如果您想要更多地了解“牛津英語課件”請(qǐng)務(wù)必一讀這篇文章，本文內(nèi)容僅供您的參考。每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教案是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
牛津英語課件 篇1
一、解讀教材
縱觀5A整冊(cè)書的教材目錄，可以定位在“動(dòng)物”和“朋友”兩個(gè)關(guān)鍵詞上，而今天我要說課的內(nèi)容5A Unit3這一單元主要圍繞“動(dòng)物朋友”這個(gè)綜合話題展開，倡導(dǎo)人與動(dòng)物的和諧友好相處。本單元是在前兩單元There be句型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引申出來的，也是下一單元like引導(dǎo)的句型的鋪墊，在本冊(cè)教材中有著承上啟下的作用。本單元的story time全篇以猜謎語的形式，分別由四位同學(xué)站在朋友的視角來談?wù)撟约合矚g的動(dòng)物，其中，have、has和can結(jié)構(gòu)的句型來描述動(dòng)物的體貌特征和特長(zhǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容。四段描述語篇句子4-5句，其中涉及到的生詞較多，但是文本層次結(jié)構(gòu)清晰，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、解讀學(xué)生
五年級(jí)的學(xué)生自他們開始接觸這一套新教材就一直在與“動(dòng)物”和“朋友”的話題接觸，每個(gè)單元的cartoon time部分出現(xiàn)的Bobby和Sam，一貓一鼠，還有Bobby的家人、親戚，他們共同的朋友dog、monkey、parrot……他們的故事在告訴學(xué)生，貓和老鼠都能成為朋友，這是個(gè)多么有趣的世界，多么吸引人的英語天地，與動(dòng)物的和諧相處一直扎根在學(xué)生的心靈深處。
關(guān)于本單元要學(xué)習(xí)掌握的have、has和can句型，學(xué)生是有基礎(chǔ)的，在4B的Unit2 After school單元story time部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過have、has的肯定句甚至是否定句，在4B Unit 5 seasons單元學(xué)生也掌握了I can ……句型。
五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，具備了基本的'語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，也具備了一定的獨(dú)立閱讀能力和口語表達(dá)能力?；趯?duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握，我把這節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)如下：
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確地聽、說、讀、寫描寫動(dòng)物身體部位的詞語：leg、tail、wing、arm、body（bodies）和表示動(dòng)物能力的詞語fly
2、能正確地聽、說、讀、寫句型I /They have… It has… It can …
3、能正確聽、說、讀單詞other，fish，rabbit
4、能正確地理解文本內(nèi)容，并能準(zhǔn)確朗讀、復(fù)述內(nèi)容描寫的內(nèi)容。
5、能初步掌握文本描述的結(jié)構(gòu)并嘗試運(yùn)用本課所學(xué)語言描述自己的動(dòng)物朋友。
6、在文本閱讀中培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物友好相處的思想，并發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)能力和合作解決問題的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是能理解課文內(nèi)容，并能朗讀、初步復(fù)述課文，能初步交流自己的動(dòng)物朋友的特征并能從同伴的描述中猜出他們的動(dòng)物朋友是誰；教學(xué)難點(diǎn)是在理解和梳理課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上用自己的語言描述動(dòng)物朋友的特征。
五、設(shè)計(jì)理念
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)實(shí)踐參與的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我注重學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升，通過設(shè)計(jì)開放性的大問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)提問，通過“任務(wù)鏈”的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題和合作解決問題。挖掘教材資源，拓展學(xué)生視野，從生活化的交流出發(fā)學(xué)習(xí)語言，最后回歸生活，運(yùn)用語言。
六、總體思路
本課是story time板塊的教學(xué)，我按照閱讀課閱讀前、閱讀中和閱讀后三個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)。閱讀前圍繞動(dòng)物這一主題，通過歌曲、兒歌和圖片等形式吸引學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣；閱讀中通過大任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，聽讀說結(jié)合，獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)結(jié)合，層層遞進(jìn)，達(dá)成目標(biāo)；閱讀后的拓展活動(dòng)基于學(xué)生的發(fā)展情況，有效提升，靈活運(yùn)用，致力于學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高。在整個(gè)活動(dòng)過程中，圍繞“開放”、“生活”、“拓展”這三個(gè)關(guān)鍵詞，有效拓展，發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生的閱讀能力、合作能力和語言綜合運(yùn)用能力。
七、教學(xué)流程
（一）閱讀前：情景交流文本預(yù)熱，說唱結(jié)合生趣味
1、 chant導(dǎo)入：自編學(xué)生熟知的動(dòng)物chant：
Bobby and Sam，my good friends, We can sing and dance,
Bobby and Sam, my good friends , we can run and jump
oh ye , I love my friends
同時(shí)出現(xiàn)這兩個(gè)好朋友的圖片，引出話題our animal friends，結(jié)合圖片比較Bobby和Sam的外貌特征，在交流中聚類引出body、leg、tail、arm四個(gè)新單詞的學(xué)習(xí)，通過語音遷移的方式和同桌共同合作讀一讀的形式解決四個(gè)單詞的學(xué)習(xí)，然后老師示范表述兩個(gè)動(dòng)物的特征呈現(xiàn)句型I have two friends，one is… the other is…they can…I love my friends。并通過簡(jiǎn)筆畫夸張的呈現(xiàn)Sam和Bobby的外形，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)把身體部分的單詞寫在相應(yīng)的地方。
2、互動(dòng)交流：語言的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)交流的過程，也是一個(gè)積累的過程，讓學(xué)生在老師編制的兒歌基礎(chǔ)上，根據(jù)簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)單模仿說說Bobby和Sam的特征，讓學(xué)生初步積累語言結(jié)構(gòu)，為他們后面的語段輸出奠定了基礎(chǔ)。
（二）閱讀中：任務(wù)驅(qū)動(dòng)閱讀活動(dòng)，自主合作兩相宜
1、開放式話題，促進(jìn)思維生長(zhǎng)：首先PPT呈現(xiàn)的圖片四個(gè)孩子的頭像，通過開放性的大問題who are their friends？打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生先來猜猜這四個(gè)小朋友分別喜歡什么動(dòng)物，并說說理由。
2、且聽且議，提升合作能力
（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有向聽寫。
帶著對(duì)文本猜測(cè)是否準(zhǔn)確的好奇，通過聽錄音中蘇海和本的對(duì)話四個(gè)小朋友的描述，嘗試通過選擇題的形式來判斷每個(gè)小朋友所描述的動(dòng)物，將有效的信息選擇出來，這也是新課程理念下“任務(wù)型教學(xué)”的很好體現(xiàn)，學(xué)生帶著內(nèi)在的任務(wù)驅(qū)動(dòng)開始聽力活動(dòng)。
（2）小組合作，信息互補(bǔ)。本課的語篇有四段，內(nèi)容篇幅尚可，信息容量對(duì)于學(xué)習(xí)中等和后進(jìn)的學(xué)生來說比較大，聽一遍對(duì)于部分學(xué)生來說最多只能抓住50%的信息，因此在學(xué)生個(gè)體選擇的基礎(chǔ)上，適時(shí)把問題拋給學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)真正發(fā)揮了它的意義，通過合作學(xué)習(xí)來解決個(gè)人力量無法達(dá)成的任務(wù)，學(xué)生用Who is/are …’s friends？I think it’s/they’re…進(jìn)行四人小組交流。
（3）小組反饋，推進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，感悟到合作和交流的快樂，90%選擇出了四個(gè)小朋友真正的朋友，還有10%的問題在于fish和rabbit第一次接觸，老師可以讓個(gè)別英語突出的學(xué)生來做小老師，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，解決這一難點(diǎn)，同時(shí)通過追問：How do you know？來引導(dǎo)學(xué)生深入文本的學(xué)習(xí)。
3、清晰結(jié)構(gòu)，感知文本主旨。
（1）觀看卡通，感知結(jié)構(gòu)
讓學(xué)生帶著問題how do you know？來觀看story time的卡通兩遍，呈現(xiàn)句型have、has和can，老師把基本句型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行板書，在此過程中掃清單詞wing。帶領(lǐng)學(xué)生就Helen的動(dòng)物朋友用基本句型簡(jiǎn)單闡述，讓學(xué)生初步感知文本結(jié)構(gòu)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知?jiǎng)游锱c人類是朋友的文本的主旨。
（2）模仿朗讀，細(xì)化結(jié)構(gòu)
在學(xué)生初步接觸結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，糾正發(fā)音，把握人物的情感，讀出英語味也是英語課的任務(wù)之一，學(xué)生在邊度變細(xì)化中慢慢細(xì)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，也漸漸體會(huì)出小朋友對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
（3）自讀語篇，深化體悟
學(xué)生知識(shí)的掌握是一個(gè)內(nèi)化的過程，讓學(xué)生自己去自讀細(xì)化很有必要，可以通過自己讀和同伴互助的方式進(jìn)一步明晰語篇的結(jié)構(gòu)，潛移默化地在腦海中構(gòu)筑知識(shí)結(jié)構(gòu)。感知每一段文本中反映出的人與動(dòng)物和諧相處的溫暖。
（三）閱讀后：文本拓展能力提升，人文語言皆生輝
1、表述全文，鞏固語言：
四人小組用第三人陳的方式模仿四個(gè)小朋友的語氣來表述四種小動(dòng)物，例如Nancy has a friend …
2、說寫結(jié)合，理解文本：
口語和筆頭聯(lián)系相結(jié)合才能真正提升英語學(xué)習(xí)能力，在這一環(huán)節(jié)，我通過think and write的練習(xí)讓學(xué)生簡(jiǎn)單圍繞文本內(nèi)容做一下填空練習(xí)，提高英語綜合素養(yǎng)。
3、超越文本，靈活交流：
英語是為生活和交流服務(wù)的，所以在掌握文本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，不妨鍛煉一下我們學(xué)生的英語應(yīng)用能力，讓學(xué)生結(jié)合文本結(jié)構(gòu)來說說自己喜歡的動(dòng)物，讓同伴來猜一猜，評(píng)一評(píng)，交流與動(dòng)物交朋友的心得，把課堂氣氛推向有一個(gè)高潮。學(xué)生可以先在同桌交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
4、課后作業(yè)，鞏固提升：
課后作業(yè)是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。作業(yè)1旨在讓學(xué)生通過聽錄音朗讀復(fù)習(xí)課文內(nèi)容；作業(yè)2旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，以表格的形式呈現(xiàn)自己動(dòng)物朋友的特征，為下節(jié)課的交流做好準(zhǔn)備。
（1）Read the text after the tape
（2）Try to make a form and show your animal fiends。
八、板書設(shè)計(jì)：
板書呈現(xiàn)了本課的教學(xué)內(nèi)容，將重點(diǎn)的句型和詞匯以簡(jiǎn)筆畫的形式巧妙地展示。
以上是我對(duì)牛津小學(xué)5A Unit 3 Our animal friends story time板塊教學(xué)的設(shè)想，
也懇請(qǐng)各位評(píng)委和同行批評(píng)指正。Thank you.
牛津英語課件 篇2
我上課的內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語3A》教材中的Unit 10 Thank you的第一課時(shí)。本節(jié)課主要圍繞事物和飲料單詞，學(xué)習(xí)“征求意見”這一功能項(xiàng)目。要求學(xué)生能用英語詢問別人是否要吃（喝）某樣?xùn)|西，以及如何回答，從中培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣。三年級(jí)的學(xué)生初次接觸英語，對(duì)英語的興趣極為濃厚。根據(jù)新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生興趣為主”的精神，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中注意趣味性和多樣性。結(jié)合圣誕節(jié)這個(gè)西方重要的節(jié)日，將本課課堂教學(xué)設(shè)置成闖關(guān)拿圣誕禮物的情境，以闖關(guān)、禮物來初步激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)習(xí)興趣得到發(fā)展。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說…, please . / Some … ?以及應(yīng)答語。
2、能聽懂、會(huì)說an ice cream , a cake, a glass of milk , a glass of juice
3、能使用簡(jiǎn)短的句子征求對(duì)方的意見。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，學(xué)會(huì)說Thank you .
教學(xué)重點(diǎn)：1.能聽懂、會(huì)說…, please . / Some … ?以及應(yīng)答語。2.能聽懂、會(huì)說四個(gè)食品類單詞
教學(xué)難點(diǎn)：1.會(huì)讀a glass of orange juice2.能使用簡(jiǎn)短的句子征求對(duì)方的意見。
二、說教法和學(xué)法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要想體現(xiàn)一個(gè)“活”字,體現(xiàn)英語課堂的藝術(shù)性。新課導(dǎo)入自然、活潑，以舊引新，從易到難；操練、擴(kuò)展、探究部分的要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的，生活中的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能活學(xué)活用，舉一反三，綜合運(yùn)用語言。
三、教學(xué)過程
一、 Warm-up上課前我播放了英語歌曲“Hello,how are you!”師生跟著屏幕邊做動(dòng)作邊演唱這首英語歌曲，營(yíng)造了很好的英語學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。
二、Free Talk我用以前學(xué)過的句型與學(xué)生交流，第一，與學(xué)生拉進(jìn)了距離，第二，又復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠在實(shí)際情景中交流。學(xué)生們很積極地用學(xué)過的.句型進(jìn)行交流，充分感受學(xué)習(xí)英語的成就感。學(xué)習(xí)過程就是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生用所學(xué)語言交流的過程；在大量習(xí)得語言的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用并培養(yǎng)了自己自主學(xué)習(xí)的能力
三、Presentation
在新課的開場(chǎng)，我引入了圣誕老人，這是這節(jié)課主要人物，圣誕老人發(fā)放圣誕禮物，需要學(xué)生闖關(guān)，既激發(fā)了他們的積極性，又促使他們認(rèn)真聽講，培養(yǎng)上進(jìn)心。
單詞的教授，也就是第一關(guān)，我采用錄音和教師領(lǐng)讀相結(jié)合、圖片和實(shí)物相結(jié)合的方法，刺激了學(xué)生的聽覺和視覺。鞏固階段我采用What’s it？游戲，猜猜盒子里是什么？在處理單詞教學(xué)上，使學(xué)生聽教師用不同語調(diào)說出單詞，升調(diào)和降調(diào)，再請(qǐng)學(xué)生模仿說，既符合聽說領(lǐng)先原則，又為句型的朗讀教學(xué)埋下伏筆。
第二關(guān)就是句子關(guān)。其實(shí)句子就是新授的單詞，只是加上問號(hào)，語氣變成疑問。學(xué)生一開始的理解是“它是一個(gè)蘋果嗎？”當(dāng)我要送給他時(shí)，他不要這個(gè)壞蘋果了，自然就說出“No.”但是本課的另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說Thank you，不管是拒絕還是接受。我通過傷心和開心的表情讓他們明白即使被拒絕單聽到Thank you，也會(huì)不那么傷心了。Chant的編排有些匆忙，也沒有找到合適的伴奏，只能讓學(xué)生邊打拍子邊說。
第三關(guān)就是對(duì)話關(guān)，通過觀看錄像判斷正誤，聽錄音跟讀、小組讀演對(duì)話等形式學(xué)習(xí)了本課對(duì)話。標(biāo)準(zhǔn)的語音是我們想追求的，在教學(xué)過程中我要求學(xué)生盡量模仿錄音，但是實(shí)際讀下來還是有很大的差距，還需要在讀這方面多花工夫。而且這方面我也沒有什么創(chuàng)新，就按部就班地照別人上課的過程
第四關(guān)就是鞏固關(guān)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生寫這方面練習(xí)還沒敢嘗試，就采用他們最喜歡的表演的形式編寫新對(duì)話再演一演。由于時(shí)間安排不夠緊湊，沒有讓更多的學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)，下節(jié)課上再展示吧。
2．適時(shí)的德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度。在語言體現(xiàn)交際功能時(shí)，如何讓學(xué)生與人，與自然，與社會(huì)融洽溝通？這就要求教師善于捕捉教材中有教育意義的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心的道德體驗(yàn)。在這堂課中，當(dāng)講到No，thank you時(shí)，我就適時(shí)地進(jìn)行德育滲透，告訴學(xué)生無論接受還是拒絕，都應(yīng)說聲thank you or thanks，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度。
在課堂中，我還不時(shí)地用一些激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子都能享受到被尊重被表揚(yáng)后的快慰，激發(fā)他們的情緒，使他們始終充滿了對(duì)進(jìn)步的渴望和對(duì)成功的期盼。
四．Homework
家庭作業(yè)布置了抄寫單詞、熟讀對(duì)話。本來想抄寫放在課堂上完成的，可是沒有來得及。
我的設(shè)計(jì)過程和思路就是這樣，當(dāng)然在具體實(shí)施過程中有很多不到位的地方，希望雙語小學(xué)的專業(yè)老師和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師多提寶貴意見，讓我在今后的教學(xué)中不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤和不足。
牛津英語課件 篇3
1．學(xué)生情況分析
總體而言，本年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語較有興趣，能積極參與課堂活動(dòng)，尤其在對(duì)話、表演和游戲中，學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用所學(xué)的句子表達(dá)意愿，自編簡(jiǎn)單的兒歌，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話表演。學(xué)生的詞匯量相對(duì)來說還是比較豐富的，二年級(jí)第一學(xué)期就開始抄寫，并能熟讀閱讀紙上的單詞；句型方面，學(xué)生能自己認(rèn)讀，但是抄寫還是要進(jìn)行反復(fù)的鞏固和練習(xí)。在熟練掌握基本句型的基礎(chǔ)上，能介紹自己的朋友。
2．教材分析
本單元是3A教材Module2 Me, my and friends中圍繞My friends這一主題展開的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)。主要要求學(xué)生在1A 2A的基礎(chǔ)上掌握四會(huì)單詞fat-thin, tall-short, boy-girl三組反義詞和運(yùn)用已經(jīng)接觸過的句型He’s/ She.s…、Is he/she…？、Yes, he/she is. /No,he/she isn’t.進(jìn)行介紹我的朋友和猜測(cè)對(duì)方的朋友是誰？根據(jù)一、二年級(jí)已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)能運(yùn)用4至5描述自己的朋友，因此在本單元整合舊知進(jìn)行教學(xué)，通過遷移比較，復(fù)習(xí)鞏固舊知，并能有效記憶新句型，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀短故事的能力。
3．單元教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與能力：
（1）四會(huì)單詞：fat, thin, tall, short, boy, girl
（2）聽說讀并抄寫句型：He’s / She’s ……
Is he / she ……？
Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.
（3）能正確聽讀并詢問他人：Who’s your friend?
（4）正確吟誦十指的兒歌,注意語音語調(diào)
（5）掌握e部分單詞中[e]的發(fā)音，并于[i:]的發(fā)音進(jìn)行比較，正確朗讀兒歌注意語音語調(diào)。
過程與方法
1.能自編簡(jiǎn)單的兒歌來學(xué)習(xí)運(yùn)用新單詞
2.通過同桌對(duì)話、小組表演，提問等形式培養(yǎng)學(xué)生英語連續(xù)說話的表達(dá)交流能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）在語境中體驗(yàn)與表達(dá)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)生興趣，建立自信，養(yǎng)成良好的聽說讀寫的習(xí)慣
（2）在優(yōu)美語言中讓學(xué)生能表達(dá)對(duì)朋友的喜愛之情。
4．教學(xué)策略分析
（1）激活舊詞句、學(xué)習(xí)新詞句，組織新舊知識(shí)交融操練，采用詞、句、段整合拓展的模式，努力體現(xiàn)語言交際的互動(dòng)功效。
（2）將單詞、句子組織成節(jié)奏明快的rhyme,并要求學(xué)生通過模仿創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒歌進(jìn)行吟誦，操練所學(xué)單詞與句型，激活他們已有的語言能力。
（3）創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的語言情景，讓學(xué)生從身邊挖掘可用的語言，培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)說話的能力。
（4）采用TPR全身反應(yīng)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，聽一聽，說一說，動(dòng)一動(dòng)，演一演，激發(fā)學(xué)生的參與性與主動(dòng)性。
牛津英語課件 篇4
1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，滲透責(zé)任教育，對(duì)世界文化感興趣。
2、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）能聽懂、會(huì)說Let`s g t及其應(yīng)答。
（2）能聽懂、會(huì)說superaret car us 等單詞。
（3）技能目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)表達(dá)去某處，以及如何對(duì)別人的建議進(jìn)行回答。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象能力。
其中Let`s雖然是新知，但日常用語中已大量滲透，學(xué)生早已會(huì)說；buscarz的讀音模仿起來不難，但superaret的讀音不易掌握。這就決定了我的教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)知目標(biāo)，難點(diǎn)為superaret的發(fā)音。
為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：
一、以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課，一改復(fù)習(xí)由老師唱主角的現(xiàn)象，讓學(xué)生在每節(jié)課后評(píng)出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)內(nèi)容要經(jīng)過老師指導(dǎo)。本課時(shí)也采用此法，以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。
二、變課堂為生活，樂中說話
語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，我作了這樣的設(shè)計(jì)：
1、以電教為手段，呈現(xiàn)材料
根據(jù)心理學(xué)研究，人們對(duì)初次接觸的材料具有很深的'印象。因此，我首先播放課文的VCD片，以聲音、圖像調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使地道的英語在學(xué)習(xí)中形成定勢(shì)。
接著我呈現(xiàn)了superaretzus的圖片，自問自答What`s this ? Let`s g t the z等，對(duì)語言進(jìn)行第二次呈現(xiàn)，并過渡到下一層次的學(xué)習(xí)。
2、以游玩為方式，模仿說話
正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與，如五步教學(xué)法，呈現(xiàn)后就是一個(gè)個(gè)地跟讀。本課中，我扮作司機(jī)作開車狀，學(xué)生跟在我后面作搭車狀，一路開著去動(dòng)物園，邊走邊和老師說：z z動(dòng)物園，bus bus b bus……以這種游玩的方式，在具有一定意義的語言場(chǎng)中，飽含情感地學(xué)習(xí)語言。這樣的教學(xué)，學(xué)生又怎能不快樂、效果又怎能不明顯呢？
3、以新知為契機(jī)，復(fù)習(xí)舊知
溫故而知新可以為師也！當(dāng)學(xué)生進(jìn)入動(dòng)物園，發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)過的動(dòng)物，在老師的引導(dǎo)下，不知不覺地用已學(xué)語言進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)主動(dòng)地向老師問一些沒有學(xué)過的動(dòng)物，饒有興趣地記憶著，擴(kuò)大了知識(shí)面。這樣的師生不比傳統(tǒng)課堂中的師生更快樂嗎？同時(shí)，結(jié)合學(xué)生上車排隊(duì)與否，游玩時(shí)的表現(xiàn)，進(jìn)行社會(huì)公德教育，使學(xué)生明白自己的社會(huì)責(zé)任，這不更快樂嗎？
以上教學(xué)也是以下superaretus的教學(xué)過程。至于superaret的難點(diǎn)，可以放在參觀超市時(shí)，由學(xué)生們相互合作學(xué)習(xí)時(shí)而解決，以培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神。
至此，學(xué)生已能初步學(xué)說新語言。根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再繼續(xù)游玩。
4、以鞏固為窗口，了解世界
與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學(xué)習(xí)的視野，提高了跨文化交際能力。
在多媒體創(chuàng)設(shè)Happ new ear情景中，學(xué)生分組開著車子，在優(yōu)美的樂曲中，在兒歌般的Let`s gt the z中，學(xué)生飛向動(dòng)物園，飛向金字塔，飛向富士山，那種把知識(shí)當(dāng)作可樂，把課堂當(dāng)作幸福生活的快樂不也正是我們的快樂嗎？然而，我們的教學(xué)就此結(jié)束了嗎？不———
三、變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)的終極點(diǎn)在哪里？如果有終極點(diǎn)的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語言，收集世界名勝圖片及英文名稱，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時(shí)我想我的教學(xué)也該結(jié)束了。
綜上所述，可以看出，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，運(yùn)用情景法、直觀教學(xué)法、多媒體輔助法等，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)會(huì)做人。
牛津英語課件 篇5
一、說教材
1、教材內(nèi)容
PEP教材第四冊(cè)，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn .主要是教學(xué)幾個(gè)服裝類單詞：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型結(jié)合顏色來表達(dá)自己對(duì)服飾穿著的愛好。
教材的地位、作用：
本單元主要是教學(xué)服裝內(nèi)容，關(guān)于服裝的內(nèi)容在PEP教材中是首次出現(xiàn)，而本課時(shí)又是本單元的第一課時(shí)，學(xué)生雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾穿著是學(xué)生每天都要做的事情，所以這是個(gè)與生活緊密聯(lián)系的話題。同時(shí)，此話題又建立在之前所學(xué)的顏色單詞和一些句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊結(jié)合、不斷積累，將所學(xué)的語言用于生活。
2、 說目標(biāo)
1）、Knowledge Aims：能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的六個(gè)單詞及詞組。
2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。
3) 、Emotion Aims: 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生積極參與語言交際活動(dòng)；與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)衣服的審美能力及搭配能力，使學(xué)生樹立文明穿著的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1）Key points：掌握有關(guān)服裝名稱的六個(gè)詞組。
2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。
“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的`發(fā)音及其在本課中的含義。
二、 說教法
1、教法分析
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。針對(duì)小學(xué)生好唱、好玩、好動(dòng)的年齡特征，我設(shè)計(jì)了歌曲、游戲、突出趣味性和現(xiàn)實(shí)性的情景教學(xué)。采用了，直觀演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。以灰姑娘參加舞會(huì)的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設(shè)“幫助灰姑娘搭配服裝” 和“小組調(diào)查”等活動(dòng)來實(shí)行任務(wù)型教學(xué)法。鼓勵(lì)學(xué)生多開口，多用英語表達(dá)自己的想法，達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)語言技能的目的。
2、教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，在教學(xué)過程中充分利用形象的彩色圖片，結(jié)合多媒體輔助手段，創(chuàng)造出趣味性、真實(shí)性的語言環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。通過多媒體及形象圖片的介入，設(shè)計(jì)出真實(shí)自然的情景活動(dòng)，有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生輕松掌握語言要點(diǎn)。
三、說學(xué)法
1、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是天真活潑、好奇心強(qiáng)的四年級(jí)學(xué)生，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲，具備了簡(jiǎn)單的英語口語交際能力。
2、學(xué)法指導(dǎo)
教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不僅是積累知識(shí)，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如：總結(jié)法，歸納法等。通過讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行活動(dòng)交流，將有關(guān)知識(shí)重新總結(jié)，讓學(xué)生在一定的情景中運(yùn)用語言進(jìn)行有意義的表達(dá)，使不同水平層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的積極性、都有所收獲。
四、說過程
Step 1: 趣味歌曲 復(fù)習(xí)舊知
1、Sing “Colour Song ”
設(shè)計(jì)理念：合唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓學(xué)生心情愉悅，營(yíng)造了和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛。
2、Review colours課件呈現(xiàn)五顏六色閃動(dòng)的花，師生之間進(jìn)行對(duì)話：
T: What can you see?
S：I can see flowers.
T: What colour is it ?
S: It’s red.。
設(shè)計(jì)理念：閃動(dòng)的花朵不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了“信息差”，進(jìn)行有意義的活動(dòng)，避免明知顧問的機(jī)械回答，復(fù)習(xí)顏色也為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
Step2.Presentation
1、故事增趣，呈現(xiàn)新知
設(shè)計(jì)理念：良好的開端是成功的一半，根據(jù)小學(xué)生愛聽故事這一年齡特征，創(chuàng)設(shè)了灰姑娘想為舞會(huì)挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學(xué)習(xí)。
2、齊學(xué)新知，循序漸進(jìn)
shirt 、 shirt 、 bule shirt,
blue shirt 、 blue shirt ，
I like blue shirt..
先學(xué)音形都相似shirt、 T-shirt , 便于對(duì)比教學(xué)。以相同的方法教授其余的單詞，邊學(xué)邊板書，邊學(xué)邊評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進(jìn)、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
Step3: Practice 趣味游戲 操練新知
1、Guessing game.課件呈現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的學(xué)生能得到一份神秘禮物。
設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)有獎(jiǎng)竟猜活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、Listen and chant .
Hello，Hello， boys, What do you wear?
Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.
Hello, Hello ，girls, What do you wear?
Dress， dress ，skirt. I want to wear.
設(shè)計(jì)理念：在歡快的節(jié)奏中，加強(qiáng)和鞏固了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。
Step 4:Consolidation 情景激趣 綜合運(yùn)用
1、Match and choose. 幫助灰姑娘搭配服裝
教師先示范，學(xué)生用句型I like…with….進(jìn)行描述。
設(shè)計(jì)理念： 此活動(dòng)不但操練了I like…..with而且也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)衣服的搭配能力，利用形象生動(dòng)的動(dòng)畫，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2、Do a survey.灰姑娘拿不準(zhǔn)要穿哪套衣服去參加舞會(huì)，請(qǐng)學(xué)生做參謀，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會(huì)。利用調(diào)查表分小組調(diào)查。
---What do you like?
--- I like ….with….
設(shè)計(jì)理念：通過課堂調(diào)查，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，師生共同參與調(diào)查，體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸
Shopping.
灰姑娘邀請(qǐng)老師、學(xué)生一起參加舞會(huì)，于是創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)共同買新衣服的情景。
學(xué)生將老師之前獎(jiǎng)勵(lì)的衣服圖片貼在商店里，進(jìn)行小組活動(dòng)。一學(xué)生飾演售貨員，其余的演顧客。
---Welcome to my shop. Can I help you?
---Yes.
---What do you like ?
---I like ….with …..
設(shè)計(jì)理念：語言源于生活，用于生活,在真實(shí)的情景中培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力。
Step6、Homework 以趣為本 布置作業(yè)
Design your favourite clothes and label it.
Tell your parents about your design in English.
設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)主題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
家校聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語言交際的好習(xí)慣。
教師鼓勵(lì)學(xué)生將設(shè)計(jì)好的衣服于下節(jié)課帶回學(xué)校用英語向同學(xué)作介紹，最后收集學(xué)生作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。
設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
Step 7、 板書：整理衣柜 歸類總結(jié)
上層是： shirt T-shirt skirt
下層是： jacket dress sweater
設(shè)計(jì)理念：板書直觀明了、運(yùn)用歸類法總結(jié)新知。
培養(yǎng)學(xué)生從小自己整理衣物的好習(xí)慣。
五、說評(píng)價(jià)
本節(jié)課充分利用多媒體輔助教學(xué)，以灰姑娘參加舞會(huì)的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課堂，圍繞“ 挑衣服-試衣服-買衣服-設(shè)計(jì)衣服開展課堂活動(dòng)。 使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，進(jìn)行交際活動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，我不斷運(yùn)用激勵(lì)性話語和贊美之詞Good 、very good、 You are better than before.來評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。從而建立自信，促進(jìn)綜合語言運(yùn)用的全面發(fā)展。
牛津英語課件 篇6
我要說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語3a教材中的unit 8 let`s go to the park.
在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)等，能結(jié)合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑。本冊(cè)教材除具有以上特點(diǎn)外，作為啟蒙教材，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生有一個(gè)良好的開端。這些特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一單元分a、b、c、d四部分，主要教學(xué)交通工具、地點(diǎn)類單詞，并體現(xiàn)了教材重復(fù)出現(xiàn)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了前幾單元學(xué)過的go toall right等語言，新語言點(diǎn)將在以后的教材中分散出現(xiàn)。因此，本單元在整冊(cè)教材中承上啟下，具有其特殊意義。
為此，我將本單元?jiǎng)澐譃樗恼n時(shí)，并根據(jù)實(shí)際情況打破編排結(jié)構(gòu)，將第二課時(shí)中的 提至第一課時(shí)，制定了第一課時(shí)的目標(biāo)：
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，滲透責(zé)任教育，對(duì)世界文化感興趣。
認(rèn)知目標(biāo)：1、能聽懂、會(huì)說let`s go to及其應(yīng)答。
2、能聽懂、會(huì)說supermarket car us 等單詞。
技能目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)表達(dá)去某處，以及如何對(duì)別人的建議進(jìn)行回答。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象能力。
其中l(wèi)et`s雖然是新知，但日常用語中已大量滲透，學(xué)生早已會(huì)說；buscarzoo的'讀音模仿起來不難，但 supermarket的讀音不易掌握。這就決定了我的教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)知目標(biāo)，難點(diǎn)為 supermarket的發(fā)音。
為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：
一、 以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課，一改復(fù)習(xí)由老師唱主角的現(xiàn)象，讓學(xué)生在每節(jié)課后評(píng)出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)內(nèi)容要經(jīng)過老師指導(dǎo)。本課時(shí)也采用此法，以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。
二、 變課堂為生活，樂中說話
語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，我作了這樣的設(shè)計(jì)：
1、 以電教為手段，呈現(xiàn)材料
根據(jù)心理學(xué)研究，人們對(duì)初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的vcd片，以聲音、圖像調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使地道的英語在學(xué)習(xí)中形成定勢(shì)。
接著我呈現(xiàn)了supermarketzoous的圖片，自問自答 what`s this ? let`s go to the zoo等，對(duì)語言進(jìn)行第二次呈現(xiàn)，并過渡到下一層次的學(xué)習(xí)。
2、 以游玩為方式，模仿說話
正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與，如五步教學(xué)法，呈現(xiàn)后就是一個(gè)個(gè)地跟讀。本課中，我扮作司機(jī)作開車狀，學(xué)生跟在我后面作搭車狀，一路開著去動(dòng)物園，邊走邊和老師說：zoo zoo動(dòng)物園，bus bus by bus……以這種游玩的方式，在具有一定意義的語言場(chǎng)中，飽含情感地學(xué)習(xí)語言。這樣的教學(xué)，學(xué)生又怎能不快樂、效果又怎能不明顯呢？
3、 以新知為契機(jī)，復(fù)習(xí)舊知
溫故而知新可以為師也！當(dāng)學(xué)生進(jìn)入動(dòng)物園，發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)過的動(dòng)物，在老師的引導(dǎo)下，不知不覺地用已學(xué)語言進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)主動(dòng)地向老師問一些沒有學(xué)過的動(dòng)物，饒有興趣地記憶著，擴(kuò)大了知識(shí)面。這樣的師生不比傳統(tǒng)課堂中的師生更快樂嗎？同時(shí)，結(jié)合學(xué)生上車排隊(duì)與否，游玩時(shí)的表現(xiàn)，進(jìn)行社會(huì)公德教育，使學(xué)生明白自己的社會(huì)責(zé)任，這不更快樂嗎？
以上教學(xué)也是以下supermarketus的教學(xué)過程。至于supermarket的難點(diǎn)，可以放在參觀超市時(shí)，由學(xué)生們相互合作學(xué)習(xí)時(shí)而解決，以培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神。
牛津英語課件 篇7
一．說教材
本課內(nèi)容是PEP 第五冊(cè)Unit 2 B 部分的Let’s talk部分. 本課的設(shè)計(jì)思路是通過呈現(xiàn)、操練、小組活動(dòng)和延伸等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分掌握本課知識(shí)，熟練運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能聽懂、會(huì)說：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是句型：What do you do on …? I often ….要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運(yùn)用。
二.說教法
新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用能力。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，本堂課借助flash,豐富了課堂教學(xué)形式；借助一些小獎(jiǎng)品，如福娃的stickers等，激發(fā)學(xué)生的興趣。我借助多媒體課件化解難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)中，我注意師生的.互動(dòng)，從唱 -對(duì)話-游戲等活動(dòng)完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
三.說教學(xué)步驟(Teaching steps)：
Step1. Warm- up [熱身]
Finish 5 tasks.
此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成幾個(gè)小任務(wù)來達(dá)到熱身的效果，促使學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。
Step2. Revision [復(fù)習(xí)]
Sing a song.
由歌曲引出本課話題。用富有感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
Step3. Presentation [呈現(xiàn)]
①Ask:What day is it today?
引出本課話題。
②Show two friends and ask the students to listen to the dialogue.
由兩位學(xué)生喜愛的小朋友的交談，來引出本課的對(duì)話。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，而且也降低了學(xué)習(xí)的難度。
Step 4. Practice [操練]
①Ask some group to say for the class: What do you do on …? I often…
學(xué)生進(jìn)行操練，檢驗(yàn)學(xué)生掌握本課句型的情況。
②Teacher shows what she does on weekends.
通過觀看老師周末在家活動(dòng)的視頻，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望和參與的熱情。
③Play a game: Find your friends. At the same time, make a new dialogue.
“找朋友、編對(duì)話“這一環(huán)節(jié)，通過與好朋友的交流，不僅加強(qiáng)了對(duì)本課重點(diǎn)句型的操練和掌握，而且也提高了學(xué)生的交際能力，也體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)理念。
Step 5 . Consolidation (Pair work)[鞏固、小組活動(dòng)]
Meet a new classmate and take note of him by three ways.
鞏固部分，設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)。讓學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的同時(shí)，提高合作意識(shí)和完成的質(zhì)量。此環(huán)節(jié)，讓高年級(jí)的學(xué)生在“聽讀寫”方面都有一定層次的提高。分頁標(biāo)題#e#
Step 6. Extension [延伸]
Draw the five rings.
Ask some students to be Olympic volunteers and receive the foreigners.
用最熱門的話題“北京奧運(yùn)會(huì)”和學(xué)生最喜愛的外國(guó)人物來延伸本課所學(xué)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)情景，讓學(xué)生扮演“奧運(yùn)志愿者”來接待外國(guó)朋友，這不僅拓展了本課的課堂知識(shí)，也給了學(xué)生們一個(gè)自由發(fā)揮的空間。
Step 7. Sum-up and homework [總結(jié)和家作]
① Book5 P20
Pair work . Fill in the form.
②Now you are Olympic volunteers. Please help your family and friends learn English.
這份作業(yè)意在讓學(xué)生在幫助身邊的朋友和家人學(xué)英語的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從各個(gè)渠道獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。