數(shù)星星課件【篇1】
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，并了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2．在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習(xí)1的三個(gè)問題。
3．能按要求完成課后練習(xí)2，能說出課后練習(xí)3每組中的兩個(gè)句子有什么不同。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．了解張衡能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳?，長(zhǎng)大以后具有刻苦鉆研的精神。培養(yǎng)自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。
2．啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，掌握它們的音形義。
（二）能正確認(rèn)讀本課生詞并理解詞意。
（三）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（四）指導(dǎo)書寫生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。
三、教學(xué)過程
（一）寫出課題。提示數(shù)（sh(）的讀音。齊讀課題。
（二）初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出帶有生字的詞語，并標(biāo)出自然段。
2．指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。
（這課講了張衡數(shù)星星的事。）
3．老師簡(jiǎn)介張衡生平事跡。
張衡（公元78年～139年），是我國(guó)漢朝偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、思想家。河南南陽人。他在天文學(xué)方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早用水力推動(dòng)的觀測(cè)天體的渾天儀和觀測(cè)氣象的候風(fēng)儀。他創(chuàng)制了世界上最早測(cè)定地震方向的地動(dòng)儀。他還是東漢六大畫家之一。
由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻(xiàn)，為了紀(jì)念這位偉大的學(xué)者和科學(xué)家，政府于1956年重修了他的墳?zāi)?，科學(xué)院院長(zhǎng)為墓碑題詞：如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。
今天我們要學(xué)的這篇課文，就是張衡小時(shí)候的一件事。
（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。
1．自學(xué)生字，了解音形義。
2．檢查自學(xué)效果。
（1）字音：
數(shù)：它是一個(gè)多音字，在無數(shù)中讀sh)，在數(shù)星星中讀sh(。
斗：它是一個(gè)多音字，在北斗星中讀d%u，在斗爭(zhēng)中讀d^u。
（2）字形：
最后一橫略短些。
楚：上半部分是一個(gè)林，注意兩個(gè)捺都改成點(diǎn)，下邊的筆順是：
（3）詞意：
一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。
之間：表示在兩個(gè)事物或時(shí)間的中間。
距離：在空間或時(shí)間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。
北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。
無數(shù)：難計(jì)算出數(shù)，形容非常多。
清楚：事物容易讓人辨認(rèn)、了解。在本課中是明白的意思。
3．讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4．指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生寫字頭。
（四）作業(yè)。
1．寫生字各一行。
2．熟讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習(xí)1中的三個(gè)問題。
（二）了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長(zhǎng)大以后才成為著名的天文學(xué)家。
（三）能正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）理解課文第一至五自然段的內(nèi)容，了解張衡在小時(shí)候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。
（二）啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
三、教學(xué)過程
（一）先學(xué)第6自然段，知道這段主要內(nèi)容。
1．課文的哪段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子叫張衡。）
2．讀了這段你還知道了些什么？
（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學(xué)家。）
3．齊讀第6自然段。
（二）學(xué)習(xí)1、2、3自然段。
1．學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)夜空的美麗。
（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）
（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。
（3）出投影，比較兩句話有什么不同。
（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動(dòng)，因?yàn)檫\(yùn)用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）
（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。
2．出示投影。（課文第二幅圖。）
（1）找書上有關(guān)的句子，說說誰在干什么？
（2）指名有語氣地讀第1自然段。
3．學(xué)習(xí)2、3自然段。
（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡傻孩子，又說明了什么？
（傻孩子說明奶奶對(duì)張衡很疼愛，又說明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對(duì)天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）
（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)得清。第二句說星星不是亂動(dòng)。第三句說兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn)。）
問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。）
（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對(duì)星星有什么不同的看法。
（奶奶認(rèn)為那么多星星亂動(dòng)，根本數(shù)不清。張衡認(rèn)為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）
（三）學(xué)習(xí)4、5自然段。
1．默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。
2．指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?，說說爺爺同意誰的觀點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識(shí)？（天上的星星是在動(dòng)，它們之間的距離好像是不變的。）
3．指名讀爺爺?shù)牡诙卧?，出示北極星和北斗星的投影。
讓學(xué)生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。
4．出示投影，說說這組句子有什么不同。
（第二句話運(yùn)用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動(dòng)、具體了。）
5．齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運(yùn)行規(guī)律。
6．張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲?、怎么做的，從書上找出有關(guān)的句子讀讀。
7．張衡觀察的結(jié)果是什么？果然說明了什么？
8．如有條件，用投影演示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。
（四）總結(jié)全文。
1．指名分角色讀全文，說說為什么張衡長(zhǎng)大以后成了著名的天文學(xué)家。
2．總結(jié)：
張衡長(zhǎng)大以后之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳模哂锌炭嚆@研精神。我們要學(xué)習(xí)張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長(zhǎng)大才能成為有所作為的人。
（五）作業(yè)。
1．寫字詞各三遍。
2．抄寫課后作業(yè)（3）的句子。
3．讀課文兩遍。
【板書設(shè)計(jì)】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）鞏固并聽寫本課生字詞。
（二）完成課后練習(xí)（2）。
（三）有語氣地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
鞏固本課所學(xué)生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習(xí)2。
三、教學(xué)過程
（一）分角色有語氣地朗讀課文。
（按小組讀，全班讀）
再說說張衡為什么能成為天文學(xué)家。
（二）鞏固字詞的訓(xùn)練。
1．看拼音寫詞語。
（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學(xué)做在書上。）
做完檢查對(duì)一對(duì)這些詞，再齊讀兩遍。
2．給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。
錘（）________祖（）________
棵（）________炬（）________
3．用多音字組詞語。
4．選字填空。
棵顆組祖斗抖
一（）星星?。ǎ┌l(fā)（）
一（）樹苗（）國(guó)一（）米
一（）小草（）合北（）星
一（）珠子（）傳煙（）
一（）紅豆（）先（）動(dòng)
（填空之前，老師先帶領(lǐng)學(xué)生查字典，說說每組字的字意，區(qū)別一下用法的不同。）
（三）進(jìn)行句子訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。
1．照樣子把兩句話合成一句話。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進(jìn)了蜂房。
蜜蜂采了蜜飛進(jìn)了蜂房。
（1）張衡坐在院子里。
張衡指著天空數(shù)星星。
_____________________________________
（2）天上的星星一閃一閃。
天上的星星數(shù)也數(shù)不清。
_____________________________________
2．按課文原句填空。
（1）滿天的星星像（）撒在（）里。
數(shù)星星課件【篇2】
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字13個(gè)，在語言環(huán)境中積累詞語“珍珠、仰著頭、撒在、一直、應(yīng)當(dāng)、祖先、認(rèn)識(shí)、不肯、注視、刻苦鉆研”等。
2.正確流利地讀好難讀或重點(diǎn)語句。
3.結(jié)合第一自然段的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“……像……”等句式，理解“仰”、“”“一直”等詞語，及其表達(dá)的意思，初步體會(huì)人物形象。
教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師帶來個(gè)字謎：一天一天又一天，太陽天天都見面。(晶)真棒!看到晶字，你想到什么詞?(亮晶晶)什么東西是亮晶晶的?(板書：星星)
這節(jié)課，讓我們?cè)诿利惖囊箍臻_始學(xué)習(xí)吧!(課件:星空?qǐng)D)，在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星，你覺得這滿天的星星像什么?(珍珠、寶石、小眼睛)，就在這美麗的夜空下有個(gè)數(shù)星星的孩子(板書課題)
大家伸出小手，跟我一起寫，“數(shù)”數(shù)”是左右結(jié)構(gòu)，左上角是個(gè)“米”，右下角是個(gè)“女，右邊是反文旁。指名讀課題，齊讀課題(注意讀好“星星”和“孩子”兩個(gè)輕聲詞)
老師還發(fā)現(xiàn)課題中藏著一個(gè)多音字，(數(shù))，它還有另外一個(gè)音讀“sh?”，出示詞語卡片(無數(shù)、數(shù)不清)
二、初讀課文，掃除字詞障礙
師：這位數(shù)星星的孩子是誰呢?就讓我們打開課文，
課件出示:
自讀要求：
1.自由讀課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2.把課文讀通順，讀正確。(4分鐘)
師：這位數(shù)星星的孩子是誰呢?(出示卡片：張衡)指名讀、注意正音，讀好后鼻音(板書：張衡)
你對(duì)張衡有什么了解嗎?(引出“天文學(xué)家”和“漢朝”)(板書：天文學(xué)家)
介紹：漢朝是我國(guó)古代的一個(gè)朝代，距今1900多年。你還知道哪些朝代?
出示：
這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研天文，成為著名的天文學(xué)家。
(指名讀、齊讀)
師：課文中的生字寶寶急著與我們見面呢!
課件出示:
猜一猜
兩個(gè)人在土上面(坐)
演一演(老師做一做“仰”的動(dòng)作)
讀一讀(做課件)
組顆教極斗先
重直織注視張
生字寶寶跑進(jìn)句子里，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
誰愿意來挑戰(zhàn)一下?
課件出示：
1.晚上，滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在夜空。
2.我們的祖先把星星分成一組一組的，給它們起了名字。
3.夜深了，孩子還不肯睡，仍然注視著夜空。
交流第一句
指名讀(讀得真棒，你很努力)
大家與老師來做做“撒”的動(dòng)作。
這個(gè)句子很美，老師也想來讀一讀(邊讀邊比撒的動(dòng)作)
指導(dǎo)全班表演讀
交流第二句
指名讀(讀準(zhǔn)“組”和“祖”，兩個(gè)都是平舌音)
我們的祖先把什么分成一組一組的?
是的，星星是一組一組的，還可以是(一顆一顆的)
那么草原上的羊兒是?(一只一只的或一群一群的)
架子上的葡萄是?(一串一串的)
我們的座位是?(一排一排的、一組一組的)
出示課件
一組一組的一顆一顆的一群一群的一串一串的
一排一排的一行一行的一遍一遍的一片一片的
“組”，你們有什么好辦法記住它?
這個(gè)句子中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，是(出示：組祖)
它們偏旁不同，換偏旁識(shí)字也是種好方法。
出示(姐粗組)
師：有“女”變成“姐”
有“米”變成“粗”
有“絲”變成“姐”
這個(gè)字書寫時(shí)要注意什么?(指導(dǎo)書寫)
第三句交流
指名讀(讀準(zhǔn)“仍然”和“注視”)
注視是什么意思?怎樣地看?(專心、認(rèn)真)
張衡這么認(rèn)真地看，發(fā)現(xiàn)了什么?
出示(句子與圖片)
啊，他發(fā)現(xiàn)北斗星圍繞著北極星在移動(dòng)呢!
同學(xué)們真棒，都能把句子讀通順、正確。
三、再讀課文，體會(huì)人物形象
師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，看看張衡是怎樣數(shù)星星的?
出示課件：
1.用自己喜歡的方式再讀讀課文。
2.用“△”標(biāo)出表示張衡動(dòng)作的詞。
師：你能找到張衡是怎樣數(shù)星星的句子?(出示句子：一個(gè)孩子跟爺爺坐在院子里，仰著頭，一顆一顆數(shù)星星，一直數(shù)到幾百顆。)
有幾個(gè)動(dòng)作呢?(坐仰數(shù))
師生共同表演：坐好、仰著頭、數(shù)星星(一顆、兩顆、三顆……)
這樣數(shù)，你們有什么感受呢?(眼睛都看花了、仰著頭脖子)挺酸的，感覺挺疲勞)
這樣不舒服，張衡停下來休息嗎?你從這句話中哪個(gè)詞知道?(一直)
師：盡管滿天繁星，密密麻麻的，他沒有停下來，一直數(shù)到幾百顆，可見張衡是個(gè)多么有耐心的孩子(板書：耐心)
師：爺爺說：(課件出示：星星那么多，一閃一閃的，你能數(shù)得清嗎?)
師：孩子說(生接著讀) (課件出示：能看見，就應(yīng)當(dāng)能數(shù)得清。我怕數(shù)重了，所以數(shù)得很慢。)
從孩子的回答中，可以看出他是個(gè)怎樣的孩子?(板書：有信心認(rèn)真)
分角色讀爺爺和孩子的話
自信讀讀“能看見，就應(yīng)當(dāng)數(shù)得清?！?BR> 師：張衡之所以長(zhǎng)大以后能成為著名的天文學(xué)家，這證實(shí)了他小時(shí)候?qū)π切堑南矏邸⒛托?、認(rèn)真觀察是分不開的，他的觀察結(jié)果正確嗎?他在數(shù)星星的過程中又會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)，我們留在下節(jié)課學(xué)習(xí)。
這節(jié)課最后，讓我們乘坐著小白船在優(yōu)雅的音樂中結(jié)束吧!(播放歌曲《小白船》)
板書：
數(shù)星星的孩子
張衡耐心天文學(xué)家
信心
認(rèn)真
數(shù)星星課件【篇3】
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解張衡其人，知道他從小愛科學(xué)，喜歡鉆研，長(zhǎng)大后成為著名的天文學(xué)家。培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
2、學(xué)會(huì)本堂課的7個(gè)生字，掌握多音字“數(shù)”和“撒”，理解“無數(shù)、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學(xué)家”等詞語。
3、能用“著名”說話、寫話。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解第一段的第一句話，體會(huì)這個(gè)比喻句的妙處。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友們，你們數(shù)過星星嗎？我們今天就一起來數(shù)一數(shù)天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。
展示星空的圖片：
讓學(xué)生邊看邊數(shù)星星，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、師：在我國(guó)漢朝，有一個(gè)愛數(shù)星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數(shù)得清。他數(shù)星星發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？他是誰呢？他就是著名的科學(xué)家張衡。他發(fā)明了世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器——地動(dòng)儀。
出示張衡的圖片
張衡 張衡發(fā)明的地動(dòng)儀
師：下面就請(qǐng)小朋友們一起來看看張衡的故事。
利用媒體資源中課件中的視頻，讓學(xué)生了解張衡。
中的
師：當(dāng)你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器時(shí)，你想說些什么？
3、師：我們知道了張衡是古時(shí)候一個(gè)非常著名的天文學(xué)家，這節(jié)課，老師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)候的故事。你們想聽嗎？
板書：數(shù)星星的孩子。
領(lǐng)全體學(xué)生朗讀課題。
指導(dǎo)：多音字：數(shù)（shǔ、shù）。
正音：數(shù)shǔ?！靶切恰⒑⒆印弊x輕聲。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。
2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。
3、利用媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫，學(xué)生小組自學(xué)下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。（重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形）
4、教師指導(dǎo)：
本課要認(rèn)的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！皵?shù)”是多音字，在本課中shǔ和shù兩個(gè)音都出現(xiàn)了，要注意這個(gè)字在詞中的正確讀音。
5、玩字卡游戲。
（1）.老師隨意說字音，學(xué)生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋。
（2）小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。
三、指導(dǎo)寫字
1、字形分析、范寫。
利用媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫，教師指導(dǎo)：
（1）組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字。“珍”字右邊的最后一撇長(zhǎng)?！把小弊钟疫叺牡诙M落在橫中線上?！般@”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。
（2）數(shù)：左右結(jié)構(gòu)，左右均等。
（3）睡：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個(gè)字筆畫多，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
（4）衡：指名讀，說結(jié)構(gòu)、偏旁。教師故意板書一個(gè)極差的“衡”字，請(qǐng)學(xué)生說說該怎么寫，并上臺(tái)板書。
師：三部分要緊靠在一起，形成一個(gè)整體才好看，也就是說大家團(tuán)結(jié)起來才有力量。寫字如此，學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心搞好學(xué)習(xí)。
（5）漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。
（6）研：指名讀，換偏旁：研——形（研——妍、刑）
2、學(xué)生先書寫，再臨摹。
三、讀通課文，初步感悟
1、初讀感悟。
（1）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
（2）各人畫出自己所喜愛的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。
（3）朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。
2、利用媒體資源中的范讀視頻，糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生在動(dòng)畫中理解課文。
三、.再讀入情。
分角色有感情地朗讀課文。
（1）“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！保ó?dāng)讀到這一句話時(shí)，讓學(xué)生想象夜空的美麗和星星之多）
（2）“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁聪矚g這句話）
（3）“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)?！保ㄗ寣W(xué)生通過讀“一夜”“幾次”“果然”等詞語體會(huì)張衡是怎樣認(rèn)真觀察星空的）
四、小結(jié)。
師：正因?yàn)閺埡鈴男酆锰煳模L(zhǎng)大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)造了世界上矚目的渾天儀和地動(dòng)儀。
五、拓展活動(dòng)
師：小朋友們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學(xué)家嗎？請(qǐng)讀讀課后的“我知道”，還可以到書中或網(wǎng)上查找資料。
六、作業(yè)
課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學(xué)常識(shí)。以小組為單位，編寫一張手抄報(bào)。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友們，我們知道了《數(shù)星星的孩子》講的是張衡小時(shí)候善于觀察、肯于動(dòng)腦，長(zhǎng)大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰愿意把這個(gè)小故事講給同學(xué)和老師聽？
指名學(xué)生朗讀
2、師：某某小朋友讀的真好，我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的詞語。
（1）讓小老師帶領(lǐng)大家讀詞卡。
（2）學(xué)生齊讀詞語
二、品讀課文
播放媒體資源的范讀視頻
師：剛才我們讀了課文，我們又看了動(dòng)畫，現(xiàn)在我們就來一起賞析課文。
1、賞析課文最后一段。
這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家。
（1）師：剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰？
板書：張衡
（2）師：講他干嗎？
板書：數(shù)星星
（3）指名讀最后一段，問：張衡是什么時(shí)候的人？
板書：漢朝
（4）張衡取得了什么成績(jī)呢？請(qǐng)找出有關(guān)詞句讀讀。
他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家。
板書：天文學(xué)家
a. 學(xué)習(xí)“著名”：聞名、有名。并用“著名”說話、寫話。
b. 簡(jiǎn)要討論“天文學(xué)家”。
c. 誰知道他怎么成為著名的天文學(xué)家的？
板書：刻苦鉆研。（討論）
（5）齊讀最后一段。
2、賞析課文第一段。
師：張衡長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家，他小時(shí)候是怎么樣的呢？我們來學(xué)習(xí)第一段課文。
（1）自由讀此段，先說有幾句話，再上臺(tái)來標(biāo)序號(hào)。
（2）指名讀第一句：晚上，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。
a. 師：大家晚上去看過星星嗎？像什么？
讓學(xué)生討論“滿天”和“無數(shù)”。
學(xué)習(xí)此句的比喻含義：
板書：
散
滿天的星星——晴天的夜空
↓ 撒 ↓
無數(shù)的珍珠——碧玉盤
可拿涂了黑底的托盤撒上粉筆頭以作簡(jiǎn)單演示，加深理解。
b. 學(xué)習(xí)這個(gè)句中多音字：
數(shù)shǔ 數(shù)星星 撒sǎ 撒珍珠
數(shù)shù 無數(shù) 撒sā 撒網(wǎng)
c. 指名學(xué)生填空：
張衡把看到的星星寫得這么美，說明他心里對(duì)星星的（）之情。
據(jù)回答板書“喜愛”或“喜歡”
d. 用“喜愛”的語氣齊讀此句。
（3）學(xué)習(xí)第二句：一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
師：看到星星這么美，張衡是怎么做的呢？
a. 請(qǐng)多生讀此句：
b. 請(qǐng)圈出數(shù)星星的動(dòng)作的詞：坐、靠、仰、指、數(shù)。（板書）
c. 學(xué)生表演數(shù)星星的動(dòng)作。同座互演或上臺(tái)表演。
（老師或其他學(xué)生朗讀相關(guān)語句）
d. 從這些動(dòng)作當(dāng)中可以看出張衡數(shù)星星的時(shí)候做得怎么樣？
（據(jù)回答板書“認(rèn)真”或“仔細(xì)”）
e. 有感情地齊讀這一句。
（4）學(xué)習(xí)第三句：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
a. 喜歡讀的都讀此句。
b. 數(shù)星星要仰著頭，多累呀！回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎？
他“一直數(shù)到了幾百顆”，這說明什么呢？（他不怕煩、不怕累。）
c. 比較句子：
一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
一顆，兩顆……數(shù)到了幾百顆。
（讓學(xué)生自由闡述，討論。）
d. 齊讀第三句。
e. 有感情朗讀第一自然段。
三、小結(jié)本堂課。
四、當(dāng)堂練習(xí)： 1、猜字謎：
①天真熱，一連三杯水，我喝了又喝。（漢）
②我不斷地用力，終于推開了一塊石頭?。ㄑ校?BR> ③這事太有趣了，我非告訴你不可。（靠）
④白娘子被一根扁擔(dān)壓住了。（百）
2、改錯(cuò)字：
一個(gè)孩子座在院子里，造著奶奶，仰著頭，只著天空書星星。
（ ）
3、補(bǔ)句子：
彎彎的月兒
像
小小的船。
彩虹
五、拓展活動(dòng)
1、合作交流。學(xué)生把查找的資料在組內(nèi)交流。
2、各組選派代表展示。
3、班級(jí)可開展一次手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。
數(shù)星星課件【篇4】
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)29課，大家齊讀課題。（看文中插圖），你們知道這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰嗎？（張衡）誰是張衡？另外兩個(gè)是誰？在數(shù)星星的過程中，他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？我們一起走進(jìn)課文去看看吧。
二、師范讀課文。請(qǐng)生說說張衡在數(shù)星星時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，勾出文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把它多讀幾遍。
2、（出示小黑板）指名當(dāng)小老師教讀生字、齊讀。
3、同桌互相考生字，指名讀，開火車檢測(cè)生字。
4、指名說用什么方法記住生字的。
5、給生字組詞。說說它們的偏旁部首和結(jié)構(gòu)。
四、講讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，找出描寫孩子可愛的詞語、句子。
2、四人小組討論：哪些句子、哪些詞語寫出了他的可愛？你是怎樣體會(huì)出來的？
3、指名說說自己的體會(huì)和想法，指導(dǎo)朗讀。
4、小組討論：他的爺爺奶奶為什么喜歡他？你喜歡他嗎？
5、學(xué)了課文，你最想對(duì)誰說什么？
比如：我最想對(duì)張衡說，你真是個(gè)認(rèn)真的孩子！
我最想對(duì)張衡的奶奶說，你的孫子多了不起啊！
6、學(xué)了課文，你明白了什么？
7、齊讀課文，把你的體會(huì)讀出來。
8、指名分角色朗讀課文，全班評(píng)議。
全班分角色朗讀課文。
五、作業(yè)：
1、回家有感情地朗讀課文。
2、收集有關(guān)張衡的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
指名讀、全班齊讀、開火車讀。
二、引導(dǎo)復(fù)習(xí)課文大概內(nèi)容。
三、交流收集的有關(guān)張衡的故事。
四、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
1、以我的發(fā)現(xiàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，找到認(rèn)記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。
（1）我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)翹舌音的字：勺、珍、珠、數(shù)、睡，還有兩個(gè)平舌音的字：組、鉆。
（2）我發(fā)現(xiàn)了記住生字的方法：勺就是把句中的口換成點(diǎn)：；玉就是王字加一點(diǎn)或者寶字去掉寶蓋兒；組就是祖國(guó)的祖左邊換成絞絲旁。
（3）我發(fā)現(xiàn)了把字寫美觀的方法：珍珠都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長(zhǎng)；睡字就是讓目、垂團(tuán)結(jié)在一起，互相讓著點(diǎn)兒。讀要求寫的12個(gè)字，并進(jìn)行書空練習(xí)。
2、用生字口頭組詞。
3、老師示范寫字。學(xué)生書空。
五、生描紅練習(xí)，注意寫字的姿勢(shì)。
六、作業(yè)：1、熟讀課文，聽寫生字。
2、預(yù)習(xí)30課。
目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)撒、玉等9個(gè)生字，會(huì)寫斗、玉、組等12個(gè)生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
重難點(diǎn)：標(biāo)1、標(biāo)2。
課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)張衡的故事。
數(shù)星星課件【篇5】
教學(xué)理念：
識(shí)字和寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生借助拼音和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望;著眼于在語言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一;關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓不同學(xué)生在課堂教學(xué)中都有所收獲。
教材分析：
《數(shù)星星》一課是小學(xué)語文課改實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第四單元的第一課，這一單元承接著學(xué)生前三個(gè)單元學(xué)習(xí)的拼音知識(shí)，同時(shí)又過渡到識(shí)字、寫字教學(xué)為主的課文學(xué)習(xí)的過程中。本單元為集中識(shí)字單元，共安排了6課，體現(xiàn)了3種不同的識(shí)字方法。本單元為學(xué)生識(shí)字提供了良好的語言環(huán)境——兒歌，目的是幫助學(xué)生更好地在文中進(jìn)一步識(shí)字，并了解生字及其詞語的意思。
教學(xué)內(nèi)容：
這一單元中涉及到了讀韻文識(shí)字、看圖識(shí)字和對(duì)子識(shí)字的方法。本課是這一單元的第一課，集中體現(xiàn)了讀韻文識(shí)字的方法，借助一首通俗易懂的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。借助韻文和拼音識(shí)字，以及規(guī)范寫字是本課的重點(diǎn)，能夠依照田字格里的范字把字寫端正是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)特點(diǎn)：
課文通過寫玲玲數(shù)星星的過程，自然而然地帶出了本課需要學(xué)習(xí)的幾個(gè)生字，并且通過讀文，學(xué)生很容易理解“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這十個(gè)漢字是表示星星的數(shù)量的。在學(xué)生能夠文從字順地讀通兒歌時(shí)，會(huì)在讀中感受到兒歌中所敘述的星星很多很多，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，潛移默化地讓學(xué)生感受到文字是有畫面的，從而激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣，對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛。
教學(xué)方法：
剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月的一年級(jí)的小學(xué)生剛剛熟悉了拼音的知識(shí)，對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)參差不齊，大部分孩子的漢字基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)、會(huì)寫自己的名字，在生活中到處都能見到漢字的影子，但對(duì)漢字知識(shí)卻一無所知，有的學(xué)生在幼兒園階段學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的漢字的讀音，會(huì)認(rèn)、寫基本筆畫和基本字，但有些知識(shí)不夠規(guī)范。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有情況，所以我本著照顧到所有學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，多角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生在課上都能有所收獲。
教學(xué)核心：
借助拼音正確朗讀課文中的兒歌，在讀文中理解本課的生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”表示的是星星的數(shù)量;能讀準(zhǔn)十個(gè)一類生字的字音，并會(huì)正確、比較規(guī)范地在田格中書寫“一、二、三、七、十”，在練習(xí)書寫中掌握從左到右、從上到下的書寫規(guī)則;感受識(shí)字的樂趣，學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，逐漸提高語言能力，熱愛我們祖國(guó)的語言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助韻文和拼音識(shí)字，以及規(guī)范寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠依照田字格里的范字把字寫端正。
教學(xué)思路：
為了更好的實(shí)施本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課書的教學(xué)我計(jì)劃用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)初讀課文，感知拼音為漢字服務(wù)的工具性，能讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)3個(gè)基本筆畫“橫、豎、豎彎鉤”，正確、規(guī)范書寫“一、二、三、七、十”這五個(gè)生字。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字的興趣，良好的寫字習(xí)慣，并提高學(xué)生的表達(dá)能力。第二課時(shí)再讀課文，鞏固已學(xué)新筆畫和生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)6個(gè)新筆畫“橫折、撇、豎彎、點(diǎn)、捺、橫折彎鉤”，正確、規(guī)范書寫“四、五、六、八、九”這五個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課認(rèn)讀字的讀音，系統(tǒng)復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的9個(gè)新筆畫和10個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
教學(xué)過程：
(一)溫故知新，準(zhǔn)備識(shí)字。
本教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的是復(fù)習(xí)本課生字涉及到的聲母和韻母。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是拼音，所以新課伊始我以拼音導(dǎo)入，讓孩子感受到漢字的學(xué)習(xí)其實(shí)和我們并不遙遠(yuǎn)，因?yàn)槠匆舻膶W(xué)習(xí)已經(jīng)為我們學(xué)習(xí)漢字架起了一座橋梁。同時(shí)拼音的復(fù)習(xí)，又為后面順利拼讀字音打下了基礎(chǔ)，讀對(duì)的拼音卡片貼在黑板右側(cè)，又為后面的游戲環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
(二)朗讀韻文，隨文識(shí)字。
首先，教師用過渡語言幫助學(xué)生初步建立起已學(xué)的拼音知識(shí)和漢字之間的聯(lián)系——我們可以借助拼音認(rèn)識(shí)更多的漢字，從而更好地讀書，讓學(xué)生感知到拼音是識(shí)字音的基礎(chǔ)和工具。進(jìn)而通過介紹中國(guó)漢字悠久的歷史和漢字的數(shù)量，以及聯(lián)系生活中的漢字，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解有關(guān)漢字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并且感受到漢字就在我們身邊，幫助孩子建立起漢字的學(xué)習(xí)和日常生活之間的關(guān)系。
在新課的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了了解課文形式、練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)生字、再讀兒歌這4個(gè)環(huán)節(jié)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我力求尊重所有學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)做好每一步的課文識(shí)字教學(xué)的過渡工作?；谏鲜隹紤]，所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，我給學(xué)生介紹了“識(shí)字一”是一個(gè)識(shí)字單元，數(shù)字“1”是第一課，《數(shù)星星》是課題，這篇課文是一首兒歌，兒歌是分行寫的，并讓學(xué)生在“指”和“讀”中明確了“行”的概念，同時(shí)也練習(xí)了初步的拼讀課文，這也是突出教學(xué)重點(diǎn)——“借助韻文和拼音識(shí)字”的第一步。
接著由老師范讀、學(xué)生跟讀規(guī)范學(xué)生的字音，再由學(xué)生自己練習(xí)指著拼讀課文，避免有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，但只會(huì)背，不會(huì)拼，不會(huì)讀，所以增加了學(xué)生拼讀課文的時(shí)間，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)用好拼音這根識(shí)字的“拐棍”，這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第二步。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，我拋出了這樣一個(gè)問題：“讀完兒歌，你知道什么了?”對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，可能有的學(xué)生有回答問題的方法和思路，但有的孩子沒有，所以我預(yù)設(shè)了當(dāng)學(xué)生回答有困難時(shí)，我會(huì)把問題問的直接一些，讓孩子的思考思路更加清晰，“兒歌中說的是誰在干什么?”讓學(xué)生對(duì)兒歌內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
然后引導(dǎo)學(xué)生明確一類字的位置和學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生找一找這些生字在文中的位置，并把它們?nèi)σ蝗?，拼一拼，讀一讀，把生字由課文中提出到課文外，由隨文識(shí)字到集中識(shí)字，這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第三步。最好再把學(xué)生已經(jīng)漸漸熟悉的生字朋友放回到課文中，引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，再次結(jié)合具體的語言環(huán)境識(shí)字，并且把朗讀要求提升為“認(rèn)識(shí)的字直接讀，不認(rèn)識(shí)的字拼讀拼音后再讀，”而且在此過程中不但在訓(xùn)練學(xué)生讀書識(shí)字的能力，同時(shí)也是在訓(xùn)練學(xué)生傾聽的能力，這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第四步。在后面的讀書環(huán)節(jié)中我又設(shè)計(jì)了“玲玲是怎樣數(shù)星星的?你也來數(shù)一數(shù)?！?“玲玲數(shù)清楚了嗎?”這兩個(gè)問題，目的是讓孩子了解十個(gè)一類生字都是表示數(shù)量的，并且對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)提升“數(shù)也數(shù)不清”，帶著這種理解再讀課文，并且加上動(dòng)作，學(xué)生的朗讀熱情會(huì)更多，識(shí)字效果也會(huì)更好。
(三)課中休息。
教師綜合運(yùn)用語言、畫面、音樂等教學(xué)手段帶著學(xué)生走進(jìn)了美麗的夜空，“太陽公公下山了，回家去休息了，森林里的小動(dòng)物們也都要休息了，天漸漸的黑了，過了一會(huì)兒，月亮姐姐悄悄了爬上了樹梢，露出半個(gè)笑臉，小星星們也迫不及待地想跟大家見面，它們想和喜歡思考、喜歡回答問題的同學(xué)交朋友，如果你能叫出它的名字，它就會(huì)送給你一顆小星星，如果你還能拼出它的名字或者用上它的名字說一個(gè)詞或一句話，你都會(huì)得到一顆小星星，我們比一比，看看誰最喜歡思考，積極回答問題，摘到的星星最多!”讓學(xué)生在愉快的氛圍中欣賞文中情境，陶冶情操，學(xué)生樂于接受，并且在“摘星星”的同時(shí)鞏固了十個(gè)生字的字音和字義。這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第五步。
(四)集中識(shí)字，分類寫字。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中包括認(rèn)識(shí)田字格、學(xué)習(xí)生字“一”、學(xué)習(xí)生字“二、三”、學(xué)習(xí)生字“十”、學(xué)習(xí)生字“七”和在生活中找一找這六個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，首先還是從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，以便以后觀察字形占格時(shí)能規(guī)范自己的語言，為以后規(guī)范書寫打好前提基礎(chǔ)，這是突破教學(xué)難點(diǎn)——能夠依照田字格里的范字把字寫端正的第一步。繼而逐步學(xué)習(xí)生字的寫法，由筆畫最簡(jiǎn)單的“一”字開始學(xué)起，拼讀字音——學(xué)習(xí)新筆畫——書空生字——觀察整體占格——觀察筆畫占格——范寫跟隨——描紅、書寫——投影評(píng)價(jià)、矯正，其他幾個(gè)字學(xué)習(xí)方法相同。整個(gè)識(shí)字、寫字的過程并不是支離破碎的，而是有著有機(jī)的聯(lián)系，在教學(xué)中，滲透了分類識(shí)字、寫字的方法，由筆畫橫組成的“一”，過渡到讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)還有哪些字也只有橫畫，繼續(xù)用學(xué)習(xí)的橫畫的寫法寫“二、三”兩個(gè)字，進(jìn)一步鞏固了橫畫的寫法。而且每個(gè)字都是讓學(xué)生先觀察整體占格再觀察各個(gè)筆畫的占格，同時(shí)交給了學(xué)生“從左到右”“從上到下”“勻空”的書寫規(guī)則，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的第二步，再用同樣的學(xué)習(xí)方法帶出同樣帶有橫畫及其他比較簡(jiǎn)單新筆畫的生字“十”和“七”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，感知橫畫在生字“七”中的變化。在寫字教學(xué)中不斷讓學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的第三步。同時(shí)還在其中滲透了評(píng)價(jià)意識(shí)和欣賞意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從哪些方面評(píng)價(jià)同學(xué)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，再有禮貌地指出不足。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，也就會(huì)在自己的字中取長(zhǎng)補(bǔ)短，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的第四步。在學(xué)習(xí)書寫生字這個(gè)過程中，每一次動(dòng)筆前都讓學(xué)生先規(guī)范姿勢(shì)再寫字，這也是關(guān)系到學(xué)生身心發(fā)展和寫字質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
生活中處處有語文，有漢字，在課堂之初，就開了這樣的一個(gè)序，在寫字后又設(shè)計(jì)了在生活中找一找?guī)в斜竟?jié)課所學(xué)的新筆畫的字，更加凸顯了課本和生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有漢字，有語文。
(五)回歸韻文，鞏固生字，發(fā)展語言。
把單個(gè)的生字再次帶回到文本中，鞏固生字的“音、形、義”，并且借助課文內(nèi)容——“天上的星星，數(shù)也數(shù)不清”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象——“( )的( )，數(shù)也數(shù)不清”，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，并了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2．在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習(xí)1的三個(gè)問題。
3．能按要求完成課后練習(xí)2，能說出課后練習(xí)3每組中的兩個(gè)句子有什么不同。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．了解張衡能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳?，長(zhǎng)大以后具有刻苦鉆研的精神。培養(yǎng)自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。
2．啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，掌握它們的音形義。
（二）能正確認(rèn)讀本課生詞并理解詞意。
（三）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（四）指導(dǎo)書寫生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。
三、教學(xué)過程
（一）寫出課題。提示數(shù)（sh(）的讀音。齊讀課題。
（二）初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出帶有生字的詞語，并標(biāo)出自然段。
2．指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。
（這課講了張衡數(shù)星星的事。）
3．老師簡(jiǎn)介張衡生平事跡。
張衡（公元78年～139年），是我國(guó)漢朝偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、思想家。河南南陽人。他在天文學(xué)方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早用水力推動(dòng)的觀測(cè)天體的渾天儀和觀測(cè)氣象的候風(fēng)儀。他創(chuàng)制了世界上最早測(cè)定地震方向的地動(dòng)儀。他還是東漢六大畫家之一。
由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻(xiàn)，為了紀(jì)念這位偉大的學(xué)者和科學(xué)家，政府于1956年重修了他的墳?zāi)?，科學(xué)院院長(zhǎng)為墓碑題詞：如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。
今天我們要學(xué)的這篇課文，就是張衡小時(shí)候的一件事。
（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。
1．自學(xué)生字，了解音形義。
2．檢查自學(xué)效果。
（1）字音：
數(shù)：它是一個(gè)多音字，在無數(shù)中讀sh)，在數(shù)星星中讀sh(。
斗：它是一個(gè)多音字，在北斗星中讀d%u，在斗爭(zhēng)中讀d^u。
（2）字形：
最后一橫略短些。
楚：上半部分是一個(gè)林，注意兩個(gè)捺都改成點(diǎn)，下邊的筆順是：
（3）詞意：
一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。
之間：表示在兩個(gè)事物或時(shí)間的中間。
距離：在空間或時(shí)間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。
北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。
無數(shù)：難計(jì)算出數(shù)，形容非常多。
清楚：事物容易讓人辨認(rèn)、了解。在本課中是明白的意思。
3．讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4．指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生寫字頭。
（四）作業(yè)。
1．寫生字各一行。
2．熟讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習(xí)1中的三個(gè)問題。
（二）了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長(zhǎng)大以后才成為著名的天文學(xué)家。
（三）能正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）理解課文第一至五自然段的內(nèi)容，了解張衡在小時(shí)候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。
（二）啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
三、教學(xué)過程
（一）先學(xué)第6自然段，知道這段主要內(nèi)容。
1．課文的哪段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子叫張衡。）
2．讀了這段你還知道了些什么？
（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學(xué)家。）
3．齊讀第6自然段。
（二）學(xué)習(xí)1、2、3自然段。
1．學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)夜空的美麗。
（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）
（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。
（3）出投影，比較兩句話有什么不同。
（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動(dòng)，因?yàn)檫\(yùn)用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）
（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。
2．出示投影。（課文第二幅圖。）
（1）找書上有關(guān)的句子，說說誰在干什么？
（2）指名有語氣地讀第1自然段。
3．學(xué)習(xí)2、3自然段。
（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡傻孩子，又說明了什么？
（傻孩子說明奶奶對(duì)張衡很疼愛，又說明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對(duì)天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）
（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)得清。第二句說星星不是亂動(dòng)。第三句說兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn)。）
問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。）
（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對(duì)星星有什么不同的看法。
（奶奶認(rèn)為那么多星星亂動(dòng)，根本數(shù)不清。張衡認(rèn)為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）
（三）學(xué)習(xí)4、5自然段。
1．默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。
2．指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?，說說爺爺同意誰的觀點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識(shí)？（天上的星星是在動(dòng)，它們之間的距離好像是不變的。）
3．指名讀爺爺?shù)牡诙卧?，出示北極星和北斗星的投影。
讓學(xué)生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。
4．出示投影，說說這組句子有什么不同。
（第二句話運(yùn)用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動(dòng)、具體了。）
5．齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運(yùn)行規(guī)律。
6．張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲?、怎么做的，從書上找出有關(guān)的句子讀讀。
7．張衡觀察的結(jié)果是什么？果然說明了什么？
8．如有條件，用投影演示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。
（四）總結(jié)全文。
1．指名分角色讀全文，說說為什么張衡長(zhǎng)大以后成了著名的天文學(xué)家。
2．總結(jié)：
張衡長(zhǎng)大以后之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳模哂锌炭嚆@研精神。我們要學(xué)習(xí)張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長(zhǎng)大才能成為有所作為的人。
（五）作業(yè)。
1．寫字詞各三遍。
2．抄寫課后作業(yè)（3）的句子。
3．讀課文兩遍。
【板書設(shè)計(jì)】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）鞏固并聽寫本課生字詞。
（二）完成課后練習(xí)（2）。
（三）有語氣地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
鞏固本課所學(xué)生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習(xí)2。
三、教學(xué)過程
（一）分角色有語氣地朗讀課文。
（按小組讀，全班讀）
再說說張衡為什么能成為天文學(xué)家。
（二）鞏固字詞的訓(xùn)練。
1．看拼音寫詞語。
（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學(xué)做在書上。）
做完檢查對(duì)一對(duì)這些詞，再齊讀兩遍。
2．給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。
錘（）________祖（）________
棵（）________炬（）________
3．用多音字組詞語。
4．選字填空。
棵顆組祖斗抖
一（）星星?。ǎ┌l(fā)（）
一（）樹苗（）國(guó)一（）米
一（）小草（）合北（）星
一（）珠子（）傳煙（）
一（）紅豆（）先（）動(dòng)
（填空之前，老師先帶領(lǐng)學(xué)生查字典，說說每組字的字意，區(qū)別一下用法的不同。）
（三）進(jìn)行句子訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。
1．照樣子把兩句話合成一句話。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進(jìn)了蜂房。
蜜蜂采了蜜飛進(jìn)了蜂房。
（1）張衡坐在院子里。
張衡指著天空數(shù)星星。
_____________________________________
（2）天上的星星一閃一閃。
天上的星星數(shù)也數(shù)不清。
_____________________________________
2．按課文原句填空。
（1）滿天的星星像（）撒在（）里。
數(shù)星星課件【篇2】
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字13個(gè)，在語言環(huán)境中積累詞語“珍珠、仰著頭、撒在、一直、應(yīng)當(dāng)、祖先、認(rèn)識(shí)、不肯、注視、刻苦鉆研”等。
2.正確流利地讀好難讀或重點(diǎn)語句。
3.結(jié)合第一自然段的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“……像……”等句式，理解“仰”、“”“一直”等詞語，及其表達(dá)的意思，初步體會(huì)人物形象。
教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師帶來個(gè)字謎：一天一天又一天，太陽天天都見面。(晶)真棒!看到晶字，你想到什么詞?(亮晶晶)什么東西是亮晶晶的?(板書：星星)
這節(jié)課，讓我們?cè)诿利惖囊箍臻_始學(xué)習(xí)吧!(課件:星空?qǐng)D)，在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星，你覺得這滿天的星星像什么?(珍珠、寶石、小眼睛)，就在這美麗的夜空下有個(gè)數(shù)星星的孩子(板書課題)
大家伸出小手，跟我一起寫，“數(shù)”數(shù)”是左右結(jié)構(gòu)，左上角是個(gè)“米”，右下角是個(gè)“女，右邊是反文旁。指名讀課題，齊讀課題(注意讀好“星星”和“孩子”兩個(gè)輕聲詞)
老師還發(fā)現(xiàn)課題中藏著一個(gè)多音字，(數(shù))，它還有另外一個(gè)音讀“sh?”，出示詞語卡片(無數(shù)、數(shù)不清)
二、初讀課文，掃除字詞障礙
師：這位數(shù)星星的孩子是誰呢?就讓我們打開課文，
課件出示:
自讀要求：
1.自由讀課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2.把課文讀通順，讀正確。(4分鐘)
師：這位數(shù)星星的孩子是誰呢?(出示卡片：張衡)指名讀、注意正音，讀好后鼻音(板書：張衡)
你對(duì)張衡有什么了解嗎?(引出“天文學(xué)家”和“漢朝”)(板書：天文學(xué)家)
介紹：漢朝是我國(guó)古代的一個(gè)朝代，距今1900多年。你還知道哪些朝代?
出示：
這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研天文，成為著名的天文學(xué)家。
(指名讀、齊讀)
師：課文中的生字寶寶急著與我們見面呢!
課件出示:
猜一猜
兩個(gè)人在土上面(坐)
演一演(老師做一做“仰”的動(dòng)作)
讀一讀(做課件)
組顆教極斗先
重直織注視張
生字寶寶跑進(jìn)句子里，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
誰愿意來挑戰(zhàn)一下?
課件出示：
1.晚上，滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在夜空。
2.我們的祖先把星星分成一組一組的，給它們起了名字。
3.夜深了，孩子還不肯睡，仍然注視著夜空。
交流第一句
指名讀(讀得真棒，你很努力)
大家與老師來做做“撒”的動(dòng)作。
這個(gè)句子很美，老師也想來讀一讀(邊讀邊比撒的動(dòng)作)
指導(dǎo)全班表演讀
交流第二句
指名讀(讀準(zhǔn)“組”和“祖”，兩個(gè)都是平舌音)
我們的祖先把什么分成一組一組的?
是的，星星是一組一組的，還可以是(一顆一顆的)
那么草原上的羊兒是?(一只一只的或一群一群的)
架子上的葡萄是?(一串一串的)
我們的座位是?(一排一排的、一組一組的)
出示課件
一組一組的一顆一顆的一群一群的一串一串的
一排一排的一行一行的一遍一遍的一片一片的
“組”，你們有什么好辦法記住它?
這個(gè)句子中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，是(出示：組祖)
它們偏旁不同，換偏旁識(shí)字也是種好方法。
出示(姐粗組)
師：有“女”變成“姐”
有“米”變成“粗”
有“絲”變成“姐”
這個(gè)字書寫時(shí)要注意什么?(指導(dǎo)書寫)
第三句交流
指名讀(讀準(zhǔn)“仍然”和“注視”)
注視是什么意思?怎樣地看?(專心、認(rèn)真)
張衡這么認(rèn)真地看，發(fā)現(xiàn)了什么?
出示(句子與圖片)
啊，他發(fā)現(xiàn)北斗星圍繞著北極星在移動(dòng)呢!
同學(xué)們真棒，都能把句子讀通順、正確。
三、再讀課文，體會(huì)人物形象
師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，看看張衡是怎樣數(shù)星星的?
出示課件：
1.用自己喜歡的方式再讀讀課文。
2.用“△”標(biāo)出表示張衡動(dòng)作的詞。
師：你能找到張衡是怎樣數(shù)星星的句子?(出示句子：一個(gè)孩子跟爺爺坐在院子里，仰著頭，一顆一顆數(shù)星星，一直數(shù)到幾百顆。)
有幾個(gè)動(dòng)作呢?(坐仰數(shù))
師生共同表演：坐好、仰著頭、數(shù)星星(一顆、兩顆、三顆……)
這樣數(shù)，你們有什么感受呢?(眼睛都看花了、仰著頭脖子)挺酸的，感覺挺疲勞)
這樣不舒服，張衡停下來休息嗎?你從這句話中哪個(gè)詞知道?(一直)
師：盡管滿天繁星，密密麻麻的，他沒有停下來，一直數(shù)到幾百顆，可見張衡是個(gè)多么有耐心的孩子(板書：耐心)
師：爺爺說：(課件出示：星星那么多，一閃一閃的，你能數(shù)得清嗎?)
師：孩子說(生接著讀) (課件出示：能看見，就應(yīng)當(dāng)能數(shù)得清。我怕數(shù)重了，所以數(shù)得很慢。)
從孩子的回答中，可以看出他是個(gè)怎樣的孩子?(板書：有信心認(rèn)真)
分角色讀爺爺和孩子的話
自信讀讀“能看見，就應(yīng)當(dāng)數(shù)得清?！?BR> 師：張衡之所以長(zhǎng)大以后能成為著名的天文學(xué)家，這證實(shí)了他小時(shí)候?qū)π切堑南矏邸⒛托?、認(rèn)真觀察是分不開的，他的觀察結(jié)果正確嗎?他在數(shù)星星的過程中又會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)，我們留在下節(jié)課學(xué)習(xí)。
這節(jié)課最后，讓我們乘坐著小白船在優(yōu)雅的音樂中結(jié)束吧!(播放歌曲《小白船》)
板書：
數(shù)星星的孩子
張衡耐心天文學(xué)家
信心
認(rèn)真
數(shù)星星課件【篇3】
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解張衡其人，知道他從小愛科學(xué)，喜歡鉆研，長(zhǎng)大后成為著名的天文學(xué)家。培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
2、學(xué)會(huì)本堂課的7個(gè)生字，掌握多音字“數(shù)”和“撒”，理解“無數(shù)、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學(xué)家”等詞語。
3、能用“著名”說話、寫話。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解第一段的第一句話，體會(huì)這個(gè)比喻句的妙處。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友們，你們數(shù)過星星嗎？我們今天就一起來數(shù)一數(shù)天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。
展示星空的圖片：
讓學(xué)生邊看邊數(shù)星星，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、師：在我國(guó)漢朝，有一個(gè)愛數(shù)星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數(shù)得清。他數(shù)星星發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？他是誰呢？他就是著名的科學(xué)家張衡。他發(fā)明了世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器——地動(dòng)儀。
出示張衡的圖片
張衡 張衡發(fā)明的地動(dòng)儀
師：下面就請(qǐng)小朋友們一起來看看張衡的故事。
利用媒體資源中課件中的視頻，讓學(xué)生了解張衡。
中的
師：當(dāng)你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器時(shí)，你想說些什么？
3、師：我們知道了張衡是古時(shí)候一個(gè)非常著名的天文學(xué)家，這節(jié)課，老師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)候的故事。你們想聽嗎？
板書：數(shù)星星的孩子。
領(lǐng)全體學(xué)生朗讀課題。
指導(dǎo)：多音字：數(shù)（shǔ、shù）。
正音：數(shù)shǔ?！靶切恰⒑⒆印弊x輕聲。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。
2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。
3、利用媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫，學(xué)生小組自學(xué)下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。（重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形）
4、教師指導(dǎo)：
本課要認(rèn)的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！皵?shù)”是多音字，在本課中shǔ和shù兩個(gè)音都出現(xiàn)了，要注意這個(gè)字在詞中的正確讀音。
5、玩字卡游戲。
（1）.老師隨意說字音，學(xué)生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋。
（2）小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。
三、指導(dǎo)寫字
1、字形分析、范寫。
利用媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫，教師指導(dǎo)：
（1）組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字。“珍”字右邊的最后一撇長(zhǎng)?！把小弊钟疫叺牡诙M落在橫中線上?！般@”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。
（2）數(shù)：左右結(jié)構(gòu)，左右均等。
（3）睡：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個(gè)字筆畫多，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
（4）衡：指名讀，說結(jié)構(gòu)、偏旁。教師故意板書一個(gè)極差的“衡”字，請(qǐng)學(xué)生說說該怎么寫，并上臺(tái)板書。
師：三部分要緊靠在一起，形成一個(gè)整體才好看，也就是說大家團(tuán)結(jié)起來才有力量。寫字如此，學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心搞好學(xué)習(xí)。
（5）漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。
（6）研：指名讀，換偏旁：研——形（研——妍、刑）
2、學(xué)生先書寫，再臨摹。
三、讀通課文，初步感悟
1、初讀感悟。
（1）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
（2）各人畫出自己所喜愛的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。
（3）朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。
2、利用媒體資源中的范讀視頻，糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生在動(dòng)畫中理解課文。
三、.再讀入情。
分角色有感情地朗讀課文。
（1）“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！保ó?dāng)讀到這一句話時(shí)，讓學(xué)生想象夜空的美麗和星星之多）
（2）“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁聪矚g這句話）
（3）“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)?！保ㄗ寣W(xué)生通過讀“一夜”“幾次”“果然”等詞語體會(huì)張衡是怎樣認(rèn)真觀察星空的）
四、小結(jié)。
師：正因?yàn)閺埡鈴男酆锰煳模L(zhǎng)大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)造了世界上矚目的渾天儀和地動(dòng)儀。
五、拓展活動(dòng)
師：小朋友們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學(xué)家嗎？請(qǐng)讀讀課后的“我知道”，還可以到書中或網(wǎng)上查找資料。
六、作業(yè)
課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學(xué)常識(shí)。以小組為單位，編寫一張手抄報(bào)。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友們，我們知道了《數(shù)星星的孩子》講的是張衡小時(shí)候善于觀察、肯于動(dòng)腦，長(zhǎng)大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰愿意把這個(gè)小故事講給同學(xué)和老師聽？
指名學(xué)生朗讀
2、師：某某小朋友讀的真好，我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的詞語。
（1）讓小老師帶領(lǐng)大家讀詞卡。
（2）學(xué)生齊讀詞語
二、品讀課文
播放媒體資源的范讀視頻
師：剛才我們讀了課文，我們又看了動(dòng)畫，現(xiàn)在我們就來一起賞析課文。
1、賞析課文最后一段。
這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家。
（1）師：剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰？
板書：張衡
（2）師：講他干嗎？
板書：數(shù)星星
（3）指名讀最后一段，問：張衡是什么時(shí)候的人？
板書：漢朝
（4）張衡取得了什么成績(jī)呢？請(qǐng)找出有關(guān)詞句讀讀。
他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家。
板書：天文學(xué)家
a. 學(xué)習(xí)“著名”：聞名、有名。并用“著名”說話、寫話。
b. 簡(jiǎn)要討論“天文學(xué)家”。
c. 誰知道他怎么成為著名的天文學(xué)家的？
板書：刻苦鉆研。（討論）
（5）齊讀最后一段。
2、賞析課文第一段。
師：張衡長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家，他小時(shí)候是怎么樣的呢？我們來學(xué)習(xí)第一段課文。
（1）自由讀此段，先說有幾句話，再上臺(tái)來標(biāo)序號(hào)。
（2）指名讀第一句：晚上，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。
a. 師：大家晚上去看過星星嗎？像什么？
讓學(xué)生討論“滿天”和“無數(shù)”。
學(xué)習(xí)此句的比喻含義：
板書：
散
滿天的星星——晴天的夜空
↓ 撒 ↓
無數(shù)的珍珠——碧玉盤
可拿涂了黑底的托盤撒上粉筆頭以作簡(jiǎn)單演示，加深理解。
b. 學(xué)習(xí)這個(gè)句中多音字：
數(shù)shǔ 數(shù)星星 撒sǎ 撒珍珠
數(shù)shù 無數(shù) 撒sā 撒網(wǎng)
c. 指名學(xué)生填空：
張衡把看到的星星寫得這么美，說明他心里對(duì)星星的（）之情。
據(jù)回答板書“喜愛”或“喜歡”
d. 用“喜愛”的語氣齊讀此句。
（3）學(xué)習(xí)第二句：一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
師：看到星星這么美，張衡是怎么做的呢？
a. 請(qǐng)多生讀此句：
b. 請(qǐng)圈出數(shù)星星的動(dòng)作的詞：坐、靠、仰、指、數(shù)。（板書）
c. 學(xué)生表演數(shù)星星的動(dòng)作。同座互演或上臺(tái)表演。
（老師或其他學(xué)生朗讀相關(guān)語句）
d. 從這些動(dòng)作當(dāng)中可以看出張衡數(shù)星星的時(shí)候做得怎么樣？
（據(jù)回答板書“認(rèn)真”或“仔細(xì)”）
e. 有感情地齊讀這一句。
（4）學(xué)習(xí)第三句：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
a. 喜歡讀的都讀此句。
b. 數(shù)星星要仰著頭，多累呀！回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎？
他“一直數(shù)到了幾百顆”，這說明什么呢？（他不怕煩、不怕累。）
c. 比較句子：
一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
一顆，兩顆……數(shù)到了幾百顆。
（讓學(xué)生自由闡述，討論。）
d. 齊讀第三句。
e. 有感情朗讀第一自然段。
三、小結(jié)本堂課。
四、當(dāng)堂練習(xí)： 1、猜字謎：
①天真熱，一連三杯水，我喝了又喝。（漢）
②我不斷地用力，終于推開了一塊石頭?。ㄑ校?BR> ③這事太有趣了，我非告訴你不可。（靠）
④白娘子被一根扁擔(dān)壓住了。（百）
2、改錯(cuò)字：
一個(gè)孩子座在院子里，造著奶奶，仰著頭，只著天空書星星。
（ ）
3、補(bǔ)句子：
彎彎的月兒
像
小小的船。
彩虹
五、拓展活動(dòng)
1、合作交流。學(xué)生把查找的資料在組內(nèi)交流。
2、各組選派代表展示。
3、班級(jí)可開展一次手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。
數(shù)星星課件【篇4】
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)29課，大家齊讀課題。（看文中插圖），你們知道這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰嗎？（張衡）誰是張衡？另外兩個(gè)是誰？在數(shù)星星的過程中，他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？我們一起走進(jìn)課文去看看吧。
二、師范讀課文。請(qǐng)生說說張衡在數(shù)星星時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，勾出文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把它多讀幾遍。
2、（出示小黑板）指名當(dāng)小老師教讀生字、齊讀。
3、同桌互相考生字，指名讀，開火車檢測(cè)生字。
4、指名說用什么方法記住生字的。
5、給生字組詞。說說它們的偏旁部首和結(jié)構(gòu)。
四、講讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，找出描寫孩子可愛的詞語、句子。
2、四人小組討論：哪些句子、哪些詞語寫出了他的可愛？你是怎樣體會(huì)出來的？
3、指名說說自己的體會(huì)和想法，指導(dǎo)朗讀。
4、小組討論：他的爺爺奶奶為什么喜歡他？你喜歡他嗎？
5、學(xué)了課文，你最想對(duì)誰說什么？
比如：我最想對(duì)張衡說，你真是個(gè)認(rèn)真的孩子！
我最想對(duì)張衡的奶奶說，你的孫子多了不起啊！
6、學(xué)了課文，你明白了什么？
7、齊讀課文，把你的體會(huì)讀出來。
8、指名分角色朗讀課文，全班評(píng)議。
全班分角色朗讀課文。
五、作業(yè)：
1、回家有感情地朗讀課文。
2、收集有關(guān)張衡的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
指名讀、全班齊讀、開火車讀。
二、引導(dǎo)復(fù)習(xí)課文大概內(nèi)容。
三、交流收集的有關(guān)張衡的故事。
四、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
1、以我的發(fā)現(xiàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，找到認(rèn)記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。
（1）我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)翹舌音的字：勺、珍、珠、數(shù)、睡，還有兩個(gè)平舌音的字：組、鉆。
（2）我發(fā)現(xiàn)了記住生字的方法：勺就是把句中的口換成點(diǎn)：；玉就是王字加一點(diǎn)或者寶字去掉寶蓋兒；組就是祖國(guó)的祖左邊換成絞絲旁。
（3）我發(fā)現(xiàn)了把字寫美觀的方法：珍珠都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長(zhǎng)；睡字就是讓目、垂團(tuán)結(jié)在一起，互相讓著點(diǎn)兒。讀要求寫的12個(gè)字，并進(jìn)行書空練習(xí)。
2、用生字口頭組詞。
3、老師示范寫字。學(xué)生書空。
五、生描紅練習(xí)，注意寫字的姿勢(shì)。
六、作業(yè)：1、熟讀課文，聽寫生字。
2、預(yù)習(xí)30課。
目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)撒、玉等9個(gè)生字，會(huì)寫斗、玉、組等12個(gè)生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
重難點(diǎn)：標(biāo)1、標(biāo)2。
課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)張衡的故事。
數(shù)星星課件【篇5】
教學(xué)理念：
識(shí)字和寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生借助拼音和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望;著眼于在語言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一;關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓不同學(xué)生在課堂教學(xué)中都有所收獲。
教材分析：
《數(shù)星星》一課是小學(xué)語文課改實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第四單元的第一課，這一單元承接著學(xué)生前三個(gè)單元學(xué)習(xí)的拼音知識(shí)，同時(shí)又過渡到識(shí)字、寫字教學(xué)為主的課文學(xué)習(xí)的過程中。本單元為集中識(shí)字單元，共安排了6課，體現(xiàn)了3種不同的識(shí)字方法。本單元為學(xué)生識(shí)字提供了良好的語言環(huán)境——兒歌，目的是幫助學(xué)生更好地在文中進(jìn)一步識(shí)字，并了解生字及其詞語的意思。
教學(xué)內(nèi)容：
這一單元中涉及到了讀韻文識(shí)字、看圖識(shí)字和對(duì)子識(shí)字的方法。本課是這一單元的第一課，集中體現(xiàn)了讀韻文識(shí)字的方法，借助一首通俗易懂的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。借助韻文和拼音識(shí)字，以及規(guī)范寫字是本課的重點(diǎn)，能夠依照田字格里的范字把字寫端正是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)特點(diǎn)：
課文通過寫玲玲數(shù)星星的過程，自然而然地帶出了本課需要學(xué)習(xí)的幾個(gè)生字，并且通過讀文，學(xué)生很容易理解“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這十個(gè)漢字是表示星星的數(shù)量的。在學(xué)生能夠文從字順地讀通兒歌時(shí)，會(huì)在讀中感受到兒歌中所敘述的星星很多很多，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，潛移默化地讓學(xué)生感受到文字是有畫面的，從而激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣，對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛。
教學(xué)方法：
剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月的一年級(jí)的小學(xué)生剛剛熟悉了拼音的知識(shí)，對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)參差不齊，大部分孩子的漢字基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)、會(huì)寫自己的名字，在生活中到處都能見到漢字的影子，但對(duì)漢字知識(shí)卻一無所知，有的學(xué)生在幼兒園階段學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的漢字的讀音，會(huì)認(rèn)、寫基本筆畫和基本字，但有些知識(shí)不夠規(guī)范。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有情況，所以我本著照顧到所有學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，多角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生在課上都能有所收獲。
教學(xué)核心：
借助拼音正確朗讀課文中的兒歌，在讀文中理解本課的生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”表示的是星星的數(shù)量;能讀準(zhǔn)十個(gè)一類生字的字音，并會(huì)正確、比較規(guī)范地在田格中書寫“一、二、三、七、十”，在練習(xí)書寫中掌握從左到右、從上到下的書寫規(guī)則;感受識(shí)字的樂趣，學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，逐漸提高語言能力，熱愛我們祖國(guó)的語言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助韻文和拼音識(shí)字，以及規(guī)范寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠依照田字格里的范字把字寫端正。
教學(xué)思路：
為了更好的實(shí)施本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課書的教學(xué)我計(jì)劃用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)初讀課文，感知拼音為漢字服務(wù)的工具性，能讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)3個(gè)基本筆畫“橫、豎、豎彎鉤”，正確、規(guī)范書寫“一、二、三、七、十”這五個(gè)生字。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字的興趣，良好的寫字習(xí)慣，并提高學(xué)生的表達(dá)能力。第二課時(shí)再讀課文，鞏固已學(xué)新筆畫和生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)6個(gè)新筆畫“橫折、撇、豎彎、點(diǎn)、捺、橫折彎鉤”，正確、規(guī)范書寫“四、五、六、八、九”這五個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課認(rèn)讀字的讀音，系統(tǒng)復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的9個(gè)新筆畫和10個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
教學(xué)過程：
(一)溫故知新，準(zhǔn)備識(shí)字。
本教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的是復(fù)習(xí)本課生字涉及到的聲母和韻母。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是拼音，所以新課伊始我以拼音導(dǎo)入，讓孩子感受到漢字的學(xué)習(xí)其實(shí)和我們并不遙遠(yuǎn)，因?yàn)槠匆舻膶W(xué)習(xí)已經(jīng)為我們學(xué)習(xí)漢字架起了一座橋梁。同時(shí)拼音的復(fù)習(xí)，又為后面順利拼讀字音打下了基礎(chǔ)，讀對(duì)的拼音卡片貼在黑板右側(cè)，又為后面的游戲環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
(二)朗讀韻文，隨文識(shí)字。
首先，教師用過渡語言幫助學(xué)生初步建立起已學(xué)的拼音知識(shí)和漢字之間的聯(lián)系——我們可以借助拼音認(rèn)識(shí)更多的漢字，從而更好地讀書，讓學(xué)生感知到拼音是識(shí)字音的基礎(chǔ)和工具。進(jìn)而通過介紹中國(guó)漢字悠久的歷史和漢字的數(shù)量，以及聯(lián)系生活中的漢字，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解有關(guān)漢字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并且感受到漢字就在我們身邊，幫助孩子建立起漢字的學(xué)習(xí)和日常生活之間的關(guān)系。
在新課的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了了解課文形式、練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)生字、再讀兒歌這4個(gè)環(huán)節(jié)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我力求尊重所有學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)做好每一步的課文識(shí)字教學(xué)的過渡工作?；谏鲜隹紤]，所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，我給學(xué)生介紹了“識(shí)字一”是一個(gè)識(shí)字單元，數(shù)字“1”是第一課，《數(shù)星星》是課題，這篇課文是一首兒歌，兒歌是分行寫的，并讓學(xué)生在“指”和“讀”中明確了“行”的概念，同時(shí)也練習(xí)了初步的拼讀課文，這也是突出教學(xué)重點(diǎn)——“借助韻文和拼音識(shí)字”的第一步。
接著由老師范讀、學(xué)生跟讀規(guī)范學(xué)生的字音，再由學(xué)生自己練習(xí)指著拼讀課文，避免有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，但只會(huì)背，不會(huì)拼，不會(huì)讀，所以增加了學(xué)生拼讀課文的時(shí)間，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)用好拼音這根識(shí)字的“拐棍”，這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第二步。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，我拋出了這樣一個(gè)問題：“讀完兒歌，你知道什么了?”對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，可能有的學(xué)生有回答問題的方法和思路，但有的孩子沒有，所以我預(yù)設(shè)了當(dāng)學(xué)生回答有困難時(shí)，我會(huì)把問題問的直接一些，讓孩子的思考思路更加清晰，“兒歌中說的是誰在干什么?”讓學(xué)生對(duì)兒歌內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
然后引導(dǎo)學(xué)生明確一類字的位置和學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生找一找這些生字在文中的位置，并把它們?nèi)σ蝗?，拼一拼，讀一讀，把生字由課文中提出到課文外，由隨文識(shí)字到集中識(shí)字，這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第三步。最好再把學(xué)生已經(jīng)漸漸熟悉的生字朋友放回到課文中，引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，再次結(jié)合具體的語言環(huán)境識(shí)字，并且把朗讀要求提升為“認(rèn)識(shí)的字直接讀，不認(rèn)識(shí)的字拼讀拼音后再讀，”而且在此過程中不但在訓(xùn)練學(xué)生讀書識(shí)字的能力，同時(shí)也是在訓(xùn)練學(xué)生傾聽的能力，這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第四步。在后面的讀書環(huán)節(jié)中我又設(shè)計(jì)了“玲玲是怎樣數(shù)星星的?你也來數(shù)一數(shù)?！?“玲玲數(shù)清楚了嗎?”這兩個(gè)問題，目的是讓孩子了解十個(gè)一類生字都是表示數(shù)量的，并且對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)提升“數(shù)也數(shù)不清”，帶著這種理解再讀課文，并且加上動(dòng)作，學(xué)生的朗讀熱情會(huì)更多，識(shí)字效果也會(huì)更好。
(三)課中休息。
教師綜合運(yùn)用語言、畫面、音樂等教學(xué)手段帶著學(xué)生走進(jìn)了美麗的夜空，“太陽公公下山了，回家去休息了，森林里的小動(dòng)物們也都要休息了，天漸漸的黑了，過了一會(huì)兒，月亮姐姐悄悄了爬上了樹梢，露出半個(gè)笑臉，小星星們也迫不及待地想跟大家見面，它們想和喜歡思考、喜歡回答問題的同學(xué)交朋友，如果你能叫出它的名字，它就會(huì)送給你一顆小星星，如果你還能拼出它的名字或者用上它的名字說一個(gè)詞或一句話，你都會(huì)得到一顆小星星，我們比一比，看看誰最喜歡思考，積極回答問題，摘到的星星最多!”讓學(xué)生在愉快的氛圍中欣賞文中情境，陶冶情操，學(xué)生樂于接受，并且在“摘星星”的同時(shí)鞏固了十個(gè)生字的字音和字義。這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第五步。
(四)集中識(shí)字，分類寫字。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中包括認(rèn)識(shí)田字格、學(xué)習(xí)生字“一”、學(xué)習(xí)生字“二、三”、學(xué)習(xí)生字“十”、學(xué)習(xí)生字“七”和在生活中找一找這六個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，首先還是從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，以便以后觀察字形占格時(shí)能規(guī)范自己的語言，為以后規(guī)范書寫打好前提基礎(chǔ)，這是突破教學(xué)難點(diǎn)——能夠依照田字格里的范字把字寫端正的第一步。繼而逐步學(xué)習(xí)生字的寫法，由筆畫最簡(jiǎn)單的“一”字開始學(xué)起，拼讀字音——學(xué)習(xí)新筆畫——書空生字——觀察整體占格——觀察筆畫占格——范寫跟隨——描紅、書寫——投影評(píng)價(jià)、矯正，其他幾個(gè)字學(xué)習(xí)方法相同。整個(gè)識(shí)字、寫字的過程并不是支離破碎的，而是有著有機(jī)的聯(lián)系，在教學(xué)中，滲透了分類識(shí)字、寫字的方法，由筆畫橫組成的“一”，過渡到讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)還有哪些字也只有橫畫，繼續(xù)用學(xué)習(xí)的橫畫的寫法寫“二、三”兩個(gè)字，進(jìn)一步鞏固了橫畫的寫法。而且每個(gè)字都是讓學(xué)生先觀察整體占格再觀察各個(gè)筆畫的占格，同時(shí)交給了學(xué)生“從左到右”“從上到下”“勻空”的書寫規(guī)則，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的第二步，再用同樣的學(xué)習(xí)方法帶出同樣帶有橫畫及其他比較簡(jiǎn)單新筆畫的生字“十”和“七”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，感知橫畫在生字“七”中的變化。在寫字教學(xué)中不斷讓學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的第三步。同時(shí)還在其中滲透了評(píng)價(jià)意識(shí)和欣賞意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從哪些方面評(píng)價(jià)同學(xué)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，再有禮貌地指出不足。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，也就會(huì)在自己的字中取長(zhǎng)補(bǔ)短，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的第四步。在學(xué)習(xí)書寫生字這個(gè)過程中，每一次動(dòng)筆前都讓學(xué)生先規(guī)范姿勢(shì)再寫字，這也是關(guān)系到學(xué)生身心發(fā)展和寫字質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
生活中處處有語文，有漢字，在課堂之初，就開了這樣的一個(gè)序，在寫字后又設(shè)計(jì)了在生活中找一找?guī)в斜竟?jié)課所學(xué)的新筆畫的字，更加凸顯了課本和生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有漢字，有語文。
(五)回歸韻文，鞏固生字，發(fā)展語言。
把單個(gè)的生字再次帶回到文本中，鞏固生字的“音、形、義”，并且借助課文內(nèi)容——“天上的星星，數(shù)也數(shù)不清”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象——“( )的( )，數(shù)也數(shù)不清”，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。