí)，把教學(xué)方法改為以問題為中心、以學(xué)生小組探究為形式，教學(xué)效率明顯提高。在教學(xué)活動中，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性，教學(xué)方法的靈活多樣性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性，教師在課堂所有活動的取向性，學(xué)生在課堂教學(xué)活動的參與性等諸多方面。
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